總結可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗。寫總結時要注意語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達?？偨Y的價值不僅僅在于總結本身，更在于思考和改進的過程。
和諧宿舍心得篇一
宿舍作為大學生活中重要的組成部分，一直以來都是同學們交流、學習和休息的地方。如何打造和諧宿舍，成為了每個宿舍成員關心的問題。在我所居住的宿舍中，我們經(jīng)過了一番努力，收獲了和諧宿舍的心得體會。以下將從打造和諧宿舍的意義、規(guī)劃宿舍空間、建立關系、培養(yǎng)共識和共享資源五個方面，總結我所居住的和諧宿舍的心得體會。
首先，打造和諧宿舍具有重要的意義。一個和諧的宿舍能夠提供良好的學習和生活環(huán)境，有助于同學們的學習和發(fā)展。在和諧的宿舍中，同學們能夠相互學習和幫助，促進彼此的進步。而不和諧的宿舍環(huán)境會給同學們的學習和生活帶來一系列的困擾和壓力。因此，打造和諧宿舍不僅僅是為了創(chuàng)造一個舒適的居住環(huán)境，更是為了共同促進宿舍成員的發(fā)展和進步。
其次，規(guī)劃宿舍空間是建立和諧宿舍的基礎。一個合理規(guī)劃的宿舍空間能夠提供足夠的私人空間和公共空間。在我們宿舍中，我們將宿舍空間分為兩部分，一部分是個人空間，每個成員都有自己的床位和書桌；另一部分是公共空間，包括廚房、衛(wèi)生間和客廳，供大家共同使用。這樣的規(guī)劃既滿足了個人的需求，又保證了同學們的公共活動空間，從而減少了宿舍成員之間的沖突和爭吵。
第三，建立良好的宿舍關系是確保和諧宿舍的重要因素。在我們宿舍中，我們注重建立友好和互助的關系。每當有新同學入住時，我們都能主動去了解對方，并幫助他們適應新環(huán)境。每天晚上，我們會一起聊天、分享學習經(jīng)歷和生活瑣事，增加了我們之間的交流和了解，建立了深厚的友誼。通過這些互動，我們的宿舍成員之間建立了相互信任和尊重的良好關系，為和諧宿舍打下了堅實的基礎。
第四，培養(yǎng)共識是維持宿舍和諧的重要手段。在宿舍生活中，每個宿舍成員都有不同的習慣和需求。為了維持和諧的宿舍環(huán)境，我們必須培養(yǎng)共識。比如，我們制定了一份宿舍行為準則，明確了每個人的權利和義務，并達成共識，大家都遵守。同時，我們也鼓勵成員主動溝通，及時解決可能發(fā)生的問題，避免沖突的發(fā)生。通過培養(yǎng)共識，我們能夠更好地協(xié)調各種需求和利益，確保宿舍生活的和諧進行。
最后，共享資源是和諧宿舍的重要保障。在我們宿舍中，我們共享各種資源，包括電器、書籍、學習資料等。每個人都可以隨時使用這些資源，這不僅方便了宿舍成員，也提高了資源的利用效率。同時，我們也鼓勵成員之間相互幫助，在學習上互相配合，共同進步。這樣的共享資源不僅能夠提高學習成績，更能夠增進宿舍成員之間的互動和友誼。
總之，打造和諧宿舍需要我們共同努力。通過合理規(guī)劃宿舍空間、建立良好的宿舍關系、培養(yǎng)共識和共享資源，我們能夠創(chuàng)造一個和諧的宿舍環(huán)境，促進宿舍成員的發(fā)展和進步。在我所居住的宿舍中，我們不僅擁有一個舒適的居住環(huán)境，更擁有一群互相關心和幫助的好朋友。我深信，和諧宿舍的心得體會將伴隨著我們的宿舍生活，成為我們寶貴的記憶。
和諧宿舍心得篇二
第一段：引言（150字）。
宿舍是大學生活中重要的一部分，也是我們與同學們建立深厚友誼的地方。和諧的宿舍生活對于我們的學習與成長都至關重要。在這篇文章中，我將分享我在宿舍和諧生活中的體會與心得，希望能夠給其他同學一些啟示與幫助。
第二段：相互尊重與理解（250字）。
相互尊重與理解是宿舍和諧生活的基石。在宿舍中，我們與不同背景、興趣愛好、性格的室友生活在一起，所以要學會尊重和容忍。我記得剛入學那會兒，室友們對我都非常友善，即使有時候意見不一致，也能夠耐心傾聽和理解對方。我們應該尊重每個人的生活習慣和作息時間，保持房間的整潔與安寧。只有相互尊重和理解，才能促進宿舍生活的和諧。
第三段：共同營造和諧環(huán)境（250字）。
共同營造和諧的宿舍環(huán)境是室友之間合作的結果。我們每個人都應該承擔起自己的責任，保持宿舍的整潔和安全，不亂丟垃圾、不影響他人休息等。為了維持和諧，我們還可以一起制定宿舍規(guī)則，并定期召開室內會議，討論解決問題。除此之外，互相幫助也是非常重要的，我們可以共同分擔家務勞動、共同學習、互相關心照顧。只有通過共同努力，我們才能享受到一個舒適和諧的宿舍環(huán)境。
第四段：友愛與支持（250字）。
友愛與支持也是宿舍和諧的重要保證。在宿舍中，我們一起度過開心和不開心的時刻，有時候會有情緒上的波動和挫折。但是，我們室友之間互相支持和幫助，可以幫助我們度過困難時刻。室友們會給予我鼓勵和支持，當我遇到問題時，他們會盡力幫助我解決。有時候室友們也會組織一些活動，為大家緩解壓力，增進彼此之間的友誼。在和諧的宿舍中，我們是一個大家庭，互相扶持，共同成長。
第五段：和諧宿舍對個人成長的意義（300字）。
和諧的宿舍生活對個人的成長有著重要的意義。在宿舍中，我們需要學會與人相處，學會傾聽和理解他人的需求，提高自己的溝通和協(xié)調能力。在與室友的相處中，我們也會學到很多人生經(jīng)驗和智慧，拓寬自己的見識。宿舍是一個培養(yǎng)責任感和團隊合作能力的場所。通過與室友共同營造和諧宿舍環(huán)境，我們也能培養(yǎng)自己的領導能力和組織能力。
總結（100字）。
和諧的宿舍生活是一個重要的經(jīng)驗，它教會了我與人相處的技巧，讓我懂得了互相尊重和理解的重要性。在和諧的宿舍中，我們互相支持和愛護，共同成長。希望每個同學都能夠在宿舍中體驗到真正的和諧與快樂，讓我們的大學生活更加精彩。
和諧宿舍心得篇三
宿舍是大學學生生活中非常重要的一部分，我們在這個共同居住的空間里生活、學習，而宿舍的和諧與否直接影響到我們的學習和生活品質。下面我將從室友關系、衛(wèi)生及環(huán)境整潔、共同規(guī)劃以及相互尊重等四個方面，談一下我在宿舍和諧中的體會與領悟。
首先，良好的室友關系是宿舍和諧的基礎。室友之間的相互信任和相互尊重是關系和諧的重要前提。在宿舍中，我們不僅要共同分擔學習上的困難，還要去了解和關心彼此。在實際生活中，我深刻體會到，一個室友的支持和理解，能夠讓自己更加有動力去面對困難，更加快樂地度過大學時光。因此，與室友建立友好的關系，互相體諒和照顧是宿舍和諧的重要基石。
其次，宿舍的衛(wèi)生和環(huán)境整潔是宿舍和諧的重要保證。宿舍是我們居住的地方，因此，保持宿舍的整潔和干凈顯得尤為重要。一個干凈整潔的宿舍不僅有利于我們的身心健康，還有助于我們的學習效果。在宿舍中，我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，及時清理垃圾、打掃衛(wèi)生，并要求室友做到同樣。只有每個人都注重自己的宿舍衛(wèi)生，才能夠營造一個舒適、整潔的宿舍環(huán)境，從而促進宿舍和諧的形成。
再次，共同規(guī)劃也是宿舍和諧的一部分。在宿舍中，我們要盡可能在日常生活中與室友有所溝通，及時了解大家對宿舍的期望和需求?？梢酝ㄟ^開展宿舍會議或定期進行反饋，共同商討宿舍的管理和規(guī)劃。這樣可以在一定程度上增強集體的凝聚力，提高宿舍成員的歸屬感，進而促進宿舍和諧的形成。
最后，相互尊重是宿舍和諧的關鍵。宿舍是一個集體生活的地方，不同的人有不同的習慣和愛好，我們在宿舍生活中要學會互相尊重和包容。要尊重室友的個人隱私和個人空間，不干擾室友的學習和休息。同時，在生活中也要尊重大家的意見和需求，在共同規(guī)劃中要盡量讓每個人都感受到公平和尊重。只有相互尊重，宿舍生活才會更加和諧、舒適。
