總結(jié)是一種有效的知識整合和內(nèi)化過程，有助于我們深化對所學(xué)內(nèi)容的理解?？偨Y(jié)應(yīng)該有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
論文抄襲總結(jié)篇一
長期以來，很多教師及家長都被一個問題困擾，那就是學(xué)生嚴(yán)重的抄襲作業(yè)現(xiàn)象，在低年級相對少一些，但在高年級很嚴(yán)重。面對這個棘手的問題，教師只是一味地責(zé)怪，最多也就是講一大堆所謂抄作業(yè)的不良后果。這樣，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象不僅得不到杜絕，還使抄襲作業(yè)現(xiàn)象更加猖狂。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)就學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象背后的原因做以下幾方面的總結(jié)：
一、自信心不足。
這類學(xué)生由于長期在家長與老師面前得不到相應(yīng)的鼓勵與肯定，自信心嚴(yán)重不足，導(dǎo)致干任何事都縮手縮腳，總是懷疑自己的能力，總認(rèn)為自己比別人笨，對自己的作業(yè)準(zhǔn)確性總持懷疑態(tài)度。這樣，抄襲別人的作業(yè)就成了他的一種心理依托。
二、虛榮心誘惑。
學(xué)生是自尊心極強(qiáng)的個體，特別好面子，都喜歡老師在全班夸她，不希望由于作業(yè)做錯而在全班面前受到批評。一次兩次，學(xué)生或許能夠接受，但經(jīng)常受到老師的'批評，時間一長，他們就怕批評，也怕因此在同學(xué)中產(chǎn)生不好的名聲，于是“愛面子”的心理誘使他們?nèi)ァ敖琛眲e人的作業(yè)為自己裝飾門面。
三、對某些課程的學(xué)習(xí)興趣缺乏。
這類學(xué)生由于對老師不喜歡，到了最后連這位老師所代的相關(guān)課程也不感興趣，更有甚者會產(chǎn)生反感。另外，就是對某門課程基礎(chǔ)本身就太差，長期這樣，就對這門課程失去了興趣，這樣就上課不專心，注意力不集中，當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容沒法理解與吃透，作業(yè)只能是馬馬虎虎，為了給老師“交差”，也只能一“抄”了事。
四、作業(yè)量過大。
由于現(xiàn)在教學(xué)壓力較大，再加上部分教師由于教學(xué)方法不當(dāng)，在課堂上不能高效地完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，通過課后大量的、重復(fù)性的作業(yè)來補救課堂教學(xué)的不足，更有甚者是通過大量的作業(yè)來競爭學(xué)生課后寶貴的時間。每個教師都這樣，作業(yè)量可想而知，即使?fàn)奚鼘W(xué)生的活動時間也很難完成，在不得已的情況下學(xué)生鋌而走險，走上了抄襲作業(yè)的不歸之路。
五、作業(yè)層次性不夠。
教學(xué)不但要因材施教，而且教要做到分層作業(yè)。但由于各種原因?qū)е陆陶咴诜謱幼鳂I(yè)上不能長期堅持，使部分學(xué)困生對當(dāng)天的作業(yè)無能為力，根本無法全部完成，但在科代表與老師的追要之下，只好抄襲交差了。
總之，導(dǎo)致學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生不是某一方面的原因，教師與家長不能一味地責(zé)怪與謾罵，要與學(xué)生交流、溝通，真正找出抄襲的根源，有針對性地進(jìn)行幫助。我相信經(jīng)過教師、家長、學(xué)生三方的共同努力，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象一定會徹底根治。
（作者單位劉德強(qiáng)：甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校李愛霞：甘肅省華亭縣馬峽初中）。
論文抄襲總結(jié)篇二
論文開題報告能抄襲嗎?肯定是不能夠抄襲的。看看下面論文開題報告的要求吧!
寫開題報告一切都是從題目出發(fā)，圍繞這個題目進(jìn)行討論研究。所以要讓你看到你的開題報告就能明白，你為什么寫這篇論文，你如何去通過實驗或?qū)嵺`去證明你想要證明的觀點。
1、具體的格式要求，不同的學(xué)?？赡芤笊杂胁煌?，以學(xué)校提供的格式模板為準(zhǔn)，如果沒有詳細(xì)說明的，參考標(biāo)準(zhǔn)論文格式。
開題報告和論文一樣是重視格式要求的，一般在要求你寫開題報告時會有一個格式模板文件發(fā)給你。所以無論你是從哪復(fù)制粘貼都要注意符合目標(biāo)格式。
如果從其他論文或文章上復(fù)制一些文字到你現(xiàn)在的開題報告上，不要先復(fù)制到底稿上。可以先復(fù)制到記事本上，然后編輯好再復(fù)制到底稿上。這樣就能防止你有的時候忘記統(tǒng)一格式造成局部的格式不正確。(記事本上復(fù)制的文字默認(rèn)是匹配目標(biāo)格式的，而且排版工作量也稍少些)。
2、開題報告內(nèi)容要求：
內(nèi)容要求是對開題報告各部分應(yīng)該闡述些什么樣的內(nèi)容作出統(tǒng)一的規(guī)定，之所以這么規(guī)定是為了讓人更容易一目了然地了解你的思路。不同的開題報告要求不同，這里以工科論文的開題報告要求作為示范進(jìn)行講解。
開題報告基本要求：
(1)敘述選題的背景、目的和現(xiàn)實意義。
(2)敘述所寫課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果，有何研究進(jìn)展，現(xiàn)代工藝流程與方法、存在的問題，技術(shù)展望等。
(3)敘述所做課題的主要觀點、研究方法(技術(shù)路線)、創(chuàng)新之處以及對該課題的趨勢預(yù)測。
(4)最后列出作者所查閱的國內(nèi)外參考文獻(xiàn)(6篇以上，含1篇外文，寫法與正文部分參考文獻(xiàn)的.的格式一致)，且所列文獻(xiàn)必須是綜述作者閱讀過的材料，不允許將所列文獻(xiàn)中引用而自己并未閱讀的文獻(xiàn)列入。
(5)字?jǐn)?shù)要求在字左右。
第一步分析論文標(biāo)題：我以一個標(biāo)題為例：al添加對wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的影響假設(shè)這是論文題目，這里的關(guān)鍵是al、wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金、腐蝕性能。
然后根據(jù)拆解關(guān)鍵詞就得到有關(guān)第一點要求的一些背景：我們可以查閱比如wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金添加al的研究，還可以查閱wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的研究等。然后根據(jù)這個背景引出wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金中添加al相比于其它的方法有何優(yōu)點，這樣就把目的和現(xiàn)實意義給講清楚了。
第二段是講該領(lǐng)域的研究成果，這個時候我們就可以搜索：al添加對wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的影響。和這個更加相關(guān)的文章了。然后從中摘取一些研究成果的文字或者新聞報道等做一個簡單的介紹。
最后就闡述你想通過怎樣的實驗方法來驗證你論文中提出的課題。這里可以參考前面說道的國內(nèi)國外研究現(xiàn)狀里使用的一些實驗方法實驗手段。再根據(jù)學(xué)校實際情況可以安排的設(shè)備進(jìn)行一個大概構(gòu)思。
3、搜索資料：
條理理清楚之后我們就要開始搜索資料了。首先推薦的是找相關(guān)論文，因為相關(guān)論文可以提供給你的信息是最充足的。這里要使用到的是谷歌學(xué)術(shù)搜索。
前面我已經(jīng)說道了怎么使用關(guān)鍵詞。把標(biāo)題的一些題干提取出來，然后就是關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。比如我們要寫第一段研究背景時，我們就可以搜：wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金al，wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能。如果搜不到合適的可以讓關(guān)鍵詞的覆蓋面更大些。
搜索之后什么樣的搜索結(jié)果是有用的呢，如圖，顯示是pdf文檔的搜索結(jié)果是有效的。為什么呢?因為一些結(jié)果是從一些提供論文的網(wǎng)站上搜索的摘錄信息，而這篇論文是要收費才能下載的，如果你不想花錢這個結(jié)果對你無用。而pdf格式是直接可以下載下來的。
結(jié)果較少的時候盡量多找有用的結(jié)果，結(jié)果多的時候盡量找發(fā)布時間比較新的結(jié)果。
4、將有用的文檔都保存到一個文件夾中，因為以后寫完開題報告之后寫論文還會用到。一般論文是和你所學(xué)專業(yè)有關(guān)，所以你還可以從教材上找到些有用的資料?？傊Y料方面只要你能讀懂它多一點更好。(讀不懂就沒必要)。
