教案的編寫要細致入微，合理安排時間，保證課堂教學的高效性。選擇合適的教學方法和教學資源，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學中的教案對于教師的教學效果至關重要，以下是小編為大家收集的一些教案樣例，供大家參考。
種子萌芽教案篇一
1、學會課文中10個生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個句子。
學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
3課時。
一、看課題提問
看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）
二、聽配樂朗讀課文
1、你都聽明白了什么？交流。
2、自由讀課文，看還能讀明白什么？
3、交流。
4、填空：課后習題6。
三、檢查課文的預習情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2。
四、鞏固練習
1、記一記自己認為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
一、復習檢查
1、讀生字詞。
2、按課文填空（課后6）。
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？
板書：暖和的天氣
喝水
松土（空氣）
2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。
4、交流：第一部分抓住醒、挺。
第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的。
第三部分是重點。
（１）在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。
（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。
（３）重點理解種子奇怪的語氣，招呼的意思。
三、小結課文
１、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎？
２、老師讀，學生表演
３、女生讀，男生表演
４、男生讀，女生表演
四、鞏固練習
１、齊讀１７段
２、完成課堂作業(yè)３
五、熟讀課文
一、復習檢查
１、讀生字詞。
２、讀課文１７段。
二、學習課文８、９段
１、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？
２、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
３、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？
４、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
５、練習朗讀。
６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）
７、指導朗讀種子說的話。
８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給光明換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。
９、齊讀８、９段。
三、總結課文
１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）
２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習
１、聽寫詞語。
２、完成課堂作業(yè)。
五、課外閱讀
1、《選學讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》。
2、《新教材》《筍芽兒》。
種子萌芽教案篇二
——綠豆種子發(fā)芽需要什么條件，到進行假設、選擇控制條件、制定實驗計劃、觀察記錄現(xiàn)象、分析整理數(shù)據(jù)、做出解釋的科學研究的完整過程。
2、學情分析：
在進行本課學習前，每個學生對“種子發(fā)芽實驗”有著不同的生活經(jīng)驗，對“種子發(fā)芽實驗”有著最直觀的感受。雖然我們的學生每時每刻都在接觸，但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會引起學生的.關注，學生并不會花時間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實驗”的奧秘，而這恰是科學課教學中最有價值的地方。
“種子發(fā)芽實驗”分為4部分第一部分：交流實驗計劃。第二部分：配備實驗裝置。第三部分：猜測綠豆種子發(fā)芽的過程和時間。第四部分：觀察記錄實驗現(xiàn)象。
1、情感態(tài)度和價值觀：讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。
2、科學知識：通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容。
3、科學探究：培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗全過程和時間的能力。
通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容。
培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗全過程和時間的能力。
學準備：種子發(fā)芽實驗盒（每盒有兩格），注有“1”、“2”的標號紙，紙巾、實驗記錄表格。
學活動過程：
一、引入新課：綠豆種子發(fā)芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有沒有關系呢？為了證明我們的猜想正確與否，我們必須設計實驗來證明。首先我們來制訂實驗計劃。
二、交流實驗計劃：
1、請哪個同學向大家來報告你們的實驗計劃。
2、教師簡要地按要改變的條件、不改變的條件、實驗方法的順序在黑板記錄這個學生的發(fā)言。
3、其他同學按照上述順序依次報告其他兩項實驗計劃，教師簡要記錄，做成與教材一樣大表格。大家發(fā)言，補充完善。
三、配備實驗裝置：1、對照教材認識材料，了解方法然后動手做。2、明確哪一個實驗盒做實驗組，哪一個實驗盒做對照組。
四、猜測實驗結果：
1、猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。學生歸納成種子膨大。
種皮開裂出現(xiàn)根長出葉等四項。
2、猜一猜每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。
3、討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。
五、觀察記錄實驗現(xiàn)象：
閱讀觀察記錄表上有哪些項目。說說怎樣記錄。
交流實驗計劃。
要改變的條件。
不改變的條件。
實驗方法。
溫度。
水、光照。
給一組種子放在常溫中，一組種子放在低溫環(huán)境中。
光照。
水、溫度。
給一組種子受到光照，一組種子放在黑暗環(huán)境中。
六、小結：略。
種子萌芽教案篇三
3-4歲的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內的小黑點是什么?面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對種子產(chǎn)生探索興趣。
1.了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2.知道不同植物的種子外形不同。
3.對種子產(chǎn)生探索興趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長配合收集各種種子;錄像帶。
1.找水果的種子。
(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?
