通過(guò)總結(jié)，我們可以找到自己的短板，進(jìn)而設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃來(lái)提高自己。寫總結(jié)不僅要總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出合理的預(yù)測(cè)和展望。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇一
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：
我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的`心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī)。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇二
參加這次中小學(xué)心理健康教育高級(jí)研修班給我很大的幫助，讓我意識(shí)到心理輔導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單的“你說(shuō)我聽”或“我問(wèn)你答”，也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并運(yùn)用研修班學(xué)習(xí)的知識(shí)積極的尋求解決問(wèn)題的方法。
在本次學(xué)習(xí)中，專家給的建議和我親身體會(huì)、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點(diǎn)：
首先是心理健康教育的對(duì)象問(wèn)題。在大多數(shù)人、大多數(shù)學(xué)?？磥?lái)，心理健康輔導(dǎo)僅僅面向?qū)W生，而事實(shí)上，對(duì)學(xué)科教師的心理輔導(dǎo)應(yīng)放在第一步，學(xué)科教師和班主任是學(xué)生每天必須接觸的人，他們的情緒和行為對(duì)學(xué)生有著直接的影響。試問(wèn)，一個(gè)終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿陽(yáng)光的學(xué)生?所以，老師更需要學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能，知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，及時(shí)調(diào)整，以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都給我們做出了榜樣，這兩所學(xué)校每學(xué)期都會(huì)給老師做團(tuán)體心理輔導(dǎo)班，教老師一些專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，并提出了“身忙心閑”、“心田萬(wàn)畝”的理念，讓老師們踏踏實(shí)實(shí)地行動(dòng)起來(lái)，愛生活、愛工作、愛學(xué)生、愛家人、愛自己，他們組織了很多老師的社團(tuán)去豐富老師的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)老師的情緒。她們的社團(tuán)活動(dòng)基本都很平常，但每一個(gè)社團(tuán)都有實(shí)際的作用，哪怕只是一個(gè)以散步為主要活動(dòng)的教師社團(tuán)也溫暖了每一位教師的心，拉近了教師之間的距離。
其次，一個(gè)學(xué)校的心理教師配置通常不多，但實(shí)際工作量卻不少，這一矛盾是現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議，并展示了他們的做法，讓我們看到了他們是如何讓心理教師的隊(duì)伍壯大起來(lái)，為更多的學(xué)生和教師服務(wù)的。
七寶中學(xué)和古美學(xué)校都努力發(fā)展本校對(duì)心理學(xué)有興趣愛好的老師，給他們專業(yè)的指導(dǎo)，并讓這些新生力量考國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證，持證上崗，從外行變內(nèi)行，從內(nèi)行變專家。楊敏毅老師就是最好的榜樣，她不僅僅讓本科專業(yè)是化學(xué)的自己成為了心理健康教育專家，還引導(dǎo)身邊的同事加入心理健康教育的隊(duì)伍，鼓勵(lì)有志的各學(xué)科教師學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，從此，學(xué)校的心理健康教師隊(duì)伍壯大了，學(xué)校心理輔導(dǎo)面向了更多的學(xué)生，工作也做得更細(xì)致了。
這兩所學(xué)校師資問(wèn)題的解決利用了社區(qū)資源，由社會(huì)公益組織提供師資，聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)，或利用家長(zhǎng)資源，讓有心理工作經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)走進(jìn)校園參與到學(xué)校心理健康教育中來(lái)，跟班主任和學(xué)生分享心理輔導(dǎo)的成功案例。
再次，資金少和課時(shí)少也是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。
由于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有辦法購(gòu)置心理輔導(dǎo)的相關(guān)設(shè)施，比如沙盤、智能反饋團(tuán)體減壓系統(tǒng)、音樂(lè)椅、宣泄儀、反應(yīng)測(cè)試儀、動(dòng)作穩(wěn)定儀、速示儀、邏輯思維儀、綜合反應(yīng)時(shí)測(cè)試儀等等硬件設(shè)施。對(duì)于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校心理咨詢室沒(méi)有相關(guān)的必備設(shè)施以及先進(jìn)的儀器問(wèn)題，專家給出的建議是向上級(jí)申請(qǐng)專項(xiàng)資金的同時(shí)也要多方籌集資金，團(tuán)結(jié)社區(qū)，團(tuán)結(jié)民眾，將學(xué)校問(wèn)題社會(huì)化，爭(zhēng)取得到社會(huì)各界的支持，同時(shí)，將心理研究專業(yè)化和項(xiàng)目化，利用項(xiàng)目資金建設(shè)心理咨詢室和輔導(dǎo)室。
迫于高考的壓力，學(xué)校不可能設(shè)置過(guò)多的課程給心理健康教育課(很多學(xué)校至今沒(méi)有專門的心理健康課)，而且有些心理問(wèn)題是有階段性和群體性的，但大部分心理問(wèn)題都是隨時(shí)發(fā)生在個(gè)別學(xué)生的身上的，因此，我們意識(shí)到再多的課時(shí)也不夠用，心理健康教育不能僅靠課時(shí)的安排來(lái)開展，可以把心理健康教育滲透到班會(huì)課、專題講座、主題活動(dòng)周、學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)校的景觀建設(shè)等等中去，這樣學(xué)生才能時(shí)時(shí)感受到來(lái)自學(xué)校以及老師的關(guān)懷，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶，陶冶情操，自主調(diào)節(jié)情緒，精神氣爽。
最后，我個(gè)人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來(lái)自中學(xué)一線教師有兩個(gè)共同點(diǎn)。一、她們很熱愛心理健康教育事業(yè)，但也注意到學(xué)校心理健康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)別，在工作中把握好度，學(xué)校心理輔導(dǎo)能做到的就積極引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾，不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī)，直視患者的問(wèn)題，不耽誤病情。二、她們?cè)趯W(xué)校都是中層以上領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)校各部門都有密切的聯(lián)系，這便于心理健康教育工作的開展和監(jiān)控，也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)校各時(shí)期、各方面的心理問(wèn)題。
