教研活動的心得范文（20篇）

學(xué)會平衡工作和生活，才能更好地享受生活的美好。在總結(jié)中，我們可以運用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)。在這里，小編為大家整理了一些寫總結(jié)的技巧和注意事項，請大家參考。

教研活動的心得篇一

11月27日上午，很榮幸參加區(qū)組織的小學(xué)語文教研會，主講人為xx小學(xué)王亞麗老師。短短的兩個多小時讓我受益匪淺，下面就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)時的一點所思所感。

讓我感觸最深的是王xx老師列舉的習(xí)作教學(xué)，小學(xué)三年級學(xué)生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最后能寫將近兩張，讓學(xué)生有話可說，知道怎么去寫。她把作文也制成導(dǎo)學(xué)案的形式，列出教學(xué)目標、習(xí)作要求、教學(xué)過程、執(zhí)教特點。雖然這樣學(xué)生寫出的作文可能會千篇一律，但是遇到類似的作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓(xùn)練點也不同，《語文課程標準》把小學(xué)低年級的寫作稱為寫話，把中高年級的寫作稱為習(xí)作。寫話屬于寫作的啟蒙階段，而習(xí)作是寫作入門和練習(xí)階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此基礎(chǔ)上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎么入手。五、六年級要教到學(xué)生心里去，多創(chuàng)設(shè)活動作文，創(chuàng)設(shè)體驗式的教學(xué)情景，教師要中規(guī)中矩的教。不能憑空想象、閉門造車。今后我在作文的教學(xué)中先模仿這樣的教學(xué)方法，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

其次感觸較深的是王xx老師講解的二十四字教學(xué)模式下的語文課。列出了語文課的模式：閱讀感悟、基礎(chǔ)達標、設(shè)問導(dǎo)讀、精讀感悟、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)。其中需要我深思的是設(shè)問導(dǎo)讀和精讀感悟，說來也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒有更深層的去理解設(shè)問導(dǎo)讀和精讀感悟之間的關(guān)系。

通過王xx老師兩個多小時的講解，給了我們一個引子，指明了一個方向。也給我們提出了許多新的問題，我們將在不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題當(dāng)中獲得前進的力量。讓我們的語文課堂更具生機和活力，與時代發(fā)展同行！

教研活動的心得篇二

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力很重要的一塊，；操作猜想這一形式對培養(yǎng)學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設(shè)a=7k，b=5k，c=3k，但是學(xué)生不懂，設(shè)a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。

引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿足學(xué)生對外界新穎事物的心理需求，使學(xué)生感到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和欲望。例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條，8只貓吃，平均每只貓吃10條，x只貓吃，平均每只貓吃y條，y就是x的反比例函數(shù)。

讓學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學(xué)生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學(xué)的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理，冷冰冰的數(shù)學(xué)公式，沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號。學(xué)生從中也能真正意識到：人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都應(yīng)該獲得必需的數(shù)學(xué)。

20xx年9月17日，根據(jù)學(xué)校安排，我和學(xué)校初一組的英語老師們一起參加了xx教委為初一老師開展的為期半天的教研活動。因為今年是許多學(xué)校進行教材改革的第一年，所以此次教研的目的是幫助初一老師們盡快的了解新教材的構(gòu)書理念和結(jié)構(gòu)，進而組織有效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生們培養(yǎng)的'學(xué)習(xí)興趣、提高成績。

教研活動分兩項進行：學(xué)習(xí)會前發(fā)放的《北師大版義務(wù)教育教科書培訓(xùn)與服務(wù)手冊》以及向老師們解說有關(guān)“三說”比賽的相關(guān)事宜。

第一項是學(xué)習(xí)《北師大版義務(wù)教育教科書培訓(xùn)與服務(wù)手冊》。本手冊主要分為教材介紹、提高教學(xué)設(shè)計能力，落實課堂教學(xué)實效、北師大版《初中英語》（修訂版）教材分析、教學(xué)研討課四個部分。我們跟著教研員主要學(xué)習(xí)了《手冊》的第一部分，通過學(xué)習(xí)讓我更加了解了新教材修訂的原則、具體內(nèi)容以及教材特色，對今后的教學(xué)的重點、難點也有了一定的了解。

第二項是教研員根據(jù)新修訂的北師大版《初中英語》提了幾點建議，建議如下：

1、老師要有學(xué)習(xí)意識：認真研究教材。利用網(wǎng)絡(luò)、手冊等手段全面掌握教材；

2、教學(xué)進度的安排，要圍繞“低起點、小臺階、慢起步”的原則經(jīng)營教學(xué)；

3、抓基礎(chǔ)，所教只是要落實到位：讀音標、用語法、記單詞、記短語等；

4、從頭抓起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

第三項是向老師們解說關(guān)于“三說”比賽的相關(guān)事宜。教研員利用往年的獲獎作品進行講解，有解說，有建議，有批評。生動的幫助老師們了解了關(guān)于比賽的流程及課件的制作步驟。

雖然只有一上午的時間，但是我卻學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí)讓我看到了自己的不足，也讓我有了努力的目標和方向。讓我懂得了要想成為一名合格的老師，要不斷地自我提高，更要跟上時代的腳步，利用多種渠道進行自我提高。對于學(xué)生，以學(xué)生為中心，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教研活動的心得篇三

20xx年12月17日早上接受柏村鎮(zhèn)中心完小業(yè)務(wù)處的安排到都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校參加校際交流學(xué)習(xí)，天陰沉沉的，干冷干冷的，好像要下雨似的，我們一行14人分別坐三輛車向目的地進發(fā)，車在公路上疾馳，路面上留下一道道灰塵，在談笑間不知不覺地到了目的地，車嘎的一聲停住了，我打開車門走進學(xué)校，原來是鐵將軍在把守。門衛(wèi)立刻上前詢問做什么的，要求出示證件，當(dāng)我說明是來參加校際交流學(xué)習(xí)時，門衛(wèi)卻讓我登記。我心理不停的在追問，如此負責(zé)的門衛(wèi)，我想學(xué)校的管理一定是出色的。

