演講是培養(yǎng)語文能力的好方式?？偨Y不宜出現(xiàn)與主題無關的內容，保持緊湊性。小編為您收集了一些總結范文，供您參考和借鑒，希望能給您帶來靈感。
高考審題立意的方法篇一
面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了?？梢?，材料作文的觀點提煉，至關重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?
高考審題立意的方法篇二
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。
高考審題立意的方法篇三
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。
示例
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。
高考審題立意的方法篇四
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日報》報道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰(zhàn)術，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
高考審題立意的方法篇五
(2012高考湖南卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂??根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【審題導引】。
在今年十六份材料作文中，湖南卷較為特殊，所給的材料除了文字外，還配了一幅圖畫，而圖畫還是以照的形式呈現(xiàn)，有別于一般的新聞圖畫或者漫畫圖畫，這是高考中第一次出現(xiàn)的新的命題形式。命題形式很有創(chuàng)意，與眾不同，也豐富了材料作文的命題樣式。雖然命題形式新穎，但配上的四句文字材料給圖畫做了提示，一定程度上降低了難度。
命題的創(chuàng)新給了考生多角度發(fā)揮的余地，因為文字提示給了考生方向，寫作中只要抓住材料的核心意象“手”，再結合文字提示——“服務”、“想象”、“創(chuàng)造”、“收獲”四個關鍵詞語，考生可以選擇其中一個詞語作為寫作的話題，即可演繹成一篇符合要求的考場作文來。如側重于寫“溫暖服務的手”、“創(chuàng)造力量的手”等。
也可以綜合多個方面成文，從四個點下手展開行文，通過自然圓潤的過渡升華主題，更能突顯考生的文字駕馭能力，得高分的可能性會比較大。但同時在篇章結構和語言等方面必須有較高的駕馭能力才行。
審準材料的意義仍然是首要的。由于材料的多維性，其意義也就具有多向性。一定要注意寫作要求中的“根據(jù)上述圖文”中的“圖文”，應把圖文看作統(tǒng)一體來理解。“手”是一個意像，一份寓意，一種語言，一種表達。應當說，每一種理解均可以成為一個思維的觸發(fā)點，聯(lián)想的拓展點，創(chuàng)意的生長點。如“溫暖”，如“想像”，如“創(chuàng)造”，如“收獲”，均可成文。同時，這些點與點之間的呼應、組合、重構，又可能營建更大的思維空間與意義空間。如“溫暖”+“想像”+“創(chuàng)造”或“想像”+“創(chuàng)造”+“希望”等等，或某兩個元素的疊加。這種組合顯然是多向的、多維的、多層的。僅從言說與成文的角度看，你可以寫那種有情境、有細節(jié)、有體驗的溫暖故事，以情取勝，以感動為目的;當然也可以發(fā)表關于想像、創(chuàng)造、希望之類的各種議論，并佐以各種例證。
與其他十五份材料作文不同的是，該材料具有較強的文學性，為寫作記敘體文章留下了巨大的空間?！笆帧弊鳛槊}的重要元素，它的獨特性在于它是形象的、傳情的、隱喻的。形象是文學的存在方式，審美的存在方式。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么，手便是愛與溫暖的傳遞。“牽手”是愛戀，“分手”是傷感，“捧手”是呵護，“放手”是飛翔，“動手”是創(chuàng)造。與“手”相關的一切想像，基本上指向明媚的精神氣息和感動的心靈世界。如果考生足夠地心思細膩，均能從“手”這個細節(jié)出發(fā)，讓創(chuàng)意走得很遠，亦很美。
二、關于內容。
(一)審題。
今年的作文題為圖文結合的材料作文，文字表達具有發(fā)散性，末尾的省略號表示還可以對“這雙手”展開其他聯(lián)想和立意，所以盡管從整體而言考生在題意方面區(qū)分度不大，但仍有部分考生題意可能要判為“基本符合題意”或“偏離題意”，故對今年的作文題意，特做如下說明：
1.題目中對圖像的提示性解說用的是四個主謂式短語，且都運用了比喻的修辭方式，但對其后的省略號的理解可以不局限于此種表述方式，如考生聯(lián)想到“某人的一雙手”“這雙手干過什么”“手有何功用、意義”等，亦應視為“符合題意”，但應理解為第二等之“符合題意”。
2.材料中的圖像及文字都是關于“手”及這一“張開的手”的形象的隱喻或聯(lián)想引申意義的，提示語中“根據(jù)上述圖文”中的“圖文”，應理解為圖文統(tǒng)一體，所以考生立意，應在此整體意向上生發(fā)，如果考生作文只是就某一句中的某個詞(如“想象”“收獲”)展開立意，而完全未涉及“手”這個主體及其能動性，應視為“基本符合題意”。
3.完全與材料無涉，明顯屬于抄襲、宿構的，即使在其題旨范圍之外插入了有關“手”的個別文句，應視為“偏離題意”。
4.未加說明的其他立意的情況，請評卷員與組長商議。對于“偏離題意”的判決，必須通過組長審核。
(二)內容。
1.文章材料豐富、扎實、恰當，且內在邏輯關聯(lián)較好，應視為“內容充實”。
2.文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章意思發(fā)散、讓人不知所云，應視為“內容不當”。
(三)中心。
1.文章符合題意，有明確的主題貫穿全文;主次詳略得當，視為“中心突出”。
2.文章無中心，或有多個中心且互相矛盾沖突，缺乏內在聯(lián)系，視為“中心不明確”。
(四)感情。
1.文章所寫的景、情、事、理，含有自己真切的感受、體驗、體悟，符合情理，與文章的內容和諧一致，視為“感情真摯”。
2.文章表達的感情符合情理，視為“感情真實”。
3.文章表達的感情基本符合情理，視為“感情基本真實”。
4.文章表達的感情不符合情理，或與文章的內容沖突，視為“感情不真實”。
三、關于表達。
(一)語言。
1.語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，語意連貫性強，視為“語言流暢”。
2.語言規(guī)范，語意基本連貫，或有2、3處語病，視為“語言通順”。
3.語言大致規(guī)范，語意不夠連貫，或有4、5處語病，視為“語言基本通順”。
4.語言不夠規(guī)范，語意不連貫，多處使用與現(xiàn)行規(guī)范漢語語言文字不符的語言符號，或有5處以上語病，視為“語言不通順”。
(二)文體。
1.試題明確要求寫成“議論文”或“記敘文”，“評分標準”也有“符合文體要求”一項，因此考生寫的文章，應該符合“議論文”或“記敘文”的文體要求。
2.所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。但對文體的判定不宜過于死板，應從考生作文實際出發(fā)，綜合考慮，靈活處理。如隨筆或主要以議論手法抒情的文章，可視為議論文;敘事性散文，可視為記敘文;童話、小小說，也可視為記敘文。
3.文章包含了多種文體因素，內在聯(lián)系不緊密，視為“基本符合文體要求”。
4.文章包含了多種文體因素，文體之間缺乏內在聯(lián)系，或者大量地違反所用文體的基本規(guī)范，應視為“不符合文體要求”。
(三)結構。
1.文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強的內在聯(lián)系，視為“結構嚴謹”。
2.文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為“結構完整”。
3.文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為“結構基本完整”。
4.文章缺乏必要的組成部分，內在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為“結構混亂”。
發(fā)展等級部分：
1.不宜把發(fā)展等級分的標準定得過高。應從高中學生實際出發(fā)，保證大多數(shù)考生都能得到一定的發(fā)展等級分，有較強寫作能力的考生，能得到較高的發(fā)展等級分。
