最熱體育經(jīng)驗(yàn)論文（案例19篇）

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動，可以用于傳遞信息、表達(dá)思想和感情?？偨Y(jié)中要注意客觀、中肯，不夸大、不縮小。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇一

摘要：體育教育質(zhì)量核心元素是提高體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平，體育教學(xué)作為一種學(xué)術(shù)活動，是高校體育教師綜合的學(xué)科知識、學(xué)科進(jìn)展、應(yīng)用專業(yè)知識與技能的統(tǒng)一。高校的體育教師要在體育教學(xué)學(xué)術(shù)理念正確指導(dǎo)下,建立體育教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)方案，來客觀地衡量高校體育教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)學(xué)術(shù)；評價(jià)

一、體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)概念

體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)是體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的理論知識、綜合的技術(shù)能力、身體素質(zhì)和道德素養(yǎng)統(tǒng)一。體育教學(xué)學(xué)術(shù)是對體育教學(xué)的觀念、體育行為進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析、有效檢驗(yàn)、批判與重構(gòu)，使體育教學(xué)成為一種學(xué)術(shù)的反思和實(shí)踐。

1.體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的評價(jià)目的

評價(jià)高校體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)對高等體育教育發(fā)展具有重要作用，體育教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)為大學(xué)體育教師職稱評審、崗位聘任等提供有效依據(jù)，這在很大程度上有利于體育教學(xué)部門的管理工作，同時促進(jìn)學(xué)校對體育人才的大量引進(jìn)。對于大學(xué)教師而言，其專業(yè)發(fā)展可理解為體育教學(xué)專業(yè)能力的發(fā)展，而其專業(yè)發(fā)展與“體育教學(xué)學(xué)術(shù)”息息相關(guān)，正確處理“體育教學(xué)學(xué)術(shù)”與“體育專業(yè)科研”的關(guān)系，有利于促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，提高體育教師的教學(xué)積極性，進(jìn)而為其專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)內(nèi)容

體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)的內(nèi)容從兩個方面體現(xiàn)：一個方面是對體育教師教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果等，是將體育教育理論和研究運(yùn)用于實(shí)踐中的體育學(xué)術(shù)性價(jià)值取向，另一個方面是對體育教學(xué)可見成果的評價(jià)，它包括體育教學(xué)課件、體育科研工作會議、發(fā)表體育學(xué)術(shù)論文、體育專著、自編體育教材，等方面評價(jià)。

3.體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)方法

高校管理部門在對體育教師學(xué)術(shù)水平進(jìn)行評價(jià)時，多采用文獻(xiàn)資料計(jì)量分析法與同行評議法，以上兩種評價(jià)方法是體育學(xué)術(shù)界認(rèn)可的，要對體育教師的體育教學(xué)學(xué)術(shù)作出客觀性評價(jià)，應(yīng)把質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，我們可以借鑒美國的教學(xué)學(xué)術(shù)檔案袋評價(jià)方法宏觀上見證體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的成長。體育教學(xué)工作的評價(jià)從體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果等方面進(jìn)行考核。而體育教學(xué)成果評價(jià)，則主要對體育教師的學(xué)術(shù)成果、體育教學(xué)創(chuàng)新性等方面進(jìn)行考核，其中體育教學(xué)成果主要包括學(xué)術(shù)活動、發(fā)表及未發(fā)表的學(xué)術(shù)成果。

二、體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制

1.加強(qiáng)管理部門對體育教學(xué)學(xué)術(shù)的'重視

體育教師的學(xué)術(shù)水平包括體育的教學(xué)學(xué)術(shù)水平和體育學(xué)科學(xué)術(shù)水平。學(xué)校管理部門評價(jià)體育教學(xué)學(xué)術(shù)的觀念要轉(zhuǎn)變重科研輕教學(xué)，要充分認(rèn)識到體育教學(xué)具有學(xué)術(shù)性以及體育教學(xué)在學(xué)術(shù)活動中的重要地位，體育教師應(yīng)對體育教學(xué)理論進(jìn)行全面掌握，并對其進(jìn)行深入探究，提高自身對體育教學(xué)的理解，并形成獨(dú)特見解，最終將其運(yùn)用到具體的體育教學(xué)過程中。

2.提高高校體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)在學(xué)術(shù)評價(jià)中的權(quán)重

體育教師的體育教學(xué)學(xué)術(shù)應(yīng)重視體育教學(xué)過程，在學(xué)術(shù)評價(jià)中，適當(dāng)增加體育教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)，從本質(zhì)上鼓勵體育教師發(fā)展體育教學(xué)學(xué)術(shù)，體育學(xué)術(shù)評價(jià)過程中，應(yīng)對教師的有效教學(xué)效果、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)效果及體育知識與技能的發(fā)展情況進(jìn)行充分全面評價(jià)，并以此為評價(jià)依據(jù)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

3.更新體育教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)手段

在體育教學(xué)學(xué)術(shù)水平的評價(jià)過程中，通常采用以下兩種評價(jià)方法，即專家定性判斷與定量指標(biāo)評價(jià)法。對于高校體育教師的教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)，避免評價(jià)結(jié)果的單一性與片面性，不應(yīng)僅僅局限于一種評價(jià)方法，而應(yīng)綜合運(yùn)用多種評價(jià)方法與手段，提高評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與可靠性。我國高校對體育教師教學(xué)成果的評價(jià)要對其發(fā)表學(xué)術(shù)成果的數(shù)量、字?jǐn)?shù)、類型、出版社級別及課題經(jīng)費(fèi)進(jìn)行綜合考量，同時注重對其教學(xué)成果的質(zhì)量考核，同時將量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合。高校要全面統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)評價(jià)，不僅評價(jià)其科研水平、科學(xué)研究與發(fā)展，而且要對體育教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

4.體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)的激勵制度

我國從事體育科研工作、國家精品課程建設(shè)等基本上高級教授和管理者,一線體育教師參入甚少，從體育教學(xué)學(xué)術(shù)性的角度來觀察，應(yīng)該把體育教師職稱晉級的體育教學(xué)與體育科研分離，進(jìn)一步明確學(xué)術(shù)評價(jià)內(nèi)容，在體育教師的職稱晉升評審時，適當(dāng)提高體育教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)的占比，鼓勵體育教師積極改革體育項(xiàng)目，并參與體育教育科學(xué)項(xiàng)目研究，進(jìn)而提升體育教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平。

三、結(jié)束語

對于高校體育教師而言，教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)有利于加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前階段，高校體育教師學(xué)術(shù)評價(jià)制度欠規(guī)范，且評價(jià)體系不夠系統(tǒng)全面。本文結(jié)合體育教師評價(jià)現(xiàn)狀及問題，通過結(jié)合定性評價(jià)、定量評價(jià)兩種方式，根據(jù)某高校的體育教師學(xué)術(shù)評價(jià)，對體育教師學(xué)術(shù)評價(jià)體系進(jìn)行了全面探討。但由于受到了各種局限，研究還不夠深入，這也是我們以后研究的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[2]周鮮華,黃勇,馬秀坤.基于“九成份”模型的教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)體系研究沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)[j].2011(7)第13卷第3期.

[3]朱保成,陳曉榮,以提高大學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平為切入點(diǎn)注重體育師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性四川體育科學(xué)[j].2002(12),4.

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇二

淺談初中歷史“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置與實(shí)施

摘要：分層導(dǎo)學(xué)是倡導(dǎo)有效教學(xué)的重要模式之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要利器。如何讓分層導(dǎo)學(xué)落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置顯得極其重要。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師是否能夠讓全體學(xué)生迅速主動地學(xué)習(xí)好本節(jié)課的知識點(diǎn)，真正地讓學(xué)生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導(dǎo)學(xué)”六個完整環(huán)節(jié)的落實(shí)效果，進(jìn)而關(guān)系到有效課堂的真正落實(shí)。因此，可以說導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置直接關(guān)系到整個課堂的成敗。

關(guān)鍵詞：“分層導(dǎo)學(xué)”;導(dǎo)學(xué)提綱；導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置

在游惠松先生《持經(jīng)達(dá)易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學(xué)生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對學(xué)生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅，時間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)完成學(xué)生所困惑的知識點(diǎn)，精益求精，大膽取舍，促成學(xué)生主動性的生成。同時，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。當(dāng)然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學(xué)科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就對教師提出了很高的要求。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導(dǎo)學(xué)”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準(zhǔn)備。特別是對導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置更是要精益求精。為了能在短時間內(nèi)達(dá)到高效課堂，并避免重復(fù)性講解，我們往往將導(dǎo)學(xué)提綱中的問題與重難點(diǎn)精講中導(dǎo)學(xué)過程中的問題結(jié)合起來，甚至問題基本一致。導(dǎo)學(xué)提綱為導(dǎo)學(xué)過程中的問題做好基礎(chǔ)鋪墊，導(dǎo)學(xué)問題是導(dǎo)學(xué)提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導(dǎo)學(xué)提綱中較難的題目放置在重難點(diǎn)精講中來導(dǎo)引、精講和提升。

以下就對導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置過程和要點(diǎn)做一簡要分析。

一、在設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題前吃透學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)情分析，做好“分層”

將學(xué)生進(jìn)行分層，大致分為a、b、c三大類學(xué)生：a類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，極少讓教師擔(dān)心，他們常常一點(diǎn)就通，能迅速地掌握知識點(diǎn)的內(nèi)容。對a類學(xué)生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最重要的是需要燃起他們的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。b類學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因，他們常常會遺漏或沒辦法跟進(jìn)較高層次問題的思考，對b類學(xué)生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵，并嚴(yán)格要求，督促這類學(xué)生向a類學(xué)生看齊，為他們找好學(xué)習(xí)的競爭對手和幫手，要求他們從多角度去認(rèn)識和吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)提升。c類學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學(xué)生的具體情況后，再研究導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的。

二、針對三個層次的學(xué)生，將導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行有步驟地分層

我們習(xí)慣將問題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應(yīng)從c類學(xué)生入手，從基礎(chǔ)的問題講起，分層導(dǎo)學(xué)的問題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學(xué)生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識問題不能設(shè)置得太難，必須讓全體學(xué)生，特別是讓c類的學(xué)生能容易掌握。（2）設(shè)置中等難度題目，激發(fā)b類學(xué)生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵，引導(dǎo)b類學(xué)生參與進(jìn)來。（3）設(shè)置較難題目，主要針對a類學(xué)生，在引導(dǎo)a層學(xué)生思考時，不是意味著將b類和c類學(xué)生拋在一邊不管，而是在a類學(xué)生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進(jìn)來，讓b類的學(xué)生也能透徹理解，讓c類的學(xué)生也能大體明白。對待學(xué)，我們不能“一刀切”，一個標(biāo)準(zhǔn)做到底是錯誤的，學(xué)生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個學(xué)生都能按照自己的特性快樂學(xué)習(xí)，并達(dá)到真正的提高。

三、精心設(shè)置和落實(shí)導(dǎo)學(xué)過程，讓三類學(xué)生都得到兼顧

1、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索的能力

初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)橹R的枯燥無味，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)沒有任何高效的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，設(shè)置的問題需要注意幾個方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識點(diǎn)。（3）能起到激起學(xué)生興趣的作用。（4）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的答案。

2、導(dǎo)學(xué)要適時拋磚引玉，舉一反三

對待知識點(diǎn)不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵學(xué)生將知識點(diǎn)及時運(yùn)用、擴(kuò)展、升華。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，不要過分地限定死答案，而應(yīng)當(dāng)適時拋磚引玉，舉一反三。如此，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會過分依賴教師的講解和答案。適當(dāng)時機(jī)促成學(xué)生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學(xué)所必備的，也是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不生搬硬套答案，讓學(xué)生自主、主動去摸索答案，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會學(xué)生分析和理解問題的方式和方法，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

太難的知識點(diǎn)，一大部分學(xué)生會難以接受，特別是c類學(xué)生更是如此。而難以接受的知識點(diǎn)是不可能讓課堂達(dá)到高效的，因此，對難的知識點(diǎn)，教師需要給知識點(diǎn)降低難度。讓學(xué)生樂于接受。如，巧妙地設(shè)置記憶方法，可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時也增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)問題的落實(shí)程度。

4、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)設(shè)置能讓學(xué)生及時領(lǐng)悟的銜接問題，并及時獲得成功

如何讓學(xué)生感興趣之后，繼續(xù)探究知識，同一個知識點(diǎn)，有些學(xué)生有能力繼續(xù)探究，而有些學(xué)生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識接受能力較弱的學(xué)生。如何能讓這些學(xué)生更進(jìn)一步地提高自身學(xué)習(xí)的積極性呢？我想就是要讓這些學(xué)生及時獲得成功，及時享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識點(diǎn)的過程中，應(yīng)該要讓成績落后的學(xué)生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會減弱。

5、巧用多媒體教學(xué)輔助導(dǎo)學(xué)過程

在導(dǎo)學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段往往可以使學(xué)生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體放映一些小紀(jì)錄片（時間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學(xué)生的課外知識內(nèi)容，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平，學(xué)生是較為不理解的。甚至有些學(xué)生想法天真，會問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運(yùn)用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時候，學(xué)生自然而然就懂得和平的珍貴了。

四、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置需要注意的問題

1、始終記住興趣是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率最有效的手段

古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們常常發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因?yàn)閰拰W(xué)、懶惰、壞習(xí)慣而無法全面發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。甚至，有些學(xué)生因一時的成績落差而影響了長期的學(xué)習(xí)信心，從此一蹶不振，讓家長和教師為之惋惜，最后連學(xué)生也自卑不已。在長期的教學(xué)中，我們逐漸地認(rèn)識到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生最好的老師。它是教師吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的法寶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)源源不絕的動力源泉！因此，教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯得極其重要。