總之，宿舍和諧是一個需要每個宿舍成員共同努力的過程。只有建立良好的室友關系，保持衛(wèi)生和環(huán)境整潔，共同規(guī)劃宿舍的管理，相互尊重，才能夠營造一個溫馨、和諧的宿舍環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，我們才能夠更好地學習和生活，享受這段寶貴的大學時光。
和諧宿舍心得篇四
宿舍是大學生活中必不可少的一部分，它承載著學生們的起居、休息和學習。一個和諧的宿舍氛圍對于學生們的成長和發(fā)展至關重要。我認為，宿舍和諧的基礎是友愛互助，要培養(yǎng)室友之間的溝通和合作能力；其次是共同管理，要形成良好的生活習慣和公共秩序；此外，宿舍還要注重個人的自律和尊重他人。通過不斷地實踐和體會，我深刻地體會到了宿舍和諧的重要性，并且從中受益匪淺。
在宿舍中，友愛互助是建立和諧氛圍的基礎。一個宿舍中的成員雖然來自不同的地方，但要互相尊重、容忍和幫助。在我所在的宿舍里，我常常遇到一些困難，不論是課程上的問題還是生活上的困擾，我的室友總是樂于傾聽和給予建議。有一次，我在準備一門重要考試的時候遇到了困難，室友們主動提出要一起租借教材并一起復習，最終我們都取得了不錯的成績。這個經(jīng)歷讓我體會到了集體力量的重要性，也讓我更加珍惜宿舍里友愛互助的氛圍。
一個和諧的宿舍也需要共同管理。共同管理的前提是形成良好的生活習慣和公共秩序。每個室友都應該尊重公共區(qū)域的衛(wèi)生，不亂扔垃圾、不在宿舍內吸煙等。在我們宿舍里，我們制定了宿舍規(guī)章制度，并且每個人都要認真遵守。比如，每個人輪流清潔公共區(qū)域，每周一次進行大掃除，并及時處理宿舍內出現(xiàn)的問題。這種共同管理的機制不僅讓宿舍保持整潔和良好的衛(wèi)生環(huán)境，還培養(yǎng)了我們的責任心和團隊合作精神。
此外，宿舍和諧還要注重個人的自律和尊重他人。在狹小的空間共處，個人的小行為常常會影響到室友的心情。因此，我們應該自覺遵守宿舍的作息規(guī)律，不在深夜影響他人休息。同時，宿舍也是一個多元文化交匯的地方，我們要尊重不同的個性和背景，并且在互動中進行良好的溝通和理解。只有通過相互尊重，才能打造宿舍里的和諧氛圍。
通過在宿舍里的實踐和體會，我深刻地認識到宿舍和諧對我的成長和發(fā)展的重要性。在和諧的宿舍氛圍中，我不僅學到了寬容和理解，也學到了溝通和合作。宿舍生活給了我一個鍛煉自己各方面能力的平臺，我在宿舍里學會了獨立生活的技巧，也學會了成為一個負責任的人。宿舍友誼對于我來說也是一筆寶貴的財富，我們在宿舍里相互支持、共同進步。
總之，宿舍和諧的心得體會是友愛互助、共同管理以及個人自律和尊重他人。一個和諧的宿舍氛圍對于學生們的成長和發(fā)展至關重要。通過在宿舍的實踐和體會，我深深地認識到了和諧宿舍的重要性，也從中受益匪淺。我將繼續(xù)努力，與室友們共同營造一個和諧、溫馨的宿舍氛圍，為自己和他人創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。
和諧宿舍心得篇五
上午，我們學校來了警校的4位教官，為我們四年級的4個班進行一次為期三天的軍訓。我們班的教官姓劉，我們都叫他劉教官，他是4位教官中最年輕的一位，有著幽默的笑容，臉呈橢圓，個子中等。
第一天的軍訓，我們學會了，立正時的姿勢和手應該放在什么地方、向右看齊時應該怎么看齊、向左、右、后的轉法。剛開始，我們還有一些不習慣：立正時手應該放的位置，總是把手背在后面，可是，隨著劉教官的揪正，我們還是克服了這一個困難。通過教官的示范，我們班的大部分同學都學的不錯。
第二天的軍訓，我們學會了，蹲下起立、原地踏步、齊步走、跑步。有了第一天訓練的`基礎，第二天的訓練自然輕松許多。首先，是訓練我們在蹲下起立時的動作。起初，我們蹲都蹲不穩(wěn)，看了劉教官的示范后，我們才蹲得穩(wěn)一些。看來，解放軍叔叔們比我們這些從小就在城市里長大的孩子們吃的苦更多。
第三天，也是最后一天，我們在訓練時就更加地認真，因為，我們馬上就要和劉教官再見了。我們剛開始訓練不久，便有一些三年級的小弟弟、小妹妹們來看我們軍訓。我們又更加地認真起來，因為，我們不想在這些小弟弟、小妹妹們的面前丟臉。
我更加的佩服解放軍叔叔、阿姨們了。因為，通過這次軍訓，我深刻的體會到了那些軍人叔叔阿姨的辛苦。我要向他們學習。
我在家時時幫助爸爸媽媽做家務，在雙休日也時常做運動。因為我明白了，一個人要想為祖國做貢獻，不僅要學習好，還要身體好。
和諧宿舍心得篇六
宿舍是大學生活的重要組成部分，它不僅是我們休息的地方，更是我們學習和成長的場所。一個和諧的宿舍環(huán)境對于塑造我們的品質和交流能力至關重要。通過與舍友的相處和管理，我深刻體會到了和諧宿舍所能帶來的益處和意義，下面我將從生活習慣、相互尊重、團隊合作、文明交流和友情相互促進等幾個方面，分享一下我對和諧宿舍的心得體會。
首先，和諧宿舍要從培養(yǎng)良好的生活習慣開始。生活習慣是一個人品質的體現(xiàn)，一個宿舍里面的每個人都應該具備良好的生活習慣。例如，準時起床、勤于打掃衛(wèi)生、不大聲喧嘩等，這些小習慣看似微不足道，但卻對宿舍環(huán)境和諧起到了重要作用。我宿舍的舍友都注重個人衛(wèi)生，他們每天都會打掃自己的床鋪和個人物品，保持整潔的狀態(tài)，這種習慣也影響到了我，讓我明白了保持個人衛(wèi)生對于宿舍的和諧至關重要。
其次，和諧宿舍還需要相互尊重。相互尊重是宿舍成員之間良好關系的基礎，作為宿舍的一員，應該尊重他人的隱私和個人空間。在宿舍里，每個人都有自己的生活習慣和作息時間，我們要互相理解，不打擾別人的休息和學習。當有人需要休息時，其他人應該保持安靜，不大聲喧嘩。同時，在相互交往中，我們也應該尊重他人的意見和觀點。在我們宿舍討論問題時，我們會積極傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點，這樣才能形成良好的合作氛圍，使宿舍更加和諧。
第三，和諧宿舍需要團隊合作。一個和諧的宿舍應該是一個團結奮進的集體，宿舍成員之間要有團隊合作的意識。宿舍的事務不能只依靠一個人來解決，每個人都應該參與其中，共同分擔任務和責任。在我們宿舍，我們會定期輪流打掃衛(wèi)生，每個人都有自己的分工，這樣可以減輕個人的負擔，也更加增進了大家之間的友誼和團隊精神。
另外，和諧宿舍還需要進行文明交流。良好的溝通和交流能夠減少誤解和矛盾，提高宿舍成員之間的理解和友誼。在宿舍里，我們要學會耐心傾聽他人的需求和意見，學會正確的表達自己的看法和情感。遇到問題時，我們要通過理性的討論和互相包容來解決，而不是用爭吵和沖突的方式。我宿舍的舍友們相互之間都有良好的溝通交流習慣，無論是面對面還是通過社交軟件，他們都能用友善和理性的語言與他人交流，這為宿舍的和諧提供了保障。
最后，和諧宿舍能夠促進友情相互的促進。在大學宿舍生活中，我們會與舍友們相互支持、相互鼓勵，建立起深厚的友誼。和諧宿舍不僅讓我們享受到舒適的居住環(huán)境，還為我們提供了一個充滿溫暖和支持的家?；叵肫鸷蜕嵊褌円黄鸲冗^的美好時光，不禁感慨萬分，這些友情將會伴隨著我走過整個大學生活。
總之，和諧宿舍通過良好的生活習慣、相互尊重、團隊合作、文明交流和友情相互促進等方面的營造，為我們提供了一個舒適、溫馨的學習和生活環(huán)境。在一個和諧的宿舍里，我們可以更好地發(fā)展自己，與他人交流合作，培養(yǎng)出更廣闊的心胸以及更健康的人際關系。因此，我深深體會到和諧宿舍不僅對個人成長有著積極的影響，更是促進整個宿舍集體向更好方向發(fā)展的動力和保障。
和諧宿舍心得篇七
