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初中物理課堂教學(xué)策略篇一
1.1.課題的界定
“小組合作型”課堂教學(xué)，是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。
1.2.國內(nèi)、外研究的現(xiàn)狀
上世紀(jì)初期，美國的一些學(xué)者就開始對小組合作學(xué)習(xí)進行了研究并將其運用于教學(xué)實踐中。到了20世紀(jì)七八十年代，美國學(xué)者在小組合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究已非常普遍。我國對小組合作學(xué)習(xí)的研究始于上世紀(jì)八十年末、九十年代初，在這一時期有關(guān)合作學(xué)習(xí)的一些理論專著也開始大量出現(xiàn)，而本世紀(jì)以杜郎口中學(xué)為代表的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革實踐，為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究提供了新的經(jīng)驗和新的思路。
1.3.選題意義及研究價值
《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式，而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力，形成一種生動活潑、人人參與、積極主動學(xué)習(xí)的活動形式。 在初中物理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生分組實驗中以“小組合作型”探究，能夠擺脫靜態(tài)觀看教師演示的被動學(xué)習(xí)狀況，親身經(jīng)歷動手操作實驗、實驗現(xiàn)象觀察、實驗數(shù)據(jù)收集和處理、實驗結(jié)果分析、小組成員交流與合作等環(huán)節(jié)。從而加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點
2.1.研究目標(biāo)
總體目標(biāo)：
通過本課題的研究，在初中物理課堂教學(xué)中，形成一整套指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的方法和策略。
具體目標(biāo)：
(1)在初中物理課堂教學(xué)中，探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的有效方法和途徑，以提高課堂教學(xué)效率。
(2)科學(xué)的、合理的進行小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.2.研究內(nèi)容
2.2.1.初中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效成因的分析研究。
2.2.2.研究如何通過評價來衡量和檢測小組合作學(xué)習(xí)的效果。
2.2.3. 初中物理課堂教學(xué)中提高“小組合作型”學(xué)習(xí)有效策略的研究。
2.3. 研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點
我們提出了《》這一課題，通過研究真正使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主人，使教師成為物理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。優(yōu)化我們的物理課堂教學(xué)。
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3.課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟
3.1.研究思路
3.1.1.堅持“以人為本”的原則，促進學(xué)生和諧、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展；
3.1.2.堅持理論聯(lián)系實際的原則，充分發(fā)揮理論的引領(lǐng)作用；邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣。
3.1.3.堅持繼承與創(chuàng)新、發(fā)展的原則，廣泛吸納傳統(tǒng)文化教學(xué)成果，發(fā)掘?qū)W校教育科研資源，解放思想，銳意進取，開拓創(chuàng)新。
3.2.研究方法
3.2.1.跟蹤調(diào)查法：從學(xué)生生活實際出發(fā)，對自己的教學(xué)效果進行跟蹤調(diào)查、反饋信息，調(diào)整新的方法，盡可能多的把學(xué)生熟悉的生活實例引進課堂，促進學(xué)生的發(fā)展和能力提升。
3.2.2.行動研究法：認(rèn)真按照制定的實施方案，研究方案，研究計劃，有步驟，有重點的實施。在實施過程中進行研究、反思、調(diào)整、再研究、再調(diào)整，以實現(xiàn)研究目標(biāo)，取得顯著成效。
3.2.3.資料積累法：結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)和班級學(xué)生，盡可能多地將自己一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生進步的經(jīng)驗積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
3.3.實施步驟
3.3.1.研究準(zhǔn)備階段（2017年2月——2017年4月）
3.3.1.1.制定課題方案，申報立項
根據(jù)甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2017年度課題申報要求，結(jié)合我校的教學(xué)實際，確定《》為研究課題，于2017年4月申報。為了使課題研究順利進行，成立了課題研究小組，確定試驗教師，并進行具體分工。
3.3.1.2．制定課題實施方案
結(jié)合我校實際情況，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真分析，細(xì)致研究，制定出了切實可行的實施方案，同時進行試驗，為課題的順利開展邁出堅實的第一步。
3.3.2.研究實施階段（2017年4月——2017年2月）
3.3.2.1.定期集中學(xué)習(xí)
堅持自覺學(xué)習(xí)教育理論，探索“小組合作型”課堂教學(xué)模式；定期進行專題交流，同時還組織組員觀看名師講座，觀摩、研討、學(xué)習(xí)課堂“小組合作型”課堂教學(xué)經(jīng)驗，為課題研究工作的不斷深化提高做保證。
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初中物理課堂教學(xué)策略篇二
一、 概念：
（一）教學(xué)策略：
教學(xué)策略是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采用的一整套比較靈活的教學(xué)行為，它是教師在教學(xué)實踐中依據(jù)教學(xué)的計劃、學(xué)生的身心特點對教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種整合應(yīng)用，具有一定的靈活性，全局性和指導(dǎo)性。
（二）教學(xué)方法：
教學(xué)方法指的是，為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中采用的手段。既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教的方法和學(xué)的方法的統(tǒng)一，具有很強的綜合性、可操作性和靈活性。
（三）二者的區(qū)別和聯(lián)系：
區(qū)別：
1.策略是比較宏觀的，而方法是較為微觀的。比如選擇一門課的教學(xué)內(nèi)容和組織安排知識內(nèi)容體系，這就屬于宏觀的教學(xué)策略。根據(jù)這一教學(xué)策略我們可以選擇較為細(xì)致，不同的教學(xué)方法。比如怎樣講解某個概念，怎樣介紹某些美術(shù)作品等等。
2.策略重在預(yù)判，方法重在實施。
聯(lián)系：
1.策略統(tǒng)攝方法，方法為策略服務(wù)。
2.兩者都與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)有著緊密的聯(lián)系。
二、美術(shù)教學(xué)的策略：
（一）美術(shù)教學(xué)策略的基本特征
1.綜合性：選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。
2.可操作性：教學(xué)策略不是抽象的理論和概念，也不是教學(xué)原則和教學(xué)模式，而是可供師生在教學(xué)中參照執(zhí)行的方案，是具體實施教學(xué)過程的基本依據(jù)。
3.靈活性:教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法并將其組合起立，保證教學(xué)過程的有效進行。
（二）美術(shù)教學(xué)策略的分類
1.學(xué)習(xí)方法策略
在我國的學(xué)校，很少有老師教過學(xué)生如何才能有效學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生只有靠自己辛苦摸索，低效學(xué)習(xí)，結(jié)果費了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點皮毛。而作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該意識到學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生影響的重要性，并開展了一系列針對學(xué)習(xí)方法的有效訓(xùn)練。如記憶的技巧、思維方式的分類、思維的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)意的組合等，都起到了良好的效果，正確的方法好比得力的工具，能夠幫助我們快速，準(zhǔn)確的定位某些知識和在學(xué)習(xí)一些難度較大的知識時，可起到意想不到的效果。
學(xué)會學(xué)習(xí)是21世紀(jì)對人才的最基本要求，在由國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的一份名為《教育一財富蘊藏其中》的重要報告中，“學(xué)會學(xué)習(xí)”就被列為教育的四大支柱之一。7教師在實行某個新想法的時候不妨在課前拿出一部分的時間來介紹與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和方法，在教學(xué)之初，我們可以首先倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的策略。
2.信息收集整理策略
創(chuàng)作或設(shè)計是學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇、安排、重組信息，并創(chuàng)造新的信息的過程。然而，學(xué)生在這方面的能力是有限的，教師需要解釋成功或錯誤的例子，進行啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到必的要信息選擇。最重要的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，變被動接受為主動探索。當(dāng)然，教師則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和提供必要的信息渠道。適當(dāng)布置一些美術(shù)方面的詞語、問題讓學(xué)生利用辭典或百科全書查閱詞義或解釋，或要求用速寫的方法記錄形象，都能培養(yǎng)學(xué)生利用信息源、收集信息的能力。社會教育設(shè)施、國際互聯(lián)網(wǎng)或自然環(huán)境都是信息源，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解信息查詢、檢索、收集的方法，能夠利用博物館、美術(shù)館、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集所需信息。信息收集策略在教學(xué)條件較好的城市地區(qū)有較高的利用價值，對比學(xué)習(xí)方法策略主要的關(guān)鍵在于信息搜集的廣度。
3.培養(yǎng)態(tài)度與情感體驗的策略
在一般學(xué)校教育中，情感、態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)的表述含糊、抽象，如何形成、如何評價等都未曾明確。對此，我們認(rèn)為對于未來社會的人才而言，情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)比知識、能力更重要。情感態(tài)度應(yīng)當(dāng)包括各種人類的高級情操:理智感、道德感和美感，以及由此而形成的人生觀、世界觀等。
美術(shù)活動本身就是情感表達(dá)的過程，也易于將個人的情感(甚至情緒)、態(tài)度形象化地訴諸美術(shù)作業(yè)之中，只要進行主題性的創(chuàng)作活動，其中必然體現(xiàn)出主體與客體之間的價值關(guān)系，即人與人、與自然、與社會的關(guān)系，也就是一種道德感和“善”的表現(xiàn)。
學(xué)生在美術(shù)活動中需要學(xué)習(xí)許多美術(shù)知識，又需要用美術(shù)的手段來表現(xiàn)客觀現(xiàn)實或自己
的生活，表達(dá)人生的態(tài)度、生活的本質(zhì)，都需要有一種崇高的信念、獨立的人格、自信的態(tài)度和自主的見解，其中就是學(xué)生的理智感、人生觀和世界觀的形象化反映。
為了使教師能夠真實地了解學(xué)生，可以通過一種具有診斷性的創(chuàng)作活動來實現(xiàn)，所以，這一情感目標(biāo)是不讓學(xué)生知道的。這一情感態(tài)度目標(biāo)要求能夠較客觀地分析學(xué)生的某種態(tài)度是否形成，并能在美術(shù)作業(yè)中體現(xiàn)出來。由此，教師命題時應(yīng)考慮到:首先，設(shè)想具有某種態(tài)度的學(xué)生將會畫出什么；然后，設(shè)想不具有某種態(tài)度的學(xué)生又會畫出什么；最后，找出能明確區(qū)別上述兩種學(xué)生的特征。
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初中物理課堂教學(xué)策略篇三
信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要.信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能.通過對信息技術(shù)課程的.學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ).