2、問題的導(dǎo)引過程設(shè)置需科學(xué)

遵循好由淺入深、循序漸進(jìn)、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學(xué)生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導(dǎo)引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對學(xué)生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵和引導(dǎo)。

3、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置數(shù)量要合理

題數(shù)的設(shè)置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學(xué)生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達(dá)到知識點(diǎn)的覆蓋）。如，以10題作為參照標(biāo)準(zhǔn)，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。

4、明確分層導(dǎo)學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)

分層教學(xué)要促兩頭、保中間，確保每個學(xué)生真正地自主學(xué)習(xí)，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”。“分層導(dǎo)學(xué)”并非要每個學(xué)生都達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果，而是讓每個層次的學(xué)生都能達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，每個個體均存在差異性，我們不能否認(rèn)這一點(diǎn)，只要最終能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學(xué)有所獲，不斷地進(jìn)步，就達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)了，所以教師應(yīng)大力鼓勵學(xué)生回答和思考問題，并適時對學(xué)生進(jìn)行大力地鼓勵。

5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心

高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。只有教師課前充分地準(zhǔn)備，才可能有高效的“分層導(dǎo)學(xué)”課堂。教師應(yīng)敢于充當(dāng)鮮為人知的幕后英雄，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。

五、在基礎(chǔ)檢測、分層運(yùn)用和分層作業(yè)中，加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)提綱的補(bǔ)充和完善

導(dǎo)學(xué)問題不一定要全部設(shè)置在導(dǎo)學(xué)提綱或重難點(diǎn)精講中，有時候，有些問題通過習(xí)題的形式講解，反而會起到更好的效果。因此，“分層導(dǎo)學(xué)”沒有將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)定得過分死板，它應(yīng)當(dāng)是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學(xué)模式。這也需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和不斷地反思，這樣才能讓“分層導(dǎo)學(xué)”模式越發(fā)生機(jī)與活力。

總之，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置是“分層導(dǎo)學(xué)”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)過程關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方式設(shè)置得成功與否。當(dāng)然，教無止境，“分層導(dǎo)學(xué)”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進(jìn)，真正落到實(shí)處，更多更好的教學(xué)方式方法需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論。陜西人民出版社，—06.

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇三

尊敬的老師：

非常感謝大家給我一個展示的機(jī)會，讓我坐在這里與大家分享一下我的學(xué)習(xí)心得。這次的名師培訓(xùn)讓我?guī)е鴨栴}來，帶著沖動走。帶給我的收獲是無限的，我始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，聽講座、做實(shí)踐、寫心得，在一定程度上，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力，取得了良好的效果。培訓(xùn)中還讓我結(jié)識更多的體育教師，與大家聚集在一起，共同學(xué)研討、交流思想，非常有意義。下面在這里，我摘錄一些體育教學(xué)前沿觀點(diǎn)與大家一同分享：

（一）課前教學(xué)常規(guī)

1、每個學(xué)期前，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂出學(xué)期授課計(jì)劃，經(jīng)教研組討論后提交教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批執(zhí)行。

2、任課教師向教研組提出學(xué)期教學(xué)使用器材計(jì)劃。

3、每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。

4、上課前，教師必須整理儀表、穿好運(yùn)動服裝，精神飽滿的走上運(yùn)動場（課堂）。

5、體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學(xué)場地和使用器材。

6、做好培訓(xùn)體育委員和小組長工作，每周或每教學(xué)階段培訓(xùn)一、二次。

（二）課中教學(xué)常規(guī)

1、上課鈴聲響過后，教師要立即到達(dá)教室或操場的預(yù)先位置帶領(lǐng)或等候?qū)W生至運(yùn)動場，在行進(jìn)過程中隊(duì)伍要保持安靜、有序。然后，體育委員向教師報(bào)告人數(shù)，師生互相問好，開始上課。

2、上課時教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的著裝是否規(guī)范，做好準(zhǔn)備活動，防止人身傷害事故的發(fā)生。

3、上課時教師要精神飽滿，著裝規(guī)范（不穿皮鞋上課），聲音洪亮，口令清楚標(biāo)準(zhǔn)，語言文明，為人師表。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、座在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4、嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)進(jìn)度上課，杜絕體育課的隨意性。上課中教師必須細(xì)心觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)，不斷的采用新穎的組織形式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

在本學(xué)期教導(dǎo)處將不定期的聽體育隨堂課。

5、要科學(xué)地掌握教學(xué)活動，保證教學(xué)密度，突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

6、在課堂教學(xué)中，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，禁止學(xué)生在上課時自由活動，嚴(yán)禁學(xué)生離開活動場地。對身體確實(shí)有病的同學(xué)可讓其寫好假條見習(xí)或進(jìn)行輕微的體育活動。

7、教師示范動作要規(guī)范，講解要清楚，要讓學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)后再進(jìn)行練習(xí)。加強(qiáng)安全意識，安排學(xué)生練習(xí)注意保護(hù)，防止意外事故發(fā)生。對不按要求進(jìn)行活動的學(xué)生，要及時批評教育。

8、課程結(jié)束后，要組織學(xué)生集合，進(jìn)行講評，清點(diǎn)人數(shù)，并布置課下練習(xí)內(nèi)容。下課鈴響后，要組織學(xué)生迅速收回體育器材放回器材室，最后進(jìn)行師生再見結(jié)束本課，方可排隊(duì)離開操場，不得拖堂。

9、遇到天氣等原因不能上室外課，必須上好室內(nèi)課，組織好室內(nèi)課的教學(xué)，按要求寫好教案。

（三）課后教學(xué)常規(guī)

1、每次課后教師要做好教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革教學(xué)工作。

2、課后及時登記平時考查成績，期末提出考試或考查評分成績。

3、每學(xué)期召開二至三次教學(xué)座談會，征求體育委員、小組長、體育積極分子、不同類型的學(xué)生意見改進(jìn)教學(xué)工作。

4、學(xué)期結(jié)束時，應(yīng)認(rèn)真寫出專題或全面的教學(xué)總結(jié)。

例如、基本的體育課課堂常規(guī)主要包括：課前由體育委員檢查服裝并集合學(xué)生集體整隊(duì)，（主要口令是：稍息、立正、向前看齊、向右看齊、向前看、各排報(bào)數(shù)、報(bào)告老師、某某班應(yīng)到多少人、實(shí)到多少人、整隊(duì)完畢請老師上課。）老師聽完體育委員報(bào)告后迅速站到隊(duì)伍前中間的位置高聲說：“同學(xué)們好！”（老師快速用欣賞的目光掃視全體學(xué)生）學(xué)生說：“老師好！”。老師用親切的語調(diào)宣布本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、關(guān)心生病的學(xué)生，安排好他們的看課地點(diǎn)、檢查學(xué)生的服裝，有不和要求的提醒學(xué)生去改進(jìn)、安全檢查與安全教育、學(xué)生自主做準(zhǔn)備活動（老師積極參與），學(xué)生做完活動后老師再設(shè)計(jì)一個小游戲讓學(xué)生的情緒達(dá)到一個小高潮。接下來進(jìn)入了每節(jié)體育課的中心部分，也就是主教材的學(xué)習(xí)。主教材中以學(xué)習(xí)運(yùn)動技能為主，用游戲來加強(qiáng)運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和掌握，下課前做放松游戲或放松操。老師總結(jié)本課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和掌握情況，布置課后努力方向，友情提醒下一節(jié)體育課學(xué)生要準(zhǔn)備好的服裝和小器材，師生再見。這些內(nèi)容在教育和教學(xué)上都有其各自的意義。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇四

從古至今，“望子成龍，望女成鳳”是每個做家長的最大心愿。孩子從呱呱落地到進(jìn)入幼兒園就讀，不知不覺已走過4個春秋，4年的時間里有著頗多酸甜苦辣。孩子是家長的寄托和希望，我們不奢求他一定成名、成才，但我希望他能一生快樂、健康、幸福。我們現(xiàn)在能為他做的就是創(chuàng)造一個受教育的良好環(huán)境，培養(yǎng)他自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的良好品格，為他的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長是孩子的第一任老師，而幼兒園則是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往、接觸社會的關(guān)鍵一步。上了幼兒園兩年的他，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，這說明孩子已逐漸長大。伴隨著成長中的歡樂與煩惱，我覺得自己也在成長。

我坦言，我家孩子的自理能力實(shí)在太差，他是家中唯一的小寶寶，從出生開始就在家里當(dāng)“王”，受盡家人的寵愛。以前總覺得“只要不是什么原則性的問題，順著他也沒什么”，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為“畢竟寶寶黏人的時間有限，等他大了，你要寵他，他都不睬你了”。隨著兒子的長大，我們感到應(yīng)該對他嚴(yán)格教育了。順著古語“三歲定八十”這句話，我們覺的現(xiàn)在不把孩子的心智、性格等調(diào)整、教育好，將來吃虧的只有他自己。一開始，我們也不知如何入手，舊時的體罰教育讓我覺得心疼，但有時也無可奈何的出招。后來，通過向其他家長、前輩媽媽，以及老師咨詢、學(xué)習(xí)后，現(xiàn)在我倆對孩子的教育已經(jīng)有了明確的方向和思路，下面是我們的一些想法，不當(dāng)之處敬請指正。

一、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，做孩子良好的示范和引導(dǎo)。父母是孩子的第一任老師，作為父母，如何做好孩子的引路人，如何配合好學(xué)校的教育，如何才是稱職的家長等等，這里大有學(xué)問。

二、給孩子一個溫馨和睦的家居。溫暖安全的家，是孩子學(xué)習(xí)成長的最佳場所，父母應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的基本生活技能，教育孩子養(yǎng)成待人接物、起居飲食等良好習(xí)慣，并經(jīng)常安排全家人共同開展休閑活動。例如：一起打掃衛(wèi)生、運(yùn)動、郊游等，讓孩子做一個懂得自尊尊人的現(xiàn)代人。

三、努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，讓孩子擁有豐富多彩的生活，以拓寬視野，增長知識。

四、善用表揚(yáng)和鼓勵（即賞識自己的孩子）。作為獨(dú)生子女，既有很多缺點(diǎn)和不足，又有很多優(yōu)點(diǎn)。孩子是需要鼓勵，需要肯定，需要賞識的，家長拿別的孩子作為自己孩子學(xué)習(xí)的榜樣，容易導(dǎo)致孩子自信的喪失，產(chǎn)生自卑的心理。其實(shí)每個孩子都有他自身的閃光點(diǎn)，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，讓孩子覺得自己有一種成就感。我家孩子比較膽小，跟陌生人接觸就害羞。于是我就鼓勵他去買東西，在外面吃飯的時候讓他去問服務(wù)員要紙巾醬油之類的東西。時間長了，他的性格也開始得到改善了。但要記住一點(diǎn)，家長不要濫用表揚(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚(yáng)，久而久之，孩子很可能就會把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

五、其他

1、耐心教育，講清道理：對孩子的教育不能操之過急，需要有耐心、不厭其煩，對他的要求要明確，不能含糊其詞。講的時候要具體盡可能的將事情跟他解釋說明。

2、寬容待人：在家家都是獨(dú)生子女的今天，讓孩子學(xué)會寬容才能讓

他們盡快地融入集體，更好地和別人溝通。平時外出，總會接觸到其他的孩子，每次我都會為兒子準(zhǔn)備一些玩的和吃的，讓他與同伴們共同分享，從中讓他學(xué)會待人、待客之道。孩子在一起不免會發(fā)生一些磕碰的事，自己能解決的我總是不會介入，讓孩子在解決問題中成長、在解決問題中學(xué)會謙讓、在解決問題中學(xué)會寬容待人。生活不是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折之事十之八九，只有堅(jiān)毅的品格，才能在逆境中尋找出路，感受快樂。

3、杜絕偏食、挑食：一個人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。不應(yīng)該對孩子遷就，因?yàn)檫@不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

4、讓孩子幫忙做事：平時在家，我洗東西時，就會讓他幫我端只小凳子等等，而他也很樂意幫我做這些事情。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能在小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

六、磨練自己的孩子。

現(xiàn)在每家只有一個孩子，很容易讓孩子養(yǎng)成“嬌”、“驕”二氣。“寵”和“愛”是兩個動作，愛是身不由己的，寵是可以控制的。要做到不嬌慣、不縱容。生活上，要讓他自己吃飯，自己收拾玩具，盡早地培養(yǎng)生活自理能力。節(jié)假日經(jīng)常帶他到處走走，既認(rèn)識了很多東西，又讓他體會到勞動的艱辛。在孩子犯錯誤時，決不手軟，堅(jiān)決制止糾正，為此有時不得不動“粗”，要盡早地讓孩子知道什么是對的，什么是錯誤的。

我們深知：教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事，家長在做好孩子后勤保障的同時，也要關(guān)心孩子在園里的學(xué)習(xí)生活情況，我們可以在家長會上或每天接送孩子的時候，多跟老師溝通。如果孩子有缺點(diǎn)，在家庭教育中逐步改正，這樣才能使學(xué)前教育達(dá)到最佳效果。

以上是我的一些育兒心得。有道是“說起來容易做起來難”。我們還有很多不足之處，敬請各位老師繼續(xù)給予指導(dǎo)，讓孩子健康快樂地成長。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇五

在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？筆者結(jié)合平時的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

一 激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣

“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！贝藭r這一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動力，上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力，收到良好的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍

一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項(xiàng)活動或工作。初中體育課堂教學(xué)中的`寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的，應(yīng)引起足夠的重視，并加以落實(shí)。如在教排球移動時，我沒有單純地進(jìn)行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提起來了。

