閱讀后，我對書中的主題和思想有了更加深入的領悟。寫讀后感時，可以先整理出自己的讀書筆記和思考，以保證文章邏輯清晰。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，希望能給大家一些啟示和幫助。范文內容包括對作品主題的理解、對人物形象的評價、對語言風格和結構的分析等等。大家可以閱讀這些范文，進行借鑒和參考。讀后感的撰寫是一個提升自己思維和表達能力的過程，希望大家能夠用心去寫，寫出有獨特見解和觀點的讀后感作品。
風到哪里去了讀后感篇一
自從我讀過《風到哪里去了》之后，我就認識了一個小男孩，他很聰明才智，還很喜歡問問題，有一天晚上，他問了媽媽很多很多問題。
他問的問題有：“大海的波浪到了海岸之后又去哪里了？”“晚上，太陽去哪里了？”之類的.問題。
媽媽每次回答都回答得又好又正確，我覺得他問得最好的是“晚上，太陽去哪里了？”因為在這句話里我知道了這個小男孩很會擔心別人，所以，我覺得這句話問得很好。這本書真好看！
讀完這個故事之后，我想對小男孩說：“其實每個東西都不會永遠消失的，如果你最疼愛的一個人死了，他雖然不在你身邊，但是卻在你的心里的。并且你也不能讓四季都是夏天或是春天，這樣會影響到那些還沒有開花的食物和花兒?！?/p>
并且讀完這個故事之后，我知道了山谷也漸漸的會變成大山，海浪打下來之后還會退回海洋從新組成一個新的海浪，這些知識也很值得我思考。
我最喜歡的一段就是小男孩問媽媽：“當山到山頂了之后會怎么樣？”這個地方，因為這一句話就包含這很多的奧秘，我非常的喜歡這一段，并且我從來也沒有聽過這會怎么樣，于是我就多添加了一些知識。
風到哪里去了讀后感篇二
一個小男孩大快樂的白天結束時，問“風停了以后，它到哪里去了呢？”他媽媽向他解釋風沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。
然后，她循序漸進地告訴了孩子世上物質不滅的道理，只是在另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復，晚上給小男孩帶來了黑暗，星星，讓他入夢。
作者和繪圖者以抒情的'文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對萬物循環(huán)鏈的禮贊。
風到哪里去了讀后感篇三
讀了《風到哪里去了》，我感到沒有任何東西會永遠消失的。假如你很喜歡的一個朋友轉學了，或者一個很喜愛的東西丟失了，你不要太難過，因為他們只是去新的朋友那里去了。你不必太過悲傷，因為他們一直都在你的心里，你會永遠記住他們的。
這本書講了一個小男孩問媽媽：“風停了它到哪里去了?”他媽媽說：“風只是吹到別的地方去了?！毙∧泻⒂謫枺骸吧降搅松巾斢值侥睦锶チ?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會不見，只是到其他地方去了?！?/p>
這個小男孩又說：“可是當葉子落下來，秋天就不見了。”媽媽告訴他：“秋去冬來啊。”他又問：“冬天結束了呢?”“冬天結束了春天就來了。”小男孩終于笑了，甜甜的睡了。
讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長成新的小草。萬物都會一直循環(huán)著，永遠也不會消失。
這本書的文字優(yōu)美，作者采用對話的方式，非常接近生活，讓我一讀就懂。這本書_圖精美，用抽象的畫法將萬物循環(huán)的過程畫了出來。我非常喜歡這本書，讀了好幾遍也不想停下來!
