報告是一種系統(tǒng)性、客觀性的書面或口頭表達方式，用于對某種情況、過程、問題或研究結(jié)果進行詳細說明和闡述。報告具有一定的結(jié)構(gòu)和格式，能夠傳遞信息、提供數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，以及對特定主題進行全面評估。報告的語言應(yīng)該客觀、中立，避免陷入個人情感或主觀判斷的表達?？傮w而言，閱讀這些范文可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維方式，培養(yǎng)我們的寫作技巧和能力。
高中研究性課題研究報告篇一
上世紀80年代，校園足球節(jié)活動最早是在歐洲的法國開展的，因為是一種很好的創(chuàng)意，所以其影響和規(guī)模不斷擴大，國際足聯(lián)也領(lǐng)悟到在全世界范圍內(nèi)推廣的重要意義。顧名思義，校園足球節(jié)是在一所學校范圍內(nèi)定期舉辦的帶有傳統(tǒng)性的以足球為主題的娛樂活動，需要有一定的宣傳和準備過程，要有啟動儀式，日程和活動內(nèi)容安排要有學校自己的特色，要營造濃郁的節(jié)日氣氛和讓每個孩子充滿期待和快樂，其中最重要的是要學生全員參與。當然，校園足球節(jié)也是一種校園文化，對教育孩子、促進孩子身心健康及促進學校發(fā)展都具有重要的意義。
組織校園足球節(jié)活動要考慮的問題很多，整體上包括幾個方面的因素，
第一，全過程的總時間長度：一般2小時30分~3小時30分；
第三，可利用資源：包括場地大小、器材數(shù)量及參與組織的教師人數(shù)等；
第四，活動內(nèi)容和形式：比賽賽制和技術(shù)練習的內(nèi)容；
第五，活動程序：總指揮及指揮人員要熟知活動程序和實踐過程指揮與講解的要點。
可以依據(jù)以上各種因素確定足球節(jié)的規(guī)模與框架，即確定球隊的數(shù)量、場地的塊數(shù)、時間跨度、一場比賽時間長短等。在具體的操作上還要做細致的設(shè)計：如開幕儀式的程序要周全細致、要制造一定的喜氣氛圍；在與各個班級及參賽球隊的信息傳遞和溝通上要保證渠道暢通；在不同年級的活動順序及同一個活動的輪轉(zhuǎn)要安排相應(yīng)的指揮人員；調(diào)動和利用好現(xiàn)有人力和物力資源；準備急救用品和飲用水等等。當然，要有足夠數(shù)量的器材使用，包括球門、標志盤和錐桶、不同顏色的分隊服、4號球等。
足球節(jié)的組織操作：
1、（注冊和）開幕儀式
2、向各參賽球隊傳遞具體安排信息（怎么傳遞？）
3、安排各個場地活動輪轉(zhuǎn)順序及調(diào)整（及時傳遞給各個指揮人員）
4、確認活動程序及做具體的工作安排
5、調(diào)動、利用現(xiàn)有資源及挖掘潛能
6、指揮人員的工作安排
7、總指揮、指揮人員的實地演練和各種準備；
8、提供及發(fā)放急救用品和飲用水
高中研究性課題研究報告篇二
1、概念的界定
從研究性學習的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動之中，主要是指研究性學習方式，當然也包括學科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動。無論是學科教學中的研究性學習，還是研究性學習的課程都是為了改變學習以單純接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境。從研究性學習的目標和特點來看，學科教學中的研究性學習和研究性學習課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學習”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學科。由于傳統(tǒng)的`教學主要采用灌輸式的教學方式，使學生實踐探索的機會很少，被動地學習使學生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學中實施研究性學習十分有利于調(diào)動學生學習地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、課題研究的價值和意義
價值：地理學科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經(jīng)濟發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力，為學生的全面素質(zhì)提高和終身學習打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責任感和使命感、通過學生的各種實踐活動和探索學習，培養(yǎng)學生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時，增強老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學習是近幾年興起的一種新型學習方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學習模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學習也逐步為大家所認可義務(wù)教育課程標準實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導，設(shè)計了大量的研究性活動。目前的研究性學習尚未形成一套完整有效的學習模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標
使學生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質(zhì)，為學生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為實踐服務(wù)。使學生關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準備階段(11月)
學習理論：廣泛搜集并學習了研究性學習方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學習的認識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計方案;每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學習相關(guān)的理論知識，互相交流學習體會，明確分工，各負其職，考慮到高中教學的實際情況，鑒于目前處于研究性學習的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實施階段(04年12月—5月)
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學科教材中的有關(guān)研究性學習的素材和信息;
2、組織相關(guān)教師上好研究性學習研討課并撰寫出地理教學中實施研究性學習的教案;
3、撰寫研究性學習論文、體會，學生做研究性學習作業(yè)。
4、撰寫地理課實施研究性學習的評價報告。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)
以會議的形式對課題進行全面總結(jié)，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學習素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負責搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學習素材和信息。
2、整理形成了學生研究性學習作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學生的研究性學習作業(yè)。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負責人曲秀麗老師撰寫了研究性學習結(jié)題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學地理研究性學習活動中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學習課教案
王崴老師上了地理研究性學習匯報課—“丹東七日游”，組織學生進行了“全球變暖是否與人類活動有關(guān)”的地理研究性學習辯論會，并撰寫了研究性學習教案。探討和摸索了課堂教學中的研究性學習的教學模式。
5、整理形成了學生研究性學習課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀錄。
五、課題研究的結(jié)論
高中地理教學實施研究性學習的探索與實踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生的知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質(zhì)，為學生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學習》主編周益新龍門書局出版1月
高中研究性課題研究報告篇三
1、概念的界定
從研究性學習的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動之中，主要是指研究性學習方式，當然也包括學科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動。無論是學科教學中的研究性學習，還是研究性學習的課程都是為了改變學習以單純接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境。從研究性學習的目標和特點來看，學科教學中的研究性學習和研究性學習課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學習”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學科。由于傳統(tǒng)的教學主要采用灌輸式的教學方式，使學生實踐探索的機會很少，被動地學習使學生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學中實施研究性學習十分有利于調(diào)動學生學習地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、課題研究的價值和意義
價值：地理學科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經(jīng)濟發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力，為學生的全面素質(zhì)提高和終身學習打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責任感和使命感、通過學生的各種實踐活動和探索學習，培養(yǎng)學生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時，增強老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學習是近幾年興起的一種新型學習方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學習模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學習也逐步為大家所認可義務(wù)教育課程標準實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導，設(shè)計了大量的研究性活動。目前的研究性學習尚未形成一套完整有效的學習模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標
使學生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質(zhì)，為學生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為實踐服務(wù)。使學生關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準備階段（04年11月）
學習理論：廣泛搜集并學習了研究性學習方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學習的認識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計方案；每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學習相關(guān)的理論知識，互相交流學習體會，明確分工，各負其職，考慮到高中教學的實際情況，鑒于目前處于研究性學習的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實施階段（04年12月—05年5月）
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學科教材中的有關(guān)研究性學習的素材和信息；
2、組織相關(guān)教師上好研究性學習研討課并撰寫出地理教學中實施研究性學習的教案；
3、撰寫研究性學習論文、體會，學生做研究性學習作業(yè)。
4、撰寫地理課實施研究性學習的評價報告。
第三階段：總結(jié)階段（05年6月）
以會議的形式對課題進行全面總結(jié)，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學習素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負責搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學習素材和信息。
2、整理形成了學生研究性學習作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學生的研究性學習作業(yè)。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負責人曲秀麗老師撰寫了研究性學習結(jié)題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學地理研究性學習活動中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學習課教案
