寫心得體會是一種對自身價值的認(rèn)知和肯定，對自我成長的一種記錄和證明。寫心得體會時，可以參考一些經(jīng)典的范文或者優(yōu)秀的案例，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和方法。不同人在不同時間和經(jīng)歷下的心得體會是各有千秋的，下面是一些精選的范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
幼小銜接心得體會中班篇一
幼兒園是孩子成長的重要階段，中班幼兒要面臨的一個重要問題就是幼小銜接。對于幼兒教師來說，如何幫助幼兒順利完成幼小銜接，是一項必須要面對和解決的挑戰(zhàn)。在我多年的幼兒園教育經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些關(guān)于中班幼兒幼小銜接的體會和心得。
第二段：知識補(bǔ)充
一、幼小銜接是什么？
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡。小學(xué)是孩子另一個學(xué)習(xí)階段的開始，而幼兒園則在孩子成長的過程中扮演著重要的角色。因為加強(qiáng)了幼小銜接，孩子們將更容易接受新環(huán)境、新課程和新老師的教導(dǎo)，能夠更加順利地轉(zhuǎn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)中。
第三段：中班幼兒幼小銜接的體會
為了幫助中班幼兒順利完成幼小銜接，我總結(jié)了以下幾點體會：
1. 加強(qiáng)與家長的溝通，更了解孩子的興趣和需要；
2. 與小學(xué)共同開展幼小銜接活動，為孩子們營造平滑的過渡環(huán)境；
3. 關(guān)注孩子的身心發(fā)展，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性；
4. 結(jié)合幼兒園課程體系和小學(xué)教育要求，針對幼兒開展課程實施；
5. 加深孩子與班級教師、小學(xué)老師之間的互動，營造良好的合作氛圍。
第四段：案例分析
在日常教學(xué)中，我注重幫助中班幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，嘗試與小學(xué)老師一起開展跨領(lǐng)域的科技課程。在這個課程中，孩子們來到小學(xué)的實驗室，與小學(xué)老師合作，完成了一場充滿科技與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。此次課程實踐營造了一個充滿對話、分享與合作的環(huán)境，成功地促進(jìn)了幼兒與小學(xué)老師之間良好的互動關(guān)系。
第五段：總結(jié)
在幼小銜接的過程中，教育資源的共享、教師團(tuán)隊間的協(xié)調(diào)以及與家長的合作，都是非常重要的。有了良好的信任和合作，才能夠為孩子提供支持和幫助。在幼兒園教師與小學(xué)老師之間的緊密協(xié)作下，中班幼兒可以更加容易平滑地過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會中班篇二
幼小銜接是指孩子們從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段的過程。這個階段對孩子來說具有重要的意義，它不僅涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求的增加，還涉及到課堂上的紀(jì)律要求和個人獨立能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我積累了不少心得體會。
首先，幼小銜接要充分重視學(xué)生的適應(yīng)問題。從幼兒園過渡到小學(xué)，學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。許多孩子之前在幼兒園生活的輕松自由與小學(xué)的嚴(yán)格紀(jì)律形成了鮮明的對比。他們需要逐漸適應(yīng)老師的言傳身教和課堂紀(jì)律。因此，在幼小銜接過程中，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問題，并根據(jù)他們的特點和需求提供有針對性的教育輔導(dǎo)。
其次，幼小銜接需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著年級的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容將更加繁重和復(fù)雜。在幼兒園階段，孩子們通常會依賴教師的指導(dǎo)和幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而在小學(xué)階段，他們需要逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考和解決問題，讓他們在親自實踐中積累經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)新的方法。通過鼓勵學(xué)生主動探索和實踐，他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，也更加適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
第三，幼小銜接要注重關(guān)注學(xué)生的情感健康。幼兒園時期，孩子們常常生活在親近和熟悉的環(huán)境中，同學(xué)之間的關(guān)系也相對輕松自然。但是，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生進(jìn)入了一個陌生的集體，尤其是同學(xué)關(guān)系的初步形成會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。因此，為了幫助學(xué)生順利適應(yīng)新環(huán)境，我經(jīng)常開展集體活動、小組合作和同學(xué)間的溝通，讓學(xué)生們相互認(rèn)識、相互信任，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的情感交流和合作精神。
第四，幼小銜接還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。除了學(xué)習(xí)課本上的知識，幼小銜接還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的課外活動將更加豐富多樣，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要機(jī)會。因此，我鼓勵學(xué)生參加各種社團(tuán)和興趣小組，讓他們充分發(fā)展自己的特長和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、交流能力和團(tuán)隊合作精神。
