精選高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(匯總17篇)

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精選高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(匯總17篇)
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總結(jié)心得體會(huì)有助于我們形成更加系統(tǒng)和深入的思考。寫心得體會(huì)時(shí),要注重言之有物,避免空話和雷同,突出自己的獨(dú)特見解和思考。請大家仔細(xì)閱讀下面的心得體會(huì)范文,并思考自己的寫作方式和表達(dá)能力。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面:即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對(duì)中小學(xué)而言,大致可分為十個(gè)方面:即符號(hào)思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,在具體的教學(xué)中要注意滲透,從低年級(jí)開始滲透,但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),反過來又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法,是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想,則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。

其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,已愈十個(gè)年頭,但是,作為語文教師,特別是農(nóng)村小學(xué)語文教師,是否平心靜氣地認(rèn)真去解讀,去反復(fù)推敲呢?在語文教學(xué)中,是否嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來武裝我們的語文課堂呢?在這里,筆者斗膽,對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行簡要的解讀,就算拋磚引玉吧,以飧廣大小學(xué)語文教育工作者。

本文就第一學(xué)段識(shí)字與寫字教學(xué)的內(nèi)容作簡要的解讀。

新課標(biāo)對(duì)于九年義務(wù)教育階段的識(shí)字與寫字教學(xué),總的要求是這樣描述的:學(xué)會(huì)漢語拼音,能說普通話,認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。要完成這一目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)學(xué)段來實(shí)施的。

第一學(xué)段(一、二年級(jí)),這一學(xué)段是學(xué)生識(shí)字與寫字的起始階段,在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中,起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。萬事開頭難,開好頭是成功的一半。因此,第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),應(yīng)該放在識(shí)字與寫字上。

首先是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字與寫字的興趣,要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡識(shí)字與寫字。這就給我們的語文教師提出了更高的要求,靠注入式、滿堂灌是解決不了問題的。

其三是漢語拼音的要求,要學(xué)會(huì)漢語拼音,這就包括會(huì)讀聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀的'音節(jié)。會(huì)拼,就是能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。會(huì)寫,包括正確地書寫聲母、韻母、音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,注意,這里只是認(rèn)識(shí),沒有過高的要求。熟記漢語拼音字母表,這里是熟記,要能熟練背誦,快速默寫,嚴(yán)格要求,人人過關(guān)。

其四是運(yùn)用漢語拼音認(rèn)讀漢字,并且能用音序和部首檢字法,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。往往被我們的語文教師忽視,大部分學(xué)生沒有的習(xí)慣。也是獨(dú)立識(shí)字的前提,不會(huì),獨(dú)立識(shí)字就是空話。

其五是寫字的要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),正確的寫字姿勢,良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

學(xué)習(xí)心得:

讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

日前,教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“一大修”的節(jié)律,先后公布了20xx年版、20xx年版和20xx年版。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神,對(duì)于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義。

20xx年教育部頒布實(shí)施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》基礎(chǔ)上,結(jié)合特殊教育實(shí)際調(diào)整增減確定的。

20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn))為藍(lán)本,遵循特殊教育規(guī)律研制而成的,這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育20xx版新課標(biāo)對(duì)特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)施建議。

特教學(xué)校課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新,作為特殊教育工作者,研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華,是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標(biāo),圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革、強(qiáng)化課程育人功能等深刻內(nèi)涵,堅(jiān)持育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向,對(duì)義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)完善。從特殊教育的角度看,有許多重要的創(chuàng)新和亮點(diǎn),值得認(rèn)真研究、借鑒和應(yīng)用。

深刻把握特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵。

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,回歸教育本真,激發(fā)特殊學(xué)生活力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,不斷地欣賞、不斷地激勵(lì)、不斷地指導(dǎo),學(xué)生才能在一個(gè)個(gè)原點(diǎn)中得到進(jìn)步和提升。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理,教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任,更要引領(lǐng)家庭教育和社會(huì)教育的價(jià)值導(dǎo)向。

全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)特殊學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立,實(shí)現(xiàn)最大限度發(fā)展,不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生家庭福祉?!八刭|(zhì)教育就是教育的核心?!笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”,發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

遵循特殊教育規(guī)律,以適宜融合為目標(biāo),堅(jiān)持尊重差異、多元融合,以課堂教學(xué)為主陣地,著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

特殊教育學(xué)校的主要任務(wù)。

深化特殊教育課程改革,實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā),不斷提升特殊學(xué)生獲得感。

全面貫徹落實(shí)國家盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版),推進(jìn)盲、聾、培智學(xué)校國家課程校本化實(shí)施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。

工作室成立以來,我不斷和反思教育現(xiàn)狀,基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評(píng)價(jià),努力推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施,積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實(shí)踐探索,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

