教案的編寫需要教師具備一定的教學理論知識和教學經(jīng)驗，對學科知識掌握全面，對學生的學習特點了解清晰。教案的編寫需要考慮學生的興趣、學習方式和認知發(fā)展特點。通過學習這些教案，你可以提高你的教學水平和能力。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇一
活動目標：
1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。
2.學習故事中的動詞短句：x過……。
3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。
活動準備：
3.布置場地。
活動過程：
一、圖片導入，引起幼兒興趣。
二、觀察畫面，猜測和想象故事情節(jié)。
1.觀察畫面，了解農(nóng)場里有哪些地方。
2.觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情。
（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閱讀。
（3）幼兒交流。
4.出示畫面，引導幼兒講述。
（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？
（2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？
（4）母雞蘿絲經(jīng)過磨坊時，狐貍怎么樣了？
（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？
5.回味感悟，給故事起名。
（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。
（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？
三、觀看動畫，體會樂趣。
四、延伸活動，遷移經(jīng)驗。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇二
1、引導學生細致觀察畫面,激發(fā)學生想象力。
2、鼓勵幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。
3、體會圖畫的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。
二、教學準備：
1、ppt課件。
三、教學重難點。
培養(yǎng)學生觀察的能力和閱讀的興趣。
四、教學過程：
1、出示母雞圖片,設懸導入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧!
(2）師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場,瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。
(1)師:它快樂地走著,可在這快樂的背后,卻藏著危險?？?誰在她的身后？（狐貍?。?。
那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。
母雞蘿絲知道背后的危險嗎?
猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?
(2)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?
如果沒有,是什么讓她逃離了危險呢?仔細觀察圖片，說說你的猜想。
(3）狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個反彈,狠狠地打到了它的臉上。
那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎?(不知道)。
(4)它繼續(xù)往前走,繞過池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)。
把你自己當做它們,想想它們當時會怎么說?(提醒學生大膽想象說)。
可是,當時的場景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計沒救了。
(5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個落湯雞。
(7)出示畫面,引導學生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。
蘿絲翻過干草堆,狐貍撲了上來,可它一頭扎了進去。
經(jīng)過磨坊。
蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線,狐貍撲上來時,上頭的一袋面粉正好澆了下來。
穿過籬笆。
蘿絲鉆過柵欄,狐貍撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車里。
鉆過蜜蜂房。
蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(6)師：最后母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。
3、回味感悟,體會樂趣。
師:讀了這個繪本，你有什么感受？
4、擴展。
師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺得這一次她會有什么遭遇呢？想一想，畫一畫，說一說。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇三
活動目標:。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動準備:故事磁帶。
活動過程:。
一.談話討論。
幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準備。
二．傾聽故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導幼兒用語言表達“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。
活動建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?/p>
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?/p>
“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?/p>
“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?/p>
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?/p>
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇四
活動目標：
1、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
教學重點：
讓幼兒領(lǐng)悟繪本所要表達的含義，激發(fā)閱讀興趣。
教學難點：
能用完整的語言講述故事片段。
活動準備：
1、收集材料,并制作ppt課件。
2、每個小朋友一本繪本。
3、不同場景的圖片活動過程：
一、引出繪本。
2.引出故事主人公：孩子們，就在這個金色的農(nóng)場里，將要發(fā)生一個驚險的故事，猜猜故事可能會發(fā)生在農(nóng)場里誰的身上？到底是誰呢？一起來看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個好聽的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開始了。
3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話——“母雞蘿絲出門去散步”。
4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時的蘿絲是怎樣的？
