寫心得體會(huì)是一個(gè)成長的過程，我們可以通過反思和總結(jié)來不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會(huì)應(yīng)該坦誠真實(shí)，真實(shí)的感受和經(jīng)歷能夠更好地打動(dòng)讀者。推薦一些非常有見地和有思想深度的心得體會(huì)，真正讓人受益匪淺。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇一
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會(huì)”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實(shí)生活，不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對(duì)抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識(shí)過關(guān)過手的問題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會(huì)，通過大量的練習(xí)會(huì)有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？
第一、這個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對(duì)這一知識(shí)、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點(diǎn)的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè)，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用?？荚囎兓龠M(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，而現(xiàn)實(shí)中的問題又不像書本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識(shí)就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
比如，我在初一年級(jí)開設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價(jià)，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會(huì)有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的，因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大，特別是疫情期間漲的很快。現(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門的詞語，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題。所以，不要覺得學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)去做項(xiàng)目活動(dòng)。那是因?yàn)榻處煕]有放手讓他們?nèi)プ?，沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ觥W(xué)生的能力是無限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求，更加符合時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇二
通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇三
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)，并探討新課標(biāo)給我?guī)淼挠绊憽?/p>
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識(shí)點(diǎn)納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識(shí)。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿足我們的知識(shí)需求。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，學(xué)生們只需要專注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。在我上高中的過程中，我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目，通過自主探索和實(shí)踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，新課標(biāo)在實(shí)施過程中也存在一些問題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于部分學(xué)生來說，他們需要花更多的時(shí)間來背誦和理解各科的知識(shí)，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對(duì)于某些學(xué)生來說，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題，教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹撕芏嘤绊憽Ｋo我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時(shí)也給我?guī)砹溯^大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇四
近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后，義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語文教師帶來了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”專題講座。聽完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì)。
此次新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人的根本任務(wù)為指引，以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)和凸顯了語文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，身處新課標(biāo)時(shí)代下的語文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！弊鳛橐幻陆處熤挥袑W(xué)而不厭，明白學(xué)無止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自覺投入新課標(biāo)時(shí)代。
其一，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動(dòng)，作為語文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
其二，細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來的事實(shí)后，就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，語文教師應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時(shí)代下語文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時(shí)代下語文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往，無疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對(duì)語文課程概括的補(bǔ)充，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語文老師在課堂上做到“潤物無聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語文的要素，這在一定程度上說就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。語文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
其二，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語文核心素養(yǎng)”，這包括四個(gè)方面：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為此語文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要?！币虼苏Z文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，主動(dòng)迎接新課標(biāo)，勇于實(shí)踐。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇五
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動(dòng)的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1. 教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2. 教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3. 學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4. 和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇六
20xx年4月21日，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新課程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都編寫了“快樂讀書吧”，我們都還沒有真正落實(shí)時(shí)，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書閱讀教學(xué)必須要重視。整本書怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書，讀到什么程度，通過什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書閱讀?解決這些問題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字，讓我清楚接下來的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