強(qiáng)化新三項(xiàng)基本功訓(xùn)練(即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、特教基本功和信息素養(yǎng)),實(shí)現(xiàn)課程、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng),為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育,探索職教新路徑,逐步增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,不斷提升學(xué)生歸屬感。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時(shí),貫徹落實(shí)國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題,進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模,不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和師資配置,逐步形成富有學(xué)校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,多方利用社會(huì)資源堅(jiān)持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路,滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求,不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,優(yōu)化教育教學(xué)資源配置,努力實(shí)現(xiàn)教育資源效益最大化,不斷提升學(xué)生幸福感。

廣泛運(yùn)用教育資源,形成了以教育、服務(wù)、管理、文化育人的教育模式,為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍,滿足學(xué)生知識(shí)獲取、能力發(fā)展、人格成長和社會(huì)融入等多方面的需求,使他們收獲自我價(jià)值感,享有美好的心靈體驗(yàn)。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校,要給學(xué)生開辟大量實(shí)踐性作業(yè)的機(jī)會(huì),充分利用社會(huì)資源優(yōu)勢,發(fā)揮有效的育人合力。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

優(yōu)秀作文推薦!美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,注重實(shí)踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用;欣賞、評(píng)述;綜合、探索;四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造,而欣賞、評(píng)述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì),綜合、探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作。從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。

在新課程小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教材中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例,如:“太陽”是對(duì)自然的體驗(yàn);“家鄉(xiāng)的果樹”是對(duì)自身生活環(huán)境的體驗(yàn);“漂亮的胸飾”是對(duì)紙張的可塑性性能的體驗(yàn);“交通工具”是對(duì)粘土、橡皮泥的性能體驗(yàn)等等。這些課程內(nèi)容從不同的角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對(duì)個(gè)體的體驗(yàn)學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬闊的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間,那么,怎樣在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)呢?我的感受、分析如下:

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在“會(huì)變形的玩具”教學(xué)中,可以適當(dāng)利用學(xué)生日常生活中非常喜歡的“變形金剛”作為教具,但要注意所采用的“變形金剛”變形存在一定的難度,這時(shí)可以叫學(xué)生上臺(tái)表演,對(duì)“變形金剛”進(jìn)行變形,通過學(xué)生自己動(dòng)手變形的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的,只要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和需求有機(jī)地結(jié)合,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn),創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。如:“神氣的大公雞”教學(xué),教師可以利用一個(gè)有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗(yàn),讓學(xué)生自己在故事中體會(huì)公雞的神態(tài),再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié),而后讓學(xué)生進(jìn)行作畫,于是產(chǎn)生了動(dòng)手繪畫公雞的體驗(yàn),最后利用自己的繪畫作品,講述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的興趣,還獲得了繪畫出“神氣的大公雞”成功的喜悅,身心愉悅,神情交融,這是多么鮮活的體驗(yàn)。

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的,各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學(xué)生的需求出發(fā),有所側(cè)重,既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別主要表現(xiàn)在:

1、著眼點(diǎn)不同。新課標(biāo)著眼于學(xué)生未來國民素質(zhì)的培養(yǎng),在實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的課程目標(biāo)的方面作了一些基本規(guī)定。而教學(xué)大綱著眼于教師教學(xué)工作的具體指導(dǎo)。

2、課程目標(biāo)不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)由知識(shí)能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度完整的目標(biāo)結(jié)構(gòu)組成。而教學(xué)大綱則以知識(shí)序列為主。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)和要求學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展,具體來講,有自主式學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí),綜合式學(xué)習(xí)。

4、教師教學(xué)方式不同。新課標(biāo)要求教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)方式。5。對(duì)教師素質(zhì)要求不同。新課標(biāo)要求教師要一專多能,有綜合運(yùn)用能力?;谝陨戏治龌谝陨戏治?,我認(rèn)為作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師更要與時(shí)俱進(jìn),新的教育理念實(shí)質(zhì)是要求我們的教育要以人為本,要積極培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就對(duì)我們課堂教學(xué)提出了更高的要求,而要搞好教學(xué)最重要的是加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)。