作者：陳艷作者單位：連云港外國語學(xué)校,江蘇,連云港,222006刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師學(xué)生學(xué)習(xí)。
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初中物理課堂教學(xué)策略篇四
摘要：中華五千年，文言文是現(xiàn)代語文的源頭，在中國歷史上一直流傳至今。文言文不同于白話文的淺顯易懂，在教學(xué)中，初中生基本上是以接觸白話文為主，文言文對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)較為吃力。主要分析了在文言文教學(xué)中存在的問題，并對教學(xué)策略作出相應(yīng)探討。
文言文對于基礎(chǔ)相對薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生來說比較難懂、難學(xué)，但只要學(xué)生合理掌握學(xué)習(xí)方式，就能感受到來自于文言文的美妙。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的文言文教學(xué)仍然存在一些問題，針對文言文和學(xué)生的特點，教師需要作出相應(yīng)的教學(xué)決策，并將其實踐到教學(xué)過程中以提高學(xué)生對文言文的閱讀興趣。
一、存在問題。
文言文不同于白話文般通俗易懂，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生以外來務(wù)工子女為主，從小學(xué)開始接觸的文言文就不是很多。到了初中，一下子接觸到篇幅比較長的文言文，對于文言文中的內(nèi)容難以理解，就很難提起興趣，文言文學(xué)習(xí)效果也大打折扣。文言文教學(xué)效果應(yīng)該得到相應(yīng)的重視，找出其源頭，以便加以改進。1.自主學(xué)習(xí)空間不足二期課改中指出：教師應(yīng)該首先改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，變被動接受性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究（探究）性學(xué)習(xí)。根本改變重教法而輕學(xué)法的狀況，使學(xué)生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本來應(yīng)該讓教師分析、總結(jié)、歸納、解決的.問題由學(xué)生自己來解決，因此教師不僅要授之以“魚”，更應(yīng)該授之以“漁”。但是對于傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，基本都是教師作為主導(dǎo)的，其講授方式過于單一，在教學(xué)過程中往往都是讓學(xué)生自己先閱讀全文，讓其能夠了解文言文中的生僻字和其相應(yīng)的讀音，了解文章的大概結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師是以落實句意為主，讓學(xué)生能夠把握文章的大概意思。在整個過程中學(xué)生就成了被動接受的對象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣都受到了挫傷。學(xué)生很難真正理解文言文所要表達(dá)的意思，對于文言文中的歷史借鑒與人物思想都沒有相應(yīng)的領(lǐng)悟，就囫圇吞棗，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式違背了課程改革中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目的尚不明確隨著時代的變遷，文字的應(yīng)用也在不斷發(fā)生變化。文言文年代久遠(yuǎn)，不同于白話文貼近生活，淺顯易懂。對于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)漢字，還需要克服學(xué)習(xí)期間存在的枯燥、困惑情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)中還要學(xué)習(xí)書面上的人造古漢語，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)文言文過程中不明確學(xué)習(xí)目的，失去對文言文的學(xué)習(xí)興趣。但是文言文作為中華民族傳統(tǒng)文化傳承的載體形式之一，有著不容置疑的傳承性。教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，需要明確引導(dǎo)學(xué)生了解古漢語與現(xiàn)代漢語之間的關(guān)聯(lián)，讓其能夠明白文言文學(xué)習(xí)的意義，從而使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)[1]。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高閱讀興趣對于文言文教學(xué)，六年級的入門階段至關(guān)重要，教師需要在這個關(guān)鍵階段把握好教學(xué)時機，適時激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。要讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)文言文，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對文言文的情感和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對文言文的學(xué)習(xí)，教師需要避免傳統(tǒng)模式下的文章翻譯與講解，可以嘗試從美學(xué)的角度來啟發(fā)學(xué)生，并可以為學(xué)生簡單介紹中華古典文化的相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生對古典文化的探究，讓其能夠在古典文化中發(fā)現(xiàn)美、感受美。2.指導(dǎo)含情朗誦，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)文言文具有哲理深刻、節(jié)奏感強的特點，且我們課堂中所學(xué)的文言文，大多都是出自大家之手，在主題的設(shè)計、詞匯運用以及語言表達(dá)方面都具有一定的哲學(xué)理念。文言文中的含義和優(yōu)美還需要學(xué)生用心來體會和感悟，當(dāng)其能夠感受到文言文中的美感時便能激發(fā)出學(xué)生對文言文的熱情，從而能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。古訓(xùn)中有一句話叫做授之以魚不如授之以漁，這句話在我們的日常教學(xué)中很適用。在教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生突破文言文學(xué)習(xí)的障礙，讓其能夠?qū)W會領(lǐng)悟文言文的正確方法。在對文言文進行理解時，可以創(chuàng)設(shè)出語境，并借助課程內(nèi)容作出合理教學(xué)[2]。針對初中生的特點與文言文的特征，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式將學(xué)生帶入文言文的教學(xué)中。首先教師需要先轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，嘗試用文言文的美來啟發(fā)學(xué)生，同時教師還需要合理地教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，讓其能在朗誦中感受到文言文的魅力，可以通過多種媒介的方式對學(xué)生的教學(xué)作出相應(yīng)的情境設(shè)置，讓其融入教學(xué)氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，讓其能夠自主學(xué)習(xí)。
參考文獻：
［1］張愛玉.初中語文文言文教學(xué)的思考與實踐［j］.讀與寫（教育教學(xué)刊），（5）：111.
［2］周成榮.激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力：初中語文文言文教學(xué)思路淺探［j］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（10）：82，219.
初中物理課堂教學(xué)策略篇五
傳統(tǒng)的物理教學(xué)只重視純知識的教學(xué)，教學(xué)者為了使自己講得清、講得多，經(jīng)常把自己的思維讓學(xué)生套用，強加于學(xué)生，學(xué)生的思維得不到有效訓(xùn)練，思維能力得不到有序發(fā)展。久而久之，學(xué)生只會處理已簡化了的物理對象和理想化的物理模型，遇到實際問題就不知所措，甚至出現(xiàn)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠的情緒。因此，教師就必須結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實例，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)有效性的策略研究，培養(yǎng)學(xué)生充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問題情景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。下面我就從以下三個方面談?wù)勛约旱囊恍w會：
一、通過有趣的實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
高中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，學(xué)生一時難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動有趣地組織教學(xué)。中學(xué)生對物理知識的獲得、理解和運用，必須建立在對物理知識感知的基礎(chǔ)上，因此我們可以發(fā)揮物理教學(xué)實驗多的優(yōu)勢，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理實驗給學(xué)生提供了具體可感的形象，它將奇妙無窮的物理現(xiàn)象(如五彩繽紛的肥皂泡、有趣的布朗運動、磁場中電子運動的圓形軌道等)生動鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在良好的物理環(huán)境里充分運用自己的感官，在全面感知現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識世界，把好奇心引向分析思考，從而充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
所謂萬事開頭難，一堂新授課效果的好壞，往往與教學(xué)環(huán)節(jié)中的新課引入關(guān)系密切。一個好的課堂引入，將會使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情景中產(chǎn)生的。激情引入不但使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的心理需要，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究大自然的熱情。所以在物理教學(xué)過程中教師要注意發(fā)掘和利用生活中的物理素材，在課堂引入中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生情不自禁地投入到教學(xué)過程中來。例如，在自由落體的教學(xué)過程中，可以利用刻度尺做自由落體的原理來測學(xué)生的反應(yīng)時間，并請幾個學(xué)生親自測一下反應(yīng)時間，這樣學(xué)生的熱情馬上被調(diào)動起來。老師趁機問學(xué)生為什么可以用刻度尺測反應(yīng)時間。學(xué)生就很想知道原因了，這樣就可以很自然的進行該節(jié)課的教學(xué)了。在萬有引力的教學(xué)中，可以通過多媒體在屏幕上顯示出這樣一幅情景圖：蘋果從樹上掉下來落到了地球上，而月亮為何不會落到地球上呢?學(xué)生的情緒馬上被調(diào)動起來，這樣再進行萬有引力教學(xué)效果就好多了。
二、通過物理知識的傳授，重視能力教學(xué)。
培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習(xí)題的求解中,要求學(xué)生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學(xué)時，對一道習(xí)題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學(xué)生上臺分析一些力所能及的習(xí)題，也是提高能力的關(guān)鍵。
