興趣是人們追求知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力之一，寫作是一種記錄和傳達(dá)思想的方式。如何保護(hù)自然資源和生物多樣性呢？無論你是新手還是有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員，以下的文章都可能對(duì)你有所幫助。
職高語文教學(xué)論文篇一
在職高學(xué)校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生較普通高中的學(xué)生要活躍很多，但真正在課堂上學(xué)習(xí)的為數(shù)不多。要想讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的課堂紀(jì)律就能把他們束縛住的。教師要從了解學(xué)生的特點(diǎn)開始和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個(gè)方面入手。（1）開學(xué)之初，了解學(xué)生的原就讀學(xué)校。學(xué)生入學(xué)之前都要填寫檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過的教師了解學(xué)生的脾性特點(diǎn)。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過的教師那里詢問一些學(xué)生的基本情況，上課聽課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無違紀(jì)情況等。（3）課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感。學(xué)生來到學(xué)校可以說是舉目無親，如果教師能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好、朋友交往、性格特點(diǎn)、家庭狀況等，可以拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任。這樣，在課堂上，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師比較尊重，減少課堂危機(jī)的情況出現(xiàn)，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。總之，教師在教學(xué)中要努力與學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到與教師接觸的時(shí)候有一種親切感，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、與學(xué)生約法三章，制定課堂紀(jì)律。
從大的方面來說，職高的學(xué)生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀(jì)情況，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，但學(xué)生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語文課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀(jì)律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問題才著手解決。當(dāng)然學(xué)生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學(xué)生樂于接受。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學(xué)，所以教師要注意引導(dǎo)的方式和方法。如果引導(dǎo)的方式、方法不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)覺得自己得不到教師的理解、也得不到家長(zhǎng)的理解，只能按照家長(zhǎng)或者是教師所設(shè)定好的模式走，完全沒有自主決策的機(jī)會(huì)。因此，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時(shí)間久了學(xué)生也就能夠慢慢理解教師和家長(zhǎng)的良苦用心了。另外，課堂紀(jì)律的制定，不能是教師一人說了算，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得教師非常獨(dú)斷。在制定紀(jì)律的時(shí)候，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來，與學(xué)生共同制定班規(guī)，讓學(xué)生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這樣，即使學(xué)生以后有犯錯(cuò)的時(shí)候，拿出班規(guī)，學(xué)生也會(huì)感到不好意思，久而久之，就會(huì)收到良好的課堂效果。
三、提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。
教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學(xué)水平。有些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教材把握不夠，對(duì)待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導(dǎo)致與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)。要想提高語文課堂上學(xué)生的參與積極性和教學(xué)效率，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新。語文的學(xué)習(xí)比起其他的學(xué)科更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做一些人文精神的浸潤(rùn)和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開設(shè)必要的經(jīng)典導(dǎo)讀課程，因?yàn)槿祟悗浊陙矸e淀起來的文化經(jīng)典中含有豐富的`人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級(jí)中營(yíng)造一種高雅的文化氛圍，從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，但是適可而止。教師在運(yùn)用激勵(lì)性的語言時(shí)，要明白應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問題的難易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵(lì)，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生回答了任何一個(gè)極為簡(jiǎn)單的問題就給予一些“隆重”的夸獎(jiǎng)。這名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，可實(shí)際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚(yáng)學(xué)生會(huì)聽膩，也根本起不到任何激勵(lì)的作用。語文課堂評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用要講究一個(gè)“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識(shí)的愉悅。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們要想盡一切方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)提升文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的?？偟膩碚f，對(duì)于職高學(xué)校的學(xué)生，我們不能像對(duì)待不同的中學(xué)生一樣來管理，他們本身的學(xué)習(xí)目的就是不同的，職高的學(xué)生是為了更好地工作，教師要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但不是孤立的，不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。語文作為一門必修課程，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)。教師也要注意多與學(xué)生交流方法，用愛心感染每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和未來，要善于處理與其他任課教師、學(xué)校各部門及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，通過互相尊重、支持、協(xié)作來影響學(xué)生。
職高語文教學(xué)論文篇二
（北京市門頭溝區(qū)中等職業(yè)學(xué)校）。
摘要：英語作為世界語言被廣泛地使用著，無論是國(guó)際貿(mào)易還是電腦編程都可以看到英語的影子。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初目的就是交流，能夠聽懂別人的意思，也可以把自己的思想用英語表達(dá)出來是一門語言的基礎(chǔ)功能。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生的英語交際能力。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂教學(xué)；英語口語。
數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。中職生是基礎(chǔ)教育中的弱勢(shì)群體，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)興趣。而作為一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。要教好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)興趣可從以下幾方面入手。
一、建立良好的師生關(guān)系。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、情感、學(xué)習(xí)效果有直接影響的因素就是師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先要建立良好的師生關(guān)系。
教師要對(duì)學(xué)生有愛心、真心和關(guān)心。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和批評(píng)要客觀、準(zhǔn)確、實(shí)事求是，不要有成見，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，幫助學(xué)生解決困難。
教師要對(duì)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。在課堂上，每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是同等的，教師要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，教師的態(tài)度要積極，目光要友善，語氣要和藹，讓學(xué)生感覺到他們受到了關(guān)注。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要恰當(dāng)，多給學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在課堂上錯(cuò)誤的回答，也要發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，耐心聽取學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要輕易否定，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與學(xué)生溝通的方式恰當(dāng)，學(xué)生才會(huì)信任教師，同時(shí)也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。
中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，所以，有一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，介紹當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)和社會(huì)所需人才的要求，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的努力學(xué)習(xí)是在為今后順利工作做準(zhǔn)備，使學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)的目的。有目的就有動(dòng)力，學(xué)生會(huì)從不愿意學(xué)習(xí)到有壓力的被動(dòng)學(xué)習(xí)再到主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)介紹所涉及的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活工作中的用處，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象是枯燥無味、不好學(xué)難懂，其中原因之一是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)離生活實(shí)際很遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，它有著豐富的內(nèi)涵，它本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系職業(yè)崗位，盡量地實(shí)際化，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，提供學(xué)生直觀感受和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
四、滲透數(shù)學(xué)文化教育。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史的了解，特別是中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史，通過發(fā)展史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自豪感，使他們產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。通過講述數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、勇于探索、無私奉獻(xiàn)精神的感染，使他們的情操得到陶冶，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
五、語言生動(dòng)幽默。
中職學(xué)生的注意力比較容易分散、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解力普遍較差，如果要增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)興趣，教師除了要融入真摯的情感，還要在語言上下工夫，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，語言要準(zhǔn)確、直觀，具有邏輯性，同時(shí)要生動(dòng)幽默，生動(dòng)幽默的語言能活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的理解，使數(shù)學(xué)具有趣味性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極愉快的感受。
六、實(shí)施多媒體教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，它的形、光、色、聲作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)直觀化、動(dòng)態(tài)化，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。
職高語文教學(xué)論文篇三
例談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在職高生物教學(xué)中的應(yīng)用。
摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，該方法既與職高生的認(rèn)知心理相契合，也與職高生物學(xué)科特點(diǎn)十分貼近。通過教學(xué)實(shí)例，闡述職高生物教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體過程和實(shí)際效果。
關(guān)鍵詞：職高生物；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；實(shí)踐應(yīng)用。
