細心總結(jié)自己的心得體會，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤。寫心得體會時，可以采用邏輯清晰、言簡意賅的方式來表達自己的思考和體會。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望可以為大家提供一些啟發(fā)和參考。
權(quán)變理論心得體會篇一
近年來，理論組逐漸被各大學(xué)院和科研機構(gòu)所重視，各種類型的理論組如現(xiàn)象學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等也得到了快速發(fā)展。然而，不同類型的理論組之間互相吸收、借鑒的實踐仍在繼續(xù)。
第二段：了解理論組的作用
理論組是現(xiàn)代社會發(fā)展中必不可少的一部分，它們對社會發(fā)展和人們的思考具有巨大影響。在一些理論框架下，可以為社會變革和群眾乃至全球問題的解決提供思路與方向。理論組發(fā)揮的作用十分多樣化：如在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中所起的作用便鮮明地體現(xiàn)出來，經(jīng)濟學(xué)理論組不僅是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟學(xué)家和政治家對于社會發(fā)展的思考的重要依據(jù)?，F(xiàn)代社會對于理論組的需求也不僅僅是基于社會發(fā)展，同時各類學(xué)術(shù)研究、知識傳承等方面也都是離不開理論組作用的。
第三段：理論組的互相滲透
理論組之間的隔閡被不斷打破，各派理論也不再孤立存在。這是挖掘這些理論的潛力、豐富學(xué)術(shù)研究和探究社會問題的一個重要步驟。我們可以通過不同類型理論組的互相借鑒、比較研究等方式來建立起全面而多元的社會學(xué)體系和經(jīng)濟學(xué)體系，支持有關(guān)世界性、跨文化和多領(lǐng)域問題的深入討論。
第四段：理論組對于人們的影響
理論組不僅僅是理論上的，還能對于人們的生活帶來影響?，F(xiàn)代社會對于知識的需求十分迫切，這時理論組也隨之顯得十分重要。不管是大眾對于政治經(jīng)濟學(xué)方面知識的需求，還是小生產(chǎn)者對于市場運作流程的理解，都會在理論組的指導(dǎo)下有所轉(zhuǎn)化。
第五段：結(jié)語
理論組在現(xiàn)代社會中起著舉足輕重的作用，其對于社會發(fā)展和人們思考的貢獻應(yīng)該得到更多人的認識和尊重。在不斷強化理論組研究應(yīng)用的基礎(chǔ)上，應(yīng)該進一步率先引導(dǎo)新的思想流派的發(fā)展，以成為集中人們精神文化追求的結(jié)晶。
權(quán)變理論心得體會篇二
權(quán)變（improvise）是個人、組織或國家在面對突發(fā)事件時，根據(jù)情況的變化而進行的靈活、臨時的應(yīng)對措施。權(quán)變理論則是研究權(quán)變行為的原因、過程和效果的學(xué)術(shù)理論。在組織管理和戰(zhàn)略制定中，權(quán)變理論具有重要的意義。本文將從我對權(quán)變理論的理解和實踐中的體會，分別闡述權(quán)變的概念、權(quán)變理論的原則、權(quán)變的適用情況、權(quán)變的風(fēng)險和權(quán)變的應(yīng)用實例，以增進對權(quán)變理論的深入認識。
首先，權(quán)變是指根據(jù)情況的變化，采取臨時的應(yīng)對措施。在我的理解中，權(quán)變是指在原本既定的計劃、策略或決策無法適應(yīng)突發(fā)情況時，采取的臨時性變動。這種變動可能基于實際情況的需要，也可能源于個人、組織或國家的判斷和不確定性。權(quán)變行為的目的是為了盡可能地適應(yīng)變化，避免不必要的損失和風(fēng)險。
其次，權(quán)變理論包含一系列原則，使權(quán)變行為更加科學(xué)和有效。在我看來，權(quán)變理論的核心原則是靈活性和創(chuàng)造性。靈活性意味著能夠根據(jù)變化的情況快速調(diào)整策略和行動，而創(chuàng)造性則強調(diào)在變化中尋找新的解決方案和機會。此外，權(quán)變行為還需要基于準(zhǔn)確的信息和充分的資源，以保證變動的可操作性和效果的實現(xiàn)。
第三，權(quán)變并非適用于所有情況，而是在特定的場景下才會更為有效。根據(jù)我的體會，權(quán)變通常用于應(yīng)對突發(fā)事件、改變戰(zhàn)略方向、解決緊急問題等情況。這些情況通常具有較高的不確定性和復(fù)雜性，需要迅速做出反應(yīng)和調(diào)整計劃。相反，對于相對穩(wěn)定和預(yù)測性強的情況，權(quán)變可能會增加不必要的成本和風(fēng)險，因此需要謹慎使用。
此外，權(quán)變行為也存在一定的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。一方面，權(quán)變?nèi)菀讓?dǎo)致過度依賴應(yīng)對措施而忽視原定目標(biāo)和長期規(guī)劃。另一方面，權(quán)變可能面臨信息不對稱、資源不足、決策權(quán)的集中等問題。對于這些風(fēng)險，據(jù)我的觀察，組織和個人應(yīng)該注重權(quán)變行為的規(guī)范性和監(jiān)控，建立合理的權(quán)變機制和制度，確保權(quán)變行為的合理性和可持續(xù)性。
最后，權(quán)變理論在實踐中有著廣泛的應(yīng)用。舉個例子，曾經(jīng)在我參與的一個項目中，由于市場需求的變化，原定的產(chǎn)品線無法適應(yīng)客戶的需求。在這種情況下，我們經(jīng)過仔細的分析和討論，決定對產(chǎn)品進行一系列的調(diào)整和改進，以滿足市場需求。這個過程中，權(quán)變理論起到了指導(dǎo)和支持的作用，幫助我們找到了合理的解決方案。
總結(jié)而言，權(quán)變理論是研究權(quán)變行為的原因、過程和效果的學(xué)術(shù)理論。在我的理解和實踐中，權(quán)變是指在原有計劃無法適應(yīng)變化時，采取的臨時性變動。權(quán)變理論的核心原則包括靈活性和創(chuàng)造性。權(quán)變并非適用于所有情況，而是在特定的場景下才會更為有效。在實踐中，權(quán)變行為需要注意規(guī)范性和監(jiān)控，以及風(fēng)險的控制和應(yīng)對。權(quán)變理論在實踐中有著廣泛的應(yīng)用，為個人、組織和國家提供了應(yīng)對突發(fā)情況和變化的有力支持。
權(quán)變理論心得體會篇三
近年來，關(guān)于“年理論”的研究引起了廣泛的關(guān)注。根據(jù)年理論的核心理念，時間的流逝在每一個人的心中都留下了痕跡，而這些痕跡則構(gòu)成了個體的思想、情感和行為。經(jīng)過我一段時間的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會到了年理論對于人們的啟示和幫助。在我看來，年理論深層次地揭示了時間對于每個人的影響，同時也提供了一種獨特的審視自己和他人的方式。下面將分別從“痕跡之力”、“追尋自我”、“情感的變遷”、“人生的策略”和“年輪的意義”五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，年理論告訴我們不同年齡段的人在思考問題和行為方式上存在著顯著差異，這些差異源于時間的壓力和打磨。這一點尤其體現(xiàn)在自己親身經(jīng)歷的過程中。比如，在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)自己在年輕的時候更容易受到外界的影響和干擾，對于困難和挫折的承受能力也相對較弱。然而，隨著年齡的增長，我更加堅定自己的信念，對于問題的把握也更加深入和全面。這都是年齡和時間對于個人發(fā)展和成長的痕跡，而年理論正是對這些痕跡的深入觀察和研究。
其次，年理論還著重強調(diào)了個體的自我認知和自我追尋的重要性。我們每個人都是在不斷成長和變化的過程中，理解自己因時間而積累的特質(zhì)和經(jīng)驗對于個體的成熟和進步至關(guān)重要。在我的生活中，我努力地去追尋自己的興趣和激情，并在此過程中獲得了無窮的樂趣和滿足感。比如，我從年輕時便對寫作充滿熱愛，通過不斷地錘煉和改進，我的寫作水平逐漸提高，我開始發(fā)現(xiàn)自己在這方面的天賦和潛力。這也讓我更加堅定了自己的興趣和追求，對于個人成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。
此外，年理論也對于個體情感的變遷提供了深刻的解釋和分析。時間的流逝會在我們的心中留下深深的痕跡，而這些痕跡將影響著我們對于人和事物的態(tài)度和感受。在我看來，這種情感的變遷是一個人成長的象征。比如，在我年少時，我對于某些事物或人的觀感可能是順利和積極的，然而隨著時間的推移，這些觀感可能發(fā)生了根本性的變化，我變得更加理性和冷靜，也更加懂得尊重和包容他人。這種情感的變遷使我對人和事的看法更加開闊和深刻，從而更好地適應(yīng)了現(xiàn)實生活。
此外，年理論還揭示了生活中的一些策略和方法。對于個體來說，我們可以通過觀察和了解自己的年輪，找到更好的生活方式和處事策略。在我的工作和生活中，我也發(fā)現(xiàn)通過“年齡管理”和“年齡借鑒”的方式，我能更好地利用時間的力量，提高自己的工作效率和生活品質(zhì)。比如，我在工作上遇到困難時，我會回顧過往的經(jīng)歷，思考當(dāng)時的解決方法，并將其應(yīng)用于當(dāng)前的問題中。這種年齡的借鑒使我更加深入地理解自己和世界，也讓我在工作中取得了更好的表現(xiàn)。
最后，年理論讓我對年輪的意義有了更深刻的理解。每個人的一生都是一個個年輪的堆疊，其中包含了無數(shù)的挫折、困難和成功。這些年輪記錄著我們成長的腳步和追求的足跡，而年理論則為這些年輪賦予了更為深邃和豐富的內(nèi)涵。通過細致的觀察和深入的思考，我們可以在年輪中讀懂自己和他人，也更好地把握住生活的意義和價值。正是這種年輪的積淀和疊加，讓每個人的一生顯得動人和有意義。
綜上所述，年理論對于個體和社會發(fā)展有著重要的意義。通過觀察和理解年輪的痕跡，我們能更好地認識自己和他人，也能找到更好的生活方式和處事策略。希望未來能有更多的人去關(guān)注和研究年理論，從中汲取智慧和力量，讓我們的生活更加美好和有意義。
權(quán)變理論心得體會篇四
第一段：了解理論學(xué)的重要性（200字）
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，作為理論學(xué)科的一員，我意識到理論學(xué)的重要性。理論學(xué)不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石，還是我們能夠更好地理解和認識世界的理論依據(jù)。在理論學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我深感理論學(xué)的廣度和深度，它幫助我們探索并解釋社會、歷史、政治、經(jīng)濟、文化等復(fù)雜的現(xiàn)象和問題，為其他學(xué)科提供了極為重要的支撐和指導(dǎo)。因此，理論學(xué)作為學(xué)術(shù)領(lǐng)域的基本功不容忽視，對于我個人的成長和發(fā)展也具有重要的意義。
第二段：理論學(xué)學(xué)習(xí)的心得（200字）
理論學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我認識到理論的重要性和普遍性。理論是對存在、現(xiàn)象和規(guī)律進行抽象和概括的思維工具，它能夠幫助我們系統(tǒng)地認識和理解復(fù)雜的現(xiàn)實世界。通過學(xué)習(xí)理論，我能夠深入思考問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的思考方式和觀點。此外，理論學(xué)的學(xué)習(xí)還幫助我提高了批判性思維能力和邏輯思維能力，使我能夠更準(zhǔn)確地分析和評估各種觀點。通過理論學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己客觀、全面、深入思考問題的習(xí)慣，從而提高了自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和思辨能力。
第三段：理論與現(xiàn)實的聯(lián)系（200字）
雖然理論學(xué)領(lǐng)域看似與實際生活脫節(jié)，但理論與現(xiàn)實的聯(lián)系是不可分割的。理論不僅為現(xiàn)實提供了解釋和指導(dǎo)，同時也必須與現(xiàn)實相結(jié)合來驗證和改進。理論具有針對性和指導(dǎo)性，能夠幫助我們更好地認識和應(yīng)對現(xiàn)實問題。理論需要在實踐中檢驗和實現(xiàn)，只有經(jīng)受起實踐的考驗，才能真正體現(xiàn)其價值和效果。因此，在理論學(xué)習(xí)的同時，我們要注重實踐，在實際問題中運用和檢驗理論，從而不斷提高理論的可操作性和適用性。
第四段：理論學(xué)對個人成長的影響（200字）
理論學(xué)學(xué)習(xí)對我個人的成長產(chǎn)生了深遠的影響。首先，理論學(xué)培養(yǎng)了我對知識的探索和求知的興趣，使我享受學(xué)習(xí)的過程，不斷追求知識的全面性和深度性。其次，理論學(xué)讓我具備了批判性思維和判斷力，在面對各種觀點和問題時，我能更好地分析和評估，形成自己的獨立思考和判斷。此外，理論學(xué)習(xí)還鍛煉了我的表達能力和寫作能力，使我能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的想法和觀點。總之，理論學(xué)學(xué)習(xí)對于我個人的成長起到了重要的促進作用。
