總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更高效地解決問題，同時(shí)避免重復(fù)犯錯(cuò)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)？閱讀下面這些范文，能幫助大家更好地理解寫作的要點(diǎn)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇一
1、了解流程的含義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對(duì)典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會(huì)閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。
4、能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。
5、能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對(duì)于其他三個(gè)單元而言，內(nèi)容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索展開：
1、生活和生產(chǎn)中的流程。
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始，歸納時(shí)序的概念，分析流程、時(shí)序和環(huán)節(jié)對(duì)于人們的生活生產(chǎn)的重要意義，通過簡單的小試驗(yàn)和若干典型的案例，理解流程的應(yīng)用，識(shí)讀幾種常見的流程圖。
在明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計(jì)等案例分析，使學(xué)生明白流程并非自然過程，是需要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求人為進(jìn)行設(shè)計(jì)的，流程設(shè)計(jì)的不同，產(chǎn)生的效益不同。
流程的設(shè)計(jì)具有不唯一性。分析不同流程設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的不同工作效率，提出流程優(yōu)化的若干指標(biāo)如成本、工藝、技術(shù)、工期和質(zhì)量等，通過案例使學(xué)生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中化學(xué)、物理等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。
2、教學(xué)器材和材料。
本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，試驗(yàn)用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機(jī)等。教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
四、課時(shí)安排。
本單元建議使用6學(xué)時(shí)。
節(jié)次內(nèi)容建議學(xué)時(shí)數(shù)。
第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。
第三節(jié)流程的優(yōu)化 2。
合計(jì)6。
五、教學(xué)建議。
1、教師應(yīng)查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍，重點(diǎn)研究流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化問題。
2、教師應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生收集與學(xué)生的生活實(shí)際有一定關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的資料和素材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為進(jìn)行流程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
3、要指導(dǎo)學(xué)生完成本單元的試驗(yàn)和練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗(yàn)和練習(xí)。
4、由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，可指導(dǎo)學(xué)生在問題引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教科書中的部分內(nèi)容，而不必面面講到。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)本單元“馬上行動(dòng)”“思考”“練習(xí)”“綜合實(shí)踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握水平和存在的問題。
2、從學(xué)生所做的流程設(shè)計(jì)方案中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)流程、優(yōu)化的理解和應(yīng)用程度。
3、從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的外在行為表現(xiàn)中，觀察學(xué)生是否將流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化外顯為提高學(xué)生和生活效率的自覺行動(dòng)。
七、參考資料。
《廢水處理工程及實(shí)例分析》，楊岳平，化學(xué)工業(yè)出版社。
文章來源：
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇二
當(dāng)hr從各種簡歷中篩選出初步合適的簡歷后，將會(huì)通過電話進(jìn)行預(yù)約。
電話預(yù)約的主要內(nèi)容一般是詢問是否已經(jīng)找到工作，是否有意向有時(shí)間來公司面試？畢竟有些人是隨意投遞簡歷，有些是招聘網(wǎng)站自動(dòng)投遞。
提前電話預(yù)約好即可避免浪費(fèi)雙方時(shí)間。
小一點(diǎn)的單位可能在電話預(yù)約中已經(jīng)商談好正式面試的時(shí)間地點(diǎn)等信息。
正規(guī)一定的單位會(huì)隨后補(bǔ)上一個(gè)短信息，將面試需要準(zhǔn)備的材料、時(shí)間、地點(diǎn)等信息正式的再次通知下求職者。
大型企業(yè)會(huì)給求職者發(fā)送郵件做出正式面試邀請(qǐng)。內(nèi)容包括姓名、崗位、面試時(shí)間地點(diǎn)、公司路線圖、聯(lián)絡(luò)人等等。
前臺(tái)工作者或者初面的hr一般會(huì)審核下求職者所帶的各類證件是否齊全，包括不僅限于身份證、學(xué)歷證、學(xué)位證、資格證書、各種獎(jiǎng)勵(lì)證書等等，建議求職者原件、復(fù)印件都要準(zhǔn)備。
當(dāng)身份和證件沒有問題的時(shí)候，hr或者前臺(tái)工作者則會(huì)提供一份基礎(chǔ)信息表，或者求職申請(qǐng)表。其中的內(nèi)容一般都是個(gè)人的簡歷內(nèi)容。
其目的是不僅為了一會(huì)面試的時(shí)候使用，也是合適投遞簡歷真假性的一個(gè)方法，有些單位還會(huì)將其留存?zhèn)溆谩?/p>
有些企業(yè)會(huì)在基礎(chǔ)信息填完后增加一個(gè)測試環(huán)境，填寫各種測試試卷。
能力測試。此類測試是最重要的一個(gè)測試，通過答題對(duì)職業(yè)技能直接進(jìn)行考察，尤其是專業(yè)技術(shù)崗位的求職者遇到的最多。
求職者一定要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)橛行r(shí)候，后期面試效果不好的情況下，面試者會(huì)考慮求職者的測試結(jié)果，尤其是測試結(jié)果優(yōu)秀的求職者。
性格測試。這個(gè)屬于心理測試，更多時(shí)候是測試求職者的抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、個(gè)人價(jià)值觀、穩(wěn)定性等等。
此類面試，大家都已經(jīng)經(jīng)歷了很多次，這里簡要的說明下。
初面。初面一般是hr和部門主管負(fù)責(zé)，前期是再次詢問工作經(jīng)歷、學(xué)歷等等；緊接著是介紹公司的情況，包括崗位職責(zé)、薪資福利待遇等等。
通過初面對(duì)求職者能否勝任工作有了一個(gè)總體印象，而不是基于紙質(zhì)材料得出的結(jié)果。
