最新小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 00:24:33
最新小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-03 00:24:33     小編:MJ筆神

心得體會(huì)是在個(gè)人經(jīng)歷和感受的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)所悟進(jìn)行深入思考的文字表達(dá)形式。如何寫一篇完美的心得體會(huì)?首先要做好準(zhǔn)備工作,明確總結(jié)的對(duì)象和目的。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇一

語(yǔ)文教學(xué)是靈活的,應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級(jí),因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說(shuō)、背誦,規(guī)范學(xué)生的書面語(yǔ)言,豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上,切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際,貼近學(xué)生實(shí)際,營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

還有一種普遍現(xiàn)象,不知道大家有沒(méi)有同感就是“在課堂教學(xué)中,往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題,為什么不敢舉手呢?是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話”。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的,對(duì)于這類問(wèn)題老師應(yīng)該充分了解他,將一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。

如果回答的正確,應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì);如果回答錯(cuò)了,教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定,不要直接否定或者一味的去批評(píng),說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話,那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們“更”不敢回答問(wèn)題了。教師應(yīng)改變一下方式,激勵(lì),肯定,那怕沾點(diǎn)兒邊都好,如:再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了,雖然你的回答不是很準(zhǔn)確,但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì),肯定的話語(yǔ),使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步。

三、對(duì)話教學(xué)的策略

對(duì)話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處,需要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。

1、營(yíng)造親和力的對(duì)話氛圍

學(xué)生能夠喜歡你,說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù)。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂(lè)、放松;委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切、被尊重;含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心。在對(duì)話中,點(diǎn)燃學(xué)生的激情,教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友,學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人,這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話中學(xué)到知識(shí)。

2、創(chuàng)造人格平等的對(duì)話精神

教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流,從而建立相互信任,相互尊重,相互理解的師生關(guān)系,使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中,即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W,學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是十分容易和十分愉快的。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我懂得,有效課堂的提高時(shí)教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電,利用課余時(shí)間多讀書,做好讀書筆記,使自身的知識(shí)不斷積累;在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本,根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì);養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣,在反思的過(guò)程中使自己提高;要求學(xué)生每周北兩首古詩(shī)或是精彩語(yǔ)句,使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識(shí)。

語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時(shí)間了,感觸頗深,我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇二

2012年11月7日,我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語(yǔ)文老師一起來(lái)到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)”,就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)及心得。

這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課,給人于樸實(shí)無(wú)華的感覺(jué),很實(shí)在。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底,指導(dǎo)到位,很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。能以學(xué)生為本,老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語(yǔ)言水平。在教學(xué)過(guò)程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,如不動(dòng)筆墨不讀書,百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語(yǔ)言都很美,給人很親切,很美的感覺(jué)。并且,教學(xué)時(shí)常用到激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言,如孩子你真棒等。

給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課,開課伊始,陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見,貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn),將課文內(nèi)容以配樂(lè)講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生,身體語(yǔ)言的運(yùn)用幫助了孩子們對(duì)故事的理解,從故事中孩子們很快了解到;小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生什么事。對(duì)于新字的學(xué)習(xí),陳老師用多種形式檢查識(shí)字效果,自讀,指讀,男女生比賽讀,搶讀,后用摘蘋果的游戲形象讀,體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,陳老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和:“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?!弊プ》Q贊的話,老師通過(guò)范讀,特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞,讀好語(yǔ)氣,讀出感情。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀,老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,給學(xué)生帶來(lái)了好心情,師生起到互動(dòng)的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí),切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生具體感受課文中的真情。

給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生展示自己的平臺(tái)。在美的感覺(jué)下學(xué)習(xí)讀書,能不快樂(lè)嗎?快樂(lè)的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢?我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍,和諧地學(xué)習(xí)氛圍,尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,與生為本,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的'心聲,讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)更生動(dòng),更快樂(lè),更高效。我們的學(xué)生才會(huì)快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)。

這次聽了幾位老師的課,真是讓我受益匪淺,這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇三

今天,在鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下,在我校舉行了一次高效課堂的展示活動(dòng),全鎮(zhèn)的小學(xué)老師都積極參與觀摩。我也樂(lè)于參與其中,從中收獲頗多,感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享!

