優(yōu)秀位置與方向二教案(模板18篇)

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優(yōu)秀位置與方向二教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-03 02:55:06     小編:薇兒

教案的編寫需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)資源的合理利用。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。小編為大家找到了一些精選的教案范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作起到一些幫助作用。

位置與方向二教案篇一

課題位置與方向

案序第 10單元第1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說清八個(gè)方位,會(huì)熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說明路線。

導(dǎo)學(xué)案

自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識(shí)。

2、在畫平面圖時(shí),怎樣表示八個(gè)方向?

在我們教室里,你能指出這八個(gè)方向嗎?再說說每個(gè)方向都有什么擺設(shè)?

3、說說你的八個(gè)方向中,每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)?

4、完成教材第112頁第1題。

交流合作

1、討論并總結(jié):確定八個(gè)方向的簡便方法。

2、做一做p112頁1題,讓學(xué)生說說怎樣想的?

(1)社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么?分別在小清家的什么方向?

(2)她從家到健身園可以怎么走?

(3)小清到其他場(chǎng)所該怎樣走?

(4)你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題?

3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題,提出來,小組共同解答。

4、你會(huì)正確判斷、描述物體的位置與方向嗎?

5、你知道這幾個(gè)方向的相對(duì)位置各是什么?

展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補(bǔ)充。

反饋測(cè)評(píng)

1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識(shí),畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。

說一說自己家四周都有些什么?

2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。

拓展延伸

1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密,我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對(duì)性,正確判斷、描述物體的位置與方向。

2、通過今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

位置與方向二教案篇二

1、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實(shí)際問題,了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。

1、用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)表示出班級(jí)“x”同學(xué)的位置?指一生說。(這位同學(xué)是用數(shù)對(duì)表示的)

2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn),說一說旗醫(yī)院的位置?指一生回答。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示,為什么不用數(shù)對(duì)表示了?反之,第一問為什么沒有用方向表示?)

3、師小結(jié)引出新課,表示位置的時(shí)候,區(qū)域小,沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示,比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示,如第二問,可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多,比如水泵廠家屬樓,錦山市民廣場(chǎng),西府加油站等等,怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。

1、出示課本情境圖,說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問題)

預(yù)設(shè)1:a市東偏南30°是什么意思,怎樣確定?(學(xué)生先說,說的不準(zhǔn)確不完整。師:說的有道理,你的意思是不是這樣。課件演示:a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn),以正東方向?yàn)槠鹗歼?,向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。)

預(yù)設(shè)2:在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個(gè)問題稍后解決)

預(yù)設(shè)3:是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“a市”你們是這樣想的嗎?不錯(cuò))

預(yù)設(shè)4:臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“a市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)

預(yù)設(shè)5:能不能說南偏東?(你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新,能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說的不錯(cuò),看來用圖結(jié)合著說會(huì)更好。課件展示:南偏東60°,南偏東60°是以a市為頂點(diǎn),以正南方向?yàn)槠鹗歼叄驏|旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°,他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°,還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎?)(同學(xué)們真厲害,能夠舉一反三,老師也要向你學(xué)習(xí))

2、我們理解了題意,把不明白的問題也解決了,考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了,(教師出示只有4個(gè)方向的方位圖,學(xué)生每人一份)你能用方位圖表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考并完成。

3、選取有代表性的圖在展臺(tái)展示,并說一說這幅圖能不能表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置,為什么能,為什么不能?(預(yù)設(shè):1、沒標(biāo)名稱的;2、沒標(biāo)度數(shù),距離的;3、東偏南30°畫錯(cuò)的;4只有方向沒有距離的等等)

4、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置了嗎?

5、修改自己的圖,并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的?

6、展示兩個(gè)組的圖,并說說先畫什么,再畫什么?

7、小結(jié):怎樣確定物體的具體位置?

先畫出4個(gè)方向的方位圖;再畫出方向,標(biāo)出度數(shù);用一條線段表示一定的距離,標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個(gè)名稱。

想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”,再在小組里交流。

想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

位置與方向

具體位置:方向、距離

位置與方向二教案篇三

p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)

1、通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法,并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。

了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。

一.創(chuàng)設(shè)情景

師:要是你去公圓玩,迷路了怎么辦?