我校目前只有一個(gè)專職的心理老師，主要常規(guī)工作是：
1.在高一年級(jí)固定開設(shè)了心理課;。
2.每周固定時(shí)間開放心理咨詢室;。
3.心理社團(tuán)的活動(dòng)正在起步階段;。
4.定期出心理輔導(dǎo)報(bào)。
我校設(shè)有一個(gè)心理咨詢室，但環(huán)境沒(méi)有得到美化，設(shè)施不齊。
初步建議：逐步形成心理健康教育隊(duì)伍。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處、科研處組織，形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室，再到學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育。
利用我校召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，共同探討孩子的一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
3.爭(zhēng)取逐步完善心理咨詢室的硬件設(shè)施建設(shè)。我校心理咨詢室還需美化，硬件設(shè)施不齊，急需要進(jìn)一步的更新和完善。
很感謝柳州市教育局和柳江中學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次中小學(xué)心理健康教育高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)給我很大的啟發(fā)，我們會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，并將心理健康教育落到實(shí)處，為老師，為學(xué)生提供更多、更實(shí)際的服務(wù)。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)年，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，通過(guò)挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，巧妙的設(shè)計(jì)，組織各種活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
2、通過(guò)學(xué)校開展的各種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、心理咨詢室、熱線電話等開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。
成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：
第一、利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強(qiáng)化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。
第二、針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我校始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體，更要從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ呱献员┳詶壍牡缆?。具體做法是：
1、開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
2、理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。
3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我校將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇四
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過(guò)程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過(guò)學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：
2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；
3、心理輔導(dǎo)：包括對(duì)學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認(rèn)識(shí)，修身養(yǎng)性等；
4、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意識(shí)，性格等；
5、心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。
通過(guò)參觀大，中名校，聽老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵(lì)他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著知識(shí)的水平的提高，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認(rèn)知度的成熟。
在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……在心理咨詢過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長(zhǎng)的契機(jī)。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L(zhǎng)。心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè)曲，一席恬情的話語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的竺牛，心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園“。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇五
本學(xué)年大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)，使心理健康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點(diǎn)之一，并促使我校的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入?，F(xiàn)將本學(xué)年中心各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)。
二、加強(qiáng)工作制度建設(shè)，規(guī)范管理體制。
七、穩(wěn)抓學(xué)生干部選拔，以點(diǎn)帶面，通過(guò)學(xué)生干部培訓(xùn)帶動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作。
八、擴(kuò)大心理健康教育宣傳力度，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍。
九、積極參加山東省20__年大學(xué)生心理健康節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，并創(chuàng)輝煌佳績(jī)山東大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會(huì)20__年會(huì)上，省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節(jié)進(jìn)行了表彰，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20__年大學(xué)生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團(tuán)、心理情景劇dv大賽等，我校獲得全部比賽項(xiàng)目的6項(xiàng)桂冠，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。
