寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分享給他人，產(chǎn)生更大的影響力。心得體會(huì)的語(yǔ)言應(yīng)該真實(shí)直面問(wèn)題，表達(dá)充滿(mǎn)感情色彩但又不失冷靜客觀(guān)。以下是一些來(lái)自成功人士的心得體會(huì)，值得我們借鑒和思考。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇一
在新課程理念中，教師不再是課堂的操控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引導(dǎo)者、服務(wù)者。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不再是教師。這就要求我們要徹底轉(zhuǎn)變角色，走下講臺(tái)，俯下身子，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助他們獲得知識(shí)和情感的體驗(yàn)。在課堂上，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，變沉悶的講堂為學(xué)生積極探究的學(xué)堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)舒婷的《童年絮味》時(shí)，我完全放權(quán)于學(xué)生，只是對(duì)如何學(xué)、學(xué)什么做了指導(dǎo)。那節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭深深地感染了我。他們自己講解舒婷，分配朗讀任務(wù)，互相評(píng)價(jià)，通過(guò)小組研討、設(shè)計(jì)、思考、分析問(wèn)題……我站在他們中間，和他們交流，學(xué)生那爭(zhēng)先恐后舉著的手和滿(mǎn)臉的笑容，竟然使我難以自持――“我也捉過(guò)蝴蝶!”“我也挖過(guò)蚯蚓!”“我也把自己的頭梳成過(guò)萬(wàn)國(guó)彩旗!”――聽(tīng)著學(xué)生激動(dòng)地話(huà)語(yǔ)，我仿佛也回到了童年，不由自主地給他們講起了自己童年中的奇葩趣事。那節(jié)課，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，更重要的是他們是快樂(lè)、主動(dòng)的，這讓我明白：不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，也不是他們不會(huì)學(xué)，只是長(zhǎng)久以來(lái)，我們觀(guān)念落后，一個(gè)人霸占著課堂當(dāng)講師，沒(méi)給學(xué)生自我獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教育理念，甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，應(yīng)該是高效課堂的前奏。
二、用明確的預(yù)習(xí)，為課堂的高效啟航
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低，與他們課前的預(yù)習(xí)密不可分。可以說(shuō)，扎實(shí)的預(yù)習(xí)是課堂高效的良好開(kāi)端。而學(xué)生的預(yù)習(xí)是否扎實(shí)有效，主要取決于教師布置的預(yù)習(xí)是否明確細(xì)致。常聽(tīng)到有些教師抱怨學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)付，課上得不順暢，其實(shí)是因?yàn)榻處熤灰罅藢W(xué)生預(yù)習(xí)，而沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法做出明確指導(dǎo)和要求。語(yǔ)文預(yù)習(xí)事先要有預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能僅僅停留在寫(xiě)幾個(gè)生字，介紹作者這個(gè)層面，而應(yīng)該有坡度，在完成基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生寫(xiě)下對(duì)文本的一些閱讀體會(huì)，哪怕是些稚嫩的理解，但只要是學(xué)生自己取得的，那就是學(xué)習(xí)的成就，只有學(xué)有所得，預(yù)習(xí)才是有效的。我一直在做預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)，最后一個(gè)練習(xí)，我都要求學(xué)生寫(xiě)初讀感悟，一開(kāi)始，學(xué)生寫(xiě)得艱難，有的人只寫(xiě)一兩句，有時(shí)還詞不達(dá)意，可堅(jiān)持了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們的理解漸漸深入了、準(zhǔn)確了。所以說(shuō)，明確細(xì)致的預(yù)習(xí)要求，將會(huì)讓高效課堂順利起航。
三、用精彩的導(dǎo)入，為課堂的高效激趣
正如于漪老師所說(shuō)：“閱讀課文的起始階段，猶如一篇文章的開(kāi)頭，須反復(fù)斟酌，讓學(xué)生的思維興奮起來(lái)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。”上課伊始，教師應(yīng)該用最短的時(shí)間、最精練的語(yǔ)言，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，也是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的心理需要。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的準(zhǔn)備，心理學(xué)稱(chēng)此現(xiàn)象為“心向”，這種“心向”強(qiáng)烈但卻很短暫。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視每堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，他們往往能以精彩的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目、激動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們高昂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生急切地想進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)入所用的時(shí)間不長(zhǎng)，但它對(duì)一堂課的成功與否，往往有著非常大的影響。一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更為重要的是，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為提高課堂效率奠定良好的基礎(chǔ)。
四、用真實(shí)的自主、合作探究，為課堂的高效固本
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。一節(jié)課要在有限的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，得到發(fā)展，教師就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。我們一定要摒棄“滿(mǎn)堂灌”和“滿(mǎn)堂問(wèn)”這種惡習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。同時(shí)，也要容許學(xué)生犯錯(cuò)，要采取最好的方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免假討論、假合作，避免作秀式的個(gè)人展示。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生如何閱讀，如何圈點(diǎn)勾畫(huà)，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，如何提取并整理文本關(guān)鍵信息，如何組織自己的語(yǔ)言等給予指導(dǎo)和幫助。要融入學(xué)生中間，和他們一起探究、分析，要平等地和學(xué)生交流、質(zhì)疑，要允許學(xué)生有不同的看法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求，一定要有合理的分層，避免一刀切，讓每個(gè)學(xué)生都有不同層面的收獲。一堂好課，不是教師講得多么精彩，而是學(xué)生學(xué)得是否實(shí)在，只有讓學(xué)生真正地“動(dòng)起來(lái)”，課堂才會(huì)有效率。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇二
一、努力與學(xué)生拉近距離。
在日常班級(jí)管理、學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生拉近距離、多交流，尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn)，找突破口，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師，信其道。以此為起點(diǎn)，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，鼓勵(lì)加環(huán)境的合力，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù)，相信他們，肯定他們，讓學(xué)生們真正感覺(jué)到學(xué)有所獲，引起興趣，并在其中體味到快樂(lè)。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果。
二、課前精心準(zhǔn)備。
打造快樂(lè)高效的課堂，要做到知識(shí)容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注重過(guò)程方法，互相交流、思考、釋疑針對(duì)性強(qiáng)，收獲全方位，課前準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
富有激情的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的信號(hào)，把學(xué)生帶入一種輕松快樂(lè)的氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，做到不走神、認(rèn)真聽(tīng)講，積極地動(dòng)腦思考。
四、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高能力。
注重分小組進(jìn)行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，且能夠表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)其成就感，增強(qiáng)自信心。
五、培養(yǎng)課代表、小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、配合能力，使課堂更高效。
要做到和諧、輕松、高效，教師個(gè)人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長(zhǎng)的作用，明確職責(zé)、分工明確，真正讓課代表及小組長(zhǎng)做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇三
培養(yǎng)學(xué)生的能力，有效提高課堂教學(xué)效率，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，是語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。
一、字詞入手，掃除語(yǔ)言障礙
新課標(biāo)要求教師“考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。”學(xué)生閱讀文本，首先遇到的是語(yǔ)言障礙。因此，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力，首先是要抓好常規(guī)預(yù)習(xí)，從字詞人手，掃除語(yǔ)言障礙。常規(guī)預(yù)習(xí)主要是指標(biāo)記課文段落，劃出生字新詞，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)意思，摘錄文中令你最欣賞的句子，然后在摘錄本上抄寫(xiě)或默寫(xiě)字詞，并在課堂上檢測(cè)。
