2023年合作雙贏的 合作雙贏心得體會(模板9篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

合作雙贏的篇一

合作雙贏是人際交往中的一種理念，意指通過雙方的共同努力、相互尊重、平等溝通，實現共同的目標，從而達到互利雙贏的效果。在現代社會，合作雙贏越來越被重視，因為它是一種實現個人和社會共同發(fā)展的最佳方式。本文將探討這種合作模式的心得體會，從合作的理念、實踐經驗和其優(yōu)勢方面入手，來探討合作雙贏的實現。

一、合作的理念

在合作中，意識形態(tài)的差異和價值觀的不同可能會產生沖突，但關鍵是溝通、尊重和接納。理解、欣賞彼此的差異，以及尊重各自的觀點和利益將有助于雙方達成共識。那么，如何增加合作伙伴之間認同感呢？首先，要相信彼此的道德層面都是良好的，享有相同的基本權利和尊重。其次，尊重每個人的感受和立場，尤其要將雙方的文化差異看作一種財富，而非源于偏見和成見。

二、合作的實踐經驗

合作需要彼此尊重，需要相互協(xié)作和相互支持，關鍵是要建立一種公平的關系。實踐證明，只有在相同的基礎上，才能真正地實現互利雙贏。相互信任是建立合作關系的核心，因此在合作之前，一定要做好充分的準備工作。例如了解彼此的需求、利益和目標，在此基礎上，才能真正地理解和支持彼此的優(yōu)勢和需求。在實際合作中，需要不斷的溝通和協(xié)商，讓合作的過程更加順暢、高效、透明和坦誠。

三、合作的優(yōu)勢

合作雙贏有很多優(yōu)勢，這些優(yōu)勢包括可以減少競爭，增加合作和利益，使整個團隊的發(fā)展更加穩(wěn)定和可持續(xù)，提高持續(xù)發(fā)展的能力。在合作中，需要更好地利用合作伙伴的優(yōu)勢，以實現共同的目標。具體來說，合作雙贏的優(yōu)勢如下：

1）合作技能的提高，可以在企業(yè)或其他組織中獲得保障。

2）開發(fā)新市場和獲得新的合作機會。

3）更好地利用人們的資源和技能，以便更好地完成工作和項目。

4）從合作中獲得新的經驗和技能，從而使整個團隊的發(fā)展更加穩(wěn)定、健康和可持續(xù)。

5）加強外部關系，增加品牌影響力和社會影響力。

四、合作的挑戰(zhàn)

1）增強條理和流程的透明度和審核，并且符合國家的法律、道德規(guī)范和實際利益。

2）確保重點放在合作的效果和結果上，而不是把注意力放在較小的細節(jié)上。

3）維護良好的溝通和協(xié)調機制，及時共享信息和解決問題，以盡量避免和解決問題。

4）采用協(xié)商解決方案的方法，充分尊重雙方的利益和意見，以確保雙方都能接受。

五、總結

從上面的內容我們可以看出，合作雙贏是一種理念和行為，可以帶來許多好處，但也會面臨許多挑戰(zhàn)。合作的關鍵是溝通、尊重和信任。如果我們能夠將這些要素貫穿整個合作過程，就可以獲得優(yōu)質的合作效果。因此，我們應該在實踐中不斷學習和提升合作技能，利用自身優(yōu)勢和資源，從而使合作雙贏成為一種真正的合作模式。最后，希望所有人都可以在實踐中獲得成功的合作。

合作雙贏的篇二

我特別喜歡和朋友合作，因為與朋友合作是一件讓人高興和激動得事。在我得成長過程中與朋友合作得次數就像海里得珍珠一樣，數也數不清，其中最閃亮得一顆就要數和同學們一起踢球得經歷了。

那是一個陽光明媚得星期天，我和小伙伴們約好一起踢足球。我們蹦蹦跳跳地擁進足球場。我們先以猜拳得方式來分隊，很慶幸我和陳冉分在一個隊。陳冉動作敏捷，球藝卓爾不群，我們都稱他為無人能及得“小羅納爾多”。我們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