十、獲全國(guó)榮譽(yù)表彰，專職人員積極參加多項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)議。
第__屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)上，我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評(píng)為“全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人”。這是我校繼20__年榮獲“全國(guó)心理健康教育工作先進(jìn)單位”以來(lái)，又獲得這一榮譽(yù)，充分顯示了我校近年來(lái)大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進(jìn)步，是對(duì)我校心理健康教育工作的高度肯定。
十一、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略。
2、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后，缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備、心理咨詢用品、心理圖書資料等。
3、提高心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。
4、我校心理健康教育工作體系已初步形成，但仍存在問(wèn)題。制度不完備，缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件。
5、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。忽視了貧困生、女生等群體，這不利于工作的整體提升。
6、部分師生對(duì)心理健康教育工作認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)校還沒(méi)有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍。
7、加強(qiáng)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)。
8、投入與評(píng)估，學(xué)校工作投入不足。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇六
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心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，接下來(lái)，作者小編為大家整理的是小學(xué)心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)(一)小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來(lái)開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。
我校充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。
(1)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。
康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
(3)心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問(wèn)題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。
當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來(lái)。
三、
不斷探索，以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。
(2)讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。
(3)在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的?是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力?是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害?一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高;學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)(二)近年來(lái)，我校始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績(jī)，使全校師生逐步樹立起了健康理念。
一、具體工作
(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
(二)高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。根據(jù)學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰，大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本，營(yíng)造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)
我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到有課時(shí)，有考核，有評(píng)價(jià);充分利用廣播、黑板報(bào)等形式，積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。
二、反思與展望
(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒(méi)有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。
(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
(三)健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。
相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健
康教育工作必將更上一層樓。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇七
為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作計(jì)劃如下：
思想。
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、總體目標(biāo)。
指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系。在學(xué)生中開展“認(rèn)識(shí)自我”主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)生生活的適應(yīng)能力，幫助小學(xué)生具有樂(lè)觀開朗的心態(tài)、勇敢自信的品質(zhì)和關(guān)心他人的親社會(huì)態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格。
三、工作要求。
(一)以人為本、關(guān)注差異，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性，立足學(xué)校實(shí)際，注意貼近學(xué)生生活，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。如舉辦專題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境、活動(dòng)課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。