老師、同學們：
大家早上好！
……。
和諧的宿舍生活，不是一蹴而就的，紀律應成為保障，安全應作為起點。常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓。”宿舍是公共的生活場所，雖說每人都有自己相應的生活空間，但同時也必須遵守大家共同維系的紀律準則。試問，宿舍的值日工作，你有沒有認真對待；宿舍的作息時間，你有沒有認真遵守；宿舍的環(huán)境安全，你有沒有放在心上……如果宿舍的地沒人掃，垃圾沒人倒，屋子亂糟糟，那誰能在這樣的環(huán)境中舒心生活？如果熄燈的時間已到，但還有同學在高談闊論或激昂高歌，那誰能在這樣的環(huán)境中好好休息？如果有人為了一己之私，在宿舍私接電線，煮東西吃，那宿舍的安全誰來保障，發(fā)生事故誰能負責？所有的一切告訴我們，學校制定的宿舍管理規(guī)章制度我們必須遵守。因為沒有堤壩的約束，河水會沖毀家園；沒有韁繩的約束，牛馬會踏壞莊稼；同樣，沒有規(guī)則的約束，那宿舍將失去和諧。
一年半的內宿生活，讓我又多了一些家人，而宿舍就是我們溫馨的.小家。在這個家里，我們和睦相處，互幫互助，情誼如姐妹一般真摯。在宿舍成員間，有人結成學習對子，建立“幫扶”制度，急成員之所急，想成員之所想；有人成績滑坡，心情不好時，大家悉心關懷，給她一個真心的擁抱，一句暖暖的慰藉，帶她走出陰霾；有同學突發(fā)疾病，大家有的主動幫去食堂打飯，有的則陪伴去醫(yī)院……但宿舍莫過于一個幾十平方米的小房子，大家抬頭不見低頭見，朝夕相處，糾紛和隔閡難免發(fā)生，希望此時我們都多一分寬容，少一點抱怨；多一分諒解，少一點惱怒，心平氣和地解決這些矛盾。同時，還應尊重他人的隱私，不窺視，不宣揚。宿舍生活就好似一本書，書中用最大的篇幅記錄下許許多多平凡的小事兒，事兒雖小，意義卻重大，因為正是它們，讓我們知道這份緣來之不易，當真心相惜；這份情比海還深，當細心呵護！
而為了讓我們的宿舍生活更加快樂，安全更有保障，宿管老師們也付出了很多。是她們細致入微的關懷，讓我們在遠離家的日子里，感受到了無盡的溫暖。自然界中，羊羔有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，而我們，有什么理由不去感謝這些默默為我們付出的老師們呢？其實，感恩不需要我們做出什么驚天動地的偉業(yè)，如果我們能少給老師們惹一點麻煩，不頂撞老師，積極配合老師的工作；遇見老師，能問一聲好，老師需要幫助時，幫一把，那么你我就已經(jīng)學會了感恩。讓我們都爭做一個有感恩之德的人，一個有敬畏之心的人，這樣才能回報那些時時刻刻關心著我們的人?。?/p>
要想讓宿舍成為讓我們舒心、家長放心、學校安心的“小家”，需要我們自覺自律遵守學校的宿管規(guī)定，需要我們無時無刻都為她貢獻自己的一份力量！請讓我們銘記：和諧宿舍，必須你我共建！
和諧宿舍心得篇八
為了把“禮樂”教育與寢室文化建設緊密結合起來，加強學生寢室管理，深化學校素質養(yǎng)成教育、提高宿舍文化的品味、豐富校園文化，從而營造一 個溫馨、舒適、優(yōu)美、和諧的生活環(huán)境，培養(yǎng)良好的生活習慣。以“我愛我家、 我建我家”為主題，開展“寢室文化建設”評比活動。現(xiàn)將有關事項通知如下： 時間安排：
一、時間安排： 設計布置：2017年 3月下旬。 檢查驗收評獎：4 月 18 日。
二、寢室文化布置要求及分值： 要求：整潔、高雅、美觀、和諧
1、要求
（1） 、文化布置不得破壞、移動、變更寢室任何設施，不得造成安全隱患。
（2） 、門上、墻面上的東西不得用有損門窗、墻面的膠水、糨糊粘貼。
（3） 、注意安全，不提倡在天花板上粘貼。
2、分值
（1） 、每個寢室外門上有自己命名的室名（如和諧居室、心靈港灣、紳士人家、溫馨之家等等） 、室員合影（打?。?、班級、室長、室員。若無此內容則一票否決，不能評獎，且限期（5 日內）整改。
（2） 、墻面如果所貼白紙脫落，自籌經(jīng)費費補貼整齊，再美化。
（3） 、在寢室顯眼處張貼有寢室成員共同制定的寢室公約及安全守則（可打 印、可美化）（1 分） 。
（4） 、在合適的'位置貼有寢室衛(wèi)生值日安排表、作息時間表（可書寫）
（5） 、兩邊墻面可美化（粘貼剪紙圖案、彩帶、學生習作、 “忠孝禮義”名人名言等字畫） 。但不準張貼（歌星、影星、球星等）明星圖畫；不準張貼和刻 畫不健康的圖畫和文字（包括陽臺和衛(wèi)生間墻面）。
（6） 、寢室裝飾美觀、風格統(tǒng)一，別出心裁。
三、評獎： 1、以每個年級組為單位分男女生評獎，一等獎1間、二等獎約占 2間、 三等獎約3間。
2、獎品： 一等獎：洗衣粉 每人一袋， 二等獎：香皂 每人1 塊， 三等獎：肥皂每人1 塊，參與獎：肥皂 1 塊（41 間） 。
河口學校德育處
二〇一五年三月二十日
為了把“道德示范”教育和“寢室文化建設”緊密結合起來，加強學生寢室管理，深化學校素質養(yǎng)成教育、提升寢室文化的品味、豐富校園文化生活，從而營造一個溫馨、舒適、優(yōu)美、和諧的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，讓學生爭創(chuàng)文明寢室，爭做文明學生。以“我愛我家，我建我家”為主題，開展“寢室文化建設”評比活動。現(xiàn)將有關事宜通知如下：
一、時間安排：
設計布置：2017年3月18日——5月30日
檢查驗收評比時間：6月10日
二、寢室文化布置要求及分值：
1、要求：以整潔、高雅、美觀、溫馨、大方、和諧為原則
（1）文化布置不得破壞、移動、變更寢室任何設施，不得造成安全隱患。
（2）門上、墻面上的東西不得用有損門窗、墻面的膠水、糨糊粘貼，統(tǒng)一用圖釘釘上。
（3）
2、分值：10分
（1）每個寢室外門上有自己的室名（如和諧居室、心靈港灣、紳士人家、溫馨之家等）、室員合影（打?。┮?guī)格與門牌相對應。（2分）
（2）寢室內顯眼處張貼有成員共同約定并遵守的寢室公約（打印a4）（2分）
（3）在寢室合適的位置有寢室衛(wèi)生值日安排表、作息時間表（可書寫、打印a4）（2分）
（4）兩邊墻面可美化（剪紙圖案、學生習作、美術作品、書法作品，人生格言等內容）相對布置2幅貼近學生生活、激發(fā)學生高尚情趣的名人名言或學生自創(chuàng)名言的毛筆字畫，但不能張貼明星圖片和不健康圖畫和文字（包括陽臺和衛(wèi)生間墻面）（2分）
（規(guī)格：長80cm高50cm）待量定，釘在離天花板50厘米的兩側墻正中央。
（5）寢室裝飾美觀，格調高雅，彰顯個性。（2分）
三、評獎：
1、以樓層為單位，分男女生分別評獎，一等獎約占5%，二等獎約占10%，三等獎約占15%，獎品為花草、牙膏等學習或生活用品。（評比由學校牽頭，生活指導老師和學生干部共同參與）
2、以班級為單位，男女生樓綜合設團體獎，一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。獎品有籃球、羽毛球、乒乓球等運動器材（由生活指導老師與學生干部共同選購）
3、納入班級考核，沒有完成的寢室，本月考核不合格。
2017年3月16日
寢室文化是一個萬花筒，透過它你會看到學生生活的豐富多彩。它可以豐富學生的課余生活，活躍寢室氛圍，提供給大家一個展示自我的舞臺，一個寢室可以是一幕風景、可以是一段故事，甚至可以是一個時代的縮影。
為了加強我們的寢風、班風建設，增強我們的團結和凝聚意識，從而營造一個溫馨、舒適、優(yōu)美、和諧的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，讓學生爭創(chuàng)文明寢室，爭做文明學生。以“我愛我家，我建我家”為主題，開展“寢室文化建設”大賽?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