(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點就是香蕉的種子。
(3)找出蘋果、梨的種子
2.利用每天飯后吃水果的時機，和幼兒一起品嘗、討論：
(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?
(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?
3.看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里――發(fā)芽――小樹――大樹――結果子。
1.可將各種種子做成標本，貼上標簽。
2.嘗試種豆，觀察種子的變化。
3.親子活動：找蔬菜等農作物的種子
提問：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”，請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農作物的種子，每天安排一段時間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經(jīng)驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。
種子萌芽教案篇四
知道種子發(fā)芽需要一定的條件。
科學探究目標
1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發(fā)芽實驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。
2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。
科學態(tài)度目標
1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進行科學探究的興趣。
2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹?shù)目茖W思維。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
意識到植物生長與環(huán)境的關系。
重點：能夠科學地設計對比實驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。
難點：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，設置對比實驗中的公平條件。
為學生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學生活動手冊。
教師準備：蘋果、教學課件。
聚焦
1.引入：
(教學提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預設：蘋果的種子。)
2.提問：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？(預設：需要。)需要哪些條件呢？(預設：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)
3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發(fā)芽實驗)
【設計意圖】由于學生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā)，對種子發(fā)芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。
探索與研討
探索一：預測綠豆發(fā)芽所必需的條件
1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預設：水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預設：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發(fā)芽情況。)
3.講解：看來，我們需要設置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。
【設計意圖】每個學生的生活經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發(fā)學生用實驗進行驗證的興趣。
探索二：設計并制訂實驗方案
1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。
2.活動：引導學生根據(jù)小組的討論結果確定研究方案，并參考教材p2的實驗計劃范例寫出自己小組的實驗計劃。
【設計意圖】引導學生通過設計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節(jié)的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數(shù)。
探索三：實驗并持續(xù)觀察和記錄
1.過渡：
(教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據(jù)實驗計劃動手操作起來。
2.活動：給各小組分發(fā)材料，指導學生進行操作。操作完成后提醒學生堅持每天觀察和記錄。
【設計意圖】觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續(xù)性觀察可以引導學生有效地進行科學探究，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。
研討匯報
拓展與小結
1.拓展：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。
【設計意圖】讓學生再次設計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養(yǎng)學生在設計實驗過程中的嚴謹性和科學性。
板書設計
1.1種子發(fā)芽實驗
猜測種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……
對比實驗：設置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變
教學反思
本課先引導學生對種子發(fā)芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導學生對“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進行交流，設計實驗方案并動手實踐，然后對這個實驗計劃進行充分討論，加深學生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設計探索其他因素的影響的實驗時，學生基本能做到舉一反三了。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練。
種子萌芽教案篇五
1、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
(一)情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進行觀察。
3.集中討論交流：
(1)種子商店送來了哪些種子?
(2)這些種子長得有什么不一樣?
4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
(二)探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流自己照料種子的過程。
2.討論：
(1)這些種子為什么沒有發(fā)芽?
(2)那些種子為什么能發(fā)芽?
(3)不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時間一樣嗎?
3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關的知識。
(三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、了解常見種子的植株。
1.師：種子長大了會變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰?
