總結(jié)是一種重要的能力培養(yǎng)方式，通過總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們深入思考自己的成長和發(fā)展路徑，找出改進的方向。總結(jié)作為一種有實際運用價值的文體，在學(xué)習(xí)和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧吧。
高三語文心得篇一
在高三語文二輪復(fù)習(xí)中，做好時間規(guī)劃是非常必要的。通過我自己的實踐，我發(fā)現(xiàn)制定一個詳細的學(xué)習(xí)計劃書是非常有幫助的。這樣可以幫助我合理安排復(fù)習(xí)時間，集中精力復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)。同時，時間規(guī)劃也可以使我充分利用時間，在復(fù)習(xí)過程中提高效率。
二、重視閱讀理解與寫作訓(xùn)練。
在高三語文二輪復(fù)習(xí)中，閱讀理解和寫作的訓(xùn)練非常重要。對于閱讀理解，我在課外閱讀中加強了與歷史、地理、政治和社會問題相關(guān)的材料的閱讀，幫助我進行有效的思考和分析文章的能力。在寫作訓(xùn)練中，我重視寫作技巧的練習(xí)與應(yīng)用，特別是文章結(jié)構(gòu)、語言表達和文風(fēng)的調(diào)整。這種方法有助于我不斷提高寫作技能，并且使我的文章更加清晰有力。
三、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。
在高三語文二輪復(fù)習(xí)中，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識是非常必要的。我花了很多時間重讀課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文知識，以便更好地理解語文的核心概念和關(guān)鍵領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)語言質(zhì)量、文學(xué)理論和文化背景都可以從一定程度上幫助我更好地理解文章、提高自己的思維能力與分析能力，為接下來高考做出充分的準備。
四、答題技巧的鉆研。
在高三語文二輪復(fù)習(xí)中，我加強對答題技巧的鉆研。在閱讀或?qū)懽鞣矫?，做好技巧是非常必要的。我積極參加模擬考試，并且尋求老師的幫助，以便更好地掌握高考的答題技巧和應(yīng)對方法。這有助于我在高考中發(fā)揮自己的最佳水平。
五、心態(tài)放松和調(diào)整。
在高三語文二輪復(fù)習(xí)中，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和保持好心態(tài)也是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)在緊張和壓力下，很難取得好的成績。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我積極鍛煉身體、放松心情、保持愉快的心態(tài)和積極的精神狀態(tài)，增強自己的動力與信心，這樣才能夠取得更好的成績，順利通過高考。
綜上所述，高三語文二輪復(fù)習(xí)必須認真對待。正確的方法和正確的心態(tài)是必不可少的。只有積極的心態(tài)和正確的方法，才能夠在高考中取得優(yōu)異的成績。
高三語文心得篇二
我擔(dān)任高三14班和高三15班兩個班的語文教師，5月份開始接手16班。我按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究三個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，在平時的教學(xué)中，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學(xué)中，我通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素?？傊處熤挥芯脑O(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。
要使學(xué)生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力，開展演講活動等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
高中階段，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
高三語文心得篇三
高三階段是學(xué)生的轉(zhuǎn)折點，也是教師備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期。作為高三語文教師，在這個階段承擔(dān)著重要的責(zé)任，教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和未來的發(fā)展。通過多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我對于高三語文教學(xué)有了一些心得體會。
第二段：制定合理的教學(xué)計劃
高三語文教學(xué)需要有一個明確的目標，所以在開學(xué)之初，我會制定一個詳細的教學(xué)計劃。這個計劃要結(jié)合課程標準和學(xué)生的實際情況，合理地安排每一章節(jié)的內(nèi)容，既要保證基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，又要注重思維能力的培養(yǎng)和提高。同時，在計劃中要適當(dāng)?shù)亓舫鰰r間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外活動，使他們能夠在緊張的備考中得到一定的放松。
第三段：靈活運用多種教學(xué)方法
高三階段，學(xué)生的自主性較強，因此我在課堂教學(xué)中注重靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，我引入案例分析法和討論法，讓學(xué)生通過自主研究和合作討論，積極參與課堂。同時，我也會鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源進行自主學(xué)習(xí)，提高信息獲取和處理的能力。通過這種多樣化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們的思維能力和創(chuàng)造力也得到了很好的鍛煉。
第四段：注重個性化輔導(dǎo)
每一個高三學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，所以作為教師，我注重個性化輔導(dǎo)。在備考期間，我會對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和問題，幫助他們解決困惑和提出合適的解決方案。我鼓勵學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期進行復(fù)習(xí)和總結(jié)，幫助他們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。同時，我也會與家長保持密切溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績變化，共同為學(xué)生的備考工作努力。
第五段：關(guān)注學(xué)生的心理健康
高三學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理負擔(dān)，所以我在教學(xué)中也注重關(guān)注學(xué)生的心理健康。我主動與學(xué)生交流，鼓勵他們主動表達自己的想法和感受。同時，我還會為學(xué)生提供一些放松的活動和機會，如組織文藝演出和戶外運動等，幫助他們釋放壓力和調(diào)整心態(tài)。此外，我也鼓勵學(xué)生培養(yǎng)一種積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠取得優(yōu)異的成績，并幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
總結(jié)段：未來的備考之路
高三語文教師在備考期間承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，通過合理的計劃安排、靈活的教學(xué)方式、個性化輔導(dǎo)以及關(guān)注學(xué)生的心理健康，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的語文水平和綜合素質(zhì)。相信在我們的共同努力下，學(xué)生們定能在高考中取得優(yōu)異的成績，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
高三語文心得篇四
不知不覺地，又送走了一屆高三學(xué)生。這一屆的高三學(xué)生，真正地做到了不補課，所以感覺時間過得個性快，一眨眼，怎樣學(xué)生都離校了，感覺也挺失落的。但是，回想起來，對這一屆的高三學(xué)生，我們的生活過得個性充實，又緊張又充實，學(xué)生透過這幾年的學(xué)習(xí)，也獲得了必須的語文素養(yǎng)，我們教師也獲得了一些新的實踐經(jīng)驗。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將——高三1班和10班的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
值得高興的是，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進行有計劃有步驟地學(xué)習(xí)，有了必須的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實實地學(xué)習(xí)后，高三時進行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)鞏固，名著知識掌握較為到位。同時，年段備課組又開展了名著知識競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分學(xué)生都能夠簡單過關(guān)。雖然題目稍微容易了些，但大家都認為這些得益于我們平時扎實的學(xué)習(xí)。
高三這一年中，我們也對作文教學(xué)進行了一些嘗試，有效地提升了學(xué)生的作文水平。能夠說，我們之前的作文是放任式的，任由學(xué)生自由發(fā)揮，并沒有進行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識到這樣貌對于占高考成績將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進行了一系列的討論，然后制定了計劃，分工到位，按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點、材料的選取、論據(jù)的運用、開頭結(jié)尾寫法等進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過一年的寫作練習(xí)，學(xué)生對議論文的寫作有了較大的進步，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆。
