在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們都會(huì)有一些心得體會(huì)，可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)記錄和分享。寫(xiě)心得體會(huì)需要慎重選擇字詞和句式，使文章具備較高的品味和審美價(jià)值。大家可以通過(guò)這些心得體會(huì)范文來(lái)刺激自己的思維和提升自己的文采，寫(xiě)出更好的心得體會(huì)。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇一
工作了20年，在常年與兒童的相處中，感受到調(diào)皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛(ài)，不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵。但是，在我們的日常生活和教學(xué)中，有許多的家長(zhǎng)或教師，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如活躍、聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。這讓我想到一句古話(huà)：點(diǎn)石成金。同是碳元素，由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，可以組成石墨，也可以組成金剛石。對(duì)調(diào)皮兒童的教導(dǎo)，的確要講究教育藝術(shù)。
1、旁敲側(cè)擊
常聽(tīng)老師們抱怨：“我們班那個(gè)‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評(píng)，可他就是改不了?！蔽乙宦?tīng)到這種話(huà)，就想到“常常批評(píng)”而沒(méi)有效果，也許她們每天都是用同樣的“臺(tái)詞”在批評(píng)孩子，沒(méi)有效果也就理所當(dāng)然了。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”，到后來(lái)也就感覺(jué)不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話(huà)都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；教師批評(píng)的話(huà)換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“泉泉你又做壞事了，搶別人的玩具”來(lái)批評(píng)他，還不如說(shuō)：“威威真不錯(cuò)，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我相信泉泉也能和威威一樣?！比?tīng)到這些話(huà)后，感到教師還是信任自己的，他就會(huì)自覺(jué)地克制搶同伴玩具的這種行為。
2、柔中施教
3、出乎預(yù)期
調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，如教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。
4、委以“重任”
對(duì)一些調(diào)皮的兒童，可以委以“重任”，用游戲的角色使他自覺(jué)克服毛病。昊昊喜歡到處亂跑，到處搗蛋，一刻也難安靜，我因而在區(qū)域活動(dòng)或午餐后請(qǐng)他當(dāng)“電影院驗(yàn)票員”“圖書(shū)管理員”，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)域活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見(jiàn)，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。
當(dāng)然，教育好孩子最重要的一點(diǎn)是：在你的心中，要把每個(gè)孩子當(dāng)作金子來(lái)看待！
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇二
幼兒教師的風(fēng)采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿(mǎn)了孩子的說(shuō)話(huà)聲，想安靜一會(huì)兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失；夜深人靜的時(shí)候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿(mǎn)孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂(lè)、健康地度過(guò)每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛(ài)心留給孩子，把笑臉留給家長(zhǎng)。當(dāng)聽(tīng)到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時(shí)，涌上心頭的第一感覺(jué)就是――當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀！
如果說(shuō)，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來(lái)花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛(ài)心的童話(huà)世界，老師就會(huì)變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子，但我們付出的愛(ài)心是最美麗的，歲月會(huì)記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
幼兒教師的困惑，長(zhǎng)期以來(lái),幼兒教師的職業(yè)被人們忽略了太多的東西,有人說(shuō)她們“婆婆媽媽”,只會(huì)哄哄孩子；也有人說(shuō)她們輕松,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的假期。其實(shí),只要您們更多地關(guān)注幼兒教師這一個(gè)純女性的群體，真正了解她們的一天,相信您會(huì)情不自禁地為她們喝彩！
外界的誘惑引開(kāi)了一些人，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人，留下越來(lái)越少的人，依然堅(jiān)守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地。
幼兒教師的期待，美麗、活潑、善良等無(wú)數(shù)美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理。隨著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來(lái)。
我們也都是一個(gè)個(gè)普通的人，誰(shuí)不渴望擁有一份輕松、自由的工作？誰(shuí)不喜歡有更多的時(shí)間陪陪自己的家人？既然選擇了當(dāng)一個(gè)幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執(zhí)著地詮釋平凡中的偉大，因?yàn)槲覀儎e無(wú)選擇。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)快樂(lè)的幼兒教師！
值得慶幸的是，我漸漸地感覺(jué)到幼兒教育不再孤獨(dú)無(wú)助了。越來(lái)越多的人開(kāi)始把關(guān)注的目光投向這座擁有無(wú)價(jià)之寶的神秘宮殿。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以及疫情的影響，直播教育成為了一個(gè)備受關(guān)注的教學(xué)方式。在小學(xué)教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試通過(guò)直播方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我作為一名小學(xué)直播教師，積累了一些寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)于小學(xué)直播教師工作的總結(jié)，希望能給其他教師提供一些參考。
首先，我發(fā)現(xiàn)直播教育具有很高的靈活性和互動(dòng)性。直播教育可以突破時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加課堂，這大大拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。同時(shí)，直播課堂也可以提供豐富多樣的互動(dòng)方式，例如，學(xué)生可以在直播過(guò)程中提問(wèn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。這種靈活性和互動(dòng)性可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，直播教育為教師提供了更多的資源和工具。在直播教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)資源來(lái)輔助教學(xué)。例如，教師可以通過(guò)分享屏幕的方式展示教學(xué)課件、教學(xué)視頻，或者使用在線(xiàn)繪圖工具、模擬實(shí)驗(yàn)軟件等進(jìn)行實(shí)踐探究。這些豐富的資源和工具使得教師可以更加直觀(guān)、生動(dòng)地向?qū)W生展示知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
然而，我也發(fā)現(xiàn)直播教育存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先是技術(shù)問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備條件的限制，有時(shí)候直播教學(xué)會(huì)出現(xiàn)卡頓、斷網(wǎng)等問(wèn)題，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。其次是學(xué)生理解和參與的問(wèn)題。由于無(wú)法面對(duì)面進(jìn)行交流，有時(shí)候?qū)W生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解存在困難，也不太容易主動(dòng)提問(wèn)或積極參與互動(dòng)。這就需要教師在直播教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和反饋，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一些提高直播教學(xué)效果的方法。首先，教師需要提前做好準(zhǔn)備工作。直播教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)教師的準(zhǔn)備工作要求更高，需要耐心、細(xì)致地制定授課內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)過(guò)程的流暢性。其次，教師需要強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)。直播課堂可以通過(guò)開(kāi)展問(wèn)答環(huán)節(jié)、互動(dòng)游戲等方式，增加學(xué)生對(duì)于課程的參與度。此外，教師還可以通過(guò)小組討論、作業(yè)布置等形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。直播教學(xué)中，教師可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地解答疑惑，調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