最后就是開始組織文獻(xiàn)綜述的寫作了。
5、開題報告參考文獻(xiàn)。
論文抄襲總結(jié)篇三
首先對數(shù)據(jù)分析進(jìn)行研究，通過審查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，主要從所做軟件的用戶需求中做出分析，從而設(shè)計數(shù)據(jù)流程的加工過程。然后以數(shù)據(jù)流程圖的分析結(jié)果為依據(jù)處理確定類型。要求針對變換型和事物型，做出分析和處理。從而對系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)進(jìn)行推導(dǎo)。根據(jù)啟發(fā)式的原則對初始結(jié)構(gòu)圖作出相應(yīng)的改進(jìn)，便可以得到人們需求的結(jié)構(gòu)圖。利用分析模型er圖和數(shù)據(jù)字典對數(shù)據(jù)做出合理編排，從而設(shè)計出數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)文件。最后以加工規(guī)格的說明和狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖為依托，進(jìn)行工程設(shè)計。
1.2軟件工程中的結(jié)構(gòu)建設(shè)方法。
驅(qū)動設(shè)計方法依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖的方法設(shè)計過程。在這一過程中，軟件需求階段的sa有所銜接，從數(shù)據(jù)流圖的表述轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詰?yīng)用的程序結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)描述。對于典型的數(shù)據(jù)分類，其中包含了變換型數(shù)據(jù)流和事務(wù)型數(shù)據(jù)流，在其類型存在區(qū)別的時候，所明確的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要存在差異?？梢园严到y(tǒng)內(nèi)的所有數(shù)據(jù)流當(dāng)成變換流，數(shù)據(jù)沿寫入系統(tǒng)的通道，在經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的變化，從而將外部特征轉(zhuǎn)換為內(nèi)部描述，再通過變化中心作出分析處理，從輸出系統(tǒng)通道離開，而得出數(shù)據(jù)就是變換流。然而在遇到事務(wù)流具有明顯特征的時候，可以采用事務(wù)型的映射方式從而進(jìn)行結(jié)構(gòu)建設(shè)。其中變換流系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)中包含了輸出變換和輸入變換。在事務(wù)流的處理中，數(shù)據(jù)通過輸入通過進(jìn)入事務(wù)中心，在事務(wù)中心完成數(shù)據(jù)動作的執(zhí)行，這其中事務(wù)中心是明顯存在的，所有活動流都從事務(wù)中心出發(fā)，再依據(jù)輻射的形狀輸出。變換分析是從數(shù)據(jù)流圖中導(dǎo)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，首先對數(shù)據(jù)流圖完成更新，然后從輸入和輸出以及變換中心進(jìn)行分區(qū)，最后進(jìn)行級別分解。在分析事務(wù)的過程里，從數(shù)據(jù)流圖分析開始，從上到下進(jìn)行分步驟解析，才能最終建立系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。首先需要對事物中心的每天過程信息進(jìn)行確認(rèn)，然后利用數(shù)據(jù)流圖映射作為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的高層。最后再次分解從而確定事物模塊的下層操作模塊。
2軟件工程中的需求分析。
在軟件工程的建設(shè)中，對軟件需求分析是最先開始的階段。例如對用戶的使用情況和期望情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從而分析得出軟件工程的建設(shè)方向。本文以打車軟件為例，舉出9—12月我國32個大中城市1765份調(diào)查結(jié)果的綜合分析，對其使用功能和期待做出具體分析，從而得出軟件的使用方向，確定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。那么對軟件工程的需求分析時應(yīng)注意的`問題，作如下分析。
2.1綜合行業(yè)特性展開需求分析。
軟件工程的需求分析要針對所處行業(yè)的特性進(jìn)行分析，然后才能結(jié)合需求進(jìn)行分析。只有切合行業(yè)針對性的軟件工程建設(shè)才能在應(yīng)用中發(fā)揮有效作用。通過針對不同行業(yè)所屬領(lǐng)域的熱衷進(jìn)行軟件的開發(fā)和設(shè)計。例如工業(yè)領(lǐng)域?qū)浖笞詣踊蛘咧悄芑墓δ埽鴮τ谟布a(chǎn)過程，軟件的設(shè)計建設(shè)要從硬件使用中的方向開始。決不能在不了解使用意圖的情況下，沒有目標(biāo)的開始軟件建設(shè)，這樣會導(dǎo)致最終設(shè)計結(jié)構(gòu)與硬件無法匹配。
2.2分析結(jié)果要求清晰明了。
軟件工程的需求一定要做到明確，已經(jīng)邏輯基礎(chǔ)使其具備完整邏輯功能。在開展軟件設(shè)計的時候，如果存在不清晰的建設(shè)需求，將會令軟件的調(diào)試無法完成，也會在使用過程中出現(xiàn)很多問題，那么就無法完善用戶體驗。所以一般情況下，一定要先與用戶溝通好設(shè)計需求，避免沖突發(fā)生。由于用戶并不了解軟件設(shè)計的原理，在設(shè)計完成后，發(fā)現(xiàn)與自身期望相去甚遠(yuǎn)，就會導(dǎo)致無法達(dá)到目標(biāo)價值的體現(xiàn)。所以軟件工程必須了解需求的重要性，以用戶需求為中心從而完成設(shè)計。
2.3軟件需求分析是促進(jìn)軟件工程完成的前提。
軟件工程的順利開展要以軟件需求分析為前提。如果需求分析不充分的話，必然會導(dǎo)致軟件工程無法順利進(jìn)行，一方面會浪費大量前期工作，另一方面可能導(dǎo)致軟件工程無法按時完成，從而要對工程需求予以確定，同時呈現(xiàn)用戶要求的編程邏輯。從符合實際的工程需求出發(fā)，從而與硬件完成匹配，才能切實投入生產(chǎn)以便應(yīng)用。如果在建設(shè)過程中片面強(qiáng)調(diào)軟件突破，而造成硬件無法匹配，會帶來重大損失，從而導(dǎo)致硬件發(fā)展無法跟上軟件進(jìn)程。所以要盡可能完成硬件和軟件的協(xié)調(diào)，以確保軟件的需求分析切實可用，才能順利開始軟件工程的建設(shè)。
[參考文獻(xiàn)]。
論文抄襲總結(jié)篇四
“耶，山中無老虎，猴子稱霸王，大家狂起來?！睋v蛋王王某人帶領(lǐng)搗蛋大軍進(jìn)攻教室了，叫的叫，打的打，早讀課成了我們的天堂。
就在班長束手無策的時候，“如來佛”數(shù)學(xué)老師的一招“五指山”把我們一群猴崽子全軍覆沒。
“長你們威風(fēng)了，你們這一天天的，我去了一下，教室都要被拆了！”老師瞪著眼，咬著牙，眉頭皺成一團(tuán)，眼中似乎能噴出火，“全給我去做作業(yè)！”我們個個抓耳撓腮，臉漲的通紅，沒想東方紅，太陽升，東方出了個抄作業(yè)小隊。這是怎么回事，不管了，我要加入！
接下來，手握筆，揮舞起來，往下看，只見我們這一塊人都看著同桌腿……上的小抄！這可是抄作業(yè)小隊的鎮(zhèn)店之寶，有好幾個學(xué)霸制作的小抄呢，我低著頭，伸著脖子，盯著小抄，不費吹灰之力。不一會兒，我的作業(yè)就完成了大半，哦耶，好爽哦！
這時，老師似乎察覺到了什么，大步流星的跑到抄作業(yè)的核心大營，老師難不成發(fā)現(xiàn)了，不可能，就我們這隱藏手法，沒道理?。〔缓?，只見老師扯出了小抄。那幾個人為了“保命”，把我們大本營的老底一下子全部說了出來，大家見狀，有的把小抄扔到一旁，有的乖乖交出了罪證，還有的更絕，用水把小抄弄爛，徹底銷毀罪證。不過，老師是見過“大風(fēng)大浪”的人，靠她教學(xué)幾十年的反小抄經(jīng)驗把“罪犯”揪的一干二凈、片甲不留，用“快、準(zhǔn)、狠”的終極手段找出了“主犯”“協(xié)犯”，以及一群成員。老師那尖銳的目光能讓人跌入十八層煉獄，唉，老師的'火眼金睛簡直比斗戰(zhàn)勝佛還強(qiáng)。
結(jié)果怎么樣，大家可想而知，嗚嗚——早知如此，悔不當(dāng)初??！
論文抄襲總結(jié)篇五
很多人認(rèn)為，抄襲就是復(fù)制他人的作品，或者借用了別人的原創(chuàng)思想。但像“復(fù)制”和“借用”這種詞匯卻掩飾了抄襲行為的嚴(yán)重性。根據(jù)韋氏在線詞典，“抄襲”是指：
竊取他人的作品或者思想當(dāng)作自己的。
照搬照抄他人作品里的言詞。
竊用文學(xué)作品。
把從現(xiàn)有的原材料里剝離來的成果或想法說成是最新或者最原始的觀點。
換句話說，抄襲是一種欺詐行為。它同時涉及偷竊別人的工作，并在之后為其行為撒謊。
借用思想算是抄襲嗎?