在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高教學(xué)的有效性。根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。運動學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。
以前的老師習(xí)慣用粉筆、黑板教學(xué)，習(xí)慣于簡陋的教學(xué)形式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，我們根據(jù)實際情況進行多媒體教學(xué)，取得了很好的效果。比如為了讓學(xué)生對人造衛(wèi)星有感性認(rèn)識，我們在課上先放映了神州五號航天飛機從發(fā)射到升天到回收的全過程。這不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且進行了愛國主義教育，同時簡化了學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星的難度。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理并不是為了解題，而是為了解決實際問題。該節(jié)課給學(xué)生留下了深刻的印象。還有在進行平拋物體的運動講解時，我向?qū)W生展示了flash制作的用槍水平射擊從樹上掉下的松鼠，松鼠往下跳瞬間獵人剛好開槍，問學(xué)生松鼠能逃脫被擊中的命運嗎?學(xué)生的興趣馬上高漲起來，該節(jié)課教學(xué)的效果肯定是非常理想的。
總之，新的課程理念所要求的教學(xué)不是一個孤立的靜態(tài)過程，它必須是以課堂教學(xué)為載體師生互動過程。我們應(yīng)積極運用多種教學(xué)策略，使參與課堂活動的各個學(xué)生個體或群體之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，設(shè)計和諧有效的課堂教學(xué)師生互動關(guān)系。使學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的能力和基本素質(zhì)得到提高，并為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。調(diào)動學(xué)生參與課堂互動，點燃學(xué)生好奇心的火焰，打開學(xué)生求知的心扉，使學(xué)生順利地進入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，更好地實施新課程，提高教學(xué)效率。
初中物理課堂教學(xué)策略篇六
傳統(tǒng)教學(xué)確實存在很多弊端，傳統(tǒng)教學(xué)是在“主觀主義”教育觀和“教師中心”觀指導(dǎo)下的教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后，?但新生教學(xué)方法也不能生搬硬套，根據(jù)學(xué)生的接受能力，學(xué)科的知識特點，學(xué)校的硬件設(shè)施等不同應(yīng)該制定相應(yīng)合適的教育教學(xué)方法。我在實踐中總結(jié)了幾點從不同方面通過快樂學(xué)習(xí)去提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幽默教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維和快速思維的能力，鼓勵學(xué)習(xí)中運用聯(lián)想記憶或叫右腦記憶法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)中成功的喜悅之情和自我榮耀感，抓住任何時間任何場所所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感，充分與學(xué)生相處以提升情感溝通等。
一、教師的準(zhǔn)備工作
1.轉(zhuǎn)變思想
發(fā)展學(xué)生的知智力。同時，還要優(yōu)化教材系統(tǒng)，構(gòu)建起生活教育理念觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、成長、體驗等，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓有效教學(xué)的理念作為基礎(chǔ)，發(fā)揮高效教學(xué)的優(yōu)勢。
2.備課的準(zhǔn)備
備課是否充分是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。作為初中生物教師，要收集有關(guān)教案和大量資料，借用他人的精華部分。但要注意不能完全照搬，因為在課堂中學(xué)生是存在差異的，不可將知識以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)灌輸給學(xué)生。備課的重點在于教師要先掌握好教學(xué)的難、重點，不單要對教材進行備課，還應(yīng)該要了解學(xué)生的個體情況，通過分析選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是課堂的主體，只要教師可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實際行動，就可以讓學(xué)生集中注意力來主動思考。
3.有效教學(xué)設(shè)計
（1）學(xué)情分析。有效的學(xué)情分析是有效教學(xué)的根本，其在要新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)
校、班級的實際情況，深入了解分析學(xué)生，掌握好學(xué)生的認(rèn)識能力與學(xué)習(xí)水平，清楚學(xué)生的思維動態(tài)，找到學(xué)生的發(fā)展區(qū)，真正可以做到分析學(xué)生之難，解決學(xué)生的問題。
（2）教材解析。教材的解讀與分析是有效教學(xué)的基本保障，教師需要在了解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究教材，把握好章節(jié)之間、模塊之間的規(guī)律與順序和知識點的內(nèi)在關(guān)系；理解教材思想與編寫意義；掌握好教材的重點與難點；分析教材中所滲透的學(xué)科思想與方法。
二、明確學(xué)生的目標(biāo)
作為生物教師，應(yīng)該要幫學(xué)生明確好立體的三維目標(biāo)，因為三維目標(biāo)為學(xué)生的發(fā)展指清了方向。一項學(xué)習(xí)的開始學(xué)生就要了解所需要達(dá)到的目標(biāo)及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過此階段的學(xué)習(xí)明確自己要學(xué)的是什么，學(xué)到何種程度。當(dāng)一個學(xué)生知道這一課所要達(dá)到的目標(biāo)時會自覺往這些目標(biāo)發(fā)展。在日常生活中，充滿著很多生物現(xiàn)象，學(xué)生只是沒有發(fā)現(xiàn)，但是，對知識有了一定了解后，在日后遇到相關(guān)問題時便會將這些問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容融合，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。例如，學(xué)習(xí)了《伴性遺傳》的教學(xué)后，很多學(xué)生就會聯(lián)想到人類間的遺傳：白化病、酒窩、色盲等。這也為學(xué)生知識的掌握提供了材料，能力發(fā)展也自然提升了。
三、有效教學(xué)開展的策略分析
1.近生活，激興趣
常言道良好的開始即成功了一半。有心理學(xué)者研究證實，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活情況越接近，學(xué)生自覺吸收、接觸的知識度也就越高。教師在一門課程導(dǎo)入的時候，如果可以注意從生活的實例中進行引導(dǎo)生物問題，就可以讓學(xué)生最大限度的投入至學(xué)習(xí)中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)習(xí)興趣是教育過程中經(jīng)常提及的一個話題，如何提高學(xué)習(xí)興趣也是恒久不衰的研究題目。學(xué)習(xí)興趣的提高因人而異，因?qū)W科而異。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師起著十分重要的作用。可以通過課前搜集一些與課堂知識相關(guān)的有趣的社會或科學(xué)實例，在知識點講解時舉例說明，學(xué)生在聽故事或新聞等的同時就自然將知識記住了，學(xué)生上課也覺得有意思了，從漸漸地喜歡這位教師到漸漸地喜歡這門學(xué)科，成績也就自然上去了。
舉例說明：學(xué)習(xí)《種子結(jié)構(gòu)》時，用一謎語“麻房子，紅帳子，里面住著個白娃娃”一下即可將學(xué)生注意力集中至課堂上，激發(fā)了學(xué)生的興趣。又或者教師可借用學(xué)生熟悉且流行的俗語：“大魚吃小魚”、“樹怕剝皮、不怕傷心”、“吃什么補什么”等等來作為課堂的導(dǎo)入。這些俗語中有隱性的科學(xué)道理，當(dāng)然也有部分是不正確的思想，但都可以用來作為新課導(dǎo)入，最大限度激發(fā)起學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會到生物往往與現(xiàn)實生活是聯(lián)系在一起的。
2.直觀教學(xué)
直觀是發(fā)展學(xué)生思考能力與觀察能力的力量，可讓學(xué)生同時看、聽并感覺思考，給人留
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初中物理課堂教學(xué)策略篇七
高中的物理教學(xué)在實行新課改后，出現(xiàn)了一些問題。一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動地接受知識，教師也習(xí)慣了直接灌輸知識給學(xué)生，而新課改要求教師在授課方式以及授課內(nèi)容上有全新的改變，這種教學(xué)方法的實行需要一個適應(yīng)過程，學(xué)生和教師很難快速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式。另一方面，新課改對高中物理教學(xué)的要求沒有傳統(tǒng)的`細(xì)致，使得很多物理教師很難把握授課標(biāo)準(zhǔn)。此外，相比于傳統(tǒng)教學(xué)新增加了實踐探究等模塊，教師很難對授課時間進行精準(zhǔn)地把握，容易出現(xiàn)課程內(nèi)容沒有按規(guī)定時間完成的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生對新課改的抵觸，長此以往，很難實現(xiàn)有效的教學(xué)目的。此外，我國的應(yīng)試教育使得學(xué)生更加依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，這也是影響新課改執(zhí)行的阻力。
(二)教育教學(xué)資源匱乏。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對教學(xué)設(shè)備的要求很低，而實行新課改之后，教學(xué)內(nèi)容的增加對教學(xué)設(shè)備有了更高的要求。例如，實踐活動、實驗研究以及活動調(diào)查等內(nèi)容的增加，對實驗室的設(shè)備、實驗人員以及學(xué)校周邊的環(huán)境有了全新的要求。在實行新課改之前，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更重視，忽視了教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，因此在實行新課改之后，教學(xué)資源出現(xiàn)了單一、緊缺的現(xiàn)狀，阻礙了教學(xué)活動的開展進度，大大影響了高中物理教學(xué)的效果。此外，一部分高中學(xué)校由于資金問題，很難實現(xiàn)建立實驗設(shè)備、資料室等的要求，有的學(xué)校即使具備了相應(yīng)的教學(xué)條件，也不能完全提供給學(xué)生，這就直接導(dǎo)致了新課改的實行進度和效果，從而影響了高中物理教學(xué)的有效開展。
初中物理課堂教學(xué)策略篇八
“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下中學(xué)物理課堂教學(xué)的改革方法是眾說紛紜,在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的實踐與思考:。
一、采取對話式互動教學(xué)。
課堂是提供給師與生研究探討問題的場所,可以采取對話式互動教學(xué)。以對話、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學(xué)說的說教形式,可以避免傳統(tǒng)教學(xué)師對生單向傳輸知識帶來的弊端。我認(rèn)為,學(xué)生上課是在已有知識的基礎(chǔ)上,鞏固強化基本概念和規(guī)律,把握一些主要的問題。預(yù)習(xí)過程中學(xué)生會遇到一些疑難或模糊的問題,帶著這些問題走進課堂,對這部分知識給予特別關(guān)注,直到通過討論得到解決。
二、有針對性、有重點地教學(xué)。
