優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中（匯總13篇）

心得體會的寫作可以培養(yǎng)人的思維能力和表達(dá)能力。寫心得體會時，我們要避免主觀臆斷和情緒化的傾向。推薦大家閱讀一下這些心得體會的典型例子，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些優(yōu)秀的寫作技巧。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇一

作為一名初中教育工作者，經(jīng)歷了多年的教學(xué)實踐，我深深體會到教學(xué)設(shè)計的重要性。教學(xué)設(shè)計既是教師對于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的思考和規(guī)劃，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的考慮，具有非常重要的指導(dǎo)作用。在實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到以下幾個方面的教學(xué)設(shè)計心得：

一、對學(xué)科知識的把握與積累。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的把握。只有通過對教材知識的深入理解和學(xué)習(xí)，才能設(shè)計出更為精準(zhǔn)和有效的教學(xué)方案。而這需要我們教師具備堅實的學(xué)科知識儲備和不斷的自我更新。在教學(xué)設(shè)計中，我不斷學(xué)習(xí)和積累新知識，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，增強自身的教學(xué)能力。

二、針對學(xué)生的個性化需求進(jìn)行設(shè)計。

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和個性化需求，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該充分考慮到每個學(xué)生的實際情況和差異性。我們需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的興趣和需求，從而能有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。例如，對于教學(xué)內(nèi)容深入激發(fā)學(xué)生的興趣，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，設(shè)計出富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂中獲得滿足與成長。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計不僅僅是為了將知識傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和合作意識。通過設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生智力、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的教學(xué)活動和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、積極探索，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生的情感需求，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

情感因素在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實施教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極情感，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，并學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計并不是一成不變的，應(yīng)該反復(fù)評估和反思，及時調(diào)整和完善。在實施教學(xué)設(shè)計過程中，我們要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，收集學(xué)生的反饋意見，對教學(xué)效果進(jìn)行評估。同時，我們也要主動反思自己的教學(xué)過程和方法，總結(jié)經(jīng)驗和不足，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，需要教師付出大量的心血和努力。在教學(xué)設(shè)計中，我們需要不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，兼顧學(xué)生的個性化需求和情感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，以及不斷評估和反思教學(xué)效果。只有如此，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇二

近幾年來，初中教育的場景在中國的許多城市發(fā)生了巨大的改變。教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計的重視，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動，增強綜合能力。作為一名初中任課教師，我深刻感受到教學(xué)設(shè)計在教育中的重要性。在教學(xué)的過程中，我不斷思考并進(jìn)行實踐，積累了一些心得體會。以下將從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、評價手段和師生關(guān)系等方面談?wù)劤踔薪虒W(xué)設(shè)計的重要性。

首先，制定明確的課程目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計中，要先明確自己想要學(xué)生達(dá)到的學(xué)科能力和知識體系。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能夠制定合理的教學(xué)計劃，并從中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課堂上，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為提高學(xué)生的聽說能力。我通過設(shè)計一系列和學(xué)生生活相關(guān)的話題，使得學(xué)生們可以在沉浸式的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而達(dá)到了課程目標(biāo)。

其次，合理的教學(xué)內(nèi)容選擇是成功的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面的需求。只有選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。在我的教學(xué)設(shè)計中，我經(jīng)常選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的例子，或者引入一些富有趣味性的案例，來吸引學(xué)生的注意力。例如，在歷史課堂上，我會選擇若干個重要的歷史事件，然后設(shè)計一些情景劇或小品，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗歷史，增加學(xué)生的參與度。

第三，合適的教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的靈魂。不同的學(xué)科和不同的內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法。在授課的過程中，我們可以采取講授、演示、討論、實驗等多種形式。這種多樣性可以增加學(xué)生的互動性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我采用了讓學(xué)生自主探索的方法，讓他們通過問題解決、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

