教案應(yīng)當(dāng)具備一定的可操作性，使得教學(xué)過程能夠有條不紊地進(jìn)行。在編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接和教學(xué)方法的選擇，提高教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。下面是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和方法，希望對大家起到一定的指導(dǎo)作用。
高中生命教育教案篇一
1、通過班會使學(xué)生了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。
2、以“增強(qiáng)交通安全意識，提高自己保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全。
3、引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)識生命的意義，在自己體驗(yàn)中發(fā)揮潛能，豐富自己生命，提升生命意義。進(jìn)而教育學(xué)生關(guān)愛生命、尊重生命、敬畏生命、激揚(yáng)生命、熱愛生命、保護(hù)生命。
4、為加強(qiáng)對學(xué)生法制與交通安全的教育與管理，使學(xué)生增加法制觀念，做到知法、懂法、守法能確保身心健康，平安完成學(xué)業(yè)。
5、通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長。
通過錄象、交通知識競賽、相聲、快板等表演來達(dá)到教育目標(biāo)，接受“交通與安全”方面的教育。
1、圍繞主題，課前動員學(xué)生搜集交通標(biāo)志、交通警示語、制作有關(guān)書簽，繪畫有關(guān)圖畫、準(zhǔn)備節(jié)目。
2、在節(jié)目和整個(gè)主題班會的形式創(chuàng)作中，主創(chuàng)人員是同學(xué)們自己。老師在作好引導(dǎo)的同時(shí)，注重節(jié)目思想性的提煉。
3、主要內(nèi)容有：小品，演講，知識競賽，識別圖標(biāo)，安全知識之我見、安全知識問答等。
4、主持人串詞并嘗試走臺，對班會節(jié)目時(shí)間進(jìn)行記錄。
（一）談話引入：
（二）小品表演：小品設(shè)計(jì)方案：主要講述一個(gè)肇事司機(jī)逃逸的事件表演中故意設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤，比如打電話報(bào)警110，不是119；又比如打電話報(bào)警的人應(yīng)該首先告訴警察出事的具體地點(diǎn)，而不是簡單地說：“你們快來，這兒有人被撞了！”，比如說遇到受傷的人不要隨便移動位置等等。在小品結(jié)束后向?qū)W生提出。讓學(xué)生更好地讓學(xué)生掌握了交通安全的知識，印象深刻。
（三）主持人：感謝以上同學(xué)的精彩表演，下面我們進(jìn)入交通知識競賽。我們實(shí)行搶答方式，每答對1題得1分，答錯(cuò)不扣分。
a、必答題：
1、什么燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行？（綠燈）。
2、雨天騎車可以打傘嗎？（不可以）。
3、過馬路必須走什么？（人行橫道）。
4、可以在馬路上學(xué)騎自行車嗎？（不可以）。
5、放學(xué)路上，小名騎著自行車表演雙手脫把的車技，同學(xué)們羨慕他，你認(rèn)為對不對？為什么？（不對，很危險(xiǎn)）。
6、行車時(shí)可不可以與駕駛員談話？（不行）。
7、醉酒的人準(zhǔn)不準(zhǔn)駕駛車輛？（不準(zhǔn)）。
8、小學(xué)生能不能在馬路、公路、鐵路和碼頭玩耍、奔跑、打鬧？（不能）。
金：首先恭喜每個(gè)小隊(duì)精彩而流利的回答，下面的題目是選擇題，先請各小隊(duì)代表進(jìn)行抽簽。答對一題得一面小紅旗，答錯(cuò)扣一面小紅旗。請其他同學(xué)配合一下，不要把答案說出來，謝謝！
b、選擇題：
1、幾歲以下兒童不準(zhǔn)騎車上路：（）。
a、11歲以下兒童b、12歲以下兒童。
2、乘車時(shí)較為安全的行為（）。
a、上車時(shí)爭先恐后b、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外。
3、過馬路時(shí)我們應(yīng)該：
a、直接穿行b、走斑馬線。
4、過馬路如果遇到?jīng)]有人行道的馬路時(shí)要靠哪邊走（）。
a、右側(cè)路邊行走b、左側(cè)路邊行走c、隨心所欲地走。
5、過馬路時(shí)，我們要看好紅綠燈：
a、紅燈行b、綠燈行。
6、媽媽騎電動車帶你，應(yīng)該在哪個(gè)車道行駛：
a、非機(jī)動車道b、機(jī)動車道。
7、假如奶奶在馬路的對面叫你，你應(yīng)該怎么做：
a、穿越護(hù)欄過去b、繞到人行橫道上再過去。
8、綠燈還剩2秒時(shí)，應(yīng)該怎么做：
a等下一個(gè)綠燈再過馬路b、趕緊沖過馬路。
（四）、觀看多媒體《交通事故》。幫助學(xué)生更好的知道生命的寶貴。
（五）、現(xiàn)場交通警察叔叔講話：首先祝賀大家，今天的主題隊(duì)會開得很成功，也很有意義。春風(fēng)中盛開的花朵在訴說生命的'快樂，遠(yuǎn)去的歲月告訴我要安全的生活，生命是春花秋月的愛，生命是干古不老的歌，悲歡離合喜怒哀樂匯成人生長河，風(fēng)霜雪雨，笑語歡歌，奏出生命的交響樂。讓安全和幸福相擁保佑生命，讓我們相擁珍重生命。人的生命是可貴的，失去了就永遠(yuǎn)也不會再來，所以要珍愛生命就要遵紀(jì)守法。讓我們時(shí)時(shí)刻刻注意安全，爭當(dāng)交通安全小衛(wèi)士。讓我們共同攜手，安全伴我們健康成長！
高中生命教育教案篇二
1、性早熟與發(fā)育延遲與抑制及兩性畸變。
2、青春期綜合征。
3、青春期精神病。
青春期綜合征的癥狀、成因及其預(yù)防。
青春期精神病的類型及治療。
1課時(shí)。
高中生的自我關(guān)注度是比較高的，有時(shí)會把自己一些正?；蚴巧晕⑵x正常范圍的癥狀夸大。問問學(xué)生，看他們自己或身邊的人在行為方面是否有失常的狀況，他們都是如何處理的。
性早熟、性發(fā)育延遲與抑制以及兩性畸變更多與個(gè)體的先天性因素有關(guān)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有這方面的問題時(shí)應(yīng)及時(shí)向正規(guī)醫(yī)院求助，而不能諱疾忌醫(yī)，教師在講授這段問題時(shí)可作為了解性的資料，不必詳講。但是可以就此引出《不要放棄》的小故事，說明就算自身存在一些問題，但只要不放棄，那么一定能找到成功的路！
青春期綜合征對青少年的生活和學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的，原因與不能正確評價(jià)自己，沒有較強(qiáng)的社會交往能力以及自身較弱的抗挫折能力有關(guān)系。那么學(xué)生的抗挫折能力都是什么樣的呢？可以做相關(guān)的投射測驗(yàn)。比如：走在路上，遇到了塌方或者泥石流，阻擋了你到目的地的路，你會怎么辦？這個(gè)時(shí)候選擇原路返回的人也許有遇見困難退避的可能性，結(jié)合這些人平常的表現(xiàn)，多給予適當(dāng)?shù)墓膭?，或適時(shí)給予相對困難的任務(wù)，鍛煉其面對困難時(shí)的抗挫折能力。在社會交往方面可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如果讓他們出席一個(gè)研討會，其他的人都不認(rèn)識，需要自己主動去跟別人交往，不同的學(xué)生會采取怎樣不同的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)交往的技巧。關(guān)于自我評價(jià)方面在自我意識里有涉及，這里可以略講。
青春期精神病有很多表現(xiàn)，重點(diǎn)在于對各項(xiàng)病癥表現(xiàn)的了解，以及基本的對待方式，保護(hù)自己的同時(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身邊人的不良狀態(tài)，使可能發(fā)病的人得到及時(shí)和良好的治療。對小常識中臉紅的原因進(jìn)行解釋，并讓學(xué)生提出更多鍛煉的方法，并對其中切實(shí)可行的方法給予鼓勵。
性早熟是指在性發(fā)育年齡以前出現(xiàn)了第二性征，即乳房發(fā)育，、腋毛出現(xiàn)，身高、體重迅速增長，外生殖器發(fā)育，有些甚至還具有生育功能，性早熟以女性多見。
目前一般認(rèn)為，女孩在8歲前第二性征發(fā)育或10歲前月經(jīng)來潮，男孩在10歲前開始性發(fā)育，可視為性早熟。由于性發(fā)育與多種因素有關(guān)，而且人的生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程，并沒有一個(gè)精確的界限。所以，如果一個(gè)女孩在8歲前不久開始乳房發(fā)育或恰好在10歲時(shí)月經(jīng)來潮；一個(gè)男孩在10歲前不久開始性發(fā)育，一般可不必嚴(yán)格定義為性早熟。因此，有些學(xué)者認(rèn)為，女孩在7歲前乳房明顯發(fā)育或在9歲前月經(jīng)來潮，男孩在9歲前開始性發(fā)育，才稱性早熟，需要進(jìn)行全面檢查。
性早熟并不罕見，且近年來有增多趨勢。性早熟嚴(yán)重影響了患兒的身心健康。性早熟兒童的智力發(fā)育基本處于同齡兒童階段。女性性早熟就更易成為性攻擊的犧牲品，甚至發(fā)生妊娠。有些早熟還是腫瘤引起的，如不及時(shí)處理，可危及生命。
與性早熟相反，到了發(fā)育的年齡，第二性征和生殖器官仍停留在青春期前狀態(tài)，即女孩到了14歲乳房還不發(fā)育或15歲身高尚未迅速增長，男孩到了14歲星丸還不發(fā)育或16歲身高尚未迅速增長，就稱為性發(fā)育延遲或抑制。
高中生命教育教案篇三
教科版一年級上冊《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》是第一主題單元的第二課,本課主要以“熱愛小動物，并專心學(xué)習(xí)”為主題,課文主要描寫我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍?jiān)谏险n的時(shí)候?qū)Ｐ穆犞v，不和小鳥玩鬧，下課后和小鳥一起玩耍，突出了龍龍熱愛小動物的好品質(zhì)。在中，我也借此時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透生命教育，學(xué)習(xí)龍龍的熱愛小動物，熱愛生命的好品質(zhì)。
教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生理解語句的意思，體會龍龍是如何愛護(hù)小動物的，并結(jié)合語句體會課文表達(dá)的含義，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生。如：“讀一讀龍龍對窗外的小鳥說的話”、從“等我下課了就去把你瞧，我們一起唱歌、跳舞、做游戲，你看好不好??！闭Z句中你體會到什么?你向龍龍學(xué)習(xí)什么?在生活中我們遇到了小動物會怎么辦?而學(xué)生也談出了自己的看法，如：“我們要熱愛小動物”、“不去傷害著小動物”、“在認(rèn)真、專心學(xué)習(xí)的前提下，可以和小動物們一起玩、保護(hù)他們”、“我們要熱愛生命，不但要愛護(hù)小動物，還要愛惜自己的生命”……最后，我在結(jié)束語中教育學(xué)生：這一節(jié)課即將結(jié)束，一篇文章即將學(xué)完，但是生命的歷程將永遠(yuǎn)繼續(xù)，讓我們與作者一道感受生命的珍貴，領(lǐng)悟生命的真諦。整節(jié)課通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，學(xué)生對珍愛生命、讓生命活得有意義和有價(jià)值就有了深刻感受。
高中生命教育教案篇四
1、進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生公共安全意識，提高中學(xué)生面臨突發(fā)事件自救自護(hù)能力，加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。最大限度預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中學(xué)生造成的傷害。
2、了解生活中和在校期間可能出現(xiàn)的不安全隱患。
3、掌握緊急情況下的逃生策略。認(rèn)識安全的必要性，樹立安全意識；增強(qiáng)安全的責(zé)任感。
通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護(hù)能力。
危害安全的行為，及自救措施。
主題班會
一、導(dǎo)語：
二、安全事故展示
幻燈片展示安全事故圖片并說明
三、如何預(yù)防事故發(fā)生
1、學(xué)生討論
2、教師指導(dǎo)歸納
（1）樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
（2）學(xué)生處要求如下：堅(jiān)決禁止學(xué)生攜帶管制刀具，易燃、易爆等危險(xiǎn)物品到學(xué)校及宿舍中。對違反安全規(guī)定，擅自攜帶管制刀具及危險(xiǎn)物品及時(shí)予以沒收，視情節(jié)輕重給予相關(guān)警告和處理。對多次違反學(xué)校安全規(guī)定的住校生屢教不改者，按學(xué)校有關(guān)安全規(guī)定給予行政處分并予以退宿。
（3）采取的應(yīng)對措施：
第一、要學(xué)法、守法、懂法、用法。
第二、要有及時(shí)報(bào)告的意識。特別是個(gè)子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長、老師，請求其出面解決。
第三、要有機(jī)警的報(bào)警意識，即遇危急時(shí)臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四、要謹(jǐn)慎交友。
高中生命教育教案篇五
通過這次班會，教育學(xué)生時(shí)刻注意安全，珍愛生命。
(一)宣布班會開始：
重視安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)。珍愛生命，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。
澤楷:我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個(gè)人只有一次.我們熱愛生命，因?yàn)樯敲篮玫?，它令我們的人生煥發(fā)出灼灼光彩。
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)主題班會課，讓我們發(fā)揮自己的力量，發(fā)揮我們集體的力量，努力的去思考，認(rèn)真的去總結(jié)，體會“安全”，“生命”對我們每個(gè)同學(xué)是多么的重要。
(二)哲學(xué)家與老者的故事
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者和一個(gè)老者一起搭船出海。途中學(xué)者們問老者：“你懂得哲學(xué)嗎?”老者搖了搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：“那你已經(jīng)失去了一半的生命?！边@時(shí)一個(gè)巨浪打來，小船被掀翻了，所有人都掉入了水中。學(xué)者們大聲呼救。老者問：“你們會不會游泳啊?”學(xué)者們拼命搖頭。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>
這雖然只是一個(gè)故事，但蘊(yùn)含的'道理卻耐人尋味。生命是可貴的，我們應(yīng)該時(shí)刻注意安全，珍惜自己的生命。
(三)生活安全常識問答
同學(xué)們平時(shí)生活在幸福、溫暖的學(xué)校里，受到老師和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，學(xué)校生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。
下面我們就來進(jìn)行“生活安全常識問答”。學(xué)校對一些我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活安全可能遇到的安全隱患都標(biāo)注了相應(yīng)的安全警示標(biāo)識，不知道同學(xué)們有沒有留意。
(交通安全)
(預(yù)防雷擊)
相信同學(xué)們對一個(gè)月前的雷雨天氣都很有印象吧?