正確觀念的指導(dǎo)是一切改革成功的前提條件,觀念通常被理解為人們對(duì)客觀存在的事物和現(xiàn)象的根本看法和認(rèn)識(shí),它具有主觀性,內(nèi)在性,自然性和穩(wěn)定性。因此人們的觀念一經(jīng)形成在很長時(shí)間內(nèi)會(huì)對(duì)人們的實(shí)踐活動(dòng)起到指導(dǎo)作用,影響人們對(duì)工作的價(jià)值判斷,目標(biāo)指向和操作過程。所以改變師生的觀念具有長期性和艱巨性。高中階段教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程已形成一定的認(rèn)識(shí)這些認(rèn)識(shí)有些是合理的,與新課標(biāo)是吻合的,但有些是不合理的,甚至是錯(cuò)誤的。因此,師生必須轉(zhuǎn)變與新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展相悖的觀念。師生觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱巨復(fù)雜的過程。同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程必須通過社會(huì)、家庭、教育主管部門通力支持,建立合理的評(píng)價(jià)制度才能使師生觀念得以徹底的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)設(shè)情境,把教科書的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。一堂生動(dòng)活潑的具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲,“起調(diào)”扣人心弦“,主旋律”引人入勝“,終曲”余音繞梁,其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性的作用。這就要求教師善于在課始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂,展開思維的翅膀,開啟智慧的大門。教師在教學(xué)過程中要營造一個(gè)寬松、和諧、積極、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使每位學(xué)生都能成為問題的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。

首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)源于生活,也要應(yīng)用于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)中本身就具有豐富的生活內(nèi)涵,如果能讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué),還能為學(xué)生的自主探索提供機(jī)會(huì),為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景和來源創(chuàng)造條件。在數(shù)學(xué)課堂上,教師還應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓學(xué)生借助于各種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),改變“耳聽口說”的機(jī)械學(xué)習(xí)模式,不但能加深對(duì)知識(shí)的理解,還能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。其次,讓學(xué)生自主探索合作交流,新課標(biāo)要求教師要充分尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇,允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系,尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,給予學(xué)生自主探索合作交流的機(jī)會(huì)。另外,還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn),才能更好地理解,才容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這也符合現(xiàn)代教育理論的主張,即讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)而言,學(xué)生的獨(dú)立思考、自由討論、思維厘清的過程,就是自己探索發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)要求由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題。

“授人以魚,不如授人以漁。”對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)勝過知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過程中,要注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和思維能力的訓(xùn)練,并通過巧妙的方式表揚(yáng)學(xué)生,不但可以激發(fā)學(xué)生的自信心,而且無形中也感染了學(xué)生注意表達(dá)時(shí)注意語言的完整性與邏輯性。

總之,新課程是給我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出的新挑戰(zhàn),也是新機(jī)遇。作為一線教師,要想有所作為,必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,大膽試驗(yàn),積極探索,在試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、解決問題,并從中積累有益經(jīng)驗(yàn)。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

8月24日上午,我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中的一些體會(huì):

新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分,前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄,這次培訓(xùn)主要是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

1、整體目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。如:在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性。

在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次,同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中,強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動(dòng)詞更明確。

課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識(shí)和理解三個(gè)層次,沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動(dòng)詞,并對(duì)用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對(duì)應(yīng)的三個(gè)層次,教學(xué)要求更為明確,使老師們教學(xué)心中有底。

5、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求,在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級(jí)主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目(如:通過實(shí)驗(yàn),理解密度;通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)浮力等),并且在附錄中補(bǔ)充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn),消除了教師們對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的疑慮(哪些實(shí)驗(yàn)需要分組,哪些演示),也明確了實(shí)驗(yàn)要求。

6、刪去了部分內(nèi)容,降低了部分要求,切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

比如:刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”;對(duì)“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

7、修改了實(shí)施建議。

教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實(shí),不僅強(qiáng)調(diào)了知識(shí),更強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個(gè)維度的目標(biāo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多樣化,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),家長、教師、學(xué)校共同評(píng)價(jià)學(xué)生,改變評(píng)價(jià)方式,用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)為終結(jié)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。

二、對(duì)于新人教版教材的理解。

新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動(dòng)的開展,符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要,具有時(shí)代性,有一定的彈性,為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。

1、內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整。

將原來八年級(jí)下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級(jí)進(jìn)行了,將原來九年級(jí)的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”調(diào)整到了第一章,先學(xué)習(xí)測量知識(shí)和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級(jí),九年級(jí)重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這樣的調(diào)整降低了八年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度,待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級(jí)突破電學(xué)的難點(diǎn)。

2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看,將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”,將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等,這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、修改了部分習(xí)題。

比如:第一章中的“列車時(shí)刻表”相比老教材,學(xué)生更容易看懂。

4、增加了部分內(nèi)容。

比如:隨著新課標(biāo)的實(shí)施,增加了“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)。

三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法。

1、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過分重視知識(shí)結(jié)果的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化,教師們重視探究式教學(xué),同時(shí)教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么?物理學(xué)不僅僅是指知識(shí)、概念和規(guī)律,是一個(gè)更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高,學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)?,F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此,在教學(xué)過程當(dāng)中,老師們做出了積極的探索。再就是,我們提倡從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。因此,老師們在教學(xué)當(dāng)中,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的引入,使學(xué)生意識(shí)到,物理知識(shí)是與生活有密切聯(lián)系的,是來源于生活的。課堂引入,這是決定學(xué)生是否用心聽你一堂課的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟,所以盡可能要出奇制勝,可以采用各種有趣的實(shí)驗(yàn),有趣的故事,有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。