職高生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力來自于兩方面，一是希望學(xué)有所用，為將來就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)；另一方面是被生物學(xué)科本身的魅力所吸引。在職高生物教學(xué)中承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)的教師，要把握職高生這種學(xué)習(xí)心理，積極采取多種方法實(shí)施教育活動(dòng)。目前，職高生物教學(xué)中較為常見的教學(xué)方法有“問題教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，這兩種方法既有關(guān)聯(lián)又有不同，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然也經(jīng)常以問題來作為任務(wù)的主要構(gòu)建框架，但它更注重任務(wù)中教學(xué)內(nèi)容的隱性內(nèi)涵，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在任務(wù)完成過程中自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究能力以及互動(dòng)合作能力的培養(yǎng)與提高。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”與職高生物重于應(yīng)用與實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)十分契合，它能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與歸納能力以及邏輯思維能力，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)如何在職高生物教學(xué)中合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”進(jìn)行了闡述。
一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的構(gòu)建。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將知識(shí)以單個(gè)或者多個(gè)任務(wù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，明確任務(wù)中隱含的知識(shí)，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法模式中，教師始終起到的是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生如何最快地完成任務(wù)，最終讓學(xué)生通過任務(wù)完成實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重組和構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職高生物教學(xué)中的構(gòu)建應(yīng)首先讓學(xué)生明確完成任務(wù)的目的和動(dòng)機(jī)，然后讓學(xué)生再對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，嘗試找到完成任務(wù)的方法和手段，制訂可行的任務(wù)計(jì)劃，最后通過運(yùn)用自己選擇的方法、制訂的計(jì)劃獲取各種任務(wù)中所需的信息，從而能夠使任務(wù)順利完成。
在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并會(huì)主動(dòng)地去探尋問題的解決方法，從而建立起真正的屬于學(xué)生的知識(shí)和技能。
二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在職高生物教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
一般來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法大致分為四個(gè)步驟：()任務(wù)提出、自主探究、互動(dòng)合作、總結(jié)評(píng)價(jià)。本文以“遺傳與變異”一課為例，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職高生物教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)習(xí)“遺傳與變異”的主要目的，是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)中的生物問題，學(xué)會(huì)如何培育新品種作物。因此，教師要將比較分散的與生物性狀有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用基因突變、基因工程等生物原理，來進(jìn)行優(yōu)良品種的培育。
1.情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。
對(duì)于大部分職高生來說，他們對(duì)育種方面的內(nèi)容都不太了解，為了讓學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的`主動(dòng)探究意識(shí)，可以通過情境創(chuàng)設(shè)將任務(wù)引出。利用多媒體呈現(xiàn)兩種不同性狀的小麥圖片，然后問題引出任務(wù)“在具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，哪種小表更能夠符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求？怎樣運(yùn)用現(xiàn)有小麥品種培育出與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求相適應(yīng)的品種優(yōu)良的小麥？”
2.分析任務(wù)，自主探究。
在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生明確了本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)，這時(shí)需要學(xué)生運(yùn)用自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析。教師在這個(gè)過程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的分析更有方向性和針對(duì)性：新品種培育，首先是生物變異，而可遺傳變異來源包括染色體變異、基因重組、基因突變?？蛇z傳變異應(yīng)用于生物實(shí)際中，可以進(jìn)行誘變育種、雜交育種等等，那么如果想完成這些任務(wù)，該選擇哪種育種手段？學(xué)生可以根據(jù)下表從幾方面進(jìn)行思考：
3.互動(dòng)合作，完成任務(wù)。
學(xué)生可以按照教師的建議進(jìn)行結(jié)組，也可以根據(jù)座位關(guān)系自由結(jié)組，分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行互動(dòng)討論，合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組應(yīng)選取一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組任務(wù)完成過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)。
4.作品展示，總結(jié)評(píng)價(jià)。
任務(wù)完成后，如何對(duì)每個(gè)小組的任務(wù)成果進(jìn)行合理的總結(jié)與評(píng)價(jià)，是保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以運(yùn)用多媒體將每個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，并由每組的組長(zhǎng)對(duì)小組任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)完成情況進(jìn)行詳細(xì)講解，其他學(xué)生進(jìn)行交流討論，并給出客觀評(píng)價(jià)。例如，a組運(yùn)用生物知識(shí)培育出了“ddtt（矮稈抗病小麥）”的新品種，采取的是“雜交育種”的育種方法，運(yùn)用“基因重組”的原理，選擇“雜交―自交―選優(yōu)―自交”的方法與途徑，其優(yōu)勢(shì)在于新品種中集各個(gè)個(gè)體優(yōu)良性狀于一體，而其缺陷在于育種時(shí)間較長(zhǎng)，優(yōu)良性狀必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并用“矮稈抗銹病的小麥”作為例子進(jìn)行分析。很多學(xué)生對(duì)a小組任務(wù)完成情況給出了好評(píng)，認(rèn)為他們計(jì)劃合理，組織嚴(yán)密，結(jié)論科學(xué)。同時(shí)對(duì)照a組任務(wù)，很快找到了自己的不足，并進(jìn)行了及時(shí)的自我反思與自我修正。
總之，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是當(dāng)前職高生物教學(xué)中最具教育意義的一種教學(xué)方法，它是幫助學(xué)生夯實(shí)生物知識(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)意識(shí)的一種重要策略。教師在廣泛應(yīng)用此方法的同時(shí)，也要注重教學(xué)方式的合理性和科學(xué)性，要因人而異、因教材具體內(nèi)容而異，構(gòu)建由教材、教師與學(xué)生組成的三位一體的牢固框架，為職高生建立完整而全面的生物知識(shí)體系打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］解玉嘉。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在高中生物探究性實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用［j］。中學(xué)生物學(xué)，，28（11）：6-7.
（作者單位江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校）。
職高語文教學(xué)論文篇四
一、指導(dǎo)思想：
切實(shí)貫徹國(guó)家教育方針，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語文水平基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時(shí)代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴(kuò)展語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
在教學(xué)過程中，注重語文教學(xué)生活化，使語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨(dú)特作用。
二、基本情況分析：
本學(xué)期所教的學(xué)生為一年級(jí)87班學(xué)生，學(xué)生的基本素養(yǎng)要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平上，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達(dá)能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會(huì)的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)的較多，對(duì)時(shí)事社會(huì)的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想，文字表達(dá)貧乏，有一部分學(xué)生正確書寫也是問題。因此提高學(xué)生的基本語文素質(zhì)是迫切需要。
鑒于這些原因，本學(xué)期將設(shè)法多層次、全方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、目標(biāo)任務(wù)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書刊，擴(kuò)大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學(xué)作品。
3、教學(xué)學(xué)生的語文興趣，拓展加深知識(shí)面。
4、提高學(xué)生寫作能力。能學(xué)會(huì)幾種常用的應(yīng)用文寫作。
5、加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
6、結(jié)合單元的訓(xùn)練要求讓學(xué)生了解基本現(xiàn)代漢語語法。
四、措施與方法：
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。注重教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。
3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢(shì)新動(dòng)向。
4、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
6、樹立創(chuàng)新意識(shí)，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。
7、適當(dāng)開展語文活動(dòng)，提高語文整體素養(yǎng)。
8、集體討論，認(rèn)真?zhèn)湔n(備學(xué)生)，積極聽課，提升教學(xué)水平。
9、開展有益的語文活動(dòng)，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著重提高學(xué)生的表達(dá)能力。
為了順利完成本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生情況、使用的教材、本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間等，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、情況分析：
(一)學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。
(二)教材分析：一年級(jí)教材仍為基礎(chǔ)模塊，共有八個(gè)單元。文學(xué)體裁呈現(xiàn)多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國(guó)詩文，五單元的科技小品。故針對(duì)此，上課形式可以靈活化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教學(xué)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。教學(xué)健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
三、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，認(rèn)真探索、實(shí)踐其它新的教學(xué)模式。
2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)教學(xué)對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
3、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、重視學(xué)生思維能力的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，教學(xué)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
7、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
9、利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。
四、教學(xué)總結(jié)及反思。
教學(xué)過程中，做到及時(shí)進(jìn)行“雙思”，教師反思教學(xué)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。按照學(xué)校要求，進(jìn)行好“三環(huán)”“六步”教學(xué)模式的實(shí)踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、教學(xué);認(rèn)真提供資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點(diǎn)難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐。努力建立起“適合學(xué)生的教育”，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲。
為了保證教學(xué)工作沿著正確的方向教學(xué)，高質(zhì)量高效率地完成教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)校和教研組工作計(jì)劃提出的要求，特制訂本期高二語文教學(xué)工作計(jì)劃。
一、本學(xué)期語文教材內(nèi)容。
高二語文(職業(yè)模塊)，共六個(gè)單元，每個(gè)單元由閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)三部分構(gòu)成。
職業(yè)模塊側(cè)重學(xué)生實(shí)際能力的提升。訓(xùn)練重點(diǎn)：1、口語交際能力;2、應(yīng)用文寫作能力;3、語文綜合應(yīng)用能力。
二、本學(xué)期語文教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)要求。
在把握基礎(chǔ)模塊(上、下)的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀與欣賞能力，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生口語交際(接待、洽談、答詢、協(xié)商、解釋與致歉、應(yīng)聘)能力和應(yīng)用文寫作(會(huì)議記錄、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書)能力以及語文綜合應(yīng)用能力。
三、本學(xué)期改進(jìn)語文教學(xué)的具體措施。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，征求學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的意見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
2、主動(dòng)參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持寫教學(xué)心得體會(huì)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。
