教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行合理安排。以下是一些教學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的教案參考,可供教師們?cè)趥湔n過(guò)程中參考借鑒。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè),能正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2、了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表述方法。
4、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生了解頤和園的美觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本可按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)景物的表述方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、頤和園風(fēng)光圖或錄像片、光盤(pán)等。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
一、談話激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假就要到了,想不想利用假期到我們的首都--北京參觀旅游?北京有許。
們開(kāi)始闖關(guān)游頤和園,看誰(shuí)最先闖關(guān)成功。
二、詞語(yǔ)大意關(guān)。
要求:a、速讀課文,勾畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn),盡量理解。
b、慢讀課文,理解生詞,并邊讀邊想:課文主要講了什么?
5分鐘后,學(xué)生交流不明白的問(wèn)題,然后向老師質(zhì)疑并匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、挖掘感悟關(guān)。
至4自然段開(kāi)頭的句子)。
特點(diǎn).
6分鐘后抽查匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.并適時(shí)讓學(xué)生板書(shū).(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子在描寫(xiě)景物上的特點(diǎn))。
四.挖掘情感關(guān)。
贊美的語(yǔ)氣)。
4分鐘后抽讀,評(píng)議.
五、體驗(yàn)驛站隨攝像機(jī)游覽頤和園。
教師播放頤和園風(fēng)光片。
六、大顯身手關(guān)。
解說(shuō)詞.(注意:看看哪些內(nèi)容是需要導(dǎo)游說(shuō)的,哪些內(nèi)容是導(dǎo)游指導(dǎo)游客自己用眼看的)。
第二課時(shí)。
一、追憶,理清思路。
自由朗讀課文,回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)自己喜歡的頤和園景點(diǎn),再把相關(guān)段落讀一讀。
二、我來(lái)帶你游。
1、小組展示。
各小組推選出各景點(diǎn)的導(dǎo)游,其余學(xué)生為游客。有導(dǎo)游向大家介紹頤和園風(fēng)光,并評(píng)出。
小組最佳導(dǎo)游。教師巡視指導(dǎo)。
2、班內(nèi)展示。
有個(gè)小組評(píng)出的最佳導(dǎo)游向全班同學(xué)介紹頤和園風(fēng)光,教師播放相應(yīng)的風(fēng)光片。(風(fēng)光片。
的播放一定要按順序)教師根據(jù)學(xué)生的掌聲評(píng)出最佳導(dǎo)游。
三、我想說(shuō)。
留下你的肺腑之言。(教師打開(kāi)錄音機(jī)錄制學(xué)生的感受)。
四、我想寫(xiě)。
寫(xiě)作方法。(抓住景物特點(diǎn))。
2、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)、寫(xiě)《美麗的學(xué)?!?。
教師帶學(xué)生到校門口,理清寫(xiě)作順序,然后觀察各景點(diǎn)并說(shuō)出景點(diǎn)特點(diǎn),注意啟發(fā)學(xué)生。
的想象力,最后讓學(xué)生回班后在校園內(nèi)完成作文。
五、積累語(yǔ)言,布置作業(yè)。
那是多么愜意的事呀!課下把你喜歡的段落抄在佳句積累本上并把它背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
頤和園。
寫(xiě)作順序:()--()--()--()。
||||。
景物特點(diǎn):--------。
(注意:除課題外,其余由學(xué)生填寫(xiě))。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題,講解頤的寫(xiě)法)。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)。
三、初讀課文,了解作者游覽順序。
1、請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文。
(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
(2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)。
3、指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序。
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O隆?/p>
師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、分四大組查找頤和園資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美。
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美。
a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:a:原句。
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)。
b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))。
c.昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?!熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)。
d.出示下面兩句話:
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)。
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、讀自己最喜歡的部分,看誰(shuí)讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè):寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇三
講讀全文,感受頤和園的美,有感情地朗讀全文。
一、情境導(dǎo)入,整體感知
師:今天真是個(gè)好天氣,大家想不想出去散散心???那還等什么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧!
板書(shū)課題:
頤和園
注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題(生讀課題)。
(播放錄相,全文朗讀)
師:看完這段錄相,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):你有什么感受?
生:我覺(jué)得頤和園是個(gè)美麗的大花園。
板書(shū):
美麗的大花園(彩色筆)
二、初讀課文,理清順序
師:剛才我們通過(guò)錄像直觀地感受到了頤和園的美,現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū),看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀思考后,交流討論問(wèn)題1、2。
生1:課文主要描寫(xiě)了頤和園的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方?
