通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。最后，我們可以請(qǐng)教他人對(duì)總結(jié)進(jìn)行評(píng)審，以獲得更好的改進(jìn)和完善。下面是一些時(shí)間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
高考漫畫人篇一
全國(guó)卷1的作文題目為看圖說(shuō)話，圖片形式為一幅漫畫。漫畫內(nèi)容表現(xiàn)為：第一個(gè)孩子第一次考100分，第二次考98分被家長(zhǎng)打了一耳光;第二個(gè)孩子第一次不及格，第二次考了61分被表?yè)P(yáng)了。
漫畫作者夏明說(shuō)：自己創(chuàng)作這幅漫畫作品，是為了倡導(dǎo)在教育的道路上，要正確地引導(dǎo)孩子。鼓勵(lì)和批評(píng)只是形式，要根據(jù)自身的情況，“量身打造”教育方案。
“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根?！?/p>
小明與小剛站在校門前，望著那鮮紅醒目的“離高考還剩22天”的大牌子前，相視一笑，對(duì)擊一掌，一個(gè)向東，一個(gè)向西，回家去了。
小明和小剛是從小玩到大的鐵哥們兒，在同一個(gè)班上。小明是班上的“天王級(jí)學(xué)霸”，爸媽都是老師，可謂將門虎子，人送綽號(hào)“推土機(jī)”，每天埋頭于題海，將一座座堆得如同小山一樣的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料通通壓平，真是“上知天文地理，下曉雞毛蒜皮”。
小剛呢?爸媽自己開公司。小剛深得父母真?zhèn)鳎现晾蠋熜ｉL(zhǎng)，下到各個(gè)班級(jí)，那關(guān)系真是四通八達(dá)，相處得如兄弟一般。但他卻是班上的“大神”級(jí)學(xué)渣，雖然手眼通天，但成績(jī)卻常常倒數(shù)。
距離高考21天。
第二天，班上的考試成績(jī)發(fā)下來(lái)，終級(jí)學(xué)霸小明又得了100分，歡天喜地。一回家，媽媽看了試卷，樂得合不攏嘴。“我就說(shuō)兒子是上北大的料?！睅е诩t的嘴巴一下子給了小明一個(gè)甜甜的吻。小明白白的臉上留下一個(gè)清晰的唇印，真是樂到心坎里啊!
再看看小剛，垂頭喪氣地走進(jìn)家門。媽媽的眼睛一下子被那張?jiān)嚲砦r紅的55分哆嗦著立在卷子的一角。媽媽氣得火冒九丈，滿面通紅，“照你這分?jǐn)?shù)連大學(xué)都沒得讀了，我花那么多錢供你上學(xué)，你，你，你……”媽媽話都說(shuō)不下去了，緊接著，“啪——!”地一巴掌重重地甩了過(guò)去，一個(gè)鮮紅巴掌印子烙在了小剛臉上。
距離高考13天。
離高考只剩下13天了，又一次發(fā)下了考試卷子。
小明只考了98分?；氐郊?，媽媽瞧見了試卷，臉色立即晴轉(zhuǎn)陰。
“怎么才這么點(diǎn)分?一下子從‘北大’滑到了‘青鳥’了!!!要知道一分壓死人哪……”媽媽這時(shí)就要掀起暴風(fēng)雨了。
“我只是想到一種新的簡(jiǎn)單方法，但是老師說(shuō)這不是標(biāo)答上的，給扣了分。”小明嘟著嘴不甘心地說(shuō)。
“誰(shuí)叫你不正正規(guī)規(guī)做題?還想新方法?”媽媽越說(shuō)越氣，一揚(yáng)手，“啪!”的一聲，一巴掌打得小明眼冒金星。鮮紅的'五指印似乎在燈光下顯得異常刺眼。
小剛進(jìn)步到了61分，媽媽見了欣喜若狂，給了小剛一個(gè)甜甜的吻。紅紅的吻印在小剛的臉上得意洋洋?！耙?我兒子肯定能進(jìn)大學(xué)啦!”一家人都沉浸在開心的氛圍中。
如何對(duì)待分?jǐn)?shù)?
小明從100分到98分，僅僅相差2分，媽媽打了他一巴掌。小剛從55分到61分，僅僅進(jìn)步6分，媽媽的態(tài)度就天壤之別，簡(jiǎn)直一個(gè)地上，一個(gè)天上。幾分之差真的有這么大的差異嗎?顯然這兩位媽媽的做法是不對(duì)的。
采用正確的教育方式，合理對(duì)待分?jǐn)?shù)，
讓我們一起做得更好吧!
高考漫畫人篇二
摘要：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，鄧小平同志準(zhǔn)確地概括出科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。當(dāng)今世界面臨各種競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，只有大力實(shí)施黨中央提出的“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，我們才有可能在世界范圍的各種競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
(1)引言。
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，鄧小平同志準(zhǔn)確地概括出科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。當(dāng)今世界面臨各種競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，只有大力實(shí)施黨中央提出的“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，我們才有可能在世界范圍的各種競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
(2)事實(shí)論據(jù)。
世界雜交水稻之父。
水稻是主要農(nóng)作物，它產(chǎn)量的高低，直接與人類生活，生存密切相關(guān)。雜交水稻專家袁隆平，1964年提出利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，并開始水稻雜交研究，1973年，袁隆平在與他人合作突破制種難關(guān)，研究出一套秈型雜交水稻生產(chǎn)技術(shù)，成為世界上第一個(gè)培育成功秈型雜交水稻的人。他研究成功的秈型雜交水稻平均每畝產(chǎn)量比其他良種增加50公斤以上，現(xiàn)已被推廣、引種到世界二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。袁隆平被國(guó)際同行譽(yù)為“世界雜交水稻之父”。
人類歷史上的飛躍。
人類歷史發(fā)展到近現(xiàn)代，經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展，社會(huì)空前進(jìn)步人類發(fā)展史上的又一次飛躍。這要?dú)w功于四次工業(yè)革命：第一，二次主要是以蒸汽機(jī)、紡織、冶煉技術(shù)的工業(yè)進(jìn)步;第三次工業(yè)革命是在20世紀(jì)初，主要是化學(xué)、電力和內(nèi)燃機(jī)技術(shù)的發(fā)展;當(dāng)代依靠電子、信息等新興技術(shù)發(fā)明興起，信息產(chǎn)業(yè)推動(dòng)了第四次工業(yè)進(jìn)步。
每一次的工業(yè)革命都是由于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展推動(dòng)的，足以證明“科技是第一生產(chǎn)力”。
電磁波的發(fā)現(xiàn)。
19世紀(jì)德國(guó)物理學(xué)家亨利希?赫茲首先發(fā)現(xiàn)并研究了電磁波，所以電磁波又叫赫茲波。
赫茲在研究中發(fā)現(xiàn)：電路中產(chǎn)生的電振蕩會(huì)形成波幅射。通過(guò)進(jìn)一步研究，產(chǎn)生出電磁駐波;他測(cè)出兩個(gè)相鄰節(jié)間的距離，從而測(cè)出了波長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)證明電磁波具有光波的大部分特性，驗(yàn)證了所有光學(xué)定律。赫茲的發(fā)現(xiàn)，開僻了通信技術(shù)的新紀(jì)元，為后來(lái)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(3)理論論據(jù)。
中國(guó)必須受科學(xué)的洗禮，方能適于生存。陶行知《陶行知文集》。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。鄧小平。
必須培養(yǎng)科學(xué)的幼苗，撒播科學(xué)的種子。陶行知。
不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。魯迅《致顏黎民》。
惟科學(xué)足以生實(shí)業(yè)。魯迅《科學(xué)史教篇》。
科學(xué)實(shí)為科國(guó)之第一事。康有為《物質(zhì)救國(guó)論》。
振作其國(guó)人者何人?震怖其外敵者又何人?曰，科學(xué)也。魯迅《科學(xué)史教篇》。
靠實(shí)事求是吃飯，靠科學(xué)吃飯。毛澤東《反對(duì)黨八股》。
科學(xué)，你是國(guó)力的靈魂;同時(shí)又是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志。徐特立。
高考漫畫人篇三
從這則漫畫可以看出來(lái)幾個(gè)明顯的線索：
1、兩個(gè)孩子雖然發(fā)型不同，但五官尤其是鼻子細(xì)看還是很相似的;。
2、兩個(gè)孩子臉上的口紅印記完全一致，可以肯定是同一個(gè)女人親的;。
4、兩個(gè)孩子不管考多少分，都會(huì)被女人親;。
5、兩個(gè)孩子不管考多少分，都會(huì)被男人揍;。
根據(jù)以上線索我們可以勾勒出故事的大致脈絡(luò)了：
女人同時(shí)愛上了兩個(gè)男人，分別和這兩個(gè)男人各自生了一個(gè)孩子。
通過(guò)私家偵探，他們幾乎同時(shí)得知倆人的妻子在同時(shí)和對(duì)方交往。
兩個(gè)男人甚至開始懷疑自己在給對(duì)方養(yǎng)孩子。
在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，兩個(gè)男人分別向自己的孩子伸出了罪惡的手。
女人發(fā)現(xiàn)事情敗露，決定帶兩個(gè)兒子遠(yuǎn)走高飛。
和你的高考成績(jī)一毛錢的關(guān)系都沒有!