綜上所述，小學(xué)直播教師工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又極具潛力的教育方式。通過(guò)靈活性和互動(dòng)性，直播教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。雖然存在一些技術(shù)問(wèn)題和學(xué)生理解參與的難點(diǎn)，但通過(guò)準(zhǔn)備工作的做足、強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等方法，教師可以克服這些困難，提升教學(xué)質(zhì)量。在未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，相信小學(xué)直播教育會(huì)越來(lái)越成熟，并為廣大學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇四
每當(dāng)談起幸福，我就會(huì)想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>
小時(shí)候?qū)懽魑模蠋熋}，題目是“你長(zhǎng)大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長(zhǎng)大了我要當(dāng)一名幼兒教師。
隨著年齡的增長(zhǎng)，爸媽對(duì)我的期望很高，要我學(xué)這學(xué)那，我對(duì)這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來(lái)的時(shí)候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了。就這樣我如愿以?xún)數(shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專(zhuān)業(yè)。
幼教生活一晃而過(guò)，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂(lè)而又動(dòng)人的畫(huà)面，它們將永遠(yuǎn)定格在我記憶最深處。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時(shí)刻都要保持一顆不老的童心。因?yàn)槲覀兠刻烀媾R的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話(huà)里的一員，和他們一起憧憬著幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己。
我對(duì)自己說(shuō)：因?yàn)橛忻刻爝@24小時(shí)，我很幸福；因?yàn)橛幸活w感恩的心，我很幸福；因?yàn)槟莒o靜的享受生活，我很幸福；更因?yàn)橛心敲炊嗫蓯?ài)的孩子喊我老師，我很幸福；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，直播教學(xué)成為了一種新興的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了直播教學(xué)實(shí)踐，從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)。
在我參與直播教學(xué)之前，我曾經(jīng)對(duì)這種新型教學(xué)方式存在一些疑慮與擔(dān)心。我擔(dān)心孩子們無(wú)法適應(yīng)屏幕前的學(xué)習(xí)模式，而且無(wú)法得到及時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)。然而，通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，直播教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性與參與度。學(xué)生對(duì)于使用電子設(shè)備非常熟練，他們更容易接受新事物，也更容易與教師互動(dòng)。并且，我通過(guò)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的時(shí)間段進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到必要的指導(dǎo)。因此，我認(rèn)為直播教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一種良好方式。
然而，直播教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)與困難。首先，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，直播教學(xué)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)卡頓的情況，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，直播過(guò)程中很難準(zhǔn)確地了解學(xué)生的理解與掌握程度，這給教師的教學(xué)評(píng)估帶來(lái)一些困難。此外，由于無(wú)法面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)生，教師也很難及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。針對(duì)這些問(wèn)題，我在實(shí)踐中采取了一些措施，例如調(diào)整網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，為學(xué)生提供還原度較高的視頻回放，以及組織線(xiàn)下小組輔導(dǎo)等。這些措施在一定程度上緩解了問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
直播教學(xué)對(duì)教師的要求也更高了。首先，教師需要適應(yīng)新型教學(xué)方式，熟練運(yùn)用直播設(shè)備與軟件。其次，教師需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，確保在直播中能夠清晰地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)，以及展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟。此外，教師還需要積極與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這些要求促使我時(shí)刻保持教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與高效性，不斷提升自己的教學(xué)能力。
直播教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了很多便利與機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在家中或者任何其他地方參與課堂，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，直播教學(xué)還可以讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)教室的束縛，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐等方式來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。對(duì)于那些身處偏遠(yuǎn)地區(qū)或者行動(dòng)不便的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直播教學(xué)更是一種改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。我在直播教學(xué)中見(jiàn)證了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步，這也成為我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
最后，直播教學(xué)也帶給了我很多收獲與啟示。我通過(guò)直播教學(xué)更好地了解了學(xué)生們的思維方式與需求，也更加深入地思考了如何設(shè)計(jì)與實(shí)施有效的教學(xué)方案。直播教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種交流與互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)直播教學(xué)，我了解到教學(xué)不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們的情感與態(tài)度。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)與探索直播教學(xué)的方法與技巧，為學(xué)生提供更好的教育資源與服務(wù)。
總而言之，小學(xué)直播教師通過(guò)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。雖然直播教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)與困難，但是通過(guò)教師的努力與改進(jìn)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)效果。直播教學(xué)給予學(xué)生更多的便利與機(jī)會(huì)，也給教師帶來(lái)了更高的要求與收獲。我相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展與教育理念的深入探索，直播教學(xué)將會(huì)在小學(xué)教育中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇六
在業(yè)余時(shí)間，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺(tái)梭利的童年秘密揭示了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成人對(duì)兒童心理發(fā)展的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)展的敏感期概念，描繪了智力、秩序、行走、節(jié)奏、觀(guān)察等發(fā)展特征，是了解兒童發(fā)展和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的工作。
孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前，我們并不太在意，讀完這本書(shū)后，我有了新的感覺(jué)。成年人自以為是地按照自己的意愿行事，不考慮孩子的感受，從而違背孩子的心理愿望。年幼的初生兒會(huì)哭著表達(dá)自己的想法，大一點(diǎn)的幼兒園孩子會(huì)大膽說(shuō)出來(lái)，小學(xué)的孩子甚至?xí)信涯娴男睦?。所以要根?jù)孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受。特別是書(shū)中說(shuō)，我們成年人對(duì)孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過(guò)程中，成年人會(huì)逐漸變得自私或以自我為中心，只從自己的角度看待與孩子有關(guān)的一切。這樣，最終的結(jié)果只會(huì)使他們之間的誤解越來(lái)越多。孩子們什么都不懂。有時(shí)成年人應(yīng)該從孩子的角度看待事物，欣賞孩子，反思自己的行為。
書(shū)中還提到，不管我們有多愛(ài)自己`孩子，從他出生起，我們就本能地開(kāi)始對(duì)他保持警惕。有了本能的財(cái)務(wù)欲望，我們迅速保護(hù)我們擁有的一切，即使是毫無(wú)價(jià)值的破碎。從孩子出生起，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制，控制孩子，不能讓他惹麻煩，看著他。在成年人看來(lái)，孩子們熱衷于一些瑣碎、無(wú)用的事情，他們覺(jué)得不合理，他們認(rèn)為孩子們的自由探索行為非常幼稚，這個(gè)過(guò)程非常緩慢，他們?cè)噲D做一切。但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜和有趣的，他們得到了滿(mǎn)足。例如，孩子們會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會(huì)完全沉迷于這些簡(jiǎn)單的工作，反復(fù)嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、興奮、快樂(lè)，但成年人往往會(huì)做所有的事情。