生2:課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
師:你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的?
三、細(xì)讀課文,感受特點(diǎn)
師:通過(guò)錄相,你覺(jué)得長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?
生:我們看看課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?一位同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
生1:我從“一眼望不到頭”這句話看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。
生2:我從“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間”這些數(shù)字看出長(zhǎng)廊長(zhǎng)。
師:700多米長(zhǎng)有多少呢?舉個(gè)例子:我們學(xué)校的操場(chǎng)大不大?
生:大。
生:長(zhǎng)。
師板書(shū):
長(zhǎng)
師:長(zhǎng)廊僅僅是長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎?它還有吸引你的地方嗎?
生:我從“每一間橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話寫(xiě)出長(zhǎng)廊的畫(huà)很美。
生2:我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長(zhǎng)廊柱子美。
生3:我從“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽”這句話看出長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境憂雅,以此襯托出長(zhǎng)廊的美 。
師板書(shū):
美
生:畫(huà)很精美,又沒(méi)有相同的,說(shuō)明作畫(huà)的人水平高。
師:作畫(huà)的人是誰(shuí)?
生:我國(guó)古代勞動(dòng)人民。
師:你從中體會(huì)到了什么?
生:我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和聰明才干。
師:那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣讀這段呢?
生:對(duì)長(zhǎng)廊美景的贊美,和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。
師:誰(shuí)愿意給大家讀一讀(指名朗讀)。
四、自主合作,激趣學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)方式:
品析問(wèn)句,朗讀感悟,導(dǎo)游講解
(學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論)
師:哪個(gè)小組匯報(bào)?
生:我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺(jué)到佛香閣顏色很漂亮,很美。
師板書(shū):
色彩美
生:我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會(huì)出佛香閣的形狀很美。
師板書(shū):
形狀美
生:我從“建在半山腰上”體會(huì)出它建得高的特點(diǎn)。
師板書(shū):
建得高
師:這么巍峨的建筑又是誰(shuí)建造的?
生:古代勞動(dòng)人民。
師:你從中體會(huì)出什么?
生:古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
師:請(qǐng)學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來(lái),帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀這部分。
師:還有哪個(gè)小組匯報(bào)?
生:我們小組最喜歡“昆明湖”這部分,因?yàn)楹苊?,所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。
師:還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式?好,請(qǐng)每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。
師:大家評(píng)一評(píng):誰(shuí)讀得好,為什么?
生:這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn),應(yīng)該重讀
生2:“鏡子、碧玉”是作者用來(lái)比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn),應(yīng)該重讀
生3:慢慢地劃過(guò)、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn),應(yīng)重讀。
師:大家體會(huì)得十分準(zhǔn)確,齊讀這段話(邊讀邊放錄相)。
師板書(shū):
靜、綠
師:其它小組還有沒(méi)有別的學(xué)習(xí)方法?
生:我們查閱一些課外資料,用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。
師:你們學(xué)的是哪部分?
生:長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。
(小組代表上臺(tái))
師:作為一名導(dǎo)游,應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢?
生:態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語(yǔ)音優(yōu)美。
師:這名導(dǎo)游是否稱職,大家仔細(xì)聽(tīng)他的講解。
(放“十七孔橋”錄相,小組代表講解。)
師:大家評(píng)議:他是稱職的小導(dǎo)游嗎?
(生評(píng)議)
師:從他的介紹中以及錄相的畫(huà)面中,你覺(jué)得十七孔橋特點(diǎn)是什么?
生:橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。
教師板書(shū):
橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一
師:剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”,小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色,那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
(生讀)
師:我們把這些句子叫做過(guò)渡句,使用過(guò)渡句能使文章更清楚,上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫(xiě)作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,使文章更生動(dòng)。
板書(shū):
過(guò)渡句
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
生:不是
師:你是從哪兒知道的?
生:課文結(jié)尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多,課文只重點(diǎn)介紹了幾處。
師:好,我們今天的作業(yè)是:
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.提出自學(xué)要求。
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
(2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
(3)在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
(3)匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。
(4)匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái),再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。
(3)將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
2.指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。
四、總結(jié)。
五、要認(rèn)的字,練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí),引入新課。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.一進(jìn)入頤和園的大門,繞過(guò)大殿,長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會(huì)到的?
(2)長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)?
