積累經(jīng)驗(yàn)是人們不斷成長的過程，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對類似情況。專注于重要的事情，擯棄瑣碎的事務(wù)，可以提高時(shí)間利用效率。在以下范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域不同人的總結(jié)方式和寫作風(fēng)格。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)于體育的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。
3、能自己做光榮榜。
4、能自己制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，并落實(shí)到行動中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會本課的生字，新詞。
2、自己制作光榮榜。
三、教學(xué)方法：
看圖識字法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)體育運(yùn)動的名言，搜集你敬佩的運(yùn)動員的資料。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡哪些體育運(yùn)動?現(xiàn)在就請大家和我一同走進(jìn)體育世界中看看。
2、讓學(xué)生看圖說說圖中畫了哪些運(yùn)動項(xiàng)目?
3、說說圖中的運(yùn)動項(xiàng)目。
4、你喜歡哪種運(yùn)動項(xiàng)目。
展示教學(xué)掛圖。
(二)教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2、討論：你準(zhǔn)備用什么方法來記這些字?
3、自己試著認(rèn)讀生字。
4、說說自己記字的方法。口頭給生字組詞。
(三)教學(xué)生字。
1、教師出示生字卡片。
2、說說你在生活中哪里見過這個(gè)字?
3、注意讓學(xué)生掌握：“煉”的寫法。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
說說自己認(rèn)識的字。
5、小組討論：你喜歡用什么方法來記你喜歡的字?
6、進(jìn)行組詞比賽。
出示生字卡片。
(四)讀詞語。
1、讓學(xué)生結(jié)合掛圖讀詞語。
2、教師評價(jià)。
3、學(xué)生自由讀詞語。
4、小組讀。個(gè)別讀。
第二課時(shí)。
(一)教學(xué)認(rèn)一認(rèn)的詞語。
1、教師評價(jià)。
2、學(xué)生自己試著讀詞語。
3、把你喜歡的詞語讀給大家聽。
4、教師點(diǎn)名讓學(xué)生讀詞語。
(二)讀一讀。
1、小結(jié)：從這些名句中我們可以知道進(jìn)行體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以培養(yǎng)人的毅力，還有助于培養(yǎng)我們熱愛祖國的情感。
2、學(xué)生自己讀這些關(guān)于體育運(yùn)動的名言。
3、說說自己搜集到的體育名言。
4、說說你最喜歡哪一句。
出示幻燈片。
(三)說說你做過哪些有趣的游戲?向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則。
1、注意引導(dǎo)學(xué)生組織好句子。
2、讓學(xué)生互相評價(jià)。
3、教師評價(jià)。
4、學(xué)生說說自己做過哪些有趣的游戲?
5、把游戲的規(guī)則和玩法介紹給同學(xué)們。
6、告訴同學(xué)們你最喜歡哪種游戲?為什么?
(四)聽老師講《零的突破》的故事。
1、教師講《零的突破》的故事。
2、說說許海峰當(dāng)時(shí)為什么舉起槍，三起三落?
3、你覺的他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?
4、說說你從中受到了什么教育。
第三課時(shí)。
(一)做：“光榮榜”
1、給大家介紹自己喜歡的運(yùn)動員的事跡。
2、讓學(xué)生看書上圖畫中的光榮榜，說說你認(rèn)識哪位運(yùn)動員。
給大家介紹一位你喜歡的運(yùn)動員。
3、請你畫出你最敬佩的運(yùn)動員，你覺的他應(yīng)該是什么樣就畫成什么樣。
4、準(zhǔn)備好你敬佩的運(yùn)動員的資料。
(二)做“光榮榜”
1、教師點(diǎn)評學(xué)生制作的光榮榜。
2、小組合作制作光榮榜。
3、向大家展示自己制作的光榮榜，生生互評。
(三)制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。
1、給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。
2、自己制定鍛煉計(jì)劃。
3、也可以邀請同學(xué)一起來參加。
(四)讀一讀。
1、布置練習(xí)：搜集本地的體育運(yùn)動歌謠。
2、自己讀運(yùn)動歌謠。
3、引導(dǎo)學(xué)生自己試著編寫運(yùn)動歌謠。
第四課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)。
1、評價(jià)學(xué)生編寫的運(yùn)動歌謠。
2、展示自己編寫的體育運(yùn)動歌謠。
3、生生互評。
(二)讀一讀。
1、讓學(xué)生自讀《奧林匹克旗幟》。
2、讓學(xué)生說說你可以為20xx年奧運(yùn)會做些什么?
3、說你是怎樣理解象征這個(gè)詞的?
4、你知道哪些有關(guān)于奧運(yùn)會的知識?
(三)自檢。
1、教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。
2、對每位同學(xué)的表現(xiàn)做出正確的評價(jià)。
3、回顧自己的學(xué)習(xí)情況，說說你在這些方面是怎么做的。
4、找出自己的不足，并在以后改進(jìn)。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點(diǎn)頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?
1,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識規(guī)律,把從生動,直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī),從而帶動語言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,謎語激趣,導(dǎo)入新課.
2,以讀為主,重視讀的實(shí)踐過程.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語感."教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美,對大自然的向往,充分感受到語言的美.
3,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).
