通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)一步提高自己。接下來(lái)，要注重邏輯性和連貫性，使得整篇心得體會(huì)條理清晰，層次分明。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和啟示。大家一起來(lái)看看吧，相信會(huì)讓您對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)有更深入的理解和把握。記得，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)很好的提升自我認(rèn)知和表達(dá)能力的方式，希望大家都能認(rèn)真對(duì)待，努力寫(xiě)出優(yōu)秀的心得體會(huì)。
青蛙看海心得體會(huì)篇一
青蛙是夜晚的樂(lè)章演奏者，其清脆悅耳的鳴叫聲讓人心曠神怡。而海，是生命的源泉，它的浩渺和遼闊充滿(mǎn)了力量和希望。在一個(gè)夏日的夜晚，我坐在湖畔，同時(shí)傾聽(tīng)著青蛙的鳴叫和海的潮聲，發(fā)現(xiàn)它們竟然有著讓人驚嘆的共通之處。
第二段：生命的聲音召喚青蛙和大海
夏夜，置身于青蛙的鳴叫聲中，仿佛置身于大自然的懷抱。每一只青蛙都有屬于自己的聲音，它們用鳴叫來(lái)吸引異性，標(biāo)記自己的領(lǐng)地。這樣的鳴叫聲富有韻律感，如同爵士樂(lè)一樣擁有自己的旋律和節(jié)奏。這些聲音是生命所創(chuàng)造的表達(dá)方式，通過(guò)這樣的聲音，青蛙們彼此相互呼應(yīng)，交流感情，展現(xiàn)生命的激情。
而大海也是生命的源泉，它擁有巨大的能量，匯聚了波濤起伏的力量。海浪回蕩在岸邊，發(fā)出迷人的潮聲，仿佛在訴說(shuō)著它浩渺的歷史和無(wú)盡的力量。這樣的潮聲讓人沉醉其中，感受到大海的無(wú)限魅力。無(wú)論是青蛙的鳴叫還是大海的潮聲，都是生命在自然中發(fā)聲的方式，彼此召喚著對(duì)方，讓人們?cè)谶@美妙的聲音中獲得心靈的慰藉和凈化。
第三段：青蛙與大海的融合與呼應(yīng)
當(dāng)我靜靜地坐在湖邊，聽(tīng)著青蛙的鳴叫聲和海的潮聲，我驚訝地發(fā)現(xiàn)它們之間竟然有不可思議的呼應(yīng)。青蛙的鳴叫聲仿佛隨著海的潮聲而變化，它們的音調(diào)和韻律相互交錯(cuò)著，形成了一曲天籟之音。我不禁感慨生命的奇妙和大自然的神秘。這樣的呼應(yīng)并非偶然，而是生命之間的互相理解和共通。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到生命的相互關(guān)聯(lián)和共生，同時(shí)也意識(shí)到人類(lèi)應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)大自然，與其共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。
第四段：青蛙和大海對(duì)我的啟示
青蛙的鳴叫和大海的浩渺給我?guī)?lái)了深刻的啟示。首先，青蛙的鳴叫告訴我生命是美好而豐富多樣的，每個(gè)個(gè)體都有屬于自己的聲音和意義。無(wú)論是青蛙的鳴叫還是人類(lèi)的存在，每個(gè)聲音都是獨(dú)特而有價(jià)值的。其次，大海的浩渺告訴我自然是宏偉而偉大的，它能夠包容一切生命，給予我們力量和希望。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)大海的韌性和寬容，與其和諧共處，共同守護(hù)這片豐饒的土地。最后，青蛙和大海的呼應(yīng)告訴我生命有著難以想象的相互聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注生命的價(jià)值和生命之間的和諧。
第五段：我與生命的和諧相處
這次青蛙鳴叫與大海浩渺的經(jīng)歷讓我更加深刻地感受到生命的奇妙和美好。我決心從細(xì)微之處著手，與身邊的生命和諧相處。我會(huì)主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)身邊的小動(dòng)物和植物。同時(shí)，我也會(huì)努力改變自己的生活方式，減少對(duì)大自然的影響，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。我希望通過(guò)我的努力，讓更多的人認(rèn)識(shí)到生命的美好和與大自然和諧共處的重要性。
總結(jié)：青蛙的鳴叫和可見(jiàn)的海洋潮水相互呼應(yīng)，從這次的聽(tīng)青蛙看海的體驗(yàn)中讓我感悟到生命的多樣與和諧。青蛙的鳴叫和大海的潮聲告訴我們，無(wú)論是生物還是自然界的景觀(guān)，每個(gè)個(gè)體都有自己的聲音和存在的價(jià)值。我們應(yīng)該珍視生命，守護(hù)大自然，與其和諧相處，共同營(yíng)造美好的未來(lái)。
青蛙看海心得體會(huì)篇二
青蛙生活在湖泊和河流中，對(duì)一片廣袤的大海是毫無(wú)所知的。然而，如今的“青蛙看?！辈辉偈且粋€(gè)天方夜譚，而成為我們生活中的一種形象，象征著對(duì)未知領(lǐng)域的探索和勇于突破的勇氣。我們每個(gè)人都可以成為“青蛙看?！?，親身去經(jīng)歷未知，探索未知，并從中獲得心靈的滿(mǎn)足。下面我將以“青蛙看?！睘橹黝}，展開(kāi)對(duì)這個(gè)話(huà)題的思考和體會(huì)。
第一段，青蛙的勇敢探索
青蛙生來(lái)就有嶄新事物的好奇心，對(duì)新鮮的事物永遠(yuǎn)充滿(mǎn)無(wú)限的幻想。我們?nèi)缤嗤芤粯?，具備著勇于探索與突破的勇氣，只要我們肯付出努力，不畏懼未知，就能收獲屬于自己的寶藏。就像青蛙首次看到大海的感覺(jué)，興奮與好奇并存，我們面對(duì)陌生的環(huán)境時(shí)，亦能以身體力行的態(tài)度體驗(yàn)到生活的美妙。勇敢的探索，或許會(huì)有失望，但絕不會(huì)讓我們止步不前。
第二段，青蛙的心靈震撼
青蛙看到壯麗的大海，剛開(kāi)始只是驚嘆于它的寬廣無(wú)垠，后來(lái)震撼于它的博大精深，更然后才是體驗(yàn)到它的浩瀚與不可思議。這與我們的人生也十分相似。當(dāng)我們第一次面對(duì)自己未曾經(jīng)歷過(guò)的困難時(shí)，心中可能僅有些許驚訝，而當(dāng)我們經(jīng)歷下去，克服困難，我們會(huì)意識(shí)到其中的奧秘和挑戰(zhàn)，這給我們帶來(lái)了極大的心靈震撼。這樣的心靈震撼激勵(lì)我們不斷進(jìn)取，勇往直前。
第三段，青蛙的思考啟發(fā)
青蛙在大海邊停駐良久，并經(jīng)歷了一系列的思考。它思考自己的小池塘與大海相比是渺小而微不足道的，思考自己的生活是否可以有更大的發(fā)展空間。這樣的思考啟發(fā)我們，使我們重新審視自己的生活與處境，反思我們自己是否滿(mǎn)足于眼前的一切，以及我們是否有更廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)思考，我們可以找到不足之處，并為自己設(shè)定更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這樣的思考也正是青蛙看見(jiàn)大海后對(duì)生命的一種觸動(dòng)。
第四段，青蛙的心靈體驗(yàn)
青蛙在海邊度過(guò)的時(shí)光，它從大海中體會(huì)到一種神奇的力量，一種無(wú)法言表的激情。這種體驗(yàn)讓它感到自己與整個(gè)世界融為一體，得到心靈的滿(mǎn)足和平靜。這種心靈體驗(yàn)同樣可以發(fā)生在我們身上。當(dāng)我們真正付出努力去實(shí)現(xiàn)自己向往的生活時(shí)，我們可以體驗(yàn)到難以言喻的快樂(lè)與滿(mǎn)足感。這種體驗(yàn)不只是一時(shí)的喜悅，而是一種染指骨髓的幸福感。
第五段，青蛙看海的意義
通過(guò)“青蛙看?！边@個(gè)形象，我們可以得出許多啟示。我們應(yīng)該具備勇于探索未知的勇氣，去面對(duì)困難，克服困難，并從中得到心靈的滿(mǎn)足。我們應(yīng)該以青蛙的視角審視我們的生活，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為自己設(shè)定更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。我們還應(yīng)該經(jīng)歷充實(shí)的人生，用心體驗(yàn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而獲得一種難以言喻的快樂(lè)與滿(mǎn)足感。這樣，“青蛙看?！睂?duì)每個(gè)人都有著重要的意義和價(jià)值。
總之，“青蛙看?！辈粌H是一個(gè)形象，更是一種精神境界。我們都可以擁有這種精神，勇于追求自己內(nèi)心的夢(mèng)想和目標(biāo)。通過(guò)青蛙看海這個(gè)比喻，我們可以勇于探索未知，經(jīng)歷心靈的震撼和體驗(yàn)，找到真正屬于自己的幸福和滿(mǎn)足感。只要我們敢于挑戰(zhàn)自我，永遠(yuǎn)保持對(duì)新事物的好奇心，我們就能成為真正的“青蛙看海”。
青蛙看海心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
《聽(tīng)青蛙看?！肥且槐居擅绹?guó)作家布萊恩·特雷西所著的成長(zhǎng)勵(lì)志類(lèi)圖書(shū)，這本書(shū)告訴了我們?nèi)绾卫脮r(shí)間和資源管理自己的生活。我在閱讀這本書(shū)后，不禁深感受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)青蛙的叫聲，我們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的瑣碎時(shí)光其實(shí)可以被利用起來(lái)，通過(guò)觀(guān)看大海的遼闊，我們也能夠?qū)W會(huì)人生的宏偉與胸懷。以下是本人從《聽(tīng)青蛙看海》中所得到的心得體會(huì)。
第二段：時(shí)間管理（300字）
作者在《聽(tīng)青蛙看?！分袕?qiáng)調(diào)了有效的時(shí)間管理對(duì)個(gè)人成功的重要性。他提到了克服拖延和分解任務(wù)的重要性。在過(guò)去，我常常習(xí)慣將任務(wù)推遲，直到不能再推遲的時(shí)候才匆忙完成。而如今，我懂得將任務(wù)分解為更小的子任務(wù)，合理安排時(shí)間并設(shè)定優(yōu)先級(jí)。這種方法不僅幫助我更高效地完成任務(wù)，而且減少了壓力。如作者所言：“不重要是成功的敵人，需要學(xué)會(huì)如何把它們剔除?！蓖ㄟ^(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了如何將時(shí)間用到刀刃上，高效利用每一刻。
第三段：目標(biāo)設(shè)定（300字）