4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化,注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中,最引起老師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化,事實(shí)上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究,在探究過程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的,不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的快樂,能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的交流、分析過程當(dāng)中,享受到學(xué)習(xí)的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容,探究的方式有多復(fù)雜、多深?yuàn)W,而是在學(xué)習(xí)物理的過程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理課目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo),注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外,我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具,這也是新課標(biāo)大力提倡的。

經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性,也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置,并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。

教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。

(一)課程的實(shí)施者之一教師,要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo),要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題,充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平,合理要求學(xué)生,規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大,教學(xué)的形式可以更多。

(二)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,精力集中的時(shí)間是有限的,尤其是初中生,比較容易片面地根據(jù)個(gè)人的興趣愛好,來選擇“聽與不聽”,也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識(shí)或意志支配的“有意注意”起到主要作用,這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因。教師在教學(xué)過程中,要放下教師的架子,參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)理解透,記得牢。

(三)營造良好的課堂氛圍,有利于課堂內(nèi)容的實(shí)施。

3、收尾總結(jié),很多老師忽略這一環(huán)節(jié),容易造成“虎頭蛇尾”,對(duì)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了,一堂課的條理性,規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn),課堂的氛圍就會(huì)較好,學(xué)習(xí)的成效也會(huì)較高。

(四)教師要努力汲取知識(shí),不斷吸收“百家之長”。

才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識(shí),在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手,學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識(shí)”,而更樂于與教師接觸,這樣反過來也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

本文就第一學(xué)段識(shí)字與寫字教學(xué)的內(nèi)容作簡要的解讀

新課標(biāo)對(duì)于九年義務(wù)教育階段的識(shí)字與寫字教學(xué),總的要求是這樣描述的:學(xué)會(huì)漢語拼音,能說普通話,認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。要完成這一目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)學(xué)段來實(shí)施的。

第一學(xué)段(一、二年級(jí)),這一學(xué)段是學(xué)生識(shí)字與寫字的起始階段,在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中,起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。萬事開頭難,開好頭是成功的一半。因此,第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),應(yīng)該放在識(shí)字與寫字上。

首先是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字與寫字的興趣,要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡識(shí)字與寫字。這就給我們的語文教師提出了更高的要求,靠注入式、滿堂灌是解決不了問題的。

其三是漢語拼音的要求,要學(xué)會(huì)漢語拼音,這就包括會(huì)讀聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀的音節(jié)。會(huì)拼,就是能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。會(huì)寫,包括正確地書寫聲母、韻母、音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,注意,這里只是認(rèn)識(shí),沒有過高的要求。熟記漢語拼音字母表,這里是熟記,要能熟練背誦,快速默寫,嚴(yán)格要求,人人過關(guān)。

其四是運(yùn)用漢語拼音認(rèn)讀漢字,并且能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。查字典往往被我們的語文教師忽視,大部分學(xué)生沒有查字典的習(xí)慣。查字典也是獨(dú)立識(shí)字的前提,不會(huì)查字典,獨(dú)立識(shí)字就是空話。

其五是寫字的要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),正確的寫字姿勢,良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

學(xué)習(xí)心得:

讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的.過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

靜下心來,認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),感受頗深。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會(huì):

一、彰顯新課程課標(biāo)特色

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為四個(gè)變化:

(1)落實(shí)德育為先;

(2)突出能力為重;

(3)反映時(shí)代精神;

(4)控制課程容量和難度。

三個(gè)特色:

(2)突出了時(shí)代特征;

(3)體現(xiàn)了國際視野。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

二、凸顯識(shí)字與寫字教學(xué)

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

20xx年5月,教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。明確了新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。暑假剛剛開始,我們就開始了對(duì)于新版課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),參與了專家的解讀培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn),我們共同了解了新版課標(biāo)的一些具體的變化,也感受到了其重點(diǎn)改革的一些內(nèi)容。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》一大變化在于凝練了語文核心素養(yǎng),即:學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu),并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。把文化自信放在核心素養(yǎng)的首位,可見其重要性。要在厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,加大對(duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的閱讀、體悟。其實(shí),語文與生活緊密聯(lián)系的“大語文觀”,很久之前就已經(jīng)提出了。語文學(xué)習(xí),尤其傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累,越來越重要。未來語文與各個(gè)學(xué)科的結(jié)合會(huì)更緊密,傳統(tǒng)文化知識(shí)也將糅合在學(xué)科中加以重點(diǎn)考查。