4,擴(kuò)展思維,激發(fā)想象.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達(dá)等綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機(jī)追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時(shí)，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀一首關(guān)于“風(fēng)”的詩歌，看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設(shè)計(jì)了多處讀文，初讀時(shí)解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法；再讀時(shí)正確、流利，標(biāo)明小節(jié)序號，理清結(jié)構(gòu)；聽讀時(shí)，學(xué)會邊聽邊批注，找到描寫風(fēng)的語句；細(xì)讀時(shí)，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語顫動、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學(xué)生營造積極主動思索、感悟的氛圍，進(jìn)行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩句，感悟詩歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請學(xué)生找到自己喜歡的詩句，由于學(xué)生有了“自悟”的過程，學(xué)生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語感進(jìn)一步得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也在讀中進(jìn)一步提高。
3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩歌后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題進(jìn)行拓展：寫風(fēng)，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風(fēng)，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風(fēng)，如果你喜歡讀，就讀讀有關(guān)風(fēng)的文章。課堂完成了第一和第三項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們忙開了，編兒歌時(shí)興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時(shí)，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了?！薄罢l也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪里了?！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風(fēng)時(shí)，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評比，學(xué)生們好認(rèn)真，他們在學(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！
詩歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實(shí)際體會合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
課件出示本課詞語，請生認(rèn)讀。
“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請生快速認(rèn)讀，比比誰的反應(yīng)最快。
請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容。
1.小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。
2.生戴上頭飾，班級匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評選出演員。
3.交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。
生交流，師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧！游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識字：
1.課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識的生字，生開火車認(rèn)讀。
2.換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3.找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺得還有哪個(gè)字最難寫？它的哪一筆最容易寫錯(cuò)？你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。
4.生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。
5.作業(yè)展示，師生評價(jià)。
課文：
比本領(lǐng)。
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大?！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶?，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子。”
比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！笨墒枪麡涮撸擞痔?，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子?！?/p>
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀？”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
精品教案：（一）。
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、同學(xué)們喜歡上體育課嗎？請請介紹一下自己喜歡的體育項(xiàng)目。
我喜歡踢足球。
我喜歡跳繩。
我喜歡拔河。
……。
2、在小組內(nèi)介紹一下自己喜歡的體育項(xiàng)目。
二、圖文結(jié)合，愉快識字。
明明在打網(wǎng)球。
紅紅在跳繩。
……。
2、學(xué)生圖文對照自由認(rèn)讀詞語。
3、同桌互讀，糾正字音。
4、檢查認(rèn)讀詞語情況。（不出示圖畫）。
5、游戲：手拉手——重新建立圖文聯(lián)系，用“——”把圖畫與文字聯(lián)系起來。
6、檢查生字認(rèn)讀情況。
師：你們這么快就連完了？生字全都認(rèn)識嗎？能通過我的考驗(yàn)嗎？（出示生字：羽、網(wǎng)、競、劃、乒乓、球、毽、筋。）。
生：多種方式認(rèn)讀。
師：好厲害，都會讀了，能介紹一下識字的竅門嗎？
生：兩個(gè)“習(xí)”就組成“羽”。
“乒乓”一個(gè)點(diǎn)在左面，一個(gè)點(diǎn)在右邊。表示打乒乓球時(shí)左邊一下，右邊一下。
……。
三、自主探究，練習(xí)書寫。
1、同桌說說田格里的生字怎樣寫才能更漂亮。
2、自主書寫。
3、把自己認(rèn)為寫的漂亮的字圈起來。
3、評價(jià)。
四、拓展延伸，引導(dǎo)實(shí)踐。
1、同學(xué)們今天開心嗎？課下與小伙伴們一起玩有趣的游戲吧。老師只有一個(gè)要求：把游戲的名稱記下來。
2、在媽媽的幫助下制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。
精品教案：（二）。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
老師知道你們都喜歡上體育課，你最喜歡什么體育項(xiàng)目？（學(xué)生自由發(fā)言）。
這節(jié)課我們就一起到體育世界里去看一看還有那些豐富多彩的運(yùn)動項(xiàng)目。
板書課題：體育世界。
二、圖文結(jié)合，自主識字。
1、出示圖，觀察：圖上的小朋友在干什么？
2、小組內(nèi)把體育活動名稱和圖對照起來讀詞語。
3、出示詞語：不看圖你還認(rèn)識這些詞語嗎？
多種方式讀詞語。
4、檢查識字情況：出示要求認(rèn)的字。
小組內(nèi)交流識字方法。
5、指名讀，可以組詞或練習(xí)說話。
三、觀察字型，練習(xí)書寫。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置。
3、說說哪個(gè)字最難寫？
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、全班評議：你覺得誰寫的好？哪個(gè)字寫的好？
四、總結(jié)收獲，課外延伸。
1、談收獲。
2、今天我們又知道了這么多有趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目，把你喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目編成歌謠，下節(jié)課交流。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材解析：
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識字十個(gè)，寫字五個(gè)，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、通過朗讀詩歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點(diǎn)，體會山寨的情趣并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件字詞卡片。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、主題導(dǎo)入。
這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述）。
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）。
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）。
二、自讀課文，識字學(xué)詞。
1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識字正音）。
2、讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）。
3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）。
4、詩歌是動聽的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。
5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）。
6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）。
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）。
7、在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)。
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）。
山寨看起來離我們不遠(yuǎn)??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天。”體會山寨的遙遠(yuǎn)）。
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）。
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會）。
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）。
你有什么發(fā)現(xiàn)?。窟@里的山路有什么特點(diǎn)？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）。
4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽。
（教師范讀第三節(jié)）。
指導(dǎo)為什么這么長時(shí)間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）。
最終是誰幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）。
對這個(gè)答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）。
小狗“喚”我們來到門前，這一個(gè)字你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）。
5、情境創(chuàng)設(shè)。
（以山民的角度描繪山寨的美）。
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）。
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點(diǎn)。）。
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）。
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個(gè)更多人聽。
（師生合背詩歌）。
四、拓展資料，布置活動。
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
板書設(shè)計(jì)：
山寨。
我的發(fā)現(xiàn)。
七拐八彎炊煙引到寨前。
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。
林遮樹掩小狗喚到門前。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、認(rèn)字12個(gè)。
3、在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，激發(fā)對大自然、對祖的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
帶有生字的賀年片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
快過年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物，表達(dá)祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授。
1、初讀課文。
不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福，今天我們會收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請同學(xué)們自由朗讀，一會兒我們比比，誰讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。
誰有信心讀得準(zhǔn)確？（指4人讀）學(xué)生評價(jià)。
2、識字。
課文讀得準(zhǔn)，生字能記住嗎？看，生字朋友來了，試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準(zhǔn)，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開火車）。
3、再讀課文。
4、學(xué)文。
我們都收到誰送的賀年片？你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。
綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f點(diǎn)什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：為什么喜歡?你想飛到哪里去看一看呢？祖國如此美麗，你覺得這段應(yīng)該怎么樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生帶著對祖國的熱，輕柔地讀)。
藍(lán)色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。
紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過時(shí)光隧道，二十多年過去了，你們都長大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。
三、吟誦。
大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧！配樂吟誦。
四、拓展。
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說。
3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．自主認(rèn)識本課的12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)。
1．聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2．正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
情感目標(biāo)。
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2．激發(fā)學(xué)生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國著名的旅游勝地--新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。
學(xué)生說識字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。
二、檢查認(rèn)字情況。
1．同桌考卡片。
教師：通過預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識字方法可真多!現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法。快開始吧。
2．你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬耍?，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
提示：在開小火車的過程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
教師：同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子：
a．第一段第二句。
1．讀了這句話，你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句？你讀懂了什么?