當(dāng)我們一行來到學(xué)校的通道上時，我們看到校園衛(wèi)生清潔整齊，沒有一點垃圾。此時快步走來的冉校長、申校長一行的熱情歡迎我們，恰巧此時遇到都濡中心學(xué)校的課間操的時間，學(xué)生從教學(xué)樓整齊排隊出現(xiàn)在操場上，各位老師在相應(yīng)的班級中站好，一位老師在組織學(xué)生排隊，隨著音樂響起，孩子們在認真的做操，個個顯得有精神，動作規(guī)范整齊有力。接下是健身氣功八段表演，孩子們、教師們都在認真做健身氣功，瞧，她們做的多么的認真??！從起勢到結(jié)束每一個動作做到了一絲不茍。

在都濡中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，我們來到主教學(xué)大樓，同事們受到了都濡中心學(xué)校的老師們熱情款待，從倒水，熱情的話語充分體現(xiàn)了主人的好客。我是閑不住的人，信步去了底樓的班級中，東瞧瞧西望望，我發(fā)現(xiàn)每一個班級課桌，書本、勞動工具擺放整齊，教室布得當(dāng)，黑板報內(nèi)容得體，經(jīng)常性的更換。樓道上布了字畫，出自行家的手跡。文化氛圍濃，布局合理，學(xué)生在潛移默化中受到教育和感悟。

鈴聲響起了，上課的時間到了，我們一行來到多媒體教室聽余興芬老師上課，都濡中心學(xué)校準備充分，給我們每人都發(fā)了聽課表，以及兩位上課老師的教案。第一節(jié)課是余興芬老師執(zhí)教六（3）班的《扇形統(tǒng)計圖》。我聽了此節(jié)課后讓我受益匪淺，耳目一新；我認為是一節(jié)有效、高效的課堂，通觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)奏感特別強烈，緊緊抓住了教學(xué)的目標，把握教學(xué)的重難點，設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)的目標服務(wù)，在教學(xué)的過程中突破了教學(xué)的重難點，在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透了德育教育。首先從余老師的導(dǎo)入部分說起，余老師采用創(chuàng)設(shè)情境，生成問題的方法進行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入能最大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，情境的創(chuàng)設(shè)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷上進行的，有利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近老師與學(xué)生之間的距離。在導(dǎo)入時又巧妙的把問題隱藏在情境中，生成了要解決的問題，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。其次，教學(xué)新知時，利用白板出示扇形統(tǒng)計圖，在演示的過程中余老師操作熟練，讓我們汗顏。從余老師的細節(jié)表現(xiàn)中不難看出她扎實的基本功，也能想象到她平時的工作是多么的認真負責(zé)啊，正所謂的冰凍三尺，非一日之寒。

在設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊抓住了問題，以各種問題激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中余老師提問非常精練，沒有多余的費話，真的是一針見血。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，在評價學(xué)生回答的問題恰到好處，張馳有度、收放自如。我聽到余老師總是學(xué)生做練習(xí)時常常出現(xiàn)一句話，選擇你感興趣的題目進行練習(xí)，有沒有不同的意見等，我特別的感動，余老師做到了蹲下來看學(xué)生，尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)師愛的偉大，能做余老師的學(xué)生我覺得特別的幸福。

最后在小結(jié)的過程中，我認真聆聽了學(xué)生的回答，感到特別的高興，學(xué)生正確精彩的回答有力的證明了余老師的教學(xué)藝術(shù)，但是余老師在教學(xué)的過程中留給學(xué)生的思考太少了，練習(xí)的時間有點短。嚴麗老師執(zhí)教的《月光曲》，從課件的準備上花了大量的心血，準備特別的充分，導(dǎo)入清新自然，富有創(chuàng)新。課件溶入了大量的教學(xué)元素。給我們感覺不錯的，學(xué)生的讀、說、寫環(huán)節(jié)做的不錯。只是沒有把握好時間，沒有完成設(shè)計的教學(xué)任務(wù)。

聽完課后，我們分為語文、數(shù)學(xué)組評課，首先讓授課的老師說課，我發(fā)現(xiàn)都濡完小的老師的說課的基本功特別的扎實，完全按說課的要求來做的，沒有半點的作秀。抓住了說課的幾個環(huán)節(jié)，絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連。然后各位老師各抒己見，充分發(fā)表對兩節(jié)課不同的見解，進行了相互的交流學(xué)習(xí)，取長補短。接下來是校際交流，冉校長就都濡中心學(xué)校的管理進行了詳細的介紹：讓我明白了學(xué)校的發(fā)展真的不容易，學(xué)生從200多人壯大到現(xiàn)在的610人，今天的結(jié)果是全師生共同努力的結(jié)果，也是領(lǐng)導(dǎo)英明決策分不開的，不僅解決了老師的就業(yè)問題，也解決了家長、學(xué)生的后顧之憂。冉校長重點介紹了學(xué)校的寄宿制學(xué)校的管理模式，每天放學(xué)后有專人管理學(xué)生的食宿工作，學(xué)生吃完下午飯后到教室里做作業(yè)或看書，食宿的老師能輔導(dǎo)就輔導(dǎo)，不能輔導(dǎo)的讓課任老師來輔導(dǎo)，10點關(guān)燈，讓學(xué)生休息。雙休日食宿辦的老師全天陪護住宿生。收費合理，家長樂于接受。

都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的寄宿制學(xué)校的建設(shè)初具規(guī)模，已申報市級寄宿制示范學(xué)校，而且已通過驗收；所做工作細，詳細、扎實。午飯的時間到了，我們在主人的引導(dǎo)下到學(xué)校的食堂就餐，初進食堂，地面干凈，桌面整齊；物品擺放合理，一點都不亂，給人特別溫馨的感覺，好像賓至如歸一樣。進入學(xué)校食堂的小餐廳，飯菜擺在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食欲俱增。在主人的招呼中我們?nèi)胱?，好客的主人陪我們用餐，詳細介紹食堂的運作情況，主人不停的為我們添飯，非常熱情，讓我們都不好意思了。一餐飯不僅吃出了主人濃濃的情誼，更吃出了主人的.待客之道，還吃出了主人細致入微的關(guān)心和禮儀周全素養(yǎng)。