兒童成長(zhǎng)的步伐需要成年人的等待。例如，當(dāng)孩子出去散步時(shí)，當(dāng)孩子停下來(lái)時(shí)，成年人也應(yīng)該停下來(lái)等然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們成年人經(jīng)常催促孩子前進(jìn)，因?yàn)樗麄儾幌氲却Ｓ袝r(shí)我們不像動(dòng)物那樣尊重孩子。像小象跟著象群走，走累了，停下來(lái)，大象也會(huì)停下來(lái)等?？吹竭@里，我想起了一個(gè)帶蝸牛散步的故事。這個(gè)故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長(zhǎng)。我認(rèn)為成年人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。我們真的不能太干涉孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)候成年人冷眼旁觀(guān)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
讀完這本書(shū)后，我解決了一些疑問(wèn)，更愿意從孩子的角度看待事物。我覺(jué)得我的理論知識(shí)增加了很多。在今后的工作中，我會(huì)從孩子的角度看待問(wèn)題，理解孩子，讓他們有一個(gè)快樂(lè)的童年！
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇七
一個(gè)沒(méi)有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長(zhǎng)為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出，就不是件容易的事了。如果孩子主動(dòng)叫人或使用禮貌用語(yǔ)，做父母的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛(ài)的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長(zhǎng)輩尤其是老年人。這點(diǎn)當(dāng)父母的要以身作則。如果當(dāng)父母的對(duì)長(zhǎng)輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時(shí)，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過(guò)來(lái)的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個(gè)性是床上打打鬧鬧。
在公共場(chǎng)合，要守秩序，說(shuō)話(huà)禮貌，乘公共汽車(chē)時(shí)，如果有人起來(lái)讓座，必須要讓孩子說(shuō)謝謝。如果當(dāng)你們下車(chē)時(shí)，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請(qǐng)那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車(chē)后，見(jiàn)到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車(chē)后，就就應(yīng)有人站起來(lái)，如果沒(méi)有人站起來(lái)，就會(huì)又哭又叫。
在公共場(chǎng)所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見(jiàn)的習(xí)慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會(huì)公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師。父母對(duì)他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對(duì)人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對(duì)孩子的態(tài)度，也會(huì)影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會(huì)文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會(huì)尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇八
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話(huà)說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話(huà)改一下聽(tīng)話(huà)懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門(mén)的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿(mǎn)了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買(mǎi)我的帳。甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。
對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他們的神情就都開(kāi)始專(zhuān)注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。
看來(lái)，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開(kāi)始，我對(duì)他們施行了一套策略。
當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開(kāi)始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話(huà)語(yǔ)，可是，后來(lái)就忍不住插嘴、開(kāi)小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說(shuō)：叫你不要說(shuō)話(huà)!再說(shuō)，再動(dòng)我就讓你站到前面來(lái)可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很?chē)?yán)肅的眼神來(lái)提醒孩子，如果孩子還在玩心愛(ài)的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來(lái)會(huì)沒(méi)收。但是，請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來(lái)拿。否則，你沒(méi)收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至對(duì)老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說(shuō)：你的問(wèn)題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無(wú)理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì)，為什么不對(duì);問(wèn)問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過(guò)談話(huà)，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿(mǎn)足他們的生長(zhǎng)要求，此外，在孩子玩耍過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話(huà)，就是他需要?jiǎng)涌冢秩狈?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來(lái)臟話(huà)罵人，這就是調(diào)皮，對(duì)此孩子周?chē)某扇司鸵v文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩(shī)歌，這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力，又能滿(mǎn)足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中口動(dòng)的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問(wèn)他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來(lái)就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來(lái)，無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥龋@樣效果可能要好一些。
原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒(méi)有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們?cè)谝黄?，我已?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出，也需要用對(duì)方法!
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶(hù)外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮?ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?/p>
在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色。
因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說(shuō)：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>
5.用擬人的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃青菜，于是便將吃青菜說(shuō)成：“小白兔最?lèi)?ài)吃青菜，多吃青菜最可愛(ài)?！?/p>
6.榜樣的力量是無(wú)窮的根據(jù)幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過(guò)家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)家咨詢(xún)等活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長(zhǎng)在家庭中過(guò)度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試?？傊?，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀(guān)念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。
一.建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴(lài)，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹(shù)立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)。俗話(huà)說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。
