籃球比賽中，隊(duì)員們需要緊密合作才能取得勝利。總結(jié)應(yīng)該緊扣主題，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯有序，語言簡練。如果您需要一些總結(jié)的范文來參考，不妨看看以下幾個(gè)案例，可能會(huì)給您帶來新的思路。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”
曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重?！?/p>
曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，背誦第4自然段。
2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.背誦第4自然段。
2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]。
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)。
二、自主讀文、探究識字。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
(二)學(xué)生回憶識字方法。(師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。
(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開火車;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)。
[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。
(一)對比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]。
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步?
說一說：稱象的過程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)。
師：看船身(生讀)。
師：就沿著水面(生讀)。
師：再把大象(生讀)。
師：裝到船下沉到(生讀)。
師：然后(生讀)。
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師：曹操聽了(生：直搖頭。)。
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問：為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)。
[拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。
學(xué)生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。
一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。
常話說得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稱”，透過對“雞”、“羊”、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》?！敝笪野鍟n題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰要稱象，為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。
二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。
在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。”“到底”“果然”，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。
三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)。
閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。
四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思。
《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀，并選擇合適的詞語說說故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說說“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。
2.請家人幫忙，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)。
設(shè)計(jì)二年級”范文，希望對你有參考作用。
1、認(rèn)識“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì)寫“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號”等詞語的意思。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
一、講故事，引入新課。
1、以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。
2、把“寒號鳥”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）。
通過看插圖，對照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2、出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。
4、從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的.住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。
5、讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
1、創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。
2、出示兩次哀號：
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
3、請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥為什么會(huì)哀號呢？（因?yàn)樘鞖馓淞?，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）。
4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5、指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6、創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7、了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
1、出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來說一說。
過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2、理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）。
1、創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。
2、出示兩次對話。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）。
小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）。
5、理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）。
6、教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7、分角色朗讀。
8、結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。
1、故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。
2、故事新編。寒號鳥怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號鳥沒有被凍死的故事。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫生字“唱、旺”。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
學(xué)習(xí)生字，掌握多種識字方法；學(xué)習(xí)默讀。
學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
導(dǎo)入：手勢舞《江雪》。
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識一個(gè)可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識字生字學(xué)習(xí)。
瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！
（ppt出示帶拼音詞語）。
孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰來試著讀給大家聽（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識它們嗎？
（ppt出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）。
二、課文學(xué)習(xí)。
生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請大家再來讀讀它吧！
老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來學(xué)學(xué)看。（齊讀）。
這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！
（師朗讀課文第1-4自然段）。
誰聽懂了這一部分，請你說說這部分講的是什么？
看來大家都聽懂了故事，那咱們就接著讀。
剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽一邊看?，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！
請同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了，跟大家說說，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）。
（指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會(huì)讀書，課文大概意思都讀懂了。
三、寫字學(xué)習(xí)。
孩子們，通過歸類識字和默讀，咱們認(rèn)識了一個(gè)可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動(dòng)人的故事，寫好生字也是必不可少的。
咱們先來學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。
觀察比較，同時(shí)書寫。
描一寫一，評比。進(jìn)步臺再寫一。
孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1 、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，培養(yǎng)幼 兒的語言表達(dá)能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
學(xué)生能完整地朗誦兒歌。
感受詩歌的意境美和語言美，充分發(fā)揮想象。
小草、小花、白云的圖片、頭飾。
（一）播放歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室。
（二）、情境表演，引入課題
1、小草、小花、白云、寶寶入場。教師讓學(xué)生看看來了什么客人？大家歡迎！告訴學(xué)生"客人很累了想休息一會(huì)兒。"
3、曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來。
小草：我夢見綠綠的小草。
小花：我夢見紅紅的小花。
白云：我夢見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。
寶寶：我夢見五顏六色的花。
（三）、學(xué)習(xí)兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達(dá)。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什么嗎？
（四）、音樂游戲"大家愛做夢"學(xué)生分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動(dòng)作，表示在夢境中，一曲停下，學(xué)生蹲下。
教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復(fù)幾遍活動(dòng)延伸引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰會(huì)做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。
2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。
學(xué)會(huì)讀古文。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）。
二、讀通課文。
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見我/而敢不走乎。
虎不知/獸畏己而走。
三、理解句子。