生的背誦用心性。許多學(xué)生在高考中高興地說，默寫能夠得滿分。高考是容易了些，但是，能夠讓大部分學(xué)生做到滿意，也是讓人欣慰的事。
在這一年中，對于高三1班和10班的教學(xué)，能夠根據(jù)專題一一落實，既讓學(xué)生明白專題的資料范圍，也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧。個性是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學(xué)過程中我們能夠根據(jù)考點的要求，一個要點一個要點把答題步驟落實到位。規(guī)范了答題步驟，如詩歌鑒賞中的景物描述部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點，表達了什么情感;表達技巧的訓(xùn)練，采用什么手法，具體解說這一手法，表達了什么情感。這樣貌規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目就應(yīng)是熟能生巧的事了。實詞題我詞性決定法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對照法等，學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實詞比較特殊，但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都能夠得到滿分。
在語言運用題上，學(xué)生還是比較生疏，畢竟平時練得比較少。而在最后一個月多，集中精力進行語用題的訓(xùn)練。個性是借助練習(xí)本中拼音、錯別字、病句等，進行集中的灌輸，就應(yīng)說也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯字詞、常見病句等材料，讓學(xué)生也臨時抱佛腳了一回。
在這一年的高三語文教學(xué)中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討研究并分工落實，讓人感到高三的語文教學(xué)并不勢單力薄。個性是俞偉景老師，能夠一齊探討相關(guān)方案的實施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計劃安排上提出重要意見;戴秀群老師能夠大力支持各項工作并實施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一齊的工作，讓人感到身心愉悅。
總之，語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基本功之外，還要有一顆恒心，要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外，也就應(yīng)教給學(xué)生解題技巧與答題技巧，這樣，學(xué)生做題目時就有了方向。
最后，就應(yīng)多鼓勵學(xué)生，多和學(xué)生打交道，師生關(guān)系融洽了，比什么都強，他自然而然地會投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會好。
高三語文心得篇五
高三是人生中非常重要的一個階段，這個階段的學(xué)生也將面臨著非常重要的任務(wù)——復(fù)習(xí)。作為高三語文學(xué)習(xí)的一員，我在這個階段有了許多的感悟與心得。在這篇文章中，我將分享我的高三語文復(fù)習(xí)心得體會，總結(jié)自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗。
一、定位明確，抓住重點。
語文知識廣泛且繁多，作為高三學(xué)生，我們要明確自己的學(xué)習(xí)目標，從而抓住重點，做到知己知彼。在這個過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)，深入理解文學(xué)經(jīng)典，高質(zhì)量掌握常見的語言知識，全面提高自己的思維能力。在具體操作中，我們可以通過查看歷年高考試題來掌握各知識點的重點和難點。
二、多維度復(fù)習(xí)，注重知識內(nèi)涵。
語文考試不僅考察學(xué)生對知識點的掌握，更注重學(xué)生對知識內(nèi)涵的理解和拓展。為了應(yīng)對考試，我們應(yīng)該對單一的知識點進行多維度的復(fù)習(xí)。例如，可以通過閱讀文學(xué)作品來理解文學(xué)的風(fēng)格和語言，從而進一步提高對語文知識的理解。
三、不忘練習(xí)，重點突出。
高考語文考試中，閱讀是必考題型之一。因此，我們要注重對閱讀能力的提高。我們可以通過練習(xí)閱讀理解題和大量閱讀文學(xué)作品來提高自己的閱讀理解能力和對語言和文學(xué)作品的理解。在復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)該抓住重點，有針對性地進行不同類型的閱讀理解練習(xí)。
四、靈活應(yīng)對，多元化學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科的復(fù)習(xí)更像是一個長跑，需要學(xué)生有足夠的心力和耐力。因此，我們應(yīng)該采取多元化的學(xué)習(xí)方式，不同的方法可以幫助我們更好地掌握語文知識。例如，閱讀經(jīng)書、讀報紙、參加辯論等，可以幫助我們突破思維的局限，提高語言表達能力。
五、自我評價，總結(jié)提高。
語文學(xué)科的復(fù)習(xí)過程需要不斷的自我評價和總結(jié)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某一知識點自己不太擅長或理解不透徹時，我們應(yīng)該積極地去找老師請教或者自己查閱課外讀物，從中汲取語文知識的營養(yǎng)，讓自己能更好地應(yīng)對高考語文的考試。
總之，高三語文的學(xué)習(xí)需要我們始終保持一顆虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷努力提高自己的語言和思維能力。只有這樣，我們才能真正在高考中發(fā)揮出自己的最佳水平。
高三語文心得篇六
高三語文老師，主要是整理完。
成語。
文教學(xué)體系和幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識要點，那么他們對教學(xué)工作有什么心得呢?下面是本站小編精心整理的高三語文教學(xué)工作。
心得體會。
供大家學(xué)習(xí)和參閱。
為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重視信息的溝通，在高三開始，細致研究分析20xx年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。同時，分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有。
作文。
我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容深化輔導(dǎo)另外，專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。
不知不覺地，又送走了一屆高三學(xué)生。這一屆的高三學(xué)生，真正地做到了不補課，所以感覺時間過得特別快，一眨眼，怎么學(xué)生都離校了，感覺也挺失落的。不過，回想起來，對這一屆的高三學(xué)生，我們的生活過得特別充實，又緊張又充實，學(xué)生通過這幾年的學(xué)習(xí)，也獲得了一定的語文素養(yǎng)，我們教師也獲得了一些新的實踐經(jīng)驗。這也讓人感到欣慰。現(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年度高三1班和10班的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
值得高興的是，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進行有計劃有步驟地學(xué)習(xí)，有了一定的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實實地學(xué)習(xí)后，高三時進行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)鞏固，名著知識掌握較為到位。同時，年段備課組又開展了名著知識競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分學(xué)生都能夠輕松過關(guān)。雖然題目稍微容易了些，但大家都認為這些得益于我們平時扎實的學(xué)習(xí)。
高三這一年中，我們也對作文教學(xué)進行了一些嘗試，有效地提升了學(xué)生的作文水平?？梢哉f，我們之前的作文是放任式的，任由學(xué)生自由發(fā)揮，并沒有進行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識到這樣子對于占高考成績將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進行了一系列的討論，然后制定了計劃，分工到位，按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點、材料的選擇、論據(jù)的運用、開頭結(jié)尾寫法等進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過一年的寫作練習(xí)，學(xué)生對議論文的寫作有了較大的進步，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆。
生的背誦積極性。許多學(xué)生在高考中高興地說，默寫可以得滿分。高考是容易了些，但是，能夠讓大部分學(xué)生做到滿意，也是讓人欣慰的事。
在這一年中，對于高三1班和10班的教學(xué)，能夠根據(jù)專題一一落實，既讓學(xué)生明白專題的內(nèi)容范圍，也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧。特別是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學(xué)過程中我們能夠根據(jù)考點的要求，一個要點一個要點把答題步驟落實到位。規(guī)范了答題步驟，如詩歌鑒賞中的景物描寫部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點，表達了什么情感;表達技巧的訓(xùn)練，采用什么手法，具體解說這一手法，表達了什么情感。這樣子規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目應(yīng)該是熟能生巧的事了。實詞題我詞性判斷法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對照法等，學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實詞比較特殊，但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都可以得到滿分。