3、深入研究大綱和教材，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
4、指導(dǎo)學(xué)生開展語文課外小組活動(dòng)(如讀報(bào)紙、參加作文競(jìng)賽、編演課本劇等)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。
職高語文教學(xué)論文篇五
論文摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育為主旋律的職業(yè)教育改革中，作為理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性、時(shí)代性很強(qiáng)的語文教學(xué)必須跟上時(shí)代節(jié)拍，與職高教育的特點(diǎn)相符，才能適應(yīng)社會(huì)需要。
在職高教育課程體系中，語文作為文化基礎(chǔ)課無疑有著很重要的作用。它不僅是當(dāng)代職高學(xué)生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高職高學(xué)生審美能力和人文素質(zhì)的重要載體和基本途徑之一。但長(zhǎng)期以來，由于諸多因素的影響，職高語文教育的現(xiàn)狀并不能令人樂觀。
許多人包括有些職高院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)高等職業(yè)教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為高等職業(yè)教育就是針對(duì)某一職業(yè)，讓學(xué)生學(xué)一門專業(yè)，掌握一種或幾種技術(shù)，畢業(yè)后找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的工作；認(rèn)為職高教育不是高等教育，是培養(yǎng)的工人。因此，作為一名職高院校的學(xué)生只要學(xué)好學(xué)會(huì)專業(yè)理論，具有一定的專業(yè)技能，就是社會(huì)所需要的合格人才，學(xué)校就算完成了教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)。而作為非專業(yè)課程的語文教育是無足輕重的，甚至是多余的。把包括語文課在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程對(duì)立起來，人為地割裂二者之間的聯(lián)系。這樣就完全忽視了文、史、哲以及各類藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)，保證科學(xué)素質(zhì)發(fā)展方向等方面的基礎(chǔ)作用，嚴(yán)重制約和影響著學(xué)生的全面進(jìn)步和成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)在課程安排明顯不足，有些專業(yè)把語文課作為選修課，有的以應(yīng)用寫作課代替語文課，或者干脆不開這類課程。
2學(xué)生缺乏葉學(xué)習(xí)語文的興趣。
雖說語文教育可以提高學(xué)生的認(rèn)知、品味、素養(yǎng)，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力，但實(shí)際上這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分注重對(duì)文章的條分縷析而忽視對(duì)文章整體的理解與把握，使得語文課堂失去活力，自然也就很難引起學(xué)生的興趣。再加上現(xiàn)在的職位需求，一是對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，二是用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)和外語的普遍要求，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)跟著市場(chǎng)需求走也是無可厚非的.。受市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，學(xué)生把更多的精力投向計(jì)算機(jī)和外語的學(xué)習(xí)成了順理成章的事情。
二、職高院校開設(shè)語文課程的意義和作用。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高新技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，各類職業(yè)正從操作型向智能型轉(zhuǎn)換，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。職高教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，他們不僅需要懂得專業(yè)的生產(chǎn)操作能力，還需要一定的組織能力，即善于將技術(shù)意圖轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，組織管理、解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練且組織能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，而不只是一臺(tái)具有專業(yè)技能的工作機(jī)器。如果說知識(shí)教育，技能實(shí)踐的宗旨是要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，那么人文教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。語文教學(xué)有助于讓學(xué)生去體會(huì)文學(xué)中蘊(yùn)涵的人生哲理和感悟，它通過知識(shí)傳播、環(huán)境熏陶以及自身的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和吸收人類優(yōu)秀的文化成果，加強(qiáng)人格修養(yǎng)、理想信念、價(jià)值觀念及文明禮儀的教育，從而使學(xué)生心靈與行為得以改變。
筆者認(rèn)為，在工科類的職高學(xué)院中，語文類課程可以作為選修課出現(xiàn)，這樣我們教給學(xué)生的就不僅僅是專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐證明，畢業(yè)生僅有專業(yè)知識(shí)，而不具備其他方面的知識(shí)，參加工作以后與他人的交流和溝通會(huì)產(chǎn)生困難和障礙，這種困難和障礙會(huì)影響個(gè)體對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮。所以學(xué)一點(diǎn)語文類課程，對(duì)工科類職高畢業(yè)生是大有好處的。在文科類或經(jīng)濟(jì)類職高學(xué)院中，語文類課程應(yīng)該是必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，懂一些語文常識(shí)，受一些民族文化的熏陶，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)、成才，必定大有裨益。在綜合性職高學(xué)院中，更應(yīng)該給語文類課程以應(yīng)有的地位。要防止那種只懂技能而沒有文化的培養(yǎng)方式在職高學(xué)院中泛濫。經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)職高畢業(yè)生掌握了某種技能以后，他可以解決飯碗問題，但不可能有更大發(fā)展。只有那些既掌握了一定技能又接受過人文知識(shí)熏陶的職高畢業(yè)生，才可能在成才之路上走得更遠(yuǎn)。
1教學(xué)模式不能搞“一刀切”
職高語文不同于中學(xué)語文，中學(xué)語文課程的開設(shè)國(guó)家有統(tǒng)一大綱安排和要求，對(duì)于語文能力的檢測(cè)有完整的思路和體系。對(duì)于職高院校，不同的專業(yè)，有不同的特點(diǎn)和相應(yīng)的要求，這就決定了語文教學(xué)對(duì)不同的專業(yè)不能搞一種模式，而要圍繞專業(yè)特點(diǎn)。語文教學(xué)既要考慮到語文教學(xué)內(nèi)容對(duì)各專業(yè)均適用，也要考慮到各專業(yè)的區(qū)別:如文秘專業(yè)，對(duì)應(yīng)用文要求較高，往往單獨(dú)開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，語文課程中就不必再講述相關(guān)應(yīng)用文的知識(shí)了；旅游專業(yè)對(duì)口語要求較高，在完成基本任務(wù)的同時(shí)，要加強(qiáng)口語技能訓(xùn)練，提出更為嚴(yán)格的要求。這些教學(xué)內(nèi)容的普遍性和特殊性，還表現(xiàn)在不同學(xué)校、不同年級(jí)因?qū)W生水平參差不齊，教材內(nèi)容不同的取舍選用。
學(xué)生具有能動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)教師所教的內(nèi)容具有選擇性，教師更多的是學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和伙伴。教育應(yīng)是人性化的教育，以學(xué)生為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師采用一切可行的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。職高語文教學(xué)著力于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從美感角度把握作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品精神，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生人文素養(yǎng)提高的目的，同時(shí)幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、價(jià)值觀。教師以學(xué)生為主體，就應(yīng)不時(shí)以學(xué)生的反饋意見來調(diào)整自己的教學(xué)，并采取多種教學(xué)形式，靈活具體地加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)完善激勵(lì)制度，有關(guān)的研究表明，強(qiáng)化比懲罰更有效。對(duì)行為進(jìn)行懲罰常常傾向于只能獲得暫時(shí)的抑制效果而不能發(fā)生長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)變，而且受懲罰的對(duì)象容易對(duì)懲罰實(shí)施者產(chǎn)生反感，還會(huì)產(chǎn)生不良的副作用。所以對(duì)職高語文教育管理者來說，建立一個(gè)完善的激勵(lì)制度，形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)局面，對(duì)職高語文教育的發(fā)展至關(guān)重要。
筆者以為職高高專的語文教材應(yīng)本著“鞏固、提高”的方針來選編教材。如果學(xué)生認(rèn)為教材很貼近他們的學(xué)習(xí)、生活或者未來的工作目標(biāo)，無疑學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高許多，教者也輕松得多。由于各職高院校的狀況不盡相同，目前還沒有一本可以比較通用的語文教材，盡管各職高院校在這方面做了很大的努力，也曾編著了各自使用的語文教材，但由于人力物力的困乏，無以從大局上考慮教材的廣泛適用性，所以自編教材有一定的局限性。筆者主張教育主管部門應(yīng)牽頭編著職高類的語文通用教材，同時(shí)也積極支持各院校編著與自己學(xué)校特色相關(guān)的教材。
4課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合。
今天的中國(guó)正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室等進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的要求。職高語文應(yīng)做一個(gè)新信息的收集者，做一個(gè)時(shí)代的代言人。教新聞時(shí)，教師可以組織學(xué)生編寫手抄報(bào)、模擬新聞工作直播、進(jìn)行調(diào)查、新聞評(píng)議等，讓學(xué)生了解新聞工作的意義；口語訓(xùn)練時(shí)，可以模仿生活場(chǎng)景進(jìn)行交談、模仿應(yīng)聘等。另外，科學(xué)組織和開展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文能力和職業(yè)能力的融合。諸如朗誦會(huì)、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等，既可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，也有助于提高學(xué)生駕馭語言的實(shí)踐能力，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神具有非常切實(shí)的作用。在活動(dòng)中應(yīng)力求做到知識(shí)性、趣味性、專業(yè)性、實(shí)用性的和諧統(tǒng)一，使語文能力成為提職高業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)，成為職業(yè)能力中的重要組成部分。另一個(gè)方面，加強(qiáng)語文教師校內(nèi)外的比賽或交流，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬視野，增強(qiáng)教育教學(xué)的動(dòng)力和活力，真正表現(xiàn)出一個(gè)語文教育工作者的鮮明個(gè)性和時(shí)代風(fēng)采。
5采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)在重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生分析問題、解決問題能力的同時(shí)，增加肯定創(chuàng)新意識(shí)、褒獎(jiǎng)創(chuàng)新實(shí)績(jī)的指標(biāo)，并使其在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中占據(jù)重要位置。語文考試要避免單考名詞術(shù)語、機(jī)械記憶、只求學(xué)以致用，應(yīng)緊密聯(lián)系平時(shí)的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。命題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀、寫、聽、說能力，對(duì)在感受和表達(dá)中顯露出來的思維特色，以及學(xué)生自學(xué)語文的能力，尤其要給予充分肯定?？荚嚪椒ㄒ龅綍婵疾榕c口頭考查并重，側(cè)重于過程考查。書面成績(jī)與口頭表達(dá)各占50%；平時(shí)訓(xùn)練及作業(yè)占60%，期末考占40%?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)能對(duì)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做出實(shí)事求是的測(cè)評(píng)和估價(jià)，以此反饋給教學(xué)雙方。以利于進(jìn)一步提高。
職高語文教學(xué)論文篇六
一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。
三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性的研究，讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績(jī)一直不夠理想。今后立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
職高語文教學(xué)論文篇七
以銜接教學(xué)為抓手，提高職高物理教學(xué)成效。
摘要：職高物理是機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了以銜接教學(xué)為突破口，提高職高物理教學(xué)成效的方法。
關(guān)鍵詞：職高物理；銜接教學(xué)；閱讀習(xí)慣。
物理是職高機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，進(jìn)一步接受專業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。職高物理大幅度增加了綜合性知識(shí)，這就要求學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，從而造成學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)較困難，物理成績(jī)難以提高。針對(duì)這種學(xué)情，教師在職高物理教學(xué)中，只有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，才能提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
實(shí)踐證明，加強(qiáng)職高物理銜接教學(xué)工作，是縮小學(xué)生優(yōu)劣兩極分化、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素質(zhì)普遍提高的有效途徑。因?yàn)槌踔形锢碚n程側(cè)重于講授基本的物理知識(shí)，培養(yǎng)基本的觀察、實(shí)驗(yàn)等技能。因此，在職高物理教學(xué)中，注重初高中新舊知識(shí)的銜接，使學(xué)生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識(shí)的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學(xué)，必須正確處理好以下幾個(gè)問題。