二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說(shuō)，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問(wèn)題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要傾聽(tīng)幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么;耐心觀(guān)看孩子們做什么;適時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿(mǎn)足需要。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問(wèn)題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開(kāi)放式的問(wèn)題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問(wèn)，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的小專(zhuān)題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀(guān)察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字，還有觀(guān)察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。
當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫(huà)面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫(huà)面沒(méi)有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來(lái)，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般，可以問(wèn)你可以告訴我你畫(huà)的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫(huà)的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫(huà)的是什么。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。
案例背景：說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
案例一：誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。
迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧?”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。
作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿(mǎn)足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
案例二：亂七八糟了在開(kāi)展主題――有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對(duì)于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開(kāi)始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過(guò)了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。
只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫(xiě)什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō)，都大聲笑了起來(lái)。沒(méi)想到那小子頭還挺老的，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對(duì)了，我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽(tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒(méi)有再阻止，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，一會(huì)玩好了，歸你們整理干凈?！?/p>
反思：我很慶幸自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng)。我們覺(jué)得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀(guān)、兒童觀(guān)使教師忍不住要說(shuō)、要管、要問(wèn)。覺(jué)得班級(jí)常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書(shū)不能說(shuō)話(huà)、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá)。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?jiàn)，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì)，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì)，少些說(shuō)教。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。我的感想：只有解開(kāi)束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí)，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂(lè)。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇九
隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球范圍內(nèi)的教育體系也受到了巨大的沖擊。而在這樣的背景下，小學(xué)直播教育應(yīng)運(yùn)而生。作為一名小學(xué)直播教師，我深深地感受到了這種教育方式的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。在過(guò)去一年中，我積累了很多的經(jīng)驗(yàn)并從中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先，小學(xué)直播教育為學(xué)生提供了極大的便利。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去上學(xué)以及通勤。而小學(xué)直播教育打破了這種時(shí)間和空間的限制，學(xué)生只需要在家中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接到教室，就能參與到真實(shí)的課堂中來(lái)。特別是對(duì)于一些生活條件不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)直播教育給予了他們公平的教育機(jī)會(huì)，使他們能夠與其他優(yōu)秀的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
其次，小學(xué)直播教育提供了更多的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師有時(shí)會(huì)受到時(shí)間和教材的限制，無(wú)法給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。而小學(xué)直播教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的力量，教師可以隨時(shí)隨地分享各種資源給學(xué)生。例如，我可以在課上分享一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻、圖片和音頻，讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還可以與其他學(xué)校和教師進(jìn)行合作，讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如組織線(xiàn)上講座、參觀(guān)和競(jìng)賽等。
然而，小學(xué)直播教育也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)問(wèn)題成為了一個(gè)重要的考慮因素。由于教學(xué)需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，學(xué)生和教師都需要有一定的技術(shù)水平和設(shè)備支持。然而，在一些農(nóng)村地區(qū)或家庭條件不好的學(xué)生中，這種設(shè)備和技術(shù)方面的支持比較薄弱，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中遇到困難。其次，小學(xué)直播教育可能會(huì)影響學(xué)生的交流和合作能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)面對(duì)面的交流和合作來(lái)增強(qiáng)彼此之間的理解和合作意識(shí)。而在小學(xué)直播教育中，學(xué)生之間的交流主要通過(guò)文字和聲音來(lái)進(jìn)行，這可能會(huì)影響到學(xué)生的溝通和合作能力的培養(yǎng)。
針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我也總結(jié)出了一些對(duì)策和心得。首先，我會(huì)盡量提前檢查和排除技術(shù)問(wèn)題，確保學(xué)生和家長(zhǎng)能夠順利地連接到教室。其次，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在直播環(huán)境中進(jìn)行交流和合作。例如，我會(huì)組織在線(xiàn)小組討論、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的交流和合作能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加線(xiàn)下的活動(dòng)和互動(dòng)，以保證他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材芘c其他孩子有面對(duì)面的交流。
綜上所述，小學(xué)直播教育在提供便利和資源的同時(shí)，也面臨著一些挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)直播教師，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生們的積極參與和我的不斷努力，我相信小學(xué)直播教育會(huì)越來(lái)越好，為我們的孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪(fǎng)嗎？家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎？通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪(fǎng)是非常有必要的，它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪(fǎng)反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀(guān)念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)？對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面覺(jué)得很高興，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深刻的事，如：鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了！”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪(fǎng)更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致！”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十一