一、評比時間：
12月25日（周五）五六節(jié)課。
二、寢室文化布置要求：
1、要求：以整潔、高雅、美觀、溫馨、大方、和諧為原則
（1）文化布置不得破壞、移動、變更寢室任何設施，不得造成安全隱患。
（2）門上和門后版面內容可用膠帶或雙面膠張貼、墻面上的版面用鋼釘固定。
2、布置：
（1）門上名單下方
內容：室名（粉紅a4打?。ㄈ绾椭C居室、心靈港灣、紳士人家、溫馨之家等）
室員合影（學生自己定位置擺造型，手機拍攝后用粉紅a4打印，類似明星小組風采照片）
（2）寢室內開關旁（版面統(tǒng)一制作、內容a4打印自行補充） 內容：寢室公約（自定宿舍管理制度）、室長寄語、值日安排表、作息時間表、宿舍成員信息（每人一張豎式7寸照片）。
（3）兩邊床上方墻面美化（版面統(tǒng)一購置）
一面墻2塊，共4塊。規(guī)格：長240cm高120cm，釘在離天花板50厘米的兩側床上方。
內容為：剪紙圖案、美術作品、書法作品、學生習作、人生格言、手抄報等。
（4）自創(chuàng)空間：
1、可以在合適位置懸掛、張貼貼近學生生活、激發(fā)學生高尚情趣的名人名言條幅、海報、工藝品，但不能張貼明星圖片和不健康圖畫和文字。
2、房頂、床上可懸掛手工作品，懸掛時班主任必須在場，注意學生安全。
三、評獎：由年級組牽頭以班級為單位評獎
1、獎項設置：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，分別給班級加10分、5分、3分。
2、納入班級考核，沒有完成的寢室，本月考核不合格。
和諧宿舍心得篇九
陳某，女，20歲，是家中獨生女，出生后身體較健康，因父母忙于工作，自幼由爺爺和奶奶照顧。在讀大學二年級學生。性格內向，自幼朋友甚少。學習刻苦，成績一般，復讀一年。自大二開學以來，她根本不想呆在寢室。她感到焦慮，郁悶，苦惱；感覺“大家都挺虛偽的，一回到寢室，就胸口發(fā)悶”。原因是她覺得自從大二以來，舍友們都不怎么關心學習了，只顧玩、找男朋友什么的；最討厭的就是那個所謂本地的女孩子，老是和她針鋒相對：她晚上她說早點睡覺，那個女孩子早上就起得特別早，陳某想她肯定是在報復自己，讓她小聲點，她就很冒火地和陳某吵起來了；還有一件事就是班上的同學競爭入黨，本來寢室也有3個室友申請了，但是后來人數(shù)有限，陳某得到了入黨的機會。一天陳某回寢室看到她們幾個在聊天，聽到她們好像說“什么就會討好老師，拍馬屁什么的”。陳某一聽就知道在說自己，從那天以后她們幾個關系變得很差了。陳某心里特別不舒服，已經(jīng)到了孤立無援的地步。因為心情一直很糟糕，在學習上面不能靜下心來，根本無法專心復習，還有一個多月就要期末考了，怕成績考得不好，更怕會掛科，越想心里越亂，越不知所措。
主觀原因
1、生物學原因：該求助者自幼體健， 無軀體異常感覺，沒有明顯的生物原因。
2、社會性原因：
（1）人際關系方面，幾乎沒有知心朋友，和室友之間的誤會；
（2）家庭的教養(yǎng)方式存在一定的問題，父母忙于工作，缺乏溝通，對求助者的個性形成和發(fā)展有較大影響。
（3）缺乏社會支持，如被同學背后議論，很少和老師溝通。
3、心理原因：
（1）被煩惱、焦慮、自卑情緒所困憂，自身缺乏有效解決問題的行為模式。
（2）性格偏內向不穩(wěn)定，個性追求完美，爭強好勝。
1、個體差異是產生不良人際關系的潛在因素
大學宿舍成員來自不同地域，不同家庭，有著不同的經(jīng)歷，是具有獨特性的個體。他們在生活習慣、個性心理、人生觀、價值觀、道德觀等方面存在著一些差異。這些差異是不良人際關系產生的誘因。宿舍成員總會按自己的心理需求，選擇對自己產生人際吸引的個體作為其交往的對象。陳某與宿舍同學在性格，生活習慣以及處世方法上的差異是產生不良人際關系的誘發(fā)因素。當她與宿舍同性之間的交往需求得不到實現(xiàn)時，由于朋友甚少，也無法從其他朋友那里尋求感情的寄托。這種脫離群體的交往使得她在宿舍里更不受其他人歡迎，心情苦悶，學習積極性下降。
2、大學生人際認知的偏差及人際交往技能的缺失是宿舍不良人際關系產生的根本原因
人際交往是一門學問，也是一門藝術。和諧的人際關系需要科學的交往知識和技能。剛跨入校園的大學生，還不曾花太多時間和精力學習人際交往的知識和技能，他們的人際交往是本能的、經(jīng)驗性的。他們對人際交往的意義、人際認知偏差、人際交往的藝術和技巧、人際沖突的原因、應對人際危機的策略知之甚少。案例中陳某宿舍大一時并沒有沖突發(fā)生，原因是大家了解比較少；隨著時間的推移，宿舍成員之間的了解逐漸加深，認知偏差與生活習性的不同等等也從不同層面反映出各種問題，由于沒有及時得到解決，宿舍矛盾也在逐漸增大，從而導致上述情況的發(fā)生。
3、集體榮譽感降低是造成女大學生宿舍關系緊張的重要因素
宿舍是大學生彼此交流情感，討論人生理想，訴說學習、生活中喜怒樂的最佳交流場所，良好的宿舍人際可以從對方對自己的反應和評價中更好的認識自己，實現(xiàn)自我完善，在與人交往時能夠寬容和理解他人，構建和諧融洽的人際關系氛圍，進而有利于增進學生集體的聚力，增強集體榮譽感。反之，宿舍成員間相處不洽，宿舍就無凝聚力可言，個體就沒有宿舍集體榮感，乃至對班級、學院及學校組織的集體活動也會去興趣，長期游離于集體之外，集體榮譽感大大一低。案例中，陳某同學性格孤僻，不善于溝通；而另一個同學則做不到相互諒解，誰也不愿意退步，因而造成宿舍關系緊張。這主要是集體榮譽感的缺失造成的。
1、合理情緒療法治療。
應該先運用合理情緒療法對陳某進行心理調適。她自己的很多不合理信念導致了對舍友存在諸多偏見：
（1）晚上熄燈后時，她用臺燈在看書，譚某說早點睡覺，明天還要上課；第二天早上她起來特別早，她就想是在她肯定是在報復我。
（2）經(jīng)過一次和寢室同學人際沖突就認為自己在所有人際關系處理方面很失敗。由于陳某自己個性中的情緒不穩(wěn)定，過于敏感；把所有情況歸咎于人際關系的錯誤認知；以前人際關系方面的負性情緒被寢室矛盾的事情激發(fā)了，并形成覺得自己在人際關系方面很失敗的過分概化的不合理信念。因此，她應該擺脫這些錯誤認知，客觀評價事物本身，從而慢慢修復人際關系。
2、心理指導方法。
首先，陳某應嘗試在人際交往中增強主動性，有原則地包容對方?？梢灾鲃优c產生矛盾的室友進行一次深入溝通，友善坦誠地表達自己的觀點。
其次，正確認識大學生的交往特征，擺脫人際依賴，拓寬個人空間。人與人之間的心理距離是有一定限度的。由開始的人際吸引，使人與人之間的關系越來越密切，直至維持一定的親密關系，達到平衡就不會產生沖突。但超越這個距離，走得太近，反而會產生排斥，打破原來的不平衡，出現(xiàn)人際關系緊張。
最后，要有解決問題的勇氣和信心。要主動的努力調整和室友的關系（人際距離），要相信自己所做的努力會有效果。“關系”是相互的，這種不和諧、不愉快的關系，不僅影響自己，也影響對方。想改變現(xiàn)狀的需求，需要學會主動解決問題。
3、與宿舍成員進行交流
與宿舍其他成員進行交流，確立建設和諧宿舍的共同目標。大學生宿舍要想成為家庭般的情感港灣，建立和諧的宿舍人際關系也需要成為宿舍成員的共同目標。與其他宿舍成員進行充分的溝通交流，為她們分析了像陳某這樣性格內向、孤僻的同學，具有情感抑郁，敏感脆弱，自我防衛(wèi)意識強，特別渴望他人認同，迫切需要關心等心理特征。要求這些同學能夠以營造和諧友愛、和睦互助、彼此尊重、共同成長、共同進步的宿舍環(huán)境為共同目標，對陳某采取接納寬容態(tài)度，希望她們能與陳某多作交流，互相幫助，讓陳某多感受宿舍的溫暖，喚起她的自信心和對生活的熱愛。
