教案可分為教學設計階段和教學實施階段，有助于教師全方位地進行教學準備。教案應當合理安排教學時間，注意教學步驟的邏輯性。以下是小編為大家整理的一些美術教案，希望能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
楓葉魔方教案篇一
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因為語文老師舉行了一場別開生面的游戲――成語接龍。我們怎么也沒想到，個個歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報的接下去寫，先組一個成語，接著用前一個成語的末尾的一個字接下去寫，最后結束時，每組派一個上臺報成績，分數(shù)做高的一個小組贏得勝利。
游戲開始，老師便把紙發(fā)了下來，然后說了個“一”，剛一說完我們就開始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來，楊磊想了一個，我們接著往下想，沒過多久，就想了好幾個，但問題接踵而來，不識字忘記了怎么寫，就是有些不是成語。時間一分一秒的過去了，我們再次苦思冥想，就是想不出來?！昂茫瑫r間到?！崩蠋熞宦暳钕?，所有的同學都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們原以為...（忘了）是成語，沒想到經(jīng)老師一查，不是成語，我們這組頓時像泄了氣的氣球，癱瘓在椅子上。經(jīng)過公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個。突然，我們這組的伙伴說第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴加處刑，得半分，比方說他們本應該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開始了，這次是“無”，這次算是運氣好，每一分鐘，就想了好幾個，有無法無天、無憂無慮、無邊無際...但我們選了一個末尾租得最多的，是――無法無天。于是我們接著想：無法無天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒希望了。但很幸運，保住總分第三名。
最后一輪開始了，也是最終的斗決了，這次是個“不”字，我們又開始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個，之后，我想了好幾個，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個?？勺罱K，我們卻以總分32屈居第三。
這個游戲過后，我明白了一個道理：在生活中，我們應該多多積累和運用成語，只有這樣才能提高我們的語文水平。
楓葉魔方教案篇二
教學目標：
1、了解魔方的起源及相關知識，認識魔方的組成。
2、通過活動初步感知復原單面魔方的技巧和方法。
3、在活動及比賽中培養(yǎng)參與魔方游戲的積極性，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。教學重點：
了解魔方的起源及相關知識，認識魔方的組成。初步感知復原單面魔方的技巧和方法。教學難點：
通過活動初步感知復原單面魔方的技巧和方法。教學過程：
一、厲害了，我的菲神！
（教師播放ppt，和孩子們一起觀看菲神創(chuàng)造魔方速擰新世界紀錄的視頻。）。
師：剛才大家在觀看視頻的時候，眼睛瞪得大大的，滿是驚訝的表情“哇，好厲害！”老師也有相同的感受。這位澳大利亞學生菲利格斯僅用了4.73s就還原了三階魔方的6個面，創(chuàng)造了新的世界紀錄，被大家尊稱為“菲神”。寒假大家都親身體會了一把魔方的樂趣，今天就讓我們走進魔方的世界，來感受它非同尋常的神奇魅力！
二、魔方世界大不同。
（教師結合課件圖片及實物介紹魔方的組成及各部分名稱）1.起源。
最常見的是3×3×3的三階魔方，它是一個6面正方體，有6種顏色，國際魔方標準色為：上黃－下白，前藍－后綠，左橙－右紅。
魔方由1個軸和26個小正方體組成。其中，邊角方塊也叫角塊一共有8個，它是由3種顏色組成的，邊緣方塊也叫棱塊一共有12個，它是由2種顏色組成的。而每一面最中心位置的叫中心塊，有6塊，它只有1個面有顏色；這些在魔方復原過程中很重要。
魔方的玩法是通過轉(zhuǎn)動軸，使6個面復原為單一的顏色。據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)，一個三階魔方可以有4325200327489856000種變化，簡單來說就是大約432萬億億種。如果1秒可以轉(zhuǎn)3下魔方，不計重復，需要轉(zhuǎn)4542億年，才可以轉(zhuǎn)出所有的變化，大約是宇宙年齡的30倍。
3.千奇百怪的魔方。
除三階魔方之外，還演變出很多不同種類的魔方，如二階、三階、四階、五階、六階、七階、異型魔方、鏡面魔方、sq魔方等。（圖片3、4、5、6、??）。