新課標(biāo)帶來的另一大變化在于構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,即:以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。這就要求老師和家長在平時(shí)就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子,在真實(shí)的情境中用語文的方法去解決真實(shí)的問題,積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng),而不能僅僅局限于背誦、刷題。新課標(biāo)要求學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀之外,還需增加整本書閱讀,必須要愛讀書、會(huì)讀書、多讀書,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

新課標(biāo)還研制了語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),即:依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段,按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言運(yùn)用情境,整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng),描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。

20xx版新語文課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我深深認(rèn)識(shí)到語文老師一定要轉(zhuǎn)變觀念,尤其是在新課標(biāo)剛剛頒布實(shí)施的當(dāng)下,加強(qiáng)語文老師自身的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐尤為重要。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后,反思自己以及周圍教師的語文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考,現(xiàn)將我對(duì)于“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下:

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下:

閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解;不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

1、教師無視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求,使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài),讓語文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”。閱讀現(xiàn)象千人一面,一樣的閱讀方法,一樣的閱讀感受,一樣的閱讀結(jié)果,甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件,或者去營造培植的土壤。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?!睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人,是“對(duì)話”的中心,因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,文章學(xué)生自己要讀懂,學(xué)生能提出自己的疑問,學(xué)生能自己分析解決。這是十分必要的,學(xué)生在閱讀過程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無法代替的,放手讓學(xué)生自主閱讀,學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀。反之如果一切代勞,那只能培養(yǎng)出毫無思想、毫無個(gè)性可言的可悲學(xué)生,永遠(yuǎn)沒有發(fā)展前途。

學(xué)生閱讀,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威,不迷信書本,大膽探索,善于發(fā)現(xiàn),勇于開拓,這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀,開發(fā)潛能的重要一環(huán)。要使他們認(rèn)識(shí)到,任何學(xué)者、權(quán)威、老師都不可能窮盡真理之長河,任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,以平等心態(tài)和學(xué)生交流,尊重學(xué)生的個(gè)性,允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,允許他們擁有不同的閱讀理解,允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受,只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外,勢必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng),導(dǎo)致學(xué)生敢想、敢說、敢為品格的喪失,妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在。

2、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評(píng)價(jià)。

很多語文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,學(xué)生極少閱讀課文,便熱熱鬧鬧地討論起來。或者對(duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水,隨即天馬行空的交流。學(xué)生還沒讀懂課文,甚至文章還沒好好讀,師生對(duì)話就已經(jīng)開始了。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談,所以,常常會(huì)有漫無頭緒、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”,教師也只好跟著學(xué)生天馬行空。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為,演變成了片面追求“共性”的過程。長此以往,學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話。

有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書,吵吵鬧鬧地討論,教師顯得無所事事,課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,實(shí)際效益太低。有時(shí)無論學(xué)生讀書、發(fā)言的情況如何,教師總是贊不絕口,一節(jié)語文課下來,“讀”充盈課堂,讀書形式多樣,有齊讀、個(gè)別生讀、小組賽讀、男女生對(duì)讀、分角色朗讀等多種形式,但在讀書指導(dǎo)過程中,教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性,不論學(xué)生讀得怎樣,都予以無標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,“你讀得真棒!”之類的激勵(lì)語給以每一位學(xué)生。試想,這樣無原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生,久而久之,學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成,學(xué)生的讀書能力何以提高。

3、有讀有悟不交流,或者交流不引導(dǎo),教師忘卻自己的主導(dǎo)地位。

有時(shí)語文課,教師讓學(xué)生朗讀,先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,然后讀給同桌聽,再小組齊讀、男生齊讀、女生齊讀,學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來,這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中,由于心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,其理解、體驗(yàn)往往不能一步到位,會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺、偏差甚至謬誤。在這種情況下,若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”,“讀中獲得思想啟迪,讀中享受審美樂趣”,“只要多讀,體驗(yàn)就自然而然地獲得了”,學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,感受、體驗(yàn)、理解都常常是迷迷茫茫,不清不楚甚至不知正誤。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,忘了主導(dǎo)。

在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書收獲時(shí),教師始終不置可否,也不加引導(dǎo),造成學(xué)生漫無邊際地交流,云山霧海地匯報(bào),學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過于膚淺。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo),該深化的地方得不到及時(shí)深化,該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,學(xué)生的語文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。

4、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí),忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)。

在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中,教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí),決不能忽視文本的價(jià)值取向。在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受、體驗(yàn),使課堂“生成精彩”,對(duì)學(xué)生游離文本、曲解文本的知識(shí)“生成”,或不置可否,或大加褒揚(yáng),忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo),導(dǎo)致了文本的失落。