第四，評價手段的選擇是衡量教學(xué)設(shè)計效果的重要指標(biāo)。評價是教與學(xué)的一種反饋形式，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時進(jìn)行調(diào)整和完善。因此，合適的評價手段對于教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。我常常采用多種形式的評價手段，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。

最后，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)設(shè)計成功的關(guān)鍵因素之一。我始終堅信，在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才能夠更加積極地學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我盡量為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性和體驗性的學(xué)習(xí)機會，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，我也注重與學(xué)生的溝通和互動，了解他們的需求和困惑，并給予及時的關(guān)懷和支持。這樣的做法不僅讓學(xué)生感受到師生之間的信任和尊重，也激發(fā)了他們更大的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，初中教學(xué)設(shè)計是教育中極為重要的一環(huán)。清晰的課程目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容選擇、多樣的教學(xué)方法、合適的評價手段和良好的師生關(guān)系都是教學(xué)設(shè)計成功的關(guān)鍵要素。作為一名初中教師，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇三

3月23日，市教育局組織專家領(lǐng)導(dǎo)小組對2005年參加工作的青年教師觀摩課堂教學(xué)，我作為其中一員，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，并有幸聽取專家“一對一” 指導(dǎo)。從事初中地理教學(xué)五年多的我真是受益匪淺，第一次真正的認(rèn)識了自己?，F(xiàn)就《我國交通運輸業(yè)——鐵路運輸》為例，來談?wù)勎业男牡皿w會。

參加工作五年多，我對湘教版初中地理四冊教材已很熟悉，并且知道每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。在《鐵路運輸》一節(jié)中，我本著讓學(xué)生掌握“我國主要鐵路干線及重要鐵路樞紐，建立我國鐵路運輸線路空間概念”的教學(xué)目標(biāo)，通過識圖析圖—尋找規(guī)律—歸納總結(jié)—鞏固練習(xí)，使學(xué)生對我國主要鐵路干線的認(rèn)識不斷深化。而且我能夠根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷地更新自己的教學(xué)理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。所以在《鐵路運輸》一節(jié)中，本人充分結(jié)合學(xué)生的日常生活，從學(xué)生感興趣的“旅游”話題談起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在充分讀圖、識圖之后，又讓學(xué)生以“導(dǎo)游”身份，設(shè)計自己感興趣的鐵路旅游線路，一方面鞏固記憶“我國主要鐵路干線”，另一方面使學(xué)生積極參與，勤于討論，樂于實踐，讓學(xué)生在參與中體驗成功，在討論中展示才能，在實踐中得到快樂。

存在的不足：

1.教學(xué)方法應(yīng)更為廣闊，把課堂真正的還給學(xué)生。比如在分析“中國鐵路營運里程”統(tǒng)計圖時，本人只是牽著學(xué)生的鼻子走，采用一問一答式進(jìn)行。其實根據(jù)學(xué)生已有的知識，完全可以自己分析說明其含義。在已教會學(xué)生認(rèn)識“我國南北向主要鐵路干線”后，應(yīng)讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)“我國東西向主要鐵路干線”，教師應(yīng)該相信學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生適時適當(dāng)?shù)卮罱ㄗ约禾骄康钠脚_。

2.課堂活動帶有盲目性，忽略對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)。比如，設(shè)計“導(dǎo)游團”活動中，游覽的范圍太廣，讓學(xué)生由著性子滿中國“亂跑”。而應(yīng)適當(dāng)?shù)南拗茖W(xué)生，指定路線，讓其選擇。

3.還不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，本課設(shè)計的“接力棒”活動，可以說是教師“無能”的表現(xiàn)。當(dāng)沒有學(xué)生主動回答問題時，沒有正確引導(dǎo)，而是利用“接力棒”將回答問題的機會強行地施加于某一學(xué)生。所以，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該不斷的嘗試，不斷的改變方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使所有的學(xué)生在課堂上都能真正地“動”起來。