首先由對方開了一個吊高球。正當對方球員準備接球時，我一馬當先，用頭頂球把球傳給了陳冉。陳冉接到球后，帶球飛奔到對方得球門前。對方球員以為陳冉要射門，便一窩蜂似得把陳冉包圍起來。這時，我也趕了過來。陳冉見我來了，便把球從對方球員防守得真空地帶傳給了我。我以迅雷不及掩耳之勢，把球射向球門。說時遲那時快，對方守門員把球撲了出來。這時，對方球員都把目光轉向了守門員，劉偉像一匹脫韁得野馬，直奔球門來了一個精彩得補射，把球踢進了球門。我方領先一分。

合作雙贏的篇三

一聲槍響后，兔子“嗖”的一聲便沒影了，而烏龜呢？只能一步一步的挪，本想烏龜輸定了，可卻出現了出乎意料的一幕，兔子拿著一條藤飛奔回來，把烏龜系在背上一起奔向終點，途中遇到一條河，烏龜主動下來，把兔子安穩(wěn)的馱過河，而兔子呢，又背起烏龜，兩人一起到了終點。

這個結局讓在場的每個人吃驚，裁判宣布兩人都是第一名，獲得最佳搭檔獎，兩人的互助成了森林里的一段佳話。

紙船與螞蟻

一只小螞蟻正在覓食，忽然一陣大風把它吹到了河里，它不會游泳只能喊救命，這時，一只紙船漂了過來，問螞蟻怎么了，小螞蟻痛苦掙扎地告訴了它，小船決定幫它，但條件是螞蟻必須拉它上岸，它是紙做的，在水里時間長了就會散架，螞蟻答應了它的條件。

于是小船就載著螞蟻漂流起來，一天一夜后，昏過去的螞蟻醒了過來，但小船卻快撐不住了，于是螞蟻奮力想靠岸，他抓住一只岸邊落下的樹葉，用盡全身力氣才靠了岸，可小船太大，它自己拉不動，于是便找來很多小鳥幫忙，好不容易才把小船拉了上來。

小船，螞蟻互相感謝，小船就翻過身來給螞蟻當房子，從此，螞蟻與小船成了好朋友，他們都記得，一次完美的合作讓我們互相幫助，救了彼此的性命。

看哪！這么小的生命都能知道合作互助，何況我們呢？

團結是舟，合作是漿，幫助是溪流。只有在溪流上舟才能漂浮，有了漿，舟才會劃動。團結是水，合作是根，幫助是小草。只有在小草上，根才能起作用，有了水，小草才會成長。

團結是水，合作是冰，幫助是火。只有火才能融冰，冰才能成水呀！讓我們一起伸出雙手與他人互相幫助合作，共創(chuàng)一片我們自己的綠蔭！

合作雙贏的篇四

在“山羊過獨木橋”這一比賽中，本應爭個“你死我活”的雙方卻出人意料地“互相抱住，轉身換位”，“最后都順利通過了橋”。是的，與其在競爭兩敗俱傷，玉石俱焚，不如與對手攜手共進，互利共贏。

間引起軒然大波。你看本應處于對立地位的雙方并沒有應為競爭傷了和氣，也沒有因為功利而失去理智，而是擁抱對手，取長補短，在競爭中合作，在合作中實現了利益的最大化。正是因為他們的雙贏意識，才讓他們在競爭中多一點溝通，多一點交流，最終為成功之路鮮艷上色。

然而，卻總有人信仰成王敗寇的思想，總想著把對手擊得潰不成軍，打得體無完膚，仿佛這樣才能彰顯自己勝者為王的威風。

勝者慘勝。不但沒有撈著好處，反而因為在競爭中損害了消費者的權益而導致信任危機，真可謂是“賠了夫人又折兵”。又如戰(zhàn)國時期的“戰(zhàn)國七雄”他們都想逐鹿中原，完成統(tǒng)一的千秋大業(yè)。于是戰(zhàn)爭不斷，烽火連天，最終被日益壯大的秦國吞滅。假若當時六國能化敵為友，和諧發(fā)展，想必鹿死誰手尚未可知。是啊，在競爭中不能只顧眼前的蠅頭小利而舍棄了長久的利益，只為爭一時之氣而不顧合作。

