讀后感是讀完一本書(shū)、看完一部電影或者其他文藝作品后，對(duì)作品內(nèi)容、所表達(dá)的主題、人物形象等方面進(jìn)行個(gè)人感受、評(píng)價(jià)和思考的一種表達(dá)方式。讀后感是對(duì)作品內(nèi)容的消化和吸收，可以幫助讀者更深入地理解作品，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。讀后感可以是對(duì)作品的贊美、批評(píng)、思考、問(wèn)題討論等形式，是讀者與作品之間的一種交流和對(duì)話。讀后感是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、感知能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力的重要手段，也是提高閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。寫(xiě)讀后感時(shí)要注重對(duì)學(xué)習(xí)和思考的總結(jié)和概括，能夠把握文章的主旨和核心觀點(diǎn)。讀完書(shū)后，了解其他人的讀后感可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不同的角度和意義。
人生一串讀后感篇一
“教育與人生”，從字面上就可以看出教育對(duì)于一個(gè)人一生的影響作用，也可以看出教育是伴隨我們一生的。世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，每一分每一秒我們都在學(xué)習(xí)，可能你沒(méi)有坐在課堂上，可能你不是學(xué)生，可能你正在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，可能你正在瀏覽網(wǎng)頁(yè)，哪怕可能你正在看路牌，摸索前進(jìn)，又哪怕是小孩在學(xué)習(xí)走路，這些都是學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)寬泛的概念，而不只是指讀書(shū)。用葉老一句簡(jiǎn)單的話來(lái)講，教育就是“要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
良好的習(xí)慣其實(shí)就是教育的真正目的。當(dāng)孩子具備了良好的習(xí)慣，也就意味著他們具備了學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)他們能自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，那教育的目的也就實(shí)現(xiàn)了。
后來(lái)，我想到我們幼兒園的課程實(shí)施過(guò)程中，主要是以幼兒為主體，教師是作為幼兒掌握知識(shí)的媒介，起主導(dǎo)作用，在幼兒園的活動(dòng)中，幼兒能充分行使主動(dòng)權(quán)，為促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展而努力。所以，我覺(jué)得在幼兒園最主要的就是養(yǎng)成教育，也就是葉老的那句話“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
跟著這一條原則，我不斷地摸索，希望能找到一條通往成功的路。由于幼兒園的孩子有向師性，他們把老師對(duì)他們的看法比父母對(duì)他們的看法看得更重。他們特別希望能夠得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。而每一個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，每一個(gè)孩子都生活在不同的環(huán)境中，他們各方面的發(fā)展肯定也是參差不齊的，像我們班，查小朋友語(yǔ)言、行為、習(xí)慣等各方面都很優(yōu)秀，不需要老師阿姨多費(fèi)心，還能幫助老師做一些小事情。我們班還有一個(gè)小年齡的小朋友，每次游戲的時(shí)候，她都能開(kāi)心參加，但每次上課的時(shí)候，就不肯舉手。為了鍛煉她的膽量和大膽舉手的習(xí)慣，在一次語(yǔ)言課上，我特別注意她，在請(qǐng)幼兒表演兒歌的時(shí)候，又沒(méi)看到她舉手，于是，我試探性地問(wèn)：“xxx，你愿意表演給小朋友看嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。可當(dāng)其他幾個(gè)小朋友都上來(lái)的時(shí)候，她卻沒(méi)有動(dòng)，我鼓勵(lì)地說(shuō)：“xxx，很勇敢的，老師相信你的。”于是，我把她請(qǐng)了上來(lái)。明顯可以看到她臉上的笑容，但第一遍表演的時(shí)候，她只是跟著我做動(dòng)作，嘴里沒(méi)有念兒歌。于是，我又引導(dǎo)說(shuō)：“xxx，剛才一遍你做得很好，愿意跟著老師，跟著小朋友一起把兒歌念出來(lái)?！彼芨纱嗟卣f(shuō)“愿意?！庇谑?，我蹲下來(lái)，跟她面對(duì)面，用眼神、動(dòng)作感染她、引導(dǎo)她，終于，她開(kāi)心地念起了兒歌，終于在課上開(kāi)了第一次口。其實(shí)這只是初步的引導(dǎo)，相信在不斷的正面誘導(dǎo)之下，xxx會(huì)逐漸主動(dòng)舉起小手的。
而習(xí)慣也不是一時(shí)三刻就能形成的，就像教育不是今天教了就可以了，它需要在不斷的實(shí)踐中逐漸形成的。作為教師的我們，必須要有足夠的耐心和細(xì)心，對(duì)孩子的細(xì)微的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤的行為進(jìn)行糾正，一起探討正確的途徑。
不，教育還不止這些，其實(shí)教育就是生活，生活就是教育，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了教育的契機(jī)，教育也離不開(kāi)豐富多彩的生活。
人生一串讀后感篇二
乍一看這本書(shū)的名字感覺(jué)很雞湯，估計(jì)看過(guò)這本書(shū)的同學(xué)都會(huì)有這種感受。但是，內(nèi)容卻出乎意料。本書(shū)的目的是幫助青少年著眼全球，樹(shù)立正確的人生觀和做一個(gè)高尚的人。我把它列為孩子必讀的啟蒙書(shū)書(shū)目之一。可以反復(fù)閱讀。
創(chuàng)作背景：
這本書(shū)的創(chuàng)作背景是在日本本土軍國(guó)主義盛行時(shí)期，“言論和出版自由遭到明顯限制，工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)受到的激烈鎮(zhèn)壓堪稱(chēng)兇殘。”只能寄希望于開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代的重要人物—少年，出于保護(hù)人文精神的迫切感和“讓下一代跨越偏狹的國(guó)粹主義和反動(dòng)思想，盡早樹(shù)立有關(guān)人類(lèi)進(jìn)步的信念”的卓見(jiàn)，才出版的此書(shū)。