閱讀教學(xué)中,在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、多元化見解的同時(shí),應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望,在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí),正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問題。教學(xué)中,決不能無主見地附和學(xué)生、無原則地遷就學(xué)生、無標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生,不能無視所接觸的文本材料的價(jià)值取向,任由學(xué)生“信馬由韁”。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體,充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性,認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語,正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn),及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書、感悟中存在的問題,將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道。

反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化,但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?,在尋找摸索的過程中實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣,我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這是模仿名師名模式不能代替的。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

2022年4月21日,教育部正式頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版》以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育。新頒布的課標(biāo)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的修訂原則,首先將課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、細(xì)化了實(shí)施要求;其次將課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際,實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。

本次課標(biāo)解讀,從“新課標(biāo)新在哪?”的設(shè)問中,聚焦新課標(biāo)、新要求、新期待,并對(duì)藝術(shù)課標(biāo)進(jìn)行整體綜述。從義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史演進(jìn)談起,對(duì)藝術(shù)課標(biāo)在學(xué)科綜合、課程豐富、凝練核心素養(yǎng)、研制各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的變化與創(chuàng)新進(jìn)行了整體介紹。

其次,對(duì)新課標(biāo)的以下幾方面進(jìn)行了具體解析:1。從重點(diǎn)把握加強(qiáng)“三種”文化教育、抵制“三俗”之風(fēng)、樹立正確“四觀”、樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)、音樂課程的性質(zhì)等方面解析“課程性質(zhì)”。2。從堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合三方面解析“課程理念”。3。從適應(yīng)學(xué)生發(fā)展,分段設(shè)計(jì)課程;聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容;體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn),優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制三方面解析“設(shè)計(jì)思路”。4。從義務(wù)教育與高中音樂美術(shù)的對(duì)接談“核心素養(yǎng)”,重點(diǎn)解析為什么增加了創(chuàng)意實(shí)踐?核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)是什么?5。從雙基向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)向,從知識(shí)本位先素養(yǎng)為先的轉(zhuǎn)向解析“課程目標(biāo)”。并對(duì)學(xué)段目標(biāo)的遞進(jìn)關(guān)系、共性指向、新三科學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行解析,理清課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系。6。從藝術(shù)課程內(nèi)容總體結(jié)構(gòu)與具體課程開設(shè)、音樂課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程三方面解析“課程內(nèi)容”,并對(duì)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系的教學(xué)指向、教學(xué)意義詳盡解析。7。從學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系、任務(wù)的內(nèi)涵、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)意義、任務(wù)要點(diǎn)歸結(jié)等方面解析“學(xué)習(xí)任務(wù)”。8。從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述解析學(xué)生階段性學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)。9。從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究等五方面提出“課程實(shí)施”要求。詳盡解析堅(jiān)持育人為本、強(qiáng)化素養(yǎng)立意;重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián),加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合;注重感知體驗(yàn),營造開放的學(xué)習(xí)情境;善用多種媒體,有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新;建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能五方面“教學(xué)建議”。

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家事權(quán),是教學(xué)大法,是教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試評(píng)價(jià)、管理督導(dǎo)等一切學(xué)校活動(dòng)的基本依據(jù)。課標(biāo)修訂事關(guān)國家人才培養(yǎng)大局,直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。老師們需進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科綜合意識(shí)、素養(yǎng)育人意識(shí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)意識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知及對(duì)新理念的認(rèn)同,提升新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力,為下一步的教學(xué)實(shí)踐儲(chǔ)備充分的理論積累。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)分享,我更加理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過大家的感悟分享,在探索藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑的同時(shí),也讓我們更加明晰了當(dāng)前的藝術(shù)教育的發(fā)展形勢以及肩上的責(zé)任。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為美術(shù)教師的我,在以后的教學(xué)工作中,也將不斷研讀新課標(biāo),踐行新理念,努力提升業(yè)務(wù)能力,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

全國美術(shù)教師齊聚云空間,一起聆聽藝術(shù)教育界的專家與學(xué)者關(guān)于《九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)的解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會(huì)》,四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),讓我感受到了美育迎來了百年未遇之大變革。最大的亮點(diǎn)是美術(shù)與音樂學(xué)科綜合為藝術(shù)課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科看本次藝術(shù)新課標(biāo)改革,讓我印象最深刻的是以下幾點(diǎn):

1、藝術(shù)核心素養(yǎng)的變化。從以前的五大核心素養(yǎng):圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解,綜合成為義務(wù)教育階段藝術(shù)四大核心素養(yǎng):審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。從這次綜合的核心素養(yǎng)變化中,我們可以感知到“圖像識(shí)讀”融合在了“審美感知”里,并把審美感知放在了第一位,更能體會(huì)到藝術(shù)課程是更加注重學(xué)的審美修養(yǎng),注重學(xué)生活動(dòng)參與的過程,關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟而非結(jié)果導(dǎo)向。