最后，幼小銜接的成功還需要家長的積極參與和支持。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的關(guān)心、理解和支持對于孩子的幼小銜接具有至關(guān)重要的作用。因此，我與家長保持經(jīng)常的溝通和交流，及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑，并為家長提供相關(guān)的指導(dǎo)和支持。
總之，幼小銜接是一個重要的過程，它關(guān)系到孩子們學(xué)習(xí)生活的全面發(fā)展。通過我的實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)問題、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的情感健康、關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展以及家長的積極參與和支持是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。只有在這些方面做好工作，才能讓孩子們順利地過渡到小學(xué)階段，并在以后的學(xué)習(xí)生活中取得更好的成績。
幼小銜接心得體會中班篇三
第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）
中班是幼兒園教育中的一個重要階段，它為幼兒提供了過渡到小學(xué)的時間和機(jī)會。在幼小銜接過程中，家長起著舉足輕重的作用。家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對幼兒的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
第二段：家長參與幼小銜接的方式和措施（300字）
家長在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。首先，家長可以與幼兒園教師主動溝通，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況并尋求幫助和建議。其次，家長可以鼓勵孩子積極參與課堂活動，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。此外，家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第三段：幼小銜接中家校合作的重要性（300字）
家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡，也是幼兒園和家庭之間的過渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機(jī)制，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作。教師和家長互相支持，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
第四段：家長在幼小銜接中的經(jīng)驗和體會（300字）
在幼小銜接的過程中，家長可以從自己的經(jīng)驗中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽他們的心聲和困惑。其次，家長要根據(jù)孩子的興趣和特長，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。此外，家長也要時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做好適度的引導(dǎo)和監(jiān)督。
第五段：幼小銜接的成果及未來展望（200字）
通過家庭和學(xué)校的共同努力，幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，越來越多的家長也認(rèn)識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。未來，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持。
總結(jié)（100字）
中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關(guān)口，家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對孩子的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中，家長通過與教師的溝通合作、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過渡到小學(xué)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。希望通過家校共同努力，每個孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長。
幼小銜接心得體會中班篇四
幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡，旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)生活。為了加強(qiáng)幼小銜接的效果，學(xué)校特地組織了一場中班幼小銜接游戲。在這個游戲中，我獲得了許多啟示和體會。
首先，在游戲中，我意識到自己的一些不足之處。在小學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)將會變得更加繁重，我需要提前培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的能力。通過游戲，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時還比較倚賴?yán)蠋煹膸椭?，容易陷入被動的狀態(tài)。這讓我明白，我需要更多的自主探索，鍛煉自己獨立解決問題的能力。
其次，在游戲中，我感受到了集體合作的重要性。游戲中，我們分組合作進(jìn)行任務(wù)，這需要我們互相信任和配合。有時候，問題并不僅僅是一個人的事情，需要大家通力合作才能解決。通過游戲中的合作，我認(rèn)識到自己的意識和責(zé)任感不足，以后需要更加注重集體的力量。
第三，在游戲中，我意識到了時間的重要性。游戲規(guī)定了時間限制，要求我們在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。這讓我明白，在小學(xué)里，時間管理將會成為一個必備的技能。我需要學(xué)會合理安排時間，合理利用每一分每一秒。通過游戲中的時間壓力，我體驗到了時間管理的重要性，也認(rèn)識到自己在這方面還有很大的提升空間。
第四，在游戲中，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和毅力需要提升。有些任務(wù)需要耐心等待，有些任務(wù)需要長時間的努力才能完成。在游戲中，我有時會感到焦慮和不耐煩，但我也意識到這種情緒并不利于任務(wù)的完成。我需要學(xué)會控制自己的情緒，保持耐心和毅力，才能在困難面前不輕易放棄。