2.發(fā)展等級分與基礎等級分之間應有聯(lián)系，但不一定是成正比例。在基礎等級段得分較低的，在發(fā)展等級段可得分較高。但在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分。在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過12分。
3.發(fā)展等級段16個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。其他情況按此標準折算。即只一點比較突出給10分，一點達到要求給6分，兩點達到要求給12分。
4.所謂“達到要求”，指基本符合發(fā)展等級段評分點的要求?！氨容^突出”指全面符合某個評分點的要求，“突出”指不僅全面符合某個評分點的要求，而且在某一方面有優(yōu)異的表現(xiàn)。
5.“豐富”之“論據(jù)充足”一點，不是指舉例很多，因為“論據(jù)”不等于事實，它還包括道理，是與對事理的充分論證分不開的。
6.“有文采”之“文句有表現(xiàn)力”，不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的“有氣勢”，而更應理解為文句在內容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。
其他：
1.有確鑿證據(jù)判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構思、內容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實際得分，按應得分數(shù)的70%執(zhí)行。
不再扣字數(shù)不足分。
3.照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字數(shù)超過全文篇幅80%，總分最多不超過10分;字數(shù)占全文篇幅50～80%的，總分不超過24分;低于50%的，根據(jù)實際情況在25～42分的范圍內記分，個別文句的引用除外。
【考場標桿例文】。
【評點】作者對試題寫作材料的圖文理解與把握準確，文章緊扣“暖暖的手”，用“送溫暖”貫穿全文，中心突出，所選材料豐富、恰當，內容充實，有自己真切的認識與思考，感情真摯，內容項可在一等上限計分。文章以議論為主，符合文體要求。行文圍繞中心，銜接自然，內在聯(lián)系緊密，結構嚴謹，語言流暢，字跡工整。表達項可在一等中上限計分。發(fā)展等級可從“較豐富”、“較有文采”兩個方面計分。
總分：內容20+表達19+發(fā)展19=58分。
【評點】本文從“將命運掌握在自己手中”立論，符合題意。論證過程中用了名人/凡人，正面/反面的事例，有一定思維層次，但因為陳賢妹、仲永等事例與觀點聯(lián)系牽強，內容只能算是“較充實”，中心介于“突出”與“明確”之間，感情真實。結構完整，語言表達介于“流暢”與“通順”之間，符合文體要求?！氨磉_”項可在一等中下檔計分。發(fā)展等級可在“文采”和“豐富”方面給14分。
總分：內容16+表達17+發(fā)展14=47分。
高考審題立意的方法篇六
作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經(jīng)操練的話，材料作文是最能考量考生的真實水準的。因為在考你寫作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經(jīng)典”來應對萬變考題的套題弊端。
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例。
《華爾街日報》報道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的.《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰(zhàn)術，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例。
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
示例。
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。
示例。
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。
高考審題立意的方法篇七
今年這則漫畫作文，運用縱橫兩組對比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對孩子的評判標準：唯分論英雄，功利心太重。我們要以賞識激勵的方式去鼓勵孩子，不以分數(shù)論英雄，進步均有可取處，不宜體罰孩子。
具體寫作角度，可以從家長、老師和社會切入，也可以從孩子、學生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。比如，如果考生選擇了書信體，題目為“不以分數(shù)論英雄——致師長的一封信”，新穎獨特，自出機杼，如果寫得出色，就會贏得高分。
今年作文構思立意：
“圖文型”是新材料作文中一種非常重要的形式，在審題立意方面除了要遵循材料作文的基本規(guī)律外，還要注意細心審閱畫面，讀懂畫意畫旨非常重要，包括標題文字和圖片中的文字。漫畫作文審題立意有三部曲：看懂漫畫內容，聯(lián)系社會生活，審題立意寫作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質的`高低優(yōu)劣，進而影響作文分數(shù)。如何做到由表及里、抓住本質去寫，成為寫作的重要一環(huán)。
另外，作文立意是否辯證深刻，情感是否真摯感人，材料是否準確豐富，結構是否明晰，語言是否有文采，這些需要一些平時的真功夫，仍要在深處挖掘。在確保審題準確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。
相關鏈接：
漫畫是一種具有強烈諷刺性或幽默性的繪畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人或事。以漫畫作話題的寫作訓練，要注意以下四個步驟：
高考審題立意的方法篇八
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
示例
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。
高考審題立意的方法篇九
此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
示例
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也?！?/p>
一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個道理：在急功近利、異常浮躁的當今社會，務必“要有遠見卓識”。
高考審題立意的方法篇十
回答：一、審題
1.記敘性材料作文
記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求。
2.引語式材料作文
引語式材料主要指名言警句、新聞調查、詩歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細分辨。
3.漫畫式材料作文
二、立意
高考作文對立意的要求有四點：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆姡l(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。
三、方法技巧
1.領悟主旨法
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2.把握關鍵詞句法
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
3.由果溯因法
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到的立意。
4.逐句切入法
有些材料，結構層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的立意。
5.求同存異法
如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
高考作文寫作方法參考
一、審題立意
審題立意要深刻，簡而言之就是辯證分析和以小見大。我們在看到作文材料時，要仔細閱讀，從自己的語文知識積累和實際生活經(jīng)驗來思考和辨明材料，提煉出的中心論點或者說主旨立意，要有高度概括性，也要有思想深度。
審題立意的關鍵，是體現(xiàn)出“主客體”和“沖突”。