二、激發(fā)學生的閱讀期待。
2.猜想故事的發(fā)展：我們先停下腳步，猜一猜故事接下來可能會發(fā)生什么？（學生自由交流）。
三、投入地閱讀繪本。
1.介紹作者，了解繪本。
師：小朋友的想象力真豐富，如果把大家的想象寫下來，每一個小朋友都可以寫出精彩的故事。今天老師給大家推薦的這本書是英國著名繪本作家佩特·哈群斯寫的，這是一位既會畫畫又會寫故事的阿姨，她寫的《母雞蘿絲去散步》這本書一定會讓你像看動畫片一樣被牢牢吸引住，想看嗎？（課件展示繪本封面和作者圖片）。
2.開始閱讀。
師：我們要像在家里看動畫片一樣完全放松，看著看著，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看著看著你忍不住想發(fā)表自己的想法，那就互相交流交流。
四、盡情交流閱后感受1.采訪學生的閱讀感受師：老師發(fā)現(xiàn)剛才好多小朋友一口氣看了好幾遍，老師想要問問小朋友們：剛才為什么一時很緊張一時看著看著就哈哈大笑起來。
2.師幼討論：每個場景發(fā)生了哪些好玩的事情？（提問幼兒，出示不同場景的圖片）。
師：母雞蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？（走過院子、繞過池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨坊、穿過籬笆、鉆過蜜蜂房）。
師：狐貍有6次機會可以吃掉母雞，為什么它一直沒有成功？（因為他沒有仔細看路）因為狐貍沒有仔細看路所以他都受到什么教訓呢？（被釘耙打到腦袋、掉進池塘、撲進干草堆、被面粉壓、跳到小推車，被蜜蜂追）。
3.鼓勵學生交流閱讀感受。
師：小朋友能不能跟大家說說，剛才最讓你緊張的是哪個畫面？（看圖再交流）。
師：誰再跟大家分享一下，剛才哪個畫面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
4.體會故事角色——狐貍。
師：你覺得這是一只怎樣的狐貍？
5.體會故事角色——母雞。
我們小朋友在散步時要注意些什么？
所以，我們平時走路的時候要提高警戒，多注意一下周圍的環(huán)境，這樣才能預防發(fā)生危險。
五、結(jié)束。
我們一起跟著母雞蘿絲到外面去散步吧，可能還會發(fā)生很多有趣的事情！
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇五
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
附：圖書內(nèi)容
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇六
2.沒有過多的文字，孩子們講述是否單調(diào)呢？
于是帶著這兩個問題，我查看了網(wǎng)上相關(guān)的一些活動設計和繪本教學，從中也獲得了一些經(jīng)驗。
解決1：首先，我必須得克服第一個實際的困難，就是圖書的問題。我只能借助于網(wǎng)絡，從很多鏈接的圖書中尋找最為直觀和清晰的畫面，讓幼兒能清楚地欣賞到整頁的畫面，而《母雞蘿絲去散步》的圖書畫面必須是左右兩頁合在一起欣賞的才能有畫面的完整感的。找到了畫面以后，我又得去思考“自主閱讀”這一環(huán)節(jié)如何去達成。很顯然牽著孩子鼻子走是制約孩子們的閱讀能力的，而問題的設置又不可以太多，所以我決定在前面幾幅圖片中著重引導幼兒觀察，而在5—11圖畫中，則讓孩子們先一幅幅地欣賞后再講述。在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了有了前面較好地引導以后，孩子們在自由觀察和講述的時候興趣越來越高。當我表揚晏玉琦小朋友在觀察第五幅畫面的時候非常細致，能把里面背景上的小青蛙和小鳥找出來的時候，其他孩子們也都說他們也找到了，我順勢引導“你們猜猜小青蛙可能對母雞蘿絲說什么？、“小山羊沒有說話，但他的眼睛盯著母雞看，為什么？”等等，更是將畫面中小動物的心里活動也猜測和表達出來了。能在第一次教學活動就發(fā)現(xiàn)這些小細節(jié)有點出乎我的意料。
解決2：整本繪本的文字其實非常少，我自己連貫講述的時候都依舊會被畫面吸引。所以我想到讓孩子們完整欣賞的時候，是不是也可以一頁一頁地翻閱，而不必過多地區(qū)關(guān)注那些文字的東西。所以在后來讓小朋友欣賞的時候，我故意在每一個多停留了幾秒鐘，而我發(fā)現(xiàn)在我停下來的時候，孩子們就會目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，更有幾個孩子會自然而然地講述畫面中小動物們可能的對話和心理活動，模仿狐貍、母雞等的動作或者表情。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇七
設計意圖：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本次活動的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說。
教學目標：
1.通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。
2.體會圖畫的幽默詼諧，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
ppt課件。
活動過程。
一、看封面，設懸導入。
二、引導閱讀，猜故事。
——（出示ppt2）母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去散步嘍，可就在這快樂安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險，誰跟著它？母雞蘿絲會知道她背后的危險嗎？他們之間發(fā)生了什么驚險的故事呢！
——（出示ppt6）可是狐貍好像也沒那么幸運，狐貍怎么啦？腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，這只可憐的狐貍啊，沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。
——（出示ppt7）母雞蘿絲又來到了什么地方？狐貍?cè)匀痪o跟著她，眼看就要抓到母雞了，結(jié)果呢？（出示ppt8）。
——（出示ppt9）母雞蘿絲繼續(xù)往前走，這次她又來了哪里？小朋友們猜一猜在這里會發(fā)生了什么有趣的故事呢？（出示ppt10）。
（出示ppt12）。
——（出示ppt15）母雞按時回到家吃晚飯。
三、觀看ppt，教師完整講述故事。
——小結(jié)：狐貍一心想捉到母雞，一路跟著她，可是每一次都失敗了，最后還慌張的逃跑了。
活動延伸：
——第二天母雞螺絲去散步的時候，狐貍還會跟著她嗎？他們之間可能還會發(fā)生什么驚險有趣的事情呢？小朋友活動后可以想一想、說一說。
附故事：
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
活動反思：
這是一節(jié)繪本閱讀活動，繪本中一共出現(xiàn)的文字就只有44個，而且文字還是隔一頁才出現(xiàn)的。這些文字既沒有提到故事中的角色，也沒有敘述故事中發(fā)生的事情，只是母雞“蘿絲”出門去散步一件平凡的故事，就是這樣子的一本圖書，卻有許多挖掘和教育的東西，因此我選擇這一本繪本教學。在活動的設計上我力求每一幅畫面的提問要具有啟發(fā)性、開放性、有效性，引導孩子在一個想說、敢說、能說、會說的環(huán)境中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事。
整個活動孩子的思維始終處于積極主動狀態(tài)，完全沉浸在故事的情景之中，孩子們通過觀察圖片，在懸念中、觀察中、猜想中主動的探索和想象故事的發(fā)生和發(fā)展。整個活動都是在愉快的情緒下完成的。
當然活動中也有不足之處，如在導入環(huán)節(jié)，教師要留有懸念，渲染的更神秘一點，激起孩子想去閱讀、渴望閱讀的興趣。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇八
教學目標：