原創(chuàng)思想的表達(dá)就被認(rèn)為是知識產(chǎn)權(quán)，并受著作權(quán)法保護(hù)，就像獨創(chuàng)的發(fā)明。只要這些原創(chuàng)的思想以書面或者電子文檔等其他媒介形式被記錄下來了，那么它就屬于行為都被認(rèn)為是抄襲：
把他人的作品轉(zhuǎn)變成自己的。
沒有任何付出地復(fù)制他人的文字與想法。
沒有為引用語打上引號標(biāo)記。
給不出引用語來源的正確信息。
僅改變文字但仍復(fù)制源作品句子結(jié)構(gòu)。
大量地復(fù)制了原作品的文字或者想法，使之占據(jù)了自己作品的大篇幅。
注意!要防止抄襲，僅僅改變源作品的文字是不夠的。如果你保留了源作品的精華思想，但卻未注明引證的出處，那么無論你怎樣徹底改也算抄襲。
論文抄襲總結(jié)篇六
尊敬的x老師：
您好！
我在論文中抄襲造成作弊行為，今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份，我知道這種行為是不對的，但我還是做了，我寫這份檢討，以向老師表示我對這次論文抄襲行為的深刻認(rèn)識。對不起，老師！我犯下的是一個嚴(yán)重的原則性問題。辜負(fù)了您對我這幾年的悉心栽培，當(dāng)時沒能體會到您的良苦用心，一任自己的懶惰、投機(jī)取巧的心里作崇，在寫論文的時候，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，隨便在網(wǎng)上搜了一篇類似的文章，就開始加工論文，根本就沒有按照您的教誨，潛心研究論文題目，搜集大量的資料，只是將搜集的文章，隨便修改了一下，盜用別人的觀點，大量抄襲別人辛辛苦苦整理過的文字，只是一味地追求字?jǐn)?shù)上的增加，單純地為了您布置的論文盡快地完成而寫作業(yè)，把您對我的教誨早就拋之腦后，進(jìn)而不查相關(guān)資料，所表達(dá)的觀點沒有任何考證，都是自己憑空想象出來的，最后將抄襲的語句加上自己一些獨撰的文字，拼湊出整個論文，把這篇沒有任何條理，觀點雜亂的文章就交給了你。
這次我意識到自己錯誤的嚴(yán)重性。在寫論文的時候抱有僥幸心，以為把論文加工出來交給你就萬事大吉了，純粹沒有按照您平時教導(dǎo)我們要老老實實做學(xué)問，認(rèn)認(rèn)真真寫論文的原則。這種行為本身就是錯誤的，在班級造成極壞的影響。我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了極壞的影響，破壞了班級的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害。
在寫這篇論文的時候，自己抱有可怕的僥幸心理，這種心理導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)上，不認(rèn)真鉆研，馬馬虎虎，對您布置的作業(yè)也是敷衍了事，為了趕時間應(yīng)付您，在網(wǎng)上隨便搜幾篇相關(guān)的文章，然后自己胡亂的串聯(lián)在一起，以為這樣就可以蒙混過關(guān)。完全違背了您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊回炞黠L(fēng)，放任了自己的懶散毛病。這樣下去，最終受害的還是我自己，作為一名學(xué)生，在校期間就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地做學(xué)問，多想老師學(xué)習(xí)，多請教。而我自己完全背道而馳，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)，即使做了作業(yè)，也是為了應(yīng)付您的檢查。沒有將心思用到學(xué)習(xí)上，反而在學(xué)習(xí)過程中讓僥幸心理占據(jù)了上風(fēng)，以為每次的作業(yè)只要自己做了，交給了老師就算完事了。結(jié)果在這次寫論文的時候，就大量抄襲別人的文章，以為這樣就完成了您的作業(yè)。完全不顧論文的質(zhì)量，更別說花大量時間去搜集和整理資料了，論文中的觀點就是自己也稀里糊涂的，根本沒有任何邏輯性和條理性。
這樣的文章您看了之后肯定是非常氣憤的，您每次上課，苦口婆心的教我們怎么寫論文，如何選題、搜集資料，怎樣提出自己的觀點，結(jié)果我對您的教誨執(zhí)迷不悟，每次都懷有極大地僥幸心理。這次論文交給您之后，立刻指出這篇粗制濫造論文里的抄襲部分。這次抄襲行為讓我更深層次的認(rèn)識到了錯誤，事后我已追悔莫及。自己也反省了好幾天，每天都在想："這是什么？我怎么會變成這個樣子呢！"真的不敢想象我是怎么會喪失了學(xué)習(xí)準(zhǔn)則呢。這個抄襲的陰影時時在我的腦海里回蕩，讓我每天都不能安心的學(xué)習(xí)。對自己抄襲的行為感到羞愧，只想說老師請您原諒我，原諒我這種可恥的抄襲行為。我真的錯了，深知要想學(xué)好專業(yè)課程，只有靠平時的努力，不應(yīng)該像我這樣在寫論文中抄襲。
老師常教育我們做人要誠信，不應(yīng)該在論文中抄襲，而我沒有聽從老師的教誨，論文抄襲不僅讓自己難堪，更讓班級丟臉，讓老師丟臉。論文抄襲說明我是一個不講誠信的人，同學(xué)會從此嘲笑我，老師會看輕我，走上社會，人人都會看不起我，這樣對自己影響實在太大了，但自己畢竟已經(jīng)犯了這樣的錯誤了。只有好好讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不再犯錯，希望早日找回誠信，早日得到同學(xué)們的信任，早日懇求您的原諒，因為我真的知道錯了。今后不僅要把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人做一個對社會有用的人，一個正直的人，老師如同父母對我們的愛都是無私的，思想?yún)R報專題通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感謝老師對我的這次深刻的教育，及時指出論文中的抄襲部分，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在寫論文的時候作弊實際上就是做假騙人，原本弘揚大學(xué)的拼搏精神，走頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取之路既是我的責(zé)任，也是我堅定不移的前進(jìn)方向。然而，我的行為卻背道而馳。一個優(yōu)秀上進(jìn)的研究生當(dāng)然要努力學(xué)好沒，每門課程，踏踏實實地多發(fā)表論文，但不能不顧一切、不擇手段地去寫隨意復(fù)制粘貼、沒有任何學(xué)術(shù)價值的論文，這是一個關(guān)系到如何成人，如何成才的一個重大原則問題。一個人的.成長和進(jìn)步，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，每次學(xué)習(xí)過程中，寫論文的時候都抱有極大地僥幸心理，范文寫作為此而犯了方向性的錯誤。
老師您對我們的教誨，弟子謹(jǐn)記在心，對于這次您對弟子的批評，弟子不勝感激。您一向治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對我們要求嚴(yán)格。您時刻要求我們要認(rèn)真鉆研，老老實實做學(xué)問，不能盲目追風(fēng)，更不能抄襲別人的勞動成果。寫論文時，您從選題，需要搜集的資料都羅列出來，然后教導(dǎo)我們?nèi)绾稳?，在表達(dá)自己的觀點時，一定要有依據(jù)，而不能憑空捏造和想象。每一次寫論文，不論您多忙，您都仔細(xì)閱讀，甚至標(biāo)點符號，您都指出來，并讓我們修改。您如此辛苦地教育我們，從不記個人得失，很多時候，您忙完學(xué)校里的事務(wù)，還要加班批閱我們的作業(yè)，無數(shù)個深夜，都有您繁忙的身影。而我沒有體諒您的良苦用心和辛勤勞動成果，只是為了自己的享樂，虛度光年。您布置的論文自己都匆匆應(yīng)付，把你對我的悉心教導(dǎo)置之腦后，從來沒有更深層次地分析您的教導(dǎo)和批評，而只是恣意妄為，任意竊取別人的勞動成果，冠冕堂皇地為自己抄襲過來。我所犯的錯誤是對您的不尊重，您百忙之中還要批閱我的論文，而論文又不是自己認(rèn)真寫的，既浪費了您的時間，又影響了您的教學(xué)進(jìn)度，這一切都是由于我的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己平時懶散的行為所造成的，在受到您的批評之后，我悔恨不已。
老師，對于此次論文抄襲，弟子非常痛恨自己，辜負(fù)了您對我的殷切期望。明白了我的錯誤之后，對自己進(jìn)行了深刻的批評和教育。經(jīng)過一番深刻的反省，我意識到了自己錯誤的嚴(yán)重性。任意抄襲別人的文章，只是為了趕寫自己的論文，這是自己錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)！在這里我要感謝老師的批評指導(dǎo)，如果沒有您及時地指出我的錯誤，告訴我這屬于嚴(yán)重的剽竊行為，那我可能還會在這條路上越走越遠(yuǎn)，將來甚至可能發(fā)展到自己不會寫論文，不能順利畢業(yè)！如今我認(rèn)識到自己的錯誤的嚴(yán)重性，這多虧了老師您及時的教育指導(dǎo)，我才得以明白自己錯誤學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴(yán)重性。千里之堤，潰于蟻穴，而我就是這個犯錯的蟻穴，老師您的教導(dǎo)及時的堵住了這將要犯下更大錯誤的蟻穴。
我知道我這種懶散、自由的行為傷害了很多同學(xué)，他們花了大量的時間查資料，寫論文，并不斷地修改論文，而我僅僅是復(fù)制粘貼，只花了很少的時間寫論文，對大家是很不公平的。不僅打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，而且是對他們學(xué)習(xí)成果的不尊重。另外，對于老師您，也是極大地不尊重，您幫我們選定題目，羅列參考資料，還要晚上加班批閱我們的作業(yè)，每每想到這些，我就非常痛恨自己，作為一個犯下錯誤的人，我在這里向您說：對不起，我傷害了你們的感情！