主客體，就是作文題目中閱讀材料所討論的對象和潛在的討論對象。文章想要闡明論點并論證清晰，就必然要從“沖突”，也就是從閱讀材料的核心用意寫起，列舉沖突、分析沖突和解決沖突。
因此，我們在看到作文題目以后，應該先標記出閱讀材料中的關鍵詞和關鍵語句，比如：人物、事件、關鍵形容詞、轉折、遞進或是結論性詞語等，然后結合主客體與沖突進行思考分析。
接著是確定文章立意，要在前面分析的主客體基礎上，準確把握材料的主要矛盾和時間脈絡，全面考慮各個角度，從而確定文章的主旨立意。
二、搭建框架
雖然說不要進行死板的“三段式”寫作，但是寫文章還是要有基本的框架，特別是作文水平較差，剛開始學習寫作的同學，肯定免不了先模仿和學習他人的寫作方式。
高三學生每周寫兩到三篇作文練習，以便保持語感和提高寫作技巧，最初可以學寫并列式作文。
1、并列式描寫，就是把幾個相關事例并列成段落，然后用形象的語言進行描述。
2、并列式議論，就是圍繞中心論點排列幾個議論段落，每一段一個分論點，這個就是所謂的“三段式寫作”。
3、并列式記敘，就是把幾個故事并列成段落，然后以第一人稱或是生動形象的語言進行記敘。
綜上所述，并列式作文在結構和內容上缺乏特色，除了開頭和結尾進行點題和總結以外，中間的幾個自然段呈現(xiàn)的是并列關系，既缺乏內容深度，又缺乏論證觀點的層次，不值得提倡。
等到并列式文章寫熟練了，再寫遞進式文章：文章段落內呈現(xiàn)出遞進式結構，步步推進，用以深化討論?；镜奈恼陆Y構是“是什么+為什么+怎么樣”，或者說“提出問題+分析問題+解決問題”。
一般來說，“是什么”可以理解為提出問題，或是闡明問題本質和論述范圍;而從“為什么”和“怎么樣”的角度闡述、解釋觀點，則是文章的主體內容，這兩部分可以重合或交叉，但要有所側重，同學們在寫作時，要想清楚：究竟是重點表明論點成立的理由，還是著重闡述依據(jù)什么道理到底應該怎么做。
可以說，“是什么+為什么+怎么樣”的遞進式結構，是最有助于開拓思路的論證結構模式。至于如何寫好遞進式文章，則需要同學們在寫作時靈活變通，根據(jù)實際情況確定好“是什么、為什么和怎么樣”的論述側重點。
三、豐富內容
首先，在各種“滿分作文大全”中出現(xiàn)的常用套路，比如開頭排比句之類的寫法，是我們在寫作中一定要避免的。因為類似的作文，命題老師早就已經(jīng)審美疲勞，甚至看膩了，就算我們寫得再好，也很難出彩，如果寫得水平欠佳，還有可能被判定為套作，那就得不償失了。
文采，是很個人化的東西，不是套套模板、看看教材就能琢磨出來的，關鍵還是多讀、多寫，多領悟。
1、駢句和散句結合
駢句是指結構相似、內容相關甚至字數(shù)相等的兩句話，有點像對偶和詩句，但是在音律上沒有嚴格要求。而散句，就是散文中出現(xiàn)的那種揮灑自如的語句，或者說：不是駢句的就是散句。
駢句和散句相結合，聽起來可能要求很高，但其實遠比那種套路文和無病呻 吟的排比句好寫得多;而且這里說的駢句其實并沒有太高要求，只是一個粗略的寫作建議。
2、開頭要論點鮮明
現(xiàn)在高考作文多從國家發(fā)展的規(guī)劃和戰(zhàn)略方面，來給出閱讀材料，那么我們在寫高考作文時，如果以“排比句+比喻句”的形式來開頭，就會顯得有些不倫不類，和文章要表達的主題也格格不入。因此對于議論文題材，建議盡量采用駢句和散句結合的寫作方式，在開頭簡明扼要地表達出文章的中心論點。
作為文章開頭，使用判斷句單刀直入，能夠快速抓住讀者的注意力，并且提示讀者：這篇文章是有深度和思想的，給閱卷老師留下好印象。
3、主體段落要夾敘夾議
要做到夾敘夾議，一方面是要深刻理解、分析相關人物和事件的不同角度，一方面是要在平時注意積累歷史、政治、經(jīng)濟和哲學方面的常識和觀點。
這樣我們在寫文章中，就可以在分析事件和闡明觀點時，多進行橫向比較和類比，從而夾敘夾議、有理有據(jù)地將我們所寫文章想要表達的主旨立意說清楚、講明白，并且升華到讓閱卷老師贊賞和認同的高度。
4、結尾要深刻有力
深刻有力的文章結尾，一定要回扣主旨立意、升華寓意和思想。
要用簡潔的語句來概括主題，回扣標題和中心論點的關鍵詞;如果材料中涉及歷史，就要談到這個事件在歷史進程中的價值和影響;如果材料涉及社會經(jīng)濟生活，就要將文章主題升華到現(xiàn)實意義和后續(xù)影響。
最后就是卷面整潔，高考作文是語文考試有卷面分要求的試題，同學們在寫作文時要注意保持卷面整潔和書寫工整，提高所寫文字的辨識度和規(guī)范性。
高考審題立意的方法篇十一
一、提煉中心法。
寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。
所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。
小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調了?！薄安粎f(xié)調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。
小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
二、抓關鍵句法。
關鍵句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。
它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。
它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。
然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>
【分析】通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。
據(jù)此，學生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
三、由果溯因法。
事物都是互相聯(lián)系的。
比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。
寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。
只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。
剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了!切錯!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。
可引申出結論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
四、由物及人法。
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為?；撬岬奈镔|——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。
上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
五、分析關系法。
【材料】一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。
信只有三個字——“爸：錢。
兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。
請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
【分析】這則材料的中心內容就是三字信。
材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的.三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。
說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。
因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。
若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。
六、明確褒貶法。
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。
山上有聞名遐邇的櫻花園。
每年的櫻花時節(jié)，游人如織。
總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。
一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。
【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。
