總結(jié)不僅是一種知識(shí)整理的方式，更是對(duì)我們經(jīng)驗(yàn)和智慧的沉淀。寫一份完美的總結(jié)，需要我們先明確總結(jié)的目的和意義?？偨Y(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的梳理和歸納。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結(jié)。
荀子的閱讀心得篇一
作為儒家的集大成者，《荀子》一書在中學(xué)課本中多有涉及，因此，了解荀子思想中“禮”和“欲”這兩個(gè)概念非常重要，因?yàn)檫@是理解傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)的兩個(gè)重要概念。
廣義的“禮”，概指協(xié)調(diào)和規(guī)范個(gè)人與社會(huì)的倫理道德法律法規(guī)等各種對(duì)人的內(nèi)在要求與外部強(qiáng)制，‘欲“則指人的各種理想、信念、欲望、追求等。“禮緣人情”，“欲”是本源的，“禮”是從生的，“欲”是個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，“禮”則是社會(huì)穩(wěn)定與秩序的外部保障。不管什么樣的民族國(guó)家，不管什么樣的社會(huì)形態(tài)，要做到穩(wěn)定和發(fā)展，都必須處理好這二者之間的關(guān)系。在理想的社會(huì)形態(tài)下，人們的合理欲望應(yīng)該得到充分的滿足和尊重，應(yīng)該有人們實(shí)現(xiàn)理想追求的各種合理渠道和途徑，也應(yīng)該有相應(yīng)的制度機(jī)制來(lái)保障和引導(dǎo)，使全體社會(huì)成員都能各遂其“欲”。所以，“禮”的最大功用就在于“養(yǎng)人之欲，給人之求”（《荀子·禮論》），禮，既是對(duì)欲望的一定程度的滿足，也是對(duì)欲望的一定程度的限制，使不同階層的人都能相協(xié)相融，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。這正如汽車的運(yùn)行，“欲”就好比動(dòng)力，“禮”就好比剎車和方向盤，沒(méi)有動(dòng)力不行，沒(méi)有剎車和方向盤也不行，二者缺一不可。
在中國(guó)歷史上，所謂的“盛世”大都是“禮”“欲”關(guān)系處理得比較好的時(shí)期，所謂的“亂世”大都是“禮”“欲”關(guān)系處理得不好的時(shí)期：要么任“欲”橫行，沖潰“禮”之堤壩，勢(shì)如洪水猛獸，個(gè)體欲望的無(wú)限膨脹，結(jié)果導(dǎo)致社會(huì)秩序的混亂和崩潰；要么嚴(yán)重壓抑“欲”的釋放，極端情況下，甚至提出“存天理，滅人欲”的口號(hào)，結(jié)果導(dǎo)致停滯、萎縮和寂滅。因此，古人強(qiáng)調(diào)要“發(fā)乎情，止乎禮”，個(gè)體的欲望只能在社會(huì)秩序規(guī)范內(nèi)求得合理的實(shí)現(xiàn)。對(duì)國(guó)家而言，“禮”是至關(guān)重要的控制閘伐，所謂“民之命在天，國(guó)之命在禮”，統(tǒng)治者的最大職責(zé)就在于“制禮”并“遵禮勿失”，做到“以禮節(jié)情，以禮節(jié)欲”，從而保證社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。
荀子的閱讀心得篇二
讀了《勸學(xué)》這篇古文，我感到學(xué)習(xí)一定是積累深了才能學(xué)好。只要愿意學(xué)習(xí)，你就一定要堅(jiān)持到底。其中我最喜歡“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功不在舍?！边@一句讓我感到在學(xué)習(xí)中要當(dāng)騏驥，我們要當(dāng)駿馬不要當(dāng)駑馬、懶馬。我從中感到學(xué)習(xí)一定要勤奮，要積累。
君子曰：“學(xué)不可以已?！币馑际俏覀兊膶W(xué)習(xí)不可以停止要努力，我們的學(xué)習(xí)是第一位的，日積月累才能有許多知識(shí)融入你腦中。
勸學(xué)，我們要聽(tīng)勸，要努力學(xué)習(xí)?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不用知識(shí)闖是不能到達(dá)的；我們的學(xué)習(xí)不一點(diǎn)點(diǎn)積累是無(wú)法成功的。只要我們努力就會(huì)成功，我們要好好學(xué)習(xí)。
我讀了這篇古文覺(jué)得學(xué)習(xí)不是那么容易的，所以我們要好好學(xué)習(xí)，要積土成山，積水成淵。
荀子的閱讀心得篇三
《勸學(xué)》第一句話就說(shuō)：“學(xué)不可以已”這就是告訴我們，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，我們需要不斷地學(xué)習(xí)。也只有通過(guò)不斷地學(xué)，才能青出于藍(lán)。
不斷向?qū)W，能增廣見(jiàn)識(shí)，遠(yuǎn)離愚昧無(wú)知;堅(jiān)持向?qū)W，能完善自身，遠(yuǎn)離低俗平庸，誠(chéng)敬向?qū)W，能明辨是非，遠(yuǎn)離隨波逐流。蘇軾說(shuō)：“腹有詩(shī)書氣自華”一個(gè)向?qū)W之人身上，言辭語(yǔ)氣，舉手投足之間都會(huì)有一種與眾不同的魅力，如素雅之幽蘭，散發(fā)沁人的清香。孜孜求學(xué)，潛心鉆研的人，他們不一定是偉人，但絕對(duì)是一個(gè)有修養(yǎng)，有內(nèi)涵的人，一定是一個(gè)真誠(chéng)謙虛的人，也會(huì)是一個(gè)自尊自信的人。如果將他們與市井之人的低俗，貪戀名利之人的勢(shì)力，庸俗之人的麻木相比，更加突出他們那一種由內(nèi)而外表現(xiàn)出來(lái)的，令人贊嘆的氣質(zhì)。
荀子說(shuō)：“君子生非異也，善假于物也。一生下來(lái)就天賦異稟的人畢竟是少數(shù)，大多數(shù)都是普通人，然后，在蕓蕓眾生之中，每個(gè)人的智力與學(xué)識(shí)，人生觀與價(jià)值觀，為人處事，待人接物，都不相同。很大部分原因是他們受教育的程度不同，他們掌握知識(shí)的豐富度不同。即使天資聰慧，如果怠惰于學(xué)，也會(huì)一事無(wú)成。相反即使天生愚鈍，如果肯刻苦學(xué)習(xí)，他也可以取得成就。我們要熱衷學(xué)習(xí)，更要善于學(xué)習(xí)，切忌墨守成規(guī)，東施效顰，每個(gè)人應(yīng)該常常反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)貴在持之以恒。三天打魚，兩天曬網(wǎng)是不會(huì)有成效的，不求甚解，一知半解是不可取的，急躁冒進(jìn)是不行的。學(xué)，需要耐心，靜心，潛心;需要有堅(jiān)持不懈的意志力，克服一切阻礙，一定要鍥而不舍，腳踏實(shí)地。俗話說(shuō)：“一口吃不成胖子，一步登不了天。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。篤心向?qū)W，勤奮向?qū)W就是方法。所以說(shuō)：“故不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海?！比辗e月累，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