牛逼給我0分啊!!!
然而，沒有最牛逼，只有更牛逼!
【版本一】。
我覺得這道題應(yīng)該從細(xì)節(jié)看問題。
左邊那位小孩一直浪費(fèi)墨水，用很粗的字體所以被揍，右邊那位改成細(xì)字體節(jié)約墨水后被獎(jiǎng)勵(lì)。所以主題應(yīng)該是勤儉節(jié)約補(bǔ)充：
【版本二】。
為何學(xué)習(xí)好只有六根頭發(fā)。
學(xué)習(xí)差卻烏黑濃密好頭發(fā)。
這深淵的背后。
究竟是人性的扭曲。
還是道德的淪喪。
是洗發(fā)水廣告的無(wú)縫植入。
還是考試院私相授受。
這一切的背后。
到底折射了什么洗發(fā)水。
【版本三】。
我看到同桌考了100分，激動(dòng)的親了他一口。結(jié)果被他打了一巴。我同桌看到我61分及格了，激動(dòng)的親了我一口，我一想，憑什么他可以親我，不行，不能虧。于是，反手就給了他一巴。
【版本四】。
今年的高考作文說(shuō)明主人公的女朋友喜歡的口紅色號(hào)是100號(hào)和61號(hào)這則漫畫告訴我們給女朋友買口紅不要買錯(cuò)色號(hào)。
高考漫畫人篇四
漫畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）。全國(guó)高考卷漫畫作文寫作“重出江湖”，引起了師生的關(guān)注，下面我們就重點(diǎn)談?wù)劼嬓驮掝}作文的寫作。
豐子愷說(shuō)：“漫畫是簡(jiǎn)筆而注重意義的一種繪畫?！甭嬙掝}作文所提供的材料是漫畫，雖然它與文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度，但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想像有了生動(dòng)的形象依據(jù)，從而也就降低了作文構(gòu)思的難度，因此，漫畫作文的寫作并不可怕。漫畫作文的寫作要注意以下幾點(diǎn)：
1、首先要讀懂漫畫的意思。這是漫畫作文寫作至關(guān)重要的第一步，只有讀懂了畫意，明確了畫旨，才不至于偏題跑題。漫畫的構(gòu)成主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；注釋（可以沒有):是對(duì)畫面情景的提示與注解。標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。
2、要抓住漫畫的形象特征。具體說(shuō)來(lái)，在分析畫面時(shí)，要注意畫面突出了什么，夸張了什么，或畫錯(cuò)了什么只有抓住了漫畫的形象特征，才能把握住漫畫的本質(zhì)所在，正確的構(gòu)思立意、謀篇布局。
3、要善于聯(lián)想和想像。在寫作時(shí)，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運(yùn)用聯(lián)想和想像加深對(duì)畫意的理解，并獲得大量寫作材料。
漫畫作文寫作的一般思維模式：
1、描述畫面。拿到題后，首先就要仔細(xì)的讀圖，細(xì)心審閱，首先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。不要看到一點(diǎn)就草草而作，從而漏掉了主要信息。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。
3、根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。議論畫面有兩種常見的樣式：
（1）觀后感：寫觀后感要聯(lián)系生活實(shí)際，跳出畫面，由此及彼，展開議論，其寫法與“讀后感”的寫法差不多。
（2）評(píng)、議畫面：“評(píng)”是就圖評(píng)圖，對(duì)所給畫面本身進(jìn)行分析；評(píng)的'內(nèi)容主要是畫面的思想和藝術(shù)技巧。
下面，我們舉例說(shuō)明漫畫作文的寫作技巧。
閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
（1）了解畫意：第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動(dòng)中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號(hào)召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個(gè)大字，（這也是畫面畫錯(cuò)和夸張的地方）就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費(fèi)，他才不管。
第二幅畫反映的是在貫徹《土地法》過(guò)程中，以完成書寫多少條標(biāo)語(yǔ)為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。
（2）揣摩畫意，聯(lián)想分析：兩幅畫的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個(gè)領(lǐng)域、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風(fēng)。
聯(lián)想一下，在自己周圍發(fā)生過(guò)哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風(fēng)受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風(fēng)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有哪些危害。如以下現(xiàn)象：
1.某機(jī)關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問：“還有什么意見？”接著馬上說(shuō)：“如果沒有什么意見的話就這樣定了！”
“民主”的程序一個(gè)步驟也不少，一個(gè)環(huán)節(jié)也不缺，是純粹的掩人耳目的形式主義。
2.有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說(shuō)，值日老師一來(lái)馬上就用英語(yǔ)書蓋在上面假裝讀英語(yǔ)，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學(xué)暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，開學(xué)時(shí)為了應(yīng)付檢查，竟然復(fù)印同學(xué)的作業(yè)，然后署上自己的大名。
這是典型的弄虛作假行為。
（3）構(gòu)思立意：從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級(jí)的官僚主義，下級(jí)的應(yīng)付檢查或沽名釣譽(yù)）；可以分析其危害（禍國(guó)殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，講求實(shí)效）。
高考漫畫人篇五
在上述兩幅漫畫中，我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》。它不僅主題鮮明、深刻，而且表現(xiàn)手法也簡(jiǎn)潔、明快。
跟一切優(yōu)秀的漫畫作品一樣，《給六指做整形手術(shù)》讓你在笑了之后，留下無(wú)盡的思索，它深刻地揭露和諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中諸如官僚主義、形式主義、玩忽職守、讀職，以及一切“該做不做”的人和事，使我們看清它們對(duì)國(guó)家和人民利益的嚴(yán)重?fù)Q害；因而具有思想力度，具有強(qiáng)烈的政治意義，能產(chǎn)生較大的社會(huì)影響。另一幅漫畫《截錯(cuò)了》雖然也畫的類似的事故，但內(nèi)容一覽無(wú)余，差不多就只能讓人想到一般的醫(yī)療責(zé)任事故而已。
創(chuàng)作漫畫與創(chuàng)作其他藝術(shù)作品一樣，需要作者深刻地關(guān)注生活，并且擁有一種透析人類生存狀態(tài)的智慧，能敏感地辨識(shí)生活中的真、善、美、假、惡、丑，在深人生活、咀嚼生活的過(guò)程中，能運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，展開想象的翅膀，進(jìn)行藝術(shù)的集中、概括，再造形象，使其內(nèi)涵得以豐富和深化，這樣，當(dāng)他們舉起筆來(lái)揭露社會(huì)生活中的丑惡現(xiàn)象時(shí)，就既能擊中要害，又充滿了幽漱意趣。就這點(diǎn)而論，兩幅漫畫在主題的鮮明、深刻方面是存在著差異的。
再?gòu)谋憩F(xiàn)手法比較，我認(rèn)為《給六指做整形手術(shù)》具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)。它取材精當(dāng)，整個(gè)畫面就一只手，從而使被截掉了的大拇指和該截卻未截的第六指在畫面上顯得十分突出，再加上標(biāo)題與畫面故事的尖銳對(duì)立一種沉重的幽默與辛辣的諷刺意味立刻充塞讀者心中，使他們的心靈也受到震撼。而另一幅漫畫雖然畫了比前一幅多得多的東西：三個(gè)人物、許多設(shè)施，但只是在圖解作者的意思而已，缺少思索的余地，也缺少漫畫應(yīng)有的幽默感。
法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)家是說(shuō)真話的，照相機(jī)是說(shuō)謊話的。”我以為《給六指做整形手術(shù)》講的是藝術(shù)家的“真話”。
高考漫畫人篇六
高考評(píng)卷已近尾聲，考生得分情況如何？17日，各科評(píng)卷組長(zhǎng)進(jìn)行了介紹。
語(yǔ)文：
作文平均分比去年略高