在語言運用題上，學(xué)生還是比較生疏，畢竟平時練得比較少。而在最后一個月多，集中精力進行語用題的訓(xùn)練。特別是借助練習(xí)本中拼音、錯別字、病句等，進行集中的灌輸，應(yīng)該說也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯字詞、常見病句等材料，讓學(xué)生也臨時抱佛腳了一回。
在這一年的高三語文教學(xué)中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討研究并分工落實，讓人感到高三的語文教學(xué)并不勢單力薄。特別是俞偉景老師，能夠一齊探討相關(guān)方案的實施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計劃安排上提出重要意見;戴秀群老師能夠大力支持各項工作并實施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作，讓人感到身心愉悅。
當(dāng)然，也有做得不到位的地方，特別是不能夠較為全面地面對所有學(xué)生，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面有些情緒或者說有些欠缺，作為語文教師沒能很細心地觀察并加以引導(dǎo)，這是最失敗的地方。在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該引起特別的注意。
總之，語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基本功之外，還要有一顆恒心，要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外，也應(yīng)該教給學(xué)生解題技巧與答題技巧，這樣，學(xué)生做題目時就有了方向。
最后，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，多和學(xué)生打交道，師生關(guān)系融洽了，比什么都強，他自然而然地會投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會好。
一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，，自己能堅持不斷地自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點和新成果;并將其一般原理、原則和方法靈活地運用到日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真做好教學(xué)工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，在日常教學(xué)中，我堅持切實做好各項教學(xué)工作。不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
在備課方面，自己能深入細致地鉆研“考綱”，領(lǐng)會其精神實質(zhì)、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約取;同時還堅持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫。
教案。
和學(xué)案。在課堂教學(xué)方面，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;在基礎(chǔ)知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的基礎(chǔ)知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。近一個學(xué)期以來，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵式等多元化的教學(xué)方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。
在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅持進行認真批改講評。對于共性問題集中講評，個性問題分別指導(dǎo)。同時加強考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進步趨勢，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對日常教學(xué)的及時指導(dǎo)作用。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學(xué)教研工作。
在教研方面，自己能在備課組會議上積極發(fā)言，認真?zhèn)湔n、認真編寫教案、學(xué)案。在平時的教育教學(xué)過程中，自己能堅持聽課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收;取人之長、補己之短。近一個學(xué)期以來，自己聽課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行教學(xué)教研工作。有時在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
回顧近一個學(xué)期以來的教育教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來有以下幾點：
1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。
2、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻。
3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對學(xué)生的思想狀況，尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
以上是我對本。
學(xué)期工作總結(jié)。
和反思，它將指引我今后的工作，在未來的教學(xué)中，我會揚長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，努力提高教育教學(xué)水平。
高三語文心得篇七
10月30日聊城市教學(xué)能手評選活動在聊城第一中學(xué)舉行，而我也非常有幸，在學(xué)校的集體組織下到聊一聽課學(xué)習(xí)。我一共聽了6節(jié)課，這6節(jié)課講得都是《逍遙游》，別看課題一樣，但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”，以自己獨有的特色詮釋著課堂教學(xué)的內(nèi)涵，可謂“八仙過海，各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風(fēng)采。組織者把相同的課題安排在一起進行，這給我們聽課者進行比較帶來了較大的方便，也讓我們有了更深的體會、收獲和思考。
一、找準起點，源于生活;把握終點，回歸生活。
參賽教師都在開始時創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，教師會尋找大家容易接受的角度切入，例如有的老師從學(xué)生的名字入手，有的老師問學(xué)生自己認為最逍遙的事情是什么，有的老師問當(dāng)你生活中有不順意的事情你會怎樣處理呢。這樣就很好的引出下文。既讓學(xué)生有個輕松的開始，又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活，用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，源于生活而又回歸生活。
二、認真?zhèn)湔n，挖掘教材。
上課前要認真?zhèn)湔n，備好課，才能上好課。
講課前要通讀課文，讀準每一個字音，理解課文中的每一個字詞，反復(fù)研讀課文，深挖課文，加強對課文的理解，老師的理解比學(xué)生的深，才能引導(dǎo)學(xué)生對課文有一個較深的理解，才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。
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高三語文心得篇八
教師作為一位教育工作者，承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。在高三語文教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化，提供有效的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)。在長時間的教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會。
首先，了解學(xué)生心理狀態(tài)是教學(xué)的前提。高三學(xué)生的心理狀態(tài)非常敏感，壓力較大，教師應(yīng)主動關(guān)注學(xué)生的情緒變化，努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。例如，讓學(xué)生通過課堂小游戲放松心情，或組織一次集體活動，以緩解高三學(xué)生的壓力。此外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生更容易接受和掌握知識。
其次，靈活運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。高三語文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和各種教學(xué)手段，與高考大綱結(jié)合，既要注重知識的講解和強化，又要善于培養(yǎng)學(xué)生的批判和思維能力。例如，可以通過小組討論、課堂辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問題解決能力，同時也提升了學(xué)生的表達能力和自信心。此外，通過多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等創(chuàng)新手段，幫助學(xué)生加深對課文的理解和記憶。