整本書閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實(shí)施，是最難的。整本書閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個(gè)人語文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語文經(jīng)驗(yàn)里，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對(duì)的主要問題是，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。
現(xiàn)實(shí)問題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時(shí)，時(shí)間從哪里來?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二，選擇哪本書閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開展。目前整本書閱讀，主要表現(xiàn)為與語文教學(xué)、語言實(shí)踐、語文探究活動(dòng)的融合。也就是說，以一篇文的閱讀來帶動(dòng)整本書閱讀，或者是以語文實(shí)踐活動(dòng)來分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以語文探究來推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書的閱讀，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書長時(shí)間的閱讀，來整合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。
閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在，但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學(xué)中，教師要營造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的書籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書籍，幫助學(xué)生開出閱讀清單，開展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書角，以班級(jí)為單位，開展各種閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，借助家長會(huì)、專家講座等讓家長了解整本書閱讀的重要性，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語文整本書閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確整本書閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書閱讀情況，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
綜上所述，整本書閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)要求，將整本書閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇七
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授，課程綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇八
一、必須知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別
以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位，它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。
二、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識(shí)。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?這里應(yīng)該注意不要走入兩個(gè)極端，一個(gè)不敢放手，一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn)：1.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3.要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;4.要正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到自己班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學(xué)計(jì)劃。
三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)
運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段，永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師在教學(xué)中的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素，人才應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過分依賴課件，就會(huì)造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個(gè)模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。
四、認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點(diǎn)
講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
我覺得，如果我們對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話，其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí)，平淡無味的實(shí)踐?？梢哉f是“穿著新鞋走老路”。所以說，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心，這次我們畢竟是“摸著石頭過河”。課標(biāo)吸取來的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施過程中還得要再接受考驗(yàn)的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們?cè)趯?shí)施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)—實(shí)踐—提高—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的良好的發(fā)展過程。在這個(gè)意義上講，課標(biāo)的實(shí)施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的。透視種種現(xiàn)象，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)施新課標(biāo)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實(shí)新課標(biāo)的要求，做一個(gè)合格的教師。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇九
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”，感悟頗深，認(rèn)識(shí)頗深，也有了自己真切的體會(huì)。
一：通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。
二：通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三：通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四：通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十
今天聽了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，對(duì)比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法?；纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
通過學(xué)習(xí),我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力. 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過程. 把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，研讀新課標(biāo)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為一名語文老師，近段時(shí)間學(xué)習(xí)的中心莫過于新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，成了擺在老師們面前迫在眉睫的事情。
在工作室和學(xué)校教研組的組織下，我先后觀看了兩場(chǎng)專家的權(quán)威解讀講座，分別是北京師范大學(xué)鄭國民教授的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化，北京師范大學(xué)教授吳欣歆的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀。同時(shí)也注重從“人民教育”“微言教育”“教研網(wǎng)”等多個(gè)官方平臺(tái)瀏覽關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)資訊。在學(xué)習(xí)中我關(guān)注到這樣幾個(gè)詞頻繁出現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。