一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高一學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)擺脫初中物理學(xué)習(xí)中的心理陰影。從物理學(xué)習(xí)的第一課開始時(shí)，對(duì)于序言部分的教學(xué)就要很好地重視起來，讓學(xué)生明白整套教材的編排意圖及知識(shí)體系，明確要學(xué)什么、怎么學(xué)。
還有，在日常的物理教學(xué)中，可以采取講科學(xué)家的故事來拓展學(xué)生視野，進(jìn)行勵(lì)志方面的教育。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。有時(shí)可以借助多媒體課件來演示實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，這種演示方式最大的優(yōu)勢(shì)是可以多次放映，學(xué)生可以看得真切，當(dāng)精彩的物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)而立體地展現(xiàn)出來時(shí)，不但營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
的，這其實(shí)是他們不會(huì)讀書的表現(xiàn)。我們可以通過設(shè)置問題、編擬閱讀提綱，或讓學(xué)生設(shè)置問題等方式，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生通過自主閱讀與思考加深對(duì)物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是識(shí)記物理概念和基礎(chǔ)知識(shí)，做一些模仿練習(xí)，因?yàn)槌踔形锢碇兴婕暗男蜗笏季S的成分稍多一些，學(xué)生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強(qiáng)，那么在物理課的銜接教學(xué)中，我們除了發(fā)揮學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和綜合等思維方法，從而促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學(xué)中，要讓學(xué)生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因?yàn)楦闱鍋睚埲ッ}才可以活學(xué)活用，融會(huì)貫通。比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律后，在探討例題時(shí)要讓學(xué)生高度參與，對(duì)于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學(xué)生自己去動(dòng)起來，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習(xí)慣，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的良好習(xí)慣。在物理學(xué)科研究中，要滲透方法的指導(dǎo)，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實(shí)驗(yàn)法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來講是這樣的：觀察實(shí)驗(yàn)―進(jìn)行假設(shè)―實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―總結(jié)理論―實(shí)踐驗(yàn)證理論―重新修訂結(jié)論。我們的物理課就是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣的思路去尋求解決問題的方法。
物理課中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、原理定理等的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題能力的橋梁。因此，我們要加強(qiáng)物理思維方法的教學(xué)與滲透，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學(xué)生解決問題的能力。
總之，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
趙凱華。對(duì)職高物理教學(xué)的探討。物理教師，（04）。
（作者單位山西省長(zhǎng)治縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）。
職高語文教學(xué)論文篇八
對(duì)于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生來說，具有一定旅游文學(xué)素養(yǎng)這是非常必要的。但是，當(dāng)前職高各專業(yè)用的是一樣的語文教材，與專業(yè)不緊密，校本教材缺失，這是導(dǎo)游專業(yè)語文教學(xué)的一個(gè)主要瓶頸。因此，教師在教學(xué)中要盡量多為學(xué)生補(bǔ)充一些與旅游相關(guān)的文學(xué)作品，如《觀滄海》《岳陽樓記》《望廬山瀑布》《錢塘湖春行》等，或?qū)懢?，或抒情，可以提高學(xué)生的閱讀水平，陶冶學(xué)生性情，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，這樣更能幫助學(xué)生積累豐富的旅游常識(shí)。為此，教師在教學(xué)與旅游和文化相關(guān)的文章時(shí)，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，來收集與此相關(guān)的文學(xué)作品，開發(fā)專業(yè)化的語文課程教學(xué)資源，以更好地為導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生服務(wù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時(shí)，要將學(xué)生納入課程資源的開發(fā)中來。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生去收集與本地區(qū)、本省名勝古跡、歷史名人等相關(guān)的作品，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，就此來展開豐富的交流與討論。教師還可以讓學(xué)生來收集國(guó)內(nèi)風(fēng)景名勝，歷代文人所留下的墨寶，將這些作品分門別類，并在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片等，從而制作出特色化的語文教學(xué)素材。這樣更加利于學(xué)生了解與旅游相關(guān)的文化作品，可以通過此類文章的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的旅游文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的專業(yè)化發(fā)展，突顯職業(yè)教育的實(shí)用性。
與其他專業(yè)相比，導(dǎo)游專業(yè)對(duì)口語有著更高的要求。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游人才要具有良好的口才。一是要規(guī)范口語，避免方言的影響，要說得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。二是表達(dá)時(shí)要條理清晰，有一定的邏輯性。三是說話要得體，掌握交際的方法與技巧，具有很強(qiáng)的交際素養(yǎng)。教師不僅要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，同時(shí)還要以導(dǎo)游的專業(yè)口語要求來制作實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生口語水平的`整體提高。在具體的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，這樣不僅可以激起學(xué)生參與口語訓(xùn)練的積極性，同時(shí)更能讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中展開與導(dǎo)游相關(guān)的口語訓(xùn)練，這樣更有利于學(xué)生導(dǎo)游專業(yè)口語水平的提高。如教師可與學(xué)生一起來表演旅游的整個(gè)過程，包括日常交際口語、接待口語、導(dǎo)游服務(wù)口語以及酒店服務(wù)口語等。全體學(xué)生全程參與，輪流扮演相關(guān)的角色，從而將學(xué)生帶入真實(shí)的旅游場(chǎng)景之中，讓學(xué)生展開真實(shí)的交流。學(xué)生輪流扮演不同的角色，這樣更能增強(qiáng)情境的真實(shí)性，更能引導(dǎo)學(xué)生以不同的角色從不同的角度來看待導(dǎo)游職業(yè)，從而更有利于學(xué)導(dǎo)游專業(yè)人才的培養(yǎng)。
寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生寫作水平是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是導(dǎo)游專業(yè)人才所必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。為此，我們要重視寫作訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)對(duì)記敘文和說明的寫作訓(xùn)練。教師要充分運(yùn)用教材上的例子來講清寫作的要點(diǎn)，同時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中將這些寫作知識(shí)真正內(nèi)化。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)旅游應(yīng)用文的寫作，如旅游解說詞、旅游商品說明書等，采用優(yōu)秀作品示范講解與自主訓(xùn)練相結(jié)合的方式，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，使學(xué)生理解起來更容易、更輕松，從而能為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)不能只是局限于課堂內(nèi)、教材上，而是要走進(jìn)生活，走向社會(huì)，組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，這樣更加利于學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高。
1.推薦學(xué)生閱讀課外書籍。書籍是人類進(jìn)步的階梯，通過廣泛的閱讀可以讓學(xué)生的身心更愉悅，更能豐富學(xué)生的文化積累，更加利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來推薦相關(guān)的課外書籍，如各地民俗文化、古詩詞鑒賞以及語言藝術(shù)等類型的書籍，這樣更能提高學(xué)生的交際水平、文化修養(yǎng)與專業(yè)技能。
2.帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近景區(qū)等，這樣既可以豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)還可以提高學(xué)生的切身體會(huì)，這樣都將為學(xué)生今后更好地開展導(dǎo)游工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，職高導(dǎo)游專業(yè)的語文教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)技能，要將教學(xué)的改革與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，才能真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。
職高語文教學(xué)論文篇九
【摘要】美術(shù)鑒賞課程在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學(xué)情操、健全人格等方面起著重要的作用。
搞好高中美術(shù)教學(xué)課堂有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。
一、利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行美術(shù)鑒賞教育。
社會(huì)的發(fā)展引起了人們?cè)谏罘绞?、思維方式、價(jià)值觀念等方面的深刻變化，當(dāng)代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征。
這表現(xiàn)在潛意識(shí)里，民族傳統(tǒng)的審美文化對(duì)當(dāng)代青少年心理的深刻烙印。
在美術(shù)鑒賞教學(xué)中可以采取如下適當(dāng)?shù)姆椒ǎ涸谖幕榫持袑?shí)施美術(shù)鑒賞。
如在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。
例如，可以從中國(guó)美術(shù)作品中的語言入手，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國(guó)書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個(gè)性、格調(diào)，以及與中國(guó)書法的關(guān)系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對(duì)“意境”的追求出發(fā)，來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風(fēng)與意境的關(guān)系??通過這些方式，來幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神，也可以說在民族文化情境中學(xué)會(huì)鑒賞。
使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力。
首先，可以用鑒賞原作的方式來提高學(xué)生的興趣。
比如帶學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館。
其次，可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，提供更好的展示氛圍。
二、構(gòu)建合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1.構(gòu)建審美結(jié)構(gòu)，提高美的眼力。
對(duì)于那些對(duì)美術(shù)尚處無知或知之不多的教育對(duì)象來說，這種“美的眼力”是需要引導(dǎo)的。
幫助引導(dǎo)他們直接地觀察、親自體驗(yàn)，來增強(qiáng)形象的概念，對(duì)物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。
使他們親身對(duì)作品的感知思維得到珍惜。
這種教學(xué)生“看”的教學(xué)方法的過程，是從生動(dòng)的審美直觀到對(duì)應(yīng)的語言表述的過程，是讓學(xué)生從對(duì)象個(gè)別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運(yùn)用形象表達(dá)對(duì)美的感受能力。
2.構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，美術(shù)教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的同時(shí)，還應(yīng)合理建立科學(xué)、健康、文明、積極的教學(xué)思路。
教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)掌握應(yīng)該有自己獨(dú)立的見解。
知識(shí)的講授過程要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生掌握起來就順利，否則就會(huì)形成新的難點(diǎn)。
要從知識(shí)廣度上下工夫，遵循循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，可使教學(xué)收到良好的`效果。
3.構(gòu)建教法結(jié)構(gòu)，充分展示教師魅力。
教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師的課堂語言就應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)、喚醒、鼓舞的作用。
作為一堂高效的課堂教學(xué)，教法結(jié)構(gòu)直接影響學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐。
教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，根據(jù)不同的課題，精心選擇教學(xué)方法：(1)在鑒賞教學(xué)中，老師應(yīng)最大限度的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
故而“啟發(fā)式”教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。
(2)在常規(guī)教學(xué)中，要通過具體直觀的步驟演示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與操作過程。
長(zhǎng)期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，而且束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
即便在美術(shù)高考中中榜者，也是“高分低能”。
(3)在創(chuàng)作教學(xué)中，教師要從學(xué)生熟悉的生活范圍與信息積累中，找出有導(dǎo)向性的直觀形象，進(jìn)行構(gòu)思—藝術(shù)加工—構(gòu)圖的過程演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的創(chuàng)作啟迪。
三、尊重學(xué)生要求獨(dú)立的心理需求。
