撰寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們對(duì)同一事物有更深入的思考和理解。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練可讀。讀完這些心得體會(huì)范文，你可以嘗試運(yùn)用你學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)一篇屬于自己的心得體會(huì)。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇一
當(dāng)實(shí)刁日期漸漸接近的時(shí)候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當(dāng)日子真正來(lái)臨的時(shí)候，我覺(jué)得有些不安了，但當(dāng)我走進(jìn)道外機(jī)關(guān)幼兒園時(shí)，心頓時(shí)就放下了，這里的教師和領(lǐng)導(dǎo)都很親切。
時(shí)光如白駒過(guò)隙一般匆匆走過(guò)，天天清晨伴著丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這一年就這樣結(jié)束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開(kāi)心，和他們?cè)谝黄疬^(guò)生日，在一起玩耍。
實(shí)刁對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面，古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)一年的實(shí)刁期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。
階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，教師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好題目，不能冷落了某個(gè)孩子，要把熱和送給每一位孩子。對(duì)于剛進(jìn)園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，教師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，教師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生刁慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)往激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便刁慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)刁和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，教師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)刁，不斷地進(jìn)步自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
當(dāng)實(shí)刁日期漸漸接近的時(shí)候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當(dāng)日子真正來(lái)臨的時(shí)候，我覺(jué)得有些不安了，但當(dāng)我走進(jìn)到板石麗園幼兒園時(shí)，心頓時(shí)就放下了，這里的教師和領(lǐng)導(dǎo)都很親切。
一年的實(shí)刁，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練刁，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親身嘗到了在一線(xiàn)奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛勞。
實(shí)刁讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對(duì)你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。
實(shí)刁讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了很多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，進(jìn)步技能水平。
這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的出發(fā)點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì)做得更好。
在實(shí)刁期間，我受益匪淺！通過(guò)這次實(shí)刁真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實(shí)踐，但是光實(shí)踐也是不夠的，要理論實(shí)踐相結(jié)合。俗話(huà)說(shuō)：真是萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)刁，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大題目是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕由于上得不好而影響了幼兒對(duì)知識(shí)的把握以及對(duì)我上課的愛(ài)好。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是進(jìn)步自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這期間我聽(tīng)了很多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)刁，固然我的主要工作是教學(xué)，可我覺(jué)得在實(shí)刁中，我做得更多的是保育，也許是由于我在學(xué)前班。在教學(xué)上，我上過(guò)幾個(gè)活動(dòng)。在這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是由于自己放不開(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。3、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4、對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)教師，得出結(jié)論是大部分都是由于我們是新手教師造成的。慢慢的磨練會(huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。
我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿(mǎn)足的方面在于：1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和預(yù)備充分。2、虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)教師的建議與指導(dǎo)。3、每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。4、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。5、在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的愛(ài)好為主，在設(shè)計(jì)和預(yù)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6、大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。
通過(guò)這次實(shí)刁，所帶給我的，卻能終身受益，這次實(shí)刁中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)刁和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操縱經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)刁對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。
這次實(shí)刁中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)刁和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操縱經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)進(jìn)幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這實(shí)刁期里，我把在實(shí)刁期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的關(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)刁的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何上課的，并鑒戒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，假如自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功！這次教育實(shí)刁的收獲還是很大的，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，這些都是在書(shū)本上學(xué)不到的，我們還是應(yīng)該多向教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取畢業(yè)做一名合格的幼兒教師。