2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的'興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
種子萌芽教案篇六
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。
2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學生來說是有一定的難度的。所以這一部分內容的教學要注意反復鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過前面七章的`教學，學生已經(jīng)學習了植物六種器官的基礎知識，但是，這六種器官之間有什么內在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結構和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結構上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關系來說明植物體功能上的整體性。
種子萌芽教案篇七
1．了解種子的傳播方式。
2．知道種子的來源。
3．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1．蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片；蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片。
2．教學掛圖。
教師：你們知道這些是什么嗎？
依次出示蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片。
引導幼兒看圖回答。
教師：你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎？它們都長什么樣子？
引導幼兒大膽回答。
出示蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片，引導幼兒看圖認物。
先請幼兒猜一猜，然后教師給予常識講述。
教師引導幼兒發(fā)揮想象逐一講述。
教師：小朋友想出的辦法又多、又好，特別棒，小朋友以后要是看到了子寶寶，就把咱們的好辦法告訴它們好不好？今天老師帶來了一幅漂亮的圖畫，這上面就有種子寶寶旅行的方法，請小朋友認真看圖后告訴老師它們分別是怎么旅行的。
出示教學掛圖，引導幼兒認真觀察圖片后回答問題。
種子傳播的方式：蒲公英的種子通過風傳播；蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播；大豆成熟后，種子從豆莢里蹦出來；椰子成熟后掉入海里；柑橘會被小鳥吃進肚里，種子會通過排泄物排出體外。
植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。
種子萌芽教案篇八
學習制作種子粘畫。
對種子粘貼畫這種作畫方式感興趣。
在做做玩玩中體驗快樂的情緒。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。
1、出示幾種常見的種子，（已經(jīng)對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。
師：小朋友，前幾天我們認識了幾種種子寶寶，今天我們再來認識一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……）
2、師出示兩張范畫。
你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術？（老師講解自己為什么用這種種子來裝飾）
先用記號筆在紙上畫出自己喜歡的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜歡的種子，均勻地粘貼上去（沿著畫好的線粘貼），裝飾成一幅美麗的圖畫。
誰來告訴我你想用種子寶寶來變什么魔術呢？（幼兒自由發(fā)言）
教師指導并鼓勵幼兒大膽而仔細地粘貼，引導幼兒相互討論、交流。
請幼兒談談自己是利用哪幾種種子寶寶來變魔術的。
原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動?！?/p>
種子萌芽教案篇九
1、主動探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關系，了解種子的生長規(guī)律。
2、細致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對三個小和尚進行模仿表演。
3、享受不同閱讀方式帶來的樂趣。
探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關系，了解種子需要按規(guī)律生長。
難點：觀察本、靜、安的狀態(tài)后對三個小和尚進行模仿表演。
提前了解和尚的生活狀態(tài)。
一、觀察封面，猜測故事的主要線索。
（根據(jù)已有經(jīng)驗引導幼兒說出和尚手里捧著東西）那捧著的你們覺得會是什么呢？（種子）。
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢？我們接下來一起來打開這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進行記錄猜想。
1、教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：這是什么地方？（寺廟）。
寺廟里有誰？（老和尚和小和尚）。
師：猜猜他們在干什么？看看他們的表情是什么樣的？
師：老和尚的手里是什么？（種子）。
那接下來本、靜、安三個人拿著種子會做什么呢？
2、教師提出自主閱讀要求，出示并表格。
（1）請小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個和尚種植蓮子的過程和結果。
（2）請幼兒自主閱讀觀察繪本。
閱讀結束。教師進行提問：誰種出了蓮子？為什么有人種出了有人沒有？
三、教師引導幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過程。