女大學生宿舍人際關系作為女大學生宿舍文化的核心構成部分，對女人學生身心素質的發(fā)展和其社會化過程有著極其重要的影響，同時也直接關系到學校對女大學生宿舍、班集體的管理和建設。本文研究發(fā)現(xiàn)，和諧融洽的宿舍人間關系的形成與成員對宿舍的歸屬感、宿舍成員間的了解度、宿舍成員間的信任、尊重、友愛程度、對宿舍生活的感性體驗、宿舍成員間的吸引力及交往互動動的頻率和深度具有顯著相關性。這也正印證了人們可以從良好的人際關系獲得一種歸宿感，可以更深刻地體會到自身的價值，甚至可以成為行動的重要推動力。
和諧宿舍心得篇十
“你是平安的，我就是快樂的”，這是每位家長和教師的心愿。為了提高幼兒的自己保護意識和自己保護能力，懂得遇到火警逃生的`方法，我園于5月xx日下午15:00舉行了“消防演習活動。
5月xx日，隨著幼兒園警報聲突然急促響起來，一聲：“著火了，快逃!”的叫喊聲，緊接著，小朋友們在班級教師緊張有序的組織下用毛巾捂著口鼻、貓著身子，在老師的指揮下按指定的路線有序的逃離了“火災現(xiàn)場”，在指定安全場地集合。
通過本次演習活動，增強了小朋友自己保護意識，懂得著火了要如何進行自救、如何逃走，學會遇事慌張、不害怕、沉著冷靜。這是一次把課堂教學和實際生活結合起來的教育活動，幼兒們通過活動對“發(fā)生火災時我該怎么辦?”有了一個感性的認識，也讓消防知識真正滲透進了孩子們的生活中。
和諧宿舍心得篇十一
日月如流，轉瞬即逝，學期已經(jīng)過半，全校期中考試已于上周結束。在前兩周省教育督導團、省教育廳、縣教育局分別來我校進行檢查和視導，對學校的工作作出了全面、充分的肯定。特別對學校推廣使用教學案、開辟第二課堂、學習張愛玉向融洽的師生關系要質量等活動的開展給予了高度的評價。校長室在總結了前一階段工作的基礎上再一次明確了學校下一階段的工作重點是將各項工作做的更細致、更踏實，做出特色，做的更有成效。
根據(jù)校長室統(tǒng)一安排，學生處下一階段的主要工作是加強校風校紀、規(guī)范學生行為的教育。具體內容就是在全校開展以學習、貫徹《學生行為規(guī)范十條》、《學生學習規(guī)范十條》的“雙十條活動月”活動。
在全校開展此項活動的目的，就是通過全體同學認真學習、貫徹“雙十條”，進一步規(guī)范全體同學的行為習慣和學習習慣，強化學生的養(yǎng)成教育，進一步弘揚愛國、勤奮、和諧、進取的校風和刻苦、善思、求實、有恒的學風。為全面提升我校教育教學質量、展示我校品牌形象打下堅實的基礎。
活動主要分四個階段：
一、宣傳發(fā)動階段。在第十周召開了班主任會議，對活動安排作了專項布置；今天我們將給每位同學印發(fā)了各項規(guī)章管理制度；各班出了一期以學習、宣傳“雙十條”為主要內容的板報，學生處檢查評比；今天利用國旗下的機會在全校師生中進行宣傳發(fā)動。
二、學習體會階段。本周各班召開一次主題班會，組織同學認真學習各項規(guī)章制度，重點要學習《學生行為規(guī)范十條》、《學生學習規(guī)范十條》、《違紀學生處理辦法》，學生處將組織專人進行檢查評比；本周下半周學生處將從各班抽取3—5名同學參加筆試，（考試內容以“雙十條”為主，題型以填空為主）檢查各班同學“雙十條”記憶情況。
三、檢查考核階段。從第十二周開始，學生處將會同其他處室對學生的衣著、發(fā)型、發(fā)式；學生在校園內邊走邊吃零食和亂扔亂丟現(xiàn)象；各班晨讀紀律、課間紀律；各班午自習、下午自習課紀律；各班晚自習紀律；宿舍內務、衛(wèi)生和就寢紀律；班級的衛(wèi)生和物品擺放情況以及現(xiàn)在每天堅持檢查的學生文明禮儀、各班自行車排放、保潔區(qū)的衛(wèi)生、課間操、眼保健操等進行全面的檢查評比，量化考核。
四、總結評比階段。學生處將對活動進行評比總結，公布各班考核分數(shù)。對在考核中在各年級排名靠前的班級給予表揚。
和諧宿舍心得篇十二
隨著大學生活的開始，我們必須面對一個新的挑戰(zhàn)——打掃宿舍樓。每個學生都需要盡自己的一份力量來保持宿舍整潔。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在打掃宿舍樓和宿舍生活中學到的一些心得。
首先，我學到了宿舍生活的重要性。宿舍是我們的家外之家，是我們在大學期間居住的地方。一個整潔的宿舍不僅可以提供舒適的居住環(huán)境，還可以培養(yǎng)我們的生活習慣和責任感。每個人都應該為宿舍的整潔度負責，因為它是我們所有人共同生活的地方。
其次，我學到了團隊合作的重要性。打掃宿舍樓是一項需要團隊協(xié)作的任務。每個人都有自己的份量和職責，但最終目標是共同完成任務。只有通過緊密合作和相互支持，我們才能順利完成工作。團隊合作不僅可以提高工作效率，還可以增強團隊的凝聚力和友誼。
另外，我學到了時間管理的重要性。在大學生活中，時間管理是一個不可或缺的技能。每個人都有自己的學習任務和活動安排，但我們必須合理安排時間來打掃宿舍樓。只有通過合理規(guī)劃和安排時間，我們才能確保宿舍的整潔度，并保證其他日常任務的完成。
除此之外，我還學到了關注細節(jié)的重要性。在打掃宿舍樓的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多細小的問題，例如宿舍內的灰塵、地板上的水漬等。這些看似微不足道的細節(jié)，與宿舍的整體衛(wèi)生和舒適度息息相關。只有當我們學會關注細節(jié)時，我們才能真正做到讓宿舍潔凈整齊。
最后，我學到了倡導環(huán)保的重要性。在打掃宿舍樓的過程中，我始終將宿舍的環(huán)境保護放在首位。我會減少用水的量，做到節(jié)約用電，還會將廢紙和垃圾進行分類回收。通過這些小舉措，我能為保護環(huán)境盡一份力量，同時也能為他人樹立榜樣。
總結起來，打掃宿舍樓和宿舍生活給了我許多寶貴的經(jīng)驗和體會。我學到了宿舍生活的重要性，團隊合作的重要性，時間管理的重要性，關注細節(jié)的重要性以及倡導環(huán)保的重要性。這些經(jīng)驗不僅適用于宿舍生活，也可以幫助我在其他方面的生活中更好地發(fā)展自己。我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要作用，將我引領向更加光明的未來。
和諧宿舍心得篇十三
還記得剛剛邁入大學校園的我，還什么都弄不懂。從學習到生活上，面臨了很多的困難，但是我在我的宿舍小導師的帶領下，慢慢地走上了正軌。如今我已是大二的學生，經(jīng)歷了一年的大一生活，適應了大學生活，并且也像曾經(jīng)帶過我的宿舍小導師一樣，成為了7#204寢室的宿舍小導師。這半年的宿舍小導師工作讓我有了很深的體會。
在院領導的`帶領下，我知道了作為一名宿舍小導師，這個任務是艱巨的，困難的，但同時又是很高興能成為宿舍小導師，為新來的同學們服務。她們都是從剛剛邁入大學校門的新生，對大學生活不是很清楚，甚至有些不適應，就如同我們剛來到學校是一樣的。所以這時的他們很需要有個人來指引他們，幫助他們。我們的工作不但要從生活上幫助他們，更要在學習上指引他們，因為大學的學習與高中的學習有很大的不同，當然我們還有更重要的任務，那就是開導他們，幫助他們解決煩心事，讓他們從心理上和思想上都健康，過充實而又有意義的大學生活。
通過這半年與新生的接觸，我發(fā)現(xiàn)，在與他們打交道時，要以大姐姐的身份和他們交流。因為這種知心大姐姐是最容易被他們接受和喜歡的。同時，由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，第一次與同學住在一起，過寢室生活，大家相處在一起難免會起一些摩擦，我們就更應該告訴他們怎么和室友處好關系，怎么創(chuàng)建一個和諧的寢室氣氛。大學4年的生活中，一般都是以寢室為單位的活動，所以，寢室的室友是最好的大學同學，甚至是一生的朋友！