二、閱讀入手，理解課文內(nèi)容
重視學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)，要求讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力呢?筆者的做法有三：一是默讀方式，要求學(xué)生必須兩手捧著書(shū)讀，默讀時(shí)嘴里不能出聲;二是默讀時(shí)限，規(guī)定默讀速度每分鐘不少于400字為合格，不少于500字為良好，不少于600字為優(yōu)秀，并且每次都給學(xué)生記成績(jī);三是默讀要求，要求學(xué)生默讀時(shí)應(yīng)做到眼看、腦想、筆動(dòng)，真正做到“用心讀書(shū)”，根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查。
三、朗讀入手，體味作者情感
朗讀有助于體會(huì)作者的思想感情。新課標(biāo)高度重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，要求能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。因此，掃除語(yǔ)言障礙、理解課文內(nèi)容之后，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從朗讀人手，體會(huì)作者情感。筆者的做法有二：一是要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)做到字正腔圓，即普通話(huà)咬字要準(zhǔn)確，吐字要清晰，聲音要洪亮，朗讀要流利，并且應(yīng)根據(jù)課文的思想內(nèi)容確定朗讀的語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào);二是指導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的副詞與動(dòng)詞、形容詞，散句與整句，長(zhǎng)句與短句，議論與抒情以及不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀要求，讓學(xué)生意識(shí)到課文的思想內(nèi)容和作者情感是可以通過(guò)朗讀體會(huì)出來(lái)的。
四、教材入手，掌握預(yù)習(xí)程序
新教材的編排有助于學(xué)生掌握預(yù)習(xí)程序?！皩?dǎo)讀提示”是本單元教材的學(xué)習(xí)指南，課文中的注釋便于學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，課文后的習(xí)題提示學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)讀提示”、課文中的注釋與課文后的習(xí)題并不僅僅是用來(lái)指導(dǎo)教師的教，還可用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)從教材人手，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)程序：初讀課文前，閱讀“導(dǎo)讀提示”，明確課文學(xué)習(xí)要求;初讀課文時(shí)，尋找出生字新詞，并能根據(jù)課文中的注釋自行掃除語(yǔ)言障礙;課文閱讀后，應(yīng)根據(jù)課文后的思考練習(xí)深入理解課文內(nèi)容與作者情感，檢查預(yù)習(xí)效果。
五、質(zhì)疑入手，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維
高度重視學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng)。筆者的做法有三：一是通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑語(yǔ)句來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力;二是依據(jù)文學(xué)作品主題的多元性原理，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，能提別人所沒(méi)有提的，能問(wèn)書(shū)上所沒(méi)有問(wèn)的。魏書(shū)生先生在教學(xué)中，總是恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)讓學(xué)生提出一定問(wèn)題的情景，故意使學(xué)生不能單純利用已有知識(shí)和習(xí)慣方法去解決情景中所出現(xiàn)的問(wèn)題，形成學(xué)生認(rèn)識(shí)“沖突”，造成“憤悱’’的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生饒有興趣地去探究。
六、評(píng)價(jià)入手，培養(yǎng)鑒賞能力
新課標(biāo)高度重視學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從評(píng)價(jià)人手，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。筆者的做法有三：一是評(píng)價(jià)題目，根據(jù)作者的命題鑒賞課文的主題;二是評(píng)價(jià)詞句，鑒賞作者遣詞造句的表達(dá)技巧;三是評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，鑒賞作者謀篇布局的能力。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，從評(píng)價(jià)人手，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，還能高效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)閷W(xué)生能夠從三種評(píng)價(jià)、鑒賞中學(xué)習(xí)作者的命題方法;遣詞造句的表達(dá)技巧和謀篇布局的能力，進(jìn)而內(nèi)化為自己的寫(xiě)作技巧。
七、表達(dá)入手，進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化
語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。為此，我們教師應(yīng)要求學(xué)生善于活化課文的語(yǔ)言，并將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。因此指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教應(yīng)從表達(dá)人手，進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化。筆者的做法有四：一是要求學(xué)生能夠復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容;二是要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;三是要求學(xué)生能夠背誦課文描寫(xiě)精彩的段落;四是要求學(xué)生能夠與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得與感悟?？梢哉f(shuō)，這樣的語(yǔ)文預(yù)習(xí)既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力;既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、鉆研問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際與合作能力。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇四
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”。“交際”、“人類(lèi)文化”和“重要”表明了在課程性質(zhì)上的傾向性——語(yǔ)文課程具有工具和人文的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語(yǔ)文定性為工具，而且突出強(qiáng)調(diào)這個(gè)工具的個(gè)性特征，它是交際工具，負(fù)載文化的交際工具。
社會(huì)交際的言語(yǔ)必然是對(duì)語(yǔ)言的具體運(yùn)用，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，它是每一個(gè)社會(huì)成員所離不開(kāi)的。人們憑借口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，以及用語(yǔ)言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來(lái)互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會(huì)生活，維持社會(huì)的存在和發(fā)展，尤其是“言語(yǔ)作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實(shí)現(xiàn)著跨時(shí)空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個(gè)人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)文的交際作用不但不會(huì)減弱，反而越來(lái)越大。語(yǔ)文課的主要任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神。語(yǔ)文是負(fù)載文化的交際工具，這個(gè)語(yǔ)文的新性質(zhì)給語(yǔ)文學(xué)科以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確方向。
2新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課的要求
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
上述兩方面的因素對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了較高的要求，特別是在高考狀態(tài)下的高中語(yǔ)文教學(xué)，更加面臨挑戰(zhàn)，高效的課堂教學(xué)正是解決問(wèn)題的途徑。所謂“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時(shí)間獲取盡可能大的教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的“高效率、高效益、高效果”。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)起到一種動(dòng)力、牽引和導(dǎo)向作用。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說(shuō)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益等，都是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。下面是我對(duì)高效課堂實(shí)踐的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
2.1憑借教師的語(yǔ)言魅力，吸引學(xué)生。
首先，教師的語(yǔ)言要講求“精”。要使課堂語(yǔ)言少而精，一定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問(wèn)題，問(wèn)題要集中，而且要突出重點(diǎn)，切忌主次不分，面面俱到，什么都想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對(duì)講授每一個(gè)問(wèn)題，也盡可能對(duì)用語(yǔ)事先作一番準(zhǔn)備，要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，應(yīng)該經(jīng)過(guò)推敲和篩選，提高它對(duì)闡釋問(wèn)題的命中率。處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師的用語(yǔ)要能夠“一語(yǔ)中的”，這樣，對(duì)學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈，才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的鞏固。