所謂尊重，首先就是不強(qiáng)求。
在教學(xué)上就是不強(qiáng)求學(xué)生一定要接受某某權(quán)威或書本的觀點(diǎn)，本來美術(shù)鑒賞就是一門建立在高度的個(gè)人感受基礎(chǔ)之上的，與鑒賞者的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)主流價(jià)值體系有著密切的關(guān)系，一直存在許多不同觀點(diǎn)和看法。
例如，畢加索的著名作品《格爾尼卡》是一幅屬于現(xiàn)代抽象的藝術(shù)作品，這種藝術(shù)形式本身就飽含了作者自己的情感、價(jià)值和思想，再加上其表現(xiàn)手法特別，鑒賞難度較大。
如果直接拿出來讓學(xué)生品評(píng)，就會(huì)適得其反。
但若首先拿一幅兒童作品讓學(xué)生鑒賞一下，他們很快就會(huì)被兒童純真的心態(tài)所感動(dòng)，了解兒童們是用“心”在作畫，而不僅僅是眼睛。
此時(shí)，再拿出作品《格爾尼卡》，同學(xué)們就會(huì)理解作者在作品中的表現(xiàn)形式，也會(huì)對(duì)作品所使用的各種“符號(hào)”產(chǎn)生好奇心，這樣因勢(shì)利導(dǎo)，就很容易讓學(xué)生理解美術(shù)作品。
尊重的另外一個(gè)方面就是建立“求同存異”的氛圍，在教學(xué)中允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，避免無謂的辯論。
教師要能靜下心來聽他們的，但他們也要靜下心來聽其他同學(xué)的。
要知道，他們有時(shí)嘴上強(qiáng)詞奪理，但是心里還是會(huì)接受更加高明的看法的。
因此，沒有必要強(qiáng)求他們當(dāng)堂當(dāng)眾“低頭認(rèn)錯(cuò)”。
四、抵制課堂教學(xué)庸俗化。
由于受社會(huì)庸俗化現(xiàn)象的影響，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，仍有嘩眾取寵、愚弄學(xué)生的庸俗化現(xiàn)象存在：如某些教師在課堂上高談闊論，過分渲染藝術(shù)品商業(yè)價(jià)格，置作品的藝術(shù)價(jià)值于不顧，以致本末倒置;還有的教師為了活躍課堂氣氛，一味地迎合部分學(xué)生，竟然在課堂上講述一些藝術(shù)家的秘聞?shì)W事來嘩眾取寵，甚至是以低俗的語言和做作的姿態(tài)裝點(diǎn)課堂，招徠笑聲，偏離美術(shù)教學(xué)所應(yīng)追求的“三維目標(biāo)”。
如有這樣一個(gè)案例，有教師在賞析著名畫家畢加索的作品時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不感興趣，認(rèn)為畫得太丑了，而教師本人可能也覺得對(duì)畢加索的作品研究不透，把握不準(zhǔn)，便將教學(xué)重點(diǎn)放在談?wù)摦吋铀鞯乃缴钌稀?/p>
課堂上教師口若懸河，學(xué)生聽得“津津有味”，最后走馬觀花似的瀏覽了一些畢加索的作品草草了事，殊不知已誤入歧圖。
又如，有的教師在賞析凡高的作品時(shí)，偏偏熱衷于將凡高怎樣割耳朵，怎樣和廝混的故事大肆渲染!以此來證明凡高是個(gè)瘋子、怪人，才會(huì)畫出如此怪異的作品。
顯然，凡高的藝術(shù)及人品已被歪曲了，被妖魔化了。
如果學(xué)生以獵奇的心態(tài)接受這些故事，不僅不利于學(xué)生理解凡高及其作品，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的誤解，甚至可能會(huì)以此為榜樣而效仿，影響其一生。
職高語文教學(xué)論文篇十
語文教材里的篇目具有豐富的情感性。中學(xué)生閱歷逐漸豐富，生活范圍逐漸擴(kuò)大，他們的情感也呈現(xiàn)出多樣性。他們的自尊心、自卑感也較為強(qiáng)烈，有的時(shí)候呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性，容易走向極端。當(dāng)他們?cè)谒枷肟鄲炛畷r(shí)，讀到勵(lì)志的作品，就會(huì)精神振奮，情緒激昂。當(dāng)他們熱情高漲時(shí)，如果思想受到挫折，他們就會(huì)心灰意冷，這時(shí)如果讀到海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讀到奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生命的意義”一段話也就會(huì)受到鼓舞，心中就會(huì)有積極的形象，也就會(huì)從自己的身上釋放出正能量。當(dāng)然，對(duì)中學(xué)生來說，受他們心理和生理的影響，他們的情感往往也會(huì)出現(xiàn)矛盾，各種思想感情會(huì)交融在一起。教師應(yīng)該發(fā)揮語文教材人文性的特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們受到真善美的熏陶，摒棄假惡丑的思緒。此外，教師還應(yīng)充分把握中學(xué)生的情感特點(diǎn)，利用好教材中情感教育的優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生接受正確的情感教育。
二、情感在語文教學(xué)中的作用
對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程，實(shí)際上是情感體驗(yàn)的過程。積極的情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的形成具有積極的作用。情感能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。語文教學(xué)活動(dòng)中的任何環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生的情感教育。而且，教師的一言一行都包含著很濃的情感色彩，很容易影響學(xué)生的情緒。所以，教師一定要把握好自己的情緒，不能把自己不良的情緒帶給學(xué)生。教師對(duì)語文課文的解讀，一定要向?qū)W生傳遞積極的情感，不能把消極的因素帶給每一個(gè)學(xué)生。所以，在課堂上，教師一定要把握好感情的技巧，要激發(fā)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師的積極情感能夠激發(fā)學(xué)生的激情。這是因?yàn)榍楦芯哂袀鬟f性，教師的積極情感必然會(huì)向?qū)W生傳遞向上向善的因素，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上，激活他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)實(shí)際上是師生之間情感交流的過程。因此，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，使學(xué)生以積極的情感去學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且，教學(xué)過程中師生的情感交流能創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氣氛，能陶冶學(xué)生的情操。此外，語文教材中美的語言、善的行為、積極的形象、美好的人生，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染的力量，使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
三、語文教學(xué)中的情感激發(fā)
1.在聆聽中激發(fā)學(xué)生的情感。語文課本中有很多敘事作品文字優(yōu)美、情感至深，曾經(jīng)打動(dòng)了無數(shù)人，讓一代代人感動(dòng)不已。作為語文教師，我們要根據(jù)作品的時(shí)代、作品的體裁，為學(xué)生的聆聽創(chuàng)設(shè)條件。如恰如其分的教學(xué)情景，可以為激發(fā)學(xué)生的情感創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聆聽中身處其境，猶如進(jìn)入作品描述的情景之中。如教學(xué)《春》時(shí)，教師可以通過播放音樂的形式，讓學(xué)生聆聽自然的美，生活的美。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中靜聽泉水的叮咚聲，小鳥宛轉(zhuǎn)的歌聲，想象春天大自然的美，感受心靈的氣息。這樣，學(xué)生熱愛生活之情便隨之而生。
2.在閱讀中產(chǎn)生感情。語文教學(xué)本身就與生活密切相關(guān)，如有一些作品，描繪了河山的壯美，荒漠的蒼涼，小村的僻靜，城鎮(zhèn)的繁盛，到處是一幅幅畫面。教學(xué)時(shí)，教師如果引導(dǎo)學(xué)生景中有情，面臨其景，感知形象美，一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛之情。例如，教學(xué)《沁園春雪》時(shí)，教師可播放投影圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察雄偉的長(zhǎng)城、起伏的山巒、滔滔的黃河，使學(xué)生在視覺上感知美的畫面，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩人抒發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情奠定基礎(chǔ)。
3.在朗讀中品味情感。古人主張誦讀，朗讀成誦。古人充分肯定了朗讀在表情達(dá)意方面的.作用。通過朗讀，品鑒詩文，可以達(dá)到“文若己出”的境界。這是理想的誦讀境界。在教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生讀出作品的意蘊(yùn)，進(jìn)入到作品所描繪的境界中，沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，與作者一起愛之所愛，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要讓學(xué)生積極進(jìn)行朗讀。當(dāng)學(xué)生通過涵詠、朗讀，用心靈去領(lǐng)悟時(shí)，作品中的真善美的情感也就滲透到了學(xué)生對(duì)世界、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中去了，進(jìn)而使學(xué)生獲得感知和判斷生活的能力。
4.在想象中體味情感。作品是對(duì)生活的反映，因此，鑒賞作品也需要借助想象，從而品味到作品的美，品味到作者創(chuàng)造的美。在教學(xué)中，教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中傾注自己的情感，才能使學(xué)生真正理解作品的真諦，把握作品的思想，體會(huì)到作品中的思想感情。如教學(xué)《天上的街市》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)意境的美妙，感受語言的美妙，并激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)課文主題思想有更深刻的理解。
5.在導(dǎo)語中激發(fā)情感。在語文教學(xué)中，教師的有效設(shè)計(jì)，是一堂課成功的重要因素。一個(gè)好的導(dǎo)語，能夠?qū)W(xué)生帶入作品描繪的情境之中，可激活學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)入情景并為之動(dòng)情。如教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，遠(yuǎn)離了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城，歲月怎能帶走那一串串熟悉的姓名？這是公元前684年的一天，魯國(guó)上下陰云密布……”這樣不僅有效激起了學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中，從而取得了最佳的教學(xué)效果。在情感這片肥沃的土地上，需要教師辛勤耕耘，播種知識(shí)的種子，撒播智慧的養(yǎng)料，激發(fā)成功的思維。語文教師只有充分認(rèn)識(shí)到情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才能使學(xué)生在愉悅的審美滿足中接受知識(shí)，受到教育，從而取得良好的教學(xué)效果。
職高語文教學(xué)論文篇十一
數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個(gè)專題，是高三總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)做好第二輪復(fù)習(xí)呢？第二輪復(fù)習(xí)除了要對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)要求進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要樹立“構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、突出重點(diǎn)、專攻薄弱”的復(fù)習(xí)思路。數(shù)學(xué)試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識(shí)，這就要求在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，盡量結(jié)合題型來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和高效性。針對(duì)單招試題的特點(diǎn)，在第二輪復(fù)習(xí)中可加強(qiáng)以下專題的復(fù)習(xí)：
（1）不等式與函數(shù)；
（2）函數(shù)與方程；
（3）數(shù)列的綜合運(yùn)用；
（4）三角函數(shù)與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；
（6）直線平面之間的位置關(guān)系；
（7）概率統(tǒng)計(jì)的計(jì)算與應(yīng)用；
（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。
第一，專題復(fù)習(xí)課方式。
（2）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和近幾年的高考題；
（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生解題能力并練習(xí)鞏固。
第二，試卷講評(píng)方式。
有些老師講評(píng)試卷時(shí)，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點(diǎn)不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因很多，如知識(shí)性錯(cuò)誤、方法性錯(cuò)誤、計(jì)算性錯(cuò)誤和審題性錯(cuò)誤等。對(duì)此，教者應(yīng)：
（4）鞏固練習(xí)，用變式題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；
（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學(xué)生自己糾正，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實(shí)基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)要始終以課本為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來源于教材，解答題也是課本知識(shí)的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習(xí)時(shí)仍必須緊緊圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習(xí)過程中首先要讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次要了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容和難度的增加，學(xué)生有時(shí)聽不懂或考試成績(jī)不理想，部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，個(gè)別同學(xué)甚至失去了信心，這時(shí)要和學(xué)生多交流、多鼓勵(lì)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作；再次，教師要和學(xué)生交朋友，以達(dá)到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，提高課堂效率，爭(zhēng)取事半功倍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
職高語文教學(xué)論文篇十二
作為一名體育教師，在學(xué)校里一定要把學(xué)生的體育成績(jī)提上去，要學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，把良好的身體鍛煉好，讓他們健康的成長(zhǎng)。為了實(shí)習(xí)這一目標(biāo)，特別制定本學(xué)期工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)。
全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，做好田徑隊(duì)、籃球隊(duì)的選材與訓(xùn)練工作，切實(shí)提高體訓(xùn)隊(duì)員體能、運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)賽能力和心理素質(zhì)；以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)措施。
1、積極倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，以健康第一為指導(dǎo)思想，配合好學(xué)校衛(wèi)生保健室對(duì)學(xué)生健康指標(biāo)的有關(guān)測(cè)定，關(guān)心好學(xué)生每天的眼保健操。
2、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。
3、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