三、小伙伴們來pk師：看了這么多，大家一定躍躍欲試了吧，我們?yōu)榇蠹野才帕艘粓鼋M內(nèi)pk賽，請看游戲規(guī)則（出示課件）：游戲規(guī)則：
1.比賽內(nèi)容：復原手中魔方的一個面（顏色不限）2.各小組進行組內(nèi)pk。3.由組長發(fā)布“開始”口令。
4.選出最快完成的一名同學代表本組參加班級高手挑戰(zhàn)賽。
四、班級高手爭霸賽。
師：剛才各組的比賽都非常激烈，下面就讓我們有請各組推選出來的高手來進行一場終極大。
比拼。班級高手爭霸賽現(xiàn)在開始，（出示課件）游戲規(guī)則：
1.比賽內(nèi)容：復原手中魔方的一個面（顏色不限）2.各小組派出1名代表參加。
3.另選一名同學作為裁判，發(fā)布“開始”口令，計時并監(jiān)督比賽進行，其余同學做為評審團觀戰(zhàn)。
獎項設置：第一名：魔方擂主第二名：魔方快手第三名：魔方達人。
這三位同學本學期可以接受更多同學的挑戰(zhàn)。（游戲進行，教師點撥指導）頒獎時刻（出示課件頒獎圖片）：
師：真是太精彩了！接下來，進入隆重的頒獎時刻（播放音樂）。讓我們恭喜xxx當選“魔方擂主”，用時xxx。xxx當選“魔方快手”，用時xxx。xxx當選“魔方達人”，用時xxx。在本學期，大家可以把魔方當做日常游戲之一，進行練習，從單面復原到6面復原，仔細體會其中的樂趣。也歡迎大家積極挑戰(zhàn)我們的3位高手，你們有信心嗎？生：有！
五、噓~技巧偷偷告訴你。
師：學習無止境，挑戰(zhàn)無極限。除了單面魔方的復原之外，我們的終極目標是實現(xiàn)六面魔方的復原，偷偷告訴你技巧，最關鍵的起始步驟就是“拼小花”和“底十字”。所有步驟的詳細視頻講解已放班級郵箱，感興趣的孩子可以下載觀看，多加練習。寶貝們，我看好你們哦！期待你們的精彩表現(xiàn)！這節(jié)課就到這里，下課！
楓葉魔方教案篇三
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
自學課文，生字，以及新詞。
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“――”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇四
（一）、導入新課
2、 展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的'禮物？
用“火紅的楓葉”作成的賀卡
（二）、自主學習課文生字、新詞
方法同前（略）
第二課時
教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
（一）、復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
從快慢、輕重上加以指導）
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“――”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
（四）、作業(yè)布置
附：板書設計
尋找紅楓葉――走來走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉
找到紅楓葉――
形狀：……像……
做楓葉賀卡――送給老師
楓葉魔方教案篇五
一上課，馬老師以新穎的開始來讓我們回憶了童年做游戲時的陳年趣事。之后，就開始了我們的正題??做游戲。老師先讓我們擺一個pose，然后計時30秒，在這期間，我們都是“木頭人”，不能說來不能笑，不能動來不能叫，看誰做得最最好！計時開始，我的腦海里像閃電一般想出了一個酷勁十足的pose??“彎弓射大雕”。剛一開始，同學們很有自制力，誰也沒有笑，教室里鴉雀無聲，可剛過了5秒時，第一聲大笑打破了這種僵局，我眼珠一轉(zhuǎn)，看見的竟然是周梓然！只見他笑得彎腰捧肚，臉漲得通紅。時間到了，一共只有11個人堅持了下來。這時，老師讓我們看高宇翔。我剛一回頭，差點笑破了肚皮。如果別人不知道這是做游戲，一定會以為哪個武俠狂想癥患者到我們班了呢。只見他左腳蹬在凳子上，右腳似金雞獨立一樣站在地上，一只手呈“v”型搭在左腿上，另一只手自然下垂，并將頭放在搭在腿上的手上，嫣然一個古代沉思者！全班哄堂大笑，笑聲久久不能停息。下面老師采訪了一下周梓然，“你為什么忍不住笑了？”“因為我看見了高宇翔那滑稽可笑的表情，與他那生動形象的動作，我實在忍不住了！”周梓然一邊說，一邊強忍著笑。
接下來的這個環(huán)節(jié)更有意思，那就是“逗木頭人”。一開始，老師叫了兩個同學玩，國子豪是“逗”的人，李大中演“木頭人”。開始游戲，李大中低下了頭，防止笑出來。國子豪在他面前拳打腳踢，做出了許多假動作。李大中禁不住考驗，哈哈大笑起來。然后，我們?nèi)w同桌兩人一起玩。我欣喜若狂，一心想當逗的人。面對于洋，我想起他平時經(jīng)常笑，所以我胸有成竹，勝券在握。計時開始，我做了我認為最可笑的動作??怪模怪樣，可我無論怎么做，他都紋絲不動，面部毫無表情，我便出了渾身的解術，最終還是沒有獲勝。