課堂教學(xué)要有針對性,要抓住最基本的主干知識,抓住在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛、最活躍的知識,對重點和難點、知識誤區(qū)具體詳細(xì)講解。一節(jié)課時間有限,老師講解突出重點、抓住關(guān)鍵,使學(xué)生較為深入地理解最重要、最基本的知識,有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),把這些東西弄清弄透,進一步提高和運用,才有牢靠的基礎(chǔ)。
三、將理論知識與實踐相聯(lián)系。
理論聯(lián)系實際,可以使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識,懂得所學(xué)知識的用處,最重要的在于使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)知識來分析解決實際問題。在課堂教學(xué)中,我要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象,另一方面要善于“動手”,通過實踐去檢驗物理學(xué)規(guī)律。講過理論知識后,討論一些應(yīng)用所學(xué)知識的典型事例。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。
學(xué)生的知識和教育背景、興趣愛好不同,培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性。對于能力的培養(yǎng),我們提出同一的較高的要求和目標(biāo),并不意味著人人要達(dá)到同一思維水平。我們不能挑選學(xué)生,卻可以選擇因材施教。在統(tǒng)一要求的同時,也能體現(xiàn)個體發(fā)展的目標(biāo),體現(xiàn)不同水平層次的差異性。
五、加強演示和學(xué)生實驗。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué),其特點之一就是實驗比較多。物理學(xué)的特點決定了只有讓學(xué)生參與實驗的探究過程,學(xué)生才會感到物理真實有用。教材中提到的驗證性實驗,老師應(yīng)在課堂上做演示實驗,甚至讓學(xué)生自己動手做。學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等多種途徑感知事物,這樣掌握的知識更牢靠,難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西,從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之,我認(rèn)為搞好中學(xué)物理課堂教學(xué)改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主體,老師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)、指出重點,讓學(xué)生變接受知識為獲得知識。我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新,改革課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
初中物理課堂教學(xué)策略篇九
在生活化的課堂教學(xué)中，能有效地將生活中的物理現(xiàn)象與相關(guān)的物理知識結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，將物理課堂變成一種獨特的生活體驗，幫助學(xué)生更好地理解和接受相關(guān)知識點，進而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識自覺地運用到生活實踐中，這樣的教學(xué)不僅會提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還會豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗、促進自身生存能力的提高，值得我們每一位物理教師實踐推廣。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談一下打造初中物理生活化課堂的幾點策略。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
有效的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的思維。我們知道，初中物理理論性較強，里邊涉及許多的物理概念和規(guī)律，相對來說比較枯燥無味，學(xué)生也很難了解其中的奧妙，學(xué)習(xí)起來往往找不到頭緒，久而久之就會物理學(xué)習(xí)失去了興趣。初中物理教學(xué)內(nèi)容有著諸多的生活常識內(nèi)容，比如：家用電器就涉及到了物理知識的串聯(lián)、并聯(lián)。恰當(dāng)?shù)剡\用生活導(dǎo)入能夠以生活的常識內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注，進而以生活的經(jīng)驗來刺激學(xué)生想要學(xué)習(xí)物理的欲望。
由此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用生活常識進行導(dǎo)入，刺激學(xué)生的感官。如：在學(xué)習(xí)“壓強”教學(xué)內(nèi)容時，筆者以生活中的一個常識性問題進行導(dǎo)入，即：冬天河水結(jié)冰，小孩子在河面溜冰不小心踩破冰面時，旁邊的人馬上趴在冰面上，之后爬過去營救小孩，為什么不能跑過去呢？打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考，之后，筆者引出壓強的概念，有效的將知識與生活相融合，增強初中物理知識的生活性和趣味性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而為有效初中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、巧妙設(shè)計生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生自主探究。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是課堂教學(xué)的核心性內(nèi)容，關(guān)系著整個課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師大都采取灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生硬性的掌握相關(guān)的物理概念，死記硬背物理原理等，不能夠真正地了解物理的科學(xué)意義和作用，一直處于被動的位置，甚至記住了所有的物理知識卻不知道如何運用等。對此，筆者在教學(xué)中，設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，一方面豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗去主動探究，在探究中了解物理原理，找到問題的答案等，真正意義上的做到從生活中來到生活中去，提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)“光的色散”教學(xué)內(nèi)容時，鑒于其中物理知識點的理論性，筆者將其與生活相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化成為日常生活中常見的問題，即：在大雨過后，太陽出來，空中會出現(xiàn)彩虹，這是為什么呢？讓學(xué)生就自己的經(jīng)驗進行討論。諸如：有的說出現(xiàn)彩虹是太陽光遇到雨水的一個折射；有的學(xué)生則說；是太陽光的反射等等。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一生活現(xiàn)象，去物理知識中尋求答案，很快學(xué)生找到真正的原因：太陽出來之后，陽光過空氣中殘留的水珠時候出現(xiàn)的色散現(xiàn)象。這樣，通過生活化的內(nèi)容，刺激學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生步步深入的探究物理知識。
三、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，強化學(xué)生對知識的認(rèn)知。
實驗是初中物理知識中必不可少的內(nèi)容。然而，課堂上的時間畢竟有限，教師不可能逐一的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，感受物理與生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此，教師需要借助一定的外力因素來輔助教學(xué)，拓寬教學(xué)的范疇，延伸課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者在教學(xué)中，鑒于物理知識與生活的密切性，嘗試開展生活化的課外活動，借以來強化學(xué)生對物理知識的認(rèn)知。即：筆者改變傳統(tǒng)物理教學(xué)課下安排作業(yè)練習(xí)的形式，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些生活化的物理實驗來讓學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生親手制作實驗，實踐實驗，親身的體驗物理的科學(xué)性、生活性等，感悟物理的.實用性，進而增強自我學(xué)習(xí)物理的信念。
在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容之后，筆者開展“制作簡易樂器的課外活動”；學(xué)習(xí)“質(zhì)量”內(nèi)容之后，筆者開展“天平制作活動”；學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律之后，讓學(xué)生動手自制模型照相機；學(xué)習(xí)“電路”教學(xué)內(nèi)容后，筆者開展“我愛發(fā)明”的課外活動等等。根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置多元化的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活融合在一起，深化初中物理課堂教學(xué)。
四、活用信息化教學(xué)手段，打造生活化的課堂教學(xué)。
運用信息化教學(xué)手段能夠很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，特別是通過多媒體的視聽效果為學(xué)生營造較強的生活化教學(xué)情境。對于很多的物理知識，有時會受到時空的限制，無法讓學(xué)生真切地感知，此時如果運用多媒體，把與之相關(guān)的一些物理學(xué)現(xiàn)象以多媒體的形式給學(xué)生播放出來，學(xué)生就能夠更加真切地去感知各種物理學(xué)的應(yīng)用情景，對于那些學(xué)生已經(jīng)親身體驗過的事情，學(xué)生會有更加真切的感受，即便是沒有學(xué)生親身體驗過，以多媒體的形式播放出來，也給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺，此時再引入并分析這些物理學(xué)知識，就能夠強化學(xué)生對有關(guān)知識的理解和感悟，增強學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。
總之，初中物理教學(xué)的生活化，不但可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識灌輸?shù)谋锥耍€能將物理課堂教學(xué)朝著現(xiàn)實生活延伸，真正實現(xiàn)教學(xué)資源與教材資源完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率，使得物理課堂釋放出無限的活力。作為教師，在初中物理教學(xué)中要及時更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)囊肷顑?nèi)容，促使學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗去探究物理，運用物理去解決生活中的常識，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
初中物理課堂教學(xué)策略篇十
有效備課要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、精確傳統(tǒng)備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”，需要準(zhǔn)確了解。備課時應(yīng)盡量用知道、說出這樣的動詞。生物學(xué)科注重實驗和實踐，因此課前的準(zhǔn)備更應(yīng)該充分、有效。課前準(zhǔn)備好上課要用的標(biāo)本，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的學(xué)案。如：在講《科學(xué)探究的基本方法》一課時，我準(zhǔn)備好了兩個學(xué)生共用一臺顯微鏡。由于學(xué)生對顯微鏡非常感興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，對于剛接觸生物的初一學(xué)生來說，無形中提高了對生物學(xué)科的興趣。