在《聽(tīng)青蛙看?！分校髡哌€強(qiáng)調(diào)了設(shè)定目標(biāo)的重要。他明確指出，設(shè)定目標(biāo)能夠幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)，并督促我們更加努力地工作。在過(guò)去，我總覺(jué)得抱著“順其自然”的態(tài)度生活，但卻總覺(jué)得失去了目標(biāo)和動(dòng)力。而通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，我能夠更加明確自己的方向，不再盲目地過(guò)日子。此外，作者還提到了具體的設(shè)定目標(biāo)的技巧，例如明確目標(biāo)的截止日期、將目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)等等。這些建議非常實(shí)用，幫助我更好地管理自己的生活和工作。
第四段：心態(tài)調(diào)整（200字）
《聽(tīng)青蛙看海》中，作者還提到了個(gè)人心態(tài)調(diào)整的重要性。他強(qiáng)調(diào)了積極向上的心態(tài)能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)困難和挫折。我在過(guò)去常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難而灰心喪氣，甚至放棄不前。而如今，我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取教訓(xùn)，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，即使遇到挫折，我也不會(huì)輕易放棄。正如作者所言：“積極的心態(tài)能夠幫助我們看到問(wèn)題的解決方法，而不僅僅停留在問(wèn)題本身上?！?/p>
第五段：遠(yuǎn)大志向（200字）
《聽(tīng)青蛙看?！分?，作者還提到了遠(yuǎn)大志向的重要性。他教導(dǎo)我們要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不斷為之努力。通過(guò)看海，我們可以看到大海的宏偉遼闊，這也啟示我們要有更上一個(gè)臺(tái)階的追求。在過(guò)去，我常常被自己的舒適區(qū)所束縛，不敢迎接新的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了邁開(kāi)腳步，勇往直前，哪怕追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的路上充滿(mǎn)艱辛，但這正是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。正如作者所言：“沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，便沒(méi)有辦法引發(fā)你勇往直前的動(dòng)力?！?/p>
總結(jié)（100字）
《聽(tīng)青蛙看?！方o我?guī)?lái)了領(lǐng)悟人生的啟示。從時(shí)間管理到目標(biāo)設(shè)定，再到心態(tài)調(diào)整和遠(yuǎn)大志向，這本書(shū)教會(huì)了我如何在繁忙的生活中尋找平衡與成就，并以更積極的心態(tài)面對(duì)人生的起伏。通過(guò)聽(tīng)青蛙和看海，我們能夠發(fā)現(xiàn)生命中每一刻的美好，不斷成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
青蛙看海心得體會(huì)篇四
1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)好帶撇、捺的字。
2.理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課。來(lái)，讓我們一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),完成得怎么樣?自己再講一講。
誰(shuí)能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復(fù)習(xí)生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請(qǐng)看！（課件出示大山）。
怎么只見(jiàn)高山不見(jiàn)大海呢？（師作聽(tīng)狀）大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺(tái)階，可能就會(huì)看到大海。開(kāi)始吧！
長(zhǎng)期展翅善跑失望吸氣歇一會(huì)兒。
臺(tái)階喝水累了一雙喏一級(jí)一級(jí)。
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個(gè)招呼吧！有什么問(wèn)題想問(wèn)青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)中釋疑：
生：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@句話(huà)再說(shuō)一遍嗎？
生：……。
師：長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒(méi)意思呀！
生2：聽(tīng)說(shuō)大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問(wèn)2：青蛙怎樣看到大海的？
學(xué)習(xí)青蛙和老鷹的對(duì)話(huà)。
師（板畫(huà)山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒(méi)有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒(méi)有四條長(zhǎng)腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會(huì)說(shuō)（課件出示青蛙的話(huà)）——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺(jué)得怎么樣？
生：害怕、擔(dān)心……。
師：除了青蛙的話(huà)，你還從哪里感受到害怕、擔(dān)心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話(huà)，做做青蛙的動(dòng)作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說(shuō)太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會(huì)“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽(tīng)到你們的話(huà)會(huì)怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學(xué)第二段（4-10自然段）。
師：正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動(dòng)畫(huà)。
1、默讀4——11段，找出有多少個(gè)“跳”。你認(rèn)為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫(huà)“0”，不容易就畫(huà)“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）。
生1：第一個(gè)跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個(gè)和第三個(gè)跳……。
生3：第四個(gè)跳是青蛙的跳，他跳一個(gè)臺(tái)階是容易的。
生4：第五個(gè)跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說(shuō)——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個(gè)和第七個(gè)是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
自由練習(xí)——抽同學(xué)上臺(tái)表演。
情景體驗(yàn)：讓我們和青蛙一起來(lái)跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺(jué)怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好??！你呢？
生2：我口渴了，想喝點(diǎn)山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅(jiān)持呀！小青蛙，我們馬上就要到達(dá)山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦！（生歡呼）。
（放音樂(lè)，大海的畫(huà)面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺(jué)得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長(zhǎng)期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見(jiàn)到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機(jī)板書(shū)：一步一步堅(jiān)持鼓勵(lì)……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會(huì)努力的。（指板書(shū)小結(jié)）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)好帶撇、捺的字“登、階、吸”
青蛙看海心得體會(huì)篇五
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、通過(guò)朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，預(yù)習(xí)了嗎?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生詞寶寶們。
二、談話(huà)導(dǎo)入，引入課文。
小朋友們，你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，（出示句子：“天哪，這么高的山！”）誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話(huà)。