敘述方式：
這本書(shū)的敘述方式和《蘇菲的世界》具有異曲同工之妙。因?yàn)殚喿x的對(duì)象定位為青少年，自然都是通過(guò)故事形式講深刻的道理潛移默化間輸送給各位。不得不承認(rèn)作者真的很會(huì)講故事，每一個(gè)復(fù)雜的故事都很引人入勝，老少皆宜。
總而言之，這本書(shū)就如同正確人生觀的標(biāo)桿，可能讀完了你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己幾十年所謂的正確人生觀有待重新考量。
人生一串讀后感篇三
假日無(wú)聊，偶然在抽屜中翻到一本書(shū)，拂去灰塵。雪白的書(shū)上赫然印著兩個(gè)大字“人生”。作者路遙，想起之前曾看到過(guò)其另外一本書(shū)——《平凡的世界》，讓我收獲良多，于是便帶著性子看了下去。
終在某一日，我看完這本書(shū)，忽然感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下此讀后感。
講述了70年代，一位叫做高加林的青年。他本是一位民辦教師，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，能吃苦。立志做一個(gè)有用之才?？墒谴彘L(zhǎng)卻讓自己的兒子頂替了高加林的位置。于是乎，高加林失業(yè)了。為了生存，他不得不成為一位農(nóng)民。剛開(kāi)始他拼了命的去干活，拼了命讓自己適應(yīng)拼了命，讓自己遺忘。他開(kāi)始沉淪。這時(shí)候一位農(nóng)村姑娘出現(xiàn)了。她樸實(shí)善良，而且他一直深?lèi)?ài)著高加林，她陪高加林度過(guò)了人生中最困難的時(shí)候，然而當(dāng)她開(kāi)始幻想與高加林的幸福生活時(shí)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓高加林去了附近的鎮(zhèn)子工作。
他完成的很好，便就此留了下來(lái)，并且重新從新認(rèn)識(shí)自己的昔日戀人。在這里，高加林真真真正開(kāi)始了新生活。大家都認(rèn)為他是一個(gè)有能力的小伙子，受人敬重，昔日戀人重求復(fù)合，一下子擁有了名譽(yù)，金錢(qián)，地位，愛(ài)情。他放棄了自己的理想，放棄了從前的追逐，放棄了愛(ài)他的農(nóng)村姑娘。他開(kāi)始適應(yīng)名人的生活。最終犯下大錯(cuò)，回到以前，開(kāi)始做農(nóng)民，剛到家，便看見(jiàn)那個(gè)曾經(jīng)愛(ài)他的姑娘再出嫁。故事寫(xiě)到這里，便戛然而止。
他高家里人聯(lián)系那么踏實(shí)，上進(jìn)，為夢(mèng)想拼搏的青年，為什么說(shuō)變就變了，他在名利權(quán)勢(shì)面前迷失了自己。他為了那些生不帶來(lái)，死不帶去的東西，放棄了自己的初心，或者說(shuō)，忘記了。每個(gè)人都有自己的純心，可是在成長(zhǎng)的路上，有一部分人被其他東西所蒙蔽，從而忘記自己的那份初心。就像現(xiàn)在我們坐在教室里，心中所念腦中所想莫不是可以站上那三尺講臺(tái)，能夠桃李滿天下。但是親愛(ài)的同學(xué)們啊，若有一天，你或你們出息了，身旁有了許多讓人眼紅的東西，請(qǐng)不要忘了當(dāng)初的那份心。
人這一輩子，總會(huì)迫不得已放棄一些東西，可是初心是絕不可以放棄的。
人生一串讀后感篇四
一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了愛(ài)人便秉持著“我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我的那個(gè)心上人，所以我這一輩子也就不娶媳婦了”。
娶了一個(gè)不稱(chēng)心的媳婦，就像喝涼水一樣，寡淡無(wú)味，如果我不死，她就活著，她一輩子就揣在我的心里。
這一番話進(jìn)入了高加林的心中，他忍不住的痛哭，為他得到而失去的巧珍。
好吧，愿我們都能尋找到那塊金子，并且牢牢的抱住，可別不小心弄丟了。
但是，這篇小說(shuō)每個(gè)人讀起來(lái)是不一樣的，根據(jù)每個(gè)人的人生經(jīng)歷，每個(gè)人有自己的不同理解。
人生一串讀后感篇五
這是一本很容易讀的書(shū)，但是讀完之后還是有些地方出乎意料。
書(shū)的作者是特斯拉老板的親媽。只看到這里的時(shí)候還以為是教給我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出特斯拉老板這樣的孩子呢，看完了才發(fā)現(xiàn)人家有自己的生活，雖然以孩子的成就為榮，但并不以孩子的成就為生活的主要甚至唯一目標(biāo)。
這是這本書(shū)給我的第一個(gè)意外。不過(guò)這個(gè)意外倒是印證了平時(shí)讀育兒書(shū)的一個(gè)感覺(jué)，那就是育兒要先育己。想要一個(gè)很酷的孩子嗎？如果你自己就是個(gè)很酷的人，那有個(gè)很酷的孩子也就是順理成章了。他們一家三代就是典型的例子。
第三個(gè)意外是關(guān)于美女和化妝衣品的關(guān)系。雖然覺(jué)得化妝和挑選著裝是必要的，但總覺(jué)得對(duì)美女可能并不太需要。事實(shí)證明，美女的化妝技術(shù)和著裝品位在專(zhuān)業(yè)人士的加持下和自己操作的效果也是有云泥之別的。可見(jiàn)什么事情都是要相信專(zhuān)業(yè)的力量。
特別可愛(ài)的是，作者說(shuō)即使我們有不健康的飲食，也不必感到懺悔，只要在這個(gè)過(guò)程中是在享受美食，那就下不為例，從下一餐再恢復(fù)健康生活方式。因?yàn)槲覀儾恍枰屆恳淮芜M(jìn)食都十全十美，我們的人生也是同樣如此。
人生一串讀后感篇六
作者通過(guò)對(duì)老貓咪咪虎子和另外兩只小貓多年的觀察與描寫(xiě)引發(fā)了作者對(duì)生死何去何從的感悟.
從文中可以看出作者是一個(gè)愛(ài)貓的人.作者因愛(ài)貓而養(yǎng)貓后又因養(yǎng)貓而更愛(ài)貓.我們不也應(yīng)該這樣嗎 像我有了一項(xiàng)興趣努力去實(shí)現(xiàn)它有時(shí)卻因?yàn)樘^(guò)專(zhuān)注于它而有些厭煩.我覺(jué)得我應(yīng)該學(xué)習(xí)季老因愛(ài)它而努力卻不應(yīng)為此而厭煩.
從文章的另一處:在咪咪大小便失禁的時(shí)候季老寧可彎下耄耋之腰為它擦尿也要遵循他的一條戒律:絕不打小貓一掌.可以看出他對(duì)貓的感情是非常深的用作者的話說(shuō):"每天晚上它們倆搶著到我床上去睡覺(jué)."人與貓的關(guān)系亦于此真可以說(shuō)是給別人一個(gè)微笑你也會(huì)收獲一個(gè)微笑.