2、多用激勵語言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學(xué)生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順。一般從不會到會，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，有進(jìn)步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)。

二 構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識

參加體育活動意識的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配的，有什么樣的意識形，態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會有波折的，此時教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識。

第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，此時從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個落腳點(diǎn)。如，人教版第八冊“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個訓(xùn)練的“意識”，學(xué)習(xí)起來就有了一個明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

第二，測試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學(xué)生有時會出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學(xué)生要通過測試，此時強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識。這樣，很多學(xué)生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓(xùn)練，從而推動了體育課堂教學(xué)的展開與落實(shí)。

總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動訓(xùn)練的問題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇六

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，美術(shù)教育受到了越來越高的重視，美術(shù)對人的影響很大，它不僅可以提高內(nèi)涵，陶冶情操，還可以培養(yǎng)人們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，讓人們能夠發(fā)現(xiàn)美、尋找美！因此，老師應(yīng)該認(rèn)識到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不斷探索合適的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)，上好美術(shù)課。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；多媒體使用；鼓勵學(xué)生；因材施教

一、激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的前提，只有學(xué)生對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能主動學(xué)習(xí)畫畫，樂于發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美。那么如何激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣呢？首先，要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，在美術(shù)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生意識到他們是學(xué)習(xí)的主人，而老師與學(xué)生只是合作者的關(guān)系，因此，老師不是教學(xué)的權(quán)威者，學(xué)生不必畏懼老師，老師不應(yīng)扼制學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，老師要善于用提問的方式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，例如，在學(xué)習(xí)三年級“我設(shè)計(jì)的自行車”一課時，老師可以先問一下學(xué)生會不會騎自行車，喜歡什么樣的自行車，對自行車有什么樣的要求，通過提問的方式，學(xué)生的注意力便一下子被吸引了，這時老師再將學(xué)生引到“如何設(shè)計(jì)自行車”的主題上，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，并鼓勵學(xué)生將他們設(shè)計(jì)的自行車以圖畫的形式表現(xiàn)出來。最后，老師要通過情境導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，例如，在學(xué)習(xí)“小鳥的家”一課時，老師可以利用多媒體展示一些小鳥的圖片，播放小鳥的小視頻，然后跟學(xué)生以小鳥的身份交流（親愛的朋友們，我是一只小鳥，很高興在這里認(rèn)識大家，為了我們的初次認(rèn)識，我希望可以邀請大家去我的家玩，我的家很美，它在一片v闊的大森林里，在那里還有一群可愛的小伙伴，它們都是我的朋友們），然后再轉(zhuǎn)換身份，告訴學(xué)生今天要學(xué)的課文“小鳥的家”，情境的.導(dǎo)入，學(xué)生的繪畫興趣一下子就被激發(fā)了，所以只要老師善于引導(dǎo)，學(xué)生便能充分學(xué)習(xí)這一課。

二、鼓勵學(xué)生

在美術(shù)教學(xué)中，老師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，善于用欣賞的眼光賞閱學(xué)生的每件作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)斗志，鼓勵會使一個人的信心得到提升，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵、內(nèi)心得到肯定時，那么他們就會更加樂意接近美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。在課堂繪畫時，老師要鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們明白他們不是消極的被教育者，而是積極主動的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體，只有積極參與到繪畫的學(xué)習(xí)中，他們才能化被動為主動。鼓勵學(xué)生可以從以下幾個方面入手，第一，鼓勵學(xué)生的審美個性，培養(yǎng)審美意識。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人都是獨(dú)立的個體，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中我們要尊重學(xué)生的審美個性，善于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，在學(xué)習(xí)一篇繪畫作品時，由于學(xué)生的審美能力不同，美術(shù)功底不同，那么對作品的解讀定一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就沒有任何意義了，因此，我們要充分調(diào)動學(xué)生積極性，在他們現(xiàn)有的審美能力上，讓他們充分發(fā)揮各自的審美水平。如在學(xué)習(xí)“夢幻中的城堡”一課時，老師可以先向?qū)W生提幾個問題：作品畫的什么？色彩處理怎么樣？線條處理怎么樣？整體效果和局部效果都是怎樣的？然后讓學(xué)生帶著問題看畫，最后鼓勵學(xué)生各抒己見，對于學(xué)生的看法，老師要給予肯定和支持，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)和發(fā)展審美個性。第二，鼓勵學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造力這一內(nèi)容時（用一幅畫表達(dá)一個人的心情），老師要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，積極發(fā)揮他們的想象力，而不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該畫一幅小孩迎著朝陽去上學(xué)的歡快圖或者小鳥在空中自由飛翔的歡樂圖等等。

三、因材施教

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個基本思想：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。”這段話體現(xiàn)了因材施教的重要性，因材施教需要我們正確看待學(xué)生的差異，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，老師應(yīng)該以欣賞的眼光審視學(xué)生的作品，通過了解每個學(xué)生的個性和繪畫成果，對于不同的學(xué)生要給予不同的期望和建議，這樣才能做到因材施教。例如，老師在留課后作業(yè)的時候，不用給全班留統(tǒng)一作業(yè)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況給他們留合適的作業(yè)，只有這樣學(xué)生才會積極配合老師，盡力完成他們的作業(yè)。

以上就是我總結(jié)的一些有關(guān)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我很清楚小學(xué)美術(shù)的重要性，學(xué)好小學(xué)美術(shù)有助于提升學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，只有采用合適的教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果，在以后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美意識，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美！

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇七

尊敬的老師：

本學(xué)期做過一次公開課：跳躍與游戲，也聆聽了其他三位優(yōu)秀體育教師的課?？傮w而言，上的都很成功，有許多可借鑒學(xué)習(xí)的地方，其中最突出的一點(diǎn)就是在體育課上都運(yùn)用錄音機(jī)播放音樂，來提高教學(xué)效果。

音樂也可營造一種輕松活潑的氛圍，一些體育動運(yùn)加上音樂后，會更具美感和欣賞性，如自由體操、雙人滑冰等。在體育課上，適時播放音樂，可讓一些體育運(yùn)動、體育游戲更加有趣，學(xué)生往往也更喜歡參與其中。如學(xué)做廣播體操時，以往沒有音樂，學(xué)生做一會兒，就有些厭倦了，不愿做了；播放音樂后，教學(xué)效果就會好很多。再如播放音樂做一些課前的準(zhǔn)備活動，或結(jié)尾時的放松活動等，都能收到意想不到的效果。

在使用音樂時，要注意以下幾個方面：

1、在錄音機(jī)選用上，最好是能插u盤，能充電的。

2、跟據(jù)課上的具體內(nèi)容，選擇一首或幾首合適的音樂。音樂選不好，有時會畫蛇添足，事得其反。

3、具備一些應(yīng)用信息技術(shù)的能力。如學(xué)會從網(wǎng)上搜索自己想的音樂，選擇合適的音樂格式，學(xué)會如何下載到u盤等。還要能較為熟練地操作錄音機(jī)，如播放、循環(huán)播放、暫停等。有時音樂較多時，還要學(xué)會如何按設(shè)想的順序播放，對此，可以更改這些音樂的名稱，按數(shù)字1，2，3……的順序排列即可。

4、隨著教學(xué)條件的不斷改善和提高，體育課上除利用錄音機(jī)外，還可充分利用電腦等多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)可拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教師的教學(xué)方式，促進(jìn)師生間、教師間的信息交流；可以彌補(bǔ)教師的一些薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生更加直觀和生動的展現(xiàn)。

教學(xué)相長，與時俱進(jìn)。我們體育老師也要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，以不斷適應(yīng)如今教育教學(xué)發(fā)展的需要。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇八

20xx.09.20推進(jìn)新課改，實(shí)施高效課堂教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，對于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神。高效課堂活動的開展，要在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。我認(rèn)為，把高效課堂和課程改革結(jié)合起來是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個研究方向。下面，我就學(xué)校高效課堂工作作總結(jié)如下：

一、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。

我贊成李炳亭的“高效課堂的兩個基本點(diǎn)”：一是關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”，才能船高;二是教材分析的“無邊岸原則”，不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會才是目標(biāo)。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，讓反思成為一種習(xí)慣，一堂課可以從三個方面進(jìn)行反思：教了什么?怎么教的?教得怎樣?這對自己的專業(yè)成長很重要。

二、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長。

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識。

2、要創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機(jī)的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。

3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。

4、要及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。

5、要適當(dāng)開展競賽活動，有效利用獎懲手段。

6、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評價(jià)、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵，形成學(xué)習(xí)動機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

三、確立主體，合理探究。

新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從，有時稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點(diǎn)放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。

1、有效備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程;側(cè)重知識的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性;側(cè)重知識的更新，體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到“六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。

2、有效上課。

要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)全過程。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲?yán)格要求自己。

3、有效練習(xí)。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題;練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力;練習(xí)方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、有效輔導(dǎo)。

培優(yōu)補(bǔ)差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時鼓勵重在推進(jìn)。對于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。

5、有效延伸。

作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點(diǎn)講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學(xué)生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導(dǎo)工作。總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇九

初中體育課程明確提出一個很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著 “健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以落實(shí)；加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績計(jì)入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？下面，筆者就這個問題，結(jié)合平時的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

一、激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣

“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。

1. 樹立主體意識，關(guān)注每位學(xué)生

初中體育課教學(xué)，無論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異——根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。二要關(guān)注需求——根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學(xué)生都愛“出風(fēng)頭”，這并不是說他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠(yuǎn)、比誰扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習(xí)。通過這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的`人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會達(dá)到事半功倍的效果。

2. 創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍

一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項(xiàng)活動或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動時，我沒有單純地進(jìn)行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。

3. 多用激勵語言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學(xué)生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會有波動；有成功，也會有失?。?。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。

二、構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識

參加體育活動的意識強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動的意識的。

一是講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個落腳點(diǎn)。比如說，人教版第八冊“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個訓(xùn)練的“意識”，學(xué)習(xí)起來就有了一個明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

二是測試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學(xué)生有時會出現(xiàn)“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學(xué)生要通過測試，強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識。這樣，很多學(xué)生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓(xùn)練，從而推動了體育課堂教學(xué)的展開與落實(shí)。

三、引導(dǎo)參與體育活動的探究

初中學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)，成績的好壞、水平的高低，跟學(xué)生個人對于教學(xué)內(nèi)容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，同樣要積極提倡探究性的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達(dá)到體育課的教學(xué)目的。那么，在日常體育教學(xué)中，體育教師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生對于體育活動的探究呢？筆者認(rèn)為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以通過提出問題，讓學(xué)生知道必須要解決問題，以培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學(xué)生來生成新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決新問題的能力。如《籃球基本技術(shù)：運(yùn)球、傳球》一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，要怎樣運(yùn)球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領(lǐng)？要達(dá)到這些要求及要領(lǐng)，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練？……這些問題都需要學(xué)生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領(lǐng)，不斷提高體育訓(xùn)練的技能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動訓(xùn)練的問題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十

教師的教學(xué)能力是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，加快體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，新課改對高校體育教師教學(xué)能力有一定要求，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)能力提升的意識，完善教學(xué)方法，提高高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

一、教學(xué)能力基本內(nèi)涵

教學(xué)能力，即教師職業(yè)能力，是教師在教學(xué)中展現(xiàn)的專業(yè)能力，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進(jìn)行衡量，對教師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)能力是對教師專業(yè)能力和專業(yè)知識的綜合顯現(xiàn)，提高教師的教學(xué)能力對于改善教師的教學(xué)質(zhì)量有著促進(jìn)作用，在教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，利用教師的專業(yè)技巧將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，因此專業(yè)能力和專業(yè)知識二者相輔相成，互相影響，最終體現(xiàn)在教師的教學(xué)當(dāng)中[1]。

二、高校體育課程改革的意義

課程改革要求高校體育改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅要對學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還要求學(xué)生應(yīng)該了解體育理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣，新課改的實(shí)施，有助于學(xué)生個人能力和個人素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為我國的體育事業(yè)進(jìn)步保駕護(hù)航。

三、新課改下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展需求

（一）教學(xué)研究能力

高校體育教師在教學(xué)過程中，為提高自身的教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，需要具備一定的教學(xué)研究能力，通過對教學(xué)的深入研究，教師的專業(yè)技能會快速提高，這樣一來，在體育教學(xué)過程中，便可以將最規(guī)范的體育技能傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生正確規(guī)范動作要領(lǐng)，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的效果也會非常理想。在以往的體育教學(xué)過程中，教師對自身的教學(xué)研究能力培養(yǎng)沒有引起足夠重視，在教學(xué)時，基本以教學(xué)理論基礎(chǔ)知識為主，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為完成教學(xué)任務(wù)、傳授體育常識[2]。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了改變，教學(xué)目標(biāo)也有了很大變化，教學(xué)過程中更加看重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教師必須要提高自身的教學(xué)水平，深入掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，才能真正收獲理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需要的人才。

（二）處理信息能力

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時代來臨，信息技術(shù)得到了普及，在社會中各個行業(yè)中廣泛應(yīng)用，改變了人們的工作和生活方式。在教育行業(yè)中很多科目的教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)，因此，高校體育教師必須要掌握處理信息的能力，靈活應(yīng)用信息技術(shù)開展體育教學(xué)活動，例如，教師在教學(xué)之前精心制作課件，在課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放音頻或者視頻，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。這樣不但提升了課堂教學(xué)氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見，教師具備處理信息的能力至關(guān)重要。