飯后在都濡中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)我陪同下，我們參觀了學(xué)生宿舍，走進學(xué)生的宿舍中屋內(nèi)無雜物，無積水，無灰塵，可謂一塵不染。再看看學(xué)生的床鋪，被子疊放整齊，衣服疊放有序；像軍人一樣的管理內(nèi)勤，真的讓我們吃驚，孩子那么小啊！都能做到了，真的了不起，不可思議！室內(nèi)由學(xué)生自己打造的宿舍文化更彰顯了學(xué)生的才智和文化底蘊。

在回程的路上，我思緒萬千，感慨良多。無意識中把兩校進行了對比，不比不知道，一比嚇一跳，在對比中我們存在以下的差距：

一、養(yǎng)成教育方面：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的養(yǎng)成教育方面要強于我們的學(xué)校，在全天的參觀中我沒有發(fā)現(xiàn)一片白色的垃圾，校園內(nèi)沒有一個垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包里，煙頭更沒有放處了，只好放在衣袋中。孩子們處處都在向我們問好，學(xué)生在校園內(nèi)有序活動。

二、常規(guī)管理方面：走進了老師的辦公室，老師的備課本，要用相關(guān)的工具書，教具等擺放整齊有序，你隨便看哪一本都是那么的認真。作業(yè)批閱認真，大多有批語，評語工整書寫。

三、食宿管理方面：食宿管理是都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的亮點，這里有非常好的管理模式和方法，能夠管理得如此之好，值得我們認真學(xué)習(xí)和研究。將來柏村中心完小也要建立這樣的寄宿制的學(xué)校，提前設(shè)想，有助于今后的工作順利開展。

四、待客之道：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子非常熱情，老師也是一樣的，從中體現(xiàn)了主人好客。而我們學(xué)校的老師卻相反，待客之道得向人家學(xué)習(xí)，要做到熱情大方，千萬別冷落了客人，因老師的禮數(shù)不周而得罪了別人，從而使整個柏村鎮(zhèn)老師的形象大打折扣。

七、宣傳的力度有待加強，縱觀柏村中心完小近幾在教學(xué)質(zhì)量的提升是有目共睹的，但是柏小太低調(diào)了，我們應(yīng)該弘揚我們優(yōu)勢，加大宣傳的力度，讓人們對柏村中心完小進行全面的了解，同時也希望社會各界人士關(guān)心、支持柏村鎮(zhèn)中心完小的發(fā)展，吸納更多外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來我校就讀，解決生源問題，同時也是解決老師就業(yè)的出路。

總之，山外有山，天外有人，我們不能閉關(guān)自守，夜郎自大，自嗚得意，只要稍不留神，不細心、不務(wù)實，我們經(jīng)營的多年根基將付諸東流，一無所有。正確看待存在的問題，深思解決問題的良策，群策群力應(yīng)對一切難關(guān)。要經(jīng)常警示自己生于憂患，死于安樂，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要有居安思危的思想和防微杜漸的意識，只有這樣我們才能立足務(wù)川教育之林，開辟屬于自己的新天地。我們應(yīng)該重新審視定位學(xué)校發(fā)展的方向，我們更應(yīng)該揚長避短，后發(fā)趕超，再創(chuàng)輝煌。只要柏村鎮(zhèn)中心完小的老師們心往一處想，勁往一處使，團結(jié)、合作、創(chuàng)新；相信柏村鎮(zhèn)中心完小明天的教育一定會邁上一個新的臺階，履行老師神圣職責(zé)，兌現(xiàn)對柏村鎮(zhèn)人民莊嚴的承諾辦人民滿意的教育。

教研活動的心得篇四

第一段：引入背景和目的（大約200字）

教研活動是教育教學(xué)的重要組成部分，通過教師之間的交流和合作，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。在本次教研活動中，我們匯集了學(xué)校的優(yōu)秀教師，共同探討了課堂教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。通過本次教研活動，我收獲頗豐，深刻認識到教研對于教師的重要性，并體會到了教研的益處和意義。

第二段：教研活動的收獲和認識（大約300字）

在本次教研活動中，我和其他教師積極參與課堂觀摩和座談討論，通過互相交流和分享，我對于自己的教學(xué)方法和策略有了新的認識。我發(fā)現(xiàn)，與其他教師的交流能夠激發(fā)出更多新的教學(xué)想法和啟示，讓我看到了提升自己教學(xué)能力的無限可能。

此外，通過教研活動，我還結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，我們共同研究和探索課堂教學(xué)的新途徑。他們的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗給了我很大的啟發(fā)，讓我更加堅定了提高教學(xué)質(zhì)量的決心。

第三段：教研活動對自己的影響（大約300字）

本次教研活動讓我深刻感受到了教研對于個人成長的重要影響。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅擴展了自己的教學(xué)知識和技能，還拓寬了自己的教學(xué)思路。

在教研活動中，我充分借鑒了其他教師的優(yōu)點，并發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過觀摩他人的課堂教學(xué)，我學(xué)會了更靈活地運用各種教學(xué)方法和工具，提高了自己的教學(xué)效果。與其他教師的座談討論進一步激發(fā)了我對教育教學(xué)的激情和動力，使我更加熱愛自己的工作。

第四段：教研活動對學(xué)校的貢獻（大約200字）

教研活動對于學(xué)校的發(fā)展和進步有著重要的貢獻。通過教研活動，學(xué)校能夠?qū)?yōu)秀教師的經(jīng)驗和成功策略推廣到其他教師中，提高整個學(xué)校的教學(xué)水平。同時，教研活動也為學(xué)校提供了一個分享和學(xué)習(xí)的平臺，促進了教師之間的交流與合作，增強了師資隊伍的凝聚力和合作意識。

第五段：總結(jié)（大約200字）

通過本次教研活動，我認識到教研是教師成長和提高的有效途徑。在未來的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)堅持參與教研活動，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。同時，我也將積極與其他教師合作，共同研究和探討教學(xué)的優(yōu)化方案，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

總之，教研活動是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過本次教研活動，我深刻認識到了教研的益處和意義，為日后的教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我將成為一名更優(yōu)秀的教師。

教研活動的心得篇五

1、增強學(xué)科意識，深入研究課程，做好服務(wù)