學(xué)習(xí)難在精。有目可識(shí)字，有口可讀書，有耳可聽(tīng)教。然而，同一個(gè)老師授教，讀同一本書，每個(gè)人都會(huì)有不同的收獲和領(lǐng)悟。每個(gè)人都想精益求精，但這并非一件易事。拳不離手，曲不離口。多讀不失為一個(gè)辦法，不過(guò)這不是說(shuō)廣泛涉獵，博覽群書就可以了。讀書百遍，其義自見(jiàn)。這也啟示我們，有時(shí)寧可將一本書讀百遍，而不去讀一百本書。在《勸學(xué)》里有句話：“君子知夫不全不粹不足以為美也，故誦數(shù)以貫之，思索以通之，為其人以處之，除其害以持養(yǎng)之。”這也告訴我們，學(xué)習(xí)要不斷追求完美，要講究方法，要學(xué)思結(jié)合。多讀多思多問(wèn)，才有助于更深入地學(xué)習(xí)。
專心致志，埋頭苦學(xué)固然很重要，但學(xué)習(xí)也需多與他人交流，討論。我們不能讀死書，更不能死讀書?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。”每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，都有值得自身學(xué)習(xí)之處。多與學(xué)識(shí)豐富的人討論，多與博學(xué)多才的人交流，會(huì)有一種潛移默化的作用，會(huì)使我們不斷進(jìn)步?！秳駥W(xué)》中有道：“學(xué)莫便乎近其人”，這便是鼓勵(lì)我們多接觸有德有才之人。而且，“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑?！毕蜻@些人靠近，與這些人交流，我們收獲的不僅是知識(shí)，收獲的還有美德。
學(xué)無(wú)止境，對(duì)于知識(shí)的追求，對(duì)于學(xué)問(wèn)的探討，是一條漫漫長(zhǎng)路，沒(méi)有人知道路的盡頭。我們應(yīng)該永不停下求學(xué)的腳步。
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荀子的閱讀心得篇四
《勸學(xué)》以“君子曰：學(xué)不可以已、君子生非異也、善假于物也“開篇。是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期杰出思想家荀況的上乘之作。它告誡世人要將學(xué)習(xí)作為人生的羅盤、燈塔。
做一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人，善于學(xué)習(xí)的人，要像思想家那樣去行動(dòng)，像實(shí)干家那樣去思考。在讀書的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)”博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之“，帶著目的、帶著思想、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，自然可以起到事半功倍的效果。再次，讀書還貴在學(xué)以致用。在日常生活中要把努力學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考相結(jié)合，學(xué)習(xí)前人的智慧，思考自己進(jìn)步的方法，記錄自己的心得，用行動(dòng)來(lái)實(shí)踐。
荀子所云“鍥而不舍，朽木不折，鍥而舍之，金石可鏤”。學(xué)習(xí)的態(tài)度需要達(dá)到堅(jiān)持不懈的精神，可并不是所有的學(xué)子都意識(shí)到這一點(diǎn)，即使心知肚明，也未必能落到實(shí)處。有的人還未領(lǐng)略到真諦，就半途而廢，豈不惜哉!也有的人虎頭蛇尾，而忽視了另一半的孜孜不倦，到頭來(lái)種的是西瓜，得到的是芝麻，豈不惜哉!
《勸學(xué)》讓我讀懂了“粗實(shí)的鐵棒能磨成纖小的繡花針，憑的'是一股堅(jiān)韌不拔的氣概，,涓涓細(xì)流能穿透剛硬的石塊，憑的是一種不折不撓的精神”。正如：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份耕耘一份收獲......
荀子的閱讀心得篇五
勸學(xué)（節(jié)選）。
荀子。
君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
a.木直中繩中：合于。
b.雖有槁暴暴：曬干。
c.假輿馬者假：借助。
d.君子生非異也生：出生。
15.下列句子中“而”字的用法與例句相同的.一項(xiàng)是。
例句：冰，水為之而寒于水。
a.吾嘗終日而思矣b.登高而招。
c.臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)d.蟹六跪而二螯。
16.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是。
a.作者用“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩種生活現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)習(xí)可以使人提高，實(shí)現(xiàn)超越。
b.第一段用“木為輪”來(lái)推導(dǎo)出通過(guò)學(xué)習(xí)和“參省乎己”才能達(dá)到理想境界的結(jié)論。
c.第二段用“而望”不如“登高之博見(jiàn)”這種生活體驗(yàn)闡明“善假于物”的重要性。
d.第三段通過(guò)正反對(duì)比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學(xué)習(xí)，才能有所成就。
答案：
11d12a13c14d15c16b17b18a。
荀子的閱讀心得篇六
君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。木直中繩，?以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，?使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
故不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也;不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！对?shī)》曰：“嗟爾君子，無(wú)恒安息。靖共爾位，好是正直。神之聽(tīng)之，介爾景福?！鄙衲笥诨?，福莫長(zhǎng)于無(wú)禍。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也，吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢而編之以發(fā)，系之葦苕，風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長(zhǎng)四寸，生于高山之上而臨百仞之淵;木莖非能長(zhǎng)也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
物類之起，必有所始。榮辱之來(lái)，必象其德。肉腐出蟲，魚枯生蠹。怠慢忘身，禍災(zāi)乃作。強(qiáng)自取柱，柔自取束。邪穢在身，怨之所構(gòu)。施薪若一，火就燥也;平地若一，水就濕也。草木疇生，禽獸群焉，物各從其類也。是故質(zhì)的張而弓矢至焉，林木茂而斧斤至焉，樹成蔭而眾鳥息焉，醯酸而蜹聚焉。故言有召禍也，行有招辱也，君子慎其所立乎!