其次，教師的語(yǔ)言要注重“啟發(fā)”。教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好外很多，比如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。
第三，在課堂教學(xué)中，教師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)知識(shí)，得心應(yīng)手地穿插背誦有前的詩(shī)詞、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書(shū)，或有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生過(guò)去背誦的篇目、啟發(fā)學(xué)生去記憶鞏固知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解，學(xué)生對(duì)教師在廣聞博記學(xué)識(shí)的信服就能激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不由自主地崇拜教師講課而喜歡上這門(mén)課了。
2.2解放思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
首先，把課堂的某一部分交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(1)下放導(dǎo)語(yǔ)權(quán)。每一節(jié)語(yǔ)文課的課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)本課導(dǎo)語(yǔ)。在學(xué)生激情的引導(dǎo)下，同學(xué)們已把目光聚焦到這篇課文上來(lái)，接著，老師乘勢(shì)上課。
(2)下放教學(xué)字詞權(quán)。上新課前，布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掃清生字詞障礙。學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時(shí)，讓一兩個(gè)學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，實(shí)際上是組織一次對(duì)生字詞的鞏固練習(xí)，對(duì)難檢字進(jìn)行識(shí)記，再組織字詞競(jìng)賽。
(3)下放提問(wèn)權(quán)。把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，是開(kāi)啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一條很好的途徑。可以先讓學(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問(wèn)，這樣，他們提的問(wèn)題往往會(huì)有針對(duì)性。
其次，把整個(gè)課堂交給學(xué)生，鍛煉他們駕馭一節(jié)課的能力，提升組織能力及邏輯思維能力。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓能力較強(qiáng)的有特長(zhǎng)的學(xué)生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對(duì)上課的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學(xué)參考書(shū)等，學(xué)生還可以向教師詢(xún)問(wèn)與上課有關(guān)的問(wèn)題?？傊?，為了上好課，學(xué)生還要把自己所講的內(nèi)容，以提綱的形式整理下來(lái)，也就相當(dāng)于教師寫(xiě)教案。無(wú)比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心，使上課的學(xué)生全力以赴，因而，走上講臺(tái)時(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認(rèn)真傾聽(tīng)，也樂(lè)于表達(dá)，教學(xué)效果令人欣喜。一節(jié)課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂(lè)學(xué)中提升能力。
總之，如何讓課堂教學(xué)變得更加高效需要我們每個(gè)語(yǔ)文老師不斷地探討和摸索，只有通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐才能知道什么樣的方式方法才是有效的。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇五
學(xué)習(xí)氛圍展現(xiàn)自我?guī)熒P(guān)系“自主、合作、探究”是新課標(biāo)的要求。這種嶄新的教學(xué)理念適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的要求，是競(jìng)爭(zhēng)與合作的基礎(chǔ)和需要，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮和收獲成功的自信心。這種新的位置關(guān)系最大程度地發(fā)揮了課堂教學(xué)的功能和作用，在一堂課中完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo)使課堂教學(xué)的效益最大化。求高質(zhì)量、高效率，做法是怎樣的呢?結(jié)合我自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑
教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，讓課堂變得鮮活，有新意。那么讓學(xué)生的親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)、領(lǐng)悟思想才是最佳學(xué)習(xí)方法。因此，教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正投入的情景，營(yíng)造學(xué)生們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境中促使學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和探尋問(wèn)題的答案，放手讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
1.多媒體教學(xué)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從實(shí)際出發(fā)。多媒體以其形象、生動(dòng)、音畫(huà)結(jié)合、色彩艷麗等特點(diǎn)，能富有感情色彩烘托學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，采用多媒體技術(shù)，是相當(dāng)必要的。信息時(shí)代席卷而來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和和教學(xué)手段，以及豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體，語(yǔ)文教學(xué)高效性被凸顯出來(lái)，同時(shí)豐富的教學(xué)資源還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮和愉悅，更完美的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神被充分激起，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高效的目的。多媒體技術(shù)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展空間，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。同時(shí)，資源查閱不受限制，給教師提供了良好備課條件，課件的使用已經(jīng)遍及原文課堂。讓抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化。如學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，我們可以讓音畫(huà)結(jié)合，幫助學(xué)生理解和渲染學(xué)習(xí)氛圍。幾乎每一刻都能在網(wǎng)上搜尋到同步的課件，方便快捷，提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境，把傳統(tǒng)的強(qiáng)制學(xué)生接受知識(shí)，變?yōu)檩p松獲得知識(shí)，產(chǎn)生直接的教學(xué)效果。
2.用競(jìng)爭(zhēng)的方式點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
每一個(gè)人都想要獲得成功的快樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)中勝出更能激發(fā)內(nèi)在的熱情和學(xué)習(xí)力。對(duì)于知識(shí)的掌握和能力的內(nèi)化，是學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的工程中獲取的。傳統(tǒng)灌輸模式使學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。學(xué)生喜歡在積極的思考過(guò)程中、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中以主人的姿態(tài)參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)的接納更有意義。在課堂上運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的方式，如小組競(jìng)爭(zhēng)、朗讀競(jìng)爭(zhēng)、課堂知識(shí)積累競(jìng)爭(zhēng)等，都能讓學(xué)生在知識(shí)的舞臺(tái)上找尋自己的位置，達(dá)到深化知識(shí)的效果。比如在學(xué)一篇新課時(shí)，把學(xué)生分組，讓各組結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)以討論的方式，表達(dá)本組見(jiàn)解課堂氣氛異?；钴S，參與意識(shí)增高，知識(shí)的獲得具有主動(dòng)性，這樣學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)印象深刻、握牢。形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生樂(lè)在其中，把被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文變?yōu)橹鲃?dòng)求知效果顯著。比如，班級(jí)里經(jīng)常性地進(jìn)行朗讀比賽、定期進(jìn)行書(shū)法比賽、階段性地進(jìn)行辯論賽、優(yōu)秀文章講讀賽等，都能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性。
二、給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上學(xué)生是真正的主人。讓學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。學(xué)生的主體參與意識(shí)的增強(qiáng)是教師應(yīng)該關(guān)注和適當(dāng)引導(dǎo)的，讓課堂充滿(mǎn)自主性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)才是最重要的。教學(xué)時(shí)，教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，勝利者的喜悅。展示知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文知識(shí)本身蘊(yùn)藏著美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。同時(shí)不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，應(yīng)用整堂課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出求知的火花，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。