3、青蛙到底有什么困難呢？（出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？）一起讀讀。小朋友們，這句話(huà)中有幾個(gè)“沒(méi)有”？用筆圈出來(lái)。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿，那還困難嗎?是啊，如果有，青蛙就會(huì)很容易的爬上山頂?？晌覀兊那嗤軟](méi)有這些，而山卻是高聳入云，如果你是這只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，擔(dān)心）。
四、教學(xué)第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話(huà)，一起來(lái)把青蛙和蒼蠅的話(huà)讀讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心情怎么樣?板書(shū)(失望)。
1、（出示幻燈片:青蛙很失望。）一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，小青蛙失望的是什么？
3、小青蛙是怎么回答的呢？齊讀。
4、分角色朗讀。女同學(xué)讀可愛(ài)的小松鼠，男同學(xué)讀小青蛙。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話(huà)。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）。
4我們的小青蛙面對(duì)困難害怕了嗎?退縮了嗎？他是怎么做的呢？（出示句子：就這樣，……山泉水。）讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話(huà)。（你真是勇敢的小青蛙）。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？(高興)（出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。）誰(shuí)能有感情的讀一讀？現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？板書(shū)（終于看到海）說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧！一起來(lái)讀最后一句話(huà)。（全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）。
2、故事讀完了，小朋友們，小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)?？你能告訴老師是什么原因嗎?（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，腳踏實(shí)地，不怕困難，就一定能到達(dá)理想的彼岸。希望小朋友們也學(xué)學(xué)我們勇敢的小青蛙。
3、最后老師想送給小朋友們一句話(huà)，（出示句子：世上無(wú)難事，只要肯攀登）請(qǐng)小朋友用筆記下來(lái)。
作業(yè)：請(qǐng)小朋友利用課下的時(shí)間分角色朗讀。
板書(shū)：
失望???一級(jí)一級(jí)往上跳??終于看到海。
青蛙看海心得體會(huì)篇六
青蛙作為一種生活在水邊的動(dòng)物，對(duì)大海的神秘之處充滿(mǎn)了好奇。有一天，我化身為一只青蛙，來(lái)到了海邊，親眼見(jiàn)證了大海的遼闊與浩渺。這次經(jīng)歷讓我對(duì)自然的偉大有了更深的體會(huì)，也讓我對(duì)人類(lèi)的小小與渺小有了更多的思考。
首先，我被大海的廣闊所震撼。站在海邊，眼前一片無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色。海浪不斷沖擊著海岸，發(fā)出咆哮般的聲音，仿佛在向我展示著大自然的力量。我深深地吸進(jìn)一口氣，感受到了海風(fēng)的咸味與濕潤(rùn)，仿佛置身于廣袤無(wú)垠的天地之間。我頓時(shí)覺(jué)得自己和這個(gè)世界融為一體，感受到了大自然的宏大與深遠(yuǎn)。
其次，我被大海的美麗所征服。大海的顏色在陽(yáng)光照射下變幻多姿，從湛藍(lán)到深藍(lán)，再到碧綠，每一種顏色都散發(fā)著不同的光彩。而海浪拍打在海岸，化作了一朵朵白色的浪花，美輪美奐。遠(yuǎn)處的海平線(xiàn)仿佛是一幅抽象的畫(huà)作，天空和大海融為了一體。我覺(jué)得自己仿佛變成了一只藝術(shù)家，沉浸在大自然創(chuàng)作的精致之中。
然而，在欣賞大海的同時(shí)，我也感受到了自身的渺小。站在大海面前，雖然我變成了一只青蛙，但我仍然無(wú)法完全理解這個(gè)浩瀚的世界。大海的起伏和浪濤的沖擊讓我感受到了它的力量，而這種力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。我突然意識(shí)到，人類(lèi)與自然相比是多么渺小，自然的力量和美麗是我們永遠(yuǎn)無(wú)法駕馭的。而這種渺小感讓我對(duì)人類(lèi)的傲慢和自以為是感到心生敬畏。
在這次體驗(yàn)中，我也深感自然的偉大和需要保護(hù)之重要。大海是世界上最大的水域，里面生物種類(lèi)繁多，生命力頑強(qiáng)。然而，由于人類(lèi)的污染和過(guò)度捕撈，大海正面臨著巨大的威脅。看到一些被捕撈或者被污染的魚(yú)類(lèi)和其他生物，我感到了無(wú)盡的悲傷和愧疚。我由衷地希望人類(lèi)能夠意識(shí)到自己對(duì)自然的傷害，積極采取行動(dòng)保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)，讓這片美麗的藍(lán)色殿堂永遠(yuǎn)保持其原有的壯麗與生機(jī)。
通過(guò)這次“青蛙看海”之旅，我對(duì)自然的偉大有了更深的體會(huì)，也讓我對(duì)人類(lèi)在自然前的渺小感到更多的思考和敬畏。大海的廣闊和美麗令我流連忘返，而自然的力量和需要保護(hù)之重要令我深感悲傷與責(zé)任。我希望人類(lèi)能夠從中吸取教訓(xùn)，珍視自然，保護(hù)大海，讓我們的子孫后代也能夠欣賞到大自然的偉大與美麗。
青蛙看海心得體會(huì)篇七
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查各組預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學(xué)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想課文的主要內(nèi)容。
(3)自主學(xué)習(xí)生字，小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示。
1.檢查讀書(shū)情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語(yǔ)。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙-----雙（量詞）用于成對(duì)的東西。
展翅-----展（展開(kāi)）。展翅，張開(kāi)翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
4.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
5.學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
四、矯正反饋。
1.學(xué)生在田字格中描紅。
2.指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
3.課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各小組交流學(xué)習(xí)成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對(duì)話(huà)內(nèi)容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
2.教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習(xí)題，集體訂正。（見(jiàn)鞏固案）。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)朗讀《狼和小羊》。
學(xué)案。
故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.兩條綠賢內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)事物。理解本課詞語(yǔ)。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
第一課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.?畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關(guān)的詞語(yǔ)與課本中對(duì)應(yīng)的插圖連接起來(lái)。
4.找出本課將要學(xué)習(xí)的新偏旁。說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
第二課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.學(xué)生自主識(shí)字；
2.找出相同偏旁的字；
認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)做解決問(wèn)題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開(kāi)花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海心得體會(huì)篇八
在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是利用多媒體課件，還是板畫(huà)，始終創(chuàng)設(shè)與文本相一致的情境，學(xué)生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實(shí)在太高了。有的孩子說(shuō)：山好高啊，云都在下面了。有的說(shuō)：好高啊，石階好長(zhǎng)好長(zhǎng)。于是，我應(yīng)和道：“是呀，這座山實(shí)在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補(bǔ)充詞語(yǔ)：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)：只有天在上----”孩子們接口道：更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問(wèn)：這么高的山，登上山頂你覺(jué)得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀(guān)的圖畫(huà)，首先讓孩子們感受到山的高大，同時(shí)也感受到了青蛙這么渺小的動(dòng)物登上山頂?shù)牟灰?，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