那么雷雨天氣時(shí)，我們需要注意什么?
(防火)
(臺風(fēng))
(海嘯)
海嘯發(fā)生時(shí)有哪些特征?你能不能跟我們說說。
(地震)
為什么要這么做呢。還有沒有要補(bǔ)充的。
(六)學(xué)生回應(yīng)。
目的：學(xué)生在經(jīng)過本次班會后，自由發(fā)表自己學(xué)到的知識。
流程：由學(xué)生提前準(zhǔn)備，以現(xiàn)場發(fā)言的形式，同時(shí)表決心：對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)。
下面我們想請各位同學(xué)發(fā)表一下自己從中學(xué)到的內(nèi)容及心得體會。
(七)班主任(總結(jié)發(fā)言)
(八)全班合唱：班會主歌曲“生命的`力量”
學(xué)完這節(jié)班會課后，相信同學(xué)們能慢慢提高安全防范意識。重視安全知識，從每個(gè)同學(xué)做起。
鈞哲：重視安全，珍愛生命。同學(xué)們，讓我們?yōu)榱俗约旱慕】党砷L，時(shí)刻繃緊安全這根弦。
澤楷：安全，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記，讓安全的警鐘在我們內(nèi)心時(shí)常地敲響。人的生命也是脆弱的，生命如果發(fā)生什么意外，會留下永遠(yuǎn)的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無法挽回。
莊燕：因此，我們應(yīng)該好好珍惜我們生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成長。讓我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)平安、快樂!讓我們時(shí)刻牢記：
安全在我心中，生命在我手中!
高中生命教育教案篇六
有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才?！睅煇鄣囊粋€(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊心。
班上有一位姓竇的說話結(jié)巴的學(xué)生，第一次挑他回答問題時(shí)，由于緊張，他吱吱吱的說不出話來，同學(xué)們哄堂大笑，他紅著臉，一句話都不敢說了。我看了看同學(xué)們，然后笑著對他說:”你知道同學(xué)們?yōu)槭裁葱?他們是在鼓勵你呢?！拔业脑捯魟偮?，就有一位同學(xué)喊道：”加油!“緊接著是同學(xué)們鼓勵的掌聲。他在沉默了幾秒后，鼓足了勇氣，雖然仍是結(jié)結(jié)巴巴的答案，但同學(xué)們的掌聲讓他露出了笑容。每一個(gè)學(xué)生都是唯一的最美,每一個(gè)學(xué)生都是特別的寶貝.真正做到關(guān)心學(xué)生的成長,關(guān)愛學(xué)生的心靈,不是簡單的說教,應(yīng)該落實(shí)到每個(gè)細(xì)處,每件小事中。在與學(xué)生進(jìn)行心理交流時(shí)我避免使用諸如“我告訴你，你聽我說”“你錯(cuò)了”“你還不懂”等命令式、灌輸式的口吻，我用商量的語氣，如“請你告訴我你現(xiàn)在的想法”“你的意思是不是??”等?？傊?，我把每個(gè)學(xué)生都擺在與自己平等的位置上，要主動接受學(xué)生，深入他們的內(nèi)心世界，舍身出地地為他們著想，并持以真誠的關(guān)心和愛護(hù)，我認(rèn)為只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生信任、坦誠、溫暖等積極情感，才能創(chuàng)造一種自由、舒暢、開誠布公的相互交往氛圍.
我堅(jiān)信，愛能改變一切，也能讓我充滿快樂;愛能讓我耐心地面對每一個(gè)孩子，一往情深。
因?yàn)閻郏詯邸?/p>
高中生命教育教案篇七
高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是否過渡得順利，影響一生的發(fā)展。因此，高中階段進(jìn)行必要的心理健康教育尤為重要。其中，高中階段心理健康教育重要的內(nèi)容之一是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)?？释?、喜歡與異性同學(xué)交往，這是青春期學(xué)生性心理發(fā)展的必然。然而，由于受各種因素的影響，學(xué)生在異性交往方面卻出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，比如有的學(xué)生因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)“男女授受不親”的思想的影響，或個(gè)人早期生活中不良經(jīng)驗(yàn)的影響，或個(gè)性的內(nèi)向、膽小、缺乏自信等影響，表現(xiàn)為異性交往時(shí)過分的害怕、緊張、甚至恐懼；有的學(xué)生則受西方文化或現(xiàn)代社會風(fēng)氣的影響而表現(xiàn)為異性交往過分隨便、沒有分寸、容易陷入早戀。這兩種情況都不利于學(xué)生的健康成長。因此，通過“如何與異性交往”的心理教育課，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到適應(yīng)異性交往的原則，并學(xué)習(xí)以正確的方式方法與異性同學(xué)交往，這是非常重要的。
1、增進(jìn)青春期學(xué)生對異性生理、心理特點(diǎn)的認(rèn)識，認(rèn)識到異性交往是日常生活中不可或缺的重要組成部分，是個(gè)體歷程中的必經(jīng)階段。
2、在活動中培養(yǎng)并掌握一些與異性相處的原則和方法，克服異性交往的偏差，提高學(xué)生處理問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和處理問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自身心理發(fā)展過程中的煩惱和困惑，通過討論和活動，體會到友情的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生積極的感情，與異性同學(xué)友好的交往。
1、講述與討論。
2、劇情表演。
3、心情表白。
高一（9）班學(xué)生。
（一）故事導(dǎo)入：《綠鵝的故事》。
意大利文學(xué)巨匠薄伽丘，在他的《十日談》一書中講過一個(gè)故事：一位父親把兒子送到深山修行，兒子長到18歲時(shí)，父親帶他下山去佛羅倫薩，迎面遇見一群美麗的姑娘。兒子即問：“這是些什么東西？”父親急忙說：“趕快低頭，眼睛看著地下，別去盯她們?！薄翱墒撬齻兘猩睹帜?？”兒子刨根問底。父親趕忙編瞎話：“她們叫‘綠鵝’。”說來也怪，小伙子生平還從沒見過大千世界，更沒見過女人。他對眼前的一切似乎都沒興趣，卻令其父意外地說道：“父親，讓我?guī)б恢痪G鵝回去吧我要喂她。”
教師引導(dǎo)：這個(gè)寓言故事其實(shí)揭示了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，人的自然成長的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常之事，如果你們對異性同學(xué)有這樣的感覺，是人之常情的，不要覺得難為情，那么，在日常的學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何與異性同學(xué)交往呢？下面我們請同學(xué)來表演我們生活中常碰到的情景，大家來評價(jià)。
（二）情景劇表演。
劇情一；課后，一位男同學(xué)向旁邊的女同學(xué)求教，女同學(xué)給予講解。
劇情二；為了討論班上活動安排，班長（男）請文娛委員（女）到湖邊進(jìn)行討論。劇情三；全班同學(xué)在一起進(jìn)行郊外活動，兩位男女同學(xué)卻總是獨(dú)自在一塊活動。劇情四；一個(gè)男同學(xué)在路上向一位女同學(xué)打招呼，并想給她談點(diǎn)事，后者感到非常緊張，臉也紅了，手足都不知該怎么放。
請兩位同學(xué)根據(jù)劇情逐一進(jìn)行短劇表演，讓同學(xué)們對正常或不適當(dāng)?shù)漠愋越煌懈行缘恼J(rèn)識。
學(xué)生有針對性地討論，教師總結(jié)引導(dǎo)，問題大體包括以下幾點(diǎn)：
（a）與異性交往時(shí)，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？
（b）在交往方式上（如時(shí)間、地點(diǎn)、場合等），怎樣才是恰當(dāng)?shù)模?/p>
（c）如何區(qū)別異性間的友誼與愛情？
（d）如何把握好異性朋友的雙邊關(guān)系？
（e）怎樣克服異性交往時(shí)的緊張、羞澀的心理？
附參考、建議：
（a）男女交往是正常的，是青春期性心理發(fā)展之必然，因此無需緊張、害怕。
（b）對待異性同學(xué)要自然，像對待同性同學(xué)那樣對待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系。
（c）與異性同學(xué)交往時(shí)，要相互尊重、接納、體諒和信任，做到真誠相待。
（d）男女間的交往應(yīng)該是集體、公開的，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。
（e）異性交往時(shí)，所言所行要留有余地，要把握好雙邊關(guān)系的程度，避免超越正常異性交往界限。
教師結(jié)合學(xué)生的討論，講解異性同學(xué)交往的重要作用。比如：男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)對異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗(yàn)，可以擴(kuò)大社會交往的范圍，在學(xué)習(xí)上得到異性同學(xué)的幫助，增強(qiáng)與人溝通的社會交往能力，促進(jìn)人格的全面、健康發(fā)展等。鼓勵學(xué)生以正確、積極的態(tài)度去對待異性交往問題。
（三）小小調(diào)查——《花季、雨季，你贊成中學(xué)生戀愛嗎？》（通過表態(tài)、討論，認(rèn)識中學(xué)生戀愛的“利”與“弊”，引導(dǎo)正確認(rèn)識。）。
學(xué)生拿出白紙，寫上自己的觀點(diǎn)，并說明理由。（教師提供表格作參考）學(xué)生發(fā)言，也可以反駁其他同學(xué)的觀點(diǎn)。
教師引導(dǎo)：從同學(xué)們的真知灼見中我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都是非常有自己想法的，說明大家對生活，對異性的感覺還是非常敏銳的，公說公有理，婆說婆有理，但最終的目的是要讓我們正確認(rèn)識中學(xué)生戀愛的“弊”，使我們既不陷入早戀的迷途，又能在高中階段收獲珍貴的異性友誼。下面，我們一下來探討中學(xué)早戀的特點(diǎn)，同學(xué)們也許從中會受到啟發(fā)。
（四）、分析中學(xué)生戀愛的特點(diǎn)。
1、不穩(wěn)定性：青春期是人生重要的成長期，也是心理和生理急劇變化的時(shí)期，隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，青少年的理想、志趣、愛好、性格等都會發(fā)生很大的改變，從而引起愛情的變化。
舉例：講述故事——父親的教誨。