2．天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學(xué)來讀。
3．抽生讀。
b．第一段第三句。
1．指名讀第一段第三句。
3．生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……。
教師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍(lán)色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)。
4．請同學(xué)們再閉上眼睛想象一下：在藍(lán)天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太--(生：迷人了)。
板書：湖迷人。
5．這么美的景色，相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會，自己先練一練，等會兒老師請同學(xué)來讀。
學(xué)生自由讀。
教師：誰愿意來讀一讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他字音讀準(zhǔn)沒有，有沒有添字漏字。
學(xué)生評價(jià)。(你真能干，很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也能給他人提出小建議)。
教師：這一次同學(xué)們仔細(xì)聽聽，他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)。
教師：通過剛才的朗讀，你們覺得天鵝湖怎么樣?(生：美)。
教師：能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試？爭取讀得更棒!
教師：讓我們再美美地讀讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。
6．學(xué)習(xí)生字“峰”。
教師點(diǎn)擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎?請同學(xué)們仔細(xì)觀察，要寫好這個(gè)“峰”字，你有什么好的建議?(生說，教師示范）。
教師提示：右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點(diǎn)。請同學(xué)們拿出手來，跟著我練一練。
右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁，寫一寫這個(gè)“峰”字，描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。
學(xué)生寫，教師巡視。
展示作品：你們覺得這個(gè)字哪里寫得好?
7．學(xué)習(xí)生字“碧”。
教師：剛才小朋友們寫這個(gè)“峰”字的方法很不錯(cuò)，還想寫嗎?
教師：(點(diǎn)擊“碧”)請看這個(gè)“碧”字，老師考考大家，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(gè)(生：“王”字)，最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(gè)(生：“白”字)，下面“石”字在正中。
請同學(xué)們接著寫，教師巡視。
同桌互相評一評。哪個(gè)字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。
8．課件出示整幅圖：同學(xué)們，請看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們再次走進(jìn)天鵝湖。請同學(xué)們拿起書來，把第一自然段再美美地讀一遍。
剛才的朗讀，讓我們體會到天鵝湖不但很大，而且還很--(生：美)。
c．第二段第一句。
1．你知道這句話寫什么呀?(生：天鵝)。
2．教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來的客人。你們看，(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。
3．指名說。
教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無憂無慮。讓我們再遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?請看，(課件)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學(xué)會這個(gè)詞語的?(生：從書上)。
教師：你能讀讀這句話嗎?
男生讀。
教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，讓我們再美美地讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧!
女生讀。
教師：讀了以后，人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由，書上用了一個(gè)很美的詞語，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)。
教師：對，天鵝生活得那么悠然。
板書：天鵝悠然。
教師：同學(xué)們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍(lán)、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時(shí)候?(生：每年的3月到10月)。
教師：我們可趕上了這個(gè)好時(shí)機(jī)。新疆的天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，咱們就讀好最后一句話，一邊讀一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)。
生提問：為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。
教師：你們真會理解，誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)。
教師：你們很會讀書，來，帶著自己的體會，再把這句話練一練。(手指大屏幕)。
教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。(師范讀)。
教師：請同學(xué)們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學(xué)們，你們讀得真棒!來，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。(課件：音樂)。
四、小結(jié)。
教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時(shí)此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書：美)。
作業(yè)：
1．用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2．畫一畫你心中的天鵝湖。
3．把你想寫的詞語或句子寫一寫。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩個(gè)小動物來歡迎你們了?。ê喒P畫梅花鹿和金絲猴。）。
師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)？
同學(xué)們自由發(fā)言，有的說金絲猴特別靈巧，有的說梅花鹿跑得特快。
師：你們說的真不錯(cuò)，讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高，可是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更高，會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。
（板書課題：比本領(lǐng)）。
（二）讀好課文，自主識字，感悟理解。
老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣。（同學(xué)們瞪大了眼睛。）。
將卡片逐一反過來，同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。
請同學(xué)們拿出生字卡片，然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。
師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，那就來考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無拼音），開火車讀。
2.哪個(gè)字你覺得很難？讓小老師領(lǐng)大家來學(xué)一學(xué)吧！
一個(gè)同學(xué)上臺來，拿起小教棍，指著生字對同學(xué)們說，請大家跟我讀，看誰讀得。讀到“垂”，他問：怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們紛紛舉手，說這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說完后，小老師從容地放下小教棍，說了聲“謝謝大家”，立刻，班里響起了掌聲。
師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們在掌聲中走進(jìn)童話世界，去欣賞課文吧。
3.朗讀課文。
（1）打開書，如果還有不認(rèn)識的字，可以請教小組成員，或老師，或拼音伙伴，或聯(lián)系故事內(nèi)容來認(rèn)讀。