xx年5月16日，我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)，在此次活動(dòng)中，紅星幼兒園準(zhǔn)備了三堂教學(xué)研究課，分別是小班的《我的影子》，中班的《玩彩帶》，大班的《我愛(ài)福娃》，這三堂課總的來(lái)說(shuō)，上的效果都比較好，在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都很認(rèn)真仔細(xì)的傾聽(tīng)教學(xué)流程，并作記錄，孩子們也表現(xiàn)得很開(kāi)心，學(xué)習(xí)很積極，在活動(dòng)中學(xué)到了不少知識(shí)。
我們一早就來(lái)到了紅星幼兒園，先到各班教室借鑒環(huán)境布置，主要看了各段在開(kāi)發(fā)幼兒游戲領(lǐng)域所制作的各種教玩具，給我印象最深的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)各段孩子的年齡和實(shí)際接受水平的不同，小班設(shè)計(jì)了我的家，我愛(ài)吃的食品，中班設(shè)計(jì)了小小理發(fā)師，娃娃醫(yī)院，大班設(shè)計(jì)了我是服裝設(shè)計(jì)師，t型秀，便利超市等情境化的環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，審美意識(shí)和自主意識(shí)，從小喜歡動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，培養(yǎng)良好的興趣和愛(ài)好，萌發(fā)孩子熱愛(ài)祖國(guó)，喜歡藝術(shù)，崇尚科學(xué)的意識(shí)。
接著觀(guān)摩了它的晨間游戲和早操活動(dòng)。在晨間游戲中，我們看到小班的孩子走進(jìn)教室的時(shí)候都必須越過(guò)小小的障礙物而進(jìn)入教室，在教室的門(mén)口，帶班教師正站在門(mén)口微笑著迎接孩子入園，孩子臉上洋溢著開(kāi)心幸福的笑容，在掙脫家人懷抱的瞬間，感覺(jué)到幼兒園的溫暖，我們教師就應(yīng)該為孩子營(yíng)造這樣一個(gè)溫馨的家園，讓孩子愿上幼兒園，愿在這里開(kāi)始?jí)粝脒h(yuǎn)航。
在早操活動(dòng)中，教師領(lǐng)著孩子在悠揚(yáng)歡快的音樂(lè)聲中自由快樂(lè)的活動(dòng)，由輕音樂(lè)入場(chǎng)，有徒手操，器械操，自由游戲，最后在緩緩音樂(lè)聲中舒展活動(dòng)結(jié)束，給人簡(jiǎn)單完整，不失鍛煉效果的功效。孩子身心發(fā)展非常重要，擁有健康的身體是孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)。
在三堂教研示范課中，我們深切的感受到教師與幼兒的互動(dòng)交流，感受到新課程和理念在日常教學(xué)常規(guī)中的滲透，感受到新型環(huán)境下教師和幼兒，及其幼兒家長(zhǎng)之間的溝通，幼兒在新課程領(lǐng)域改革中不斷增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)興趣，提高能力，教師富有親和力的語(yǔ)言，溫婉的笑容，巧妙的點(diǎn)撥，隨機(jī)的教育智慧都讓我們折服，感嘆！
尤其是最后一堂課《我愛(ài)福娃》，教師用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的flash音樂(lè)，把孩子的視覺(jué)帶進(jìn)08奧運(yùn)主題的場(chǎng)景中，讓孩子感受奧運(yùn)的吉祥，奧運(yùn)的幸福，奧運(yùn)的激情，奧運(yùn)的渴望，智慧勇敢，自信謙虛的五福娃象征著北京08年奧運(yùn)會(huì)的盛景及成功，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)和了解福娃的過(guò)程中不斷感悟，不斷激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，為08年奧運(yùn)會(huì)送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺(jué)富有吸引力，選材貼近幼兒生活，構(gòu)思符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)氛圍熱情濃厚，無(wú)論是學(xué)習(xí)的幼兒還是在場(chǎng)的教師都覺(jué)得受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義思想教育，課上得很圓滿(mǎn)和成功。
縱觀(guān)本次的學(xué)習(xí)研討，讓我們獲益非淺，我們?cè)谛抡n程和理念的引領(lǐng)下就應(yīng)該多借鑒其他幼兒園的做法，注重自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和提高自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，思考我園的目標(biāo)定位和有力措施，為打造一條屬于幼兒園的品牌建設(shè)之路而不斷努力！
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播成為了一種越來(lái)越受歡迎的方式。在教育領(lǐng)域中，教師們也開(kāi)始嘗試?yán)弥辈テ脚_(tái)來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)。作為一名教師，我也參與了直播教學(xué)，并從中收獲了許多心得體會(huì)。在本文中，我將以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，探討教師做直播的好處和挑戰(zhàn)，并分享一些有效的建議。
第二段：直播教學(xué)的好處（200字）
直播教學(xué)為教師和學(xué)生帶來(lái)了許多好處。首先，它打破了時(shí)空的限制，教師可以通過(guò)直播隨時(shí)隨地與學(xué)生互動(dòng)。這為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們可以在家里或者在任何地方都能參與到課堂中來(lái)。其次，直播教學(xué)提供了一種新的教學(xué)形式，教師可以通過(guò)多媒體等工具豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。最后，直播教學(xué)還可以通過(guò)錄制視頻的方式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：直播教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)（200字）
盡管直播教學(xué)有著許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是直播教學(xué)的基礎(chǔ)，而在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者基礎(chǔ)設(shè)施不完善的地方，網(wǎng)絡(luò)連接可能會(huì)受到限制。其次，直播教學(xué)對(duì)教師的要求也更高，他們需要具備良好的表達(dá)能力和授課技巧，以及對(duì)各種技術(shù)工具的熟練運(yùn)用。最后，直播教學(xué)的互動(dòng)性不如傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生可能難以及時(shí)提問(wèn)或者參與討論，這對(duì)于一些需要密切互動(dòng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)可能會(huì)造成一定的困擾。
第四段：教師在直播教學(xué)中的心得體會(huì)（300字）
在我參與直播教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也受益匪淺。首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)直播教學(xué)，我可以更好地利用多媒體工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣。其次，我通過(guò)在直播中與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)解答他們的問(wèn)題，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。最后，我發(fā)現(xiàn)直播教學(xué)可以讓我更方便地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并作出相應(yīng)調(diào)整。這些經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)直播教學(xué)充滿(mǎn)了信心，并堅(jiān)信它會(huì)成為未來(lái)教育的重要一環(huán)。
第五段：對(duì)教師進(jìn)行直播教學(xué)的建議（300字）
基于我在直播教學(xué)中的心得，我給其他教師提出了一些建議。首先，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備，熟悉直播平臺(tái)的操作和功能，并根據(jù)不同學(xué)科和年級(jí)的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該注意與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，并傾聽(tīng)他們的反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。最后，教師應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)技能，掌握更多的教學(xué)工具和方法，以提高直播教學(xué)的效果。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)參與直播教學(xué)，我充分認(rèn)識(shí)到了直播教學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì)。盡管在實(shí)踐中會(huì)遇到一些困難，但只要我們不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，克服這些挑戰(zhàn)是完全有可能的。我相信，隨著科技的進(jìn)步和教師們的努力，直播教學(xué)將為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的發(fā)展和進(jìn)步。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十三
隨著疫情的出現(xiàn)，教育的方式也逐漸向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向轉(zhuǎn)變。在線(xiàn)直播教學(xué)成為很多教師新的選擇。作為一名在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的教師，我在這段時(shí)間里也嘗試著使用直播教學(xué)的方式進(jìn)行授課。在這其中，我收獲了很多心得體會(huì)。下面就讓我來(lái)分享一下我在直播教學(xué)中的心得吧。
一、準(zhǔn)備好前期工作
直播教學(xué)的效果，很大程度上決定于準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。首先，要熟悉制作PPT的技巧，制作出簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的PPT。其次，要熟悉使用直播平臺(tái)工具，熟練掌握如何創(chuàng)建課程、選擇直播時(shí)間、分享PPT等功能。最后，還要在選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)段，并確保網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和暢通性。合理安排好這些準(zhǔn)備工作，才能更好地開(kāi)展認(rèn)真、有序的直播教學(xué)。
二、積極互動(dòng)，保持學(xué)生的興趣