教師要立足于改進課堂教學(xué)行為，精心上好每一節(jié)課――實現(xiàn)有效教學(xué)。要不斷地更新自己的教育教學(xué)理念，探索改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，從學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的角度出發(fā)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，設(shè)計并實施教學(xué)，促進學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。上好第一節(jié)課是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大門，成功有效的第一堂課，決定了以后學(xué)生對生物這門學(xué)科的興趣取向。如何使學(xué)生了解生物學(xué)及生物與生活、生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用呢?首先要用視頻、動畫的形式展示這方面的內(nèi)容，然后讓學(xué)生暢所欲言，通過角色扮演、演講(我曾養(yǎng)過的……動物)等形式來使學(xué)生體會到豐富多彩的生物學(xué)知識，了解到更多生物的奧秘。
由于初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識的匱乏，一些教學(xué)的難點學(xué)生更是不易理解和掌握，因此，在初中進行生物課堂教學(xué)有一定的難度。對于這些內(nèi)容要做必要的講解，由于課堂的時間有限，不可能所有的時間都來探究，因此教師的精心設(shè)問、精講點撥不可缺少。實現(xiàn)“教教材”向“用教材教”的轉(zhuǎn)變。教材中設(shè)置的一些資料分析、實驗探究等，沒有固定的答案，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握了也可能不會回答，所以不能照本宣科，要通過實驗探究，從現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)。
重視做好演示實驗;上好學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力;三是引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進行自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和交流合作的意識;四是重視課外實驗，使實驗與實際生活緊密聯(lián)系;五是教師要善于用小實驗、小制作等方式為學(xué)生解惑釋疑，最終引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用實驗解惑釋疑的習(xí)慣;六是教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活、生產(chǎn)實際、以及現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)緊密聯(lián)系，突出知識的應(yīng)用。
課程資源――不僅來自教材，也來自教師和同學(xué)的交往、各種媒體、網(wǎng)絡(luò)及日常生活，即凡是能讓學(xué)生獲得知識、信息、經(jīng)驗、感受等的載體與渠道，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。學(xué)校開發(fā)了具有地方特色的蘭文化，學(xué)生通過親手種蘭、養(yǎng)蘭等活動，既陶冶了情操，培育了蘭之精神，又豐富了生物的知識，更加深了學(xué)習(xí)生物的興趣。
3.有效設(shè)計練習(xí)題。
練習(xí)題設(shè)計要有針對性;利用空余時間，網(wǎng)上尋找習(xí)題，經(jīng)過篩選，自己編輯了一課一練，重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)的學(xué)案，讓學(xué)生自己閱讀課本，解決一些基礎(chǔ)知識。練習(xí)題設(shè)計要有層次性，關(guān)注測查不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。作業(yè)布置分層結(jié)合，視學(xué)生實際及時調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)數(shù)量及難度，具體包括鞏固性作業(yè)和提高性作業(yè)。例如：在設(shè)計《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》這課練習(xí)時，整體水平較弱的學(xué)生，主要完成血液、心臟、血管的結(jié)構(gòu)功能特點，血液循環(huán)的組成等基礎(chǔ)題，這樣有利于提高他們的信心;整體水平較好的學(xué)生完成提高題，如：靜脈輸液時，舌尖為什么感覺甜的，葡萄糖是經(jīng)過怎樣的途徑到達(dá)舌尖的?以加強對知識的強化，少做一些重復(fù)性機械題，同時要多布置一些拓展性、發(fā)散性題目。練習(xí)題設(shè)計要有聯(lián)系實際問題突出知識的應(yīng)用。生物學(xué)科本身就和實際問題息息相關(guān)，在生物練習(xí)中設(shè)置一些資料分析題目，對于學(xué)生各方面知識拓寬非常有效。例如：在講到《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定》時，通過對溫室效應(yīng)、酸雨等一些當(dāng)今突出問題進行考查，使學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性和學(xué)習(xí)生物的重要性。
4.注重對課堂的自我評價和課后的反思。
“課堂”是教學(xué)的主陣地。教師注重學(xué)生課堂的動態(tài)表現(xiàn)和分析評價課堂教學(xué)活動，能夠促使教學(xué)的有效改進，使學(xué)生成為有效教學(xué)的“主體”;而課后思考與教學(xué)后記是有效教學(xué)的有機組成部分，是能持續(xù)有效教學(xué)的保證，也是教師自我學(xué)習(xí)、自我成長的有效手段。如果教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施是直接影響教學(xué)效益的因素，教學(xué)反思和評價則是通過對上一階段的教學(xué)進行總結(jié)，為提高下一階段教學(xué)效果打基礎(chǔ)。所以說教師的反思和孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度能夠給有效教學(xué)注入“活性酶”。這就是教學(xué)思考和評價行為應(yīng)該貫穿整個教學(xué)活動始終，包括教學(xué)活動之前、教學(xué)活動過程中以及教學(xué)活動之后的原因。
通過幾年來的生物教學(xué)實踐，使我認(rèn)識到實施有效教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要努力作好本職的工作，充分利用生物學(xué)科的優(yōu)越性，把課堂還給學(xué)生。通過實驗探究、課外實踐活動、校本課程的開發(fā)，充分讓學(xué)生了解生物學(xué)發(fā)展的前景，感受到生物學(xué)科獨特的魅力，以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，從而挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生從知識、情感、價值上盡情的享受課堂、享受生活，從而達(dá)到有效的課堂教學(xué)。
初中物理課堂教學(xué)策略篇十一
一、 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
不管什么科目的教學(xué)都離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。即使是語文這種弘揚母體文化，進行母語教學(xué)的科目，也切不可認(rèn)為學(xué)生會天生對其充滿興趣。因此，教師在進行語文教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)作為首要任務(wù)。
（一）、重視文化教育
我國的語文教育，其中很大一部分是對于我國傳統(tǒng)文化精髓的教育，如蘇教版初中語文教材中的一代詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，杜甫的《登岳陽樓》，陶淵明的《歸田園居》，劉禹錫的《陋室銘》，陶淵明的《桃花源記》，范仲淹的《岳陽樓記》，歐陽修的《醉翁亭記》等古詩詞以及《水滸傳》等四大名著的章節(jié)節(jié)選。以及對于我國現(xiàn)代文學(xué)作品的賞析，如魯迅、巴金、冰心、朱自清等人的散文名作，毛澤東的詩詞歌賦等。還有不少外國的經(jīng)典名著，如泰戈爾的詩集，雨果的《“諾曼底”號遇難記》，列夫·托爾斯泰的《七顆鉆石》，安徒生童話里的《皇帝的新裝》，高爾基的《童年的朋友》等。因此，根據(jù)現(xiàn)今語文教材的特點，教師在進行語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)有意識的主動引導(dǎo)學(xué)生去了解并學(xué)習(xí)我國的以及外國的歷史文化，為學(xué)生講解一部文學(xué)作品的時代背景，務(wù)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時能有一個縱向和橫向的深度了解。只有這樣，學(xué)生才能抓住一篇課文的主要思想，對其有一個充分的理解，并通過這篇課文對我國淵博的歷史傳統(tǒng)文化以及外國的歷史文化有所了解，從而激發(fā)他們對于祖國文化的自豪情緒和對于外國文化的好奇心，讓他們心生對我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感對外國文化的探索感，進而激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的熱情。如，某位教師在講授高爾基的《海燕》這首散文詩時，并沒有直接對詩的內(nèi)容進行宣讀和講解。而是先利用多媒體設(shè)備播放了一段關(guān)于俄-國十月革命前后的歷史紀(jì)錄片，里面講述了那一時期的俄-國社會狀態(tài)以及內(nèi)憂外患的政治環(huán)境。學(xué)生們都看的很認(rèn)真，也就因此在學(xué)習(xí)這首散文詩之前對當(dāng)時的俄-國社會環(huán)境有了一個初步的了解。之后這位老師又播放了一段充滿了感情波動的《海燕》的有聲朗讀音頻文件，讓學(xué)生們又對這首詩的情緒有了一個大致的把握。之后老師再開始講述《海燕》這首詩時，學(xué)生都紛紛能跟得上老師的講解節(jié)奏，并且也對老師提出的問題回答得很好，對課文的掌握也很牢固。這位老師通過這種方式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前對其創(chuàng)作背景有了一個充分的了解，還激發(fā)了學(xué)生對于當(dāng)時俄-國文化的興趣，該堂課收到了很好的教學(xué)效果。
（二）、開展師生互動、以學(xué)生為主的課堂教學(xué)
師生互動是指老師和同學(xué)二者產(chǎn)生的一切的相互影響和作用。而語文教學(xué)的
真諦也是旨在借助師生之間的互相影響、互相促進，從而讓師生達(dá)成一致，最終促成師生共同發(fā)展。因此，教師在進行語文教學(xué)時就應(yīng)該嚴(yán)格遵守“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。不僅在教學(xué)時要注重開放式的教學(xué)，和學(xué)生進行雙邊互動，還要引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主設(shè)計并實踐綜合性學(xué)習(xí)活動。如，某位教師在教授杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，除了講解了課文中的知識點外，她還積極引導(dǎo)學(xué)生對課文提出問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生自己對提出的問題作出回答，遇到學(xué)生無法回答的問題她才幫助學(xué)生解答。最后還引導(dǎo)學(xué)生在把握了作者感性的情況下比試詩詞朗誦，而且自己也參與其中。這樣就實現(xiàn)了學(xué)生與教師的互動。學(xué)生因為能和教師比試而紛紛趕到新奇，并且也都踴躍上臺比試。最后整堂課都收到了很好的教學(xué)效果。
（三）、因材施教