第五段：對未來的展望和感悟（200字）
通過理論學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我認識到理論學(xué)的學(xué)習(xí)是一個終身的過程。理論學(xué)在不斷發(fā)展和變化中，對于我們來說需要保持敏感和掌握最新的理論動態(tài)。同時，理論學(xué)的學(xué)習(xí)也需要與其他學(xué)科進行跨學(xué)科的溝通和交流，探索出更好的理論應(yīng)用和研究方法。因此，我相信在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)致力于理論學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的理論素養(yǎng)和思考能力，并將其運用到研究和實踐中，為社會和人類進步做出自己的貢獻。
總結(jié)：理論學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會（200字）
通過對理論學(xué)學(xué)習(xí)的思考和總結(jié)，我充分認識到理論學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)的價值。理論學(xué)培養(yǎng)了我們的批判性思維和判斷力，提高了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和獨立思考能力。理論與現(xiàn)實密不可分，它不僅為現(xiàn)實提供了解釋和指導(dǎo)，也需要在實踐中得到驗證和應(yīng)用。理論學(xué)的學(xué)習(xí)對個人成長產(chǎn)生了深遠的影響，培養(yǎng)了我們的求知欲和自主學(xué)習(xí)的能力。展望未來，我相信理論學(xué)學(xué)習(xí)將繼續(xù)為我提供指引和動力，推動我的個人成長和學(xué)術(shù)發(fā)展。
權(quán)變理論心得體會篇五
隨著生活水平的提高，越來越多的人不再滿足于對各種事物的感性認識和理解，而要求更加科學(xué)地分析和探究。眾所周知，每個事物本身具有其內(nèi)在的規(guī)律性和客觀性，只有運用科學(xué)的方式才能更加深入、全面地了解它們。而達到這樣的目的，離不開“的理論”的幫助。在學(xué)習(xí)和探究“的理論”過程中，我有這樣一些心得體會。
首先，學(xué)習(xí)“的理論”需要耐心和恒心。作為一種理論，它本身就比較抽象，要想真正理解它，需要我們多動腦筋，多消耗時間。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的地方或者遇到困難，不要放棄或者打退堂鼓，而應(yīng)該堅持下去，多看、多想，直到理解為止。因為只有真正理解了“的理論”，才能更加靈活地運用它。
其次，“的理論”是相互聯(lián)系的，我們需要把它們聯(lián)系起來來進一步理解。如果只學(xué)習(xí)其中的某一個，而不去關(guān)注其他相關(guān)的內(nèi)容，那么很難真正了解這個理論的內(nèi)在聯(lián)系和完整的體系結(jié)構(gòu)。比如說，學(xué)習(xí)消費者行為時就不能只學(xué)習(xí)必要條件，還需要了解心理價值和約束條件，才能更好地億款消費者行為做出科學(xué)的判斷和決策。
第三，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注重實際問題的應(yīng)用。雖然“的理論”本身就表達著事物的規(guī)律和本質(zhì)，但是如果離開實際的應(yīng)用，我們就很難感知到“的理論”的實用性和現(xiàn)實意義。最好是學(xué)習(xí)理論后，通過實際問題的例子再次練習(xí)和思考，通過實際應(yīng)用再次提高自己的實際應(yīng)用能力。比如說，在學(xué)習(xí)市場營銷的時候，不僅要了解市場營銷的各個方面和操作技巧，還要結(jié)合實際的營銷問題，做出具體地工作建議。
第四，最好是多交流、多討論，借助集體的智慧，共同深入理解“的理論”。因為各人的視角和思路有所不同，多人討論可以從不同的角度更全面、深入地了解這個理論。同時，在交流和討論中也會發(fā)現(xiàn)自己的理解不足的地方，進一步學(xué)習(xí)和改正。
綜上所述，“的理論”雖然聽起來抽象，但是在實踐中，我們要注意到它的實際應(yīng)用性和靈活性。我們應(yīng)該注重多角度的學(xué)習(xí)和思考，尤其是與實際問題結(jié)合，進行分析和應(yīng)用。同時，在逐漸逐漸理解或者遇到困境的時候，不要放棄或者打退堂鼓，而是要堅持下去，最終會獲得收獲。希望這些心得體會對大家學(xué)習(xí)“的理論”有所幫助。
權(quán)變理論心得體會篇六
的理論是語言學(xué)中非常重要的一部分，也是母語教育的核心。其重要性在于，它是幫助學(xué)生正確掌握語言表達能力的基石。我作為一名教育工作者，長期從事語文教學(xué)工作，對于“的理論”的認識和運用，可以說是越來越深入。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到了它的重要性和靈活性。在這篇文章中，我將會分享自己在教學(xué)實踐中的一些心得和體會。
第二段：掌握“的”在句子中的核心功能
“的”在句子中的作用有很多，其中最為重要的就是連接主謂賓三個主要成分。此外，“的”還有強調(diào)、結(jié)構(gòu)與否定等功能。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生深刻認識到“的”的核心功能是連接三個主要成分，掌握了這個函數(shù)的作用，才能更好的讓學(xué)生理解“的”的其他功能。
第三段：在教學(xué)中多角度闡釋“的”的用法和意義
在教學(xué)中，我們可以從語言角度、文化角度、邏輯角度等多角度去闡釋“的”的用法和意義。比如，我們可以通過讓學(xué)生閱讀中國古代文學(xué)，如唐詩宋詞等，讓學(xué)生感受到“的”的強調(diào)作用，以及它在詩歌中運用的優(yōu)美之處。此外，我還會引導(dǎo)學(xué)生從表達的精準(zhǔn)度、語言表達流暢性、文化背景等角度去理解“的”的意義與用法。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們善于運用“的”
為了讓學(xué)生更好的運用“的”，我們需要培養(yǎng)他們的語感，讓他們能夠感性理解某些場景下“的”可以運用的地方。在語言教學(xué)中，提高學(xué)生語感的方法有很多，例如搜集優(yōu)秀的例句，讓學(xué)生模仿并體會這些例句中“的”的運用；也可以讓學(xué)生在日常語言交流中注重語音語調(diào)的變化，通過語感地感悟“的”的運用方式，進而掌握“的”的運用技巧。
第五段：結(jié)尾
總之，正確掌握“的理論”，不僅是語文教育的一大核心，也是語言表達能力的基石，只有深化理解“的”的用法和意義、提高學(xué)生的語感、引導(dǎo)學(xué)生善于靈活運用“的”等方面下功夫，才能更好地教育語文學(xué)生，讓他們從語言角度、文化角度、邏輯角度全面理解“的”的意義，真正掌握語言的能力。
權(quán)變理論心得體會篇七
權(quán)變理論(contingencytheory)，又稱情境理論、權(quán)變理論是20世紀(jì)60年代以后關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)有效性研究轉(zhuǎn)入權(quán)變理論。權(quán)變理論認為，領(lǐng)導(dǎo)的有效性不是取決于領(lǐng)導(dǎo)者不變的品質(zhì)和行為，而是取決于領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和情境條件三者的配合關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)有效性是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)情境三個變量的函數(shù)。
權(quán)變理論被領(lǐng)導(dǎo)看作是一個動態(tài)的過程。由于特質(zhì)理論不能準(zhǔn)確地預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)者的行為，甚至難以解釋不同情境下領(lǐng)導(dǎo)者行為的多樣性，而行為理論在解釋某些領(lǐng)導(dǎo)行為時又顯得過于簡單，有時甚至難以自圓其說，如對同一種領(lǐng)導(dǎo)行為什么在不同的群體中會產(chǎn)生不同的效果等問題不能給出圓滿解釋，因此研究者把注意力轉(zhuǎn)移到了領(lǐng)導(dǎo)情境方面。影響領(lǐng)導(dǎo)有效性的大量情境因素逐漸被識別出來，于是研究者試圖將這些情境比那兩整合起來，形成了多種權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)模型，比較有代表性的有：領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型、路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論、生命周期理論。
菲德勒的領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型。
菲德勒(r)經(jīng)過長期研究，提出了領(lǐng)導(dǎo)有效性的權(quán)變模型。他認為，任何形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)方式都可能有效，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和具體組織情境的匹配程度。領(lǐng)導(dǎo)效果的好壞取決于三個維度上的條件：領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)以及職位權(quán)力。如果這三個維度上的條件都好的壞，情境對領(lǐng)導(dǎo)是有利的。具體說，就是如果領(lǐng)導(dǎo)者被追隨者接受和尊敬(第一個維度)，任務(wù)高度結(jié)構(gòu)化，即每件事情都可以描述和由程式化的運作方式(第二個維度)，且領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力和權(quán)威非常正式化且穩(wěn)固(第三個維度)，那么這個情境對領(lǐng)導(dǎo)者是有利的。但是，如果出現(xiàn)相反的情況(三個維度都低)，那么情境對于領(lǐng)導(dǎo)者而言就非常不利。菲德勒通過研究，證明情境有利和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格共同決定了領(lǐng)導(dǎo)有效性?？偟目磥恚诜浅Ｓ欣头浅２焕那榫诚?，任務(wù)導(dǎo)向或者頑固、獨裁型的領(lǐng)導(dǎo)者是最有效的;當(dāng)情境只是適合有利時，人性取向或民主型的領(lǐng)導(dǎo)者是最有效的。情境變量與領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)之間復(fù)雜關(guān)系如表1所示。
表1菲德勒領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)與情境變量之間的關(guān)系。
為了確定一位領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和傾向，菲德勒開發(fā)了一種名為“最難共事者量表(least-preferred-coworkerscale,lpc)”的工具，通過測定領(lǐng)導(dǎo)者的lpc分值，可以識別出領(lǐng)導(dǎo)者的激勵層次。低lpc領(lǐng)導(dǎo)者主要受到任務(wù)的激勵，意味著這些領(lǐng)導(dǎo)者主要從完成任務(wù)中獲得滿足感，但如果任務(wù)以可以接受的方式完成了，則低lpc領(lǐng)導(dǎo)者會移向第二個激勵層次，即建立和保持與追隨者的關(guān)系。高lpc領(lǐng)導(dǎo)者主要受到關(guān)系的激勵，這些領(lǐng)導(dǎo)者主要從建立和保持密切的人際關(guān)系來獲得滿足。如果高lpc領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)與追隨者建立了良好關(guān)系，則他們會移向第二個層次，即完成任務(wù)。菲德勒建立領(lǐng)導(dǎo)者lpc、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情境相互作用的領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型。