青蛙看海心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）
“聽(tīng)青蛙看?！笔且槐局荚趲椭藗兎治鲎约荷砩系膯?wèn)題，找到成長(zhǎng)和改進(jìn)的方法的自助書(shū)籍。閱讀這本書(shū)讓我深受啟發(fā)，不僅學(xué)到了如何調(diào)整思維方式和積極面對(duì)問(wèn)題，還建立了一個(gè)積極健康的生活態(tài)度。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我獲得了更多對(duì)自己的了解，找到了激發(fā)內(nèi)在潛能的方法。
第二段：改變思維方式（200字）
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了改變思維方式對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，讓我意識(shí)到狹隘的思維會(huì)限制個(gè)人的發(fā)展。我學(xué)到了如何突破自己舒適區(qū)的邊界，并放下固定的觀(guān)念和偏見(jiàn)。通常，我們的負(fù)面思維會(huì)讓我們對(duì)問(wèn)題感到沮喪和無(wú)能為力。我現(xiàn)在知道了如何采用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑。通過(guò)積極思維方式的改變，我能夠更好地處理挫折和困難，找到讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第三段：積極面對(duì)問(wèn)題（300字）
書(shū)中提到了積極面對(duì)問(wèn)題的重要性，我通過(guò)這本書(shū)學(xué)到了很多面對(duì)問(wèn)題的技巧。第一，要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是生活中不可避免的一部分，而且我們有能力去解決它們。第二，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)問(wèn)題，不要一味地抱怨和埋怨。我現(xiàn)在明白，抱怨和埋怨只會(huì)消耗我的精力，而積極的態(tài)度卻能夠帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)。第三，要找到解決問(wèn)題的途徑。這需要我們認(rèn)真思考，直面問(wèn)題，尋找切實(shí)可行的解決辦法。通過(guò)這些態(tài)度和技巧，我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，并從中獲取成長(zhǎng)。
第四段：有益的自我認(rèn)知（300字）
書(shū)中的一個(gè)重要主題是了解自己，這對(duì)個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)反思自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了接受自己，從而能夠更好地處理自己的情緒和與他人的關(guān)系。我認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，我也更加重視和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這種自我認(rèn)知的進(jìn)步幫助我更好地理解和滿(mǎn)足自己的需求，并更好地理解和溝通他人。
第五段：激發(fā)內(nèi)在潛能（200字）
通過(guò)閱讀《聽(tīng)青蛙看?！罚覍W(xué)到了如何激發(fā)內(nèi)在的潛能并發(fā)揮更大的能力。書(shū)中強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)設(shè)定和堅(jiān)持的重要性。我現(xiàn)在設(shè)定目標(biāo)并為之努力，這讓我有了更多的動(dòng)力和意義。此外，書(shū)中還提到了培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。我現(xiàn)在有計(jì)劃地培養(yǎng)和維持一些好習(xí)慣，例如閱讀、鍛煉和寫(xiě)日記。這些習(xí)慣不僅幫助我提升專(zhuān)注力和動(dòng)力，還為我提供了更多能量和快樂(lè)。
結(jié)論：（100字）
通過(guò)閱讀《聽(tīng)青蛙看?！?，我學(xué)到了如何改變思維方式，積極面對(duì)問(wèn)題，擁有良好的自我認(rèn)知并激發(fā)內(nèi)在潛能。這本書(shū)改變了我的生活方式和態(tài)度，讓我建立了一個(gè)積極健康的生活態(tài)度。我強(qiáng)烈推薦這本書(shū)給每個(gè)渴望變得更好的人，相信他們也會(huì)從中獲得巨大的啟發(fā)和改變。
青蛙看海心得體會(huì)篇十
第一段：引入青蛙與海相遇的情境（200字）
當(dāng)青蛙首次來(lái)到海邊，看到壯麗的海洋景色時(shí)，它不禁心生敬畏之情。盡管青蛙在河邊生活了很久，但大海在它心目中仍是一片未知的領(lǐng)域。海浪的喧囂聲逐漸拉近，青蛙感受到它帶來(lái)的悸動(dòng)。邁過(guò)滾滾的沙丘，終于，它來(lái)到了海的面前。澄澈的碧藍(lán)海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，一朵朵小浪蹦跳著，仿佛邀請(qǐng)著它一同暢游。青蛙感受到這無(wú)邊無(wú)際的海洋，給它帶來(lái)的驚嘆與歡樂(lè)。
第二段：青蛙對(duì)海的感受和觀(guān)察（300字）
青蛙剛開(kāi)始對(duì)海洋的了解，主要來(lái)自于它所處的水域，即江河和湖泊。相較于這些靜態(tài)的水域，海洋顯得更為廣闊，也更具有活力。青蛙發(fā)現(xiàn)，在與海的親密接觸中，它的身體感受到一股渾厚的濕潤(rùn)感，仿佛每一滴海水都注入了生命的力量。與此同時(shí)，青蛙也發(fā)現(xiàn)海洋的波瀾壯闊與河流湖泊的穩(wěn)定靜謐形成了鮮明的對(duì)比，天然形成的浪花和巨大的海浪，讓它感到令人驚嘆的美麗和力量。
青蛙觀(guān)察到，在這個(gè) strange territory 空氣更加潮濕和咸味，仿佛純凈水體與空氣之間的交融。它也發(fā)現(xiàn)了海洋生態(tài)系統(tǒng)的豐富多樣，各種魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)和海藻在藍(lán)色的海底自由地游弋或生長(zhǎng)。這些海洋生物源源不斷地為海洋注入了生機(jī)，使之成為一個(gè)龐大而充滿(mǎn)活力的生態(tài)圈。
第三段：青蛙對(duì)海洋的思考與感悟（300字）
隨著對(duì)海洋的深入觀(guān)察和體驗(yàn)，青蛙產(chǎn)生了一些對(duì)海洋的思考。青蛙驚嘆于海洋的博大和美麗，也感嘆人們平時(shí)所感受到的僅僅是大海表面的淺嘗輒止。它們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大海地底下的絕美世界，也未從宏偉的海景中汲取靈感。青蛙深知頂禮膜拜這樣的壯景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓它與這個(gè)神奇的世界真正接觸。
除了這些外部的情感，青蛙還體會(huì)到了海洋的變幻無(wú)常。從平靜的海面到?jīng)坝颗炫鹊拇罄?，一瞬間的轉(zhuǎn)變令人心驚膽戰(zhàn)。青蛙意識(shí)到自然界的力量和變幻無(wú)常，在世界的深處，頑強(qiáng)生長(zhǎng)著一種力量，它既可平靜如湖泊，又足以引發(fā)風(fēng)暴。青蛙從中領(lǐng)悟到了生命的巨大和自然界深不可測(cè)的奧秘。
第四段：青蛙對(duì)人類(lèi)與海之間的對(duì)比（200字）
相對(duì)于青蛙這樣敏銳的生物，人類(lèi)往往較少關(guān)注海洋的奧秘和神秘。我們往往只是停留在海灘，享受太陽(yáng)與沙灘的休閑。我們也應(yīng)該向青蛙一樣，敞開(kāi)心扉地欣賞海洋的壯麗，擁抱大自然的恩賜，不僅僅是表面的美，還有其中的力量和智慧。
第五段：總結(jié)青蛙對(duì)海的心得和體會(huì)（200字）
總之，當(dāng)青蛙第一次看到海的時(shí)候，它被海洋的壯麗和無(wú)垠深深吸引。通過(guò)近距離觀(guān)察并深入感受，青蛙深刻體會(huì)到了海洋的世界和力量。與此同時(shí)，它也反觀(guān)自己與人類(lèi)的對(duì)比，意識(shí)到人類(lèi)與大海之間存在著巨大的鴻溝。因此，我們應(yīng)該像青蛙一樣，用敏銳的感知和真實(shí)的感悟去看待這個(gè)廣袤而神奇的世界。
青蛙看海心得體會(huì)篇十一
童話(huà)故事《青蛙看?！分v了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)故事中的人物的看法，很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙，更多的學(xué)生表示喜歡樂(lè)于助人的松鼠，喜歡率達(dá)100%（而喜歡蒼鷹的只達(dá)三分之一左右），有同學(xué)甚至表示：“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇！”
學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過(guò)于松鼠很有愛(ài)心，當(dāng)青蛙遇到困難時(shí)，他及時(shí)伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，把自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)帶給學(xué)生。愛(ài)是春風(fēng)化雨，愛(ài)會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。當(dāng)教師以滿(mǎn)腔的熱誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，把濃濃的愛(ài)撒向?qū)W生，則再大的難題也會(huì)迎刃而解，再多的頑石也會(huì)逐漸被感化。
當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時(shí)候，松鼠沒(méi)有和蒼鷹一樣置之不理，而是將這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度，并帶著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳，最終登上了山頂，看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙，在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)學(xué)生急需幫助時(shí)，教師不能視如不見(jiàn)，應(yīng)像松鼠那樣及時(shí)給予幫助，幫助學(xué)生降低難度，為其搭臺(tái)子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。