只有不好的教師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心往庇護(hù)他們。短暫的實(shí)刁，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。通過(guò)實(shí)刁，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)刁，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷進(jìn)步自己的水平，平時(shí)碰到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)刁，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。
我以為，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不輕易。在此次實(shí)刁中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。我會(huì)更努力的往完善自己，努力做一名合格的幼兒教師。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著父母對(duì)幼兒教育的重視，幼兒園兒童課程的重要性逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)在幼兒園工作多年的老師，我深感幼兒園兒童課程對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。在過(guò)去的這段時(shí)間里，我與孩子們共同度過(guò)了許多有趣且充實(shí)的時(shí)光，這使我對(duì)幼兒園兒童課程有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：幼兒園課程設(shè)計(jì)的合理性和創(chuàng)造性
幼兒園兒童課程是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和興趣所設(shè)計(jì)的。經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)好的兒童課程應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的基本技能，如文字、數(shù)字和科學(xué)認(rèn)知，同時(shí)也要關(guān)注孩子們的興趣和想象力。在我們的幼兒園，我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)，包括文學(xué)故事的講解、手工制作、音樂(lè)舞蹈以及戶(hù)外游戲等。這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還能夠鍛煉孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和社交能力。與此同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子們自己思考和發(fā)言，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。通過(guò)這些課程的設(shè)計(jì)，我深感課堂教學(xué)的魅力和創(chuàng)造力。
第二段：幼兒園兒童課程的教師指導(dǎo)和引導(dǎo)
作為一名幼兒園的老師，我意識(shí)到兒童課程的教師指導(dǎo)和引導(dǎo)是十分重要的。在課堂上，我們將注意力放在每個(gè)孩子的個(gè)體需求上，通過(guò)幼教課程來(lái)滿(mǎn)足和促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。我們提供積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。除了引導(dǎo)孩子們完成任務(wù)和活動(dòng)，我們還鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索，并在課堂上提出問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和好奇心。通過(guò)這種方式，我們?cè)噲D培養(yǎng)孩子們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，使他們成為自覺(jué)學(xué)習(xí)者。
第三段：幼兒園兒童課程對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響
在與孩子們一起度過(guò)的時(shí)間中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園兒童課程對(duì)孩子們的發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。這些課程不僅幫助孩子們提高了他們的預(yù)防意識(shí)，也提高了他們的注意力和集中力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和品德。我們的課程注重了孩子們的生活技能的培養(yǎng)，包括如何照顧自己、如何與他人合作、如何正確地表達(dá)自己的需求等等。這些技能對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和將來(lái)的社交能力具有重要的意義。
第四段：幼兒園兒童課程的變革和發(fā)展
盡管我們已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但我們也意識(shí)到幼兒園兒童課程仍然需要不斷地變革和發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們應(yīng)該不斷地改進(jìn)和更新我們的課程，以滿(mǎn)足孩子們新的學(xué)習(xí)需求和興趣。我們應(yīng)該借助現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提供更具創(chuàng)造性和有趣性的課程，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我們也應(yīng)該更加注重兒童團(tuán)隊(duì)合作的意義，通過(guò)小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)孩子們的社交技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，我們才能更好地適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的需求。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)我在幼兒園工作多年的經(jīng)驗(yàn)，我深感幼兒園兒童課程對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可估量的好處。合理和創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)，教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，都對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到幼兒園兒童課程的變革和發(fā)展是必要的。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習(xí)需求和興趣。我相信，在不久的將來(lái)，幼兒園兒童課程將會(huì)更加豐富多樣，充滿(mǎn)更多的創(chuàng)造性和趣味性，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇三
幼兒園課程建設(shè)是推進(jìn)幼兒教師發(fā)展的窗口之一，也是助推高品質(zhì)幼兒園建設(shè)的抓手。本著課程游戲化、生活化的理念，追隨著孩子的興趣，捕捉生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)孩子在生活實(shí)踐中不斷探究，在積累經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題情景中不斷生成新經(jīng)驗(yàn)，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)。20xx年2月2日，平水鎮(zhèn)中心幼兒園全鎮(zhèn)教師集聚在鎮(zhèn)會(huì)議室，開(kāi)展了班本課程匯報(bào)交流活動(dòng)。
匯報(bào)班級(jí)的老師們從本班生活、課程、資源出發(fā)，在偶發(fā)事件、熱點(diǎn)話(huà)題中捕捉課程的切入點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的班本課程。并針對(duì)課程的緣起、理念、目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，結(jié)合ppt進(jìn)行了展示與闡述。
本次班本課程分享活動(dòng)，切實(shí)提高了教師觀察意識(shí)、課程意識(shí)，培養(yǎng)了教師課程審議的能力，用反思的視角去審視自己的日常教育教學(xué)工作。為各班之間學(xué)習(xí)交流提供了良好的契機(jī)，也加深了對(duì)班本課程的理解、反思評(píng)價(jià)能力，激勵(lì)教師們立足于本班幼兒的.興趣點(diǎn)，充分運(yùn)用各種資源，創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)質(zhì)的適合本班幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)自然的熱愛(ài)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始將孩子送進(jìn)自然課程幼兒園。作為一位幼兒園老師，我有幸在這樣的幼兒園工作了兩年。通過(guò)這段時(shí)間的研究和觀察，我深深體會(huì)到自然課程對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。下面，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、孩子的興趣和家庭參與等方面分享一下我的心得體會(huì)。
自然課程幼兒園的課程內(nèi)容非常豐富多樣。孩子們可以通過(guò)參觀植物園、參與農(nóng)作物種植、親手制作手工藝品等方式，親自感受到大自然的奇妙。在自然課程中，我們還會(huì)教授孩子們一些基本的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過(guò)程、動(dòng)物的繁殖方式等。通過(guò)這些有趣而生動(dòng)的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)自然的意識(shí)。