直播教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是互動(dòng)性強(qiáng)。與學(xué)生的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生直接參與課程，增加課堂溝通的活躍程度，從而讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在直播教學(xué)中，我通常采用舉手、虛擬手寫(xiě)、語(yǔ)音提問(wèn)等方式與學(xué)生互動(dòng)。通過(guò)這種方式，我不僅能夠大大增加學(xué)生的參與感，還能夠快速解決學(xué)生的問(wèn)題和困惑，達(dá)到更好的授課效果。
三、增加多元化的授課方式
直播教學(xué)能夠給教師帶來(lái)更靈活的教學(xué)方式，可以將自己在課堂上認(rèn)為好的教學(xué)方式都放到線(xiàn)上來(lái)，比如說(shuō)，可以增加玩游戲、看視頻的環(huán)節(jié)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。多元化的授課方式，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠增加學(xué)生對(duì)教師的信任感和好感度。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，比如說(shuō)與學(xué)生進(jìn)行情境式的演練，去帶動(dòng)學(xué)生的熱情和興趣。
四、適度放松、讓課堂更加輕松愉悅
在線(xiàn)直播的教學(xué)課堂更容易讓學(xué)生感到壓抑、語(yǔ)氣過(guò)于認(rèn)真，從而影響課程效果。因此，教師需要學(xué)會(huì)在課堂中適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，采用一些幽默的教學(xué)語(yǔ)言，或微笑，以緩解課堂情緒緊張的程度，讓課堂更加輕松愉悅。這樣也能夠讓學(xué)生更愿意聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效果更好。
五、及時(shí)反饋，提高教學(xué)水平
直播教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查看學(xué)生的短評(píng)和互動(dòng)交流。教師也可以利用這些信息去調(diào)整、改進(jìn)自己的授課策略，提高自己的教學(xué)水平。應(yīng)該一過(guò)程即時(shí)反饋，適當(dāng)改進(jìn)。
以上就是我在直播教學(xué)中的心得和體會(huì)?？傊?，直播教學(xué)是一個(gè)越來(lái)越受歡迎，越來(lái)越普遍的教學(xué)方式，既方便學(xué)生師生間的交流，也可以提高學(xué)習(xí)效果。教師們要熟悉直播教學(xué)的技巧和策略，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、多元化授課方式，適度放松設(shè)置、及時(shí)反饋和調(diào)整課程。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，由于科技的飛速發(fā)展，教師們開(kāi)始采用新的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。直播教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校中。在實(shí)踐中，教師們通過(guò)直播教學(xué)不僅能夠更好地與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間和成本資源。在我自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我深切體會(huì)到了教師直播教學(xué)的種種好處，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)教師直播教學(xué)的心得體會(huì)。
直播教學(xué)首先能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中往往是被動(dòng)的接受者。而通過(guò)直播教學(xué)，學(xué)生可以直接參與到課堂當(dāng)中，與老師進(jìn)行互動(dòng)，提問(wèn)問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到大大提高，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我在自己的課堂上嘗試過(guò)直播教學(xué)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極參與課堂討論，他們的思維也更加活躍，對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。
其次，教師直播教學(xué)能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要學(xué)生們齊聚在一起，而直播教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生們可以在不同的地方參與到課堂當(dāng)中去。這樣一來(lái)，不僅節(jié)省了大量的時(shí)間，還能夠提高教學(xué)的效率。我曾經(jīng)遠(yuǎn)程在家上課，利用直播教學(xué)平臺(tái)，可以隨時(shí)發(fā)起在線(xiàn)討論，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。這樣，不僅給學(xué)生們提供了更加便利的學(xué)習(xí)方式，也節(jié)省了教師和學(xué)生們的時(shí)間。
再次，教師直播教學(xué)可以降低教學(xué)成本和資源消耗。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要教室、教學(xué)設(shè)備以及一系列的教學(xué)資源，而直播教學(xué)則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，只需要一個(gè)電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備便可完成。這樣一來(lái)，不僅節(jié)約了教學(xué)資源，還可以減少了物質(zhì)和人力成本。我在嘗試直播教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有了繁瑣的教室布置和設(shè)備準(zhǔn)備，減少了不必要的資源浪費(fèi)，更加專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和展示。
最后，教師直播教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)都比較固定，而直播教學(xué)要求教師不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，還需要具備創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力。通過(guò)直播教學(xué)，教師們可以運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和工具，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。我在自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)直播教學(xué)的方式，嘗試了很多新的教學(xué)方法和策略，這不僅讓我更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，還提高了我的教學(xué)能力和適應(yīng)能力。
綜上所述，教師直播教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新。通過(guò)直播教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，教學(xué)效率和教學(xué)水平也得到了提高，同時(shí)也減少了教學(xué)成本和資源消耗。同時(shí)，教師直播教學(xué)也促使了教師們提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教育的進(jìn)步，教師直播教學(xué)將會(huì)在未來(lái)得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，直播學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到大家的關(guān)注。隨著疫情的爆發(fā)，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始嘗試使用在線(xiàn)教育方式進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)背景下，許多教師也開(kāi)始嘗試通過(guò)直播教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我們將分享幾個(gè)教師在直播教學(xué)中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)φ趪L試直播教學(xué)的教師提供一些有用的經(jīng)驗(yàn)和建議。
第二段：直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，直播教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。首先，直播教學(xué)可以跨越地域限制，讓更多的學(xué)生受益。其次，直播教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以在自己方便的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)使用現(xiàn)代技術(shù)，直播教學(xué)可以提供更多的互動(dòng)形式，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
第三段：準(zhǔn)備工作的重要性
在進(jìn)行直播教學(xué)前，需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對(duì)自己所教授的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括PPT制作、教案編寫(xiě)等。其次，教師需要對(duì)直播設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)試，確保直播過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)任何技術(shù)故障。最后，教師還需要安排好教學(xué)時(shí)間和學(xué)生參與方式，以確保學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
第四段：互動(dòng)的重要性
直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是可以提供更多的互動(dòng)方式。教師可以通過(guò)提問(wèn)、答疑等方式讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生分享自己的思考和心得等方式來(lái)增加學(xué)生的互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)本文的介紹，我們可以了解到直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和教師在直播教學(xué)中需要做好的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行直播教學(xué)時(shí)，教師需要注意與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)不斷的互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與性?？傊?，直播教學(xué)是一種充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式，它將為教育行業(yè)帶來(lái)更多的創(chuàng)新和發(fā)展機(jī)會(huì)。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十六