2、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大亮點(diǎn),是國際教育大趨勢。我們不能只關(guān)注本國的藝術(shù)教育,還要和國際接軌,既有民族也放眼世界。知識(shí)發(fā)展就是經(jīng)歷了“綜合—學(xué)科—綜合”之路,知識(shí)的多樣性和復(fù)雜性,決定了不能一個(gè)學(xué)科單打獨(dú)斗,需要綜合與跨學(xué)科教學(xué)。這次的藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)音樂、美術(shù)學(xué)科仍然是中國藝術(shù)教育的支柱,并增加了戲劇、舞蹈和影視學(xué)科,豐富了藝術(shù)修養(yǎng),完善學(xué)生人格魅力。

3、“新三科”的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)老師教學(xué)技能新挑戰(zhàn)。戲劇、舞蹈、影視新三科的出現(xiàn),對(duì)于從教26年的我無疑是一個(gè)新挑戰(zhàn),在學(xué)習(xí)講座之時(shí),我不斷反思自己身上是否具有這三項(xiàng)技能與知識(shí)?我還能勝任新藝術(shù)課程的工作嗎?我想我不會(huì)跳但可以推薦名人的舞蹈進(jìn)行分析,我不會(huì)表演但可以理出相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),我不會(huì)唱但可以通過網(wǎng)絡(luò)云端請名師點(diǎn)撥。“新三科”的出現(xiàn)將推進(jìn)音樂、美術(shù)教師的終身大學(xué)習(xí)。

這次關(guān)于藝術(shù)課程的學(xué)術(shù)研討會(huì),讓我深刻體會(huì)到了美育將迎來一場新挑戰(zhàn)、新征程。我們挑戰(zhàn)的不僅是藝術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容與模式,更要努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師不斷提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)教育的發(fā)展,滿足學(xué)生多樣性的藝術(shù)追求與修養(yǎng),努力做到成為合格的藝術(shù)課程新教師。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

賽課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考(試行)。

為了貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,落實(shí)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求,根據(jù)《四川省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)方案(試行)》和《四川省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》,結(jié)合宜賓市三中美術(shù)教學(xué)實(shí)際,積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)高中新課程的實(shí)施,特制定《四川省普通高中新課改宜賓市三中美術(shù)學(xué)科賽課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》(試行)。

一、課程的基本理念。

鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法,形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。充分體現(xiàn)了我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

(一)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,滿足發(fā)展的需求。

(二)理解祖國優(yōu)秀藝術(shù),尊重世界多元文化。

(三)注重學(xué)習(xí)方法和過程,提高美術(shù)素養(yǎng)。

(四)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)解決問題的能力。

(五)提倡質(zhì)性評(píng)價(jià),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

二、課程目標(biāo)。

1、深入學(xué)習(xí)和理解造型語言。

3、學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息,認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法,有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果,增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果;通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流,架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1、對(duì)美術(shù)課堂具有基本的控制。一堂美術(shù)“好課”,應(yīng)該既有正常的課堂秩序,也應(yīng)該保持學(xué)習(xí)過程應(yīng)有的活力。

2、信息傳播效果的最大化。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該始終體現(xiàn)一種信息傳播和交流過程。

3、正確處理美術(shù)學(xué)科與教育功能的關(guān)系。美術(shù)“好課”既應(yīng)該注意傳授本學(xué)科的知識(shí)與技能,也應(yīng)該基于美術(shù)學(xué)科去實(shí)現(xiàn)一般的教育功能。

4、教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。

5、知識(shí)內(nèi)容正確,容量適當(dāng),難度適宜。

6、方法得當(dāng),靈活多樣。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師來說是必須且迫切的,因?yàn)檎n標(biāo)既是教材編寫的依據(jù),又是教師教學(xué)的指針,它為教師理解和落實(shí)“為什么教、教什么、怎么教”指明了方向。

4月21日,教育部正式頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,緊接著5月3日,北師大團(tuán)隊(duì)組織編寫者們在線上給全國教師做了整體的培訓(xùn)。通過聆聽專家的講解,我對(duì)新《課程方案》以及《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了初步理解:

首先,新課標(biāo)從整體上明確了義務(wù)教育階段,時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求,落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)是發(fā)展素質(zhì)教育;相比之前的課標(biāo)站位更高,提出了適應(yīng)時(shí)代課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方案。

其次從學(xué)科角度看,新課標(biāo)的變動(dòng)也比較大,美術(shù)和音樂將不再單獨(dú)分科,而是涵蓋在藝術(shù)課程里。從《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》目錄上能明顯發(fā)現(xiàn),課程內(nèi)容涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等5項(xiàng),較之以往美術(shù)、音樂單獨(dú)分科,現(xiàn)在的藝術(shù)教育內(nèi)容和范圍更廣。