導師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。
這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。
而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。
在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。
這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。
所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。
如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。
七、多向輻射法。
有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。
對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。
比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側面和反面立意。
【材料】8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學大會開幕式。
在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。
大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。
陳省身在發(fā)言時含蓄地說：“中國數(shù)學領域還有很長的路要走。”
大會頒發(fā)了數(shù)學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。
三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。
【分析】這則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。
(1)從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節(jié)出發(fā)立意——我們國家以及國家的領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。
(2)從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。
(3)從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。
八、舍次求主法。
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。
因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
【材料】從前，有位年輕的槍法極準，但總捕不到大雁。
于是，他去向一位長者求教。
長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。
它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。
但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。
正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。
于是，它們又飛回了原地。
長者讓年輕人如法炮制了好幾回。
終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。
如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。
“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L者提醒道。
于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)亍?/p>
雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。
年輕人舉起了槍……。
【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。
審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。
(1)從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。
(2)從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。
九、求異同法(異中求同、同中求異)。
【材料】。
一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。
當斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時，吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒。
他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。
但迄今為止，仍未有任何一種設計能取得普遍的贊賞。
二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫加里威：“你從來沒有哭過嗎?”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚。”記者又對他說：“我認為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢?！?/p>
高考審題立意的方法篇十二
那些有渡河經(jīng)驗的人，在涉水之前，總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。
黃河并不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動的混濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因為河心是流動的，沒有誰能說清它究竟有多深。
請根據(jù)上述材料，自定立意，自擬標題，寫一篇文章。要求：(1)除詩歌外，文體不限。(2)不少于800字。
審題提示：
這是一篇材料作文。所給材料有三節(jié)文字。第一節(jié)文字從渡河涉水經(jīng)驗談起，將淺水河與深水河進行對比，實際上對外表深沉不露而內在深邃博大的人生態(tài)度進行了肯定。第二節(jié)將黃河外表的平靜與內在的流動與淵深進行對比，主張不能僅看其表，而應當看到內在的流動與深邃。第三節(jié)文字進行評說，為文章立意作了暗示。
“靜”可以理解為“沉靜”“寧靜”“平靜”“冷靜”“靜默”“靜穆”“沉穩(wěn)”，類似的還有“不張揚”“不顯山”“不露水”“內斂”等等。(“鎮(zhèn)靜”“謙虛”屬于擦邊球，語言基本功好的，降一個檔次處理。)
“流”可以是一種內在的活力，內在的動力，內在的能量。
“深”是“深邃”“深沉”“深度”“豐厚的內蘊”“厚實的功底”“博大精深的素養(yǎng)”。
“靜、流、深”提倡內斂、不張揚、有底蘊，這是中國人傳統(tǒng)的為人風范。
“靜、流、深”三者是表里的辯證統(tǒng)一，三者分為兩個方面：“靜”為一方面，一定要涉及;“流”“深”為另一方面，可都涉及，也可僅涉及其一。
作文題選：
二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一則小故事是這樣的：有個太太多年來不斷嘲笑對面太太很懶惰：“那個女人的衣服，永遠洗不干凈?？?，她晾在院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么會洗衣服都洗成那個樣子……”直到有一天，有個朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太的衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎?”原來，是自己家里的窗戶臟了。
一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單。因為，生活當中，我們常?？梢钥吹侥切嵤兰邓椎娜?。我們不妨提醒他們：“擦亮你的窗子?！倍覀兠總€人也應常常自問一句：“自己的窗子擦亮了嗎?”