1、對照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評價(jià)，看誰說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì)：
30狐假虎威。
捉住。
老虎狐貍。
憑借威風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文。
隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）。
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩歌的同時(shí)，并有感情的抒發(fā)？對于小班這個(gè)年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動(dòng)通過一個(gè)小秘密，引發(fā)學(xué)生的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經(jīng)過學(xué)生和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深學(xué)生對詩歌理解的同時(shí)，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生思維能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
《彩色的夢》教學(xué)掛圖等。
1、通過一個(gè)小“秘密”，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說自己的夢。
“告訴小朋友們一個(gè)小秘密，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢。夢見老師會(huì)飛了，一會(huì)兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽光，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺的時(shí)候做過夢嗎？”
“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”
2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”
“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”
“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”
3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢》，鼓勵(lì)學(xué)生用肢體來表達(dá)情感。
“小草愛做夢，夢是綠綠的”
“小花愛做夢，夢是紅紅的”
“云朵愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的”
“小朋友愛做夢，夢是彩色的”
老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵(lì)學(xué)生想象，仿編兒歌，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動(dòng)物、植物也喜歡做夢哦?！?/p>
“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”
這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
學(xué)生非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，學(xué)生都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對故事的理解。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
每個(gè)人都會(huì)做夢，夢的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不相同，特別是學(xué)生，往往對于做夢十分好奇，我們班的學(xué)生早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語言來進(jìn)行表達(dá)，而且又想學(xué)生在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本班主題《雪人的夢》，我精心設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)。以學(xué)生特別熱衷的話題為切入點(diǎn)。
1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，積發(fā)學(xué)生的想象力。
4、讓學(xué)生嘗試敘述故事，發(fā)展學(xué)生的語言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。
1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。
2、《夢》兒歌掛圖或?qū)W生用書
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的夢。
請學(xué)生講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？
2、向?qū)W生介紹“小客人”，猜猜它們的夢。
（1）向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？
（2）說說小朋友的夢是什么顏色？
3、請學(xué)生看掛圖，說兒歌。
教師請學(xué)生看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。
4、請學(xué)生自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰會(huì)做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。
夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開始，向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過語言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，教學(xué)生正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班學(xué)生來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班學(xué)生游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行游戲，讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過程，為學(xué)生自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓學(xué)生自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察學(xué)生的活動(dòng)，了解學(xué)生的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用簡單的方法積累自身喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
揭示故事的寓意。
一導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。
二學(xué)習(xí)課文。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）。
三：精讀課文。
過渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片，想看嗎？（想）。
師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？
（放動(dòng)畫片）。
-（是老虎）
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）。
（板書：威風(fēng)）。
四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）。
2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（逮、抓）。
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點(diǎn)害怕）。
五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練。
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（師引讀第二節(jié)）
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子。
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-（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。
4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）。
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）。
師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動(dòng)作。
過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？
六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)。
2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）。
3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？
4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）。
5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）。
（同學(xué)讀第五段）。
（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對話，成為學(xué)習(xí)的主人）。
七：第六段的朗讀指導(dǎo)。
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-（出示第六段狐貍說的話）
1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）。
2、請一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！
3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動(dòng)作）。
八.朗讀訓(xùn)練第七段。
過渡：不會(huì)吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）。
1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語的意思）。
2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。
3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！
九.讀第八段并扮演這七八段。
出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動(dòng)物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。
2、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動(dòng)物們很奇怪）。
4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物。
（1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？
十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)。
出示最后一自然段。
1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。
（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）。
3、狐假虎威這個(gè)成語的意思就是。
--。
（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）。
4、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個(gè)成語的意思！（最后一節(jié)）。
十一一起讀課文。
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
十二拓展說話訓(xùn)練。
師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對狐貍或者老虎說點(diǎn)什么嗎？
出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我想對它說：“（）！
我覺得老虎很（），我想對它說：“（）！
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說話能力和對文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)。
十三讀后感悟。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語故事，你明白了什么?
(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來嚇唬他人....）。
師:那你喜歡誰呢?