記得剛進(jìn)入大學(xué)的時候，我在學(xué)習(xí)上還能跟得上，按時并且保質(zhì)保量的完成作業(yè)，可是時間久了，對于這些卻不重視了。在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)的大環(huán)境下，我卻執(zhí)迷不悟，草草地寫論文，抄襲別人的文章，犯下了如此嚴(yán)重的錯誤，我深深地認(rèn)識到自己所犯錯誤的嚴(yán)重性。自己變成了一個不尊重別人學(xué)習(xí)成果，弄虛作假，沒有學(xué)習(xí)積極性的人，感激老師及時讓我在這條迷途上，不再繼續(xù)深陷下去，讓我迷途知返。
想想自己也在學(xué)校里生活了兩年了，卻在步入后半段的關(guān)鍵時刻犯下了重大的錯誤，我知道這是學(xué)校對我的考驗，我一定會經(jīng)受住考驗，把它當(dāng)成我人生路上的轉(zhuǎn)折點，從今天開始，無論是在學(xué)習(xí)還是在紀(jì)律上，我都會用您的教誨嚴(yán)格的要求自己。對待學(xué)習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實，對每一篇要寫的論文，一定要查閱大量的資料，及時向您請教，論文中提出的觀點要有依據(jù)，對每一個字都要認(rèn)真推敲，甚至是標(biāo)點符號，都要慎重使用。
犯下如此嚴(yán)重的錯誤，我自己也想了很久，思考了很多東西，反省了很多事情，自己也很悔恨，也深刻的意識到了問題的嚴(yán)重性。對自己所犯的錯誤感到了羞愧，其他同學(xué)都能花大量時間去寫論文，并且每篇論文都寫得非常好，論證嚴(yán)密，參考資料豐富，而我拼湊的文章還能算是論文嗎？冷靜過后，我對自己的犯錯動機(jī)進(jìn)行了深刻的分析，問題最終歸結(jié)于自己沒有把學(xué)校和老師的諄諄教誨放在心上，沒有重視老師的教導(dǎo)，放任自己的錯誤想法發(fā)展下去，這是對老師工作的不尊重，是對老師勞動成果的無視。而這也導(dǎo)致了我這次犯錯?，F(xiàn)在，多虧老師您的幫助，我才看到了自己身上的不足之處才能改正過來，您是我們?nèi)松缆飞系念I(lǐng)路人指明燈，照亮了我們的后半生！
此次論文抄襲，我辜負(fù)了老師父母的期望，在同學(xué)間造成極壞影響，若是沒有老師您的及時提醒指正，自己繼續(xù)這樣對待學(xué)習(xí)，后果將不堪設(shè)想。這樣下去，自己到畢業(yè)了論文還不會寫，只會復(fù)制粘貼，抄寫別人的文章，那么，畢業(yè)都成了問題。老師和父母這么多年的辛苦培養(yǎng)，到頭來卻華而不實，沒有學(xué)到知識，還養(yǎng)成了弄虛作假，不尊重別人的不良行為。如果步入社會，自己的這些不良行為將會影響我的一生，自己很難在社會上立足。老師，我知道我犯的是原則性的錯誤，我也知道我的保證您不會相信，在別人眼里可能更是一文不值。但是知恥而后勇，作為一名上進(jìn)青年，我一定會改過自新重新做人。老師，您是我們改錯路上唯一的依靠，您將繼續(xù)指導(dǎo)我們前行。
作為一個學(xué)生，完成老師布置的作業(yè)是我的義務(wù)，也是最基本的責(zé)任，寫論文是我獲得知識的重要途徑，然而我卻沒有意識到這一點，無視老師的教導(dǎo)；一名研究生卻不知道誠信對自己的重要性，而且更嚴(yán)重的錯誤是我沒有主動去認(rèn)識錯誤，依然去用僥幸心理去懇求原諒，這是令人恥笑的行為，是在我犯錯之后，我一夜沒有睡著，我認(rèn)真的反省了自己，反省自己的錯誤，反省自己錯在哪里，反省自己為什么在犯錯之后卻只會想到推脫，論文是嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢W(xué)校和老師的原則是對學(xué)生走上正確道路的一種保證，校規(guī)校紀(jì)的制定是對學(xué)生的正確引導(dǎo)，而我，完全沒有看到這種本應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)風(fēng)規(guī)定，我沉浸在自己的思想中，沒有接納老師您對我的正確思想的灌輸，這是非常幼稚、非常自以為是的行為，這是我成長路上的一次教訓(xùn)，我知道自己錯了，錯的那樣的無知，也錯的那樣的令人恥笑。學(xué)校的學(xué)風(fēng)規(guī)定已經(jīng)進(jìn)行了這么久，經(jīng)過這次教訓(xùn)，我又對您的良苦用心多了一些理解，作為一名學(xué)生你永遠(yuǎn)不能停止學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不能自我滿足，老師您對我的教導(dǎo)不是為了為難我，卻是要將我們從吊兒郎當(dāng)，懶散，自由，無所謂的自以為是的思想中拉出來，而當(dāng)局者迷旁觀者清，我有時候卻會以為這是您故意在為難我，而用我那看似冠冕堂皇實則鼠目寸光的理由去任意抄襲別人的文章來拼湊自己的論文。只有當(dāng)我真正理解了您的淳淳教導(dǎo)，不倦的教育我，理解我們已經(jīng)長大，肩負(fù)著自己是研究生，理解我們自己應(yīng)該越來越優(yōu)秀越來越進(jìn)步，應(yīng)該踏踏實實地做研究和學(xué)問，多寫幾篇高質(zhì)量的論文，而不是隨波逐流，任意妄為，這才是一名合格的西北師范大學(xué)的研究生。
所謂苦口良言，每一個老師都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，以便在將來的社會道路中能一路順風(fēng)，也使學(xué)校有一個良好形象。而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了班級良好的學(xué)風(fēng)，在同學(xué)中和老師中造成了非常不好的影響是很不應(yīng)該的，若每一個同學(xué)都這樣寫論文，那么是不會有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成。每次寫論文之前老師您都會再三強(qiáng)調(diào)論文的重要性，并囑咐我們不要抄襲，慢慢培養(yǎng)我們的良好習(xí)慣，可我卻還是沒有注重這一點，依然犯錯，還抱有僥幸心理想得到原諒。這對我以后的發(fā)展是很不利的。
在這里我想再對x老師說一聲，對不起，老師！我犯的是一個嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，老師對于此次論文抄襲也非常的生氣。我也知道，對于學(xué)生，做到有錯誤要主動認(rèn)識，主動改正是一項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。
我會感謝老師及時發(fā)現(xiàn)和幫我糾正我的錯誤，學(xué)校是個小社會，現(xiàn)在我犯了錯誤，還能幫助我認(rèn)識和改正，當(dāng)我踏入真正的社會，是沒有人來提醒我的錯誤所在，這會使很多東西與我失之交臂，最終的受害者還是我，我清楚的認(rèn)識到了，自己現(xiàn)在還不夠成熟，思想還是不夠完善，對很多事情的理解還是不夠深入。我會以這次論文抄襲事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過這次抄襲事件，提高我的思想認(rèn)識，加強(qiáng)自己的責(zé)任感，理解老師，尊重老師，遵守學(xué)校規(guī)定，自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，我已經(jīng)理解了學(xué)習(xí)對我的重要性，作為一個研究生我們的目標(biāo)是今后的奮斗不辱自己在學(xué)校學(xué)習(xí)3年的知識，不辱自己活在這個世上，以誠信好學(xué)，尊師重道為榮。
事實證明，研究生僅僅熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的，還要有清醒的頭腦、大局意識和紀(jì)律觀念，否則就會在學(xué)習(xí)上迷失方向，使學(xué)校受損失。我所犯錯誤的影響是很壞的。尤其是作為高校接受教育的人，在此錯誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的責(zé)任。寫論文時，大量抄襲別人的文章和觀點，直接造成不尊重同學(xué)、不尊重老師的惡劣影響。本來，您是對我很器重的，然而，我的錯誤深深地傷害了您的心；我真誠地接受批評。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠吸取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并且監(jiān)督我。
檢討人：xxx。
論文抄襲總結(jié)篇七
1.剽竊原著作的主要觀點、整體構(gòu)思、框架。為了避免這種情況，在寫論文的時候一定要注意好reference。關(guān)于這些觀點我們用自己的話表述清楚，整體構(gòu)思和框架我們可以從中得到啟發(fā)，結(jié)合自己論文需要進(jìn)行模仿也是可以的，不能直接套用。
2.直接整段、整頁地復(fù)制，同時為了隱蔽或誤導(dǎo)，照搬原著中的引文和注釋或只將極少數(shù)的文字作注。這種是最低級的抄襲，一定會被發(fā)現(xiàn)的。我們可以遇到一些觀點需要論述，不要照搬照抄，一定要多看文獻(xiàn)，把觀點理解清楚再結(jié)合自己文章需要進(jìn)行一個論證。同時該做reference的一定要備注好。
3.從同一篇文章中抄襲，這個有些同學(xué)直接download一篇文章，然后利用這篇文章進(jìn)行修改，結(jié)合自己的topic，把文章邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行改，這也是不可取的。