請以“擦亮你的`窗子”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
構思提示：
擦亮你的窗子，你會發(fā)現(xiàn)更為精彩的東西在閃閃發(fā)光，沒有了過分的張揚，沒有了過分的自信，我們可以微笑著看著周圍的一切，不再輕易認識一樣東西，包括自己。很多東西都不是可以直視的，要擦凈了眼睛。眼睛是心靈的窗戶，擦亮窗戶就是擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶，你會發(fā)現(xiàn)原來很多東西都是你沒看過的。
這是一個比喻型題目。這里的窗子并非只是實指的窗子，而是有更深層面的意義，是非物質化的認識、修養(yǎng)類的窗子。隔著物質的窗子看世界有時會不很分明，不很清楚;隔著心靈上的窗子更會讓心迷失方向。這個話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤或缺點，可對于自己的問題或錯誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個世界;因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個層面展開，寫出自己的認識與思考。
三：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
時值暑假，來自京滬一些醫(yī)院的變形外科統(tǒng)計數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其變形標準。社會心理學家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題,不少于800字;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
審題提示：
(1)人生也會面對許多障礙，剛開始我們眼前都是那么沉重而無奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已;螞蟻最終尚且敢于背水一戰(zhàn)，人面對困難更應鼓足勇氣，敢于克服各種困難，不要給困難嚇倒。
(2)在反復“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”，“置諸死地而后生”，極大的逆境會激發(fā)人的潛能與勇氣。
(3)也可從主動出擊講，要勇敢地克服困難和障礙，不要被逼到走投無路的境界才奮起突圍，要有主動性。
高考審題立意的方法篇十三
一個人就是一本書。
讀人，比讀其它文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地走了?！阕x他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(況且是人家的雨傘)，也不愿意分擔別人的困難，你能說什么呢?還是自己常備一把傘吧。
有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流?！阕x他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為假面來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省吧。
有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實?！阕x他時，千萬別有反感。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應該持歡迎的態(tài)度。你作出一點犧牲，卻成全了一個人的業(yè)績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。
有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧。那種無文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語行動中。——你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標志，而人的知識、品德和氣質，卻是一個人的真正的人生價值。對于庸俗的人，你可以反觀對照一下自己的行為。
讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。
讀人，是為了要做一個真正的人。
因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。
盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各個方面去閱讀。
【素材運用】
讀書的目的在于求知，而把人做好是天地間最緊要的知識。一個人就是一本書，也是一面鏡子。他人的瑕疵或缺陷，正可以助我們防微杜漸、修身養(yǎng)性，因為我們自己絕非無瑕白璧。人是需要不斷提高的，而讀書或曰讀人，可算一條捷徑。只有明確了讀的意義，才有可能成為一個幸福并快樂的人。
【速用名言】
1.見賢思齊，見不賢而內自省也?！呵飼r期教育家孔子
2.立身以立學為先，立學以讀書為本?！纤卫韺W家朱熹
【適用話題】讀書的境界;書與人;充實自己
(特約教師楊衛(wèi)民)
高考審題立意的方法篇十四
廣告稱“本品不含任何化學物質”仍然遭到眾人的追捧。以凡士林為主料的護膚品，廣告拍成玄幻劇，特效光彩照人，說白了就是表面活化物質的洗劑，廣告硬是被拍成了科幻劇。
轉基因成了恐怖片，還有人相信作用于植物的激素也同樣會對人體起作用，催熟的催熟，膨大的膨大。
“脫離劑量談危害就是耍流氓”還需要網(wǎng)絡上的科普作家再教育。
一大群人對電離輻射和電磁輻射傻傻分不清，抵制符合環(huán)保規(guī)范的移動通信基站、輸變電設施、高鐵、地鐵和磁懸浮，就是沒想到抵制太陽。
好吧，不能太苛刻，畢竟還有人相信地球馬上原地爆炸。
很多人一定上了假的學校，所以網(wǎng)絡上和生活中才有這么多謬論，所以很多人會對這些謬論分辨不清。
理科知識在生活中應用不是那么頻繁，知識點掌握不牢靠還情有可原。但是有些知識本身就是教你們認識世界和研究問題的方法，使用頻率很高，但有些人也忘得一干二凈!
我們上學考的不是背書，考的是做題。做題是讓我們根據(jù)所學的知識和解題的思路，獨立處理和解決問題。要說有人離開學校久了，有的公式和定理記不清。但是判斷問題的方法和思路總該記得吧?不要賴這些課程是體育老師教的，體育老師上課的時候也是傳授方法和規(guī)則為主!
老師們用了十幾年，培養(yǎng)大家獨立思考、獨立判斷的能力，可沒想到高考就是很多人的智力巔峰!高考過后，全部都忘了。不僅如此，我們甚至還成了這些謬論的幫兇，成了這些謬論最積極的實踐者。
這種現(xiàn)象是怎么發(fā)生的?