2、盲目性：同學(xué)們，仔細(xì)考慮我們?yōu)槭裁匆敲丛缯剳賽?，有人說是為了避免孤單，想找個(gè)人陪陪，有人說是為了尋找一種不一樣的感受和生活，有人說不為什么，就是喜歡和她（他）在一起，而實(shí)際上，大部分的學(xué)生都是因?yàn)樽约褐車呐笥讯加辛恕芭笥选被颉澳信笥选?，如果自己不談的話，男生會被認(rèn)為沒有本事，女生會被認(rèn)為不可愛，沒人愛。由此，帶有此種念頭的戀愛是盲目的戀愛，為所謂的面子，不值得。
舉例：堅(jiān)守防線，相約大學(xué)！
3、外在性：中學(xué)生的戀愛不是真正意義上的戀愛，他們更多地關(guān)注的是對方的外表，是對方對自己好不好，而當(dāng)有一天，交際圈子更廣了，如果認(rèn)識了更為優(yōu)秀的對象，你會堅(jiān)守自己的承諾嗎？所以，中學(xué)時(shí)代的戀愛往往是沒有結(jié)果的花。舉例：追求戀愛的真、善、美。
（五）情景模擬：如果是你，你會怎么辦？
教師小結(jié)：進(jìn)入青春期后男女生對異性產(chǎn)生朦朧的情感，是一種特殊又相當(dāng)正常和健康的心理體驗(yàn)。劇中主人公不必因此自責(zé)，但是，如果莫憂寄出了那封信，而且放任自己情緒沖動而戀愛，就有可能荒廢學(xué)業(yè)，貽誤青春年華。所以，青春期的男女生交往要掌握一定的方法和原則。
（六）總結(jié)中學(xué)生異性交往的原則。
首先要克服羞怯。與異性交往要感情自然，儀態(tài)大方，不失常態(tài)。以免使正常的異性交往誤入歧途。
其次，真實(shí)坦誠。在交往過程中要做到坦蕩無私，以誠相待，這是建立和發(fā)展良好關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。切忌以“友誼”或“友情”為幌子招搖撞騙，心術(shù)不正地騙取異性的感情。
再次，留有余地。雖然結(jié)交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時(shí)要盡量予以回避。交往中的身體接觸要把握好分寸，不能過于輕浮，也不要過分拘謹(jǐn)。在與某一個(gè)異性長期交往中，要注意把握好雙方的關(guān)系程度，不要走得“太深”、“太遠(yuǎn)”，以免超越正常交往的界限。另外，男女交往還要在談話中避免糾纏那些不良情緒、行為；在集體活動中避免過多的單獨(dú)相處；在交友范圍上不作過多限制。與更多的同性異性同學(xué)交往，也可避免異性單獨(dú)相處時(shí)產(chǎn)生的不適應(yīng)和不自然心理。
（七）走進(jìn)心靈——增強(qiáng)你的性別魅力。
教師：同學(xué)們，我們認(rèn)識了如何與異性交往的同時(shí)更應(yīng)該把大好的時(shí)光用在增強(qiáng)自身性別魅力上面，這點(diǎn)必須要通過多方面的努力，使得自己成為一個(gè)受別人歡迎，有涵養(yǎng)、有魅力的人。請同學(xué)們各拿出一張白紙，寫下你對以下題目的看法，以思考來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
女生做題：（各寫三點(diǎn)以上）。
我所欣賞的男生特征是：我所討厭的男生特征是：
我認(rèn)為男生所欣賞的女生特征是：我認(rèn)為男生所討厭的女生特征是：男生做題：（各寫三點(diǎn)以上）。
我所欣賞的女生特征是：我所討厭的女生特征是：我認(rèn)為女生所欣賞的男生特征是：我認(rèn)為男生所討厭的男生特征是：
利用課余時(shí)間組織各種集體活動，如拔河比賽、男女雙打比賽、合唱比賽、參觀活動等，制造男女生正常交往的機(jī)會，對比較害羞的同學(xué)更應(yīng)鼓勵積極參加。
由于傳統(tǒng)文化思想的影響，無論是家長還是老師，對學(xué)生的異性交往問題，都是持比較反對的態(tài)度，或以各種正當(dāng)理由約束之，或明確反對之。尤其是對女生，發(fā)現(xiàn)她與異性同學(xué)交往，則非常緊張，甚至反復(fù)叮囑其警惕男性。這種消極的反對態(tài)度不利于青春期學(xué)生的健康成長。因此，教師在進(jìn)行“如何與異性同學(xué)交往”心理教育課時(shí)，首先自己對學(xué)生的異性交往問題要有正確的認(rèn)識，這樣才會得到學(xué)生的信任與認(rèn)同。其次，組織教學(xué)時(shí)，宜注意正面引導(dǎo)，在鼓勵異性交往的基礎(chǔ)上，通過一些事例來使學(xué)生認(rèn)識到不適當(dāng)?shù)漠愋越煌牟涣己蠊瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生正確的異性交往意識和適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>
高中生命教育教案篇八
在人類生存與發(fā)展的激流中，每一個(gè)人都隨時(shí)面臨著困難、風(fēng)險(xiǎn)、挫折與失敗，這已成為一種普遍的社會現(xiàn)象。那么，如何教育學(xué)生正確地對待挫折，將他們培養(yǎng)成為具有堅(jiān)強(qiáng)意志并能接受各種挑戰(zhàn)，以及具有較強(qiáng)克服挫折能力的強(qiáng)者，這已引起家庭、學(xué)校、社會各方面的關(guān)注。
摘要：什么是挫折教育?挫折教育實(shí)施的必要性;挫折教育實(shí)際案例分析;挫折
教育實(shí)施中要注意適宜適度
關(guān)鍵詞：挫折教育適宜適度啟發(fā)引導(dǎo)真心呵護(hù)嚴(yán)格要求
一、什么是挫折教育?
確實(shí)，隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子們現(xiàn)在的生活變得更為優(yōu)了。他們在老師的鼓勵中，父母的寵愛中長大，事事稱心如意，一帆風(fēng)順，缺乏挫折感，隨著自我意識的增強(qiáng)，便形成了自負(fù)，驕傲，虛榮的性格特點(diǎn)。那么，怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?我認(rèn)為，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。
究竟什么是挫折教育?專家認(rèn)為：挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的?！凹ち髦挥信鲎驳綆r石，才能激發(fā)出璀璨的浪花”，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”?許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)槟切┳哉J(rèn)為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會;而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解人生，從而更加珍惜擁有的機(jī)會。
二.挫折教育案例分析
宋某，是我在任高一年級班主任的一位女學(xué)生，其父親常年在外，對家庭和子女幾乎沒有盡過責(zé)任，母親為了生活，應(yīng)聘成了一名保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員，奔波在外，也是無法照料孩子。于是把孩子寄放到外婆家里。也許是為了彌補(bǔ)對孩子的虧欠，母親對宋某的要求總是有求必應(yīng)，每周動輒幾十元甚至上百元的零花錢給她花。只要是孩子提出的要求，也不考慮是否合理都一定滿足。而外婆年老體弱，對唯一的外孫女也是無可奈何，久而久之就造成了宋某任性，倔強(qiáng)的性格，加上這個(gè)孩子性格外向，與社會上的一些人頻繁交往，耳聞目染了一些不好的習(xí)氣，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。在外婆家不幫家人干一點(diǎn)兒小事，對外婆一家人的勞動成果多加挑剔，甚至對外婆和舅舅的教育置若罔聞，進(jìn)而出言頂撞，大媽出口，久而久之，外婆、舅舅便放棄了對她的教育管理，她更是降低了對自已的要求，干脆破罐子破摔，肆無忌憚起來。她在校的主要問題是：
1、自私。每天平均二三十元的零用錢，只要下課就見到她大包小包的買進(jìn)教室，但從未見過她與周圍的同學(xué)分享過。
2、撒謊。為了獲得夠多的零用錢，不惜巧設(shè)各種名目，向辛苦在外工作的母親伸手要錢;為了逃避學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動任務(wù)，多次編借口、找理由推卸責(zé)任。
3、情緒化。對同學(xué)時(shí)而友好，時(shí)而冷淡。對老師有時(shí)態(tài)度好，遇見老師就主動打招呼，笑臉迎人;而有時(shí)則因一句批評就和老師沖撞。對學(xué)習(xí)也是忽冷忽熱，自己喜歡的科目就學(xué)，不喜歡的科目就不學(xué)，上課公然睡覺;心情好的時(shí)候就學(xué)兩天，心情不好的時(shí)候就不學(xué)，不做作業(yè)，任課教師稍加批評就擺臉色，摔東西。
加強(qiáng)督促，我決定聯(lián)系她的母親共同教育，但聯(lián)系的次數(shù)一多，她和她的母親都表示了一種反感的情緒，所以，后來的聯(lián)系也就不夠緊密，她也就趁機(jī)屢鉆空子。
多次教育都沒有取得成效之后，我進(jìn)行了深刻的反思：對這種家庭教育殘缺，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好的學(xué)生，一味的想依靠苦口婆心和曉之以理，動之以情的說服方式是很難取得成效的。因?yàn)楹⒆訌男【吐牳改?，師長的循循善誘，對這些枯燥的教條理論滾瓜爛熟，早就對其產(chǎn)生了免疫力，根本就聽不進(jìn)去，甚至還產(chǎn)生厭煩和反感的情緒。但是如果對孩子責(zé)罵責(zé)罰也不行，因?yàn)檫@樣孩子可能會更加逆反，事態(tài)發(fā)展可能更加嚴(yán)重。
那么，如何用好挫折教育這張牌，讓學(xué)生從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)呢?在高一期中考試前的一次班會上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，我進(jìn)行了小組加扣分活動，從紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)三方面對學(xué)生進(jìn)行督促。并規(guī)定每周進(jìn)行一次評比，第一名給予獎勵，而對排名最后一名并出現(xiàn)總分為負(fù)的小組成員，進(jìn)行談話和書面認(rèn)識。
活動剛開始的時(shí)候，全班都參與了熱火朝天的競爭氣氛。宋某也不例外，上課也不做小動作了，作業(yè)也不拖欠了。但好景不長，過了將近兩個(gè)星期之后，她又故態(tài)復(fù)萌了：作業(yè)拖欠、上課遲到、衛(wèi)生不搞、任意請假。當(dāng)本組其他成員努力爭取分?jǐn)?shù)時(shí)，她卻不停的扣分，當(dāng)本組成員對她表示不滿時(shí)，她卻擺出一副無所謂的姿態(tài)。甚至放言：末名沒有什么了不起的。老師檢查認(rèn)識，她就把認(rèn)識復(fù)印幾十份放在那里“備用”。在這種心態(tài)下，她所在的小組如愿以償?shù)剡B拿了幾周的末名，小組長不樂意了，其他組員也不樂意了，紛紛要求解散這個(gè)小組或者把她分離出小組。