這次的宿舍小導師工作讓我感受頗多，不但幫助了新生適應大學生活，同時也讓我學會了怎樣指導新生，與新生打交道，讓我受益匪淺。
和諧宿舍心得篇十四
素質教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，已經(jīng)成為大家的共識。那么語文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？創(chuàng)新精神的土壤是個性，沒有個性根本談不上創(chuàng)新，個性的基礎是人性。因此，對人的尊重，對人的理解，對人的寬容，是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的必備條件，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，營造和諧的氛圍，培育健康的心態(tài)，是我們語文教學工作的一個重點。以下我們從學生、語文教學過程兩個方面來談。
一、樹立科學正確的學生觀。
科學正確的學生觀必須正確地看待學生，要把學生當人看。首先學生是主體的人，有他自己的獨立人格，有他自己的主體意識，要相信他們，尊重他們。有一個學生寫了一篇題為《偶像》的文章，文中提到，她一直崇拜足球健將范志毅，欣賞他在綠茵場上的英姿，但是一次偶然的相遇，卻改變了她的看法，一次在麥當勞的邂逅，她為范志毅的傲慢無禮而震驚，他場上的英雄氣概被他場下的粗魯表現(xiàn)粉碎了，偶像在她心中坍塌了，寫到這里，文章本可以結束，但作者進一步地思考，偶像也是人，既然是人，就有人身上的弱點，不能奢求明星該怎樣，人無完人。這個思考已經(jīng)比較深入了，文章還沒有完，作者由人及己，認識到，平凡的我們亦有自己的閃光點。非常深刻，獨立的自主意識非常強烈。教師應該尊重并充分肯定他們這種思想認識。在學習課文《項鏈》的時候，同學們對主人公瑪?shù)贍柕乱灿凶约旱目捶?，有同學認為小人物也應該有所追求，為什么一定要人家安于現(xiàn)狀？對主體意識已經(jīng)覺醒的學生在給予肯定的同時，還應該予于指導，予于培養(yǎng)。事實上由于我們長期以來忽視了學生主體意識的培養(yǎng)，導致我們不少學生不會選擇，缺乏自主。一位心理學工作者調查了150名學生，問他們：學習生活遇到問題，一時解決不了怎么辦？這150名同學異口同聲回答：找父母。竟無人回答自己想辦法。問他們今后準備從事什么職業(yè)，百分之七十的同學說要問過父母才能回答。父母的長期包辦代替，學校教育又缺乏相應的培養(yǎng)，孩子們在愛的光環(huán)下，失去了選擇的自覺和選擇的能力。這一點是值得我們警惕的。
其次，我們還要看到我們的學生畢竟是孩子，有其惰性，有其貪玩、好動、愛胡思亂想的天性。學生的成長不應以失去童心為代價，學生的胡思亂想里頭就很可能孕育了創(chuàng)造的細胞，一遇時機，它就會萌芽破土，迅速成長。大凡天才兒童都愛幻想，這是十分難能可貴的。
我們總說學生作文缺乏想象力，其實我們常常不自覺地壓抑學生的想象力，我們常常用規(guī)范和格式去壓制學生，制造一個個套中人，生產出一篇篇套中文，一說太陽，我們的學生就會想到黨的光輝、黨的溫暖；一說春蠶蠟燭，我們的學生就會想到教師的無私奉獻；一說鐘表，我們的學生就會想到時間寶貴。這些文章千篇一律，虛情假意，自己不激動，別人更激動不起來。我們不能責怪學生，而應該反躬自問，我們是如何教育學生的，學生是怎么被捆住幻想的翅膀的。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利談到，他的班上有一個非常愛好音樂的學生柯蒂，每當小音樂家在課堂上出神地幻想起來，不自覺地用手指在相象中的鋼琴上彈奏起來，不聽老師講課時，阿莫納什維利就走到柯蒂是身邊，說到：孩子，你在干什么？你要明白，你在上課?？碌俪泽@的神態(tài)使阿莫納什維利無限自責，阿莫納什維利說：天才兒童愛在課上幻想，這是因為智力的激情和交往精神像點燃火箭的燃料一樣激勵著他的才能脫離教室現(xiàn)實的吸引力，投入到其他現(xiàn)實中去，例如音樂、詩歌、數(shù)學等。如果籠罩在教室里的智力的激情和交往的精神充滿著敏感性和同情心、互相理解和互相關心，這種燃料的推動力將變得越來越強大。（阿莫納什維利《課的頌歌》）阿莫納什維利的認識值得我們認真思考，我們不能對學生的幻想采取簡單、粗暴的禁止、壓制的辦法，多一點同情心，多一點理解。美國著名心理學家羅杰斯強調要給孩子一定的心理自由，是很有道理的。孩子們是聰明的，在自由的玩耍中，他們能夠發(fā)現(xiàn)許許多多觀察事物的新角度；孩子們是機智的，在自由的活動中，他們能夠使許許多多事物巧妙地發(fā)生比附和關聯(lián)；孩子們更是想象的天才，在開放自由的環(huán)境里，他們能夠使許許多多的事物，自然地從現(xiàn)實走向未來，從未知走向已知。有人說得好，小孩在沙灘上堆沙，并不只是堆沙而已，而是一種創(chuàng)作，一種想象。一如牛頓在蘋果樹下拾蘋果，并不只是拾蘋果而已，還有牛頓的思維。從小孩到牛頓，他們在享受創(chuàng)作的喜悅，這種創(chuàng)作是人類所獨有的。一位大學教師曾經(jīng)做了一個實驗對比，他用粉筆在黑板上點了一下，問大學生這是什么，大學生都說是粉筆一點，此外再無任何說法；同樣的問題問幼兒園里的小朋友，他們的答案五花八門，有的說是天上的星星，有的說是爆米花，有的說是熊貓的眼睛等等。這一現(xiàn)象引人深思。
第三，學生是有個性差異的。人的性格是不同的，人的情趣愛好、人的能力是有差異的，生活是豐富多彩的，文章、文學作品是多元的，如果你試圖使多元的一元化，使豐富多彩變成單純一律，那就會產生荒謬異化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們統(tǒng)一的東西實在太多，四五十平方米的教室，統(tǒng)一的課桌布排；四五十個學生，統(tǒng)一著裝；四五十分鐘一節(jié)課，統(tǒng)一上下課；讀同樣的書，統(tǒng)一的教材；上同樣的課，統(tǒng)一的文章解讀方式；接受同樣的老師，統(tǒng)一的教法；做同樣的作業(yè)，統(tǒng)一的標準；考同樣的試卷，統(tǒng)一的答案。有人說自夸美紐斯班級授課制以來，就一直如此，似乎是理所當然，我們不禁要問：一直如此就永遠正確嗎？有些東西可不可以是多元的，比如，教室的布排就可以是橢圓的，圍成一圈，便于討論，教師也是討論的一員，不再是居高臨下的，布道式的。教材的編法也可以是多種多樣的，不一定是文選式的。老師的教法也不一定是賞析式的。對同一篇文章也可以有多種解讀方式，不是說一千個讀者就有一千個哈姆雷特嗎？何必強求一律？我不是絕對反對統(tǒng)一，而是反對統(tǒng)一的絕對化，我主張多元與一元的辨證。
二、語文教學過程應該符合人的發(fā)展規(guī)律。