三、建立良好的師生關(guān)系營(yíng)造民主型和諧的語(yǔ)文課堂
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否和諧融洽，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛和語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的完成情況。融洽的師生關(guān)系重在溝通、理解和關(guān)懷。關(guān)注不同個(gè)性的學(xué)生，教師要拿真心賦予，教師要以朋友的身份與中學(xué)生交心，給與學(xué)生多方面的關(guān)注，建立一種平等互助和諧的師生關(guān)系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的管家形象，事無(wú)巨細(xì)、面無(wú)表情、全班唯我之至上的統(tǒng)治者角色，向師生互敬的平等關(guān)系轉(zhuǎn)型。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，以民主形式與學(xué)生交流對(duì)話(huà)形成和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要因材施教，不斷塑造自身的人格魅力用淵博的知識(shí)影響學(xué)生感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的美好形象。只有改善語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感和思維的大門(mén)，形成良好心理氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，這樣營(yíng)造出和諧的課堂教學(xué)氣氛，語(yǔ)文教學(xué)成效才更顯著。
正所謂教無(wú)定法，貴在得法。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我要尋找良好的適于學(xué)生的方法，力求創(chuàng)造性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，建立高效的課堂模式，使每一位學(xué)生都能展現(xiàn)出自我優(yōu)秀的一面，并和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，在和諧的師生關(guān)系下，愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇六
一、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)是課堂高效的根基。
課程改革確實(shí)改變了語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌，語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的勃勃生機(jī)。但經(jīng)常聽(tīng)到語(yǔ)文教師感嘆：一堂語(yǔ)文課下來(lái)，我究竟教給了學(xué)生什么?學(xué)生究竟學(xué)到了什么?誠(chéng)然，語(yǔ)文學(xué)科是“人文性”較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容的“多元性”、“不確定性”使得廣大教師無(wú)所適從。這就要求我們教師要有一雙慧眼，一個(gè)睿腦，準(zhǔn)確定位“教學(xué)目標(biāo)”，把握課堂高效的根基。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文?！庇纱丝磥?lái)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”“三維”的和諧統(tǒng)一體，是工具與人文互動(dòng)的關(guān)系。牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)高效的前提。具體而言，一篇課文，應(yīng)該教給學(xué)生什么“語(yǔ)文知識(shí)”，發(fā)展學(xué)生什么“語(yǔ)文能力”，培養(yǎng)學(xué)生什么“情感態(tài)度”應(yīng)該是明確的，而且必須明確。而且，現(xiàn)在我們重新審視作為語(yǔ)文課程目標(biāo)主要載體的語(yǔ)文教材，其知識(shí)體系和人文價(jià)值體系仍然明顯的落后于時(shí)代發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)為目標(biāo)定位模糊，即“知識(shí)能力目標(biāo)的模糊”和“人文教育目標(biāo)的模糊”。這也就導(dǎo)致了實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中“知識(shí)能力目標(biāo)”的隨意和繁復(fù)，“人文教育目標(biāo)”的滯后和混亂，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率的低下。幸好我們現(xiàn)在正在開(kāi)展這一課題研究，相信能給廣大語(yǔ)文教師指明前進(jìn)的方向。
二、具體適宜的教學(xué)內(nèi)容是課堂高效的命脈。
“教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要。王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容?！闭Z(yǔ)文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基石，課堂的教學(xué)藝術(shù)則是“催化劑”。
從表面上看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容已被編著早已確定，但實(shí)質(zhì)上卻是，任何一篇文章的“可教點(diǎn)”都很多，如何篩選適宜的教學(xué)內(nèi)容，就有如沙中淘金、蚌中取珠一樣。什么叫適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呢?王榮生教授這樣認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)“教什么”的回答，從學(xué)生的角度也就是“學(xué)什么”。適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問(wèn)題，最起碼包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容;二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中，從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹?；诖?，那些能夠提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的，能夠啟迪學(xué)生思想，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的知識(shí)點(diǎn)，都可以成為語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容。
建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力，使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。
這就要求語(yǔ)文教師要能夠正確、準(zhǔn)確、深刻地解讀文本，從而建構(gòu)有效地教學(xué)內(nèi)容。首先，理解編者意圖，結(jié)合實(shí)際，根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行有效的建構(gòu)。其次，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“深加工”，重構(gòu)出創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。再其次，植入“添加劑”，開(kāi)拓相關(guān)的課外補(bǔ)充材料。最后，教學(xué)內(nèi)容要“學(xué)練結(jié)合”?！皩W(xué)”指教師的講解，“練”指學(xué)生的訓(xùn)練，其中包括回答提問(wèn)、提出問(wèn)題、做習(xí)題。一節(jié)高效的好課，如果課堂上沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“練”，那么，再冠冕堂皇的理由都是借口。訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，等等。
“教什么”永遠(yuǎn)要比“怎么教”重要得多，篩選和建構(gòu)合適的教學(xué)內(nèi)容，理應(yīng)成為課堂高效的命脈。
三、靈活多樣的教學(xué)方式是課堂高效的不竭動(dòng)力。
教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一大亮點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”?！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)?！?/p>
從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的高效性依賴(lài)于教師高效的“教”，并克服無(wú)效的“教”?！案咝У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。直接促進(jìn)是立竿見(jiàn)影的，間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，前者短效，后者長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧?！盁o(wú)效的教”指的是阻礙學(xué)生“學(xué)”的“教”，它也有兩種表現(xiàn)：一是顯性的，教師不得要領(lǐng)、冷漠無(wú)情、枯燥乏味地教，使學(xué)生失去“學(xué)”的興趣和熱情;二是隱性的，教師照本宣科地講授學(xué)生自己通過(guò)閱讀便能看懂的課本知識(shí)，這種教剝奪了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升。
如今，在理性反思語(yǔ)文課程改革的基礎(chǔ)上，人們開(kāi)始更多地注意到傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改的反哺意義。如重視“熏陶感染”的同時(shí)也要重視“字斟句酌”;致力“語(yǔ)文素養(yǎng)”的同時(shí)也要致力“基礎(chǔ)落實(shí)”;珍視“學(xué)生獨(dú)特感受”的同時(shí)也要珍視“教師的權(quán)威解讀”;提倡“自主、探究、合作”等新興學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也要提倡“授受、記誦、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇七
具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的改革，要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系;要堅(jiān)持學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的'不斷遷移。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字;九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上;背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書(shū)。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去求知。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語(yǔ)文老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。
相信，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我校的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階!