我們應(yīng)積極參加上級(jí)組織開展的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。學(xué)校也應(yīng)圍繞新課程改革這個(gè)中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體，加大實(shí)驗(yàn)與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制。如心理咨詢、開展個(gè)案追蹤研究、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。應(yīng)逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程，開設(shè)心理健康教育課。
四、具體措施。
1、健全組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：__。
副組長(zhǎng)：__(分部負(fù)責(zé))。
組員：__。
2、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來(lái);結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
4、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過(guò)召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。
5、建立學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳專欄，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
6、設(shè)立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題，并做好心理咨詢檔案的收集與整理。
7、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
8、充分利用國(guó)旗下講話、宣傳欄、小報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育。
2、學(xué)校心理健康知識(shí)板報(bào)宣傳。
3、班級(jí)團(tuán)體心理教育主題——自我認(rèn)識(shí)。
4、四———六年級(jí)出一期“自我認(rèn)識(shí)”的心理健康主題小報(bào)。
5、各班建立特殊兒童心理檔案。
1、班級(jí)團(tuán)體心理教育主題——學(xué)習(xí)心理。
2、教研活動(dòng)之理論學(xué)習(xí)，主題——關(guān)注小學(xué)生心理。
3、四——六年級(jí)出一期學(xué)習(xí)方面心理健康主題小報(bào)。
4、班級(jí)團(tuán)體心理教育主題——交往。
1、班級(jí)團(tuán)體心理教育主題——休閑。
2、四——六年級(jí)出一期“休閑”的心理健康主題小報(bào)。
3、教研活動(dòng)之上課、評(píng)課。
1、班級(jí)團(tuán)體心理教育(各班根據(jù)本班實(shí)際確定教育主題)。
2、教研活動(dòng)之組織典型個(gè)案研討會(huì)。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇八
在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了很多成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會(huì)有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當(dāng)中，有很多問(wèn)題客觀上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識(shí)，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注重心靈的交流。
心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問(wèn)題是需要廣大教師和家長(zhǎng)多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問(wèn)題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。而心理老師在咨詢過(guò)程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長(zhǎng)做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來(lái)。因此教師和家長(zhǎng)的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢(shì)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個(gè)別的咨詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的，主要有：
1、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。
2、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán)，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應(yīng)該算是一些常見問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
心理健康教育工作開展以來(lái)，我校在看到工作取得的成績(jī)的同時(shí)，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的.不足，針對(duì)這些不足的地方，制訂了下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于自己不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇九
一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
健康教育課是一門新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。為了上好這門課，課前我認(rèn)真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備。
1、熟悉教材的編排體系。
現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過(guò)程為依據(jù)的，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，全套書既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫面，突出了安全、救護(hù)、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我嚴(yán)格按教材的知識(shí)程度進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當(dāng)內(nèi)容。
2、在講授心理健康教育知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用圖片、游戲等樂(lè)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識(shí)的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備。
課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插游戲寓教于樂(lè)
在導(dǎo)入新課時(shí)我總是采用猜謎語(yǔ)、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn)；在鞏固練習(xí)時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。如：教學(xué)《xx》這一課，首先放錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅做得對(duì)嗎？以這種形式引出課題，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，效果很好。