二面及多次面試。很多企業(yè)不是說僅僅初面就結(jié)束了，很多時(shí)候會(huì)經(jīng)過二面、三面等，崗位越高，越需要多次面試。此次面試一般是考核的更加嚴(yán)格，有的甚至還會(huì)進(jìn)行實(shí)際能力操作等。小編有次面試，經(jīng)過了好幾個(gè)月，共參加了4次，其中有次還直接動(dòng)手進(jìn)行現(xiàn)場編程。
這個(gè)階段一般以公司為主，公司面試人員會(huì)綜合評(píng)估、打分，綜合各方面因素進(jìn)行確定求職者的去留。
此階段對(duì)于求職者來說，同樣也是一個(gè)考慮的時(shí)間，是否要去這家公司工作。
正常情況下3-7天，公司hr就會(huì)給出一個(gè)明確的答復(fù)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇三
一節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)的前提是教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是“預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)”。有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、教材所呈現(xiàn)的課程資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來設(shè)定，因?qū)W定教。荊老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)流程時(shí)，遵循了“整體——部分——整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟——積累——運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。荊老師的課堂主要由四大環(huán)節(jié)組成：導(dǎo)入新課，揭示課題；初讀課文，整體感知；精讀課文，感悟景美；練習(xí)鞏固，拓展延伸。其教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了語文閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生實(shí)際。
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
在這一環(huán)節(jié)中，老師通過讓學(xué)生說說自己眼中秋天的樣子，引出課題《北大荒的秋天》，緊接著由“北大荒的秋天是什么樣子的？”這個(gè)問題，激起了學(xué)生閱讀課文的欲望。
（二）初讀課文，整體感知。
教師直接檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從字詞到課文的朗讀，最后是感知北大荒的秋天給你留下了什么印象。從生詞的認(rèn)識(shí)到課文內(nèi)容的初步了解，分層進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生較好地完成了字詞認(rèn)讀、課文朗讀的教學(xué)目標(biāo)，并初步訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
（三）精讀課文，感悟景美。
這是突破本課教學(xué)重點(diǎn)“感受北大荒的美麗富饒，學(xué)會(huì)先概括后具體的構(gòu)段方式，并會(huì)運(yùn)用?！钡闹饕虒W(xué)過程。教師以“學(xué)習(xí)課文的第二自然段，哪些詞語讓你感受到北大荒的天空美？畫出來并說說你的感受?！边@一問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二自然段，通過理解詞語來感悟景美，學(xué)會(huì)積累詞語，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句。在此基礎(chǔ)上，教師接著和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句感悟小河的美景這一方法。接著在感悟田野的美景時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了先概括后具體的構(gòu)段方式，通過課堂小練筆，滲透了習(xí)作的指導(dǎo)。在第五自然段的教學(xué)中，通過指導(dǎo)朗讀，感悟北大荒的富饒，發(fā)出贊嘆，實(shí)現(xiàn)感情的升華。
在這一環(huán)節(jié)中，荊老師的設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，把課文的重點(diǎn)一步步呈現(xiàn)出來，感覺很自然，比較遵循三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、概括能力，以及學(xué)以致用的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子掌握知識(shí)的規(guī)律。
（四）練習(xí)鞏固，拓展延伸。
荊老師推薦學(xué)生讀《可愛的草塘》，將設(shè)計(jì)從課內(nèi)延伸到課外，完成了開放式語文課堂的建構(gòu)。
總的說來，整堂課的教學(xué)流程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，密度適中。課堂上，教師所提出的每一個(gè)問題都是從學(xué)生的有效學(xué)習(xí)出發(fā)，設(shè)計(jì)精心，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇四
通用技術(shù)必修2《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（江蘇教育出版社）。
本節(jié)采用案例分析法。通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的涵義和在生活生產(chǎn)中的作用及意義，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些有趣味性的實(shí)例來分析流程，體會(huì)流程在社會(huì)生產(chǎn)生活中的作用和意義，激起學(xué)生學(xué)習(xí)流程與設(shè)計(jì)流程的興趣。
本節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中4個(gè)專題模塊之一《流程與設(shè)計(jì)》的第一節(jié)內(nèi)容。流程是技術(shù)的核心概念之一。主要內(nèi)容有：流程的含義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意思；流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的意義；流程的表達(dá)方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《流程與設(shè)計(jì)》全章的導(dǎo)入與基礎(chǔ)，所以本單元第一節(jié)認(rèn)識(shí)流程部分從時(shí)間上的先后關(guān)系入手，通過具有生活氣息的事例，從時(shí)序和環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，引入和揭示了流程的概念、意義及流程的表述方法-----流程圖。流程的意義是本節(jié)的難點(diǎn)，課文從時(shí)間入手來解釋流程的意義。流程與生活表達(dá)了科學(xué)合理的流程能保證生活的質(zhì)量和安全，提高生活的效率的思想；流程與生產(chǎn)表達(dá)了科學(xué)合理的流程能保證生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等思想。流程強(qiáng)調(diào)了時(shí)間意識(shí)的重要性。
2課時(shí)。
通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的含義和在生活生產(chǎn)中的作用、意義，體會(huì)流程在社會(huì)生產(chǎn)生活中應(yīng)用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)流程與設(shè)計(jì)流程的興趣。
流程的概念對(duì)于同學(xué)們并不陌生，教學(xué)必須從學(xué)生能夠理解的身邊實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到流程在生活和生產(chǎn)中的重要作用。