積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也;蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。是故無(wú)冥冥之志者無(wú)昭昭之明，無(wú)惛惛之事者無(wú)赫赫之功。行衢道者不至，事兩君者不容。目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰。螣蛇無(wú)足而飛，梧鼠五技而窮?！对?shī)》曰：“尸鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結(jié)兮。”故君子結(jié)于一也。
大意。
本段闡述學(xué)習(xí)知識(shí)的重要意義。荀子認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)能夠增加智慧、開拓視野、端正品行，君子不同于普通人的原因，就在于他們善于不斷地學(xué)習(xí)。荀子指出，只要從點(diǎn)滴做起，必能有所成就。
學(xué)惡乎始?惡乎終?曰：其數(shù)則始乎誦經(jīng)，終乎讀禮;其義則始乎為士，終乎為圣人。真積力久則入，學(xué)至乎沒(méi)而后止也。故學(xué)數(shù)有終，若其義則不可須臾舍也。為之，人也;舍之，禽獸也。故《書》者，政事之紀(jì)也;《詩(shī)》者，中聲之所止也;《禮》者，法之大分，類之綱紀(jì)也，故學(xué)至乎《禮》而止矣。夫是之謂道德之極?！抖Y》之敬文也，《樂(lè)》之中和也，《詩(shī)》、《書》之博也，《春秋》之微也，在天地之間者畢矣。
君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜，端而言，蠕而動(dòng)，一可以為法則。小人之學(xué)也，入乎耳，出乎口。口、耳之間則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉!古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。君子之學(xué)也，以美其身;小人之學(xué)也，以為禽犢。故不問(wèn)而告謂之傲，問(wèn)一而告二謂之囋。傲，非也;囋，非也;君子如向矣。
學(xué)莫便乎近其人?！抖Y》、《樂(lè)》法而不說(shuō)，《詩(shī)》、《書》故而不切，《春秋》約而不速。方其人之習(xí)君子之說(shuō)，則尊以遍矣，周于世矣。故曰：學(xué)莫便乎近其人。
學(xué)之經(jīng)莫速乎好其人，隆禮次之。上不能好其人，下不能隆禮，安特將學(xué)雜識(shí)志，順《詩(shī)》、《書》而已耳，則末世窮年，不免為陋儒而已。將原先王，本仁義，則禮正其經(jīng)緯蹊徑也。若挈裘領(lǐng)，詘五指而頓之，順者不可勝數(shù)也。不道禮憲，以《詩(shī)》、《書》為之，譬之猶以指測(cè)河也，以戈舂黍也，以錐飡壺也，不可以得之矣。故隆禮，雖未明，法士也;不隆禮，雖察辯，散儒也。
問(wèn)楛者，勿告也，告楛者勿問(wèn)也，說(shuō)楛者，勿聽(tīng)也，有爭(zhēng)氣者勿與辯也。故必由其道至，然后接之，非其道則避之。故禮恭而后可與言道之方，辭順而后可與言道之理，色從。而后可與言道之致。故未可與言而言謂之傲，可與言而不言謂之隱，不觀氣色而言謂之瞽。故君子不傲、不隱、不瞽，謹(jǐn)順其身。《詩(shī)》曰：“匪交匪舒，天子所予?！贝酥^也。
百發(fā)失一，不足謂善射;千里跬步不至，不足謂善御;倫類不通，仁義不一，不足謂善學(xué)。學(xué)也者，固學(xué)一之也。一出焉，一入焉，涂巷之人也。其善者少，不善者多，桀、紂、盜跖也。全之盡之，然后學(xué)者也。
君子知夫不全不粹之不足以為美也，故誦數(shù)以貫之，思索以通之，為其人以處之，除其害者以持養(yǎng)之。使目非是無(wú)欲見(jiàn)也，使耳非是無(wú)欲聞也，使口非是無(wú)欲言也，使心非是無(wú)欲慮也。及至其致好之也，目好之五色，耳好之五聲，口好之五味，心利之有天下。是故權(quán)利不能傾也，群眾不能移也，天下不能蕩也。生乎由是，死乎由是，夫是之謂德操。德操然后能定，能定然后能應(yīng)，能定能應(yīng)，夫是之謂成人。天見(jiàn)其明，地見(jiàn)其光，君子貴其全也。
大意。
本段敘述教學(xué)的`內(nèi)容和方法。荀子主張學(xué)習(xí)應(yīng)以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容，因?yàn)檫@些經(jīng)典完整地代表了世間的一切學(xué)問(wèn)，《禮》尤其重要，它是學(xué)問(wèn)的總結(jié)。但他同時(shí)認(rèn)為，這些經(jīng)典所代表的知識(shí)已經(jīng)陳舊，所以應(yīng)更多地向現(xiàn)實(shí)中的良師學(xué)習(xí)，從他們那里學(xué)到能夠直接運(yùn)用的知識(shí)。學(xué)習(xí)的有效途徑是尊師和隆禮，探討學(xué)問(wèn)應(yīng)在良好的氣氛中進(jìn)行。最后，荀子指出，學(xué)習(xí)知識(shí)一定要全面和真正理解，這樣才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
荀子的閱讀心得篇七
《勸學(xué)》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期杰出的思想家，荀況的上乘之作。顧名思義，勸學(xué)，即勸勉、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。這篇寫于兩千多年前的佳作，至今讀起來(lái)仍令人回味無(wú)窮，給人以啟迪。
學(xué)習(xí)，最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。正如荀子如言：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！睂W(xué)習(xí)的確需要這種堅(jiān)持不懈的精神?？刹⒉皇撬械膶W(xué)子都意識(shí)到這一點(diǎn)，即使心知肚明，也未必然落到實(shí)處，有的人淺嘗輒止，遠(yuǎn)未領(lǐng)略到真諦，就半途而廢，豈不惜哉!有的人一曝十寒，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，結(jié)果光陰搭上去，知識(shí)未獲得，豈不冤哉!也有的人虎頭蛇尾，過(guò)分沉湎于“良好的`開端是成功的一半”，而忽視了另一半的孜孜不倦，到頭來(lái)種的是西瓜，得的是芝麻，豈不悲哉!“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”要想達(dá)到勝利的彼岸，貴在持之以恒。對(duì)待學(xué)習(xí)，一知半解就自以為是，稍遇挫折就頹唐不振，持這種態(tài)度的人是無(wú)法成大器的。德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)未能鉆研到底，結(jié)果與新元素失之交臂;已年過(guò)半百的談遷在27年心血一夜間化為烏有后，并沒(méi)有一蹶不振，反而以超人的毅力重振旗鼓，歷經(jīng)艱辛11載，完成了巨著《國(guó)榷》。粗的鐵棒能磨成纖小的繡花針，靠的是一股堅(jiān)韌不拔的氣概;涓涓細(xì)流能穿透剛硬的石塊，憑的是一種百折不撓的精神。
荀子的閱讀心得篇八
今天我學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》這篇文章。文章里的一句“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！弊屛冶陡猩钏肌?/p>
生活如此，學(xué)習(xí)又何嘗不是同一個(gè)道理呢！要想在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)絕不是一朝一夕能完成的，靠的是長(zhǎng)年累月的不懈努力?！秳駥W(xué)》讓我明白“學(xué)有成，需千滴汗”。
你如果想學(xué)習(xí)成績(jī)好，卻又不想為之付出一滴汗水，整天只想著臨時(shí)抱抱佛腳算了。這樣你永遠(yuǎn)也不會(huì)成功。也有可能上天垂憐你，給你一次下的收獲但那只是臨時(shí)的，如果你依然不努力，那么連那點(diǎn)勝利的滿足也會(huì)里你而去。
堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)的確很累，而且不能馬上就看到成果。但那并不代表你的努力是白費(fèi)的，長(zhǎng)此以往你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的能力正在無(wú)形之中茁壯成長(zhǎng)。也許有一天你會(huì)被自己“下筆如有神”的能力嚇一跳，其實(shí)那些不是偶然，是必然。這些是你堅(jiān)持不懈的收獲。