再次，強化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升尤為重要。教師要靈活運用多種學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生自主解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，要加強學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，提高解題和寫作的水平。通過豐富的閱讀材料和講解深化學(xué)生對文學(xué)作品的理解，提高他們的品味和感受力。
此外，高三語文教學(xué)中，有關(guān)拓寬學(xué)生知識面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略也尤為重要。教師要善于利用多種途徑開展課外拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的錯題分析和解題思維，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。例如，通過專題演講、作文大賽、課外讀書活動等，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力，拓寬學(xué)生的知識面和視野。
最后，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。在教學(xué)過程中，要定期檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，要注重學(xué)生的進步和潛力發(fā)展。尤其是高三學(xué)生，他們處在高考的緊張備考階段，他們需要教師的鼓勵和關(guān)心，要及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的優(yōu)點和改進空間，激發(fā)他們的斗志和自信心。
總之，高三語文教師教學(xué)心得體會需要從了解學(xué)生心理狀態(tài)開始，靈活運用多種教學(xué)方法，強化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生知識面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。只有綜合運用這些策略，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考高考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>
高三語文心得篇九
學(xué)生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會有這樣的疑惑：高三語文復(fù)習(xí)資料如此詳細，并且日臻完善，條分屢析，說得清清楚楚、明明白白，還有沒有必要給學(xué)生講解，還有多少講的空間。不明事理的學(xué)生會說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率；沒有經(jīng)驗的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進行講解，并沒有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區(qū)。
教師講解的真正意義在于：
2．有效：學(xué)生看書對視覺的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺、聽覺和聯(lián)覺的綜合刺激，對于學(xué)生的牢固記憶和深刻理解無疑更有優(yōu)勢。
3．篩選梳理：最重要的是能把學(xué)生厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更雹更明晰、更有條理，方便二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。
教師講解的原則和方法：
1．少講、精講、多練：對于本已時間緊迫的學(xué)生而言，應(yīng)該講重點、難點、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重知識的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學(xué)生越來越糊涂。有些知識可以先練后講（如對詞語、成語、熟語的復(fù)習(xí)），先讓學(xué)生做練習(xí)，老師在評講練習(xí)的時候再結(jié)合實際補講理論，甚至某些知識點可以不講（如標點符號等考試機率不大的內(nèi)容）。把課內(nèi)的時間盡量藤出來讓學(xué)生作業(yè)，從而減輕學(xué)生的課外負擔(dān)。
二、關(guān)于知識點復(fù)習(xí)的順序問題。
三、高一、高二語文教學(xué)與高三語文復(fù)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)別。
高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實?！鞍棕垺⒑谪堊サ嚼鲜蟛攀呛秘垺薄@是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，為此，高一高二就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實的工作，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來，讓高中學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)有著實在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教育課。
四、強化閱讀能力訓(xùn)練。
讀一篇文章勝過做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問題。
高三語文心得篇十
高三是每個考生的轉(zhuǎn)折點，也是每個學(xué)生奮斗的最后階段。而語文作為高考重要科目之一，理解和熟練運用也是每個考生必須要掌握的能力。在這個階段，我對于語文的認識和理解有了更深入的體會，今天我就來分享一下我的高三語文讀書心得體會。
第二段：閱讀的重要性。
閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是高三最重要的任務(wù)之一。在這個階段，我努力地閱讀了許多文學(xué)作品，包括文學(xué)經(jīng)典和當(dāng)代文學(xué)作品。通過閱讀，我逐步提高了自身的修養(yǎng)，尤其是感悟和表達能力。在這個過程中，我認識到閱讀是獲取知識，增長才華與改善自身素質(zhì)的神奇鑰匙，更是我自己提高自身語文能力必選的捷徑。
第三段：課本知識的重要性。
課本中的知識也是高三語文學(xué)習(xí)的一部分，其中必定包含了重要考點和考點出題方向，而這些知識點則必須在掌握的范圍內(nèi)逐一學(xué)習(xí)。在學(xué)生生涯中，課本是必讀書籍之一，不論什么科目都需要掌握。在高考中，語文的考試及其重要，與其它科目同步比例也遠高于其它學(xué)科。高三的語文課本在學(xué)習(xí)上的理解與遵循，是提高語文能力的重要步驟之一。
第四段：字詞精講的必要性。
對于語文學(xué)習(xí)的特殊環(huán)節(jié)，就是對字詞的深入探討。而對于這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)需要我們細心、耐心而又精進的去理解。在對字詞精講的哲學(xué)詮釋中，能更好的儲備自身語文能力，有時一段好的文章，常常是僅憑字詞解釋、組合不同便可創(chuàng)作完善。而對于這個環(huán)節(jié)的落實與理解，則靠的是自身的更進一步思維和表達。因此，對于字詞精講的學(xué)習(xí)需要我們下定決心，有毅力有恒心去學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)語。
高三是關(guān)鍵時刻，是學(xué)生前進的最后競選。而其高考語文，是學(xué)生成功的保障之一。在這個階段，我經(jīng)歷了考試、又高興，又躊躇，有你，有我，有我們組成的集體！而在這個階段我的語文學(xué)習(xí)效果顯著提高,尤其是讀書心得體會，使我明白了語文學(xué)習(xí)的真諦,從而更好的去沖刺自己心懷的追求，在語文學(xué)習(xí)中，我懂得了沉下心來，才能有所收獲的道理。我相信，只要我們堅持不懈地去努力，在高三的考場上一定會有所成就！
高三語文心得篇十一
高三是學(xué)生們邁向大學(xué)的重要一年，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著非常重要的影響。在高三的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了很多語文智慧課堂，這些課堂不僅幫助我們夯實了語文基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了我們語文思辨和獨立思考的能力。下文，我將分享我在高三語文智慧課堂中的心得體會。
第二段：對智慧課堂的獨特認識
在智慧課堂中，老師們不再是傳統(tǒng)的講師，而是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。課堂上，我們通過深入討論和互動交流的方式，積極參與，思考，才能更好地掌握知識。這樣的課堂模式讓我深感啟發(fā)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在智慧課堂中，我們不僅要獲得知識，更要培養(yǎng)思辨和獨立思考的能力。老師會引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并提出我們的觀點。這種思考的過程，增加了我們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握能力，提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力。
第三段：智慧課堂的意義
智慧課堂的重要意義在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在高三這個緊張的學(xué)習(xí)階段，語文課堂往往被認為是“窒息”的時間，因為大量的知識點需要記憶和掌握。但是，在智慧課堂中，我們不再只是被動地接受知識，而是主動地思考、互動，這種活躍的氛圍讓課堂變得充滿了活力。我們通過與同學(xué)們討論，互相啟發(fā)，激發(fā)了自己對語文學(xué)習(xí)的興趣，使我們更加主動地去研究、理解和應(yīng)用語文知識。
第四段：智慧課堂帶給我的收獲