學(xué)生在通過學(xué)習(xí)前面的技術(shù)課程，有了一定的技術(shù)素養(yǎng)，這就為學(xué)習(xí)本章內(nèi)容有了一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的過程中，實(shí)際上已經(jīng)包含了流程的知識(shí)，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了流程的基礎(chǔ)知識(shí)，但還沒有上升到技術(shù)層面上來，還不能從一定的理論高度去科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解、分析、組織和運(yùn)用流程。
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生對(duì)流程的認(rèn)識(shí)只停留在自身的生活體驗(yàn)之中，從知識(shí)的角度理解流程對(duì)于學(xué)生還是空白。
學(xué)生對(duì)于已有的生活體驗(yàn)，往往覺得太簡單，對(duì)于生產(chǎn)中的實(shí)例確因難于理解，遠(yuǎn)離生活而失去興趣。但對(duì)于體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生有較高的參與意識(shí)。
（1）了解流程的含義及其對(duì)生活、生產(chǎn)的意義，了解流程的表達(dá)方法。
（2）能分析生活中簡單實(shí)例的流程、劃分環(huán)節(jié)及分析環(huán)節(jié)時(shí)序關(guān)系；能認(rèn)讀簡單流程的表達(dá)。
（3）學(xué)會(huì)閱讀簡單的流程圖。
通過極有感染力的視頻引入、引出流程的含義，結(jié)合對(duì)典型案例的分析，說明流程的表達(dá)及其對(duì)生活、生產(chǎn)的意義。經(jīng)歷拆卸與安裝圓珠筆的技術(shù)實(shí)踐過程，初步學(xué)會(huì)在生產(chǎn)生活中運(yùn)用流程的思想和方法，體會(huì)流程的作用和意義，并能運(yùn)用到具體的技術(shù)實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題。
理解流程在生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)時(shí)間觀念，形成運(yùn)用科學(xué)合理的流程保證生活生產(chǎn)的質(zhì)量和安全，提高生活生產(chǎn)的效率的思想意識(shí)以及提高產(chǎn)品質(zhì)量的意識(shí)等。通過對(duì)流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學(xué)生體驗(yàn)革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的收獲。
流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序及其意義。
分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時(shí)序，采用科學(xué)合理的流程。
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行授課，以流程實(shí)例分析為主，結(jié)合多媒體演示，通過學(xué)生的觀察、回憶、比較、分析、歸納，使學(xué)生從實(shí)例中體會(huì)流程的含義與作用。
雙色圓珠筆。
體驗(yàn)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法。
查看完整教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)下載:第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程。
下載:第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程教學(xué)課件?。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇五
2、確定改進(jìn)的目的和要求；
3、確定改進(jìn)方案。
分析、改進(jìn)新生入學(xué)報(bào)到流程：開始—到各班級(jí)報(bào)到—到財(cái)務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費(fèi)購買教材—到體育室交費(fèi)購買運(yùn)動(dòng)服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。
學(xué)生通過分析流程現(xiàn)狀，確定改進(jìn)的目的和要求，最終確定改進(jìn)方案，通過流程圖的形式表達(dá)出來。
教師巡堂輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。
展示學(xué)生改進(jìn)流程方案，點(diǎn)評(píng)。
流程的改進(jìn)條件：
1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升；
2、對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解；
3、人員技術(shù)水平的提升。
1、對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素？
1）流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。
2）對(duì)于工作流程，應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問題。
3）對(duì)于工藝流程，應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平，同時(shí)要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。
2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些？
1）對(duì)時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（失蹤的湯勺）
2）對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）
3）對(duì)環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（新生入學(xué)報(bào)到流程）
3、流程不僅是一種技術(shù)活動(dòng)，它更是一種重要的技術(shù)思想和方法：
1)整體規(guī)劃、分步實(shí)施的思想和方法。
2)“順序”的思想和方法。
3)銜接的思想和方法。
4)流水線的思想和方法。
5)優(yōu)化的思想和方法。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇六
內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二單元“流程與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了流程，并對(duì)流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化的方法和步驟有了一定的了解的基本上，讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的部分，是學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐的部分。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)工農(nóng)生產(chǎn)及企管理中的流程不是很熟悉，要他們對(duì)這些流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化是非常困難，但學(xué)生對(duì)與他們學(xué)習(xí)和生活有關(guān)一些事項(xiàng)卻比較了解，并感興趣，所以這節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化的選題都是與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的由學(xué)生自己在上一課時(shí)提出的一些問題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：熟悉流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化的一般過程和方法。
能力目標(biāo)：能對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。
情感目標(biāo)：積極參與小組活動(dòng)，感受交流的快樂，培養(yǎng)不滿足現(xiàn)狀、富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的能力。
教學(xué)思路：
在整個(gè)教學(xué)過程中，貫徹以下理念：