對于任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者在非常情況下為什么為成功，菲德勒解釋道：在非常有利的情境中，領(lǐng)導(dǎo)者擁有權(quán)力、非正式后援、相對結(jié)構(gòu)化的任務(wù)和準(zhǔn)備好接受領(lǐng)導(dǎo)的組織，且組織成員期望被告知應(yīng)該做什么。此種情況下，不必與全體成員討論，任務(wù)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者只需發(fā)號施令，組織就能按照既定方向發(fā)展。此時領(lǐng)導(dǎo)者明智選擇是：寧愿做出一個錯誤決定，也比什么都不做號。勇于負起責(zé)任，并做出完成任務(wù)所必須的決定的領(lǐng)導(dǎo)者，常常是有效的領(lǐng)導(dǎo)者。
在相對有利情境中，領(lǐng)導(dǎo)者不被團體成員完全接受，任務(wù)也不是完全結(jié)構(gòu)化的，并且領(lǐng)導(dǎo)者僅僅被授予部分權(quán)力和權(quán)威。菲德勒預(yù)測，此時采用人性取向、民主取向及關(guān)系取向是最有效的，這一結(jié)論已經(jīng)被相關(guān)研究所證實。菲德勒的權(quán)變模型既吸收了以往理論關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格或類型的觀點，又引入了情境變量，試圖在二者間建立起耦合關(guān)系，這更適合用于解釋領(lǐng)導(dǎo)行為的多樣性及其有效性。該模型操作較強，對領(lǐng)導(dǎo)者選拔和任用具有切實指導(dǎo)意義，繼而引發(fā)系列研究。
豪斯的路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論。
繼菲德勒的權(quán)變論之后，70年代初，一種新型的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論頗受重視，這就是加拿大多倫多大學(xué)教授豪斯()的路徑-目標(biāo)理論(pathgoaltheories)。該理論把伊萬斯()的研究加以延伸，又把期望理論與俄亥俄大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為二因素理論結(jié)合起來。該理論的基本前提是：某些領(lǐng)導(dǎo)行為之所以有效，乃是因為在該情境之中，這種行為有助于下屬人員達成和工作有關(guān)的目標(biāo)。豪斯等人認為：領(lǐng)導(dǎo)是一種激勵部下的過程。領(lǐng)導(dǎo)方式只有適用于不同的部下和環(huán)境時，才是有效的。該理論的核心是要求領(lǐng)導(dǎo)者用抓組織、關(guān)心生產(chǎn)的辦法幫助職工掃清達到目標(biāo)的通路，用體貼精神關(guān)心人，滿足人的需要;幫助職工通向自己預(yù)定的目標(biāo)。因此，豪斯提出了四種領(lǐng)導(dǎo)方式：指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)、支持型領(lǐng)導(dǎo)、參與型領(lǐng)導(dǎo)、成就取向型領(lǐng)導(dǎo)。
指向型領(lǐng)導(dǎo)：下屬準(zhǔn)確地知道領(lǐng)導(dǎo)者期望他們做什么，而且在做的過程中領(lǐng)導(dǎo)者還會給予具體指導(dǎo)，不需要下屬參與做什么和怎么做決策。
支持型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者是友好的并且是可親近的，僅對下屬的行為表現(xiàn)出誠懇關(guān)注。
參與型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者尋求并且采納下屬們的建議，但仍然由領(lǐng)導(dǎo)者做出決策。
成就取向型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者為下屬設(shè)定有挑戰(zhàn)的目標(biāo)，并給予充分的鼓勵，讓他們自己設(shè)法達到這些目標(biāo)。
菲德勒認為，領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格或類型一旦形成之后就很難該百年，因此只能根據(jù)不同的組織情境選用不同類型的領(lǐng)導(dǎo)者，而豪斯的路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論認為，上述各種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式并非固著于單一領(lǐng)導(dǎo)者身上，而是可供同一個領(lǐng)導(dǎo)者在不同情境中選用的行為模式。豪斯關(guān)心的是在何種條件下上述何種領(lǐng)導(dǎo)方式可以為下屬鋪平通向目標(biāo)的道路。在這個問題上，豪斯加入了追隨者個人特征，即追隨者的個人特征和組織環(huán)境特征共同決定了下屬對各種領(lǐng)導(dǎo)方式的知覺，而正是下屬對領(lǐng)導(dǎo)行為的知覺影響了他們的滿意度、角色和目標(biāo)清晰度及隨后的績效表現(xiàn)。
卡門的生命周期理論。
該理論由俄亥俄州大學(xué)的卡門教授提出。他的主要觀點是：領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度相適應(yīng)，即隨著被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度逐漸提高，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式也應(yīng)做相應(yīng)的改變。所謂被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度是指心理的成熟度，包括成就感、有工作經(jīng)驗和受過良好的教育等。年齡是成熟度的一個因素，但并非最重要因素。員工的成熟度有一個發(fā)展的過程，即由不成熟、初步成熟、比較成熟發(fā)展到成熟。因此，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式也要隨之發(fā)生改變?？ㄩT區(qū)分了授權(quán)式、參與式、說服式和命令式四種主要領(lǐng)導(dǎo)方式。
生命周期理論認為，“高工作，高關(guān)系”的領(lǐng)導(dǎo)者不一定總是有效的，同樣，“低工作、低關(guān)系”的領(lǐng)導(dǎo)者也不一定總是無效的，關(guān)鍵是要看所采取的領(lǐng)導(dǎo)方式是否與被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度相匹配。
權(quán)變理論心得體會篇八
第一段：引言（字數(shù)：200字）。
TRIZ是由蘇聯(lián)工程師GenrichAltshuller于20世紀(jì)40年代創(chuàng)立的一種系統(tǒng)化創(chuàng)新方法。近年來，TRIZ在解決問題和促進創(chuàng)新方面取得了顯著的成就，得到了廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)并應(yīng)用TRIZ理論，我不僅對創(chuàng)新的思維方式有了更深入的理解，還能更有效地解決問題，提高工作效率。
第二段：TRIZ的基本原理（字數(shù)：250字）。
TRIZ的核心思想是通過發(fā)現(xiàn)和運用技術(shù)發(fā)展的普遍規(guī)律，解決現(xiàn)有系統(tǒng)中的矛盾，并提出新的創(chuàng)新解決方案。TRIZ將創(chuàng)新過程分為三個階段：問題定義和分析，創(chuàng)意產(chǎn)生和評估，以及解決方案的選擇和實施。TRIZ還提出了40個發(fā)明原理和76個技術(shù)矛盾解決模式，幫助創(chuàng)新者破解常見的技術(shù)瓶頸。
第三段：TRIZ在問題解決中的應(yīng)用（字數(shù)：250字）。
TRIZ的運用使得問題解決更系統(tǒng)化和有針對性。首先，TRIZ教會我將問題從具體的情境中抽離出來，分析其本質(zhì)和內(nèi)在矛盾。其次，通過運用40個發(fā)明原理和76個矛盾解決模式，我能夠更快速地找到可能的解決方案，并通過評估每個方案的優(yōu)缺點，選擇最佳的方案進行實施。最后，TRIZ還教會了我如何考慮未來的問題，預(yù)測可能出現(xiàn)的矛盾并提前解決，以避免再次陷入困境。
第四段：TRIZ對創(chuàng)新思維的影響（字數(shù)：250字）。
TRIZ改變了我的思維方式，使我更加注重優(yōu)化現(xiàn)有系統(tǒng)和發(fā)現(xiàn)問題的根本原因。面對挑戰(zhàn)，我不再是盲目試錯，而是通過TRIZ的思維方法進行系統(tǒng)性思考。同時，還培養(yǎng)了我對問題的逆向思維，觀察問題背后的根本矛盾和可能的解決方案。這種創(chuàng)新思維使我在工作中更加有效地提出解決方案，并得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的認可。
第五段：總結(jié)（字數(shù)：250字）。
通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用TRIZ理論，我體會到了創(chuàng)新思維的重要性和有效性。TRIZ不僅是一種解決問題的方法，更是一種能夠引導(dǎo)思維的系統(tǒng)化工具。它為我們提供了一種更高效、更系統(tǒng)化的創(chuàng)新方法，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)、克服技術(shù)瓶頸，并最終實現(xiàn)創(chuàng)新突破。在未來的工作中，我將繼續(xù)運用TRIZ理論，并通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，提高我的創(chuàng)新能力和解決問題的效率。
通過這篇文章，我總結(jié)了學(xué)習(xí)TRIZ理論的體會和心得。TRIZ不僅是一種解決問題的方法，更是一種引導(dǎo)思維的系統(tǒng)化工具。通過應(yīng)用TRIZ的方法，我變得更加善于分析問題和尋找解決方案，提高了創(chuàng)新能力和工作效率。我相信TRIZ的應(yīng)用將會在解決問題和促進創(chuàng)新方面發(fā)揮重要的作用，為我們創(chuàng)造更好的未來。
權(quán)變理論心得體會篇九
在當(dāng)今快速變化的社會中，我們需要持續(xù)進行學(xué)習(xí)與成長，以應(yīng)對人生中各種挑戰(zhàn)。通理論作為一種近年來廣受歡迎的學(xué)習(xí)方法，在幫助人們提高記憶力、理解力等方面具有不俗的效果。在接下來的文章中，我們將探討通理論的實際應(yīng)用以及對個人成長的幫助，希望能夠為大家提供一些參考和啟示。
第二段：通理論的定義
通理論，顧名思義，是把一個系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)化，建立特定的學(xué)科路線和框架。它與傳統(tǒng)的記憶單一知識點的學(xué)習(xí)方法不同，它把各個知識點組織在一起形成一個系統(tǒng)，從而不僅能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識，而且還能夠更好地運用我們所學(xué)的知識。通理論運用得當(dāng)，可以有效地幫助我們提高記憶力和理解力。相比傳統(tǒng)的背誦，通理論可以讓我們快速理清各種知識之間的聯(lián)系，提高自己對知識的理解力和邏輯思維能力。
第三段：通理論實際應(yīng)用
通理論在各個行業(yè)和學(xué)科中均有廣泛應(yīng)用。它可以幫助我們在不同的領(lǐng)域中建立更深入的知識體系，并能夠在實際工作中得到更好的應(yīng)用。舉個例子，如果我們想要學(xué)習(xí)編程語言，將整個語言的概念、語法規(guī)則以及相關(guān)的軟件工具分成若干塊，依據(jù)不同塊之間的關(guān)系建立學(xué)習(xí)路線與框架。通過這種方式學(xué)習(xí)，不僅可以將各個知識點整合起來，形成一個有機的整體，還能夠幫助我們更加深入地理解編程語言的特點，從而提高自己的編程水平。
第四段：通理論對個人成長的幫助
通理論的使用不僅能夠幫助我們掌握更多知識，還能夠?qū)ξ覀兊膫€人成長產(chǎn)生積極的影響。通過運用通理論，我們可以逐漸形成獨立思考的能力，提高問題解決能力和分析能力。同時，通理論建立在強調(diào)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)理念上，這也意味著我們需要花費更多的時間和精力，對于提升我們的自律性和毅力也是非常有幫助的。
第五段：總結(jié)
綜上所述，通理論在學(xué)習(xí)與個人成長中具有重要的作用。通過建立清晰的知識體系，我們可以更好地利用知識，提高記憶力和理解力。通理論可以幫助我們形成獨立思考的能力，提高自律性和毅力，從而得到更好的個人成長。由此可見，通理論的學(xué)習(xí)是非常有意義的，希望大家能夠在實際應(yīng)用中更好地掌握該方法，將其應(yīng)用到實際生活中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)。
權(quán)變理論心得體會篇十
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟和信息時代,隨著科學(xué)技術(shù)等的發(fā)展,組織所面臨的外部環(huán)境更加的復(fù)雜,組織該如何面對這種迅速的變化,在激烈的競爭中立于不敗之地,成為擺在許多企業(yè)面前一個很重要的問題。基于此,重新審視權(quán)變理論對于提高我國企業(yè)的效益和增強管理的有效性具有很大的現(xiàn)實意義。