(3)結(jié)合理解“神清氣爽”。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2.通過(guò)這一自然段你讀懂了什么?
3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.一轉(zhuǎn)眼,就登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。
2.作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?
3.這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的?
4.指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?
1.自讀第五自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
2.從課文的描寫(xiě)中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?
3.指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、完成思考?練習(xí)3。
八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
板書(shū):
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇五
請(qǐng)同學(xué)們背唐詩(shī),老師引語(yǔ):“校園里瑯瑯的讀書(shū)聲,是最美的音樂(lè)!同學(xué)們,你們給了老師最美的享受,謝謝你們!這節(jié)課,老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林,請(qǐng)看背投。”
1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。
2、看完后你想說(shuō)什么?
(美)。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀讀課文。
(老師配樂(lè)朗讀課文)。
2、聽(tīng)完后你有什么想說(shuō)的?
(比看到的更美,因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?。
引語(yǔ):是的,俗話說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”看來(lái)還是有道理的,但是要想有更美好的感受我們還是來(lái)讀景,看看我們有什么收獲。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀,準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。
2、班內(nèi)交流。
3、在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流,也可以找老師交流。
4、默讀課文,用筆圈畫(huà)出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡,準(zhǔn)備給同學(xué)交流。
5、班內(nèi)交流。
(示范)。
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
(幻燈出示)。
分析:這句話寫(xiě)出了湖面的平靜和湖水的碧綠,寫(xiě)出了昆明湖的美麗。
誰(shuí)能把自己體會(huì)到的通過(guò)自己的讀給讀出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
6、你還畫(huà)了哪些句子?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來(lái)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中,更深一步體會(huì)到了景色的美麗。下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)景吧!
把自己喜歡的段落,試著用解說(shuō)的形式給同學(xué)介紹。
通過(guò)主題學(xué)習(xí),把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式,準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。
這篇課文在施教過(guò)程中,我明顯感到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力,有個(gè)很好的展現(xiàn)過(guò)程。看景,在于創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)景,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中展開(kāi)自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中,建立在相關(guān)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)之上的,不是毫無(wú)邊際的天馬行空),其實(shí)這是對(duì)于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景,讓學(xué)生披文入情,真正感受語(yǔ)言文字的美麗,陶冶熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為,漢語(yǔ)不僅僅是我們用來(lái)了解和表達(dá)我們周圍世界的工具,他還包含著濃郁的愛(ài)國(guó)情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的,《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級(jí)教師都很重視對(duì)于文字情感的培養(yǎng),《課標(biāo)》也有闡述。)說(shuō)景,則是語(yǔ)言的運(yùn)用。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇六
技能目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。
2、邊讀邊想象,了解頤和園景色特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法。
情感目標(biāo):在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧及才能。
教學(xué)重點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課觀察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)形式:自主探究式學(xué)習(xí)(選擇議題―――研讀討論―――匯報(bào)結(jié)果―――學(xué)習(xí)遷移)。
創(chuàng)新藍(lán)圖:1、借助小組自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。
2、創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練與學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。?。
組織過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
預(yù)期目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖。
課后準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。
2、布置學(xué)生熟讀課文。
1、收集有關(guān)《頤和園》的圖片、文字資料。
2、熟讀課文。
初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生興趣做好知識(shí)儲(chǔ)備。
導(dǎo)入新課整體感知。
1、教師配合錄像帶范讀課文。
2、提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)頤和園給自己留下的整體印象。
3、組織學(xué)生能夠理清游覽順序。
1、欣賞全文。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、小組合作,理清作者游覽順序。
感知課文內(nèi)容。
整體感知理清順序。
學(xué)習(xí)第2至第5自然段。