當(dāng)然，這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，并不是讓教師做學(xué)生的保姆，學(xué)生的任何事情、任何活動(dòng)教師都得親歷親為，包辦代替。相反，教師該放手的時(shí)候應(yīng)及時(shí)放手，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)（生活）的主人。只有在學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫助，但蒼鷹給予的`僅僅是指點(diǎn)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而當(dāng)青蛙對(duì)登山表示為難時(shí)，蒼鷹沒(méi)有繼續(xù)給予切實(shí)可行的辦法與幫助，只是說(shuō)：“不登上山頂，怎么能看到大海呢？”說(shuō)完就展翅飛走了。他的話(huà)不僅沒(méi)有給青蛙帶來(lái)了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒(méi)有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走，而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”當(dāng)青蛙跳上一級(jí)石階，他又激勵(lì)青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵(lì)成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動(dòng)力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險(xiǎn)在等著他，但一路上由于有松鼠的鼓勵(lì)和支持，最終，青蛙在不知不覺(jué)中跳完所有石階，到達(dá)了山頂，看到了大海，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望。
青蛙看海需要松鼠的鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的鼓勵(lì)和支持，老師們，請(qǐng)不要吝嗇您的語(yǔ)言和微笑，您每一個(gè)贊許的眼神、真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)、親昵的動(dòng)作，都將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)其克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。
老師們，我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙，他們有愿望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時(shí)，他們會(huì)像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來(lái)做松鼠式的老師吧，把我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)和幫助、鼓勵(lì)和支持帶給學(xué)生，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧！
青蛙看海心得體會(huì)篇十二
1、談話(huà)：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了童話(huà)故事《青蛙看?！?，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：請(qǐng)小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒(méi)有拼音，紅色的是生字，你會(huì)讀嗎？（會(huì)）那我們開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細(xì)了，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)認(rèn)真了，字音要準(zhǔn)。全班齊讀。
2、談話(huà)：生字的字音大家讀得可真準(zhǔn)，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對(duì)青蛙說(shuō)想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽(tīng)了非常失望，因?yàn)椋▽W(xué)生答：它沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來(lái)了一只（小松鼠），它來(lái)干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
（一）、自讀課文4――11自然段
小朋友，把頭抬起來(lái)，讀書(shū)前，先聽(tīng)清老師的要求。出示要求：
讀書(shū)時(shí)，要做到邊讀邊想，出示問(wèn)題：
1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的？
（二）、讀悟4――9自然段
1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來(lái)關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來(lái)表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說(shuō)：……出示話(huà)，這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點(diǎn)信心也沒(méi)有，小松鼠該怎么辦呢？它又說(shuō)了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來(lái)告訴它？
6、青蛙覺(jué)得怎樣？出示：這有什么難的？誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)還想做青蛙？大家站起來(lái)，一起來(lái)做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說(shuō)：再跳一下！聽(tīng)了小松鼠的話(huà)，青蛙又……
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個(gè)臺(tái)階，它會(huì)怎么想？（原來(lái)登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說(shuō)得好極了，現(xiàn)在青蛙對(duì)登山充滿(mǎn)了信心）板書(shū)：信心（要多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
9、小松鼠也認(rèn)為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵(lì)青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來(lái)鼓勵(lì)青蛙？請(qǐng)這組的同學(xué)當(dāng)小松鼠來(lái)鼓勵(lì)青蛙！
10、下面，老師請(qǐng)你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵(lì)青蛙過(guò)程，讀讀4到10段課文。（請(qǐng)組長(zhǎng)分好工，認(rèn)真練習(xí)）
11、小組匯報(bào)朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來(lái)匯報(bào)一下）
12、我請(qǐng)女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對(duì)話(huà)好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧！（學(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽(tīng)你們的，堅(jiān)持到底吧?。ò鍟?shū)：堅(jiān)持）
6、除了累和渴，表蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒(méi)放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油?。?/p>
8、師引讀：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)――
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂?！?/p>
10、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書(shū)：成功），此時(shí)它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開(kāi)心的說(shuō)吧：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12、觀(guān)察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容大海嗎？（說(shuō)得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個(gè)故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話(huà)給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
出示“吸、級(jí)、雙”
1、認(rèn)讀
2、你發(fā)現(xiàn)什么（學(xué)生說(shuō)），學(xué)生組詞
3、老師寫(xiě)，請(qǐng)你們認(rèn)真看。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
6、同桌互相交換一下，你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。