讓學(xué)生在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力，在交流中開發(fā)創(chuàng)造潛能。
生活中處處有流程。
不滿足現(xiàn)狀是一種動(dòng)力，流程需要我們不斷優(yōu)化。
教學(xué)流程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
媒體展示。
學(xué)生活動(dòng)。
1、導(dǎo)入新課。
播放幻燈片。
企業(yè)再造。
-------邁克?哈默。
詹姆斯?錢皮。
自己動(dòng)手，改善我們的活動(dòng)與環(huán)境。
引起重視。
激發(fā)興趣。
1、提出問題。
2、任務(wù)分組。
??粉刷裝修我們的教室的流程。
??組織一次班際小型田徑比賽的流程。
??優(yōu)化類。
??改進(jìn)一次主題班會(huì)的流程。
??改進(jìn)校學(xué)生會(huì)選舉的流程。
??置換選題。
??改進(jìn)某一個(gè)理化實(shí)驗(yàn)的流程。
??辦一期自己的班級(jí)或年級(jí)小報(bào)的流程。
??自選題。
明確問題。
激發(fā)創(chuàng)造欲望。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
媒體展示。
學(xué)生活動(dòng)。
活動(dòng)流程及要求。
??小組確定選題和小組長確定小組“頭腦風(fēng)暴”的活動(dòng)流程。
??小組活動(dòng)：20分鐘，20分鐘內(nèi)小組形成初步的方案并畫出流程圖。
??小組代表介紹本組的活動(dòng)流程并展示方案(2分鐘)。
??大家提問，小組給予答疑(2分鐘)。
了解活動(dòng)流程及要求。
參與到學(xué)生的討論中去。
??粉刷裝修我們的教室的流程。
??組織一次班際小型田徑比賽的流程。
??優(yōu)化類。
??改進(jìn)一次主題班會(huì)的流程。
??改進(jìn)校學(xué)生會(huì)選舉的流程。
??置換選題。
??改進(jìn)某一個(gè)理化實(shí)驗(yàn)的流程。
??辦一期自己的班級(jí)或年級(jí)小報(bào)的流程。
自選題。
認(rèn)真組織。
積極參與。
大膽發(fā)言。
1、組織好學(xué)生的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)肯定并提出改進(jìn)的意見。
交流與評(píng)價(jià)。
??介紹本組活動(dòng)流程并展示方案。
??方案報(bào)告人作設(shè)計(jì)說明。
??大家提問。
??評(píng)價(jià)。
發(fā)言。
傾聽。
反思。
提問。
評(píng)價(jià)。
課堂贈(zèng)語。
不滿足現(xiàn)狀是一種動(dòng)力。
作業(yè)。
深化認(rèn)識(shí)。
擴(kuò)展思維。
作者：海南中學(xué)葉朝暉。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇七
教學(xué)思路：以煎雞蛋這個(gè)看似簡單的事情入手，絲絲入扣，引出有關(guān)流程與設(shè)計(jì)的所有話題：流程的組成與描述、流程的分析與設(shè)計(jì)、流程的優(yōu)化，然后通過對(duì)動(dòng)畫片制作流程、神六發(fā)射流程的視頻播放和分析加深對(duì)相應(yīng)流程環(huán)節(jié)和時(shí)序的理解。最后利用本田廣告的縝密和精細(xì)激發(fā)大家精益求精，利用流程與設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活的熱情。
教學(xué)過程：
事情不在大小，道理都是相通的。我們這節(jié)課就從最簡單的問題入手。大家都會(huì)做飯嗎？當(dāng)然做飯的水平有高低，不可一概而論。大家都經(jīng)常吃雞蛋，我們不妨就來看看最簡單的煎雞蛋的流程吧。
請(qǐng)大家在自己的課堂筆記上寫出自己煎雞蛋的流程，哪一名同學(xué)有興致可以到黑板上來介紹一下自己的秘方。
要求：把煎雞蛋的流程說清楚，能讓人看明白，不會(huì)的人看了之后能學(xué)會(huì)。
盡管煎雞蛋這個(gè)事看著簡單，但真做起來既要保證味道好又不浪費(fèi)東西，還方法科學(xué)合理還真不容易。
我們一起來總結(jié)一下：
煎雞蛋大體可以分為三個(gè)大的過程：
1、準(zhǔn)備2、煎3、出鍋。
當(dāng)然每個(gè)過程又可以進(jìn)一步分為若個(gè)小過程，比如準(zhǔn)備階段有切蔥花、打雞蛋、加鹽、攪拌等小過程。
我們做的每一件事都是由若干過程組成的，這些過程稱為環(huán)節(jié)，這些過程之間有一定的時(shí)間先后順序，我們把環(huán)節(jié)之間的時(shí)間先后順序稱為時(shí)序，這是流程的兩個(gè)基本要素，或者說凡是有這兩個(gè)基本要素組成的過程，我們都可以稱為一個(gè)流程。
有的流程中的各環(huán)節(jié)的時(shí)序是不可顛倒的，比如煎雞蛋、比如大家做化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等；
有些流程的各環(huán)節(jié)時(shí)序是可以顛倒的，比如我們的課程表的安排等等。
這是流程的組成和涵義問題。
大家都覺得自己會(huì)煎雞蛋，但真要把這個(gè)事情說清楚還真不容易，所以還要掌握流程的描述方法，這是我們要探討的第二個(gè)問題。結(jié)合大家所用的不同方法分別加以介紹：文字描述法、流程圖法、圖表法、圖片展示法、動(dòng)畫演示法等等。分別分析其利弊，提醒大家根據(jù)不同流程的表達(dá)需要選擇相應(yīng)的描述方法。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)流程圖的畫法，這個(gè)話題我們將在下節(jié)課具體學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，我們?cè)O(shè)計(jì)了一件事情的流程未必是最科學(xué)最合理的，這就需要我們掌握有關(guān)流程優(yōu)化的方法。
……。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)會(huì)對(duì)流程的分析和理解環(huán)節(jié)與時(shí)序的含義。下面我們來觀看幾個(gè)流程的視頻資料，請(qǐng)大家注意總結(jié)它們分別由哪些環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)之間的時(shí)序是怎樣的，它們的時(shí)序是否可以顛倒。
1、動(dòng)畫片制作流程播放（6分鐘）。
流程分析：
2、神六的發(fā)射流程動(dòng)畫演示（3分鐘）。
流程分析。
拓展：本田廣告演示（2分鐘）。
激發(fā)熱情。
小結(jié)下課。
反思：要把握好課堂節(jié)奏。特別是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和視頻播放時(shí)間要把握好。主次分明，突出重點(diǎn)。學(xué)生熱情的點(diǎn)燃和積極性的激發(fā)要把握好時(shí)機(jī)和火候。當(dāng)然，整個(gè)過程都需要老師飽滿的熱情和激昂的情緒。
文章來源：
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇八
“物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，主觀符合客觀”，首先要確定的是自己要熟悉，如果老師給自己的題目里有熟悉的，就選一個(gè)最熟悉的;如果沒有熟悉的，就造出一個(gè)熟悉的來;如果有興趣但自覺無力寫出的，割肉吧。
2、尋找資料多的。
通過上網(wǎng)、圖書館，查閱自己所選的題目資料是否足夠，如果夠多，那就“妹妹你大膽的往前走”，如果不夠，就忍痛割愛吧，長疼不如短疼。
3、避開兩大雷區(qū)。
如果不想給老師免費(fèi)打工，不想在答辯時(shí)被老師難為死，還是避開這兩個(gè)雷區(qū)的好。
4、擬題過程：
1)選擇大視角題目：選擇的題目應(yīng)該是著眼于當(dāng)前國內(nèi)外最為緊要的前沿研究領(lǐng)域，而不是拘泥于一個(gè)冷門領(lǐng)域或研究價(jià)值不高的課題范圍內(nèi)，否則極易由于缺乏資料、數(shù)據(jù)、課題而無法深入編寫，或是即使寫出也因?yàn)椴荒荞{馭論文、資料過少而在答辯時(shí)被無情的k掉。
2)選擇大視角下的.小切口題目：畢業(yè)論文研究的題目切入點(diǎn)宜小不宜大。否則會(huì)“樣樣通樣樣松”，大而不專。一篇論文也不可能解決所有的學(xué)科問題，應(yīng)該在大視角研究背景下選擇一個(gè)資料多的小切口題目。
3)查找老師和學(xué)校的“雷區(qū)”，避開熱點(diǎn)和老師正在研究的領(lǐng)域，否則就等著被當(dāng)成血汗工廠里的免費(fèi)勞動(dòng)力、奴工吧。