（三）融合學(xué)科能力

隨著課堂改革的不斷深入，教育教學(xué)過程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，不斷將各門學(xué)科進(jìn)行整合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在這樣的發(fā)展趨勢下，高校體育教師必須要具備融合學(xué)科的能力，努力提升自身的認(rèn)知程度，掌握各門學(xué)科基礎(chǔ)知識，才能在教學(xué)過程中為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，同時有助于拉近教師與學(xué)生之間距離，使師生關(guān)系更加和諧、友好，在很大程度上提升了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。高校體育教師為培養(yǎng)自身的融合學(xué)科能力，首先，教師必須要努力學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)知識；其次要創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將體育與其他知識融為一體，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，高校體育教師還要經(jīng)常做出教學(xué)反思，總結(jié)融合學(xué)科教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足，找尋改正的方向，如果是由于教師對某項(xiàng)學(xué)科知識掌握不足，便加強(qiáng)學(xué)習(xí)該學(xué)科；如果是教學(xué)方法存在問題，就要研究出有效的教學(xué)方法，積極與其他科目的教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，從而快速提高教學(xué)水平。這樣一來，體育教師就能完美的將學(xué)科知識與體育融合在一起，不但培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的專業(yè)知識，還提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展[4]。

（四）組織教學(xué)活動能力

在體育教學(xué)中，一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個部分，理論教學(xué)階段，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)技巧和教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，諸如，小組合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式等等，實(shí)踐教學(xué)階段，教師應(yīng)通過了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同身體情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（五）教材駕馭能力

高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)為繞教材進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)編寫，因此需要教師對于大學(xué)體育教材全面掌握，同時，教師在熟悉和了解教材的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種教學(xué)手段，傳統(tǒng)體育教學(xué)中往往是教師進(jìn)行體育動作和技巧進(jìn)行演練，學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這種以教師為主體的方式嚴(yán)重桎梏了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，新課改要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，因此教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變身份定位，作為引導(dǎo)者和掌控者參與到教學(xué)當(dāng)中來，針對不同學(xué)生的不同身體和心理接受能力進(jìn)行教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。

四、結(jié)束語

通過以上分析可以看出，高校體育教師必須要培養(yǎng)自身的教學(xué)研究能力、處理信息能力、融合學(xué)科能力、組織教學(xué)能力和駕馭教材能力，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對體育技能的掌握更加扎實(shí)，收獲理想的教學(xué)效果，促使教師能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時也能加快高效體育課程教學(xué)的改革步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱蓁蓁.課程改革視野下高校體育教師教學(xué)能力發(fā)展研究[j].赤子,20xx(11):67.

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十一

在體育教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，體育教師的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變非常重要，其中最突出的表現(xiàn)在價(jià)值觀、學(xué)生觀和評價(jià)觀等方面。

一、體育的教育價(jià)值觀

教育價(jià)值觀是指人們對教育功能與價(jià)值的理解和認(rèn)識。體育教師必須形成正確的體育教育價(jià)值觀，才能自覺推動素質(zhì)教育、健康教育的貫徹落實(shí)、當(dāng)前理解體育教學(xué)的價(jià)值與功能應(yīng)重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn)：

1.體育的政治教育功能

素質(zhì)教育提出培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活”，欲成材，先做人。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是具有一定政治觀念和立場，符合一定社會道德規(guī)范要求的人。在體育教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，如在課堂上將中國體育健兒為國爭光的事跡，學(xué)生的愛國情操；在學(xué)生遇到困難時，幫助他們樹立目標(biāo)，培養(yǎng)他們有理想、有毅力等。體育教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持把德育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，教學(xué)生學(xué)會做人，做一個符合社會道德規(guī)范要求的人。

2.體育的健康駕馭功能

以往的學(xué)校體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的健康意識缺少重視?，F(xiàn)在學(xué)校教育提出要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，把體育課程改為《體育與健康》正是對以往學(xué)校體育片面的觀點(diǎn)進(jìn)行糾正。因此體育教師要通過教學(xué)使學(xué)生掌握必要的健康知識和科學(xué)的健身方法，提高學(xué)生對自身身體和健康的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，提高學(xué)生對自然、環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力；了解與體育鍛煉密切相關(guān)的營養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防范等方面知識及其對身體健康的作用，最終形成健康的生活方式。體育教師只有樹立正確的體育教育觀，明確體育的教育功能，才能更好地教育學(xué)生。

3.體育的心理、社會教育功能

體育活動中學(xué)生如何對待困難和挫折，如何正確對待個人和集體的關(guān)系，如何調(diào)整自己的心態(tài)努力完成既定目標(biāo)等方面，表面得極其生動和真實(shí)，這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一及反饋，是學(xué)校體育的重要特征。所以體育教師應(yīng)發(fā)揮體育特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)提高學(xué)生的責(zé)任感、抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和現(xiàn)代社會必須的合作、競爭意識與能力；學(xué)會尊重他人和關(guān)心他人等。

二、體育教師的學(xué)生觀

教師怎樣對待學(xué)生，取決于教師怎樣看待學(xué)生，尤其是教師怎樣理解學(xué)生與教師的關(guān)系，這就是教師的學(xué)生觀問題。體育教師應(yīng)從以下幾方面入手，樹立正確的學(xué)生觀。

1.尊重學(xué)生的人格

學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，和教師在人格上完全平等的。在一觀點(diǎn)在口頭上是沒有人反對的，但在實(shí)踐中真正做到的教師并不多。由于長期以來封建社會傳統(tǒng)思想的深刻影響，“師道尊嚴(yán)”在一些教師眼里比維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)重要得多。體育課上仍有體罰、變相體罰現(xiàn)象的存在，這并不是為了達(dá)到什么體育的目的，而只是教師維護(hù)自己面子的產(chǎn)物。一些體育教師甚至以能把學(xué)生管得服服帖帖為榮，把諷刺挖苦作為激勵學(xué)生的有效手段，將打罵學(xué)生作為治惡壓眾的法寶。顯然要想徹底解決這類問題，必須轉(zhuǎn)變教師的錯誤的學(xué)生觀，在教育過程中必須把學(xué)生當(dāng)做與自己平等的“人”，尊重學(xué)生的人格，使教育在平等的條件下得以順利進(jìn)行。

2.尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教育的弊端在于忽視了人的獨(dú)立性和能動性；忽視了人在成長發(fā)展過程中的主動性與自覺性，看不到每個人是能夠參與和影響自身發(fā)展方向的；忽視了每個人都具有的.自我發(fā)展、自我完善和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基本需要。其結(jié)果是，使學(xué)生在受教育和成長的過程中失去了應(yīng)有的愉悅體驗(yàn)，獨(dú)立個性、主體意識、創(chuàng)造精神受到嚴(yán)重的摧殘。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)城具有主體意識和創(chuàng)造精神的人。這要求我們在體育教學(xué)中必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的主體地位，使教育過程成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主發(fā)展的過程。

3.尊重學(xué)生的差異性

每個人具有各自不同的特點(diǎn)，教育本身應(yīng)該為社會培養(yǎng)不同類型的人才。但是在我們的體育教育教學(xué)實(shí)踐中卻很少尊重學(xué)生的差異性，硬要用同一動作、同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，這是很不合理的，也是根本做不到的。從這個意義上說，體育教師的工作不是把學(xué)生的身體素質(zhì)、動作等提高到同一個水平線，而是要承認(rèn)學(xué)生的差異，在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的差異發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的長處，使每一位學(xué)生能得到健康發(fā)展。

三、教師的評價(jià)

體育教師對學(xué)生的評價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，仍有許多教師以應(yīng)試教育的觀念來評價(jià)學(xué)生，在直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施。因此體育教授應(yīng)樹立正確的人才評價(jià)觀，樹立人才標(biāo)準(zhǔn)多元化的觀念。體育教師應(yīng)克服單純以成績?nèi)∪说膬A向，樹立培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的觀念，克服以“是否老實(shí)、聽話”來評價(jià)學(xué)生的傾向，樹立全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的人才觀，克服“一刀切”的評價(jià)傾向。在中小學(xué)中沒有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望的學(xué)生，沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質(zhì)的孩子。體育教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生發(fā)展的角度來評價(jià)學(xué)生，把評價(jià)定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步上。不再苛求學(xué)生之間的相互比較，不再嚴(yán)格劃分哪些事好學(xué)生，哪些學(xué)生是中等生或差學(xué)生，而是從每個學(xué)生自身的發(fā)展中肯定學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)看重學(xué)生在任何一方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十二

淺談初中歷史“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置與實(shí)施

摘 要：分層導(dǎo)學(xué)是倡導(dǎo)有效教學(xué)的重要模式之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要利器。如何讓分層導(dǎo)學(xué)落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置顯得極其重要。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師是否能夠讓全體學(xué)生迅速主動地學(xué)習(xí)好本節(jié)課的知識點(diǎn)，真正地讓學(xué)生成為課堂的主角，也關(guān)系到“分層導(dǎo)學(xué)”六個完整環(huán)節(jié)的落實(shí)效果，進(jìn)而關(guān)系到有效課堂的真正落實(shí)。因此，可以說導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置直接關(guān)系到整個課堂的成敗。

關(guān)鍵詞：“分層導(dǎo)學(xué)”;導(dǎo)學(xué)提綱；導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置

在游惠松先生《持經(jīng)達(dá)易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學(xué)生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對學(xué)生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅，時間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)完成學(xué)生所困惑的知識點(diǎn)，精益求精，大膽取舍，促成學(xué)生主動性的生成。同時，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。當(dāng)然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學(xué)科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就對教師提出了很高的要求。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導(dǎo)學(xué)”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準(zhǔn)備。特別是對導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置更是要精益求精。為了能在短時間內(nèi)達(dá)到高效課堂，并避免重復(fù)性講解，我們往往將導(dǎo)學(xué)提綱中的問題與重難點(diǎn)精講中導(dǎo)學(xué)過程中的問題結(jié)合起來，甚至問題基本一致。導(dǎo)學(xué)提綱為導(dǎo)學(xué)過程中的問題做好基礎(chǔ)鋪墊，導(dǎo)學(xué)問題是導(dǎo)學(xué)提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導(dǎo)學(xué)提綱中較難的題目放置在重難點(diǎn)精講中來導(dǎo)引、精講和提升。

以下就對導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置過程和要點(diǎn)做一簡要分析。

一、在設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題前吃透學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)情分析，做好“分層”

將學(xué)生進(jìn)行分層，大致分為a、b、c三大類學(xué)生：a類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，極少讓教師擔(dān)心，他們常常一點(diǎn)就通，能迅速地掌握知識點(diǎn)的內(nèi)容。對a類學(xué)生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最重要的是需要燃起他們的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。b類學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，能較好地掌握好基礎(chǔ)，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因，他們常常會遺漏或沒辦法跟進(jìn)較高層次問題的思考，對b類學(xué)生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵，并嚴(yán)格要求，督促這類學(xué)生向a類學(xué)生看齊，為他們找好學(xué)習(xí)的競爭對手和幫手，要求他們從多角度去認(rèn)識和吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)提升。c類學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學(xué)生的具體情況后，再研究導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置。高效的課堂往往是在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的。

二、針對三個層次的學(xué)生，將導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行有步驟地分層

我們習(xí)慣將問題的層次分為：基礎(chǔ)題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應(yīng)從c類學(xué)生入手，從基礎(chǔ)的問題講起，分層導(dǎo)學(xué)的問題就必須首先確保將課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容讓全體學(xué)生高效地掌握，基礎(chǔ)的知識問題不能設(shè)置得太難，必須讓全體學(xué)生，特別是讓c類的學(xué)生能容易掌握。（2）設(shè)置中等難度題目，激發(fā)b類學(xué)生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵，引導(dǎo)b類學(xué)生參與進(jìn)來。（3）設(shè)置較難題目，主要針對a類學(xué)生，在引導(dǎo)a層學(xué)生思考時，不是意味著將b類和c類學(xué)生拋在一邊不管，而是在a類學(xué)生的啟發(fā)和帶領(lǐng)下一起融入進(jìn)來，讓b類的學(xué)生也能透徹理解，讓c類的學(xué)生也能大體明白。對待學(xué)，我們不能“一刀切”，一個標(biāo)準(zhǔn)做到底是錯誤的，學(xué)生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個學(xué)生都能按照自己的特性快樂學(xué)習(xí)，并達(dá)到真正的提高。

三、精心設(shè)置和落實(shí)導(dǎo)學(xué)過程，讓三類學(xué)生都得到兼顧

1、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索的能力

初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)橹R的枯燥無味，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)沒有任何高效的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，設(shè)置的問題需要注意幾個方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識點(diǎn)。（3）能起到激起學(xué)生興趣的作用。（4）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的答案。

2、導(dǎo)學(xué)要適時拋磚引玉，舉一反三

對待知識點(diǎn)不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵學(xué)生將知識點(diǎn)及時運(yùn)用、擴(kuò)展、升華。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，不要過分地限定死答案，而應(yīng)當(dāng)適時拋磚引玉，舉一反三。如此，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會過分依賴教師的講解和答案。適當(dāng)時機(jī)促成學(xué)生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學(xué)所必備的，也是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不生搬硬套答案，讓學(xué)生自主、主動去摸索答案，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、充分的肯定、大力的贊賞，并逐漸地教會學(xué)生分析和理解問題的方式和方法，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

太難的知識點(diǎn)，一大部分學(xué)生會難以接受，特別是c類學(xué)生更是如此。而難以接受的知識點(diǎn)是不可能讓課堂達(dá)到高效的，因此，對難的知識點(diǎn)，教師需要給知識點(diǎn)降低難度。讓學(xué)生樂于接受。如，巧妙地設(shè)置記憶方法，可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時也增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)問題的落實(shí)程度。