生:問叔叔阿姨;看地圖,識(shí)別方向。

師:也就是說從圖上找到每個(gè)目的的.位置與方向,對(duì)嗎?好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。

二.新授

1.教學(xué)例題1

1)明明怎樣才能有對(duì)又快的找到1號(hào)檢查點(diǎn)?(小組討論)

生:首先知道1號(hào)檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的東北之間。而且還有一個(gè)角度是30度。

生:這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向,另一條偏向北邊,所以是東偏北30度。

2)師:你真是太能干了!但是老師還有問題,為什么不說是北偏東30度呢?

生:因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆?hào)標(biāo)在靠正東的方向。

3)如果只知道1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎?小組交流還要明確其距離。

2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法

1)出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明,根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎?

2)分別展示各組繪制的示意圖。

3)說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的?

在繪制平面示意圖的時(shí)候,可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米,那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段,上面寫明50米。

三.總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。

四.作業(yè)。

位置與方向二教案篇四

1、在具體情境中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向,能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述,能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

2、能用方向來解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向,能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)合。

在具體情境中體會(huì)方向的相對(duì)性。

鳳凰村路線圖。課件

一、提出問題,預(yù)習(xí)展示

師:同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你對(duì)方向了解了多少?你能說說你都認(rèn)識(shí)哪些方向?同學(xué)們現(xiàn)在面對(duì)的方向是?和西相反的方向是?你的'左面是?你的右面是?師:在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的?(板書:四個(gè)方向)導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。(板書:方向與位置)

二、研究問題、精講點(diǎn)撥

(一)認(rèn)識(shí)四個(gè)方向

(二)用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置

(三)用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線

師:小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口,他們想到風(fēng)景區(qū)去玩,可以怎么走?在交流路線時(shí)注意要說清楚你向哪個(gè)方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線,你喜歡哪條路線?為什么?師:有一批游客現(xiàn)在在文化中心,他們要返回到村口,請(qǐng)你來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,他們可以怎么走?(同桌交流,然后抽一生交流。)

(四)小練習(xí)課本第37頁第八題。

三、當(dāng)堂檢測(cè),限時(shí)作業(yè)(附)

四、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個(gè)方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè):畫出你從家到學(xué)校的路線圖,圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。

位置與方向二教案篇五

教材65,66頁

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,給定東、西、南、北中的一個(gè)方向,辨認(rèn)其它三個(gè)方向,會(huì)看簡單的路線圖。

2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

是會(huì)看簡單的路線圖。

是給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。

課件

第1題是給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。練習(xí)時(shí),加強(qiáng)練習(xí)的活動(dòng)性,讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說出其他三個(gè)方向,不要將此題作為一個(gè)填空題簡單的處理了。另外,可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向,鞏固辨認(rèn)方法。

第2題:提供了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),組織活動(dòng)時(shí),教師可先發(fā)出口令,全班同學(xué)集體做。通過教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),鞏固方法。之后,再在同位之間完成,一人說一人做,說的同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),然后交換,給更多的學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)。

第3題:練習(xí)前,可讓學(xué)生以小組為單位,準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。練習(xí)時(shí)分兩步進(jìn)行。先讓學(xué)生看圖,根據(jù)小轎車頭朝東這個(gè)信息,判斷出其它三個(gè)方向。然后,再按題目的要求,利用手中的實(shí)物完成練習(xí)??梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。

第4題:讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說。這個(gè)題目空間很大,不易判斷對(duì)錯(cuò)。盡量引導(dǎo)學(xué)生說大家都知道的地方。或者作為課外實(shí)踐題目,回家給爸爸媽媽說一說。

第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個(gè)看線路圖的變式練習(xí)??勺寣W(xué)生先獨(dú)立完成,再全班交流,鞏固看線路圖的方法。

第6題是一個(gè)相對(duì)綜合并且具有開放性的題目,可供選擇的方法很多。練習(xí)時(shí),可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路,然后再計(jì)算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾條路進(jìn)行比較。