4.教學(xué)語言貧乏，語調(diào)生硬，作為一名女性教師，語言親和力嚴(yán)重不足。教學(xué)中，教師的素質(zhì)對教學(xué)效果起到很大影響，教師衣著整潔、落落大方，會使學(xué)生賞心悅目。語言規(guī)范、簡潔、有聲有色以及有良好的板書、板畫、板圖的基本功，都會強烈地影響和吸引學(xué)生。引起學(xué)生的無意注意，使其“親其師，而信其道”，在教學(xué)中起到催化劑的作用。所以，在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷錘煉自己的語言、不但要表達(dá)準(zhǔn)確、簡練通俗、還應(yīng)適當(dāng)運用一些趣味語言、使地理課堂教學(xué)妙趣橫生。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇四

章吉營初中

梅亞男

擔(dān)任地理教學(xué)工作已經(jīng)有4年的時間了，在教學(xué)中通過不斷地學(xué)習(xí)改進(jìn)，現(xiàn)在我的課堂已經(jīng)有一定的被學(xué)生所接受的教學(xué)模式，現(xiàn)將課堂教學(xué)反思總結(jié)如下：

反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識了臺風(fēng)及其特點。

反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。

反思之三：解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。

總之在今后的教學(xué)中，我會不斷地探究，探索出更好更利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的教學(xué)方法。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇五

政史地組：劉加俊

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。才能提高學(xué)生的興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇六

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動，通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，下面給大家分享初中地理教學(xué)的心得體會，歡迎借鑒！初中地理教學(xué)心得體會1

本學(xué)期在學(xué)校安排下，擔(dān)任初中二年級1、2班的地理教育、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作心得如下：

一、思想品行：

通過學(xué)習(xí)強國平臺學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自己一直堅持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平。

“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。

初二下學(xué)期，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個時間段。這個時候，學(xué)生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時掌握學(xué)生的動態(tài)變化，及時對自己的教育教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標(biāo)，我來實現(xiàn)”交流實踐活動，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進(jìn)相互了解，坦言自己的優(yōu)點和不足，在前行中更好揚長避短。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

堅持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié)，撰寫教育敘事文章。從教育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)做教師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育。

主動學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長交朋友，促進(jìn)相互了解支持。教與學(xué)都會遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手。學(xué)做教師的助手，學(xué)做家長的幫手，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合，而且對教學(xué)工作順利開展提供了很多便利。

在教學(xué)過程中，認(rèn)真落實抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導(dǎo)激勵其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進(jìn)主動積極學(xué)習(xí)的愿望；對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們找到優(yōu)點，通過個別談心和課堂教學(xué)活動激勵等方法，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進(jìn)步一點點。

三、

作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中，也有時覺得力不從心。

為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點教育名著，每天思考一個自身和學(xué)生教育中的細(xì)節(jié)和問題，通過點滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠。

堅持在讀寫研究中學(xué)習(xí)工作生活，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。

今后，我還要在創(chuàng)造機會，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。

最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化知識技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動力和智慧。

地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作心得：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出

總結(jié)

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。在七年級下冊地理，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)初一學(xué)生的特點，我經(jīng)常用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

四、積極認(rèn)真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。

本學(xué)期我擔(dān)任八年級8個班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體心得如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實踐和理論的探索。

2、通過多種形式實現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

3、繼續(xù)強化“思路—線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇七

初中語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。以下是小編為大家整理的初中語文教學(xué)心得體會，歡迎大家閱讀！初中語文教學(xué)心得體會（一）。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，常常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達(dá)方式。因此作為一名初中老師，在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語文時，我們一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點小小的教學(xué)感悟分享給大家。

在教學(xué)中趣味和知識性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進(jìn)書包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習(xí)的過程中能夠給予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟也可以使那些不感興趣的同學(xué)提高語文這一科的成績。在這個過程中，如何將知識幽默的講述出來，像講故事一樣有趣，不會使人厭煩，就要看教師的準(zhǔn)備工作做得如何，以及在表達(dá)方面的能力能不能貼近學(xué)生一點。