4、導(dǎo)學(xué)過程應(yīng)設(shè)置能讓學(xué)生及時領(lǐng)悟的銜接問題，并及時獲得成功

如何讓學(xué)生感興趣之后，繼續(xù)探究知識，同一個知識點(diǎn)，有些學(xué)生有能力繼續(xù)探究，而有些學(xué)生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識接受能力較弱的學(xué)生。如何能讓這些學(xué)生更進(jìn)一步地提高自身學(xué)習(xí)的積極性呢？我想就是要讓這些學(xué)生及時獲得成功，及時享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識點(diǎn)的過程中，應(yīng)該要讓成績落后的學(xué)生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會減弱。

5、巧用多媒體教學(xué)輔助導(dǎo)學(xué)過程

在導(dǎo)學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段往往可以使學(xué)生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體放映一些小紀(jì)錄片（時間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學(xué)生的課外知識內(nèi)容，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平，學(xué)生是較為不理解的。甚至有些學(xué)生想法天真，會問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運(yùn)用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時候，學(xué)生自然而然就懂得和平的珍貴了。

四、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置需要注意的問題

1、始終記住興趣是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率最有效的手段

古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因?yàn)閰拰W(xué)、懶惰、壞習(xí)慣而無法全面發(fā)揮好自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。甚至，有些學(xué)生因一時的成績落差而影響了長期的學(xué)習(xí)信心，從此一蹶不振，讓家長和教師為之惋惜，最后連學(xué)生也自卑不已。在長期的教學(xué)中，我們逐漸地認(rèn)識到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生最好的老師。它是教師吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的法寶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)源源不絕的動力源泉！因此，教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯得極其重要。

2、問題的導(dǎo)引過程設(shè)置需科學(xué)

遵循好由淺入深、循序漸進(jìn)、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領(lǐng)，充分考慮學(xué)生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導(dǎo)引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對學(xué)生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵和引導(dǎo)。

3、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置數(shù)量要合理

題數(shù)的設(shè)置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學(xué)生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達(dá)到知識點(diǎn)的覆蓋）。如，以10題作為參照標(biāo)準(zhǔn)，則基礎(chǔ)題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。

4、明確分層導(dǎo)學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)

分層教學(xué)要促兩頭、保中間，確保每個學(xué)生真正地自主學(xué)習(xí)，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”并非要每個學(xué)生都達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果，而是讓每個層次的學(xué)生都能達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，每個個體均存在差異性，我們不能否認(rèn)這一點(diǎn)，只要最終能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學(xué)有所獲，不斷地進(jìn)步，就達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)了，所以教師應(yīng)大力鼓勵學(xué)生回答和思考問題，并適時對學(xué)生進(jìn)行大力地鼓勵。

5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心

高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。只有教師課前充分地準(zhǔn)備，才可能有高效的“分層導(dǎo)學(xué)”課堂。教師應(yīng)敢于充當(dāng)鮮為人知的幕后英雄，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。

五、在基礎(chǔ)檢測、分層運(yùn)用和分層作業(yè)中，加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)提綱的補(bǔ)充和完善

導(dǎo)學(xué)問題不一定要全部設(shè)置在導(dǎo)學(xué)提綱或重難點(diǎn)精講中，有時候，有些問題通過習(xí)題的形式講解，反而會起到更好的效果。因此，“分層導(dǎo)學(xué)”沒有將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)定得過分死板，它應(yīng)當(dāng)是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學(xué)模式。這也需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和不斷地反思，這樣才能讓“分層導(dǎo)學(xué)”模式越發(fā)生機(jī)與活力。

總之，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置是“分層導(dǎo)學(xué)”的核心，上好一節(jié)課，關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)過程關(guān)鍵看導(dǎo)學(xué)問題和導(dǎo)學(xué)方式設(shè)置得成功與否。當(dāng)然，教無止境，“分層導(dǎo)學(xué)”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進(jìn)，真正落到實(shí)處，更多更好的教學(xué)方式方法需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論。陜西人民出版社，—06.

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十三

初中美術(shù)教材中，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開生活里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中學(xué)課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。一個學(xué)期的美術(shù)課程，課題和內(nèi)容很少，按照內(nèi)容上課，四節(jié)課都可以把一個學(xué)期的內(nèi)容教完，還有十幾節(jié)課，還不知道上什么內(nèi)容。所以，我認(rèn)為：把美術(shù)課里面的每個課題，展開到社會里面事物，教師多舉例，學(xué)生多思考。多創(chuàng)想。那每節(jié)美術(shù)課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學(xué)中的心得體會。

第一，應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個貼切的認(rèn)識，更好地保護(hù)學(xué)生的自信心。

第二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中進(jìn)行戶外寫生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去，讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，鼓勵學(xué)生在尊重歷史文化的同時，形成自己的思想和見解。

第三、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。美術(shù)教育應(yīng)責(zé)無旁貸。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，應(yīng)做好以下幾方面：1、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。2、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。

如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫思考。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我們又在一次次實(shí)踐的探討中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我談?wù)勛约簬c(diǎn)看法：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準(zhǔn)備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準(zhǔn)備，也是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生有了工具才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作;準(zhǔn)備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果，也就大大調(diào)動學(xué)生主動參與實(shí)踐的積極性，如我在《中國畫》時除了準(zhǔn)備了宣紙，還準(zhǔn)備了白布，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動的積極地選擇了白布參與國畫的創(chuàng)作，收到不錯的效果，雖然耗點(diǎn)資，但教學(xué)成功的快樂可以彌補(bǔ)，也就值了。像這樣的準(zhǔn)備，只要是我們教師想到的，我們就應(yīng)該下大力氣去準(zhǔn)備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應(yīng)該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，有很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。對“亂”現(xiàn)象的排斥，在某種程度上實(shí)際是依賴與那種傳統(tǒng)教學(xué)的中規(guī)中矩，新課改后并非要求那樣，但也沒有要求課堂一定要亂，課堂上的“亂”都是有原因的，只要我們仔細(xì)研究一下就知道了，老師的原因我們就不說了，如果是學(xué)生的原因就要把這種“亂”一分為二的看待了。我們平時看電視、電影上或者雜志，我們不難發(fā)現(xiàn)國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，雜志上你也不會看到要學(xué)生怎么坐、不能站起來的現(xiàn)象的語言描述，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，在德國丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫，我想這在國內(nèi)肯定是禁止的，老師播放音樂是可行的，但我們沒有理由相信自己播放的音樂，學(xué)生就一定都喜歡，還是一種離不開傳統(tǒng)的觀念在里面，如果學(xué)生不喜歡，那么我們播放的音樂，就會擾亂他們的學(xué)習(xí)或創(chuàng)作?？偟膩碚f，只要能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，不脫離美術(shù)課堂教學(xué)，我想我們應(yīng)該允許有些“亂”。

三、美術(shù)課堂的導(dǎo)入。

一堂課能否成功，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。平淡無奇的開頭不可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就不可能把學(xué)生引入最佳狀態(tài)去積極參與教學(xué)雙邊活動，不可能將學(xué)生被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。每節(jié)課新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語、生動的開頭，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。好的課堂教學(xué)導(dǎo)入法，既能夠集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能起到承上啟下、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)責(zé)任感的作用。教學(xué)中我做了以下嘗試：

(一)談話導(dǎo)入：如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教材(人美版)第四冊《假如我是巨人》一課時，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：“同學(xué)們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。請你們講一講格列佛在小人國里看到了什么?遇到了哪些奇怪的事情?你們還知道哪些有關(guān)巨人的故事?假如你是巨人會怎樣?”學(xué)生發(fā)言后板書課題：假如我是巨人。幾句啟發(fā)式的談話，既創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境又發(fā)散了學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生注意力，引發(fā)大膽想象，導(dǎo)入新課。

(二)設(shè)疑導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課的教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知情趣，引導(dǎo)他們在好奇、歡樂中學(xué)習(xí)。設(shè)疑是提高學(xué)生興趣的有效途徑。如：小學(xué)美術(shù)教材(人美版)第一冊《泥巴真聽話》，我先讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，紙下蓋的是什么?設(shè)疑引發(fā)學(xué)生的好奇心。再引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸感覺三種不同干濕的泥材，感受其不同的質(zhì)感和量感，喚起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)活動的興趣。

(三)情趣導(dǎo)入：如：小學(xué)美術(shù)教材(人美版)第二冊《童話城堡》，我是以情趣與實(shí)用相結(jié)合，以城堡的居住者為構(gòu)思的立足點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的。例：同學(xué)們看老師手中拿的是哪個童話故事中的人物呀?(白雪公主)誰能簡單的講一下她的故事?(學(xué)生講故事，教師給予肯定和表揚(yáng))誰還能將自己喜愛的玩具介紹給大家(包括名字、玩具角色的來歷、對他的美好祝愿等)。讓學(xué)生面對這些角色，賦予情趣和情節(jié)，為他們設(shè)計(jì)適用的城堡。這樣以來童話的意味更濃了，同學(xué)們設(shè)計(jì)城堡的干勁也更大了。

(四)圖像式導(dǎo)入：如：小學(xué)美術(shù)教材(人美版)第六冊《威武的盾牌》一課，教學(xué)時我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：大家看過古代作戰(zhàn)的場面嗎?請觀賞(放映大屏幕錄像)你看到了什么?(學(xué)生答：盾牌)盾牌有什么作用?師生共同研究盾牌的作用，出示課題。一段精彩錄像，幾句簡短的導(dǎo)語，幾個師生雙邊活動的回合。既聯(lián)系了歷史與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，又能抓住學(xué)生的心理，起到較好的效果。

通過教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)語變化性越大、刺激性越大，就越能吸引學(xué)生的好奇心和注意力，更能激發(fā)學(xué)生的積極思維。所以教師一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，為美術(shù)課起個良好開端，教學(xué)也就成功了一半。

總之，教學(xué)有法，教無定法。不管選擇什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)：從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體;讓學(xué)生聽得懂，感興趣;只有這樣美術(shù)課堂教學(xué)才會有生機(jī)，才會達(dá)到事半功倍的效果。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十四

眾所周知，作文是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進(jìn)行交際的重要手段，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。我認(rèn)為作為一位語文教師，如何讓學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是我們肩上擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)重要使命。所以為了提高作文教學(xué)質(zhì)量我在語文教學(xué)中把作文教學(xué)擺在了首要位置，并致力于如何提高作文教學(xué)的探索中來。

創(chuàng)作來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，學(xué)生只有善于體驗(yàn)生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實(shí)感來。學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈激情是寫作得以成功的前提。脫離了學(xué)生寫作體實(shí)際的任何寫作做法，必然會大大地削弱了學(xué)生的寫作積極性。只有充分挖掘?qū)懽髦黧w的潛力，充分發(fā)揮教育主體的積極性和創(chuàng)造性，我們的寫作教學(xué)才能取得真正意義上的成功，才能培養(yǎng)出寫作素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的寫作高手。教師應(yīng)相信學(xué)生主體內(nèi)在的潛力，讓他們自己去觀察生活、體驗(yàn)生活。通過觀察，讓學(xué)生會感受世界的豐富多彩;通過思考，讓學(xué)生會感悟人生的許多奧妙。這樣，學(xué)生才會用自己的眼睛從周圍的世界中去發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言去表達(dá)自己真情實(shí)感和體驗(yàn)，學(xué)生的悟性才會不斷提高。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察生活、感悟生活，怎樣才能捕捉到別人不注意的細(xì)節(jié)，才能以小見大。文貴于情，真情又來自于對生活的感受，有了真實(shí)而細(xì)膩的感受，才能寫出真情。

而我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，長期以來囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種按文體循環(huán)的難以突破的模式。這就使得學(xué)生的作文訓(xùn)練基于模式化，作文水平難以得到提高，那么，作文教學(xué)怎樣才能得到有效的提升呢?下面我就根據(jù)我十多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向大家談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、徹底改變傳統(tǒng)觀念

作文不僅僅是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。所以，作文教學(xué)必須徹底破除一切違背寫作規(guī)律，阻礙個性展示的套路模式，以激發(fā)其解放自我，展示個性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1、語文教師應(yīng)努力提高自我創(chuàng)新素質(zhì)，思維要活躍，要具有創(chuàng)新意識。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

3、著力營造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新作文的具體環(huán)境，如在命題、結(jié)構(gòu)、立意等方面，，應(yīng)盡量不要給學(xué)生設(shè)下太多的要求，要尊重學(xué)生的創(chuàng)見，鼓勵標(biāo)新立異。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。

興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。

三、引領(lǐng)學(xué)生拓展生活空間

作文教學(xué)應(yīng)走出課堂，走出校外。要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，感受生活的豐富多彩。深入觀察生活，拓寬知識積累，是增強(qiáng)學(xué)生作文興趣，提高作文能力的有效途徑。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，“文學(xué)”即“人學(xué)”。學(xué)習(xí)、借鑒、繼承前人豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的寫作傳統(tǒng)，來充實(shí)和提高自我的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從經(jīng)典文學(xué)作品中不僅看到古今中外的人文景觀，通過這些文學(xué)窗口間接地了解中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史的概貌，同時也能受到思想、道德的感染和熏陶，從而提高自身的審美情趣。同時我們還要引導(dǎo)學(xué)生不僅閱讀人文科學(xué)方面的作品，還應(yīng)適當(dāng)涉獵自然科學(xué)方面的知識，特別是與文學(xué)相關(guān)的藝術(shù)類，如音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲曲、影視作品等更應(yīng)傾其注意力，借鑒吸取營養(yǎng)精華。這樣便更容易寫出優(yōu)秀的作文來。

四、作文批改應(yīng)采用多種形式

作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時間少。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點(diǎn)評。這一點(diǎn)我認(rèn)為這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個分?jǐn)?shù)罷了。

再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。所以，作文批改應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動手，讓他們自己學(xué)會修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認(rèn)識的機(jī)會，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會修改作文。如此，學(xué)生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋€小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。

作文批改要有評語，而且要求評語要有重點(diǎn)，因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠€方面去批改，這就要求評語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動性。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十五

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會公德的勞動者。下面就由本站小編為大家推薦德育教育經(jīng)驗(yàn)論文的范文，歡迎閱讀。

小學(xué)生的思想品德是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意識、道德行為即知、情、意、行四個要素構(gòu)成的。這四個要素在小學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中,既表現(xiàn)出各自的特點(diǎn),又彼此密切聯(lián)系。而“行”是德育的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。由此可見,小學(xué)思想品德課中的行為訓(xùn)練是十分重要的,直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的德育目標(biāo)。能否使學(xué)生把道德認(rèn)識、道德情感、道德意識轉(zhuǎn)化為道德行為,并使之科學(xué)化、持久化,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

對學(xué)生的行為訓(xùn)練我們應(yīng)該做些什么呢?