人提及，我觀察她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的臉漲得通紅，眼淚都要流出來了。也許她從未想到因?yàn)樽约旱膫€(gè)人原因，已經(jīng)引起了全體同學(xué)的不滿?？纯磿r(shí)機(jī)已到，我平息了教室內(nèi)的紛爭，把她叫到了我的辦公室。一進(jìn)辦公室，雖然強(qiáng)自抑制，但她的眼淚還是嘩嘩的流了下來。我遞了一張紙巾給她，讓她盡情的宣泄情緒，等她平靜下來，我問她：“你是否真的希望小組解散?”她搖了搖頭。我又問：“你為什么而哭呢?”她不說話，但看得出她在認(rèn)真的思考這個(gè)問題。過了一會兒，她說:“因?yàn)槠渌瑢W(xué)不愿意接收我，我感覺被拋棄了”。我問：“你不被大家接收的原因主要是什么呢?”她沉默了。我決定讓她以筆述的方式談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
放學(xué)前，一封工整的認(rèn)識悄悄的放在我的辦公桌上，我仔細(xì)的看了一遍后發(fā)現(xiàn)我的挫折教育有了初步的成效，她已經(jīng)能夠正確的認(rèn)識自身的不足，同時(shí)也感受到了某種被人孤立的危機(jī)感。這時(shí)候我及時(shí)召集了這個(gè)小組的成員進(jìn)行談話，希望能多幫助，多提醒她，幫助她改正壞的毛病和不好的習(xí)慣。她也表示從此會努力約束自己的行為，與組員盡力配合，盡量少扣分。其他組員見此情形都紛紛表示愿意再努力一周，爭取不拿最后一名。
在后來的一周內(nèi)，這個(gè)小組體現(xiàn)了與之前完全不同的學(xué)習(xí)心態(tài)，在開班會總結(jié)時(shí)，這個(gè)小組由最末名上升到第五名，這可是這個(gè)小組歷史上從來沒有獲得過的名次，在公布名次時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宋某興奮得滿臉放光。其他小組也向這個(gè)小組投去贊許的目光。
我知道，要在短暫時(shí)間里改正延續(xù)了幾十年的老毛病是難以達(dá)到的。果然，到第三周時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宋某的毛病又犯了，我決心在前面的基礎(chǔ)上再下猛藥。我把她叫到辦公室，毫不留情地狠狠地批評一頓，并在她又顯示出翻白眼的***慣時(shí)，我毫不手軟加大了我的語言力度和強(qiáng)度，慢慢地她的氣勢明顯降低了。最終，她表示了服從，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并答應(yīng)以后不再違反。
在接下來的教育中，我一邊加強(qiáng)引導(dǎo)，肯定她的進(jìn)步，一邊對她的錯(cuò)誤明確提出，慢慢的她開始有意識的約束自己的行為，態(tài)度與習(xí)慣都有了很大的轉(zhuǎn)變，到這次月考時(shí)她的成績由班級的第38名上升到班級的29名，上升了九個(gè)名次。在考試總結(jié)時(shí)，我著重表揚(yáng)她的轉(zhuǎn)變。在同學(xué)的贊美中，她得到了肯定和收獲，學(xué)習(xí)的勁頭也越來越足了。
三.挫折教育運(yùn)用要恰當(dāng)
一定的限度，應(yīng)當(dāng)在事后給學(xué)生說明，并且不是以真正打擊學(xué)生為目的，而只能是通過這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認(rèn)識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進(jìn)步。在具體的實(shí)踐過程中，我們要切實(shí)注意以下幾點(diǎn)：
1.挫折要有度，要針對不同情況設(shè)置不同的挫折，不要否定學(xué)生這個(gè)人。就事論事，在解決方法上多下功夫。
2.當(dāng)學(xué)生自愿挑戰(zhàn)而遇到挫折時(shí)，教育者更多要從方法上給學(xué)生以點(diǎn)到為止的啟發(fā)和指導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅及發(fā)自真心關(guān)懷。
3.生活中，經(jīng)常會遇到大大小小的挫折時(shí)，不要嫌學(xué)生拖拉時(shí)間而包辦，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和探索，解決問題后，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)自己的成功之處在哪里，下次再面對挑戰(zhàn)或挫折時(shí)，學(xué)生就會主動積極地去面對。
4.控制好獎勵。不要學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予過多的什么物質(zhì)獎勵和過分的贊美之詞，讓學(xué)生有機(jī)會更多些去享受成功后的心靈獎勵。過多的物質(zhì)獎勵將會扭曲學(xué)生的成功體驗(yàn)，甚至為了物質(zhì)獎勵而努力，這我們就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。
學(xué)無定法，教亦無定法。作為一名教育工作者，我們不能輕易的否定一個(gè)學(xué)生，放棄一個(gè)學(xué)生。如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定合適的教育方法，是我們每個(gè)教育工作者都思考的問題。學(xué)生的品格是否健全，關(guān)系到整個(gè)社會的發(fā)展。因此，作為教師應(yīng)秉承“生命化育人”的教育理念，合理引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。對出現(xiàn)行為習(xí)慣偏差的學(xué)生真心呵護(hù)，嚴(yán)格要求。這樣，我們才能更好的履行一個(gè)教育工作者的職責(zé)。
高中生命教育教案篇九
一個(gè)孩子的成長是多方面因素影響的結(jié)果，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一門科學(xué)和藝術(shù)，與學(xué)校教育相比，它更側(cè)重于良好的品德、行為、習(xí)慣的培養(yǎng)，側(cè)重于健康的心理的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)對學(xué)生的一生都有著重大的影響。不同的方式會產(chǎn)生不同的影響,不同的方式會產(chǎn)生不同的結(jié)果。因而怎樣選擇一種適當(dāng)?shù)慕逃绞骄统蔀閺V大學(xué)生及家長極為關(guān)心的問題。英國著名社會學(xué)家斯賓塞曾說過：“無論是從父母本身的幸福來看，或是從對子女和后代的性格和生活的影響看，我們都必須承認(rèn)，懂得對兒童少年進(jìn)行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。這應(yīng)該是每個(gè)男女所受教育中的最后課題?！睆奈覈壳凹彝ソ逃F(xiàn)實(shí)情況來看，“家教誤區(qū)”還相當(dāng)普遍。當(dāng)孩子的成績出現(xiàn)明顯波動時(shí)，當(dāng)朝氣蓬勃的臉上失去笑容時(shí)，我們知道，這背后肯定有著許多故事，而這故事大多數(shù)會來自家庭教育。
教育誤區(qū)，讓孩子更加快樂、健康地成長。
民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識
進(jìn)入青春期后的青少年，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動的愿望變得越來越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。
如果這時(shí)家長還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。因此，家長必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識，尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達(dá)到自己的目的。對于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子的順從行為。
案例：王某，男生。第一次在班里自我介紹時(shí)，聲稱自己有極強(qiáng)的正義感，要拯救整個(gè)世界，因?yàn)楝F(xiàn)在社會上的陰暗面太多。在寫的周記反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的語言。很難想象，這是一個(gè)中學(xué)生寫出來的文章。父母憂心忡忡地找到我，共同商量對策。他們也講了在家里的一些情況：特別喜歡看武俠游戲類的動漫書。自初中以來，與父母的交流越來越少，總是與家長的觀點(diǎn)格格不入，沒有共同語言。其實(shí)，這個(gè)男孩在學(xué)校的其他表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的：對班級工作非常積極負(fù)責(zé)，對同學(xué)也很熱心，成績也不錯(cuò)。應(yīng)該說是一個(gè)很有號召力的人。與家長交流后，我首先肯定了這個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，然后分析了幾點(diǎn)原因：
意與父母多交流，生怕再被他們批判。中學(xué)生生理、心理各方面發(fā)展還很不成熟，是非辨別的能力也不強(qiáng)。如果這時(shí)候家長沒有好好引導(dǎo)，很容易就會出現(xiàn)這種叛逆、偏激的心理，往往就不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。有時(shí)，他們會懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進(jìn)人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同，對思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。男孩的家長回去后采取了以下對策：1、鼓勵孩子多看新聞，時(shí)事評論性雜志，拓展知識面，開闊眼界，正確看待、評價(jià)周圍的人和事;2、多聽聽孩子的心聲，讓孩子發(fā)表自己的看法，然后加以正面的引導(dǎo);3、設(shè)定切實(shí)目標(biāo)，品德方面——做受歡迎的人，有責(zé)任心的人;工作能力方面——多為集體做事，多幫助周圍的同學(xué);學(xué)習(xí)成績方面——爭取保持班級前五名。半年下來，這個(gè)男生被評為了校三好學(xué)生，受到了老師和同學(xué)的肯定，家長也感到非常欣慰。
以上案例雖然是個(gè)案，但從中可以從個(gè)性問題看到的共性問題，從特殊性看到一般性，同時(shí)分析這些案例，可以更好的了解學(xué)生的心理，有針對性地開展工作。
高中生命教育教案篇十
班級中有一位女生，她積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績在班級位列前茅，平時(shí)也很遵守班級和學(xué)校的規(guī)章制度，也會認(rèn)真聽從教師的教導(dǎo)，是位讓教師很放心的學(xué)生。但她上課從不主動舉手回答問題，點(diǎn)她起來回答問題也是滿臉漲紅，回答斷斷續(xù)續(xù)，但答案還是正確的，回答完后坐在座位上也表現(xiàn)出還是很忐忑，很久才能將心思回到課堂上。在平常的活動中，她也總是在后面默默觀看，不主動參與，但要求其參與，她也會做到標(biāo)準(zhǔn)以上，盡量盡善盡美，但總是很容易緊張，很忐忑。在平常與人的交往中，卻表現(xiàn)得大方得體、活潑、可親。
二、案例分析