荀子的閱讀心得篇九
看完《論語(yǔ)》、《莊子》和《孟子》后，就想看一看春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴時(shí)的其他“子”，因?yàn)椤睹献印烦珜?dǎo)人之初性本善，后來(lái)因?yàn)榄h(huán)境等影響，有的人變惡了，人的性善就像水從高處往低處流一樣；而《荀子》則認(rèn)為人之初性本惡，需要教師的教導(dǎo)，以禮儀約束，使之向善，所以，就在網(wǎng)上買了《荀子》，以便跟《孟子》對(duì)比著學(xué)習(xí)。網(wǎng)上根據(jù)我的閱讀習(xí)慣向我推薦了《墨子》和《韓非子》，我也一并買下。讀了《荀子》和《墨子》后，我發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)發(fā)生了根本的改變，原來(lái)從內(nèi)心我是更認(rèn)同《荀子》的，但荀子的文章太長(zhǎng)、滔滔不絕，可能是認(rèn)為性本惡的原因，自己也充滿了涙氣，將墨子和孟子批得一無(wú)是處，其過(guò)分強(qiáng)調(diào)“禮”的重要與我的認(rèn)識(shí)也有偏差，我更趨同孟子的“仁”更重要。反而不看好的《墨子》，讀了之后發(fā)現(xiàn)其文風(fēng)簡(jiǎn)捷，說(shuō)理深刻，其崇尚節(jié)儉也不像荀子批評(píng)的那么過(guò)分，節(jié)葬等主要思想與我的觀點(diǎn)也相同，其注重工科科技的實(shí)踐也是我喜愛(ài)的，所以，變成了《墨子》的支持和擁護(hù)者，難怪《呂氏春秋》中記載，當(dāng)時(shí)儒家的弟子和墨家的弟子幾乎一樣多，盛極一時(shí)，也是曾經(jīng)輝煌過(guò)的，可惜后來(lái)工科不被重視，黑暗了2000多年，現(xiàn)在又重新迎來(lái)光明了。
荀子的閱讀心得篇十
荀子的《勸學(xué)篇》是關(guān)于學(xué)習(xí)的傳世名篇，文中反復(fù)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是人們思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物的重要條件，讀勸學(xué)有感300作文。其中“學(xué)不可以己”、“君子生非異也、善假于物也”等等都是此文開宗明義的核心觀點(diǎn)，它告誡世人都要將學(xué)習(xí)作為人生的羅盤、燈塔，做一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。
古人云：“學(xué)者政之出，政者學(xué)之施?！薄ⅰ罢挥趯W(xué)，則無(wú)道揆法守?！币馑际侵v，從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)，管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)的實(shí)施。管理國(guó)家的人不學(xué)習(xí)，就無(wú)法度可以遵循奉守。領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)程度如何，很大程度上取決于他所擁有的知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部掌握的知識(shí)越多，并善于應(yīng)用，其思想就越解放，眼界就越寬廣，胸襟就越開闊，品德就越高潔，這樣才會(huì)增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性，才會(huì)使自己更加完美，更加富有影響力、凝聚力和感召力。
荀子的閱讀心得篇十一
荀子是中國(guó)古代儒家思想家之一，他的著作《荀子》集中表達(dá)了他關(guān)于道德、政治、教育等方面的思考與思想主張。通過(guò)閱讀《荀子》，我深刻感受到了荀子的心得體會(huì)，這些體會(huì)不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有所提升，也有助于我的人際交往和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提高。
第一段，關(guān)于人性。
荀子認(rèn)為人性本惡，人通過(guò)學(xué)習(xí)和教化才能得到道德的熏陶和啟示，從而形成正義、公正、誠(chéng)信、孝順等美德。他提出了“性惡論”，認(rèn)為人天生是自私自利的，只有經(jīng)過(guò)穩(wěn)定的政治和道德制度的熏陶，人才能擺脫自我中心主義，形成和諧的社會(huì)秩序。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我影響頗深，我理解到在道德教育和人格培養(yǎng)中，個(gè)人對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)非常重要。要不斷地提高自身的道德水準(zhǔn)，從而確保自己擔(dān)當(dāng)好社會(huì)角色，并且正向影響他人。
第二段，關(guān)于政治。
荀子強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定的政治體制對(duì)社會(huì)的重要性。他主張君主應(yīng)該以道義思想為決策中心，杜絕任性和恣意的行為。荀子認(rèn)為，政治不能是僅僅在個(gè)人而不是整體的利益上進(jìn)行博弈的競(jìng)技場(chǎng)。他提醒我們要警惕害群之馬，防止個(gè)人利益的沖擊破壞可持續(xù)的社會(huì)秩序。我認(rèn)為，這種思想體系不僅適用于國(guó)家政治，也同樣適用于個(gè)人日常生活中。我們需要關(guān)注整體社會(huì)利益和大格局，不僅僅關(guān)注個(gè)人的利益和短期的獲利。
第三段，關(guān)于教育。
荀子強(qiáng)調(diào)了德育和教育的重要性，注重教育的實(shí)踐性和輔助關(guān)系。他認(rèn)為教育不應(yīng)該簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生需要有什么樣的品格，而應(yīng)該教他們?nèi)绾伟l(fā)展這些良好的品格特質(zhì)。荀子倡導(dǎo)面向具體的案例和問(wèn)題來(lái)輔助和支持教育目的的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的提醒，我意識(shí)到教育應(yīng)該是在實(shí)踐中進(jìn)行的，而不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)。教育應(yīng)該幫助人們重塑自我意識(shí)和社會(huì)角色，幫助人們理性、深入地思考世界和人性。
第四段，關(guān)于和諧社會(huì)。
荀子強(qiáng)調(diào)了和諧社會(huì)的重要性。他認(rèn)為社會(huì)秩序的形成依賴于一個(gè)理性的政治和文化環(huán)境。政治和文化環(huán)境的建立必須基于道德教育和人格品質(zhì)的培養(yǎng)。他還認(rèn)為，社會(huì)秩序的維護(hù)需要一系列策略和技能，如廣泛的社會(huì)參與、公正的司法制度、負(fù)責(zé)任的媒體和平和相互理解的社交網(wǎng)絡(luò)。這些技能和策略對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)至關(guān)重要。我認(rèn)為在日常的生活中，人們也應(yīng)該繼承并強(qiáng)化這種和諧的社會(huì)觀念。我們應(yīng)該承認(rèn)互幫互助、共同進(jìn)步和和諧發(fā)展所需要的技能和策略。
第五段，關(guān)于進(jìn)步。
荀子最后重申了人們應(yīng)該發(fā)展自己、向更高的自我目標(biāo)努力的重要性。他認(rèn)為，崇高的人類形成和諧社會(huì)的關(guān)鍵在于我們的思想和行動(dòng)不斷前進(jìn)，因此發(fā)展和進(jìn)步是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我非常有啟示性，我認(rèn)為我們不僅應(yīng)該注重發(fā)展自身，還應(yīng)該努力更好地支持和幫助他人，實(shí)現(xiàn)我們的文明理想。
總之，《荀子》提供了深刻的思想觀念和行動(dòng)原則，通常我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)有許多與其類似的實(shí)踐。通過(guò)使用這些體會(huì)，我們可以更好地發(fā)展自身、建立和諧社會(huì)。聽(tīng)從荀子的建議，我們可以尋求自我成長(zhǎng)和改進(jìn)，也為他人和社會(huì)發(fā)展助力。