作者在后文中大談貓之靈性季老家的貓咪咪在九歲時(shí)卻露出了下世的光景不久之后咪咪便自己離開(kāi)家安靜地死去了.季老為此"內(nèi)心顫抖不已".從而引發(fā)了他內(nèi)心深處的深思.
也許我還沒(méi)有資格說(shuō)這些話因?yàn)槲疫€沒(méi)有經(jīng)歷這社會(huì)上的許多事但這確實(shí)是我想說(shuō)的
人生一串讀后感篇七
人生，一個(gè)多么深?yuàn)W的詞語(yǔ)呀！朋友，一個(gè)多么美好的詞語(yǔ)呀！前不久，我讀了《讀懂人生》這本書(shū)，讓我受益匪淺。
這本書(shū)中有許許多多的富有哲理的故事，讓讀者讀懂人生，讀懂自己，讀懂身邊的人……
人人都需要朋友，我也有許多朋友。我曾今有一個(gè)同桌，每當(dāng)我緊皺眉頭，雙眼圓瞪，嘴巴嘟著，鼻孔里冒著粗氣。他就知道有人惹我生氣了，很關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“誰(shuí)惹你了？別生氣了！”聽(tīng)了這句話，我的火氣就消得無(wú)影無(wú)蹤了。前不久自習(xí)課上，我的手出了血，他見(jiàn)了，連忙給我拿紙巾。讓我感動(dòng)不已。
還記得有一次春游，在我沒(méi)有水，口渴難忍的時(shí)候，同學(xué)老范及時(shí)把她的水送了給我喝。我仍能記得那水是那樣甜。
朋友絕不是在我取得好成績(jī)的時(shí)候陰陽(yáng)怪氣，而是為我開(kāi)心、祝福；朋友絕不是在我困難的時(shí)候落井下石，而是伸出援手。這才是真正的朋友！
人生一串讀后感篇八
十大組成開(kāi)放式人生的要素包羅：開(kāi)擔(dān)心態(tài)、視野開(kāi)闊、擁有自信、富有膽略、有效籌謀、高效行動(dòng)、不斷創(chuàng)新、整合平臺(tái)、構(gòu)建人脈和打造品牌。這十點(diǎn)要素，各有各的精美，但其中讓我感想最深的便是其中所觸及的開(kāi)擔(dān)心態(tài)和開(kāi)闊的視野。作為勵(lì)志方面的書(shū)，實(shí)在市場(chǎng)上有許多種，但作者以其富厚的人生經(jīng)歷吸引了我，而且提出了許多值得思索的題目。在書(shū)中，作者起首闡發(fā)了種種不同類(lèi)型的人在面臨人生發(fā)展時(shí)的狐疑與瓶頸，并由此提出了樂(lè)成的人生的種種不同的定義。同時(shí)，又陳說(shuō)了在目前環(huán)球化的情況下，人們高興開(kāi)放和拓展本身的人生，使本身的人生更加富厚多彩的須要性。作者總結(jié)了十點(diǎn)組成開(kāi)放式人生的要素，并輔以眾多真實(shí)的事例加以闡述。
作為一名平凡教師，我也渴望樂(lè)成，雖然沒(méi)有象書(shū)中介紹的二零零多位樂(lè)成人士那樣轟轟烈烈，但至少也要有些效果，有些成績(jī)。人生要樂(lè)成，就必要開(kāi)放的人生，開(kāi)放的人生是你樂(lè)成的前提，人生如何開(kāi)放？書(shū)中總結(jié)的開(kāi)放式人生樂(lè)成的十大要素對(duì)我受益匪淺，尤其是“視野開(kāi)闊”這條要素，我以為說(shuō)得最有原理。
青年人在紛繁龐大的社會(huì)中，由于分辨本領(lǐng)不強(qiáng)，很容易被單方面的現(xiàn)象和見(jiàn)解所利誘，構(gòu)成對(duì)社會(huì)和人生的單方面甚至極真?zhèn)€見(jiàn)解。所以，具有開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)闊的視野是非常重要的?！昂＜{百川，有容乃大”，心態(tài)對(duì)人生、抱負(fù)、本性、行為、頭腦都起導(dǎo)向作用。開(kāi)闊的視野則能使我們?cè)诃h(huán)球化的期間對(duì)期間發(fā)展、國(guó)家政策、市場(chǎng)行業(yè)及周?chē)闆r有深刻的洞察力和敏感度。如許才氣是我們?cè)跈C(jī)會(huì)面前領(lǐng)先一步，早日規(guī)劃人生。
作為方才從校園進(jìn)入社會(huì)的年輕門(mén)生，開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)闊的視野對(duì)付一樣平常的工作的指導(dǎo)作用還是很顯著的。任何工作都是一種經(jīng)歷，你以不同的心態(tài)，不同的角度去看，勞績(jī)都是不同的。大概多年當(dāng)前回顧，你會(huì)感謝你走過(guò)的每一步。
思想開(kāi)拓，行動(dòng)務(wù)實(shí)，享受歷程同時(shí)關(guān)注效果。
作為一名平凡教師，我也渴望樂(lè)成，雖然沒(méi)有象書(shū)中介紹的二零零多位樂(lè)成人士那樣轟轟烈烈，但至少也要有些效果，有些成績(jī)。
人生一串讀后感篇九
《人生》是著名作家路遙的優(yōu)秀作品之一，《人生》之所以稱(chēng)之為優(yōu)秀的著作不僅在于書(shū)本身內(nèi)容的精美還在于它對(duì)讀者的影響。馬云曾說(shuō)：“路遙對(duì)我的影響最大。18歲時(shí)，我是蹬三輪的零工，是《人生》改變了我的人生！”《人生》可以算得上最具影響力的作品之一。
《人生》主要講述了青年人高加林在幾次出農(nóng)村與回農(nóng)村跌宕起伏的人生故事。
高加林是一個(gè)有志氣和理想的人，他不甘一輩子都留在農(nóng)村臉朝黃土背朝天的耕作種地。于是他選擇出農(nóng)村去讀書(shū)可上天跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，他沒(méi)考上大學(xué)只能回到農(nóng)村來(lái)。好在他是高中畢業(yè)有點(diǎn)文墨便可以在農(nóng)村當(dāng)個(gè)教師。正當(dāng)他還滿意教師的身份時(shí)，老天又跟他開(kāi)了個(gè)玩笑把他從民辦教師的位置上拉下來(lái)變成了個(gè)地地道道農(nóng)民。他只能灰溜溜地跟著農(nóng)民們?nèi)コ錾?，從那以后他?jīng)常跟自己賭氣，干活時(shí)為了發(fā)泄心中的怒氣拼命的干活，結(jié)果手磨破出血了、渾身難受。就在這時(shí)暗戀高加林許久的巧珍跟他表明了心意，高加林在巧珍的貼心的呵護(hù)下慢慢地重拾了生活的希望，每天都很努力的去干活，以為自己會(huì)在農(nóng)村娶巧珍一起生兒育女?？涩F(xiàn)實(shí)偏偏不往這方面發(fā)展，高加林當(dāng)上了縣城的記者。