風到哪里去了讀后感篇四
我讀了《風到哪里去了》這本書，這是一個繪本故事，是我的好朋友過生日的`時候送給我們大家的，這本書的插圖實在太美了，我讀起來津津有味。從這里面學到了一些好詞佳句：明晃晃、四合的晚霞、眼巴巴、感到太陽覆蓋在他們身上，就像一只瞌睡的貓趴在他們身上一樣，那么溫暖，那么柔軟、可是，當葉子落下，一定有什么東西不見了、秋去冬來、冰雪融化、小鳥歸來、那些可愛的粉紅色的晚霞、一彎新月正朗朗地照著大地。
這個故事告訴我們一個道理：四季循環(huán)是有規(guī)律的，如果四季的順序都是亂的，人怎么可能適應呢？我們要該干什么就干什么，這樣才行。而且，世界上的物質是不滅的，他們只是去了另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復，晚上又給我們帶來了黑暗，星星。
風到哪里去了讀后感篇五
寒假到了，我讀了《風到哪里去了》這本書，令我印象深刻的是:整本書都在寫一個小男孩不斷向媽媽提出問題故事。比如：白天為什么消失了？它會永遠消失嗎？蒲公英的絨毛為什么被風吹走了？吹到哪里去了？雨到哪里去了······等很多問題。這些問題都被小男孩的媽媽很巧妙地解答了。
我最喜歡的是，文中有一段寫小男孩問媽媽：“那么，風停了以后，又到哪里去了呢？”媽媽說：“風停下來時，他其實是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了”。還有一段，小男孩問的太對了，我也是那么想的：“森林里的樹葉變了顏色，落下來了，以后呢？”媽媽說：“回到了泥土里，變成長了新葉的新樹啊。”類似很多很多問題，我都很喜歡！
總之，讀了《風到哪里去了》，我感到沒有任何東西會永遠消失的。假如你很喜歡的`一個朋友轉學了，或者一個很喜愛的東西丟失了，你不要太難過，因為他們只是去新的朋友那里去了。你不必太過悲傷，因為他們一直都在你的心里，你會永遠記住他們的。
風到哪里去了讀后感篇六
今天我看了一個故事，叫《風到哪里去了》。故事里講了一個小男孩在太陽落下的時候問了媽媽幾個問題。首先他問媽媽：“太陽為什么會不見了呢?”媽媽告訴他“太陽并沒有不見，只不過是到了另一個地方，去給另一個地方的人送去光明了。”緊接著他又問“那么當風停下來時，風又去了哪里?”“風停下來時，它只是吹到了別的地方，讓那里的樹跳舞去了”媽媽回答?！霸茝奈覀冾^頂飄過，他又去了哪?”“它去給別的地方的人遮蔭去啦。“那秋天的落葉落下來以后呢?”“葉子落下來，就會有新的小樹長出來?！?/p>
這個故事用詩一樣的語言，給我們講述了一個非常深奧的道理即世上的物質不滅的道理，它不會消失，只是在另一個地方以一另一種形式開始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天與黑夜循環(huán)往復。
風到哪里去了讀后感篇七
從前，有只貪吃的貓，它長著個圓滾滾的身子，身上還長著一條條美麗的花紋，它整天懶洋洋地，不是睡覺就是到處找吃的。這天，它肚子餓了，想吃點東西，它到處尋覓。突然，它眼前一亮?？匆娮雷由嫌腥龡l肥肥的魚兒在水缸里游得歡嘞！心想：哈哈，今天收獲不小??！我可要飽餐一頓哦！想著想著，口水不自覺地流了出來。它腦袋一轉，想辦法了......
“有了！”它咧嘴一笑，后腿幾步，朝著桌子縱身一躍。來個“鯉魚翻身”，然后“大展拳腳”，伸出雙爪，穩(wěn)住魚缸，使勁一推，只聽“咣當”一聲，水缸被摔的粉碎?？墒囚~兒卻無緣無故地“飛”了，這可把小貓急壞了，它瞪大了雙眼，這里看看，那里瞧瞧，可就是沒看到魚兒的身影！“喵嗚，喵嗚.......”心里真納悶，水缸都摔碎了，魚兒到哪里去了呢？它感到十分意外！
小貓，小貓，魚兒還在你背后的畫里游啊！你上當啦！
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風到哪里去了讀后感篇八
這本書講了一個小男孩問媽媽：“風停了它到哪里去了?”他媽媽說：“風只是吹到別的地方去了。”小男孩又問：“山到了山頂又到哪里去了?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會不見，只是到其他地方去了?！边@個小男孩又說：“可是當葉子落下來，秋天就不見了?！眿寢尭嬖V他：“秋去冬來啊。”他又問：“冬天結束了呢?”“冬天結束了春天就來了?！毙∧泻⒔K于笑了，甜甜的睡了。
讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長成新的小草。萬物都會一直循環(huán)著，永遠也不會消失。
風到哪里去了讀后感篇九
剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽覆蓋在他們身上，后來，該睡覺了，小男孩問媽媽：“為什么白天會不見呢?”媽媽說：“有星星，月亮的夜色能讓你入夢。那風停了以后又到哪里去了呢?風停下時，它其實是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的絨毛被風吹到哪里去了呢?帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。
從這些問題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢;還知道，風停下時，它其實是吹到別的地方，讓那的.樹跳舞去了;還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。
今天我收獲了許多知識，你呢?