無論是個人、社會、企業(yè)還是國家，都要學會在競爭中合作雙贏，這樣才能走得更遠更穩(wěn)。

現在早已不是“零和博弈”的時代，更不是你死我亡的非要較量個長短的時代。勝負本身已不太重要，重要的是雙贏體現的融洽，和諧和共同的精神內涵。自中國崛起以來，一直信奉著雙贏的原則。從加入apec，到改革開放，中國的“入世”是雙贏的選擇。中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展離不開中國，這就是雙贏。

在競爭中合作雙贏，那才是完美的勝利。

合作雙贏的篇五

生存需要與人合作，只有合作才可能在兩人之間形成互利。以下是小編為大家準備的合作創(chuàng)雙贏的

作文

合作成就共贏。當今世界的旅店業(yè)中，希爾頓集團課程是在五洲，“子民”遍布世界各個都市，溫馨周到的一流服務水平，無一不在顯示希爾頓的與眾不同。其中值得稱道的就是其合作精神。唐拉德·希爾頓在服役期間深刻的認識到，在戰(zhàn)場上每個人的生命都要靠許多同時執(zhí)行任務的忠誠的戰(zhàn)友互相擔保。沒有這種精誠合作的精神，一個人要想在戰(zhàn)場上活下來，是最難以想象的。

合作促進成功。我國“嫦娥奔月”計劃將歷時一年，涉及人員一萬多人，我們很難想象，在國家強大經濟實力的支持下，如果沒有沒有每個人的緊密合作，沒有每個成員的各盡其職，那么“嫦娥奔月”計劃又如何讓有序的順利進行?無論在首期研制階段，還是發(fā)射升空后的技術工作。都離不開各個管理系統(tǒng)的精確配合。

合作，是個永恒的話題。且不說因為合作而寫《共產主義宣言》的馬克思和恩格斯;也不說因為合作而研制出世界上第一家飛機的萊特兄弟;就說因為合作而發(fā)現的dna分子雙螺旋結構的沃森和克里克，就足以說明合作意的重要性。

合作，讓生命閃光!

我是一名學生，在學習中，我經常和同學一起鉆研難題。你從一方面考慮、我從一方面出發(fā)。漸漸地，題越來越簡單，最后很容易就攻克了。

這就是合作，在

字典

在學習生活中，合作是不可缺少的。解題，大家互相幫助，背課文，大家互相提問，寫字詞，大家互相聽寫。甚至玩耍時也需要合作。每一件東西也是由合作產生的，一輛汽車，有多個廠家提供材料，合作生產而成。一棵樹，它是由自身許許多多的細胞不斷生長而形成。全世界的空氣，也是有全世界的樹木產生的。所以，合作是不可缺少的。

合作是一種力量，也是一種財富。在歷史上，我們的祖先正是靠著團結合作的力量，告別了蒙昧和野蠻;也真是靠著群體合作的力量才得以生存并發(fā)展至今。在今天不論是政治、經濟、文化、科技……哪一領域。也不論你從事什么職業(yè)，要想順利完成一項工作，實現自己的理想，都離不開與他人的合作。

古人說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”通過合作學習，大家互相幫助，互相啟發(fā)，彼此交流，從而獲取更多我們解決問題的能力。同時通過合作營造集體互幫互助的良好氛圍。在團體中感受群體的力量。體會成功的喜悅。有助于我們形成開朗、活潑、勇敢……積極的個性心理品質。

在十四、十五世紀，歐洲資本主義萌芽出現的時候，產生了一種稱為包買主的生產方式，它是將生產資料分配給多個手工業(yè)者，通過他們的共同合作來完成生產任務。這也許就是現代商業(yè)合作的雛形了吧。

而在社會變革日新月異的今天，合作重新被人們所重視，它不在只是一種商業(yè)運營方式，而逐漸變?yōu)橐环N精神，成了推動社會發(fā)展不可或缺的巨大動力。

合作無處不在。便是在自然界中，人們也不難發(fā)現合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，其中任何一個環(huán)節(jié)都不行螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。

世界著名飛機協(xié)和客機的生產正是通過合作分工完成的。它的每一個部件，大到機翼，小到起落架上的一顆螺絲，都是由不同國家的專業(yè)部門分別制造的。最后再將不同的部件組裝，一架協(xié)和機才算上了天。合作真的融入了世界的每一個角落。