今天，我通過玩這個游戲懂得了我們無論在學習時還是娛樂時都要有自制力，這樣我們做什么事都能成功！
楓葉魔方教案篇六
今天，我上了節(jié)魔方課，學習怎樣復原二階魔方。
老師告訴我們:“復原二階魔方就像造房子一樣，先”鋪地板“，然后”蓋天花板“，最后”刷墻壁“。二階魔方就復原成功了?！?/p>
我按照老師講的方法，先制造一部“電梯”，把白色的“地板磚”一塊一塊地運到魔方底部，第一步就完成了。用同樣的方法，準備“電梯”，把黃色的“天花板”一塊一塊地運到魔方頂部，只是這次“地板”不能動，不然“鋪好的地板”就碎了。再來“粉刷墻壁”，如果有一面墻已“刷”好，用“魔力刷”刷一遍即可造好“房子”;如果沒有一面墻“刷”好，用“魔力刷”刷兩遍即可造好“房子”;如果四面墻都已刷好，魔方就算復原了。
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楓葉魔方教案篇七
今天是星期六，我來到了常青藤班。但是，由于我來的太早，就在教室里美滋滋地看起了書。
上課了，我們都聚精會神地聽著王老師講課。因為冰冰姐姐（王老師的女兒）也來到了我們班給那些新生講作文。我們大家都非常高興，有的人還在認真聽課，但是還有一些人卻扭過頭來，觀察著冰冰姐姐的一舉一動。
突然，老師說：“下面我們來玩一個有趣的游戲，慶祝一下冰冰姐姐到來，這個游戲叫——傳遞悄悄話?！蓖趵蠋熛劝亚那脑拏鹘o張好奇，張好奇又一字不漏的傳給我，我又傳給何詠霖，他又傳給了楊光。突然下面一陣陣笑聲傳來，原來何詠霖告訴楊光的時候，把作文本卷成一個圓柱體的形狀對著楊光的耳朵，但是試了又試，楊光臉上卻一片迷惑，還是聽不懂的樣子。這時后面的人還都夸贊何詠霖真聰明呢！事實上，是說他干什么事都不用腦子?。?/p>
游戲結束了，老師公布原話內(nèi)容：“冰冰姐姐講了一個故事，是狼和羊的故事。狼嗷嗷叫，羊咩咩叫?！笨勺詈笠粋€同學聽到的卻是完全不同的話，教室頓時傳出了響亮的笑聲，我們也度過了一節(jié)快樂的作文課。
楓葉魔方教案篇八
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對好頂層四角：
前面及原來的頂面，對好一面角的放在右側(cè)，如果一個面的角也沒有對好，就不管誰在右側(cè)，做一遍后，出現(xiàn)一面角對好，對好一面角的放在右側(cè)，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對好底層（黃色）棱塊。
三邊順時針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇九
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
楓葉魔方教案篇十
今天，我們的作文課快樂無比，玩了一個有趣的“貼豬鼻子”游戲。
上課了，老師在黑板上很快地畫了一個豬八戒的頭。那個豬八戒的五官真是奇丑無比！豬八戒本來長得就很丑，被老師少畫了一個鼻子，就變得更丑了，真滑稽！忽然，教師像變魔術似的，拿出一個磁鐵當作小鼻子，讓我們輪流給豬八戒貼鼻子。
老師說：“游戲規(guī)則是這樣的：先請一位同學站在講臺上，用毛巾把這個同學的眼睛蒙上，讓他拿著鼻子，然后到黑板前‘貼豬鼻子’，比一比看誰貼得準。”
游戲開始了，老師把我們分成了兩個隊，第一排是第一隊，第二排是第二隊。第一隊開始貼鼻子了，大家都很激動。
第一個上臺的是鄭皓元，只見他站在講臺上，老師給他蒙上眼睛，左右各轉(zhuǎn)三圈。皓元拿著鼻子，摸索著朝黑板走去，當他靠近黑板時，教室里變得鴉雀無聲。他毫不猶豫地把鼻子貼了上去，這下，全班炸開了鍋，同學們有的笑彎了腰，有的笑出了眼淚……皓元摘下毛巾，也跟著笑了起來。原來，他把鼻子貼到了豬八戒的臉蛋上。大家看了都哈哈大笑起來。
第二個上去貼鼻子是陳怡曉，她第一次把豬鼻子貼到了豬八戒臉的右下角，第二次費了九牛二虎之力，才把豬鼻子貼準了位置。第一隊的人都激動地說：“貼對了，貼對了！”而第二隊的人都故意說：“貼歪了，貼歪了！”只有鄭皓元說：“你們不要再干擾她了！”
輪到第二隊的隊員上去貼鼻子了，我們都很緊張。第一個上去的是劉宸睿，他第一次把豬鼻子貼到豬八戒的眼睛上面了，劉宸睿把把蒙著眼睛的毛巾摘下，連忙說：“如果我們玩的是貼眼睛，那我們隊就可以加五分了。”
第二隊第二個上的就是我了，我興奮的心怦怦地跳個不停。我一步一步地走向講臺，老師給我蒙上了眼睛，我左轉(zhuǎn)三圈，然后右轉(zhuǎn)三圈，感覺有些暈了，當我輕輕地走到黑板的前面時，腦海里浮現(xiàn)出豬八戒的樣子，我左摸摸，右摸摸，好不容易選“準”了位置，就手忙腳亂地把鼻子貼在了上面。我聽到了同學們一陣哄堂大笑，趕緊摘下毛巾一看，唉！我怎么也和劉宸睿一樣，怎么把鼻子貼到眼睛上去了呢？頓時，我心里好像被針扎了一樣。
我深吸一口氣，平靜了心情，第二次和第三次我都準確無誤地把豬鼻子貼正了，因為我的緣故，結果第二隊贏了。同學們都鼓起了掌，我開心極了！
這真是一個有趣的游戲，一堂快樂的作文課！