一、權(quán)變管理理論的歷史淵源和興起的原因。
雖然說權(quán)變理論是20世紀(jì)70年形成,到80年代達到頂峰,但是并不意味著權(quán)變理論的原則在這個時候才有的。事實上關(guān)于權(quán)變理論的管理實踐,自古就有之。例如我國著名的大思想家和教育家孔子,曾主張:“因材施教”,并且這一思想對我國現(xiàn)在的教育仍然有很大的影響;在軍事上對于權(quán)變原則的應(yīng)用也很多,著名的軍事思想家孫武在《孫子虛實篇》寫到:“兵無常勢,水無常形”,特別強調(diào)將領(lǐng)指揮戰(zhàn)爭要“因勢利導(dǎo),因變制勝”。在國外也有很多關(guān)于應(yīng)用權(quán)變原則的鮮活的例子,甚至在基督教的世界里,“圣誕老人”也有一句名言——為了讓每個人都高興,我會給不同的人不同的帽子。
由此可以看出關(guān)于權(quán)變理論中權(quán)變的原則自古就有之,也許人們在應(yīng)用的時候是無意識的或者是不自覺地,但畢竟給現(xiàn)在的權(quán)變理論的建立奠定了一定的基礎(chǔ)。
(二)權(quán)變理論產(chǎn)生的背景和原因。
1、上個世紀(jì)50、60年代的美國,石油危機、經(jīng)濟動蕩和政治的騷動達到了空前的程度,對西方的社會產(chǎn)生了深遠的影響,企業(yè)所處的環(huán)境瞬息萬變。但以往的管理理論如科學(xué)管理理論、行為科學(xué)理論等,主要側(cè)重于研究如何加強組織的內(nèi)部的管理,對外部環(huán)境變化的關(guān)注則很少。這些理論在解決企業(yè)所面臨的瞬息萬變的外部環(huán)境的時候顯得力不從心。這給權(quán)變理論的產(chǎn)生提供了一個時代背景,也起了促進的的作用。
2、在20世紀(jì)60年代很多的學(xué)者發(fā)現(xiàn)要找到一個萬能的適合任何組織的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型和領(lǐng)導(dǎo)行為方式都是不現(xiàn)實的。
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與有效性之間的關(guān)系表明,不同的風(fēng)格都有不同的適用條件,在一種條件下有效的領(lǐng)導(dǎo)方式,在另一種條件下不見得有效,也就是說領(lǐng)導(dǎo)的有效性有賴于情景因素。
4、行為理論是在世界發(fā)展相對平緩且可預(yù)測的背景下提出來的,很難反應(yīng)當(dāng)今世界變化極快的現(xiàn)實,一些研究者認為有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該表現(xiàn)出發(fā)展導(dǎo)向的行為。
5、近年來的跨文化研究發(fā)現(xiàn),文化是影響領(lǐng)導(dǎo)行為的一個重要的因素,不同的國家和地區(qū),因為文化的差異會表現(xiàn)出不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。
正是在以上原因的作用下,美國的管理學(xué)家盧桑斯(fredluthans)于1973年發(fā)表了《權(quán)變管理理論:走出叢林的道路》一文,三年后又出版了《管理導(dǎo)論:一種權(quán)變學(xué)說》,這標(biāo)志著權(quán)變理論的形成。這種理論從系統(tǒng)觀點來考慮問題,其基本思想是,管理的.方式和技術(shù)要隨著企業(yè)或組織的內(nèi)外環(huán)境、條件的變化而隨機應(yīng)變,沒有一成不變、普遍適用的最好的管理理論與管理方法。其主要特點:一是系統(tǒng)性。權(quán)變理論認為管理的各種因素之間是相互聯(lián)系的、統(tǒng)一的整體,考慮問題時不但要了解組織內(nèi)部的機制,而且要分析組織系統(tǒng)與外部系統(tǒng)的相互作用機制。二是實證性。這就是通過管理實踐檢驗理論,同時把實踐研究的結(jié)果變成方法,以促進更有效的管理。三是多維性。權(quán)變理論認為管理是多種因素交互作用的結(jié)果,對不同變量的組合也必須采用多維分析技術(shù),對不同的管理理論加以靈活應(yīng)用。權(quán)變理論力圖將各種管理理論統(tǒng)一起來,并將各個管理學(xué)派的優(yōu)點加以綜合,構(gòu)筑通向?qū)嵺`的橋梁。
二、權(quán)變理論發(fā)展過程中主要的研究成果。
在權(quán)變理論的發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多的理論,如:坦南鮑姆的領(lǐng)帶行為聯(lián)系帶模式;菲德勒的隨機制宜的領(lǐng)導(dǎo)理論。還有赫塞赫布蘭查德所提出的情景領(lǐng)導(dǎo)理論,在此值得特別提一下:這種理論是一個重視下屬的權(quán)變理論。他們認為下屬接納或者拒絕領(lǐng)導(dǎo)者,直接影響領(lǐng)導(dǎo)的有效性,因為領(lǐng)導(dǎo)者無論做什么其效果都取決于下屬的活動,因此領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格,領(lǐng)導(dǎo)的行為應(yīng)當(dāng)適應(yīng)下屬的“成熟”程度。“成熟”程度主要是指個體完成某一具體任務(wù)的能力和意愿。領(lǐng)導(dǎo)的行為應(yīng)當(dāng)隨著下屬的“成熟”程度作相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)下屬的成熟度較低時易采取集權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)方式;當(dāng)下屬的成熟度較高時宜采用分權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)方式來提高下屬的積極性和主動性,這樣才能進行有效的領(lǐng)導(dǎo)。
另外通過深入的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),有兩個概念貫穿于大多數(shù)理論之中,這就是“任務(wù)”和“人員”。這兩個概念常常被表達為不同的形式,但其實質(zhì)意義是相同的。另外人們還經(jīng)常使用一些中間變量,如工作的結(jié)果化程度,群體規(guī)范,下屬的士氣等等。了解這些對于我們更好地應(yīng)用權(quán)變理論很重要。
三、各種領(lǐng)導(dǎo)理論之間的相互關(guān)系。
領(lǐng)導(dǎo)理論在20世紀(jì)經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展的過程,先后出現(xiàn)了:領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論等。每一種理論的出現(xiàn)都是對前一種理論的借鑒吸收、批判繼承的結(jié)果,都是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,對領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵深入認識的結(jié)果。由于行為理論同特質(zhì)理論一樣都沒有考慮情景的因素,也就只獲得了有限的成功,一些研究者認為有效的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該表現(xiàn)發(fā)展導(dǎo)向的行為,因此權(quán)變理論營運而生。這種理論對前兩種理論進行了批判地吸收,認為有效的領(lǐng)導(dǎo)不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)的特性及其行為,而且取決于被領(lǐng)導(dǎo)者和工作環(huán)境,以及三者之間相互作用。從中我們可以看出,領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展是在批判和繼承的關(guān)系上螺旋式進行的。同時我們也應(yīng)該看到在一個企業(yè)和組織中,并不是只存在一種領(lǐng)導(dǎo)理論的,很多時候是好幾種理論并存的,幾種理論并不是截然分開的,應(yīng)該根據(jù)具體的情況,選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)理論,方能取得理想的效果。
權(quán)變管理理論對以前傳統(tǒng)的管理理論的認識存在誤解:權(quán)變理論認為傳統(tǒng)理論往往尋求“所有條件下惟一最好的方法”,對此,著名的管理學(xué)家孔茨作出了解釋,他指出:有經(jīng)驗的管理者都知道在實踐中要根據(jù)特定的環(huán)境來采取相應(yīng)的管理模式的道理,沒有也不可能有一種在任何條件下都適用的最好的方法。具體看一下權(quán)變理論所存在的不足:。
雖然權(quán)變管理理論看到外部環(huán)境的變化對管理理論、方法和技術(shù)的影響。但卻更多的是強調(diào)人對外部環(huán)境的被動的適應(yīng)和順從。忽視了組織中的人所具有的主觀能動性,人畢竟是具有高級智慧的,能夠發(fā)揮主觀能動性,對環(huán)境的變化作出一定的預(yù)測,從而能有效地避免一些不必要的彎路。
在權(quán)變理論的分析中,設(shè)定了“環(huán)境變量”和“管理變量”等參數(shù),也就是說如果同樣的某種環(huán)境條件,那么采用某種管理技術(shù)和方法比其他方法能更有效地達到目的。但這種分析對現(xiàn)實的分析過于簡單,現(xiàn)實的情況要復(fù)雜的多。
盡管該理論存在不足,但作為一種后起的理論,其積極意義是不可否認的。
1、使人們關(guān)注外在環(huán)境的變化。
以往的理論更多的是關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的管理,而權(quán)變的理論則把人們的視角轉(zhuǎn)到了組織的外邊,使領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)環(huán)境的變化適時改變領(lǐng)導(dǎo)模式和策略,從而達成組織的目標(biāo)。
2、權(quán)變理論使管理更加規(guī)范化。
正如我們在前面論述權(quán)變理論的歷史淵源的時候所述,關(guān)于權(quán)變的原則自古就不缺乏,但人們在應(yīng)用的時候大都是無意識的。但權(quán)變理論的出現(xiàn)使這種權(quán)變的原則變成可以被傳播、理解和接受的管理理論,也使管理者的管理活動更加有效率。
當(dāng)然權(quán)變理論最大的意義就是它適應(yīng)了知識經(jīng)濟、信息時代、環(huán)境變化日益復(fù)雜的大背景,要求管理者保持清醒的頭腦,認真分析,靈活決策。
五、權(quán)變理論在現(xiàn)在企業(yè)中的應(yīng)用。
(一)權(quán)變理論在企業(yè)中應(yīng)用存在的問題。
1、權(quán)變管理理論明確要求管理者應(yīng)根據(jù)組織的環(huán)境去采取相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方法。
但是現(xiàn)實中有很多的企業(yè)不顧本企業(yè)自身的特點,盲目地追趕潮流,大搞企業(yè)的流程再造,匆匆忙忙的建立什么學(xué)習(xí)型組織,甚至有的企業(yè)生硬地“造文化”,結(jié)果不但沒有取得好的效果,反而使企業(yè)背上了沉重的經(jīng)濟負擔(dān),同當(dāng)初的初衷相去甚遠。
2、權(quán)變理論在企業(yè)中的應(yīng)用不足現(xiàn)象。
同上面的現(xiàn)象形成一定對比的是,很多的企業(yè)面對外面瞬息萬變的環(huán)境,卻關(guān)起門來搞發(fā)展,全然不領(lǐng)會外面的世界如何的發(fā)展變化,其結(jié)果很可能是在激烈的競爭中處于不利的地位。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,除了企業(yè)本身的原因外,還因為對管理理論的重視程度不足有很大的關(guān)系。這也是本文寫作的一個目的,希望同過對權(quán)變理論的重新審視能引起更多的組織和學(xué)者對該理論的重視。
(二)領(lǐng)導(dǎo)者要在領(lǐng)導(dǎo)活動中鍛煉權(quán)變能力。
權(quán)變行為是一種具體的領(lǐng)導(dǎo)實踐活動,權(quán)變藝術(shù)只有經(jīng)過較長時期的實踐鍛煉,才可能被掌握并逐步提高其運用水平。正如詹姆斯庫澤斯(jamesm..kouzes)與巴里波斯納(barry2ner)在《未來領(lǐng)導(dǎo)者七堂課》中所說:“領(lǐng)導(dǎo)者只有以身作則,通過自身的不斷鍛煉與實踐,最終才能將愿景和價值觀實現(xiàn)”。掌握權(quán)變藝術(shù),紙上談兵是行不通的,想一蹴而就只會欲速則不達?？傊?領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)不同的環(huán)境,確立權(quán)變的觀點,權(quán)衡選擇自己的領(lǐng)導(dǎo)方式,真正成為一名成功的領(lǐng)導(dǎo)者。
參考文獻:。
[1]任浩.公共組織行為學(xué).同濟大學(xué)出版社,版.