4)選擇老師和學(xué)校不反感的。如果你寫的題目，雖然不會(huì)被當(dāng)成免費(fèi)勞動(dòng)力，但卻是老師和學(xué)校所極力反對(duì)的題目，那也別固執(zhí)己見，趕快放棄吧。
5)字?jǐn)?shù)控制在20字以內(nèi)，
如帶有地域、專業(yè)、研究范圍的話，可以用副標(biāo)題。同時(shí)在題目中不能出現(xiàn)研究成果、公式、縮略語、驚嘆號(hào)、問號(hào)、廣告語、新聞報(bào)道用語，如外文題目不能超過12個(gè)實(shí)詞。
6)體現(xiàn)專業(yè)性：如果你是研究生或博士，盡量不要在題目中出現(xiàn)“淺析、淺論、概況、概論、簡評(píng)”等字眼，而應(yīng)該出現(xiàn)“研究、策略、方略、定論”等斬釘截鐵、充滿自信的字眼，并且在題目中一下子說明要解決的問題。記住一點(diǎn)：越是直接的題目，越是受歡迎。
7)“新”。一個(gè)題目要讓人耳目一新，哪怕是舊瓶子裝新酒，也要體現(xiàn)出一個(gè)新的思路、新的解決辦法、新的看法、新的問題，一樣的問題，換個(gè)角度也可以帶來非常大的沖擊力。
例如：一個(gè)老生常談的題目《中國生物醫(yī)學(xué)工程文獻(xiàn)相關(guān)性數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究》，但是如果換個(gè)思路，用新的觀點(diǎn)寫，可以變成《我國生物醫(yī)藥工程有機(jī)藥物數(shù)據(jù)庫構(gòu)建的疏漏問題研究及解決方案》，這就讓老題目煥發(fā)了新生命力。
8)舉例：
一個(gè)帝都的生物工程專業(yè)研究生要寫一篇畢業(yè)論文，自己閉上雙眼研究了半天，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)人類膠原蛋白質(zhì)比較熟悉，而對(duì)學(xué)校正在熱炒的污水凈化不夠熟悉，更打聽到導(dǎo)師正在為某研究所寫關(guān)于陶瓷生物骨骼的專著。
那好，他跑到圖書館，發(fā)現(xiàn)在工程支架方面資料較多，而在相容性研究領(lǐng)域論文較多。
要體現(xiàn)專業(yè)性，就要用肯定性的語句，
要避開陷阱，就不能選帝都地區(qū)的材料，
到這里，一個(gè)完整的、適合自己的題目便擬出來了。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇九
1、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求。
1）工作、生活：節(jié)約時(shí)間、提高效率、提高工作質(zhì)量等等。
2）生產(chǎn)活動(dòng)：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。
設(shè)問：我們要考慮那些因素？
2、分析基本因素（以生產(chǎn)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)為例）。
1）材料、工藝、設(shè)備。
的主要因素。
3）環(huán)境：生產(chǎn)過程對(duì)環(huán)境的污染以及環(huán)境對(duì)生產(chǎn)的反作用，是流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注的重要因素。
（一）按照流程設(shè)計(jì)的步驟分析稻谷加工工藝流程設(shè)計(jì)。
1、確定目標(biāo)，明確任務(wù)????設(shè)計(jì)稻谷加工工藝流程。
2、分析基本因素。
（1）稻谷由什么組成？稻谷由米、糙皮層、稻殼組成。
（2）稻谷怎樣變成米？清除雜質(zhì)、脫去稻殼和糙皮層。
（3）工藝要求及設(shè)備。
3、確定時(shí)序，劃分環(huán)節(jié)。
（1）環(huán)節(jié)。
清理：清除稻谷中各種雜質(zhì)，以達(dá)到礱谷前凈谷質(zhì)量的要求。
礱谷：脫去稻谷的穎殼，獲得純凈的糙米。
碾米：碾去糙米表面的部分或全部皮層，制成符合規(guī)定質(zhì)量標(biāo)。
準(zhǔn)的成品米。
（2）時(shí)序。
4、畫出流程圖??????5、檢驗(yàn)。
（三）結(jié)合材料對(duì)流程設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。
材料：豆?jié){、豆腐花、豆腐制作工藝流程設(shè)計(jì)。
來源:東莞中學(xué)通用技術(shù)網(wǎng)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十
導(dǎo)語：如何設(shè)計(jì)理想家居面對(duì)自己將來的新居，心中會(huì)有許多的設(shè)計(jì)構(gòu)想，并不是每個(gè)人都能將自己的想法完完全全的付諸于實(shí)際，就算好不容易畫出腦中的設(shè)計(jì)圖，卻也不敢保證其合理性和可行性。
如何設(shè)計(jì)理想家居面對(duì)自己將來的新居，心中會(huì)有許多的設(shè)計(jì)構(gòu)想，并不是每個(gè)人都能將自己的想法完完全全的付諸于實(shí)際，就算好不容易畫出腦中的設(shè)計(jì)圖，卻也不敢保證其合理性和可行性。
因此，您若不是建筑師的話，就最好求助于專業(yè)設(shè)計(jì)師來幫您做一個(gè)最適合你新居的設(shè)計(jì)方案?？墒悄粢欢ㄏ嘈抛约阂灿袠?gòu)思能力，要體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)意圖者可參考下面提供的信息。
怎樣看住宅建筑的平面圖?住宅建筑平面圖，是購房者了解住宅平面形狀、方位、朝向和住宅內(nèi)部房間、樓梯、走道、門窗、固定設(shè)備的空間位置的重要依據(jù)。人們?cè)谫徺I或選擇住房時(shí)往往出現(xiàn)這種情況，即欲購買的住房還沒有竣工，人們只得依據(jù)住宅的平面圖以及立面圖、剖面圖、透視圖、表現(xiàn)圖和住宅模型來了解住宅的基本情況。此外，住宅建筑各層的平面圖都一樣，就可以用一幅平面圖來顯示。對(duì)于購房者來說，住宅建筑平面圖是很重要的，必須會(huì)識(shí)、會(huì)看。
住宅建筑平面圖是按一定比例繪制的住宅建筑的水平剖面圖。住宅的建筑平面圖一般比較詳細(xì)，通常采用較大的比例，如1：100、1：50，并標(biāo)出實(shí)際的詳細(xì)尺寸，但有的小比例住宅平面圖并不用專門的符號(hào)標(biāo)出內(nèi)部附置設(shè)備，這種圖是供設(shè)計(jì)建設(shè)施工人員使用的。一些房地產(chǎn)開發(fā)和銷售企業(yè)為了使購房者更全面地了解住宅基本情況，往往在平面圖上還描繪室內(nèi)應(yīng)配置家具的尺寸和空間位置，有的還用顏色加以區(qū)分顯示，而對(duì)家具的標(biāo)識(shí)，并沒有統(tǒng)一的符號(hào)，但畫法上比較直觀，便于人們聯(lián)想和識(shí)別。注意：平面圖上窗的開啟方式以及水、暖、煤氣立管的位置一般不表示。
怎樣看住宅建筑的立面圖?住宅建筑立面圖是按照一定比例繪制的住宅建筑物的正面、背面和側(cè)面的形狀圖，它表示的是住宅建筑物的外部形式，說明建筑物的長、寬、高的尺寸，地面標(biāo)高，層頂?shù)男问?，陽臺(tái)位置和形式，門窗洞口的位置和形式，外墻裝飾的設(shè)計(jì)形式，材料及施工方法等等。在繪制方法上一般用線條白墻，也可添加明暗以示一定的立體感。
怎樣看住宅建筑的剖面圖?住宅建筑剖面圖，是指按一定比例繪制的建筑物豎直(縱向)的`剖視圖。即用一個(gè)假想的平面將住宅建筑物沿垂直方面像劈木柴一樣縱向切開，切后的部分用圖線和符號(hào)來表示住宅樓層的數(shù)量，室內(nèi)立面的布置、樓板、地面、墻身等的位置和尺寸，有的還配有家具的縱剖面圖示符號(hào)。怎樣看住宅建筑的透視圖和表現(xiàn)圖?住宅建筑的透視圖，表示建筑物內(nèi)部空間或外部形體與實(shí)際所能看到的住宅建筑本身的相類似的主體圖像，它具有強(qiáng)烈的三度空間透視感，非常直觀地表現(xiàn)了住宅的造型、體量、空間布置、色彩和外部環(huán)境。一般都是在住宅設(shè)計(jì)和住宅銷售時(shí)使用。從高處俯視的透視圖又叫做“鳥瞰圖”或“俯視圖”。住宅透視圖一般要嚴(yán)格地按比例繪制，出于某種需要和測繪計(jì)算上的困難，有些透視圖不一定嚴(yán)格按比例繪制，并進(jìn)行繪制上的藝術(shù)加工，這種圖通常被稱為住宅建筑的表現(xiàn)圖。一幅繪制精美的住宅建筑表現(xiàn)圖，就是一件藝術(shù)作品，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。目前普遍采用計(jì)算機(jī)繪制的效果圖，其特點(diǎn)是透視效果真實(shí)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十一
在設(shè)計(jì)中經(jīng)常遇到這幾個(gè)問題：
1.想要網(wǎng)站兼容手機(jī)、平板電腦、pc，就得為不同的設(shè)備定制不同的版本。
2.想要網(wǎng)站的某些頁面在寬屏顯示器下一行顯示更多的內(nèi)容，又得為寬屏定制一個(gè)版本。
有沒有辦法能有效解決這些問題呢?