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇八
首先，設(shè)計(jì)多姿多彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在進(jìn)行課程改革的今天，教師在許多方面都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，做到快速集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂的開(kāi)端，如果在導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，這節(jié)課便已成功了一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用引入熱點(diǎn)時(shí)事、巧設(shè)懸念、運(yùn)用趣味故事、引用詩(shī)歌對(duì)聯(lián)、設(shè)置疑問(wèn)等方法，可使中職語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生機(jī)活力。
其次，有效利用教學(xué)時(shí)間，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效地吸收和應(yīng)用知識(shí)。課堂不是教師一個(gè)人的地方，在進(jìn)行了一定程度的講解之后，應(yīng)該留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而不是教師一味地“填鴨”，學(xué)生被動(dòng)地“吞食”。學(xué)生的自主能力提高了，探索的興趣濃厚了，教學(xué)效率就會(huì)不斷提高，就能收到事半功倍的效果。
再次，嘗試創(chuàng)新教學(xué)法，增加學(xué)習(xí)的趣味性。中職學(xué)生個(gè)性鮮明，思維活躍，樂(lè)于接受新鮮事物。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，課堂模式僵化，千篇一律，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異分層次地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，真正做到因材施教。在教學(xué)中，可以采取快樂(lè)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。例如，在講《雷雨》一課時(shí)，教師一味地講解不如讓學(xué)生分角色朗讀、甚至上臺(tái)表演來(lái)得輕松，理解起來(lái)更加容易，學(xué)生對(duì)情節(jié)特點(diǎn)的掌握也會(huì)更加清楚，如此便可豐富學(xué)生的知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。
總之，在語(yǔ)文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的教學(xué)活動(dòng)必須立足學(xué)生，全方位地為學(xué)生服務(wù)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。構(gòu)建中職語(yǔ)文高效課堂并非一日之功，需要全體師生的共同努力和不懈追求。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇九
初中語(yǔ)文是中學(xué)階段非常重要的學(xué)科，語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我作為初中語(yǔ)文老師，積累了一些教學(xué)心得，下面就初中語(yǔ)文課堂的創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)做一些分享。
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣
在課堂創(chuàng)設(shè)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)造情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)課文《花襲人》時(shí)，讓學(xué)生穿上民國(guó)時(shí)期的服裝，重現(xiàn)小說(shuō)中的場(chǎng)景，那種氣氛會(huì)讓學(xué)生更容易地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，讓學(xué)生去實(shí)地感受自然風(fēng)光，配合詩(shī)詞朗誦，能夠大大提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和吸收。
二、多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用
課堂創(chuàng)設(shè)中，教師還需要多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以同時(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等多種教學(xué)模式，通過(guò)多元化的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，拉近與學(xué)生的距離。
三、充分展示，批評(píng)指導(dǎo)
在文章閱讀或?qū)懽髦笇?dǎo)的課堂中，對(duì)于學(xué)生的文章，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，而不僅僅是老師講解，因?yàn)檎n堂是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。同時(shí)，在展示學(xué)生的作品時(shí)，教師需要客觀(guān)、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)方法進(jìn)行透明化，這樣能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的不足之處，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
四、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣
課堂創(chuàng)設(shè)中，教師還可以經(jīng)常性地開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如出門(mén)參觀(guān)、寫(xiě)作比賽、文學(xué)講座等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣。最好讓學(xué)生的文學(xué)興趣不僅局限于課堂中，擴(kuò)展到生活中的各個(gè)方面。
五、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，啟迪思維
在初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)中，教師也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)實(shí)際案例或小故事，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《圍城》時(shí)，可以與學(xué)生討論當(dāng)今社會(huì)的某些矛盾與問(wèn)題，從小說(shuō)中思考解決問(wèn)題的方法，將學(xué)習(xí)融入生活，達(dá)到更好的效果。
總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)是一個(gè)全方位、多角度的過(guò)程，需要教師從多個(gè)角度進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。只有靈活的教學(xué)手段，嚴(yán)謹(jǐn)而公正的教學(xué)方法以及貼近學(xué)生的思維方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生的文學(xué)能力和語(yǔ)文水平得到全面提升。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇十
近幾年來(lái)，我有幸參觀(guān)了許多精品的初中語(yǔ)文課堂，這些課堂不僅給我留下了深刻的印象，而且讓我從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和思考。在這些課堂中，我見(jiàn)識(shí)到了老師的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，親身感受到了知識(shí)的魅力和思維的啟迪。下面，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，對(duì)初中語(yǔ)文精品課堂的觀(guān)察與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和思考。
第一段：情景教學(xué)的魅力。