[2]鄒文娜、胡晶晶.權(quán)變管理理論初探.科技與經(jīng)濟,第19期.
[3]魏延軍.權(quán)變管理.企業(yè)管理出版社,版.
[4]孫耀君.西方管理學(xué)名著提要.江西人民出版社.
[5]〔美〕哈羅德孔茨,海因茨韋里克.管理學(xué).北京經(jīng)濟科學(xué)出版.
權(quán)變理論心得體會篇十一
［摘要］在職業(yè)教育管理中往往會涉及許多管理理論，主要論述了激勵管理理論和賞識管理理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；管理；理論。
21世紀(jì)，國家的競爭實際上就是教育的根本，教育水平是衡量一個國家發(fā)展進步的重要尺度。職業(yè)教育作為教育系統(tǒng)的一個重要分支，在它的管理中往往會涉及許多的管理理論，本文主要論述了激勵管理理論和賞識管理理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用。
一、職業(yè)教育管理中的激勵管理理論的應(yīng)用。
在心理學(xué)上，激勵是指一個心理過程，能夠讓人處于較長時間的興奮狀態(tài)，繼而調(diào)動人的最好狀態(tài)。職業(yè)教育的學(xué)生相比于學(xué)歷教育的學(xué)生，學(xué)習(xí)狀態(tài)會差一些，學(xué)習(xí)目的比較不明確。將激勵管理理論應(yīng)用在職業(yè)教育管理中，旨在激起職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，繼而更加積極的參與學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效率。在職業(yè)教育管理中，激勵的形式是多樣化的，它既可以是情感上的，也可以是行為上的。以下簡單介紹幾種激勵手段：
1.情感激勵，也就是從學(xué)生的情感成長的方面給予激勵。例如在課堂教學(xué)上，為了鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，職業(yè)教育教師可以采用“褒獎式”的評論來降低學(xué)生的“畏難”心理，有勇氣說出自己的想法。又例如在班級管理和教育過程中，職業(yè)教育教師可以用自身豐富的情感經(jīng)驗來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。
2.目標(biāo)激勵，職業(yè)教育本身具有一定的目標(biāo)向和指向性，目標(biāo)激勵正是以階段性教育目的為主要的指向性，激勵職業(yè)教育學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。目標(biāo)激勵運用在職業(yè)教育管理過程中，需要注意兩個方面：一是目標(biāo)設(shè)立的合理性，目標(biāo)不能夠脫離職業(yè)教育學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的實際，不能夠超越學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，目標(biāo)應(yīng)該是職業(yè)教育學(xué)生通過努力能夠達到的，而不是為了難住學(xué)生；二是目標(biāo)的階段性，對于職業(yè)教育目標(biāo)而言，并不是單一而互相獨立的，所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相互聯(lián)系的，應(yīng)該在一個總目標(biāo)下，設(shè)置多個分級目標(biāo)，激發(fā)職業(yè)教育學(xué)生的積極性和參與性。
3.競爭激勵，競爭是客觀存在的，對于職業(yè)教育學(xué)生的成長而言，競爭是無處不在的，競爭激勵的本質(zhì)是去深入挖掘?qū)W生的潛能，在職業(yè)教育管理中應(yīng)用適當(dāng)?shù)母偁幖ち沂鞘直匾?，但同時職業(yè)教育教師應(yīng)該要把握好競爭激勵的尺度，可以更多地從學(xué)生的行為、表現(xiàn)等無形的潛能上作競爭。
二、職業(yè)教育管理中的賞識管理理論的應(yīng)用。
所謂賞識教育，實質(zhì)是一種尊重生命規(guī)律的教育理論，人在發(fā)展的不同的`年齡階段，其身心發(fā)展特點和水平有所不同，賞識教育要遵循人的生命發(fā)展生長規(guī)律教育。在職業(yè)教育管理領(lǐng)域，賞識教育尤為必要。職業(yè)教育的學(xué)生相比于學(xué)歷教育的學(xué)生，心理會產(chǎn)生自卑或低人一等的感覺。在職業(yè)教育管理領(lǐng)域中運用賞識教育，通過對學(xué)生心理、行為過程的賞識，來糾正學(xué)習(xí)成長過程中職業(yè)教育學(xué)生的不良心理、行為，抓住學(xué)生渴望的心理，創(chuàng)建更好的職業(yè)教育氛圍。在職業(yè)教育管理中應(yīng)用賞識教育理論，應(yīng)注意做好以下幾個保障措施：
1.要確保職業(yè)教育者對賞識教育理念的正確認識，一方面職業(yè)教育要培養(yǎng)教師的賞識教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“表揚與鼓勵”的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新賞識教育的手段，不妨試試給予學(xué)生無聲的鼓勵，這樣也會給職業(yè)教育學(xué)生帶來感激與溫暖，另一方面，職業(yè)教育教師必須要針對學(xué)生的實際情況來制定相關(guān)的教育方案，不能夠盲目套用成功經(jīng)驗。要正確地認識學(xué)生是發(fā)展中的人，是整個教學(xué)過程中的主體，處處處于主體性地位，使之成為學(xué)習(xí)的主體。
2.要確保賞識教育的“度”，賞識教育的實施過程中，過度地對個體進行賞識自然會導(dǎo)致學(xué)生個體的脆弱和自負感。職業(yè)教育教師對學(xué)生的賞識過程中，應(yīng)該適度的賞識和肯定，這樣會增加學(xué)生的自信心。職業(yè)教育教師在賞識教育過程中，要正確定位學(xué)生的潛能，做到賞識有度。3.要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系是多面的：一方面，教師應(yīng)該在學(xué)生面前樹立威信，避免學(xué)生的逆反心理，促進教師做出更加科學(xué)的教育方案；另一方面還要盡可能地獲取學(xué)生的信任，讓學(xué)生能夠與教師形成良好的“朋友”“伙伴”關(guān)系，有利于讓學(xué)生的個體賞識教育得到更充分的發(fā)揮，促使學(xué)生從職業(yè)教育中得到更多的收獲。
三、結(jié)束語。
教育是國家發(fā)展的根本，職業(yè)教育的發(fā)展也關(guān)系到千千萬萬的家庭和孩子。職業(yè)教育管理是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的討論題，無論身處哪個時代，都是當(dāng)代職業(yè)教育教師需要深入思考、實踐，并不斷總結(jié)的課題。除了激勵理論、賞識教育理論之外，在職業(yè)教育管理中還有許多理論能夠有效地促進職業(yè)教育的前進。無論應(yīng)用何種教育理論，職業(yè)教育管理的本質(zhì)都是創(chuàng)造一個適于職業(yè)教育學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓職業(yè)教育學(xué)生更加綜合全面的發(fā)展。
參考文獻：
［1］徐國泉，王元地.西方激勵理論的再認識［j］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（管理科學(xué)版），，22（1）.
［2］孫利娟.論賞識教育在高一政治思想課堂教學(xué)中的運用［d］.華中師范大學(xué)，.