4、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。
5、每星期組織學(xué)生在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上找自己要學(xué)的內(nèi)容。
6、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，體育組要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。
7、體育組要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。
8、體育組各任課教師要認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級(jí)的體鍛課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿足學(xué)生體育活動(dòng)需求。
三、工作任務(wù)及要求。
1、抓緊抓好業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，有效提高運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)賽水平。
長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)隊(duì)的`業(yè)余訓(xùn)練是我校的基本辦學(xué)宗旨，也是提高我校學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)興趣和技能的基本手段。業(yè)余訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，能使運(yùn)動(dòng)員養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，能推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高；競(jìng)賽能有效發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏和勝不嬌、敗不妥的個(gè)性，競(jìng)賽能增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，競(jìng)賽能展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的體育才能。因此，必須抓緊抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練。
2、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。
“兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念；其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；第四是認(rèn)真組織課外活動(dòng)，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動(dòng)時(shí)間、認(rèn)真安排好課外活動(dòng)內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材，督促學(xué)校保障每生每天有一小時(shí)足夠活動(dòng)時(shí)間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。
3、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。
推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)工作，目前我校沒有按上級(jí)部門要求配備相關(guān)器材，但是對(duì)新教材內(nèi)容的了解是初步的，對(duì)新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對(duì)新教材的研究，更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。因此，本學(xué)期體育工作的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，探索適合我校學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)之路。
相信只要通過我的認(rèn)真努力工作，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育成績(jī)都能夠提高上去，我相信在我不懈的努力下，學(xué)生的鍛煉身體和參加體育活動(dòng)的意識(shí)一定會(huì)很快的提高上去，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)全面發(fā)展。
當(dāng)好一個(gè)體育教師其實(shí)并不難，難的就是你在教學(xué)當(dāng)中的態(tài)度，要把位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度做到最好，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己做為一個(gè)體育教師的責(zé)任！
教與學(xué)，是學(xué)校教育工作亙古不變的重心，教書育人，是教師工作最基本的目標(biāo)。體育學(xué)科作為學(xué)校教育中的重要組成部分，當(dāng)然不能忽視育人的宗旨。作為一名體育教師，盡快改變教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)專業(yè)能力，跟上現(xiàn)代化教育教學(xué)形式的需要。通過這次專家培訓(xùn)，為了讓自己快速成長(zhǎng)，特制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
體育教學(xué)是學(xué)校教育重要組成部分，是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，掊養(yǎng)終身體育意識(shí)的重要途徑，促進(jìn)新建學(xué)校更好的發(fā)展。積極開展教學(xué)研究工作，不斷提高課堂時(shí)效性，注重發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。
二、總的目標(biāo)。
1.繼續(xù)繼承優(yōu)良體育教育教學(xué)品質(zhì)，衣著符合教師規(guī)范，以普通話教學(xué)，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，樹立獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，向業(yè)務(wù)水平高的“經(jīng)驗(yàn)型”青年教師轉(zhuǎn)型。
2.繼續(xù)體育專業(yè)理論結(jié)合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。熟知《教育學(xué)》《學(xué)校體育學(xué)》等有關(guān)著作，更新個(gè)人專業(yè)知識(shí)、認(rèn)識(shí)教材，做到因材施教；能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)每一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，并與單元計(jì)劃相配套；在骨干教師、優(yōu)秀教師的展示實(shí)踐課中，開發(fā)教育資源，從而尋求自身教育教學(xué)方法、手段、教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破。
3.堅(jiān)持每周1-2小時(shí)的閱讀，除教育教學(xué)類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結(jié)合實(shí)踐有成效。
努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。促進(jìn)自我展示與自我實(shí)踐，自我監(jiān)控與調(diào)整能力，同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，構(gòu)建個(gè)性課堂教學(xué)模式。
三、具體目標(biāo)。
1）繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適、輕松的體育課堂環(huán)境。
2）繼承優(yōu)良的體育教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，利用各種器材豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
4）積極參與各教育教學(xué)類學(xué)術(shù)活動(dòng)，做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。
有健全的職業(yè)道德，充滿愛心、耐心、細(xì)心，有大膽的勇于嘗試和創(chuàng)新之心，能多學(xué)多看多嘗試，凡事多從學(xué)生的立足點(diǎn)出發(fā)，成為一個(gè)善良的，有個(gè)性，有思想的人。
第一年：在合格教師的基礎(chǔ)上，潛心研究教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、認(rèn)真上好每節(jié)課，力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)秀教師的水平。
第二年：多讀教學(xué)方面的書籍，多觀摩名師的課程，多進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
第三年：在兩年的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷反思整合自己課堂，向骨干教師靠攏。
四、具體措施。
針對(duì)以上的目標(biāo)，我將在這三年里做到以下幾點(diǎn)：
1．積極、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課。互聽課、展示課上能得到同行的贊同。形成自身特有風(fēng)格的體育課教學(xué)，學(xué)生反響熱烈。
2．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能在個(gè)人教育平臺(tái)上發(fā)表有質(zhì)量的教育心得文章。
3．根據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的制定，進(jìn)行每學(xué)年、每學(xué)期的實(shí)施內(nèi)容細(xì)化，制定改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施措施，并在實(shí)踐過程中總結(jié)和創(chuàng)新。做一個(gè)科研型的教師，不斷地實(shí)踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個(gè)科研型的教師、學(xué)者型的教師。我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅(jiān)持不懈，盡心盡力。在這三年里，我會(huì)為做一個(gè)新型的，智慧型的教師而努力！
職高語文教學(xué)論文篇十三
優(yōu)化職高作業(yè)設(shè)計(jì)。
摘要：作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學(xué)效果的反饋，是課堂教學(xué)的延續(xù)，精心設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高作業(yè)的效果，教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實(shí)施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的迫切性。
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學(xué)生進(jìn)入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學(xué)班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學(xué)班中學(xué)生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個(gè)現(xiàn)象：
1.作業(yè)設(shè)計(jì)采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對(duì)學(xué)生不同的個(gè)體，導(dǎo)致學(xué)生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)，沒有精挑細(xì)選，精心設(shè)計(jì)。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學(xué)生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學(xué)運(yùn)算，純粹的計(jì)算與學(xué)生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動(dòng)手實(shí)踐探索。
4.作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對(duì)學(xué)生的理解程度和對(duì)學(xué)生作業(yè)的思路、思考角度以及學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的關(guān)注。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。
1.針對(duì)性原則。要緊扣教學(xué)目標(biāo)，然后針對(duì)目標(biāo)選擇和布置作業(yè)，保證總目標(biāo)的落實(shí)。
2.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作業(yè)要為發(fā)展學(xué)生的能力服務(wù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考、感受知識(shí)，親自進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動(dòng)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者。
3.實(shí)效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識(shí)、能力的點(diǎn)滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)不同層次學(xué)生對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考，鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時(shí)鼓勵(lì)原則。對(duì)學(xué)生來說，得到老師的表揚(yáng)是一件非常榮幸的事。教師要適時(shí)肯定各個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略。
1.承認(rèn)差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時(shí)，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時(shí)間，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的`學(xué)生“吃不了”,有的學(xué)生根本不知從何“入口”.設(shè)計(jì)題型可以按照以下的要求進(jìn)行：
a檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的最基本的知識(shí)與技能訓(xùn)練。這類題目運(yùn)用對(duì)象是班級(jí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對(duì)的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識(shí)有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的題目等），通過訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊(cè)中，把作業(yè)題選精，或教師有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯(cuò)性，精心設(shè)計(jì)這些典型練習(xí)、易錯(cuò)題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設(shè)計(jì)所學(xué)內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過典型題的解答，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一個(gè)再認(rèn)知的過程，并且對(duì)一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、基本策略有了更高的實(shí)踐體驗(yàn)。
（2）精心選擇易錯(cuò)作業(yè)。
通過易錯(cuò)題的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對(duì)概念的深入理解，從而能更好地掌握知識(shí)。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實(shí)。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學(xué)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識(shí)類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。
4.作業(yè)的評(píng)價(jià)。