在教學(xué)方法上，自然課程幼兒園采用了很多個(gè)性化的教學(xué)策略。我們注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們用自己的眼睛看，用自己的手做。例如，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們觀察昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，通過(guò)親自捉蟲(chóng)子、觀察蟲(chóng)子的形態(tài)和行為，培養(yǎng)他們對(duì)小生物的興趣和探索精神。此外，我們還組織孩子們參與各種實(shí)地考察，例如到森林、山谷或海邊進(jìn)行觀察和實(shí)踐，讓孩子們親身體驗(yàn)自然的美麗和神奇。
學(xué)習(xí)效果方面，我發(fā)現(xiàn)自然課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。首先，通過(guò)親身參與自然活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力得到了極大的鍛煉。他們學(xué)會(huì)動(dòng)手種植、制作手工藝品，培養(yǎng)了動(dòng)手創(chuàng)造的能力。其次，通過(guò)觀察自然界的變化，孩子們的觀察力和思維能力也得到了提高。他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析現(xiàn)象，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最重要的是，通過(guò)與自然親密接觸，孩子們的情感和智力得到了全面的發(fā)展。他們學(xué)會(huì)去愛(ài)護(hù)和保護(hù)自然，培養(yǎng)了良好的價(jià)值觀。
孩子們對(duì)自然課程的興趣十分濃厚。他們總是期待著每一堂自然課，充滿(mǎn)了好奇心和憧憬。在課堂上，他們積極參與討論、提問(wèn)、探索。他們對(duì)昆蟲(chóng)、植物等自然事物充滿(mǎn)了好奇心，時(shí)常會(huì)帶著自己親手捉到的昆蟲(chóng)來(lái)向我展示。我認(rèn)為，這種自然的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足感，讓孩子們深深地愛(ài)上了自然，從而激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的興趣。
最后，自然課程幼兒園非常注重家庭參與。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并向他們提供相關(guān)的教育資源和指導(dǎo)。例如，我們會(huì)組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參觀植物園、進(jìn)行戶(hù)外探險(xiǎn)等。這樣一來(lái)，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，還幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并與孩子共同探索自然的秘密。
綜上所述，自然課程幼兒園對(duì)孩子的發(fā)展具有重要的影響。它不僅豐富了孩子的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了他們的興趣和保護(hù)自然的意識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，感受到自然的美麗與奇妙，并在與自然親密接觸的過(guò)程中得到了全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。相信隨著自然課程幼兒園的普及，越來(lái)越多的孩子將能夠享受到自然的魅力，擁有一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇五
幼兒園是孩子們受教育的開(kāi)始，培養(yǎng)他們的基本素養(yǎng)和習(xí)慣的重要階段。而幼兒園的課程設(shè)置是關(guān)乎孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。最近，我參加了一場(chǎng)幼兒園課程眾讀活動(dòng)，在與其他家長(zhǎng)的交流中，我逐漸體會(huì)到了幼兒園課程的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)幼兒園課程的體會(huì)和思考。
首先，幼兒園的課程設(shè)置要符合孩子的發(fā)展需要。在眾讀活動(dòng)中，我了解到許多幼兒園注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感管理能力。例如，在繪本閱讀活動(dòng)中，孩子們通過(guò)講述故事情節(jié)和角色表達(dá)自己的想法和情感。這種設(shè)置能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力和自信心，為日后更高級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次，幼兒園的課程應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過(guò)參與眾讀活動(dòng)，我了解到一些幼兒園注重讓孩子通過(guò)手工制作、繪畫(huà)等方式培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這種方法能夠激發(fā)孩子們的想象力，提高他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，并且讓他們能夠在實(shí)踐中體會(huì)到快樂(lè)和成就感。
第三，幼兒園的課程需要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。在眾讀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒園注重讓孩子們參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和游戲。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們可以學(xué)會(huì)與他人合作，分享資源和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識(shí)。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和將來(lái)的學(xué)習(xí)都具有重要意義。
第四，幼兒園的課程要關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。在眾讀活動(dòng)中，我了解到一些幼兒園注重培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、舞蹈和游戲等方式讓孩子鍛煉身體，并培養(yǎng)他們的耐力和毅力。這種健康的課程設(shè)置不僅有助于孩子的身體健康，還能培養(yǎng)他們的堅(jiān)持和動(dòng)力。
最后，幼兒園的課程設(shè)置要關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)。在眾讀活動(dòng)中，我了解到一些幼兒園注重挖掘孩子的特長(zhǎng)和潛能，通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等專(zhuān)項(xiàng)課程培養(yǎng)孩子的興趣和才能。這種課程設(shè)置能夠讓孩子們?cè)诟信d趣的領(lǐng)域得到更好的發(fā)展，并且增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。
綜上所述，幼兒園的課程眾讀活動(dòng)為我提供了許多有關(guān)幼兒園課程的體會(huì)和思考。課程設(shè)置應(yīng)該符合孩子的發(fā)展需要，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、社交能力和合作精神。同時(shí)，幼兒園的課程還應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。這樣的課程設(shè)置將有助于孩子全面而健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇六
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣(mài)了用來(lái)貼補(bǔ)家用，另一頭用來(lái)過(guò)年改善生活。生活的捉襟見(jiàn)肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請(qǐng)來(lái)的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來(lái)了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒(méi)留神，一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言，它對(duì)我有如下啟迪：