權(quán)變理論心得體會篇十二
Brm理論是一種管理方法論，它強調(diào)組織內(nèi)部的人際關(guān)系和團隊合作，通過激發(fā)員工的潛能，提高團隊的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)組織的整體性能優(yōu)化。在實踐中，我深刻體會到Brm理論的價值和作用，它為我?guī)砹怂季S方式的轉(zhuǎn)變和工作方法的改進。下面將從個體發(fā)展、團隊協(xié)作、組織效能、創(chuàng)新驅(qū)動和領(lǐng)導(dǎo)力這五個方面，詳細論述我對Brm理論的心得體會。
首先，Brm理論對個體發(fā)展的作用不可忽視。在個人成長和職業(yè)發(fā)展過程中，通過學(xué)習(xí)Brm理論，我逐漸意識到團隊合作的重要性，它使得個人的優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮，并與他人的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)全新的創(chuàng)造力和效能。Brm理論將個體的優(yōu)勢與團隊需求相結(jié)合，通過視角改變和思維轉(zhuǎn)變的方式激發(fā)個體的潛能，實現(xiàn)個人能力的全面提升。
其次，Brm理論對團隊協(xié)作具有重大意義。Brm理論強調(diào)的是團隊的整體性能，而不是個體的表現(xiàn)。在團隊合作的過程中，通過Brm理論的指導(dǎo)，我們能夠更好地理解和欣賞他人的工作方式，互相溝通和協(xié)調(diào)，形成高效的工作氛圍。Brm理論讓我們用共同的目標(biāo)和愿景凝聚團隊力量，形成信任和理解，實現(xiàn)團隊的優(yōu)勢互補和協(xié)同合作，進而取得更好的績效。
第三，Brm理論對組織的整體效能有積極的影響。Brm理論注重的是組織各個層面之間的互動和協(xié)調(diào)，它追求整體的聚合效應(yīng)，實現(xiàn)最優(yōu)的資源配置和協(xié)同運作。通過Brm理論，我們能夠更好地理解組織內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的關(guān)系和相互作用，優(yōu)化工作流程和資源調(diào)度，增強組織的效率和靈活性。Brm理論通過設(shè)立統(tǒng)一的目標(biāo)和價值觀，使得組織成員形成共同的認知和意識，提高組織的整體效能。
此外，Brm理論也能夠推動創(chuàng)新和變革的發(fā)展。在競爭激烈的市場環(huán)境下，創(chuàng)新是組織得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。Brm理論以其鼓勵跨部門合作和跨領(lǐng)域融合的特點，為創(chuàng)新和變革提供了良好的土壤。通過Brm理論的應(yīng)用，我們能夠更好地調(diào)動組織內(nèi)部的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，通過不斷的試錯和學(xué)習(xí)，推動組織的創(chuàng)新驅(qū)動力，為組織的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
最后，Brm理論也對領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展和提升起到了重要的推動作用。傳統(tǒng)的管理方式更注重個人的權(quán)力和控制，而Brm理論強調(diào)的是激發(fā)員工的潛能和創(chuàng)造力，以及領(lǐng)導(dǎo)者與成員之間的互動和協(xié)作。Brm理論使得領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地了解組織成員的需求和期望，為成員提供積極的激勵和支持，形成良好的領(lǐng)導(dǎo)-成員關(guān)系。通過培養(yǎng)和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者的Brm思維和行為，組織能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和變革，保持發(fā)展的動力和競爭力。
綜上所述，Brm理論在我個人的職業(yè)發(fā)展和團隊協(xié)作中發(fā)揮了重要的作用。它不僅改變了我個人的思維方式和工作方法，提高了工作效率和團隊合作效果，還促進了組織的整體效能和創(chuàng)新驅(qū)動力。同時，Brm理論也對我的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。作為一種新的管理方法論，Brm理論具有廣闊的應(yīng)用前景和深遠的影響力，它將會成為未來管理領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。
權(quán)變理論心得體會篇十三
權(quán)變管理理論就是把科技期刊的社會環(huán)境和管理方法演變成自變量和應(yīng)變量這樣一種權(quán)變關(guān)系。其基本原理是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量，那么科技期刊管理就應(yīng)采取相對應(yīng)的應(yīng)變量。
(一)環(huán)境變量和管理變量。
環(huán)境變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量。一般外部環(huán)境變量，是指對科技期刊都產(chǎn)生共同影響的外部環(huán)境因素，如國家的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、生產(chǎn)等的方針和政策。特定外部環(huán)境變量，是指一般不具有普遍影響力而僅對特定科技期刊產(chǎn)生直接影響的外部環(huán)境因素，如相同或相關(guān)專業(yè)的科技期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)(或?qū)W科)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)對該刊的態(tài)度等。對于某一個特定科技期刊來說，更應(yīng)重視研究產(chǎn)生直接影響的特定外部環(huán)境因素。內(nèi)部環(huán)境變量，是指科技期刊編輯出版的各個要素，可分為科技期刊的工作人員和出版要素兩部分。工作人員包括科技期刊編輯、出版、發(fā)行各個環(huán)節(jié)的全體工作者;出版要素包括科技期刊的經(jīng)費、稿件、設(shè)備條件等。
管理變量包括科技期刊管理的理論、方法、技術(shù)、技巧等因素。它們的選用都是以有效性為目的，以適用性為前提，并且必須依據(jù)特定科技期刊所處的具體環(huán)境條件來靈活選擇和運用。
(二)自變量和應(yīng)變量。
一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的工作人員，都是不可控變量，屬于自變量范疇。而科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的`出版要素和管理因素，則是可控變量，屬于應(yīng)變量范疇。
自變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量中工作人員的素質(zhì)水平等。應(yīng)變量包括科技期刊的出版要素和管理因素。自變量與應(yīng)變量是相對的。在一定時期內(nèi)，一般外部環(huán)境變化不大。因此，對于科技期刊來說，研究的重點應(yīng)在于同類期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等。自變量與應(yīng)變量的關(guān)系是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量，那么科技期刊的管理因素就應(yīng)采取相對應(yīng)的應(yīng)變量。
對于任何一種科技期刊來說，要尋找一種能適用各種環(huán)境條件變化的最佳的管理模式和方法是不現(xiàn)實的。因為科技期刊管理的原理和原則雖然是在科技期刊管理實踐中眾多特定環(huán)境條件下的高度概括、總結(jié)、抽象、升華而成的，具有普遍的指導(dǎo)意義，但是把這些管理的原理和原則運用到特定科技期刊的管理實踐中去，各種可變因素和條件又會明顯地制約著這些原理和原則運用的有效性。
權(quán)變理論心得體會篇十四
在現(xiàn)實環(huán)境中權(quán)變關(guān)系是復(fù)雜的、不明顯的，由此決定了權(quán)變管理的復(fù)雜性。高校運用權(quán)變管理不能生搬硬套，要根據(jù)具體情況具體分析，結(jié)合不同的情況特點進行創(chuàng)造性的權(quán)變管理。權(quán)變管理理論認為管理是動態(tài)的，是多種因素共同作用的結(jié)果。不同的因素之間存在著差異與聯(lián)系，因此要采用多維分析的方法，實現(xiàn)合作高效的集體管理?，F(xiàn)實環(huán)境是復(fù)雜多變的，高校管理正處在這樣的環(huán)境之中，一方面，高校管理受到環(huán)境的制約；另一方面，高校管理活動也在影響著環(huán)境的變化。
高校的學(xué)科建設(shè)處在不斷變化的內(nèi)外環(huán)境中，是一個內(nèi)外開放的系統(tǒng)，高校作為一個整體系統(tǒng)，高校學(xué)科建設(shè)是其中至關(guān)重要的一個子系統(tǒng)。高校的學(xué)科建設(shè)受到多種因素的共同影響，管理者應(yīng)充分利用權(quán)變理論的思想，時刻關(guān)注組織和環(huán)境的變化，通過改變管理手段、調(diào)整政策，決定高校管理活動的持續(xù)或終止。高校學(xué)科建設(shè)具有特殊性，需要關(guān)注環(huán)境的全局變化，注重培育學(xué)科，研究教師的發(fā)展特點，幫助教師發(fā)揮主觀能動性。權(quán)變理論在學(xué)科建設(shè)管理中的運用要求高校集中優(yōu)勢資源，發(fā)展重點學(xué)科，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化。
權(quán)變理論在高校教學(xué)質(zhì)量管理中的`運用有以下兩方面：一是專業(yè)課程設(shè)計。權(quán)變理論強調(diào)因地制宜，在高校的專業(yè)課程管理過程中，可以制定彈性的培養(yǎng)方案，推行更加自由的選課制度，推行分類教學(xué)，實行因材施教。二是教學(xué)獎懲制度的設(shè)計。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理模式是剛性模式，強調(diào)自上而下的管理，忽視了橫向的溝通和協(xié)調(diào)。通過設(shè)置以權(quán)變理論為基礎(chǔ)的教學(xué)獎懲制度，激勵教師充分發(fā)揮主觀能動性，教師可以根據(jù)自身條件選擇在未來的工作中是側(cè)重科學(xué)研究或者教學(xué)研究。
班級管理是高校管理中具有特殊性的層次機構(gòu)，具有一定的統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性，是高校管理的基本層次之一。眾多的班級管理活動實踐比表明，隨著多元化思維的不斷深入，班級管理是具有差異性和多樣性的活動，不能采用完全統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理手段，要結(jié)合學(xué)生群體的特殊性，運用權(quán)變管理實現(xiàn)高校的班級活動管理。具體來講，權(quán)變理論在班級管理中的應(yīng)用打破了統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)在管理過程中要尊重學(xué)生的個性差異，從學(xué)生的特點出發(fā)，建立靈活高效的管理體系。高校班級管理實踐中運用權(quán)變理論主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是學(xué)生溝通中運用權(quán)變理論；二是不同特點學(xué)生的權(quán)變運用；三是同一學(xué)生不同時期的權(quán)變運用。通過靈活運用權(quán)變理論，促進班級管理的長效性與多元化發(fā)展，建立和完善班級管理體系。
三、結(jié)語。
高校管理不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，實現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。權(quán)變理論在高校管理中具有可行性和必要性，管理者要用發(fā)展的眼光看待學(xué)校的管理方法，工作目標(biāo)與組織結(jié)構(gòu)，動態(tài)調(diào)整高校管理工作。高校管理與權(quán)變理論的結(jié)合要充分發(fā)揮權(quán)變理論的作用，系統(tǒng)全面的分析內(nèi)外部環(huán)境特點，利用實證性和多維性的分析方法，了解影響高校管理工作的多方面因素，實現(xiàn)高校管理改革的創(chuàng)新與發(fā)展。