風到哪里去了讀后感篇十
我的名字叫韓珂語，我是一個女生，爸爸媽媽只有我這么個孩子。很小的時候我就有個愿望，我希望媽媽能給我生個哥哥或者姐姐，實在不行生個弟弟、妹妹也可以，這樣就可以不用總是一個人玩了，可是上一年級的時候我明白了我的愿望可能一輩子都實現不了，所以我就多么渴望能有一個小狗或小貓來給我做伴。這個想法我想了好久，甚至連我畫的圖畫上都是我牽著小狗在溜達，我和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都提過這個要求，可他們都和我說等等，總是要我等，難道是要等到我長大嗎？直到有一天，爸爸回家時帶回一只白白的、可愛的小狗站在我面前傻傻的喘氣時，我都不敢相信我的眼睛，我開心極了，這個時候我真覺得自己就是天下最最幸福的人。
我喂小狗吃東西，吃之前我會對它大喊一句：“蹲下！”小狗真的就乖乖的蹲下來，這個時候我就賞它一個東西吃。我坐下的時候它就趴在我的腿上，讓我輕輕的撫摸它，它可真會享受。我站起來的時候，它就跟著我，無論我走到哪個房間，它就一直跟著我，就像一個忠實的仆人，我的感覺好極了。
可是，忽然小狗變得坐立不安起來，它這是怎么了？看來我得帶它出去走走，給它套上繩索，牽著它我下了樓。小狗很興奮，走到樹下的時候它還小了便，可愛極了。突然小狗掙脫了我的.繩索飛快的跑了去，我跟在后面不停的跑著，叫著可它一點也聽不見，我哇哇大哭起來。
小狗??！小狗，你哪里去了？
風到哪里去了讀后感篇十一
時間把你腰背屈。
時間使你眼睛花，
你的兒子接了班，
你的孫子也而立。
子子孫孫代代傳，
朗朗乾坤無盡期。
春夏秋冬周復始，
花謝花榮又一春。
事物發(fā)展有規(guī)律，
新陳代謝不可拒。
家鄉(xiāng)發(fā)展變化快，
祖國建設日千里。
民族復興中國夢，
前赴后繼志不移。
風到哪里去了讀后感篇十二
每次媽媽炒菜時都習慣放一些水，再放一些鹽便于提味，可是我吃飯時沒吃到一顆鹽，而是只吃到了咸味，這又是怎么回事呢？我?guī)е@個疑問來到廚房問媽媽：媽媽為什么我們吃菜時只吃到了鹽的咸味而沒吃到鹽呢？喔，媽媽停下了手中的活兒，因為媽媽放鹽時菜里有一些水可以溶解食鹽呀。哦，看著我似懂非懂的樣子，媽媽便讓我和她一起做個實驗。
實驗開始了！
媽媽叫我拿來兩碗清水，一袋面粉，一勺鹽，兩根筷子。然后說到：寶貝，你把鹽放進其中一碗清水中，再用筷子攪拌，看看有什么發(fā)現。我按照媽媽的方法做了，驚奇的一幕發(fā)生了，在我攪拌中，本來一顆顆白色的食鹽顆粒漸漸看不見了，更為奇觀的是靜止之后鹽就消失了，是人間蒸發(fā)還是根本沒放呢？我看了看勺子里沒鹽啊！于是我請教了“度娘”，原來鹽有溶解性，這是它固有的特性?；瘜W上鹽溶解到水中后的溶液叫做氯化鈉溶液，鹽的溶解度隨著溫度的變化而變化?？吹竭@里，我用手沾了一下溶解過鹽的水，咸咸的。我連忙將這個好消息告訴了媽媽。媽媽：水能溶解鹽哦。很好。媽媽臉上洋溢著笑容。那你再試一下面粉。
我又按照剛才的方法用面粉做了一遍，奇怪的是攪拌之后水不像剛才那么清澈了，變得渾濁不堪，靜止之后，我發(fā)現放過面粉的水出現了一個現象，它不像放過鹽的水那樣沒有沉淀物，碗下面是一層黏黏的面粉，上面一半是清水，好奇怪的情況。搜一搜，原來水不能溶解面粉，面粉的主要成分蛋白質和淀粉，它們都不易溶于水，所以形成了懸濁液。原來如此。
水真是一位神奇的魔法師啊，可以讓鹽消失，以后我可要好好留心觀察它。
風到哪里去了讀后感篇十三
1、能預測各種物體與水混合后的結果。
2、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。
3、能自己制定標準對各種物質進行分類。
4、能設計分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說明有一些變化是可逆的。
6、能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。
7、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。
8、能用自己的話說明溶解的含義。
9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。
10、恩能夠描述汽水生產的基本過程。
11、能舉出生活生產中人們利用分離與混合技術的實例。
（一）導入新課：
師：在我們的生活中，經常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來研究吧！
（二）學習新課：
1、混合。
（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發(fā)生什么現象呢？
（2）學生猜想，并提出注意事項。
（3）學生實驗，教師巡視指導。
（4）匯報實驗結果。
（5）師：根據物體在水中的變化情況進行分類，并將自己確定的標準和分類結果記錄下來。
（6）學生進行分類。
（7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