文化自信，是近年來文化建設(shè)討論中一個(gè)高頻詞，我們?cè)缫讯炷茉?，但出現(xiàn)在課標(biāo)里，這是第一次。目的顯而易見，更大力度地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版開始，教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化就在不斷滲透。尤其是對(duì)古詩文的要求，課標(biāo)明確要求不死記硬背，提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中，除了常規(guī)的通詩意，悟詩情等常規(guī)教學(xué)方法外，我還經(jīng)常通過“古詩新唱”“古詩配畫”“古詩手勢(shì)舞”等方式引導(dǎo)學(xué)生更有興趣地背誦古詩。孩子們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)方式中，無形中增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感。
與20xx版課標(biāo)相比，新課標(biāo)增加了“課程內(nèi)容”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語文到底教什么和學(xué)什么內(nèi)容進(jìn)行了定位。華東師范大學(xué)課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說：“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問題。課程內(nèi)容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地?！比绱酥匾恼n程內(nèi)容，新課標(biāo)從“主題與載體形式”、“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩方面進(jìn)行了表述。而“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”則重點(diǎn)提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念。課標(biāo)中按照內(nèi)容整合程度發(fā)不斷提升，分為三個(gè)層次設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。
我想讀懂這三個(gè)層次的任務(wù)群，下一步我們?cè)谡Z文教學(xué)中，教師要怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群中如何更有效地學(xué)習(xí)這些問題也就迎刃而解了。
新課標(biāo)在第三部分“實(shí)施建議”的“評(píng)價(jià)建議”中，從發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，變成了“過程性評(píng)價(jià)”。這一改變讓我想到了佐藤學(xué)博士的《靜悄悄的革命》這本書。書中告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的`教室”；要學(xué)會(huì)等待，留給學(xué)生思考的時(shí)間；教師要自始至終仔細(xì)地傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對(duì)，精彩的發(fā)言要表揚(yáng)，膽怯的發(fā)言要鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的發(fā)言要引導(dǎo)，要用真心欣賞的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。同樣我們的評(píng)價(jià)不能只以成績(jī)論英雄，過程性評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。“雙減”浪潮下，我們正在開展的無紙筆測(cè)試，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等都是在逐步的實(shí)踐中。
理念決定教育的深度，學(xué)習(xí)拓展教育的廣度。新課標(biāo)學(xué)習(xí)才剛剛開始，我們唯有不斷地努力，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己、學(xué)生的成長提供堅(jiān)實(shí)的保障。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我有幸參加了"新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀"的培訓(xùn)，即貫徹思想品德新課標(biāo)修訂精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過培訓(xùn)，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些體會(huì)：
初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的"四有"新人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對(duì)此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就新課程下如何開展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一、在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為受學(xué)生歡迎的'課程。
第二、在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，恢復(fù)到主體地位上來，使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。
第三、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
第四、要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲?？傊灰處熥駨男抡n程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，由過去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開了思維，而又沒有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問題，提出來讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去，既解決了主要問題，又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時(shí)比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)方式之一?！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移?？谠囍饕疾閷W(xué)生的朗讀、背誦和口語表達(dá)、交際能力。
二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的語文能力情況(包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級(jí)。互評(píng)是讓學(xué)生做“考官”，通過公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)情況，要記載下來，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī)，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述，同考試成績(jī)一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長相結(jié)合。家長對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。
新課標(biāo)下的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
20xx年4月21日中午12：47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布的消息，上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來10年中國教育的發(fā)展方向，我專門打印出課標(biāo)原文研讀，并且結(jié)合了一些專家的意見，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
6%~8%與道德法制并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，變數(shù)增加。早在今年兩會(huì)期間，就有人提出建議，“取消英語主科地位?！痹蛑痪褪莂i翻譯技術(shù)的成熟。我覺得這樣的提議有一些道理，但是不全面。英語是否是主科，不是因?yàn)樗恼n時(shí)占比，而是因?yàn)樗目荚嚦煽?jī)占比。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語呢？除了高考這個(gè)硬性要求，我們學(xué)習(xí)外語的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。溝通，由低到高的有五個(gè)不同層次，而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)的是客觀信息交流，這是淺層次溝通。比如，“今天天氣怎么樣？這個(gè)杯子多少錢？你早飯吃了什么？”345三個(gè)層次，分別代表觀點(diǎn)、情感和全方位的開放，這是深層次溝通。比如，“你對(duì)某個(gè)事件的看法；你在某時(shí)某刻的感受；你內(nèi)心深處的哲思探索”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的，是淺層次溝通。想實(shí)現(xiàn)深層次的溝通，靠機(jī)器很難。深層次的溝通需求，并不會(huì)減少。人與人之間的交流，很多時(shí)候并不是“明說”，而是在“暗示”。需要我們?cè)谧掷镄虚g去猜測(cè)判斷。除了實(shí)現(xiàn)溝通，語言學(xué)習(xí)過程本身，也會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育，改變我們的思維方式。雙語家庭的嬰兒比單語家庭的'嬰兒，在聽到不同語言時(shí)，腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng)，大腦活力更強(qiáng)。從而驗(yàn)證了人們一直以來的猜想——雙語學(xué)習(xí)的確會(huì)讓孩子更聰明。就像所有的學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)本身是目的，也是塑造思維的手段。現(xiàn)在我們國內(nèi)的英語教育是義務(wù)教育的必修課，也是全民免費(fèi)的福利教育。未來會(huì)不會(huì)取消，成為一部分人的精英教育？