最后，在游戲中，我收獲了團(tuán)結(jié)互助和友誼。在這場游戲中，我結(jié)識了很多新朋友，我們一起經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和困難。在合作中，我們相互支持、鼓勵，建立了深厚的友誼。這讓我明白，在幼小銜接的過程中，友誼是非常重要的，它可以給我們帶來力量和勇氣。
綜上所述，通過中班幼小銜接游戲，我從中體會到了自己的不足之處，感受到了合作的重要性，意識到了時間管理和耐心毅力的重要性，并建立了新的友誼。我相信這些體會將對我順利過渡到小學(xué)生活和未來的成長有著積極的影響。
幼小銜接心得體會中班篇五
作為家長，我們都希望能夠在孩子成長的道路上給予他們最好的教育。而幼小銜接作為教育過程中的一環(huán)，無疑是孩子順利過渡到小學(xué)教育階段的關(guān)鍵。我們深刻認(rèn)識到，幼小銜接不僅是學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的過渡，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的緊密銜接，我們需要主動參與其中，為孩子順利度過這個過程提供支持。
二、建立起家校合作的橋梁
在幼小銜接的過程中，我們發(fā)現(xiàn)建立家校合作關(guān)系是至關(guān)重要的。平時，我們要保持與幼兒園的密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。同時，我們也積極參與學(xué)校組織的家長培訓(xùn)和教育活動，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，以便在家庭教育中有針對性地補(bǔ)充和引導(dǎo)。只有學(xué)校和家庭緊密合作，才能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為他們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力
幼小銜接的過程中，我們意識到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是至關(guān)重要的。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過游戲、玩具等形式培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)能力。在家庭教育中，我們通過陪伴和指導(dǎo)，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在小學(xué)階段，我們要幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊合作精神，使他們能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。
四、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展
幼小銜接的過程中，我們還要關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，不僅要面臨學(xué)習(xí)上的新挑戰(zhàn)，還要適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系。作為家長，我們要給予孩子足夠的關(guān)愛和理解，在他們遇到困難時給予鼓勵和支持。同時，我們要加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他們的想法和情感，幫助他們緩解焦慮和壓力，建立積極健康的心態(tài)。只有孩子在心理上得到充分的關(guān)注和支持，他們才能夠更好地開展學(xué)習(xí)和生活。
五、共同努力打好孩子的教育基礎(chǔ)
幼小銜接不僅是學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的銜接。在幼小銜接的過程中，家庭和學(xué)校必須共同努力，形成合力，為孩子打好教育基礎(chǔ)。家長要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的需求和問題，并及時與學(xué)校溝通和合作。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。只有家校共同努力，才能夠讓孩子順利過渡到小學(xué)階段，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，中班家長幼小銜接是一個需要家庭和學(xué)校共同努力的過程。通過建立家校合作關(guān)系、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展等方面的努力，我們可以為孩子打好教育基礎(chǔ)，幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)階段。希望每個家庭都能夠認(rèn)識到幼小銜接的重要性，共同為孩子的成長搭建堅實的橋梁。
幼小銜接心得體會中班篇六
中班幼兒是處于幼小銜接期的重要群體，他們即將跨入小學(xué)階段，需要與小學(xué)教育緊密銜接。在這個變化的過程中，幼兒的心態(tài)、學(xué)習(xí)能力等方面都會產(chǎn)生變化。因此，作為一名幼兒教師，我深切感受到中班幼兒幼小銜接的重要性，并在實踐中獲得了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)自我意識和情感溝通能力
中班幼兒的自我意識和情感溝通能力都需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在幼兒園中，我們教師應(yīng)該通過引導(dǎo)幼兒自主思考和表達(dá)，幫助他們明確自己的情感和需求；同時，在幼兒園中與他們建立穩(wěn)定、親密的情感聯(lián)系，使孩子在情感上能夠更好地接受新事物。
第三段：積極培養(yǎng)生活自理能力和學(xué)習(xí)興趣
中班幼兒準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)，需要自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力，而這些能力要求幼兒具備基本的生活自理能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師要通過安排教學(xué)活動和生活經(jīng)驗，讓幼兒自主參與各種日?；顒?，了解世界，培養(yǎng)自我認(rèn)知和生活自理能力。另外，我們還需要挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)、自我激勵。
第四段：注意培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力