我聽的是六年級(jí)趙xx老師和高xx老師的語(yǔ)文課《凡卡》,雖然兩位老師都講的是同一課,但是因?yàn)楦髯缘膫?cè)重點(diǎn)不一樣,都各有千秋,向我們展示了作為語(yǔ)文老師的個(gè)人魅力,和深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底。趙xx老師的課給我的最大感受就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),語(yǔ)氣入情入境,語(yǔ)調(diào)生動(dòng)感人,一步一步的引領(lǐng)學(xué)生深入文本,來(lái)體會(huì)凡卡的悲慘生活。而且,對(duì)于寫作方法的講解很透徹明了,注重了語(yǔ)文教學(xué)的讀寫結(jié)合,并引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話寫作時(shí),要向契科夫一樣有條有理,層次分明。高xx老師利用凡卡給爺爺寫信的重復(fù)性的語(yǔ)言和他在寫信過(guò)程中的三次嘆氣,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者“反復(fù)”的這種寫作方法,并嘗試著學(xué)習(xí)運(yùn)用,并在拓展環(huán)節(jié),通過(guò)回顧五年級(jí)課文,來(lái)再次理解“反復(fù)”的寫法,并安排了關(guān)于與母校告別的小練筆,是一節(jié)很有特色的作文指導(dǎo)課。與此同時(shí),兩位老師在指導(dǎo)朗讀時(shí),都利用了背景音樂(lè)的渲染,讓學(xué)生在朗讀時(shí),能更好的體會(huì)作者的思想感情,感悟xx的中心內(nèi)容。

每次聽這樣的高效課堂展示,我都會(huì)有新的收獲,汲別人之長(zhǎng),來(lái)補(bǔ)己之短,一定更加努力,希望自己的課堂在今后的某一天,也能夠達(dá)到高效。

語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)本學(xué)期,我校開展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng),我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng),聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后,聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!拔蚁?,xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),xx老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,在文中找出自己感興趣的'地方?第二個(gè)階段的自讀感悟,xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),xx老師采用了”三多“,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中,最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):”雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量“。”你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍“?!边@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)“。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)近期,參加了學(xué)區(qū)組織的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì),通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,但收獲的同時(shí),仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,大約15分鐘,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁,培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。反思,我自己的教學(xué),在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足,甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng),學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分讓學(xué)生談理解、談感受,通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué),放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說(shuō)不到,牽引太強(qiáng),在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)得也會(huì)更深,更透,在關(guān)鍵之處,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

總之,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇四

3月21日,市教研室組織。儀陽(yáng)、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

首先,我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課,這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。

學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),教師那親切的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是那樣貼切到位,“你最聰明,你的聲音真好聽,你的語(yǔ)言真美,你真棒,你觀察得很仔細(xì),老師為你高興……”這些語(yǔ)言像潺潺的小溪滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上,我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué),但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀,而是讓學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文意。既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。

觀摩完課例,教研室辛主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。

導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容,有利于準(zhǔn)確理解,提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動(dòng)查閱教材,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,在嘗試中獲取知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證。“語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決疑難。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),明確自己解決不了的疑難問(wèn)題,從而為高效課堂提供保障。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,《蓮》有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!

語(yǔ)文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

總而言之,這次活動(dòng),不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,精心打造“生本課堂”,真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇五

2009年9月18日至19日,我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告,兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì):

上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權(quán)威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進(jìn)課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問(wèn)候,徐世赟老師的“同學(xué)們,你們喜歡怎么樣的老師?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn),好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的,情感的感悟也是“讀”出來(lái)的,留給學(xué)生讀的時(shí)間,以讀帶情,以讀悟情??梢?,“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái),我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益匪淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個(gè)別讀,分角色讀,配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用,使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,快慢急緩的語(yǔ)速,把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀:“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的?!苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí),先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”,然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)生再讀,學(xué)生越讀越好,通過(guò)多層次的讀,學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā),促進(jìn),形成清楚有序的表達(dá)能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學(xué)們,你們喜歡什么樣的童話?談一談?!蓖瑢W(xué)們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí),使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué),畫面上的面包時(shí)而是一朵白云,時(shí)而是一朵雪花,時(shí)而是一團(tuán)棉花,孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí),孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān),他們爭(zhēng)相發(fā)言,急于表達(dá),達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。