干巴巴的講述知識點，根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的注意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜?！睆娖葘W(xué)生去學(xué)習(xí)只會弄出反效果。所以將自己的準(zhǔn)備工作做好，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，才能是教學(xué)趨向有益的一面。

學(xué)習(xí)要有深度，學(xué)生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個推薦，布置寫一篇文章，學(xué)生的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，我們教師只能在旁邊引導(dǎo)，提供一點思路，開闊他們的眼界。

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點看法。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識。

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。

2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。

我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。

語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作方面進(jìn)行一些簡單的總結(jié)。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。

幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學(xué)生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認(rèn)真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？原因很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要了。

第一，充當(dāng)引路人角色。

首先我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么？所以，面對初一的學(xué)生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。

第二，活躍課堂氣氛。

第三，注意語文課的深度。

我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。

把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學(xué)生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。

第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。

但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動。

要求每一位同學(xué)按照學(xué)號的順序，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準(zhǔn)備，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。

以上是關(guān)于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇八

在初中生物教學(xué)中，教師的角色十分重要，他們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導(dǎo)者。在教學(xué)中，課例指導(dǎo)是教師的一項重要工作，通過課例指導(dǎo)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享一下在初中生物課例指導(dǎo)中的心得體會。

第一段：合理選擇課例。

在進(jìn)行生物課例指導(dǎo)時，教師要合理選擇課例，確保課例的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合。在選擇課例時，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例，例如講解身體健康與營養(yǎng)的課例時，我會選擇與學(xué)生日常飲食習(xí)慣有關(guān)的問題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用生物知識。

第二段：提問引導(dǎo)。

在生物課例指導(dǎo)中，提問是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我通常會根據(jù)課例的內(nèi)容，提出各種具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如在探究植物光合作用的課例中，我會提問：“什么是光合作用的作用物質(zhì)？為什么光合作用中會產(chǎn)生氧氣？為什么葉片能夠進(jìn)行光合作用？”通過這樣的提問，可以促使學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的求知欲。

第三段：實驗設(shè)計與操作。

課例指導(dǎo)中，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)之一。通過進(jìn)行實驗，學(xué)生可以親自觀察和操作，更加深入地理解生物學(xué)知識。在進(jìn)行實驗設(shè)計時，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和科學(xué)思維能力。例如在觀察動物骨骼結(jié)構(gòu)的課例中，我會邀請學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，提出有針對性的問題，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)動物骨骼結(jié)構(gòu)的特點以及功能。在實驗操作中，我鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的實驗技能。

第四段：問題解決與討論。

在課例指導(dǎo)中，學(xué)生常常會遇到一些問題和困惑。作為教師，我經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生一起討論和解決問題。例如在探究遺傳規(guī)律的課例中，學(xué)生可能會遇到適應(yīng)性進(jìn)化、基因突變等問題。我會帶領(lǐng)學(xué)生集思廣益，通過小組討論和整體合作，共同解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和合作能力，提高分析和解決問題的能力。

第五段：反思與評估。

課例指導(dǎo)結(jié)束后，我會與學(xué)生一起進(jìn)行反思與評估。通過反思過程，學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，加深對生物知識的理解。在評估中，我會采用多種形式，包括課堂討論、小組展示、個人報告等方式，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反思和評估，我能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并予以改進(jìn)，以提高課例指導(dǎo)的質(zhì)量。

總結(jié)：通過初中生物課例指導(dǎo)，學(xué)生能夠在實踐中主動構(gòu)建知識，掌握科學(xué)思維和實驗技能；教師通過引導(dǎo)和提問，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動思考。因此，在初中生物教學(xué)中，我們教師需要善于運用課例指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇九

初中美術(shù)教學(xué)對于陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學(xué)實踐,讓我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學(xué)中的心得體會。

一、興趣的培養(yǎng)