（8）教師小結：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
（9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
2、分離。
（1）師：怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動手試一試吧！
（2）學生設計實驗方案。（教師進行巡視指導）。
（3）學生分組實驗，教師巡視指導。
（4）匯報實驗結果。
（5）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來嗎？課后查找資料設計分離方案。
（6）學生閱讀科學在線，確定溶解于水的物質怎樣分離的方法。
（7）學生用加熱的'方法進行實驗。
（8）匯報觀察結果。
（9）討論：夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西？
（10）教師小結：像上面實驗中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來，恢復到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。
3、汽水。
（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢？
（2）師：打開汽水瓶蓋，觀察有什么現象？說明了什么？
（3）學生實驗，匯報實驗結果。
（4）教師小結：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。
（5）教師講解汽水的生產過程。
（6）學生描述汽水的生產過程。
（三）鞏固練習：
通過本課的學習，你有哪些收獲？
板書設計。
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
混合分離。
可逆。
作業(yè)。
教學反思。
風到哪里去了讀后感篇十四
下午參加白下區(qū)教學工作會議，聽得十分郁悶，回來忍不住牢騷。
會上一個內容是各個學校的校長介紹教學工作經驗。
有一個校長介紹自己學校的老師“忠誠和責任”：“在我們學校，絕對看不見老師閑逛、串門、聊天，絕看不見他們戲耍、看小說、無所事事。所以許多青年教師結婚的前一天還在課堂里，婚后第二天又站在講臺上，所以許多青年教師從住院的病床上偷跑回學校上課，有的教師母親病危在手術室開刀，自己還站在課堂里……”
記得以前在一本教育書籍上看過，國外一所著名的學校，校園里不像我們的國家的學校一樣總是掛滿標語牌，那里只有一句永恒的校訓：孩子，愛你的母親吧！
愛母親，才懂得自愛與愛人，才懂得愛人民愛國家。
這么簡單的道理，我們中國的一個中學校長竟然懵然不知。
也許世界上唯一能驅趕愛的，是急功近利的心靈。
一切要求他人犧牲的說辭都有貌似堂皇的理由，而這底下掩藏的往往是主角的私心。
那些以分數為唯一標尺的所謂的“教育質量”，就這樣毀滅真正的人的質量。
我們其實所求不多，我們只希望能對自己盡心，對工作盡心，對親人盡心，對一切所愛盡心。
讓我們首先做人，然后做老師。教育，最重要的，還是要有“人味”。
風到哪里去了讀后感篇十五
幸福是什么?對于這個問題的回答，可謂是仁者見仁，智者見智。在有關對幸福的詮釋中，有的直白，有的含蓄，有的幽默。所以，一千個人眼中的幸福就有一千種!幸福是饑餓的嬰兒吃到的一口飽奶，哪怕他的媽媽很丑陋，很貧窮，甚至千夫所指。幸福是孩子回家后能夠喊一聲：媽!我回來了!哪怕這個家再怎么清貧，只要有父母在就什么都不怕!幸福是在你最無助的時候，親人的一生問候，一句鼓勵!哪怕他們什么實際的忙都幫不上!幸福是當我們守候在年邁的父母膝下時，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣。
我們要調低自己的幸福期待值，不要把幸福標準定的太高，標準太高我們可能會一生都不知道幸福的滋味。比如：我們如果把住別墅，開奔馳，在國外的銀行有存款等等當做幸福的標準的話，那么恐怕我們周圍幸福的人會成為稀有動物。所以我們要學會在我們的身邊找快樂，在我們的左右找幸福，這樣幸福就會伴你左右!要保持一種和諧的心態(tài)。由此想到了季羨林先生說過的“內心和諧”。幸福就是一種和諧!除了人與人的和諧，人與自然的和諧，最重要的是自我的“內心和諧”!也就是我們的先人總結的“知足知不足，有為有不為，知足常樂。”我們還要掌握幸福的`規(guī)律。你看那些樂天派，他們就是幸福最好的朋友，因為他們深諳幸福的規(guī)律。幸福這東西和羊、鴿子差不多，屬于群居的動物，喜歡湊群。你身上的幸福越多，你周圍的幸福就越往你身上湊，你想躲也躲不了，這樣就形成了所謂的良性循環(huán)。反之，就會形成惡性循環(huán)。
所以，幸福并不與財富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺。