4.摘取拼湊文章的語句或段落，粘貼為一篇文章。這種抄襲我是覺得是最愚蠢的，這樣既保證不了質(zhì)量，同時也不能通過turntin的。
5.與同學(xué)論文出現(xiàn)部分段落或者語句雷同。這種情況即過不了turnitin，也會讓導(dǎo)師認(rèn)為是同學(xué)代寫，這樣兩位同學(xué)都會引來麻煩的。一般同學(xué)之間是可以溝通商討的，但是在一些觀點方向論述的角度一定要注意，不要去跟同學(xué)同時使用類似的角度、看法等。
6.中文翻譯。對于中文翻譯不一定被發(fā)現(xiàn)，可一旦發(fā)現(xiàn)了這個絕對是最嚴(yán)厲的懲罰，所以千萬不要去嘗試。因為你要清楚你們的導(dǎo)師是這方面是非常熟悉的，看過的文章非常多的，有些會中文看到了也很正常的，數(shù)據(jù)導(dǎo)師會去查來源等?？偠灾疅o論那種方法，plagiarism都是不可取的。萬一被發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師一定會追究到底的，為了自己的前途還是一定要認(rèn)真對待的。有些人說自己英語水平不夠，寫好中文找翻譯軟件翻譯，谷歌百度詞典等。
論文抄襲總結(jié)篇八
摘要：軟件工程飛速發(fā)展，被應(yīng)用于各個行業(yè)。對軟件工程的結(jié)構(gòu)建設(shè)是對軟件開發(fā)的重要過程，也是保障其應(yīng)用的重要方式。而完善結(jié)構(gòu)建設(shè)的重要過程，是將其應(yīng)用于實際，應(yīng)當(dāng)從了解需求從而分析開始。文章描述了軟件工程中的結(jié)構(gòu)建設(shè)的具體流程和方式，并且通過具體案例分析了需求的實施方案。
關(guān)鍵詞：軟件工程；結(jié)構(gòu)建設(shè)；需求分析。
論文抄襲總結(jié)篇九
尊敬的老師：
我是xx專業(yè)學(xué)生xx。這次論文作業(yè)因為自己工作較忙，一時僥幸之下抄襲了別人的論文。現(xiàn)在想起我當(dāng)時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。究其根本，平日里我對自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯，違犯了學(xué)校紀(jì)律，對不起老師平日的諄諄教誨。假如自己平時能像其他同學(xué)一樣，對自己要求嚴(yán)格，對自身提高標(biāo)準(zhǔn)，想必就不會犯下此類嚴(yán)重錯誤。
世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警戒，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強(qiáng)自我約束，強(qiáng)化自身責(zé)任感，從此以后爭當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實的學(xué)生。我要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任措施。我有決心、有信心使自己學(xué)得更好!現(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，計劃今后改正壞毛病，堅持努力學(xué)習(xí)，并調(diào)整好心態(tài)，每天向上!我很感謝老師對我所犯錯誤的及時指正，我保證今后不會再有類似行為發(fā)生在我身上。
請關(guān)心愛護(hù)我的老師繼續(xù)監(jiān)督，督促我改正缺點，使我取得更大的進(jìn)步!希望老師和同學(xué)們在今后的工作、生活、工作中多多幫我，幫我克服我的缺點，改正我的錯誤。為了挖掘我思想上的錯誤根源，我在此進(jìn)行了十分深刻的反思和檢討，也真心地希望我能夠得到改正的.機(jī)會。相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有非常深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向?qū)W校的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發(fā)生。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
論文抄襲總結(jié)篇十
古人云：“隨人作計終后人，自成一家始逼真?！痹谶@個文化多元的時代，特色自主創(chuàng)新對民族文化的傳播起著越來越重要的作用。然而近些年發(fā)生在我們身邊的各種創(chuàng)意抄襲、侵權(quán)事件層出不窮，引發(fā)了民眾的不滿與質(zhì)疑。
前幾年很火的一部電視劇《愛情公寓》，相信很多人都聽過并看過這部電視劇，但是這卻是一部完完整整抄襲《老友記》的電視劇。再到近些年網(wǎng)上的各種小說、詞作、歌曲抄襲，其中有的甚至抄襲國外的作品，令大眾唏噓“丟人丟到國外去了?！北M管有些許的維權(quán)事件，但是這樣的事情似乎并未得到遏制，仍然在悄無聲息的發(fā)生著。
張愛玲曾說：“因為中國人素不尊重作弊行為呢?答案似乎是不能的。
在日常生活中，中學(xué)生種.種抄作業(yè)、聽寫默寫作弊、考試作弊等行為仍然存在，令人心寒?！抖Y記》中寫道“勿剿說，勿雷同?！表n愈也曾說“必出于己，不襲蹈前人一言一句?！笨梢姡芙^抄襲從幾千年前便開始了，而新時代的少年，又怎能做出抄襲這樣惡劣的行為。
抄襲，已成為一種常態(tài)?不!越來越多的人有維權(quán)意識，越來越多的法律條文抑制此種行為。梁啟超《少年中國說》談到“少年進(jìn)步則國進(jìn)步”，作為新時代的少年，更應(yīng)當(dāng)“拒絕抄襲，從我做起”。
論文抄襲總結(jié)篇十一
最近，有些同學(xué)從網(wǎng)上抄襲別人的作文。抄襲者如果看上了哪篇作文，就先把內(nèi)容粘過來，再把別人的名字換成自己的，然后在網(wǎng)上發(fā)表。這種現(xiàn)象之所以累禁不止，主要有以下幾個原因：一是值得抄襲的作文一般質(zhì)量較高，很容易在精品欄目發(fā)表，可賺取較高的積分。二是這樣做很容易，只需一條復(fù)制命令便可完成。三是網(wǎng)上抄襲，很容易銷毀證據(jù)。四是網(wǎng)上的作文來自全國各地，不存在不好意思的問題。五是網(wǎng)上使用的是用戶名或注冊明，并不暴露抄襲者本人的真實身份。六是個別小朋友錯誤地認(rèn)為，抄襲也是學(xué)習(xí)，抄一下沒關(guān)系。
對次，我有不同的看法和理解。有必要先聲明一下，我所說的抄襲并不是一小段或小范圍的抄襲，更不是借用或引用，而是大范圍性的甚至是全文一字不漏的抄襲。其二，我所說的抄襲并不是為了學(xué)習(xí)或記憶而進(jìn)行的抄寫，而是為了個人目的，以侵犯作者合法權(quán)利或名譽為代價的抄襲。說白了，這種抄襲就是大人們常說的著作權(quán)盜竊。目前，少年先鋒網(wǎng)上作文的輔導(dǎo)老師對我們使用“抄襲”這個名詞，實際上是對我們的遷就和照顧。
雖然網(wǎng)上抄襲很容易，但我們在網(wǎng)上發(fā)表作文的主要目的，不是為了爭取空名和賺取積分，而是為了相互幫助，共同提高大家的作文水平。先要做人，這個道理大家一定明白。一個人如果從小就弄虛作假，不講誠信，將來如何為社會服務(wù)。著名的作家曾經(jīng)說過，文如其人，沒有人格的人是寫不出有品位的作文的。一個不會獨立思考的人，其作文的思想性是可想而知的。一個沒有豐富閱歷的人，很難寫出感動人的文章來。
要寫好作文，必須多看，多想、多寫。所謂“破萬卷書，下筆如有神”，就是要求我們多看，看作者運用什么手法，說明了什么道理。其次我們還要多觀察周圍實際，生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。在看了之后，就要多想，哪些東西值得肯定，哪些東西值得挖掘，哪些東西需要反對和唾棄。接下來，就是如何表現(xiàn)他們，即寫作。熟能生巧，多練才能筆下生風(fēng)。
在看書的基礎(chǔ)上明白了事理，并吸收了一定的基礎(chǔ)知識和寫作方法。隨著年齡的增長和閱歷的豐富，我們判斷是非的能力在不斷提高。生活中的真善美激勵我們?nèi)ベ潛P她，生活中的假丑惡促使我們?nèi)ソ衣逗唾H達(dá)它，因此我們也必須多寫。用怎樣的方式來記錄生活，就是記敘文的寫作方法；如何評價是非，怎樣闡述道理，就是議論文的寫作過程。
從道德的角度看，網(wǎng)上抄襲不光彩。從寫作過程看，網(wǎng)上抄襲對提高作文水平?jīng)]有用。網(wǎng)上抄襲既達(dá)不到寫作的本來目的，也浪費了大家寶貴的時間和資源，還對抄襲者本人的健康成長帶來了危害。因此，網(wǎng)上抄襲必須叫停。再說，網(wǎng)上抄襲也行不通，因為《互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護(hù)辦法》規(guī)定：著作權(quán)人發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)傳播的內(nèi)容侵犯其著作權(quán)，向互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者發(fā)出通知后，互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)立即采取措施移除相關(guān)內(nèi)容。
至于小學(xué)生抄襲不以贏利為目的，但是請記住，他侵犯了別人的權(quán)益，侵害了作者的名譽。我希望小朋友不要再做抄襲這樣的傻事了，它既幫不了您的忙，還侵犯了別人的利益，給自己本人造成了不好的影響。我期待著，大家能以自己的視角和特有的方式來作文，能以自己的思考來發(fā)現(xiàn)并闡述問題，而不是抄襲。
論文抄襲總結(jié)篇十二
反正在我，是萬難接受的。