當我們跟著社會流行和朋友圈、微博段子的謬誤隨波逐流的時候，當我們在現(xiàn)實生活中懶于思考甚至是放棄思考的時候，這些謬論，就趁虛而入了。
最后，就算你真的上了一所假學校，就算你的課程真的都是體育老師教的，你也要用你僅有的智慧，明辨是非啊。
【素材運用】
九年義務教育普及多年，這些基本的科學知識，我們都在校園里學過。然而，為何一些毫無科學依據(jù)的謠言和謬論還能夠在社交圈里流傳和盛行?正所謂，三人成虎!當今時代，全民自成媒體，許多人習慣于不假思索地隨手轉發(fā)駭人聽聞的新聞報道，之后或是譴責，或是聲討，群情激昂。這個時代，太需要獨立思考、科學判斷的精神了。
【速用名言】
1.思索，繼續(xù)不斷地思索，以待天曙，漸近乃見光明?！锢韺W家牛頓
2.相信謊言的人必將在真理之前毀滅?！聡軐W家赫爾巴特
【適用話題】獨立思考;不盲目從眾;堅持真理;敢于質疑
(特約教師徐曉)
高考審題立意的方法篇十五
1、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來。女巫說，峽谷太寬，她跳不過去。禿鷲對女巫說，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動下，熱血沸騰起來，她真的開始感到世界上沒有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向對面的懸崖猛沖過去。結果，女巫并沒有跳過峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語道：看來，光鼓動她的熱情是不夠，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。
請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
禿鷲的角度：引導別人要根據(jù)其實際進行。不切實際的鼓動會釀成悲劇?？裨甑募で橐坏?。不要等悲劇發(fā)生了才反思。及時總結教訓。
女巫的角度：不能偏聽偏信，要有自知之明。認清自己。抵達目標、實現(xiàn)理想，光有頭腦中的熱情、膽量和勇氣是不夠的，更多的時候，還得從腳下的事情做起，從最基礎的事情做起，努力鍛煉“腿部肌肉”，不斷提高自己跨越障礙、戰(zhàn)勝困難的能力和水平。注重平時的鍛煉積累，才能跨越障礙，取得成功。
2、請以“花開有聲”為題，寫一篇不少于800字的議論文。不得套作或抄襲。
【文題解析】：
這是一篇命題作文，題目“花開有聲”運用了比喻的手法，是一種形象化的說法。這里的“花”可以喻指理想、親情、友情、愛情等像花一樣美麗芬芳的美好事物；“開”則是指對這些美好事物的追求、探尋；“有聲”既可以指“追求、探尋”的美好過程，也可以理解為最終美好的結果。
3、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
生活在美國科羅拉多州大峽谷中的雕用一種特殊的樹枝筑巢。這種被稱為“鐵樹”的樹枝不但十分堅硬，而且還生長著許多刺，使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上，巢建好后，雌雕還要在上面鋪上樹葉、羽毛、雜草，防止幼雕被刺扎傷。
隨著幼雕的漸漸長大，雌雕開始撤去巢內的樹葉、羽毛等物，讓樹枝的尖刺顯露出來。巢變得沒從前那么舒適了，幼雕紛紛躲到巢的邊緣。這時，雌雕就逗引它們離開巢穴。一旦幼雕離巢后向下墜落，它們就拼命地撲打著翅膀阻止墜落，接下來的事情對于雕來說再自然不過了——它們開始飛行。
閱讀上述材料，請根據(jù)你的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：自主立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
材料內容可從三個角度思考。一是從雌雕如何教育引導幼雕的角度，雌雕保護、引導幼雕，從“防止扎傷”到“逗引出巢”，可以說明在不同的教育階段，需要不同的方法。從“逗引出巢”可以看出，放手也是一種愛，是成長中必不可少的環(huán)節(jié)。所以，面對磨難，正確引導，才能使孩子得以成長；反之，一味溺愛，不肯放手，會使孩子失去發(fā)展機會，難以成才。二是從幼雕能夠飛翔的角度，幼雕只有離開巢穴，向下墜落時發(fā)揮自己的潛能，才能展翅飛翔。告訴了我們：在成長過程中，需要勇敢面對挫折和挑戰(zhàn)；生命在逆境中崛起，在困難中成長；生命不能拒絕困難和挑戰(zhàn)。三是從雌雕和幼雕綜合起來看，生命是在艱難和逆境中閃光的。
4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
水從高原流下，自西向東。渤海口有一條魚逆流而上，它越過淺灘，沖過急流，穿過湖泊中層層的漁網(wǎng)，躲過無數(shù)水鳥的追逐，飛上湍急的壺口瀑布，越過山澗，擠過石罅，終于游上高原。然而，它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。
若干年后，一群登山者發(fā)現(xiàn)它還保
持著游的姿態(tài)。一位年輕人感嘆說：“這是一條勇敢的魚，它逆流而上，沖破重重阻礙，終于到達了自己的目的地，雖死無憾?！币晃焕险邍@息說：“這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神，卻沒有偉大的目標，它極端逆向地追求，最后得到的只能是死亡?！?/p>
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