1.課時安排、老師配備

美術(shù)課程在初中教學(xué)中,一般是一周一節(jié),這就需要保證授課時數(shù),讓學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)美術(shù)。同時安排足夠的美術(shù)老師上課,讓老師有充沛的時間和精力備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生,有足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)興趣的培養(yǎng)。

2.室外美術(shù)課

美術(shù)課上,可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中進(jìn)行戶外寫生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù),如:藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,鼓勵學(xué)生在尊重歷史文化的同時,形成自己的思想和見解。

3.教師的作用

美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起著不容忽視的重要作用。

首先,美術(shù)教師要有著良好的素質(zhì)。教學(xué)要深挖教材,認(rèn)真鉆研,銳意改革教學(xué)模式,多準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的教具及資料;并要具有較高的動手示范能力,善于刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在實際操作中有章可循,有法可依。同時,教師還應(yīng)有自己的創(chuàng)作,增加實踐的經(jīng)驗,不斷充實、完善自我。此外,教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德,熱愛、關(guān)心學(xué)生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的民主作風(fēng),從各個方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,及時給予學(xué)生肯定和鼓勵。

其次,教師在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,尊重他們自己的選擇,允許他們發(fā)展自己的興趣,廣泛地涉獵各美術(shù)領(lǐng)域。如教師在黑板上用清水演示梅、蘭、竹、菊及山石畫法,先讓學(xué)生看,待激起學(xué)生的興趣后,再讓他們在水泥地面上用淸水畫,并適時點撥,這樣不僅節(jié)約了紙墨,使學(xué)生興趣盎然,還培養(yǎng)了學(xué)生放開膽量繪畫的能力。

再次,生活中處處存在著美,美的東西都是人們樂于欣賞,樂于收藏、擁有的,因此在教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收藏的習(xí)慣,這也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。如郵票、火柴盒、糖紙、小插圖、精美的石頭、根雕等都可收藏,把這些東西收集歸類,就能成為一種資料、一種愛好。學(xué)生在這樣的收藏過程中,鍛煉了審美能力和興趣發(fā)展的方向。如有恰當(dāng)?shù)臅r機,教師可再舉辦小型的收藏展覽,進(jìn)一步激勵學(xué)生將這種興趣愛好堅持下去。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇十

在初中學(xué)習(xí)階段，生物課程的重要性不可忽視。作為一名初中生，我有幸參加了生物課例指導(dǎo)，并從中受益匪淺。通過參與課例指導(dǎo)活動，我認(rèn)識到生物課程的重要性以及如何利用適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)這門學(xué)科。以下是我對初中生物課例指導(dǎo)的心得體會。

首先，生物課例指導(dǎo)增強了我對生物知識的理解。通過課堂講解和實踐操作，我對生物學(xué)的基本概念和原理有了更深入的理解。在課例指導(dǎo)中，老師會以生動有趣的方式展示生物實驗，例如觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、研究昆蟲的生命周期等。這些活動不僅使我對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且讓我可以親自操作，深入體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，生物課例指導(dǎo)培養(yǎng)了我的實踐能力。在生物實驗中，我學(xué)會了如何細(xì)心觀察、記錄實驗數(shù)據(jù)、進(jìn)行結(jié)論分析等實踐技能。在進(jìn)行實驗時，我不僅需要遵守安全規(guī)范，還需要靈活運用所學(xué)知識解決問題。這些實踐技能的培養(yǎng)對于我今后的科學(xué)研究和工作能力的提高都有著重要的意義。

第三，生物課例指導(dǎo)拓展了我的思維方式。生物學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它需要我們綜合運用知識、觸類旁通。在課例指導(dǎo)中，老師會引導(dǎo)我們分析問題、提出假設(shè)、進(jìn)行探究。這樣的學(xué)習(xí)方式拓展了我的思維邊界，培養(yǎng)了我獨立思考和問題解決的能力。不僅如此，生物學(xué)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的觀察力和創(chuàng)新力，讓我能夠從周圍生活中發(fā)現(xiàn)生物世界的奧妙。