1、出示2-5自然段學(xué)習(xí)提綱:(1)有感情朗讀(2)研討各景點(diǎn)有哪些特點(diǎn),從哪些句子能體會(huì)出來(lái)(3)質(zhì)疑問(wèn)難,組織學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,小組討論學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),參與探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以下重點(diǎn)句反復(fù)品讀,體會(huì)景物特點(diǎn)同時(shí)解疑答惑。
1、?選擇議題。
2、?研讀討論,質(zhì)疑問(wèn)難。
3、?按游覽順序匯報(bào)結(jié)果。
抓住特點(diǎn)。
感受體驗(yàn)。
通過(guò)探究性閱讀,初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,感受探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、這條長(zhǎng)廊有700多米,分成273間。
2、抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
3、正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
4、橋欄桿上有百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子,這么多的小獅子,姿態(tài)不一,也沒(méi)有哪兩只是相同的。
1、通過(guò)比較朗讀感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
2、通過(guò)“聳立”、“閃閃發(fā)光”體會(huì)佛香閣的雄偉、壯麗。
3、通過(guò)對(duì)比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。
4、通過(guò)“都”、“也”體會(huì)獅子之多,且形態(tài)各異,進(jìn)一步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧及才能。
學(xué)習(xí)第六自然段。
引導(dǎo)學(xué)生明白結(jié)尾進(jìn)一步深化中心、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
朗讀感悟。
明白結(jié)尾的表達(dá)方式。
明確語(yǔ)言要點(diǎn)。
朗讀訓(xùn)練。
組織學(xué)生自由結(jié)合、朗讀自己喜歡的自然段,展開(kāi)朗讀競(jìng)賽、與學(xué)生共同評(píng)議。
1、?自由組合帶感情朗讀。
2、?展開(kāi)競(jìng)賽。
3、?與老師共同完成對(duì)同學(xué)的評(píng)議。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
訓(xùn)練朗讀加深理解。
拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點(diǎn),可以選用課文中的語(yǔ)言,也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹。
介紹自己喜歡的景點(diǎn)。
進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
發(fā)散學(xué)生思維提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
總結(jié)全文學(xué)習(xí)遷移。
1、?總結(jié)寫(xiě)作方法。
2、?布置學(xué)生課下仿寫(xiě)一處自己熟悉的地方。
靜聽(tīng)思考。
體會(huì)寫(xiě)作方法并加以運(yùn)用。
使學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)廊:長(zhǎng)美???輝。
頤和園(大、美)萬(wàn)壽山(佛香閣):壯麗?煌。
昆明湖湖水:靜、綠成。
十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子就。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇七
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),不容易理解。
本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論:"建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論",以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會(huì)話"最終形成"意義建構(gòu)"。
讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),讓其學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
(一)充分利用校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野。
校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在學(xué)校資源庫(kù)、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無(wú)法獲得的知識(shí)。學(xué)生面對(duì)資源庫(kù)和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義,體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
(二)運(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性,讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡(jiǎn)報(bào)",通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流,理解課文內(nèi)容。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇八
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解頤和園美麗的景色;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序,給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
1.理解課文內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣,受到民族自豪感的教育。
2.練習(xí)給課文分段。
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的;課文的'每個(gè)自然段主要講的是什么;哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
圖、投影片、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
(教師板書(shū)課題。)。
二、認(rèn)真讀文,理清脈絡(luò)。
(一)學(xué)生出聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;劃出不懂的詞語(yǔ);標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。
(二)請(qǐng)6名同學(xué)按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
思考:作者游覽的順序是什么?
(三)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思?這實(shí)際上也是作者游覽的順序。
第2自然段講長(zhǎng)廊的景色。
第3自然段講在萬(wàn)壽山腳下看到的景色。
第4自然段講登上萬(wàn)壽山看到的景色。
第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段講對(duì)頤和園總的印象。
第6自然段和第1自然段相呼應(yīng),表達(dá)了作者贊美之情。
(四)試著給課文分段,討論。
討論結(jié)果:3、4自然段都是寫(xiě)在萬(wàn)壽山看到的景色,可以合并為一段。
(五).總結(jié)全文共分5段。
本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文,劃句欣賞。
同學(xué)們,頤和園的風(fēng)景美嗎?你怎么知道的?