響應(yīng)式web設(shè)計(jì)(responsivewebdesign)的理念是頁面的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)當(dāng)根據(jù)設(shè)備環(huán)境(屏幕尺寸、屏幕定向、系統(tǒng)平臺(tái)等)以及用戶行為(改變窗口大小等)進(jìn)行相應(yīng)的響應(yīng)和調(diào)整。具體的實(shí)踐方式由多方面組成，包括彈性網(wǎng)格和布局、圖片、cssmediaquery的使用等。無論用戶正在使用pc、平板電腦，或者手機(jī)，無論是全屏顯示還是非全屏的情況，無論屏幕是橫向還是豎向，頁面都應(yīng)該能夠自動(dòng)切換分辨率、圖片尺寸及相關(guān)腳本功能等，以適應(yīng)不同設(shè)備。
響應(yīng)式web設(shè)計(jì)對(duì)交互設(shè)計(jì)和前端實(shí)現(xiàn)提出了更高的要求，需要考慮清楚不同分辨率下頁面的布局變化、內(nèi)容的縮放等。
響應(yīng)式web設(shè)計(jì)的優(yōu)勢：
1.開發(fā)、維護(hù)、運(yùn)營成本優(yōu)勢：頁面只有一個(gè)，只是針對(duì)不同的分辨率、不同的設(shè)備環(huán)境進(jìn)行了一些不同的設(shè)計(jì)，所以在開發(fā)、維護(hù)和運(yùn)營上，相對(duì)多個(gè)版本，能節(jié)約成本。
2.兼容性優(yōu)勢：移動(dòng)設(shè)備新的尺寸層出不窮，定制的版本通常只適用于某些規(guī)格的設(shè)備，如果新的設(shè)備分辨率變化較大，則往往不能兼容，而開發(fā)新的版本需要時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)的訪問就是個(gè)問題，但是響應(yīng)式web設(shè)計(jì)可以提前預(yù)防這個(gè)問題。
操作靈活：響應(yīng)式設(shè)計(jì)是針對(duì)頁面的，可以只對(duì)必要的頁面進(jìn)行改動(dòng)，其他頁面不受影響。
實(shí)例展示。
查看線上demo。
當(dāng)瀏覽器寬度變小時(shí)，左右兩欄的寬度都有縮小，左邊的banner圖片和視頻也相應(yīng)縮小，右邊的`頭像列表由一排4個(gè)變?yōu)橐慌艃蓚€(gè)。
當(dāng)瀏覽器寬度進(jìn)一步變小后，頁面由兩欄結(jié)構(gòu)變?yōu)橐粰诮Y(jié)構(gòu)，部分內(nèi)容的尺寸進(jìn)一步縮小，搜索區(qū)域也從導(dǎo)航里挪到了導(dǎo)航外。
第一步：確定需要兼容的設(shè)備類型、屏幕尺寸。
通過用戶研究，了解用戶使用的設(shè)備分布情況，確定需要兼容的設(shè)備類型、屏幕尺寸。
設(shè)備類型：包括移動(dòng)設(shè)備(手機(jī)、平板)和pc。對(duì)于移動(dòng)設(shè)備，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候注意增加手勢的功能。
屏幕尺寸：包括各種手機(jī)屏幕的尺寸(包括橫向和豎向)、各種平板的尺寸(包括橫向和豎向)、普通電腦屏幕和寬屏。
需要考慮的問題：
1.某個(gè)頁面進(jìn)行響應(yīng)式設(shè)計(jì)時(shí)其適用的尺寸范圍是哪些?比如，1688搜索結(jié)果頁面，跨度可以從手機(jī)到寬屏，而1688首頁，由于結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，想直接遷移到手機(jī)上，不太現(xiàn)實(shí)，不如直接設(shè)計(jì)一個(gè)手機(jī)版的首頁。
2.結(jié)合用戶需求和實(shí)現(xiàn)成本，對(duì)適用的尺寸進(jìn)行取舍。比如一些功能操作的頁面，用戶一般沒有在移動(dòng)端進(jìn)行操作的需求，沒有必要進(jìn)行響應(yīng)式設(shè)計(jì)。
第二步：制作線框原型。
針對(duì)確定下來的幾個(gè)尺寸分別制作不同的線框原型，需要考慮清楚不同尺寸下，頁面的布局如何變化，內(nèi)容尺寸如何縮放，功能、內(nèi)容的刪減，甚至針對(duì)特殊的環(huán)境作特殊化的設(shè)計(jì)等。這個(gè)過程需要設(shè)計(jì)師和前端開發(fā)人員保持密切的溝通。
圖片來源。
第三步：測試線框原型。
將圖片導(dǎo)入到相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行一些簡單的測試，可幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)可訪問性、可讀性等方面存在的問題。
注意，移動(dòng)設(shè)備的屏幕像素密度與傳統(tǒng)電腦屏幕不一樣，在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要保證內(nèi)容文字的可讀性、控件可點(diǎn)擊區(qū)域的面積等。
第五步：前端實(shí)現(xiàn)。
與傳統(tǒng)的web開發(fā)相比，響應(yīng)式設(shè)計(jì)的頁面由于頁面布局、內(nèi)容尺寸發(fā)生了變化，所以最終的產(chǎn)出更有可能與設(shè)計(jì)稿出入較大，需要前端開發(fā)人員和設(shè)計(jì)師多溝通。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十二
街舞秀。街舞一般可以分為兩種，一種是個(gè)人的技巧街舞。
個(gè)人技巧街舞是最早流行的'一種街舞，因?yàn)樗荏w現(xiàn)年輕人精力旺盛的一面，另外一種就是集體街舞，是比較流行的街舞形式。
它反映了大眾的需要，跳起來比較簡單，節(jié)奏感比較強(qiáng)，它既有舞蹈的感覺又有健身的作用。
抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：一等獎(jiǎng)。
夜場美女dj打碟手。性感、時(shí)尚、潮流。即刻點(diǎn)燃全場來賓情緒，嗨翻全場；
搖滾歌手，激情獻(xiàn)唱；
抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：特等獎(jiǎng)。
酒會(huì)流程——尾聲。
難忘瞬間：嘉賓合影。
酒會(huì)在悅耳的音樂聲中慢慢的結(jié)束！
中亞文化傳媒發(fā)展有限公司策劃部。
20xx年11月2日。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十三
本節(jié)教材由“1.流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素”、“2.流程設(shè)計(jì)的步驟”、“3.流程設(shè)計(jì)舉例”等3小節(jié)組成。
本節(jié)首先提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)以及設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素，接著在講述流程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步說明流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟。