語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)表示，和去年相比，今年語(yǔ)文試題變化不大，總體難度降低，但基礎(chǔ)一和基礎(chǔ)二題目難度略有增加。從目前評(píng)卷情況來(lái)看，考生得分情況也和去年大體相當(dāng)。對(duì)于語(yǔ)文試卷中最受關(guān)注的作文題，今年作文審題難度有所增加，和往年材料作文給出一段材料讓考生任選角度寫作相比，今年更注重考查考生的辯證分析能力。但從答題情況來(lái)看，考生發(fā)揮并不比去年差，平均分比去年略高。截至17日，還沒有評(píng)出滿分作文，但有一些考生拿到了58、59這樣非常高的分?jǐn)?shù)。
數(shù)學(xué)：
文科生分?jǐn)?shù)都漲了
數(shù)學(xué)評(píng)卷組長(zhǎng)表示，今年數(shù)學(xué)試題結(jié)構(gòu)嚴(yán)格遵循從易到難的層次，注重考查考生的基本知識(shí)、基本技能和基本方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的考查，計(jì)算量比往年大幅減少，沒有出現(xiàn)偏題怪題。不僅學(xué)生好答，教師判卷也非常流暢。
從目前評(píng)卷情況來(lái)看，考生每一道題都能上手，平均分要比去年大幅提高。數(shù)學(xué)主觀題往年文、理科重復(fù)題目較多，而今年只有一道題目重復(fù)，更有利于文科考生作答，文科主觀題平均分一下子比去年提高了6分，理科也提高了兩分。
英語(yǔ)：
改錯(cuò)題得分低
英語(yǔ)評(píng)卷組長(zhǎng)表示，作文分?jǐn)?shù)較為平穩(wěn)，值得注意的是改錯(cuò)題成績(jī)較低，平均分在及格線以下，有待進(jìn)一步提高。新課改后，語(yǔ)法教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，從高考得分情況看，這一部分還不能忽視。改錯(cuò)題會(huì)不會(huì)拉低英語(yǔ)平均分？這位負(fù)責(zé)人表示對(duì)整體的影響，還需評(píng)卷結(jié)束后分析。
理綜：
一題多解增加工作量
物理、化學(xué)和生物評(píng)卷組長(zhǎng)均表示，今年理綜試題得分情況和往年相比變化不大，知識(shí)點(diǎn)、題型和社會(huì)生活很貼近。三個(gè)科目都存在一道考題多種解題方法的情況，除了標(biāo)準(zhǔn)答案外，評(píng)卷組召集學(xué)科內(nèi)專家討論各種解法，補(bǔ)充評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，僅化學(xué)科目一道題的答案，就密密麻麻列了一整頁(yè)a4紙，生物科目往年有關(guān)遺傳的題目只考計(jì)算，今年卻改成了實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑也增加了評(píng)卷的工作量。
文綜：
部分題目無(wú)對(duì)錯(cuò)
政治、歷史、地理三個(gè)科目評(píng)卷組長(zhǎng)均表示，與去年相比，今年文綜試題題目更活、加大了考生答題難度，從評(píng)卷情況來(lái)看，對(duì)于靈活的出題方式，不少考生都能表現(xiàn)出較為發(fā)散的思維，評(píng)分細(xì)則制定就較為詳細(xì)。比如，政治試題中，有一道考題問考生贊成還是反對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄nba、bbc等西文字母詞。這道題無(wú)論回答贊成還是反對(duì)，只要言之有理就能得分，一道題有十幾個(gè)得分點(diǎn)。地理特別規(guī)定，填空題只要閱卷教師給分有差異就要三評(píng)，有些題目的三評(píng)率要達(dá)到4%-7%.
從北京大學(xué)獲悉，高考招生錄取時(shí)，該校在提檔時(shí)原則上認(rèn)可教育部和各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育主管部門規(guī)定的政策性加分。但同一考生如符合多項(xiàng)加分條件，只取其中最高一項(xiàng)分值，且加分不得超過(guò)20分。經(jīng)北京大學(xué)認(rèn)定且各級(jí)公示合格的各類招生候選人，其降分標(biāo)準(zhǔn)以相應(yīng)類別候選人認(rèn)定政策為準(zhǔn)。
北京大學(xué)錄取的.考生統(tǒng)考成績(jī)需要達(dá)到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線，并符合北京大學(xué)提檔要求的情況下，依據(jù)考生志愿，從高分到低分的順序錄取，同時(shí)，單科成績(jī)?cè)瓌t上應(yīng)達(dá)到及格水平。
北京大學(xué)創(chuàng)于18，初名京師大學(xué)堂，是第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于19改為現(xiàn)名。北京大學(xué)位于京城西郊，占地2661581平方米（3992.277畝）。學(xué)?，F(xiàn)教職工16073人，29617名各類在校學(xué)生?，F(xiàn)有199個(gè)博士點(diǎn)、221個(gè)碩士點(diǎn)、100個(gè)本科專業(yè)，以及覆蓋139個(gè)專業(yè)的35個(gè)博士后流動(dòng)站。北京大學(xué)擁有的教授、博士生導(dǎo)師、中科院院士及國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量均居全國(guó)高校之首。
今天，教育部思想政治工作司在上海召開全國(guó)輔導(dǎo)員工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和習(xí)總書記五四重要講話精神，深化“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波出席會(huì)議并講話。
會(huì)議回顧總結(jié)了中央16號(hào)文件下發(fā)以來(lái)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作情況，研討輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)，表彰第五屆全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物的獲得者，發(fā)布“高校輔導(dǎo)員誓詞”，部署下一階段輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)工作。
會(huì)上，長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院輔導(dǎo)員劉海涵、東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員郭婷婷、清華大學(xué)軟件學(xué)院輔導(dǎo)員彭凌、北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員金鑫、廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院輔導(dǎo)員程銳、上海交通大學(xué)人文學(xué)院輔導(dǎo)員汪雨申等優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表先后發(fā)言。他們結(jié)合工作學(xué)習(xí)實(shí)際，講述了在輔導(dǎo)員崗位上敬業(yè)愛生、傾心育人的真實(shí)故事，分享了從事輔導(dǎo)員工作的成長(zhǎng)歷程和心得感悟，表達(dá)了忠誠(chéng)事業(yè)、勤奮敬業(yè)、服務(wù)學(xué)生、矢志奉獻(xiàn)的決心。
杜玉波強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)黨的十八大和習(xí)總書記一系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照中央16號(hào)文件和教育規(guī)劃綱要的要求，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放到高等教育改革發(fā)展穩(wěn)定的大局中來(lái)謀劃和推進(jìn)。要堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向和內(nèi)涵發(fā)展，在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)、形成育人合力、選樹宣傳典型、加強(qiáng)工作督查和開展理論研究等5方面下功夫，努力提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化水平，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
高考漫畫人篇七
摘要：有人說(shuō)：“書是階梯，書是船只，書是良藥，書是營(yíng)養(yǎng)，書是智慧，書是老師，書是遺訓(xùn)、忠千和命令》”書，對(duì)于人類的重要性，怎樣評(píng)價(jià)，都不為過(guò)?？墒?，若不讀或不會(huì)讀，書有何用?朋友：你不僅要擁有書，愛書，而且要勤于讀書，要學(xué)以致用，那才能充份體現(xiàn)書的價(jià)值。
(1)引言。
有人說(shuō)：“書是階梯，書是船只，書是良藥，書是營(yíng)養(yǎng)，書是智慧，書是老師，書是遺訓(xùn)、忠千和命令》”書，對(duì)于人類的重要性，怎樣評(píng)價(jià)，都不為過(guò)?？墒?，若不讀或不會(huì)讀，書有何用?朋友：你不僅要擁有書，愛書，而且要勤于讀書，要學(xué)以致用，那才能充份體現(xiàn)書的價(jià)值。
在我們面前的是茫茫書海，巍巍書山。讓我們?cè)跁P(yáng)帆奮進(jìn)，勝利達(dá)到彼岸;讓我們?cè)跁脚ε实?，成功地登上頂?