(一)以開(kāi)火車的形式,每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書(shū),注意描寫(xiě)景色的句子。
(二)自己快速默讀,邊讀邊找并劃出描寫(xiě)美麗景色的句子。
(三)在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,教師投影。指名讀或齊讀,欣賞頤和園景點(diǎn)之美。
如:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
小結(jié):本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手,著重在初讀課文的基礎(chǔ)上,知道有6個(gè)自然段,又用同并異分的方法將課文分為5段。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇九
頤和園這篇課文描繪了北京頤和的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了顧和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。
走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤上有好幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。
頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題,講解頤的寫(xiě)法)。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)
三、初讀課文,了解作者游覽順序
1、 請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
(2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)
3、 指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”停下
師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美
a. 長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:a:原句
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)
b. 登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))
c. 昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?!熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!薄坝未?、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)
d. 出示下面兩句話:
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?!?/p>
這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分,看誰(shuí)讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè) :寫(xiě)一次游覽活動(dòng)
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十
2、過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的讀理清文章思路,課件的輔助運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解,直觀感受頤和園的美景。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感、
兩課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字詞、
2、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容、
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
二、初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)、
3、師生交流、
4、按"總――分――總"的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段、
第1自然段:寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象、
第2至5自然段:分別介紹了長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山,昆明湖的特點(diǎn)、
最后一個(gè)自然段:是全文的總結(jié),和開(kāi)頭一段相呼應(yīng),表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情、
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、指導(dǎo)分段朗讀。
2、提出詞語(yǔ),討論詞義。
(1)講解詞義。
琉璃瓦,橫檻,宮殿,畫(huà)舫、
(2)聯(lián)系上下文,理解詞義。
清爽:清潔,涼爽、
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚、
舉目遠(yuǎn)眺:抬頭向遠(yuǎn)處看、
蔥綠:(草木)青翠、
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目、
形態(tài)各異:形狀各不相同、
四、正確流利地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞、
2、朗讀課文、
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法、
2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感、
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、講讀第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段,思考:作者是按什么順序游覽頤和園的(填空練習(xí))。
"進(jìn)了大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到()、走完長(zhǎng)廊,就到了()、從萬(wàn)壽山下來(lái),就是()、"。
明確:長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山,昆明湖、
明確:又長(zhǎng)又美。
你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美,說(shuō)一說(shuō)。
(1)長(zhǎng)廊的顏色美,"綠漆的柱子,紅漆的欄桿"長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗、
(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美,"神清氣爽"看出游人的心情十分舒暢、
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊,通過(guò)你的朗讀,讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美、
(2)教師評(píng)議,再指名朗讀,找同學(xué)評(píng)議、
三、講讀第三段。
1、作者走完長(zhǎng)廊,又來(lái)到了哪里。
明確:萬(wàn)壽山。
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么請(qǐng)同學(xué)看圖回答、
明確:佛香閣,排云殿。
這些景物有什么特點(diǎn)。
明確:萬(wàn)壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌、
(1)“聳立”指高高的直立,這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉、
(2)“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘、
(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧、
2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美。
明確:第四自然段。
請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段,找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)、
(5)"向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔、"。
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高,站在半山能望見(jiàn)城里的景物、
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,注意重點(diǎn)詞要讀出重音、例如"大半","靜","綠","一點(diǎn)兒"等、
(2)教師評(píng)議,找學(xué)生練習(xí)讀、
(3)齊讀第三段,體會(huì)作者的贊美之情,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)、
四、自學(xué)第四段。
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論,說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)。
1、同學(xué)自由討論、
2、指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言、
3、每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好、
明確:智慧海,知春亭,大戲臺(tái),玉帶橋,石舫……。
正像大家所說(shuō)的那樣,"頤和園到處有美麗的……"(學(xué)生齊讀)"景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞、"。
5、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校,公園,游樂(lè)場(chǎng)等),按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)、
以檢查促預(yù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)對(duì)文章的感悟。
激發(fā)學(xué)習(xí)與欲望。
尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。
以讀代講,以讀促悟。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的剖析,實(shí)現(xiàn)讀文本的感悟。
學(xué)生自學(xué)為主,通過(guò)相互交流實(shí)現(xiàn)理解的提升。
通過(guò)讀來(lái)感受頤和園的美。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:上節(jié)課我們跟隨導(dǎo)游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞這大花園的美麗風(fēng)光。
師:這可真是一座美麗的大花園。上節(jié)課我們還知道作者游覽了三個(gè)景區(qū)。
生:我知道有長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
師:請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上,好嗎?
生板書(shū)。
師:我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園,那就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,用心去感受頤和園的美。
二、新授。
師:現(xiàn)在我們以小組為單位,交流一下自己的學(xué)案,小組成員之間進(jìn)行補(bǔ)充,深入理解課文,一會(huì)兒匯報(bào)時(shí)拿出小組內(nèi)最高水平。
長(zhǎng)廊:生匯報(bào):師:其他人認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種本領(lǐng),補(bǔ)充別人沒(méi)有說(shuō)到的詞句。
主持:我們小組學(xué)習(xí)的是描寫(xiě)長(zhǎng)廊的部分。
生1:讀第二自然段。
生2:我體會(huì)到了長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。
生3:我從這個(gè)句子當(dāng)中體會(huì)到長(zhǎng)的特點(diǎn):這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。
ppt長(zhǎng)廊長(zhǎng)的圖片。
師:作者用什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)呢?