（2）指名學(xué)生分段朗讀。
（3）再自由讀，試著讀得有感情。
4.故事的起因。
讀第一自然段。
剛才同學(xué)們讀得這么好，誰能來講講這個(gè)故事的起因呢？（同學(xué)們講得繪聲繪色，差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來了。）。
我接著鼓勵(lì)大家，別人說完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（這一下，許多同學(xué)又開始講這個(gè)故事，故事里夾雜著自己的傾向。）。
5.故事的經(jīng)過。
讀第二自然段。
在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎？有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問題后，先讓學(xué)生自己解答，然后老師評價(jià)和補(bǔ)充。
得意洋洋：先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語氣。
垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到臺上表演。
小組合作讀第二段，對重點(diǎn)詞語看誰讀的得最棒。（同學(xué)們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對比感覺。）。
6.故事的結(jié)局。
讀了這么多，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段（老師評價(jià)）。
同學(xué)們還有什么問題嗎？有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞，我拿出了圖畫，讓他們觀察，再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學(xué)們紛紛幫他解答，有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的短處。有的說，大象伯伯是過來人，他知道每個(gè)人都各有各的長處，所以他不和他們比。
（三）合作讀書。
故事講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？（“想！”同學(xué)們高興極了?。?/p>
怎樣讀才更生動，更有趣呢？（同學(xué)們建議分角色合作讀）。
（播放歡快的音樂）。
來吧，每個(gè)小組都動起來，讓我們變成這兩個(gè)小動物，盡情地表演這個(gè)故事吧！我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。
在音樂聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過實(shí)際生活的觀察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力既在生活中學(xué)習(xí)的意識。
在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。運(yùn)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮：
拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。
多媒體課件將學(xué)生無法直接感知的場面，生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會體育運(yùn)動的無限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了詞語，而且對一些較抽象的詞語有了更深入的理解。
關(guān)鍵詞：多媒體開放自主。
【教材簡介】。
《體育世界》一課，是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應(yīng)使學(xué)生了解體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和體育有關(guān)的生字新詞，開展和體育有關(guān)的綜合實(shí)踐活動。應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，是學(xué)生在耳濡目染中，在無意注意的積累中認(rèn)識事物，識記生字。
《體育世界》是一個(gè)開放的單元，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，本單元教學(xué)內(nèi)容可以整合為幾個(gè)部分：
1、通過看圖，運(yùn)用多種識字方法，學(xué)習(xí)生字新詞，知道一些體育運(yùn)動名稱。
2、在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀的學(xué)習(xí)活動中了解體育知識，感受體育魅力。
3、利用辦板報(bào)，做光榮榜等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
4、通過聽故事，講故事，制訂鍛煉計(jì)劃等活動，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。
【學(xué)生情況分析】。
經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的閱讀能力，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能夠通過小組合作進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，并掌握了一定的識記生字的方法。他們活潑可愛，想象力豐富，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡合作，學(xué)習(xí)情緒高漲。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】。
1.運(yùn)用靈活多樣的方法，使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)識本課17個(gè)字，并積極主動的綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法分析記憶字形，初步形成獨(dú)立識字的能力。
2.通過實(shí)際生活的觀察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力既在生活中學(xué)習(xí)的意識。
3.利用信息技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)體育歌謠、詞語，培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流能力和意識。
【教學(xué)理念和教學(xué)方式】。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生有熏陶感染的作用，語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生對語言的積累和運(yùn)用，對學(xué)習(xí)語文的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)。語文實(shí)踐性的特點(diǎn)又告訴我們在語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這就要求我們構(gòu)建一種平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學(xué)科，讓孩子感覺學(xué)習(xí)語文有興趣。在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體全面發(fā)展。
我所采用的教學(xué)方式是利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)，在相互交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。
【運(yùn)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。這就要求我們要努力推進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，把信息技術(shù)教育融合在語文教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)與語文學(xué)科的教與學(xué)融合為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1.了解各種體育運(yùn)動，感受體育運(yùn)動的魅力，激發(fā)熱愛體育運(yùn)動的感情，培養(yǎng)從小熱愛體育運(yùn)動的觀念。
2.注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，使識字過程扎實(shí)有效。
【教學(xué)過程】。
活動一：認(rèn)一認(rèn)。
1.（課件出示書中的體育活動圖片）你知道這些畫面都是什么運(yùn)動嗎？
師引導(dǎo)學(xué)生在書中找出相應(yīng)的詞語讀一讀。
2.學(xué)生自讀書p54、55生詞，劃出生字，用自己的識字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3.擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動嗎？
(課件)出示圖，邊看邊欣賞。
活動二：演一演。