青蛙看海心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！愤@個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。
1、（出示青蛙圖）看，這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！這時(shí)，一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀1、2、3三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的樣兒。
生自由練讀。
生讀。
4、指名回答：青蛙怎樣才能看到大海呢？
（1）那會(huì)是一座怎樣的山呢？看，（出示高山、白云圖）小朋友，你們看到了什么？（交流山高）。
（2）難怪青蛙——“吸了口涼氣?！?/p>
小朋友，吸了涼氣是什么樣兒的？學(xué)生表演，請(qǐng)演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。
（出示第二小節(jié)??“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”）。
（3）你能讀出山的高嗎？（評(píng)價(jià)：你眼前的山好高啊，比白云還高。）。
你能先學(xué)學(xué)青蛙吸了口涼氣，再讀讀青蛙的這句話(huà)嗎？
我們學(xué)著青蛙的樣子來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出山的高，注意先把小青蛙吸了口涼氣的動(dòng)作做一做。
這時(shí)候，青蛙是什么心情？失望、難過(guò)。
生答兩種情況：a.不可以。你怎么知道的？蒼鷹的話(huà)。
蒼鷹說(shuō)了句什么？（相機(jī)出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）指名讀。
b.可以，讓蒼鷹背他。青蛙可以請(qǐng)蒼鷹背他上去，可是，這是依靠小青蛙自己的力量嗎？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能選擇什么？爬上去。
（相機(jī)出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）指名讀。
這就告訴小青蛙一個(gè)事實(shí)：只有——登上山頂，才能看到大海。
齊讀蒼鷹的話(huà)。
三、學(xué)習(xí)4—11小節(jié)。
1、過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就飛走了。這時(shí)的小青蛙，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢？
2、哎，美好的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常傷心、難受、失望，都快哭了！
3、就在這時(shí)，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠圖），看——(課件)。
青蛙登上山頂?shù)倪^(guò)程，課文的4-11小節(jié)寫(xiě)得非常精彩，默讀，看看松鼠都對(duì)它說(shuō)了些什么？讀好用筆畫(huà)出來(lái)。
4、交流：你找到了哪些句子？
5、原來(lái)小松鼠是這樣幫助小青蛙的呀。（出示句子）你愿意做這只可愛(ài)的小松鼠嗎？
讀句1：指名多人讀，評(píng)價(jià)。
師貼句回答：“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?/p>
你能體會(huì)出小青蛙這時(shí)的心情嗎？（失望、難過(guò)）。
讀句2：小青蛙，你別難過(guò)，（引說(shuō)）——這石階你能跳上去嗎？（耐心）。
小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階。
小青蛙，你能嗎？找學(xué)生體驗(yàn)，感覺(jué)如何？有點(diǎn)信心了。讀好“這有什么難的？”
讀句3：看到小青蛙成功地跳上了一級(jí)臺(tái)階，小松鼠鼓勵(lì)他：“再試一下”????生體驗(yàn)，再跳一次。
讀句4：又成功了！小松鼠接著鼓勵(lì)他：“好！你一定能看到大海！”這時(shí)的青蛙，心里怎么想的呢？還失望嗎？（信心十足）我們小朋友一起來(lái)讀這段對(duì)話(huà)，給小青蛙加加油。（師生分角色讀第四到第十段）請(qǐng)女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對(duì)話(huà)好嗎？注意你可以加上些動(dòng)作。
6、就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳。板書(shū)：一級(jí)一級(jí)。
7、除了累和渴，他們還會(huì)遇到什么困難？（生說(shuō)）。
8、既然這么累，這么苦，隨時(shí)又會(huì)遇到危險(xiǎn)，不如就回去吧？（隨機(jī)采訪(fǎng)幾位小青蛙）。
為什么？
9、是的，他們遇到困難沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持往上跳。快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧！
10、不知不覺(jué)中，他們已經(jīng)——（引讀）跳完了石階，到達(dá)了山頂。板書(shū)：到達(dá)山頂。
11、（出示大海圖）?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。生讀。
登上山頂高興嗎？把高興的心情讀出來(lái)。
12、此時(shí)此刻，大海就在你們眼前了，你想說(shuō)些什么呢？（1、贊美大海2、感謝松鼠3、肯定自己）。
四、總結(jié)。
出示：有志者事竟成。
千里之行，始于足下。齊讀。
2、總結(jié)：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
青蛙看海心得體會(huì)篇十四
經(jīng)過(guò)了重重難關(guān)，青蛙和松鼠終于到了山頂。
青蛙來(lái)到山頂，眺望遠(yuǎn)處，終于看到了大海。青蛙被這美麗的景色吸引得如癡如醉，根本沒(méi)有注意到有一條蛇慢慢地向它逼近。松鼠好像有所察覺(jué)，它猛地回頭一看，發(fā)現(xiàn)了蛇。蛇也發(fā)現(xiàn)了它。松鼠想告訴青蛙，可是，還沒(méi)等它喊出口，就被蛇的尾巴給打飛到樹(shù)下去了。松鼠馬上不省人事。
青蛙聽(tīng)見(jiàn)了打斗聲，回頭一看，蛇已經(jīng)快靠近它了，青蛙不禁尖叫一聲。
突然，蒼鷹從天而降，一把抓住了蛇，把它扔了下山。蛇摔死了。蒼鷹說(shuō)：“青蛙，松鼠，這里很不安全，你們快騎到背上，我?guī)銈內(nèi)€(gè)安全的地方，那兒也能夠看見(jiàn)海洋。”說(shuō)完，就馱起青蛙和松鼠，飛往了一個(gè)地方——老蒼鷹的家。
來(lái)到了這里，老蒼鷹說(shuō)：“你們就在這兒扎營(yíng)吧?！?/p>
青蛙和松鼠很快找來(lái)一些滕條、樹(shù)枝、干草等材料，在花鷹的房子旁邊，建了一座房子，還裝有一個(gè)互通門(mén)。
在蒼鷹這里，它們天天都有看海的機(jī)會(huì)；只要想看，沒(méi)有看不到的時(shí)候。有一次，在它們看海時(shí)，青蛙不經(jīng)意地看到了山后的農(nóng)場(chǎng)。它想，它的農(nóng)場(chǎng)這幾年收成很不好，覺(jué)得有些奇怪，就對(duì)蒼鷹和松鼠說(shuō)：“我要回老家一趟，看看我的農(nóng)場(chǎng)，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？?/p>
蒼鷹和松鼠爽快地回答：“當(dāng)然愿意?！?/p>
“那就走吧！”
青蛙它們快速起程了。
來(lái)到老家，青蛙大吃一驚，這里幾乎被蟲(chóng)子給包圍了，莊稼都被吃光了。青蛙決定展開(kāi)一次大面積的滅蟲(chóng)行動(dòng)。蒼鷹幫它在高空噴灑藥水滅蟲(chóng)，青蛙和松鼠用易拉罐和樹(shù)枝做了兩支雙炮機(jī)械藥水槍?zhuān)诘厣蠝缦x(chóng)。
蒼鷹在高空大面積灑藥水，殺死了許多蟲(chóng)。地上的青蛙和松鼠是兩個(gè)神槍手，百發(fā)百中，不一會(huì)已經(jīng)死傷了大約三百只蟲(chóng)。他們這樣奮斗了三天三夜，終于把蟲(chóng)子都消滅了。農(nóng)場(chǎng)又有了好的收成。
從此，它們?nèi)齻€(gè)成立了滅蟲(chóng)小組，三個(gè)人形影不離的。它們滅蟲(chóng)小組的名聲很快傳開(kāi)了，有很多災(zāi)區(qū)都打電話(huà)請(qǐng)它們?nèi)缦x(chóng)，很快就成為了聞名遐邇的滅蟲(chóng)隊(duì)。
青蛙、松鼠和蒼鷹的滅蟲(chóng)工作太繁忙，每天收工，回到家里就累趴了。盡管它們工作很累，它們總要抽出一些時(shí)間，看看大海，到大海上去玩一玩。那湛藍(lán)湛藍(lán)的海水一望無(wú)涯，海面上翻起許許多多的浪花，海燕不時(shí)地在那浪花間飛舞，稍不留意，不知是浪花，還是海燕；實(shí)在沒(méi)法分清。它們一看到這樣美麗的大海，一切疲勞都會(huì)消除。有時(shí)，它們還會(huì)去找附近養(yǎng)免場(chǎng)的老板（老板其實(shí)也是一個(gè)農(nóng)夫，這幾年開(kāi)了個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)免。）借來(lái)一艘船，去海上游玩?zhèn)€痛快淋漓。
它們常常用這個(gè)方法來(lái)解除一天疲勞，好讓明天的工作做得更好點(diǎn)。
青蛙看海心得體會(huì)篇十五
課前談話(huà)：老師讓孩子們模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作。
上課開(kāi)始：
師老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。
生小青蛙好。
師小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙看?！贰?/p>
師板書(shū)課題，生跟著書(shū)空，師邊寫(xiě)邊講要求。
師齊讀課題。
生讀。
師通過(guò)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？
生認(rèn)識(shí)。
師咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
師打節(jié)奏讀詞。把生字用紅色標(biāo)注。拿出紙和筆，聽(tīng)寫(xiě)一下，看能不能和剩下的五個(gè)生字寶寶交上朋友。注意我們寫(xiě)字的時(shí)候要做到三個(gè)一。
師吸氣的吸，一雙的雙，失望的失，一級(jí)的級(jí)，喝水的喝。
生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
師停筆。
生抬頭。