生:作者用了列數(shù)字的方法來(lái)寫(xiě)出長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。
師:我們操場(chǎng)一圈是四百米,七百多米接近操場(chǎng)兩周。
出示句子,比較:a:這條長(zhǎng)廊的七百多米長(zhǎng),分成273間。
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處:)。
生:我體會(huì)到了長(zhǎng)廊美的特點(diǎn)。
生:我覺(jué)得這些句子體現(xiàn)了長(zhǎng)廊“美”的特點(diǎn)?!懊恳婚g的橫檻上。。。。。。沒(méi)有哪兩幅是相同的?!保╬pt長(zhǎng)廊橫檻圖片)“長(zhǎng)廊兩旁。。。。。。使人神清氣爽?!?/p>
師:還有哪個(gè)小組學(xué)的這個(gè)景點(diǎn),再來(lái)補(bǔ)充。
師:讓我們跟隨作者的腳步進(jìn)入下一個(gè)景點(diǎn),哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。
萬(wàn)壽山:
特點(diǎn):美,高。
抓詞“聳立”高高地直立,體現(xiàn)山的高。
金碧輝煌體現(xiàn)皇家園林的氣派。
昆明湖:
師:從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
生匯報(bào)。
小組配樂(lè)朗誦。
明確:智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……。
正像大家所說(shuō)的那樣,“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?!?/p>
5.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
作者按游覽的順序,以萬(wàn)壽山為中心,描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、?學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、?了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
兩課時(shí)。
1、?學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題,講解頤的寫(xiě)法)。
二、?學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)。
三、初讀課文,了解作者游覽順序。
2、?初讀課文。
(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
(2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)。
3、?指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序。
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O隆?/p>
師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)?。
1、?抄寫(xiě)生字詞。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
一、導(dǎo)入??。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美。
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美。
a.????長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:a:原句。
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)。
b.????登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))。
c.????昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?!暗孟褚粔K”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!薄坝未?huà)舫在湖面地過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)。
d.????出示下面兩句話:
這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)。
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、?讀自己最喜歡的部分,看誰(shuí)讀得好。
2、?全班深情朗讀一遍。
作業(yè)?:寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě):大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
多媒體課件
兩課時(shí)
初讀課文,學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
4、匯報(bào),相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示:聘請(qǐng)導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流:
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦,深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落,體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語(yǔ)言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由組織導(dǎo)游詞)
2、同伴合作,演導(dǎo)游
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)
4、學(xué)生自由展示
總結(jié)全文,競(jìng)聘導(dǎo)游
一
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞,競(jìng)聘頤和園的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
10頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山上昆明湖
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十四
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,積累背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
1.學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
(一)從詞入手,了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
2.學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
(二)從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子,從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2.給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
(三)師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?,F(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖,去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
(一)“游賞”長(zhǎng)廊。
1.進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字,試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
2.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí),邊讀邊想象,理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子,體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。
3.配合由此段文字看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4.背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。
5.小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
(二)“游賞”萬(wàn)壽山。
1.學(xué)生自讀第五自然段,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2.抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
3.小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
(三)學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)(6—9段),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4.今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。)
四、總結(jié)全文。
1.為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”?結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2.你還可以說(shuō)( )的頤和園?
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記在讀書(shū)筆記上,積累背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、
頤和園
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十五
這篇講讀課文具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫(xiě)的幾個(gè)景色的方位。然后,著重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn),抓住最能表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,展開(kāi)想象,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解頤和園的美麗景色,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
2、體會(huì)作者表達(dá)的情感,了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
3、學(xué)會(huì)本課新字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解頤和園的美麗景色,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
2、體會(huì)作者表達(dá)的情感,了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們看課件,你想說(shuō)什么呢?
二、學(xué)生自學(xué)
1、初讀課文,了解大意。
2、解決生字詞。
3、小組交流自學(xué)情況。
4、小組代表匯報(bào),集體糾正問(wèn)題。
5、自己讀課文,要求正確。
6、兩人一組互相檢查,要求正確流利。
三、理清脈絡(luò),概括段意
1、輕聲讀課文思考。
2、小組討論。
3、代表發(fā)言,闡明理由:
第一部分:(1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
第二部分:(2~5)分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三部分:(6)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不清。
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