(2)事實(shí)論據(jù)。
宋濂的讀書經(jīng)歷。
宋濂字景濂，號(hào)潛溪。明代重臣，被稱為“開國(guó)文臣之首”。一代禮樂，多由其裁定，著作宏富，主倏《元史》、著有《宋學(xué)士文集》。
他幼年家貧，常借書苦讀。在其《送東陽(yáng)馬生序》一文中，敘述了自己苦讀的經(jīng)歷：他細(xì)時(shí)就愛讀書，可是家貧買不起書。就經(jīng)常到有藏書人家借書，一借到書，就日以繼夜地趕抄，即使在數(shù)九寒天，硯水結(jié)冰，手指凍僵，也不亭筆。他借書守信，按期歸還，有書的有家才肯不斷借書給他。
宋濂讀書時(shí)，遇到疑難，自己不能解決時(shí)，他就長(zhǎng)途跋涉到百里以外去尋訪名師指教。逢嚴(yán)冬季節(jié)，他忍饑挨餓，頂風(fēng)冒雪，穿過(guò)巨谷，爬上大山，兩腳凍裂出一道道血口，仍繼續(xù)尋訪老師。宋濂十幾年如一日刻苦讀書，終于取得杰出成就。
蔡元培六十年讀書如一日。
蔡元培，號(hào)孑民，浙江紹興人。中國(guó)民主工革命家、教育家、科學(xué)家，知識(shí)界的卓越越先驅(qū)。編著有《蔡元培先集》。
蔡元培從少年時(shí)代起，就勤于讀書，百般天蚊蟲多，晚上讀書時(shí)把一雙腳放在水桶里，避免蚊子叮咬，專心致志地讀書。在他一生繁心工作和革命斗爭(zhēng)中，從未停止過(guò)讀書。他晚年回顧說(shuō)：“自十余歲起……讀到現(xiàn)在，將滿六十年了……幾乎沒有一日不讀點(diǎn)書的。”
由于他一生讀書不輟，因此，他知識(shí)淵博，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”。
“三味書屋”的來(lái)歷。
魯迅12歲進(jìn)“三味書屋”私塾從壽鏡吾先生讀書。魯迅先生后來(lái)曾著文《從百昔園到“三味書屋”》回憶這段經(jīng)歷。
“三味書屋”原名叫“三余書屋”，是壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐先生定的名。當(dāng)年董遇教育其弟子要抓緊“三余”的時(shí)間攻讀，董遇解釋“三余”為：“冬者歲之余，認(rèn)者日之余，陰雨者晴之余也。“壽峰嵐先生據(jù)此為書屋定名，意在引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮讀書。
后來(lái)壽峰嵐讀到蘇軾贊揚(yáng)董遇“三余”的詩(shī)句：“此生有味在三余”。細(xì)細(xì)玩味覺得“三味”比“三余”好，“三味”者“讀經(jīng)味如稻引粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢?！迸囵B(yǎng)學(xué)生讀書興味，引導(dǎo)學(xué)生積極苦讀。讀書三味，其樂無(wú)窮。
彭德懷書不離身。
著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家彭德懷，因在1959年中共中央召開的“廬山會(huì)議”上，上書批評(píng)1958年以來(lái)的左傾錯(cuò)誤，堅(jiān)持正確意見而遭批判和免職。他被罷官后從中南海搬出來(lái)，在清理東西時(shí)，把元帥服、狐皮大衣、地毯等統(tǒng)統(tǒng)上交。他說(shuō)“凡是當(dāng)老百姓用不著的東西，我都不要。但是書，一本也不能丟?！卑咽詹氐亩嘞鋾及岬奖本┙纪獾男戮印?965年，他到西南三線工作時(shí)，又把這二十多箱書帶在身邊。十年浩劫中，彭德懷身遭厄運(yùn)，橫遭迫害，他念念不忘的還是那些書。他對(duì)警衛(wèi)參謀說(shuō)：“我別的沒有什么吩咐，就是惦記我那些書?！?/p>
他工作之余就沉浸書海，桌上、床上、柜子上到處是書。他讀書十分認(rèn)真，他讀過(guò)的書加滿了批注。
曹禺在澡盆里讀書。
我國(guó)杰出的現(xiàn)代劇作家曹禺，在他23歲時(shí)就寫出了《雷雨》，震撼了當(dāng)時(shí)戲劇界。后又寫出了《日出》、《原野》等很有影響的作品。此外還有劇作《蛻變》、《北京人》、《家》、《王昭君》以及同別人合寫的《膽劍篇》。他所以有如此輝煌成就，絕非偶然，這與他勤學(xué)苦讀是分不開的。
有這樣一件趣聞：有一次曹禺的家人準(zhǔn)備好澡盆熱水，催正在讀書的曹禺洗澡。他進(jìn)內(nèi)室以后，很長(zhǎng)時(shí)間不見人出來(lái)，家人在內(nèi)室外聽聽，房?jī)?nèi)不時(shí)傳出水呼聲。又過(guò)了好久，仍不見人出來(lái)。曹禺的夫人生疑，推門過(guò)去一看，嗨!原來(lái)曹禺坐在盆里，正讀書入迷呢。他一手握著書本聚精會(huì)神地看著，另一只手拿著毛巾下意識(shí)地拍打著水面。他根本沒洗，可水早冰涼了。
愛迪生以書為枕。
大名鼎鼎的美國(guó)科學(xué)家愛迪生，一生的發(fā)明多達(dá)近二千項(xiàng)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”。這也與他勤非讀書分不開的，他常常通宵達(dá)旦。
高考漫畫人篇八
材料中孩子手持分?jǐn)?shù)，臉呈傷痕，其中折射的仍舊是教育痛傷“唯分?jǐn)?shù)論”這種缺陷的評(píng)價(jià)方式，不僅折射出我國(guó)某些教育觀念的落后，社會(huì)的暴躁，更加促使我們思考教育制度的改革。
造成“唯分?jǐn)?shù)論”觀念的形成更加是整個(gè)社會(huì)的戾氣與暴躁。孩子因成績(jī)低下，遭受打臉。打的是孩子的臉，紅的卻該是家長(zhǎng)的眼。社會(huì)的暴躁，戾氣十足，造成了教育方式的簡(jiǎn)單粗暴。一味地責(zé)備孩子，或只是成績(jī)上升的表?yè)P(yáng)，都只能是治標(biāo)不治本，造成孩子成績(jī)不穩(wěn)，信心丟失。對(duì)工作需要有“匠人精神”，對(duì)待孩子的教育問題上更需要“匠人精神”的耐心與執(zhí)著。而不是簡(jiǎn)單的打罵批評(píng)或抑是獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。
“唯分?jǐn)?shù)論”由來(lái)已久，造成其的最根本因素仍然是我國(guó)教育制度的不完善。雖然我國(guó)的教育制度一直在改革，但仍舊只是蜻蜓點(diǎn)水，未觸及根本。想要杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”的錯(cuò)誤觀念，首要的就是要改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式。多元的社會(huì)體系，就是要有多元的社會(huì)人才，要支持學(xué)生的全面發(fā)展。其次，我們還應(yīng)改變對(duì)于學(xué)校的評(píng)估，老師的評(píng)估方式?，F(xiàn)在的學(xué)校制度中，學(xué)生，老師，學(xué)校有著一套叢林法則。學(xué)校評(píng)級(jí)要向老師拿優(yōu)秀率，老師的升職要看學(xué)生的成績(jī)。這樣層層的壓力下壓，就造成了魯迅先生所說(shuō)的“弱者對(duì)弱者”的欺凌。想改變教育困局，就要探索新的解決途徑。