他怎么當(dāng)上記者的呢，還得從那股不良的社會(huì)風(fēng)氣說(shuō)起，馬占勝為了討好高加林的叔叔便給他走了個(gè)后門(mén)。來(lái)到縣城后的高加林感覺(jué)自己的人生一片坦途，更加努力的工作。就在這時(shí)他高中時(shí)的喜歡他的女同學(xué)黃亞萍向他表明了心意同時(shí)希望高加林能跟她到大城市去發(fā)展。高加林權(quán)衡再三后為了自己的前途決定跟巧珍分手選擇黃亞萍。巧珍跟高加林分手后悲痛不已、傷心欲絕后不得已選擇嫁給追求她很久的馬栓。高加林的好日子沒(méi)過(guò)多久就發(fā)生了翻天覆地的變化，這可是風(fēng)雨欲來(lái)山滿樓呀。高加林被人舉報(bào)走后門(mén)，經(jīng)黨紀(jì)委的決定將高加林送回農(nóng)村改為農(nóng)村戶口。這下高加林的心理簡(jiǎn)直是坐過(guò)山車(chē)般的，高加林經(jīng)過(guò)再三思考發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的是巧珍于是決定于黃亞萍分手，也為了亞萍的幸福。當(dāng)高加林得知巧珍已另嫁他人了既悲痛又悔恨不已，這下高加林只能帶著傷痛的心又回到農(nóng)村。好在父老鄉(xiāng)親都是些善良的人他們都友好的安慰高加林。
高加林在短期里經(jīng)歷了他個(gè)人生活道路上這個(gè)短暫而又復(fù)雜的變化過(guò)程，這些都讓他來(lái)不及思考就發(fā)生了。高加林本是個(gè)有理想和報(bào)負(fù)的青年，可他就是不能衡量現(xiàn)實(shí)與理想中的距離。正如書(shū)上所說(shuō)他，希望的那種“橋”本來(lái)就不存在，“虹”是出現(xiàn)了，而且色彩斑斕，但很快也消失了。他仍要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
我們作為新時(shí)代青年在我們年輕時(shí)期更應(yīng)該注重自己所走的道路，正如柳青所說(shuō)“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。”
應(yīng)該擁有理想甚至可以去幻想，但我們千萬(wàn)不能拋棄現(xiàn)實(shí)生活，去盲目追求不切實(shí)際的東西。我們應(yīng)該正確的對(duì)待現(xiàn)實(shí)和理想，有個(gè)清晰的意識(shí)。如果不然在人生的道路上跌了一跤可能是毀滅性的打擊。這就是我在《人生》所領(lǐng)悟到的道理。
一千本《人生》，有一千個(gè)讀者，更有一千個(gè)解讀。
人生一串讀后感篇十
平凡的世界曾經(jīng)拍過(guò)電視劇，但收視率不高。甚至連一些凡迷都沒(méi)有看過(guò)。我也沒(méi)有。這部電視劇拍攝于90年代初，據(jù)說(shuō)只有10集。我雖沒(méi)有看過(guò)，但我認(rèn)為10集的含量是絕對(duì)無(wú)法裝下這本書(shū)的內(nèi)涵的。
至于為什么有這么多的人推崇這部書(shū)，我先講講為什么有這么多人這么不屑這本書(shū)吧。
你既然已經(jīng)看了三遍，我想你應(yīng)該也看過(guò)《早晨從中午開(kāi)始》這部平凡的世界創(chuàng)作隨筆。在這部隨筆中，我們可以清楚的看到路遙先生構(gòu)思、創(chuàng)作這部書(shū)的全過(guò)程。也看到了這本書(shū)問(wèn)世時(shí)的命運(yùn)。
誠(chéng)如作者所說(shuō)，這本書(shū)的寫(xiě)作手法是極其“落后”的，全本書(shū)采用白描式的現(xiàn)實(shí)主義手法，同時(shí)代的一些“后現(xiàn)代”、“解構(gòu)主義”等潮流中，顯得格格不入。作者也清醒的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。他果斷的與評(píng)論界分道揚(yáng)鑣，堅(jiān)定的認(rèn)為——只要讀者不拋棄我，這本書(shū)就有價(jià)值。
果然，這本在出版后引起巨大轟動(dòng)的小說(shuō)，問(wèn)世卻顯得那么坎坷。作為當(dāng)時(shí)已經(jīng)知名的小說(shuō)家，路遙居然遭到了人民文學(xué)出版社的退稿。因?yàn)橐晃荒贻p的編輯認(rèn)為這本書(shū)已經(jīng)不合時(shí)宜。我們也看到，平凡的世界這本書(shū)一直是一些小的出版社在出版，比如三秦、華夏等。這為這本書(shū)的發(fā)行初期帶來(lái)一些負(fù)面影響。
但這本書(shū)還是得到了廣大讀者的普遍好評(píng)。幾乎從民工到大學(xué)生，各個(gè)層次的讀者把這部作品當(dāng)成了人生成長(zhǎng)的伙伴。孫少平、孫少安兄弟面對(duì)人生的困境和挫折所表現(xiàn)出的蓬勃向上的精神以及作品中透露出的偉大的人格力量，成為讀者的精神支柱和人生力量。
路遙的小說(shuō)歷來(lái)體現(xiàn)出兩大特色，一個(gè)是對(duì)困難的體驗(yàn)，一個(gè)是人格的美。例如他早期的代表作《人生》，高加林和孫少平有很多相似之處。但孫少平不是高加林，孫少平對(duì)于困難不是逆來(lái)順受，不是被動(dòng)承受，而是積極挑戰(zhàn)，甚至是主動(dòng)迎接困境。比如他放棄了與哥哥合開(kāi)磚場(chǎng)的機(jī)會(huì)獨(dú)自闖蕩世界，這種冒險(xiǎn)精神和獨(dú)立意識(shí)是路遙以往作品中所沒(méi)有的，也是吸引讀者的一個(gè)重要情節(jié)。孫少平面對(duì)困難和命運(yùn)的坦然和淡定，也為同樣處于人生逆境的讀者提供了榜樣。
路遙小說(shuō)中的人都是美的。即使是最卑微的角色，你都能從中體會(huì)到人性的光輝。那個(gè)老實(shí)巴交的孫玉厚，那個(gè)含辛茹苦的郝紅梅，那個(gè)冰雪聰明的孫蘭香……他們都有各自的缺點(diǎn)，甚至是主人公孫家兄弟都有缺點(diǎn)。比如孫少安懦弱的不敢接受潤(rùn)葉的愛(ài)，但他們都有可愛(ài)的一面，都有值得尊敬的一面。這種藝術(shù)的真實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)完美的交融在一起，使讀者產(chǎn)生了巨大的共鳴。
本部書(shū)最大的特點(diǎn)便是通過(guò)對(duì)個(gè)人的勾畫(huà)將10年巨變中的國(guó)家發(fā)展給描寫(xiě)出來(lái)了。達(dá)到了個(gè)人與時(shí)代背景的完美統(tǒng)一。農(nóng)村改革、農(nóng)民進(jìn)城、干部人事調(diào)動(dòng)和斗爭(zhēng)……讀起來(lái)給人以蕩氣回腸的感覺(jué)。