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教
低年級(jí)的學(xué)生由于掌握文化知識(shí)少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對(duì)健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。
心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：（1）、面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。
2、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線”聯(lián)系溝通。
3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
4、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。
不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期召開家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
本學(xué)期雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等，針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、開展活動(dòng)在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十
我校自開展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目試點(diǎn)以來(lái)，實(shí)踐積極探索并初步形成了:以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)為前提，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)為支撐，多種媒體教學(xué)資源為依托，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師同步導(dǎo)學(xué)相融合的“多元互動(dòng)”課程教學(xué)模式。在該教學(xué)模式指導(dǎo)下，各課程責(zé)任教師根據(jù)專業(yè)特色、課程特點(diǎn)，積極開展具有自身優(yōu)勢(shì)的課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐。以下為筆者負(fù)責(zé)的開放教育?？平逃芾韺I(yè)中《學(xué)校心理健康教育》課程的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。
遠(yuǎn)程開放教育是有目的、有計(jì)劃、有組織對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施教與學(xué)的培養(yǎng)人的工程。因此，必須遵循教育的客觀規(guī)律并堅(jiān)持教學(xué)的一般原則，對(duì)受教育者進(jìn)行合理組織和有效的教育資源調(diào)配，按照一定的程序，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“零距離”的遠(yuǎn)程教育。
電大開放教育學(xué)員普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平較弱的問(wèn)題，但是他們大多有一定的生活、工作經(jīng)驗(yàn)、善于觀察、直覺(jué)感悟能力相對(duì)較強(qiáng)，重視學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須確立揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教的教育思想和教育原則，在教法上要深入淺出，以直觀講解和案例分析為主，以利于學(xué)員接受。
《學(xué)校心理健康教育》是中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教育管理專業(yè)(專科)的一門選修課，教學(xué)對(duì)象為教育管理專業(yè)的學(xué)生。該課程主要是向?qū)W生系統(tǒng)介紹學(xué)校心理健康教育的基本原理及其在學(xué)校教育實(shí)踐中的應(yīng)用，著眼于提高學(xué)員開展學(xué)校心理健康教育的理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力，是一門既具有一定的理論性，又具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的課程。
由于該課程的教學(xué)對(duì)象主要都是來(lái)自中、小學(xué)（幼兒園）一線的教育工作者，這就要求我們用多種視角對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體把握，堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“三中心”的根本轉(zhuǎn)變。即，從教師、課堂、教科書為中心，向?qū)W生、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及包括網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的多媒體教材為中心轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化學(xué)習(xí)和集體協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
考慮到他們實(shí)際工作的需求和成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，為使學(xué)員能較為系統(tǒng)地掌握學(xué)校（特別是中小學(xué)）心理健康教育的基本原理、方法和技能，初步具備這方面的理念、知識(shí)和素養(yǎng)，并能在自己的教育教學(xué)工作中加以運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，筆者注意運(yùn)用多媒體課件、電子教案的演示進(jìn)行講授。在講授過(guò)程中，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、課程教學(xué)資源利用的引導(dǎo)，課程重難點(diǎn)的講解，同時(shí)，采用討論式、答疑式、案例式等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。旨在通過(guò)組織學(xué)員閱讀、思考和討論，提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
以下為《學(xué)校心理健康教育》課程教學(xué)實(shí)施全過(guò)程。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)：主教材選用人民教育出版社政治室主編的《學(xué)校心理健康教育》，同時(shí)配有相關(guān)ip課件。筆者作為課程責(zé)任老師，在網(wǎng)上發(fā)布有教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)（包括電子講義、思考與練習(xí)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等）及綜合訓(xùn)練，負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo)。教學(xué)全過(guò)程支持服務(wù)由各教學(xué)班的導(dǎo)學(xué)教師完成。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用多種媒體教學(xué)資源自主完成課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了幫助開放教育學(xué)員從自身學(xué)習(xí)條件出發(fā)更好地學(xué)習(xí)和掌握好《學(xué)校心理健康教育》課程知識(shí)，筆者優(yōu)化整合了《學(xué)校心理健康教育》教學(xué)包。