1、想一想

(1)早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。

(2)晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。

2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物園。

設(shè)計(jì)好之后,請(qǐng)你說一說各個(gè)景點(diǎn)的位置。

體育館在學(xué)校的()面,

商店在學(xué)校的()面,

醫(yī)院在學(xué)校的()面,

動(dòng)物園在學(xué)校的()面,

圖書館在學(xué)校的()面,

少年宮在學(xué)校的()面,

電影院在學(xué)校的()面。

位置與方向二教案篇六

《位置與方向(二)》是人教版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,本課是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容—根據(jù)方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)。另外,這是本單元的第一課時(shí),重要性毋庸置疑,是學(xué)生后面畫平面圖、描述簡單的路線圖的基礎(chǔ),并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。

本課時(shí)教材安排的例題是有關(guān)臺(tái)風(fēng)的問題。由于小學(xué)生、特別是西藏的小學(xué)生,對(duì)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)很陌生,所以在不改變教材編寫意圖的情況下,我對(duì)教材做了一些處理:先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周圍建筑物的位置,然后我再教學(xué)書上的例題。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,也符合新課程改革下將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的思想,符合新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念。

本階段,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗(yàn),并通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,并通過第幾行、第幾列來確定物體的位置,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上,本課教學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

根據(jù)上述教材分析及學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)、能力目標(biāo)

使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

2、過程與發(fā)展目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力、識(shí)圖能力、探究能力和語言表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),并根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。我通過情景創(chuàng)設(shè)、鋪路搭橋、啟發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化訓(xùn)練來突出重點(diǎn)。

難點(diǎn):描述物體的位置。我通過具體感知,理解“確定物體的位置需要根據(jù)方向和距離”及描述一些具體物體的位置來突破難點(diǎn)。

學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長,他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高?;趯W(xué)生的這些基礎(chǔ),教法上我采用情境教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,情景中加入任務(wù),組織學(xué)生交流、討論并及時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)、深入觀察、大膽嘗試、合作交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),主動(dòng)獲得新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

問學(xué)生:你能說說我們學(xué)校周圍都有哪些建筑物嗎?學(xué)生說出來的可能有:天津廣場(chǎng)、友誼商場(chǎng)一分店、友誼商場(chǎng)馬草壩店、地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)、婦幼保健院、康樂新村等。課件展示只含一小、友誼商場(chǎng)一分店的幻燈片,問:你能說說友誼商場(chǎng)一分店在一小的什么位置嗎?這樣,從生活中提出數(shù)學(xué)問題,很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問題,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主探究、合作交流

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī),我采用讓學(xué)生定、說、議、問、想五步完成新知的探究與歸納。

(1)定:讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀察到太陽是從體育場(chǎng)方向升起的,并知道上北下南左西右東,這一步主要是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息確定學(xué)校四周的具體方位。

(3)議:根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,則因勢(shì)利導(dǎo),課件演示30°;接著請(qǐng)學(xué)生描述友誼商場(chǎng)一分店的方向(友誼商場(chǎng)一分店在一小北偏東30°方向上)。

如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,提出建議:能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識(shí)來幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。

(4)問:北偏東30°還可以怎樣說?

練:

南偏東70°也可以說成;

東偏北50°也可以說成

通過對(duì)比練習(xí),學(xué)生能理解本課難點(diǎn),會(huì)清晰表述任意角度方向。

(5)想:在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物,怎樣才能精確的找到友誼商場(chǎng)一分店的位置呢?學(xué)生各抒己見,發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場(chǎng)一分店是150米。最后學(xué)生試著說出友誼商場(chǎng)一分店的確切位置。(學(xué)生表述的時(shí)候,教師注意傾聽學(xué)生在表述友誼商場(chǎng)一分店的位置的時(shí)候,是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。)

通過以上步驟,學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。

教師板書(方向距離)。

在這個(gè)環(huán)節(jié),教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法,鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢想,逐層深入;學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考、合作交流等方式利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移,在自我反復(fù)修正中,掌握本課知識(shí)要點(diǎn)。

3、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展

第一關(guān):我來確定天津廣場(chǎng)、康樂新村、婦幼保健院的位置。

(課件展示)

第二關(guān):誰幫小明一個(gè)忙。(課件展示)。

第三關(guān):請(qǐng)你幫小動(dòng)物們確定家的位置。(課件展示)

第四關(guān):游戲天地

4-5人一組開展站位置的游戲。1人在中間站立,其余同學(xué)的位置自定,讓其他同學(xué)說說自己的位置。學(xué)生通過游戲切身感知位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、課后總結(jié)、收獲快樂

(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲?你還有不會(huì)的地方嗎?