游戲：我做你猜（課件出示詞語，一學(xué)生做動作，另一學(xué)生猜詞語）。
活動三：讀一讀（課件出示有關(guān)體育運(yùn)動的名言和歌謠）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過觀察課件出示的圖片，讓學(xué)生整體感知體育運(yùn)動及形象畫面，理解體育運(yùn)動詞語，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，動手動腦猜詞游戲更提高了學(xué)生識記生字新詞的興趣。
二、走進(jìn)奧運(yùn)賽場，學(xué)習(xí)生字新詞。
活動一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識字。
（課件播放奧運(yùn)會開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上）。
1.認(rèn)識五環(huán)旗。
自讀短文《奧林匹克的旗幟》。
師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎？（理解象征的意思）。
課件出示丁丁冬冬的話，簡單回答。
2.小組交流識記生字新詞的方法。
理解“比賽”一詞。
活動二：看錄像，學(xué)詞語。（繼續(xù)播放錄像，老師作解說）。
1、學(xué)生觀看錄像，在觀看的過程中解決“體育、運(yùn)動、參與、公平、友誼、規(guī)則、運(yùn)動員、教練員、裁判、觀眾”等詞語。
2、課件出示詞語，學(xué)生識記生字、新詞?！ ?/p>
活動三：聽故事，學(xué)詞語（課件出示中國參加奧運(yùn)會圖片）。
1.師：你們知道嗎？在大型的體育競技中，運(yùn)動員們不僅需要的是過硬的技術(shù)，更需要良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經(jīng)有一次比賽，他牽動了億萬中國人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)匀荒軌蚧叵肫甬?dāng)時(shí)緊張、激烈的比賽場面。想聽聽這個(gè)故事嗎？（課件奏起國歌，講故事《零的突破》。）。
2.學(xué)生交流聽故事的感受。
為什么是零的突破呢？想象一下當(dāng)時(shí)比賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引出生詞“競爭、鍛煉、意志”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。
學(xué)生認(rèn)讀詞語。
活動四：“了不起的運(yùn)動員”
（課件出示文中“光榮榜”照片）認(rèn)識圖中的運(yùn)動員。
你還知道那些運(yùn)動員的故事呢？
生介紹自己收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
3.小組制作“光榮榜”。（投影出示學(xué)生制作成果，生生互評）。
4.師敘述運(yùn)動員的訓(xùn)練故事，生談自己的體會。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，這些運(yùn)動員成功的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。
5.布置學(xué)生回家后自己制定一份“個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。下次課，集體交流評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
多媒體課件將學(xué)生無法直接感知的場面，生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會體育運(yùn)動的無限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了詞語，而且對一些較抽象的詞語有了更深入的理解。
在隨后的“了不起的運(yùn)動員”活動中，利用投影出示學(xué)生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學(xué)生主動參與討論評價(jià)的興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了他們收集處理信息的能力。
三、延伸。
你想對2008年的北京、對奧運(yùn)說什么？
1、教師在課件上將學(xué)生的話即時(shí)打出，組成一首小詩獻(xiàn)給北京、獻(xiàn)給奧運(yùn)。
2、學(xué)生即興創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】。
借助多媒體即時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，促進(jìn)課課堂教學(xué)進(jìn)一步向課外伸展，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。
四、總結(jié)。
通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多體育的知識，也了解了很多的體育運(yùn)動，也知道了許多運(yùn)動員們努力拼搏為國爭光的故事，感受到了體育運(yùn)動的魅力。運(yùn)動有益我們的身心，讓我們從今天開始行動起來，鍛煉身體。只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能有更加美好的明天。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)于體育的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。
3、能自己做光榮榜。
4、能自己制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，并落實(shí)到行動中。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會本課的生字，新詞。
2、自己制作光榮榜。
教學(xué)方法：看圖識字法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)體育運(yùn)動的名言，搜集你敬佩的運(yùn)動員的資料。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡哪些體育運(yùn)動？現(xiàn)在就請大家和我一同走進(jìn)體育世界中看看。
2、讓學(xué)生看圖說說圖中畫了哪些運(yùn)動項(xiàng)目？
3、說說圖中的運(yùn)動項(xiàng)目。
4、你喜歡哪種運(yùn)動項(xiàng)目。
展示教學(xué)掛圖。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2、討論：你準(zhǔn)備用什么方法來記這些字？
3、自己試著認(rèn)讀生字。
4、說說自己記字的方法。口頭給生字組詞。
三、教學(xué)生字。
1、教師出示生字卡片。
2、說說你在生活中哪里見過這個(gè)字？
3、注意讓學(xué)生掌握：“煉”的寫法。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
說說自己認(rèn)識的字。
5、小組討論：你喜歡用什么方法來記你喜歡的字？
6、進(jìn)行組詞比賽。
出示生字卡片。
四、讀詞語。
1、讓學(xué)生結(jié)合掛圖讀詞語。
2、教師評價(jià)。
3、學(xué)生自由讀詞語。
4、小組讀。個(gè)別讀。
板書設(shè)計(jì)： 體育世界。
生字：羽 網(wǎng) 育 運(yùn) 煉 志 爭 球 乒 乓。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)認(rèn)一認(rèn)的詞語。
1、教師評價(jià)。
2、學(xué)生自己試著讀詞語。
3、把你喜歡的詞語讀給大家聽。
4、教師點(diǎn)名讓學(xué)生讀詞語。
二、讀一讀。
1、小結(jié)：從這些名句中我們可以知道進(jìn)行體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以培養(yǎng)人的毅力，還有助于培養(yǎng)我們熱愛祖國的情感。
2、學(xué)生自己讀這些關(guān)于體育運(yùn)動的名言。
3、說說自己搜集到的體育名言。
4、說說你最喜歡哪一句。
出示幻燈片。
三、說說你做過哪些有趣的游戲？向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則。
1、注意引導(dǎo)學(xué)生組織好句子。
2、讓學(xué)生互相評價(jià)。
3、教師評價(jià)。
4、學(xué)生說說自己做過哪些有趣的游戲？
5、把游戲的規(guī)則和玩法介紹給同學(xué)們。
6、告訴同學(xué)們你最喜歡哪種游戲？為什么？
四、聽老師講《零的突破》的故事。
1、教師講《零的突破》的故事。
2、說說許海峰當(dāng)時(shí)為什么舉起槍，三起三落？
3、你覺的他當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
4、說說你從中受到了什么教育。
板書設(shè)計(jì)： 體育世界。
生命在于運(yùn)動。
發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)。
站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。
更高、更快、更強(qiáng)。
第三課時(shí)。
一、做：“光榮榜”
1、給大家介紹自己喜歡的運(yùn)動員的事跡。
2、讓學(xué)生看書上圖畫中的光榮榜，說說你認(rèn)識哪位運(yùn)動員。