在智慧課堂中，我獲得了很多收獲。首先，我的語文水平有了明顯的提高。通過參與課堂討論和互動，我不僅加深了對知識點的理解，而且通過與他人的交流和辯論，提高了我的語言表達能力和思維能力。其次，我培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的能力。在課堂上，老師引導(dǎo)我們思考問題，培養(yǎng)我們獨立思考的能力。通過與同學(xué)們的辯論和交流，我學(xué)會了質(zhì)疑和分析問題，培養(yǎng)了批判性思維的能力。最后，我獲得了自主學(xué)習(xí)的能力。在智慧課堂中，我們不僅要課堂上學(xué)到的知識，還要通過自主學(xué)習(xí)去加深理解和掌握。這樣的學(xué)習(xí)方式幫助我們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
第五段：總結(jié)回顧
總的來說，高三智慧課堂給了我非常寶貴的學(xué)習(xí)機會，幫助我培養(yǎng)了語文思辨和獨立思考的能力。通過主動思考、互動討論，我在語文學(xué)習(xí)中獲得了更多的知識和能力。我也深切感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時也明白了主動學(xué)習(xí)的重要性。盡管高三是緊張的學(xué)習(xí)階段，但智慧課堂給了我重新定義語文學(xué)習(xí)的機會，讓我更加熱愛這門學(xué)科。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將會繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己的語文水平。
高三語文心得篇十二
今年的高三，很特殊，沒有文化生，都是藝術(shù)生。雖然僅僅授課三個月，但其中的收獲還不少，尤其是經(jīng)過兩周的漫長等待，目睹了收獲頗豐的高考成績，下面我將近三個月的教學(xué)心得歸結(jié)以下幾點：
一.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確抉擇高三學(xué)生雖為藝術(shù)生，但文理兩班加起來不足四十人。私下里，不少老師認為，高三沒有文化生，只有藝術(shù)生，哪像高三？僅有的藝術(shù)生不足四十人，還分文理兩個班，人數(shù)之少，基礎(chǔ)之差，時間之短，還要他們高考成功，比登天還難，干脆不用辦了，況且，院內(nèi)還有萊山、福山的復(fù)讀班，給他們得了。在這種情況下，校長等領(lǐng)導(dǎo)堅決辦班，并為這不足四十人的兩個班配備了最好的班主任和任課老師。并在學(xué)生藝考回來之前，高三老師配備完畢后，組織大家齊聚辦公室，針對每個學(xué)生的現(xiàn)狀、特點、潛質(zhì)共同商量對策，以便開學(xué)后馬上實施，節(jié)省時間，提高效率。雖然只有簡單的三個月，但像這樣因地制宜、因材施教的會議幾乎每周都開。平時，主任等領(lǐng)導(dǎo)也不時地進班級、進辦公室了解和關(guān)心學(xué)生、老師們的情況，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決。正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與引導(dǎo)，我們才能鼓足干勁，奮戰(zhàn)高考。
二.高三教師隊伍互睦、團結(jié)雖然我校學(xué)生的質(zhì)量不如別的學(xué)校，但在剩下的不足100天里，高三老師全力以赴，團結(jié)合作。課前，你會看到高三老師搜索資料，鉆研教材的身影，課上，你會看到高三老師時而在黑板前奮筆疾書，時而穿梭在學(xué)生中講解問題，課后你會看到高三老師的身邊圍滿了詢問問題或補課的學(xué)生。師生們不僅在和時間賽跑，更是和高考質(zhì)量賽跑，和美好前程賽跑。不少老師甚至犧牲中午休息時間，給基礎(chǔ)差的學(xué)生補課。老師們雖然很辛苦，但沒有一人抱怨，相反地，大家精神飽滿地踏上講臺，鼓勵每一同學(xué)勇敢地挑戰(zhàn)高三的每一天。老師們的敬業(yè)精神帶動了學(xué)生，師生團結(jié)的更為緊密。
三.學(xué)科復(fù)習(xí)有計劃性時間短，成績差，這是不爭的事實。老師們爭分奪秒地規(guī)劃模塊，預(yù)算時間，積極實踐。語文是三大主科之一。其成敗攸關(guān)學(xué)生前途。我根據(jù)《高考考綱》，將知識劃分為基礎(chǔ)題（字音、字形、近義詞、成語、病句、標點），閱讀（文言文、現(xiàn)代文）專題，名句背誦、詩詞賞析，語言表達，作文等六個專題。每進行一個專題，都先理論、方法，后實踐，并不定期的鞏固復(fù)習(xí)。每學(xué)一個專題，要求學(xué)生，不僅領(lǐng)會老師提供的信息，還能結(jié)合自己的做題習(xí)慣探索一套得心應(yīng)手的做題方法。教授之余，告誡學(xué)生，不能完全跟老師的思路走，每一學(xué)科，最清楚潛力有多少的應(yīng)該是自己。每學(xué)習(xí)一科，要把自己本學(xué)科的弱勢、優(yōu)勢和老師的授課結(jié)合在一起，恰當(dāng)使用課堂時間。
四.有針對性的實施補課計劃考入北京師范大學(xué)的孫領(lǐng)埴同學(xué)是韓國人，要報考中國的大學(xué)，考試之前，我針對他作文的弱勢，實施輔導(dǎo)，要求他多看初四的優(yōu)秀作文，整理并背誦好句、好詞，疏通文章結(jié)構(gòu)，多借鑒優(yōu)秀作文，定期（一周一篇）寫作文，面批面改?？既肷虾ｓw院的王曉晨同學(xué)，考前我給他梳理語文的考試知識點，并將他試題中容易出錯的題型進行歸納，輔導(dǎo)?；旧弦恢軆善?，面批面改。其他同學(xué)，尤其已取得藝考證的同學(xué)，我都根據(jù)他們的不同特點實施輔導(dǎo)。
高三語文心得篇十三
在高三這最為關(guān)鍵的一年里，語文科目的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而智慧課堂的應(yīng)用，則是給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了一次革命性的變革。智慧課堂不僅為學(xué)生提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源，同時也提高了課堂的互動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參與過智慧課堂的高三語文課程之后，我深切地感受到了智慧課堂為語文教學(xué)帶來的變化。
第二段：智慧課堂拓寬了學(xué)生的知識視野
以前的語文課上，老師主要是通過講授課文內(nèi)容和講解文言文的句子結(jié)構(gòu)來進行教學(xué)。而在智慧課堂里，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看視頻等多種形式，我們能夠更加直觀地了解到文化背景、作者思想以及社會影響等方面的信息。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時，老師通過在智慧課堂上播放一些與情愛文化相關(guān)的視頻，讓我們更加深入地了解了小說中的情愛描寫是如何反應(yīng)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌和人們對感情的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式拓寬了我們的知識視野，培養(yǎng)了我們對文學(xué)作品的多元理解能力。
第三段：智慧課堂增強了學(xué)生的互動與合作
在傳統(tǒng)的語文課堂上，老師通常是持主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識。而在智慧課堂里，學(xué)生可以通過在線討論、小組合作等方式積極參與到課堂中。我們可以在智慧課堂上發(fā)表自己的觀點，與同學(xué)們進行交流和辯論。這種互動與合作的方式，不僅培養(yǎng)了我們的表達能力和合作能力，也提高了我們的思辨能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)《論語》時，通過與同學(xué)們的辯論，我更好地理解了孔子的思想，并且從中獲得了很多新的思考和啟發(fā)。
第四段：智慧課堂激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識
在傳統(tǒng)的語文課堂中，由于學(xué)習(xí)方式相對單一，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的下降，從而影響學(xué)習(xí)積極性。而智慧課堂的互動性和多樣性，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參與智慧課堂中的在線競賽、互動游戲等活動，學(xué)生們能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去。在一次語文知識競賽中，我和同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)答題，不僅鞏固了所學(xué)知識，還互相切磋，從中提高了自己的競爭意識和學(xué)習(xí)成績。
第五段：對智慧課堂的期望和反思
智慧課堂給高三語文教學(xué)帶來了許多的改變和進步，但在實際應(yīng)用中也存在一些問題。例如，智慧課堂需要學(xué)生擁有一定的電子設(shè)備，而并不是所有學(xué)生的經(jīng)濟條件都能滿足這個要求。此外，在智慧課堂中，我們依然需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以免學(xué)生迷失在信息的海洋中。因此，希望未來的智慧課堂能進一步完善，給予學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)：通過智慧課堂的應(yīng)用，高三語文教學(xué)得以進一步改進。智慧課堂不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)習(xí)效果，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。盡管智慧課堂仍有一些問題需要解決，但我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，智慧課堂會越來越好地為高三語文教學(xué)服務(wù)。
高三語文心得篇十四
這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié)，不可或缺，意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問題。同時對整個試卷的結(jié)構(gòu)、題量的大小等有個直觀感受，做到心中有數(shù)。耗時不到一分鐘。
之所以首先要做的是古詩文填空題，是因為考慮到趁熱打鐵的意思，一看就會做的題目先花時間。
其實很多學(xué)生平時也是這樣做的，趁著新鮮和記憶的清晰，先把僅有的一道考查記憶的題做完。這樣做的另一個好處，即使你一時想不起某一空要填的句子，還可以用接下來的時間繼續(xù)思考，極有可能在其他時間猛然想起，也就是給這道題足夠的思考時間。
【注意】其他題型大致按照順序依次作答，作文不可在答題之前寫。
考場作文，審題至關(guān)重要。對于材料作文和圖畫作文，有時候把握材料難度較大，時間倉促，很容易造成偏題，直接使得寫作處于危險甚至失敗之中。