我覺得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能，用機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)了；而深層次的溝通，并不是所有工作都用得到。著眼于未來，立足于當(dāng)下，不管是全民教育，還是精英教育，ai翻譯的出現(xiàn)，對(duì)我們未來外語課堂一定會(huì)有更高的要求。過去幾十年我們的英語教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來年，最終達(dá)到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過機(jī)器翻譯的水平，那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢？所以未來的外語課堂，一定是更高的效率，以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語是硬性要求，即使吃苦，也要硬著頭皮上。如果未來有了ai翻譯機(jī)，人們就多了一條退路，更不愿意吃苦學(xué)習(xí)英語了。所以，未來英語的學(xué)習(xí)一定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心，利用故事和音視頻等真實(shí)語料，讓學(xué)習(xí)過程有更多趣味。語言是交流工具，更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文，最終真正打動(dòng)我們心靈的，是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的豪邁，是“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好，也是“明月松間照，清泉石上流”的深遠(yuǎn)意境。語言課堂需要承載了人文底蘊(yùn)，這才擁有了終極的力量?？萍嫉陌l(fā)展，讓很多行業(yè)正在消失……面對(duì)不確定的未來，變，是唯一的不變。作為老師，我必須要提醒自己：學(xué)會(huì)因時(shí)而變、隨事而制，才能破冰前行。正所謂：窮則變、變則通、通則達(dá)。
中考英語的難度上限會(huì)更高。詞匯量和語法的細(xì)項(xiàng)都增多了。避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來越大。課程難度等級(jí)變化，5級(jí)降為三級(jí)。詞匯量增加1600個(gè)，最高級(jí)別的詞匯量為2000個(gè)。閱讀寫作要求增多。三個(gè)“+”號(hào)，理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思；理解非文字資源表達(dá)的意義。從考察知識(shí)到考查能力。從學(xué)習(xí)英語知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力，真實(shí)的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實(shí)語料，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒錯(cuò)，但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用英語的時(shí)間，又如何能提高英語呢？對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來說，他如何獲得進(jìn)步提升英語的機(jī)會(huì)呢？是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)？在公立學(xué)校，老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如果大部分學(xué)生英語水平下降了，老師想要進(jìn)行能力的培養(yǎng)也比較難推進(jìn)，畢竟基礎(chǔ)知識(shí)也是非常重要的。允許分層合理其實(shí)是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容，有限的時(shí)間三級(jí)達(dá)標(biāo)，三級(jí)加對(duì)英語能力較高或地區(qū)提出的新要求。
新課標(biāo)中，有兩個(gè)重要任務(wù)：課外視聽和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”，也就是需要家長配合完成。
由于地區(qū)限制，這兩項(xiàng)任務(wù)基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子們每天來我這里借閱我精心為他們準(zhǔn)備的匹配他們各自閱讀水平的英語分級(jí)讀物，讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長的監(jiān)督，很多孩子們堅(jiān)持的并不是很理想。這在無形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下，提高語言運(yùn)用能力。
（1）兩大目標(biāo)
目標(biāo)1：打牢基礎(chǔ)。
單詞數(shù)量、語法點(diǎn)都有所增加，課標(biāo)中列出詞匯表、語法項(xiàng)目表都是需要掌握扎實(shí)的。而且，對(duì)詞匯和語法的運(yùn)用要求得更加靈活。
目標(biāo)2：提高語言能力。
語言能力主要是聽說讀寫四個(gè)方面。聽說方面，增加課外試聽活動(dòng)。閱讀方面，增加課外閱讀。一級(jí)累計(jì)達(dá)到1500-2000詞，二級(jí)達(dá)到4000-5000詞，三級(jí)達(dá)到10萬詞以上，三級(jí)+15萬詞。寫作方面，進(jìn)行多種形式的寫作。課標(biāo)將英語學(xué)習(xí)劃分成三級(jí)，部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級(jí)和三個(gè)級(jí)別+”。一年級(jí)開始學(xué)英語的地區(qū)，會(huì)有四個(gè)階段。
（2）四個(gè)階段
1、預(yù)備級(jí)（1-2年級(jí)）
興趣為主，用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動(dòng)、游戲等方式，調(diào)動(dòng)孩子的多感官：多看、多聽、多說。課后試聽，推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌，《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動(dòng)畫片等。
2、一級(jí)（三四年級(jí)）
繼續(xù)磨耳朵，主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)等進(jìn)行聽說練習(xí)，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言。一級(jí)開始了詞匯和語法教學(xué)，要求“在理解和表達(dá)中習(xí)得詞匯和語法”。什么是“習(xí)得”？課標(biāo)在一級(jí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”語言，而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界著名語言學(xué)家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理論，并以此延伸出tci教學(xué)法，能有效幫助學(xué)生習(xí)得語言。課后視聽除了看動(dòng)畫、唱兒歌，還可以借助線上app進(jìn)行聽讀、跟讀、指讀，練習(xí)純正的發(fā)音，培養(yǎng)良好的語感。另外，點(diǎn)讀筆配上分級(jí)閱讀圖書，牛津樹、大貓、紅火箭……也是不錯(cuò)的選擇。
3、二級(jí)（五六年級(jí)）
鼓勵(lì)多種方式輸出，注重表達(dá)和寫作。開始“發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語音意識(shí)”，“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞”，也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來學(xué)習(xí)：入門使用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費(fèi)教材推薦progressivephonics。二級(jí)的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級(jí)閱讀，最好是虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類搭配進(jìn)行，并且搭配閱讀后的練習(xí)，提升閱讀策略和理解能力。二級(jí)+中還提出“閱讀有簡(jiǎn)單配圖的章節(jié)書”，對(duì)于學(xué)有余力的孩子，可以讀暢銷的初章書系列。
4、三級(jí)（7-9年級(jí)）
開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，歸納總結(jié)語法特點(diǎn)。選擇適合自身水平和興趣的英語（分級(jí)）讀物或閱讀材料，堅(jiān)持精讀和泛讀，擴(kuò)大閱讀量。分級(jí)讀物依然可以從上面推薦的app中挑選，同時(shí)可以加入一些新聞閱讀，很多中高考題都是出自新聞外刊。
推薦新聞分級(jí)網(wǎng)站：newsela、timeforkids、dogonews。
比起學(xué)什么，三級(jí)更加強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語言知識(shí)的能力。
（3）三點(diǎn)建議
1、內(nèi)容要豐富：不僅限于課本?！罢n本一粒沙，考試撒哈拉”，這是英語考試的特點(diǎn)。我們要充分利用課本以外的資源，為孩子提供合適的閱讀和視聽資源。
2、方法要科學(xué)：從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。
初學(xué)階段從聽說入手，通過多種途徑進(jìn)行可理解性輸入習(xí)得語言，通過大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力，進(jìn)入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。
3、知識(shí)要靈活：在語境中學(xué)習(xí)
無論是聽說讀寫，還是單詞語法，都強(qiáng)調(diào)“在語境中”感知、理解、運(yùn)用……也就是綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)下，不能再靠死記硬背和刷題來學(xué)習(xí)了。加大聽力和閱讀輸入，才能更有效地輸出，提升語言綜合運(yùn)用能力。
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