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,小學(xué)思想品德課的行為訓(xùn)練應(yīng)該做到:訓(xùn)練要求具體化,訓(xùn)練要求規(guī)范化,訓(xùn)練形式多樣化,訓(xùn)練內(nèi)容系列化,教學(xué)要求立體化。

一、訓(xùn)練要求具體化。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要注意整體性、層次性。整體性即體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)思想品德教學(xué)總內(nèi)容的要求(學(xué)科目標(biāo))。層次性則體現(xiàn)在把總目標(biāo)分解成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的各個年級的教學(xué)目標(biāo)上(年段目標(biāo)、課時目標(biāo)),在教學(xué)中教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),把握好“度”,不隨意提高或降低要求。

小學(xué)思想品德課中的行為訓(xùn)練,要求要具體明確,不能籠統(tǒng)抽象,這樣學(xué)生才記得牢,學(xué)得會,做得到,特別是低年級的學(xué)生。小學(xué)一、二年級的學(xué)生,他們剛剛接觸到學(xué)校這個大家庭不久,他們所掌握的道德行為都是機(jī)械的和被動的,問題往往是片面的、表面的和不穩(wěn)定的,他們不善于把道德認(rèn)識和道德行為聯(lián)系起來,容易出現(xiàn)言行脫節(jié)、道德行為不穩(wěn)定等現(xiàn)象,他們的感知和思維活動都依賴于具體形象。

例如:對低年級的學(xué)生進(jìn)行值日勞動的行為訓(xùn)練,不應(yīng)該對他們一位單純地講勞動的意義,而是應(yīng)該對掃地、擦窗、灑水等值日勞動中一系列的常見活動,提出具體的要求,教給他們正確的操作程序,明確每項(xiàng)勞動所要達(dá)到的最終要求,并以此來檢驗(yàn)自己的勞動成果。

二、訓(xùn)練要求規(guī)范化。

道德習(xí)慣是道德行為通過反復(fù)實(shí)踐而形成的一種動力定型,是自動化的行為。形成了習(xí)慣,能使道德行為由偶然性變?yōu)楸厝恍浴Ｋ枷肫返陆滩闹杏性S多要求學(xué)生形成規(guī)范行為習(xí)慣的內(nèi)容,如:對人有禮貌,遵守課堂紀(jì)律,升國旗時要肅立等,對這些規(guī)范點(diǎn)必須以規(guī)范化的動作反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生,使之形成習(xí)慣,成為不由自主的行動。例如:我在教學(xué)《和外國朋友在一起》這一課時,根據(jù)課文內(nèi)容,我讓學(xué)生排演了“外賓來到我學(xué)?！?、“外賓和我們一起上課”、“外賓和我們拍照留念”等幾個小品,讓學(xué)生參與到課文中去,在和“外賓”的待人接物中,懂得對外國客人要熱情大方,有禮貌,要和世界各國人民友好往來的道理,掌握禮貌用語和禮貌待人的具體做法。在此基礎(chǔ)上,通過平時的生活實(shí)踐加以鞏固,使學(xué)生的禮貌行為慢慢形成習(xí)慣,成為自覺的行動。

三、訓(xùn)練形式多樣化。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動的天性。從心理學(xué)角度看,小學(xué)生的主要心理特點(diǎn)告訴我們,他們的感知覺中無意性和情緒性比較明顯,容易被興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引,如果行為訓(xùn)練的形成單一,學(xué)生就會感到枯燥乏味,容易產(chǎn)生厭倦感。

為此,可以這樣做:讓學(xué)生聯(lián)系自己的思想和生活實(shí)際“現(xiàn)身說法”,達(dá)到自我教育的目的。自我教育是在自我意識的基礎(chǔ)上,為了形成良好的思想品德,而進(jìn)行的自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動。學(xué)生只有具備了自我教育能力,才能按照道德規(guī)范的要求,嚴(yán)格要求自己、督促自己,加強(qiáng)道德修養(yǎng)和自覺調(diào)控自己的言行。少年兒童追求上進(jìn),向往英雄,好模仿。通過讓學(xué)生收集榜樣人物的故事,把抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化,使學(xué)生在形象性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難忘的印象,用榜樣示范法對學(xué)生起導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用。如:以偉大無產(chǎn)階級革命家毛澤東、周恩來、彭德懷等為榜樣,學(xué)習(xí)老一輩革命家高尚的精神,激勵學(xué)生奮進(jìn);以當(dāng)代少年英雄為榜樣,關(guān)鍵時刻沖得上;以學(xué)生接觸最多、最親切的教師、家長為榜樣,以身邊的同學(xué)為榜樣。讓榜樣精神深深地烙印在學(xué)生心上,給以極大的影響,成為他們前進(jìn)的動力。根據(jù)教材內(nèi)容、目的和任務(wù),以及學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校環(huán)境、條件等,靈活地選擇和運(yùn)用形式多樣的行為訓(xùn)練,從而形成良好的行為習(xí)慣,達(dá)到理想的效果。

四、訓(xùn)練內(nèi)容系列化。

學(xué)生的認(rèn)識總是從未知到已知,從膚淺到逐步深化的漸進(jìn)過程。學(xué)生道德行為的形成也是一個由低到高,從簡單到復(fù)雜的長期過程。荀子說過:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之。學(xué)至于行之而止矣?！币虼?衡量一個學(xué)生的道德水平主要看他能否將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為,能否身體力行,對學(xué)生的行為訓(xùn)練的內(nèi)容也必須形成一個合乎邏輯的系列。

級著重對學(xué)生進(jìn)行集體生活行為準(zhǔn)則的訓(xùn)練;高年級著重指導(dǎo)他們進(jìn)行意志、品格的訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容要有層次,有針對性,切合學(xué)生的實(shí)際,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。

教育不是一蹴而就的,就養(yǎng)成教育來說,它也有一個循序漸進(jìn)的過程,例如:根據(jù)一年級初入學(xué)兒童的年齡特征,第一學(xué)期對學(xué)生著重進(jìn)行最基礎(chǔ)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,按時上學(xué),遵守課堂紀(jì)律,對老師要有禮貌,和同學(xué)友愛互助,講究個人衛(wèi)生等。第二學(xué)期在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,如學(xué)會日常生活中的禮貌用語,對人要有禮貌,不隨便拿別人的東西,不打擾別人,保持環(huán)境衛(wèi)生,愛護(hù)花草樹木;不說謊話,做個勇敢的孩子;自己的事情自己做,學(xué)做家務(wù)活,當(dāng)好值日生等。這樣有條理、有坡度地對一年級學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,也適應(yīng)了他們道德行為的發(fā)展基礎(chǔ),并為中、高年級繼續(xù)進(jìn)行這方面的教育奠定了初步的基礎(chǔ)。

五、教育要求立體化。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不僅需要正確的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練,還需要注意課內(nèi)外、校內(nèi)外延伸活動的開展,導(dǎo)好學(xué)生社會行為表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用道德尺碼去檢驗(yàn)社會上的千姿百態(tài),辨別美與丑,善與惡,增強(qiáng)抗腐能力,把個人的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與社會要求掛上鉤,增強(qiáng)道德信念,升華精神境界。課堂上教師可以提出這樣的帶鼓動性的問題:“你學(xué)的道德,你家中人也懂嗎?請你向他們講講,并做給他們看看?！崩?在教學(xué)《助人為樂的好少年》一課時,課前我要求學(xué)生收集雷鋒“出差一千里,好事做了一火車”的動人事跡,課中組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文中、等同學(xué)助人為樂的事例,并以我校幾年如一日照顧?quán)従庸吕系摹皩W(xué)雷鋒標(biāo)兵”潘峰為榜樣,從小事做起,從我做起,做個助人為樂的好少年。榜樣的力量是無窮的。學(xué)生利用課余時間每周五主動去給幼兒園的小朋友打掃衛(wèi)生。又如在《人口的警鐘》一課的教學(xué)中,為了強(qiáng)化由于我國人口過多,雖然有些自然資源總量居世界前列,但人均占有量卻在世界平均水平的后面的觀念,增強(qiáng)人滿為患的憂患意識。課前我要求學(xué)生采訪自己的父母和祖輩,讓學(xué)生家長用錄音形式現(xiàn)身說法,來體會黨和政府所制定的計(jì)劃生育的國策好。從正反兩方面(獨(dú)生子女好和多子女劣)來初步認(rèn)識只生一個好的道理,從而激發(fā)學(xué)生要為控制人口的增長,提高人口的素質(zhì)作貢獻(xiàn)的責(zé)任感。課后組織學(xué)生打著“只生一個好”,“控制人口增長”,“提高人口素質(zhì)”等標(biāo)語的橫幅上街宣傳。使教育的社會職能蘊(yùn)含在思想品德課的教學(xué)之中,使學(xué)校、社會、家庭三者結(jié)合形成立體化的教育網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮家庭、社會各方面的積極影響,轉(zhuǎn)化消極因素,優(yōu)化小學(xué)生健康成長的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)化。

鄧小平同志對學(xué)校的德育工作寄予厚望，各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門也都強(qiáng)調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以學(xué)校教育必須把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要。因?yàn)殡S著商品的流通，人們原有的思想意識、價(jià)值觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務(wù)是如何搞好學(xué)校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)一步樹立熱愛特區(qū)、熱愛祖國的思想，并愿意為特區(qū)和祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。

為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育的內(nèi)容，在語文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧;了解和熱愛革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨??其它學(xué)科包括數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)。

要使這一思想教育落到實(shí)處，首先要認(rèn)識德育不是空洞的政治。

口號。

更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)還必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。其實(shí)各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內(nèi)容充實(shí)其它學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育培養(yǎng)科學(xué)的思想方法;自然課可利用自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然利用大自然為人類服務(wù)并樹立良好的環(huán)保意識。美術(shù)、音樂可結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動地融會于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個任務(wù)來完成。其次，教師要結(jié)合班級和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動和課外活動之中，使學(xué)生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。我們完全可以結(jié)合班級實(shí)際和學(xué)校的中心工作來進(jìn)行。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。

德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會公德的勞動者。德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。經(jīng)過多年班主任工作實(shí)踐我總結(jié)出一點(diǎn)德育工作經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：

一)、教育說服法。

教育說服法是通過“曉之以理”啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受社會道德行為準(zhǔn)則，改正錯誤的道德觀念，從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠服時才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動機(jī)推動道德行為”因此，如果學(xué)生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果，還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多，如主題班會、思想品德課、座談會等。下面談?wù)勎易鳛榘嘀魅蔚囊恍┏Ｓ梅椒ā?/p>

(二)情感陶冶法。

積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。

高中生學(xué)習(xí)和活動所處的主要是在學(xué)校和班級中，其道德認(rèn)識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個特定而典型的道德環(huán)境，對學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣等，多會產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對于一個高中班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個班級形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

(三)實(shí)踐鍛煉法。

學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認(rèn)識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實(shí)踐活動。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動中得到完善和提高。同時由于高中生活潑好動、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價(jià)。

(四)耪樣模仿法。

耪樣模仿法是引導(dǎo)學(xué)生通過模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學(xué)知識的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。班主任與學(xué)生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。在學(xué)生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，要學(xué)生做到的首先自己做到，一方面對學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，努力做一個高尚的人。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。

知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ);“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志;“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

思想品德教育只考慮認(rèn)識過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過班會或團(tuán)隊(duì)活動向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊(duì)活動，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個性與心理特征，因勢利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動力”這一點(diǎn)認(rèn)識不足，在如何把社會首先規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學(xué)生在活動中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開學(xué)生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)以情育情，以情動人。

通過這次班會，同學(xué)們認(rèn)識到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，班級這條“大船”才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

(二)以知育情，以情促知。

我們知道，單純地對學(xué)生說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸?，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如去年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強(qiáng)烈憤慨。我趁此機(jī)會讓學(xué)生觀看電視，收集有關(guān)新聞報(bào)道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強(qiáng)烈心聲。同時，又讓他們認(rèn)識到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”以實(shí)際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。

(三)以行育情，以情導(dǎo)行。

情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實(shí)踐開始，在實(shí)踐中，以行育情，越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺行為。

在以“愛心獻(xiàn)功臣”的活動中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻(xiàn)了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。值得一提的是，在這活動中，有些同學(xué)在老師面前一直是批評的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出援助之手。這援助當(dāng)然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎?他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時機(jī)，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學(xué)們從奉獻(xiàn)中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍。

總之，當(dāng)學(xué)生不僅學(xué)會了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學(xué)會留心觀察自身，努力認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機(jī)，尋找學(xué)生對外界教育影響的最佳接受點(diǎn)，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。