這位女生是一種自卑畏怯，缺乏自信心得表現(xiàn)。這種心理大多數(shù)同學(xué)在不同程度上都有，但有些學(xué)生通過各種不同的方式，是這種情緒不那么顯露和影響到其正常的參與活動。但這位女生的這種心理已經(jīng)達(dá)到某種影響其正常參與活動的值了。盡管他們班級中已經(jīng)足夠優(yōu)秀，但她還是缺乏自信心，不敢表現(xiàn)自己，在大眾眼光聚焦在她身上時(shí)，會表現(xiàn)得很忐忑。一旦中途受挫，回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)失誤，更加缺乏心理上的承受能力，更產(chǎn)生自卑畏怯心理。這種心理障礙是走向成功的大敵。
三、產(chǎn)生因素
1.家庭原因：家庭是塑造孩子心理和行為的第一場所。這位女生的母親是一位嚴(yán)厲的教師，在教育她時(shí)，難免會帶上在學(xué)校教育學(xué)生時(shí)的方式。母親看重分?jǐn)?shù)，在其小學(xué)成績不好時(shí)期總是采用暴力手段，或在人前斥責(zé)的方式進(jìn)行教育，致使在孩子心中留下了不夠優(yōu)秀便要被懲罰的心理陰影，不敢輕易表現(xiàn)自己，盡管又是準(zhǔn)備得很充分和完滿時(shí)，也不能自信的展現(xiàn)自己，畏懼失敗。
2.個(gè)人因素：對自己的優(yōu)秀值估算過低，總產(chǎn)生所有人比自己優(yōu)秀的心理，因而不敢嘗試，畏懼失敗，更加缺乏自信。
四、解決方式
樹立其自信心。關(guān)注過程，提倡過程比結(jié)果重要。由于小時(shí)候母親的對待方式，使這位女生潛意識形成了結(jié)果比過程重要。在以后教育教學(xué)中家長與教師應(yīng)注意關(guān)注其學(xué)習(xí)的努力的過程，對其出色表現(xiàn)及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)，即使結(jié)果不盡如人意，也要給予其鼓勵與努力結(jié)果的肯定，及時(shí)轉(zhuǎn)變期思維。
2.依據(jù)馬斯洛的需求層次理論而言，這位女生有一種缺失性的需要，是一種被肯定的，自尊的需求的缺失。這位女生總是被嚴(yán)厲的母親在人前斥責(zé)，這是其不敢在人前表現(xiàn)的一個(gè)觸發(fā)原因，感覺被人關(guān)注是一件羞恥的事情，長此而往，使其在人前被關(guān)注就成為了一件艱難的事情。這種情況應(yīng)多促使其參加活動，尤其為臺前活動，即使失敗也沒關(guān)系，鍛煉其對失敗的承受能力，失敗后及時(shí)給予鼓勵，并鼓勵其繼續(xù)參加，使其內(nèi)心感到是被關(guān)注，被需要，被尊重的，是優(yōu)秀而不可替代的，滿足其自尊的需要。
3.這位女生是接受性失敗者，在還未開始前便覺得自己是要失敗的，將自己放置在失敗的位置上，因而沒有信心，沒有動力去站在臺前去表現(xiàn)自己。這位女生要正確認(rèn)識和評價(jià)自我。這位女生過于低估自己的能力，而導(dǎo)致了自卑怯懦的心理。她可以將自己的所有優(yōu)點(diǎn)列出(可請他人幫助，因?yàn)樽约簾o法過于全面的看待自我)尋求自信，再將自己的缺點(diǎn)列出，從自身身上去改變和塑造自己，在改進(jìn)缺點(diǎn)中塑造自信，不要過度與他人作比較，找準(zhǔn)定位和自己的目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上去努力和看待自己比較有利于樹立自信心。
4.這位女生的學(xué)習(xí)動力不足，她的學(xué)習(xí)成績好，多是由于母親的嚴(yán)厲的要求而為了完成要求才會努力去達(dá)到母親的要求，而不是出于其自身的內(nèi)在對于知識的渴望而努力去學(xué)習(xí)的。所以在遇到困難時(shí)，她的第一直覺是選擇逃避失敗，是為了避免被斥責(zé)，所以不愿嘗試，去挑戰(zhàn)，去克服。為了解決這種問題，首先要做的是要撤消母親的嚴(yán)厲的斥責(zé)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗的結(jié)果不再作出評價(jià)，是這位女生認(rèn)識到失敗也不會遭受母親的斥責(zé)，使其正視失敗。其次，對于其獲得的成功給予表揚(yáng)和肯定，增加其學(xué)習(xí)的成就感，提高其自我效能感，使其認(rèn)識到自己的能力足夠優(yōu)秀。將母親促使她學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為該女生為滿足自身的自我實(shí)現(xiàn)的需要而去學(xué)習(xí)，這會使該女生有足夠的勇氣和動力去嘗試和克服失敗帶來的挫折感。
一旦母親的目標(biāo)達(dá)到了或無法達(dá)成，則其學(xué)習(xí)的動機(jī)或需求則會退減。該女生應(yīng)將目標(biāo)定為掌握目標(biāo)，即為了掌握知識本身而去學(xué)習(xí)。母親應(yīng)適當(dāng)減少對于該女生學(xué)習(xí)的干預(yù)，讓該女生自己去體味學(xué)習(xí)的趣味，獲得成功的喜悅和面對失敗時(shí)的挫敗感，讓其自己去疏導(dǎo)能力范圍內(nèi)的心理情緒，過多的壓力壓迫會使其失去對于自己目標(biāo)的判斷力和對自己能力的判斷力，應(yīng)該給孩子一個(gè)相對自由和寬松的民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高中生命教育教案篇十一
1.說出生物群落的意義，解釋并推斷破壞生態(tài)平衡的可能原因，以及可能造成的后果。
2.應(yīng)用已學(xué)知識分析、推理沙塵暴生成的原因。
應(yīng)用已學(xué)知識解釋維護(hù)生態(tài)平衡的原理。
解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的原因，繼而進(jìn)一步解釋并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。
相關(guān)視頻、圖片資料。
(一)教學(xué)導(dǎo)入：
1.如果生態(tài)瓶中的環(huán)境受到人為破壞，瓶中的生物到會受到怎樣的影響?
2.自然界中的生態(tài)環(huán)境也是一樣，是需要我們?nèi)祟悂砑右院煤镁S護(hù)的。今天老師就是要和大家一起來討論如何來維護(hù)生態(tài)平衡，更好地保護(hù)我們的大自然。(出示課題)。
(二)草原上的生態(tài)平衡(鷹、兔、草)。
1.同學(xué)們，你們見過草原嗎?在哪兒見過?
2.那你告訴同學(xué)們，草原什么樣?
【預(yù)設(shè)】草原很美。羊群，馬，還有一望無際的大草原……這部分不要！直接以圖片引入。
3.(出示草原生態(tài)圖片)今天老師為大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)草原生態(tài)的圖片，讓我們一起走進(jìn)美麗的大草原。
4.看了這些美麗的草原圖片以后，有什么感受?草原上都有些什么動植物?
【預(yù)設(shè)】。
1、植物有各種各樣的草、樹木。
2、動物有牛、馬、兔子、鷹、羊等等。
5.同學(xué)們說了很多的動植物，老師給它羅列了一下，(出示草原上動植物的集錦圖)第一張圖片上的植物是?第二張的動物是?(介紹圖片上的動植物名稱)。
6.草原上有這么多動植物，你能說出幾條食物鏈?
【預(yù)設(shè)】。
1、草兔鷹。
2、草羊。
3、草昆蟲小鳥鷹。
……。
7.這些條條的食物鏈交錯(cuò)著也就構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的——(食物網(wǎng))。而一個(gè)個(gè)食物網(wǎng)也就組成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。(紅色句子有問題，應(yīng)該是一個(gè)個(gè)食物網(wǎng)和非生物環(huán)境一起組成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。)。
(1)比如鷹少了，會發(fā)生什么情況?
【預(yù)設(shè)】如果鷹少了，兔就會因?yàn)闆]有天敵而快速增加，而草就會減少。(演示三者變化情況的動態(tài)圖)。
草少了，對于環(huán)境會產(chǎn)生什么危害?
【預(yù)設(shè)】土地荒漠化，產(chǎn)生沙塵暴……。
(2)如果兔子少了，情況又會怎么樣呢?
【預(yù)設(shè)】如果兔子少了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草也會瘋長。當(dāng)草瘋長的時(shí)候，一定是好事嗎?而且我國的北方常常比較干旱。
【預(yù)設(shè)】會引發(fā)草原火災(zāi)。
(3)那你們學(xué)著前面同學(xué)的講法來說說，如果草少了，鷹和兔會怎么變化?
【預(yù)設(shè)】如草少了，兔子會因?yàn)闆]有食物而餓死，兔子少了鷹也會因?yàn)闆]有食物而減少。
9.從這些情況分析看，食物鏈中只要任意一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，食物鏈就會被——(破壞)。其實(shí)不止這個(gè)食物鏈會被破壞，整個(gè)食物網(wǎng)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都會遭到破壞，所以自然界里的生物之間產(chǎn)出與消費(fèi)要保持自然平衡。(出示ppt)。
10.剛才，我們假想了草原上許多種可能出現(xiàn)的情況，在現(xiàn)實(shí)生活中，如果沒有。
【預(yù)設(shè)】。
1、破壞草原的植被。
2、大量地養(yǎng)殖牛羊。
3、還有大量地捕殺各種動物。
…….
11.同學(xué)們講了很多人類的不恰當(dāng)行為，那么現(xiàn)在請你們把人類造成鷹、兔、草減少的行為直接在書本第19頁的氣泡圖中寫出來。
學(xué)生填寫氣泡圖。師巡視、幫助。
學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果。
(三)是什么引發(fā)了沙塵暴。
【預(yù)設(shè)】。
1、會出現(xiàn)草原荒漠化。
2、會發(fā)生沙塵暴。
2.什么叫沙塵暴?你們見過沙塵暴沒有?請你描述一下你所知道的沙塵暴。
3.沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。這位同學(xué)了解的信息真。
多，我們一起去感受沙塵暴。(播放沙塵暴視頻)。
4.看了這沙塵暴的影片，你想說什么?
【預(yù)設(shè)】。
1、沙塵暴會給我們的生活帶來許多不便。
哪些不便?
2、沙塵暴好恐怖，危害好大。
沙塵暴是污染環(huán)境，危害我們生活的一種惡劣天氣。它已影響到我國很多地區(qū)。
5.那么為什么會發(fā)生沙塵暴呢?書上給我們提供了比較豐富學(xué)習(xí)資料，請閱讀。
課本第20頁資料。是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡、繼而發(fā)生沙塵暴的?
【預(yù)設(shè)】草原上的人們過度放牧。大量采摘名貴中藥材，植被破壞，水土流失。捕殺大量的動物，如百靈鳥、獵隼，使草原生態(tài)失去了平衡，從而引發(fā)了沙塵暴。
(四)小結(jié)。
1.我們生活的生態(tài)環(huán)境正在遭受著破壞，作為二十一世紀(jì)的小主人，我們應(yīng)該。
為維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們的家園做些什么?