這是一則寓言性質的新材料作文。材料本身分為兩部分：首段生動形象地敘述了這條魚逆流而上的經(jīng)過；第二部分表面寫年輕人與老者的言行，實則是兩人對此事不同的認知與情感態(tài)度。據(jù)此，我們可以直接去把握第二部分的議論和關鍵詞。年輕人對魚的“感嘆”寄寓著無限的贊美，其觀點是“勇敢”到達“目的地，雖死無憾”。老者的“嘆息”發(fā)出的顯然是聲聲無奈，而其認為魚“只有偉大的精神，卻沒有偉大的目標”，也就只能面臨死亡了。進一步概括，兩人其實都是在談“勇敢精神”與“理想目標”的問題。抓住這一關鍵點，我們就可以根據(jù)自己的思想認識來選擇適合自己的寫作角度與立意了。
如果從年輕人的角度看，可以支持其贊美的勇敢追求精神，因為理想棲息的地方，地獄也是天堂；也可以對其進行矯正或批評，因為在年輕的戰(zhàn)場上，年輕卻不應也不能輕狂。若從老者的角度思考，可以贊同老者既要有精神也要有目標的觀點，因為一個人總是要仰望點什么，有目標才有方向，有目標才有動力，才能更堅強更執(zhí)著，有目標也才可能有成功，才會走得更長更遠。一個民族亦是如此，要學會仰望星空，才會有未來。再深入來看，我們每個人都有成功的機會，都有勇往直前的勇氣，有時只是由于靈魂迷失，才失去了自我，從而導致最后的極端與失敗。當然，我們還可以對老者缺少的獻身精神進行分析與討論等。
5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一位老人臨終前將自己珍存多年的一件禮物送給了他的侄子，那是一個棒球，上面有波士頓棒球隊全體隊員的簽名。年輕人將棒球視若珍寶。后來，他4歲的兒子很想玩這個棒球，卻被他生氣地制止了。他嚴肅地告訴孩子說：“我們不能碰這個棒球！永遠不能碰！”孩子非常困惑：“為什么不能碰這個棒球呢？”他自然不可能對一個4歲的孩子講解關于這個棒球的來歷，只是說：“你看，這個棒球上面有簽名呢！我們不可以拿上面簽了名的棒球來玩?！睅字苤螅麅鹤优d奮地問他：“爸爸，我們是不是可以玩棒球了？”爸爸想要重復他講過多遍的話語，不想，孩子居然說：“我們現(xiàn)在可以玩了，我已經(jīng)把上面的簽名全都擦掉了！”要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
（1）從成人的角度。棒球身上值錢的簽名其實是一種負累，可以從“懂得越多，負累越重”的角度進行立意。（2）從小孩的角度。孩子將這些值錢的名字視若仇敵，在他看來，正是這些可惡的名字在妨礙著他滾動、投擲這個棒球，于是，他毅然將那些多余的東西涂掉了。可以從“童心無忌”“按照自己心靈的指引做事“等角度進行立意。（立意角度僅供參考，如有其他合理的立意也可）
6、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
【文題解析】：
1．轉換思維方式，擺脫直線式思維模式。
2．換個角度想問題，勇于嘗試新方法。
3．方法不對，量變不能實現(xiàn)質變。
（其他符合材料的立意亦可）
7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一黑人孩子，生于紐約貧民區(qū)。對于未來，他看不到什么希望。
一天，父親遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢？”“大概一美元”他回答?！澳隳軐⑺u到兩美元嗎？”父親問?！吧底硬艜I！”他賭著氣說。父親的目光透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你媽媽”。他這才點了點頭：“我可以試一試”。他很小心地把衣服洗干凈，沒有熨斗，就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。他來到地鐵站，經(jīng)過六個多小時的叫賣，終于賣出了這件衣服。
某天，父親又遞給他一件舊衣服：“這件衣服怎樣才能賣到二十美元？”“怎么可能？它最多只值兩美元”“你為什么不試一試呢？想想辦法”父親啟發(fā)他。他請表哥在衣服上畫了一只唐老鴨與一只米老鼠。他賣出了衣服，還多得了五美元的小費。
后來，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把他賣到兩百美元嗎？”這一回，他沒有猶疑，沉靜地接過了衣服。當《霹靂嬌娃》的女主演拉佛西來紐約作宣傳時，他推開保安撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請她簽了個名。他一聲歡呼：“拉佛西小姐親筆簽名的運動衫，售價兩百美元！”通過現(xiàn)場競價，一名商人以一千兩百美元的高價收購了這件衣服。
回到家，父親淚水橫流，說：“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來，何況我們這些活生生的人呢？我們只不過黑一點窮一點，可這又有什么關系？”二十年后，他的名字傳遍了世界，他的名字叫——邁克爾喬丹！
7、請根據(jù)你對以上文字的`感悟，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
【文題解析】：
1.高貴的生命不卑微。如何讓自己的人生高貴起來。
2.勇于嘗試，會嘗試。
3.成功路上的奮斗。如何奮斗。
4.相信未來。生活并無完美，與其讓生活帶來更多的沮喪與抱怨，不如堅持著一份信念，相信通過努力可以讓生活變得更好。
5.改變未來與改變自己。一個黑人父親引導孩子三次以不同的價位賣掉衣服，可以從中得到的啟發(fā)，一件衣服的價值是可以改變的，甚至可以有極大的改變。換言之，我們一個人的價值也是可以改變的，而且可以有極大的改變！相信未來可以改變，從改變自己開始。整體上，應該重點體會第一段與最后兩段的關系與內涵。
此材料中，一次賣衣服的方式強調腳踏實地、勤勞用心、堅持不棄；二次賣衣服強調創(chuàng)
新用腦；三次賣衣服強調善于抓機遇。但如果立意僅僅從其中一方面立意，如“創(chuàng)新”、“勤勞”“機遇”之類，則沒抓住材料的共性與要點，為偏題。