切實貫徹課程改革相關(guān)工作，深度解讀《學(xué)科指導(dǎo)意見》與《高考制度改革試點方案》，抓住課改機遇，加強學(xué)科意識，探索本學(xué)科的難點與熱點，通過視導(dǎo)與調(diào)研，反思教學(xué)中出現(xiàn)的新疑點，借助學(xué)科教研活動平臺，做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)工作，通過高中化學(xué)微課程評比，拓展選修課程內(nèi)容與途徑，逐步完善學(xué)科課程體系，進一步為創(chuàng)建特色高中服務(wù)。

2、內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

繼續(xù)推進以“學(xué)為中心”、促進有效學(xué)習(xí)的課堂變革實驗項目，基于學(xué)情，理解與內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。通過“一師一優(yōu)課”曬課與推優(yōu)活動，以及課堂教學(xué)課例、教學(xué)片段研究與提煉，形成成功案例，或精品課例與優(yōu)秀教學(xué)微課，為一線教師提供參考。同時舉行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力。

3、加強命題研究，精準學(xué)考選考導(dǎo)向，提質(zhì)提量

繼續(xù)研究與學(xué)習(xí)《試點方案》及《選考考試標準》，分析學(xué)考與選考命題特點，加強試題研究與培訓(xùn)，促使學(xué)考與選考模擬卷命制科學(xué)化與精細化，正確有效地發(fā)揮評價對教與學(xué)的'導(dǎo)向作用。同時，按計劃組織學(xué)考選復(fù)習(xí)備考研訓(xùn)，探索更高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑，努力提高高中化學(xué)的高考與學(xué)業(yè)水平考試成績。同時開展高中學(xué)生化學(xué)競賽，促進學(xué)校培優(yōu)力度，提質(zhì)提量。

4、牢固樹立創(chuàng)新意識，拓寬教研方式，提升教師隊伍的素養(yǎng)

明確職責(zé)，牢固樹立創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)科特點與學(xué)段特點，拓寬教研活動方式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在教研領(lǐng)域的應(yīng)用，積累經(jīng)驗，使教研活動目標化、主題化、專題化，嘗試“化學(xué)沙龍”校本教研，提高教研活動的實效，逐步提升中學(xué)化學(xué)教師隊伍素養(yǎng)。

二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法

通過觀課議課、教研沙龍、主題講座、個別與集體反饋等形式，對學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程管理、課堂變革項目的實施進行研究，融合學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)改革、學(xué)科課堂教學(xué)等三級視導(dǎo)內(nèi)容，采用整體化教研機制。

三、學(xué)科教學(xué)研究的課題

基于問題解決的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與研究

教研活動的心得篇六

為了促進幼兒全面發(fā)展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區(qū)域，以達到促進幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運動 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。

區(qū)域活動的指導(dǎo)原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動性原則。教師在區(qū)域活動中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動具體組織結(jié)構(gòu)為：開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)則階段；幼兒進入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區(qū)域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者；教師適時指引；小結(jié)時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內(nèi)涵，讓我們對區(qū)域活動有了深刻的認識，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。

xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個人觀摩后的體會：

在觀摩大班幼兒體操中無論教師領(lǐng)操動作和手勢指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動的氛圍很活躍。

海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個地方都成為孩子的活動場所。

運動活動教育功能，主要是通過材料來時現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔(dān)子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。

幼兒先在老師帶領(lǐng)下進入活動的區(qū)域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區(qū)域游戲，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個活動老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動氛圍都很活躍。

通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！

教研活動的心得篇七

20__年12月4日，我們一行四人赴參加__市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧____老師和運河實驗中學(xué)的王____老師為我們奉獻了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧老師、縣教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。

一、嘗試板塊教學(xué)

板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧老師專門對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧老師也一再強調(diào)，并不是強制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。

二、注重基礎(chǔ)知識落實

在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時間還短，對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認識，對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強調(diào)。如提示學(xué)生標記、記錄，難寫、易錯的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標準有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進步。

三、注重史料教學(xué)

歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實、史觀、史論等，其中史實占到了絕大部分。如果僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。

四、切莫盲目跟風(fēng)

近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進經(jīng)驗。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進的這些經(jīng)驗要符合本地、本校的學(xué)生實際和教師實際。如鄧老師專門提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進做法和經(jīng)驗，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。

教研活動的心得篇八

轉(zhuǎn)眼間已來到實習(xí)學(xué)校xx園一個多月，在此期間，我學(xué)會了很多工作上的經(jīng)驗。近期有幸參加了區(qū)里舉行的教研會，更是感受頗深。下面我就說說此次教研活動我所學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗和感悟。

教研活動在xx五中舉行，活動主題為“走出心中有點，點中有題的誤區(qū)，上有品位的物理課”。此前我認為“心中有點，點中有題”是講好一節(jié)物理課的教學(xué)理念之一，而本次教學(xué)主題卻予其加了一個“誤區(qū)”，恰恰顛覆了我對課堂教學(xué)方式的認知觀念。會中教研教師強調(diào)授課并非局限于教學(xué)考點，課本中的知識，而是重視對學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了教育部頒發(fā)的課程《標準》，使我對教師教育教學(xué)工作有了一個新的認知和了解：物理和我們的生活息息相關(guān)，做為頂崗實習(xí)教師，我負責(zé)初二物理教學(xué)，由于孩子們剛接觸物理這門學(xué)科，我要做的就是貫徹教研活動思想，培養(yǎng)學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“生活走向物理，從物理走向社會”，而非“從課堂走向物理、考試”。例教師應(yīng)通過物理學(xué)發(fā)展對人類社會做出巨大貢獻的實例，向?qū)W生展示了物理學(xué)發(fā)展對社會發(fā)展的推動作用，充分體現(xiàn)了從物理走向社會的課堂理念。教學(xué)內(nèi)容不只是限定在考試考點范圍內(nèi)，而是讓學(xué)生所學(xué)知識涵蓋了考點。使其授課擺脫了以往枯燥說教，切實提高課堂效益，從而做到上有品位的物理課。

“判天地之美，析萬物之理”我會在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中引導(dǎo)學(xué)生找到物理學(xué)的美。