荀子的閱讀心得篇十二
作為歷史上著名的思想家之一，荀子的思想影響了數(shù)百年的中國(guó)文化。而他所倡導(dǎo)的“天命論”、“性惡論”等思想更是久負(fù)盛名。為了更深入地了解荀子的哲學(xué)思想，我花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)閱讀他的著作，今天就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：荀子的思想特點(diǎn)。
首先，荀子思想的核心是“性惡論”，認(rèn)為人性本惡，只有通過(guò)良好的教育和制度才能得以改造和規(guī)范。其次，他強(qiáng)調(diào)人的行為應(yīng)該遵循天命，認(rèn)為人類社會(huì)的發(fā)展是歷史進(jìn)程的必然結(jié)果。此外，荀子還主張“敬天尊祖”，注重禮儀，認(rèn)為禮樂(lè)是維護(hù)社會(huì)秩序和道德規(guī)范的重要手段?？梢哉f(shuō)，荀子的思想體系非常完整，是中國(guó)古代哲學(xué)的重要組成部分。
第三段：荀子思想在現(xiàn)代社會(huì)的意義。
雖然荀子的思想產(chǎn)生于兩千多年前，但對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)卻有著重要的啟示意義。其一，性惡論的思想提醒我們，不要盲目相信人性的善良，要警惕個(gè)人和集體的欺騙和侵犯，保護(hù)自己的利益和權(quán)利。其二，天命論的思想引導(dǎo)我們理性看待歷史和現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)歷史規(guī)律，在正確的道路上推進(jìn)自己的行動(dòng)。再者，荀子的禮儀觀念提醒人們要尊重祖先，保護(hù)傳統(tǒng)文化，注重人們的行為規(guī)范和社會(huì)道德。
第四段：荀子思想的反思與爭(zhēng)議。
荀子的思想雖然有很多值得肯定的地方，但也有一些爭(zhēng)議的地方。例如，他的性惡論一度被一些人指責(zé)為太過(guò)悲觀和消極。此外，荀子對(duì)于天命和禮儀的強(qiáng)調(diào)也遭到了一些反對(duì)者的批判。這一點(diǎn)體現(xiàn)了荀子思想的不足之處，也提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒荀子思想的同時(shí)，要有批判精神，深入思考科學(xué)與倫理的關(guān)系和價(jià)值。
第五段：總結(jié)和感悟。
綜合以上的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，讀《荀子》對(duì)于我自身的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。一方面，它讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜和社會(huì)的多樣，另一方面，它也闡明了正確的道路和方向，指引我在今后的生活和事業(yè)中更加堅(jiān)定信念，不斷前行。因此，在今后的生活中，我將繼續(xù)借鑒和發(fā)揚(yáng)荀子思想，致力于實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的共同進(jìn)步。
荀子的閱讀心得篇十三
荀子是中國(guó)先秦時(shí)期的一位著名哲學(xué)家，也是儒家學(xué)派的代表人物之一。他的思想體系和哲學(xué)思想被后世稱為荀式思想，被譽(yù)為“荀子學(xué)派”。在閱讀《荀子》的過(guò)程中，我收獲頗豐，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
《荀子》是一本非常有價(jià)值的哲學(xué)著作，其中包含著荀子的基本思想和道德倫理觀。從閱讀的角度來(lái)看，我覺(jué)得這部書蘊(yùn)含著非常豐富的思想、充滿哲理和智慧。它不僅讓我對(duì)古代哲學(xué)有了更深入的了解，還引起了我對(duì)人生、社會(huì)和自我人格等方面的一些思考。
第二段：荀子的主要思想。
荀子的哲學(xué)思想主要包括人性論、政治思想、道德倫理觀等。他認(rèn)為人性本惡，人只有通過(guò)教育、禮制等手段才能使人道德上得到改善。他提出“為惡不去，為善不來(lái)”的觀點(diǎn)，即認(rèn)為人的本性不良，需要通過(guò)道德教育來(lái)改善。此外，荀子的政治思想也很重要，他認(rèn)為國(guó)家富強(qiáng)要依靠君主的選才用人和政令的制定等途徑來(lái)達(dá)成。在道德倫理方面，荀子則提出“性惡論”，認(rèn)為人性本善是錯(cuò)誤的，由此得出了“君子有所為有所不為”的道德觀。
第三段：荀子思想的意義及啟示。
荀子的思想對(duì)中國(guó)古代和現(xiàn)代都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他不僅是古代儒家思想的代表人物之一，還是中國(guó)思想文化藝術(shù)的一部分。他的思想讓中國(guó)古代知道了如何治國(guó)安邦、強(qiáng)健自身、與世界接軌。同時(shí)，荀子的思想也給今天的中國(guó)人民帶來(lái)了啟示，即惟有教育、信仰、良政才能走向繁榮昌盛的道路。
第四段：荀子思想的不足。
荀子的思想也有一些不足之處，比如他過(guò)分強(qiáng)調(diào)道德教育的重要性，忽視了人性本善的一面。他不是從根本上解決人性問(wèn)題，而是通過(guò)人為教育來(lái)改善人性。另外，荀子的政治思想也存在一些漏洞，他過(guò)于強(qiáng)調(diào)君主的權(quán)威和專制。這些都是荀子思想的局限性和不足之處。
第五段：對(duì)自己的啟示和收獲。
在閱讀《荀子》的過(guò)程中，我學(xué)到了很多。我對(duì)自己的人生、人格、社會(huì)和國(guó)家等方面都有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，在了解《荀子》的思想之后，我對(duì)中國(guó)文化遺產(chǎn)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，也更加珍惜中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
總而言之，《荀子》是一本非常深?yuàn)W的哲學(xué)著作，它對(duì)中國(guó)古代和現(xiàn)代都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在閱讀本書的過(guò)程中，我也收獲頗豐，希望能夠在今后的生活和學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)。
荀子的閱讀心得篇十四
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于荀子教學(xué)的課程，使我對(duì)荀子思想有了更加深入的理解和體會(huì)。荀子作為中國(guó)古代偉大的思想家之一，他的思想具有卓越的時(shí)代意義和普世價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)荀子的思想，我深刻體會(huì)到了修身齊家治國(guó)平天下的理念，以及人之本性的復(fù)雜性。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面展開我的心得體會(huì)。
首先，荀子思想傳承了中國(guó)古代儒家思想的精髓。在課堂上，老師詳細(xì)介紹了荀子的“性惡論”，指出人性本惡的觀點(diǎn)，進(jìn)而提出了修身齊家治國(guó)平天下的目標(biāo)。這一觀點(diǎn)與孟子的“性善論”形成鮮明對(duì)比，為古代儒家思想的爭(zhēng)論提供了不同的視角。荀子認(rèn)為，人性本惡，只有通過(guò)教育和修煉，才能使人從惡性中擺脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體道德的提升和社會(huì)秩序的建立。荀子的這一思想，在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)了孟子思想的局限性，對(duì)中國(guó)古代儒家思想的發(fā)展起到了積極作用。
其次，荀子思想對(duì)后世文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。荀子強(qiáng)調(diào)人的本性之惡，認(rèn)為人天生具有縱欲放蕩的傾向，只有通過(guò)周密的教育體系才能樹立正確的道德觀念。這一思想對(duì)于后世的教育理念產(chǎn)生了廣泛的影響。在荀子的影響下，后世出現(xiàn)了許多儒家學(xué)宮和教育機(jī)構(gòu)，旨在通過(guò)教育來(lái)塑造人的道德品質(zhì)。這一理念深刻地影響了中國(guó)古代教育制度的建立和發(fā)展，為中國(guó)的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。