應該按照人的成長需要和發(fā)展規(guī)律來進行語文教學，過程要合乎人性，要倡導人文精神。第一，創(chuàng)造符合師生發(fā)展規(guī)律的教學模式。這個問題涉及到語文教育主客體關系問題，即語文教育的基本矛盾：教師與學生的矛盾問題。最早的說法是單主體，或說教師是主體，或說學生是主體；后來有雙主體說，或說教師學生都是主體，或說教師為主導，學生為主體。這些說法都是靜止地看問題，從橫截面的角度來看待師生關系，我以為師生關系是相互主體漸變關系，從教的角度看，教師是教的主體，學生是教的對象，是客體；從學的角度看，學生是學習的主體，教師是學生認識的對象，學習的對象，是客體。而且?guī)熒P系是動態(tài)變化的，教師的主體作用逐漸減少，逐漸隱蔽；學生的主體作用逐漸增強，逐漸加大。放大一點看，可以更清楚地看出來，由小學而中學，由中學而大學，進而到研究生；教師的主體角色由保姆式的到師傅式的，進而到導師式的；學生由依賴老師到依靠老師，進而到獨立學習；這正應了葉圣陶先生說的一句話教是為了不教。原因很顯然，語文教育活動一直處于層次不斷變化、發(fā)展、上升的過程中，自然會對師生產生影響，師生都會變化，特別是學生正處于飛速成長過程中，他們的生理、心理處在不斷變化、發(fā)展之中，因此師生主客體關系是在不斷變化的。所以我們的語文教學就應順應這一變化，而不是超越這一變化，是漸進，而非跳躍。應該創(chuàng)造相應的語文課堂教學模式，使學生跟上這一變化，按部就班，健康成長?，F(xiàn)行的語文課堂教學模式往往是就單篇課文或一堂課設計的教學程序，還有的是就一個單元設計教學程序，有人稱之為單元教學法，比之于單篇課文的教學程序應該說是一個進步，但其實還不夠，應該從宏觀上把握學生語文學習的整體過程，創(chuàng)設適合于師生主客體漸進變化關系的多種教學模式，可以說這在現(xiàn)在還是一個空白，但道理是很顯然的，比如，作文批改的數(shù)量問題，人們常常爭論不休，根據(jù)師生主客體漸進變化的關系，就應該由全批全改到部分批改，再到學生交叉批改，到學生自改。
第二，運用符合學生人格特點的有效的教學方法。任何事物都是有規(guī)律的，我們語文教師應該善于引導學生學會發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、研究能力。例如在培養(yǎng)學生閱讀能力方面就可以運用這種方法，閱讀教學的邏輯起點是從指導閱讀開始，其邏輯終點是學生閱讀能力的提高，從起點到終點有許多中間環(huán)節(jié)，其中閱讀技能及閱讀技術是主要矛盾及矛盾的主要方面，一般地說，一個技術的掌握，一個觀念的形成，基本上是遵循著：提出問題分析研究問題解決問題這樣一個思維流程，灌輸法是越過提出問題和分析研究問題兩個重要階段，直接進入問題解決階段，很可能導致學生死記硬背這些閱讀技術，浮于表面，而不是真正內化為個人自身的技能。那么收效僅僅是知道了老師傳授的技術，對學生自主意識、創(chuàng)造精神的養(yǎng)成，則沒有什么用處。而發(fā)現(xiàn)法則不同，它重視問題的提出和發(fā)展，積極促進學生對問題的思考、研究，符合觀念形成的認知接受規(guī)律，同時它能強化學生的主體思維和自主意識。學生的主體性主要表現(xiàn)在對問題的積極思考中。在學習上不善于提出問題，不善于分析、研究問題的學生，從本質上講是缺少主體思維的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)法著力提高學生的閱讀能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、自主意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、從事研究的能力。方法不同，效果各異。體現(xiàn)學生自我價值的研究創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習動機趨向內部化，學習既是一種挑戰(zhàn)，又是一種滿足。究其原因在于：人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在學生的精神世界中，這種需要則特別強烈，同時，當學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，在挖掘閱讀對象的本質，在發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象的因果聯(lián)系的過程中，對面前展現(xiàn)的真理感到驚奇和震驚，當學生在學習中意識和感覺到自己的智慧和力量，看到了自己的勞動成果時，就會體驗到創(chuàng)造的歡樂，對人的智慧和意志感到驕傲和自豪。皮亞杰把教學過程看作是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程。布魯納認為教學應該以培養(yǎng)學生探究性思維為目標，使學習者通過體驗所學概念、原理的形成過程來發(fā)現(xiàn)思維能力，保證所學的基本原理和態(tài)度具有遷移作用，他明確指出：所謂知識，是過程，不是結果。灌輸法是直接把結果告訴學生，而忽略了學生自求體驗的過程，發(fā)現(xiàn)法則著重于學生探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，這對學生認知結構的豐富發(fā)展具有非常積極的作用，學生在發(fā)現(xiàn)中學會發(fā)現(xiàn)，學會研究，達爾文說：科學無非是整理事實，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作出結論。事實證明學生是完全可以學會研究的。
第三，回歸自然常態(tài)的語文學習。
現(xiàn)在的學生積淀太淺，缺乏語文功底。識字量少，閱讀量少，寫作量少，練習冊多。學生的課余時間被大量的數(shù)理化、英語作業(yè)占據(jù)，還要讀各種形形色色的'輔導班，或者請老師搞家教輔導，這樣所剩無幾的一點可憐時間，就是看看電視，很少看書，或者根本不看書。而語文課里學生讀書的時間也只有幾分鐘，大部分時間被老師的煩瑣分析和頻繁提問占去了，正如蘇霍姆林斯基所批評的那樣：學生在課堂上閱讀得很少，而關于閱讀的談話卻很多。其實我們知道，任何能力都是學習主體悟后練出來的，而絕非是講或聽出來的。缺少閱讀，對語文教學是釜底抽薪；缺少閱讀，對學生能力的養(yǎng)成是致命一擊。閱讀是一種綜合吸收，亟應沉潛于其中，讀書切忌在慌忙，涵詠工夫興味長。更有甚者，教師不但不鼓勵學生讀書，而且阻止學生閱讀課外書，理由非常充分，為了學生能考上大學，為了學生的前途。一位同學在接受記者采訪時說道：看書的時間越來越少，書的篇幅也相應越來越短，從長篇到短篇，從短篇到暢銷雜志，最后就是被老師沒收的漫畫。沒收的時候老師說不要因為一根樹枝，擋掉前面的一片森林。（《文匯報》1999年7月17日）其實這句話用在這個教師身上恰好合適。越來越多的大學教授痛感現(xiàn)在的學生文化積淀太少，文學感受力在下降，知識面越來越窄，無法和教師產生共鳴。文化積淀太少，不但學不好語文，而且妨礙學生個人的成長，文學素養(yǎng)的缺乏會造成人生與社會經(jīng)驗的缺乏，讀文學作品，不僅是為了弄懂語詞的含義和文法的規(guī)律，但更要緊的是青少年通過閱讀文學，獲得一種少男少女對善與美的把握和領悟，培養(yǎng)起對人類幾千年來代代相傳的美好心靈美好情操的特殊感受。這是靠心靈對心靈的呼喚，靠感情對感情的激發(fā)，靠智慧對智慧的啟迪，決不是靠課文分析所能替代的。青少年如果沒有在文學海洋里遨游，其心靈是會干枯的，長大以后不管從事什么職業(yè)都難以彌補這個缺憾。應該讓孩子們成為讀書人，而不能成為習題人，把書本還給學生，把語文課還給學生。北大教授錢理群說得好：中學文學教育的基本任務就是喚起人對未知世界的向往。我們的文學教育就應該喚起人的這樣一種想象力，一種探索的熱情，或者說是一種浪漫主義精神。應該讓我們的學生去閱讀經(jīng)典名著，和大師們直接對話，使學生在全人類所共同創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產中盡情徜徉、玩味、思索并汲取、消化，其好處將是終生受用不盡的。我在教學中要求學生讀詩，背詩，讀名著，作書摘，寫書評。每天語文課的第一件事就是由一個學生向全班同學介紹一首詩，然后全班同學用兩三分鐘把這首詩背下來，日積月累，非?？捎^。每月我向同學推薦兩三本書，學生選擇其一來讀，要求作書摘、點評，每周交一次，老師與之交流看法，月末每人都寫一篇書評，用一節(jié)課的時間全班交流，由學生主持，大家暢談自己的看法，互相啟發(fā)，有時老師可以不說一句話，學生自然會把你想說的話都說出來，學生之間的交流有時比老師的教育效果好得多，要充分相信學生，特別是學生的群體。自然狀態(tài)下的讀書，不去考慮那些莫名其妙的問答題、選擇題，學生不會把讀書看作負擔，從而引發(fā)他們潛在的讀書興趣，回歸讀書樂、樂讀書的自然狀態(tài)。語文課堂教學也作相應的改變，多讀文，少分析；多感悟，少說教。舍棄那種滿堂灌轉向滿堂問或者是滿堂灌加滿堂問，瑣碎分析一統(tǒng)天下的程式化閱讀教學。鼓勵學生自我思考，既要有理性的分析，也要有感性的體驗，從而提高學生的創(chuàng)造力，提高學生學習語文的效率。