語言表達(dá)和思維能力是中班幼兒進(jìn)入小學(xué)的重要基礎(chǔ)。在幼兒園中，我們應(yīng)該創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，開展各種語言游戲和繪本閱讀活動，讓幼兒學(xué)習(xí)語言，提高表達(dá)能力。此外，我們還應(yīng)該通過知識游戲等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第五段：注重家校合作，實現(xiàn)無縫銜接
對于中班幼兒而言，家庭是最重要的教育場所。因此，我們教師在幼兒園工作中，需要密切與家長的聯(lián)系，主動了解家庭教育情況和幼兒的成長狀態(tài)，與家長一起協(xié)商制定銜接計劃和方案，實現(xiàn)無縫銜接。
結(jié)語：
中班幼兒是幼小銜接期的關(guān)鍵時期，在這個階段，我們教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的需求，注重幼兒園與家庭的合作，通過多種形式創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒健康成長。同時，我們自身也要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，不斷完善幼兒教育體系，實現(xiàn)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。
幼小銜接心得體會中班篇七
時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識等。
四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接心得體會中班篇八
幼小銜接游戲是指將幼兒園中班的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接，使幼兒在過渡階段能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活。在這個過程中，游戲起到了重要的作用。以下是我在參與幼小銜接游戲中班的過程中所體會到的一些心得。
第一，游戲激發(fā)幼兒的興趣。幼兒正處于好奇心豐富的階段，他們對新鮮事物充滿了熱情。通過游戲，我們可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融入到游戲中，以此激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，我們可以設(shè)計一些數(shù)字游戲，以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字。通過這樣的方式，幼兒會更加主動地融入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
第二，游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力。在游戲中，幼兒需要與他人進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。這就要求幼兒能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。在我參與的一次游戲中，幼兒們分成小組進(jìn)行比賽。每個小組中的成員需要相互配合，共同完成任務(wù)。通過這樣的游戲，幼兒們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并密切合作，充分展示了他們的合作能力。
第三，游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。在游戲中，有些任務(wù)需要幼兒觀察和思考。通過這樣的游戲，幼兒們的觀察力和思維能力得到了鍛煉和提高。比如，在一次觀察游戲中，幼兒需要觀察不同形狀的圖案并判斷，然后選擇正確的答案。這樣的游戲既能鍛煉幼兒的觀察力，又能培養(yǎng)他們的思維能力。
第四，游戲促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在游戲中，幼兒需要進(jìn)行各種各樣的動作，如奔跑、跳躍、爬行等。這樣的活動可以促進(jìn)幼兒的運動發(fā)展，增強(qiáng)他們的體魄。另外，通過游戲，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。他們可以通過游戲創(chuàng)造一個和現(xiàn)實完全不同的世界，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第五，游戲提升幼兒的自信心。在游戲中，幼兒們獲得成功的經(jīng)歷可以增強(qiáng)他們的自信心。在我參與的一次游戲中，幼兒們需要用球?qū)⒛繕?biāo)擊中。一開始，有些幼兒不太敢嘗試，但在教師的鼓勵和其他幼兒的幫助下，他們逐漸擺脫了困惑，成功擊中了目標(biāo)。這樣的經(jīng)歷讓他們更加相信自己的能力，增強(qiáng)了他們的自信心。
綜上所述，幼小銜接游戲在幼兒的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。通過游戲，幼兒的興趣得到了激發(fā)，合作能力得到了培養(yǎng)，觀察力和思維能力得到了鍛煉，身心發(fā)展得到了促進(jìn)，自信心得到了提升。幼小銜接游戲為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。希望在未來的工作中，我們能夠繼續(xù)深入研究，不斷探索更好的幼小銜接游戲，并將其應(yīng)用到實際教學(xué)中，為幼兒的發(fā)展提供更多的支持和幫助。
幼小銜接心得體會中班篇九
幼兒園的教育是有階段性的，中班幼兒進(jìn)入幼小銜接階段是他們成長的重要轉(zhuǎn)折點。在這個階段，幼兒面臨許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，他們需要適應(yīng)新的班級和老師，逐步獨立完成自我管理，為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。在這個過程中，老師的角色顯得尤為關(guān)鍵，需要深入了解幼兒的需求和特點，制定恰當(dāng)?shù)膶嵤┯媱潱褂變哼^渡平穩(wěn)、有序，順利進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段。
第二段：認(rèn)真觀察，了解幼兒發(fā)展情況
了解幼兒個體差異和特點是幼兒教師制定幼小銜接計劃的前提。我們可以通過觀察幼兒的語言、認(rèn)知、社交和情感等方面，了解幼兒發(fā)展的情況。同時，還要關(guān)注家庭教育對幼兒發(fā)展的影響，定期與家長溝通交流，提供及時的建議和幫助，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。只有充分了解幼兒的情況，制定出針對性強(qiáng)、具有可操作性的計劃，才能在幼小銜接階段發(fā)揮應(yīng)有的作用。