(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。
(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")。
十四作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事。
2.讀兩個(gè)成語故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》。
十五板書設(shè)計(jì)。
8.狐假虎威。
狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
時(shí)間在一周一周的教學(xué)中不知不覺中過去了，在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到了快樂，更是領(lǐng)悟了做人的道理。我全身心地投入到教學(xué)中，雖然不能按照教學(xué)計(jì)劃圓滿完成教學(xué)任務(wù)，但是看到孩子們學(xué)有所獲，也是欣慰萬分?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。針對三個(gè)層次的學(xué)生不同情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教案，使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。這個(gè)學(xué)期所選取的每一課書、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備、研究教法，從而再到課堂上給學(xué)生來講授。我覺得，只要是自己能努力去做好的，就一定全力去做，讓孩子們獲取更多的知識。例如《我選我》《一分鐘》《酸的和甜的》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識。
二、深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
力求每一節(jié)課能做到：教學(xué)目的明確，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。確確實(shí)實(shí)向40分鐘要質(zhì)量。
個(gè)人認(rèn)為，聽、說、讀、寫在低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。因此，我會(huì)嚴(yán)格要求孩子們做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，尤其是庾儉聰同學(xué)的鉛筆字常常給我拿來展示。第三組的同學(xué)我還允許他們寫簽字筆，對于第一、二組的同學(xué)還是要求使用鉛筆寫字。
三、注重平時(shí)的積累。
本學(xué)期我注重學(xué)生平時(shí)的積累，在課室布置中特意開辟了一“日積月累”的專欄，在課文中學(xué)習(xí)到的好詞好句、成語、歇后語等都粘貼，讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。對于第三組的四個(gè)同學(xué)，要求他們會(huì)寫簡單的日記，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語記錄看到的、想到的。
四、分層教學(xué)落到實(shí)處。
通過一學(xué)期的努力，結(jié)合開學(xué)初制定的三類學(xué)生的不同教學(xué)計(jì)劃來開展教學(xué)工作，使學(xué)生達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，掌握了以下知識：
1。認(rèn)識268個(gè)字，會(huì)寫208個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2。學(xué)會(huì)了使用音序查字法，學(xué)生有了獨(dú)立識字的能力。
3。大部分學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，第一組的同學(xué)會(huì)看一些簡單的課外書。第二、三組會(huì)主動(dòng)閱讀“閱讀角”的課外書，并能夠討論書中的情節(jié)。能背誦老師指定的課文和自己喜歡的課文片段。
4。全班同學(xué)能夠通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。第三組的四個(gè)同學(xué)能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
5。認(rèn)識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)會(huì)了使用句號、問號和嘆號，會(huì)在老師給出的句子練習(xí)中加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
6。通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了愿意與人交流的意識，一、二組的同學(xué)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
7。要求第三組的同學(xué)對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。教會(huì)第一、二組的學(xué)生觀察圖畫，一句一句地說出圖意，寫出一、兩句意思連貫的話來。
8。做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對于第一組的同學(xué)，我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對他們進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，如：鄭開楠同學(xué)從抗拒與老師接觸，不聽老師的話到現(xiàn)在能夠完成一些簡單的作業(yè)，我也付出了不少的辛勞和汗水，得到他的家長的認(rèn)同和感謝。又如：莞彥敏同學(xué)通過我的輔導(dǎo)從什么都不會(huì)，到現(xiàn)在會(huì)寫出工整的字，完成簡單的作業(yè)，我們這一路走來十分不易。但是，一切一切的辛勞在學(xué)生的成績面前都是微不足道的。
五、存在的不足。
1。班級發(fā)展不平衡，班上學(xué)生情況參差不齊，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生成績有待上新臺階。
2。教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。
通過一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷地去摸索去嘗試，才能更好地適應(yīng)教學(xué)工作。
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部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文一年級下冊第十二單元"星空"中的第一篇主體課文.
教學(xué)目標(biāo):。
1,知識與技能。
(1)認(rèn)讀文中生字新詞,會(huì)用"像""注視"造句.
(2)能正確流利地朗讀課文,理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字.
2.過程與方法。
(1)通過多媒體課件和多種形式的朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容.
(2)通過合作探究,了解有關(guān)星空的一些知識.
3,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,以及探索自然的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研,持之以恒的精神.
教學(xué)難點(diǎn):了解基礎(chǔ)的天文知識,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛自然的情感.
教學(xué)課時(shí):一課時(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)過程:。
課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂《小星星》.)。
一,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1,小朋友們,你們平時(shí)都喜歡玩些什么呢(折飛機(jī),看動(dòng)畫片……)。
(出示課件2:夜空的美景.)讓學(xué)生說出星空的美麗.
3.導(dǎo)入:星空好美.那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數(shù)過星星嗎(沒有.)這節(jié)課老師就來為大家介紹一位朋友——《數(shù)星星的孩子》.板書課題.
二,認(rèn)讀生字,初讀課文。
1,仔細(xì)聽配樂朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號圈出來.(出示課件3:圖片加配樂朗讀)師巡視.
2,剛才老師看見好多小朋友做得很認(rèn)真,現(xiàn)在就要來檢查一下你讀準(zhǔn)了嗎(出示課件4:"一顆星""數(shù)重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為".每出現(xiàn)一個(gè)新字詞,讓學(xué)生讀后再出示拼音.)。
三,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(一)找出文中描寫星空的自然段.(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1,說說你讀懂了什么。
生a:我知道天上有數(shù)不清的星星,非常美麗,因?yàn)槲闹姓f"滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空".