當(dāng)前，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和深入發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、道德等方面都發(fā)生了前所未有的變化，人們的思想意識、行為方式、利益關(guān)系、目標(biāo)追求、也出現(xiàn)了多元化趨勢。學(xué)校德育面臨著一系列深刻而又沉重的變遷。道德作為建立在一定社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的一種社會意識形態(tài)，必將隨著社會的進(jìn)步而發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)生活的變革而變革。在社會日益趨向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教育不可避免地卷入高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會機(jī)制。升學(xué)教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。盡管這一做法意味著與教育完整性的背離，但從多方利益出發(fā)，這種現(xiàn)象似乎已約定俗成?！暗掠秊槭住背蔀橐痪浜暗煤茼懽龅煤芴摰目赵挕ｋm然今天素質(zhì)教育以不可阻當(dāng)之勢對抗著“應(yīng)試教育”、“升學(xué)教育”，但考試制度不變，德育地位仍難從根本上提高。

拋開外在因素，探求本質(zhì)原因，中小學(xué)德育工作出現(xiàn)種種弊端其根源在于自身。中小學(xué)德育工作面臨的新問題還有教育對象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質(zhì)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與以往學(xué)生相比已大不相同，但德育理論與德育實(shí)踐都未能及時地對這一點(diǎn)科學(xué)分析、科學(xué)對待。依然采用陳舊的教材和落伍的方法，使德育工作更難產(chǎn)生良好的效果。因此，切實(shí)落實(shí)學(xué)校德育工作、走出學(xué)校德育工作誤區(qū)將是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又具體細(xì)致的系統(tǒng)工作。除學(xué)校常規(guī)教學(xué)外，還要通過社會實(shí)踐、社會調(diào)查、軍民共建、跨學(xué)校跨地區(qū)互助活動等渠道，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)所需的政治觀點(diǎn)、道德情操、價(jià)值觀念和文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神、平等競爭思想以及適應(yīng)社會需要的良好心理素質(zhì)。向深層次的心理品質(zhì)教育延伸，向高層次的人生觀、世界觀、價(jià)值觀擴(kuò)展，將養(yǎng)成教育、個性心理品質(zhì)教育和理論教育結(jié)合起來，讓學(xué)生的知、情、意、行同步發(fā)展，成為道德品格完善的新人。

學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，堅(jiān)持育人方向，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來制訂計(jì)劃、開展活動。各班級、各年級、學(xué)校總體都要積極宣傳新人新貌、好人好事;開設(shè)事跡展館，提倡文明禮貌、社會新風(fēng)尚;強(qiáng)調(diào)思想進(jìn)步。調(diào)動一切積極因素，建設(shè)好德育基地，配合教學(xué)，強(qiáng)化德育效果，學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)校、家庭長期聯(lián)系制度。一方面幫助家庭了解學(xué)生品德發(fā)展情況，并根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)確立家庭教育任務(wù)，互相彌補(bǔ)不足;另一方面根據(jù)家庭教育是互動教育的特點(diǎn)，通過子女成長影響家庭的價(jià)值觀。形成學(xué)校、社會的教育合力?？傊?，充分發(fā)揮各渠道優(yōu)勢，學(xué)校、家庭、社會相互配合，提高中小學(xué)德育工作的效果，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十六

分子生物學(xué)主要研究dna的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的翻譯及其相關(guān)調(diào)控規(guī)律的學(xué)科,它是高等學(xué)校生物相關(guān)專業(yè)開設(shè)的核心課程之一。雖然分子生物學(xué)是近二十年才被寫入高校生物類及相關(guān)專業(yè)本科及研究生培養(yǎng)大綱,但是分子生物學(xué)已成為生物類等很多專業(yè)的核心專業(yè)課程之一。分子生物學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合最緊密的課程之一,不但是生物科學(xué)和其他生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課,而且廣泛應(yīng)用于生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個領(lǐng)域。分子生物學(xué)這門課程內(nèi)容繁雜,微觀概念繁多,并且其理論體系演變發(fā)展很快,也對其課程教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

筆者長期從事分子生物學(xué)課程的理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中,結(jié)合該課程微觀概念繁多、抽象性強(qiáng)等特點(diǎn),從教材的選用、內(nèi)容、以及教學(xué)方法等幾個方面進(jìn)行了探索研究,并取得了一些成效。以下對教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施以及體會和認(rèn)識進(jìn)行具體的描述。

一、精心選擇有關(guān)教材和參考書。

教材是學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的過程中的基本資料,市面上關(guān)于分子生物學(xué)的教材十分多。由于分子生物學(xué)所包涵的知識面十分廣,在編寫教材時有不同的側(cè)重點(diǎn),因此選用一本合適的教材十分重要。通常要求教材既能涵蓋分子生物學(xué)基本概念與基礎(chǔ)知識,同時又能反映學(xué)科的發(fā)展動態(tài),體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。分子生物學(xué)是我校較早實(shí)行雙語教學(xué)的課程之一,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇了科學(xué)出版社影印出版的英國經(jīng)典分子生物學(xué)教材《molecularbiology》(turner)。本教材按主題,采用言簡意賅的語言和簡明清晰的圖表,系統(tǒng)概括了分子生物學(xué)的核心內(nèi)容、主要技術(shù)及前沿動態(tài)。而且,此教材有中文譯本,可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確獲得信息,十分適合作為雙語課程的教材。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

由于目前大多數(shù)生物學(xué)課程,如遺傳學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等都進(jìn)入了微觀分子時代,因此均增加了蛋白質(zhì)、核酸、基因表達(dá)調(diào)控等基礎(chǔ)知識的講解。這使得學(xué)生對開設(shè)在高年級的分子生物學(xué)有一些似曾相識的感覺。這雖然有助于學(xué)生對分子生物學(xué)的理解,但是也會使學(xué)生感覺好多內(nèi)容是對前面的復(fù)習(xí),出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對這種情況,我們邀請遺傳學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等可能涉及分子生物學(xué)內(nèi)容課程的主要負(fù)責(zé)人,認(rèn)真討論,優(yōu)化了各自的教學(xué)大綱,在保證課程內(nèi)容完整性的前提下,盡量壓縮分子生物學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。對于教學(xué)過程中,生物化學(xué)、遺傳學(xué)和遺傳學(xué)中必須出現(xiàn)的分子生物學(xué)內(nèi)容,如蛋白質(zhì)核酸的結(jié)構(gòu)與組成,采用分組討論的方式進(jìn)行自學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因勢利導(dǎo),使學(xué)生對所學(xué)知識能夠更加理解,對所學(xué)知識的記憶和理解能夠進(jìn)一步加深,為以后對相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。與此同時,這既節(jié)約了教學(xué)時間,又不會再出現(xiàn)與遺傳學(xué)和生物化學(xué)有相同內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)問題。這樣,一方面對分子生物學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了明確,另一方面又突出了分子生物學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),即以遺傳學(xué)和分子生物學(xué)為基礎(chǔ),保證了教學(xué)課程的系統(tǒng)性和完整性。

三、合理使用多媒體課件。

分子生物學(xué)理論課教學(xué)內(nèi)容多,而且抽象,因此學(xué)生很難熟練掌握和理解。另外,分子生物學(xué)又有著很強(qiáng)的技術(shù)性。其原理十分復(fù)雜、難度高,很難進(jìn)行試驗(yàn)操作且成本很高,這樣可以利用教學(xué)課件中的相關(guān)圖像及動畫來進(jìn)行演示,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)以及接受能力來選擇合適的多媒體課件配合內(nèi)容的講解,文、聲、圖、像并茂的新聞?wù)n件能夠從多個角度分層次地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更加容易理解相關(guān)知識,從而提高教學(xué)質(zhì)量。美觀清晰的多媒體界面,逼真的動畫模擬更加方便教師在教學(xué)過程中的使用。通過多媒體向?qū)W生提供信息,是對學(xué)生進(jìn)行多種感官的綜合刺激,在獲取信息的過程中,學(xué)生通過聽覺、視覺等多方面的并用,更加容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行想象和創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

但是,在教學(xué)過程中使用多媒體時,應(yīng)注意它只是一種教學(xué)手段,是為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師不能一味地讓學(xué)生時刻跟著多媒體,只是做一個多媒體的操作員。所以,在多媒體教學(xué)過程中,教師要把多媒體當(dāng)一種教學(xué)輔助手段,同時要注意給學(xué)生思考和討論的機(jī)會和時間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,重視學(xué)生的.主體地位。

四、剖析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

分子生物學(xué)是所有生物學(xué)學(xué)科相關(guān)課程中,最注重實(shí)驗(yàn)研究的課程之一。目前,現(xiàn)代分子生物學(xué)的理論發(fā)展的過程,實(shí)際上是前人大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)闡述集合,比如轉(zhuǎn)座子的發(fā)現(xiàn)、rna干擾現(xiàn)象及其機(jī)制的發(fā)現(xiàn)等。這些設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?其中的一些研究方法如今仍然在分子生物學(xué)的研究中廣泛應(yīng)用,如rna干擾。這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過程本身就是一個科學(xué)故事,在很大程度上提高學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域的興趣,其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的方法,也可以幫助學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中了解研究方法,從而加深對相關(guān)理論知識的理解和掌握。

同時,分子生物學(xué)本身仍在不斷地完善當(dāng)中。相關(guān)的知識內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)和研究方式方法日新月異。如對非編碼rna的研究已經(jīng)成為目前對分子生物學(xué)進(jìn)行研究的特點(diǎn)。將用故事的相識對非編碼rna的研究歷史進(jìn)行講述,進(jìn)而采用啟發(fā)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),討論在研究中對這一作用的應(yīng)用。這樣的起發(fā)過程,可以增加學(xué)生對現(xiàn)代生物學(xué)研究中理論與技術(shù)相互促進(jìn)發(fā)展的理解,激勵他們對已學(xué)知識的充分思考,建立基礎(chǔ)研究與社會應(yīng)用之間的聯(lián)系,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性。

五、利用科研實(shí)例剖析重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

分子生物學(xué)雖然理論很高深,但是它卻被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域。特別值得一提的,如今各高校的教師有著較高的學(xué)歷和豐富的科研經(jīng)歷,能夠在教學(xué)過程中融入實(shí)際的科研案例。在教學(xué)中對書本知識進(jìn)行傳授的同時,為學(xué)生講解講授一些在實(shí)際工作中應(yīng)用理論知識的實(shí)例,對學(xué)生知識的靈活運(yùn)用能力的提高有很大幫助,可以為他們今后的工作和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。從課堂教學(xué)效果來說,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并增強(qiáng)他們對重點(diǎn)知識的掌握理解。除此之外,也有助于提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力,為以后的工作和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

如可能的話,教師可以介紹自己研究團(tuán)隊(duì)的一些有趣的研究。比如筆者所在的團(tuán)隊(duì),是搞泌乳調(diào)控機(jī)制的研究的。首先,向?qū)W生簡單介紹研究泌乳調(diào)控機(jī)制的背景(泌乳對母親和嬰兒的重要作用)。我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)一個小rna對泌乳調(diào)控有重要作用,它可以影響乳蛋白的合成。進(jìn)一步向?qū)W生介紹這個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,研究過程中所采用的試驗(yàn)方法。這種講解,可以使學(xué)生對小rna有深刻的印象,大大激發(fā)他們的科研興趣。

六、實(shí)行雙語教學(xué)。

分子生物學(xué),可以說是發(fā)展最快的生物學(xué)領(lǐng)域,因此分子生物學(xué)課程內(nèi)容相應(yīng)地也在迅速更新。大多數(shù)分子生物學(xué)的新發(fā)現(xiàn),主要以英文論文形式發(fā)表在各種期刊雜志及其他媒體上。這要求教師不光要給學(xué)生講授分子生物學(xué)的理論內(nèi)容,同時還要培養(yǎng)學(xué)生通過英文雜志媒體了解、掌握分子生物學(xué)的前沿進(jìn)展。雙語教學(xué)在分子生物學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)了很大的優(yōu)勢。我校分子生物學(xué)課程組自起開始了雙語教學(xué)的嘗試,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。首先,在教材方面,我們選用了內(nèi)容簡潔的英國經(jīng)典分子生物學(xué)教材《molecularbiology》(turner)。該教材涵蓋了分子生物學(xué)絕大多數(shù)的基本知識點(diǎn),且篇幅較短,特別適合本科生使用。第二,在教學(xué)方法方面,采用循序漸進(jìn)、分步實(shí)施的辦法。即開始是中英文對照,逐漸改為全英文,讓學(xué)生逐步適應(yīng),減少因畏懼產(chǎn)生厭學(xué)。教學(xué)過程中,采用多媒體教學(xué)手段,教學(xué)課件中盡量多選用形象、精美的圖片,將高深的抽象概念轉(zhuǎn)變成直觀的圖像、動畫,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注意搜集國外分子生物學(xué)視頻,特別是一些標(biāo)準(zhǔn)英文配音的動畫視頻。這些動畫視頻形象地把一些分子生物學(xué)過程展示給同學(xué),極大引起學(xué)生的興趣。視頻所配的標(biāo)準(zhǔn)英文介紹,可以幫助學(xué)生糾正一些專業(yè)詞匯的正確讀音,演示后,教師加以中文解釋可進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十七

在教育孩子過程中，家長要營造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是本站小編整理教育經(jīng)驗(yàn)論文的范文，歡迎閱讀!