教研活動的心得篇九

悠然見南山的意境是我們的孩子很難理解的境界。王老師用詩意的開場白營造了抒情的氛圍：“文人體內(nèi)有兩種液體，淚，揮灑詩情，酒，化為文字”。將孩子們帶入了陶淵明的這首從酒杯中流淌出的文字。整個設(shè)計最大的特點就是大量相互關(guān)聯(lián)的材料的融會貫通，以點帶面，不拘一首詩的講解，把陶淵明詩句中的情感世界層層深入，再以畫畫的形式展示出自己的理解。孩子們的畫作出乎意料的.好，也許，畫技高下來源于對詩人特定描繪景物的深入探究。一堂值得學(xué)習(xí)的課。

感謝學(xué)校給我們組提供這次集體外出學(xué)習(xí)的機會，這次學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受到以下幾點：

（一）高質(zhì)量的好課一定是精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的課；是師生教學(xué)相長的課；是言有盡而意無窮的課。

四中的王尉華老師把省評優(yōu)課搬到了我們面前：層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)；師生共讀共賞的課堂氛圍；由一首詩而牽連出多首詩作，牽連出作品風(fēng)格，牽連出作家形象，牽連出隨后的課外閱讀，不愧是一堂一等獎的省評優(yōu)課。

（二）艱苦的環(huán)境磨練人，也成就人。

正處于四中改建的時期，全校三個年級，9個班級的師生在簡易的教學(xué)樓里快樂的學(xué)習(xí)生活著，教師辦公室就在臨時搭建的工棚里，可是小學(xué)校卻有省評優(yōu)課一等獎獲得者，王老師的成功讓我們不禁思考她背后的艱辛和付出。

（三）全組通過這樣的活動，增強了凝聚力，陶冶了情操。

期待下次更精彩的活動。

教研活動的心得篇十

4月9日，汶上縣實驗小學(xué)報告廳舉行了縣中心片區(qū)教研活動，我們有幸聆聽了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、張樹堂（《草船借箭》）兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。他們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。張樹堂老師在課前讓同學(xué)們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國演義》主題曲，一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶入了特定的歷史情境，為下一步教學(xué)的展開做了一個很好的鋪墊。

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。孔珊珊老師在設(shè)計情景表演時讓同學(xué)們做了精美的頭飾去演繹課文，讓孩子們體會到課文是立體的，是有表情的，是會飛的。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次活動，給我們提供了學(xué)習(xí)的契機，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，充實自己的教學(xué)生涯。

教研活動的心得篇十一

我想，最重要的是讓老師在教研活動中得到實惠，讓老師感到參加教研活動的確有收獲，的確有利于自己的專業(yè)化成長，的確有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，老師們在教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗有人分享，得到同行的認可，困惑與問題有人分擔(dān)，得到同行的幫助。

正是基于此，我們作為一名教研員不得不思考一個問題-------如何提高教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。

作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺，推廣先進經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷提高自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要求教研員得首先成長起來，成為本地區(qū)先進教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識和教學(xué)，而且還要懂得教育，善于引領(lǐng)。因而教研員自身必須具備扎實的專業(yè)知識，精通本學(xué)科的教材體系和知識結(jié)構(gòu)。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師實踐的專業(yè)指導(dǎo)能力和組織能力。必須具有較高的研究素養(yǎng)和能力。這一切都在說明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時時、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深入，教研才有底氣；只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、儲備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗、靈活運用教育理論、提升自己的組織能力，才能提高教研活動的效率。

高效的課堂離不開學(xué)生的主動參與，離不開學(xué)生的積極思考，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設(shè)計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設(shè)計組織、充分的調(diào)動教師積極的參與，主動的思考。

保障教師的積極參與主動思考教研活動就要做到

1．解渴：通過參加教研活動，能夠滿足教師的求知欲。

2．解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應(yīng)該是來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運用于課堂，應(yīng)該是教師們在教學(xué)中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學(xué)很有幫助。

3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會自我反思，使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度思考教育教學(xué)問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。

4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁。

5．解法：在教研的過程中能夠有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的基本方法，使教師能夠運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動的積極性。

隨著新課程的全面實施，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調(diào)對話、交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。

1.以“專題研究”促進教師的專業(yè)發(fā)展

教研活動中始終貫穿著新課程的一些基本理念，每一次的教研活動結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對某一主題進行研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進行思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗概念形成的專題研究” “如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動的專題研究”，“數(shù)的運算教學(xué)的思考”等，促進教師對課改的整體認識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.以“校本教研”解決教師的實際問題

積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設(shè)計“聽課評價表”“聽課反饋表”將評價的主動權(quán)交給教師，給教師充分發(fā)表見解的時間和空間，教師針對某一環(huán)節(jié)展開了討論，在討論的同時也提高了自己的認識。同時也反思了自己的教學(xué)。

3.以“課題研究”促進教師的參與力度

新的課程，給教研工作帶來新的挑戰(zhàn)，如何將科研與教研緊密地結(jié)合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過程中采用了不同的研究思路，以教研活動促進課題的專題研究，增加廣大教師參與教科研的廣度；以區(qū)域校本教研活動促進教師的專業(yè)化成長，利用校本教研這個載體增加廣大教師參與教科研的深度；以交流活動搭建教師展示自我的平臺，增加廣大教師參與教研的力度。

4.以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進教師的合作交流

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進教師的合作交流。進行網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用博克和網(wǎng)絡(luò)信箱與我市教師建立聯(lián)系和交流，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的流媒體開展教研活動，在這樣的教研活動中教師積極參與網(wǎng)上交流發(fā)表評論，也正是活動方式的多樣，吸引了廣大教師的積極參與。

5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺

教研活動中開展“教研課”、“示范課”、“優(yōu)秀課”等活動，搭建教師展示自我的平臺，同時打破傳統(tǒng)的評價方法，結(jié)合自評、反思、互評等方法不斷的提升教師的專業(yè)水平，使教師在教研活動中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。

教研反思是教研員以自已的教研活動為思考對象，對自已在教研活動中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教研反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教研過程中的各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是一種教研員自我評價的形式。只有教研員自己充分意識到自已的教研經(jīng)驗及其視野的局限性，經(jīng)過不斷的教研反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成助推高效教研的開展。

教研是職業(yè)，職業(yè)需要經(jīng)營，要努力學(xué)習(xí)；教研是事業(yè)，事業(yè)需要執(zhí)著追求，要發(fā)展有方；教研是科學(xué)，科學(xué)需要求真務(wù)實，要探索規(guī)律；教研是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積淀來構(gòu)建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！