所以，我們要學會“領養(yǎng)”幸福。即使幸福是那天邊的白云，你也要認為她一直盤旋在你的頭頂;即使幸福是那夜空高懸的明月，你也要肯定月亮一直在照著自己前行!
所以，當我們一無所有的時候，我們也要能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，我們還要依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，我們仍舊要對宇宙大聲說：我很幸福。因為這個世界我曾經來過，我有屬于我自己的那份獨一無二的經歷!微笑吧!朋友!其實幸福就在你身邊，幸福對于每一個人來說都像每天那初升的太陽——天天都是嶄新的!
風到哪里去了讀后感篇十六
微笑著的甜蜜，你為何憂傷。
荊棘上的玫瑰，為愛凋零。
柔弱的紅果，你為什么如此脆弱。
往日的歡顏為酒癡迷。
對酒當歌，哭碎了誰心。
火海里的腥香迷醉了少女。
血花飛澗，凝住了溫情猙獰的傷疤。
薄情的水流沖散了熱情的火花。
若是無緣，為何相見。
她在品嘗，那亡者的憂傷。
我將離去，可會稀釋了他的憂傷。
飛鳥在哀傷的鳴唱絕望的妖嬈。
黑夜的殘狼與月共舞。
美麗的花圈圍出幸福的溫馨。
我若離去，誰會為我撕下最后的偽裝，為我傷為我痛…。
少女的背影被傷吞噬，燭光以滅。
她還在尋找，那丟失的少年。
風到哪里去了讀后感篇十七
1、能預測各種物體與水混合后的結果。
2、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。
3、能自己制定標準對各種物質進行分類。
4、能設計分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說明有一些變化是可逆的。
6、能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。
7、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。
8、能用自己的話說明溶解的含義。
9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。
10、恩能夠描述汽水生產的基本過程。
11、能舉出生活生產中人們利用分離與混合技術的實例。
師：在我們的生活中，經常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來研究吧！
（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發(fā)生什么現象呢？
（2）學生猜想，并提出注意事項。
（3）學生實驗，教師巡視指導。
（4）匯報實驗結果。
（5）師：根據物體在水中的變化情況進行分類，并將自己確定的標準和分類結果記錄下來。
（6）學生進行分類。
（7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
（8）教師小結：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
（9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
（1）師：怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動手試一試吧！
（2）學生設計實驗方案。（教師進行巡視指導）。
（3）學生分組實驗，教師巡視指導。
（4）匯報實驗結果。
（5）師：溶解在水中的`食鹽或白糖能從水中分離出來嗎？課后查找資料設計分離方案。
（6）學生閱讀科學在線，確定溶解于水的物質怎樣分離的方法。
（7）學生用加熱的方法進行實驗。
（8）匯報觀察結果。
（9）討論：夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西？
（10）教師小結：像上面實驗中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來，恢復到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。
（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢？
（2）師：打開汽水瓶蓋，觀察有什么現象？說明了什么？
（3）學生實驗，匯報實驗結果。
（4）教師小結：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。
（5）教師講解汽水的生產過程。
（6）學生描述汽水的生產過程。
通過本課的學習，你有哪些收獲？
板書設計。
18。
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
混合分離。
可逆。
作業(yè)。
教學反思。
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