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楓葉魔方教案篇十一
近年來，魔方成為了熱門的智力游戲之一，其中，楓葉魔方是一款備受歡迎的魔方產(chǎn)品。作為一種智力挑戰(zhàn)，楓葉魔方讓人們在反復鍛煉中提高自己的思維能力和運動神經(jīng)。在探究這個主題時，我不僅學習了如何解開一個楓葉魔方，而且獲得了很多有關于學習與成功的思考。本文將分享我的體驗和學習成果。
第二段：談論如何學習楓葉魔方。
要學會楓葉魔方并不容易，要想真正了解這個魔方的游戲規(guī)則，我們必須要理解魔方的構造和原理。首先，學習者需要公式和技巧，以便能夠高效率地解決魔方的問題。然后，學習者需要養(yǎng)成長久的鍛煉習慣，這樣才能夠逐漸提高自己的解決速度和精準度。當然，學習魔方還需要足夠的耐心和毅力，因為它需要大量的反復操作。
第三段：探討學習魔方的好處。
學習楓葉魔方可以給人們帶來很多好處，無論是對于兒童還是成年人來說。首先，魔方能夠鍛煉我們的手眼協(xié)調(diào)能力，增強大腦和身體之間的聯(lián)結。其次，這款游戲可以讓我們養(yǎng)成專注和耐心的習慣，有益于我們的日常工作和生活。另外，解決魔方的過程也可以幫助我們培養(yǎng)自信心和成功意識，因為每次成功地解決問題都能讓我們感到滿足。
第四段：分享我的學習體驗。
學習楓葉魔方需要堅持和毅力，我也是這樣做到的。在探討過程中，我體驗到了許多挑戰(zhàn)和收獲。首先，在學習的過程中，我遇到了很多的難點和困難，但是我始終堅持，通過反復嘗試才能找到正確的方法。通過這個過程，我鼓勵自己成為一個勇敢的人，克服了黑暗的恐懼。并且，我發(fā)現(xiàn)只有當我充滿自信地面對生活是，我才能取得更加優(yōu)秀的成績。
第五段：總結和結論。
總之，學習楓葉魔方是一項有利于發(fā)展智力和提高工作效率的習慣。當我們精通魔方規(guī)則和技巧之后，我們便可以享受到滿足感和成功感。同時，通過這個過程可以教會我們克服難關，并堅信自己，讓我們對生活更加有信心。魔方游戲可以模擬生活的種種困難，因此，如果我們在解決魔方問題時能養(yǎng)成耐心和堅韌的習慣，那么生活中的困難也能夠變得更加容易克服。在我今后的學習和生活中，我會繼續(xù)保持學習魔方的習慣，并將它的好處帶到我的日常生活中。
楓葉魔方教案篇十二
楓葉魔方是一種經(jīng)典的魔方，也是魔方愛好者必備的突破性玩具。在解開魔方的過程中，需要細心、耐心和堅持不懈的努力。在長時間研究和不斷練習的過程中，我也逐漸獲得了一些關于楓葉魔方的心得體會。
楓葉魔方是一款三階魔方，是魔方中最常見，最受歡迎的玩具之一。相對于其他魔方，楓葉魔方的建模比較特殊，需要將對稱軸進行旋轉(zhuǎn)，才能完成解謎。楓葉魔方需要我們加強模式意識的培養(yǎng)，提高空間思維能力和細節(jié)觀察技巧。要想快速的解開楓葉魔方，需要長時間沉迷于魔方的研究和練習。
解開魔方的過程是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務。嘗試用不同的方法解開同樣的魔方，就能夠讓我們更全面地了解魔方運轉(zhuǎn)的規(guī)律。其中，較為常見的解法是先將中間一組色塊拼成一個十字，然后再將側(cè)面拼起一個T字形；再拼出四個相對的角塊；接下來依次拼出四個相對的邊塊，做一個旋轉(zhuǎn)可以發(fā)現(xiàn)八個角塊已經(jīng)都歸了位，再次旋轉(zhuǎn)。然后將剩下的邊塊歸位就可以完成整個魔方。
第四段：練習技巧和體會。
對于初學者來說，練習魔方最重要的就是掌握一些基本的技巧和方法。要想迅速掌握技巧，必須在實踐中不停地試錯。練魔方的過程也可以幫助我們堅韌不拔、不放棄，這對我們?nèi)蘸蟮膶W習和生活都有很大的好處。同時，魔方也是富有趣味性和挑戰(zhàn)性的一個玩具，它通過解謎的過程讓我們變得更聰明、更有判斷力、更加敏銳的思維觀念。
第五段：總結。
總的來說，楓葉魔方是一項充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的活動。通過長時間的練習，可以讓我們培養(yǎng)出細心、耐心、敏銳思維等很多優(yōu)秀品質(zhì)。在解魔方的過程中也會成就自我，變得更加自信和堅韌。在后續(xù)的練習過程中，我們還可以掌握一些技巧和方法，以便更快、更準確地解開魔方。總之，不論你是初學者還是老手，只要你保持耐心和堅持不懈的努力，就能獲得無盡的樂趣和成就感。
楓葉魔方教案篇十三
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
第一課時。
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]：
愛老師。
第二課時。
（一）、復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“--”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