作為老師，我們總是教導(dǎo)學(xué)生，要“家事，國事，天下事，事事關(guān)心”，要勤于觀察生活，思考生活，感悟生活，表達(dá)生活。要用自己手中筆，描摹自己感知的世界，抒寫自己的真情實感，表達(dá)自己的獨特見解?！绊毥套晕倚刂谐?，切忌隨人腳后行”，絕不人云亦云，拾人牙慧，丟了自我，沒了個性。的確，人生在世，每個人都不相同，那就都得活出自己的風(fēng)采，沒人愿意頂著個假面生活，露真顏說真話是自信，也是自愛。很難想象，一個不敢說自己心里話，或者不能表達(dá)自己感受的人，他會有自信，會自愛。話是這么說，可在學(xué)習(xí)實際中，依然會有學(xué)生無中生有虛構(gòu)事實，寫些子虛烏有的內(nèi)容，更有甚者，展開書籍網(wǎng)絡(luò)大搜索，一抄了事，省心省事省力，何樂而不為？平時一貫如此的學(xué)困生自不必說，就是那所謂高分學(xué)生也難免俗，這在考場作文或是征文大賽中是屢見不鮮的。據(jù)說這里頭“好處”多多，原因多多，在此不加詳述，但若真要究其原因，一言以蔽之，無非是虛榮心作怪，功利心作祟。
對這種抄襲文章，老師們的態(tài)度怎樣呢？平時各教各的，怎么說怎么做怕是不見得心口一致，無須深究，但是在考試后的閱卷中還是可見一斑。經(jīng)常會有這樣的時候：一老師由衷感嘆，啊，這篇作文寫得真好。大家也受了感染，紛紛好奇起來：讀來聽聽，佳作共賞！于是，在大家的期待聲中，此伯樂得意地朗誦起那千里馬的佳作來。可不幸的是，聽著聽著，便感覺不對了，這文章很耳熟呢；再說了，所寫內(nèi)容可與小作者的生活閱歷風(fēng)馬牛不相及啊，一聽便知是假，抄襲呢，怎么辦？給高分，給低分，還是折中？大家意見不一：有人說，不管黑貓白貓，抓得到老鼠就是好貓，文章很好，這是事實，管他是抄的還是寫的，給高分；有人說，抄襲與偷竊何異，若給高分就是鼓勵抄襲，這對其他誠信考試的同學(xué)不公平，給低分；有人說，考場之上，拿書抄襲的可能性不大，如果人家憑記憶寫下來，也很不簡單，更何況內(nèi)容切題，這就像中獎一樣，天意不可違，折中一下，給個合格分吧。雖有人這么說，可筆在閱卷人手里，打多少分也全憑看卷人態(tài)度，大家也不太會去較真。但是卷子發(fā)下去，學(xué)生可是心中有了底，若高分，心中石頭落地，于是慶幸，于是屢考屢試，就算偶爾栽跟頭也只是感嘆倒霉而已。如此一來，抄襲成習(xí)，久而久之，有沒有真就寫得好的呢，我沒聽說；倒是關(guān)鍵時刻原形畢露悔不當(dāng)初的，大有人在，畢竟假的真不了，反倒再也弄不了真了。
盡管如此，可人欲靜，抄風(fēng)卻不止，不由人不心生氣惱，心感彷徨。
比如說，每次職評述職時，我總會如坐針氈：聽人羅列自己在國家級刊物上發(fā)表論文，就覺得人家實在是牛氣哄哄，令人肅然起敬，感嘆身邊實在是臥虎藏龍。更讓人拍案稱奇的是，有人甚至連聞所未聞的比賽獲獎證書也拿得出，據(jù)說證書還絕對是真的，不得不佩服人家手段高超。大家私下議論時，說那些子虛烏有的比賽在這種公開場合就不要說了，而談及國家級論文大家也都笑而不語，我雖心存疑惑，但也不好深究。可前不久，承蒙一率直友人抖露內(nèi)幕，說是只要交錢，想要國家級論文及證書都是小菜一碟。
她自己案頭就有兩本國家級刊物，那里署了她名的論文就不是她寫的，并且說這年頭大家基本都是這樣做，這已是行內(nèi)公開的秘密，說你太out了，免費發(fā)文還想拿稿費？至少我沒聽說過！這讓我想起十年前我的一次賭氣來，那一次是教育學(xué)會論文評比交稿期，我聽不少人說自己在網(wǎng)上或者從雜志上移植組裝，后來這些東西居然拿了省級大獎，便發(fā)誓不再寫論文參評，覺得自己嘔心瀝血的文章和那些東西擺在一起讓人點評簡直是憋屈。于是將近十年間我真的一字未寫，留下遺憾多多。近兩年想做點事，認(rèn)認(rèn)真真寫了不少，各級獲獎證書也拿了一些；本市近年恢復(fù)的教學(xué)比賽也積極參與，成績在圈內(nèi)也算不錯，獲得身邊同行們“以實力說話”的褒獎。但是，這些東西實際上是那么微不足道，在人家那“國家級”面前倒顯得如同宵小不值一提，只好偃旗息鼓，不戰(zhàn)而退了。
有人說，你也可以這樣啊，舍不得孩子套不住狼，你算一下那個帳，這點錢值得你付出。人家的確是好意提醒，我一邊稱謝，一邊想，我就做那個倒霉鬼算了吧。這個世道，糊涂如我，混賬如我，就認(rèn)命了吧！可心里卻想，總有憑實力說話的人吧？于是自甘落后，心中坦然，只是偶爾也心血來潮想要發(fā)奮學(xué)習(xí)了。
你也可以這樣??！話是這么說，可要我邁出那一步，簡直比登天還難！如今網(wǎng)絡(luò)文學(xué)風(fēng)靡天下，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成潮流，只要一機(jī)在手，就可讀盡天下書，隨時可讀，隨處可看，根本不用花大價錢從書店搬來再移到自己書架，然后小心翼翼地雙手捧讀還唯恐將書弄壞；也不用擔(dān)心別人借閱，而故作冷漠之狀。這對我們這些尋常人士自然是福音，以前總想著若有一天也能把自己的文字變成鉛字、變成書那多好啊，可那是一個多么可望而不可即的夢??！現(xiàn)在不同了，只要你愿意，表達(dá)自我，傾訴心聲，贏得更多聽眾或讀者都不是難事?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界變成了村落，而各個網(wǎng)站則給我們搭建了無數(shù)的展示平臺，我們在展現(xiàn)自我的同時，也在欣賞別人的表演；我們在被閱讀的同時，也閱讀他人。如今的網(wǎng)絡(luò)世界，儼然一場網(wǎng)民大會；如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，也無疑是八仙過海各顯神通。
我算是老古董了，兩年前還是個網(wǎng)盲，電腦連開都不會，手機(jī)也是簡單的傻瓜機(jī)，除了打電話，別無所能。這兩年形勢所迫，開始接觸電腦，偶然步入一些網(wǎng)站，也開始著意打造自己的心靈港灣。不想短短兩年功夫，也已見識過一些不可思議的現(xiàn)象。比方說，我有一空間好友，空間美文無數(shù)，粉絲無數(shù)，我曾經(jīng)到訪過幾次，看過他一些文章。但因為自己一向不愛那種華而不實的文字，也理解不了那種似乎不帶一絲煙火氣息的婉約章句，所以后來就甚少涉足。
但有一次，突然在自己的好友動態(tài)中看到他一個申明，說某某剽竊自己文章，打造自己空間，買賣自己文章，還敢將剽竊文章結(jié)集署自己名字發(fā)表出版，請大家群起攻之。于是譴責(zé)者有之，辱罵者有之，可奇怪的是，那人就像只打不死的小強(qiáng)，臉不變色心不跳，依然我行我素，樂此不疲，不接招不動怒，并不見偃旗息鼓的苗頭令你不服不行；方知世間諸人，亦是形形色色，無所不有的。我在空間算是典型的門外漢，可能就是網(wǎng)絡(luò)語所說的菜鳥，甚至還算不上，因為連這所謂的“菜鳥”真正的含義是什么，我其實也不能確定，只是想當(dāng)然借用罷了。
我的文字也無非就是些心情文字，無關(guān)他人，也談不上什么能量，更不用說傳遞所謂的正能量了。但偏偏也曾有此遭遇，偏偏還被我發(fā)現(xiàn)了。發(fā)現(xiàn)之時，我的第一反應(yīng)就是跟蹤留言，質(zhì)問對方，我的文字怎么會長了腿，竟然跑到這來了，要求對方立馬刪除，否則拉黑禁訪。其實無所謂否則，等對方一刪除，馬上禁訪，馬上拉黑，如同驅(qū)逐一位討厭鬼。唉！如今打著原創(chuàng)旗號，到處抄襲的人似乎到處都有呢！
論文抄襲總結(jié)篇十三
你有過抄襲作文的經(jīng)歷嗎?學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)會說：“誰沒有抄過啊?”“抄過幾次”等等。其實，不單單只是學(xué)習(xí)差的同學(xué)，就連我這個學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)原來還有過抄襲的“經(jīng)驗”呢!現(xiàn)在，抄襲別人的作文的情況是越來越多了，我們現(xiàn)在就來談?wù)劤u的危害。
不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它們關(guān)系到人的品質(zhì)問題，抄襲作文，說白了就是偷人家的作文，當(dāng)成自己的用。偷慣了，就養(yǎng)成了一種依賴偷的習(xí)慣，養(yǎng)成了壞的品性。就像有一個孩子偷雞蛋的故事一樣，已開始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以后改偷牛等更大的東西，錯犯得越來越嚴(yán)重;寫作也是一樣，小時候抄作文，長大了抄論文，進(jìn)入社會了以后，偷別人的設(shè)計、方案以及更大的東西，還會被處罰，說不定還要判刑呢!從小養(yǎng)成的習(xí)慣可見危害有多大。
我三年級的時候就抄過兩篇作文，當(dāng)時老師布置了六篇作文，最后實在寫不完了，就扒拉著作文選硬頭皮抄了兩篇(畢竟我還有點愧疚)。不光我，大多同學(xué)都有過這種情況，抄得多少另記，反正都抄過。有一些同學(xué)是應(yīng)付公事(比方說我當(dāng)時的情況以及班上柴同學(xué)、王同學(xué)犯過的)，這種一定要改，不可以養(yǎng)成懶惰、依賴的心理。另一類就是指望著抄襲別人來有所作為，這種就更一定一道改了，再不改的話，長大會涉及到犯罪哦，我就不多講了，大家都能明白(就是抄襲別人的參展、進(jìn)行發(fā)表、比賽等)。
還有就是家長方面的問題了。細(xì)心、正值、有責(zé)任心的家長，碰到這種情況發(fā)生在自己孩子身上，一定會加以管教、懲罰等等，好孩子害怕、意識到錯誤以后，自然會悔改，遇上頑固的，過一定時間也終究會悔改(極個別孬種另當(dāng)別論)。不過如果家長并不加以管制，置之不理或反而支持孩子的惡劣行為，不光壞孩子，就連一些天生品性好的孩子也會被耽誤的。還有家長的品行就不好的、周遭環(huán)境的風(fēng)氣不好的，孩子自然近墨者黑了。所以說，家長這一方面也起到很大的影響。
好了，談了這么多了，大家也能稍稍認(rèn)識一下抄襲的危害了吧。那就讓我們大家一起行動，克制、互相監(jiān)督，改掉抄襲的壞毛病吧!