總之,這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高,也是促進(jìn),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),用今天所學(xué),將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,博采眾長(zhǎng),大膽求新,構(gòu)建活力四射的課堂。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇六

良好的語(yǔ)文課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境,能為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極探究知識(shí),獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益,取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍見仁見智,不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索,提出了很多有價(jià)值的意見和看法。下面是筆者在營(yíng)造良好的課堂氛圍課題研究中獲得膚淺的體會(huì)。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽,決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭打出來(lái)的,它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變,依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師要破除師道尊嚴(yán),變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌,建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中,要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的權(quán)利,努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛,實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流,呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要樹立學(xué)生觀,因?qū)W行教,要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生,以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生,以飽滿激情感染學(xué)生,以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生,在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系,才能打開學(xué)生情感的閥門,形成良好心理氛圍,調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。

興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,沒(méi)有興趣作保障,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

(一)以生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。

古人云:言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)。教師的語(yǔ)文感悟,教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有文采,那就象豐富的礦場(chǎng)中閃爍的顆顆耀眼珍珠,光彩奪目,讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說(shuō)典故、談?shì)W事、讀美文,縱橫幾萬(wàn)里,上下幾千年,用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生,用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生,把學(xué)生引入廣闊的語(yǔ)文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì),詞句華美,色彩斑斕,妙語(yǔ)如珠,情真意切,給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語(yǔ):一提到春,我們就會(huì)想到新的生命,無(wú)窮的力量,內(nèi)心洋溢的喜悅,煥發(fā)萌動(dòng)的,蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來(lái)了;有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧好一派春天的新氣象學(xué)生聽到這,怎能不心潮澎湃,激情飛揚(yáng)。

(二)、以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

作品的意義是讀者通過(guò)閱讀活動(dòng)發(fā)掘出來(lái)的,作品未經(jīng)閱讀前,只是向讀者提供了一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架,其間匿藏著許多值得思考的空白,有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、去闡析。而這些空白的填補(bǔ)正式讀者閱讀活動(dòng)中不可缺的、被激活了的思維元素,從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁,使讀者對(duì)作品的意義達(dá)到了個(gè)性鮮明的理解,逐步深入,進(jìn)而嘗到成功的快感,內(nèi)化為自覺(jué)地行為。此時(shí)被激活的思維填補(bǔ)了一個(gè)個(gè)空白。例如:。

《背影》父親送走兒子后的心情怎樣他接下來(lái)要做的第一件事你能想到嗎。

《臺(tái)階》,父親造完臺(tái)階后不適應(yīng),他后悔了嘛他將會(huì)怎么辦。

《記承天寺夜游》,蘇軾與張懷民在庭中散步時(shí),他們交談的內(nèi)容是什么。

《蠟燭》一文中的老婦人始終沒(méi)說(shuō)一句話,豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的,請(qǐng)?jiān)O(shè)想她拿出第二只蠟燭,插在那老地方時(shí)的心理活動(dòng)。

通過(guò)熱烈的討論上述問(wèn)題,同學(xué)們更加深了對(duì)課文背景的了解;對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí);對(duì)人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,拓寬了學(xué)生想象思維的空間。

(三)、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中,通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式,給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受,對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō),具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法,并不僅限于用多媒體,還有許多成功方法??傊ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景,能吸引學(xué)生的注意力,開啟學(xué)生興趣閥門,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中:

1.教師播放《小兵張嘎》片尾曲。

旁白:同學(xué)們,剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視劇(學(xué)生回答)故事中小主人公主要活動(dòng)的地點(diǎn)在哪里(學(xué)生回答)。

配以旁白:白洋淀里淀水浩渺,葦田無(wú)邊,水道縱橫,足有兩三千條,極為壯觀,是旅游愛好者觀光游玩的一大景點(diǎn)??删驮?0年前,這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺(tái),演繹過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)英雄傳奇,今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識(shí)一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。

2.呈現(xiàn)課題:《蘆花蕩》。

3.播放配樂(lè)配畫面范讀課文等,給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受。

然后同學(xué)分成四人組,進(jìn)行合作探究。,在小組探究過(guò)程中,興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì),給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間,給學(xué)生合作的空間,給了學(xué)生發(fā)言的空間,因而激發(fā)了學(xué)生興趣,不但營(yíng)造了良好課堂氣氛,而且突破了教學(xué)難點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇七

通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會(huì)到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì):

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

六、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇八

教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。下面小編給大家?guī)?lái)小學(xué)高效課堂心得體會(huì),歡迎閱讀!

