總結(jié)是進(jìn)步的必備工具之一?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵的信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和提煉。雖然這些范文并不完美，但它們可以為我們提供一些啟發(fā)和思路。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
感悟
10月28日、29日在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開始心理多少有點(diǎn)不舒服，但是到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)看到這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，覺得自己肯定不會(huì)白在這里坐兩天的，因?yàn)樗谡n的老師都是全國(guó)著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會(huì)場(chǎng)曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采。
首先，第一節(jié)課是來自南京的“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師，他的《確定位置拓展》從學(xué)生定式的位置確定，到引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際分析數(shù)據(jù)而確定位置，并且位置不斷變更。張老師就是通過這種沒有答案的數(shù)學(xué)題培養(yǎng)他們的高思維，學(xué)會(huì)從不同的角度去考慮問題。充分體現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生舉一反三。張老師主要提出了數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)，它主要包括了數(shù)學(xué)教師要有具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必備數(shù)學(xué)品格，數(shù)學(xué)功底要深厚；教學(xué)素養(yǎng)主要是教師要有一定的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思要及時(shí)透徹；人文素養(yǎng)更是表現(xiàn)出了張老師提出數(shù)學(xué)老師也要關(guān)注學(xué)生人性方面的成長(zhǎng)。從張老師的課堂教學(xué)和講座中：我深深地悟出數(shù)學(xué)課堂不能只交給孩子純粹的知識(shí)，還要引導(dǎo)孩子走向生活，走向遠(yuǎn)方，打開學(xué)生的思維和空間想像能力，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)要具有高度、厚度，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。
課堂中，做到認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)，主動(dòng)質(zhì)疑，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞、學(xué)習(xí)。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高，知識(shí)要有深度。特別是“三不講四不教”對(duì)我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生，教師要把講臺(tái)讓出來給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花。
礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。劉松老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》把六年級(jí)的知識(shí)用四年級(jí)的學(xué)生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚，特別是他不但把講臺(tái)讓出來給學(xué)生，還把黑板的板書也讓出來給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力、強(qiáng)大的情商，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 總之，通過本次學(xué)習(xí)會(huì)緊跟教授專家的教學(xué)理念，讓學(xué)生站到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動(dòng)生生互動(dòng)，讓每個(gè)孩子在自己的課堂中有所收獲！
2 / 2
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，受益頗深！
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。
通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1。能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向發(fā)展更快。
2。跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
2013年7月17日至19日我參加了長(zhǎng)春市教育局在東北師大實(shí)驗(yàn)校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)師資培訓(xùn)，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。當(dāng)然有的講座很貼近我們的教學(xué)（趙艷輝、王艷玲），有的理論性太強(qiáng)（省教育學(xué)院孫興華），但也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有了一點(diǎn)更深的了解，最難得的是我聽到了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，與此同時(shí)我反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己的教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動(dòng)的單一，在教學(xué)過程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過這三天的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
在專家的講座中我體會(huì)到對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、
教研方法的更新應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標(biāo)，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
四、感受壓力，增強(qiáng)信心
2013.7.19
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半，領(lǐng)略了周__、高_(dá)_、徐__、黃__、張__等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力;他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對(duì)這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個(gè)過程中，老師只是一個(gè)旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐老師在上《平均數(shù)》一課時(shí)，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖：第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè)，四個(gè)女生每人都套中6個(gè)，引“總體水平”;第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè)，五個(gè)女生每人套中6個(gè)，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個(gè);第三組男女生人數(shù)相同，但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語(yǔ)言，給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價(jià)值觀的發(fā)展。如：“真是服了你;你提出的問題很有價(jià)值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯;高老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識(shí);徐老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用;黃老師提出大問題教學(xué)的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。
走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