本題命題意圖是引導考生思考如何想辦法的走好自己的人生路。審題時，要牢牢把握“一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來，何況我們這些活生生的人呢？”此話?！案哔F人生”意味著要有勇氣，勇于嘗試，要面對生來的、后天的各種意想不到的挫折，要有腳踏實地的人生態(tài)度，要付出艱辛的努力，要有創(chuàng)新精神，要善于抓住機會。寫記敘文，應重在抒寫自己成長過程中的情感經(jīng)歷與感悟；寫議論文，應針對如何“高貴”等展開論證。
8、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
灰塵和污物在我們的生活中普遍存在，甚至會改變生活中的我們。
有的人每天照一次鏡子，看看臉上有沒有灰塵和污物。端盆熱水，洗去征塵，容光煥發(fā)地繼續(xù)上路。
有的人每天照十次鏡子，躲在屋里不敢出門，生怕沾染上灰塵。
有的人十天也不愿照一次鏡子，只顧埋頭趕路。弄得灰頭土臉，沒人愿與為伍。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容或含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【文題解析】：
“灰塵和污物”可以實指，如生活中真實存在的霧霾、污染現(xiàn)象等。但在這里更傾向于虛指，既可以指社會中客觀存在的不良現(xiàn)象、制度、風氣，阻礙個人發(fā)展的絆腳石等，也可以指個人主觀上遭遇的挫折和困難，心靈的盲點和污點，發(fā)展中的誤區(qū)和疑惑，主觀條件的不足和貧乏，意志品質上的缺陷等內容。材料中的“鏡子”象征著自我反思。材料中第一種人代表生活中及時反思，進而洗去塵埃，勇敢前行的強者。第二種人代表反思不當，逃避生活的弱者。第三種人代表著不作反思、不洗塵埃的盲目行動者。對三種人進行對比，只有第一種人能認真進行自我反思和自我觀照，因此應肯定第一種人的行為，否定后兩種人的行為。立意可從肯定第一種人的角度正面展開，也可從否定后兩者的角度反面展開，還可從整體出發(fā)，進行對比，確定思路。較好的立意有：（1）洗去塵埃，勇敢前行；（2）正確對待前進路上的挫折；（3）學會在反思中前行；（4）不做環(huán)境的俘虜；（5）對待不幸與苦難的三種態(tài)度等。
一些立意出現(xiàn)偏差，主要是對材料中的“鏡子”理解有偏差。材料中的“鏡子”主要指自我反思，并不是材料最核心的詞語。但有學生會認為第一種人照鏡子適當適量，第二種人照鏡子次數(shù)太多，第三種人不照鏡子，次數(shù)不夠；所以確定立意為“做事情要適度”。這種立意未注意到材料的整體性，對材料進行斷章取義，是審題時容易犯的誤區(qū)。這也提醒我們，在審題時要注意對材料中關鍵詞的理解，注意從材料整體的角度著手分析立意。
9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
日和熱風殘酷無情地將嬌嫩欲滴的葉芽烤焦，一點一滴地耗盡胡楊挨過旱季的僅有的生存本錢——水分，直至胡楊死亡。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
這是一則材料作文，讀懂材料，理解主旨，抓住關鍵內容是審題的關鍵。材料說的是胡楊度過旱季是因蟲子吃光樹葉，水分輸出量減少而存活下來的，當人類消滅了蟲子，胡楊也將失去生命。關鍵內容是“胡楊、蟲子和人類”。角度立意可以是：從胡楊的角度思考，有“順應自然(天性)‘生存的免疫力”等；從尺蠖的角度思考，有“是天敵，也是天使”“看不見的功勞”等；從人類的角度思考，有“要按客觀規(guī)律辦事”“拔苗助長”“好心辦壞事”等；從胡楊與尺蠖之間的關系的角度思考，有“磨礪成長””
“患難與共”“生存的伴侶”等。
10、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
請以“成功的標準”為話題寫一篇文章，說說自己的感悟或者相關經(jīng)歷。除詩歌外，文體不限，不得少于800字。
【文題解析】：
這是一道話題作文題。所謂話題，就是談話的中心，談話的內容，談話的由頭。圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心，談話內容，談話由頭寫成的文章，便是話題作文。一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題范圍，而不限定作文的主旨。考生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。話題作文縮小了對考生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間?？忌梢栽谧魑闹凶畲笙薅劝l(fā)揚自己的長處，寫出自己的個性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力?！俺晒Α边@個概念本來就是樸素的，它絕不專屬于古今化裝舞會里的虛榮皇后、名利戰(zhàn)場上的得意贏家。今日的成功理應回到更接近其本義的位置上來，即在努力之后獲得成就感、實現(xiàn)感。如此，向往成功就會從心底里尊重勞動，即使那勞動非常卑微；就會尊重創(chuàng)造，即使那創(chuàng)造未必能夠致富；就會尊重自由，即使自由的代價是一無所有。關于“成功的標準”，不同的時代，不同的階層各不相同，或許每個人都有自己不同的答案。如成功就是要成為人上人，擁有地位和金錢。成功就是生活的健康、自由、快樂。名利的成功與人格的成功。永遠的存在，持續(xù)的發(fā)展，才是成功。一個人通過自己的行為和努力，感受到了自己的力量，看到了自己的內心，就會獲得美的成功愉悅。
成功的標準不是私利，而是有利于他人和社會，人生高尚的追求和價值。等等考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用。
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