教研活動的心得篇十二

本學(xué)期，從我校組織的教研活動中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：

在本學(xué)期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前我們 小學(xué)語文組的老師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課，語文組的老師聽。課后，所有教師進行評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

課中運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。特別是我們這些中年教師，不但在技術(shù)上有了進一步的學(xué)習(xí)，而且每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

生活中處處有語文，語文源于生活，體現(xiàn)語文的特點人文性、工具性。因此，在語文學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該讓學(xué)生深入到生活實際，并在生活中學(xué)習(xí)語文。

在此次活動中的幾節(jié)語文課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

這些都是教師在有意識地在培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語文在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)身邊的知識。

1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。

2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活事例實際展開教學(xué)。牢固樹立語文源于生活，理解語文的人文性和工具性。

教研活動的心得篇十三

趙雪本學(xué)期，我校教研室為提升教師的教學(xué)水平，采取了一項新的舉措“同課異構(gòu)”的教研活動比賽。也就是同一年級同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，在此談?wù)剛€人的心得體會。

通過聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如王麗老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生平時喜愛的動畫節(jié)目，把課堂中的每個環(huán)節(jié)與動畫中的人物相聯(lián)系，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣。張娟老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進行輕松的交流，交流之中給予適時的指導(dǎo)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實感。等等。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?！巴n異構(gòu)”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

感謝學(xué)校為我們這些教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機會，同課異構(gòu)活動非常有意義、有內(nèi)涵，同時也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加扎實些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。

教研活動的心得篇十四

20xx年2月3日，我非常有幸參加了“天虹幼教集團教研活動”，通過教學(xué)助理們帶給我們精彩的教學(xué)活動以外，還給我?guī)砹溯^多的教學(xué)啟示，而之后andy老師關(guān)于“幼兒園教學(xué)活動有效性略談”的學(xué)術(shù)講座則讓我對“活動的有效性”的認識有了更具體、更深刻的感悟。下面說說我心中的“有效的好課”是什么樣的。

1.有意義——即活動內(nèi)容有價值，符合幼兒的年齡心理特點，對幼兒當(dāng)前的發(fā)展有積極的促進作用。如張麗老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《玩紙》，幼兒此時對紙充滿好奇，并且想要繼續(xù)探索，同時他們因已掌握了一些基礎(chǔ)知識經(jīng)驗，所以也具有一定的探索、學(xué)習(xí)能力，因此，這節(jié)活動的內(nèi)容選擇就是非常成功與到位的。但是由于老師不能給孩子更多的探索的時間，導(dǎo)致了本次活動顯得有點緊。而香城花園幼兒園蔣明燕老師執(zhí)教的中班科學(xué)活動《趣味玩紙》，內(nèi)容選擇與幼兒生活相關(guān)，追隨了幼兒的生活經(jīng)驗，活動的本身是對幼兒知識經(jīng)驗的一種提煉與擴展，對幼兒發(fā)展幫助是及顯的，也是非常符合價值選擇的。

2.有意思——即幼兒參與的積極性高，活動氛圍活躍，幼兒不但獲得了知識，情感上獲得愉悅更重要。就拿這次觀摩活動中《小樹苗》舉例，顏色鮮艷的圖書，內(nèi)容呈現(xiàn)的形式就能較好地帶動幼兒情緒。加上丁媛老師在活動中還能注意用平等的語言與幼兒交流，就給幼兒營造了一個寬松和諧的氣氛，雖是借班上課，但這種氣氛就使得幼兒對教師產(chǎn)生了信任和依賴，使得幼兒在活動中非常樂于去想、樂于去說、樂于去做，幼兒的主體性得到了極大的體現(xiàn)。整個活動中，幼兒都是非常活躍的，幼兒學(xué)得很快樂，聽課的老師聽得也很輕松?；顒拥慕Y(jié)尾幼兒與教師一起共舞，那種愉悅的情緒在活動結(jié)束后久久都不能散去。

3.有辦法——教師是個很好的舵手，能從總體上把握方向，拋出一個個有意義的問題指引幼兒到達目的地。對于有難度的內(nèi)容，要重在引導(dǎo)分解，層層推進。如《小老虎過生日》活動中的快板是非常具有吸引力的，李婷老師就通過富有節(jié)奏的快板把押韻的民謠層層帶領(lǐng)幼兒去探索整過故事的過程。整個活動給人一種很輕快的感覺，活動后讓人回味無窮。對于難度較淺的內(nèi)容，要重在探究歸納，時放時收。如在老虎打電話的時候，李婷老師就把整個活動拋給幼兒想象表達，然后再在幼兒探究的基礎(chǔ)上進行提煉歸納，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)活力，產(chǎn)生了出色的教學(xué)效果。

4.有時間——即組織活動的資源容易獲得并被充分的利用，教學(xué)材料的準備是簡單、有效的，教師在有限時間內(nèi)能夠完成。在很多的公開教學(xué)中，表面上很熱鬧，教師表演得很好，動用了很多的人力、物力，好象使用的資源越多表示越重視。我就一直在思考：這么多的教具怎么準備？怎么用？這樣的活動有參考學(xué)習(xí)的價值嗎？反觀這次觀摩活動中的兩節(jié)活動，準備材料僅是幾張圖片而已，而教師就在這簡單的課件中挖掘出深深的價值，這種對比是鮮明的，也是富含教師的教育機智的，讓人越聽越有滋味。

這里我也可以用自己寫的一首詩來表達學(xué)習(xí)的感悟：用你敏銳的雙眼，搜索孩子世界的光彩；用你博大的胸懷，接納每一個可愛的孩子；用你靈巧的雙手，和孩子一起畫出多彩的世界；用你智慧的頭腦，引領(lǐng)孩子探索新奇的空間；用你感恩的情懷，接納周圍的一切；用你敢于創(chuàng)新的自信，迎接新的挑戰(zhàn)！

教研活動的心得篇十五

20__年5月28日，我校高一語文備課組趕z中學(xué)，參加教學(xué)開放日活動，并與z中學(xué)、廣東二師附中三校共辦“同課異構(gòu)”教研活動。