3、在線學(xué)習(xí)：學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在internet上實(shí)名登陸進(jìn)入《學(xué)校心理健康教育》課程區(qū)，利用責(zé)任教師制作發(fā)布的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4、同步學(xué)習(xí)：學(xué)生集體參加教師的面授輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師在課室，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)多媒體課件、電子教案的演示進(jìn)行講授。教師在講授過(guò)程中，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、課程教學(xué)資源的引導(dǎo)，課程重難點(diǎn)的講解，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)電子郵件、電大在線教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上搜索等方式收集信息，分析信息，交流信息，接受教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建。為引導(dǎo)學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，《學(xué)校心理健康教育》每?jī)芍?次在網(wǎng)上回答學(xué)生提問(wèn)。輔導(dǎo)教師在集中輔導(dǎo)過(guò)程中，還根據(jù)需要臨時(shí)組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)員相互開展討論，形成小組學(xué)習(xí)、相互合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互和非實(shí)時(shí)交互相結(jié)合、遠(yuǎn)距離交互和近距離交互相結(jié)合，促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。
筆者在開放教育《學(xué)校心理健康教育》課程實(shí)踐教學(xué)中逐步形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師“精講”為主導(dǎo)，遠(yuǎn)程教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)為保證的“精講導(dǎo)學(xué)－自主學(xué)習(xí)－助學(xué)保證”三維一體互動(dòng)教學(xué)模式。
1、精講導(dǎo)學(xué)
遠(yuǎn)程開放教育是一種變教師為導(dǎo)師的教育。所謂導(dǎo)學(xué)，主要是指引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由于本專業(yè)的教育對(duì)象都是從事教育工作的一線教育工作者，他們絕大多數(shù)仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的集中面授方式，同時(shí)對(duì)集中面授的要求非常高。這就要求教師要充分高效地運(yùn)用有限的集中輔導(dǎo)時(shí)間，科學(xué)籌劃和精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取精講課程的重點(diǎn)內(nèi)容，而不應(yīng)面面俱到，全面講授課程內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)，即自覺(jué)地有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括參加集中面授輔導(dǎo)，利用各種資源自學(xué)，在網(wǎng)上搜尋教學(xué)信息，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)伙伴和解決疑難的途徑等。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在這方面顯得還很不夠。例如，教師組織的網(wǎng)上討論和實(shí)時(shí)答疑，學(xué)生參與的程度就不高，更缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，所謂有組織的小組學(xué)習(xí)也大多留于形式，學(xué)生較習(xí)慣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式還是被動(dòng)接收或一對(duì)一的隱性電子郵件交往。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息搜集的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的導(dǎo)航功能和搜索功能要突出，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。
3、助學(xué)保證
遠(yuǎn)程開放教育堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教育理念，其具體體現(xiàn)就是助學(xué)。助學(xué)就是圍繞學(xué)生和學(xué)習(xí)這一中心開展系列教學(xué)服務(wù)。教學(xué)服務(wù)主要體現(xiàn)在三方面：一是知識(shí)傳授；二是技術(shù)支持；三是管理落實(shí)。與此相應(yīng)的人員有教師、技術(shù)人員和管理人員。教師對(duì)學(xué)生的助學(xué)，除了正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還要花大力氣進(jìn)行資源的整合和綜合應(yīng)用及發(fā)布。比如說(shuō)，網(wǎng)上討論和答疑，事先要進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和籌劃，增強(qiáng)針對(duì)性和吸引力；對(duì)形成性作業(yè)，事先也得策劃和篩選，遵照必須和夠用的原則，有目的地布置作業(yè)和問(wèn)題，事后要有檢查、評(píng)價(jià)和講解，這樣才能使形成性作業(yè)不留于形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十一
(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：
1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會(huì)兩位老師但任心理健康教育專職教師，()由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分。
(2)個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”,每周定期開放，使個(gè)別心理有問(wèn)題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問(wèn)題的解決。
(3)通過(guò)心理測(cè)試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
(4)在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長(zhǎng)繩、個(gè)人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動(dòng)大餐。
除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒(méi)有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十二
小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來(lái)開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的.工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