(2)你快樂嗎?愿快樂伴隨著你學(xué)習(xí)的每一分鐘!

幾個(gè)反問,以問生疑、以問促思,讓學(xué)生反思、消化本節(jié)課所學(xué)知識(shí),使感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究成功的快樂!

6、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的開始。本節(jié)課后我的作業(yè)設(shè)計(jì)是:

a、b組(優(yōu)生、中等生):教材第23頁1,2題。

c組(學(xué)困生):教材第23頁2題。

7、板書設(shè)計(jì):

確定物體位置的步驟:

定方向:

定距離:

定位:

位置與方向二教案篇七

第一課時(shí):確定位置(一)

教學(xué)目標(biāo):

1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

教材分析:

重點(diǎn):能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

難點(diǎn):能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

準(zhǔn)備:座次表、課件、方格紙、地圖紙等

教學(xué)過程:

1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,必須要用兩個(gè)數(shù)字:第幾組、第幾排。

2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3、出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標(biāo)圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:

1)在這個(gè)表格中,橫線、豎線各表示什么意思?

2)指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置,并說出理由。

3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)

1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

6、鞏固練習(xí)

1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對(duì)。

2)把地圖填寫完整

7、游戲:尋找秘密點(diǎn)。

課后反思:

第二課時(shí):確定位置(二)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

4、能描敘簡單的路線圖。

教材分析:

重點(diǎn):能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的`位置。

難點(diǎn):能描敘簡單的路線圖。

準(zhǔn)備:小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學(xué)過程:

1、出示情境圖:

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?

2、探究新知

1)學(xué)生看圖,收取有用信息。

2)學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。

3、完成“試一試”中的第一題。

1)師生按要求共同演示。

2)同桌互相擺、說。

3)全班交流。

4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題:

1)同桌互相討論。

2)意見反饋,相互補(bǔ)充。

6作業(yè)布置:練一練的第二題。

7、課堂小結(jié)。

位置與方向二教案篇八

方向與位置教學(xué)內(nèi)容:辨別東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。

1、知識(shí)技能目標(biāo):懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,學(xué)會(huì)正確規(guī)范地表達(dá)方向。

2、方法策略目標(biāo):使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。

3、能力目標(biāo):提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生能夠識(shí)別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)不同的方向。

2、解決措施:通過討論、體驗(yàn)識(shí)別8個(gè)方向,感受方向與位置的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施:1、學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)別東北、西北、東南、西南等方向。

2、解決措施:通過討論、體驗(yàn)加深對(duì)這四個(gè)方向的識(shí)別。

1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,有了有關(guān)這方面的知識(shí)基礎(chǔ),便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深,使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,將舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來。

2、以課本上的主題圖為主,設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)即森林里的小象迷路了(用生動(dòng)的展示出來)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。

4、設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法,有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備:多媒體以及小黑板。

一、舊知鋪墊出示圖片,說說方位

二、新課教學(xué)

1、引入新課如果改變一下小明的位置,()現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢?先讓學(xué)生猜測(cè)一下,在引入。

2、揭示課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的方向名稱。板書:方向與位置

2、小小導(dǎo)游:(展示)選擇你喜歡的幾個(gè)旅游景點(diǎn),自己設(shè)計(jì)一條旅游路線,帶領(lǐng)大家一起去參觀。先自己在紙上設(shè)計(jì),然后小組內(nèi)交流,最后臺(tái)上匯報(bào)。

觀察學(xué)校操場(chǎng)的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么,填在表格中。

位置與方向二教案篇九

1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

1、能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

2、能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將"禮物"藏在同學(xué)的課桌里,老師來找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說他的。名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說"第幾組第幾排",孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個(gè)同學(xué)比賽"尋寶",找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,必須要用兩個(gè)數(shù)字:第幾組、第幾排。

2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3、出示座次表,讓學(xué)生把自己的'姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標(biāo)圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:

1)在這個(gè)表格中,橫線、豎線各表示什么意思?