因材施教的教學(xué)方法不僅能很少的體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，還能讓學(xué)生的身體和思想都融入到對語文知識的追求中。每個學(xué)生的先天素質(zhì)以及個人需求都是不同的，在教學(xué)中，我們要做的不是抹殺這種差異，而是尊重并保持這種差異。有的學(xué)生擅長口頭表達(dá)，那就要給他提供表現(xiàn)的平臺；有的學(xué)生喜歡作深入的思考，那就需要對其作出點評；有的學(xué)生擅長文學(xué)寫作，那么就要鼓勵并評價其創(chuàng)作。由于不同學(xué)生的情況都會各有不同，因為教師在進行教學(xué)時，就有必要針對不同的學(xué)生對教學(xué)方式進行必要的調(diào)整。不僅要明確學(xué)生的心理，知道他們的需求，還要對實際能力不同的學(xué)生布置不同的課業(yè)任務(wù)，做到讓每個學(xué)生都能在自己那個層次上獲得提高，學(xué)懂學(xué)會。
二、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力
語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生日后的生活工作學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不小的影響。學(xué)好語文不僅能幫助學(xué)生表達(dá)自己的感情，讓別人理解自己的意思，更重要的是，語文還能幫助學(xué)生陶冶情操，實現(xiàn)自我心靈的升華。良好的.語文基礎(chǔ)會為學(xué)生未來的獨立學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，因此，在初中語文教學(xué)階段，教師必須十分重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。要讓他們在每篇課文中都得到聽說讀寫的鍛煉，讓學(xué)生掌握到正確學(xué)習(xí)語文的方法，并在實際運用中加深理解，形成自己的感悟。如，某位教師在教授學(xué)生《飲酒》、《行路難》等古詩詞時，不僅要求學(xué)生對詩詞要充分理解，還嚴(yán)格要求學(xué)生要熟讀熟背甚至能默寫出古詩詞。而在教授學(xué)生《故鄉(xiāng)》、《背影》等現(xiàn)代散文時，則要求學(xué)生充分學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，并且要運用其中的寫作技巧自己獨立完成一篇文章。平時更是注重學(xué)生對于生詞的積累，以及字詞的讀音認(rèn)識。雖然在短期看來這位老師的做法并沒有什么效果，但是到了年終期考的時候，她班上的學(xué)生都取得十分理想的成績。因此，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，不僅有益于學(xué)業(yè)上的測試，還對學(xué)生未來的成長發(fā)展大有裨益。
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初中物理課堂教學(xué)策略篇十二
伴隨著當(dāng)前新興信息技術(shù)時代的來臨，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的趨勢，使得傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，在學(xué)校內(nèi)也相應(yīng)地出現(xiàn)了深遠(yuǎn)的新型變化，信息技術(shù)為各學(xué)科的教學(xué)開啟了全新的世界，當(dāng)代教育科學(xué)技術(shù)以信息技術(shù)為其發(fā)展核心，能夠?qū)τ诮膛c學(xué)的信息傳播進程進行優(yōu)化。變新以往固有的教育模式，以幫助確立當(dāng)前素質(zhì)教育的教育理念。廣博的教育資源能夠給予素質(zhì)教育發(fā)展所需要的空間，多元化及直觀化的教學(xué)方式也對進一步推進素質(zhì)教育起到了促進作用。
一、制作課件的流程。
（一）選題。
一般而言課件是教師為教學(xué)而使用的，應(yīng)選擇教學(xué)的重點和難點，這正好也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如綜合媒體功能，互動特點等。選題的同時，還需要對教學(xué)課件制作和實施的可能性進行分析和確定，并對學(xué)校的資源條件進行分析，需要涵蓋學(xué)校當(dāng)前具備的軟件和硬件。通常而言，課題只要具備下列特點，才可適用于多媒體輔助教學(xué)方式來講授：
1.教材詮釋的是生動具體的物理事物或是產(chǎn)生的物理變化過程，但是教材只是文字表述和平面的圖片。例如高中物理教材的《曲線運動》，涉及到平拋運動的分解或速度變化進程的知識點。
2.教材知識點較為抽象化，難以被學(xué)生所理解。例如高中物理教材中的《機械波與電磁波》，以多媒體對處于動態(tài)的聲波傳導(dǎo)定律來進行展示。
3.教材的知識點在生活當(dāng)中不能夠?qū)嶋H看到，因為涉及到多維空間。如初中物理教材中的《電磁感應(yīng)》，即為磁場和電場此類不可見的物理現(xiàn)象，而且判別定律還涉及到三維空間。
（二）腳本的設(shè)計與編撰。
腳本設(shè)計是制作教學(xué)課件的關(guān)鍵點，需要選擇教學(xué)知識點，分布結(jié)構(gòu)的構(gòu)造，人機界面的形式，畫外音文字的撰寫，背景音樂的形式等作為認(rèn)真細(xì)致的思考和周詳?shù)牟贾?。在多媒體教學(xué)課件腳本編撰中，教師不但要全面認(rèn)知多媒體計算機的卓越表現(xiàn)力，以此來提煉出完美的可行性企劃案，又需要對教學(xué)目的和教學(xué)腹案具有全面的了解，熟知學(xué)生這一教學(xué)目標(biāo)人群的學(xué)習(xí)心理特點。腳本的創(chuàng)作一般按照兩步進行，首先是創(chuàng)作文字稿本，也即為創(chuàng)作a類腳本。由教師來編撰文字稿本，編撰時，需要依據(jù)教學(xué)知識點的關(guān)聯(lián)性聯(lián)系和與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特點，對于相關(guān)的畫外音和影像的素材劃分出主從，合理地布置，改善教學(xué)知識點。其次為編輯稿本的編撰（b類腳本），編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，要形象具體地設(shè)計出每一個頁面，此即為教學(xué)軟件制作的直接基礎(chǔ)。
（三）素材準(zhǔn)備。
“多媒體素材”即為多媒體教學(xué)課件中，應(yīng)用到的各類視聽材料，也即為多媒體課件中，用來表述一定思想意識的各類元素，涵蓋圖案、動畫、圖像、文本和聲音等。
（四）制作合成。
制作合成是多媒體課件關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，中心任務(wù)是按照腳本的需求及目的來設(shè)置教學(xué)課程，編輯各類多媒體素材，制作成影像唯美，視聽效果一流，操作便利，互動性強的教學(xué)課件。（五）測評和評價制作課件結(jié)束后，要經(jīng)歷多次測試、評價、改進的過程，以對課件的質(zhì)量進行確保。完成每個階段后，也需要有評價和改進的這一必要階段。
二、課件制作的思考。
（一）主與次。
在運用cai作為物理教學(xué)時，應(yīng)該首先對于主次的關(guān)系處理好，必須認(rèn)知到教師依然為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，cai只是起輔助作用，用來打破教學(xué)的重點與難點，讓教學(xué)更加形象具體，生動有趣，促進教學(xué)效率。雖然其在部分地方具有較多的優(yōu)越性，但也應(yīng)該看到，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師不但要教授知識，同時還需要較多情感互動及世界觀的構(gòu)建。此為cai不能做到的，并且cai對處理課堂突發(fā)事件及應(yīng)對變化的教學(xué)能力都不具備。因此應(yīng)該區(qū)分出主次從屬的關(guān)系。
（二）虛與實。
當(dāng)前，在物理教學(xué)中的cai應(yīng)用，較多是作為模擬化教學(xué)（物理實驗的模擬），此即需要較好的對虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系進行處理。用計算機來虛擬物理實驗，有助于實驗的明晰講授和深入剖析，可是其畢竟是人為設(shè)計與制作的，一方面學(xué)生不能認(rèn)知到以往的人們在各類實驗設(shè)計中所顯現(xiàn)的物理理念的成就，另一方面，會使學(xué)生形成疑問：真的是這樣的嗎？如此就會和物理教學(xué)的要求相背離，不利于素質(zhì)教育的推進。所以，在進行cai教學(xué)時，必須要努力培養(yǎng)學(xué)生自我動手實驗的能力，使學(xué)生能夠獲得親身的體驗。
（三）容量與效益。
cai教學(xué)和常規(guī)教學(xué)相比較存在著一個巨大的區(qū)別，即為能夠在一節(jié)課的授課之時進行多個演示實驗，教學(xué)內(nèi)容完成較多，增加了課堂授課量，提升教學(xué)的效率。此為其一大優(yōu)點，但應(yīng)該處理好容量與效益的關(guān)系。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，對于新知識的學(xué)習(xí)，新事物的接受，人們通常都需用一個階段的時間來適應(yīng)，不可能立即接受，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識也同樣會如此。教學(xué)內(nèi)容的大容量講授，一定會形成不求甚解，如此就難以獲得學(xué)習(xí)的高效率，只會金玉其外敗絮其中。選擇和設(shè)計多媒體課件需要顧及到物理學(xué)科自身的特點，將抽象思維最大化地轉(zhuǎn)變成形象具體。同時，適當(dāng)掌控時機，梳理和固有教學(xué)方式之間的關(guān)聯(lián)性，有效規(guī)避在課堂上濫用多媒體課件。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該突出其主導(dǎo)性，而多媒體課件只是作為輔助教具來進行應(yīng)用。教師需要用心進行設(shè)計制作、開發(fā)具有創(chuàng)意性的物理演示實驗，讓各類教學(xué)設(shè)備及現(xiàn)代化教學(xué)輔助方式可以較好地顯示出自身的效用，方可有效地提升物理教學(xué)的質(zhì)量。
初中物理課堂教學(xué)策略篇十三
在初中學(xué)段開設(shè)的各門科目中，和傳統(tǒng)的“主科”語數(shù)外相比，歷史學(xué)科向來不受重視。那么，對于這樣一門傳統(tǒng)學(xué)科，針對課時少、教師任教班級多、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，要熏陶學(xué)生的愛國情感，要使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，以在學(xué)業(yè)水平考試中取得優(yōu)越成績，歸根結(jié)底的著眼點和主陣地——就是課堂，是40分鐘的高效課堂！下面，我將從以下四方面結(jié)合自身的教學(xué)實踐，來對這一問題進行探索，敬請各位同行批評指正。
一、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)：
“思想是行動的先導(dǎo)”。要讓歷史課堂高效，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中那種“教師是太陽，學(xué)生是向日葵，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”的舊觀念，把原來的“我講你聽”、“我問你答”的主導(dǎo)地位變?yōu)檩o導(dǎo)地位，把課堂上以教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主，通過教師的點撥引導(dǎo)，促進學(xué)生和書本更好地對話，把過去那種填喂知識的方法改為讓學(xué)生自己吃飯，這樣更有助于學(xué)生的消化吸收。
二、營造教學(xué)良好氛圍，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)：
學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，師生形成良性互動，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。要做到這一點，教師要創(chuàng)設(shè)合理、生動的教學(xué)情境，營造良好地教學(xué)氛圍，讓學(xué)生最大限度地走入歷史，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
例如在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這一專題時，可讓學(xué)生看圖片，了解吸食鴉片對人肉體和心靈的摧殘，再讓學(xué)生閱讀課本及補充的相關(guān)材料，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)時鴉片走私對清政府經(jīng)濟、軍事、貿(mào)易等方面所產(chǎn)生的巨大危害，然后提問：假如你是林則徐，你該怎么辦？要不要禁煙？如何禁煙？在這樣的情境作用下，學(xué)生很容易將自己的情感移入所感知的對象。這樣，知識和教學(xué)目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)的課堂情景中輕松完成。學(xué)生也感受到歷史課原來也是如此引人入勝的，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而完成了打造高效課堂的重要一環(huán)。