高中研究性課題研究報告篇四
1、海南騎樓老街的由來：
?？隍T樓老街的由來，跟海口的港口開放通商史大有聯(lián)系。清康熙二十三年清政府宣布廢除海禁，開海貿(mào)易。瓊州（?？冢拇撕＿\四通八達；至咸豐八年清政府與英法政府分別簽訂《天津條約》，瓊州（海口）即被辟為通商口岸，稱瓊州口。從此，瓊籍人士熱衷于下南洋謀生，外國人則可以在瓊州自由往來。1924年，為了建省辦特區(qū)，當年粵軍第一軍獨立旅旅長兼任瓊崖善后處處長的鄧本殷熱情邀請海外華僑回鄉(xiāng)投資建房。《海口文史資料》載“僅二年，爭相修建有騎樓的新式樓房計800多幢，使?？诿婷矡ㄈ灰恍?。這種建筑特色非常適合海南陽光強烈、風雨即來的天氣，涼爽舒適的騎樓，利于人們遮陽擋雨。由于毗鄰港口，這些家家戶戶所建騎樓連接形成的街道，有著可供行走的地板，有著擋避風雨驕陽的頂蓋，成為“店鋪的公共走廊”。
路通財通，隨著商業(yè)鋪面的建設(shè)，老城區(qū)的商貿(mào)業(yè)也急速發(fā)展起來，當時全市商店迅速發(fā)展到600多家，貿(mào)易總額達到一年數(shù)百萬元。到了夜間，店鋪燈火輝煌，廣告牌被映照得五顏六色，人來人往、摩肩接踵，宛如上海十里洋場。
2、海南騎樓街區(qū)的風格：
騎樓大都高兩三層，最高不過五層，有些還保留著早年的商號，成為具有現(xiàn)代資本主義特征的商業(yè)街。騎樓一棟挨著一棟，鄰里或者共用一堵墻。騎樓的顏色米色、乳白、嫩黃，端莊典雅，但留在人們印象中的南洋色彩還有那些穿行在騎樓間苗條、婀娜、風情、野性的南國女子，今日的海口街頭依然可以看見，襯著大朵的花瓣和高高的椰子樹，深藍的海水和五色的帆船，桃紅、橘黃、寶藍、翠綠毫無顧忌地流淌在騎樓檐下，穿著鮮艷衣物的厚嘴唇、幽深眼睛、輪廓分明的南國女子和少年，和這里的氣候一樣，熱情、奔放、自由。
3、海南騎樓街區(qū)的典型建筑：
海口人熱愛騎樓，騎樓是老海口的神韻。幾代人的生生息息都在依傍它遮風擋雨。靜態(tài)的老街串起了?？谧冞w的歷史，而動態(tài)的人間煙火更能夠體現(xiàn)出老街記憶中的人文情懷。在這些騎樓里，有家族的興衰歷史，也有戰(zhàn)火中人們的痛苦和無奈。騎樓，不僅是海口的視覺記憶，也是我們直接感受歷史的方式。不僅是很多內(nèi)地游客，就是很多海南本地人，都難以想象當年騎樓老街上外國領(lǐng)館林立，更難以想象華僑、漁民、學生、革命義士等等在此探求真理謀求偉業(yè)的盛況。
愛國華僑積極為?？谕顿Y建設(shè)，?？诶辖稚系亩鄶?shù)騎樓是由華僑修建的。1928年，熱心公益事業(yè)的?？趨R兌同業(yè)工會理事長周成梅倡議集資在?？诮ㄒ蛔姌?，以便統(tǒng)一全市時間。?？谏探?、香港瓊籍商人、海外瓊籍僑胞紛紛捐助，所需款項當年就籌足。由于道路擴建，?？阽姌怯?952年和1987年先后兩次移建，都保持原結(jié)構(gòu)。該鐘樓為六層混合結(jié)構(gòu)，高27米，平面為5．37米×5．37米的正四邊形，立面造型采用在四角設(shè)隨樓層升高而逐層收縮的附角柱，因而表現(xiàn)鐘樓的立體感，并在底層設(shè)拱形大門和上層采用拱形小窗，襯托出鐘樓挺拔俊美的形象。在鐘樓頂層四面的報時大鐘設(shè)在正中，并在樓頂豎起8支高低不一的箭狀尖頂，使整個鐘樓更和諧和完整。鐘樓外墻采用紅磚砌清水墻。整幢磚紅色的鐘樓，在綠樹、內(nèi)海、藍天的映托下，秀麗出眾，清雅奪目。上世紀50年代前這座鐘樓旁邊就是碼頭，不少離島進島的海南人都是聽著鐘聲從這里經(jīng)過的，因此對鐘樓的印象非常深刻。不少華僑回國后，看到鐘樓就似看到了家鄉(xiāng)，它也成為了海口人故鄉(xiāng)的象征。歷史不會停住腳步，鐘樓的時間也將周而復始地繼續(xù)下去。
4、海南騎樓街區(qū)的文化意義：
在?？隍T樓街區(qū)，無論是物質(zhì)遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都在向人們講述?？诰窈蜌赓|(zhì)。這種精神中帶有一種博大和寬闊，也帶有幾分傳奇和神秘。也許“滿街的方言只字不懂……而滿街的內(nèi)容涵蓋著地理、歷史、氣象、考古、藝術(shù)、建筑、園林?？狭粜奶帲幪幨菍W問”。
因為臨海，大海不僅給了?？谌碎_拓精神，也給了?？谌藢τ谖粗畹尿\期待。無論是文化生活還是宗教生活，都是?？谖幕某尸F(xiàn)。作為移民島上的移民城市，海口騎樓街區(qū)的具有代表性的民間個案古跡在城市化的進程中也因其更顯著的地域保存價值而身價百倍。
在這些風情萬種的騎樓里，演繹出許多可歌可泣的故事，有“民國第一樓”家族興衰的傳說，有富家女毅然投身革命洪流的往事，有“大亞旅店”“裕大商行”神秘東家的遺事，有前清北京格格漂洋渡海遠嫁海南的舊事……老街、騎樓在滄桑歲月中愈老愈有味道，在現(xiàn)代化的城市格局中越來越顯得時尚珍貴……這種生活將在未來繼續(xù)延續(xù)，因為沒有哪個城市有這樣的自由度，能夠改變你的，就改變你；不能改變的，就吸納你，達到一種共融共生。
5、海南騎樓街區(qū)的規(guī)劃復興
早在1996年甚至更早的時間，關(guān)于?？隍T樓街區(qū)的振興已經(jīng)有過規(guī)劃。隨著時間的推進，2007年6月1日至7月30日，海口市對中山路、得勝沙路、博愛北路、新華北路、長堤路進行全面測繪測量，編制老街測量圖冊，此舉標志著椰城的歷史文化名街保護性改造工程正式啟動。
在核心保護區(qū)，重點突出整體風貌特色的保護，即保護構(gòu)成街區(qū)歷史風貌外觀的基本要素（建筑外觀、建筑平面格局、建筑高度、街道空間尺度、環(huán)境小品、市政設(shè)施外觀、綠化布局形式等），對與歷史風貌有沖突的建（構(gòu)）筑物進行整修、改造或拆除。
協(xié)力運作下，為了此種發(fā)展變化趨勢，保存、修復和振興大量的和重要的老建筑，僅僅保護那些“最好的”或最具歷史意義的建筑并不能滿足海南省和其省會?？谑械男枨?。
發(fā)展現(xiàn)代旅游、精致旅游和文化（生態(tài)）旅游，以一個文化制作中心的文化氛圍和特色向游客進行海口騎樓街區(qū)行銷。將原先的古老建筑轉(zhuǎn)變?yōu)樾蓍e業(yè)態(tài)功能標榜著一種浪漫、迷人，帶有某種特殊的社會印記和文化氛圍的時尚，包括會議、展覽、藝術(shù)、博物館、文化遺產(chǎn)、休閑活動、免稅店、酒吧、咖啡和一些特殊項目等。南洋風格的騎樓緊鄰窄小的街道、小巷，這些不朽的作品與世俗平常的肌理之間的對比形成老街的空間特征。
隨著?？隍T樓歷史街區(qū)地位的確立，在受到保護免于拆除和毀壞的同時，這里恢復起來的自信必定會吸引越來越多的商業(yè)投資。對于已經(jīng)開發(fā)的商業(yè)，便捷的可達性和寬敞的停車場會把更活躍的商業(yè)活動吸引過來，同時吸引娛樂業(yè)和藝術(shù)活動在此扎根。騎樓的本質(zhì)是給人方便，給人舒適，這樣的設(shè)計理念永遠不會過時。
作為海口城市變遷的載體，?？诰竦奈拿}，注重活力和生機的創(chuàng)造，建設(shè)科學發(fā)展的國際旅游島，發(fā)展騎樓街區(qū)獨一無二的精神傳承特性，將是?？谑谐鞘姓w發(fā)展的精華所在。
通過對這次課題的研究，我們從中學會了許多知識，如：我們了解了海南騎樓的由來、風格、文化意義等等。在海南國際旅游島建設(shè)過程中，我們應(yīng)尊重海南騎樓文化、保護騎樓文化！讓海南騎樓文化源遠流長！
在指導老師指導下，我們主動學習，獨立思考，協(xié)作討論，提高了認和能力，養(yǎng)成了自己自主學習的習慣。更為重要的是，重視團隊精神，友好與別人相處，對于我們以后的人際關(guān)系交往中亦有好處。
在這次課題研究中，我們歷史組組員有九位，在她指導下，我們順利完成此次課題研究。
高中研究性課題研究報告篇五
課題組成員：xxx
目標：希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過及時調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫：設(shè)計調(diào)查問卷：
發(fā)放調(diào)查問卷：訪談：
資料查詢：
活動計劃：
1月29日-1月31日：討論研究內(nèi)容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開展研究課題
方法：
1：對校內(nèi)學生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學生進行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報告。
5：修改、整理報告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報告完成。
預期的成果：論文
(結(jié)合實際，附操作點，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學們節(jié)水)
總結(jié)：同學們實踐能力增強，加強學生節(jié)水保護水的意識。
體會：在研究性學習中，同學們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學習上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。希望同學們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。
教評：學生通過研究性學習，鍛煉了實踐能力，強化了節(jié)水意識。
高中研究性課題研究報告篇六
網(wǎng)友完善的答案：
合肥市第七中學研究性學習課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導老師：吳國權(quán)組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。
目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。
目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導學科：化學相關(guān)學科：生物
具體研究計劃
任務(wù)分工
任務(wù)
責任人
任務(wù)
責任人
搜集資料
田逸峰
做實驗
趙武廣
打印整理
周華捷
做實驗
方章健
搜集資料
宗劍
做實驗、寫報告
邱立言
做實驗
張旭
研究方法：實驗法
每一階段的主要任務(wù)和目標：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實驗報告
5、整理并寫出研究性學習報告
活動所需條件：蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實驗室
預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料
指導老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學習課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調(diào)查
填表日期
11.26
班級
高一(10)班
課題組長
學科
政治
第一小組
黃坤宇
指導老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內(nèi)容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調(diào)查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計
其余學生
問卷調(diào)查，統(tǒng)計
課題提出的背景與意義
當今社會，科學技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標準是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關(guān)領(lǐng)導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運用經(jīng)濟學方面的相關(guān)知識，以課題為任務(wù)驅(qū)動力，了解身邊的生活，關(guān)注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自己是學校的主人，有義務(wù)和責任去探究學校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學校的午餐建設(shè)獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內(nèi)容
(1)校外餐飲招攬學生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
(2)調(diào)查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調(diào)查，對校外就餐的學生進行問卷調(diào)查。
(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實驗設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))
需要訪問的專家/老師：
需要的物質(zhì)條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等
課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境，校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結(jié)
其它(略)
預期成果(論文，調(diào)研報告，制作模型，實驗報告等)
論文，調(diào)查報告
表達形式(文字，圖片，實物，網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導老師意見
人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映?！拔锩馈?，是使用價值的標準。使用價值是商品價值的物質(zhì)承當者，良好的使用價值有利于價值的順利實現(xiàn).