2)指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置,并說出理由。

3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)

1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

6、鞏固練習(xí)

1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對(duì)。

2)把地圖填寫完整

6、游戲:尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1)采用采訪的形式

2)學(xué)生完成座次表

3)思考并回答,學(xué)生相互補(bǔ)充

a:學(xué)生口答

b:學(xué)生上講臺(tái)展示作品,并說出理由

c:學(xué)生嘗試完成

d:學(xué)生獨(dú)立完成,然后展示自己的作品,并說出理由。

e:師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。

通過對(duì)表格的分析,讓學(xué)生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),理解數(shù)對(duì)表示法。

位置與方向二教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

(3)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):

辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

教具:

校園情境圖、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)

師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活,自主探索。

(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?

師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)

師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。

2、分組討論,合作探索

師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?

3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

(1)用手勢(shì)表示方位

老師說一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

面向南(生:前南,后北,左東,右西)

面向東(生:前東,后西,左北,右南)

面向西(生:前西,后東,左南,右北)

(二)用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?

2、模擬情景:說出物體所在的方位。

師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客:請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?

導(dǎo)游:向東走。

3、介紹自己的房間

師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾唵萎嫵瞿衬惩瑢W(xué)的房間布置圖。

(三)、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

三、總結(jié):

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來確定其它三個(gè)方向。

位置與方向二教案篇十一

教材p2---12頁位置與方向知識(shí)。

1、知識(shí)與技能:(1)在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。(2)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。

2、過程與方法:在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)描述行走路線。

能用四個(gè)方位詞描述簡單的行走路線。

多媒體、小黑板。

(一)導(dǎo)入新課

1、地圖是按上北,下南,左西,右東繪制的。動(dòng)手找出中華人民共和國地圖。手控一下,找出四個(gè)方向。

2、揭示課題:位置與方向與復(fù)習(xí)

(二)展示目標(biāo)(見復(fù)習(xí)目標(biāo))

1、出示復(fù)習(xí)提綱:

(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向,結(jié)合具體情境,辨認(rèn)其余的四個(gè)方向。

(2)會(huì)找線路圖,根據(jù)圖,描述線路圖。

2、圍繞提綱,解決一些實(shí)際問題。自學(xué)教材p2頁---14頁中的方向和線路。

3、對(duì)照自學(xué)提綱,自主學(xué)習(xí)。

4、檢測(cè)題:

(1)一幅地圖人們通常是按上()下()、左()右()來繪制。

(2)站在操場(chǎng)中間,指明北邊是(),南邊是(),左邊是(),右邊是()。

(3)小明坐在教室的中間,他的北邊是(),南邊是(),左邊是(),右邊是()。

(一)小組互探

聯(lián)系生活,強(qiáng)化方向和線路圖的關(guān)系。

(二)師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到的問題。

2、有針對(duì)性地請(qǐng)不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。

3、我們的教學(xué)樓在北面,大門在(),東北是(),東南是(),西南是()。

1、通常說的四面八方指的是()、()、()、()、()、()、()、()八個(gè)方向。

2、為了進(jìn)一步加深理解,給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生更清楚、明白。

課堂:談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎?

1、《學(xué)習(xí)與鞏固》p4頁第2題。

2、《學(xué)習(xí)與鞏固》p5頁第1題。

3、看一看,填一填。

(1)小熊從家出發(fā)向()方向走()米,再向()走()米來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在小熊家的()方向。

(2)小狗從家出發(fā),向()方向走()米,再向()方向走()米到森林診所,森林診所在小狗家的()方向。

(3)小鹿家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的()方向,兩處相距()米。

位置與方向二教案篇十二

p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)

1、通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法,并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。

了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。

一.創(chuàng)設(shè)情景

師:要是你去公圓玩,迷路了怎么辦?

生:問叔叔阿姨;看地圖,識(shí)別方向。

師:也就是說從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向,對(duì)嗎?好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。

二.新授

1.教學(xué)例題1

1)明明怎樣才能有對(duì)又快的找到1號(hào)檢查點(diǎn)?(小組討論)

生:首先知道1號(hào)檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的東北之間。而且還有一個(gè)角度是30度。

生:這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向,另一條偏向北邊,所以是東偏北30度。

2)師:你真是太能干了!但是老師還有問題,為什么不說是北偏東30度呢?

生:因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆?hào)標(biāo)在靠正東的方向。

3)如果只知道1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎?小組交流還要明確其距離。

2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法

1)出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明,根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎?

2)分別展示各組繪制的示意圖。

3)說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的?