（四）、作業(yè)布置。
附：板書設計。
尋找紅楓葉--走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡--送給老師。
楓葉魔方教案篇十四
又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲?！吨改稀房茖W領域指出：利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。本活動利用秋季的落葉，創(chuàng)設“運用落葉自制樹葉項鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解abab的排序規(guī)律，在活動設計上層層遞進，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望，體驗成功感。
活動目標。
1.感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照abab的規(guī)律進行排序。
2.在活動中能積極探索，體驗制作樹葉項鏈的樂趣。
活動準備。
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干；項鏈圖片；abab規(guī)律卡；籮筐。
活動過程。
（一）感知樹葉的多樣性。
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
2．討論交流，感知樹葉的'多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎？
（二）運用多種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
1.出示項鏈圖片，引導幼兒觀察按不同特征進行abab規(guī)律的排列。
提問：這些項鏈上的珠子是怎么排列的？
2.出示abab規(guī)律卡，了解abab規(guī)律的含義。
3．幼兒嘗試根據(jù)樹葉的不同特征，按照abab的規(guī)律制作樹葉項鏈。
（1）指導語：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請你們來幫忙制作樹葉項鏈。
（2）幼兒制作，教師巡回觀察。
4．討論交流：你的項鏈是怎么做的？
（三）運用一種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
2．幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導。
3．討論交流：誰成功了？你是怎樣用一種樹葉排出abab的規(guī)律？
4．小結：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動腦筋，你就會有新發(fā)現(xiàn)。
5、指導語：戴上漂亮的樹葉項鏈，我們一起去參加樹葉舞會。
活動建議和延伸。
1.若園內(nèi)場地充足，建議帶領幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進行排序活動。
2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹葉舞會，活動后將作品在區(qū)域中進行呈現(xiàn)，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。
楓葉魔方教案篇十五
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能試著根據(jù)提示復述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情。
4、激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情。激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
課件頭飾生字卡片。
教學過程：
同學們，你們見過楓葉嗎?誰能用自己的話向大家介紹你所見到的楓葉的樣子?生介紹。
這節(jié)課，我們要學習一篇和楓葉有關的小故事。師板書課題，生齊讀課題。
(一)學習詞語：
或者有趣躲在缺少取走拿走謝謝一篇舍不得涼絲絲。
惋惜可惜陰涼安靜方便飄落驚醒漂亮忍不住甜滋滋。
指名讀，相機糾正讀音。
開火車讀，強化練習。
(二)學習生字。
或趣躲缺取拿謝篇漂。
這些字哪些你認識，給大家講一講，哪些字比較難記，還有什么地方需要提醒大家注意的?
重點指導“或”“缺”“躲”的字形和書寫，“鯽”“漂”兩字的讀音。
(一)教師范讀文章，思考：課文主要講了一件什么事?
(二)領讀重點詞語，注意正確讀音，在讀中使學生初步感悟詞語的意思。
(三)多種方法讀課文，感悟文章內(nèi)容，梳理文章結構。
1、多種方法讀課文，做到讀得正確流利。
2、小組練讀1-5自然段，思考：這部分內(nèi)容主要講了什么?