10月28日、29日 在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開始心理多少有點(diǎn)不舒服，但是到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)看到 這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，覺得自己肯定不會(huì)白在這里坐兩天的，因?yàn)樗谡n的老師都是全國(guó)著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會(huì)場(chǎng)曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采。
第 1 頁(yè) 度，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。錢守旺教授的動(dòng)感課堂，把數(shù)學(xué)知識(shí)的故事化、游戲化，改變了學(xué)習(xí)形式單一、參與度低、氣氛沉悶、缺乏活力的數(shù)學(xué)課堂。他的理念及其符合兒童的天性好奇、好動(dòng)、好探究、好分享。學(xué)生的課堂就是讓主角動(dòng)起來，通過手、口、腦、心、情動(dòng)，使他們?cè)谶@樣的課堂中，做到認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)，主動(dòng)質(zhì)疑，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞、學(xué)習(xí)。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高，知識(shí)要有深度。特別是“三不講 四不教”對(duì)我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生，教師要把講臺(tái)讓出來給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花。
劉松老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》把六年級(jí)的知識(shí)用四年級(jí)的學(xué)生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚，特別是他不但把講臺(tái)讓出來給學(xué)生，還把黑板的板書也讓出來給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力、強(qiáng)大的情商，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。
總之，通過本次學(xué)習(xí)會(huì)緊跟教授專家的教學(xué)理念，讓學(xué)生站
第 2 頁(yè) 到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動(dòng)生生互動(dòng)，讓每個(gè)孩子在自己的課堂中有所收獲！
第 3 頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
希望本文對(duì)您有所幫助！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文1
一、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展
1、理解和尊重是發(fā)展的前提
5月7日上午，聽了全國(guó)著名小學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精品課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹問題》的教學(xué)，他整堂課的教學(xué)過程中充分做到了理解和尊重學(xué)生，注重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動(dòng)恰到好處，學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語(yǔ)言，贏得在場(chǎng)的老師熱烈掌聲。我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛護(hù)表現(xiàn)的尤為重要，而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
2、教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體
以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，認(rèn)真傾聽學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。
希望本文對(duì)您有所幫助！
二、讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)
5月7日下午聽了江蘇省特級(jí)教師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包括三層：第一層次，“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來;第二層次：“樂趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中;第三層次：“智趣”讓學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)處處樂于研究數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵(lì)，不需要責(zé)怪。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使學(xué)生覺得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問題是否會(huì)引起教師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，當(dāng)你成功做出一道百思不解的難題時(shí)，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。
三、超越教材的底氣和勇氣
希望本文對(duì)您有所幫助！
學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽(yáng)光。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
20xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的精神
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。
二、回憶過去，進(jìn)行反思
希望本文對(duì)您有所幫助！
定位置》，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。
2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)，可總是感覺學(xué)生理解的不透徹，也害怕學(xué)生理解的不透徹，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無從下手。可這次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材和使用教材，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探究，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實(shí)際，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
5、教師們教與學(xué)的過程安排比較合理，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)
希望本文對(duì)您有所幫助！
習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好，達(dá)到預(yù)期的效果。
三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變觀念
培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。
2、力求做到有效教學(xué)
希望本文對(duì)您有所幫助！
需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
四、注意教學(xué)反思。
反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教材》的培訓(xùn)，同時(shí)在下午又進(jìn)行了面對(duì)面的交流，探索，受益不淺，感受頗深。
希望本文對(duì)您有所幫助！
知識(shí)和教師的教學(xué);新教材體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)為主的主線，某些知識(shí)給了老師很多的啟迪，為老師的進(jìn)步提供了臺(tái)階;新教材的編寫螺旋式上升，分區(qū)域編寫，適合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的統(tǒng)一整合，能聽取一線老師的意見，進(jìn)一步修改，給教師提供了學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì);演例較典型，練習(xí)題型很完整，題量充足?？傊陆滩牡木帉懹幸韵碌母爬ǎ杭訌?qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系;體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;充分的留給學(xué)生活動(dòng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神;加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想。以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。本冊(cè)教材分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