三是基于核心素養(yǎng)要求,細(xì)化了實(shí)施要求,從認(rèn)識(shí)了解出發(fā)循序漸進(jìn),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)作能力。新課標(biāo)優(yōu)化了課程設(shè)置,甄選了重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能。例如,涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間的融合,設(shè)立了跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián),帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐要求。例如通過藝術(shù)與科技相結(jié)合的教育,提高學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性解決問題的能力,藝術(shù)教育為推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)等。

四則是依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫出不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn),形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),提出了“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。特別是在100頁到110頁,明確了不同學(xué)段,學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵,給出每一個(gè)階段學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià),從整體到局部細(xì)化了評(píng)價(jià)要求。

緊接著,合肥市、包河區(qū)也陸續(xù)不斷安排了一系列的新課標(biāo)線上培訓(xùn),可謂來得及時(shí)、迫切、應(yīng)景。很多名師、一線教師現(xiàn)身說法,圖文結(jié)合聲情并茂。在不同層面的學(xué)習(xí)中,我豁然開朗,同時(shí)也感受到疑惑和不解,深刻體會(huì)自己的壓力不小。

現(xiàn)提出自己的幾點(diǎn)思考,希望能得到更多老師的幫助和指導(dǎo)。

1。怎樣融合?小學(xué)的美術(shù)教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展,其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和描繪能力,也多呈現(xiàn)出重視傳授描繪技術(shù)的傾向。這一直是美術(shù)有別與其他學(xué)科的自身特點(diǎn)。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢?不能為了融合而融合,我想今后的教研要著重落實(shí)在課程融合中。

3。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)新潛能。鼓勵(lì)他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動(dòng)、多一些挑戰(zhàn)及一些失敗這些都應(yīng)該試一試。比如在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些開放性、發(fā)散性的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于失敗,給學(xué)生大膽探索的途徑,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,進(jìn)一步地激發(fā)對(duì)美術(shù)的求知欲和探索精神。

作為藝術(shù)學(xué)科的老師,時(shí)代對(duì)我們提出了更新的要求,我們首先一要要注重發(fā)展自己基本功,提高自身業(yè)務(wù)能力;其次還是要回到課堂、回到課程中,腳踏實(shí)地磨練自己的教學(xué)能力;最后要不斷學(xué)習(xí),從書本中學(xué)習(xí)、從各大網(wǎng)絡(luò)媒介中學(xué)校、向同伴學(xué)習(xí),提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。以上是我地一些思考,這還需要我今后在工作中不斷地實(shí)踐、總結(jié)和反思,也希望能得到老師們地幫助。

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

今天的線上教師分享,我收獲頗多。線上新課標(biāo)的分享交流,助力了藝術(shù)教師的成長,力推新課標(biāo)入腦入心。研討會(huì)上,教師們集智共研,將自己的所思所想所悟積極地分享給大家。教師們邊學(xué)邊記,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己學(xué)科的重要意義和實(shí)施方案,力求精益求精。新標(biāo)準(zhǔn)、新開始,更需教師們不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。我們將時(shí)刻緊隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,秉承著“以生為本”的教育理念,不忘初心,砥礪前行!

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),我受到了很大的啟發(fā),數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具,不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用,數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中占有重要地位,所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),打好數(shù)學(xué)的底子。

學(xué)段不同,數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同,我所教的是初一的數(shù)學(xué),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程,理解有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù);經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,掌握分析問題和解決問題的一些基本方法;積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,敢于發(fā)表自己的想法等。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)我今后的教學(xué)起了很大幫助,讓我找到了教學(xué)的大方向,在今后的教學(xué)中我一定會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把自己的課堂打造的更加高效、科學(xué)、有趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求,不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段,采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā),慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力,邏輯思維能力,運(yùn)算能力等,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

來到這里實(shí)習(xí),遇到這么可愛的孩子們,是我們的幸運(yùn),但是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn),遇到什么問題也不知道怎么應(yīng)對(duì),教學(xué)應(yīng)該注意什么問題,教學(xué)重點(diǎn)是什么,學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的,這些對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說都是問題,這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),從中找到解決問題的答案,找到自己明確的教學(xué)方向。

我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開了小組會(huì)議,大家各抒己見,發(fā)表自己的看法,認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn),從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法,感覺通過這次的學(xué)習(xí),大家都茅塞頓開,明確了今后教學(xué)的大方向,有了清晰的目標(biāo),剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn),找到了方向,一切都變得清晰明了,我們一定會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不斷奔跑,不斷完善,不斷進(jìn)步,變得越來越優(yōu)秀。

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