本次活動以“高效課堂”為核心，通過“同課異構(gòu)”方式來開展。旨在讓不同的教師結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，針對相同的教材和課題，采用不同的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)方法，展示不同的設(shè)計風(fēng)格，塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)方式。

三位教師同以《米洛斯的維納斯》為教學(xué)內(nèi)容，各自從不同的角度對文章進行個性化的解讀。德順區(qū)語文科教研員曾曉英老師和全區(qū)的語文教師參加了聽課、評課活動。

三位教師的課堂杜絕了浮華空泛，踐行求真務(wù)實；杜絕了教師一言堂，追求師生互動探究；杜絕了生硬灌輸，追求師生合作，產(chǎn)生思維碰撞。尤其是我校的張娟老師獨辟蹊徑，以小組合作學(xué)習(xí)、探究成果展示、學(xué)生評講、老師點撥的方式開展教學(xué)，充分體現(xiàn)了我校以“生本理念”為指導(dǎo)的課改特色。另外，借用老子“無之以為用”的思想導(dǎo)入，從“無”和“有”的角度對文章深入解讀，更是本節(jié)課的一大亮點。該節(jié)課準備充分，組織嚴密，在試教過程中，受到了廣東廣雅中學(xué)校長、廣東省人民政府督學(xué)、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、廣東省中學(xué)語文特級教師黃永光的高度評價：“定位準，立足點高，是一個師生、生生積極互動、動態(tài)生成的真實有效的課堂，教師充沛的教育激情激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣！”

評課過程中，區(qū)教研員曾曉英老師也對張娟老師的成長給予了充分的肯定。課后，張娟老師也非常激動地說：課堂因生成而美麗，作為教師，我因勒流中學(xué)學(xué)生的精彩表現(xiàn)而感動！

本次活動充分展示了我校與其他學(xué)校青年教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。多方借助平臺，青年教師可以不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，促進自身專業(yè)發(fā)展。

本次活動進一步加強了教研交流合作，實現(xiàn)了資源共享。

教研活動的心得篇十六

我園開展了公開課教研活動，美術(shù)老師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是中班黃宇芳老師那一節(jié)《可愛的蟲蟲》，和大二班劉紅老師執(zhí)教的《花花傘》。下面是我對這兩節(jié)課的一些觀點和看法。

首先說說《可愛的蟲蟲》，我覺得這節(jié)課老師的構(gòu)思和大膽創(chuàng)設(shè)是很值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，老師的課前準備也很充分，有新買的絲襪，，報紙，顏料等，準備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發(fā)現(xiàn)一個問題。老師在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節(jié)課對孩子的掌握可能會更好。

《花花傘》這一節(jié)課我認為老師的設(shè)計很有創(chuàng)新。手工繪畫相結(jié)合，完成手工后讓幼兒去設(shè)計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發(fā)揮幼兒設(shè)計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設(shè)計思路去完成。我覺的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導(dǎo)幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。

以上是我個人的看法。當(dāng)然，在這次的美術(shù)教研中讓我深入的

了解到美術(shù)可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術(shù)教學(xué)上我會多采用不同的教學(xué)方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。

教研活動的心得篇十七

這次瓊中思源學(xué)校李穎老師送教下鄉(xiāng)在我校上了一節(jié)公開課，本人參與了聽課、評課及上網(wǎng)在線研討的活動過程，頗有收獲，現(xiàn)談?wù)勎覀€人心得體會。

李穎老師上這堂課的總的指導(dǎo)方針是以傅局長的“八引七環(huán)”的教學(xué)法為指導(dǎo)，通過李老師的現(xiàn)場授課及評課中對我們進行分析該教學(xué)法，本人也略了解了其中的可取之處，結(jié)合本節(jié)課，李老師確實遵循了此原則，充分挖掘了學(xué)生的積極性和主動性，以四人一組的形式開展課堂活動，長期的這種活動模式使得學(xué)生在無形中逐漸形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的習(xí)慣，從而使得學(xué)生在活動中相互學(xué)習(xí)、交流想法，取長補短，也培養(yǎng)了學(xué)生的團體合作意識，同時也活躍了課堂氣氛，打破了教師“全包”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也能自主地找到屬于他們的適合的有用的學(xué)習(xí)方法，進而輕松地愉快地學(xué)習(xí)，主動養(yǎng)成良好法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更難能可貴的是帶動了后進生，克服了他們的自卑心理，樹立了學(xué)習(xí)信心，而優(yōu)秀生在教和改后進生的答案或習(xí)題的過程中，自己的知識也得以運用和鞏固。老師在一定意義上達到了“授人于漁的”的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

本人覺得學(xué)教案在課堂上的運用也很好地促進了“八引七環(huán)”中的“四清”，能讓學(xué)生一目了然地了解本堂課的教學(xué)目標，在短時間內(nèi)掌握，并通過學(xué)案練習(xí)加以鞏固。

總之，這次的送教下鄉(xiāng)活動也讓我結(jié)合了自己的教學(xué)進行反思，吸取了李老師好的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中借鑒和運用，以求達到好的教學(xué)效果，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步!

教研活動的心得篇十八

語文教研活動是促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的一種實踐性、反思性的專業(yè)發(fā)展研究活動。以下是由小編整理關(guān)于語文教研活動心得，希望大家喜歡!