當(dāng)然，我們要求有多元的評(píng)價(jià)體制，不是要“全面均衡發(fā)展”，不是這種“糨糊”思維，而是個(gè)性化評(píng)價(jià)學(xué)生；我們要求對(duì)待孩子要有耐心，不是在教育上“一棵樹吊死”而是發(fā)散思維，對(duì)孩子興趣與自信的培養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整教育方法；我們要求不唯“讀書出路”，不是不鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，念書，而是用孩子的興趣去讀書。
高考漫畫人篇九
今昔求索，這樣的案件比比皆是。聚焦新聞，被譽(yù)為“東方神童”的魏永康，其母得知他被中科院勸退的消息時(shí)，歇斯底里著讓他“去死”，卻忽略毫無(wú)自理能力兒子的內(nèi)心隱痛;放眼四海，一場(chǎng)考試完結(jié)后，多少“進(jìn)步了重重有獎(jiǎng)”的諾言正等待兌現(xiàn)?忽憶起馬克·蘭博教授的“過(guò)度理由效應(yīng)”：金錢等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的外在動(dòng)機(jī)，會(huì)削弱對(duì)活動(dòng)本身的享受和對(duì)滿足感的關(guān)心。
再將目光轉(zhuǎn)回那兩名為成績(jī)左右的孩童，雖不可危言聳聽斷言他們的未來(lái)將拘泥于“蝸角虛名，蠅頭微利，算來(lái)著甚干忙”的世俗，但在下一場(chǎng)測(cè)驗(yàn)中，恐怕除了試題，他們也會(huì)投注幾分心思在對(duì)“糖果”的期待和對(duì)“棍棒”的惶恐上。由此推之，豈獨(dú)兩小兒哉?是否千千萬(wàn)萬(wàn)稚子，都不能意識(shí)到考試本身“查漏補(bǔ)缺”的效用，而是專注于腦海中家長(zhǎng)時(shí)嗔?xí)r悅的臉色，緊張于罅漏中的獎(jiǎng)懲?一聲長(zhǎng)嘆。
無(wú)論如何，看見孩子無(wú)邪天真的笑顏是所有人的心愿，“讓孩子擁有快樂童年”的號(hào)召亦是無(wú)可非議。靜言思之，這并非不切實(shí)際的虛幻暢想，而是觸手可為的動(dòng)人之舉。當(dāng)面對(duì)孩子成績(jī)的55到61，或100至98時(shí)，應(yīng)以“流水不腐，戶樞不蠹”的曠達(dá)淡然置之?！巴诱?，人之初也;童心者，心之初也。”李贄絕假純真的《童心說(shuō)》中坦率表露了對(duì)孩童的欣羨和維護(hù)赤子之心的吶喊。而作為家庭教育的施予方，家長(zhǎng)們可否寵辱不驚，以良好的心態(tài)處理望子成才與循序漸進(jìn)的理性平衡?衷心希望，進(jìn)步也好，退步也罷，都能看到孩子臉上如花的明艷!
高考漫畫人篇十
看到這樣的兩個(gè)圖形，一個(gè)沉穩(wěn)而平滑，線條柔和；一個(gè)棱角鮮明，光芒四溢，不禁讓我想起了中國(guó)古代歷史中的兩種人：通子與執(zhí)子。
線條柔和者為通子。他們是通達(dá)主人，面對(duì)明主或昏君，他們或入仕為官，或隱逸山林。
通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對(duì)亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認(rèn)真。于是他們游閑山樂水，以淥水清猿、曲徑通幽為伴，倚馬揮毫，信可樂也。
然而，受命于危難，救民于水火的往往是執(zhí)子們。他們胸中自有乾坤。
死可以明志，生卻可以踐志。當(dāng)死降臨到司馬遷頭上時(shí)，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執(zhí)著呢！他終成一家之言。
執(zhí)子們執(zhí)著著他們的執(zhí)著，通子們通達(dá)著他們的通達(dá)。不論圓潤(rùn)避世，明哲保身，還是棱角分明，堅(jiān)守信仰，他們都成為了中華萬(wàn)代的不朽財(cái)富。
我們?cè)谕ㄗ觽兊摹澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行”中學(xué)會(huì)從容，在“千江水有千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天”中學(xué)會(huì)包容。通子們教會(huì)我們學(xué)會(huì)適應(yīng)，沉穩(wěn)柔和如圓；我們?cè)趫?zhí)子們的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中學(xué)會(huì)堅(jiān)持；從嵇康繞粱的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會(huì)信念與力量。執(zhí)子們教會(huì)我們閃亮自我，堅(jiān)持信念，棱角分明如星。
歷覽前賢，如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容，該會(huì)有另一種更美的圖形吧！
高考漫畫人篇十一
從這則漫畫可以看出來(lái)幾個(gè)明顯的線索：
1、兩個(gè)孩子雖然發(fā)型不同，但五官尤其是鼻子細(xì)看還是很相似的;。
2、兩個(gè)孩子臉上的口紅印記完全一致，可以肯定是同一個(gè)女人親的';。
4、兩個(gè)孩子不管考多少分，都會(huì)被女人親;。
5、兩個(gè)孩子不管考多少分，都會(huì)被男人揍;。
根據(jù)以上線索我們可以勾勒出故事的大致脈絡(luò)了：
女人同時(shí)愛上了兩個(gè)男人，分別和這兩個(gè)男人各自生了一個(gè)孩子。
通過(guò)私家偵探，他們幾乎同時(shí)得知倆人的妻子在同時(shí)和對(duì)方交往。
兩個(gè)男人甚至開始懷疑自己在給對(duì)方養(yǎng)孩子。
在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，兩個(gè)男人分別向自己的孩子伸出了罪惡的手。
女人發(fā)現(xiàn)事情敗露，決定帶兩個(gè)兒子遠(yuǎn)走高飛。
和你的高考成績(jī)一毛錢的關(guān)系都沒有!
牛逼給我0分啊!!!
然而，沒有最牛逼，只有更牛逼!