論文抄襲總結(jié)篇十四
請看下面的例子：
論點：學(xué)習(xí)要講究方法。
論證：著名數(shù)學(xué)家高斯小時候就非常講究學(xué)習(xí)方法與運算技巧。一次，老師叫學(xué)生們把自然數(shù)從一加到一百，其他學(xué)生就盲目地開始疊加，而高斯經(jīng)過一番思考，就找出了其中規(guī)律，首尾相加正好是一百零一……他不僅很快完成了這道題目，并且結(jié)果正確無誤，令老師驚奇不已。我初中時的同桌劉倩，由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，成績一直不理想，進(jìn)高中后，在同學(xué)老師的指導(dǎo)下，她找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步非常快，一躍成為年級的佼佼者，尤其在語文方面，她幾乎每次測驗都是班級最好的。
修改建議：
“學(xué)習(xí)要講究方法”是論述核心，高斯是怎樣講究方法和技巧的過程和意義自然是敘述和分析的重點。在敘事中加入分析，如“而高斯卻能夠借助思考，尋找其中首尾兩數(shù)相加正好是一百零一的規(guī)律……這樣做，不僅很快完成了題目演算，并且結(jié)果正確無誤。借助思考，尋找規(guī)律，正是高斯的良好學(xué)習(xí)方法;很難想象，如果高斯不講究學(xué)習(xí)技巧，他仍然能夠比其他同學(xué)學(xué)得更優(yōu)秀嗎?”
再看一個例子：
論點：“換一個角度”
論證：受過宮刑的司馬遷能寫成《史記》，多次被貶的蘇軾能吟唱“一蓑煙雨任平生”，身體殘疾的史鐵生能成為一名作家，都是因為他們能換一個角度看問題。
修改建議：
加入分析：“無論是面對身體的缺陷，還是遭遇的挫折，他們都沒有當(dāng)作是遭遇了致命的.打擊，而是換了一個角度面對，把這些當(dāng)作是人生的磨礪，最終成就了一番事業(yè)或為人稱頌?！庇只蚴强梢杂靡蚬治龇ǜ臑椤八麄兊木秤龆疾皇且环L(fēng)順的，但為什么卻能贏得眾人的稱頌?zāi)?因為他們并沒有像常人一樣把這些遭遇當(dāng)作是磨難，沒有因此而一蹶不振，在他們眼中這些磨難恰似磨礪心志的機(jī)會，他們從一個新的角度詮釋了磨難的含義，最終從磨難中重生，成為一代名人?！?/p>
給一個正面的例子：
沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生。諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。
訓(xùn)練題：
陳玉蓉的兒子葉海斌患先天性肝豆?fàn)詈瞬∽?，肝移植是唯一治療方法?5歲的母親陳玉蓉，患有重度脂肪肝，為了割肝救子，7個月風(fēng)雨無阻日行10公里，走破了4雙鞋，幾條褲子的腰圍緊了又緊，最終她的體重由68公斤減至60公斤，脂肪肝消失，醫(yī)院專家認(rèn)定割肝救子手術(shù)可以實施。11月3日早8時許，母親陳玉蓉走上手術(shù)臺，手術(shù)開始。3個小時后，陳玉蓉右半肝被順利切除，兒子葉海斌隨后推進(jìn)手術(shù)室……11月3日晚9時50分，主刀醫(yī)師宣布：陳玉蓉右半肝成功移植到兒子葉海斌體內(nèi)。
對這件事，你有什么樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇不少于600字的議論文。主要運用舉例論證，特別要注意對事例進(jìn)行分析。至少使用兩個典型例子，不準(zhǔn)用材料的例子。
論文抄襲總結(jié)篇十五
考場上，監(jiān)考老師會諄諄教誨我們：“考試時不要抄襲，因為那是自己在騙自己。”
作文課上，語文老師都會細(xì)心囑咐我們：“不要抄襲別人的作文，要寫出自己的語言。”
看來，許多事都是不歡迎抄襲的，抄襲別人還有可能自己害自己：雖然抄襲別人的試題得了高分，結(jié)果自己不會的東西還是不會;雖然抄襲別人的作品發(fā)表了，最終卻成了法庭上的被告。
是的，我們年輕的心渴望成功。我們不希望自己的一生庸庸碌碌，但是，在為實現(xiàn)理想付諸行動之前，我們一定要先弄清楚自己適合不適合走上那條路;當(dāng)我們打算成為歌星時，要考慮一下自己的嗓音;當(dāng)我們立志成為作家時，要考慮自己的寫作天賦;當(dāng)我們想要成為體育健將時，要先請體育教練對自己的身體把一下關(guān)……總之，想要成為我們羨慕的某人時，一定要考慮一下自己是否也具有和他相似的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。如果沒有，那么，就讓我們的羨慕僅僅止于羨慕吧。
是的，這紛繁的世間，能讓我們羨慕的人和事有很多。很多時候，這種羨慕也是我們努力的動力之一。我們羨慕的許多人，也的確值得學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)不能是簡單的模仿，低級的“抄襲”。烏鴉一定要學(xué)習(xí)老鷹的話，它可以學(xué)老鷹翱翔九霄的勇敢;它可以學(xué)老鷹輾轉(zhuǎn)空谷的豪邁;它可以學(xué)老鷹面對嚴(yán)峻考驗的堅毅。它唯獨不要學(xué)習(xí)“叼羊”——那是缺乏爪力和氣力的烏鴉學(xué)不到的，那只會貽笑大方，只會讓它自己陷入被牧羊人抓獲的困境。
同樣，我們可以學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，我們可以學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，我們可以學(xué)一學(xué)歌星成名前的辛苦，我們唯獨不可以照抄別人的作文，也不可以完全照搬別人的答案，不能一定去學(xué)歌星唱歌，更不能完全學(xué)他們的穿衣打扮，言談舉止。因為，那不叫學(xué)習(xí)，那叫抄襲。天上飛鳥，地下螻蟻，各有各的生活，我們不拒絕平凡，但我們的人生一定要拒絕抄襲!