我校充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。
（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。
（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問(wèn)題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。
當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來(lái)。
（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。
（2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。
（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任的是__班的心理健康教育課。雖然從起我就已經(jīng)開始在上心理健康教育課，但是今年由于教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動(dòng)部的教材，理論知識(shí)較多，內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣，所以教學(xué)中也遇到不少困難。
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識(shí)，而是要通過(guò)教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會(huì)適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問(wèn)題的時(shí)候，因此我在教學(xué)過(guò)程中加入大量的社會(huì)適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識(shí)自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
2、用生動(dòng)的案例提高學(xué)生興趣。
由于今年的教材理論知識(shí)較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中使用了大量生動(dòng)有趣的案例和故事來(lái)提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會(huì)中，就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過(guò)的“半瓶水”的故事，他說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去總是覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實(shí)自己身上也有許多的閃光點(diǎn)。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個(gè)部分，它在大多數(shù)時(shí)候起到的是普及心理健康知識(shí)的作用。我相信，很多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些知識(shí)的深刻內(nèi)涵，也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時(shí)改變自己的行為，但是這些知識(shí)就像我們?cè)趯W(xué)生心里埋下的一粒種子，也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會(huì)在他們的心里發(fā)出芽來(lái)。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十四
說(shuō)到“跑偏”，或許大家都會(huì)有一種不敢親近的感覺(jué)，畢竟這跑偏是會(huì)有一點(diǎn)代價(jià)的，而且，跑偏了要再跑回來(lái)，那是很不容易的一件事情。
但是，對(duì)于循規(guī)蹈矩慣了的某些事情，我倒是覺(jué)得，嘗試跑偏，到未嘗不是件好事。
今天參加了蕭山區(qū)心理健康教師專業(yè)成長(zhǎng)工作坊的教學(xué)研究活動(dòng)，并且主持了整個(gè)活動(dòng)的前前后后。對(duì)于這樣的事情，我是應(yīng)該是沒(méi)有什么壓力的，畢竟在自己學(xué)校經(jīng)常組織類似的活動(dòng)。而且，在黨灣一小，這樣類似的活動(dòng)曾經(jīng)也組織過(guò)一次，感覺(jué)還是有一點(diǎn)。
于是很順利的進(jìn)行著預(yù)設(shè)下的各個(gè)環(huán)節(jié)。兩堂課，讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因?yàn)樽约合惹耙呀?jīng)參與了這個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，而是感覺(jué)，兩位老師對(duì)自己教學(xué)的改革性嘗試，不僅勇氣可嘉，而且效果也還真的不錯(cuò)。孫老師對(duì)于情緒曲線的指導(dǎo)體驗(yàn)，給了學(xué)生一個(gè)質(zhì)感很強(qiáng)的體驗(yàn)感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生如果對(duì)于今天的情緒曲線還能夠進(jìn)行一定的體會(huì)運(yùn)用，相信對(duì)于自身情緒的穩(wěn)定，一定是會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)積極的作用的。高老師更是對(duì)一個(gè)大家都不敢嘗試的話題——意志力，進(jìn)行了深刻的演繹，對(duì)于學(xué)生日常生活有著積極意義的活動(dòng)選項(xiàng)，我們就需要敢于“跑偏”的勇氣。
確實(shí)，跑偏是一種魄力。它需要教師有相當(dāng)?shù)膰L試勇氣。要知道，按部就班，可以十拿九穩(wěn)，但是，嘗試跑偏，嘗試異質(zhì)，那是很容易出現(xiàn)問(wèn)題的，有些問(wèn)題的出現(xiàn)，會(huì)讓我們先前辛苦的積累全部消失，甚至?xí)g毀自己的思想。但是，我們知道真理總是掌握在少數(shù)人的手里的，沒(méi)有大膽展現(xiàn)自己掌握的真理，那還真不知道自己會(huì)在不久的將來(lái)成為一種怎樣的角色。
但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。誰(shuí)都知道，創(chuàng)新是建構(gòu)在歷史基礎(chǔ)上的，而且，對(duì)于教育這一系統(tǒng)工程來(lái)說(shuō)，其先后的銜接性是大家所有目共睹的。為此，我們?cè)谧龊米罨A(chǔ)的工作的時(shí)候，如果我們的開發(fā)熱情一直在擴(kuò)張，那么我可以完全相信，跑偏和創(chuàng)新，一定會(huì)在你的教學(xué)時(shí)間中產(chǎn)生。
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十五
第一次參加心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)此次的培訓(xùn)活動(dòng)，我受益匪淺，總結(jié)如下：
一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整節(jié)課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著可能源于孩子對(duì)于繪本故事的喜愛，也源于我對(duì)這節(jié)課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主。但我的目標(biāo)畢竟是定位于心理健康，沒(méi)有跳出語(yǔ)言領(lǐng)域的構(gòu)造，對(duì)于孩子心理上的引導(dǎo)還過(guò)于欠缺，在感受小黑魚情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。