隨著科技的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也在不斷地改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新興的在線(xiàn)教育所取代。而在在線(xiàn)教育中，教師做直播成為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式。作為一位從事在線(xiàn)教育的教師，我從最初的猶豫不決到逐漸找到適合自己的方法并取得了一些成果，這里，我愿意分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：直播的優(yōu)勢(shì)
在開(kāi)始嘗試直播教學(xué)之前，我首先思考的是直播相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)人們的信息獲取方式變化趨勢(shì)，我發(fā)現(xiàn)，直播教學(xué)具有互動(dòng)性強(qiáng)、靈活性高、學(xué)習(xí)資源豐富等優(yōu)點(diǎn)。觀(guān)眾可以在直播間內(nèi)實(shí)時(shí)提問(wèn)，即時(shí)得到回復(fù)；直播教學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，更能靈活地滿(mǎn)足學(xué)生的需求；而豐富的學(xué)習(xí)資源，例如圖文并茂的課件、實(shí)物展示等，更能提升學(xué)習(xí)效果。
第二段：適應(yīng)直播的挑戰(zhàn)
然而，直播教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來(lái)說(shuō)。和學(xué)生的面對(duì)面交流相比，直播教學(xué)無(wú)法直接感受到學(xué)生的情緒和反饋。而直播過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)延遲、技術(shù)故障等問(wèn)題，也會(huì)干擾到教學(xué)效果。為了克服這些困難，我意識(shí)到我需要更多的與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)，利用各種形式的評(píng)估工具來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷地提升自己的技術(shù)水平，以應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
第三段：互動(dòng)的重要性
在直播教學(xué)中，互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果尤為重要。平時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課程中來(lái)。通過(guò)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)，我能更好地了解學(xué)生的理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓他們?cè)诨ハ嘤懻摵徒獯饐?wèn)題的過(guò)程中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步?；?dòng)的加入，讓直播教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。
第四段：課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，直播教學(xué)需要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作。在直播課程的設(shè)計(jì)上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式，確定授課內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并適當(dāng)安排課堂時(shí)間。在準(zhǔn)備工作上，我會(huì)提前準(zhǔn)備教學(xué)資料和課件，確保信息的連貫性和邏輯性，并進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)和調(diào)整。只有經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，我才能在直播教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。
第五段：直播教學(xué)的成果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)到直播教學(xué)的潛力。通過(guò)直播教學(xué)，我不僅可以覆蓋更廣泛的學(xué)生群體，還可以節(jié)約時(shí)間和成本，提高教學(xué)效率。更重要的是，直播教學(xué)可以促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在我自己的觀(guān)測(cè)中，學(xué)生的參與度明顯提高，學(xué)習(xí)成效也有所增加。這些成果讓我對(duì)直播教學(xué)充滿(mǎn)信心，并愿意不斷探索，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：
教師做直播教學(xué)是一種新的嘗試，面臨著挑戰(zhàn)，但也具有廣闊的發(fā)展空間。運(yùn)用互動(dòng)、課程設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，教師可以克服直播教學(xué)的困難，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們應(yīng)積極適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提升教育的質(zhì)量。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，直播教學(xué)已成為一種新的教學(xué)方式。尤其是在疫情期間，直播教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，其實(shí)施方式頗具爭(zhēng)議，但無(wú)疑為傳統(tǒng)教育注入了新的活力。本文將從多個(gè)角度探討教師直播教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：教師角度
作為一名教師，直播教學(xué)給了我更大的空間和靈活性。傳統(tǒng)教學(xué)中，我需要面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和教學(xué)。但在直播教學(xué)中，我可以坐在家中的辦公桌前，通過(guò)網(wǎng)上教室與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。這讓我能夠更好地調(diào)整自己的時(shí)間和精力，提升教學(xué)效果。同時(shí)，直播教學(xué)還為我提供了更多的資源和支持，比如錄制課程、上傳資料等，使教學(xué)更全面、豐富和立體化。
第三段：學(xué)生角度
從學(xué)生的角度來(lái)看，直播教學(xué)給了他們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)去學(xué)校上課，而在直播教學(xué)中，他們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生們還可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的課程和學(xué)習(xí)資源，個(gè)性化地定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，通過(guò)直播互動(dòng)的方式，學(xué)生們可以隨時(shí)向老師提問(wèn)和交流，學(xué)習(xí)效果更加明顯。
第四段：挑戰(zhàn)與改進(jìn)
然而，教師直播教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。第一，教師需要具備一定的技術(shù)和操作能力，熟練掌握直播教學(xué)平臺(tái)的使用方法，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。第二，由于直播教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒反饋，及時(shí)解決問(wèn)題。第三，直播教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性也是一個(gè)重要因素，故障或網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題可能影響教學(xué)進(jìn)程。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師們應(yīng)加強(qiáng)自身的技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)能力提升，并與學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)等多方合作，共同解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，教師直播教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)教育注入了新的活力。它給教師提供了更大的空間和靈活性，讓學(xué)生享受更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而，教師應(yīng)面對(duì)挑戰(zhàn)并不斷改進(jìn)自己，以提高直播教學(xué)的效果。只有在教師和學(xué)生共同努力下，教師直播教學(xué)才能更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)教育的進(jìn)步與創(chuàng)新。
總字?jǐn)?shù)：366字
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，直播已經(jīng)成為了人們獲取信息和娛樂(lè)的一種重要方式。在教育領(lǐng)域，許多教師開(kāi)始利用直播技術(shù)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成教學(xué)任務(wù)。作為一位教師，我也通過(guò)觀(guān)看直播課程來(lái)提高自己的教學(xué)水平。下面，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，直播課程為我提供了更廣闊的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我只能依靠教材和教案進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)資源相對(duì)有限。然而，在直播課程中，我可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇適合自己教學(xué)的課程，獲得更豐富的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以聽(tīng)到來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家分享最新的研究成果，還可以觀(guān)看其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和技巧。這樣，我可以不斷豐富自己的教學(xué)資源，提高自己的教學(xué)水平。
其次，直播課程為我提供了與其他教師交流的機(jī)會(huì)。教育是一門(mén)共同的事業(yè)，交流與合作是提高教學(xué)水平的重要途徑。通過(guò)觀(guān)看直播課程，我可以與其他教師進(jìn)行線(xiàn)上交流和分享。有時(shí)候，在課程直播時(shí)，我可以與其他教師一起在聊天室中交流問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，相互激勵(lì)。另外，一些直播課程還提供了論壇或者社群功能，我可以在這里與其他教師建立聯(lián)系，進(jìn)行更深入的討論和合作。通過(guò)這些交流，我能夠更好地了解其他教師的思想和做法，拓寬自己的教學(xué)視野。