生b:我讀懂了張衡是個(gè)很有耐心的孩子,做事認(rèn)真,所以他才會(huì)一直數(shù)到幾百顆.
(這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動(dòng),因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法,把星星比喻成無數(shù)顆珍珠那么美麗.)。
你會(huì)用比喻的手法造句嗎。
3,指導(dǎo)朗讀,感受星空的美.
(二)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1,爺爺看到孩子數(shù)星星后是怎么說的在課文的哪些自然段。
2,我們來聽一聽張衡和爺爺?shù)膶υ?(出示課件6:逐個(gè)出現(xiàn)對話及字幕.)。
3,自讀,體會(huì)對話,說說你讀懂了什么(生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字.生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數(shù)重了.生c:我覺得小張衡對數(shù)星星很有信心,說只要看得見就數(shù)得清呢!)。
4,學(xué)生分角色朗讀.讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信.
5,爺爺還教張衡認(rèn)識北極星和織女星.你們認(rèn)識它們嗎。
(出示課件7:簡單介紹北斗星,北極星和織女星.)。
6,省略號說明什么(生:爺爺可能還教張衡認(rèn)識了好多星星.)希望將來你們能認(rèn)識更多的星星,成為星星的好朋友.
(三)學(xué)習(xí)第五自然段.
1,師過渡:小張衡聽了爺爺給他講的一些關(guān)于星空的知識,對神秘的夜空更加感興趣了.你從文章中的什么地方可以看出來(出示課件8:第5自然段文字.)。
2,自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣。
3,"注視"是什么意思誰來做一下這個(gè)動(dòng)作這里為什么用"注視"(給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點(diǎn))。
4,你能用"注視"說一句話嗎。
5,張衡這么認(rèn)真地注視星空,他發(fā)現(xiàn)了什么。
6,如果你是張衡,經(jīng)常在認(rèn)真地看星星,數(shù)星星,終于有一天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的現(xiàn)象,你會(huì)是一種什么心情請用高興的語氣讀這一段.
(四)齊讀最后一個(gè)自然段.(出示課件9:第6自然段文字.)。
1,這段話告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰說說讀了這段你都知道什么了(這個(gè)數(shù)星星的孩子就是后來的天文學(xué)家張衡.)。
2,介紹張衡,激發(fā)學(xué)生對張衡的敬佩之情,對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的思想教育.(課件10:畫像介紹張衡)(課件11:地動(dòng)儀,渾天儀圖進(jìn)行簡單介紹)。
3,討論:數(shù)數(shù)星就能成為天文學(xué)家嗎(引出板書:仔細(xì)觀察,刻苦鉆研)。
四,總結(jié)全文,升華主題.
1,學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲(張衡長大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?具有刻苦鉆研精神.我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現(xiàn)象的興趣,長大才能成為有所作為的人.)。
2,你想對張衡說些什么。
五,作業(yè)設(shè)計(jì)(課件12出示)。
1,收集有關(guān)星星的圖片,也可以自己動(dòng)手畫一畫星星.
2,觀察星空,學(xué)學(xué)張衡數(shù)星星,說說你看到了什么想到了什么。
【板書設(shè)計(jì)】。
張衡。
仔細(xì)觀察刻苦鉆研。
下課了!(出示課件13:播放《小星星》)。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1．課件，生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、（課件）下面就先請大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫，一會(huì)兒說說你都看懂了什么？
3、誰來說說你都看懂了什么？
你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在就請大家打開書。
第1。
1頁，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字，想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯(cuò)，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識。
植物田野離開許許多多已經(jīng)準(zhǔn)備乘著風(fēng)四海為家紛紛。
怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。
1.一個(gè)接一個(gè)；
2.一起，一下子。
對呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。
動(dòng)作識記：出示“蹦”，請兩個(gè)學(xué)生到前邊來做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？
看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，
那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。
字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪。
大家看，這幾個(gè)字長得很像，你會(huì)給它們組詞嗎？
紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍。
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）。
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì)兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。
（1）第2節(jié)。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（1）讀一讀，記一記：
黑板地板板報(bào)粉筆面粉粉末美術(shù)手術(shù)算術(shù)年級高級等級。
（2）田字格里的生字及組詞：
老（老師老人）師（教師師父）由（自由由于）畫（畫家國畫）。
妙（奇妙美妙）課（上課下課）合（合唱百合）桌（桌子課桌）。
面（面粉面具）。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
一、談話導(dǎo)入。
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認(rèn)識一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點(diǎn)問題：a、著個(gè)耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，用筆圈畫不認(rèn)識的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學(xué)過的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況。
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報(bào)識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個(gè)問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎？（簡介其人）。
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問題的答案。
四、細(xì)讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說的話）。
d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺得他是個(gè)怎么樣的孩子？（有決心、信心）。
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。
五、課堂總結(jié)。
2、你有什么話想對他說嗎？
六、學(xué)寫生字“星、晚”
一、檢查鞏固識字。
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）。
2、用“注視”練習(xí)說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解。
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個(gè)怎樣的人？
三、指導(dǎo)寫字。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)?：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)?。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子。