活動(dòng)中我以“團(tuán)結(jié)合作”作為主目標(biāo)，感受情緒變化為次目標(biāo)。然而不管是時(shí)間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺(jué)，所以對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成還存在著一定的缺陷。由于時(shí)間的關(guān)系，我在“團(tuán)結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過(guò)于倉(cāng)促。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動(dòng)，幼兒參與性有了提高，也增加了活動(dòng)的趣味性，而且游戲與目標(biāo)相呼應(yīng)，稍微彌補(bǔ)了前面的不足之處。
此次的活動(dòng)培訓(xùn)組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng)！
小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十六
尊敬的張廳長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！首先我謹(jǐn)代表鳳城高中全體師生向蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁表示熱烈的歡迎！
鳳城高中隸屬于萊蕪市萊城區(qū)，于1995年建校，1996年開始招生，占地面積300畝，總建筑面積10萬(wàn)平方米?，F(xiàn)有92個(gè)教學(xué)班、5200余名學(xué)生，教職工400余人。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，書香氛圍濃厚。建校17年來(lái)，全體師生凝心聚力，奮勇爭(zhēng)先，取得了令社會(huì)各界滿意的教育教學(xué)成績(jī)。
尤其是近年來(lái)，我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力實(shí)施課程改革，將心理健康教育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以“塑造健康心靈、培養(yǎng)健全人格”為核心理念，形成了服務(wù)全體師生的心理健康教育工作體系，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育工作的全方位立體化，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。現(xiàn)將我校心理健康教育工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
為了加大對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究力度，20xx年春1天，我校積極與曲阜師范大學(xué)合作交流，聯(lián)合設(shè)立教育碩士流動(dòng)站。此后每年我們都接納曲阜師范大學(xué)的研究生到校開展心理健康教育實(shí)踐工作，并且成果也越來(lái)越突出。同時(shí)，我們每年都邀請(qǐng)省內(nèi)外高校的教育專家到校作專題報(bào)告，普及心理健康教育知識(shí)。與高校的合作交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的不斷創(chuàng)新。
我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造積極健康的人生態(tài)度內(nèi)化為教師的一種生命自覺(jué)。我們積極組織心理健康教育教師參加各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)，面向全體教職員工普及心理健康教育知識(shí)和教育方法。目前，我校有25名教師在參加了國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)后，已全部獲得了人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《cettic職業(yè)培訓(xùn)合格證書》，都具備了上崗資格，其中有9位獲得國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格證書。全校92個(gè)班級(jí)中，每四個(gè)班配備一名心理健康教育輔導(dǎo)教師。由此充分發(fā)揮了心理健康教育教師的核心引領(lǐng)作用，全面增強(qiáng)了心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)力量。
近年來(lái)，我校不斷加大對(duì)心理健康教育工作的資金投入與支持，開辟新址建設(shè)了300余平方米的心理健康教育指導(dǎo)中心，投資近二十萬(wàn)元購(gòu)置了心理測(cè)評(píng)軟件、音樂(lè)放松椅等先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備。該中心自投入使用以來(lái)，受到學(xué)生的熱烈歡迎，被師生親切地稱為“心靈氧吧”。
我們?cè)陂_展好個(gè)別心理疏導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、戶外拓展訓(xùn)練等專項(xiàng)活動(dòng)基礎(chǔ)上，設(shè)立“家長(zhǎng)開放周”，積極引入家長(zhǎng)資源開展工作，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，架起了家校溝通橋梁。
為了使心理健康教育工作向縱深發(fā)展，我校將心理健康教育納入教科研工作，尊重和滿足學(xué)生的心理需求，開發(fā)了《高中心理健康教育主題班會(huì)》、《高中團(tuán)體心理游戲》、《高中心理劇集錦》、《高中心理健康知識(shí)讀本》等校本課程，并將心理健康課納入各班課程表，由專、兼職心理健康教師任教，以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，開展學(xué)生喜歡的心理活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的心理輔導(dǎo)。
心理健康教育工作的深入開展，有力地推動(dòng)了我校的德育及教學(xué)工作。雖然取得了一些工作成效，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)。希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見和建議，讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開始，和他們一起揚(yáng)起自信之帆，駛向成功彼岸！
謝謝大家！
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小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十七
1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會(huì)兩位老師但任心理健康教育專職教師，（）由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。
（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分。
（2）個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開放，使個(gè)別心理有問(wèn)題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問(wèn)題的解決。
（3）通過(guò)心理測(cè)試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
（4）在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長(zhǎng)繩、個(gè)人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動(dòng)大餐。
除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒(méi)有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
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