教師要注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì):

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……,匯報(bào)展示之后,臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問(wèn),誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時(shí)間還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,老師教得不累、教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂(lè)趣著手。新的.課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊,有針對(duì)性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

?????? 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)5篇。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過(guò)發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇九

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:用科學(xué)方法去打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):

我們常說(shuō)作為一名教師,對(duì)學(xué)生有著愛心,是發(fā)自內(nèi)心的愛心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢?如果將學(xué)生對(duì)老師的愛能遷移到課堂上,愛上你的課,那相信你一定是一位了不起的老師!

課堂是教師施展才華的舞臺(tái),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性,又要講藝術(shù)性,使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感,才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力,才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門,達(dá)其成。

興趣是學(xué)習(xí)的良師益友,很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),自覺(jué)性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā),學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高,進(jìn)而就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課,不僅要“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣已濃;還要課結(jié)束,趣獲存”,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們,課堂上如何操作,老師是編劇。

高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作??梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾?/p>

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!

在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位,而老師處于引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行??磳W(xué)生,以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

作為一名教師,除了具備以上條件外,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備,這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇十

xxxx年8月20日,我參加了高平市教育局開展的暑期教師培訓(xùn),聽了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語(yǔ)文高效課堂”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。體會(huì)如下:

一、高效課堂中教師的作用?,F(xiàn)在新學(xué)備受青睞,“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟的無(wú)序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題,教師不加予引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是對(duì)新課標(biāo)的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼,“自主、合作、探究”的課堂教撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”。

二、高效課堂的.特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情,課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作,能讓好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

四、正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)q對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要具體,有針對(duì)性。

五、讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽,可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,是學(xué)生樂(lè)學(xué)和善學(xué),可以改課堂充滿生機(jī)和活力,從而提高語(yǔ)文課堂效率。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是我們現(xiàn)在課改的主陣地,必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)困難和問(wèn)題,終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇十一

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧這半年來(lái)的工作,我感觸頗深——有工作上的快樂(lè),當(dāng)然也有些許苦悶,這學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式,為了更好地完成教學(xué),我對(duì)自己的工作不敢有半點(diǎn)怠慢,每天認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,我感覺(jué)自己獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下是我自己對(duì)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)心得:

一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提。

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具,是學(xué)習(xí)的抓手。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng),學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。當(dāng)然,用導(dǎo)學(xué)案也不能脫離教材,教材是第一手學(xué)習(xí)材料。不能有了導(dǎo)學(xué)案,就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題,要回到教材中去,不能讓學(xué)生只注重找答案而不讀書、不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的,同時(shí)在讀的過(guò)程當(dāng)中,又有新的生成。

教師要對(duì)學(xué)生每一次的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,以便于在課堂上,對(duì)子組進(jìn)行討論交流,分享成果,每個(gè)單元的學(xué)習(xí)總結(jié),由老師來(lái)評(píng)價(jià)選出預(yù)習(xí)之星,進(jìn)行班內(nèi)展評(píng),以此激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣。

二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。

說(shuō)到精心備課,第一次接觸這種教學(xué)模式,在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,我絞盡了腦汁,每天熬至深夜,努力鉆研,為了緊扣高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié),圍繞三環(huán)六步(導(dǎo)學(xué),獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),研學(xué),展學(xué),檢測(cè))來(lái)教學(xué),在落實(shí)學(xué)生為主體地位上下功夫,落實(shí)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)上下功夫,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性上下功夫,切實(shí)提高課堂的教學(xué)效益,我深入地明白了備好導(dǎo)學(xué)案的重要性——這是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地。