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)不能只是判斷對(duì)與錯(cuò)、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性；更要“因材而評(píng)”,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)水平等，給予不同的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)策略，對(duì)中等學(xué)生和學(xué)困生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要求寬些；對(duì)易驕傲自滿和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴(yán)格要求。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點(diǎn)，如：“和細(xì)心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評(píng)語的作用，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量用一些鼓勵(lì)性的語言，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，不只是課堂上統(tǒng)一講評(píng)，還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多做指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的路徑。
教師合理而科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]占紅穎。施分層作業(yè)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的行動(dòng)研究。教學(xué)月刊：中學(xué)版，2006（12）。
[2]張才朝。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)初探。成才之路，2008（8）。
（作者單位浙江信息工程學(xué)校）。
職高語文教學(xué)論文篇十四
一、入境提倡“按部就班”
對(duì)于課堂而言，響鈴后學(xué)生第一個(gè)審視的就是講臺(tái)上的教師。課堂伊始，教師如果像心理醫(yī)生一樣，讓學(xué)生放松下來，學(xué)生就將處于良好的、松弛的上課狀態(tài)。我認(rèn)為可以在這個(gè)階段將教學(xué)主題內(nèi)容在舒緩的課堂節(jié)奏、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中作點(diǎn)滴滲透，為后面的教學(xué)作好層層鋪墊。例如教學(xué)音樂欣賞《雪橇》時(shí)，我便為學(xué)生安排了課間欣賞活動(dòng)：
1、用多媒體播放關(guān)于冬天的圖片。
3、從學(xué)生熟悉的冬季運(yùn)動(dòng)自然過渡到本課音樂所要描繪的“雪橇”。
4、師：你能模仿一下坐在雪橇上的動(dòng)作嗎？生：跟隨老師一起模仿一下雪橇滑雪的情景。在輕柔的音樂聲中，我通過與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“冬”的親切交談，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前熟悉教學(xué)內(nèi)容，然后在與學(xué)生的交談中自然地轉(zhuǎn)到冬季運(yùn)動(dòng)“滑雪”的話題上。
另外，為了讓學(xué)生感受滑雪是非常有意思的冬季活動(dòng)，接下來的環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿坐在雪橇上滑雪的動(dòng)作，讓他們于律動(dòng)中真實(shí)地感受音樂的歡快。這種冬季運(yùn)動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)雖無痕，但有意，感覺清新自然。
二、入境提倡“幽默教學(xué)”
三、入境提倡找尋“樂眼”
詩無眼則佳處不見，龍無眼則神采皆失。由此可見，詩文的“眼”實(shí)質(zhì)上就是最傳神的、最能表現(xiàn)詩文主旨的詞語或句子。歌曲中有沒有“眼”呢？雖然我沒有聽人正式提出過這樣的觀點(diǎn)，但潛意識(shí)地認(rèn)為歌曲應(yīng)該有自己的“樂眼”，即歌曲中最能表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵性樂句。據(jù)我平日的觀察，一般就在歌曲的副歌部分。在歌曲教學(xué)中，如果我們?cè)趥湔n中找到“樂眼”，就能有效引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。例如五年級(jí)第五單元歌曲《在一起》的教學(xué)片斷：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎犨@首彝族民歌，然后把最能讓你激動(dòng)的一句找出來，告訴大家。
2、師：歌曲的哪一句最能讓你感動(dòng)呢？生：毛主席呀和人民在一起，彝族的心啊永遠(yuǎn)和黨在一起。
師：是啊，彝族人民對(duì)黨的感激之情在這里到達(dá)了一個(gè)頂點(diǎn)。老師這里還有三顆大小不一的“紅心”，它們?cè)撡N在哪呢?我們一起再把歌曲唱一唱，然后想一想！師：樂句之間有什么特點(diǎn)？生：音越來越高。師：是啊，歌曲正使用音高的變化表達(dá)出彝族人民內(nèi)心像潮水般步步高漲的情感，讓我們?cè)俅卧诟璩懈惺芤幌隆Ｔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，“找出最讓你激動(dòng)的一個(gè)句子”，就是讓學(xué)生找出歌曲情感表達(dá)的高潮部分，即歌曲的“眼”，學(xué)生找到了，這就意味著他們與教師、歌曲產(chǎn)生了情感共鳴。然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，以此為突破口，讓學(xué)生帶著問題演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這一句會(huì)讓我們感到激動(dòng)”。美麗的風(fēng)景，人們總會(huì)駐足觀賞。我們?cè)谡n堂中呈現(xiàn)一幅幅美輪美奐的圖畫，總希望讓學(xué)生流連忘返。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)就是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生解釋，并讓學(xué)生理解音樂中所包含的景與情的教學(xué)。這樣既簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，又緩解了教師與學(xué)生的教學(xué)壓力，長(zhǎng)此以往，師生定會(huì)深深陶醉于音樂。
職高語文教學(xué)論文篇十五
老舍曾談到過寫文章有兩個(gè)作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結(jié)交流傳播經(jīng)驗(yàn)。寫語文教學(xué)論文當(dāng)然也不例外。
首先，它是一個(gè)過程。我們研究大綱、教材有新的領(lǐng)悟或教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的改進(jìn)有新的收獲，或教法、學(xué)法指導(dǎo)，語文活動(dòng)開展有新的路數(shù)等等，起初僅僅有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)，一旦要寫下來，才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達(dá)還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補(bǔ)原有認(rèn)識(shí)的不足。如果不寫，很難發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的差距。
其次是為了總結(jié)交流，在語文這個(gè)園地里，任何個(gè)人不可能將宏觀的微觀的問題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對(duì)那方面有創(chuàng)見，通過交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步。教好學(xué)生是從縱的方向上作貢獻(xiàn)，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻(xiàn)?？梢哉f沒有哪個(gè)語文教師沒從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來，整理自己的經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，為語文教學(xué)教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫論文并不神秘，語文教學(xué)論文無非是闡述對(duì)語文教育的功能、特征、教學(xué)原則、內(nèi)容、方法等的認(rèn)識(shí)，無非是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)晶，無非是展示對(duì)語文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語文教學(xué)教研上的有心人，只要具備基本的寫作能力，就能寫好語文教學(xué)教研教改論文。
平時(shí)我接觸不少語文教師，從言談中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)語文上的一些問題很有見地，有些觀點(diǎn)很新穎，例子很恰切，有些作法有理論依據(jù)，又有很強(qiáng)的可行性，如果整理下來，就是很不錯(cuò)的語文教學(xué)論文。就我們大多數(shù)語文老師來說，不是不會(huì)寫論文，而是不敢寫，沒有寫，只要思想一解放，好語文教學(xué)論文和論文作者就會(huì)成批涌現(xiàn)出來。
我們處在教學(xué)第一線的老師寫論文有得天獨(dú)厚的條件，那就是有真真切切的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要什么例子信手拈來，寫出來的東西實(shí)實(shí)在在，經(jīng)驗(yàn)便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫論文視野要寬，選題要嚴(yán)。讀是寫的基礎(chǔ)，要通過閱讀了解所在縣市以至全省全國(guó)和世界，了解語文學(xué)科和相關(guān)學(xué)科，了解最新信息和代表性成果，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，放眼全國(guó)。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，將別人研究的問題的方法途徑應(yīng)用到自己研究的問題上來。視野寬了，還可避免重走別人走過的老路，正確確定語文教學(xué)論文選題。
確定語文教學(xué)論文選題要有三個(gè)意識(shí)。一是超前意識(shí)。報(bào)刊發(fā)表文章有一個(gè)或長(zhǎng)或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學(xué)習(xí)應(yīng)用盡可能與教學(xué)同步，這就需要超前思考，預(yù)計(jì)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)何種問題，有的放矢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索解決問題的方法，這樣寫出的論文就會(huì)受到人們的歡迎。二是服務(wù)意識(shí)。寫論文主要是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過程中迫切需要解決的問題，老師們普遍感到困惑的問題，應(yīng)當(dāng)成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅(jiān)意識(shí)。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費(fèi)大量心血，想輕輕松松是不可能寫出有價(jià)值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭(zhēng)年代炸碉堡的勇氣，敢于說“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補(bǔ)差距，在攻堅(jiān)的過程中增長(zhǎng)才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農(nóng)民企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)，他說，上項(xiàng)目要眼觀六路、耳聽八方，做到“你無我有，你有我好，你好我精，你精我轉(zhuǎn)”，時(shí)時(shí)領(lǐng)先一步。上項(xiàng)目如此確定論文選題也應(yīng)這樣，只有如此，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
寫語文教學(xué)論文不能貪大求全，對(duì)問題要有真知灼見。從事教學(xué)的老師們有具體教學(xué)任務(wù)的負(fù)擔(dān)，無查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實(shí)踐。我們會(huì)隨時(shí)對(duì)教材、教參的`某一點(diǎn)有感悟或有不同意見，教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)，問題如何化解，要注意積累這些閃光點(diǎn)、凝難點(diǎn)，并圍繞這些“點(diǎn)”進(jìn)行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經(jīng)驗(yàn)，又使自己的思想進(jìn)入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫的文章才叫論文。那種觀點(diǎn)轉(zhuǎn)引，材料轉(zhuǎn)抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語文教學(xué)論文是以語文學(xué)科的有關(guān)方面為對(duì)象的議論文。一般來說，它應(yīng)具有議論文所要求的基本結(jié)構(gòu)。首先，要有針對(duì)性地提出問題，即引論。在文章的開頭要告訴別人為什么要研究這一問題，以什么為理論根據(jù)?；蛄信e現(xiàn)象，或高屋建瓴，力求問題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點(diǎn)，論文的論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有，且只有一個(gè)，應(yīng)當(dāng)是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點(diǎn)濃縮，或在開頭出現(xiàn)，或在結(jié)尾歸結(jié)，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標(biāo)題醒目，結(jié)構(gòu)勻稱。標(biāo)題是文章的眼睛，主標(biāo)題宜短不宜長(zhǎng)，還要保證確能涵蓋全文;要有點(diǎn)韻味，不可過分直露;要盡可能展示論點(diǎn)或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風(fēng)格相吻合。文中若有小標(biāo)題，幾個(gè)小標(biāo)題角度、句式要盡可能一致，小標(biāo)題下的內(nèi)容要避免交叉或缺漏，要從語法、修辭、邏輯等角度反復(fù)推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。文章下分的二級(jí)標(biāo)題領(lǐng)出的各部分之間，以至三級(jí)標(biāo)題下的各個(gè)小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調(diào)。為保證這一點(diǎn)，一定要在下筆之前列好結(jié)構(gòu)提綱，做到胸中有數(shù)。此外還要安排好結(jié)語，用言簡(jiǎn)意賅的歸結(jié)語或富有鼓動(dòng)性的號(hào)召、具有可操作性的解決問題的方法來收束全文，從技巧上說可篇末點(diǎn)題，可照應(yīng)開頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫語文教學(xué)論文有沒有訣竅？說有，無非是老生常談：多讀多寫。好文章是寫出來的，愿我們的語文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書育人，做學(xué)業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領(lǐng)域，開掘鉆研的深度，從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。
職高語文教學(xué)論文篇十六
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。
第二，結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三，結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
第一，動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。第三，組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
又如，在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