[高中生課題研究報告]
高中研究性課題研究報告篇七
由xx老師申報的課題《普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計的實踐研究》，經(jīng)xx市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準，列為xx市教育科學規(guī)劃立項課題，批準號為?，F(xiàn)根據(jù)市教育科學規(guī)劃辦公室和縣教研室對課題立項開題的通知文件的要求，提出本課題的研究方案和實施計劃，準備正式開展研究工作，請各位領(lǐng)導和專家予以審議指導。
一、課題研究的背景及目的意義
(一)研究背景
1.校情、學情的分析
按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學生的實際情況來看，我們學校應(yīng)該當之無愧的算作普通高中中的普通高中了。在別的學校不起眼甚至說瞧不上的學生，換作在我們學?？赡芏家划敵蓪毩恕?/p>
我們的學生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，學習習慣有待培養(yǎng)，學習方法不
夠科學，學習能力還有很大的發(fā)展空間。學習成就感不強，自我效能感意識不強，學習中的求助意識缺失等現(xiàn)象普遍存在。
面對這樣的情況，學校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。比如，在高一新生軍訓期間，就把教材發(fā)給學生，讓學生提前翻一翻，看一看。組織相關(guān)學科教師走進教室，跟學生介紹學科學習的情況，給學生鼓舞士氣，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其學習積極性。我們把九月份看作新生心理調(diào)適月，學校組織迎新生的一系列活動，幫助他們進行心理調(diào)適，以使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新同學、新老師，做好適應(yīng)高中學習的學習方式的轉(zhuǎn)變以及學習方法的改進。我們一貫強調(diào)，現(xiàn)在大家都在同一個起跑線上，只要堅持按照老師說的去做，學習一定能上新臺階。正所謂：“今日事今日畢”,今天學習的問題今天處理完。不讓學習問題無限積累和放大。
“說起來容易，做起來難?！痹O(shè)想的都是很美好的，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實的。
學習習慣的培養(yǎng)、學習方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功。隨著學習任務(wù)的不斷增加，學習中遇到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓著學生的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些學生甚至就認為自己不是這塊料，就把學習落下了?？蛇@一落不得了，等什么時候悔悟過來了，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍。
這種消極的情緒會不斷蔓延、傳播，傳染給周邊的學生，甚至會傳染給教師。時間一長，有的教師，就給學生磨的，沒脾氣了，也沒斗志了。有一些老教師，憑著自己的經(jīng)驗，就斷定這個學生不行了沒希望，也不管不問他了。我們知道心理學上，有一個叫做“皮革馬利翁效應(yīng)”的現(xiàn)象，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這樣一來，學生自己便更自暴自棄了，如此下去，就會走向惡性循環(huán)，嚴重影響教學工作的持續(xù)有效開展。
2.作業(yè)情況分析
長期以來，學校結(jié)合縣局開展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動，常抓狠抓教學常規(guī)管理，加強各教學環(huán)節(jié)的檢查落實情況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移。
但有一個問題始終未得到很好的解決，那就是我們給學生使用的作業(yè)或者說練習，一直以統(tǒng)一訂購的同步作業(yè)為主。經(jīng)過多年的使用，我們一致認為，對我們學校的學生不大適用，難度較大。教師講解也沒有針對性，容易的一點就過，把那些相對難一些的題反復講，那些我們心目中的“好生”才勉強領(lǐng)會，大多數(shù)學生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學最終效果可想而知。
我們知道練習作為教學過程五個環(huán)節(jié)中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性，尤其對于理科的學習更甚。練習是形成技能的有效途徑，也是學生思維訓練的重要方法。
我們曾經(jīng)也鼓勵學生自己去書店選購一些練習。盡管市面上的輔導資料十分豐富，但真正適合我們學生的真的很少。有的學生買了一本，卻也很少看。
總之，普通高中教學課業(yè)繁重，學生課外時間被大量的作業(yè)占據(jù)。而且很多都是機械的、重復的作業(yè)。導致學生厭學怕做怕聽，作業(yè)抄襲成為常態(tài)，學業(yè)成就低下，嚴重打壓學生的學習積極性。更甚可以說摧殘學生的身心健康，一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進取心，漸漸地，受不了的輟學了。堅持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學業(yè)水平考試墊底，每年都有一些學生無法順利學業(yè)達標。
(二)目的和意義
本課題緊密聯(lián)系學校、教師、學生實際情況，圍繞所遇到的真實教學問題而開展實踐研究，遵從以校為本、以人為本、師生共同發(fā)展的原則，堅持務(wù)求實效、從小處著手，認真研究和解決具體實際問題。
教師在實踐中主動反思，從局部入手，從當前入手，研究實際問題，提出課題。在困惑中學習，在迷茫時合作，開展課題研究，理論聯(lián)系實際，解決具體實際問題。
1.通過作業(yè)分層的設(shè)計研究，教師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量，促進教師有效備課、有效上課。
2.對作業(yè)布置從關(guān)注量、關(guān)注批改次數(shù)到關(guān)注作業(yè)目的、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，讓學生有效的、及時的鞏固知識。通過作業(yè)分層的設(shè)計，讓學生根據(jù)自己情況選擇自己能吃下的、愛吃的“餡”,促進學生有效學習。
3.通過作業(yè)分層的實踐研究，促成教師的教育教學的有效性，調(diào)動教師的工作積極性。
4.研究與教學實踐有機結(jié)合，學生學習畏難情緒減弱，學習進取心增強，學業(yè)成就提高，最終必將反映在學業(yè)考試達標情況上。
通過作業(yè)分層設(shè)計實踐與研究，有針對性地給不同層次的學生布置不同層次、不同形式的作業(yè)，充分尊重學生個體的差異性，充分滿足學生的個別需求，從而提高學生的有效的學習參與度，進而促成學困生順利學業(yè)達標的同時，亦不至挫傷優(yōu)等生的進取心，給予我們的。
高中研究性課題研究報告篇八
高中研究性學習課程開題報告、中期報告、結(jié)題報告指導教學目標：讓學生了解研究性學習課程開題報告、中期報告、結(jié)題報告的撰寫方法和主要內(nèi)容，對學生的研學活動給與指導。
教學方法：講述法、案例演示法教學過程：
二、選題指導
1、課題來源：確定研究性學習的課題非常重要，確定了課題也就確定了研究方向。選題來源主要有：
a、自已學的書本知識：對原有書本知識積累加工而產(chǎn)生的深層次的思考和置疑而形成的課題。
b、來自平時的思索：圍繞人與宇宙、人與自然、人與世界、人與社會、人與他人、人與生命等主題，對表現(xiàn)在生活實踐中的種種細節(jié)的置疑與探究而形成的課題。
c、來自生活體驗：聯(lián)系自己生活中的種種經(jīng)歷和體驗產(chǎn)生假設(shè)和困惑而形成的課題。
d、來自信息資料：印刷品、影視媒體、出版物、網(wǎng)絡(luò)信息的啟發(fā)。
2、確定課題的重要依據(jù)：
a、科學的現(xiàn)實性：要有一定的事實依據(jù)；以教育科學基本原理為依據(jù)。b、課題的新穎性、獨創(chuàng)性：有創(chuàng)新、有新意和時代感。
c、現(xiàn)實的可行性：從主觀條件看要注意：研究的興趣、基礎(chǔ)知識、合作伙伴、指導老師等。選題一定要注意結(jié)合自己的興趣，興趣是促使你不斷深入研究的原動力。同時選題要結(jié)合自己的知識水平，研究自己力所能及的課題。從客觀條件看要注意：實驗設(shè)備、研究地點、現(xiàn)有資料、實驗材料等。從時間與空間看要注意：預定研究的時間、撰寫報告的時間等?？傊_立的課題在主觀、客觀條件上要有研究的可行性。
3、確立課題要避免出現(xiàn)的問題：學生在選題時一般會出現(xiàn)的問題有：
a、范圍太大，無從下手：比如有學生研究“中學生心理問題”、“環(huán)境污染問題”等，自己給自己找麻煩。
b、主攻目標不十分清楚：不知道自己要研究得出什么結(jié)論。c、問題太小，范圍太窄，意義不大。
d、在現(xiàn)有的條件下課題太難，資料缺乏。e、經(jīng)驗感想之談，不是科研題目。
選題要避免出現(xiàn)以上問題，選擇的課題要讓自己既容易下手又有一定的研究價值。
4、課題簡介：下面向大家介紹一些課題以供參考。
（一）、語文研究性學習課題
1、文言文虛詞研究
2、現(xiàn)代漢語字詞音、形、義研究
3、標點符號研究
4、如何解讀賞析外國小說5追溯詩歌的源頭—《詩經(jīng)》藝術(shù)探究
6、我眼中的孔子（老子、莊子、孟子……）
7、交際中的語言藝術(shù)
8、追尋在（某地）留下足跡的文化名人
9、寓言對生活的啟迪
10、《三國》人物性格探析
11、現(xiàn)代流行語言的背后
12、高考滿分作文研究
13、廣告語的修辭分析
14、民俗文化研究
15、傳記文學中的精神力量
16、朱自清的散文藝術(shù)探究
17、冰心作品中的愛的哲學研究
18、張潔作品中的人性美
19、中國古典詩歌發(fā)展探討等20、《詩經(jīng)》專題賞析