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。我覺(jué)得好的導(dǎo)語(yǔ)能抓住孩子的心,激起他們的求知欲望。如在《最佳路徑》中,我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的:"同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?大家一定對(duì)"米老鼠""唐老鴨"這樣的動(dòng)畫人物并不陌生吧,那么,你知道他們都是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?——沒(méi)錯(cuò),就是美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特,迪斯尼!"這樣的提問(wèn)設(shè)計(jì),一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái),成為真正的主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我采用學(xué)生合作交流展示,質(zhì)疑補(bǔ)充的方式,來(lái)調(diào)動(dòng)他們的主觀參與意識(shí),培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《怒吼吧,黃河》一文時(shí),我放手讓學(xué)生重點(diǎn)品讀詞句段,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì),讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花燃燒起來(lái),并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng),如"質(zhì)疑之星","展示之星"等,來(lái)鼓勵(lì)那些有創(chuàng)新、有特色的學(xué)生,讓學(xué)生增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的一種肯定,更能激發(fā)起他們的創(chuàng)新積極性。

四、強(qiáng)化小組的分工與合作。

課堂教學(xué)完不成任務(wù),展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問(wèn)題重疊。很大程度在于分工不明確,這是我感觸最深也是最讓我頭疼的地方。為了讓小組間成員真正意義上做到團(tuán)結(jié)合作交流,各有其責(zé)。學(xué)習(xí)上彼此間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,我不斷進(jìn)行觀察,調(diào)整小組建設(shè),利用優(yōu)生組和差生組結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)多次微調(diào),我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)配合性提高了,不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。由此,小組建設(shè)的重要性,也是非常重要的教學(xué)之一。

五、重視學(xué)生的課外閱讀積累。

要想學(xué)好語(yǔ)文,只憑課本是不夠的,必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。我校自開展高校閱讀課以來(lái),提出:"多讀書,好讀書,讀好書,一個(gè)月讀60萬(wàn)字"的要求。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)量。在此基礎(chǔ)上,我要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文讀后感,可以是名言,可以是精彩片段……時(shí)間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富,我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。

六、注重多激勵(lì)學(xué)生。

好孩子是夸出來(lái)的,要以欣賞、贊美、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì),作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙,由此可見,激勵(lì)學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長(zhǎng)途中的點(diǎn)點(diǎn)星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長(zhǎng),只有這樣,學(xué)生才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信心,才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,人人才會(huì)進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)心得。教無(wú)止境,雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我經(jīng)驗(yàn)尚淺,許多地方存在不足,但我仍會(huì)一如既往地努力工作,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下,取得更好的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇十二

語(yǔ)文課是非常重要的一門課程,它不僅是學(xué)生了解語(yǔ)言表達(dá)的途徑,而且也是增強(qiáng)語(yǔ)言能力的有效途徑。但是,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,每個(gè)人都有自己的問(wèn)題和難點(diǎn)。我也不例外。最近,我慢慢認(rèn)真學(xué)習(xí),嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尋找自己的有效途徑。今天,我想分享一下我的高效課堂語(yǔ)文心得體會(huì)。

二、準(zhǔn)備階段。

在課堂前,我們需要做好一些準(zhǔn)備工作,為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。首先,我們可以預(yù)習(xí)課程,讀一讀文本,預(yù)看一看教師給出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣,在課堂上,我們可以更好地跟上教師的思路,明確重點(diǎn)。其次,在做完預(yù)習(xí)之后,我們可以寫下一些自己的疑問(wèn)。在課堂上,及時(shí)解決這些疑問(wèn)是十分必要的。最后,我們需要給自己一個(gè)好的心態(tài)。良好的心態(tài)有助于我們充分發(fā)揮自己的潛力。

三、課堂學(xué)習(xí)階段。

在課堂上,我們需要好好聽講,及時(shí)記錄筆記,仔細(xì)閱讀文本,明確老師講授的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),我們還可以主動(dòng)提問(wèn),積極參與課堂,向老師請(qǐng)教自己的問(wèn)題。我認(rèn)為參與課堂活動(dòng)可以讓我們更好地理解和記憶老師講授的內(nèi)容。課堂上的提問(wèn)可以提高我們的思維和表達(dá)能力,也讓我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用。