3、無(wú)論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話(huà)語(yǔ)權(quán)。言歸正傳，今天聽(tīng)了中國(guó)報(bào)刊社專(zhuān)家的培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對(duì)學(xué)生教師過(guò)于單一的評(píng)價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場(chǎng)革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是我們這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級(jí)教育部門(mén)潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來(lái)衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺(jué)得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí)，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說(shuō)是教師的瞻前顧后，不如說(shuō)是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過(guò)程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況，對(duì)過(guò)程缺乏質(zhì)的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長(zhǎng)期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來(lái)進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對(duì)于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來(lái)的種種壓力，增強(qiáng)處理問(wèn)題的自信心，這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略：
（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說(shuō)：教學(xué)猶如做買(mǎi)賣(mài)，只有教師積極地賣(mài)，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)地買(mǎi)，買(mǎi)賣(mài)沒(méi)有做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對(duì)這句話(huà)倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣(mài)”，必定得讓教師認(rèn)為這“買(mǎi)賣(mài)”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過(guò)名師課堂示范及課改專(zhuān)家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇七
幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，而濱湖課程則是一種特殊的課程設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)幼兒的多方面能力。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸能夠參與幼兒園濱湖課程，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：身臨其境的學(xué)習(xí)
濱湖課程的特點(diǎn)之一是通過(guò)身臨其境的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們真實(shí)地體驗(yàn)到不同的事物和場(chǎng)景。例如，在戶(hù)外課程中，孩子們可以親自觀察花草樹(shù)木，并學(xué)習(xí)它們的特點(diǎn)。在動(dòng)物園活動(dòng)中，孩子們可以近距離接觸各種動(dòng)物，并了解它們的習(xí)性。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了孩子們的興趣，也更加深入地了解了相關(guān)課程內(nèi)容。
第三段：綜合能力的培養(yǎng)
濱湖課程注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，而不僅僅是傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。課程中有許多的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，例如小狗接龍、拔河比賽等，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，濱湖課程還注重培養(yǎng)孩子們的審美能力和社交能力，通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)以及健身活動(dòng)等課程，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的潛力。
第四段：個(gè)性化的學(xué)習(xí)
在濱湖課程中，每個(gè)孩子都能夠得到個(gè)性化的學(xué)習(xí)關(guān)注。教師會(huì)根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)和任務(wù)。例如，一個(gè)對(duì)音樂(lè)感興趣的孩子可以參加音樂(lè)小組，進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)和表演。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)孩子的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
第五段：家長(zhǎng)的參與
濱湖課程還鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校會(huì)定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)以及親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解課程的目標(biāo)和方式，與孩子一同參與教育活動(dòng)。家長(zhǎng)的參與可以增加家庭與學(xué)校的互動(dòng)，加強(qiáng)教育的連續(xù)性和協(xié)同性，使孩子學(xué)到的知識(shí)能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。
結(jié)尾段：致謝和回顧
感謝幼兒園提供了濱湖課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我親自體驗(yàn)到了這種新型的教育方式。通過(guò)濱湖課程，我認(rèn)識(shí)到了孩子們學(xué)習(xí)的多樣性和個(gè)性化的重要性。我相信，濱湖課程不僅能夠培養(yǎng)孩子們的知識(shí)和能力，更能夠激發(fā)他們的興趣和潛力，成為未來(lái)的精英。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇八
作為一名幼兒園的家長(zhǎng)，我深刻地感受到了課程質(zhì)量對(duì)于孩子教育的重要性。在孩子入園后的這段時(shí)間，我感觸頗深，對(duì)于課程質(zhì)量有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園課程質(zhì)量方面的心得體會(huì)。
（一）多種教學(xué)方式的應(yīng)用，開(kāi)發(fā)孩子多元智能
幼兒園課程質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅體現(xiàn)在課程的豐富性和深度上，更是反映在教學(xué)方式的靈活性和創(chuàng)新性上。在我的孩子所在的幼兒園，教師采用了多種教學(xué)方式，包括游戲教學(xué)、趣味互動(dòng)、小組合作等，旨在激發(fā)孩子內(nèi)心的求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分開(kāi)發(fā)孩子的多元智能。
（二）課程內(nèi)容與幼兒認(rèn)知能力的匹配度高
好的課程質(zhì)量是基于幼兒需要和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，因此，幼兒園課程內(nèi)容的更新與時(shí)俱進(jìn)，課程設(shè)計(jì)精細(xì)，且與幼兒年齡認(rèn)知能力相適應(yīng)。在我的孩子所在的幼兒園，課程設(shè)置豐富多彩，內(nèi)容包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和體育，滿(mǎn)足了孩子的多種興趣和需求，且層次逐步遞進(jìn)，孩子的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，沒(méi)有感到枯燥乏味。
（三）師資力量的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果
師資力量是幼兒園課程質(zhì)量的核心，師資力量的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果和孩子的成長(zhǎng)。我所在的幼兒園在招聘教師時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮教育專(zhuān)業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。幼兒園內(nèi)的教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為孩子提供了一個(gè)溫馨而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（四）家園合作，共同推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)
優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程質(zhì)量不僅僅是在幼兒園內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，更需要與家庭相互配合，共同推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。在我的孩子所在的幼兒園，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，多方面了解孩子的興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)情況，從而更好地配合學(xué)校的教學(xué)方案，共同為孩子的發(fā)展提供支持。
（五）關(guān)注孩子的情感與品德教育