合作源于信任。在現金諸多的國際組織與團體中，其實都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的。合作是需要不同的個體共同完成的，而且是需要默契的。如果個體間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿易組織中關于定期匯報簽約國財政狀況的規(guī)則，倘若簽約一方為了保留實力而虛報少報相關數據，那么，這種不信任的行為必然會導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無存在的價值。

合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃反，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結果就會截然相反。可見，只有合作才能發(fā)揮個體不具有的力量才能擁有大于個體的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰(zhàn)役，大多是以少勝多。而這其中的一個重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。

合作的確是一種精神，它源于信任，且無處不在，更重要的是這種精神是難以估量的。這個時代呼喚許多精神，而合作精神將永遠是推動時代前進的不竭動力。

合作雙贏的篇六

作為學生，互相合作也是必需的。同學之間既是學習上的競爭對手，更是學習上的互助伙伴。我們要的是那種你爭我趕，拼搏進取的競爭意識，我們更是互幫互助，共同前進的學習伙伴。水漲船高，我們要的是合作，而不是水落石出，一騎絕塵。

合作=雙贏，讓我們微笑競爭，真誠合作，共同進步?。?/p>

合作雙贏的篇七

一聲槍響后，兔子"嗖"的一聲便沒影了，而烏龜呢？只能一步一步的挪，本想烏龜輸定了，可卻出現了出乎意料的一幕，兔子拿著一條藤飛奔回來，把烏龜系在背上一起奔向終點，途中遇到一條河，烏龜主動下來，把兔子安穩(wěn)的馱過河，而兔子呢，又背起烏龜，兩人一起到了終點。

這個結局讓在場的每個人吃驚，裁判宣布兩人都是第一名，獲得最佳搭檔獎，兩人的互助成了森林里的一段佳話。

紙船與螞蟻

一只小螞蟻正在覓食，忽然一陣大風把它吹到了河里，它不會游泳只能喊救命，這時，一只紙船漂了過來，問螞蟻怎么了，小螞蟻痛苦掙扎地告訴了它，小船決定幫它，但條件是螞蟻必須拉它上岸，它是紙做的，在水里時間長了就會散架，螞蟻答應了它的條件。

于是小船就載著螞蟻漂流起來，一天一夜后，昏過去的螞蟻醒了過來，但小船卻快撐不住了，于是螞蟻奮力想靠岸，他抓住一只岸邊落下的樹葉，用盡全身力氣才靠了岸，可小船太大，它自己拉不動，于是便找來很多小鳥幫忙，好不容易才把小船拉了上來。

小船，螞蟻互相感謝，小船就翻過身來給螞蟻當房子，從此，螞蟻與小船成了好朋友，他們都記得，一次完美的合作讓我們互相幫助，救了彼此的性命。

看哪！這么小的生命都能知道合作互助，何況我們呢？

團結是舟，合作是漿，幫助是溪流。只有在溪流上舟才能漂浮，有了漿，舟才會劃動。團結是水，合作是根，幫助是小草。只有在小草上，根才能起作用，有了水，小草才會成長。

團結是水，合作是冰，幫助是火。只有火才能融冰，冰才能成水呀！讓我們一起伸出雙手與他人互相幫助合作，共創(chuàng)一片我們自己的綠蔭！

合作雙贏的篇八

為貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，通過建立生產實習教學基地，提高和增強學校的辦學能力，為學生提供良好的實習條件，同時為企業(yè)技能人才資源和崗位培訓等提供幫助，廣東省交通運輸技師學院(廣東省交通運輸高級技工學校)(以下簡稱甲方)和(以下簡稱乙方)本著資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則，擬開展技能人才及相關方面合作。經雙方友好協(xié)商達成如下合作協(xié)議：

一、合作領域：

1、乙方為甲方提供一些比較先進的生產設備、技術等信息;

2、甲方為乙方提供一些優(yōu)質人才的信息，人才培養(yǎng)和使用;

3、乙方為甲方學生頂崗實習、實訓等方面提供條件;

4、甲方可以為乙方訂單式委托培養(yǎng)人才;

5、乙方可以為甲方提供一些設備贈送項目;

6、甲方可以為乙方承辦一些冠名班級;

7、甲乙雙方可以共同合作課程開發(fā)、科研開發(fā)、軟件贈送項目;