其次，楊老師詳細(xì)的講解了教材的編寫特點(diǎn)：
1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(1)不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義。
(2)通過實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
(3)借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。
希望本文對(duì)您有所幫助！
(4)不再出現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降挠?jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
(5)調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問題的編排，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。一方面降低了題目數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性，從而也降低了解題的難度;另一方面選取了在日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材在這方面不作為新知識(shí)用較多的例題來教學(xué)，只對(duì)求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。
希望本文對(duì)您有所幫助！
在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計(jì)觀念。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
第三，楊老師談了一線老師自我提升業(yè)務(wù)水平的獨(dú)特見解：先讀教材，明白教材，達(dá)到目的;上課條理要清楚，活動(dòng)與活動(dòng)之間要有漂亮的語(yǔ)言過度。要注意哪個(gè)是核心活動(dòng)，注重學(xué)生的獨(dú)立完成為主，要看學(xué)生的水平，要了解學(xué)生怎么想，要引導(dǎo)學(xué)生怎么想，老師才能發(fā)言。要注意問問題的技巧，同時(shí)能夠分解問題，把問題分層次，因材施教;要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能：運(yùn)算，解法，畫圖，推理等基本技能;要培養(yǎng)學(xué)生的操作探究---邏輯推理，注重新知的獲得過程;要幫助學(xué)生分析實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生如何建模，培養(yǎng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想;注意知識(shí)的整合;注意滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關(guān)注核心問題，核心活動(dòng)要給學(xué)生足夠的時(shí)間;要認(rèn)真探究教材，教材給出的問題我們面對(duì)我們的學(xué)生該怎么問才合適;要對(duì)著鏡子練習(xí)笑，學(xué)會(huì)笑會(huì)給自己的教學(xué)增添光彩;每學(xué)期給自己上一節(jié)課做個(gè)錄象，找出自己的不足加以改進(jìn)。
下午我還跟楊老師一起面對(duì)面近距離的探討了一些我們關(guān)心和疑惑的問題，感覺自己一下子自己進(jìn)步了好多。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文4
20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，受益頗深!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了
希望本文對(duì)您有所幫助！
專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。
通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
希望本文對(duì)您有所幫助！
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)修養(yǎng)
總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，認(rèn)真傾聽學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。
第 1 頁(yè) 二、讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)
5月7日下午聽了江蘇省特級(jí)教師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包括三層：第一層次，“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來;第二層次：“樂趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中;第三層次：“智趣”讓學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)處處樂于研究數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵(lì)，不需要責(zé)怪。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使學(xué)生覺得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問題是否會(huì)引起教師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，當(dāng)你成功做出一道百思不解的難題時(shí)，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。
三、超越教材的底氣和勇氣
5月8日上午，聽了江蘇省海安縣特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和《李白喝酒》。下午聽了他的專題報(bào)告。在他的報(bào)告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)、真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)略到了他的熱情，率直、純真的第 2 頁(yè) 人格，尤其對(duì)教育的一腔熱血讓人感動(dòng)。三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，聽了專家的報(bào)告的確是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，言辭誠(chéng)懇，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽(yáng)光。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文2 20xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的精神
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。
二、回憶過去，進(jìn)行反思
第 3 頁(yè) 1、在以往的教學(xué)中，有時(shí)雖然注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來，耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間?？蛇@次聽完課以后，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境，或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來引入課堂，(比如：張秀花教師是讓學(xué)生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長(zhǎng)的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。
2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)，可總是感覺學(xué)生理解的不透徹，也害怕學(xué)生理解的不透徹，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無從下手?？蛇@次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材和使用教材，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。
第 4 頁(yè) 這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探究，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實(shí)際，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
5、教師們教與學(xué)的過程安排比較合理，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好，達(dá)到預(yù)期的效果。
三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想 1、轉(zhuǎn)變觀念
數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考，自主探究，合作交流，才有平臺(tái)，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