優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程質(zhì)量需要關(guān)注孩子的情感教育和品德教育，這也是幼兒園課程質(zhì)量的重要組成部分。我的孩子所在的幼兒園，重視情感交流和品德培養(yǎng)，每個(gè)節(jié)日和紀(jì)念日都會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、關(guān)愛(ài)和尊重別人。
在總結(jié)這些具體體現(xiàn)了幼兒園課程質(zhì)量的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)之后，我深深感受到了課程質(zhì)量對(duì)于孩子教育的重要性。我認(rèn)為，幼兒園課程質(zhì)量的提升需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力，協(xié)作支持的態(tài)度是最重要的。未來(lái)，我期待幼兒園能夠不斷改進(jìn)擴(kuò)展課程質(zhì)量，并在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索更好的學(xué)習(xí)方式和課程設(shè)計(jì)。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇九
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己渴望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，能主動(dòng)與別人打招呼。聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但也有些孩子，他們?cè)诩依锉容^活潑，一旦離開(kāi)了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者到了幼兒園來(lái)，他們就會(huì)變得很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的.形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)?；蛘f(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己想法和自己的感情。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇十
作為一位幼兒教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，在大一的時(shí)候我有幸參觀了學(xué)校的幼兒園，也有機(jī)會(huì)參加了一些幼兒園的課程教學(xué)。這次體驗(yàn)讓我有了很深刻的體會(huì)和感受，真正意義上認(rèn)識(shí)到了幼兒園的教育價(jià)值和意義。
第一段：大學(xué)幼兒園課程的特色
大學(xué)幼兒園的課程與一般社區(qū)幼兒園有很大不同。首先，大學(xué)幼兒園更注重知識(shí)傳授，不僅僅是教小朋友們?nèi)绾握J(rèn)字表達(dá)，還有科學(xué)、日語(yǔ)、音樂(lè)、手工等豐富的課程。其次，大學(xué)幼兒園更注重小朋友們的發(fā)展，心理課程、體育課程等也都會(huì)加以強(qiáng)調(diào)。最終的結(jié)果是幫助小朋友們更穩(wěn)妥的成長(zhǎng)。
第二段：大學(xué)幼兒園課程的交互性
在課程實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的課程注重交互性。這也是因?yàn)閮和翘幱谏砷L(zhǎng)階段中的，無(wú)論是教育方針，還是教學(xué)方法，都必須以?xún)和男愿裉卣?，及其認(rèn)知和發(fā)展要求為基礎(chǔ)。因此，在課程設(shè)計(jì)中，大學(xué)幼兒園注重交互性的考慮是非常重要的，它通過(guò)基于問(wèn)題提供有關(guān)的生活場(chǎng)景，讓小朋友們?nèi)ツM、認(rèn)識(shí)、思考、交流，形成交互式的教育活動(dòng)，這種方式也更能吸引小朋友們的注意力。
第三段：大學(xué)幼兒園課程的生活性
幼兒園的生活性教育也是讓我印象深刻的一項(xiàng)特點(diǎn)。在常規(guī)生活中，也有很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容可供學(xué)生借鑒，例如把自己整理得整潔干凈，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)等。對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件生活的事，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更主要地圍繞日常事務(wù)開(kāi)展。那么如何把學(xué)習(xí)和生活融合起來(lái)呢？幼兒園注重通過(guò)生活場(chǎng)景進(jìn)行交互教學(xué)，利用性質(zhì)比較獨(dú)特的形式去達(dá)成教育目的。
第四段：大學(xué)幼兒園課程的特點(diǎn)
大學(xué)幼兒園采用多種教學(xué)手段，課程內(nèi)容盡量多樣化。不僅僅是教授知識(shí)，還注重培養(yǎng)思考和解決問(wèn)題的能力。例如，在一堂音樂(lè)課中，老師會(huì)讓小朋友們一邊唱歌一邊擺手，感覺(jué)旋律和節(jié)奏，這樣他們既快樂(lè)又能培養(yǎng)良好的音樂(lè)素質(zhì)。在一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，小朋友們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也能學(xué)習(xí)一些基本的化學(xué)知識(shí)。在幼兒園的教育模式中，學(xué)習(xí)和玩耍是玩耍中的學(xué)習(xí)，玩中沉淀下來(lái)的一定是真知。這樣既提高了小朋友的積極性，又能讓他們更好地學(xué)習(xí)。
第五段：大學(xué)幼兒園課程的總結(jié)
在大學(xué)幼兒園中，課程的設(shè)計(jì)注重學(xué)與玩的相融合，注重科學(xué)性與趣味性的結(jié)合。通過(guò)實(shí)地教學(xué)，讓小朋友們得到知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)其興趣與創(chuàng)造性思維。在幼小的年紀(jì)里給他們施予豐富全面的教育，為盡早形成他們的品格和個(gè)性打下基礎(chǔ)。我學(xué)到的知識(shí)將成為我往后教育孩子時(shí)的典范和指導(dǎo)。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇十一
幼兒園是兒童走向世界的第一步，也是人生中最美好的時(shí)光之一。幼兒園課程規(guī)程，是指幼兒園綜合性課程的組成部分，是幼兒教育的基礎(chǔ)和支撐。經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，筆者深感幼兒園課程規(guī)程對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，下面就筆者的心得體會(huì)來(lái)談一談。
第二段：幼兒園課程規(guī)程不僅僅是執(zhí)行工具
幼兒園課程規(guī)程是幼兒教育的基礎(chǔ)，其核心內(nèi)容有：社會(huì)實(shí)踐、身心健康、語(yǔ)言文字、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等。在執(zhí)行工具和讓幼兒學(xué)習(xí)之外，幼兒園課程規(guī)程本質(zhì)上是為幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性化需求而服務(wù)的。對(duì)此，幼兒師必須對(duì)課程規(guī)程有著深入的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定適合其的教育方案，全面發(fā)揮課程規(guī)程的育人功能。
第三段：幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面素養(yǎng)發(fā)展
針對(duì)課程規(guī)程制定的教育方案能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面素養(yǎng)的發(fā)展。幼兒園教育應(yīng)該既注重幼兒的知識(shí)傳授，也要注重鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的個(gè)性魅力和自信心。針對(duì)幼兒特定的需求設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)示范、互動(dòng)、引導(dǎo)等方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分鍛煉幼兒的認(rèn)知、社交和生活技能，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面素養(yǎng)發(fā)展。
第四段：積極嘗試教育創(chuàng)新
制訂好適合幼兒的教育方案，同時(shí)也應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的教育任務(wù)，在傳統(tǒng)課程規(guī)程基礎(chǔ)上積極嘗試教育創(chuàng)新，將兒童真正融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。采用新的技術(shù)和方法，借助多媒體教學(xué)手段以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為幼兒提供更豐富的教學(xué)資源，開(kāi)拓幼兒樂(lè)于探索和求知的跨文化視野，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。
第五段：完善課程規(guī)程的制定和執(zhí)行
課程規(guī)程的制定和執(zhí)行，需要完善相關(guān)的制度和管理，從規(guī)程的思想提出、課程教育目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教育環(huán)境營(yíng)造等方面進(jìn)行全面規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，確保幼兒能夠在良好的教育環(huán)境中得到全面性、個(gè)性化和全程性的發(fā)展。