論文抄襲總結(jié)篇十六
“天下文章一大抄，不抄白不抄”一語，可謂道出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之泛濫化的盜竊現(xiàn)象，而自古以來，文人的抄襲行為也就沒有真正停止過。
相對最下三濫的抄襲者而言，稍微有點智商但也更卑鄙的抄襲者，卻是針對原文進(jìn)行改頭換面的抄襲者。
此類抄襲者，在“基于”被他所抄襲的原作之基礎(chǔ)上，對原作也會進(jìn)行一番加工和處理，比如縮短文字內(nèi)容，或者重新排列段落，抑或?qū)ξ恼轮兴岬降娜嗣蛘叩孛M(jìn)行一番更換，引用原文的重點段落或者摘抄某部分精彩的描寫，但卻又不注明“引用”二字等等，當(dāng)然，在最后，作者署名以及創(chuàng)作日期，自然也是非改不可的。此類抄襲者，至少還有點智商，也懂得什么叫做“再創(chuàng)作”。但是，正因此類抄襲者有了點智商，而滑向更卑鄙無恥的境地：因為此類抄襲手法，也更讓讀者丈二和尚摸不著頭腦了。誰知道文藝界到底會如何評論此類抄襲者呢？就算被媒體和讀者糾察出來，此類抄襲者們也會雄赳赳氣昂昂地公然辯解說他根本就沒有抄襲，至于媒體與大眾，又能奈其何？像此種文緋官司，一般而言就算打個七八載，也未必能見到最后的公論。
前幾年，一直都在日本官方美術(shù)大展——日展上連續(xù)多年獲最大獎的一位油畫家之作品，竟然在無意中被一位很普通的家庭婦女指出都是抄襲作品。這位很普通的家庭婦女，因為曾經(jīng)去過意大利，也曾經(jīng)見過意大利首都羅馬的一些街頭畫家的作品，而上述的那位油畫家，當(dāng)年也曾到意大利去學(xué)習(xí)過油畫。無非有偶，這位家庭婦女在羅馬所見的那位街頭畫家，正是這位日本油畫家在意大利的同學(xué)。于是抄襲行為終于被日本官方的美展組織機(jī)構(gòu)所發(fā)現(xiàn)，而據(jù)專家考證，原來這位日本油畫家的抄襲行為，幾乎全都是百分之百的臨摹，而沒有絲毫的獨創(chuàng)成分。這位在日本畫壇蜚聲多年并被公認(rèn)為一流創(chuàng)作水平的油畫家，就這樣走向了他的藝術(shù)末路：至少在n年之內(nèi)，被官方禁止參展并取消了其在往年參展的所有大獎榮譽，并收回了頒發(fā)出去的獎狀和獎品。而其名，自然也是臭名遠(yuǎn)揚，甚至連他的那位意大利同學(xué)，也不遠(yuǎn)萬里地來到日本，并在法庭上指證了他的抄襲行為。
此類抄襲者的抄襲行為，有個很好聽的官方名稱作掩護(hù)：臨摹。
在學(xué)習(xí)過程中，臨摹行為并不是不可以，但是把臨摹作品當(dāng)作原創(chuàng)作品去忽悠媒體和公眾，就是嚴(yán)重的犯罪。
通過形而上地去抄襲前人的創(chuàng)作風(fēng)格之做法，也早已經(jīng)演化成文藝界之最普遍和最泛濫的現(xiàn)象。
美術(shù)界如此，文學(xué)界也如此，電影界更不例外。
此類抄襲，用通俗詞匯來形容，就叫做：拿來主義！
此類抄襲，也算是智商很高的抄襲手法。張老謀子拍的電影，早期的很明顯有他自己的風(fēng)格，后期的，幾乎都是美國大片在中國的翻版。
在美術(shù)界，抄襲印象派以及其他流派的繪畫作品層出不窮，而官方美展，不但沒有定義此類作品為抄襲作品，相反，還特推崇。
在文學(xué)界，就更不用提了：附庸風(fēng)雅者無以計數(shù)，胡抄亂寫者更數(shù)不勝數(shù)。
此類抄襲的本質(zhì)，是形而上意識以及形而上主義在國人心中的無限泛濫所導(dǎo)致。
因為魯迅先生很早就提倡過“拿來主義”，故而，此類抄襲，在事實上也自然無人喜歡去質(zhì)疑，雖然距離真正的“原創(chuàng)”還存在天壤之別，但是世人也恐怕早就習(xí)慣了此類的泛抄襲風(fēng)氣，也早就默認(rèn)了“這種抄襲手段就等于是原創(chuàng)”的文藝界之潛規(guī)則。
此類抄襲，缺乏人文化的內(nèi)涵以及針對社會的深刻反思，僅僅不過是形而上的東西罷了。
什么叫做“抄襲精神”？
馬列主義毛澤東思想，幾乎被所有黨員所學(xué)習(xí)過，這就叫做“抄襲精神”。
人們總喜歡利用有利于自己的名人名言去發(fā)表他們的言論，這也叫做“抄襲精神”。
利用古圣先賢的學(xué)說，針對社會進(jìn)行批判，也是“抄襲精神”。
喜歡“抄襲精神”的人，沒有思想，只是一堆貨真價實的奴才！
奴才，是那種從思想上就開始變得非常懶散而不喜歡去獨立思考者是也，這就是“人云亦云”之風(fēng)氣的由來。
“抄襲精神”的做法在文藝界，雖然并不被公認(rèn)為是抄襲行為，但是，這種抄襲，其實和真正的原創(chuàng)之本質(zhì)，究竟還是風(fēng)馬牛不相及的兩件事情。原創(chuàng)的甘苦，非抄襲者所能領(lǐng)悟，而抄襲的便利以及通過抄襲而快速贏得名利之現(xiàn)實，也更讓喜歡從事原創(chuàng)文藝的文人們寒心透頂。
文藝創(chuàng)作的本質(zhì)，正在于在精神方面的獨創(chuàng)性，正在于高品位地去開拓前所未有的精神食糧以及創(chuàng)作風(fēng)格和道路。原創(chuàng)的本質(zhì)，是開拓蠻荒的勇氣和行為，而不是模仿秀！
如今的文藝界，抄襲者眾，而開拓者乏，極端缺乏，甚至缺乏到百年不遇的地步！
最后舉一個例子來說明文人們是如何“抄襲精神”的。
比如我想“抄襲精神”，那么請看我的抄襲手法。
王之渙不是寫了一首《登鸛雀樓》么，那么我依照他的原詩“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！钡木渥舆M(jìn)行一番再創(chuàng)作，也就是“抄襲精神”。
比如我現(xiàn)在創(chuàng)作一首《登山有感》：“白水盤山過，清河涌地穴。欲覽眾山小，更踏一層階?！?/p>
在這首詩中，我并沒有形而上地去抄襲王之渙的風(fēng)格，而意境，自然也是獨特的，雖然比不上王之渙的詩境之高絕，然而卻也有另一番意味兒。
像我這種再創(chuàng)作的手法，本質(zhì)就是抄襲了“精神”，換句話說：抄襲了王之渙的創(chuàng)作思維。
看看，抄襲是一件多么容易的事情，而苦心孤詣地去從事原創(chuàng)文藝的創(chuàng)作，又是一樁如何艱難困頓的開拓行為！
我將秉承我的個人信念：為原創(chuàng)文藝而吶喊，而鞭笞偽文藝而盡心盡力！
開拓的路很漫長很艱苦，但吾毅然將上下而求索，如此人生，不亦悅乎？！
吾國之當(dāng)代文學(xué)作品，為什么拿不了諾貝爾獎？一言以蔽之：抄襲之作罷了！
論文抄襲總結(jié)篇十七
美國作家馬克·吐溫曾說：“人是唯一會臉紅的動物，或是唯一該臉紅的動物。”人類的確應(yīng)當(dāng)為他們所做的事臉紅，感到羞恥，我也不例外的，于是我想起了那一次數(shù)學(xué)考試。
因為試題的難度有些大，所以我在做到前面的時候就感到有些不妙。到了最后一題更是把我困了十分鐘。正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄檢查前面時，突然從旁邊聽到有人長長地舒了一口氣，說：“啊，終于想出來了，想不到最后一題還真是難呢。”原來是同桌。等一下……他剛才說……他做出來了最后一道題?剛才還感到絕望的我，發(fā)現(xiàn)了一線生機(jī)。偷偷瞄一眼?不行不行不行，絕對不能干作弊這種事。但是如果不干的話，我的一百分的連續(xù)五次記錄就毀了啊。我覺得我心里有兩個小人在吵架，一個說不抄，一個說抄?！俺桑说脑捘阌帜艿靡话俜至?，那樣不是很好嗎?”
“你如果抄了，就相當(dāng)于是作弊。絕對不可以作弊。”另一個小人兒堅決地反對道。
“反正又不會有誰發(fā)現(xiàn)，沒有誰會知道你是抄的。沒關(guān)系，瞄一眼吧?！毙∪藘合駴]事一樣說著?！半y道你忘了嗎?敬業(yè)、誠信……誠信，誠信!”我看著黑板上方的那兩個字，愣住了。
“沒事。你別聽他說的。聽我的，把眼睛轉(zhuǎn)一下，就能看到了。這么簡單的事，何樂而不為呢?”那個小人依舊一意孤行。
“咳咳，”這時，從講臺上傳來了老師的聲音，“不要看別人的卷子，看自己的。”我連忙抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)老師看的不是我。剛剛收緊的心，又放松下來。
“要是被發(fā)現(xiàn)了，你知道會有什么后果嗎?如果被發(fā)現(xiàn)了，你就會被拉到講臺上全班批評，被當(dāng)作反面教材，你在班級里的地位將會一落千丈。同學(xué)和老師都會看不起你!”小人義正詞嚴(yán)地說。
“但是……”另一個小人囁嚅著，說不出話來。我再次看向那兩個字：誠信。我下定了決心，決不作弊!
交卷時間到了。我拿著空了一題的卷子交了上去，心里不知為什么十分輕松。走出教室，我感到心里十分踏實。柔和的春風(fēng)拂面而來，仿佛小草都在對我笑著。我感到今天的陽光格外燦爛。
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