流程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說是做過但并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做的事，因而這一節(jié)是設(shè)計(jì)實(shí)踐的好教材。突出技術(shù)設(shè)計(jì)中的思想方法則是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素。
3）能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。
經(jīng)歷案例分析，學(xué)會(huì)從身邊例子把握一般規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活中的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)的需要。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素及設(shè)計(jì)的表達(dá)。
通過第一節(jié)練習(xí)1的提問，這個(gè)流程不是自然就存在的，是人們?cè)谏钪醒芯亢驮O(shè)計(jì)出來的，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，引出課題。然后提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)以及設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素，接著在講述流程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步說明流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟。
銑床、小鐵錘。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十四
有時(shí)候平面設(shè)計(jì)師對(duì)于商業(yè)設(shè)計(jì)的要求，和自己的設(shè)計(jì)理念會(huì)發(fā)生沖突，很多人都會(huì)有抵觸心里。這種情緒一旦時(shí)間長了，就會(huì)成為自己工作中的絆腳石，自己苦陷其中。
設(shè)計(jì)的局限性，設(shè)計(jì)受素材，時(shí)間因素的影響相當(dāng)?shù)拇?，設(shè)計(jì)好比是廚藝，設(shè)計(jì)軟件好比是廚房的工具，但是空有廚藝，烹飪工具，是沒用的，很多時(shí)候我們需要比較鮮活的原材料，我們才可以做出美味佳肴，而烹飪過程需要的時(shí)間火候的把握，也是一道美味的關(guān)鍵，我們總不可能要求廚師在5分鐘內(nèi)，給我們做一份頓雞湯，那時(shí)候水還沒開呢！所以，設(shè)計(jì)并不是萬能的，許多時(shí)候，我們只能因材而施，而假如你只給我一個(gè)雞蛋，一碗米飯，那么你就只能得到一份蛋炒飯，我是沒辦法給你變出幾塊叉燒的。
平面設(shè)計(jì)師在拿到策劃后，一般需要多少道流程才能完成設(shè)計(jì)。
1.熟悉方案
這里一般是指平面設(shè)計(jì)師在拿到策劃案的時(shí)候，會(huì)先了解下目前這個(gè)項(xiàng)目需要達(dá)到什么目的，里面需要實(shí)現(xiàn)什么功能等。
2.時(shí)間評(píng)估
通常時(shí)間的評(píng)估是從下面幾方面作為準(zhǔn)則的：
1）素材是否需要重新尋找或者制作
2）頁面的復(fù)雜程度
3）中間溝通的時(shí)間，以及未確定因素的確定時(shí)間
4）是否需要加入新的技術(shù)新的'功能
5）修改方案的時(shí)間
3.開始設(shè)計(jì)/溝通
設(shè)計(jì)過程中，平面設(shè)計(jì)師會(huì)和策劃人員不間斷的溝通，因?yàn)樵S多時(shí)候策劃人員和設(shè)計(jì)師所考慮的，以及所理解的并不能達(dá)到完全統(tǒng)一，這時(shí)候需要通過相互溝通來達(dá)成一致。
4.完稿
在做每一個(gè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，平面設(shè)計(jì)師最希望是知道該項(xiàng)目的賣點(diǎn)，策劃人員想表達(dá)的思想，市場定位，用戶群定位等方面的信息。
因?yàn)楦鶕?jù)不同的定位，設(shè)計(jì)所表現(xiàn)出來，都會(huì)是截然不同的。
1.可用性，體驗(yàn)流程是否合理
2.是否美觀
3.拓展性
4.是否方便維護(hù)更新，方便修改
5.文件是否過大
用戶體驗(yàn)部的職責(zé)就是把各個(gè)部門的需求，通過設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給用戶！
設(shè)計(jì)師的職責(zé)包括：
1)審查策劃方案的可用性
2)對(duì)策劃方案提出合理性的建議
3)設(shè)計(jì)風(fēng)格的確定
所以無特殊情況下，平面設(shè)計(jì)師會(huì)堅(jiān)持一些原則，這些原則包括，不得破壞用戶體驗(yàn)，不能破壞畫面完整，不隨意修改設(shè)計(jì)風(fēng)格，在很多時(shí)候由于個(gè)人理解以及每個(gè)人的審美觀的不同，對(duì)設(shè)計(jì)的看法也是會(huì)存在著很大的區(qū)別。那么這時(shí)候，只要是不與策劃功能相違的，設(shè)計(jì)師會(huì)堅(jiān)持自己的意見。而每一個(gè)改動(dòng)，都需要相應(yīng)合理的解釋，而不是今天改下，明天改下，因?yàn)檫@樣是在浪費(fèi)時(shí)間，相反的，設(shè)計(jì)師也需要向策劃人員，客戶解釋該設(shè)計(jì)的初衷，以及該設(shè)計(jì)所表達(dá)的東西。
團(tuán)課設(shè)計(jì)流程篇十五
（a）這個(gè)設(shè)問有點(diǎn)邏輯上的問題，人們做任何事情都會(huì)遵循一定的流程，就算是錯(cuò)誤的，也是一種流程。學(xué)生平常做事情不一定會(huì)遵循一種既定的流程，往往是在做事的過程慢慢摸索形成的，而不一定是做任何事情都有先有流程的。所謂“先有流程”指的是經(jīng)驗(yàn)豐富的人事后歸納出來的趨向最合理的流程，也就是說“此流程非彼流程”。估計(jì)祝老師的本意是想說明合理的流程與不合理的流程之間的天壤之比，建議改一下問法。（附：課堂上教師的每個(gè)設(shè)問都是服務(wù)于下一教學(xué)環(huán)節(jié)的，應(yīng)該是或者蘊(yùn)含深意用來為下一步埋下伏筆，或者）。
（b）建議：準(zhǔn)備幾套餐具和幾個(gè)貯物箱，選幾名學(xué)生做個(gè)示范，既是互動(dòng)游戲，用來活躍課堂氣氛，也比較容易發(fā)現(xiàn)、說明問題。
（c）建議：為了利于學(xué)生順利地按教師希望的方向開展討論，教師應(yīng)該給予適量的提示，否則學(xué)生的回答將會(huì)五花八門，課堂氣氛是活躍了，但方向難以把握。我認(rèn)為：教師不論組織任何形式的活動(dòng)，都應(yīng)該是在教師的掌控之下的。