8、甲乙雙方可以在員工在崗技能培訓，產品研發(fā)，工藝技術改進，技術革新等方面合作;

9、甲乙雙方可以在招生、宣傳方面共同合作，乙方為甲方招生宣傳提供便利。

二、甲方義務和權利

1、利用學校宣傳資源，發(fā)布乙方相關信息，并為乙方提供掌握的有效信息。

2、專業(yè)教師及甲方培養(yǎng)的各類人才資源均可為乙方優(yōu)先服務。

3、為乙方人才培養(yǎng)、培訓、技能鑒定、考證等提供條件，提供實驗室條件和科研手段為乙方的生產服務。

4、負責制定學生實習教學計劃、教學(考試)大綱，提供教材及教輔材料。

5、指導或協(xié)助乙方做好實習學生管理工作，負責監(jiān)控和檢查教學質量。

6、聘請乙方有關人員擔任專家、實訓指導教師，為聘請的專家、實訓指導教師提供適當咨詢、教學指導費用。

7、為聯合辦學項目提供條件。

三、乙方的義務和權利

1、為甲方學生提供實訓場所和崗位并安派相關人員參與指導，盡量為甲方實習學生提供住宿條件和適當的生活補助。

2、為甲方的專業(yè)建設和教學提供咨詢服務，為甲方專業(yè)教師的實踐鍛煉提供條件。

3、提供掌握的有效信息。

4、優(yōu)先招聘、推介甲方畢業(yè)生。

四、甲方在乙方掛牌，名稱為“廣東省交通運輸技師學院實訓基地”;乙方在甲方掛牌，名稱為“人才培訓基地”。

五、如一方單方面違約或損害對方利益和聲譽，另一方有權中止協(xié)議。

六、雙方在上述預定框架內，就具體合作事宜另行協(xié)議作為執(zhí)行的附件。

七、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

八、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，協(xié)議有效期五年。

甲方(章)：廣東省交通運輸技師學院乙方(章)：

(廣東省交通運輸高級技工學校 )

代表人：代表人：

年月日 年月日

合作雙贏的篇九

“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面小編為您推薦1篇關于八年級思想品德《競爭合作求雙贏》優(yōu)秀說課稿的范文，趕緊一起來學習吧。

(一)、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養(yǎng)良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。

(二)、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養(yǎng)成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。

(三)、說教學目標：根據本課內容設計了三維教學目標。

情感態(tài)度價值觀： 具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識、形成新的競爭觀; 具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。

知識目標：認識現代社會是充滿競爭與合作的社會;競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規(guī)則。

能力目標：初步形成競爭合作的能力。

教學重點：合作共享

教學難點：正確養(yǎng)成新的競爭觀

(一)、說教法：　情景教學法，本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統(tǒng)一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學生的積極性，體現教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環(huán)的故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。

(二)、說學法：　自主、合作、探究的學習方法　學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節(jié)讓學生充分發(fā)揮主體性，運用辯論、故事續(xù)寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

(三)、課時安排　1課時

導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

(生動形象，能調動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)

第一集：龜兔賽跑故事

大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。

(設計意圖：學生參與培養(yǎng)學生的表達能力，同時又可激發(fā)學生的興趣，為下面幾個教學環(huán)節(jié)奠定基礎，同時教師進行引導歸納)

教師引導：　兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進行一個辯論。

學生活動一：辯論　正方：競爭有利于個人發(fā)展和社會進步。

反文：競爭不利于個人發(fā)展和社會進步。

(設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)

教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?結果呢?

(設計意圖：通過此活動，激發(fā)學生的想像力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時，　又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環(huán)節(jié)的教學做好進一步的鋪墊。)

教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。

可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。

(這一環(huán)節(jié)教學主要目的是使學生能區(qū)別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養(yǎng)健康的競爭意識。)

(此活動通過上述故事的續(xù)定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競爭規(guī)則方式來參與競爭，是不合競爭規(guī)則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)

教師講解：　龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河。

(設計意圖：　通過故事的升華讓師生互動，體現民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義　，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一。)

小結：本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰(zhàn)勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續(xù)的成功奠定堅實的基礎。

作業(yè)：收集體現新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示?

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