【版本一】。
我覺得這道題應(yīng)該從細(xì)節(jié)看問題。
左邊那位小孩一直浪費(fèi)墨水，用很粗的字體所以被揍，右邊那位改成細(xì)字體節(jié)約墨水后被獎(jiǎng)勵(lì)。所以主題應(yīng)該是勤儉節(jié)約補(bǔ)充：
【版本二】。
為何學(xué)習(xí)好只有六根頭發(fā)。
學(xué)習(xí)差卻烏黑濃密好頭發(fā)。
這深淵的背后。
究竟是人性的扭曲。
還是道德的淪喪。
是洗發(fā)水廣告的無(wú)縫植入。
還是考試院私相授受。
這一切的背后。
到底折射了什么洗發(fā)水。
【版本三】。
我看到同桌考了100分，激動(dòng)的親了他一口。結(jié)果被他打了一巴。我同桌看到我61分及格了，激動(dòng)的親了我一口，我一想，憑什么他可以親我，不行，不能虧。于是，反手就給了他一巴。
【版本四】。
今年的高考作文說(shuō)明主人公的女朋友喜歡的口紅色號(hào)是100號(hào)和61號(hào)這則漫畫告訴我們給女朋友買口紅不要買錯(cuò)色號(hào)。
高考漫畫人篇十二
或許你曾是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，成績(jī)優(yōu)異，倍受青睞，可惜因?yàn)橐淮涡⌒〉氖侄H受打擊自此一蹶不振；也許你當(dāng)過(guò)班級(jí)的“吊車尾”，徘徊在及格線邊緣，因?yàn)橐淮涡⌒〉倪M(jìn)步而受寵若驚，洋洋得意。其實(shí)，無(wú)論是領(lǐng)頭羊也好，吊車尾也罷，我們都需要摘下分?jǐn)?shù)的有色眼鏡，客觀地看待事物的本質(zhì)。
生活同學(xué)習(xí)一樣是一次漫長(zhǎng)的旅程，有些人天生具有良好的潛質(zhì)，在這漫漫旅途中，他們一路把別人甩在身后，讓人望塵莫及……可是正因?yàn)槿绱耍麄冚敳黄?。他們被貼上了標(biāo)簽，他們成了世人的標(biāo)桿，他們支撐著一個(gè)無(wú)數(shù)的憧憬與期待。任何微小的失利對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是致命的，他們必須時(shí)刻維持自己的完美形象，他們無(wú)法擺脫別人的目光，一輩子都活在別人的影子里。
還有另一群人，他們被稱作失敗者，他們是“不光彩”的，他們維持著最低的標(biāo)準(zhǔn)，在這追名逐利的環(huán)境下，他們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到自己的渺小與不足，他們的夢(mèng)想被重新定義，不斷降低對(duì)自己的要求，因此不值一提的進(jìn)步也會(huì)被他們視為成功的一大步，從此飄飄然，或會(huì)再次跌落谷底。
其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的我們無(wú)論如何也做不到盡善盡美，審視自己和評(píng)價(jià)他人時(shí)，我們總是不自覺地戴上了世俗為我們制定好的有色眼鏡，而透過(guò)有色眼鏡看到的世界注定是不真實(shí)的。
在數(shù)字大于實(shí)績(jī)的今天，我們需要楷模，我們需要摘下有色眼鏡看待他們。他們是真實(shí)的，他們不像電影中所拍的那樣無(wú)畏無(wú)敵，所向披靡。我們需要目睹他們的點(diǎn)滴，我們需要容納他們的失敗，我們需要接受他們的不完美。
溫暖與鼓勵(lì)不是成功者的專利，打擊與諷刺也非失敗者的附屬，我們需要正視自己和他人，摘下那副有色眼鏡，清楚看見每一次成功與失敗。
高考漫畫人篇十三
隨著2016年全國(guó)高考語(yǔ)文考試結(jié)束鈴聲的響起，高考作文題也隨之揭曉。今年的`作文是漫畫作文，要求考生閱讀下面的漫畫材料，寫一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
小明和小亮是同學(xué)。小明成績(jī)很好，而小亮成績(jī)很差。有一次語(yǔ)文考試，小明得了100分，小亮只得了55分，不及格。
他倆回家之后，小明的家長(zhǎng)自然很高興，于是就獎(jiǎng)勵(lì)了小明;另一邊，小亮的家長(zhǎng)也自然火冒三丈，就“獎(jiǎng)勵(lì)”了小亮一頓巴掌。
小亮在挨揍之后，決定認(rèn)真學(xué)習(xí)。小明則照常學(xué)習(xí)。
日子一天天過(guò)去……。
第二次語(yǔ)文考試，小明得了98分，不是滿分;而小亮成功突破了及格線，得了61分。
他倆又回家了。小明的家長(zhǎng)十分憤怒，于是小明吃了一頓“竹筍炒肉絲”，而小亮的家長(zhǎng)看到兒子進(jìn)步了，自然喜出望外，就差開香檳慶祝了，小亮得到了“媽媽的吻”。
第二天，小明和小亮在學(xué)校分享了自己的遭遇和待遇。小明聽說(shuō)自己比小亮高出37分還被揍一頓，小亮卻得到獎(jiǎng)勵(lì)，多么不公平啊!于是一放學(xué)，小明就怒氣沖沖地走回家要說(shuō)法。
在路上，他遇見了一個(gè)老人智叟。智叟問他為什么看上去那么生氣。于是小明就把事情告訴了智叟。
智叟聽完后，說(shuō)：“這可以理解。你每次考試都100分，這次只得了98分，你家長(zhǎng)當(dāng)然惱火了;小亮幾乎每次都不及格，終于及格一次，他父母能不高興嗎?”
小明恍然大悟。
高考漫畫人篇十四
這世界總是太過(guò)苛待美好的人事物。好人好事的標(biāo)簽一經(jīng)烙上，那么此后言行舉止必得符合一切人能想到的道德準(zhǔn)則，否則動(dòng)輒大把的罪名帽子扣上，聲名狼藉得與窮兇極惡之徒一般無(wú)二。人們要求善，必得要錙銖必較地善到十成十，才可點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)一聲好，而對(duì)惡，不論大小都是惡，稍有改善便可說(shuō)是浪子回頭了。由大善變?yōu)樾∩?，大惡變?yōu)樾?，歷經(jīng)的是相同的量變，卻懲前褒后，態(tài)度反差有如天淵，令人心寒。
100分到98分，依舊是優(yōu)秀嘛，而55分到61分的人被表?yè)P(yáng)，他卻被批評(píng)，這樣的雙重標(biāo)準(zhǔn)不成邏輯，但遺憾的是確實(shí)又很普通，如果是學(xué)生自己心里覺得高興或沮喪，或許還可以理解，畢竟不同層次的人對(duì)自己要求高度亦不同。但對(duì)他們實(shí)行這種雙標(biāo)的是一整個(gè)本該客觀按實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的整個(gè)外界。
如果略微分析一下，奉行雙標(biāo)的人或許以孔夫子自況，要因材施教，他們的反應(yīng)是基于一種靜息狀態(tài)的潛意識(shí)來(lái)映射實(shí)際情況的，他們的意識(shí)里，優(yōu)秀與糟糕是一種不變的固態(tài)，98低于他們的期望而61高于他們的期望，所以他們自然而然地驚喜或震怒，為了一小段相同的量變。
那么，這種固態(tài)認(rèn)知的形成，就應(yīng)是造成雙標(biāo)的根本原因。這種認(rèn)知大概是，他本該那么優(yōu)秀（他本就那么糟糕），從好的那一撥人來(lái)說(shuō)，他們個(gè)人的主觀努力被人打上了標(biāo)簽，他們的后路被封死，成了象棋盤上的死士，只能不斷地向上刷新人們對(duì)優(yōu)秀的認(rèn)知上限，而一往后退，即是萬(wàn)丈深淵。封死他們?nèi)ヂ返恼沁@種固態(tài)認(rèn)識(shí)。在好的這一面，我想它來(lái)源于人性中的貪婪與欺弱怕硬，同時(shí)，外界將善神化，將其供上神臺(tái)，更大一部分或許是為了順理成章地索要更多的善，雙標(biāo)在這里意味，其實(shí)也就是打著道德旗號(hào)的利己主義罷了。而在壞的那一面，引起這種固態(tài)認(rèn)知的也不外乎是人性的卑劣。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，都是外界的人們自己用鐵一樣的意識(shí)與精神首先就區(qū)別對(duì)待了善惡與自己，捧高踩低，不外如是。