第四，貼近社會生活的寫作訓練。
現(xiàn)在的作文教學出現(xiàn)一種模式化的現(xiàn)象，教師喜歡教方法，美其名曰方法，其實是套路，教給學生一些套路，讓學生去套，搞的是八股文的那一套，而不考慮學生的真情實感，那么如此寫出來的文章當然無靈性，學生在作文里表露的不是內心的真情實感。即做人，人以誠為信，文以誠為本，失去了真情實感，文就如枯枝敗葉一般，毫無生氣。提倡寫真情實感，并不是要學生寫一地雞毛，無病呻吟，無端感傷。而是要學生貼近社會，貼近生活。語文也是這樣，語文也是為解決實際問題而產生的，語言的產生是為了交流協(xié)調，解決實際問題，語文的外延和生活的外延相等。貼近社會生活有兩條途徑，一是通過媒體間接了解社會，一是直接走進社會。我在教學中選擇了中央電視臺的焦點訪談，這是同學們了解社會的一個很好的窗口，要求同學們堅持收看焦點訪談，每次寫百字點評，每天語文課的第二件事，就是由一位同學向全班介紹自己的點評，老師也簡單談談看法。直接走進社會，要求學生做項目設計，搞社會調查，學生對此很感興趣，迸發(fā)出強烈的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造動力，有一位同學給上海市市長出了一個金點子，她說上海市城市建設應向縱深發(fā)展，且具有很高的文化品位，她建議上海建一個地球村，就像世界許多大城市有唐人街一樣，上?？梢越ㄒ試?、民族名命名的大街、村落，比如巴黎大街，埃及村，俄羅斯大街等，吸引外資按照本國的民族建筑風格來建造，讓他們經(jīng)營本國的特產，外國人來到這里就有一種回家的感覺，中國人到此有一種不出國門就到了異國他鄉(xiāng)的感覺。上海市副市長親筆批示，給予高度評價。有的同學調查各種類型的超市，對比國營的和外資的，找出國營超市的問題所在，寫出調查報告，給現(xiàn)任國營超市的經(jīng)理提合理建議。許許多多的同學寫出了很有創(chuàng)造性、有見地的好文章，生活給了他們啟發(fā)，社會給了他們靈感，貼近生活，走進社會，是作文訓練的有效途徑。
新的語文課程標準已經(jīng)出臺，語文教師迎來了新的挑戰(zhàn)。新的語文課程標準突出以人為本，以學生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學生的良好個性和健全人格，再一次明確學生是學習的主體，強調關注學生的個體差異和不同的學習需求，這些體現(xiàn)了時代發(fā)展對語文教育的嶄新要求，也是語文教育界的一種新的理念。
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和諧宿舍心得篇十五
“你是平安的，我就是快樂的〞，這是每位家長和教師的心愿。為了提高幼兒的'自己保護意識和自己保護能力，懂得遇到火警逃生的方法，我園于5月某某日下午15:00舉行了“消防演習活動。
5月某某日，隨著幼兒園警報聲突然急促響起來，一聲：“著火了，快逃!〞的叫喊聲，緊接著，小朋友們在班級教師緊張有序的組織下用毛巾捂著口鼻、貓著身子，在老師的指揮下按指定的路線有序的逃離了“火災現(xiàn)場〞，在指定平安場地集合。
通過本次演習活動，增強了小朋友自己保護意識，懂得著火了要如何進行自救、如何逃走，學會遇事慌張、不害怕、沉著冷靜。這是一次把課堂教學和實際生活結合起來的教育活動，幼兒們通過活動對“發(fā)生火災時我該怎么辦?〞有了一個感性的認識，也讓消防知識真正滲透進了孩子們的生活中。
和諧宿舍心得篇十六
親愛的同學們：
盛夏已至，畢業(yè)的腳步也匆匆臨近。從入學時就盼著每到夏季能有個涼爽舒適的宿舍環(huán)境，這個夏天，終于在離校前享受到了空調。特別讓我們感激的是，學校決定為畢業(yè)生優(yōu)先安裝并免費使用空調，這樣我們就可以和小伙伴一起在涼爽的宿舍內完成畢業(yè)設計，收拾準備離校的行李了。
但當我們坐在下鋪、桌旁享受空調的清涼時，是否發(fā)覺上鋪的兄弟正瑟瑟發(fā)抖？當我們開著空調、裹著棉被睡覺時，是否想到遠處的希望小學正在停電？當我們不關空調離開房間，期待回來仍能享受屋內的清涼時，是否意識到極地的冰川正在融化？科學健康的生活、和諧文明的宿舍、低碳綠色的風尚，我們每個人既是受益者，又是踐行者！在此，我們100516畢業(yè)班29位同學向全校的小伙伴發(fā)出“三思”倡議：
思己：我們倡議享受健康生活，科學使用空調，順應四時以利養(yǎng)生。人體皮膚臨界溫度是33℃，當室內溫度升高至28℃以上、體感炎熱時再開啟空調。室內溫度宜控制在26℃至27℃，這樣的溫度既健康舒適又節(jié)約能源。不要長時間連續(xù)使用空調，適時開窗通風；不要將溫度設置過低，以免引發(fā)關節(jié)炎、肩周炎、感冒等空調病。
思人：我們倡議共建和諧宿舍，文明使用空調。本著個人使用空調不影響他人正常生活的原則，多一些謙讓，多一點寬容和理解，共同協(xié)商宿舍空調使用辦法，才能讓空調不僅調節(jié)溫度，更能調節(jié)同學間的情誼。自覺養(yǎng)成健康、文明、節(jié)約、環(huán)保的良好習慣，發(fā)現(xiàn)身邊有浪費等不良行為要主動制止、及時規(guī)勸。按照宿舍空調使用辦法，互相督促、彼此提醒，做到不浪費、不吝嗇，合理利用空調，共同維護宿舍健康和諧環(huán)境。
思環(huán)境：我們倡議形成綠色風尚，低碳使用空調。使用空調時保持門窗關閉，避免室內外冷熱空氣直接交換而增加能耗。離開房間時，請及時關閉空調并拔掉電源插頭，減少待機能耗，降低火災隱患。夏季遇雷雨時應關閉空調，以免遭雷擊導致空調損壞。發(fā)現(xiàn)電路或空調故障要及時停止使用并報修，注意用電安全，不要強行使用。
宿舍是大學記憶中最溫暖的地方?？茖W健康的'生活是每個人都應秉持的態(tài)度，和諧文明的氛圍是我們北航人內涵與修養(yǎng)的彰顯，低碳綠色的風尚是傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。只有共同努力，才能營造涼爽、舒適、和諧、友愛的宿舍環(huán)境。
在即將離開母校的這段日子里，有了空調的陪伴，盛夏的帝都不再讓我們失眠。我親愛的母校，謝謝你用愛和關懷，陪我們一起走過這最后的夏天！也讓我們一起行動起來，思人、思己、思環(huán)境，在做到節(jié)能低碳的同時把這種愛和關懷傳遞下去，共同營造北航人健康和諧的大家庭！
航空學院100516班全體畢業(yè)生。
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