（1）仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)預測故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動準備：自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份。
活動過程。
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1.出示圖書的'封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）。
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結(jié)果呢？請來猜一猜，說一說?！保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測。
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?！?/p>
2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）。
1.師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）。
2.“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2.提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3.表演故事。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇九
1、引導學生細致觀察畫面，激發(fā)學生想象力。
2、鼓勵幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會圖畫的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。
二、教學準備：
1、ppt課件。
三、教學重難點。
培養(yǎng)學生觀察的能力和閱讀的興趣。
四、教學過程：
1、出示母雞圖片，設懸導入。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！
（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。
（1）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險?？?！誰在她的身后？（狐貍?。?。
那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。
母雞蘿絲知道背后的危險嗎？
猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？
如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？仔細觀察圖片，說說你的猜想。
（3）狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。
那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？（不知道）。
（4）它繼續(xù)往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）。
把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說？（提醒學生大膽想象說）。
可是，當時的'場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。
（5）突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。
3、回味感悟，體會樂趣。
師：讀了這個繪本，你有什么感受？
4、擴展。
師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺得這一次她會有什么遭遇呢？想一想，畫一畫，說一說。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十
1.通過細致觀察畫面，感知繪本中不同場景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié)。
2.參與自主閱讀，根據(jù)畫面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。
3.體驗故事的幽默有趣，產(chǎn)生對閱讀故事的濃厚興趣。
[活動重點]。
通過細致觀察畫面，感知繪本中不同場景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié)。
[活動難點]。
參與自主閱讀，根據(jù)畫面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。
[活動準備]。
1.經(jīng)驗準備：幼兒了解干草堆、磨坊、蜜蜂房，知道狐貍喜歡吃雞的習性；
2.物質(zhì)準備：繪本課件；繪本人手一本。
[活動過程]。
一、借用視頻，引發(fā)興趣。
1.師（出示封面的視頻）：今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的繪本故事，名字叫《母雞蘿絲去散步》。
2.師：你們看，封面上有誰呀？
3.師：這是一只母雞，它有一個有趣的名字，叫蘿絲，它呀，很喜歡散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近去散步。
4.師：你們猜猜，這只狐貍在想做些什么？
二、初讀故事，了解內(nèi)容。
1.師：故事里的那只貪吃的狐貍有沒有吃掉蘿絲呢？讓我們自己先去書里吧。
3.幼兒自主閱讀故事，教師巡視指導。
4.師：請你說說你看到了些什么？（幼兒自主發(fā)言）。
三、精讀故事，感受樂趣。
2.教師按母雞蘿絲“走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房”的順序，適時借用視頻，逐頁引導幼兒正確理解故事內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽交流。
3.師：母雞蘿絲在散步的時候發(fā)生了這多有趣的事情，你覺得哪件事情最好笑？（突出相應的詞語）。
四、完整欣賞，結(jié)束延伸。
1.師（借用視頻）：我們一起再來完整地欣賞一遍故事。你也可以跟著說說。
2.師：你覺得這個故事有趣嗎？回家后，你把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十一
(1)仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)預測故事的發(fā)展。
(2)能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
(3)學看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
(4)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。(8分鐘)
1.出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會被吃掉了嗎?可能會是什么樣的結(jié)果呢?請來猜一猜，說一說?！?請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?/p>
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測
1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?！?/p>
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。(7分鐘)