21、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究
22、中學生課外閱讀情況調(diào)查及分析
23、中學生名著閱讀情況調(diào)查及分析
24、對聯(lián)文化研究
25、生活中的廣告設(shè)計研究
26、諺語的收集與歸類分析
27、網(wǎng)絡(luò)文學對中學生的影響
28、港臺新文化對當代中學生的影響
29、漢語新外來詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢30、利用工具書培養(yǎng)學生研究性學習詞語的嘗試
（二）、數(shù)學研究性學習課題
（1）函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學設(shè)計
（3）超市中的數(shù)字問題（4）生活中的數(shù)學——貸款決策問題
（5）向量在中學中的應(yīng)用問題（6）商品促銷中的打折與分期付款問題
（7）三角函數(shù)的應(yīng)用問題（8）存款方式與收益研究
（9）用向量方法解決數(shù)學問題（10）登高望遠——數(shù)學中的測量在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用
1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查
2、購房貸款決策問題
3、投資人壽保險和投資銀行的分析比較
4、證券投資中的數(shù)學
5、以“養(yǎng)老金”問題談起
6、中國電腦福利彩票中的數(shù)學問題
7、如何存款最合算
8、如何合理抽稅
9、出租車車費的合理定價
10、哪家超市最便宜
11、通訊網(wǎng)絡(luò)收費調(diào)查統(tǒng)計
12、氣象學中的數(shù)學應(yīng)用問題
13、有關(guān)房子粉刷的預算
14、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用
15、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計
16、水庫的存水量如何計算
17、如何計算一份試卷的難度與區(qū)分度
18、衣服的價格、質(zhì)地、品牌如何左右消費者的觀念？
19、省實食堂打飯窗口的設(shè)置問題20、給人與人的關(guān)系（友情）評分
21、尋找人的情緒變化規(guī)律
22、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學
23、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用
24、數(shù)學中的黃金分割
25、如何開發(fā)解題智慧
26、解答應(yīng)用題的思維方法
27、計算器對運算能力的影響
28、數(shù)學靈感的培養(yǎng)
29、二次函數(shù)圖象特點應(yīng)用
30、數(shù)學中的最優(yōu)化問題
31、關(guān)于數(shù)學知識在物理上的應(yīng)用探索
32、數(shù)學圖形手工制作
（三）、英語研究性學習課題
（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究
（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查（3）中西文化差異探討
（4）中英美人之間的交際習慣（5）性格與英語學習（6）飲食行業(yè)的英語規(guī)范
（7）趣味英語收集（8）旅游景區(qū)的標識英語（9）西方國家節(jié)日談趣
（10）興趣愛好與學習英語之間的聯(lián)系（11）英語口語訓練
（12）英語中的顏色與心情（13）英語中的動物習語
（14）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關(guān)系
（15）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究
（四）、物理研究性學習課題
1、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響
2、物理與能源開發(fā)
3、防盜門的防盜原理
4、自行車上的力學知識
5、雞蛋身上的物理學
6、學校周圍噪聲的防治
7、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治
8、魔術(shù)中的物理原理
9、建筑中的物理原理
10、音樂中的物理知識
11、橋梁中的物理學
12、樓頂藝術(shù)中的物理原理
13、物理黑箱的設(shè)計與制作
14、物理教具的改進及創(chuàng)新。
15、古詩詞、成語、謎語、常用語中的物理哲理
16、中國風水理論中的物理哲理
17、泳衣材料對阻力的影響
18、鞋子的摩擦因數(shù)探究
19、拔河比賽取勝的因素
（五）、化學研究性學習課題參考
1、家庭裝修材料的取材研究
2、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試
3、過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗改進
4、汞是如何進入食物鏈的？
5、對市場補鈣藥品的研究
6、食用油脂與健康
7、常用食品添加劑的成分
8、各種水果的維c含量之比較
9、“逆反心理”與“平衡移動原理”的共同點
10、汽車防腐涂層的調(diào)查和研究
11、調(diào)查醫(yī)院化驗室中化學知識的應(yīng)用
12、日用洗滌劑對人體和環(huán)境有害嗎？
13、如何鑒別有毒和無毒塑料？
14、形形色色的新型面料
15、鞋底材料的調(diào)查
16、家庭裝修材料的取材研究
17、警惕無形殺手——居室污染
18、碳酸飲料和果汁飲料的市場調(diào)查
19、頭發(fā)及與潤發(fā)露的搭配20、酸雨的防治
21、關(guān)于綠色食品的研究
22、化學農(nóng)藥
23、燃料電池的前景
24、未來我們穿什么
25、自制家用凈水器
26、自制營養(yǎng)豆?jié){
27、自制香水
28、居室污染的檢測
29、不同茶葉的成分與營養(yǎng)價值研究
（六）、歷史學科研究課題分類
1、中國古代史
2、中國近代現(xiàn)代史
辛亥革命的成功與失敗太平天國與義和團運動的比較研究
“五四”運動時期的中國青年知識分子抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史原因
本地區(qū)戰(zhàn)爭年代英雄人物和革命事跡調(diào)查近代中國著名人物研究
改革開放以來，我國社會生活的變化
3、世界近代現(xiàn)代史
世界史上著名人物研究兩次工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的影響
4、地方史研究
當?shù)貧v史古跡的調(diào)查當?shù)孛袼籽芯康胤椒窖匝芯繉W校校史研究
當?shù)亟艹鋈宋飩髀缘胤椒椦芯康胤斤嬍澄幕芯?/p>
地理科研究性學習主題展示
5、制作模型類
從地緣關(guān)系分析美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的原因我國風水學中的科學地理成分
地理素養(yǎng)對我們學習、生活、工作的影響
（七）、生物科研究性學習主題展示
1、制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型
2、利用廢舊物品制作生物膜模型
3、制作反射弧模型
4、調(diào)查班級同學的性狀差異
5、探究人體皮膚的屏障作用
6、不同濃度的香煙浸出液對水生動物的影響
7、不同生活環(huán)境中的病菌知多少
8、影響細菌生長繁殖的因素
9、我校學生的飲食研究
10、利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物
11、糧食種子的貯藏和水果的保鮮
12、設(shè)計小麥品種間雜交育種程序
13、測定種子發(fā)芽的呼吸商
14、土壤中動物類群豐富度的研究
15、環(huán)境污染對生物的危害及其防治
16、新校園的綠化調(diào)查及其改進措施
17、農(nóng)藥對蛙的影響
18、苔蘚植物對空氣污染的指示作用
19、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎？
20、黃平長壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究
（八）、政治科研究性學習主題展示
1、如何使信用卡促進廣州的消費
2、對某某商品的銷售情況的跟蹤調(diào)查（第一單元）
3、反思價格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域、零售業(yè)、民航業(yè)、國產(chǎn)汽車、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價格現(xiàn)象（第一單元）
4、老百姓投資面面觀（第二單元）
5、中國保險業(yè)將何去何從（第二單元）
6、個人收入分配方式的變化（第三單元）
7、公平與效率誰重要（第三單元）
8、個人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）
9、經(jīng)濟全球化與中國的發(fā)展（第四單元）
（7）網(wǎng)絡(luò)類：網(wǎng)上獲取信息指導；中學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利；網(wǎng)絡(luò)安全問題
探究
三、開題報告指導良好的開端是成功的一半，開題報告對論文的完成起到至關(guān)重要的作用。開題報告確定了研究的方向、內(nèi)容、方法等，為研究工作的進一步開展指明了方向。
開題報告主要包括以下幾方面內(nèi)容：
1、課題名稱：首先，課題名稱要準確、規(guī)范：準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。課題名稱一般用陳述句表達。其次，名稱要簡潔，不能太長：不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。例如一個課題組確定的課題是：關(guān)于秦淮河污染的治理和保潔船的設(shè)計。從課題上就可以清楚地知道研究的對象。