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)?：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)?。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程?：
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）。
壞（）肚（）。
扁（）含（）。
編（）念（）。
2、造句。
編織——。
動(dòng)聽——。
八、完成《語文練習(xí)冊》。
九、課堂小結(jié)。
部編版二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2019義務(wù)教育教科書語文二年級上冊第七單元21．《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材內(nèi)容解析】
1——4自然段用平實(shí)的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第
9——14自然段寫了故事的結(jié)局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠(yuǎn)離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時(shí)，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結(jié)束時(shí)小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖，讓學(xué)生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個(gè)怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“添、柴”等
16個(gè)生字，會(huì)寫“停、唱”等
10個(gè)字，會(huì)寫“不停、出門”等
12個(gè)詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3．了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)讀生字.2.認(rèn)真聽，說清楚故事內(nèi)容。
3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。使學(xué)生從中懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文，能做到不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。
【教學(xué)過程】
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個(gè)美麗的故事，想聽嗎？
（想）讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《雪孩子》！一起讀課題。——雪孩子。
誰來說說我們以前都是怎么讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時(shí)間，今天我們來學(xué)習(xí)一種快速讀的方法，叫做默讀。
【板貼：默讀】關(guān)于默讀，這里有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走?！?/p>
【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學(xué)能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認(rèn)識的生字都記住。開始讀吧！
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運(yùn)用了默讀的方法，同學(xué)們都做到了“不出聲”，真棒！你有沒有發(fā)現(xiàn)，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。
（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準(zhǔn)確。再看這幾個(gè)生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那看這幅圖，它與哪個(gè)字很像？預(yù)設(shè)：這是是燙。你從哪里看出來是“燙”？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤盎稹弊衷谙旅?。上面的左面是水，像湯?/p>
這個(gè)句子有點(diǎn)長，老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子里/漸漸/暖和（huo）了?！?/p>
你再來讀讀。這就讀好了?？催@個(gè)字。你有什么方法記住它？
預(yù)設(shè)：火大、劇烈。嗯，結(jié)合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
（2）再來看這個(gè)句子，誰想讀？
1：就是全身、滿身。
預(yù)設(shè)
2：就是身體從上到下。你們看，同一個(gè)意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。
1.同學(xué)們，這里有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什么。看，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
2、學(xué)習(xí)
拿起書本，默讀
4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀？讀完的孩子已經(jīng)端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎么玩的？想一想，小白兔會(huì)給雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢？你第一個(gè)舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽?！?/p>
【課件顯示玩耍的動(dòng)態(tài)圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】
3、學(xué)習(xí)
7.8自然段。體會(huì)雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀！這次呀，老師再提一個(gè)要求。因?yàn)閯偛盼彝蝗话l(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)用手指著讀了一會(huì)兒【師學(xué)手指的動(dòng)作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。
【板貼：不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎？我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲，不動(dòng)嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。
【屏幕出示
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個(gè)什么樣的雪孩子？
預(yù)設(shè)：勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時(shí)，有沒有遇到什么困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會(huì)是什么感覺？可是雪孩子卻沖了進(jìn)去，此刻，這就是一個(gè)勇敢的雪孩子。
8自然段）
你看，他的好朋友就在火海里，所以他沖進(jìn)去的時(shí)候，速度應(yīng)該很快。應(yīng)該這么讀。
像這樣，你會(huì)讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點(diǎn)著急，就像這樣，你們會(huì)讀嗎？我們一起讀一讀，來贊美這個(gè)勇敢的雪孩子。
4、學(xué)習(xí)
9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動(dòng)嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什么了呀？什么樣的水汽?（很輕很輕的水汽）
【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。】
【課件：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！?/p>
是啊，這朵白云這么美，他是雪孩子變的。
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第
14自然段】
六．作業(yè)布置
同學(xué)們，這節(jié)課，我們用默讀的方法，認(rèn)識了一個(gè)可愛的快樂的
勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個(gè)故事嗎？美好的故事我們要學(xué)會(huì)分享，課下我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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