總之，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于幼兒園的課程規(guī)程，我們應(yīng)該始終密切關(guān)注、認(rèn)真分析，不斷優(yōu)化、制定和執(zhí)行，全力以赴為幼兒的全面發(fā)展和人格塑造而努力。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇十二
幼兒園棉花課程是一種融合了多個(gè)學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程，旨在通過(guò)實(shí)踐、探究和合作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。該課程貫穿于整個(gè)學(xué)年，以季節(jié)變化為主線(xiàn)，以各種實(shí)踐活動(dòng)為手段，充分考慮到幼兒的身心發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，為幼兒的全面發(fā)展提供了有益的教育機(jī)會(huì)。
段落二：棉花課程的實(shí)施過(guò)程
在幼兒園的棉花課程中，我們采用了多種教學(xué)手段，如實(shí)物感悟、實(shí)地探究、小組合作等，以便幼兒從多個(gè)角度、多個(gè)層面理解和掌握知識(shí)。例如，在春季主題中，我們結(jié)合幼兒園周?chē)沫h(huán)境，帶領(lǐng)幼兒騎車(chē)、步行、觀察植物等，感知季節(jié)的變化和大自然的美麗。同時(shí)，我們還安排了手工創(chuàng)作、藝術(shù)表現(xiàn)、游戲互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，以滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
段落三：幼兒園棉花課程的特點(diǎn)
幼兒園棉花課程的最大特點(diǎn)在于其開(kāi)放性和自主性。教師不再是唯一的知識(shí)傳授者，而是和孩子一起探尋問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)真相、提出解決方法。這種方式讓幼兒更有興趣、更有動(dòng)力地學(xué)習(xí)，不僅能夠取得更好的教育效果，而且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展。
段落四：個(gè)人的心得感受
在幼兒園的棉花課程中，我深刻地感受到教育是一種全方位的情感和體驗(yàn)。通過(guò)和幼兒一起探究問(wèn)題、挑戰(zhàn)自我、尋找樂(lè)趣，我發(fā)現(xiàn)和孩子一起成長(zhǎng)是一種很有意義的事情。同時(shí)，通過(guò)與其他教師合作，共同協(xié)作，共同創(chuàng)作，我也感到了工作中的團(tuán)隊(duì)力量，更加堅(jiān)定了我在教育事業(yè)上的信念。
段落五：結(jié)語(yǔ)
幼兒園棉花課程為幼兒的綜合發(fā)展提供了一個(gè)富有成效的教育平臺(tái)。它不僅促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒的手工能力、藝術(shù)欣賞能力、性格品質(zhì)等多方面的素養(yǎng)。相信在這種愉悅、充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，幼兒能夠找到自己的興趣點(diǎn)、發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和未來(lái)的夢(mèng)想。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇十三
畫(huà)畫(huà)課程在幼兒園教育中扮演著重要的角色，這不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，還有助于提高孩子的色彩搭配能力和手眼協(xié)調(diào)能力。為了更好地了解幼兒園畫(huà)畫(huà)課程的實(shí)際效果，本文將從個(gè)人經(jīng)歷的角度出發(fā)，分享自己的心得體會(huì)。
第二段：我的體驗(yàn)
在進(jìn)入幼兒園之前，我對(duì)畫(huà)畫(huà)不是特別感興趣。然而，在參加了幼兒園的畫(huà)畫(huà)課程后，很快就被這項(xiàng)活動(dòng)的樂(lè)趣所吸引。在課程中，老師會(huì)引導(dǎo)我們用各種顏色的筆畫(huà)出我們想象中的場(chǎng)景，如花園、動(dòng)物園、海灘等。我們通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)思路無(wú)限，只要能夠開(kāi)發(fā)想象力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都有可能。
第三段：收獲
參加畫(huà)畫(huà)課程，最大的好處就是培養(yǎng)了我的色彩搭配能力和手眼協(xié)調(diào)能力。在繪畫(huà)中，我學(xué)會(huì)了如何正確使用筆刷和各種顏色的顏料，使繪畫(huà)變得更加生動(dòng)和豐富。同時(shí)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，我也學(xué)會(huì)了如何尊重自己的作品，欣賞別人的作品，以及如何和他人合作完成畫(huà)作，這些都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的品質(zhì)。
第四段：理念
我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)再一次印證了幼兒園畫(huà)畫(huà)課程的重要性。在幼兒園階段，繪畫(huà)不僅僅是一項(xiàng)單純的藝術(shù)活動(dòng)，更是一種培養(yǎng)孩子想象力，創(chuàng)造力和探索世界的重要手段。正如有人所說(shuō)：“藝術(shù)是一面鏡子，能夠向我們反映出孩子內(nèi)心的真實(shí)想法和情感狀態(tài)?！?/p>
第五段：總結(jié)
在幼兒園的畫(huà)畫(huà)課程中，我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)不僅讓我享受了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，還讓我學(xué)會(huì)了如何尊重自己的作品、欣賞別人的作品和如何與其他孩子合作。這些經(jīng)歷使我更有自信和自己的想法，并幫助我發(fā)展出了創(chuàng)造性思維。對(duì)于所有的幼兒來(lái)說(shuō)，參加畫(huà)畫(huà)課程不只是一種娛樂(lè)方式，它更是一項(xiàng)有助于成長(zhǎng)的教育手段。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇十四
審議是指通過(guò)對(duì)特定對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開(kāi)發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開(kāi)發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專(zhuān)業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過(guò)程的相關(guān)人員對(duì)課程及其實(shí)施具有決定權(quán),尤其是教師對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說(shuō),教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、政府行政人員、專(zhuān)家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流,分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實(shí)施過(guò)程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強(qiáng),還沒(méi)有意識(shí)到課程審議對(duì)課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識(shí)地開(kāi)展課程審議,以尋求解決問(wèn)題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺(jué)行為,教師在課程審議過(guò)程中專(zhuān)業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽(tīng),充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個(gè)排污口,我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉?lái)是怎樣的,污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時(shí)返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動(dòng),主要問(wèn)題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺(jué)得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì),讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見(jiàn),教師的認(rèn)識(shí)由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然,教師的認(rèn)識(shí)并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致,這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。