為此，在考試一開始的時候，就去認真閱讀作文材料，了解作文要寫什么，可以在潛意識中對作文題產(chǎn)生思考?；咀龇ㄊ钦J真閱讀一遍作文，看清要求，即可，然后做其他題。
先做小閱讀，也就是高考語文的第一題，次做實用類文本閱讀，最后做小說等文學(xué)類文本閱讀。
我們不去探究高考語文試題這樣安排的用意，但從答題的角度，試卷安排并不合理。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過渡和轉(zhuǎn)換。因為我們知道，小閱讀完全是在考查理解能力和邏輯思維能力，不涉及文學(xué)閱讀能力，而小說則完全是文學(xué)性的閱讀，考查的是感性思維能力，這和小閱讀要求的能力正好相反。至于實用類文本閱讀，正好介于兩者之間，因此將它放在中間，可以實現(xiàn)較好的思維過渡和轉(zhuǎn)換。
特別提醒，在做實用類文本閱讀的時候，先認真閱讀第三小題，也就是僅有的一道主觀題題干，然后再從第一道選擇題做起。這樣做有助于對第三題提前思考。
詩歌鑒賞，一定要利用好第一道選擇題的五個選項，那些選項實際上就是對詩歌的賞析，是理解詩歌的一把把鑰匙。當(dāng)然，你可能會說，那里面不是有兩項錯誤的嗎？是的，但影響不大，錯誤的地方只是某個選項的局部。
文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個選項，依然是起到對全文內(nèi)容熟悉的目的，因為那四個選項就是對全文部分內(nèi)容的翻譯！翻譯題一定要放到原文中翻譯，這點很重要。
接下來的語言運用題目，大家都有較好的做法，這里提醒一點，就是兩道主觀題無論如何要作答，哪怕時間實在來不及，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容。
高三語文心得篇十五
時間過得飛快，高三語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了。在這個最后一個學(xué)期，我作為一名語文教師，作出了很多許多嘗試和探索，本文將會對我在高三語文期末教學(xué)中的心得體會進行總結(jié)。
第二段：教學(xué)實踐
為了達到期末教學(xué)的效果，我根據(jù)高中語文課程標準和考試要求，有目的地進行了教學(xué)安排。在階段性課程設(shè)計中，我采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、演講等方式，深度了解文本，提高語文素養(yǎng)。同時，我還鼓勵學(xué)生注意多媒體教學(xué)資源的使用，提高課堂教學(xué)的生動性。
第三段：課程改革
高中語文是一個以閱讀為主干的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是非常重要的。在我教學(xué)實踐中，我重視學(xué)生的課外閱讀，并注重批改學(xué)生的讀書筆記和作文。為了提高學(xué)生的審美能力，我還講解了一些名著的經(jīng)典名句和思想，漸漸地讓學(xué)生了解并形成自己的文學(xué)審美觀。
第四段：重視考試
在高三語文教學(xué)中，考試是一個重要的環(huán)節(jié)。為了能夠讓學(xué)生更好地參與各種考試，我對學(xué)生進行了多樣化的考試前準備。在平時的考試中，我關(guān)注學(xué)生的答題技巧，如計算分數(shù)要注意時間、細節(jié)等；在面臨模擬考和高考之前，我還采用了錯題回顧、模擬考試等方式提高學(xué)生的考試能力。
第五段：總結(jié)
高三學(xué)年是學(xué)生人生的重要階段，在高三語文教學(xué)中，我也有了很多關(guān)于教學(xué)的心得體會。首先，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高語文素養(yǎng)。其次，要結(jié)合考試的要求，開展多樣化的考試準備。最后，教學(xué)應(yīng)該具備流程性、前瞻性和靈活性，因地制宜。
在接下來的工作中，我會繼續(xù)探索語文教學(xué)的方法和手段，促進學(xué)生全面提高。同時也期待更多的教師一起努力，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更多更好的條件。
高三語文心得篇十六
高三語文期末的教學(xué)是我們教師的一個重要任務(wù)，它不僅要借此機會對學(xué)生的語文基礎(chǔ)進行檢驗，更要在最后一段時間內(nèi)為學(xué)生發(fā)掘其語文思維潛能，提高語文應(yīng)用能力。因此，作為語文老師的我們，不僅要把握教學(xué)的重點難點，在這一關(guān)鍵時刻，還要注重教學(xué)方法的選擇和靈活運用，能夠?qū)W(xué)生的個性差異進行關(guān)注，使語文教學(xué)更加針對性和有效性。
第二段：課前備課和教學(xué)策略
作為一名教師，課前充分的備課是取得成功的關(guān)鍵。在這次教學(xué)中，我首先明確了本次教學(xué)的目標和任務(wù)，并對重點、難點進行了透徹深入的分析。然后，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用了多樣化的教學(xué)策略，如模擬考試、查漏補缺、線下策略等，讓學(xué)生能夠思考各種不同生活和工作中的應(yīng)用場景，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
第三段：講解思路和教學(xué)效果
在語文教學(xué)中，講解思路的清晰度和精準度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對關(guān)鍵難點的講解，我注重讓學(xué)生能夠深入掌握一些重要的概念和知識點，解決學(xué)生的疑惑和困惑。在互動問答環(huán)節(jié)中，我參與到學(xué)生們的問題分析和討論中，使得學(xué)生們能夠享受到有思想碰撞、有思維挑戰(zhàn)的語文教學(xué)過程。在最后的測驗中，學(xué)生的成績顯著提高，這充分說明了教學(xué)效果的明顯提高。
第四段：互動環(huán)節(jié)和教學(xué)改進
互動環(huán)節(jié)是語文教學(xué)中一個與學(xué)生互動和提高效果的重要環(huán)節(jié)。通過一些互動的形式和交流，我了解到學(xué)生們思維轉(zhuǎn)化能力有待加強。為了更好地提高學(xué)生們的思考能力，我對教學(xué)內(nèi)容進行了重新調(diào)整和改進，引導(dǎo)學(xué)生探究語文規(guī)律，主動思考語文應(yīng)用的本質(zhì)和方法，努力讓學(xué)生們懂得對于語文知識和應(yīng)用的重要性。
第五段：總結(jié)與展望
作為一名語文老師，教學(xué)過程就是一個不斷調(diào)整和完善的過程。這次的高三語文期末教學(xué)中，我學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法和思想。同時，我也深刻認識到，要想在語文教學(xué)中取得好的成果，必須具備良好的思考能力和教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷改進和完善。期望在以后的教學(xué)中，能夠用更為有效的方法和更加細致的觀察來啟發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，從而取得更出色的教學(xué)成果。
高三語文心得篇十七
語文課堂歷來被學(xué)生認為是最枯燥的課程，而我們高三語文教學(xué)主要為高考服務(wù)，針對的知識點更強，所以高三語文多年來都一直是學(xué)生最沒有興趣的學(xué)科。經(jīng)過三年的實際教學(xué)工作，我覺得我們應(yīng)該在生動、朗讀、評卷的講評、自我為主的“研究性學(xué)習(xí)”等方面多加注意。利用課堂充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過感悟來提高學(xué)生的成績!
高三復(fù)習(xí)課一般是純知道的講授，所以總是給人總是枯燥、沉悶的感覺，生最容易開小差，打瞌睡的也是我們的語文課堂。其實我們的高三課也是能做到生動有趣的，我主要在開場白設(shè)計和復(fù)習(xí)中的娛樂兩方面做過一些嘗試.
1、開場白設(shè)計。
高三學(xué)生大都習(xí)慣于埋頭苦讀，很多人連課間休息也懶得走出教室。當(dāng)下一堂課開始時，好些人還沉浸在上一堂課的回味中沒回過神來。所以一個好的開場白對我們的一節(jié)課就顯得尤其重要。開場白是可以預(yù)先設(shè)計的，講課中要做到生動活潑，就要靠老師自己有扎實的語言功夫。我上的每節(jié)復(fù)習(xí)課都要有幾次笑聲，課堂氣氛相當(dāng)活躍。不過生動不等于滑稽，切忌用低級廉價的笑料或過于夸張的滑稽動作、語調(diào)來引發(fā)笑聲。注意師表形象，隨和而不失端莊，幽默所引發(fā)的笑應(yīng)是會心的微笑。例如：在講解夾敘夾議的寫作手法時，我走進教室，一言未發(fā)，在黑板上寫了一副對聯(lián)：“鄒孟子，吳孟子，寺人孟子，一男，一女，一不男不女;周宣王，齊宣王，司馬宣王，一君，一臣，一不君不臣?！痹僭谏隙舜髸n題“夾敘夾議”。這才轉(zhuǎn)身說：“寺人孟子雖是個閹人，本質(zhì)上還是個男的;司馬懿雖有不臣之舉，畢竟只是個臣子。夾敘夾議也不是屬騾子的，它本質(zhì)上還是記敘文，其議論是為記敘服務(wù)的，所以我們寫這類文章時要注意，不能為議而議?！睆奈议_始板書起，教室里就泛起了切切的笑聲，至此，學(xué)生的注意力已完全被我吸引過來了。
2、復(fù)習(xí)中的娛樂。
高三復(fù)習(xí)是辛苦的，學(xué)生們成天鉆在書山題海中，難得有娛樂的時間。在課上加點娛樂的內(nèi)容，用娛樂的方式來復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松，事半而功倍。
背記成語，我讓學(xué)生搞成語接龍，誰卡住就唱個歌，沒人卡住就我唱。記文學(xué)文化常識，用猜謎的方法。謎面是平時搜集或自制的，不太難，目的只在幫助學(xué)生復(fù)習(xí);學(xué)生自己也制一些，互相猜。
我曾學(xué)習(xí)魏書生老師的方法，讓學(xué)生出題互相考，但高三學(xué)生不像初中生，大多不好意思太難為對方，出的題目大抵很容易。我就換了個方法，讓學(xué)生出題考我，我要是做不出就唱個歌。學(xué)生為了讓我唱歌，就拼命翻書查資料以搜尋材料，由此而帶來的收獲是不言而喻的。
總的說來，高三復(fù)習(xí)是辛苦的，有時也難免是枯燥的。但只要我們多想出些辦法，多變換些形式，讓笑聲充滿高三復(fù)習(xí)課堂是完全可能的，其復(fù)習(xí)效果也定會是好的。