在參觀(guān)精品課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師們往往通過(guò)情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在一堂古詩(shī)詞教學(xué)中，老師讓學(xué)生們到操場(chǎng)上體驗(yàn)具體的情景，感受自然中的美。學(xué)生們興致勃勃地走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的聲音，感受到了古人筆下景色的真實(shí)與壯美。這種情景教學(xué)讓學(xué)生們不僅記住了古詩(shī)詞，更體驗(yàn)到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
第二段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)的巧妙運(yùn)用。
在精品課堂中，我還發(fā)現(xiàn)老師們善于啟發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)訓(xùn)練寫(xiě)作的課堂上，老師不僅講解了寫(xiě)作的基本要素，更通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考的方法，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，通過(guò)集體討論和個(gè)人寫(xiě)作實(shí)踐，一步步提升了自己的寫(xiě)作能力。這樣的啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與其中，積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第三段：合作學(xué)習(xí)的有效推動(dòng)。
在觀(guān)察精品課堂的過(guò)程中，我還深刻理解到合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。在一堂文言文解析課中，老師讓學(xué)生們分成小組，共同解讀一篇古文。學(xué)生們通過(guò)小組討論，互相研究，不僅鍛煉了自己的分析和推理能力，也從他人之中獲得了新的見(jiàn)解。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不再孤立地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而是在互相促進(jìn)和協(xié)作中取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：情感教育的關(guān)懷與引導(dǎo)。
除了專(zhuān)注于知識(shí)的傳遞，精品課堂還注重情感教育的引導(dǎo)。在一節(jié)閱讀課上，老師通過(guò)講解一篇感人的故事，向?qū)W生們傳達(dá)了關(guān)于親情和友情的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，也對(duì)自己的親人和朋友產(chǎn)生了深刻的感悟。通過(guò)對(duì)情感的引導(dǎo)，學(xué)生們不僅在語(yǔ)文課堂上學(xué)到了知識(shí)，更釋放了自己的情感，得到了心靈的滋養(yǎng)。
第五段：個(gè)性化教學(xué)的尊重與關(guān)懷。
在精品課堂中，我看到了老師們對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)的尊重與關(guān)懷。比如，在一次班會(huì)中，老師向?qū)W生們提出關(guān)于學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，然后組織學(xué)生們依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)討論并給出解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅學(xué)習(xí)了新的方法，更獲得了對(duì)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這種個(gè)性化教學(xué)的尊重與關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生都感到被重視和關(guān)注，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。
通過(guò)參觀(guān)精品課堂，我充分認(rèn)識(shí)到了初中語(yǔ)文教育中的許多優(yōu)勢(shì)與可發(fā)展之處。情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情感教育和個(gè)性化教學(xué)等方法的運(yùn)用，不僅拓展了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)習(xí)效果，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名從業(yè)者，我深切體會(huì)到了教師的職業(yè)魅力與責(zé)任，更堅(jiān)定了我要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的決心。相信在未來(lái)，初中語(yǔ)文精品課堂將會(huì)在更多的學(xué)校中普及和推廣，帶給學(xué)生們更多的知識(shí)啟迪和思維發(fā)展，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)，孩子在一個(gè)家庭中是寶貝，但怎樣才能將自己的孩子教育好，培養(yǎng)得更加出色呢?看了《父母課堂》，我深受感觸。《父母課堂》的開(kāi)卷"愛(ài)是最好的老師"，非常棒的標(biāo)題!無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都需要對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)!讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都感覺(jué)到愛(ài)的存在，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍。
女兒九歲了，但她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍然歷歷在目……。
記得小時(shí)候的一次洗衣服，在盆子里我看不到襪子，問(wèn)："孩子，你的襪子呢?""還是媽媽最關(guān)心我，爸爸、爺爺奶奶以及外婆都不會(huì)找我的襪子。"一句微不足道的對(duì)話(huà)，孩子就懂得了媽媽的愛(ài)。
今年升四年級(jí)，離開(kāi)陪伴了自己三年的老師，女兒有點(diǎn)不知所措，聽(tīng)說(shuō)兩位老師都很?chē)?yán)肅的。"嚴(yán)師出高徒嘛"，我勸導(dǎo)說(shuō)，"只要做好自己，老師會(huì)喜歡你的。媽媽對(duì)你有信心!"有一天放學(xué)回來(lái)，女兒說(shuō)出了老師跟她的對(duì)話(huà)"寶貝，看你跑了幾趟四樓，老師都心疼了。"老師，謝謝您!謝謝您發(fā)自?xún)?nèi)心的一句話(huà)，讓女兒的努力得到認(rèn)可。我相信，女兒與老師的距離又邁前了一步。
教育的源泉是"愛(ài)"，"愛(ài)"是教育的強(qiáng)大力量。
只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子。孩子，我不是為了煩惱而生下你，而是為了快樂(lè)與幸福!孩子，感謝你的到來(lái)，為家庭增添了無(wú)限樂(lè)趣;你不是為了煩惱而學(xué)習(xí)，而是為了快樂(lè)與幸福!當(dāng)你需要學(xué)習(xí)一些新東西時(shí)，把關(guān)注的焦點(diǎn)從學(xué)不會(huì)可能導(dǎo)致的災(zāi)難和懲罰，轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)可能帶來(lái)的益處、獎(jiǎng)勵(lì)上。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這將使你的學(xué)習(xí)熱情高漲，而高漲的學(xué)習(xí)熱情又會(huì)使你的學(xué)習(xí)能力得以提高。孩子，我允許你犯錯(cuò)誤，但要懂得糾正，用積極的心態(tài)面對(duì)人生。
下面跟大家分享一件我女兒的事情：
記得三年級(jí)的校運(yùn)會(huì)，女兒沒(méi)被體育老師選中參加跳遠(yuǎn)，她很不開(kāi)心，因?yàn)槎昙?jí)校運(yùn)會(huì)她獲得了跳遠(yuǎn)銀牌，希望今屆能繼續(xù)。我鼓勵(lì)她自己爭(zhēng)取，班主任答應(yīng)了她的請(qǐng)求。結(jié)果，女兒榮獲金牌，也是她們班那年唯一的一枚金牌。女兒，媽媽為你驕傲，你真棒!雖然你不是最優(yōu)秀的，但每個(gè)人都有自己的發(fā)光點(diǎn)，憑著自己的信念一直走下去，媽媽永遠(yuǎn)支持你，寶貝!加油!
孩子們，大家一起努力吧!
《父母課堂》是盞明燈，讓我懂得了如何做一位合格的家長(zhǎng)，讓我認(rèn)識(shí)到如何愛(ài)孩子，如何欣賞孩子，用智慧和愛(ài)讓她成為一個(gè)自信、快樂(lè)、向上的孩子!