旨在解決課程問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過(guò)課程審議可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺(jué)得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對(duì)他們說(shuō):可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒(méi)想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺(jué)得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場(chǎng)的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見(jiàn)過(guò)哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場(chǎng)是模仿生活的,與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒(méi)有碰到過(guò),是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機(jī)會(huì),一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問(wèn)題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺(jué)得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺(jué)得不平穩(wěn),還會(huì)覺(jué)得房子會(huì)移動(dòng),需要其他幼兒合作來(lái)按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。
教師d:是不是我們對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對(duì)每一條原則舉例說(shuō)明,就舉自己班級(jí)的實(shí)例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們?cè)傧胂搿?/p>
教師是課程審議的主體,教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識(shí)具有明顯的實(shí)踐性,是一種“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”,它既是依存于有限語(yǔ)境的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),也是異常豐富、生動(dòng)、充滿(mǎn)彈性的功能性知識(shí),比之研究者的“理論性學(xué)識(shí)”,缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對(duì)象形成的知識(shí),是作為“案例知識(shí)”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”具有個(gè)人性質(zhì),是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的,這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式,也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說(shuō),不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭(zhēng)勝負(fù)、比高低,而是對(duì)實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個(gè)過(guò)程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí),以理服人,并在此過(guò)程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí)。
幼兒園課程審議主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)的,也是以解決這些問(wèn)題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問(wèn)題得以解決、課程決策得以形成的過(guò)程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù),但辯護(hù)的過(guò)程不是空洞的喊口號(hào),而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程,課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對(duì)參與者來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),就是一種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇十五
幼兒園的課程墻是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一。這面墻上貼滿(mǎn)了豐富多彩的教學(xué)資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會(huì)到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來(lái)的積極影響。
第一段：課程墻的多樣化展示
課程墻上的內(nèi)容豐富多樣，展示了孩子們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)。我看到了數(shù)學(xué)的貼圖，生活常識(shí)的圖表，語(yǔ)言表達(dá)的文字，美術(shù)作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對(duì)知識(shí)有了更深入的了解，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他們通過(guò)觀察、思考和互動(dòng)，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能從中獲取成就感和滿(mǎn)足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二段：課程墻的個(gè)性化設(shè)計(jì)
幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會(huì)隨著孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)需求而進(jìn)行調(diào)整和更新。在參觀中，我看到了不同班級(jí)的課程墻上有著不同的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格。有的以自然景觀為主題，有的以動(dòng)物世界為主題，有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們能夠更好地與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成自己特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好。在這樣個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們更愿意主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。
第三段：課程墻的互助和分享
課程墻是孩子們展示自己的舞臺(tái)，也是他們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)。在課程墻前，孩子們會(huì)互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認(rèn)真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫(xiě)下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，課程墻不僅是教師的呈現(xiàn)，更是孩子們展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)和分享，孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。
第四段：課程墻的啟發(fā)和引導(dǎo)
課程墻不僅僅是展示孩子們學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)所，更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索的機(jī)會(huì)。墻上的教學(xué)資源豐富多樣，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和學(xué)習(xí)。我看到一幅關(guān)于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內(nèi)容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設(shè)計(jì)，讓孩子們得以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索答案，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。
第五段：課程墻的教育意義
通過(guò)觀察和思考，我認(rèn)識(shí)到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。它還創(chuàng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程墻也是孩子們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：課程墻對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺(tái)，更是激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的手段。通過(guò)多樣化的展示、個(gè)性化的設(shè)計(jì)、互助和分享、以及啟發(fā)和引導(dǎo)，課程墻給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓他們獲得了成就感和滿(mǎn)足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇十六