第三段：建立和諧的合作關(guān)系
幼小銜接階段中，老師與家長的合作，是幼兒成功度過銜接期的關(guān)鍵。在幼兒園與小學(xué)之間，我們需要建立穩(wěn)定的溝通渠道，將幼兒的特點和需求傳遞給小學(xué)老師，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，我們也要關(guān)注家長的關(guān)心和意見，對家庭教育提供建議和支持，使家園合作達(dá)到協(xié)同育人的目標(biāo)。只有互相理解，彼此支持，才能通過一個和諧的合作關(guān)系，讓幼兒在幼小銜接期間穩(wěn)步發(fā)展。
第四段：促進(jìn)幼兒獨立自理和學(xué)習(xí)能力的提升
在幼小銜接階段中，幼兒需要逐漸擺脫過多的依賴，逐漸形成自我管理和學(xué)習(xí)的意識和能力。在幼兒園，幼兒教師可以通過為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，同時提高他們的自我管理和自我決策能力。例如，給幼兒制定個人目標(biāo)，逐步觀察和評價自己的行為和成果，并及時給予鼓勵和肯定，讓幼兒逐步領(lǐng)悟獨立自理和學(xué)習(xí)的重要性。
第五段：引導(dǎo)幼兒健康成長
在幼小銜接階段中，幼兒不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能，還需要培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣、懂得保護(hù)自己的安全和健康。因此，在幼兒園，教師還需要關(guān)注幼兒的健康成長。我們應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、安全意識和行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康、積極向上的生活方式和心態(tài)。
總結(jié)：
中班幼兒幼小銜接是一項重要任務(wù)，需要幼兒園的幼兒教師積極推進(jìn)。我們應(yīng)該關(guān)注每個幼兒的特點和需求，建立和諧的家園合作關(guān)系，通過有效的教學(xué)方法和手段幫助幼兒逐步適應(yīng)并克服新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，全面提升幼兒的獨立自理和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的健康成長。在這個過程中，身為幼兒園教師的我們要做好吸收、傳達(dá)、總結(jié)等工作，把學(xué)習(xí)者的實踐經(jīng)歷系統(tǒng)化，形成具有廣泛理論指導(dǎo)作用的幼兒教育理論體系，為幼兒園幼小銜接教育工作提供一個可參考的指導(dǎo)。
幼小銜接心得體會中班篇十
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對于孩子的發(fā)展和適應(yīng)能力具有重要意義。在中班階段，我們進(jìn)行了一系列的幼小銜接游戲，本文將分享我在這個過程中的體會與心得。
第二段：游戲的重要性
游戲在幼小銜接中具有重要的作用。通過游戲，孩子們可以培養(yǎng)他們的社交能力、合作精神和問題解決能力。在幼小銜接游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們積極參與，他們熱衷于互動和合作。他們在游戲中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重別人的觀點，并尋求共識。游戲為孩子們提供了一個嘗試、失敗和接受挑戰(zhàn)的機(jī)會，幫助他們建立自信心。通過游戲，孩子們逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
第三段：游戲?qū)W(xué)科能力的培養(yǎng)
在幼小銜接游戲中，我們關(guān)注了識字、數(shù)學(xué)和創(chuàng)意思維等學(xué)科能力的培養(yǎng)。通過游戲，孩子們在參與中學(xué)習(xí)字母、數(shù)字，培養(yǎng)他們的閱讀和數(shù)學(xué)觀念。他們在游戲中自由發(fā)揮，激發(fā)出創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維。例如，在玩角色扮演游戲時，孩子們可以扮演不同的角色，通過交流和表演來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和溝通能力。在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們可以操作物品進(jìn)行計數(shù)、比較大小等操作，提升他們的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。
第四段：游戲?qū)η楦邪l(fā)展的積極影響
幼小銜接游戲不僅對學(xué)科能力的培養(yǎng)有積極作用，還對孩子的情感發(fā)展具有重要影響。通過游戲，孩子們可以體驗到成功和失敗的感覺。他們學(xué)會了接納失敗，并從中學(xué)習(xí)。此外，游戲中培養(yǎng)了孩子們的情緒管理和自制能力。例如，在團(tuán)隊合作游戲中，孩子們需學(xué)會與他人相處、解決矛盾和共同努力。這些經(jīng)歷幫助孩子們建立健康的情感和友誼，為他們未來更好地適應(yīng)小學(xué)生活打下了基礎(chǔ)。
第五段：游戲的反思與展望
通過本次中班幼小銜接游戲，我深刻體會到了游戲在孩子發(fā)展中的重要性。游戲不僅是幼兒園和小學(xué)之間的平衡過渡，更是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要手段。然而，也需要注意游戲的設(shè)計與引導(dǎo)。游戲應(yīng)充分考慮孩子的年齡特點和興趣，開展適宜的游戲活動。同時，教師要起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，幫助孩子們從游戲中獲得有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)運用游戲教學(xué)法，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會。
總結(jié)：通過幼小銜接游戲，孩子們在中班階段獲得了全面的發(fā)展。游戲促進(jìn)了他們的社交和合作能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)科能力和創(chuàng)造力，同時也促進(jìn)了他們的情感發(fā)展。游戲作為幼小銜接的重要一環(huán)，為孩子們在小學(xué)階段有更好的適應(yīng)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會中班篇十一
第一段：介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容（150字）