書(shū)中的幾對(duì)戀人的悲歡離合，也是書(shū)中的一大特色。
這本書(shū)，是那一屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的第一名，達(dá)到了雅俗共賞的完美境界。
人生一串讀后感篇十一
記得一個(gè)男孩哭著說(shuō)過(guò)的故事：深夜，題目做到一半，母親端來(lái)一盤(pán)葡萄，他不耐煩地趕走了母親。過(guò)了很久，他走出房間，看見(jiàn)母親仍坐在外面等著，不由得想發(fā)起火，卻猛然發(fā)現(xiàn)，母親面前的一整盤(pán)葡萄都已經(jīng)剝好了皮。
我覺(jué)得母愛(ài)好偉大，也好感動(dòng)。卻沒(méi)想到一個(gè)男孩會(huì)為之掉淚。我和媽媽吵架了，錯(cuò)在我這里，我無(wú)緣無(wú)故地因?yàn)橐患∈潞蛬寢尦沉似饋?lái)。媽媽并沒(méi)有生氣，而是耐心地教育我?？晌也宦?tīng)，鬧著性子和媽媽吵了起來(lái)，后來(lái)便是兩眼淚汪汪，噘起嘴，不情愿的`走了。于是那兒沒(méi)了聲音。
過(guò)了一會(huì)兒，我跑到房間拿酸奶，媽媽也跟了上來(lái)。媽媽先拿起一瓶酸奶，插上吸管遞給我。我一愣，隨即接過(guò)來(lái)又遞給媽媽另一瓶酸奶。媽媽說(shuō)她不喝，插上吸管放在桌子上留給我，我拿著那瓶裝滿濃濃母愛(ài)的酸耐回到自己的房間里，不禁落淚。
今天，發(fā)現(xiàn)自己做的很糟糕，酸耐沒(méi)有以前那么甜了，仿佛在懲罰我。在那一剎那間，我突然理解了那個(gè)因?yàn)橐淮咸讯粞蹨I的男孩了。
人生一串讀后感篇十二
星期天，媽媽從臨山味香園里買(mǎi)來(lái)了三斤的大巨豐葡萄，回到家后，媽媽洗干凈了葡萄，放在桌子上，讓我吃。
那一串葡萄晶瑩剔透的，都可以映出人影來(lái)呢！一顆顆葡萄都有乒乓球那么大呢！十分誘人。我拿了一顆放進(jìn)嘴里，輕輕一咬，果肉就像一個(gè)娃娃一樣從殼里奔了出來(lái)，那汁兒又酸又甜，給人一股清涼的感覺(jué)，那果肉十分嫩，咬起來(lái)汁水不斷地會(huì)流出來(lái)，別提有多么好吃了！
媽媽撫摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)：“孩子，吃吧！你不是很喜歡吃葡萄嗎？這葡萄是我特意為你買(mǎi)的?？斐园?！”我拿起葡萄一個(gè)又一個(gè)的放進(jìn)嘴里，越吃越覺(jué)得好吃。媽媽看著我一個(gè)又一個(gè)的吃著葡萄，臉上笑嘻嘻的。正當(dāng)我吃的歡的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)媽媽怎么只是看著我，自己卻不吃？我抬起頭問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)阍趺床怀匝剑俊彼卮鹫f(shuō)：“我不吃，我怕酸，等會(huì)兒酸的我牙齒都痛了?！蔽矣欣峭袒⒀实某粤似饋?lái)！
吃忘了，吃剩下一些小的和青的是，我正要把它們倒了時(shí)，媽媽說(shuō)：“讓我吃了吧！”我問(wèn)：“你不是怕酸呀？”“嗯，這……這浪費(fèi)了怪可惜的，我吃了吧！”媽媽吞吞吐吐地說(shuō)。我看著媽媽一顆一顆地吃著葡萄，心里想道：媽媽根本不是怕酸，而是想把好吃的給我吃而已呀！
謊言也是美麗的。
人生一串讀后感篇十三
勒韋從小就非常聰明，在很多方面也都有天賦，每次說(shuō)起夢(mèng)想，他都這樣回答：“我要成為最出色的畫(huà)家、音樂(lè)家、作家、醫(yī)生和建筑師！”勒韋的父親是種植葡萄的果農(nóng)，他常常因此覺(jué)得不安。
一個(gè)周末，父親帶著勒韋去葡萄園里勞作。他們來(lái)到一株最老的葡萄藤邊，父親讓勒韋選了一串長(zhǎng)勢(shì)最好的葡萄，然后把其余的全部摘下來(lái)扔掉。勒韋驚訝地問(wèn)父親：“為什么要這樣做？太可惜了！”
“我要培育出最大的葡萄，只有把別的葡萄全都摘掉，才能不讓它們搶奪養(yǎng)分?！备赣H笑著說(shuō)，“有理想是好事，但你想成為畫(huà)家、音樂(lè)家、作家、醫(yī)生，甚至建筑師，這么多的.理想就像是這株葡萄藤上的旁枝，它們會(huì)瓜分你有限的時(shí)間和精力，可能會(huì)使你無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)任何一個(gè)理想?！?/p>
勒韋恍然大悟。此后，他把醫(yī)學(xué)確定為那串“唯一留下來(lái)的葡萄”，并為此不斷努力。很多年后，他獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
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人生一串讀后感篇十四
暑假的一天，我?guī)Я艘淮咸讶メt(yī)院，因?yàn)槊妹蒙×恕?/p>
到醫(yī)院后我將葡萄給媽媽吃，媽媽說(shuō)不吃，我于是就把葡萄放到媽媽的背包里，一份我的親情就這么送給了媽媽。
爸爸要坐地鐵去工作，媽媽怕他餓著，就叫我將葡萄送給爸爸吃，媽媽的親情就送到爸爸那兒了。爸爸也不吃，給了我，這份親情又回到我的心里，這份親情增加了三分之二的親情—那是爸爸媽媽給我的親情，他們每人都增加了三分之一的親情—那是我給他們的親情。
人生一串讀后感篇十五
《國(guó)學(xué)與人生》封面上那醒目、令人激動(dòng)的五個(gè)大字深深吸引著我。我迫不及待地翻開(kāi)這本經(jīng)典閱讀叢書(shū)，一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)......愛(ài)不釋手。
我的心透過(guò)那一行行文字，被深深震撼了！在字里行間我追尋著中華民族的根與魂！讀著讀著，我的思緒飛到了20xx年，我學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的日子。媽媽曾問(wèn)我：“孩子，當(dāng)代中國(guó)，國(guó)民的閱讀生活中最迫切的事情是什么？”我抬起頭，凝望著她，用稚嫩而又肯定的聲音回答道：“閱讀經(jīng)典！讀《論語(yǔ)》《孟子》，可以不斷豐富自己，善讀之可以醫(yī)愚！”頓時(shí)，媽媽喜極而泣......真的，我覺(jué)得自己非常有幸，遇上了令人尊敬、有大愛(ài)的鮑鵬山教授！遇上了這份傳承中華民族魂的公益！------浦江學(xué)堂！