一提起高三，我們的眼前便會出現(xiàn)一幅幅這樣的畫面：一間間顯得擁擠的教室里，一張張被各種復(fù)習(xí)資料堆積得如同高山的課桌后，坐著一個個灰頭灰腦的高三學(xué)子;課堂氣氛沉悶，學(xué)子們埋頭題海，憔悴的臉，沉重的頭深深埋在書山中。對于很多高三教師和學(xué)生來說，瑯瑯書聲應(yīng)該屬于低年級教室，高三了還將時間花在朗讀上，那簡直是一種奢侈，甚至是一種浪費。短短的45分鐘，考試、講評、練習(xí)還來不及，哪來時間朗讀?傳授解題技巧，提高解題能力，哪用得上朗讀?沒有了新課文，又拿什么來朗讀?而且很多人認為，朗讀不會給高考帶來立竿見影之效，晨讀時間還不如多背幾個英語單詞，多抓綜合科目的背誦記憶,課余時間不如多做幾道題目見效大。語文教學(xué)的朗讀，曾一度被人們忽視，隨著語文教改的深入，朗讀的意義和價值越來越為人們所認識。但那也可能僅限于低年級，在“應(yīng)試教育”怪圈的支配下，許多語文教師在高三語文復(fù)習(xí)課上，注重講解分析，輕視朗讀，把朗讀視作可有可無的東西，將時間擠壓再擠壓，只為做題再做題。殊不知，朗讀對于高三復(fù)習(xí)，同樣重要。
高三語文課上，我們會無數(shù)次提到“語感”一詞，“語感”從何而來?主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。眾所周知，漢語的的詞法、句法變化規(guī)律比較復(fù)雜，光靠學(xué)習(xí)語法、修辭、邏輯知識來把握這些規(guī)律是比較困難的。而朗讀，對于學(xué)生語感的培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的形成，以及寫作能力的提高至關(guān)重要。大聲朗讀，不僅可以矯正讀音，培養(yǎng)口頭表達能力，而且能使人的大腦皮層受到比默看更強烈的'刺激，并通過反復(fù)誦讀，使語言的詞語要素、句式、情味、氣勢在人的腦海里留下深刻印象，從而感受到語言的豐富性、連續(xù)性，逐漸領(lǐng)會語言表達的規(guī)律性，進而產(chǎn)生強烈的語感。有了語感，才能在聽說讀寫中辨別出語言文字使用的正誤與優(yōu)劣。而不重視朗讀的結(jié)果，便是學(xué)生語感差，不會讀，不會寫，而反過來這種狀況又會導(dǎo)致學(xué)生不想朗讀，甚至害怕朗讀，形成惡性循環(huán)。到了高三，經(jīng)過低年級的語文各項訓(xùn)練，學(xué)生也許形成了初步的語感，但這種語感不很明確，學(xué)生也可能不自知。經(jīng)過高三復(fù)習(xí)課上理性的分析，并通過朗讀加強，學(xué)生的語感會得到強化，這比單純的傳授解題技巧更有效。在高三階段，大聲朗讀在提高語文學(xué)習(xí)的興趣，增強人際交往的信心，培養(yǎng)健康人格心理等方面也起著不容忽視的作用。記得有這樣一句話：“對于一個語文老師，能夠讓學(xué)生讀好書，讓學(xué)生喜歡讀書，那就是他最大的成功，”高三學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)本來就緊張，各種壓力讓他們喘不過氣來，他們惜時如金，走路如風(fēng)，沒有時間聊天、談心，于是造成心里壓抑，甚至自閉自卑。而在課堂上，大聲朗讀可以使他們將心中的抑郁苦悶釋放出來，調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛，而且可以讓他們從中感受到讀書的樂趣;同時朗讀過程中的眼到、口到、心到、手到，調(diào)動了多種感覺器官，也可以幫助學(xué)生增強自我調(diào)適能力，增強學(xué)習(xí)和人際交往的信心。
我們要尋找一切朗讀機會。已往的高三語文復(fù)習(xí)課，我只知學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，精講多練。但我發(fā)現(xiàn)，時間長了，學(xué)生累了、疲了，他們無精打采，課堂上死氣沉沉。近一年，我試圖改變這種局面，于是積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我發(fā)現(xiàn)，只要有心，高三語文復(fù)習(xí)課堂上朗讀的機會很多，可朗讀的內(nèi)容也很多;而且，盡管少做了兩道復(fù)習(xí)題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的提高，可能要比多做兩道題有用得多。
當(dāng)然加強朗讀方法指導(dǎo)也同樣是必要的。學(xué)生中，能聲情并茂、抑揚頓挫朗讀的學(xué)生為數(shù)不多，而大多數(shù)怕開口，怕讀錯，怕方言影響，怕結(jié)巴，怕同學(xué)笑話。因此，可以在語文復(fù)習(xí)中，加強對學(xué)生進行朗讀方法的指導(dǎo)。如在講“識記現(xiàn)代漢語語音”時候，我特花點時間對學(xué)生加強普通話的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服方言的干擾，讀準字音、音調(diào)。在指導(dǎo)文段的朗讀時，授之以節(jié)奏、情感、重音、押韻等誦讀知識。晨讀時間要求學(xué)生激情朗讀，表情朗讀;語文課堂上，精美時文讓學(xué)生用心品讀。通過指導(dǎo)、幫助，大部分學(xué)生朗讀文章的積極性會大大提高，晨讀時書聲朗朗，復(fù)習(xí)課上也常能聽到瑯瑯的讀書聲。
對于我們教師而言，要提高講評質(zhì)量及針對性，對于學(xué)生而言要重視講評，做到一練有一得，在教師指導(dǎo)下提高自評自學(xué)能力。首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如以變換了的種.種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力，即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語病的方法之一，是提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
在高三復(fù)習(xí)過程中，老師習(xí)慣于將復(fù)習(xí)分成三個階段：第一階段，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，梳理知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系;第二階段，分專題選講，強化基礎(chǔ)知識;第三階段，查漏補缺，綜合訓(xùn)練。實踐中我發(fā)現(xiàn)，將二、三階段截然分開不利于學(xué)生能力的形成與提高，尤其是將教師講和學(xué)生記分開進行，不利于學(xué)生及時總結(jié)和反饋，特別是學(xué)生的個體差異在這種整齊劃一的復(fù)習(xí)模式中得不到應(yīng)有的重視，“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的現(xiàn)象比比皆是，大大影響了復(fù)習(xí)效果。將“研究性學(xué)習(xí)”引入后期復(fù)習(xí)中，可以取得更大的成效。“研究性學(xué)習(xí)”指的是在復(fù)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求，將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。高三學(xué)生經(jīng)歷近三年的高中學(xué)習(xí)，再加上前一階段的復(fù)習(xí)，面對高考的挑戰(zhàn)，他們已經(jīng)具備展開初級研究的能力和獨自探究的愿望，適時進行研究性學(xué)習(xí)，無疑是給了學(xué)生一個觀望自己、總結(jié)自己的機會，無論對何種層面的學(xué)生，其積極意義都是十分明顯的。在這個過程中，教師既要敢于放手，讓學(xué)生進行以自我為主的研究性學(xué)習(xí)，又要及時給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定專題、展開研究、檢測調(diào)控的各個環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要，幫助學(xué)生完善知識體系，幫助學(xué)生充分認識自己，為學(xué)生完善自身的知識、能力的建構(gòu)過程服務(wù)。在探索研究過程中，適時進行師生雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生之間進行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控研究性學(xué)習(xí)的過程，并參與學(xué)生的活動，共同探討、提高。
在復(fù)習(xí)過程中，是學(xué)生“帶著書本走向老師”，但老師并不是被動地等待，更不能當(dāng)個可有可無的旁觀者，老師的指導(dǎo)、點撥、督促和檢查是整個活動中至關(guān)重要的因素。
以上是我這三年高三教學(xué)方面所積累的一點點心得體會，教學(xué)過程是豐富多彩、千變?nèi)f化的。作為高三老師，我還是一個剛剛跨入門檻的學(xué)童，在以后的教學(xué)活動中應(yīng)該多向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，多自我總結(jié)、反省，以期成為一個不誤人子弟的老師。
高三語文心得篇十八
作為高三語文教師，我從業(yè)已有多年，對于教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得有了一定的積累。經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐和反思，我深刻認識到，在高三學(xué)生身上肩負著對畢業(yè)和高考的巨大壓力，這就要求我教學(xué)要緊貼考試要求和學(xué)生實際，注重方法和策略的靈活運用。本文將從教學(xué)準備、教學(xué)方法、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個方面闡述高三語文教師教學(xué)心得體會。
首先，教學(xué)準備是一項重要的工作。在高三語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)準備可以說是教學(xué)成敗的決定性因素之一。因此，我在備課過程中注重教材的認真研讀和深入理解，做到真正掌握教材的內(nèi)容和要求。同時，我也積極了解高考的趨勢和新聞動態(tài)，掌握最新的教育政策和考試要求，在備課中有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，我還注重不斷更新教學(xué)資源和教學(xué)手段，善于利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。
其次，靈活運用多種教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在高三語文教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)，通過提問、討論和辯論來激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。同時，我也注重知識的聯(lián)系和整合，通過多渠道的學(xué)習(xí)和思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系和思維方式。此外，我還鼓勵學(xué)生參與各類比賽和活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文能力。