最后，荀子對(duì)于人性的復(fù)雜性的思考也引起了我深刻的共鳴。荀子在《荀子·性惡章》中提到：“人之有性也，惡惡而已矣，形氣有余，為淫驕盈邪，心雖稍善，猶有忍惡之心?！彼J(rèn)為人性中既包含惡的傾向，同時(shí)也蘊(yùn)含一定的善的因素。這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人的行為表現(xiàn)相契合，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)人的行為既有善良正直的一面，同時(shí)也存在一些貪婪自私的傾向。荀子的這一觀點(diǎn)告訴我們，人的行為是非常復(fù)雜的，不能簡(jiǎn)單地用“善”或“惡”來(lái)加以概括。只有通過(guò)對(duì)人性的深入思考和審視，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不斷完善自身。
總的來(lái)說(shuō)，荀子課讓我對(duì)荀子的思想有了更加深入的理解和體會(huì)。荀子思想的核心在于培養(yǎng)人的善良品性，通過(guò)教育和修煉使人心理平衡，并以此實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧共處。荀子的思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其在教育領(lǐng)域。同時(shí)，荀子對(duì)人性的復(fù)雜性的思考也為我們認(rèn)識(shí)自身和完善自身提供了重要的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)荀子的思想，我深感傳統(tǒng)文化的博大精深，并認(rèn)識(shí)到古代智慧對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)依然具有重要的指導(dǎo)意義。
荀子的閱讀心得篇十五
荀子是中國(guó)古代儒家學(xué)派的杰出代表，他的思想對(duì)于中國(guó)古代和現(xiàn)代的道德教育以及社會(huì)倫理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在閱讀荀子的著作以及對(duì)他的思想進(jìn)行深入思考之后，我對(duì)他的理論和觀點(diǎn)產(chǎn)生了一些心得體會(huì)。
首先，荀子強(qiáng)調(diào)人性的惡。他認(rèn)為，人天生具有貪婪、自私的本性。只有通過(guò)道德教育和自律的努力，我們才能夠克服自己的貪欲和欲望，成為真正的人。這讓我意識(shí)到，要想成為一個(gè)道德高尚的人，并不是天生就具備的，而是需要通過(guò)不斷的修行來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該時(shí)刻警惕自己的貪婪和私心，努力追求道德的高地。
其次，荀子強(qiáng)調(diào)了人的心理發(fā)展。他認(rèn)為，我們的心理素質(zhì)是可以通過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)提升的。人們的情感和意志是可以通過(guò)教育和修行來(lái)調(diào)整和引導(dǎo)的。這一觀點(diǎn)使我意識(shí)到，我們的心智和情感并非一成不變，而是可以通過(guò)后天的努力來(lái)完善和發(fā)展。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的意志力和情感素質(zhì)，去克服自己的弱點(diǎn)和缺陷，使自己的心理狀態(tài)更加穩(wěn)定和健康。
第三，荀子提出了“性惡論”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，人性的本質(zhì)是自私的，只有通過(guò)教育和儀式來(lái)約束和規(guī)范人的行為。這一觀點(diǎn)使我開始思考道德教育的重要性。只有通過(guò)正常的教育體系和社會(huì)規(guī)范，我們才能夠形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。作為個(gè)體，我們需要不斷修身養(yǎng)性，提高自己的道德素質(zhì)；作為社會(huì)成員，我們也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的道德建設(shè)，為構(gòu)建一個(gè)公正和有序的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
第四，荀子關(guān)于君子的思想給我留下了深刻印象。他認(rèn)為，君子應(yīng)該具備高尚的品德和道德修養(yǎng)，不僅應(yīng)該在自己的行為上遵循道德準(zhǔn)則，還應(yīng)該具備指導(dǎo)和影響他人的能力。這使我意識(shí)到，作為一個(gè)道德高尚的人，并不僅僅是在自己的內(nèi)心世界中修行，還要積極地影響他人，發(fā)揮自己的榜樣作用。我們應(yīng)該努力成為道德的楷模，用我們的言行來(lái)影響他人，傳遞正能量，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。
最后，荀子的思想啟示我們要積極參與社會(huì)實(shí)踐。他認(rèn)為，只有在實(shí)際行動(dòng)中，我們才能將自己的道德理念付諸實(shí)踐，才能真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。這使我明白，要想真正實(shí)踐自己的道德信念，不能只沉浸在思考和理論中，還要用實(shí)際行動(dòng)去踐行。我們應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，參與公益活動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，荀子的思想對(duì)我的思維方式和人生態(tài)度產(chǎn)生了重要影響。他對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和脆弱性。他對(duì)心理發(fā)展的探討，讓我明白人的自身素質(zhì)是可以改變和提升的。他對(duì)君子的要求，使我明白一個(gè)人不僅僅是通過(guò)個(gè)人修身養(yǎng)性來(lái)獲得道德成就，還要努力影響他人，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。荀子的思想引導(dǎo)著我們追求修身齊家治國(guó)平天下的道路，無(wú)論是古代的儒者還是現(xiàn)代的新人，都可以從荀子的思想中得到啟示。
荀子的閱讀心得篇十六
射箭，在古代是一種重要的生存手段，打仗、狩獵都少不了這一活動(dòng)，因而古人將“射”列為“六藝”之一。《周禮·地官·大司徒》就有“三曰六藝：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)?！钡恼Z(yǔ)句。操弓射箭，在今人看來(lái)充其量也不過(guò)是一項(xiàng)專門技能，但古人卻不是這樣看的。從古籍記載可知，“射”在古代曾是選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)的確定，主要是因?yàn)椤吧洹辈还馐羌妓?，還是人的德行的體現(xiàn)。在儒家看來(lái)，“射”與“仁”“禮”是相關(guān)聯(lián)的。故《禮記·射義》又云：“以立德行者，莫若射，故圣王務(wù)焉?！闭J(rèn)為射法是人的德行所由生，又是人的德行所由見(jiàn)。
高超的射術(shù)，原本是勇氣與技巧相結(jié)合的技藝。春秋時(shí)期，諸侯紛爭(zhēng)，弓箭成為戰(zhàn)爭(zhēng)中不可或缺的兵器。正是在這樣崇尚武力的時(shí)代，我們的古人有意將弓箭變成禮樂(lè)教化的工具，引導(dǎo)社會(huì)走向和平，射禮就此誕生。顧名思義，射禮是一種射箭的禮儀，它融合了比賽、禮樂(lè)和宴飲等內(nèi)容，用于選拔、競(jìng)技、宴賓、致禮等活動(dòng)。射禮作為周禮之一，也是古代一種民間娛樂(lè)活動(dòng)，講究謙和、禮讓，提倡“發(fā)而不中，反求諸己”，重視人的自省，在本質(zhì)上是一種道德引導(dǎo)方式，也是華夏先民特有的寓教于射的娛樂(lè)方式。