我是多么的幸運(yùn)??！參加了浦江學(xué)堂公益班級(jí)——峻興班的學(xué)習(xí)，跟隨魯華峰老師學(xué)習(xí)《孟子》。魯老師承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。我們?cè)诂槵樕峡诘恼b讀中浸潤(rùn)其間，德染于心。在此向?yàn)檫@份公益而嘔心瀝血的鮑鵬山教授和所有老師們致以最真、最誠(chéng)的謝意：您們辛苦啦！
20xx年是令我難忘的，7月13日—7月17日，我和學(xué)習(xí)了一年《論語(yǔ)》的其他孩子們一起，赴上海與各地市學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的孩子進(jìn)行了比賽，在一輪輪的論語(yǔ)知識(shí)問(wèn)答中，論語(yǔ)背誦中，我們表現(xiàn)相當(dāng)出色，情景劇表演《孔門(mén)問(wèn)學(xué)》獲得第二名的好成績(jī)！
繼上海一行后，我們來(lái)到了山東曲阜進(jìn)行了莊嚴(yán)而隆重的祭孔大典，尊孔、敬先賢，經(jīng)典浸潤(rùn)著孩子們的一言一行，中華民族的文化悄然入心！
總之，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，我的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，菁菁校園，在晨光中、在明亮的教室里，在綠草如茵的操場(chǎng)上，抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)地吟誦著，輕輕的誦讀聲中，千古美文的神韻，華夏禮儀的儒雅，悠然再現(xiàn)。誦讀經(jīng)典在不知不覺(jué)中已然成為我學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，更感受到了人文經(jīng)典的力量，經(jīng)典文化燦若星河，這民族的根與魂默默地滋養(yǎng)著我，讓我逐漸走向優(yōu)秀，走向大器！
人生一串讀后感篇十六
《習(xí)慣的力量》的作者是個(gè)美國(guó)人，他用講故事拉家常和朋友聊天的方式，敘述了令讀者耳熟能詳?shù)年P(guān)于“習(xí)慣”的話題。它把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車(chē)，慣性使人無(wú)法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤(pán)。“習(xí)慣”是潛意識(shí)的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹。
人們常講“性格決定命運(yùn)”。誰(shuí)不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢？怎樣才能擁有，誰(shuí)能說(shuō)得清呢？這是一個(gè)多么難解的“哥德巴赫猜想”。本書(shū)只是輕輕地一捅，就捅破了這層遮擋奧秘的薄膜，作者說(shuō)：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”。原來(lái)命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。
“習(xí)慣”就是一點(diǎn)一滴，循環(huán)往復(fù)，無(wú)數(shù)重復(fù)的行為動(dòng)作養(yǎng)成的，好的習(xí)慣，壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同。關(guān)鍵的一步是要馬上行動(dòng)起來(lái)，本書(shū)作者稱(chēng)之為“行動(dòng)者和空想者的根本區(qū)別”。我以為然也。明日復(fù)明日，明日何其多。多少人把美麗的理想就消磨在“總有一天”的借口之中。馬克思對(duì)自己成功的原因只說(shuō)了一句：“我不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。”我國(guó)的先哲對(duì)此也有精彩的總結(jié)叫做“聚沙成塔”?？磥?lái)《習(xí)慣的力量》的作者可能早已領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代文化的精華。但他是用擬人化的方法說(shuō)出來(lái)的：
“我是所有偉人的奴仆，唉，我也是所有失敗者的幫兇?！?/p>
“你可以利用我獲取財(cái)富，也可能由于我而遭到毀滅?！?/p>
作者對(duì)“行為—習(xí)慣—性格—命運(yùn)”這一重大問(wèn)題并沒(méi)有用嚴(yán)密的邏輯來(lái)論證，沒(méi)有從物理到生理到讀不懂的深?yuàn)W哲理去發(fā)揮闡述。他只給你講了如“在冷水中被煮熟的青蛙”，被拴了鼻子的小象終于沒(méi)能掙脫潛意識(shí)中的習(xí)慣而老死象房等寓言故事，使人讀來(lái)親切、自然、舒暢、輕松。更有趣的是他告訴你克服壞的習(xí)慣并非像人們想像的那么痛苦艱難，你只要用“21”天，用好的行為替代不好的行為，比如用晨練代替睡懶覺(jué)，好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。我知道“21”天絕不是一個(gè)確定的數(shù)字，它只告訴我們，行動(dòng)起來(lái)，習(xí)慣的力量會(huì)把命運(yùn)之舟推向成功的彼岸。
人生一串讀后感篇十七
昨天，我看了一片文章，叫《一串葡萄》。這篇文章是講：小時(shí)候，我非常喜歡畫(huà)畫(huà)，但是因?yàn)轭伭喜缓茫?huà)不出令我滿意的畫(huà)。同學(xué)吉姆有一盒很好的顏料，它的顏色令我著迷。有一天中午，同學(xué)們都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩，我偷偷地拿了吉姆的兩種顏料，過(guò)了一節(jié)課，吉姆問(wèn)我要顏料，我被他們搜了出來(lái)，并被帶到了老師的辦公室。但老師并沒(méi)有罵我，只是給了我一串葡萄，第二天，老師把我們兩個(gè)都叫到了辦公室，教育我們，于是我們成了好朋友。()。
我覺(jué)得，正是這位老師的正確引導(dǎo)，改變了學(xué)生的一生，我的爸爸也正是這樣的一位老師。