師自己檢查一下，看你寫(xiě)得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫(xiě)得特別地漂亮，就在字的下面畫(huà)一個(gè)小圓圈。
師我們來(lái)看這位小朋友寫(xiě)的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。
師誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生雙字寫(xiě)得很好。
師評(píng)價(jià)得很好。
生他的吸寫(xiě)得好，撇沒(méi)有和橫折折撇沒(méi)連在一起。
師打開(kāi)書(shū)，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。
師朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽(tīng)是一種美德，聽(tīng)就要聽(tīng)出感受。
第二個(gè)孩子把山頂?shù)暮蟊且糇x錯(cuò)了，師打斷了她，糾正讀音。
糾正了第三個(gè)孩子的鼠的翹舌音。
師剛才有一個(gè)小朋友讀錯(cuò)了，你再來(lái)把第7自然段讀一下。
生讀。
師一定要仔細(xì)地看，認(rèn)真地讀。青蛙的愿望是什么？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，青蛙是怎樣看海的。
生登上山頂就能夠看到大海。
師你是怎么知道的？
生……。
師你是怎么知道的。
生他是一級(jí)一級(jí)跳上去的。
師他要看海，就必須要登山，他是在誰(shuí)的幫助下登上山頂?shù)模?/p>
生……。
師咱們把三個(gè)人物所說(shuō)的話(huà)用不同的線(xiàn)劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。
生能。
師小青蛙想去看大海，蒼鷹說(shuō)了什么？你來(lái)讀。
生讀。
師你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？
兩生答。
師它登上山頂這么容易，你來(lái)讀。
生讀。
師面對(duì)高山，小青蛙怎么說(shuō)？
生讀天啦，這么高的山。
師我再來(lái)叫一個(gè)讀。
生讀。
師他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒(méi)有？
生說(shuō)沒(méi)做動(dòng)作。
師你什么時(shí)候吸過(guò)涼氣？
生我媽媽叫我做8張?jiān)嚲淼臅r(shí)候。
師讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
生讀。
師再向下讀。
生讀。
師來(lái)看這句話(huà)，出示：我沒(méi)有一雙……怎么上得去呢？
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？開(kāi)始。
下面的句子把反問(wèn)句改成了陳述句。
師意思一樣嗎？
生意思一樣的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一樣的。
師讀這兩句話(huà)的時(shí)候，你覺(jué)得哪句話(huà)能體現(xiàn)小青蛙的心情。
生我覺(jué)得是第一句話(huà)。
師你來(lái)讀讀。
生讀。
師想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。
生齊讀。
師加上動(dòng)作讀一下最后一部分？
生讀。
師再看。
生讀。
師語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈了。能不能幫他找一條別的路？
生可以做飛機(jī)。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
師想象力非常豐富，蒼鷹又說(shuō)了一句什么話(huà)？
生讀：是啊，這山是太高了……看到大海呢？
師這句話(huà)是什么意思？
生把反問(wèn)句改成了陳述句說(shuō)了出來(lái)。
師意思就是說(shuō)，你不登上山頂就不能看到大海。
師小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。
生很失望。
生很不愉快。
師老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀一下。
分角色讀。
師是啊，山太高了，蒼鷹說(shuō)完，就飛走了。這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？
生松鼠。
師他們之間又會(huì)說(shuō)什么呢？讀他們的對(duì)話(huà)，同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)松鼠。
同桌分角色讀。
師有的小組讀的時(shí)候還讀上旁白，對(duì)話(huà)的時(shí)候需不需要讀旁白呀。我們?cè)僮x一下，只讀他們的對(duì)話(huà)。
生再讀。
師我叫一組小朋友來(lái)試一試。第二組的小朋友，你們來(lái)。
生讀。
師我仿佛看到了一只聰明的愛(ài)鼓勵(lì)人的松鼠。小青蛙只說(shuō)了兩句話(huà)，有一句非常地重要。讀。
生這有什么難的。
師你覺(jué)得難嗎。讀。
生讀。
師你來(lái)跳一下。
生跳。
師同學(xué)們跳一下。
一起跳。
師難嗎？
生不難。
師他原來(lái)認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
師跳了臺(tái)階后，小松鼠怎么說(shuō)的。
生讀。
師小青蛙有沒(méi)有信心。
生有。
師哪只小松鼠來(lái)鼓勵(lì)一下青蛙。
生讀。
師小松鼠們，快來(lái)鼓勵(lì)小青蛙吧。
生讀。
師舉起你的大拇指，讀。
生讀。
師男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
師小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地向上跳。板書(shū)：一級(jí)一級(jí)跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。
一級(jí)兩級(jí)跳跳跳。
三級(jí)四級(jí)跳跳跳。
……。
堅(jiān)持跳，
一步一步往上跳……。
不怕困難往上跳。
師哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺(jué)。
生很費(fèi)力氣。
生很辛苦。
師小青蛙遇到哪些困難呀？
生很累，休息也不行。
生要堅(jiān)持不懈。
生覺(jué)得很簡(jiǎn)單。
師你再試一試，用力地向上跳。你還覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？
生小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。
師說(shuō)不定還會(huì)遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放棄。
生只有一條路。
生要實(shí)現(xiàn)愿望，一定要堅(jiān)持。
師它一定要不怕困難，還要堅(jiān)持不懈。
板書(shū)：不怕困難，堅(jiān)持不懈。
師你覺(jué)得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？堅(jiān)持不懈就一定能看到大海。通過(guò)朗讀，把艱辛讀出來(lái)。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺(jué)……(省略號(hào)是孩子讀的部分)。
師小青蛙們，你們的心情怎樣？
生高興，愉快。
師再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
啊，大海就在我們眼前。
出示大海視頻，師說(shuō)，真是會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他動(dòng)情地說(shuō)：
生啊，大海真美呀。
師高興點(diǎn)。
生終于看到美麗的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，終于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海終于在我們眼前出現(xiàn)了。
師你想不想對(duì)小松鼠說(shuō)什么？
生感謝。
師他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，看到了大海。這就是送給你們和小青蛙的三句話(huà)。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
師再來(lái)讀一遍。
生讀。
師千里之行始于足下，你喜歡小青蛙嗎？
生喜歡。
師把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人?，F(xiàn)在做好小事，將來(lái)一定能夠做成大事。因?yàn)槟銈兪亲畎舻摹?/p>
青蛙看海心得體會(huì)篇十六
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看?！?，一起完成課題。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）
1、出示詞語(yǔ)：
蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎？當(dāng)然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說(shuō)，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書(shū)：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書(shū)：看大海）
出示：我很想看看大海，因?yàn)椤＃ü膭?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話(huà)）指導(dǎo)感受話(huà)中表現(xiàn)的容易的感覺(jué)，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書(shū)上的句子讀一讀：天哪，這么高的山?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書(shū)，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問(wèn)號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話(huà)。
面對(duì)這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