幼兒園作為孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)之外，還會(huì)在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻，以豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在和孩子們相處的日子里，我深感幼兒園課程墻的重要性和價(jià)值，下面將就我在這方面的體會(huì)與思考進(jìn)行闡述。
首先，幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識(shí)和信息。在墻上，我們可以看到字母和數(shù)字的大卡片，用以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)字母和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，還可以見(jiàn)到各種圖表和圖片，如時(shí)鐘、地圖、動(dòng)物等，使孩子們通過(guò)觀察和理解這些圖像，進(jìn)一步了解到周?chē)氖澜?。這些知識(shí)和信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，引起了孩子們的濃厚興趣，同時(shí)也幫助他們獲得了更多的學(xué)習(xí)成果。
其次，幼兒園課程墻能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。墻上的素材具有很高的多樣性，比如各色繪畫(huà)筆刷，色彩斑斕的紙質(zhì)藝術(shù)制品等。這些素材向孩子們傳達(dá)出可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造的信息。在與孩子們的日常互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們常常會(huì)自主地創(chuàng)造出一些有意思的作品，如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動(dòng)物模型，以及用繪畫(huà)創(chuàng)作的小故事等。這些作品立體、生動(dòng)地展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的參與和主動(dòng)性。
再次，幼兒園課程墻可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的，如手印墻、繪畫(huà)墻等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作，分工合作，互相幫助，并共同完成了一個(gè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和學(xué)會(huì)在共同實(shí)踐中與他人協(xié)商和解決問(wèn)題。這種合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)將對(duì)孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生積極的影響。
最后，幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進(jìn)步。墻上定期更換的作品，不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動(dòng)成果，也可以激發(fā)他們對(duì)進(jìn)步的追求和對(duì)自己的自信心。我曾經(jīng)看到，孩子們?cè)诳吹阶约旱淖髌繁徽故驹趬ι蠒r(shí)，眼睛里透露出的自豪和喜悅無(wú)法言表。這種積極的反饋激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)表達(dá)自我的動(dòng)力。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園課程墻在孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識(shí)和信息，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并展示了他們的成果與進(jìn)步。作為教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視課程墻的設(shè)計(jì)和建設(shè)，不斷提升其教育的功能和效果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們參與到墻上的學(xué)習(xí)和展示中來(lái)，讓他們借助課程墻這個(gè)教育工具，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
幼兒園課程墻心得體會(huì)篇十七
幼兒園教育關(guān)系到孩子未來(lái)發(fā)展的方向和成就，因此許多家長(zhǎng)重視幼兒園的教育，希望孩子在這個(gè)年齡段就能夠獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。而作為家長(zhǎng)，也必須要和教師有良好的溝通，多探討孩子的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)學(xué)習(xí)母嬰照護(hù)的平臺(tái)，我對(duì)幼兒園課程教育的實(shí)際情況有了更深一步的認(rèn)識(shí)，也有了一些心得體會(huì)。
第一段：幼兒園課程教育在教育體系中仍有改進(jìn)空間
幼兒園課程教育作為一項(xiàng)重要的教育事業(yè)，應(yīng)該更具有前瞻性和科學(xué)性，而現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意。在該領(lǐng)域中，需要我們意識(shí)到的是，目前幼兒園課程教育在許多地方仍有待改進(jìn)。一些幼兒園課程教育過(guò)于單一、以記憶記住知識(shí)為主，缺乏富有互動(dòng)交流的落地實(shí)踐措施。另一方面，很多幼兒園師資力量不足，教育資源缺乏，教材實(shí)效性不高。因此，需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)，提高教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都能夠擁有更好的教育機(jī)遇。
第二段：教育是多維度的，不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)普及
現(xiàn)在的幼兒園教育不僅僅只是普及知識(shí)，它也應(yīng)該具備趣味性、實(shí)用性。在這個(gè)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐的能力和情感上的體驗(yàn)同樣重要。在幼兒園課程教育中，我們需要對(duì)孩子提高學(xué)習(xí)興趣的能力進(jìn)行重視，同時(shí)個(gè)性化教學(xué)方案也需進(jìn)一步拓展。讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，從動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)出內(nèi)在的好奇心，讓他們能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，并在其中做出更多的探索和嘗試。
第三段：家長(zhǎng)需要了解幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期
家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該更持續(xù)、更深入地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，注重家園合作，為促進(jìn)孩子的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。幼兒教育是家長(zhǎng)和幼兒園教師共同創(chuàng)造孩子教育發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造一種良好的教育氛圍有非常重要的作用。從幼兒園入學(xué)開(kāi)始，在全面、多層面的家庭教育中，建立起良好的與孩子互動(dòng)的溝通機(jī)制，才能使得孩子的教育普及化、差異化、適應(yīng)性提高，這也是家庭教育的基本任務(wù)。
第四段：多元化的課程教育能夠滿(mǎn)足孩子的學(xué)習(xí)需求
要讓孩子在幼兒園發(fā)展得更好，需要多元化的課程去滿(mǎn)足孩子不同方面的學(xué)習(xí)需求。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，適當(dāng)?shù)慕?rùn)在學(xué)習(xí)中的興趣能夠激發(fā)孩子探索世界、激活創(chuàng)造力和想象力。開(kāi)展多元化的活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)生肖故事、音樂(lè)課程、美術(shù)活動(dòng)等，能夠讓孩子在不同方面得到更多的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)依然充滿(mǎn)趣味性和高效性，從而促進(jìn)孩子全面、均衡地發(fā)展。
第五段：幼兒園教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)和保證
幼兒園教育是小學(xué)教育的預(yù)備階段，同時(shí)又具有自身的獨(dú)特性。良好的幼兒園教育需要具備更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深度的意義，通過(guò)描繪孩子未來(lái)的想象，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)能力。因此，幼兒園課程教育應(yīng)該更為注重孩子的個(gè)性發(fā)展和逐步掌握新技能，為他們打好良好的基礎(chǔ)，成為未來(lái)發(fā)展的有力支持。同時(shí)，幼兒園教育也應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行考量和評(píng)估，以保證幼兒園教育能夠?yàn)楹⒆拥慕】?、快?lè)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。
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