給大家介紹一位你喜歡的運(yùn)動員。
3、請你畫出你最敬佩的運(yùn)動員，你覺的他應(yīng)該是什么樣就畫成什么樣。
4、準(zhǔn)備好你敬佩的運(yùn)動員的資料。
二、做“光榮榜”
1、教師點(diǎn)評學(xué)生制作的光榮榜。
2、小組合作制作光榮榜。
3、向大家展示自己制作的光榮榜，生生互評。
三、制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。
1、給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。
2、自己制定鍛煉計(jì)劃。
3、也可以邀請同學(xué)一起來參加。
四、讀一讀。
1、布置練習(xí)：搜集本地的體育運(yùn)動歌謠。
2、自己讀運(yùn)動歌謠。
3、引導(dǎo)學(xué)生自己試著編寫運(yùn)動歌謠。
板書設(shè)計(jì)：9體育世界。
讓學(xué)生把自己制作的光榮榜貼在黑板上。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、評價(jià)學(xué)生編寫的運(yùn)動歌謠。
2、展示自己編寫的體育運(yùn)動歌謠。
3、生生互評。
二、讀一讀。
1、讓學(xué)生自讀《奧林匹克旗幟》。
2、讓學(xué)生說說你可以為2008年奧運(yùn)會做些什么？
3、說你是怎樣理解象征這個(gè)詞的？
4、你知道哪些有關(guān)于奧運(yùn)會的知識？
三、自檢。
1、教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。
2、對每位同學(xué)的表現(xiàn)做出正確的評價(jià)。
3、回顧自己的學(xué)習(xí)情況，說說你在這些方面是怎么做的。
4、找出自己的不足，并在以后改進(jìn)。
四、練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)： 語文天地。
奧林匹克旗幟是一面有五個(gè)圓環(huán)的白色無邊旗，五環(huán)相套，顏色從左至右分別是：藍(lán)、黃、黑、綠、紅。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學(xué)會7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識13個(gè)字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、引入。
昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩，誰能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩人杜牧筆下的秋天美景？（抽生背誦）。
秋天真美啊！因?yàn)榍锾斓拿利悾运恢笔亲骷业膶檭?，從古到今，描寫秋天的詩句比比皆是，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一首小詩--《秋天到》（齊讀課題）。
二、初讀課文（解決字、詞）。
昨天，老師帶著大家一起預(yù)習(xí)了這首小詩，來，翻開書第一頁，讓我們再來讀一讀，看誰把字音讀得準(zhǔn)、句子讀得通。（自讀課文）。
抽生讀，評價(jià)。
孩子們句子讀通了，字音也讀準(zhǔn)了，字寶寶說他要來考考你們，看看大家能不能讀準(zhǔn)它的名字。（開火車）。
生字寶寶見考不倒孩子們，請來了幫手--詞語寶寶，想讓他們?yōu)殡y一下你們，你們會被難住嗎？（抽讀，評價(jià)）。
生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩當(dāng)中，讓我們一起再來讀一讀這首詩，把他們的字音記得更牢。（齊讀）。
三、再讀課文（整體感知）。
（生自由朗讀）。
全班交流、匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（個(gè)別示范讀、分組賽讀等），填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”（‘共’的肚子里有個(gè)‘由’）。
四、升華情感，
秋天到了，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄一片，在微風(fēng)的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來，像彩蝶飛舞。
秋天到了，許多果實(shí)成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴，柿子掛在樹上，像一只只紅燈籠。
秋天真美??！
讓我們再帶著喜歡的感情、按時(shí)間順序讀一讀這首小詩，能背誦的孩子背一背。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2.學(xué)會寫字7個(gè),會讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3.練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)。
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.
1.課前讓學(xué)生唱歌.
2.談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1,教師板書:影子.誰認(rèn)識這個(gè)詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2,讓學(xué)生自由回答.
三,初讀課文,整體感知.
1,聽錄音范讀.
2,學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3,指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人.
四,學(xué)習(xí)生字新詞.
1,出示小黑板的生字詞:(影子.揮揮手.蹦蹦跳跳.嘿.主人.小矮人.竟然.有趣.捉迷藏.)。
2,發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認(rèn)生字.
五,分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2,說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3,讓小部分學(xué)生到臺上來表演:(揮揮手.嘿.捉迷藏等動作)。
六,閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1,輕聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2,小組交流自由朗讀的收獲.
3,選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4,教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5,師:說說你們手的影子的變化.
生:我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生;影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說:影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
6,有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7,討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”
七,總結(jié)課文:。
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這樣，孩子們在喜聞樂見的形式中識字，既有趣，又有效，其間不時(shí)閃出智慧的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識字的能力，達(dá)到較好的效果。
孩子們可喜歡運(yùn)動了！今天要上第八單元的《體育世界》，于是昨天讓孩子們今天上學(xué)時(shí)帶來自己喜歡的一項(xiàng)體育用具。孩子們在課堂上展示他們的體育用具，還滔滔不決的講各自在運(yùn)動中的有趣事情。并且在展示的過程中他們還在教其他小朋友怎么健康、安全的運(yùn)動呢。在你一句我一言中，孩子們就快樂的學(xué)完了這一課。
最后，孩子們略帶遺憾的說：“這么豐富的體育項(xiàng)目，怎么不讓我們開一次運(yùn)動會呀？”
體育世界（第三課時(shí)）課后反思。
本單元是一個(gè)以體育為主題的開放單元。主體內(nèi)容是兩頁描繪體育運(yùn)動項(xiàng)目（15項(xiàng)）和游戲活動項(xiàng)目（5項(xiàng)）的圖；此外，還有四組關(guān)于體育運(yùn)動的詞語和四句關(guān)于體育的基本觀念，以及有關(guān)奧林匹克運(yùn)動的知識（五環(huán)旗）等等。本單元把畫、圖片、字詞、歌謠、知識等有機(jī)地結(jié)合在一起，知識性、整體性、開放性都較好。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為一篇短文《奧林匹克旗幟》和21個(gè)與體育運(yùn)動有關(guān)的詞語包括：體育中的人，體育器械，運(yùn)動精神與規(guī)則，運(yùn)動口號。一些能夠滲透在前面的詞語已經(jīng)作了一些滲透性學(xué)習(xí)，這樣能減輕本課時(shí)的難度，同時(shí)又一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過程，能加深知識的掌握和理解。