2、課題研究的目的、意義：研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。中學生研究的課題一般可以從現(xiàn)實需要方面去論述研究意義，指出現(xiàn)實當中存在某個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用。如果課題涉及到某一方面的理論和學術(shù)價值，可以進一步說明。
3、目前本課題的研究狀況：主要說明目前與該課題有關(guān)的研究成果有哪些，可以對已掌握的有關(guān)資料簡單綜述。
4、課題研究的目標：課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。
5、課題研究的基本內(nèi)容：可以是一個簡單的文章提綱，并說明文章的創(chuàng)新點。
6、課題研究的人員分工：課題小組一般由2-4人組成，要安排好各人的任務(wù)，要注意分工合理，要避免出現(xiàn)個別組員只掛名不研究。
7、課題研究的方法：如：觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計或來源等。
8、課題研究的步驟：說明課題研究在時間和順序上的安排。
9、課題研究的成果形式：本課題研究擬取得什么形式的終結(jié)研究成果。形式有多種，如，調(diào)查報告、研究報告等，論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
10、參考文獻：要在文章最后說明所引用材料的出處。要寫清：作者，雜志或書籍名稱，出版社，時間，引用部分頁碼。大家寫的開題報告要包括以上十項內(nèi)容，要上交開題報告打印稿，在班級交流開題報告時必須制作幻燈片展示。
第二部分中期報告指導（1課時）中期報告即為論文初稿，必須說明幾方面問題：研究該課題的目的、怎樣研究該課題的，課題的初步結(jié)論是什么，今后進一步要解決的問題是什么。中期報告要注意論文的基本格式和主要內(nèi)容。
1、格式要求：我們對全體學生的論文作統(tǒng)一的格式要求，主要要求有：
（1）論文題目用宋體三號字，作者姓名用小四號字，組長姓名置于首位，并在右上角用“*”標注。姓名之間用逗號（“，”）隔開。
（2）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號字寫，用100－200字寫論文內(nèi)容摘要（宋體小四號）。“關(guān)鍵詞”用黑體小四號字寫，后面是3－6個關(guān)鍵詞（宋體小四號）。
（3）正文部分都用宋體小四號字，標題用小四號黑體，加粗。引用文獻按文中出現(xiàn)順序在引用部分用[1]，[2]等等標注。
2、內(nèi)容要求：總體可分成五部分：第一部分寫明研究本課題的目的、意義；第二部分說明研究過程，如是“實驗部分”，實驗中所用儀器、藥品要標明規(guī)格，生產(chǎn)廠家、測試條件、參數(shù)。如是社會調(diào)查須說明調(diào)查表的設(shè)計構(gòu)想、調(diào)查對象要求、調(diào)查時間、地點、樣本的廣度、信度等等必要信息與說明。第三部分為結(jié)果與討論，說明通過研究得出的初步結(jié)果與對結(jié)果的分析，指出今后研究的重點是什么，還要進一步解決什么問題。第四部分為結(jié)論，用100－200字闡明本文的結(jié)論。第五部分為參考文獻，標明作者、雜志名稱、書名、出版社、發(fā)表時間、頁碼。正文部分可根據(jù)自己文章內(nèi)容安排各部分內(nèi)容，不一定完全按照五部分來寫，但必須條理清晰，要闡明研究目的、研究過程、研究初步結(jié)論、研究最終要達到的目標。要上交中期報告打印稿，在班級交流中期報告時必須制作幻燈片展示。
第三部分結(jié)題報告指導（1課時）結(jié)題報告為論文終稿，其格式和內(nèi)容要求既和中期報告有相同之處又更加具體、完善。
1、格式要求：
（1）封面：左上角寫“研究性學習結(jié)題報告”（小一號字），下面依次寫論文題目（一號字）、課題小組成員姓名、班級（組長姓名置于首位，并在右上角用“*”標注），指導教師，結(jié)題時間（年、月）（都用二號字），封面字都用宋體。
（2）第一頁：第一行為論文題目，用宋體三號字；第二行為作者姓名，用小四號字，組長姓名置于首位，并在右上角用“*”標注。姓名之間用逗號（“，”）隔開；第三行在圓括號中標注學校、城市（五號字）；第四行寫指導教師姓名（五號字）；第五行寫明指導者工作單位（五號字）。
（3）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號字寫，用100－200字寫摘要?！瓣P(guān)鍵詞：”用黑體小四號字寫，后面是3－6個關(guān)鍵詞。論文題目、摘要和關(guān)鍵詞都要翻譯成英文。
（4）正文部分都用宋體小四號字，標題用小四號黑體，加粗。
（一）1、一
（一）2等等標記。文章必須條理清晰，必須表述清楚：為什么要研究該課題、怎么研究該課題的、研究的結(jié)論是什么。
3、論文答辯要求結(jié)題報告要通過論文答辯的方式來展示，各課題組必須制作幻燈片展示研究成果。大家要了解論文答辯的具體要求，以便按要求準備答辯內(nèi)容。論文答辯的主要內(nèi)容有：
（1）評價內(nèi)容：評價內(nèi)容及評分比例包括：論述的條理性（30%）、課題的創(chuàng)新性（20%）、材料的充分性（20%）、闡述表達水平（10%）、課件制作水平（10%）、答辯水平（10%）等。（附研究性學習論文答辯評價表）
（2）答辯方式：因為高二分班后各課題組成員分散在各班，答辯時以組長為基本單位，組長代表課題組在班級答辯，全體同學作評委，參與評價，每位同學都發(fā)一份《研究性學習論文答辯評價表》，每課上完就收上來。全體同學參與提問。答辯時每組總時間約20分鐘，15分鐘結(jié)合電腦課件，闡述自己的論文，5分鐘回答提問。請研學課代表記錄時間，記錄同學提問情況。全體同學參與評價充分體現(xiàn)了學生在評價過程中的主體地位，每位同學要認真履行評委職責，評分要力求公平、公正。在班級答辯結(jié)束后要挑選優(yōu)秀課題組進行全校公開答辯。
（3）評分細則a、論述的條理性：優(yōu)秀28～30分，良好24～27分，及格22～23分，22分以下為不合格。b、課題的創(chuàng)新性、材料的充分性：優(yōu)秀18～20分，良好14～17分，及格12～13分，12分以下為不合格。c、闡述表達水平、課件制作水平、答辯水平：優(yōu)秀9～10分，良好6～8分，及格5分，5分以下為不合格。d、總分100分，85分以上為優(yōu)秀，70分以上為良好，60分以上為合格。
4、各課題組研學成績和各人研學最終成績的評定：各課題組研學成績應(yīng)包括論文答辯評分和上交檔案袋內(nèi)容評分兩部分。
論文答辯評分取全班同學打分的平均分，研學檔案袋內(nèi)應(yīng)包括的內(nèi)容有：開題報告、中期報告、結(jié)題報告；研學過程記錄本；研究資料和一篇600字左右的研學感受。
研學檔案袋要體現(xiàn)出課題組的研究過程。在課題組總成績中研學檔案袋內(nèi)容評分比重要高于論文答辯評分，因為中學生的研究性學習更注重大家在研究過程中做出的努力。各人研學最終成績的評定要在課題組成績的基礎(chǔ)上結(jié)合各人平時課堂表現(xiàn)打分。對平時認真履行評委職責、積極提問的同學應(yīng)在其課題組評分上適當加分；對明顯隨意打分，上課多次違反課堂紀律的同學要在其小組得分上適當減分。
研學成績體現(xiàn)了同學們在研究中的努力程度，我們希望每位同學都能認真做一些研究工作，在研究過程中培養(yǎng)自己多方面的能力。
附：研究性學習論文答辯評價表評價人
姓名：__________班級__________答辯日期
課題組長
論文題目
論述的條理性30
課題的創(chuàng)新性20
材料的充分性20
闡述表達水平10
課件制作水平10
答辯水平10總分100
高中研究性課題研究報告篇九
一、課題研究的的背景：
偏科，是我們在評價學生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學習中，學生在成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科。或?qū)W生對某學科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。
有的孩子學習的時候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學習偏科，作為高中生學習過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的，都是暫時性的，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴重，這不僅影響著個人的發(fā)展，而且對公民的思想道德建設(shè)，社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問題：學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科，能提高該科學習成績，而好的學習成績又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一科學好的信心，導致惡性循環(huán)。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異，也會誘發(fā)學生偏科。
(三)學生原因：
1.學生偏重什么學科學習，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2.學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科，學生對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生了學習動力，便能主動積極的專學這門課，反之，對某門學科興趣弱或沒興趣，學生自然不愿把工夫下在這門課上。
3.中考和高考的指揮棒對學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會對人文科學的重視，并為高中生的選科提供科學的指導和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。
為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個問題進行探討和研究：
一.偏科的含義是什么?