【預(yù)設(shè)】我們要保護(hù)植被、不要過度放牧、濫挖草藥、大量捕殺動物……。
2.地球是我們賴以生存的環(huán)境，希望同學(xué)們能從生活中的小事做事，比如節(jié)約水資源、不吃野生動植物、多種樹等等，真正為保護(hù)環(huán)境出一份力！
高中生命教育教案篇十二
健康心理、身體。
學(xué)生知道健康的含義、高二生心理健康的內(nèi)容和要求、懂得心理健康與身體健康的辯證關(guān)系。
健康的含義、高二生心理健康的內(nèi)容和要求、心理健康與身體健康的辯證關(guān)系。
學(xué)生心理狀況的分析。
（一）導(dǎo)入課題。
提出問題：你認(rèn)為生活中最重要的是什么？
備選答案（健康、、事業(yè)、愛情、親情、友情、美貌、品質(zhì)等）。
組織形式：小組討論、匯總（學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)如下）：
同學(xué)們：隨著新世紀(jì)的來臨人們對健康的要求越來越重視，健康是全人類的頭等大事。
每個(gè)人都希望自已健康，只有擁有健康才能擁有一切。
可是什么是健康呢？人們總是習(xí)慣上把不生病的人說成是完全健康的人，這是不完全正確的，還有人認(rèn)為身體強(qiáng)壯就是健康，這種理解也不夠完整，究竟怎樣才算是健康呢？聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出健康的含義是：健康的含義：在心理上、身體上和社會交往上保持健全的狀態(tài)。
人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，這不僅指身體各器官、各系統(tǒng)經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的整合作用而形成一個(gè)相互影響、相互制約的統(tǒng)一體，而且還指人的心理和生理相互作用、相互影響而構(gòu)成一個(gè)整體。
（二）研討課的內(nèi)容：“心理健康與身體健康”
1、身體健康是指無身體疾病和缺陷，體格健壯，各器官系統(tǒng)機(jī)能良好，有較好的適應(yīng)的能力和對疾病的抵抗能力等。
2、心理健康是指人們對于的影響以及自身的變化能夠適應(yīng)，并保持諧調(diào)一致。從心理學(xué)角度分析它包括以下三層含義：
（1）心理健康是指較長時(shí)間內(nèi)的，持續(xù)的心理狀態(tài)不是短暫的。
（2）心理健康是個(gè)體應(yīng)有的狀態(tài)，反映社會對個(gè)體心理的最起碼要求，而不是的心理境界，就像健康還不是身體健美一樣。
（3）心理健康是個(gè)體在適應(yīng)社會生活方面所表現(xiàn)出來的正常、和諧的狀態(tài)，包括身心知覺明確，能正視自己的生理和心理特質(zhì)，情緒穩(wěn)定、樂觀、有生活目標(biāo)，樂意和勝任工作，人際關(guān)系和諧等。
3、高二生心理健康的內(nèi)容和要求：
（1）自覺——心理健康的學(xué)生不把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，愿意學(xué)習(xí)，努力掌握知識技能，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)刻苦努力取得優(yōu)秀的成績，能從自己的實(shí)際出發(fā)，不斷地追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）自持——心理健康的學(xué)生情緒穩(wěn)定，樂觀，表現(xiàn)適度易控，不為一時(shí)的沖動而學(xué)校的紀(jì)律，不為學(xué)習(xí)中遇到的困難而焦慮重重，始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、豁達(dá)，充滿朝氣。
德和智慧等方面都有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（4）自愛——心理健康的學(xué)生對自已的生理特征，心理能力及自己與周圍現(xiàn)實(shí)的關(guān)系有的認(rèn)識，個(gè)人的理想、、目標(biāo)、行動能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，并與社會要求一致，既不欣賞，也不自慚形穢，不論自己長得美丑，有無生理缺陷，有無疾病，智力能力的水平高低，都能喜歡，悅納自己，不管周圍優(yōu)劣，條件好壞，都能從實(shí)際出發(fā)，努力適應(yīng)。
（5）自尊——心理健康的學(xué)生尊重自己也尊重別人，樂于與人交往，能與周圍的人保持良好的人際關(guān)系。對老師、長輩尊敬、有禮貌，對同學(xué)信任、互敬、互愛、互助、互讓，對兒童和殘疾人表現(xiàn)出同情、尊重、愛憐和熱心幫助。
（6）自強(qiáng)——心理健康的學(xué)生自信自己的存在會對社會、對人民有價(jià)值，有意義。因此，確定遠(yuǎn)大理想，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，能從自己的.實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的生活目標(biāo)，努力把自己鍛為德智體美勞各方面全面發(fā)展的人才。
（7）自制——心理健康的學(xué)生有和法制觀念，遵守社會公德，行為規(guī)范及，遵守學(xué)校紀(jì)律，個(gè)人服從集體，服從社會，能約束自己的行為，不斷改正缺點(diǎn)，使自己的行為規(guī)范化、社會化。
（學(xué)生分組討論、匯總）。
（焦慮、害羞、、憂郁、、孤獨(dú)、自卑、嫉妒等）。
4、常見心理異常及分析：
（1）焦慮：
資料：某學(xué)生平時(shí)成績很好，但一遇到重要考試，就會出現(xiàn)心慌、心痛、失眠等現(xiàn)象，考試就考不好。這就是過度焦慮的現(xiàn)象在作怪。
焦慮是一種緊張、壓抑的情緒狀態(tài)。每一個(gè)人在不同程度上都有過體驗(yàn)，學(xué)生的焦慮多數(shù)來源于學(xué)習(xí)情境，學(xué)生面臨升級，畢業(yè)，升學(xué)考試，自己又沒有十分的把握，就會產(chǎn)生焦慮，這是正常的，人人都會有的。對于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有焦慮或焦慮過高，時(shí)間過長都不好，短時(shí)的低焦慮能促進(jìn)學(xué)習(xí)，如考試期間，有點(diǎn)兒心理壓力，緊迫感，會約束自己努力復(fù)習(xí)功課。當(dāng)然過度的焦慮會表現(xiàn)出過分的擔(dān)憂，可以表現(xiàn)為心慌意亂，煩躁不安，易發(fā)脾氣等，焦慮時(shí)可以放下手中的事情，去參加體育活動把心中的焦燥為身體能量排出體外，也可以把心中焦急煩惱的事情寫下來或傾訴給朋友聽，來緩解自己的情緒。
（2）抑郁：
資料：據(jù)世界衛(wèi)生組織(who)最新統(tǒng)計(jì)，全球目前到少有2億人患有抑郁癥，抑郁癥患者常伴有痛苦的內(nèi)心體驗(yàn)，是世界上最消極悲傷的人，號稱“第一號心理殺手”。典型人物：林黛玉是一種不良的情緒狀態(tài)或，輕時(shí)心情沉郁、無精打彩，自覺腦力遲鈍，肢體乏力，不愿參加各種活動，對自己的能力估計(jì)太低，對一點(diǎn)困難也無法克服，因而顯得十分消極和悲觀，嚴(yán)重時(shí)表現(xiàn)為極度的愁悶傷感，憂心忡忡，甚至終日飲泣，自愧難以為人，生不如死。長期的抑郁也會造成身體及生理上的不良反應(yīng)，如缺乏食欲，失眠，容易疲倦，外表略有彎腰駝背姿勢。那么如何克服抑郁心理呢？可多參加文娛、體育活動，在文體活動中忘情的說笑，從而使得心情變得愉快；也可多與好友談心，把不良的抑郁情緒得以疏泄；也可多參加班級集體活動，通過活動的成功增強(qiáng)自己生活的信心，同時(shí)感受集體的溫暖和力量，增強(qiáng)生活的動力，從而減輕情緒上的抑郁狀態(tài)。
（3）嫉妒：
資料：典型的東方式嫉妒具有“嫉賢妒能”的特點(diǎn)，懷有嫉妒心理的胸較為狹小，目光狹隘而短淺。但不是只有這種心理狀態(tài)的才會有嫉妒心理，其實(shí)每個(gè)人都會有嫉妒心理的體驗(yàn)。典型事例：負(fù)荊、既生瑜何生亮、龐涓與孫賓的故事等。
嫉妒是一種不正常的心理狀態(tài)，是對他人的才能、地位強(qiáng)于自己時(shí)引起的一種怨恨，嫉妒的心理是想盡辦法、對方，而不是使自己臥薪嘗膽，奮發(fā)努力，設(shè)法趕超。因此嫉妒是人際交往的一種障礙，嫉妒不僅害人同時(shí)也害已，輕者壓抑，不舒服、不痛快、情緒低落，重者可以導(dǎo)致失常，嫉妒者內(nèi)心常痛苦的，有時(shí)是嫉妒目的沒有達(dá)到而痛苦，有時(shí)會為達(dá)到目的而受的而痛苦，由此可見，嫉妒自已的品德，自身形象，自己的學(xué)業(yè)，人際關(guān)系，也自己的身心健康。如何來克服嫉妒心理呢？首先是化嫉妒為動力，相信自己有充分的實(shí)力能超越對方，有了這樣的心理狀態(tài)就會把不能對方強(qiáng)于自己的嫉妒心理變成奮發(fā)圖強(qiáng)的動力。其次開闊眼界，轉(zhuǎn)移注意力，平衡心理。
綜上所述，心理健康與身體健康是互相依存、互相促進(jìn)的。心理健康是身體健康的支柱，身體健康是心理健康和社會交往健全狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。這幾個(gè)方面是緊密聯(lián)系，相互影響的。一個(gè)人若是身體健康欠佳或是疾病纏身，自然會或多或少地影響其它兩個(gè)方面。而心情不好或社會交往不正常或在群體生活中關(guān)系緊張，也會在一定程度上影響身體健康。
因此，要和保持自己的健康，除了注意身體健康外，還要注意保持健全的狀態(tài)和健全的社會交往。
（三）質(zhì)疑答疑：
（學(xué)生可根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行提問，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并解答。）。
（四）作業(yè)布置：
1、試分析自己的心理狀況，談?wù)勗鯓诱{(diào)整自己的心理狀態(tài)？
2、某學(xué)生在考試時(shí)作弊，試分析該生的心理狀況？
高中生命教育教案篇十三
此刻是夏季，天氣多變，雨水多，河里、小溪里經(jīng)常會漲水，很多小朋友喜歡去河邊、溪邊玩水，很容易出現(xiàn)安全事故。而且，夏天天氣很熱，有的同學(xué)就悄悄地去河里、池塘里洗澡，而發(fā)生溺水身亡的事件，失去了生命，爸爸媽媽很悲哀、老師也很悲哀。
高中生命教育教案篇十四
1、了解學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響
2、了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、準(zhǔn)備三個(gè)不同學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響的情境。
2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度自查表，每人一份。
活動地點(diǎn)：多功能教室
一熱身：
同學(xué)們，你們都有哪些興趣愛好啊?(學(xué)生自由發(fā)言)
讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂《上學(xué)歌》，全班學(xué)生齊唱。
二活動：
1、小明放學(xué)回到家，丟下書包就去踢足球;吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小杰說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。
小品中的小杰學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對他說什么呢?
2、期中考試，小強(qiáng)的語文和數(shù)學(xué)都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強(qiáng)，你的成績這么低，后半學(xué)期要努力才行。”他回答說：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”
小強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎?為什么?誰愿意幫幫他呢?
3、星期五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個(gè)招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認(rèn)真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。”小文說：“明天我參加學(xué)校合唱團(tuán)的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完。”小文寫到十點(diǎn)鐘才把作業(yè)完成。
小文的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?你們想對她說什么?
同學(xué)們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中一定會做得很好的。而對于學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，可從以下4個(gè)方面來考慮：(幻燈)
(1)是否有強(qiáng)烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望?
(2)是否有主動積極的進(jìn)取精神?
(3)學(xué)習(xí)是否認(rèn)真?
(4)是否自覺獨(dú)立地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)?
以上幾個(gè)問題回答“是”的越多，說明學(xué)習(xí)態(tài)度端正，否則就相反。?