四、注意教學(xué)反思。
第 6 頁(yè) 思自身教學(xué)的不足。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3 近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教材》的培訓(xùn)，同時(shí)在下午又進(jìn)行了面對(duì)面的交流，探索，受益不淺，感受頗深。
首先，楊老師先介紹了人民教育出版社出版的新數(shù)學(xué)教材的特色：有一個(gè)專業(yè)從事教材編寫的專家隊(duì)伍和一線的骨干老師編寫教材，能根據(jù)一線老師反饋的問題及時(shí)適當(dāng)?shù)母木幗滩?，這在以前或者跟其他版本的教材是起獨(dú)特之一;新教材有更多的清晰圖片，圖文并茂，形象生動(dòng)的讓學(xué)生從感性獲得知識(shí);新教材根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臏p少了概念，談化了概念更有利于學(xué)生掌握知識(shí)和教師的教學(xué);新教材體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)為主的主線，某些知識(shí)給了老師很多的啟迪，為老師的進(jìn)步提供了臺(tái)階;新教材的編寫螺旋式上升，分區(qū)域編寫，適合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的統(tǒng)一整合，能聽取一線老師的意見，進(jìn)一步修改，給教師提供了學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì);演例較典型，練習(xí)題型很完整，題量充足?？傊?，新教材的編寫有以下的概括：加強(qiáng)了知識(shí)間的第 7 頁(yè) 聯(lián)系;體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;充分的留給學(xué)生活動(dòng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神;加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想。以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。本冊(cè)教材分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。其次，楊老師詳細(xì)的講解了教材的編寫特點(diǎn)：
1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。(1)不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義。
(2)通過實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。(3)借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。
(4)不再出現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降挠?jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，第 8 頁(yè) 在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
(5)調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問題的編排，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。一方面降低了題目數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性，從而也降低了解題的難度;另一方面選取了在日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材在這方面不作為新知識(shí)用較多的例題來教學(xué)，只對(duì)求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。
本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。教學(xué)中學(xué)生同樣要
第 9 頁(yè) 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程，并要根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，以便更好地理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計(jì)觀念。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
第三，楊老師談了一線老師自我提升業(yè)務(wù)水平的獨(dú)特見解：先讀教材，明白教材，達(dá)到目的;上課條理要清楚，活動(dòng)與活動(dòng)之間要有漂亮的語(yǔ)言過度。要注意哪個(gè)是核心活動(dòng)，注重學(xué)生的獨(dú)立完成為主，要看學(xué)生的水平，要了解學(xué)生怎么想，要引導(dǎo)學(xué)生怎么想，老師才能發(fā)言。要注意問問題的技巧，同時(shí)能夠分解問題，把問題分層次，因材施教;要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能：運(yùn)算，解法，畫圖，推理等基本技能;要培養(yǎng)學(xué)生的操作探究---邏輯推理，注重新知的獲得過程;要幫助學(xué)生分析實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生如何建模，培養(yǎng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想;注意知識(shí)的整合;注意滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關(guān)注核心問題，核心活動(dòng)要給學(xué)生足夠的時(shí)間;要認(rèn)真探究教材，教材給出的問題我們面對(duì)我們的學(xué)生該怎么問才合適;要對(duì)著鏡子練習(xí)笑，學(xué)會(huì)笑會(huì)給自己的教學(xué)增添光彩;每學(xué)期給自己上一節(jié)課做個(gè)錄象，找出自己的不足加以改進(jìn)。
下午我還跟楊老師一起面對(duì)面近距離的探討了一些我們
第 10 頁(yè) 關(guān)心和疑惑的問題，感覺自己一下子自己進(jìn)步了好多。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文4 20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，受益頗深!在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。
第 11 頁(yè) 樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)修養(yǎng)
總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。
第 13 頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
20__年4月14日和15日，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的精神
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。
二、回憶過去，進(jìn)行反思
1、在以往的教學(xué)中，有時(shí)雖然注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來，耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間。可這次聽完課以后，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境，或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來引入課堂，(比如：張秀花教師是讓學(xué)生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長(zhǎng)的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。
2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)，可總是感覺學(xué)生理解的不透徹，也害怕學(xué)生理解的不透徹，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無從下手。可這次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材和使用教材，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，自主探究，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實(shí)際，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
5、教師們教與學(xué)的過程安排比較合理，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好，達(dá)到預(yù)期的效果。
三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變觀念
培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。
2、力求做到有效教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考，自主探究，合作交流，才有平臺(tái)，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