古代的箭靶一般用獸皮制作，以較量射中并射穿為目的的比賽，稱為“主皮之射”?？鬃訉?duì)這種光講究力量的比賽很不以為然，認(rèn)為它違背了“古之道”。《論語(yǔ)·八佾》說(shuō)：“射不主皮，為力不同科，古之道也?！币馑际潜荣悤r(shí)射手能否射中、射穿靶子，主要取決于射手的體能，不值得看重；更應(yīng)當(dāng)注重的是射手的德行和修養(yǎng)。因而，儒家巧妙地抓住了射箭與禮樂(lè)的結(jié)合點(diǎn)，在保留比射的同時(shí)，賦予射箭新的靈魂。
射禮按規(guī)格分為大射、賓射、燕射、鄉(xiāng)射四種。大射，是天子、諸侯舉辦盛大祭祀活動(dòng)之前所行的射禮；賓射，是諸侯朝見(jiàn)天子或諸侯相會(huì)時(shí)舉行的射禮；燕射，是天子、諸侯待客宴會(huì)時(shí)的射禮；鄉(xiāng)射，是舉行鄉(xiāng)飲酒禮時(shí)所行的射禮，用以競(jìng)技、選賢等活動(dòng)。
以鄉(xiāng)射禮為例，它的比賽規(guī)則，完整地記錄在《儀禮·鄉(xiāng)射禮》中。這是一項(xiàng)非常正規(guī)而又禮貌的競(jìng)技活動(dòng)，既有長(zhǎng)度固定的射程，也有嚴(yán)格的比賽規(guī)則。鄉(xiāng)射禮的比賽往往非常激烈，但是最后評(píng)價(jià)一名射手，不僅要看他能否射中靶心，還要看他形體動(dòng)作是否合適于音樂(lè)節(jié)奏；此外，還要求禮讓為先，即使輸了也要保持良好的修養(yǎng)，尊重比賽規(guī)則并尊敬對(duì)手。在比賽后，負(fù)方喝罰酒，并向勝方射手行拱手禮，體現(xiàn)出君子之爭(zhēng)的風(fēng)度?！墩撜Z(yǔ)·八佾》中有“子曰：‘君子無(wú)所爭(zhēng)。必有，射乎！揖讓而升，下而飲，其爭(zhēng)也君子?！钡挠涊d。其意思是：君子沒(méi)有什么可爭(zhēng)的事情，如果要爭(zhēng)，只有比箭了。開始射箭比賽時(shí)，參加競(jìng)賽的人先相互作揖，然后登堂比賽，比賽完后再走下堂來(lái)喝酒。看來(lái)，射箭也是古代士大夫經(jīng)常開展的一項(xiàng)高雅娛樂(lè)活動(dòng)。
（節(jié)選自《文史知識(shí)》第1期俞水生《射箭與射禮》，有改動(dòng)）。
1.下列關(guān)于“射禮”的理解，不正確一項(xiàng)是。
a.射禮融合了比賽、禮樂(lè)和宴飲等內(nèi)容。在儒家看來(lái)，“射”與“仁”“禮”是相關(guān)聯(lián)的，射法體現(xiàn)人的德行。
b.春秋時(shí)期崇尚武力，射禮的誕生使弓箭變成了禮樂(lè)教化的工具，引導(dǎo)崇尚武力紛爭(zhēng)的混亂的社會(huì)走向了和平。
c.射禮是一種射箭的禮儀，也是華夏先民特有的寓教于射的娛樂(lè)方式，引導(dǎo)人們謙和、禮讓、自省。
d.射禮不僅看重射手是否射中靶子，而且看重射手在此過(guò)程中所展示的的德行和修養(yǎng)，賦予了射箭新的靈魂。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是。
a.作為“六藝”之一的“射”在古代不僅是一種重要生存手段，在打仗、狩獵中地位很重要，而且曾是選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。
b.“射”不僅是一項(xiàng)專門技能，而且是人德行的體現(xiàn)，古人用既有長(zhǎng)度固定的射程又有嚴(yán)格的比賽規(guī)則的'鄉(xiāng)射來(lái)選賢。
c.鄉(xiāng)射的比賽大都非常激烈，比賽時(shí)射手能否射中靶子主要取決于射手的體能，孔子對(duì)這種講究力量的比賽很不以為然。
d.融合了比賽、禮樂(lè)和宴飲等內(nèi)容的射禮按規(guī)格分為四種，其中大射、賓射、燕射都與諸侯舉辦的活動(dòng)有關(guān)。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是。
a.射禮用于選拔、競(jìng)技、宴賓、致禮等活動(dòng)，在本質(zhì)上是一種道德的引導(dǎo)方式，它引導(dǎo)人們看重比賽過(guò)程中展現(xiàn)的良好修養(yǎng)。
b.鄉(xiāng)射禮是一項(xiàng)非常正規(guī)而又禮貌的競(jìng)技活動(dòng)，比賽往往非常激烈，但儒家看重射手的德行和修養(yǎng)，因此人們?cè)u(píng)價(jià)射手時(shí)不看比賽結(jié)果。
c.鄉(xiāng)射禮要求禮讓為先，射手即使輸了也要保持良好修養(yǎng)，向勝方行拱手禮并喝下罰酒，以此體現(xiàn)出君子之爭(zhēng)的風(fēng)度。
d.射箭原是古代打仗、狩獵不可或缺的一種重要的生存手段，射禮產(chǎn)生后，它又成為士大夫經(jīng)常開展的一項(xiàng)高雅娛樂(lè)活動(dòng)。
[答案]42.1.b。
2.c。
3.b。
[解析]42.1.誤將未然作已然。
2.張冠李戴。原文是孔子對(duì)這種光以較量射中并射穿為目的的“主皮之射”很不以為然。
3.曲解文意。原文是“鄉(xiāng)射禮的比賽往往非常激烈，但是最后評(píng)價(jià)一名射手，不僅要看他能否射中靶心，還要看他形體動(dòng)作是否合適于音樂(lè)節(jié)奏”，“此外，還要求禮讓為先……”。
荀子的閱讀心得篇十七
司馬遷退禮司馬遷是我國(guó)古代的一位偉大的文學(xué)家和歷史學(xué)家。
漢武帝的時(shí)候，司馬遷擔(dān)任太史令，正在編寫《史記》。
一天，一個(gè)叫李廣利的將軍派人送來(lái)一件禮物。司馬遷的女兒打開盒子一看，不禁驚呼起來(lái)：“啊，太好了，真是稀有的寶貝?。 痹瓉?lái)里面是一對(duì)完美的玉璧。
司馬遷聽(tīng)到女兒這樣贊嘆，便把白璧拿過(guò)來(lái)玩摸了一下，說(shuō)：“這樣圓潤(rùn)、光潔，真是白璧無(wú)瑕??！白璧的可貴，就在于沒(méi)有斑痕、污點(diǎn)。人也是這樣，如果我收下這塊珍貴的'玉壁,不是在我身上增加的斑痕,污點(diǎn)嗎?”
于是，司馬遷吩咐他的女兒將禮物退了回去。
1.司馬遷是我國(guó)偉大的文學(xué)家和史學(xué)家，《史記》是他負(fù)責(zé)編寫的。
2.“白璧的可貴，就在于沒(méi)有斑痕、污點(diǎn)。人也是這樣，如果我收下這塊珍貴的玉壁,不是在我身上增加的斑痕,污點(diǎn)嗎?”從這段話可以看出，司馬遷的廉潔與自愛(ài)。
荀子的閱讀心得篇十八
荀子是中國(guó)古代儒家學(xué)派的重要代表之一，他的思想對(duì)于中國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過(guò)閱讀荀子的著作，我對(duì)他關(guān)于人性、修身、治國(guó)和為君行道等方面的思想有了一定的了解，從而也收獲了一些深刻的心得體會(huì)。
首先，荀子對(duì)于人性的看法給我留下了深刻的印象。荀子認(rèn)為，人性本惡，人的本性是貪婪、自私的，如果不加以修正，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的混亂與動(dòng)蕩。然而，荀子并不認(rèn)為人性不可改變，他強(qiáng)調(diào)人是可以通過(guò)教育和學(xué)習(xí)來(lái)改善自己的，只有通過(guò)正確的教育和培養(yǎng)，人才能順利地發(fā)展成為一個(gè)具有高尚品德的人。這個(gè)觀點(diǎn)讓我深思，也使我更加明白了人性的復(fù)雜性和可塑性。
其次，荀子關(guān)于修身的思想啟示了我對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。荀子認(rèn)為，人應(yīng)該注重修身養(yǎng)性，追求“致虛極、守靜篤”的境界。這種境界需要個(gè)人不斷地反思和反省，不斷地強(qiáng)化自己的道德修養(yǎng)，才能夠達(dá)到內(nèi)心的深沉與內(nèi)外的和諧統(tǒng)一。從荀子的理論中，我體會(huì)到修身的重要性，只有不斷地自我反思和提高，才能夠更好地與他人和諧相處，也有更多的機(jī)會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
在治國(guó)方面，荀子的觀點(diǎn)也非常有啟發(fā)性。他主張以“法”的方式來(lái)治理社會(huì)，認(rèn)為法律是維持社會(huì)秩序和公平正義的基礎(chǔ)。荀子提出“性惡論”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)制度的約束來(lái)調(diào)節(jié)個(gè)人的惡性，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。這個(gè)思想與孔子的“仁政”思想有所不同，但都體現(xiàn)了儒家思想中對(duì)于社會(huì)秩序的高度重視。在現(xiàn)實(shí)生活中，這一觀點(diǎn)也有著一定的指導(dǎo)意義，我們應(yīng)當(dāng)注重公正、公平，遵守法律法規(guī)，使社會(huì)得以有序地運(yùn)行。