善良的人在尸守鬼群間死死苦守，但愿邪不勝正。
高考漫畫人篇十五
漫畫中兩位學(xué)生分別因?yàn)槌煽?jī)的退步和進(jìn)步而受到了大相徑庭的對(duì)待方式，著實(shí)引人深思。也許有人會(huì)以此聲討教育方式的極端化，但從一個(gè)客觀的角度來(lái)看，這恰恰反映了一種廣義上的優(yōu)秀評(píng)判方式，告別了狹義的優(yōu)秀。
告別狹義的優(yōu)秀，即把優(yōu)秀以個(gè)人實(shí)際能力維度為基準(zhǔn)，建立一套與個(gè)人能力相符的系統(tǒng)。對(duì)個(gè)人的優(yōu)秀下定義。這恰恰是一種廣義上的優(yōu)秀。這也給予我們?cè)谧非髢?yōu)秀時(shí)的多種角度和標(biāo)準(zhǔn)。漫畫中看似嚴(yán)厲苛刻的對(duì)待方式，實(shí)際上是對(duì)學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)恰當(dāng)?shù)谋薏?，?duì)學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)以及時(shí)的鼓勵(lì)。
告別狹義的優(yōu)秀，在個(gè)人與社會(huì)層面上都具有深遠(yuǎn)的積極意義。
個(gè)人層面上，告別狹義的優(yōu)秀能夠合理引導(dǎo)并規(guī)范個(gè)人的行為，控制在合理范圍內(nèi)。以漫畫為例，若沒有因100分到98分的評(píng)判鞭策，學(xué)生也許會(huì)停滯在喜悅中而不前進(jìn)，退步了也不能及時(shí)具備危機(jī)檢討意識(shí)。若沒有因55分到61分飛躍的鼓勵(lì)，學(xué)生也許會(huì)沉浸在否定自我價(jià)值的自暴自棄中停滯不前，從而缺乏動(dòng)力與信心。而廣義上的優(yōu)秀評(píng)價(jià)機(jī)制恰好成為一種張弛有度的調(diào)劑，針對(duì)不同能力維度的人群一個(gè)反省，自我勉勵(lì)的明鏡，以個(gè)人能力維度為基準(zhǔn)合理地調(diào)整自己的行為。因?yàn)榫S度的不同，我們才能審時(shí)度勢(shì)，不會(huì)盲目追求不屬于我們的優(yōu)秀。社會(huì)這個(gè)大染缸，有些人是石頭，有些人是碎石，碎石能夠上浮，石頭卻只能永遠(yuǎn)沉底。所以優(yōu)秀并沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)。漫畫中恰恰為我們展現(xiàn)了一個(gè)典型的案例。
社會(huì)層面上，告別狹義的優(yōu)秀，以廣義優(yōu)秀作為評(píng)判機(jī)制，有利于維護(hù)社會(huì)公平。首先，更多的機(jī)會(huì)將被激發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，2分的鞭策看似嚴(yán)厲，卻能夠引發(fā)更多的學(xué)習(xí)可能，使自我更加完善。對(duì)于能力弱的同學(xué)，100分不再是優(yōu)秀的代名詞，他從而有更多努力的動(dòng)力和信心。這樣在一個(gè)大的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，能夠在不同能力的人群之間引發(fā)一個(gè)良性循環(huán)，使對(duì)知識(shí)的探索，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加純粹。在教育層面尚且如此，試想在社會(huì)中引進(jìn)廣義的優(yōu)秀機(jī)制，不是能夠激發(fā)更多的能量和動(dòng)力，引起一個(gè)更大規(guī)模的良性循環(huán)嗎？如此，根據(jù)個(gè)人不同的基準(zhǔn)，社會(huì)上的人們?cè)诓煌瑢用妗徫簧细魉酒渎?。井然有序?/p>
由100分到98分，適當(dāng)?shù)谋薏吣軌蚴顾靼姿麄€(gè)人定義下的優(yōu)秀，不留懶惰的可能；由55分到61分，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠給予他持續(xù)前進(jìn)并突破維度的可能。
誠(chéng)然，漫畫中的做法略顯極端，這套廣義優(yōu)秀機(jī)制，若能在合適的尺度下實(shí)施，才能達(dá)到期待的理想效果。
高考漫畫人篇十六
我有一個(gè)“京劇”教師，就是我的數(shù)學(xué)教師——邱教師。她變臉變得可快了，就想京劇變臉一樣，時(shí)常刮風(fēng)驟雨，時(shí)常又春暖花開，所以我們都叫她“京劇”教師。
“京劇”教師是一位老教師了，臉上早已爬滿溝溝坎坎，但她人老心不老是個(gè)時(shí)常幽默，時(shí)常嚴(yán)厲，時(shí)常溫柔的多變教師。
她呀，上課總喜歡戴一頂平平的帽子，冷天就穿毛呢大衣，熱天就穿一身平常的短袖短褲，說(shuō)起她穿毛呢大衣是那可真像一位文雅的畫家，要是手里在拿著水粉筆和一個(gè)調(diào)色盤，絕對(duì)能夠和美術(shù)教師媲美。
記得上次考試全班都考砸了，上課鈴一響大家都很緊張地坐在座位上等著被教師批評(píng)。果不其然教師抱著一摞卷子走了進(jìn)來(lái)，腳上的帆布鞋被踏的“咚咚”的響，眉毛因?yàn)樯鷼庖呀?jīng)擰成了一個(gè)坨，眼睛里快要爆出火來(lái)，他陰沉著臉把卷子發(fā)了下去，坐在講臺(tái)上的板凳上無(wú)奈地嘆了口氣。
卷子發(fā)完，她最終忍不住了，說(shuō)：“這次考試，大家考得很不好！隔壁五班每次考試都有10個(gè)一百分，為什么我們班一個(gè)一百分也沒有，我期望大家回去好好反思，卷子很簡(jiǎn)單，我不講了，大家自我訂正，錯(cuò)一題訂10遍。”
你瞧，生氣時(shí)的“京劇”教師就像一頭憤怒的母老虎，正朝著犯錯(cuò)誤的小老虎吼叫呢，但溫柔起來(lái)的她可就大不一樣了。
有次她講方程，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是初次接觸，于是她就講的很細(xì)很細(xì)，生怕同學(xué)們聽不懂，她認(rèn)真起來(lái)的樣貌，可真可愛。
她讓同學(xué)們做課堂作業(yè)檢測(cè)同學(xué)們學(xué)會(huì)了沒有，結(jié)果出乎她的意料了，因?yàn)樗募?xì)心大家都做得很好，她很高興，微微笑起來(lái)，就去給同學(xué)們拿獎(jiǎng)品，同學(xué)們都很開心，有人還一蹭三尺高，這時(shí)她立馬嚴(yán)肅起來(lái)，吼了一聲：“安靜！”同學(xué)們被教師的變臉嚇倒了，一下子安靜了下來(lái)，瞧！她變臉變得真快啊。
上次她講“牛吃草”問題時(shí)，問我們：“草速是和天數(shù)有關(guān)，還是和牛有關(guān)？”說(shuō)完，她“帶頭”舉起了手，說(shuō)：“我認(rèn)為是和牛有關(guān)?！苯Y(jié)果全班同學(xué)都認(rèn)為是和牛有關(guān)，結(jié)果她哈哈一笑說(shuō)：“是和天數(shù)有關(guān)啦，你們可不要被誤導(dǎo)哦！”我們也笑了，明白了有問題不能盲目跟隨要有自我的確定。
這就是我們的“京劇”教師，她幽默，歡樂、嚴(yán)厲的這三個(gè)變臉使我們終身受益。
高考漫畫人篇十七
漫畫中，我們可以看到成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生第一次考滿分得到了獎(jiǎng)勵(lì)，第二次低了2分便受到懲罰。然而成績(jī)差的學(xué)生第一次考試不及格受到懲罰，第二次進(jìn)步了一些就得到獎(jiǎng)勵(lì)。
我不禁深思，優(yōu)秀的學(xué)生偶爾發(fā)揮失常了，他的能力就該被懷疑嗎？答案是否定的。這幅漫畫真實(shí)地反映出，許多家長(zhǎng)被分?jǐn)?shù)蒙蔽了雙眼，從而忽略了孩子的努力，否定了孩子的能力。因此，用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人的能力是不可取的。