我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的

心得體會

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫

日記

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。

新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過每周的語文教研活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀、去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

10月20日下午，我有幸參加了教研室在第一小學(xué)舉辦的語文教研活動，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我近三十年的教學(xué)實踐，談一點粗淺的認識：

在這次教研活動中，首先由第一小學(xué)的張準老師做了關(guān)于如何寫作的講座。在講座中，張準老師是從以下三個方面談的：

第一，關(guān)于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個觀點我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎?為了讓學(xué)生達到這個目標，張準老師一方面引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學(xué)生的視野得以開闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。為此，在每個學(xué)期初，她都認真研讀教材，結(jié)合每個學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介影片，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，讓電影大師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這個創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。

第二，關(guān)于

作文

(一)、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學(xué)生可以摘記平時學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。

(二)、多寫多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來，學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關(guān)于作文的形式。張老師為了提高學(xué)生的寫作興趣，真是煞費苦心。中低年級。他利用學(xué)生愛涂抹愛畫畫的他點，讓學(xué)生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學(xué)生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級，她便提高了要求，學(xué)生的作文以水平高低來評價。另外，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，不論是哪個學(xué)生在畢業(yè)還時都能得到一本作品集，這樣學(xué)生的成就感就會油然而生，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個小時的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓(xùn)練，用適合自己學(xué)生的方法去鼓勵和督促學(xué)生，爭取讓自己的學(xué)生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次教研活動的另一個內(nèi)容是聽何慧云老師的閱讀鏈接課。這節(jié)課是五年級語文第二單元的連接內(nèi)容《永遠的榜樣——雷鋒》。通過觀摩何慧云老師的課，發(fā)現(xiàn)這位年輕的老師備課很充分，很用心。她搜集了那么多的關(guān)于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多

課件

這次觀摩課給我們引領(lǐng)了鏈接課的教學(xué)方向，做到了鏈接教材、鏈接主題和鏈接生活。老師通過鏈接點激發(fā)學(xué)生利用各種方法進行課外閱讀的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時還擴展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，使“雷鋒精神”得到升華，實現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過渡到實際生活。同時注重學(xué)生個性化的理解，使學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事這個環(huán)節(jié)，進一步拉近了雷鋒與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學(xué)習(xí)的價值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學(xué)起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機會向別人學(xué)習(xí)。

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。

三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。

實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。

而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標。

在這個生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：

一、 以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查

字典

三、教學(xué)中的激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

教研活動的心得篇十九

2014.3.12

在這個生機勃勃的三月十二日，我校舉行“請進來”語文教研活動。通過聽

三、

一、每一堂課的讀寫目標很明確。

上課的三位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生寫作能力，也很關(guān)注學(xué)生。第一堂課是由四年級的王芳老師講的《桂林山水》，這篇課文是一片大家熟悉的，王芳老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就利用美麗的桂林圖片吸引的學(xué)生的注意，然后抓住重點詞來進行深入教學(xué)，最后結(jié)束課文，當(dāng)下讓學(xué)生進行寫作，學(xué)生們都寫得很好。第二堂是由三年級的李桂青老師講的《燕子專列》，整堂課精彩不斷，從一開始的詞語復(fù)習(xí)、填空導(dǎo)入，到最后揭示寫作方法，令我印象深刻。最后進行了寫作訓(xùn)練。第三堂是由五年級侯晶晶老師講的《楊氏之子》，這位老師雖然年輕，但是教學(xué)方式很獨特，尤其是談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計非常巧妙。給學(xué)生留的寫作的作業(yè)也是很獨特的。三位老師都很重視讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，這一點是非常重要的。聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都教給了學(xué)生方法。老師為為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運用。這一點值得我學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生的朗讀習(xí)慣要從小抓起，要從點點滴滴抓起。 聽完課后，各位老師先進行了一些簡單的點評，到了下午，吉主任結(jié)合三位老師的課進行了深入點評和指導(dǎo)活動，并圍繞四點內(nèi)容進行了分析：1.語文教材規(guī)律談教學(xué)處理2.處理教材的思路3.有效課堂是怎樣的4.關(guān)于拓展和延。

最后吉主任談到，整個小學(xué)語文朗讀是非常重要的，俗話說養(yǎng)成一個好習(xí)慣使人終身受用，那么朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)又何嘗不是這樣呢？讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個良好的朗讀習(xí)慣，為能有感情朗讀課文做好了鋪墊。上述兩個班級學(xué)生都是中低段的，中低段要以培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣為主，不須要講很深奧的感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，把課文讀正確、流利才是主要目標。如果連最起碼的停頓、把字音讀到位都做不好，就更無須談能讀出課文的感情、韻味。如果這節(jié)課教學(xué)生如何停頓，另一節(jié)課教學(xué)生如何把握好語氣……這樣從每個細節(jié)抓起，從點點滴滴抓起，長此以往，學(xué)生就會樣成一個良好的讀書習(xí)慣，再隨著年級的提高，感悟能力的提高，朗讀的情感韻味自然就會在朗讀中體現(xiàn)出來。

最后，老師們向吉主任提出了自己在語文教學(xué)中的一些困惑，吉主任都一一耐心解答?？傊?，這次教研活動讓我學(xué)到了很多東西，真是受益匪淺，今后，我要在我的工作崗位上更加努力，用我的辛勤汗水來栽培每一位學(xué)生。

教研活動的心得篇二十

3月份學(xué)校開展了集體備課、聽課、講課等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。

教研活動是教育教學(xué)的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，沒有教研活動的開展一個老師的教學(xué)水平是不會很高的。集體備課可以使幾個老師在一起討論這節(jié)課的重難點，對有爭議的知識點進行討論，最后達到共識，通過集體備課結(jié)合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點，這樣上課效果會比自己單獨備課要好。

聽、評課是教學(xué)的一個重要的交流、對比的過程，聽別人的課，可以學(xué)到別人的優(yōu)點，可對比同一個問題別人是怎樣講的`，而自己又是怎樣講的，對別人的優(yōu)點可以借鑒和學(xué)習(xí)，對別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時是不是會犯同樣的錯誤，評課是教研活動的一個重要部分，光聽課，不講課實際上等于白搭，通過評課，其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點，并提出自己的建議，這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點，并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力、提高，講課對教學(xué)水平的提高有著很大的幫助。記得我剛上班的第二年，當(dāng)時我們那個教研組的老教師比較多，大都是多年帶畢業(yè)班的老師，每次聽我這個剛出茅蘆的老師的課時，都是居高臨下，一副老師的派頭，提出的問題非常尖銳，對講課出現(xiàn)的問題毫不客氣的提出，當(dāng)時我心里很不好受，最怕學(xué)校搞教研。但正是那一年的聽評課活動對我的教學(xué)啟迪很大，到了第三年許多老師都說我講的課有了質(zhì)的飛躍，其實，我很感謝那年的教研活動，很感謝那些在講課活動中不說恭維話、毫不客氣的指出別人缺點的教師。

總之，教研活動是提高教學(xué)水平的一個重要手段，如果你要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，那么請你認真的對待學(xué)校的教研活動吧!

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