再次，直播課程為我提供了自我反思的機(jī)會(huì)。觀(guān)看其他教師的直播課程，我可以從他們的教學(xué)中檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足。有時(shí)候，當(dāng)我看到其他教師運(yùn)用了一些我沒(méi)有嘗試過(guò)的教學(xué)方法，或者在教學(xué)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。這時(shí)，我會(huì)熱衷于對(duì)比與反思，思考自己應(yīng)該如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法和提高自己的教學(xué)效果。通過(guò)這樣的自我反思，我能夠不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，直播課程為我?guī)?lái)了新的教學(xué)體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，我需要面對(duì)面和學(xué)生溝通交流，而在直播課程中，我是一個(gè)觀(guān)眾，可以更加放松地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我可以躺在沙發(fā)上，隨時(shí)暫停和回放，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行深入理解。這樣的體驗(yàn)讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)的自由和輕松，也激發(fā)了我的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，直播課程也克服了時(shí)間和空間的限制，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)，并有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)來(lái)自世界各地的優(yōu)秀教師的精彩授課。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀(guān)看直播課程，我獲得了更廣闊的教學(xué)資源，與其他教師交流合作的機(jī)會(huì)，深入反思和自我提高的機(jī)會(huì)，以及新的教學(xué)體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式使我在教學(xué)中得到了很大的提升，更加充實(shí)了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。作為一名教師，我相信，在互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達(dá)和技術(shù)的不斷創(chuàng)新下，直播課程將會(huì)越來(lái)越成為教師們提高教學(xué)水平的重要途徑。我也將持續(xù)關(guān)注并利用這樣的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自己的教學(xué)能力。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇十九
近年來(lái)，隨著在線(xiàn)教育的蓬勃發(fā)展，直播教學(xué)成為一種新興的教學(xué)方式。作為一名直播教師，我有幸擁有了這個(gè)平臺(tái)去傳授知識(shí)，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)和交流。在實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，直播教學(xué)給了我更多的時(shí)間去了解學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我很難有足夠的時(shí)間去了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。但是通過(guò)直播教學(xué)，我可以在課堂上實(shí)時(shí)與學(xué)生交流，了解他們對(duì)于知識(shí)的掌握情況，以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和困難所在。這樣的了解讓我更加針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，直播教學(xué)提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接收知識(shí)，缺乏與老師和同學(xué)的交流互動(dòng)。但是在直播教學(xué)中，學(xué)生們可以在課堂上隨時(shí)與我進(jìn)行提問(wèn)和討論。我會(huì)即時(shí)給予他們答疑解惑，并鼓勵(lì)他們彼此之間的互相討論。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)，思考問(wèn)題的能力也得到了提升。
第三，直播教學(xué)讓學(xué)生們更好地利用了自身的潛力。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這些潛力常常被忽視或者被壓抑。而通過(guò)直播教學(xué)，我可以更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。比如，有些學(xué)生可能擅長(zhǎng)解題，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的解題思路，幫助其他同學(xué)理解并學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，也能夠讓他們更好地發(fā)揮自身的潛力。
第四，直播教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)直播教學(xué)平臺(tái)，我可以分享更多的學(xué)習(xí)資料和資源給學(xué)生們。學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取這些資源，讓學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。此外，我也可以通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)等形式給學(xué)生們展示知識(shí)，讓他們更加深入地理解和記憶。這樣的多樣化學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加全面。
最后，直播教學(xué)讓我享受到了教學(xué)的樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我往往只能看到學(xué)生們的背影，難以感受到他們對(duì)于知識(shí)的真實(shí)態(tài)度和情感。但是通過(guò)直播教學(xué)，我可以清晰地看到學(xué)生們的表情和反應(yīng)，更好地了解他們對(duì)于知識(shí)的熱情和動(dòng)力。這讓我對(duì)于自己的教學(xué)工作有了更大的滿(mǎn)足感，也讓我時(shí)刻保持了對(duì)于教學(xué)的熱情和專(zhuān)注度。
總之，直播教學(xué)給教師帶來(lái)了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)這幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了直播教育的優(yōu)勢(shì)和實(shí)效。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)進(jìn)一步完善自己的教學(xué)技能，提高直播教學(xué)的質(zhì)量和效果。我相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，直播教學(xué)將會(huì)在教育領(lǐng)域扮演更加重要的角色，為學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。
幼兒園教師直播課心得體會(huì)篇二十
教師直播是近幾年來(lái)教育領(lǐng)域的重大變革，尤其在疫情期間，教師通過(guò)直播的方式讓學(xué)生在家也能夠接受高質(zhì)量的教育。作為一名教師，我也有過(guò)直播的經(jīng)歷，從中學(xué)到了很多東西。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)教師直播的實(shí)踐和研究有所啟示。
第一段：教師直播的意義和作用
教師直播是一種在線(xiàn)教學(xué)的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的線(xiàn)下授課，教師直播具有時(shí)間、空間上的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生及時(shí)、遠(yuǎn)程地接收知識(shí)。尤其是在疫情期間，教師直播成為實(shí)現(xiàn)教育資源共享、防疫守護(hù)的重要方式。教師直播也可以創(chuàng)建更為開(kāi)放、自由、互動(dòng)的課堂氛圍，增進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
第二段：教師直播的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)
教師直播的優(yōu)點(diǎn)在于交互性高、效果好、省時(shí)省力、提高教學(xué)質(zhì)量，尤其在跨地域、跨國(guó)界交流上有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生接觸到全球教育資源，擴(kuò)展視野。但教師直播也有挑戰(zhàn)，如技術(shù)要求高、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、設(shè)備要求高、學(xué)生主體性差等問(wèn)題，需要教育者逐步改進(jìn)和完善。
第三段：如何成功進(jìn)行教師直播
成功進(jìn)行教師直播需要教育者具備一定的技能和技巧，包括選擇合適的平臺(tái)、準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)設(shè)備、掌握一定的多媒體技術(shù)、處理好語(yǔ)言和動(dòng)作、及時(shí)解決技術(shù)或設(shè)備問(wèn)題、與學(xué)生互動(dòng)、記錄直播內(nèi)容等。此外，教育者應(yīng)該要在教學(xué)內(nèi)容上下足功夫，組織好教材，并提供多樣化的教育資源和溝通方式。
第四段：直播教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的途徑
教師直播并不是一種獨(dú)立的教學(xué)方式，它可以和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，使教學(xué)更為靈活多樣化。比如可以利用傳統(tǒng)教學(xué)的集體研討、小組討論等方式彌補(bǔ)直播交互性欠缺的缺點(diǎn)，也可以結(jié)合在線(xiàn)學(xué)習(xí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和方式。
第五段：結(jié)論
教師直播是一種新的在線(xiàn)教學(xué)方式，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它具有時(shí)間、空間上的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，開(kāi)啟了學(xué)生和教師面向全球教育市場(chǎng)的大門(mén)。但是，教育者要有良好的教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)設(shè)備、多媒體技術(shù)和組織管理能力，保證教學(xué)效果。教育者要認(rèn)真探討如何將傳統(tǒng)教學(xué)與教師直播結(jié)合，使教學(xué)更加靈活和多樣化。教育者要注重教育資源的全球共享和學(xué)生主體性的培養(yǎng)，努力推動(dòng)教育體制的改革，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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