(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學(xué)校積極引導(dǎo)，雙方共同努力。

我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學(xué)習(xí)。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，其他各個方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的。

心得體會。

是營造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時，從不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰學(xué)習(xí)好，看誰學(xué)的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優(yōu)異成績考取夢想的大學(xué)。

(3)培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的老師。

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子現(xiàn)在喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛學(xué)英語，我很欣慰。我知道兒子的語文不太好，我有時替他著急，真希望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語，我還是高興的答應(yīng)了。

(4)處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友。

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經(jīng)過父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學(xué)四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來，兒子說他已經(jīng)盡力了，一時難以改變，我向兒子認(rèn)了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認(rèn)了錯，現(xiàn)在我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

1.蹲下去。

這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長就會大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)該考慮一下你的建議對于小孩來說是否合適。不妨換一個角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜歡逛商場，但小孩子不一定喜歡，為什么?你蹲下去看一看，你就會發(fā)現(xiàn):你看到的是琳瑯滿目的商品，他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他(她)不聽話，你有道理嗎?所以，在小孩不聽話的時候，最好換一個角度去想，這樣，教育的效果可能會更好一點(diǎn)!

2.走過去。

我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問題的時候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個年齡不懂的問題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個晚上的時間與他一起活動活動。比如，打球，散步，讀書，看電視什么的。所以要想小孩與你交流，作為家長，必須學(xué)會與他成為朋友。

3.放開手。

現(xiàn)在的小孩大部分是獨(dú)生子女，生活自理能力差是不爭的事實(shí)。怎么造成的呢?還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自已的能力?而我們往往卻給自己找一個借口:只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個重要的問題:生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性，或者說相互促進(jìn)性。一個自理能力強(qiáng)的人，就是一個做事有條理的人，也是一個思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無一害的。

4.多鼓勵。

一個人的健康成長總是離不開鼓勵的。我想這一點(diǎn)家長們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵，以什么方式鼓勵，在什么時候鼓勵。這些家長們未必都十分清楚。這里有幾個誤區(qū):第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。第二，不適當(dāng)?shù)墓膭?。有些家長機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓勵就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵。到最后，可能你的鼓勵對你自己而言都沒有什么公吸引力。第三，從來不鼓勵。認(rèn)為嚴(yán)厲可以讓小孩更好的成長。

5.給自由。

一般地說，自由的空間更有利于個性特長的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴(yán)格了。處于生長發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識也在不斷增強(qiáng)，他需要有更多的私人空間(尤其是13-18歲的中學(xué)生)、更多的個人自主權(quán)。因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇、自由安排的時間和權(quán)力。我們經(jīng)常看到有些家長偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學(xué)的情況，控制他學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，(比如晚上小孩學(xué)習(xí)時時不時地過去看他做什么)等等。這些行為，在一定程度上是對小孩隱私的干涉、是對他的不尊重，效果往往會適得其反。如果嚴(yán)重的話，可能會傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時，再來挽救恐怕就很麻煩了。

6.作學(xué)生。

好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有，小孩也有。過去我們總是以批評的眼光來看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教育中，如果較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性，方法是很多的。有時候降低一下我們家長的身份，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂真是無窮呀!

小學(xué)教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作用。好的小學(xué)教育可以促使孩子將來順利讀完小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)。俗話說的好，“萬事開頭難”小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。

當(dāng)女兒上一年級時，我總就得這段時間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時機(jī)。上學(xué)后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要檢查，并做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。我總覺得如果養(yǎng)成這種習(xí)慣以后她就不會就得學(xué)習(xí)有什么困難了。說起來容易，做起來卻很難。剛開始，我女兒動作非常慢，寫字慢，做題目慢，一個字寫了擦，擦了寫。一篇課文沒幾個，生字，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時。有一次語文測驗(yàn)考了55分，后來老師打電話來說我女兒不是不會做，而是動作慢，來不及做，叫家長在家里多鍛煉她。于是，每天放學(xué)回家做作業(yè)我在她寫字臺上放了個鬧鐘，讓她有時間觀念，讓她在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過一段時間的鍛煉，女兒寫字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習(xí)，做好以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫上分?jǐn)?shù)，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級到現(xiàn)在五年級快畢業(yè)了，一直保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識都是基礎(chǔ)，不外乎就是多做題。題目類型看得多，做的多，考試肯定能考好。所以她的成績一直名列前茅。

下面我來談?wù)勗诩依锸窃鯓虞o導(dǎo)三門主課的。

首先，我先說語文。低年級的語文不外乎就是把學(xué)到的生字記住，再慢慢擴(kuò)展成詞語，詞語學(xué)多了就會造句。基礎(chǔ)一定要打好，每天的生字和詞語一定要默出來。這樣日積月累，她認(rèn)識的字多了閱讀能力也會提高。這對孩子今后的閱讀分析和。

作文。

大有幫助。還要多看課外書，剛開始可以看一些注音課外書，有助于拼音的提高。還要多帶小孩出去看看大自然，讓她仔細(xì)觀察周圍的一切，這樣等到高年級寫作文時，就可以把看到的聽到的寫進(jìn)去。有了這樣的基礎(chǔ)，再加上孩子理解能力的提高和閱讀的增加，要表達(dá)自己對事情的看法就輕而易舉了。在加里我也經(jīng)常買一些開放閱讀，閱讀分析的書，讓孩子在家多練習(xí)，這樣可以提高孩子的閱讀分析，也可以讓她讀到好的文章，這真是一舉兩得。

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我沒有特別的絕招。孩子小的時候，大腦語言功能的發(fā)育大過邏輯思考。就是說小孩子對邏輯思考比較的遲緩。所以說，孩子遇到不會做的題目你要用簡單的方法告訴她。不要你以為很簡單的題目輕描淡寫地跟她一說，可她還是不理解。一定要根據(jù)小孩的思維去想，去理解。為了使教育符合孩子的生長發(fā)展規(guī)律，可以重點(diǎn)的訓(xùn)練她對于數(shù)字的敏感。用做游戲的方法，用撲可牌一張一張出出來，來訓(xùn)練她的計(jì)算能力。等她學(xué)完了加減乘除還可以和她一起玩24點(diǎn)的游戲。這即能學(xué)到知識，又能和孩子增加感情。有一次，學(xué)校舉行親子活動，我和女兒拿到24點(diǎn)pk賽的冠軍。等到孩子她邏輯思維有了飛躍前進(jìn)的時候，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會更加迅速和輕松。

現(xiàn)在的英語比我們小時候難的多了，我也是跟女兒一起從頭學(xué)起，白天在學(xué)校里學(xué)的知識，晚上在復(fù)讀機(jī)里多聽幾遍，讓她會讀，讀熟了再讓孩子把單詞背出來，并且默出來。當(dāng)天的知識當(dāng)天消化。讀，背，默這三樣是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，對今后的辨音，語法等都能應(yīng)付自如。再讓孩子在家多做一些課外作業(yè)，鞏固一下，這樣的英語成績肯定ok。

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十八

教師身負(fù)著重大的歷史使命，是塑造人類靈魂的工程師，特別是小學(xué)教師。小學(xué)教師面對的是一張張懵懂稚嫩的臉龐，一顆顆天真無邪的心靈，作為孩子人生路上的引路人，師德水平不僅僅影響孩子的這一個階段，還會影響孩子的一生，甚至影響幾代人。因此教師必須要嚴(yán)苛要求自己，具備崇高的思想品德，提升自身的師德水平必須以師德修養(yǎng)為依托。

一、教師努力提升自身素質(zhì)

要對教育事業(yè)的偉大意義有充分的理解和認(rèn)識。不要因?yàn)榻處煿ぷ鞯姆敝睾蛷?fù)雜而產(chǎn)生負(fù)面情緒，時刻銘記“我所從事的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)”。我國對教育事業(yè)的重視及投入不言而喻，從近年來教師待遇不斷地提升便可充分展現(xiàn)出來。積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷地鉆研、探索，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探究出新的教學(xué)方法。教師絕不能停留于現(xiàn)有的知識面，要充分利用業(yè)余時間不斷地充實(shí)自己，擴(kuò)大知識面。積極參與學(xué)校定期組織的教師評比、競賽、觀摩聽課等活動，相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。一名高素質(zhì)的教師必定會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

二、愛每一個學(xué)生

教師每天面對的工作對象是學(xué)生。然而作為一名優(yōu)秀的教師首先要懂得去愛他的學(xué)生，愛學(xué)生與教育工作是一體的。當(dāng)今活躍在各條戰(zhàn)線上的行業(yè)精英哪一個不是從小學(xué)生一步步成長起來的。課堂上的每一個學(xué)生都是祖國的未來、民族的希望，是我們未來社會的主導(dǎo)者及建設(shè)者。當(dāng)這些孩子在我們的培育下一步步地成長，步入初中、高中、大學(xué)，教師的內(nèi)心會感到無比的驕傲與自豪。每個人都會對愛有本能的需求，尤其是小學(xué)生。他們更渴望得到老師的關(guān)懷與愛護(hù)。師愛可以讓孩子充分地感受到人與人之間的關(guān)懷與溫暖，當(dāng)感受到來自老師的關(guān)心，他們會自然的產(chǎn)生情感的滿足，進(jìn)而激發(fā)起積極向上的學(xué)習(xí)情緒。這樣的情感體驗(yàn)差生表現(xiàn)得尤為明顯。教師對學(xué)生的愛表現(xiàn)的不是溺愛、嬌慣學(xué)生。這里的愛是指生活上的關(guān)心、情感上的關(guān)懷，學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)幫助，愛是要與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一的，教師在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的同時，要備好每一節(jié)課，認(rèn)真批改作業(yè)，對學(xué)生存在的問題及時給予指出，并積極地幫助其想辦法進(jìn)行改正。在整個的教學(xué)過程中要用自己的愛心去感化感染學(xué)生，從而真正達(dá)到教書育人的根本目的。

三、為人師表、做好榜樣

小學(xué)教師作為孩子的`啟蒙教師，是學(xué)生崇拜模仿的榜樣。因此小學(xué)教師的言行舉止甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。這就要求教師不僅在學(xué)識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上去影響學(xué)生，同時還要注意從人生觀、價(jià)值觀、世界觀、情感、道德、以及言行上去感染學(xué)生。由于小學(xué)生的生活環(huán)境比較單一，基本是學(xué)校和家庭，除了家長，與之接觸最頻繁的就是老師，因此教師對學(xué)生的影響也非常的大。教師要想做好學(xué)生的榜樣，在嚴(yán)于律己的同時還要具備仁慈、寬厚、無私、善良、真誠、坦蕩等美德；在教學(xué)方面要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極探索、刻苦鉆研。要想成為一名合格的教師首先要明確自己身負(fù)的使命，作為孩子成長路上的引導(dǎo)者要時刻銘記“只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育；只有高質(zhì)量的教育，才會產(chǎn)生高質(zhì)量的人才”。因此做一名好的教師的前提是要給學(xué)生樹立起好的榜樣。在對學(xué)生提出要求的同時自己應(yīng)先以身作則，真正起到模范作用。

四、創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

和諧的人文環(huán)境是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，師德修養(yǎng)的完成離不開良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校應(yīng)將師德建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要部分，積極提倡團(tuán)結(jié)和諧、愛崗敬業(yè)、尊師重道、互敬互愛、尊重寬容的校園文化氛圍，大力宣傳優(yōu)秀的師德事跡，大力倡導(dǎo)師德培養(yǎng)，充分利用宣傳媒介以鮮活的實(shí)例，以及身邊的楷模來感召每一位教師，以“潤物細(xì)無聲”的形式感染著教師。通過多種形式的條件創(chuàng)設(shè)，使師德修養(yǎng)在教師的腦海中生根發(fā)芽，在校園中形成良好的文化氛圍，在這樣和諧文化氣息濃郁的校園環(huán)境中，師德素養(yǎng)的提升不言而喻。

五、加強(qiáng)年輕教師的培訓(xùn)

加強(qiáng)年輕教師的培訓(xùn)，幫助其快速成長?？梢圆扇±蠋?、一幫一的方式，即一位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，德高望重的老教師帶一名年輕教師，將其多年積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，并以其高尚的師德感染著他們，激勵著年輕一代的教師加快前進(jìn)的步伐。多組織他們參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，上示范課、公開課，創(chuàng)造其去名校學(xué)習(xí)的機(jī)會，多看多學(xué)，借鑒別人身上的優(yōu)點(diǎn)及長處，彌補(bǔ)自身的不足，使他們在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中建立起職業(yè)責(zé)任感，在不斷地自我提升、學(xué)習(xí)的過程中提高師德修養(yǎng)。

小學(xué)教師肩負(fù)著重大的責(zé)任及使命，對學(xué)生終身的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。師德修養(yǎng)是教育界從古至今一直討論的話題。師德修養(yǎng)直接關(guān)乎學(xué)生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、行為規(guī)范的發(fā)展，因此小學(xué)教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷地進(jìn)行自身文化、道德、思想的修養(yǎng)提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn):

[1]王煥寧,吳永力.淺談師德修養(yǎng)的途徑與方法[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),(08)

[3]耿嘉佑.淺議如何做一名有師德修養(yǎng)的小學(xué)教師[j].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),(06).

體育經(jīng)驗(yàn)論文篇十九

一、思想品德方面:

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的xx大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面:

一年來我一直擔(dān)任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、多開展語文實(shí)踐活動。

利用課堂課余及班隊(duì)活動，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。

7、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有:

1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。

我在備課時獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

2、對課堂操作的有效性的研究。

(1)教學(xué)目標(biāo):首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。

(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):

課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。

(4)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。

(5)學(xué)習(xí)評價(jià):a、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是完整的評價(jià)，包括激勵和批評。b、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是針對性的評價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評價(jià)。c、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。

3、對課后反思有效性的研究。

一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。

三.遵守紀(jì)律方面:

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面:

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召，積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進(jìn)個人。這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價(jià)組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7030566.html】