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2.“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
四、延伸活動
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;
2.提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事;
3.表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十二
一天，母雞蘿絲要出門去散步。她昂首挺胸，看起來很神氣。
在蘿絲的屋子下邊，藏著一只狐貍。此時狐貍正伸著舌頭在舔著自己的大嘴巴，眼睛正盯著母雞家的門，耳朵豎起來，小心地關(guān)注著周圍的.任何動靜。
突然，狐貍看到母雞蘿絲出來了。他想：哈哈，一只肥美的母雞，我可以飽餐一頓了。他在心里偷偷地樂著，就悄悄地跟著散步的蘿絲，找機會下手。
可是事情卻并不像他想的那么美妙。不管是在院子里，在池塘邊，還是在干草堆上，他想捉到母雞都沒有成功。蘿絲太厲害了，翅膀那么大，嘴又那么尖。
蘿絲經(jīng)過磨坊的時候，一不小心碰到了繩子，那繩子可是連著面粉袋的，可是蘿絲卻并不知道，她繼續(xù)往前走著。狐貍想：這一次我一定要抓住那只總讓我倒霉的母雞，可他剛跳起來，就被面粉袋給砸中了，連他的毛都變色了。
但是狐貍還是不甘心，繼續(xù)跟著蘿絲往前走。他在籬笆下，在蜜蜂房也都沒有成功。
天快要黑了。母雞蘿絲趕緊加快步伐，安全地回到了自己的家，吃上了美美的晚餐。狐貍呢，只能舔著嘴唇，遠遠地望著蘿絲的家。
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母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十三
教學設計思路：
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過反復琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設計是根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的：
1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系。
活動名稱：
活動目標：
1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備：
圖標卷軸、故事書、情景圖。
活動過程：
一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書邊講述故事。
師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們再來看故事（書）。
二、根據(jù)線索，幼兒展開想象。
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師：母雞散步去了哪些地方？出示情景圖。
師：這就是母雞散步走過的地方。
3、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？
4、出示圖標卷。
師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事。
師：現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學。
活動反思：
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十四
活動目標：
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設場景，感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子（障礙物）、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
活動過程：
一、導入活動。
2、觀看課件p2。
教師：這個農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物？請你大膽的說出來。（鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等）
二、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測故事的基本情節(jié)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！
教師：你看見了什么？這是一只什么雞？雞在干什么？
狐貍的眼睛在看著誰？你猜它在想什么？那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢？接下來請看——（讓幼兒猜想）
教師：你看見了什么？狐貍這么樣？（跳起來想吃母雞）
母雞知道嗎？為什么？你猜，母雞會被吃掉嗎？
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。（每張課件設置15秒）并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請2~3人講述）
3、請幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節(jié)。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）
三、引導幼兒回憶故事內(nèi)容，并認識動詞短句。
1、教師：故事的名字叫什么？（《母雞蘿絲去散步》）（請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。）
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。）
（走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房）
重點：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎？你最喜歡里面的誰？為什么？喜歡狐貍嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險的時候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀！
四、幼兒自己商討，創(chuàng)設故事情景并進行游戲。
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設3個情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。
4、活動結(jié)束。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；腵對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十五
有一天，母雞蘿絲出去散步。一只狐貍看見了，心想：我今天可以吃母雞了。狐貍跟蹤母雞蘿絲，到了院子中間，狐貍踩到了釘耙，釘耙一下子豎了起來，“咚”的一聲，打到了狐貍的臉。狐貍尖叫起來：“哎呀，唉喲！”母雞蘿絲絲毫沒有反應，繼續(xù)往前走。
走著走著，走到了磨房。母雞蘿絲的腳被一根線纏住了，上面勾著一大袋面粉。狐貍準備撲過去，母雞蘿絲走一步，“嘩啦”一聲，面粉全都倒在了狐貍身上。
狐貍還沒有放棄，繼續(xù)跟著母雞蘿絲，跟到了籬笆。母雞蘿絲從一條細縫中穿了過去，狐貍凌空一躍，跳進了手推車里。小推車往下滑，“骨碌骨碌”。母雞蘿絲準備鉆過蜜蜂房，而狐貍“砰砰砰”把蜜蜂窩全都撞倒了，蜜蜂把狐貍叮了好多包。
狐貍跑走了，母雞蘿絲則按時回家吃飯了。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十六
1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標卷軸、故事書、情景圖