(要清楚幾個問題：從哪看出青蛙先生非常喜歡《綠色的童話》這本書?青蛙先生為什么先要一個書簽，第幾自然段重點寫了這個問題?)。
3、小組讀6-13自然段，思考：這部分內(nèi)容主要講了什么?
4、熟讀文章一、二部分內(nèi)容，注意調(diào)動學生朗讀積極性，讀出不同角色的不同語氣。
6、感受文章首尾相呼應的寫法。
一張美麗的紅楓葉。
或者有趣躲在缺少取走。
拿走謝謝一篇漂亮。
教學過程：
(一)同學們，今天，老師給你們帶來了一份禮物，你們看，這是什么?(師出示課件紅楓葉)對，就是圍繞著這樣一張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個美麗感人的小故事。
這節(jié)課我們就來學習《一張美麗的紅楓葉》。板書課題：一張美麗的紅楓葉。
其他同學邊聽邊想：這篇課文出現(xiàn)了幾個小動物?都有誰?
(預設：青蛙、蜥蜴和小鯽魚)。
這個故事主要講的是哪兩個小動物之間的什么事呢?(青蛙和蜥蜴，隨著學生的回答，將青蛙、蜥蜴的圖片貼到黑板上)。
(一)學習課文1-5自然段。
1、課文開篇就說青蛙先生有一本心愛的書，從哪個自然段可以看出青蛙先生對這本書非常喜歡呢?(生匯報第三自然段)。
誰愿意讀一讀第3自然段?其他同學邊聽邊思考，這里把每一篇童話都比做了什么?
又香又軟，這是一個abac式的詞語，誰能說幾個這樣的詞語?
涼絲絲、甜滋滋是一個abb式的詞語，誰能舉例?
對了，是書簽，紅楓葉對他來講就是最好的書簽!
(課件出示在青草地上的紅楓葉)。
紅楓葉美麗嗎?你能用幾個詞來形容一下你看到的紅楓葉嗎?
那課文當中又是如何描述這張美麗的紅楓葉的呢?快找一找吧。
誰愿意來讀一讀?
指生讀。
(二)學習課文6-13自然段。
1、過渡：可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢?請同學們一邊自由朗讀課文6-13自然段，一邊畫出相關語句。
(預設：因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉)。
2、青蛙先生不僅沒有把紅楓葉拿走，還輕輕地說了聲：“對不起!”把紅楓葉輕輕放下。這個句子中出現(xiàn)了兩個“輕輕”，誰能把這種輕輕的感覺讀出來。
青蛙先生為什么要輕輕地說、輕輕地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了)。
板書：怕吵醒。
這說明什么呢?(青蛙先生對小蜥蜴特別關心。)。
板書：特別關心。
4、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴。于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，在下面試著讀一讀，注意讀中體會小青蛙和小蜥蜴當時的心情。
適時引導：
(1)想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢?(其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也特別關心)。
(2)青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢?(難過，失望、傷心)所以青蛙先生嘆了口氣。
1、過渡：善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，而失去了一張漂亮的紅楓葉，可傍晚時候，紅楓葉卻來到了青蛙先生的家里，(課件)這是怎么回事呢?誰能為大家讀一讀14-22自然段。
2、紅楓葉怎么自己跑來了?(紅楓葉并不是自己跑進來的，而是小蜥蜴送來的，小蜥蜴正躲在楓葉后邊呢!)(課件)。
3、看到自己夢寐以求的紅楓葉，師引讀：青蛙先生快樂地說：(大屏幕出示：“謝謝你――紅楓葉!謝謝你――好心的小蜥蜴!)。
同學們，讓我們一起來讀讀最后兩個自然段。
1、課文的題目是《一張美麗的紅楓葉》，這美麗的紅楓葉象征著什么?
(板書：兩顆美好的心靈)。
2、友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂!老師也把這一張張美麗的紅楓葉送給每位同學，請你們大聲讀讀下面的話：
播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的快樂!
課后，同學們可以根據(jù)句子的提示，也可以按照“想書簽、找書簽、送書簽”的順序練習復述課文。
同學們欣賞一下，這是別的孩子制作的書簽，漂亮嗎?同學們也可以制作屬于自己的個性化書簽，老師相信你們會比他們做得更棒!