二.高中生為什么大多數(shù)偏科?
三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響?(社會、家長、教師.……)
四.高中生如何正確科學的選科?
五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國的實施，學生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題，但是，高中生學習過程中長期存在著偏科現(xiàn)象，為了準備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時間以及人們對它的認識和評價，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導高中生的學習生活，我們高二(3)班研究性學習小組，從以下三個方面進行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進行全員問卷調(diào)查;
二是對典型的偏科生進行個案調(diào)研;
三是采訪有關(guān)專家和教師。
(1)問卷調(diào)研
為了使問卷調(diào)查科學全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進行了細致系統(tǒng)的指導，同學們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數(shù)學分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為__.83%，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學21%，化學25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對象中，有的認為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊，所以喜歡文科?！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾??！庇械膮s是認為“由于班主任，家長或其它課老師、同學、朋友的影響。”同時形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學認為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，希望通過學習這些科目進而了解現(xiàn)實生活?！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學歷史。”再就是和自身的認識有關(guān)，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進去?！睂W起來心情舒暢，有種美的享受，可以增強興趣、自信心。
接下來再說形成厭惡的原因。有的同學認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學”，由于一項成績不理想就失去了學習這門課的興趣和自信心。”同時對周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學，朋友影響。”覺得所學科目在實際生活中用處不大，所以不想學。還有人說“自身性格，愛好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對高考和人才成長的問題上，同學們的認識和評價也是復雜多樣的，有的同學已有所認識，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學。”學習不單是為了考試，認真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學習較差的科目，學習是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來立足于社會的必要途徑?！皩τ谧约荷瞄L的學科或特長，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長，”不管哪一科對自己都有益處，我已認識到偏科的嚴重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學生。將來的社會，需要的是多方面的復合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學習，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。
對偏科時間的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學在初中階段有不同的偏科，在小學偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣，此外對三門主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學習的調(diào)查活動，我們有以下一些體會和認識：
(1)中學生的偏科現(xiàn)象，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長，我們估計這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學認為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對偏科是有導向作用的。
(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會因為同學的一句話，社會思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調(diào)查來看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅持全面發(fā)展，會使人終生受益，可見提高自己的認識水平，以及培養(yǎng)堅強的意志，尤其要加強對初中時期預防偏科的教育。
(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的，適時的引導培訓，開辦各種特長班、興趣班、文學班。多種多樣的形式來引導它，那么即使偏科的同學也會走上一條健康發(fā)展的道路。
實踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學生的自信心，影響其他學科。學習上的弱科往往會導致整體成績下降。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時的引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。由于各學科都是相互聯(lián)系，融會貫通的，學習上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學科的學習，并給升入高一年級的學習帶來困難。同時，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
1.解決思想問題：心理學家指出，厭學往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單，缺乏對孩子真正的關(guān)注。
2.激發(fā)學習興趣：偏科往往是學習沒有興趣，激發(fā)孩子的學習興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過這幾個方面：(1)用目標激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢引導興趣;(4)用意志強化興趣;(5)用成功來激發(fā)興趣。
3.解決心理的問題：偏科是指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學習心理范疇，有些學生的學習心理有問題，或者說，在某學科的學習上，這些學生的學習心理是不健康的。
4.從零做起：學習偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當學生們的學科出現(xiàn)“瘸腿”時，不僅學生自己著急，家長和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
時間過得真快，兩年已過，我收獲很多，開心多，傷心過。在研究性學習這門課上，我更是領(lǐng)會頗多，一個小組(團隊)，只有所有人都付出，才會成為好的團隊，一個再強的也強不過一群人要認真的觀察生活。只有平時多努力，學習方法正確，我的學習也會克服一個又一個困難取得巨大收獲。
—李進
轉(zhuǎn)眼間，和研究性學習這門課已經(jīng)相識兩年了。對于這門課剛開始的陌生感也消失了。對于這門課的喜歡也隨著時間增加了。
在研究活動中我最開心的就是組員在一起討論問題，尤其是討論到最令人難忘的。當然其中也有令人不愉快的事，大家會因為種.種原因爭得面紅耳赤，有時不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動中我學會了合作、團結(jié)。研究性學習的開展，增強了我學習的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對學習產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語，而是開始思考問題，提出問題。是它開闊了我們的視野，讓我們更進一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨立自主的精神。因此，我們應(yīng)該努力學習研究性學習這門課，給我們以后的路打下堅實的基礎(chǔ)。
—呂純慧
兩年的研究性學習課已接近尾聲了。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團結(jié),研究性學習的各項知識,讓我懂得了許多,成長了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個小組,不是一個人的,而是每個人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學習上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W不好”,這樣對于學習,做人都有極大的幫助.研究性學習對我們好處多,在這不展開了,因為好處太多,經(jīng)歷了這些過程,我很后悔,如果當初以認真的態(tài)度對待,那該多好,時間如風,轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因為我不能回頭,我要盡我自己的全力,為研究性學習劃上一個完美的句號.一個結(jié)束,代表著一個新的開始,我要掌握真確的學習方法,更加努力地投入到學習當中,爭取取得更好的成績.
—王昌勇
我們所研究的課題，對我們來說有一點點的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c和熱點，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問卷時，要提什么問題也讓我們想了好久時間，各成員都發(fā)表了自己的意見與見解，但我們卻不知該采取哪一種，在散發(fā)調(diào)查問卷時，許多同學都抱著懶散,無所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫。我想，或許每個人對這個問題都很敏感,很有壓力吧!