（1）教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程。
（2）觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。
仔細觀察繪本：靜拿到種子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把種子放進了房間）（靜用了藥水和花土）。
教師：那最終靜種出來了嗎？請幼兒嘗試描述。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)沒有陽光和氧氣植物會死掉。
（沒有種出來，因為沒有陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。）。
四、小組合作閱讀安種蓮子的過程并進行模仿。
（1）請小組再次閱讀安種蓮子的過程，小組討論為什么安可以種出蓮子。
（種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當?shù)年柟?，雨水，氧氣。按照事物的?guī)律去做，要有耐心。）。
（2）小組對繪本進行表演。
師：如果你們就是故事中的本靜安，請你們小組來學一學三個和尚是怎么做的？表演的時候注意他們的的表情和動作。
五、給你一顆小種子。
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎么對待它呢？
師：現(xiàn)在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認識這個種子嗎？如果不認識里面有一封信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級裝點我們的植物角吧。
在這個活動中，特別的運用繪本來代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學活動，從這個淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長的，在三個和尚對種子的生長的過程中也了解了植物生長需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。
種子萌芽教案篇十
藝術源于自然，種子貼畫是一種自然的藝術，也是一種美的藝術。通過這樣的操作活動不僅鍛煉了幼兒動手動腦能力而且在操作中也認識了各種種子。
1.嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進行種子貼畫。
2.體驗創(chuàng)作的快樂。
1.每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。
2.背景音樂。
師："你喜歡哪幅畫?它用了哪些豆豆?"了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。
(通過范例，激發(fā)興趣，為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術的美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過欣賞、觀察，讓幼兒掌握初步的操作技巧。)。
2.教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大，盡量和別人不一樣。
(鼓勵幼兒在勾畫輪廓的環(huán)節(jié)時，要有個性、有創(chuàng)造性地作畫，培養(yǎng)孩子個性化發(fā)展。)。
3.教師提出要求：
(1)可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設計，勾畫時要畫的大一點。
(2)粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。
(3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
(教給孩子操作的細節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展狀況和需要對技能技巧給予適時適當?shù)闹笇?，確?；顒拥幕境晒?。)。
4.幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到白膠上，以免粘不住。
5.展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
(給幼兒展示作品的機會，讓孩子間互相交流、欣賞以達到共同提高的效果。)。
原來的粘貼相框的'活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動?！?/p>
種子萌芽教案篇十一
種子萌芽是一種乍看起來簡單卻又不可小覷的過程。在我農村的童年中，我曾經(jīng)無數(shù)次看到種子萌芽的奇跡，卻從來沒有察覺其所含深意。直到最近，我終于學到了萌芽的本質和原理，這里將分享我的心得與體會。
種子萌芽是植物生長的重要原理，這個過程涉及到植物吸收土壤中的營養(yǎng)物質和水分，光合作用，以及植物組織的形成。當種子在適宜的環(huán)境中得到足夠的水分和養(yǎng)分時，它會開始發(fā)芽。初生出來的幼芽叫做胚芽，它將在要素充分的情況下逐漸成熟為完整的植物，不斷分裂出葉片及根部等組成部分，最終長成高大的植株。
要讓種子萌芽，必須保證適宜的環(huán)境條件。其中最重要的是水分。水分是植物生長所需的基本條件，種子在吸水過程中充分膨脹，胚芽則開始生長。除了水分，還需要適當?shù)臏囟群凸庹铡＿@些條件的缺失都會影響種子的萌芽、生長和發(fā)育。
種子萌芽雖然簡單易懂，但卻有深刻的啟示。我們每個人也是從小的種子里茁壯成長而來，不斷吸收營養(yǎng)、經(jīng)歷挫折與考驗，最終成長為獨當一面的人才。正如種子需要充足的水分等條件才能發(fā)芽生長，人類也需要一個公正、和諧、有序的社會環(huán)境才能最大限度地展現(xiàn)自己的潛力。
第四段：失敗是成長不可或缺的一環(huán)。