一張美麗的紅楓葉。
想書簽。
找書簽青蛙先生怕吵醒特別關心小蜥蜴。
送書簽特別關心惋惜。
兩顆美好的心靈。
楓葉魔方教案篇十六
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
兩課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的'。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑你有哪些不懂的問題？
如“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結。
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
愛老師。
第二課時。
一、復習回顧。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火注意不要寫散。
（2）潔右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
楓葉魔方教案篇十七
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]。
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]。
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]。
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]。
兩課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]。
愛老師。
第二課時。
一、復習回顧。
1、教師出。
示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
楓葉魔方教案篇十八
1.細讀全文，結合自身感受，體會作者的情感。
2.緊扣課題中“楓葉”一詞開展聽、說、讀、寫的趣味活動，培養(yǎng)學生在讀中適當用詞、樂學善思的意識，愛自然愛老師的感情。
〖學校與學生狀況分析。
通過第一課時的學習，學生已經(jīng)基天性閱讀課文，掌握了大局部生字，本課在這一基礎上進行深入學習。
(一)設置懸念，培養(yǎng)對話、想象意識。
師：板畫手形（或請一生用手掌印畫），用“像”練習說話（什么像手，手像什么的順序都可以）。
生：指名說，互評。
師：火紅的楓葉從顏色上說像什么，從形狀上說又像什么，快速讀文告訴老師你的考慮。
生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。
生：指名介紹。
師：評一評誰的楓葉最美。（美的規(guī)范是顏色紅、形狀好）。
師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？
生：自由讀。
師：讀讀第1、2自然段，然后說說你找楓葉的感受。
生：指名讀，讀后說感受。
生：小組討論，然后朗讀1、2段，自評。
師：通過辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應該怎么讀第三自然段?
生：練習讀。
師：指導讀，結合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的想象用“比還，比還”說一句話。
師：小女孩為什么花這么多心思找楓葉，這說明了什么？
生：自由組合找合作伙伴討論并匯報。
生：自身邊想邊寫。
師：看了幾位同學寫的悄悄話，我覺得就像在欣賞一首小詩，特別是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等詞語的小朋友，是會學會用的小朋友，請同學們寫完以后試著改一改，想一個好方法把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受9月10日這一天的快樂。
(二)聽故事，創(chuàng)情境，感受秋的美麗。
生：結合收集的秋的資料練習說話，并評價。
師：秋天到了，我們在涼爽的日子里過的節(jié)日和節(jié)氣有哪些？能告訴大家嗎？請準備一份有秋的特點的禮物，在中秋節(jié)里送給全家，在重陽節(jié)里送給老人吧！
(三)寫字。
認真觀察“貼、潔”左右結構，重點指導“送”字。指導學生認真書寫。
〖案例點評。
金波是深受少年兒童喜愛的兒童文學作家，他的兒童詩瑯瑯上口，想象豐富，耐人咀嚼。《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學們的心靈更為美麗，寄托著小朋友們最美好的祝愿。本份公開課教案具有以下幾個特點：
(一)游戲性的教學活動，創(chuàng)設富有情趣的教學情境。游戲是小朋友的天性，游戲可以使學生的身心放松，全身心投入到學習中。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，教師讓學生把自身的手印描畫在黑板上，描畫的過程與結果恰恰形象地解釋了課文中的語段：“它的樣子也好看，就像我小小的手掌?！苯又?，讓學生給手形楓葉填上顏色，原先空白的輪廓，因為有了火紅的顏色，變得格外醒目。這樣的公開課教案，學生參與性強，積極性被極大地調(diào)動起來。
(二)回憶摘取楓葉的經(jīng)過，喚起感性的生活體驗。在進入課堂之前，教師要求學生到野外摘取一片自身認為最漂亮的楓葉，把這片楓葉帶到學校里，與同學一起分享楓葉的美麗可愛。學生在采取楓葉的過程中，必定反復比較，從顏色形狀等各個方面揣測，竭盡所能尋找自身最為滿意的楓葉。為了找到這片楓葉，他們要走很多路，花上很多時間，個中滋味在他們心里留下極為深刻的印記。學習課文時，教師有目的地讓學生說說自身尋找手中這片楓葉的經(jīng)過，學生就有話可說，因為他們有著切身的經(jīng)歷，有著真切地情感體驗，他們會把自身印象最深、最有感觸的那局部說得聲情并茂，引人入勝。在充沛訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調(diào)。對課文的理解不再需要老師過多的講解，先前的生活經(jīng)驗已為課文作了生動而具體的注解。生活即課程，讓生活走進語文課堂，正是這一公開課教案可圈可點之處。