在這學期結(jié)束后，我接觸研究性學習也有一年半的時間了。隨著時間的飛逝，我對這門課的認識與了解也有了更深的印象。明白研究性學習是一個充滿知識,充滿探索,蘊涵著無盡寶藏的學科。
—牧園園
研究性學習,教會了我很多。如:團結(jié)認真,仔細的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學習生活劃上圓滿的句號。投身到學習當中,研究性學習,一個很奇妙的課,不久的將來,它會更好的幫助我度過一個又一個難關(guān),完成自己的夢想。
—葛亮
時間過的可真快，轉(zhuǎn)眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時間里，我們小組的成員都積極配合，共同努力，終于在最短的時間內(nèi)完成了課題。為此，大家都很高興。同時，通過對這個課題的'研究，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團體取得成功的基礎(chǔ)，是個人更快更好的發(fā)展途徑。這個過程本質(zhì)上就是一個合作的過程。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功，是團體的成功，是團體中每一個成員的驕傲，我們每個人都要有合作精神。人類需要合作，社會需要合作。那么，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧。因為，合作是偉大力量之源。
高中研究性課題研究報告篇十
研究性學習是綜合實踐活動課程的重要組成部分。新課程標準要求研究性學習課程化推進，要求基于學生自身興趣和需要，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，有組織、有計劃地通過課堂教學與課外活動相結(jié)合的方式，獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，我校在研究性學習課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。
綜合實踐活動的自主性、開放性、生成性和實踐性決定了學生是課題的主人，研究性學習的主題應(yīng)以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生的學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，由學生基于興趣與知識能力層次而自我選定。但事實證明，當學生對于研究性學習體驗少、認識淺時，由學生完全自主確定研究課題的確有一定的難度，可操作性較差。實踐中，我們將綜合實踐活動的推進按學生的實際發(fā)展水平分為三個階段，在不同階段采用不同的方式生成研究課題。
第一階段――針對初次接觸綜合實踐活動或?qū)C合實踐活動尚缺少經(jīng)驗的學生，即高一新生所開展的第一個課題，由學校統(tǒng)一規(guī)定為班級文化建設(shè)項目設(shè)計。
第二階段――針對有一定綜合實踐活動經(jīng)驗，但實踐經(jīng)驗尚不充足的學生，如進入高中階段的第二、三個課題，由學生自主結(jié)組提出選題，教師組織一定單位內(nèi)的選題分析討論，以可行性分析報告和答辯為主要方式進行選題，選出可行性強，研究價值高的主題，進行二次選題結(jié)組后開展活動。
第三階段――針對綜合實踐活動經(jīng)驗較充足的學生，如進入高中階段的第四、五個課題。在前幾個課題的研究基礎(chǔ)上，學生具備了一定的課題選擇和研究能力，由學生完全自主結(jié)組提出選題，論證后進行研究。
在主課題生成之后，子課題生成可以選擇在課題生成課上進行。由師生共同提供主課題的背景材料，根據(jù)研究價值與可行性分析，結(jié)合興趣取向選擇確定研究角度，生成子課題，在大課題組內(nèi)完成子課題小組的自由結(jié)組。
二、活動指導的開展。
綜合實踐活動過程中，活動指導是教師最主要的活動之一。根據(jù)指導的范圍和目的，可分為一般性指導和針對性指導兩種組織方式。
一般性指導――指面向大集體（行政班級組合、年級等）的，以集體授課、講座等方式進行的關(guān)于諸如什么是研究性學習、如何選擇研究課題、如何書寫開題報告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報方式、如何書寫調(diào)查報告、如何撰寫結(jié)題報告等共性指導，也包括對常用研究具體實施方法的進一步講解等，多在活動開展前期，特別是在綜合實踐活動研究性學習推行初期（如學生的第一次活動）進行。
針對性指導――在活動開展過程中，針對生成性問題做專門指導。如報告的具體撰寫問題、調(diào)查研究過程遇到的困難或與預設(shè)相距較大的問題、成果匯報具體方式的選擇問題等?？梢砸哉n堂討論或個別輔導形式進行，視具體情況靈活組織。
三、研究性學習過程中主干課型的組織。
1.開題課。
開題課是在主課題和子課題選定，完成活動小組組合后，組織小組進行開題展示評價的環(huán)節(jié)，通常以同主題小組同課的方式進行。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示（開題報告）――答辯（由其他小組及教師提問）――小組互評（分項目討論打分）――組間交流（評分及說明）――教師指導發(fā)言――組內(nèi)修訂。這樣的組織既有利于總結(jié)前期工作，為后續(xù)研究提供保障，又強化交流和組間的競爭與合作，提高該環(huán)節(jié)的活動成效。
2.成果匯報課。
成果匯報課按內(nèi)容可以分為中期匯報與結(jié)題匯報。旨在為學生構(gòu)建一個交流展示研究成果的平臺，同時通過交流互評體現(xiàn)多角度的評價機制。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示――組內(nèi)互評（由小組成員對活動中每個同學的表現(xiàn)給予評價）――小組互評（討論打分）――組間交流（評分及說明）――教師指導發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。
高中研究性課題研究報告篇十一
近年來，西方節(jié)日悄然傳入中國，情人節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等越來越受中國人青睞.而我國中學生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢?時值圣誕節(jié)前夕，各地學生正以自己獨有的方式為節(jié)日準備著；各商店也不失時機，裝點著圣誕樹，其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品；一些媒體也在大肆渲染，積極營造節(jié)日氣氛.鑒于此，本人認為這是一個利用圣誕節(jié)開展研究性學習的好時機，一方面，這迎合了學生的學習興趣，另一方面，臨近的節(jié)日又為學生對研究性學習的開展創(chuàng)造了良好的條件.
1.了解西方文化習俗，學習英語背景知識。
東西方文化的差異及西方人特有的風俗習慣給英語學習者造成了一定的障礙，影響了學生對語言的實際運用，所以了解西方文化習俗，可以幫助學生積累一定的英語背景知識，為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊.
2.培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，形成團結(jié)協(xié)作風貌。
3.學會收集處理信息，養(yǎng)成科學求知態(tài)度。
該項活動的另一目的是培養(yǎng)學生收集資料、處理信息和推斷結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學方法、學會利用多種有效手段去獲取信息.同時要學會從實際出發(fā)，通過認真踏實的探究去求得結(jié)論，并懂得尊重他人的成果.
該項活動的重點是比較西方圣誕節(jié)與具有中國特色的圣誕節(jié)的差異.對于西方的圣誕節(jié)，學生大概了解一些.縱觀周圍的節(jié)日氣氛，大家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式，但實際上并非如此.中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色，圣誕節(jié)在中國悄然地發(fā)生了變化，這也正是學生需要仔細了解的地方.
大家都知道過圣誕節(jié)時要裝點圣誕樹，吃圣誕大餐，唱圣誕頌歌，甚至還有圣誕老人.可這一切是怎么來的呢?這些節(jié)日特征是同時形成的嗎?它又是怎樣傳播到中國來的?所以西方圣誕節(jié)的由來、演變與擴散的問題看似簡單，實際上需要學生進行大量的信息查詢和整理方能解決.
由于學習者是初次涉足研究領(lǐng)域的高中生，所以老師可以預先設(shè)計好學習的內(nèi)容，并提供一定的活動建議和活動提示.為了讓學生在研究性學習中能互相幫助、互相配合，建議活動分小組進行。如果學習者是已經(jīng)有了研究性學習經(jīng)驗的學生，可根據(jù)學生的能力，逐步減少活動建議或活動提示，直至完全由學生自主地提出問題并獨立地解決問題。
高中研究性課題研究報告篇十二
為了促進我縣中小學及幼兒園立項課題的深入研究，認真做好結(jié)題工作，撰寫好結(jié)題報告，現(xiàn)搜集以下結(jié)題報告范例，供老師們在課題研究中參考和借鑒。
范例1：
《培養(yǎng)學生互批互評作文能力的研究》結(jié)題報告
xx市朱xx
一、研究背景
《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練提出了明確要求，特別強調(diào)要培養(yǎng)和訓練學生自改作文的能力――“養(yǎng)成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！笨梢?，放手讓學生修改自己的作文，培養(yǎng)學生的自改作文能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學要重在培養(yǎng)學生的自改能力。”
而現(xiàn)實教學中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血，收效卻不大。學生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導作用，卻嚴重忽視了學生的主體地位?；诖耍掖_立了《培養(yǎng)學生互批互評作文能力的研究》這個課題。
二、概念界定
本課題的研究有三個概念：
學生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評講的主體，學生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學。
互批互評：作文寫好后，是學生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標
1.通過互批互評來激發(fā)學生寫作的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀賞析能力。
2.培養(yǎng)學生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫作的能力。
3.充分發(fā)揮學生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究內(nèi)容
培養(yǎng)學生互批互評作文的能力
五、研究方法
文獻研究法：通過查閱、收集有關(guān)學生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻，獲取相關(guān)信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調(diào)查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生作文批改現(xiàn)狀以及學生自改作文能力進行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學規(guī)律，來指引今后的教學工作。
六、研究步驟
本課題研究擬分三個階段進行：
第一階段：2009年10月：1.學習理論，我們學習了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學習了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：(2009年10月――2010年1月)按計劃實施，根據(jù)實際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。
第三階段：(2010年2月――2011年3月)我們積極做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結(jié)，及時上傳。最后完成課題研究報告。
七、研究過程
首先，我們學習理論，以提高理性認識。組織課題組成員學習生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們認識到讓學生互批互評作文就是以關(guān)注學生生命為主的生態(tài)教學活動。他是培育學生發(fā)展的有效途徑。
日?；顒?/p>
09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課
2010年3月11朱建榮老師開校級公開課：關(guān)注差生的作文評講――我來幫你寫作文
10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課――《捕捉特征細致描繪》
10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》
10年4月14號施路平老師開作文評講課――怎樣圍繞中心選材
10年4月27蔡秀蘭校級公開課――怎樣批改作文
2010年5月13市督導室來調(diào)研，市學科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。
2010年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會
2010年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學老師交流學生互批互評作文的做法。
.2010年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。
2010年11月24日，在市教學活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個理念――用教材教，學后注重應(yīng)用，培養(yǎng)學生素養(yǎng)和能力。2.實施了一種策略，讓學生充分參與到學習中來。3.養(yǎng)成了一種市進修學校盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導相融合，將批改與作文升格訓練成一體，將這次批改的目標與本次作文訓練的目標達成相一致”。
推薦課后與進修學校張老師交流，受到張老師邀請。
2010年11月30號朱建榮老師應(yīng)常青藤學校邀請去交流學生互批互評作文方法.