到了家，爸爸發(fā)現(xiàn)我衣服不見(jiàn)了，就問(wèn)我是怎么回事，我心一慌，就說(shuō)是我把衣服給同學(xué)，是同學(xué)弄丟的，爸爸說(shuō)：“那我給你那個(gè)同學(xué)打電話?！蔽以趺匆膊蛔屗颉Ｋ麊?wèn)我為什么，我說(shuō)不出來(lái)，我這點(diǎn)小計(jì)量那騙得了他，爸爸一猜就知道是怎么回事，我以為他要罵我，沒(méi)想到他心平氣和地對(duì)我說(shuō)：“我知道是你自己丟了衣服，不要再撒謊了，這比一件衣服更可怕！”于是我一五一十地把真-相告訴了他，但他沒(méi)有批評(píng)我，還表?yè)P(yáng)我很誠(chéng)實(shí)！
正是爸爸的這堂課，改變了我一生。
人生一串讀后感篇十八
今天，我認(rèn)真閱讀了《一串葡萄》這篇文章，感觸很深。
《一串葡萄》的主人公“我”，因?yàn)樾r(shí)候十分膽小，所以沒(méi)有一個(gè)好朋友。但“我”很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是由于當(dāng)時(shí)的顏料不好，始終畫(huà)不出滿意的作品來(lái)。雖然同學(xué)吉姆有一盒很棒的進(jìn)口顏料，可是因?yàn)椤拔摇钡哪懶?，所以“我”始終沒(méi)有勇氣向吉姆開(kāi)口借顏料，最后這也促使“我”在快上課的時(shí)候偷偷地拿走了吉姆的顏料，放進(jìn)自己的衣兜里，可不過(guò)才過(guò)了一節(jié)課，就被吉姆帶領(lǐng)的一群男生給發(fā)現(xiàn)了，并且拽到了老師的房間。
可老師并沒(méi)有批評(píng)“我”，因?yàn)槔蠋熤馈拔摇毙睦镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，而且還給了“我”一串葡萄作為安慰，讓“我”明天還來(lái)上學(xué)。第二天，吉姆還主動(dòng)拉著“我”的手，和我成為了好朋友，老師又拿了一串葡萄，分給了“我”和吉姆。
讀了這篇文章，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理，假如有一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，我們不可以歧視他，更不能盲目的批評(píng)他，要像故事里的老師一樣安慰他、關(guān)心他，也要像故事里的吉姆一樣體諒他，是這些身邊的好人幫助他，讓他迷途知返。
我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上會(huì)遇到許許多多的快樂(lè)和煩惱，而朋友總會(huì)與你一起分享快樂(lè)和分擔(dān)煩惱，讓我們都成為好朋友吧！
人生一串讀后感篇十九
人們說(shuō)：教育家必須是人性豐富、人格完善、人品高尚的人，真正的教育家，留給人們的是思想，更是人格。閱讀了張化萬(wàn)老師的《我的語(yǔ)文人生》，讓我真正理解了這句話的含義。教育中的愛(ài)是什么？我一直說(shuō)不好、說(shuō)不清。讀了《我的語(yǔ)文人生》讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。師愛(ài)是無(wú)私的，博大的。它是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，更是一種巨大的力量。
張老師說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)槔蠋煵粩嗟卮蚣t叉叉，給低分，讓重做而喜歡語(yǔ)文，喜歡老師的，更沒(méi)有小學(xué)生會(huì)深陷在失敗的陷阱里，在別人不斷批評(píng)和否定中會(huì)猛醒振作，喜歡學(xué)習(xí)的。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他認(rèn)為每個(gè)孩子都是寶，聰明的孩子是寶，后進(jìn)的孩子更是寶。張化萬(wàn)老師愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。對(duì)后進(jìn)生更是傾注了他全部的愛(ài)。
長(zhǎng)期以來(lái)，“差生”是老師和家長(zhǎng)心中抹不去的痛，更是孩子心靈深處的最痛。因?yàn)槭恰安钌保诩抑?，在學(xué)校很少看到家長(zhǎng)、老師的笑臉；因?yàn)槭恰安钌?，時(shí)刻提心吊膽，生怕老師注意到自己，而成為教育其他同學(xué)的“活道具”。每一個(gè)孩子背著書(shū)包走進(jìn)校園的第一天，他們的心情是興奮的，他們的目光中充滿好奇，充滿信心，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬。然而，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)心中的知識(shí)殿堂有著做不完的作業(yè)，有著聽(tīng)不盡的訓(xùn)斥，他們不再向往學(xué)校。既而，因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)誤，被罰抄寫(xiě)生字或做題，失去了學(xué)習(xí)的興趣。每每想到這些，我的心中就不能平靜。
在張老師的教學(xué)中，我們感受不到誰(shuí)是差生。多年的教學(xué)生涯使他有了這樣一個(gè)習(xí)慣：換位思考——站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，用朋友的心態(tài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在學(xué)生的眼里，張化萬(wàn)不僅僅是老師，更是學(xué)生的朋友，對(duì)學(xué)生的尊重使他的教學(xué)收到了事半功倍的效果。張老師對(duì)那些默詞語(yǔ)很困難的學(xué)生，在前一天他總是會(huì)婉轉(zhuǎn)地以“老師請(qǐng)你們留下來(lái)幫個(gè)忙”等其它借口，請(qǐng)他們留下來(lái)，放學(xué)以后。等其他同學(xué)走后，他會(huì)和顏悅色的告訴他們明天有要聽(tīng)寫(xiě)生字了，老師愿意先留下來(lái)幫他們聽(tīng)一遍，現(xiàn)在聽(tīng)寫(xiě)的就是明天全班同學(xué)將聽(tīng)寫(xiě)的那些詞語(yǔ)，這樣學(xué)生們覺(jué)得老師是在真誠(chéng)地幫助他們，而并非是懲罰，自然很配合，不再有那么沉重的心理負(fù)擔(dān)，而聽(tīng)寫(xiě)的結(jié)果當(dāng)然依舊不盡如人意。