(三)情境性寫話，促使個性情感的自由表達?！耙黄瑮魅~，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情?！碑斍榈缴钐?，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人，意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學生在制作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳送情意方面的溫馨魅力?！耙皇仔≡姟?，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結合點。
楓葉魔方教案篇十九
楓葉魔方是一款十分受歡迎的魔方品牌，經(jīng)常出現(xiàn)在大大小小的比賽中。作為一個魔友，我在探索和使用楓葉魔方的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，于是在此分享給大家。
楓葉魔方是一款3x3x3的魔方，它最為特別的地方是外形，和楓葉相似。我個人認為，楓葉魔方最大的優(yōu)點是手感出奇的好，我喜歡它的旋轉(zhuǎn)手感，也許是由于它使用的材質(zhì)不同于一般的塑料魔方，所以帶來了特殊的質(zhì)感。
第三段：練習技巧。
練習楓葉魔方和其他魔方一樣，在掌握基礎還原公式后，需要不斷進行練習，提高旋轉(zhuǎn)速度和精準度。另外，為了更好的解決魔方，在掌握基本技巧的基礎上，可以嘗試自己調(diào)整一些新的擰法，進行一定程度的改良，進一步提升自己的速度和解題能力。
第四段：比賽心得。
在比賽中，針對性練習楓葉魔方可以是一種佳選。首先要熟悉比賽格式，掌握比賽流程，在決賽中，不能感到緊張和失落，最好保持冷靜。同時，需要好好了解自己和對手的水平，在比賽之前，針對自己的特點制定賽前計劃，充分利用比賽時間。
第五段：結語。
楓葉魔方是一款成熟且經(jīng)典的魔方，學習它不只是追求解題速度和精準度，更是鍛煉自身耐心、毅力與思考反應能力。希望各位魔友們都可以掌握好楓葉魔方，充分感受魔方帶給我們的樂趣和挑戰(zhàn)，也祝愿大家在未來的比賽中，充滿激情和動力，取得好成績。
楓葉魔方教案篇二十
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
楓葉魔方教案篇二十一
1、正確、流利、有感情地熟讀課文，體會文章蘊含的情感。
2、激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度。
掛圖、小黑板。
2
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天，繁茂的夏天，現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。今天，老師還請來了一位秋的使者（出示楓葉掛圖）這楓葉給你留下什么感覺？可是有一位年近60的爺爺在訪問澳大利亞時與楓葉不期而遇，雖然覺得眼前的楓葉很美，但總覺得缺少了點什么，到底缺少了什么呢，現(xiàn)在我們就一起走進我國現(xiàn)代著名作家袁鷹的《楓葉如丹》去感受那如丹的秋天。
二、初讀課文。
題目就如詩如畫，另人忍不住就想讀一讀，請同學們打開書，用心去讀讀課文，去了解文章的內(nèi)容，去體會作者那優(yōu)美的文字。
三、細讀課文，體會美。
1、指名讀課文第二部分。
2、作者次日起床，看到了什么？作者覺得它美嗎？作者立即拍下了這幅畫面，為什么呢？
4、看著這個小女孩快樂的身影，老爺爺馬上按下了快門，留下了人人滿意的照片“秋之生命”，為什么面對同樣的楓葉，老爺爺會有不同的感受呢？兩幅畫面的不同之處在哪？討論交流。
5、小女孩的出現(xiàn)讓老爺爺?shù)男撵`受到了震撼，他感悟良多，老爺爺感悟到了什么？你感悟到了什么呢？指導朗讀第13段。
四、教師小結。
第二課時（略）。
《楓葉如丹》是一篇敘事散文，作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經(jīng)過這樣一個故事，表達了對自然及人世的態(tài)度和看法——只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。我認為既然是一篇敘事散文，就應該是先由事才有情，所以在學生讀文后，我讓他們簡單敘述文章的內(nèi)容，從整體上把握文章的結構，對課文有個初步的認識。文章的難點在于學生的年齡及閱歷所限，對作者的人生感悟不可能理解，因此，在備課時，我一直在思索怎樣讓這深奧的哲理為學生所理解呢？經(jīng)過與其他老師討論后，決定以兩幅畫入手，給學生以直觀的感受，從而得出自己的感悟。
對于文中描寫莉貝卡的一節(jié)，我讓學生反復地讀，腦中自然而然地再現(xiàn)小姑娘的天真、朝氣、活力的形象，正是莉貝卡的出現(xiàn)，使楓樹內(nèi)在的“神”獲得圓滿的外在顯現(xiàn)，使作者對這張照片“很滿意”。同學們也很喜歡這張照片，紛紛給它取名，同學們?nèi)〉拿钟械暮苊?，有的則深刻地概括了主題，同學們不僅自己給照片取名，也能理解作者的朋友為什么給它取名“秋之生命”，到此，我認為同學們已經(jīng)大致了解文章的內(nèi)涵，明了作者的感情，所以，在教學中，對作者的感悟我沒有化太多時間讓學生去讀，去理解。
我認為我這節(jié)課的不足之處很多，如在教學中讓學生讀的少，講的多；沒有很好地從全文去把握，而是將文章支離了；上課之前，與學生交流的不夠，以至于學生回答問題時全是參考資料上的提示，而沒有自己獨特的見解，導致課堂上沒有出現(xiàn)精彩的畫面。
通過這一堂課的教學，我收益良多，我相信這對我以后的教學將會有很大的幫助。
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