聽(tīng)完了蒼鷹的話(huà)，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì)想些什么？
（2）我們?cè)倏纯葱∷墒?，它又是怎么?duì)待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書(shū)，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）
設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾?！出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
三、寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)登字頭。
2、學(xué)寫(xiě)登。
青蛙看海心得體會(huì)篇十七
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
二課時(shí)。
一、出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話(huà)是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話(huà)。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學(xué)第二段（4-10自然段）
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話(huà)
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮?duì)讀。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話(huà)
現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話(huà)。（你真是勇敢的小青蛙）
四、學(xué)習(xí)第三段
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔?。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）
青蛙看海心得體會(huì)篇十八
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理。”
1、生字卡片；
2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。
3、小卡片（對(duì)話(huà)的內(nèi)容）。
3課時(shí)
（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話(huà)你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）
3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話(huà)呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話(huà)。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?/p>
5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話(huà)）小朋友，蒼鷹這句話(huà)你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話(huà)再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話(huà)好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海。”
2、讀句體會(huì)。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧！（齊讀這句話(huà)）
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話(huà)讀一讀。
（3）、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話(huà)呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話(huà)）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話(huà)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳?。?/p>
（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話(huà)）
小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿(mǎn)了信心。（貼星）
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)跳）
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話(huà)來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話(huà)我也覺(jué)得好累呀！
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）
（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書(shū)：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話(huà)。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)
（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）
（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）
1、出示生字：登、級(jí)、喝
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）
3、示范寫(xiě)，描紅
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
4、青蛙看海
跳上一級(jí)
又跳上一級(jí)
一級(jí)一級(jí)跳
…………
世上無(wú)難事，只要肯攀登
青蛙看海心得體會(huì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
1、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過(guò)大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：
師：老師在今天會(huì)請(qǐng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書(shū)中的這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并且要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請(qǐng)求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）
生：
你們誰(shuí)愿意先扮演蒼鷹，告訴我們?cè)鯓硬拍芸吹酱蠛?？先?qǐng)同學(xué)們看課文。
1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
a、師：課文的第一句既不是蒼鷹說(shuō)的，也不是青蛙和松鼠說(shuō)的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過(guò)，不是誰(shuí)想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見(jiàn)到大海的心情。）
b、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
a、這是一座怎樣的山呢？播放畫(huà)有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）
b、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說(shuō)的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請(qǐng)這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
c、必須要爬過(guò)這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好反問(wèn)句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，心里會(huì)怎么想？
師：你這只小青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，你是怎么想的？（生：）
書(shū)中哪個(gè)詞是來(lái)說(shuō)他的這種心情的？（失望）
師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰(shuí)呢？（小松鼠）
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
（小松鼠一開(kāi)始很失望，后來(lái)在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心）
2、有感情朗讀。
a、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹(shù)立信心，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)。
b、分角色朗讀。評(píng)讀。
生：
師：這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié)，指名讀。
a、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？
b、我們班同學(xué)有沒(méi)有爬山成功的？你能說(shuō)說(shuō)，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
c、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說(shuō)些什么？
四人小組進(jìn)行課本劇表演。
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