四、學(xué)習(xí)中整理。

課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們需要進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的整理。整理可以幫助我們更好地記憶和回想所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我們可以把學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)和老師的講解記錄下來(lái),同時(shí),結(jié)合自己的預(yù)習(xí)和課堂提問(wèn),形成真正屬于自己的學(xué)習(xí)筆記。

五、提高效率的方法。

在學(xué)習(xí)中,提高效率是很重要的。我認(rèn)為常用以下幾種方法可以提高學(xué)習(xí)效率:

1.利用電子資料:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們可以使用電子資料來(lái)學(xué)習(xí),如視頻課程,電子圖書,網(wǎng)絡(luò)搜索等,這個(gè)方法可以幫我們更好地學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。

2.讓精力集中:我們需要在學(xué)習(xí)時(shí)讓自己的精力集中在一件事情上,不要分心,讓自己充分投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣可以讓我們更快地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

3.及時(shí)復(fù)習(xí):學(xué)習(xí)后,我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),加深理解。適當(dāng)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間,可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很重要的,也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們需要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技能,讓自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。希望大家可以加油,找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式和方法,提高自己的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇十三

隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂"質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展"。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī),那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的'價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:"設(shè)疑引趣"、"懸念引趣"、"引趣"、"引趣"、"創(chuàng)設(shè)情境引趣"、"小品引趣"等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)文課作為學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一,其高效課堂對(duì)于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出了效率最高的語(yǔ)文教學(xué)方式,借此機(jī)會(huì)與大家分享我在語(yǔ)文高效課堂中的體會(huì)和心得。

第一段:引言。

在我教學(xué)語(yǔ)文課程的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)高效課堂是非常重要的。它不僅可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我不斷嘗試著各種方法和管理技巧來(lái)創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂環(huán)境,讓我的學(xué)生獲得更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二段:授課。

為了創(chuàng)建高效課堂,教師可以預(yù)留多余時(shí)間,將授課的課程時(shí)間縮短,留出時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考。我在授課的過(guò)程中遵循每節(jié)課的主題,安排課件和教材,然后留出的時(shí)間,讓學(xué)生在活動(dòng)中自由思考。這樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自發(fā)、自主,質(zhì)量更高。

第三段:活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)是語(yǔ)文課程中一個(gè)非常重要的部分。在高效課堂中,我總是嘗試著用各種方法和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。例如,我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行手寫練習(xí),或者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。這樣不僅讓學(xué)生保持興趣,同時(shí)也促進(jìn)了他們的交流與合作。

第四段:評(píng)估和總結(jié)。

高效課堂的評(píng)估和總結(jié)也非常重要。教師要確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié),并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向老師展示。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反思,幫助他們更好地理解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要的幫助。

第五段:結(jié)論。

在高效的課堂中,教師不僅需要預(yù)留時(shí)間,而且還需要選擇具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力、同時(shí)要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)。這些方法已經(jīng)在我的課堂中得到了證明,無(wú)論是新的學(xué)生還是老的學(xué)生都能從這種教學(xué)方法中受益。我希望我的經(jīng)驗(yàn)可以幫助其他語(yǔ)文教師創(chuàng)建更加高效的課堂環(huán)境,并為學(xué)生創(chuàng)造更加有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇十五

清晨忠實(shí)的鬧鐘會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床,七點(diǎn)二十五分我騎上“小洋馬”向前進(jìn)路小學(xué)駛?cè)?,開始了一天的工作。放學(xué)了,安全送走每一個(gè)孩子就為我一天的工作畫上了句號(hào)。每天四趟,讓我這個(gè)懶家伙終于得到了鍛煉的機(jī)會(huì),也省了買減肥藥的錢。