三反思：
為了同學(xué)們能進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助同學(xué)們自我認(rèn)識，老師這兒有一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”每個(gè)同學(xué)根據(jù)表上的題，對照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，選(a)得一張小卡片，選(b)得兩張小卡片，選(c)得三張小卡片。(同學(xué)自查)
師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，如果得的小卡片在15~25之間，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，就進(jìn)一步完善，如果小卡片的張數(shù)在25~30之間說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。
高中生命教育教案篇十五
近年來，高中生命教育課程逐漸被引入學(xué)校課程中，旨在為學(xué)生提供相關(guān)的健康知識和生活技能，幫助他們建立正確的價(jià)值觀、人生觀和發(fā)展目標(biāo)。作為一名高中生，我有幸參加了這門課程，并受益匪淺。在這門課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)個(gè)人健康、人際關(guān)系、情感管理等方面的知識。以下是我對高中生命教育課的心得體會。
首先，高中生命教育課程為我們提供了大量的健康知識。在這門課程中，我們學(xué)到了關(guān)于飲食、運(yùn)動、睡眠等方面的基本常識。我們了解到合理飲食的重要性，要避免吃過多的油膩食物和高糖食品，而是要選擇更多的蔬菜水果和谷物。我們也了解到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動對于保持身體健康有很大的幫助，它可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，改善心情和提高學(xué)習(xí)效率。此外，我們還學(xué)到了關(guān)于睡眠的知識，了解到充足的睡眠對于身體健康和大腦發(fā)育都非常重要。通過學(xué)習(xí)這些健康知識，我逐漸形成了良好的生活習(xí)慣，明白了保持健康的重要性。
其次，高中生命教育課程也使我們關(guān)注了人際關(guān)系的建立和維護(hù)。在課堂上，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于人際溝通和人際關(guān)系的討論和活動。我們學(xué)會了如何與不同性格的人相處，如何處理沖突和解決問題。這不僅對我們的人際交往能力有著很大的提升，也使我們在與同學(xué)和老師之間能夠更好地溝通、合作和互助。在課程中，我們也學(xué)到了傾聽和理解的重要性，學(xué)會尊重他人的感受和意見。這些課程深入淺出地教授了我們?nèi)绾闻c他人建立良好的人際關(guān)系，對我們今后的人生發(fā)展具有重要意義。
除此之外，高中生命教育課程還重視情感管理的培養(yǎng)。在這門課程中，我們了解到情感對于我們的心理健康和幸福感有著重要的影響。通過課程的學(xué)習(xí)，我明白到情感的表達(dá)和管理是一項(xiàng)非常重要的能力。我們學(xué)到了如何正確處理和表達(dá)自己的情感，如何通過調(diào)節(jié)情緒來自我安撫和調(diào)整。這些技能在我們的日常生活中起到了積極的作用，讓我們更好地管理和理解自己的情緒和情感，提高了我們的內(nèi)心力量和自我認(rèn)知能力。
此外，高中生命教育課程還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在這門課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識和技能，還進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動。我們組織了各種健康相關(guān)的活動，如義務(wù)獻(xiàn)血、健康知識講座等，以增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并通過這些實(shí)踐活動來傳播健康知識和價(jià)值觀。這些實(shí)踐活動不僅提供了一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會，還培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和社會責(zé)任感。
通過高中生命教育課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了健康知識，還學(xué)會了如何與人相處、管理情感，并獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這門課程的開設(shè)對我們的成長和未來的發(fā)展具有重要意義。希望我們每一個(gè)人都能夠充分利用這門課程所提供的資源，不斷完善自己，成為一個(gè)健康、積極和有責(zé)任感的人。
高中生命教育教案篇十六
當(dāng)前中學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在十個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)壓力感。由學(xué)業(yè)帶來的心理壓力。一聽說考試等，心里就緊張。二是偏執(zhí)。偏于固執(zhí)，總覺得大多數(shù)人不可信任，自以為是。三是敵對。經(jīng)常與人抬杠；或者有打人沖動。四是人際關(guān)系敏感。與人相處，感到別人對自己不友善，不喜歡我；和異性在一起，非常不自在，說話臉紅。五是抑郁。精神苦悶、低落，悶悶不樂。對學(xué)業(yè)、前途、未來沒有希望，整日沒精打采。六是焦慮。心里煩躁，總覺著有什么事。七是自我強(qiáng)迫現(xiàn)象，明知沒必要做還要做。八是適應(yīng)不良。對學(xué)校的生活不適應(yīng)。不習(xí)慣教師的教學(xué)方式：或者不喜歡學(xué)校的各項(xiàng)活動。九是情緒不穩(wěn)定，忽高忽低。十是心理不平衡性。他人比自己強(qiáng)或獲得了高于自己的榮譽(yù)而感到不平。其中，學(xué)習(xí)壓力感，是當(dāng)前中學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問題。
造成心理問題的原因是多方面的：首先是對中學(xué)生心理健康教育缺乏應(yīng)有的重視。對中學(xué)生的心理健康教育缺乏應(yīng)有的重視，是我國教育界長期以來存在的一個(gè)不爭的事實(shí)，雖經(jīng)過這幾年的發(fā)展，這一現(xiàn)狀已有所改觀，但中學(xué)生心理健康教育還沒有成為當(dāng)前中學(xué)教育的一項(xiàng)專門課程，一部分教育工作者，還沒有把心理健康作為全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容來看待，還沒有認(rèn)識到良好的情緒、健全的人格及適應(yīng)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)活動、掌握知識和技能、發(fā)展智能的重要作用，還不能把日益增多的中學(xué)生的心理障礙問題同思想品德加以區(qū)別，把學(xué)生存在的心理方面的問題籠統(tǒng)地認(rèn)為是學(xué)生的人品、道德和思想問題，不能采用。心理學(xué)的方法和技術(shù)妥善和治療性地解決學(xué)生日益增加的心理困擾。其次，應(yīng)試教育加大了學(xué)生的精神壓力。這是當(dāng)前導(dǎo)致中學(xué)生心理問題的一個(gè)最主要的直接原因?，F(xiàn)在，一些學(xué)生一臨近考試就緊張，總怕考不好，拼命準(zhǔn)備，夜不能眠。還有的甚至在考試前發(fā)燒頭痛，以致于最后不得不中斷考試。厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。特別是近一個(gè)時(shí)期以來，一些地方，一些學(xué)校，為了片面追求升學(xué)率，無視青少年的心理、生理特點(diǎn)和承受能力，一味給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，致使一些學(xué)生出現(xiàn)了心理紊亂，甚至產(chǎn)生了變態(tài)心理。
第三是家庭教育方式不當(dāng)。不正確的家教構(gòu)成了中學(xué)生存在心理問題的直接原因。正確的家教是民主的、溫暖的。在家里，父母關(guān)心的往往是孩子的學(xué)習(xí)成績衣食，而對子女的思想變化、心理狀況以及成長中所遇到的人生困惑等則少有關(guān)心，相互之間缺乏相互理解和溝通。另外，家庭關(guān)系不和，對學(xué)生造成了相當(dāng)大的心靈傷害。有的學(xué)生因?yàn)楦改戈P(guān)系不和，不愿再見父母，整天就想往外跑，心里煩悶極了，覺得人活著真沒意思。
第四是傳統(tǒng)教育觀念作怪，一些教學(xué)方式不當(dāng)。現(xiàn)在，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)和嚴(yán)師出高徒的教育觀念依然在一些教師的心中根深蒂固，一些老師認(rèn)為，要提高學(xué)生的成績，必須對學(xué)生嚴(yán)格，在學(xué)生面前保持一定的威嚴(yán)，這樣才能讓學(xué)生聽話，才能壓住課堂，因此，對犯錯(cuò)或?qū)W習(xí)不好的學(xué)生動輒進(jìn)行指責(zé)和呵斥。
事實(shí)證明，擁有一個(gè)健康的心理，對一個(gè)人的一生有著十分重要的意義，青少年時(shí)期雖不是精神疾病的多發(fā)時(shí)期，但卻是不健康行為的孕育期。由于中學(xué)生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備性：生理成熟與心理成熟的不同步性；對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，更容易產(chǎn)生心理障礙。暫時(shí)性的心理障礙若得不到及時(shí)排除，便會產(chǎn)生不良的反應(yīng)，而影響以后心理的健康發(fā)展，甚至?xí)劤扇蘸箅y以挽救的心理疾病。所以中學(xué)階段是容易滋生心理異常的溫床期，必須將加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，作為中學(xué)生教育的一個(gè)工作來抓緊抓好。
要加強(qiáng)對中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，首先要堅(jiān)定不移全面貫徹黨中央關(guān)于加強(qiáng)素質(zhì)教育的決。
定。教育的職責(zé)就是教書育人，一千多年，我國唐朝大文學(xué)家韓愈也曾說過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！钡欢螘r(shí)間以來，我們忽視了“育人”、“傳道”和“解惑”。
第二，教師和教育工作者要摒棄那種嚴(yán)師出高徒和師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念，要循循善誘，寬嚴(yán)并舉，學(xué)會與學(xué)生交朋友。在傳授學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行思想和心理話方面的交流，在育人方面多下一些功夫。對學(xué)生存在的一些心理問題，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地歸結(jié)為道德或思想問題，而是能學(xué)會從心理學(xué)的角度，運(yùn)用心理學(xué)的分析方法，幫助學(xué)生解決心理障礙，使學(xué)生樹立一種積極的健康向上的心理態(tài)勢。對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不是去簡單地責(zé)備，而是能在分析中給予引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。就是在批評學(xué)生時(shí)，也要注意把握分寸，千萬不要因?yàn)榕u而傷了學(xué)生的自尊心。若出現(xiàn)此類，要敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。知錯(cuò)就改，并不僅僅作為學(xué)生所應(yīng)有的良好品質(zhì)，也是一個(gè)老師所必須具備的良好素質(zhì)。
第三、父母要認(rèn)識到心理健康的重要意義，注意自己的教育方式。望子成龍，望女成鳳，是我們中國每一位父母的最大向往。從今年中考反饋回來的信息看，在各級教育部門在“減負(fù)”的同時(shí)，家長們卻在增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，陪考的現(xiàn)象不但沒有減輕，反而較往年有增無減。家長們必須明白。學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)并不決定一個(gè)人的一生，尤其是現(xiàn)代社會，它更需要的是一個(gè)人各方面的綜合素質(zhì)?？茖W(xué)家們告訴我們，一個(gè)人要想適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存和發(fā)展，除了要有正常的智力外，還要有以下幾方面的素質(zhì)：一是能面對并處理好日常生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，雖然有時(shí)不順心，也能肯定、積極地去面對；二是能比較客觀地認(rèn)識自我，欣然地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，甚至對自己無法彌補(bǔ)的生理缺陷也能坦然處之：三是樂與人交友，善于與人建立良好的關(guān)系，能以誠懇、謙虛、公平、寬厚的態(tài)度對待他人，尊重他人，容忍他人的短處和缺點(diǎn)，不輕易發(fā)怒或仇恨、攻擊他人：四是能正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，主動去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)。對周圍的事物和人物能做出比較客觀的認(rèn)識和評價(jià)，能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸。而這些都是健康心理的主要內(nèi)容。家長一定要摒棄那種以考試論高低，以分?jǐn)?shù)論英雄的陳舊觀念，從孩子成長的角度來多關(guān)心孩子的心理健康問題。在教育孩子的方式，要盡量多與孩子進(jìn)行思想和心靈上的交流，做到相互理解，相互溝通。除了涉及做人等原則方面的問題外，盡量不要干涉孩子的學(xué)習(xí)。
學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問題，維護(hù)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，其具體目標(biāo)為：
（－）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
（四）培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會交往能力和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
中學(xué)生心理健康教育要根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容要有以下幾個(gè)方面：
發(fā)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學(xué)生心理發(fā)展的一般。
規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在中學(xué)階段所面臨的任務(wù)，素質(zhì)和個(gè)別差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素質(zhì)妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。
l、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2．情感和意志的心理健康教育。中學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，個(gè)人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、人際關(guān)系心理教育。在當(dāng)今社會中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識、評價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。