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇十二
作為一名初中生，課堂教學(xué)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。在經(jīng)過(guò)三年的初中生涯，我收益頗多，對(duì)此我想分享我個(gè)人的初中課堂心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面來(lái)介紹我的體會(huì)，分別是：老師的重要性，聽(tīng)講的重要性，學(xué)習(xí)策略的重要性，成果的重要性以及學(xué)科的重要性。
一、老師的重要性。
首先，我深刻意識(shí)到，老師對(duì)于每位學(xué)生的重要性是不可替代的。每一位老師都會(huì)傾盡自己的心血，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)尊重老師、認(rèn)真聽(tīng)講，我不但掌握了豐富的知識(shí)，更獲得了學(xué)習(xí)上的信心和動(dòng)力。
當(dāng)然，老師的重要性不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)上，還包括對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)注。在我初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了許多困難和挫折，老師給予了我無(wú)私的關(guān)心和耐心的指導(dǎo)，讓我感受到了老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)和支持，這個(gè)過(guò)程不僅讓我變得更加自信，也讓我意識(shí)到老師對(duì)我的人生規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。
二、聽(tīng)講的重要性。
其次，在初中課堂教學(xué)中，聽(tīng)講是十分關(guān)鍵的一環(huán)，也是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中必須重視的一環(huán)。通過(guò)聽(tīng)講，我不僅能夠快速地掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠更好地理解老師的講解習(xí)慣和理解方式。
在聽(tīng)講的時(shí)候，我會(huì)用筆把知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵顏色標(biāo)記出來(lái)，以方便自己在日后更好的復(fù)習(xí)和掌握。此外，也要認(rèn)真聽(tīng)寫(xiě)筆記，每天回家后，我會(huì)根據(jù)上課筆記和教材，整理一份屬于自己的復(fù)習(xí)筆記，方便隨時(shí)梳理和查閱。
三、學(xué)習(xí)策略的重要性。
再次，學(xué)習(xí)策略是初中課堂教學(xué)過(guò)程中的必備工具。不同的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，我也試驗(yàn)了不同的學(xué)習(xí)策略，如整理要訣、思維圖、調(diào)查研究等，期望通過(guò)自己的探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。
通過(guò)不斷地探索和總結(jié)，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)策略。其中，活學(xué)活用、歸納總結(jié)和晚上復(fù)習(xí)是我最常用的學(xué)習(xí)策略。我的方法是運(yùn)用課程涉及的點(diǎn)到生活中去實(shí)踐、歸納提煉經(jīng)驗(yàn)和晚上復(fù)習(xí)鞏固。
四、成果的重要性。
此外，初中課堂教學(xué)不單純只是知識(shí)更新，還要有自己的收獲，即成果的體現(xiàn)。不論是在課堂上還是作業(yè)上，我始終落實(shí)“把學(xué)到的知識(shí)變成自己的”，通過(guò)不斷地練習(xí)、總結(jié)和評(píng)估，我總結(jié)出了自己的方法，機(jī)智靈活、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作許多具有個(gè)人特色的作品。
然而，不單單把成果留在自己手中，更應(yīng)該把作品分享給他人，不僅有助于促進(jìn)交流互動(dòng)，也能夠展示和發(fā)掘自己感興趣的領(lǐng)域。所以，成果的體現(xiàn)不僅是學(xué)習(xí)的目的，也是追求個(gè)人價(jià)值的手段。
五、學(xué)科的重要性。
最后，我認(rèn)為每一門(mén)學(xué)科對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)都有其獨(dú)特的重要性。語(yǔ)文讓我們更好地理解中華文化，數(shù)學(xué)讓我們更好地掌握邏輯思維，英語(yǔ)讓我們更好地了解世界，科學(xué)讓我們更好地認(rèn)識(shí)自然。每門(mén)學(xué)科都為我們的成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)提供了不同的平臺(tái)和手段。
總之，初中課堂教學(xué)是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有我們的收獲和體驗(yàn)，需要我們認(rèn)真總結(jié)和反思，換一個(gè)角度看待課堂教育，學(xué)會(huì)從中發(fā)掘出自己的潛能和價(jià)值。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇十三
初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言文字表達(dá)能力的重要階段，而在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，直播課堂也成為一種新的教學(xué)模式。近期，我參加了初中語(yǔ)文直播課堂，在這個(gè)過(guò)程中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，直播課堂提供了更為靈活的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式通常是老師站在講臺(tái)上，學(xué)生坐在教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在直播課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到固定時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這給予了學(xué)生更多的自主選擇的權(quán)利，幫助他們更加有效地利用時(shí)間和空間。
其次，直播課堂提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常只能依靠教科書(shū)和少量的輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在直播課堂中，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)直接觀(guān)看到相關(guān)的教學(xué)視頻和圖片，更加直觀(guān)和生動(dòng)地了解知識(shí)點(diǎn)。而且，學(xué)生可以隨時(shí)與老師進(jìn)行交流和提問(wèn)，及時(shí)得到解答，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第三，直播課堂注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，只需聽(tīng)課、做題。然而，在直播課堂中，學(xué)生可以積極參與到課堂討論中，與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。
此外，直播課堂也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式。在直播課堂中，我們不僅可以通過(guò)觀(guān)看和聽(tīng)取課程內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)課后的筆記整理、作文訓(xùn)練等方式進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。這種多元化的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，直播課堂還提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)課堂相比，直播課堂打破了地域的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和全國(guó)各地的優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這使得學(xué)生在課堂上能夠接觸到更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野和思維。同時(shí)，直播課堂還能和不同背景的學(xué)生進(jìn)行交流，增加了學(xué)習(xí)的多樣性和互動(dòng)性。
綜上所述，我在初中語(yǔ)文直播課堂中獲得了更靈活的學(xué)習(xí)方式、更豐富的學(xué)習(xí)資源、更積極的參與和互動(dòng)、更多的學(xué)習(xí)方式和更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些都為我提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助我更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文水平。我相信在不久的將來(lái)，直播課堂將會(huì)更加普及，成為一種主流的教育模式。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇十四
初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，掌握好語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維具有重要作用。在初中語(yǔ)文課堂中，教師為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常將精品課堂引入課堂教學(xué)。精品課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。下面將就初中語(yǔ)文精品課堂的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
初中語(yǔ)文精品課堂主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新上。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在精品課堂中，教師突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了多種教學(xué)手段，如多媒體課件、小組討論等。通過(guò)運(yùn)用這些各具特色的教學(xué)手段，教師使得課堂充滿(mǎn)了活力和趣味性，吸引了學(xué)生們的注意力。此外，精品課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生具備對(duì)文本進(jìn)行深入分析和評(píng)判的能力。例如，在學(xué)習(xí)一首古詩(shī)時(shí)，老師不僅講解了詩(shī)歌的詞義，還適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句涵義進(jìn)行探討和思考。這樣的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和審美情趣。
初中語(yǔ)文精品課堂還注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂中的主體，只有激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。精品課堂為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，常常設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)一篇古文時(shí)，教師要求學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言重新演繹古文的情節(jié)，或者用現(xiàn)代的視角評(píng)論古時(shí)的人物行為。這樣的任務(wù)既積極了學(xué)生對(duì)古文的了解和分析能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師還積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)語(yǔ)文比賽和作文比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才華和努力。這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)性和自主性大大提高。