失敗是成長和發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。在種子萌芽的過程中，有很多不同的因素可能會導致它無法成功。但這種失敗并不意味著萬事皆毀，而更像是一次探究過程中的一個階段性結果。正如在我們的成長之路中，充滿了荊棘和挑戰(zhàn)，一時的失敗也不應讓我們氣餒，反而應該從失敗中吸取經(jīng)驗，前行更堅定地迎接未來。
第五段：結語。
在種子萌芽過程中，胚芽通過吸收營養(yǎng)，不斷成長壯大。這也是對于我們人類的沉著、進取、堅韌的啟示。只要不斷不行動，不斷接受失敗提出的挑戰(zhàn)，我們也能更加堅強，進一步迎接未來的一切挑戰(zhàn)。最后，我們再次應該好好地尊重和珍視種子萌芽這個宏偉的自然過程，在其中尋找生命和宇宙的真理和意義。
種子萌芽教案篇十二
秋天來到了，自然角的種子也逐漸增多起來。各種顏色、各種形狀、大小不同的種子寶寶惹得孩子們經(jīng)常駐足觀看。這么幾種平凡的種子真讓孩子們如此感興趣？在找到原因后，我設計了本次活動。
1、在認識各種種子的基礎上，學習按種子的各種特征分類。
2、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。
1、各種種子（扁豆、花生、黃豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等）
2、人手一只小盆子，實物投影儀
一、觀察種子，講出種子的名稱
師：今天，老師給小朋友們帶來了許多種子寶寶，請你們過去看看，把你認識的種子寶寶的名字告訴好朋友聽。
1、幼兒觀賞各種種子，并小聲討論。
2、提問：你看到了什么種子寶寶？
幼1：我看到了白豆寶寶和赤豆寶寶。
幼2：我看到了蠶豆寶寶和綠豆寶寶，還有芝麻寶寶。
（評析：由于增加了許多新鮮的種子，幼兒觀察的積極性很快地被調動起來。經(jīng)過幼兒間的相互介紹，使幼兒認識的種子越來越多，豐富了幼兒的知識。）
二、挑自己喜歡的種子，初步感知種子的不同特征。
1、你喜歡這些種子寶寶嗎？（喜歡）那就去選幾種你自己喜歡的種子寶寶做朋友吧。
2、幼兒拿盆子去挑選種子，要求每樣挑兩粒。
3、提問：你挑選了哪些種子寶寶做朋友？
幼1：我選了花生寶寶、蠶豆寶寶和白豆寶寶。
幼2：我選了芝麻寶寶、黑豆寶寶。
幼3：我選了花生寶寶、赤豆寶寶和黃豆寶寶。
師：那你的種子朋友長得是怎樣的？有什么用？
幼1：我的種子寶寶長得大大的，穿著紅衣服，它們可以吃。
幼2：我的種子寶寶有黑色的，黃色的，有白色的，它們有的可以吃，有的不能吃。
幼3：我的種子寶寶有的長得圓圓的，有的長得扁扁的，它們都可以吃。
幼4：我的種子寶寶長得怪怪的，都不能吃。
4、小結：原來種子寶寶有大的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子，有的還可以吃呢，真有趣！
5、出示教師挑的種子，請幼兒仔細觀察。
師；顧老師也挑了喜歡的種子做朋友，來看看它們是誰？它們有什么地方是一樣的？
幼：它們是綠豆寶寶和蠶豆寶寶，它們都穿著綠衣服。
6、幼兒討論。
（評析：從幼兒自己喜歡的種子寶寶中總結出種子的特征，幼兒易于接受；教師有目的的示范，為幼兒的下一次操作做好了鋪墊。）
三、幼兒按種子的一個特征挑選
師：下面，請小朋友們按照你喜歡的特征去選種子寶寶吧。
1、幼兒自由挑選
2、在實物投影儀上展示幼兒操作結果
師：你選了什么種子寶寶做朋友？
幼1：我選的是紅色種子寶寶。
幼2：我的是大種子寶寶。
幼3：我的種子寶寶都不能吃。
幼4：我的種子寶寶長得扁扁的，真有趣。
（評析：有了教師的引導示范，幼兒都能完成這次的操作要求。同時，引導幼兒講述操作結果能提高中班幼兒在集體面前大膽講話的能力，促使口語表達能力的發(fā)展。）
四、結束
植物的種子可真多，還很有趣。下面，我們把這些有趣的種子寶寶帶到活動室，一起做“種子發(fā)芽”的小實驗吧！
1、本次活動取材較好，能從幼兒身邊常見的事物中汲取教育素材，選取具有教育意義的內容，讓幼兒從小就感知科學就在自己身邊。
2、整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。
種子萌芽教案篇十三
隨著春天的到來，許多人開始種植各種花卉蔬菜。作為種植的第一步，種子的萌芽顯得尤為重要。在這個過程中，不僅需要有耐心和技巧，更需要有體驗。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對大家種植并愛護植物有所幫助。
第一段：準備工作。
在進行種子的萌芽時，首先要做好充分的準備工作。準備充足的種植土、肥料和充足充足光照是種子萌芽的成功的基礎。一定要選擇優(yōu)質的肥料，為種子的萌芽提供充足的養(yǎng)分。此外，種植容器也很重要。不同的植物需要不一樣的容器，對于需要深度生根的的植物，要選用深一點的種植容器。這些準備工作都能讓我們減少失敗的可能性。
第二段：注意溫度。
溫度對種子萌芽很重要。在溫度升高的時候，種子的開花和發(fā)芽速度就會加快。因此，一定要控制室內的溫度，不能過高或過低。對于溫度偏低的植物，可以采用增加光照和居室的排氣量來提高溫度。
第三段：保持適量的濕度。
種子的萌芽需要保持適度的濕度。如果濕度過高，則會增加發(fā)生病蟲害的機率，對植物的產(chǎn)量將造成極大的影響。而干燥的環(huán)境則會導致種子枯死。為了保持適度的濕度，一些水落在土壤中不能多也不能少。
第四段：根據(jù)不同植物，進行不同的處理。
不同植物對于光照和水分的需求是不一樣的。對于那些需要充足陽光的植物，盡可能讓他們曬到陽光下。而那些根系需要空氣的植物，我們種植的容器也應該更透氣。另外，還需要進行適當?shù)姆啦∠x害措施，增強植物的抗病蟲害能力。
第五段：觀察植物的生長狀態(tài)。
在整個種植的過程中，不斷觀察和檢查植物的生長狀態(tài)，及時調整給植物的條件是必要的。如果發(fā)現(xiàn)種子孵化不良，就需要找出具體原因并加以糾正。如果發(fā)現(xiàn)植物已經(jīng)出現(xiàn)了病蟲害，也要及時采取措施。
總體來說，種子萌芽雖然看起來簡單，但是需要的耐心和知識是不可忽視的。通過我的種植經(jīng)驗，我們可以做好一系列的準備工作，保持適量的溫度和濕度、針對不同植物進行不同的處理和不斷觀察植物的生長狀態(tài)。只有這樣，我們才能夠在種植過程中獲得更好的經(jīng)驗，并從中獲得更多的樂趣。
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