在繪制平面示意圖的時(shí)候,可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米,那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段,上面寫明50米。

三 . 總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。

四 . 作業(yè)。

位置與方向二教案篇十三

第1課時(shí):確定位置(一)

教學(xué)目標(biāo):

1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

教學(xué)過程:

1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,必須要用兩個(gè)數(shù)字:第幾組、第幾排。

2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3、出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標(biāo)圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:

1)在這個(gè)表格中,橫線、豎線各表示什么意思?

2)指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的'位置,并說出理由。

3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)

1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

6、鞏固練習(xí)

1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對(duì)。

2)把地圖填寫完整

6、游戲:尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1)采用采訪的形式

2)學(xué)生完成座次表

3)思考并回答,學(xué)生相互補(bǔ)充

a:學(xué)生口答

b:學(xué)生上講臺(tái)展示作品,并說出理由

c:學(xué)生嘗試完成

d:學(xué)生獨(dú)立完成,然后展示自己的作品,并說出理由。

e:師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。

通過對(duì)表格的分析,讓學(xué)生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),理解數(shù)對(duì)表示法。

第2課時(shí):確定位置(二)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

3、能描敘簡單的路線圖。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

2、能描敘簡單的路線圖。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學(xué)過程:

1、探究新知

1)學(xué)生看圖,收取有用信息。

2)學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。

2、出示情境圖:

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?

3、完成“試一試”中的第一題。

1)師生按要求共同演示。

2)同桌互相擺、說。

3)全班交流。

4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題:

1)同桌互相討論。

2)意見反饋,相互補(bǔ)充。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量

小組交流討

學(xué)生自己演示,逐步體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來,才能確定物體的具體位置。

從具體到抽象便于學(xué)生的理解。

使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。

理解到運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

6、課堂小結(jié)。

7、作業(yè)布置:練一練的第二題。學(xué)生思考

教學(xué)反思:

位置與方向二教案篇十四

教學(xué)課題

東南西北

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向,會(huì)看簡單的路線圖,培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)地圖上的方向,會(huì)看簡單的路線圖,培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

教學(xué)(具)準(zhǔn)備

掛圖、剪好的各種標(biāo)志。

教 學(xué) 過 程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

東南西北

課后反思

教學(xué)課題

看望老人

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)地圖上的方向,看簡單的路線圖,并能用四個(gè)方向進(jìn)行描述。2.借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題的能力。3.借助“看望老人”這一情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)看簡單的路線圖,并能用四個(gè)方向詞進(jìn)行描述。

教學(xué)難點(diǎn)

用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單實(shí)際問題。

教學(xué)(具)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、主題圖。

教 學(xué) 過 程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、情景創(chuàng)設(shè)

敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫面) 星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識(shí)路,只有一張圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。 組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說出: 小紅向西走60米到敬老院; 小明向北走20米,再向東走50米到敬老院; 小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。 完成說一說: 請(qǐng)大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn),誰家離敬老院近? 看望老人后,他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇?組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說出: 小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。

看望老人

課后思

位置與方向二教案篇十五

位置與方向一課的內(nèi)容是比較抽象的,要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感,了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng),從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

《課標(biāo)》指出:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系;有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

我在進(jìn)行本單元教學(xué)的時(shí)候,通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物,借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別,了解東南西北四個(gè)基本方向,使學(xué)生知道位置隨著參照物(即標(biāo)準(zhǔn)位置)的變化而不同,但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

組織學(xué)生觀察討論,動(dòng)手畫一畫,進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置,周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,借助直觀形象性,深化對(duì)8個(gè)方向地辨別,建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個(gè)方向的辨別能力之后,互相討論并說說自己的想法,再進(jìn)一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別8個(gè)方向以后,讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫教室里門窗的方向,畫一畫建筑物的大概方向通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看,學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題:方向沒有找準(zhǔn),不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同;中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn),主要由于建筑物的影響;物體的具體位置沒有明顯的表示出來,或者沒有標(biāo)出名字,讓人看不清楚;也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。根據(jù)這些情況,我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了,集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性,給定兩個(gè)位置,個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn),所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān),需要多加訓(xùn)練。