第四，組織教學(xué)的形式、方法生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。例如耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場(chǎng)跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿?？刹捎米笥覀?cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動(dòng)路線的不斷變化，使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個(gè)個(gè)都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個(gè)人叫累。又如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。
第五，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學(xué)生較快地較好地掌握技術(shù)動(dòng)作，又能使學(xué)生有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、運(yùn)動(dòng)的.能力，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量，在正常條件下，準(zhǔn)備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運(yùn)動(dòng)曲線、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)理比較科學(xué)合理，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
中學(xué)階段，加強(qiáng)體育課教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某方面來說，我認(rèn)為也就是對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，一個(gè)學(xué)生某門功課、某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較突出，就會(huì)得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的欽佩，他就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多時(shí)間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學(xué)有所長(zhǎng)。美國(guó)教育學(xué)家杜崴也曾經(jīng)說過，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運(yùn)動(dòng)能力教育，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
職高語文教學(xué)論文篇十七
（一）音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
由于學(xué)生在初中學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師往往重視學(xué)生的文化成績(jī)和升學(xué)率，對(duì)音樂教學(xué)不重視。甚至有的學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)文化課占用音樂課的情況。由于對(duì)音樂教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)不感興趣，基本的音樂知識(shí)沒有掌握。
（二）教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。
在職高音樂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備較少，在讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，不能讓他們通過實(shí)踐來體會(huì)音樂的內(nèi)涵。在這種環(huán)境下的音樂教學(xué)不能有效發(fā)展學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，使學(xué)生缺乏欣賞音樂盒感知音樂魅力的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)失去興趣。由于音樂設(shè)備缺乏，學(xué)生對(duì)各種樂器的辨別能力不強(qiáng)，在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)不能運(yùn)用音樂知識(shí)來進(jìn)行分析，感受樂曲中蘊(yùn)含的情感，不能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）學(xué)生不注重聆聽。
職高學(xué)生在音樂教學(xué)中的注意力比較分散，尤其在進(jìn)行音樂欣賞環(huán)節(jié)時(shí)不注意聆聽。在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞時(shí)，主要是通過聆聽來感受音樂中蘊(yùn)含的情感，通過聽來與音樂產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的音樂情感。學(xué)生在欣賞音樂時(shí)不注重聆聽，就不能受到音樂的感染，從音樂中獲取力量。由于沒有專心聆聽音樂，學(xué)生對(duì)音樂要表達(dá)的意境沒有掌握，也體會(huì)不了其中要表達(dá)的情感。學(xué)生聆聽音樂的能力和意識(shí)需要教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)。造成學(xué)生不注重聆聽的原因也反映了教師對(duì)聆聽的不重視。
（四）學(xué)生對(duì)音樂所形成的錯(cuò)誤觀念。
職高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科存在觀念上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。他們普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)課程，就能順利畢業(yè)，找到好工作。所以，對(duì)于注重專業(yè)技能的職高學(xué)生來說，音樂課的學(xué)習(xí)可有可無。學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)僅僅是為了獲得娛樂，在課堂上注意力不集中，做小動(dòng)作，交頭接耳，課堂紀(jì)律很差。學(xué)生對(duì)音樂課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使音樂教學(xué)不能順利開展，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)效率。
二、運(yùn)用有效教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
為了改變職高音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)重視起來，職高音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要通過教學(xué)方式的改進(jìn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用豐富多彩的方式讓學(xué)生感到音樂課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們主動(dòng)進(jìn)入到音樂情境中去體會(huì)和感受。例如，教師可以讓學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行演唱以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，還可以讓學(xué)生在傾聽音樂時(shí)伴隨音樂進(jìn)行舞蹈。在跟隨節(jié)奏動(dòng)起來的過程中，課堂氛圍也活躍起來。在歡快的氛圍中，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)出來，使他們積極和教師進(jìn)行互動(dòng)，并能主動(dòng)對(duì)教師布置的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，提高他們的音樂綜合能力。同時(shí)，教師要讓學(xué)生感受到音樂對(duì)人氣質(zhì)的塑造。通過對(duì)音樂知識(shí)的.探究和對(duì)音樂的體會(huì)，能不斷凈化學(xué)生的心靈，提升他們的外在氣質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提高，為他們順利進(jìn)入職場(chǎng)提供有利條件。
三、營(yíng)造良好音樂情境的措施。
在音樂教學(xué)中，教師在教學(xué)不同音樂時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的音樂情境，使學(xué)生能根據(jù)音樂風(fēng)格進(jìn)行欣賞和探究。良好的音樂情境不僅讓學(xué)生在探究音樂知識(shí)時(shí)感到輕松，還能使他們的情操得到熏陶，形成美好的品質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行良好音樂情境的創(chuàng)設(shè)。
（一）注重流行音樂和傳統(tǒng)音樂的結(jié)合。
流行音樂和傳統(tǒng)音樂相比，學(xué)生更愿意傳唱流行音樂。這是因?yàn)榱餍幸魳返墓?jié)奏比較歡快，在演唱時(shí)能激發(fā)學(xué)生的活力。同時(shí)，由于職高學(xué)生對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們接受流行音樂的能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)和接受的速度較快。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣，將傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，把流行音樂作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野。讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，就能為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的音樂情境，提升學(xué)生對(duì)作品的感染力，最終實(shí)現(xiàn)職高音樂課堂教學(xué)效率的提升。
（二）通過多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性。
如果說美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，那么音樂則可以稱之為是一種聽說藝術(shù)。所以，教師在音樂教學(xué)中要通過多媒體來創(chuàng)設(shè)一個(gè)使視覺和聽覺共同發(fā)展的音樂情境，讓學(xué)生在直觀的感受中體會(huì)音樂中的意境，感受音樂的美。例如，在向?qū)W生教學(xué)《草原放牧》這一首歌的過程中，教師可以通過插播動(dòng)畫片的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的過程中對(duì)相關(guān)的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生在一種較為輕松和諧的狀態(tài)下欣賞音樂，得到美的享受。此外，教師在向?qū)W生教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》的過程中，可以按照與其相關(guān)的內(nèi)容來插播青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼。學(xué)生觀看的同時(shí)，播放歌唱家演唱的畫面，這樣更能加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高對(duì)作品的興趣，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂上的積極性。
四、結(jié)語。
總之，在新課改的過程中，職高音樂教師要重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助他們通過積極主動(dòng)的探究來提高音樂學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，良好音樂情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有極大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，讓他們通過感受音樂的意境美來發(fā)展審美能力。在音樂教學(xué)中，在傾聽音樂的同時(shí)讓學(xué)生展開想象，感受來自音樂的魅力，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們的綜合能力獲得發(fā)展。
職高語文教學(xué)論文篇十八
初中體育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí)，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒有對(duì)體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國(guó)目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中，過于隨意，開展一些沒有針對(duì)性的自由活動(dòng)，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國(guó)初中體育課教學(xué)中，不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國(guó)當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對(duì)體育基本動(dòng)作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來說，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在一種反感，不能對(duì)體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識(shí)，這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)體育課有了厭學(xué)的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程，對(duì)初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
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[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),2013年。
職高語文教學(xué)論文篇十九
長(zhǎng)期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識(shí)不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。
四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
語言是表情達(dá)意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時(shí)，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會(huì)作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學(xué)中注意總結(jié)和積累
在閱讀教學(xué)中，要注意教給學(xué)生總結(jié)和積累的方法。教師總結(jié)閱讀的方法和技巧，并將總結(jié)得出的方法應(yīng)用到新的閱讀中去，通過不斷的總結(jié)和積累，形成一個(gè)良性循環(huán)，就能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，語文中的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到較好的效果。
職高語文教學(xué)論文篇二十
多年的高職體育教學(xué)觀念，教學(xué)方式及教學(xué)結(jié)果鑒定都有固定模式，雖然教育改革已經(jīng)說了很多了，但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變，改革措施就難以實(shí)施，要實(shí)施新的教育方式也缺乏相對(duì)的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師無從下手，或是但系教學(xué)質(zhì)量而退縮，教學(xué)方式需要改變教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也需要改變，不能讓試圖要實(shí)行改革的教師害怕最后的評(píng)價(jià)而畏畏縮縮。
1.2學(xué)生不愿配合。
教學(xué)過程是需要教師和學(xué)生雙方配合的，在高職體育教學(xué)課堂上，教師過多把精力用于約束學(xué)生安分上課聽講上，而學(xué)生的叛逆則是越約束越反抗，不愿認(rèn)真聽課，更缺乏主動(dòng)性和積極性，不愿參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，致使教學(xué)效果差強(qiáng)人意，學(xué)生也只愿意做一個(gè)聽眾或觀眾。
1.3學(xué)習(xí)缺乏重視，課程設(shè)置單一或不合理。
高職體育院校對(duì)學(xué)生教育采用“簡(jiǎn)單粗暴”的傳統(tǒng)模式，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認(rèn)識(shí)，只重視最后的結(jié)果，而在課程設(shè)置上也沒有因人而異，沒有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、特長(zhǎng)等綜合考慮。
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