本節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)置為：1、復(fù)習(xí)詞語，老師在學(xué)生認(rèn)讀過程中進(jìn)行小結(jié)和分類。2、學(xué)習(xí)短文《奧林匹克旗幟》。3、認(rèn)讀詞語，對生字、詞進(jìn)行拓展訓(xùn)練。課程內(nèi)容層次清晰，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直饒有興趣，緊跟老師教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效果和吸收率都比較高。雖然本課只是一篇篇幅短小的課文，但這篇短文條理清晰，順序明確。語言準(zhǔn)確，精煉，因此將之作為一篇朗讀和表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行了比較充分的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有條理的附屬課文內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂背誦，在老師的指導(dǎo)和方法的引導(dǎo)下學(xué)生基本上都做到了當(dāng)堂背誦。收效顯著。在只是拓展上根據(jù)問題的難易其重要程度，進(jìn)行了不同層次的拓展，拓展的度把握得比較好。
但在以下方面還有但進(jìn)一步扎實(shí)。1、時(shí)刻注意孩子的表達(dá)要完整，無論是教學(xué)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都要扎實(shí)這一項(xiàng)訓(xùn)練。2、在理解“五環(huán)相套”這個(gè)詞語時(shí)，不僅可以采用圖片直觀感知，同時(shí)可以結(jié)合年段特征讓孩子演一演，體驗(yàn)體驗(yàn)。既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)起孩子的興趣，加深他們對相套的理解，事半功倍。3、寫字姿勢還有待進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范。握筆、書寫在細(xì)節(jié)上還要更加規(guī)范，在習(xí)慣性養(yǎng)成上還有上升空間。
本課收獲：語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)日積月累的慢功夫，如同煲湯熬藥，需小火慢煨，貴在耐心和天長日久的反復(fù)琢磨，對于字詞的訓(xùn)練要反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。對于學(xué)生掌握的難點(diǎn)只要遇到就一次次的強(qiáng)調(diào)、鞏固，需不厭其煩，需有一份耐心和恒心，貴在堅(jiān)持！
《體育世界》是個(gè)開放性單元，以“體育”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。單元的主要內(nèi)容以看圖認(rèn)識各種運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)的字詞，通過插圖后面的“認(rèn)一認(rèn)”、“讀一讀”學(xué)習(xí)關(guān)于體育的生字新詞及有關(guān)體育運(yùn)動的名言；教材還設(shè)計(jì)了“向同學(xué)們介紹游戲”、“聽故事”、“做光榮榜”、“制訂個(gè)人鍛煉計(jì)劃”等語文實(shí)踐活動。安排了“讀寫運(yùn)動歌謠”、“自讀知識短文”等內(nèi)容。真可謂“大運(yùn)動量”！
我很喜歡這個(gè)單元的內(nèi)容，因?yàn)槿ツ甑膴W運(yùn)會已經(jīng)讓我們的孩子對運(yùn)動產(chǎn)生了興趣，我相信孩子們一定像我一樣喜歡。
這個(gè)單元文字內(nèi)容很簡單，沒有“主體課文”，教材中插圖占了很大篇幅，畫了22種運(yùn)動項(xiàng)目，既生動又形象，是兒童常見常做的游戲，所以孩子們學(xué)起來沒什么難度。
文本中第一個(gè)“模塊”a“認(rèn)一認(rèn)”里有四組詞，第一組五個(gè)詞語：“體育、運(yùn)動、比賽、鍛煉、意志”這些詞語學(xué)生歸納起來有點(diǎn)困難，我就用具體的“運(yùn)動”例子來詮釋每個(gè)詞語得出：是體育運(yùn)動的“大概念”詞語。第二組詞語：“參與、競爭、公平、友誼、規(guī)則”也是五個(gè)詞語，學(xué)生歸納得出來：是關(guān)于體育運(yùn)動一些“原則”的詞語。第三組：“跑道、球場、墊子、沙坑、終點(diǎn)線”這也是五個(gè)詞語，學(xué)生帶部分人能歸納出來這是“體育用品”一類。第四組：“運(yùn)動員、教練員、裁判、觀眾”只有四個(gè)詞語，當(dāng)然學(xué)生也很容易歸類：體育運(yùn)動中的“人”。但問題出來了：第四組為什么只有四個(gè)詞語？是故意少了，還是只有四個(gè)詞語呢？難道第四組就只有四個(gè)詞語？如果想變成五個(gè)詞語，什么詞語最合適呢？根據(jù)這組詞語的主要類別，我在備課中加了一個(gè)詞語：啦啦隊(duì)！是呀“啦啦隊(duì)”這個(gè)詞語讓我很興奮了一會兒！現(xiàn)在世界上有哪種體育比賽沒有“啦啦隊(duì)”呢？學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來了，紛紛想著有沒有比“啦啦隊(duì)”更好的詞，課堂氣氛非常熱烈。
教學(xué)參考書中沒有提及“冬季奧運(yùn)會”以及“殘奧會”的內(nèi)容，我想既然是“開放的單元”，那么我就立足文本，引“活”水，發(fā)動學(xué)生去課外搜集，走訪、整理、查閱資料等活動，再回到課堂上交流。真正做到寓教于樂，在生活中學(xué)語文、用語文。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：會認(rèn)16個(gè)字，能夠初步了解交通工具的發(fā)展史。
基本技能：學(xué)習(xí)積累成語，培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道獲取信息的能力，促進(jìn)相互合作。
思想教育：使學(xué)生通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學(xué)技術(shù)的重大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步了解交通工具的發(fā)展歷程，感悟科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱各類交通工具的資料。
教師準(zhǔn)備：生字卡片，課文掛圖，收集相關(guān)的交通工具資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一塊學(xué)習(xí)了《南轅北轍》，大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學(xué)習(xí)表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠(yuǎn)行靠什么）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、聽錄音范讀課文，讓學(xué)生特別注意自己不認(rèn)識的字和難讀的句子。（讀完后學(xué)生提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c、利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。
4、學(xué)生自由朗讀課文。（采用自己喜歡的方式：如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）。
三、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、給字分家。
分別找出左右結(jié)構(gòu)的字，上下結(jié)構(gòu)的字，獨(dú)體字。
3、讓學(xué)生說說生字在田字格中的位置及與形近字的區(qū)別。
4、師范寫。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
一、猜字游戲。
師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠(yuǎn)行靠什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個(gè)字？看誰是認(rèn)字的小能手。
二、導(dǎo)入課文。
師：你們放假的時(shí)候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠(yuǎn)行靠什么》這一課，請同學(xué)們打開課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們把課言語默讀一遍，在默讀的時(shí)候，找出課文中表示時(shí)間的詞語。像在第一個(gè)自然段，老師就找到了“最初”這個(gè)表示時(shí)間的詞語，你們再找一找。
（學(xué)生邊默讀邊劃出表示時(shí)間的詞語。）。
2、（出示小黑板）師：在這些時(shí)間里，人們遠(yuǎn)行靠的是什么？
（學(xué)生回答，并指名學(xué)生讀對應(yīng)的段落。）。
3、（出示課文掛圖）師：同學(xué)們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？
（生：它們的速度越來越快，遠(yuǎn)行用的時(shí)間越來越少了，這些交通工具越來越先進(jìn)了。）。