1、要為給孩子創(chuàng)造一份快樂的心情

一開始我就和孩子們做了一個(gè)小游戲,我們一起朝左看、抬左腳、舉左手,由此引入我和你們所表示的方向?yàn)槭裁床煌兀恳粋€(gè)小游戲,給了孩子一份快樂的心情,并且一直保存到了最后,快樂的心情讓學(xué)生神采飛揚(yáng),讓學(xué)生的思維達(dá)到最佳的活躍點(diǎn),所以學(xué)生們的自主探究也就落實(shí)到了實(shí)處。原來認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生采用游戲?qū)胄抡n,太幼稚,不會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,通過這節(jié)課讓我重新審視這個(gè)問題。

老師的激勵(lì)評(píng)價(jià),給了孩子一份自信,這份自信,讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色,我們不要吝嗇自己的表揚(yáng),把贊許的目光給孩子們,把欣賞的話語給孩子們,讓他們擁有一份美麗的心情,這樣我們就擁有了無數(shù)個(gè)美麗的心情,孩子們會(huì)給我們更多的驚喜,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、讓每個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅

心理學(xué)研究表明:適當(dāng)?shù)某晒褪《伎稍鰪?qiáng)后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗體驗(yàn),尤其是對(duì)成績較差的學(xué)生來說,進(jìn)一步的失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降,而一次或多次的成功則會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活劑。讓學(xué)生盡早看到自己的學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生從成績中體驗(yàn)到歡樂,從不足中體驗(yàn)到差距,感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動(dòng)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就必然會(huì)顯得更加高漲、更加強(qiáng)烈、更加濃厚。

學(xué)生們?cè)谧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組活動(dòng),找出生活中位置的相對(duì)性,我加入到幾個(gè)小組里面進(jìn)行活動(dòng),我的加入他們很開心,能夠很準(zhǔn)確地找到自己的位置,并且在說的時(shí)候更是語言描述準(zhǔn)確。然后在全班的交流活動(dòng)中,我著重找了幾個(gè)平時(shí)接受知識(shí)比較慢的同學(xué)做了匯報(bào),結(jié)果他們的回答很出彩。我的表揚(yáng)同學(xué)們的肯定,他們興奮的眼睛發(fā)亮,感受到了自己學(xué)習(xí)的成功,所以孩子們都說這節(jié)課是快樂的。

當(dāng)然,方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)此類學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo),才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

位置與方向二教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

教學(xué)目標(biāo):

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3. 會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

2. cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)

岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們?cè)狸柕牟叫薪秩タ匆豢茨亍?/p>

1. 師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?

2. 問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

師:看來認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。

【板書課題:認(rèn)識(shí)方向】

位置與方向二教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置情景,導(dǎo)入新課、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展:播放短片

播放后提問:

(1)短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)?

(2)通過短片介紹,你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解?

(3)看來參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng),你知道是什么本領(lǐng)嗎?(看地圖,識(shí)別方向)

(4)如果讓你來參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),你會(huì)用什么工具來確定方向?

二、自主探究、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖(出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)。

從這張圖上你知道了哪些信息?

2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。

運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)得到大致方向。

a、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí):加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

b、突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn):為什么把方向標(biāo)畫在起點(diǎn)?小組討論、質(zhì)疑:

(1)、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

(2)、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

(3)沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

研究時(shí),可以用上你手頭的工具。

3、練一練:你說我擺,為小動(dòng)物安家。

(課前剪好小圖片,課上動(dòng)手操作。)

例:我把熊貓的家安在 偏

,的方向上。

例:我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上,熊貓擺在哪?

討論:為什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?(現(xiàn)在有兩種不同的說法,通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說。)

圖上沒有直接標(biāo)距離,你有什么辦法解決它呢?

仔細(xì)觀察地圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。

三、鞏固練習(xí):

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn),填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是

度,距離雷達(dá)站

千米。

巡洋艦的位置是

度,距離雷達(dá)站

千米。

魚雷艇的位置是

度,距離雷達(dá)站

千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn),按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

四、課堂小結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?與同學(xué)們一起來分離你的收獲?