三、帶領(lǐng)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要有效，方法很重要。在歷史知識的學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。我在教學(xué)中通常引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面著手：
1、從宏觀上把握知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系；例如在歸納中國近現(xiàn)代史的線索時，我和學(xué)生共同梳理出八個歷史階段：
（1）、1840——1919，舊民主主義革命時期（侵略、抗?fàn)?、探索?/p>
（2）、1919.5.4——1927. 國民革命（國共第一次合作，共同北伐）
（3）、1927.8.1——1937 國共十年對峙（五次大“圍剿”、紅軍長征、農(nóng)村包圍城市）
（4）、1937.7.7——1945.8 八年抗戰(zhàn)（西安事變、國共第二次合作、全民族抗戰(zhàn)）
（5）、1945.8——1949.4.23 解放戰(zhàn)爭（重慶談判、躍進大別山、戰(zhàn)略決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役）
（6）、1949.10.1——1956年底 過渡時期（一化三改造）
（7）、1957——1976.10 探索時期（大躍進、人民公社、文-化-大-革-命）
（8）、1978年至今（十一屆三中全會）改革開放新時期：農(nóng)村、城市、沿海 這樣歸納梳理了線索以后，再來學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史就清楚明了多了，學(xué)生也易于掌握。
2、從微觀上探尋記憶捷徑，鞏固知識要點：
（1）、口訣記憶法：例如在歸納中國近現(xiàn)代史上的中共的重要會議時，我和學(xué)生共同編了如下口訣來幫助記憶：黨的創(chuàng)立是一大，抗戰(zhàn)勝利是七大，首次提出十二大，基本路線十三大，市場經(jīng)濟十四大，指導(dǎo)思想十五大，三個代表十六大。簡單明了，學(xué)生記得又牢固。
（2）、五“w”敘述法：五“w”即why（原因）、who（何人）、where（何地）、 when（何時） 、what about（怎么辦）、 how（怎么樣）。這主要是用來培養(yǎng)學(xué)生敘述重大歷史事件的條理性。例如對“西安事變”的敘述：為了逼蔣抗日，1936年12月12日，國民黨將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城在西安扣押了蔣介石，實行“兵諫”，最后，在中共的多方努力下，蔣介石被-迫答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日，西安事變最終得以和平解決。這樣來敘述重大歷史事件，就不容易遺漏，也便于記憶。 總之，對于時間久遠(yuǎn)、知識點繁多的初中歷史學(xué)科而言，學(xué)生如果能在教師的引導(dǎo)下積極探索、歸納、總結(jié)行之有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中無疑會取得事半功倍的效果。
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初中物理課堂教學(xué)策略篇十四
當(dāng)前，隨著教育的不斷發(fā)展，各種教學(xué)理念和模式也隨之興起，這對教育的發(fā)展起到了積極的推動作用，為教師的教學(xué)工作帶來了強大的理論基礎(chǔ)。但是，在各種教育理念不斷更新，教師的教學(xué)工作取得一定突破的同時，也存在教學(xué)理論下“形而上”，教學(xué)模式只是一種形式，無法落到實處，達(dá)不到理想的教學(xué)效果的問題。在新一輪課改背景下，初中英語教師如果要想將英語教學(xué)高效化，就必須于要解決教學(xué)實際執(zhí)行力的問題，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中英語的教學(xué)策略的制定與執(zhí)行進行了如下反思。
一、情境教學(xué)要有拓展空間
二、豐富教學(xué)手段，建立動態(tài)教學(xué)
初中學(xué)生正處于成長期，對各種新鮮的事物懷有極大的興趣，對于反復(fù)出現(xiàn)，一成不變的事物可能會產(chǎn)生厭倦。在實際的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大都是處于被動狀態(tài)，沒有意識到知識的重要性，總是在一種學(xué)習(xí)壓力在進行學(xué)習(xí)。因此，在這種情況下，如果教師的教學(xué)模式機械化，那可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的壓力會更大。為此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點，注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，努力讓學(xué)生始終處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是新課標(biāo)下初中英語教師應(yīng)反思的。筆者在實際的教學(xué)活動中，為了避免學(xué)生厭學(xué)，為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，建構(gòu)動態(tài)教學(xué)模式的方法，克服課堂教學(xué)的機械和靜態(tài)模式。如在“i like mu原sic that i can dance to”的學(xué)習(xí)中，筆者建構(gòu)了一個動態(tài)的教學(xué)模式。首先，采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式。在課堂導(dǎo)入上，筆者以邁克杰克遜的歌曲為導(dǎo)入，讓學(xué)生在一段視頻資料中，感受音樂與舞蹈的魅力。一般來說初中學(xué)生對邁克杰克遜的音樂都有一定的接觸，而且也會得到他們的喜愛，在興趣之上，筆者在把課堂教學(xué)的內(nèi)容貫穿其中，讓學(xué)在課文知識之上，進行更多的知識拓展。其次，在視頻資料、文字資料等多種資料構(gòu)建的立體教學(xué)模式下，筆者又增加的教學(xué)的'動態(tài)性。也就是注意在課堂教學(xué)中，把握學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲時，教師則適時的組織同學(xué)進行歌舞表演，讓學(xué)生通過課堂活動的形式，把課堂教學(xué)推向高-潮。同時，筆者還注意對學(xué)生進行“i like”的句型訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂和舞蹈的范疇內(nèi)，展現(xiàn)口語練習(xí)，并對喜歡的理由，也就是“because of”練習(xí)。通過這樣的動靜結(jié)合，再加上課堂活動的引入，把學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和興趣帶動起來，即口語幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中獲得更多的交流，獲得更多的知識。
三、結(jié)束語
由于篇幅有限，筆者只對其中較為突出的兩個方面進行思考和探索，僅供大家參考。其實，，是一個較為廣泛的話題，不同的教師在教學(xué)中會遇到不同的問題，會采取不同的手段予以解決。
初中物理課堂教學(xué)策略篇十五
語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好:“興趣是最好的老師。”學(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話;上課時，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學(xué)生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學(xué)和這個銜接時期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:。
1、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。
3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。
4、有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。
5、討論時有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習(xí)慣。
6、鼓勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。
我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。所以，老師在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。
三、培養(yǎng)讀記能力。
在語文教學(xué)中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事:第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)生在日積月累中會慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生基本技能。
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用?；A(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān)，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的'教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學(xué)生要講清、講透每一個知識點，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識遷移運用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。
五、培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。
對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必須要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短。
六、建議。
1.上新課時進度不宜過快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己去讀懂課文，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，了解課文的表達(dá)方法和寫作手法，同時把小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識融入到新課中去講解。
2.做點金教練時，要把課文上完以后再讓學(xué)生丟開課本獨立完成。
3.無論是做練習(xí)題或是考試，做錯了的題，只要求他改過來后反復(fù)讀幾面就是了，不要罰抄試卷，這樣是達(dá)不到目的的，只會讓學(xué)生感到煩。
4.在臨近畢業(yè)考試時，一定要讓學(xué)生把十一冊、十二冊的教材統(tǒng)統(tǒng)看一面，特別是要求背記的一定要多看幾面。
初中物理課堂教學(xué)策略篇十六
中考是一塊試金石。語文科目的考試集中反映了初中語文學(xué)習(xí)積累運用所達(dá)到的水平，可以這樣說，中考是我們初中語文教學(xué)效率、水平的一次集中檢閱。擔(dān)任畢業(yè)班的老師面臨著資料少、信息不暢等困難，而中考語文總復(fù)習(xí)本身又具有知識點多，時間緊迫，收效低微等特點，而總復(fù)習(xí)效率的高低可以說直接關(guān)系到中考成績的好壞，抓好總復(fù)習(xí)實屬不易，而我們以前的總復(fù)習(xí)無非是講解、練習(xí)、考試這樣不斷的重復(fù)，老師頭昏腦漲，學(xué)生亦迷迷糊糊，缺乏充足的準(zhǔn)備，科學(xué)整體的規(guī)劃框架，以及科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，我認(rèn)為這是我們以前總復(fù)習(xí)所存在的一些弊病，這就需要我們一套科學(xué)良好適宜的策略，所謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，一套科學(xué)的策略，可以使我們的總復(fù)習(xí)事半功倍，收到顯著效果。