才
權(quán)變理論心得體會篇十五
摘要：檔案數(shù)字化管理是檔案管理發(fā)展的必然趨勢，是實現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的必由之路。本文擬對檔案數(shù)字化管理的理論和應(yīng)用進行論述，作為對檔案數(shù)字化管理知識的科普宣傳，希望能為早日全面實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理作出微薄貢獻。
關(guān)鍵詞：檔案數(shù)字化管理；理論；應(yīng)用。
隨著社會發(fā)展和技術(shù)進步，數(shù)字技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域，各行各業(yè)。檔案管理現(xiàn)代化已成為發(fā)展趨勢，對增加檔案存儲量，提高傳播速度，提升檔案社會效益和經(jīng)濟效益有著極其重要的意義，是實現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的必由之路。
一、檔案數(shù)字化管理概念和意義。
1.概念：數(shù)字化,是指利用計算機信息處理技術(shù)，把聲、光、電、磁等信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號,或把語音、文字、圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼，再以微型計算機對數(shù)字編碼進行壓縮、調(diào)制與解調(diào)的信息處理技術(shù),通常稱為數(shù)字化技術(shù)。檔案數(shù)字化管理就是將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于檔案的收集、編制、存儲、查找、檢索、傳輸、開發(fā)利用各個環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)、影像、實物檔案管理手段，實現(xiàn)檔案信息資源數(shù)字化，存儲集成化，傳遞網(wǎng)絡(luò)化，開發(fā)利用共享化，管理現(xiàn)代化。2.實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的意義：一是使傳統(tǒng)的檔案管理搭上電子科技發(fā)展現(xiàn)代化快車，實現(xiàn)了檔案管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。二是增大檔案信息存儲量，提高了查找檢索速度，全面提高了檔案管理工作效率。三是檔案信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，為檔案信息開發(fā)利用共享和極大的提高檔案行業(yè)的社會效益創(chuàng)造了條件。
二、檔案數(shù)字化管理內(nèi)容。
1.檔案信息數(shù)字化。所謂檔案資源信息數(shù)字化，就是將傳統(tǒng)紙質(zhì)、文字、圖像、電子文件、非數(shù)碼影像等檔案信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號和數(shù)字編碼，生成數(shù)字化檔案。這是檔案數(shù)字化管理的基礎(chǔ)。檔案資源信息數(shù)字化一般分兩個大的方面：一是對館藏傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字、圖像等檔案資源有選擇性的使用數(shù)字模擬整合技術(shù)將各種檔案信息數(shù)字化；運用計算機、掃描儀、數(shù)碼照相機、語音輸入等技術(shù)將檔案原件等多媒體技術(shù)對不同載體形式與記錄方式的檔案信息進行處理并再次顯示，從而實現(xiàn)檔案的數(shù)字化。有選擇性，就是對于大量的歷史檔案資源不能全部轉(zhuǎn)化，而是進行科學(xué)性選擇，體現(xiàn)系統(tǒng)性和特色性原則。二是對現(xiàn)實中新生成的紙質(zhì)、電子、非數(shù)碼圖像，依靠以上技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為數(shù)字檔案。兩者形成完整的數(shù)字化檔案數(shù)據(jù)庫。
2.數(shù)字化檔案存儲、傳輸安全防護技術(shù)。檔案存儲、傳輸安全是檔案管理的基本要求。實行檔案數(shù)字化管理首先解決好存儲和傳輸安全問題，克服數(shù)字化存儲和網(wǎng)絡(luò)傳輸中的泄密現(xiàn)象。在檔案數(shù)字化管理中采取加密技術(shù)確保檔案的非公開性或分等級公開；身份驗證技術(shù)確保用戶為網(wǎng)上合法用戶；簽署技術(shù)是證實該文確實出自作者，且內(nèi)容未被他人改動；防寫技術(shù)確保用戶只能讀取信息，而不能做任何改動；防火墻技術(shù)使本機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)與外界之間設(shè)置障礙，是保護層，阻止外界對本機構(gòu)的非法訪問，某種程度上減少了法律糾紛。通過以上技術(shù)措施，設(shè)置檔案信息存儲和網(wǎng)絡(luò)傳輸安全保護屏障，實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理安全化。
3.檔案信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸和信息資源的共享。檔案數(shù)字化管理為提升檔案信息社會化服務(wù)的效率和效益創(chuàng)造了條件，檔案信息通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，實現(xiàn)多地檔案信息快速傳遞和共享是檔案數(shù)字化管理的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)建檔案自身網(wǎng)絡(luò)平臺，以寬帶網(wǎng)為傳輸通道，在高速網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，使檔案信息不受空間、地域的限制，為用戶服務(wù)。并極大的提高信息轉(zhuǎn)播速度，擴大傳播范圍。另一方面，由于各級、各地區(qū)檔案館或企事業(yè)的檔案各具特色，在高速發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)上只是一個節(jié)點，單獨的數(shù)據(jù)庫，不能滿足全社會用戶的信息需求，而通過網(wǎng)絡(luò)升級就能實現(xiàn)各地的檔案信息資源共享。極大的提高檔案信息的利用效率。
三、實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的必備條件。
目前，我國國家級和省級專業(yè)檔案館或知名高校實現(xiàn)或部分實現(xiàn)了檔案數(shù)字化管理，多數(shù)地方專業(yè)檔案館和基層企事業(yè)單位檔案室還沒有實現(xiàn)數(shù)字化管理，還不具備應(yīng)有的條件。但檔案數(shù)字化管理是方向是發(fā)展趨勢，全國檔案部門都要積極努力，創(chuàng)造條件，早日實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理。推動我國檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程。就目前而言，實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理應(yīng)該具備以下三個主要條件。1.具備系列數(shù)字模擬整合、數(shù)字編碼、存儲、傳播設(shè)備。具體設(shè)備包括：計算機、數(shù)碼照相機、掃描儀、語音輸入器、多媒體傳輸設(shè)備等。這就要求檔案管理部門領(lǐng)導(dǎo)要對于實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理給予重視，增加投入，升級現(xiàn)有設(shè)備，改善現(xiàn)有工作條件，以符合檔案數(shù)字化管理要求。2.國家統(tǒng)一制定并嚴格執(zhí)行檔案信息化管理標(biāo)準(zhǔn)，包括運行管理性標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定統(tǒng)一使用的硬、軟件系統(tǒng)、電子文件格式。以消除檔案信息網(wǎng)絡(luò)傳輸、接受使用、共享檔案信息中的技術(shù)障礙和區(qū)域壁壘。實現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)快速準(zhǔn)確傳輸和充分共享。3.配備符合檔案數(shù)字化管理的復(fù)合型檔案管理人員。檔案數(shù)字化管理需要新型管理人員隊伍，由于檔案數(shù)字化管理應(yīng)用涉及多個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，包含：檔案學(xué)、計算機科學(xué)、電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文學(xué)、堅定的政治立場和原則等。因此，檔案管理人員應(yīng)是具備以上知識專業(yè)和政治要求的復(fù)合型人才。配備復(fù)合型管理人員要通過對現(xiàn)有檔案管理人員進行專業(yè)培訓(xùn)提高和引進人才等多種方式逐步配備到位。對于符合條件的在崗檔案管理人員要給予一定的政治、經(jīng)濟待遇，增強其做好工作的積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性。
參考文獻：
[1]李莉.淺談企業(yè)數(shù)字化檔案館建設(shè)的意義及內(nèi)容[j].城建檔案,2013(2).
[3]張桂云.試論計算機技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用[j].辦公室業(yè)務(wù),2013(7):222.
權(quán)變理論心得體會篇十六
作為一個學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們接觸到的知識和理論是豐富多彩的。然而，在整個學(xué)習(xí)過程中，我接觸到的最重要的一項理論就是“的理論”。這個理論解釋了“的”字的用法，包括定語、狀語、補語等等方面。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我有了一些體會和理解，以下就是我對“的理論”的個人心得體會。
第一段：什么是“的理論”
“的”是一個在中文里非常常見的字詞，但它的用法卻有很多種。在大學(xué)語文課上，我們學(xué)習(xí)到了“的理論”，這是有關(guān)“的”字用法的一種理論，主要從定語、狀語、補語方面來講解“的”的用法。在具體應(yīng)用中，人們可以通過“的”字連貫不同的句子成為一個完整的語言表達。
第二段：為什么要學(xué)習(xí)“的理論”
學(xué)習(xí)“的理論”，不僅有助于我們更清晰地理解漢語語法，更能提高寫作能力，使我們的寫作質(zhì)量更好。在漢語表達中，“的”不僅僅用于修飾名詞，也可以扮演著連接詞的角色。掌握“的”的用法，在寫作中可以借助“的”字增加語言表達的連貫性和精準(zhǔn)性，使得文章的表達更加流暢。
第三段：如何應(yīng)用“的理論”
顯然，“的”的用法非常多，尤其是在修飾性的語言表達中，更是常見之一。因此，我們的學(xué)習(xí)重點應(yīng)該從定語的修飾角度入手。首先，要確定需要修飾的名詞，然后根據(jù)名詞的性質(zhì)來選擇合適的定語，最后加上“的”字完成定語的修飾。此外，我們還需要重點學(xué)習(xí)狀語與補語的應(yīng)用，從而全面掌握“的理論”的用法。
第四段：學(xué)習(xí)“的理論”的重要性
在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)習(xí)“的理論”可以了解中文語法系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有助于我們學(xué)習(xí)和掌握漢語的表達能力。熟練的掌握這個理論，會對我們的閱讀和寫作能力有很大的幫助。同時，學(xué)習(xí)“的理論”也可以糾正我們在日常語言表達中的一些錯用和誤解，并提高我們的漢語表達能力和語言修養(yǎng)。
第五段：結(jié)語
總之，“的理論”是中文語言中一個非常重要的理論，它為我們提供了在表達中一個簡單而有力的工具。通過學(xué)習(xí)這個理論，我們可以更加熟練地掌握漢語語法，從而提高我們的表達能力。雖然這個理論聽起來簡單，但它涉及到的方面是非常廣泛的，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用才能真正掌握這個理論，使得我們的漢語表達更為精準(zhǔn)和流暢。
權(quán)變理論心得體會篇十七