四、注意教學(xué)反思。
反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的`發(fā)動(dòng)機(jī)，教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
初中和小學(xué)的學(xué)生們，難免會(huì)遇到關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算的難題，比如又快又準(zhǔn)地計(jì)算簡(jiǎn)單的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、折扣計(jì)算、匯率換算等問題。而通過參加數(shù)學(xué)計(jì)算課程培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生們掌握高效、準(zhǔn)確計(jì)算的技巧，提高計(jì)算速度和正確率。在這次計(jì)算課培訓(xùn)中，我個(gè)人體會(huì)很深，今天我來分享一下我的體驗(yàn)和感悟。
第二段：學(xué)習(xí)收獲
在這次計(jì)算課程期間，我學(xué)習(xí)了許多有趣而實(shí)用的計(jì)算技巧，比如乘除法口訣、豎式計(jì)算、撇點(diǎn)折線等符號(hào)運(yùn)算方法等。此外，老師還為我們介紹了一些計(jì)算軟件、數(shù)學(xué)APP和小工具的使用方法，讓我們輕松又愉快地通過電腦、手機(jī)或平板完成一些復(fù)雜的計(jì)算任務(wù)。這些技巧和工具讓我不僅能夠更快地計(jì)算數(shù)學(xué)題目，而且更加準(zhǔn)確地完成了我的作業(yè)。整體來說，這次計(jì)算課程的收獲非常豐富，使我更加牢固地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：學(xué)習(xí)氛圍
這次數(shù)學(xué)計(jì)算課程的氛圍也非常好，老師們都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致地教授我們課程知識(shí)。不僅如此，數(shù)學(xué)教師們還有時(shí)會(huì)通過生動(dòng)的教學(xué)演示、有趣的教學(xué)游戲等方式進(jìn)行講解，讓我們?cè)谳p松愉悅中掌握知識(shí)。同時(shí)，不同年齡段的學(xué)生們都可以互相交流和互動(dòng)，互相鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造了一個(gè)輕松、舒適、相互幫助的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：培訓(xùn)建議
盡管這次計(jì)算課培訓(xùn)非常成功且受益良多，但我相信還有許多可以改進(jìn)和完善的地方。例如，增加更多的小組討論和辯論課，以提高學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。計(jì)算題目的難度與數(shù)量也應(yīng)逐步遞增，以便更好地滿足不同學(xué)生的需求和發(fā)展。最后，計(jì)算課程培訓(xùn)的老師需要不斷更新自己的教學(xué)技能和知識(shí)，以便更好地教授學(xué)生們自己所需的技能。
第五段：總結(jié)
通過這次數(shù)學(xué)計(jì)算課培訓(xùn)，我收獲了許多知識(shí)和技能，不僅掌握了更快、更準(zhǔn)確的計(jì)算方法，而且建立了許多新的友誼。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)應(yīng)用這些技能和知識(shí)，為取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。謝謝老師和學(xué)校的支持，希望能有更多如此優(yōu)秀的課程和培訓(xùn)，讓我能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間，謝謝！
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)x老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學(xué)生對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的.需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過程：一根小棒的長(zhǎng)度-----數(shù)根小棒連起來測(cè)長(zhǎng)度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特別是不從0刻度開始測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二節(jié)x老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績(jī)，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰(shuí)上場(chǎng)。有同學(xué)說比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會(huì)還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是：會(huì)上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化。
聽了報(bào)告會(huì)，我感慨萬(wàn)千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長(zhǎng)，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
坦白說，最初我是硬著頭皮來參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的，因?yàn)樽畛鯀⒓拥呐嘤?xùn)項(xiàng)目屬于學(xué)科培訓(xùn)，而且已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，加之自己承擔(dān)著高三的教學(xué)任務(wù)，而且還是班主任，真的有些忙不過來。特別是到了期末，又突然冒出來一個(gè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，多少有些不情愿。而且，關(guān)于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)以前參加過，而且不止一次，無論是內(nèi)容還是形式，我都覺得收獲不大，所以對(duì)這次培訓(xùn)我真的是抱著應(yīng)付的態(tài)度來的。但是在上了第一次課后，我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。
以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)的東西在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了，不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到課件，所以本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。因?yàn)橐郧皩?duì)課件的工具認(rèn)識(shí)不多，簡(jiǎn)單的課件自己還可以應(yīng)付，可是真要復(fù)雜一點(diǎn)兒就會(huì)捉襟見肘，不得不找人幫忙。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問題，現(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
以往的教學(xué)中也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來利用?，F(xiàn)在逐漸體會(huì)到，電腦不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對(duì)電腦的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷；用ppt制作教學(xué)模版；用excel制作一些表格類；上網(wǎng)無非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了電腦的進(jìn)一步應(yīng)用。未來的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。
以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡(jiǎn)單，好像用或者就可以，似乎覺得自己都會(huì)，也沒有什么要學(xué)的。但通過真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來的搜索水平太差，而且搜索到的資源也沒有辦法很好的利用，原因就是技術(shù)不行。
培訓(xùn)以前，我?guī)缀跽J(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過培訓(xùn)過程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了電腦技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說明能完全利用電腦進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門知識(shí)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說，電腦技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。
雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過跟同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用電腦水平真是不值一提，羨慕之余，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情。比如，在每個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，老師都會(huì)布置一些作業(yè)讓我們練習(xí)，我覺得在這個(gè)過程中，收獲技能固然重要，但同時(shí)收獲的還有與同行間的溝通、交流，讓我在獲得了計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還收獲了方方面面的信息。
計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是電腦技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更多的，是通過教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用電腦。某些老師應(yīng)用電腦技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但經(jīng)常是我們并沒有想到能這樣做。所以說，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望將來，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位教師真正能挖掘電腦的潛能，更好的應(yīng)用于教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
10月24日—27日，新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)組分兩組對(duì)年輕數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了達(dá)標(biāo)課的聽課驗(yàn)收。每一堂課都是一場(chǎng)沒有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的`情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)，馬麗、于學(xué)帥老師做的尤其好。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的`素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題，在叢成美、魏紅、楊樂樂、徐長(zhǎng)寬老師的課堂上體現(xiàn)的比較好。
通過聽這幾位年輕老師的課，可以看出他們基本功扎實(shí)，教學(xué)素養(yǎng)高，在他們的努力下，我校的數(shù)學(xué)成績(jī)肯定還會(huì)排在全鎮(zhèn)前列。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)?！缎抡n標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼?，教師在課改中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。研究的這個(gè)課題幾年來，我有不少的感觸和心得，我在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中有如下心得體會(huì)與大家一直分享：
一、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)之一是加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，但這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來充實(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程更強(qiáng)調(diào)通過課程功能的改變、課程結(jié)構(gòu)的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施的落實(shí)，把學(xué)生引向在開放情境中的探索，從動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中掌握知識(shí)。
1、從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。
例如：學(xué)了千克、米以后，讓學(xué)生通過填空，一個(gè)雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米；學(xué)了比例尺以后，可通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，如繪制學(xué)校的平面圖，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場(chǎng)的實(shí)際長(zhǎng)和寬，按一定的比例才能畫出來，……讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
2、數(shù)學(xué)問題生活化。
生活中處處有數(shù)學(xué)，只有生活化的數(shù)學(xué)問題才能讓學(xué)生看得見，用得著。讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到：這是我們?cè)谏钪袑⒁媾R的和需要解決的種種問題，也讓學(xué)生體會(huì)到我有權(quán)利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們才能主動(dòng)地思考，積極地動(dòng)手操作，認(rèn)真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識(shí)要點(diǎn)。
二、在學(xué)數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問題情境，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程，抑制了學(xué)生思維的空間。因此，我們要善于處理教材，把學(xué)生社會(huì)生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活有著廣泛的應(yīng)用。但由于教材的滯后性，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時(shí)體現(xiàn)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實(shí)到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、生活即數(shù)學(xué)，只要運(yùn)用的恰到好處，照樣也可以讓學(xué)生去研究一番。
記得有一次。我和幾位學(xué)生在談?wù)撋钪械囊恍┈嵤?，有一位學(xué)生提出來問“老師，你今年有幾歲了？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲，5年后的今天，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看，老師今年幾歲了？”頓時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地算起來，有的用足了勁在苦思冥想，有的托著腮幫子左右為難。而最后還是沒有能難住他們，很快便有了答案。雖說只是生活中的一件小事而已，但學(xué)生們卻都是樂此不疲，算得津津有味，還一個(gè)勁地相互出起題目來了。請(qǐng)同學(xué)猜猜自己父母的年齡。
數(shù)學(xué)源于生活，但必境又高于生活。因?yàn)楹芏嗟臄?shù)學(xué)思想和方法都相對(duì)比較抽象。教學(xué)中只有充分借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活的應(yīng)用理念。
2、適當(dāng)?shù)刂亟M教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是一種實(shí)際需要時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到探究知識(shí)的過程中來，而用生活中的具體事例來吸引學(xué)生的參與，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學(xué)時(shí)，對(duì)教材作適當(dāng)?shù)闹亟M，以生活實(shí)例引入，相信會(huì)有更好的效果。
（1）指名口答
（2）你能否通過計(jì)算來比較哪個(gè)年級(jí)分到多一些？你是怎樣計(jì)算的？
（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答。
這種實(shí)際問題的引入，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會(huì)通分，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。
如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生看一個(gè)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的動(dòng)畫，從中讓他們體會(huì)到乘那種裝有圓形輪子的汽車，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會(huì)顛簸得厲害。同時(shí)也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動(dòng)有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實(shí)際問題。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在小數(shù)的乘法計(jì)算中,也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費(fèi)用，畢竟這些與日常生活密切相關(guān)。