（d）這個(gè)案例是非常好的，但距離入學(xué)辦手續(xù)的那天已有八個(gè)月了，學(xué)生已經(jīng)忘記當(dāng)初的體會(huì)了，而這個(gè)案例中最大的.問題在于多次到不同地點(diǎn)交費(fèi)，而每人每次交費(fèi)都需經(jīng)歷交錢、找零、開票等環(huán)節(jié)，流程優(yōu)化的關(guān)鍵在于改多次交錢、找零為一次性銀行代扣。如何使學(xué)生回憶起當(dāng)初因?yàn)橹貜?fù)性環(huán)節(jié)繁多而造成排長龍的現(xiàn)象是教師需要花時(shí)間去補(bǔ)救的，這無形中會(huì)在這個(gè)案例說明上多花了一些時(shí)間，而祝老師這節(jié)課的案例、知識(shí)量比較大，我比較擔(dān)心一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)。建議：用語言、視頻、圖片搭救，讓學(xué)生一看就明白，免去部分口舌之勞。
（f）是要求全部都調(diào)查還是選一個(gè)來調(diào)查呢？
（g）這個(gè)小故事貌似與本課內(nèi)容“流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)”關(guān)系不大，而且花的時(shí)間可能會(huì)太多，如果非要說明“有了流程，我們就應(yīng)該按流程去做，否則就會(huì)出現(xiàn)某些后果”的話倒不如問學(xué)生：為什么公廁的墻壁上往往會(huì)寫著“來也匆匆，去也沖沖”的字樣呢？可能這樣更直接一些。
（h）如果教師注意觀察學(xué)生的低聲議論，多找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生懂得一點(diǎn)流程改進(jìn)的方法，在最后一次討論匯報(bào)的時(shí)候點(diǎn)名要求該學(xué)生回答，使旁聽者看到授課教師的講課有一定的回報(bào)，這就是對(duì)這節(jié)課最好的評(píng)價(jià)，我們上任何一節(jié)課都應(yīng)該向這方面努力，特別是公開課尤其要注意這一點(diǎn)。課堂評(píng)價(jià)的形式是多樣的，既可以表現(xiàn)為同行之間的評(píng)價(jià)，也可表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的任何一點(diǎn)可見的進(jìn)步。
(i)雖然還沒有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，但在醞釀教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但凡有所思，都可記錄下來。比如以下是我的引玉之磚：
《技術(shù)試驗(yàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)反思：原先設(shè)計(jì)的技術(shù)試驗(yàn)是《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)來開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的討論分析，但是經(jīng)仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)很難設(shè)計(jì)出簡便易行且參與度高的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，想要從中挖掘出技術(shù)試驗(yàn)環(huán)節(jié)就更不容易了。
在進(jìn)行教學(xué)水平評(píng)估檢查科組資料時(shí)，無意中見到某教師設(shè)計(jì)“如何鼓掌才能更響”作為技術(shù)試驗(yàn)的新課引入案例，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的案例，也與當(dāng)前的亞運(yùn)會(huì)主題相契合，也與原教學(xué)設(shè)計(jì)中的《海心塔設(shè)計(jì)的可靠性之技術(shù)試驗(yàn)》首尾呼應(yīng)，使整節(jié)課呈現(xiàn)出一個(gè)完整的亞運(yùn)會(huì)主題，實(shí)現(xiàn)以亞運(yùn)會(huì)為載體的流暢的教學(xué)過程。
在參加評(píng)估會(huì)議時(shí)從當(dāng)時(shí)的鼓掌動(dòng)作聯(lián)想到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，是因?yàn)椤叭绾尾拍苌虾靡还?jié)通用技術(shù)課”已成為日夜思考的問題，處于一個(gè)類似神經(jīng)質(zhì)的敏感狀態(tài)，無論身邊發(fā)生什么事情，都首先想一下與通用技術(shù)教學(xué)有沒有關(guān)系。
另，在備課的過程中，覺得對(duì)于學(xué)生來講，無需知道“技術(shù)試驗(yàn)有哪些種類”，學(xué)生通過這一節(jié)課需要明白的應(yīng)該是：雖然他們由于當(dāng)前的知識(shí)非常有限，導(dǎo)致不可能完整地設(shè)計(jì)出一個(gè)完全合格的技術(shù)試驗(yàn)過程，但日后當(dāng)他們走上工作崗位總會(huì)有需要去完成一些以前沒做過的任務(wù)，在這個(gè)時(shí)候就必須要做一些相關(guān)的技術(shù)試驗(yàn)來檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的方案是否合理。只要能明白這一點(diǎn)以及懂得要針對(duì)問題的具體情況來開展相關(guān)的技術(shù)試驗(yàn)，那么我這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。至于以后工作時(shí)真的需要做技術(shù)試驗(yàn)的時(shí)候，他們?nèi)绾握?qǐng)教老師或者查閱前人經(jīng)驗(yàn)，把這些技術(shù)試驗(yàn)如何做好，就無需我們操心了。
在學(xué)生的人生歷程中，通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)只是匆匆過客，我們作為教師所能做到的是“雁過留聲”，希望通過自己的教學(xué)在學(xué)生心中埋下技術(shù)思想的種子，使學(xué)生懂得解決問題的一般方法和原則，從而使他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中更加靈活、得心應(yīng)手，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程的終身教育目的。若講得過于詳細(xì)，不僅不會(huì)起到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，變得厭學(xué)。我認(rèn)為：人們做任何事情都帶有目的性，學(xué)生在無目標(biāo)的前提被要求進(jìn)行課本中介紹的各種技術(shù)試驗(yàn)，是不會(huì)有什么積極性的，就算做完了也不見得會(huì)記住什么，所以我完全放棄課本上的實(shí)踐案例，只做定性分析。
（j）分享一下流程優(yōu)化的案例：
平常我喝茶都是用煮水器將常溫下的蒸餾水煮沸，然后沖一壺茶，再將茶水全部倒入一個(gè)大茶杯里，等水溫降到適當(dāng)程度才喝。問題：口渴的時(shí)候，眼睜睜地看著面前的一大杯茶卻不能馬上喝，是一件極痛苦的事。杯具??！
優(yōu)化方案一：加冰塊。限制條件是：身邊要有冰箱，而且冰格里備好了冰塊。
優(yōu)化方案二：先往茶壺里倒入半壺沸水，浸泡時(shí)間稍長一些，將比平常要濃一些的茶水倒入大茶杯中，然后用冷蒸餾水勾兌。這是首選方案，可以滿足即沖即飲的要求。這個(gè)點(diǎn)子是從沖速溶咖啡、用奶粉沖牛奶的案例進(jìn)行思維遷移過來的。
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