五、課后延伸:

游樂場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目:一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向上,約200米處新添一個(gè)“登月艙”,另一個(gè)“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上,約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

第二課時(shí):根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置

教學(xué)目標(biāo):、能繪制平面示意圖,通過制作平面圖的過程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

3、通過解決問題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):繪制示意圖。

教學(xué)過程:

方向,距離大約是

米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏

方向,距離大約是

米。

(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向,距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

二、自主探究新知

、出示學(xué)校的錄相或圖片

出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?;顒?dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,教師進(jìn)行梳理:

(1)繪制平面圖的方法:

先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說到,老師可以進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。

(2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng),繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖,集體進(jìn)行評(píng)議。

(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流:你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?

教師小結(jié):繪制平面圖時(shí),一般先確定角度,再確定圖上的距離。

(2)比較各個(gè)平面圖,為什么有的圖大,有的圖???

小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。

三、鞏固練習(xí):

1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū),并說明各個(gè)建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

四、課堂小結(jié):

學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后,你覺得還有什么困難?

第三課時(shí):體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性

教學(xué)目標(biāo):、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn):為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

、觀察書上插圖

小組討論:

(1)用自己已有的方位知識(shí)說一說這些城市的位置關(guān)系。

(2)討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

2、匯報(bào)討論結(jié)果

(1)首先找到北京和上海在地圖上的位置。

(2)確定以誰為觀測(cè)點(diǎn)。

(3)用語言描述北京和上海的具體位置。

(以北京為觀測(cè)點(diǎn),上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn),北

京在上海的北偏西30度的方向上。)

3、質(zhì)疑解難

二、復(fù)習(xí)鞏固

、完成做一做:

教師可以在教室地面上畫一些長方形,并連接對(duì)角線,量出各條線段的長度,標(biāo)出度數(shù),讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。

(1)組織學(xué)生做游戲(可兩人一組也可四人一組)

(2)讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來,人人開口說一說。

書中的做一做中的.角度是45度,比較特殊,可以說成是你在我的東偏南45度,也可說南偏東45度,或你在我的西偏北45度,也可以說是北偏西45度,還可以說成是“東南方向”。

三、復(fù)習(xí)反饋、完成練習(xí)第1、2兩題

2、當(dāng)堂匯報(bào)

(北京在哈爾濱的南偏西的方向上,哈爾濱在北京的北偏東的方向上。)

(學(xué)校在我家的南偏西的方向上,距離約是900米。)

(你家在學(xué)校的北偏西的方向上。)(小芳)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你的最大收獲是什么?你還有什么不懂的地方?

第四課時(shí):描述并繪制簡單的路線圖

教學(xué)目標(biāo):、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)(小組)學(xué)生一個(gè)越野路線圖,每人一張白紙(繪圖用)

教學(xué)過程:

一、情境引入

、山地越野:描述行走路線

小組討論:

(1)、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線?

(2)、我們是怎樣確定方向和路程的?

2、繼續(xù)描述行走路線

討論:為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)?

4、觀察行走路線后回答討論:

5、打開書本p23,觀察書上的校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖,根據(jù)上面的路線圖,說一說每一賽段所走的方向和路程。

二、沙漠驅(qū)車越野:繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方

繪圖后回答:(1)點(diǎn)1的西北方是

,終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向,點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。

(2)說出具體路線:

從起點(diǎn)出發(fā),先向

度方向走

km到點(diǎn)1,再向

度方向走

km到點(diǎn)2,最后向

偏度方向走

km到終點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)、做一做,根據(jù)同伴的描述,畫出路線示意圖。

注意:繪圖前,先定下出發(fā)時(shí)的位置。

2、第26頁第5題,根據(jù)描述把電車行駛的路線圖畫完整。

在練習(xí)的過程中,多注意交流、展示,最好能夠用到實(shí)物投影儀,把學(xué)生繪制出的圖進(jìn)行展示,有利于比較、改進(jìn)。

四、開放題:小小動(dòng)物園的參觀路線。

學(xué)生自行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)后并寫出如何走,對(duì)一些繪制較好的圖進(jìn)行展示、評(píng)比、加分。

位置與方向二教案篇十八

位置與方向(練習(xí)卷)

(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

(2)對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。

(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置,并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題1

結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題2(注意:量角器的正確使用,并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)

鞏固練習(xí):測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)

學(xué)生說一說方法,再做一做練習(xí)4(2)

注意:

幻燈顯示:

例:沙漠驅(qū)車越野:繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,說一說

結(jié)合練習(xí)卷5

一份小練習(xí),鞏固知識(shí)

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