第三，學(xué)生管理是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。在高三階段，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒，因此，我要認真對待個體差異和學(xué)生成績的變化，注重每一個學(xué)生的情緒管理和心理輔導(dǎo)。我與學(xué)生之間建立起良好的溝通和信任關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。
第四，情感溝通對于高三語文教師來說非常重要。作為語文教師，我不僅僅是知識傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生表達自己的思想和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動和親近，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，增強學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣和認同感。
最后，教學(xué)反思是一項必不可少的工作。在高三語文教學(xué)中，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程和方法，總結(jié)教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)策略和方法。我善于傾聽學(xué)生的反饋和建議，積極參加教研活動和交流，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總之，作為高三語文教師，我始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以高考和畢業(yè)為目標，注重教學(xué)準備、靈活運用教學(xué)方法、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個方面的工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們順利度過高三這個重要的階段。同時，我也明白教育事業(yè)是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會培養(yǎng)一批又一批有才華、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。
高三語文心得篇十九
10月30日聊城市教學(xué)能手評選活動在聊城第一中學(xué)舉行，而我也非常有幸，在學(xué)校的集體組織下到聊一聽課學(xué)習(xí)。我一共聽了6節(jié)課，這6節(jié)課講得都是《逍遙游》，別看課題一樣，但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”，以自己獨有的特色詮釋著課堂教學(xué)的內(nèi)涵，可謂“八仙過海，各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風(fēng)采。組織者把相同的課題安排在一起進行，這給我們聽課者進行比較帶來了較大的方便，也讓我們有了更深的體會、收獲和思考。
一、找準起點，源于生活;把握終點，回歸生活。
參賽教師都在開始時創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，教師會尋找大家容易接受的角度切入，例如有的老師從學(xué)生的名字入手，有的老師問學(xué)生自己認為最逍遙的事情是什么，有的老師問當(dāng)你生活中有不順意的事情你會怎樣處理呢。這樣就很好的引出下文。既讓學(xué)生有個輕松的開始，又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活，用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，源于生活而又回歸生活。
二、認真?zhèn)湔n，挖掘教材。
上課前要認真?zhèn)湔n，備好課，才能上好課。
講課前要通讀課文，讀準每一個字音，理解課文中的每一個字詞，反復(fù)研讀課文，深挖課文，加強對課文的理解，老師的理解比學(xué)生的深，才能引導(dǎo)學(xué)生對課文有一個較深的理解，才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。
高三語文心得篇二十
20xx年秋季開學(xué)至今，我們學(xué)校的高一級語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項常規(guī)作業(yè)來開展。各班語文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進行每周定量的課外閱讀、寫讀書筆記，開展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆、人人爭當(dāng)“讀寫之星”的活動。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目，每周完成課外閱讀xxxx字以上，摘抄、寫讀書筆記800字以上。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況，批閱學(xué)生的讀書筆記。我們給活動定個主題：多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。目的是加強學(xué)生課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平。上學(xué)期，高一級已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評比活動。從學(xué)生寫的讀書筆記來看，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅持做好，而且越來越認真、重視，取得的效果還不錯。
關(guān)于這項常規(guī)作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現(xiàn)實情況，如下。第一，高中三年的語文閱讀寫作教學(xué)要有一個總規(guī)劃、統(tǒng)籌，從高一起就抓好閱讀寫作，強化閱讀寫作訓(xùn)練，一直持續(xù)到高三。第二，金中的學(xué)生一貫重理不重文，平時，學(xué)生把大量的時間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去，無暇光顧經(jīng)典名作，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏積累，思維較簡單，看問題不透徹，沒有自己的獨到見解，寫起文章來，語言干巴，內(nèi)容空洞。閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足。第三，高考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間，這是一個瓶頸，從閱讀寫作入手，也許能突破這個瓶頸。
基于上述的情況，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué)，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進行課外閱讀，擴大閱讀量，注重素材、語言積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法。
第一，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀，提高語文能力。
第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的、個性化的閱讀，“除了‘為高考而讀書’，適當(dāng)保留一點自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過來，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績的”（北京大學(xué)溫儒敏教授）。多寫讀書筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）。持之以恒，一直堅持到高考前夕，因為，語文不同于數(shù)理化，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性、階梯性的遞增，而是潛移默化、循環(huán)滾動的，有如水中養(yǎng)魚，積以時日，方見成效。若能長期保持學(xué)生對閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng)，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，高考拿到好成績不是難事。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉。
第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮、分段安排。具體說來可分三個階段。
1、高一學(xué)年進行個性愛好探究性閱讀。也就是說，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開。當(dāng)然，說是由著學(xué)生“性子”閱讀，并不等于放任自流。閱讀進度，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃，最終要求學(xué)生形成讀書筆記。否則，閱讀會成為“放羊式”閱讀，高興而起，無果而終。
2、高二學(xué)年，教師指導(dǎo)探究性閱讀。高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學(xué)生要實現(xiàn)高考的理想，光靠個性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺；要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對各類文體的閱讀技法，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認識能力趨于統(tǒng)一。
3、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然，后兩學(xué)年也并不排除個性興趣閱讀，最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵。
第四，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀，強調(diào)文本細讀，在反復(fù)的閱讀、揣摩、涵泳、體味、理解中提高閱讀能力。
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