一、做好復(fù)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，要把中考比喻成一場戰(zhàn)斗，可能有點夸張，但我想中考就是我們老師帶領(lǐng)學(xué)生跨越的人生一個重要的關(guān)卡，這里的“己”可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的能力，而彼則可以指命題的要點、動向，只有對這兩方面有一個全面的了解和科學(xué)的分析，才能在正式開始的總復(fù)習(xí)中有一個明確的方向，才能做到有的放矢。而如果，而如果沒有做好前期的準(zhǔn)備工作，就如同要跳入泳池之前沒有做好準(zhǔn)備動作一樣，那么在游泳中往往會比較危險的。
先談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力的分析。重視對學(xué)生的研究，進行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。初三語文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，如語言表達(dá)能力，不同文體的閱讀能力等，那么我們在復(fù)習(xí)過程中教師才能有所側(cè)重地發(fā)出準(zhǔn)確的信息，讓學(xué)生讀書、思考，并把信息處理情況反饋給教師，教師對反饋信息加以處理，及時調(diào)整教學(xué)，再形成復(fù)習(xí)信息，傳遞給學(xué)生，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我想中考總復(fù)習(xí)仍然強調(diào)以學(xué)生為主，任何高超的老師都無法代替學(xué)生復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的過程我想應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生進行補缺補漏和鞏固提高的過程。學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷量的多少，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而老師的重要作用就是及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為我們可以以班級為單位，對平時的練習(xí)、作文、考試進行系統(tǒng)的分析，從而發(fā)現(xiàn)一些普遍存在問題，在以后的全面復(fù)習(xí)中重視解決這些問題，可使學(xué)生強化正確知識，糾正錯誤認(rèn)識，調(diào)整思維方式，改進復(fù)習(xí)方法。使每一個學(xué)生都有所收獲。
接著談?wù)剬χ锌济}動向的分析?？倧?fù)習(xí)很現(xiàn)實的目的就是為了在中考中取得好的成績，學(xué)是為了考，以考促進學(xué)。為了明確目的性，分析中考的命題動向就顯得尤為重要， 擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的老師首先要認(rèn)真通讀《考試說明》中的命題依據(jù)、命題原則等指導(dǎo)性文字，更為重要的是對考試說明里的精神在具體試題中的體現(xiàn)要有一個全面而具體的認(rèn)識。并以此做為自己制訂復(fù)習(xí)計劃的綱領(lǐng)、準(zhǔn)則?？倧?fù)習(xí)的最重要目的就是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，應(yīng)對升學(xué)考試。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運用”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。但由于命題者和命題趨向的差異，所以每年的試卷都會有所變化，我們要充分認(rèn)識這種差異，著重研究《考試說明》的具體特點，理解精神要求，包括范圍、重點、題型、題量、比分等等。研究中考命題依據(jù)，目的在于掌握中考語文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。最好能把近幾年來的中考試題做分析比照，在比較和分析找出其特點和共性，分析中考語文變化動態(tài)。只有了解了考什么，如何考，才能把握復(fù)習(xí)的方向，進行有針對性的復(fù)習(xí)。
除了對學(xué)情和考情分析很重要以外，我覺的對語文復(fù)習(xí)資料的分析和選擇也是很重要的?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，我們所面臨面對復(fù)習(xí)資料眾多而繁雜，那么分析精選好復(fù)習(xí)資料就如同上戰(zhàn)場準(zhǔn)備好槍-支-彈-藥一樣重要。首先資料要在于精而不在于多，我想如果做好了對學(xué)情和考情分析之后，那么對復(fù)習(xí)資料的分析和選擇就顯得輕而易舉了。同時，在復(fù)習(xí)的過程中，還要發(fā)揮團隊的力量，不斷通過各種渠道，發(fā)揚拿來主義，繼續(xù)收集有關(guān)考試信息，并對其進行分析研究，從而總結(jié)出一般性的規(guī)律，以此來確定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，實施更有效的方法對策。另外，我們以往往往存在這樣一個毛病，就是希望在我們給學(xué)生提供的資料中，中考的時候能出現(xiàn)，抱著一種猜題的僥幸心理，而實際上好的資料是給學(xué)生提高能力提供保障，如果知識點掌握扎實了，能力提高了，那么我們就能做到以不變應(yīng)萬變， “授之以漁”，才是我們復(fù)習(xí)的關(guān)鍵！
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初中物理課堂教學(xué)策略篇十七
隨著當(dāng)前計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，對現(xiàn)今革新教育教學(xué)模式起到了重要的促進作用。本文試圖以教材理論知識結(jié)合課堂實際操作，對中學(xué)物理教學(xué)中課件制作的現(xiàn)狀進行分析，涵蓋以往固有的物理教學(xué)和當(dāng)代物理教學(xué)，對于中學(xué)物理課件制作的設(shè)計原則與一般流程作出概述，以獲得課件制作存在的優(yōu)劣勢的相關(guān)思考，以此來提高教學(xué)實效，并對教學(xué)方法加以改進，以達(dá)到個性化的素質(zhì)教育的要求。
（一）固有的物理教學(xué)。
在以往固有的物理學(xué)科教育當(dāng)中教師的教學(xué)，較多的關(guān)注于知識和技能方面，重點教授知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和邏輯性；以教師的講授讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，并以習(xí)題練習(xí)來對學(xué)習(xí)的知識進行加深記憶，強化理解所學(xué)過的知識。此類教育的優(yōu)勢在于：能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解知識體系及知識點，能夠讓學(xué)生獲得對于問題的分析能力及計算技能。但也存在著明顯的不足之處：教師大多會注重傳遞式的教授和灌輸知識，但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性；而復(fù)習(xí)知識的唯一途徑是大量的做習(xí)題練習(xí)，因此會形成與生活實際、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的脫節(jié)；注重最終結(jié)果而忽視經(jīng)過的過程，較少有讓學(xué)生參與科學(xué)研究的機會，學(xué)生唯有按照教師的思路學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維方式難以得到發(fā)展。
（二）當(dāng)代物理教學(xué)。
伴隨著當(dāng)前推廣應(yīng)用計算機輔助教學(xué)（cai）的教學(xué)方式，顯示著我國當(dāng)前教育科技的高速發(fā)展。多媒體教育以計算機作為核心形式，使得我國教育導(dǎo)入了“現(xiàn)代化”的教育理念及新的活力，提供給學(xué)生較好的個人學(xué)習(xí)環(huán)境，可以做到具有針對性的個性化教育，為推進實施素質(zhì)教育目標(biāo)給予了有利的幫助。
（三）當(dāng)代信息科技與物理教學(xué)的整合。
1.利用當(dāng)代媒體創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。
物理學(xué)作為廣博深奧、具有邏輯思維推理的自然科學(xué)，使得較多學(xué)生認(rèn)為難以學(xué)好物理，特別是對文科感興趣的女生，其多具有形象思維，對于學(xué)習(xí)物理大都會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏懼心理。因此，提升物理教學(xué)的重點在于要將知識抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上以多媒體教學(xué)的聲音、光譜、色彩、形體、影像、動畫等多元化功能，來創(chuàng)設(shè)物理的教學(xué)情境，將物理的抽象化概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮奈锢碛跋?，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性。
2.利用現(xiàn)代媒體輔助物理實驗教學(xué)。
物理實驗是物理教學(xué)的重要途徑之一，但是因為受限于時空等條件和實驗儀器，有部分實驗的成效不佳。倘若應(yīng)用計算機來進行模擬輔助物理實驗，能夠具備直觀顯示、生動傳神、由小及大、由遠(yuǎn)及近、改變時空、動與靜的變動、快與慢的調(diào)適、重復(fù)播放等諸多功用。
3.利用現(xiàn)代媒體開展豐富多彩的課外活動。
進行物理課外活動可以較好展示學(xué)生的自我特長，對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固和充分運用。倘若在課外活動中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，必然會較好促進學(xué)生參與的主動性，同時還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的微機理論應(yīng)用在實踐當(dāng)中。
二、中學(xué)物理課件設(shè)計原則。
課件即為特定知識內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)用軟件，是由教師或教學(xué)設(shè)計者按照教學(xué)需要達(dá)到的既定目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)編制的程序。教學(xué)課件的兩大基本特性即是教學(xué)特性和軟件特性，課件設(shè)計應(yīng)立足于自我的客觀特性來開展。教學(xué)課件的設(shè)計需要遵循以下幾項原則：
（一）實效性原則。
在教學(xué)軟件的設(shè)計與制作之前，需要客觀地思考在教學(xué)時所運用課件，是否可以促進學(xué)生較好地掌握和理解相關(guān)的知識，使用課件的效果如何？其判定的標(biāo)準(zhǔn)為對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有促進作用。課件的制作與應(yīng)用，應(yīng)該選準(zhǔn)最佳的用途和用途時機，必須具備實用性。
（二）啟發(fā)性原則。
應(yīng)用課件的目的即為革新以往固有的以教師講課，學(xué)生聽課的教學(xué)模式，倘若使用教學(xué)應(yīng)用課件，則教師盡量少講課與不講課，但是課件的制作必須要能夠促進學(xué)生的發(fā)散性思維。所以，在課件的制作與應(yīng)用時，需要較好的考慮到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)材料進行取舍，并讓保留的材料自身具備啟示性，可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
（三）深刻性原則。
課件設(shè)計需要對教材進行深入性研究，掌握教材的關(guān)鍵點、重點及難點，考慮怎樣應(yīng)用課件來處理此類重點問題，顯示出課件的實效性。
（四）正確性原則。
課件是直接服務(wù)于教學(xué)目的所用的，需要在制作與應(yīng)用課件時做到正確無誤。制作課件應(yīng)達(dá)到：1.內(nèi)容正確。2.合理制作。3.適合教育學(xué)及心理學(xué)的原理及客觀規(guī)律?？傊?，在物理教學(xué)當(dāng)中合理應(yīng)用多媒體課件能夠促進教學(xué)方式的較大提升，我們應(yīng)該大力提倡，但在應(yīng)用當(dāng)中也不可完全否定以往固有的教學(xué)模式，要使二者相輔相成，方可使物理教學(xué)進入一種全新的境界。
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