八、研究成效
本課題研究符合《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練的要求。《課標》特別強調(diào)要培養(yǎng)和訓練學生自改作文的能力――“養(yǎng)成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！币卜先~圣陶老先生說的：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”
本課題基于課堂，恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學的理念，讓學生互批互改互評作文，就是以關(guān)注學生生命為主，能充分發(fā)揮學生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。
1.通過本課題的研究提高了學生的閱讀鑒賞能力。學生互批作文，是對同學作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復習應(yīng)用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越準確，表明鑒賞能力越來越高。
2.通過本課題的研究，提高了學生寫得體批語的能力，同時也提高了運用規(guī)范符號的能力以及語言表達能力。學生經(jīng)過訓練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準確運用。在評講同學作文中，能夠積極中肯的發(fā)表意見。語言表達能力明顯得到提高。
3.通過本課題的研究，激發(fā)了學生樂學，提高了寫作能力?！皩W生的樂學心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認可和接受，其價值能被實現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學生精神世界中尤為重要?！弊寣W生評講作文，就是肯定學生的能力，相信他們有鑒賞能力，是尊重學生在學習中的主體地位的表現(xiàn)，表明老師重視學生的觀點、意見、建議。學生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學生心里就輕松了，沒有壓抑了，學生就能積極思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見。學生的日記可以證實他們對作文的興趣和快樂。學生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。
4.通過本課題的研究，能促進師生成長。
學生評講作文是在學生互批的基礎(chǔ)上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否準確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析能力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、判斷能力，語言表達能力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了學生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。
5.通過本課題的研究，我們形成了作文教學的特色。2011年3月11日我們邀請生態(tài)語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評講課，并進行評課交流。新生代教師，青年名師梅洪建聽課后的評價“a.一直以來，在功利的教學環(huán)境中，教師為了分數(shù)早就忽略了對學生能力的培養(yǎng)。朱建榮的課讓學生不是站在寫的角度來審視文章，而是站在“理想的作者”和“高明的評者”相結(jié)合的角度來培養(yǎng)學生的理想創(chuàng)作能力和批評鑒賞能力。這個過程不是對別人作品評論好與壞的問題，而是在自己有了相對理想的思路之后再對別人的作品的品評中進行自然的升華和再創(chuàng)造。這是對學生能力培養(yǎng)的最佳途徑。b.一直以來，在很多人在闡釋性的語文中，早就剝離了閱讀和寫作的關(guān)系。將課文的美點消解在對知識性記憶和內(nèi)容性的再現(xiàn)之中，在“意”的強化中，忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中，不但達到了“文”“意”的自然統(tǒng)一，而且是反向的在作文評改的過程中達成了對課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力。c.一直以來，孩子們都生活在自己的世界里，不愿意看到別人的美，只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評改過程中不僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足，更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美。同時在對評語的評價環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)一個人的再認知以及培養(yǎng)孩子的接受批評的能力。這種無形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求?！?/p>
6.通過本課題的研究，提高了對新課改的認識。
老師們明白了學生互批互評作文就是關(guān)注學生生命的生態(tài)作文教學?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學生評講作文最能顯示生命性原則，在以學生為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
7.通過本課題的研究，提高了教師的指導作文能力。
2009年10月朱建榮老師對全市骨干教師上了一節(jié)以學生為主體的的作文評講課。受到老師和專家們的好評，也為小組內(nèi)教師作了示范，2010年上半學期研究小組內(nèi)的每個成員都在學校開了一節(jié)課題研討課。通過開課、研討，大家的指導作文能力大幅提高。
8.我們總結(jié)了很多文章，朱建榮《學生評講作文――一舉多得》和《生態(tài)課堂――給學生的天空》發(fā)表在《中學生學習報》她還總結(jié)有論文《樂學樂教――生態(tài)作文師生的精神風貌》、《高素養(yǎng)――生態(tài)課堂的基本要求》、《學生互批互評作文顯示了生長性原則》(已發(fā)表)、《學生互批互改作文體現(xiàn)了生本性原則》、《學生互批互改作文――豐富了讀寫結(jié)合的含義》、《關(guān)注差生的作文評講課》、《我是怎樣教學生互批互評的》等(待發(fā))。施路平《對作文評改的幾點建議》發(fā)表在《中學生學習報》。另外朱建榮開了兩次市級作文評講公開課(2009年9月和2010年11月)，在2010年11月施路平和鄭詠梅各開了一節(jié)作文指導市級公開課。
9.積累了很多資料。我們積累了大量的優(yōu)秀作文和學生優(yōu)秀的批改作文。也積累了互批互改的一些經(jīng)驗。尤其是對于學生評講，由粗糙到細致了。有了“訓練寫作――互批互改――互評”完全以學生為主的教學模式，也有由簡到繁，由片段到整篇的.訓練思路，評講也有了系統(tǒng)性。老師們的反思也積累了起來。
七、課題研究反思
我們的課題研究雖然取得了一些成果，但還有很多東西有待進一步鉆研。比如說作文訓練要有計劃性、系統(tǒng)性。課堂上對課文的批注能力要進一步訓練。批改作文也要由淺入深，步步為營，一次一個點來互批。學生評講要堅持，評講也要有針對性，也要有計劃的進行。
范例2：《小學古詩詞教學方法研究》結(jié)題報告
西安雁塔區(qū)航天二一o小學黃忠孝
一、課題背景及界定
古詩詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體，在現(xiàn)行各類小學語文教材中均占相當?shù)谋壤?。古詩詞教學對小學生的文化熏陶是無可替代的。但在小學語文教學中，古詩詞教學一直存在許多困惑和盲點;對古詩詞教學在語文教學中的定位不明確;對古詩詞教學在各學段所要達到的目標不夠明確;各學段的教學方法沒有明顯的區(qū)分。這些因素導致古詩詞教學目標不統(tǒng)一，教學方法單一。
我們認為，古詩詞教學方法各學段的目標應(yīng)該有所不同，那么，各學段的教學方法也應(yīng)有所區(qū)別。另外，即使同一學段，古詩類別不同，所采用的教法也不應(yīng)雷同。根據(jù)這種情況，我們將小學古詩詞教學方法作為我們的研究課題，力求通過學習和實踐，總結(jié)出若干各高效的教學方法。
二、理論依據(jù)及意義
小學語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學古詩詞教學不僅要對學生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的發(fā)展，以及他們學習能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發(fā)展的原則，一切從學生出發(fā)，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。
我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學方法。從這個意義上來講，小學古詩詞教法研究有其現(xiàn)實作用，課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長的幾個步驟：學習、反思、行動、總結(jié)。
三、研究的過程與方法
我們課題的研究分三個步驟進行：一、學習文獻。我們針對教學中存在的問題，選取相關(guān)的資料組織系統(tǒng)學習.我們學習了《名師課堂實錄詩詞教學》，《小學語文教師》刊載的有關(guān)古詩詞教法的文章、名家古詩詞教學課堂實錄，還學習了《語文會刊》中
高中研究性課題研究報告篇十三
近年來,西方節(jié)日悄然傳入中國,情人節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等越來越受中國人青睞.而我國中學生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢?時值圣誕節(jié)前夕,各地學生正以自己獨有的方式為節(jié)日準備著;各商店也不失時機,裝點著圣誕樹,其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品;一些媒體也在大肆渲染,積極營造節(jié)日氣氛.鑒于此,本人認為這是一個利用圣誕節(jié)開展研究性學習的好時機,一方面,這迎合了學生的學習興趣,另一方面,臨近的節(jié)日又為學生對研究性學習的開展創(chuàng)造了良好的條件.
1.了解西方文化習俗,學習英語背景知識。
東西方文化的差異及西方人特有的風俗習慣給英語學習者造成了一定的障礙,影響了學生對語言的實際運用,所以了解西方文化習俗,可以幫助學生積累一定的英語背景知識,為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊.
2.培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,形成團結(jié)協(xié)作風貌。
3.學會收集處理信息,養(yǎng)成科學求知態(tài)度。
該項活動的另一目的是培養(yǎng)學生收集資料、處理信息和推斷結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力,并要掌握基本的科學方法、學會利用多種有效手段去獲取信息.同時要學會從實際出發(fā),通過認真踏實的探究去求得結(jié)論,并懂得尊重他人的成果.
該項活動的重點是比較西方圣誕節(jié)與具有中國特色的圣誕節(jié)的差異.對于西方的圣誕節(jié),學生大概了解一些.縱觀周圍的節(jié)日氣氛,大家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式,但實際上并非如此.中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色,圣誕節(jié)在中國悄然地發(fā)生了變化,這也正是學生需要仔細了解的地方.
大家都知道過圣誕節(jié)時要裝點圣誕樹,吃圣誕大餐,唱圣誕頌歌,甚至還有圣誕老人.可這一切是怎么來的呢?這些節(jié)日特征是同時形成的嗎?它又是怎樣傳播到中國來的?所以西方圣誕節(jié)的由來、演變與擴散的問題看似簡單,實際上需要學生進行大量的信息查詢和整理方能解決.
由于學習者是初次涉足研究領(lǐng)域的高中生,所以老師可以預先設(shè)計好學習的內(nèi)容,并提供一定的活動建議和活動提示.為了讓學生在研究性學習中能互相幫助、互相配合,建議活動分小組進行。如果學習者是已經(jīng)有了研究性學習經(jīng)驗的學生,可根據(jù)學生的能力,逐步減少活動建議或活動提示,直至完全由學生自主地提出問題并獨立地解決問題。
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