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標卷
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十七
活動目標：
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設場景，感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。
活動準備：
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子（障礙物）、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
教學過程：
一、導入活動。
2、觀看課件p2。
教師：這個農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物？請你大膽的說出來。
（鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等）
二、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測故事的基本情節(jié)。
1、觀看ppt第2—4頁。
教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情。現(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！
教師：你看見了什么？這是一只什么雞？雞在干什么？
狐貍的眼睛在看著誰？你猜它在想什么？那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢？接下來請看——（讓幼兒猜想）
教師：你看見了什么？狐貍這么樣？（跳起來想吃母雞）
母雞知道嗎？為什么？你猜，母雞會被吃掉嗎？
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。（每張課件設置15秒）并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請2~3人講述）
3、請幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節(jié)。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）
三、引導幼兒回憶故事內(nèi)容，并認識動詞短句。
1、教師：故事的名字叫什么？（《母雞蘿絲去散步》）
（請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。）
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。）
（走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房）
重點：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎？你最喜歡里面的誰？為什么？喜歡狐貍嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了
那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險的時候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦
法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀！
四、幼兒自己商討，創(chuàng)設故事情景并進行游戲。
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設3個情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。
4、活動結(jié)束。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。
小百科：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長，故又名圓毛母雞，開食遲，采食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十八
1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂器(或相同的'樂器)及不同的方法進行演奏。
2、嘗試運用回旋曲按場景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的快樂。
1、各種樂器，母雞散步經(jīng)過的故事場景圖片。
2、幼兒已聽過故事，并探索過部分情節(jié)的聲音。
3、樂曲《稻草中的火雞》。
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了。
2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時經(jīng)過哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(2)思考用什么樂器可以表現(xiàn)這些聲音。
(3)嘗試用樂器表演，共同分辨選用哪種樂器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習，共同表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個場景，共同商議選用的樂器。
2、小組內(nèi)進行分工，按聲音出現(xiàn)的先后進行練習。
3、交流各組的表現(xiàn)?？纯凑f說每個小組用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一個幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過各組，到達某一組時，該組幼兒立即起立用樂器表演故事場景，直至故事結(jié)束。
母雞蘿絲去散步大班閱讀活動教案篇十九
執(zhí)教者陶逸怡
活動時間
教學內(nèi)容
語言：母雞蘿絲去散步
教學目標
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
教學準備
ppt課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學重、難點
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學方法與手段
多媒體輔助教學法
教學過程
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問題
3.觀察ppt圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）
1.介紹故事的另一個人物：狐貍
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?/p>
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）
2.猜測第一個場景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）
5.組織交流故事
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過的地方
3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍
4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學動作
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進行繪本閱讀
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