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。
第二段：了解小學(xué)教育的特點（250字）
了解小學(xué)教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子的自理能力（300字）
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當(dāng)?shù)莫毩⒖臻g和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們在小學(xué)時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應(yīng)該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計劃和時間安排的習(xí)慣。
第五段：培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制（200字）
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學(xué)時更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接心得體會中班篇十二
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接心得體會中班篇十三
《幼小銜接》是我國一項重要的教育改革，通過加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的銜接，使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育，大大縮短孩子從幼兒到小學(xué)的適應(yīng)期，提高學(xué)習(xí)效率。我在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，深刻體會到了此項教育理念的可貴之處，下面將分享一些我的心得體會。
第二段：認(rèn)識幼小銜接的必要性
孩子們從幼兒園過渡到小學(xué)，是一種重要的轉(zhuǎn)變。幼兒園生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同，讓孩子們面臨了調(diào)整的壓力。如果短時間內(nèi)孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務(wù)，會遭受到深刻的影響。因此，幼小銜接作為一種有機(jī)的過渡，很有必要。它能夠為幼兒提供連續(xù)的教育服務(wù)，促進(jìn)孩子們的平滑銜接。同時也為小學(xué)教育提供了一個更好的基礎(chǔ)，讓幼兒的教育質(zhì)量更有保障。
第三段：幼小銜接的方式和方法
幼小銜接的核心是讓小學(xué)和幼兒園做好合作，以促進(jìn)孩子們的過渡。根據(jù)孩子們的需求和特點，采用不同的方式進(jìn)行漸進(jìn)式的銜接，能夠讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。包括學(xué)前教育目標(biāo)的統(tǒng)一，特色教育的有序銜接，教師隊伍的協(xié)同配合，學(xué)校管理的細(xì)化和完善等方面。同時，家長在孩子們的教育過程中也扮演著重要的角色。
第四段：幼小銜接的好處
幼兒教育與小學(xué)教育的銜接有許多好處的。首先是促進(jìn)孩子們更好的適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校作為一個系統(tǒng)，每個年齡段的孩子們都有自己的任務(wù)，幼小銜接能夠讓教育更無縫結(jié)合，并讓孩子們更好地適應(yīng)他們新的任務(wù)。其次是提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。幼小銜接的方式和方法，讓孩子們更加努力地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，并更好地理解和應(yīng)用知識。最后，幼小銜接也增強(qiáng)了家長對孩子教育的參與。家庭和學(xué)校能夠在各自范疇匯聚在一起，加強(qiáng)孩子的教育，讓孩子得到更全面的支持。
第五段：結(jié)尾
在今天的社會環(huán)境中，在孩子的教育上，幼小銜接不僅是我們教育體制的變革，也是我們教育改革的方向。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學(xué)教育相輔相成的一種教育理念，是一種走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的教育理念。從某種程度上講，幼小銜接教育體系的建立，已經(jīng)為我們的孩子的成長奠定了堅實基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會中班篇十四
幼兒園與小學(xué)之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學(xué)，有利于他們在學(xué)校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進(jìn)行說明。
首先，幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學(xué)的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學(xué)的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認(rèn)識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)的課程和教學(xué)方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學(xué)則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，我在幼兒園教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學(xué)到知識和技能。這樣，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，就能更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學(xué)之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學(xué)的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學(xué)的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進(jìn)行溝通，了解他們的期望和擔(dān)憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學(xué)的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我也會利用小學(xué)的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學(xué)習(xí)過程，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進(jìn)幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有關(guān)注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會中班篇十五