但是此時(shí)學(xué)生們會(huì)很自覺(jué)地將寫(xiě)不出的，寫(xiě)錯(cuò)的字詞再抄寫(xiě)，訂正，然后相互重新聽(tīng)寫(xiě)，第二天聽(tīng)寫(xiě)，這些學(xué)生的正確率大大提高，老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)贊許的目光讓他們自覺(jué)自愿地再次接受老師的幫助。其實(shí)這些學(xué)生的作業(yè)總量沒(méi)有上升，甚至一般還會(huì)下降，但是因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了顯著的變化，從過(guò)去的被迫接受批評(píng)，關(guān)晚學(xué)，在老師的責(zé)備下抄寫(xiě)記憶，到現(xiàn)在老師或同學(xué)主動(dòng)幫助下，自己準(zhǔn)備，自主抄寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)，訂正，修改，所以帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)成果。從張老師的教學(xué)中，我們感受到老師思考問(wèn)題的角度變了，從我想做什么到先想學(xué)生有什么，他們想要什么，不愛(ài)什么，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)?shù)母淖兎椒ê凸ぷ黜樞?，讓他們有受懲罰的煩惱變成了獲得老師朋友般關(guān)愛(ài)的寬容了。學(xué)習(xí)的心境不一樣，學(xué)習(xí)的成效就明顯不同了。我想，朋友之間的親近，平等的關(guān)系與老師的主導(dǎo)地位是不矛盾的，只要相輔相成，就能相得益彰。因此我說(shuō)，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌！美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛(ài)的結(jié)果。師愛(ài)是偉大的。作為一名教師，有了愛(ài)心，才能愛(ài)孩子；有了愛(ài)心，才能寬容他們。
師愛(ài)是無(wú)私的，博大的。讀著張老師的《我的語(yǔ)文人生》，讓我真正感受到了什么是師愛(ài)。用一顆充滿關(guān)愛(ài)和溫情的心去欣賞我們的孩子。因?yàn)樯钤诠膭?lì)中的孩子是自信的，生活在表?yè)P(yáng)中的孩子是樂(lè)觀的，生活在欣賞中的孩子是寬容的。讓鼓勵(lì)、欣賞伴隨孩子們成長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都是那么出色。
人生一串讀后感篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用漿糊粘貼面狀紙形，發(fā)展其手眼的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)粘貼面狀材料的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、每組兩盒剪好的紫色小圓紙片，兩小蝶漿糊，兩塊濕抹布。
3、每位幼兒一張幼兒用書(shū)畫(huà)面“紫葡萄”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西，大家看看是什么？（出示葡萄）引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：葡萄是什么顏色的？是什么形狀的？一顆顆葡萄長(zhǎng)在哪里？總結(jié)：葡萄石紫色的.，圓圓的，一串串的，每一顆葡萄長(zhǎng)在藤上。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼技能。
師：今天老師要叫你們來(lái)貼一串葡萄。先看老師是怎么貼的。
教師邊示范邊講解：貼之前，先要把小圓紙片紫顏色的一面朝下，放在桌子上，，把白的一面朝上，然后用右手的中指蘸一點(diǎn)漿糊（請(qǐng)幼兒朗讀“漿糊”一詞），從小圓紙片的中心逐漸向外抹漿糊，一次不能抹得太多，要摸得均勻，抹完后，用抹布把手指搽干凈。然后用大拇指和食指把它拿起來(lái)，貼在圖畫(huà)紙上畫(huà)好的藤的地方。貼的時(shí)候要把字顏色的一面朝上，貼好，用食指把紙抹平。一顆葡萄就貼好了。
3、交代要求，幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們也來(lái)貼一串葡萄。每個(gè)小朋友面前都有一張畫(huà)面，上面畫(huà)好了葡萄的藤，桌子上的小碟子里有許多紫顏色的小圓紙片，這就是葡萄。看那位小朋友貼的好，貼的多。
幼兒操作，師指導(dǎo)，注意提醒幼兒：（1）漿糊要均勻抹在小圓紙片白的一面；（2）葡萄要靠藤貼，紫色朝上；（3）紙片要抹平。
4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
人生一串讀后感篇二十一
每年一放暑假，走進(jìn)爺爺奶奶家的小院兒，映入眼簾的總是那片綠色的葡萄架。架子上滿是圓溜溜的翠綠的清新的一串串葡萄，和一片片都能看得清葉脈的葡萄葉。這一架子的葡萄為這農(nóng)家小院增加了多少美?。?/p>
每當(dāng)我一走進(jìn)屋子，爺爺總是迎上來(lái)問(wèn)我：“香香，（老家話想想是我的小名）吃飯了嗎？香香，熱不熱？香香你想吃什么呀？”反正不管爺爺問(wèn)什么，總是離不開(kāi)香香兩個(gè)字。我也不知道說(shuō)什么好。如果說(shuō)沒(méi)有，爺爺肯定又會(huì)埋怨媽媽?zhuān)@會(huì)讓老人生氣。再抬頭，一看那一串串一顆顆綠色的葡萄，就在一起，仿佛在蹦蹦跳跳，就像活潑可愛(ài)的小精靈，仿佛他們就是那院子里的焦點(diǎn)。
中午坐在葡萄架下吃飯，爺爺奶奶就會(huì)像審問(wèn)犯人一樣來(lái)問(wèn)我，考試考的咋樣？老師講課能不能聽(tīng)懂？在學(xué)校的飯能不能吃飽，等等問(wèn)題。如果答不上來(lái)問(wèn)題就不讓我走。我就低著頭，多多的吃飯，爺爺奶奶才高興了。
一抬頭，又看見(jiàn)那一顆顆的葡萄好像在對(duì)我說(shuō)：“看什么看，還不快去幫奶奶端菜。”我趕快去廚房，奶奶一個(gè)人果真端不了那么多菜，又是我愛(ài)吃的拉條子拌面。這一根根的面條包含了奶奶爺爺對(duì)我的多少疼愛(ài)呀！
我摘了一顆還沒(méi)有成熟的葡萄，放在嘴里一咬開(kāi)酸酸的，但是我的味蕾告訴我，它永遠(yuǎn)都是甜的。
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