摘要：本文從項目管理的基礎(chǔ)理論出發(fā)，分別探討了項目管理理論的內(nèi)涵和發(fā)展歷史過程，其次，對項目管理特點進行了詳細的梳理，針對當(dāng)前我國項目工程管理實踐中存在的問題，給出相關(guān)的建議。本文的重點在于，對項目工程管理實際的操作流程做了十分詳細的闡述，在項目管理操作流程中，借鑒國際通用的模式，把項目管理的操作流程分為項目啟動，計劃和實施控制四個階段，對其中每一階段中的重點和難點做了詳細的描述。正是因為項目管理各個階段都有著明確的工作步驟和程序，因此，項目管理可以實現(xiàn)科學(xué)化和制度化的管理。這對于項目管理在實際應(yīng)用中能夠充分的發(fā)揮其積極作用，能夠提高項目建設(shè)的質(zhì)量和效率。對企業(yè)在實際操作中具有非常高的實踐價值。
關(guān)鍵詞：項目管理;工程;應(yīng)用。
自從有人類開始，人類在其實踐活動中就已經(jīng)開始不知不覺地利用項目管理的原理來進行有效的實踐活動，比如人類歷史上偉大的建筑長城、金字塔，這些浩大的工程中都蘊含著項目管理的內(nèi)涵，只不過當(dāng)時并沒有對項目管理理論化、系統(tǒng)化的歸納，直到近現(xiàn)代，原來才從實踐活動中獲得的豐富經(jīng)驗，加以概括升華項目管理理論體系。從古代到近現(xiàn)代，項目管理在工程實際應(yīng)用中，都發(fā)揮了巨大的作用，而人們真正意識到項目管理的重要作用是在第二次世界大戰(zhàn)之中，因為戰(zhàn)爭的緊迫性，人員和技術(shù)的復(fù)雜性都促使人們意識到，是否能夠有一種理論指導(dǎo)工程實踐，獲得最大效率。從此人們開始從理論上來對項目管理進行研究，以便能夠促使項目目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、項目管理的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
上個世紀(jì)五十年代，美國公司將項目管理的方法，實際應(yīng)用于工程實施，由于對項目管理進行了優(yōu)化，因此給美國公司產(chǎn)生了相當(dāng)可觀的經(jīng)濟效益。從那以后，項目管理開始逐漸推廣到全世界。上個世紀(jì)九十年代，項目管理應(yīng)用開始標(biāo)準(zhǔn)化，美國成立了一個組織這個項目管理工會，他是現(xiàn)在項目管理最權(quán)威最大的世界性組織。這個組織的目標(biāo)在于深入研究項目管理的理論方法如何應(yīng)用于實際。
二、項目管理發(fā)展趨勢。
近三十年來，隨著改革開放的進一步深入和發(fā)展，我國的經(jīng)濟和社會取得了巨大的進步，各項經(jīng)濟建設(shè)形勢和發(fā)展都已發(fā)生了重大的變化，因此就需要在實際的工程管理過程中，按照新形勢的變化要求，對項目工程管理的方法進行變革。由于在我國長期的工程管理建設(shè)中，采用的是國家行政直接管理的方法，投資人的利益難以得到保障。因為項目工程實施的過程中，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是按照國家行政命令?m行，只需按照要求達到目標(biāo)即可，而忽略了建設(shè)的質(zhì)量問題。因此在項目管理工程實施的過程中，沒有建立有效的質(zhì)量控制。這是非常不利于我國工程管理建設(shè)的進一步發(fā)展。而以行政為主體的項目工程管理，不利于項目管理人才的培養(yǎng)，這樣會導(dǎo)致項目管理分權(quán)不明確，責(zé)任機制不到位。由于項目管理的權(quán)利和責(zé)任界限不夠明確，因此不能夠提高項目管理過程實施中的效率，從而導(dǎo)致發(fā)展緩慢，質(zhì)量低下。因此，在這種形勢下，就要求我們要跟國際上接軌，改革項目管理過程中的各種問題，采用科學(xué)規(guī)范化的項目管理，是我們國家工程項目管理做強做大的的必經(jīng)之路，是必然的趨勢。
三、項目管理的定義和內(nèi)涵。
項目管理，嚴格來說，屬于工程管理的一個學(xué)科。而現(xiàn)在學(xué)術(shù)界對于項目管理的定義的內(nèi)容是，通過運用項目管理的知識和理論，而對實際項目進行指導(dǎo)，從而達到預(yù)定的目標(biāo)。而項目管理的內(nèi)容主要包括四個方面。即，項目規(guī)劃、項目啟動、項目實施和項目控制。接下來本文將會對項目管理這四個方面進行詳細的闡述和分析。
四、項目管理實際應(yīng)用。
(一)項目管理啟動。
一般來說，項目管理最初從項目計劃開始，而項目管理啟動可以說是一個最容易被忽略的過程，但是項目管理啟動卻有著對項目管理有著重大的意義。項目管理啟動，是一個制定項目管理戰(zhàn)略的準(zhǔn)備性過程，它主要決定你要達成怎樣的項目管理目標(biāo)。項目管理啟動包括陳述項目管理問題和制定項目管理目標(biāo)兩個主要方面。陳述項目管理問題，就是在制定項目管理目標(biāo)之前對項目管理所面臨的各種環(huán)境以及條件作出評估。其主要過程為，對項目成果的特征進行詳細的闡述，制定清晰的項目管理規(guī)劃以及項目管理經(jīng)驗、收集整理。
項目管理是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，因此不可能是一種短暫的過程。制定項目管理計劃，對實現(xiàn)項目管理到目標(biāo)有著非常重要的優(yōu)勢。首先，制定好項目管理計劃可以極大的規(guī)避項目管理過程中的風(fēng)險，其實，進行項目管理計劃，能夠加強項目管理活動過程中的參與群體之間的團結(jié)。最后，制定詳細的項目管理計劃，有助于縮短工作時間提高效率。因此從這個角度可以說，制定完善合理的項目管理計劃是非常重要的。在制定項目管理計劃的過程中，要注意根據(jù)項目重的實際情況來制定計劃，切忌偏離主題，好高騖遠。避免不合理的項目管理計劃對項目管理目標(biāo)造成負面影響。
(三)項目管理的實施。
項目管理的實施是項目，管理過程中最為重要的一個方面，它包括項目執(zhí)行和項目輔助兩個過程。首先是根據(jù)項目管理的綜合計劃，對項目管理過程進行指導(dǎo)，其次是采取預(yù)防性，管理措施規(guī)避項目管理實施過程中所遇到的風(fēng)險。而項目管理實施的過程，采取的主要到手段是運用項目管理的常用技巧，結(jié)合項目管理的相關(guān)知識理論，按照相關(guān)的項目管理標(biāo)準(zhǔn)來進行。因此想要達成預(yù)期的項目管理目標(biāo)，就必須確保項目管理的實施過程中嚴格按照標(biāo)準(zhǔn)來進行，才能保障工程質(zhì)量達成項目管理目標(biāo)。
(四)項目管理的控制。
項目管理的控制，主要是在項目管理到過程中進行的，是對項目管理實施的質(zhì)量保障，項目管理的控制最關(guān)鍵的是要建立靈活的應(yīng)變機制，通常情況下，項目管理是依據(jù)項目管理的計劃來進行的，是由于企業(yè)環(huán)境和自身條件的不斷變化和發(fā)展，在項目管理實施的過程中，可能會偏離原來的既定目標(biāo)。因此需要項目管理對其進行控制，不斷的對項目管理計劃進行靈活的調(diào)整，從而對最初的項目管理計劃和實際的項目管理過程之間的偏差進行合理的預(yù)估和控制。一旦二者之間的偏差超出控制范圍，就需要建立緊急機制，來確保項目實施的過程能夠達到既定的目標(biāo)。通常情況下，項目管理控制會對既定的項目管理計劃進行合理的調(diào)整，具體表現(xiàn)為，項目管理實施中對人員進行調(diào)整，通過調(diào)解項目實施的進度來確保能夠按時完成既定的項目管理目標(biāo)。這是我們需要注意的。
五、結(jié)語。
經(jīng)濟全球化的浪潮席卷全球，中國加入世貿(mào)組織以來，國際化的參與程度不斷加深，市場競爭環(huán)境變得日趨激烈。項目管理對于企業(yè)的生存和發(fā)展有著很重要的意義，這就需要我們不斷變革，提高自身的效率降低成本，才能在這個激烈的市場競爭中存活并發(fā)展壯大。在這種形勢下，只有更為簡約和科學(xué)，更具效率的項目管理形式，才能適應(yīng)這個日趨變化激烈的經(jīng)濟環(huán)境。而項目管理本身就是一個科學(xué)的系統(tǒng)性的工程，單憑個人是無法完成，只有在科學(xué)的項目管理理論的指導(dǎo)下，才能降低項目管理實施過程中的巨大風(fēng)險，來保障項目管理能夠成功。因此，掌握項目管理理論成為一個必然趨勢。越來越多的國家和組織已經(jīng)把項目管理科學(xué)作為維持自己競爭優(yōu)勢的重要武器。只有按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的項目管理標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)自己的項目工程具體情況，才能實現(xiàn)項目工程管理的最優(yōu)目標(biāo)。
參考文獻：
[1]陳健.基于集成理論的新能源建設(shè)項目群管理方法及應(yīng)用研究[d].華北電力大學(xué)，.
[2]高紹新.先進項目管理技術(shù)的理論方法及關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用[d].大連理工大學(xué)，.
[3]黃德春.投資項目后評價理論、方法及應(yīng)用研究[d].河海大學(xué)，.
[4]高云莉.工程項目集成風(fēng)險管理理論與方法研究[d].大連理工大學(xué)，.
[5]劉芬.建筑設(shè)計項目管理理論方法及應(yīng)用研究[d].天津大學(xué)，.
權(quán)變理論心得體會篇十八
作為船舶學(xué)生，很多人都會接觸到船理論這一門課程。船理論雖然是一門有點抽象的課程，但對于我們掌握理論、提高實踐能力，以及未來的航海生涯都有著重要的意義。在學(xué)習(xí)船理論時，我深刻地體會到了船舶運行的原理、力學(xué)等方面，也從中獲得了很多的啟示。本文將分享我對于船理論的心得體會，并探討它對我的影響。
第一段：船理論介紹
船理論主要是研究海洋運輸中的船舶術(shù)語、運動、穩(wěn)性、推進等原理和技術(shù)知識，是船舶學(xué)科中的核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)船理論的過程中，我們逐漸了解到了船舶所需要的各種基本公式，并在課堂中通過各種案例分析和計算練習(xí)掌握了這些基本原理的應(yīng)用。通過對這些基本原理的學(xué)習(xí)，我們深入了解了船舶運行的原理、力學(xué)、流體力學(xué)等方面的知識。
第二段：船舶的穩(wěn)性與實踐應(yīng)用
在學(xué)習(xí)船理論中，最為關(guān)鍵的是船舶的穩(wěn)性問題。穩(wěn)性問題是船舶的安全運行的重要因素，而且是能否實現(xiàn)運輸作業(yè)的前提條件。在船理論中，我們學(xué)習(xí)到了船舶的穩(wěn)性中心，包括形心、重心，并掌握了計算穩(wěn)性量的方法。
在實際的船舶運行中，穩(wěn)性問題通常是以傾覆為主要危險因素。通過對船理論的學(xué)習(xí)，我們能夠深入了解船舶的穩(wěn)性問題，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到船舶操作和管理中。另外，在船舶設(shè)計和建造中也需要充分考慮船舶的穩(wěn)性，這也是保證船舶在海上平穩(wěn)安全運營的前提。
第三段：船舶推進力學(xué)
在船理論中，船舶推進力學(xué)是一門重要的課程，它是了解船舶運動和控制的重要方面。在學(xué)習(xí)船舶推進力學(xué)時，我們學(xué)習(xí)了船體在水中的運動狀態(tài)、水動力學(xué)知識、船體的阻力、推進器的推力等基本原理。
在實際的海上運輸中，船舶的推進是不可或缺的部分。通過學(xué)習(xí)船理論，我們能夠更好地理解船舶的推進原理，掌握推進力學(xué)方程和推進器的原理。并可對船舶的運輸效率和經(jīng)濟性進行更加準(zhǔn)確的分析，從而優(yōu)化船舶的設(shè)計和運營管理。
第四段：船舶駕駛學(xué)的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)船理論過程中，駕駛技術(shù)和航行安全的知識也是必不可少的課程。在船理論中，我們學(xué)習(xí)了船舶的操縱控制、航行規(guī)則和安全管理等。通過掌握這些知識，我們能夠更好地理解船舶的操作和駕駛技術(shù)，在實際的船舶操縱中更加得心應(yīng)手并可以快速做出正確的決策，確保船舶安全。
第五段：船理論對我的影響
在我看來，學(xué)習(xí)船理論是我為未來在海上航行做好充分準(zhǔn)備的關(guān)鍵。對于我來說，學(xué)習(xí)船理論不僅是滿足要求的課程，還是對自己知識體系的拓展和提升。通過學(xué)習(xí)船理論的課程，我獲得了航行安全、船舶的穩(wěn)定性、動力學(xué)和控制能力方面的知識。在今后的船舶生涯中，這些知識將幫助我更好地理解船舶運作的原理，更加自信地完成工作任務(wù)，成為一名高素質(zhì)的海上人員。
總結(jié)：
因此，學(xué)習(xí)船理論既是提高我們知識水平，也是為未來的航行生涯做好充足的準(zhǔn)備。不僅如此，它在啟發(fā)我們思考和引領(lǐng)我們進一步探究海洋能源技術(shù)和保護海洋生態(tài)環(huán)境方面也有著重要的作用。只有我們持續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹船理論相關(guān)知識，才可以向更高的目標(biāo)和范疇邁進，做出更大的貢獻。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7105991.html】