4、師：是啊，現(xiàn)在人們又發(fā)明了電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機(jī)，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）。
5、師：老師也請同學(xué)們回去的時(shí)候去找資料了，哪些同學(xué)有收集到了，請到臺上來介紹一下。（學(xué)生介紹自己收集的圖片。）。
6、師：同學(xué)們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？
（對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）。
師：我們是祖國的未來，我們現(xiàn)在應(yīng)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，掌握更多的本領(lǐng)，將來為祖國做貢獻(xiàn)。
7、齊讀課文。
8、師：你喜歡哪一個(gè)自然段就把它讀給同學(xué)們聽一聽。
9、師：學(xué)完了這篇課文后，你學(xué)到了什么？還有什么想知道的？
四、拓展練習(xí)。
師：你認(rèn)為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)們介紹。
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識10個(gè)生字。
2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
教師板書：影子。誰認(rèn)識這個(gè)詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？
師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
5、摘蘋果游戲：
三、再讀課文，整體感悟。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？
4.朗讀課文，感悟：
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
（4）匯報(bào)交流。
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
（7）教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。
（8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。
（9）有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索。
晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢？
新版北師大二年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是的，冬天已經(jīng)過去，春天邁著輕快的腳步來到了我們的身邊。你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么？（樹木、花草）是啊，春天是萬物生長、樹木吐翠的季節(jié)，小樹們都鉚足了勁想在春天里長得更高更壯，可是有這樣一棵小樹（課件：枯樹配樂）在春天來臨的時(shí)候卻一片葉子也沒有，眼看就要枯死了，那么它的葉子都到哪去了？今天我們就共同來學(xué)習(xí)“一片樹葉”（板書課題）。
二、生字、生詞。
1、請同學(xué)們翻開書選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)，記一記。（學(xué)生讀文）。
2、春姑娘今天為我們帶來了許多的葉子朋友，如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹長出葉子，讓小樹更漂亮。你們愿意幫助小樹嗎？（原意）。
（課件出示生詞，前四個(gè)帶背景解釋圖片，所有詞均出現(xiàn)在樹葉上）。
椿樹嫩葉畫冊書簽抖動一陣秀麗攀登醉人香味。
嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個(gè)詞最后出現(xiàn)，另開一片在田字格中）。
3、帶背景的詞語結(jié)合一下圖片簡要的理解：椿樹嫩葉畫冊書簽（直觀演示）。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個(gè)詞寫在田字格里（學(xué)生書寫“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫）“賞”字是個(gè)常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學(xué)生說，在屏幕上打出相應(yīng)的詞語）你們知道得真多，那就請你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫?？凑l寫得準(zhǔn)。
三、課文。
2、看，小黃牛對小樹多好哇，它一定很喜歡小樹，那你們呢？你們喜歡它嗎？（喜歡）。
老師告訴你，不知你們喜歡小樹，還有許多小動物也很喜歡它，請你讀一讀課文的第2--7自然段，找一找都有哪些小動物喜歡小椿樹呢？（學(xué)生自己讀文）。
3、（匯報(bào)：小兔、小猴、小熊。）（板貼：三個(gè)動物頭像）你們喜歡誰呢？（學(xué)生隨意回答）就請你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎的語氣來（學(xué)生練讀）。
4、小兔：互相評讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進(jìn)步的快樂。
小猴：自評，開展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請你用贊嘆的語氣夸夸他。
找一人讀，然全班夸他，以此來感受贊嘆的含義。
小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動作，老師讀旁白。
5、小結(jié)：同學(xué)們讀得真投入，真棒！看來大家都非常喜愛這棵小椿樹（板書：喜愛）。
這三個(gè)小動物這么喜愛小椿樹，那么他們是怎么做的呢？請你快速的在文章中找一找。
（匯報(bào)：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹葉；小熊：捋下一片小椿樹葉，并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動物頭像后面）。
6、找三個(gè)同學(xué)來扮演這三個(gè)小動物，找一名同學(xué)來扮演小椿樹，看一看小動物們是怎樣做的？小椿樹又有什么反應(yīng)？它會說些什么呢？我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。（簡單評議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）。
7、（發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很?。?/p>
8、孩子們你們表演得真棒，還有兩個(gè)小動物也來到了小椿樹下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習(xí)換動詞說句子）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請同學(xué)們戴上老師給你準(zhǔn)備的頭飾，在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，其他的同學(xué)可以幫他們出主意）。
9、（上臺表演，進(jìn)行評議，發(fā)獎）。
10、小結(jié)：就這樣，許多小動物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛，各自取走了一片樹葉，這種行為真的是喜愛小椿樹嗎？（在板書喜愛中間畫？）可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，（出示板貼枯樹）小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆，讓我們一起來讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時(shí)此刻你在想什么？有什么要說的嗎？（學(xué)生表達(dá)出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀，讀出不同的語氣，學(xué)生自己處理，但教師評價(jià)要有所不同，比如說老師感受到了你的悲傷；看來你很生氣；聽了你的朗讀，我也為小椿樹惋惜等等）。
11、小結(jié)：這些小動物們認(rèn)為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，沒想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。
12、看了這樣可憐的小椿樹，你們知道小動物們會怎么想嗎？（很后悔，很震驚，很傷心）那就請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)營救計(jì)劃來幫助他們，讓小椿樹重新長出葉子，還給小椿樹一個(gè)嶄新的生命。（學(xué)生談）。
13、全班上臺上來給小椿樹沾樹葉）。
14、孩子們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，但這是個(gè)善意的舉動，每一個(gè)善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。
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