三、在用數(shù)學(xué)中，解決生活中的實(shí)際問題
內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生親自去感知，親歷學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生的體驗(yàn)、經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與。只有讓學(xué)生親身參與，親身體驗(yàn)了，才能達(dá)到教育的目的，收到良好的效果。我們必須明確書本知識(shí)和生活知識(shí)同等重要，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念，關(guān)注兒童的生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)生活化情景活動(dòng)。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識(shí)和能力。我想其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)，所以我們?cè)趯W(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和樂趣。
如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上我講了這樣一個(gè)故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤。”甲青年說：“我喜歡吃身子，只有一半應(yīng)按15元一斤算?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子，也應(yīng)按15元一斤算。”于是李大爺就把螃蟹分下來賣給了他們，回家的路上，李大爺仔細(xì)一算才發(fā)覺上了當(dāng)，請(qǐng)你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行了積極思考，這樣學(xué)生不但加深了對(duì)乘法分配率的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐活動(dòng)。
數(shù)學(xué)的知識(shí)源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。
如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以后，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計(jì)算房間地面面積、計(jì)算鋪地板（磚）的數(shù)量及購(gòu)買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、預(yù)算能力、社會(huì)能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
可見，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，那么，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。
總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說，掌握好數(shù)學(xué)計(jì)算技巧對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)計(jì)算需要從正確的角度去看。小學(xué)數(shù)學(xué)題目表面上看起來是一道道枯燥的題目，但實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。我們不要將數(shù)學(xué)計(jì)算僅僅看作是一項(xiàng)機(jī)械的運(yùn)算，而應(yīng)該把它看作是思維的鍛煉和思考能力的提高。每道題都有不同的解題方法和思路，培養(yǎng)這些思維能力對(duì)于我們的日常學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展是非常重要的。
其次，數(shù)學(xué)計(jì)算需要進(jìn)行系統(tǒng)的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練和提高。只有通過反復(fù)練習(xí)，我們才能在計(jì)算中提高算術(shù)能力和快速反應(yīng)的能力。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，要注重技巧和方法的訓(xùn)練，比如加減乘除的運(yùn)算法則，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法等。同時(shí)，還要注重時(shí)機(jī)的選擇，靈活應(yīng)用不同的解題方法，提高計(jì)算的效率。
第三，數(shù)學(xué)計(jì)算需要注重細(xì)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，一些非常簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)可能會(huì)影響到整個(gè)計(jì)算的結(jié)果。比如，在列豎式時(shí)，一定要仔細(xì)對(duì)齊進(jìn)位。在解方程時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀題目，理解題意，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。只有在細(xì)節(jié)方面做到了精確，才能保證整個(gè)計(jì)算的正確和準(zhǔn)確。
第四，數(shù)學(xué)計(jì)算需要注重應(yīng)用和實(shí)踐。數(shù)學(xué)計(jì)算是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分之一。我們要善于將數(shù)學(xué)計(jì)算與生活實(shí)際問題相結(jié)合，進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。例如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算應(yīng)付金額和找零，或者在制定日程安排時(shí)計(jì)算時(shí)間等等。通過將數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用到實(shí)際中，不僅可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，還可以提高計(jì)算的實(shí)際操作能力。
最后，數(shù)學(xué)計(jì)算需要保持良好的心態(tài)。數(shù)學(xué)計(jì)算是一項(xiàng)需要耐心和冷靜的工作。在計(jì)算過程中，我們可能會(huì)遇到困難和挫折，但是要有信心和堅(jiān)持的毅力。對(duì)于做錯(cuò)的題目，我們應(yīng)該耐心找出錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行反思和改正。只要保持積極的心態(tài)，勇于面對(duì)困難，相信自己的能力，就一定能夠在數(shù)學(xué)計(jì)算中取得好成績(jī)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是我們學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)。通過正確的看待數(shù)學(xué)計(jì)算、系統(tǒng)的提高、注重細(xì)節(jié)、應(yīng)用和實(shí)踐以及保持良好的心態(tài)，我們可以在數(shù)學(xué)計(jì)算方面取得更好的成績(jī)。掌握好數(shù)學(xué)計(jì)算技巧不僅可以為我們未來的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們積極投入到數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷提高自己的計(jì)算能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的公道性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光往看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從教的角度往看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人往做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面往展開。
2、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙――對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)進(jìn)誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、愛好愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中題目擠出來，使他們解決題目的思維過程暴露出來。
3、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的題目，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序往解決某一類題目，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解題目的本質(zhì)性的東西。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6906626.html】