最后，荀子對(duì)于為君行道的思想給我留下了深刻的印象。他認(rèn)為，作為臣子，就應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于君主，盡職履責(zé)，為國(guó)家、為人民做出自己的貢獻(xiàn)。荀子以自己的親身經(jīng)歷為例，告訴我們作為一個(gè)君子，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)守自己的原則和信念，不隨波逐流，不為名利所動(dòng)搖。這個(gè)思想引起了我對(duì)于忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)?shù)纳钏迹覀冏鳛槠胀ㄈ艘矐?yīng)當(dāng)以荀子的精神為榜樣，用自己的行動(dòng)去影響和改變社會(huì)。
綜上所述，通過(guò)對(duì)荀子的著作的閱讀和思考，我體驗(yàn)了他的思想對(duì)于人性、修身、治國(guó)和為君行道的獨(dú)特見(jiàn)解和深刻啟示。這些思想讓我明白了人性的本惡與可塑，認(rèn)識(shí)到個(gè)人修身養(yǎng)性的重要性，明確了法治的重要性以及忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值。荀子的思想為我們提供了一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法論，值得我們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中的實(shí)踐中借鑒和運(yùn)用。
荀子的閱讀心得篇十九
雩而雨，何也？曰：無(wú)何也，猶不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后決大事，非以為得求也，以文之也。故君子以為文，而百姓以為神。以為文則吉，以為神則兇也。在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于禮義。故日月不高，則光暉不赫；水火不積，則暉潤(rùn)不博；珠玉不睹乎外，則王公不以為寶；禮義不加于國(guó)家，則功名不白。故人之命在天，國(guó)之命在禮。君人者，隆禮尊賢而王，重法愛(ài)民而霸，好利多詐而危，權(quán)謀傾覆幽險(xiǎn)而盡亡矣。
節(jié)選自《荀子·天論》，有改動(dòng)。
9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。
a、強(qiáng)本而節(jié)用本：根本，指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
b、寒暑未薄而疾?。褐?，靠近。
c、雩而雨雨：下雨。
d、故錯(cuò)人而思天錯(cuò)：使…弄錯(cuò)。
10．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（）。
a、而殃禍與治世異青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。
b、禹以治何以戰(zhàn)。
c、是何也何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。
d、因物而多之因賓客至藺相如門謝罪。
11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。
a、文章認(rèn)為天有它自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不以人們的主觀愿望和君主好壞為轉(zhuǎn)移，也不能主宰人們的吉兇禍福。
b、文章還認(rèn)為，人應(yīng)該在了解掌握天的運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，駕馭自然，征服自然，使天地為人類服務(wù)。
c、對(duì)“星隊(duì)木鳴”等異象，作者認(rèn)為不足畏，那只是一種自然現(xiàn)象罷了。并進(jìn)一步認(rèn)為，政治清明，則異象迭起也沒(méi)什么關(guān)系。但對(duì)于“雩而雨”的現(xiàn)象，作者只好作出含糊的解釋。
d、文章把散句和整句結(jié)合起來(lái)，揮灑自如，使說(shuō)理透徹，行文氣勢(shì)和節(jié)奏感強(qiáng)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比、對(duì)比等修辭，酣暢淋漓的表述了觀點(diǎn)。
12.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分，第一第三小題各3分，第二小題4分）。
（1）天行有常，不為堯存，不為桀亡。
（2）君人者，隆禮尊賢而王，重法愛(ài)民而霸。
（3）大天而思之，孰與物畜而制之？
參考答案。
9、d（錯(cuò)，通“措”，放棄，廢棄。）。
10、d（a“而”表轉(zhuǎn)折，可是；b“以”，介詞，憑借；c“何”，代詞，為什么；d第一個(gè)“因”是“順應(yīng)、聽(tīng)任”的意思，后一個(gè)“因”是“通過(guò)”的意思。）。
11、c“對(duì)于‘雩而雨’的現(xiàn)象，作者只能作出含糊的解釋”說(shuō)法錯(cuò)，作者旗幟鮮明，認(rèn)為這是尋?，F(xiàn)象。
在全句通順的前提下，（1）句重點(diǎn)關(guān)注“?！薄盀椤眱稍~。（2）句重點(diǎn)關(guān)注“君”“隆”“王”三詞，全句通順。（3）句重點(diǎn)關(guān)注“大”“物”和句式。
【參考譯文】。
舉行求雨的祭祀便下了雨，這是為什么？答道：沒(méi)有什么，就如同不舉行求雨的祭祀也下雨一樣。出現(xiàn)日蝕月蝕就敲擊鑼鼓去搶救，天旱就舉行求雨的祭祀，先占卜然后才決定大事，不是用它來(lái)作為得到所祈求的東西的手段，只不過(guò)用它為政事作裝飾。所以君子把它看作是一種文飾，可是普通百姓卻把它看作神靈存在的具體表現(xiàn)了。認(rèn)為是一種裝飾手段就會(huì)有好處，認(rèn)為有神靈就有害處了。
在天上的.東西，沒(méi)有什么比太陽(yáng)月亮更顯明的；在地上的東西，沒(méi)有什么比水火更顯明的；在萬(wàn)物中，沒(méi)有什么比珠玉更顯明的；在人類所具有的東西中，沒(méi)有什么比禮義更顯明的。所以說(shuō)，太陽(yáng)月亮如果不高懸空中，它的光輝就不會(huì)顯著；水火如果不積聚起來(lái)，它們的光輝和潤(rùn)澤就不會(huì)廣大；珠玉的光采如果不顯現(xiàn)在外面，王公貴族就不會(huì)把它們當(dāng)成寶貝；禮義如果不用在國(guó)家的治理上，執(zhí)政者的功績(jī)和名聲就不會(huì)顯赫。所以人的生命受之于自然，國(guó)家的命脈決定于禮制。統(tǒng)治別人的人，推崇禮制而又尊重賢人，就可以在天下稱王；重視法治而又愛(ài)護(hù)人民，就可以在諸侯中稱霸。如果貪圖私利、多用欺詐，就很危險(xiǎn)；如果使用權(quán)術(shù)、顛覆、陰險(xiǎn)等手段，那就徹底滅亡了。
荀子的閱讀心得篇二十
君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
14.對(duì)下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是。
a.木直中繩中：合于。
b.雖有槁暴暴：曬干。
c.假輿馬者假：借助。
d.君子生非異也生：出生。
15.下列句子中而字的用法與例句相同的一項(xiàng)是。
例句：冰，水為之而寒于水。
a.吾嘗終日而思矣b.登高而招。
c.臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)d.蟹六跪而二螯。
16.下列對(duì)文章的'理解與分析，不正確的一項(xiàng)是。
a.作者用青出于藍(lán)冰寒于水兩種生活現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)習(xí)可以使人提高，實(shí)現(xiàn)超越。
b.第一段用輮木為輪來(lái)推導(dǎo)出通過(guò)學(xué)習(xí)和參省乎己才能達(dá)到理想境界的結(jié)論。
c.第二段用跂而望不如登高之博見(jiàn)這種生活體驗(yàn)闡明善假于物的重要性。
d.第三段通過(guò)正反對(duì)比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學(xué)習(xí)，才能有所成就。
【答案】。
14.d。
15.c。
16.b。
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