我為什么常常自詡是只蝸牛呢?那是因?yàn)槲矣X(jué)得自己的“笨”勁像蝸牛,“韌”勁也像蝸牛。

由于語(yǔ)言能力發(fā)展的緩慢,三歲時(shí)我才能把一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)說(shuō)清楚,所以個(gè)人表達(dá)能力非常差,覺(jué)得自己真笨。記不清何時(shí)開始喜歡上了不出聲的蝸牛,總會(huì)在心情好或不好時(shí)抓幾只放在課桌上欣賞,看著它們慢慢地爬,對(duì)著它們說(shuō)說(shuō)心里話。沒(méi)想到,此舉嚇得女同學(xué)們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,老師也批評(píng)我不講衛(wèi)生,媽知道后,生氣地說(shuō):“你還有個(gè)姑娘樣嗎?”可我就喜歡蝸牛身上那種看似柔弱無(wú)骨,卻永不言棄、不懈追求的品質(zhì)。從此玩蝸牛改為地下工作了。

現(xiàn)在我感慨最大的是不到半年學(xué)校及師生們的變化;慶幸最多的是遇到身先士卒多才多藝的校長(zhǎng);福氣最好的是得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心支持;記憶最深的是校長(zhǎng)在我出錯(cuò)時(shí)的包容和幫助。

雖然我是“笨”蝸牛,可我也是“韌”蝸牛。誰(shuí)會(huì)想到讀書時(shí)不敢人前表達(dá)的我,今天成了一名光榮的人民教師,信念只有一個(gè)——永不言棄!

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇十六

我們正處于課改的時(shí)代,一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在新課改下,我們的語(yǔ)文課堂如何以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果呢?分以下幾點(diǎn)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì):

(一)課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)??梢哉f(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),遇到的問(wèn)題先自己去解決,解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來(lái)解決。

2、展示課中,每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;講解時(shí)過(guò)渡自然,表達(dá)清晰,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本??梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,真正是“我要學(xué)?!蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,不管在哪里學(xué)習(xí),他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力思維力、生成力、表達(dá)力。

(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?!彪m然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

今后我要取高效課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng),結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到:

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),語(yǔ)文課堂自主和諧。課堂教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地,課堂的質(zhì)量也決定著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因此,我們要敢于創(chuàng)新、勇于改革、精心設(shè)計(jì)、潛心研究。不要通篇講、滿堂灌。而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重中之重,這樣既與教材相聯(lián)系,還融入了社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?!罢n堂表演最能激活課堂的生命力?!?/p>

3、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

4、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍,讓思維的火花在啟迪中并濺,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái),進(jìn)而創(chuàng)建和諧、高效的語(yǔ)文課堂!

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)篇十七

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語(yǔ)文高效課堂系列問(wèn)題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語(yǔ)文高效課的實(shí)踐過(guò)程中的心得體會(huì):

一、不要上成非語(yǔ)文課。

在一些課堂教學(xué)中,由于要開展一些學(xué)生探討活動(dòng),讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。有的時(shí)候,很可能會(huì)發(fā)生偏離“語(yǔ)文”現(xiàn)象。比如說(shuō):在教一篇說(shuō)明文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)有太多歷史課的痕跡。語(yǔ)文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語(yǔ)文的東西。

二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎(chǔ)。

新課程以來(lái)‘課堂氣氛活躍’成了評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),為了避免課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng),我們?cè)S多教師在教學(xué)時(shí)采用多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍,而且還要從基礎(chǔ)知識(shí)入手,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文的基石,沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?;钴S的課堂氣氛固然重要,但這并不是最終的目的,我們應(yīng)把靜態(tài)的語(yǔ)言語(yǔ)言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng),這樣就會(huì)使語(yǔ)文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

三、不要加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,我認(rèn)為,如果為了知識(shí)的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然會(huì)厭倦,甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

四、注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在很多課堂上,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的積極發(fā)言,回答相當(dāng)正確。讓聽課教師羨慕,感慨自己的學(xué)生沒(méi)有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看,有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問(wèn)題,這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)面可能只是“看上去很美”。實(shí)際效果恐怕要大打折扣。相反,在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭(zhēng)議之時(shí),才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭(zhēng)論中,他們?cè)谡宫F(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭(zhēng)辯中,他們互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。爭(zhēng)辯是達(dá)到高效的最好途徑。

高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo),是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的成果。打造初中語(yǔ)文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求,也是教師成長(zhǎng)的追求,通過(guò)師生共同努力,提高高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),知識(shí)和成長(zhǎng)。

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