看重能力的家長(zhǎng)，會(huì)使孩子走向成功。著名發(fā)明家愛迪生小時(shí)候只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，成績(jī)很糟糕。但他的母親諒解并耐心教導(dǎo)他，支持他親自對(duì)一些事物進(jìn)行試驗(yàn)，注重對(duì)愛迪生能力上的培養(yǎng)，終于，愛迪生發(fā)明了許多對(duì)人類貢獻(xiàn)極大的物品。由此觀之，一個(gè)人的能力能夠脫離分?jǐn)?shù)而存在，能力是自由的，不受分?jǐn)?shù)所影響。
看重能力的領(lǐng)導(dǎo)者，一定不會(huì)錯(cuò)失賢才。梁漱溟投考北大卻落選，然而他自修哲學(xué)，發(fā)表了《究元決疑論》一文。北大校長(zhǎng)蔡元培十分賞識(shí)他，破格聘請(qǐng)他就任北大哲學(xué)教授。試問：若是梁漱溟遇到的只是一個(gè)看重分?jǐn)?shù)的考官，他會(huì)成為北大講師嗎？若是蔡元培只看重分?jǐn)?shù)，卻忽視了考生的能力與才學(xué)，他將會(huì)錯(cuò)失一位才華橫溢的賢士。不僅如此，梁漱溟對(duì)中國(guó)社會(huì)和中華文化作出的偉大貢獻(xiàn)也將不復(fù)存在。
當(dāng)然，生活中也不乏高分?jǐn)?shù)高能力者，分?jǐn)?shù)只是恒定一個(gè)人的表象因素，絕對(duì)不是唯一因素，正確看待分?jǐn)?shù)，盡最大努力從多方面提升我們的實(shí)踐能力，相信我們?nèi)巳硕寄艹蔀樯鐣?huì)的有用人才！
高考漫畫人篇十八
當(dāng)考了100分的孩子因下降了兩分被印上巴掌時(shí)，從55分升至及格線的孩子卻被獻(xiàn)上了香吻，此時(shí)定會(huì)有許多人為第一個(gè)孩子叫不平，憑什么考了98分還要受批評(píng)？其實(shí)，皆是因評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。
忽的想起常常聽到的一句話：乖巧的孩子沒糖吃。這無(wú)外乎是同一個(gè)道理，從小就乖巧順隨人意的孩子，人們?cè)缫蚜?xí)慣將乖巧的名頭釘在他的臉上，乖巧成為了理所當(dāng)然的事，而對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，人們則以不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，乖巧早就超出其標(biāo)準(zhǔn)，故給顆糖也是理所當(dāng)然。
我們需要一種同樣的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是食品、藥物，或是人才、城市，這世界上各式各樣的事物都于各自的領(lǐng)域中擁有著一種同樣的標(biāo)準(zhǔn)，食品的安全與衛(wèi)生，城市環(huán)境的污染情況，這些都是需要一項(xiàng)同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范的，這種同樣的標(biāo)準(zhǔn)把控著整個(gè)世界，讓優(yōu)良的事物留存，而剔除那些劣汰的事物，同時(shí)，也激勵(lì)著無(wú)數(shù)事物發(fā)展蛻變成更優(yōu)良的一種形態(tài)。就如同考試中的60分及格線，它敦促著人們掌握更多的知識(shí)。
那么，這是否意味著我們要摒棄不同的標(biāo)準(zhǔn)呢？
答案顯然是否定的。不同的標(biāo)準(zhǔn)恰恰是我們更需要的，當(dāng)公主于舞池中翩翩起舞時(shí)，不是所有的人都像灰姑娘那樣擁有機(jī)遇和條件。每個(gè)人所處的環(huán)境不盡相同，難道你的以繁華都市中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求一個(gè)委身于荒島之中的人嗎？同樣的，當(dāng)不同的標(biāo)準(zhǔn)喪失之時(shí)，拿什么來(lái)激勵(lì)位于頂端的人和事突破自我做到更好，難道讓他們自甘墮落至同樣標(biāo)準(zhǔn)嗎？這顯然是可怕的，因此合乎自身而又略高于自身的標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)自身與世界進(jìn)步不可或缺的。
不同的標(biāo)準(zhǔn)和同樣的標(biāo)準(zhǔn)，這兩者皆是這個(gè)世界的必需品。我們需要60分這個(gè)及格線來(lái)衡量每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，但我們也需要針對(duì)自我的100分與61分的知識(shí)漏缺的反省。
不同與相同，兩者看似矛盾卻又同時(shí)存在的標(biāo)準(zhǔn)，以相同規(guī)范整個(gè)世界，以不同促進(jìn)與激勵(lì)個(gè)人與自我。
高考漫畫人篇十九
看了這個(gè)題目你知道他是誰(shuí)了吧！沒錯(cuò)，他就使我們班超喜歡看漫畫的浦晨陽(yáng)了。你們一定很想知道他喜歡看漫畫到什么程度了吧！下面就由我來(lái)給大家講一講吧！
今天的第二節(jié)課后，漫畫王的拖延神功，我們一起出去玩兒，可浦晨陽(yáng)卻一直待在教室里看借來(lái)的《趣味語(yǔ)文》《趣味數(shù)學(xué)》《興趣語(yǔ)文》《興趣數(shù)學(xué)》……上的漫畫。他越來(lái)越起勁兒，有時(shí)還情不自禁地笑起來(lái)。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“浦晨陽(yáng)，走，我們出去玩吧，好嗎？”可是他說(shuō)：“等一會(huì)兒吧，再等一會(huì)兒，等我把漫畫書看完了?！甭牭竭@兒，我想起了上回看見他書包里有五六本漫畫書。我便開始絕望了，因?yàn)樯匣胤艑W(xué)的時(shí)候我為了等他，足足等了半個(gè)小時(shí)，但他還說(shuō)：“不用著急，就一會(huì)兒了，還是再等一等吧?！蔽矣窒肫鹆顺宋业母绺缢褪刮易詈玫呐笥蚜?，我只好耐心地等著他了。等著等著，上課鈴響了，我慌忙地走進(jìn)教室，坐在位置上，心里想：哎，我又一個(gè)美好的課間時(shí)光被浦晨陽(yáng)給破壞了。
漫畫王的終極絕招
下課了，我的美好時(shí)光又到來(lái)了，我想這下浦晨陽(yáng)肯跟我玩了吧！可是，事情沒有我想象地那么簡(jiǎn)單。我來(lái)到了他的位置上找他，而浦晨陽(yáng)卻不再位置上，于是我又問我們班的淘氣包——姚承杰。他們倆個(gè)也是好朋友，他說(shuō)浦晨陽(yáng)在廁所里洗手，我和他一起到廁所里找浦晨陽(yáng)，可是，到了廁所，人卻不在了，我又發(fā)現(xiàn)姚承杰從口袋里摸出一張小紙條，上面是一幅漫畫，我便好奇地問畫的是什么，他說(shuō)是浦晨陽(yáng)給的，他在上面標(biāo)了學(xué)校里的五個(gè)地點(diǎn)，他在某一個(gè)地點(diǎn)上，我又看了看這五個(gè)地點(diǎn)，都是極為隱秘的地方，還好我五年級(jí)了，見多識(shí)廣，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟，他還說(shuō)如果再這個(gè)課間找到了他，他就在家里看漫畫書，不在學(xué)校里看，我高興地像兔子一樣，以最快的速度找他，可是，我找遍了整個(gè)綜合樓也沒有找到他，我正準(zhǔn)備回教室找的時(shí)候，上課鈴又響了，我急忙跑回教室里，卻看到浦晨陽(yáng)正在不慌不忙地收起漫畫書，我氣得怒發(fā)沖冠，可是，我又拿他沒辦法。
你說(shuō)他是不是超級(jí)漫畫迷呢？
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