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機(jī)會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個別交流。在小學(xué)，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評價。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價，并對其提出期望。
針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé)。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
幼小銜接心得體會中班篇十六
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際，有很強(qiáng)的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽，還認(rèn)真聽。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué)，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。
聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對講座中的許多觀點持相同意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學(xué)問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實，這是一個惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來說，他的教學(xué)進(jìn)度一般會在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始，那么教學(xué)也就會從零開始，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會的情況下，老師很可能也會加快進(jìn)度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重?？墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音??！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué)，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當(dāng)聽了講座后，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認(rèn)真聽。，尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手，但是很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué)，老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現(xiàn)在看來，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈。
4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法。總之一句話：一切都需要自己來做主了。
5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學(xué)內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以，該學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。
幼小銜接心得體會中班篇十七
回首過去成長路上的一點一滴充滿了辛酸苦辣，但是收獲滿滿。有可愛的'同事，有天真的孩子，有溫暖的家長，有充滿正能量的洋幼大家庭！感謝一路上幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、同事，感謝把純真的愛給了我的每一個孩子，感謝支持理解我的每一位家長。親愛的每一位洋幼伙伴，為你們感到驕傲！
幼小銜接心得體會中班篇十八
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔(dān)任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)一名幼師更不易的'。通過這次培訓(xùn)，我有以下體會：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行了一次培訓(xùn)：
組織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系，俗話說得好，一年之計在于春，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機(jī)會來學(xué)習(xí)，就要鐵下心來認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
幼小銜接心得體會中班篇十九
其實，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級教師卻表示：“孩子提前就把一年級上冊學(xué)完了，上課凈搗蛋?！?/p>
游戲式頭腦風(fēng)暴等過度形式課程，教會孩子輕松學(xué)習(xí)、快速掌握。引導(dǎo)孩子具備由幼兒園升級到小學(xué)所需要的知識基礎(chǔ)、心理準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團(tuán)隊互動、課堂教學(xué)、家長培訓(xùn)融為一體。如何加入一個“團(tuán)體”？大人眼中的'小麻煩，實為兒童心中大問題，只有他們提前具備了相應(yīng)的理解、交往能力，才能自如的步入小學(xué)。
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