4．個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時(shí)期，隨著學(xué)生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學(xué)生的性成熟問題，經(jīng)常困撓著他們，因此，加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)間的交往，做到自尊與互尊。
6.補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下，由心理健康教育工作運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。主要有以下兩方面的內(nèi)容：
l、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習(xí)慣對學(xué)生身心的危害及指導(dǎo)，不良個(gè)性心理健康的影響及其糾正等，這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救，避免問題的加重，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。
2、以心理治療為中心主要是對中學(xué)生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護(hù)理等。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病，得以健康地成長。
四、搞好心理健康教育的主要途徑。
l、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理咨詢信箱，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識，又具有豐富教育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢員，建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理變化，及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。
2、充分利用課堂陣地，開設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，做到全員育人。
3、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)站，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。
4．開展豐富多采的班團(tuán)隊(duì)活動，寓教育于這些活動中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多采的集體活動中健康成長。
5．利用校園之聲廣播站、學(xué)校文學(xué)社、墻報(bào)，手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
五、工作原則：
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育；
5．面對全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；
6．預(yù)防和矯正相結(jié)合；
7．教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合；
8、助人與自助相結(jié)合；
9．心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
總之，要注意并加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，減少學(xué)生的不適應(yīng)行為，減少學(xué)生違法犯罪的隱患，為學(xué)習(xí)正常成長營造良好的環(huán)境。
高中生命教育教案篇十七
1、為全面推動我校安全教育工作，杜絕學(xué)生溺水傷亡事故的發(fā)生。
2、提高學(xué)生的安全意識，學(xué)習(xí)防汛、防溺水的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中提高自救自護(hù)的潛力。
3、初步了解防汛、防溺水安全的有關(guān)資料，要求每一個(gè)學(xué)生提高安全意識。
4、學(xué)習(xí)后，能改變自己在生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解防汛、防溺水方面的基本知識，培養(yǎng)防范潛力。
教學(xué)過程：
高中生命教育教案篇十八
教學(xué)分目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解挫折時(shí)使個(gè)體成長過程中不可避免的；
2．使學(xué)生學(xué)會應(yīng)對挫折技巧與方法。
課時(shí)建議：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．請學(xué)生在前幾天多看看報(bào)紙。
2．找一個(gè)遇到挫折并解決的例子。
3．準(zhǔn)備四種顏色的紙（如：紅、黃、藍(lán)、灰）。
教學(xué)過程：
一、分組，每組5-7人。
二、開場白：教師問：最近有（發(fā)生了）什么事情？
在眾多的學(xué)生的回答中找兩、三個(gè)比較合適與大家一起討論的關(guān)于受挫例子。
［提示：
第一：其實(shí)生活中的一些小挫折也可以用來討論。如：某位同學(xué)的心愛的狗死了。某位同學(xué)學(xué)習(xí)至深夜1：30，影響到其它同學(xué)的正常休息。當(dāng)然也可以是一些較大的挫折。如：考試出現(xiàn)紅燈、貧困、失去親人等。還可以用我的范例。
第二：討論的例子不宜過多，一至兩個(gè)即可。
五、小組總結(jié)自己的討論結(jié)果，在全班交流。
教師在交流的過程中加以引導(dǎo)，使學(xué)生在遇到挫折時(shí)，能接受現(xiàn)實(shí)、合理的宣泄情緒、調(diào)整自己的視角、尋找自己的心理支持并發(fā)掘自己的潛能等。
［提示1：
這個(gè)環(huán)節(jié)對教師來說是重點(diǎn)，仔細(xì)分析學(xué)生的回答，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答都可歸結(jié)為以下的幾步：
出去放松一下心情或哭一次等；（宣泄情緒）。
反思自己的這段時(shí)間的問題，從他人的角度來看看自己；（調(diào)整視角）。
工作和生活重心的重新定位；（尋找心理支持）。
不斷的鼓勵自己；
參考資料：
資料一：逆境求生八大守則。
環(huán)境會變，人更應(yīng)該求變才能生存。
作為一名優(yōu)秀的軍人，不但要能夠在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，發(fā)揮大無畏的戰(zhàn)斗意志，也要能隨時(shí)適應(yīng)各種艱難環(huán)境的考驗(yàn)，體現(xiàn)人類在逆境中求生存的堅(jiān)強(qiáng)意志力。
因此，學(xué)會一套基本的求生技能，才可在糧食和水短缺的情況下，善加利用周圍的資源求生存。
a（actlikethenatives）——好像土著那樣老練，懂得獲取所需的資源。
l（learnbasicsurvivalskills）——牢記基本的求生技能。
摘自《長江周末》。
資料二：人生豈能無壓力。
我們一生都試圖擺脫壓力，但終歸是徒勞?？茖W(xué)家認(rèn)為，人需要激情、緊張和壓力。如果沒有既甜蜜又痛苦的冒險(xiǎn)滋味和“滋養(yǎng)”，人的機(jī)體就根本無法存在。對這些情感的體驗(yàn)有時(shí)就象藥物和毒品一樣讓人“上癮”。適度的壓力可以激發(fā)人的免疫力，從而延長人的壽命。試驗(yàn)表明，如果將一個(gè)人關(guān)進(jìn)隔離室內(nèi)，即使讓他感覺非常舒服，但沒有任何情感體驗(yàn)，他也會很快發(fā)瘋。
此外，適度的冒險(xiǎn)可以增強(qiáng)新陳代謝能力，改善大腦營養(yǎng)，增強(qiáng)抵抗力，最主要的一點(diǎn)是使肌體擺脫沉重的壓力。正因?yàn)槿绱耍藗儗植烙捌?、高山滑雪的酷愛有增無減，兒童在晚上常常要成為他們講述神話和恐怖故事。這是對付生活中真正悲劇的一種特殊“疫苗”。
高中生命教育教案篇十九
隨著社會的不斷發(fā)展和人們對教育的要求越來越高，高中生命教育課成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。我作為一名高中生，在接受了一段時(shí)間的生命教育課后，我深有體會。下面我將結(jié)合自身的感受和觀察，談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先，高中生命教育課給了我們一個(gè)全面了解自己的機(jī)會。在生命教育課上，老師引導(dǎo)我們認(rèn)識我們自己的身體、心理和性格等方面的特點(diǎn)。通過測評和課堂討論，我們逐漸了解到自己的優(yōu)勢和不足。這讓我覺得我不再是一個(gè)盲目前行的人，而是有意識地去探索自己的未知領(lǐng)域。同時(shí)，生命教育課還教會我們?nèi)绾卧O(shè)立目標(biāo)和規(guī)劃自己的未來。當(dāng)我們有了明確的目標(biāo)，并制定了相應(yīng)的計(jì)劃，我們就能更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。
其次，高中生命教育課還幫助我們學(xué)會了健康生活的方式。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了如何保持身體健康、均衡飲食和合理鍛煉等知識。我特別受益于心理健康方面的內(nèi)容。在高中生活中，我們不可避免地面臨著各種各樣的壓力，而良好的心理素質(zhì)是幫助我們應(yīng)對這些壓力的基礎(chǔ)。生命教育課通過教授放松技巧和情緒管理等方法來幫助我們保持心理健康。之后，我開始有意識地通過參加運(yùn)動、聽音樂等方式來調(diào)節(jié)我的情緒。我發(fā)現(xiàn)，這些方式確實(shí)能幫助我擺脫煩惱，保持愉快的心情。
此外，高中生命教育課還教會了我們?nèi)绾谓⒘己玫娜穗H關(guān)系。社交技巧在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜浅Ｖ匾慕巧?。在生命教育課上，我們學(xué)習(xí)了如何與人溝通、如何解決沖突等技巧。這種技巧貫穿著我們的日常生活中，無論是班級的合作還是與老師、家長的溝通，都能派上用場。通過這門課的學(xué)習(xí)，我對人際關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識，并且能夠更好地與他人相處。
最后，通過高中生命教育課，我也意識到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了道德與倫理等相關(guān)的知識。我們了解到作為一名高中生，我們不僅僅要追求個(gè)人的利益，更應(yīng)該秉持著對社會的責(zé)任心去行事。這讓我明白了要成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，我們?yīng)該尊重他人和環(huán)境，努力為社會做出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)今社會中，我們需要有更多的有志青年去承擔(dān)起社會責(zé)任，這對我們個(gè)人的成長和整個(gè)社會的進(jìn)步都是有益的。
綜上所述，高中生命教育課給我?guī)砹嗽S多收獲和感悟。它在我們的成長過程中起到了重要的作用，不僅幫助我們更好地了解自己，健康生活，建立良好的人際關(guān)系，而且還喚起了我們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神?？梢哉f，高中生命教育課是一門非常有意義的課程，我相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我一定會繼續(xù)運(yùn)用其中的知識和技巧，為自己的成長和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
高中生命教育教案篇二十
【教學(xué)目標(biāo)】。
本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化自我意識的初步方法;正確認(rèn)識自己的情緒，掌握情緒處理的技巧;深刻意識到人際交往的重要性，提升自己的人際交往能力;了解學(xué)習(xí)心理常識;對自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃;了解高中生中存在的特殊心理現(xiàn)象，懂得如何尋求幫助，及時(shí)解決問題，提升自身的心理健康水平。
【教學(xué)時(shí)間】。
16課時(shí)。其中，第一、二、三、五、七節(jié)各2課時(shí)，第四、六節(jié)各3課時(shí)。
【教學(xué)建議】。
1.充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。對于高中生來說，該階段心理發(fā)展的特點(diǎn)具有一定的抽象性。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，在對照、討論中完成對高中生心理發(fā)展諸特點(diǎn)的認(rèn)識。
2.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過自我意識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自我意識在日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的現(xiàn)象，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用教材所學(xué)，提升個(gè)人的自我意識品質(zhì)。
3.注意體現(xiàn)教育的多樣性、個(gè)性化。讓學(xué)生交流情緒不好的處理辦法，酌情因勢利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā);輔以相關(guān)案例的討論，并加以必要點(diǎn)撥，讓學(xué)生在積極參與的情況下，總結(jié)出適合自身的情緒管理技巧。
4.重視基本內(nèi)容的掌握，從小處著眼，得長足發(fā)展。事先篩選出人緣較好的學(xué)生，介紹交往的方法和體會，引導(dǎo)學(xué)生從中找出直接可行的行為方式，遷移到自身的人際交往活動中去。同時(shí)，教師要注意內(nèi)向?qū)W生的感受，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們一步步走出自我的限制，提升人際交往能力。
5.重視實(shí)踐活動。教師可以播放短片的方式，對相關(guān)專業(yè)所從事的工作，做簡要介紹，讓學(xué)生對自己的未來有初步的認(rèn)識;有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察、動手操作，從實(shí)際生活出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。
6.準(zhǔn)確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標(biāo)。這一階段的高中生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識和經(jīng)驗(yàn)，他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態(tài)的愿望不斷提高，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引人學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識，使學(xué)生在講故事、聽案例的過程中，落實(shí)心理健康向?qū)W習(xí)、生活正向遷移的目標(biāo)。
7.探究新知。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應(yīng)把握這一契機(jī)，引人高中生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容，以客觀、接納的語氣教授，一旦遇到心理困擾，提醒學(xué)生，如何正確對待。
中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明“當(dāng)前我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10%左右，初中生占15%左右，高中生約為19%，并有逐年遞增的趨勢”，其中高中生的特殊心理特點(diǎn)導(dǎo)致其心理健康水平最差，處于“谷底”。調(diào)查結(jié)果提醒我們，學(xué)生尤其是高中生的心理健康問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
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