初中語(yǔ)文精品課堂也注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意個(gè)性化教學(xué)的需求。在精品課堂中，教師通過(guò)分組討論和小組合作等方式，讓學(xué)生們?cè)诤献髦谢ハ啻龠M(jìn)、共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師會(huì)將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組對(duì)文章的內(nèi)容和意義進(jìn)行深入探究，并互相交流自己的思考。這樣的個(gè)性化教學(xué)方式，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生們不同層次、不同節(jié)奏的學(xué)習(xí)需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中的交流和合作能力。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，開(kāi)展個(gè)性化的擴(kuò)展活動(dòng)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在充分展示自己的同時(shí)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。
初中語(yǔ)文精品課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，精品課堂采用了各種創(chuàng)新教學(xué)手段。例如，在講解文言文時(shí)，教師會(huì)使用各種圖表、漫畫(huà)等形式，生動(dòng)形象地講解古文的內(nèi)容和特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增加學(xué)生對(duì)古文的理解和記憶，還能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)古文的發(fā)展和創(chuàng)新。另外，教師還會(huì)設(shè)立創(chuàng)新課題和作文任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生重新創(chuàng)作、改編經(jīng)典文學(xué)作品。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。
初中語(yǔ)文精品課堂的引入，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性化教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，精品課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。希望將來(lái)有更多的初中語(yǔ)文精品課堂可以引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文課，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇十五
語(yǔ)文課程是初中階段最重要的學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生日常生活中必不可少的基礎(chǔ)技能，而且關(guān)系到學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師需要掌握一定的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。編寫(xiě)這篇文章旨在分享我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)心得與體會(huì)。
二、如何創(chuàng)設(shè)
初中語(yǔ)文學(xué)科涉及諸多方面，包括閱讀、寫(xiě)作、文言文、古詩(shī)詞等，教師在課堂上應(yīng)采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，可以采取講授、演示、示范等方式，從而幫助學(xué)生更好地理解。對(duì)于一些比較抽象的概念，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)和理解，形象地去加深印象。對(duì)于一些需要思考的問(wèn)題，可以采取討論、分享或合作學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)生成就感和參與感。
三、創(chuàng)設(shè)案例
1、閱讀課：閱讀課堂是初中語(yǔ)文課程最重要的部分之一，為了能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀理解的印象，可以采用問(wèn)答、解釋、演繹等方式，幫助學(xué)生更好地客觀(guān)理解課文中傳達(dá)的意思。
2、寫(xiě)作課：寫(xiě)作課堂是讓學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，需采用熱身活動(dòng)，分組討論，小組合作等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力。
3、文言文課：文言文課堂一般是較為抽象、繁瑣的，學(xué)生較難理解，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解文言文，教師可以講進(jìn)文言出，解釋一些重要的文言文閱讀技巧，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文成語(yǔ)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)文。
四、心得體會(huì)
1、要注重學(xué)生的思維方式，采用多種方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生既有知識(shí)的積累，也有思維方式的積累。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是我們創(chuàng)設(shè)課堂的重要原因之一，創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、教師本身也需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用一些新思維的教學(xué)方式，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
五、結(jié)論
創(chuàng)設(shè)課堂是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，既可以增加學(xué)生成就感和參與感，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師要注重創(chuàng)新教學(xué)，及時(shí)調(diào)整適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇十六
初中是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，每日的學(xué)習(xí)時(shí)間中，課堂教育占了相當(dāng)大的比例，而且是最基礎(chǔ)的一環(huán)。在這段時(shí)光里，我體會(huì)到了許多課堂教育的魅力，也逐漸明白了課堂教育的重要性。在此，我想分享自己的心得體會(huì)，希望能夠引發(fā)更多人對(duì)課堂教育的思考和關(guān)注。
（二）課堂教育的意義。
課堂教育作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)，不僅代表了知識(shí)的傳遞，更寄托了學(xué)生對(duì)生活的期許和前進(jìn)的動(dòng)力。正是在課堂中，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己與同齡人的不同點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，更形成了一種遵循規(guī)律、尊重學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，課堂教育首先是一種態(tài)度的培養(yǎng)，也是一種道德的塑造。
（三）課堂教育的價(jià)值。
在課堂里，學(xué)生不僅會(huì)掌握許多知識(shí)和技能，更重要的是其意義和使用方法。每一個(gè)老師都教會(huì)了我們記憶力的方法、解題的方式、交際技巧等等。并且，更重要的是，課堂教育能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，借助老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生能夠更好地探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，不斷進(jìn)步和提高自己的綜合素質(zhì)。
（四）課堂教育的方法。
課堂教育是一種相對(duì)規(guī)范和固定的教育方法，每個(gè)老師利用自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，去更好地傳遞知識(shí)和為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。在課堂教育中，老師要把握好課堂的情境，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還加深對(duì)內(nèi)容的理解。同樣，學(xué)生也要活躍課堂氛圍，利用教材外的資源來(lái)豐富己的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容。
（五）總結(jié)。
總體來(lái)說(shuō)，課堂教育在初中這一段人生歷程中，扮演了極其重要的角色。它不僅是知識(shí)的傳遞，更是決定人性發(fā)展方向和素質(zhì)提升的重要途徑。從學(xué)生的角度來(lái)看，要不斷地去吸收老師和同學(xué)的意見(jiàn)，注重學(xué)習(xí)和思考，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從老師的角度來(lái)看，要教會(huì)學(xué)生像自己一樣去思考和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建立自己的認(rèn)知體系，成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師和朋友。
初中課堂心得體會(huì)語(yǔ)文篇十七
初中階段，是我們成長(zhǎng)歷程中的重要一步。在這個(gè)階段，課堂教育承載著我們成長(zhǎng)的主要任務(wù)。而如何把握好這一階段的學(xué)習(xí)，從課堂中挖掘更多的知識(shí)和智慧，是我們每個(gè)人都需要思考和反思的問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我在初中課堂上獲得的一些心得和體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課技巧。
在初中的課堂上，優(yōu)秀的聽(tīng)課技巧是我們成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，我們需要注意老師講課的思路和關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的發(fā)言，從中深入分析同學(xué)們的思維邏輯和思考細(xì)節(jié)。此外，正確使用筆記，可以幫助我們更好地掌握課程重點(diǎn)，做好課后的筆記整理和復(fù)習(xí)。
第三段：自主思考和探索。
在初中階段，自主思考和探索是非常重要的。在課堂上，我們需要與老師和同學(xué)們進(jìn)行深入的交流和思考，以便更好地理解和掌握知識(shí)。我們還應(yīng)該積極參加課外活動(dòng)，發(fā)掘我們自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。通過(guò)個(gè)人的嘗試和實(shí)踐，我們可以更好的掌握知識(shí)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
第四段：多元化的課程體驗(yàn)。
多元化的課程體驗(yàn)，可以豐富我們的知識(shí)和視野，也可以提高我們的內(nèi)涵素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。在初中的課堂上，我們可以參加音樂(lè)、美術(shù)、體育等多種課程，以便更好地開(kāi)發(fā)我們的自身潛力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)升華。此外，我們還可以參加社團(tuán)活動(dòng)，拓寬我們的視野和圓滿(mǎn)我們的人生。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，初中的課堂，是我們成長(zhǎng)歷程中的重要一步。通過(guò)優(yōu)秀的聽(tīng)課技巧、積極的自主思考和探索、多元化的課程體驗(yàn)等方面的努力，我們可以更好的發(fā)展和提高自身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值和成就。相信通過(guò)我們的不斷努力和收獲，我們一定能夠迎接更加美好的未來(lái)。
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