第四，生物課例指導(dǎo)激發(fā)了我對生命的敬畏之情。生物是地球上眾多生命形式的總稱，而這些生命又構(gòu)成了豐富多樣的生態(tài)系統(tǒng)。在課例指導(dǎo)中，我親眼見證了植物的生長，觀察了動物的行為，學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的保護。通過這些經(jīng)歷，我深深地感受到生命的偉大和生態(tài)平衡的重要性。生物課例指導(dǎo)讓我明白了人類應(yīng)該如何珍惜和保護生命，以及如何構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境。

最后，生物課例指導(dǎo)讓我更加了解生物學(xué)的職業(yè)前景。生物學(xué)是一個非常廣闊的學(xué)科，研究領(lǐng)域涉及生物技術(shù)、藥學(xué)、農(nóng)業(yè)等多個方面。通過課例指導(dǎo)，我有機會接觸到生物學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士，并深入了解了不同的職業(yè)選擇。這讓我對未來的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識，也讓我明白了生物學(xué)科的重要性在社會中的地位。

總結(jié)起來，初中生物課例指導(dǎo)為我提供了一個全面學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的平臺，提高了我的實踐技能和科學(xué)思維方式。通過這個過程，我更加深刻地理解了生物學(xué)的重要性，并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更明確的認(rèn)識。我相信，通過我對生物學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐探索，我將能夠為保護生物多樣性、推動生物科技發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇十一

然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點看法。

一、把心貼近每一個學(xué)生。

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心。

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信心。

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心。

在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

早讀時間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負(fù)責(zé)批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習(xí)的時間，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設(shè)計。強調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時的高度緊張感。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及差，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是：發(fā)呆。

說了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇十二

貴州省銅仁印江縣杉樹初級中學(xué)田乾

隨著新課程理念的逐步深人，初中數(shù)學(xué)課堂正在發(fā)生著可喜的變化：一言堂變成了群言堂，多了動感、生機和活力，還時有學(xué)生的真知灼見，語驚四座，讓人欣喜不已。但是，由于固有的慣性，問題依然尖銳地擺在我們的面前：“重教輕學(xué)”“重說輕做”的傾向使那些中等學(xué)生和思維慢的學(xué)生缺少獨立思考、獨立解決問題的體驗；課堂上基本不用課本，學(xué)生不能擺脫對老師的依賴，更不必說源于課本又高于課本的探究活動？？以下便是我對課堂教學(xué)的點滴思考。

一、既要“說數(shù)學(xué)”，更要“做數(shù)學(xué)”

在有理數(shù)這部分內(nèi)容的教學(xué)中，經(jīng)常會碰到有學(xué)生問什么叫整數(shù)。大家都知道對于這樣的問題單純給學(xué)生講整數(shù)定義效果不好，不如寫一些數(shù)讓學(xué)生把整數(shù)找出來效果更好。其實，我們這樣的做法就是對學(xué)生最有價值的引導(dǎo)一“會做數(shù)學(xué)”比“會說數(shù)學(xué)”更重要。

但從大量數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐和觀察來看，不難發(fā)現(xiàn)一種普遍的現(xiàn)象：讓學(xué)生說數(shù)學(xué)比做數(shù)學(xué)的機會多得多。呈現(xiàn)一個問題情境后，經(jīng)常看到的是我們很快就清學(xué)生起來作答，這幾個學(xué)生把問題解決了，似乎就相信全班學(xué)生都會了。這就是所謂集體作業(yè)的教學(xué)方式。我們之所以喜歡這種教學(xué)方式，是因為它既能活躍課堂氣氛，又便于控制教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程?？墒牵@種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象。在這樣的方式下，那些中等學(xué)生和思維慢的學(xué)生是否也有獨立思考、獨立解決問題的體驗，我們?nèi)圆坏枚Υ?，蘇霍姆林斯基的重要建議是：“要把學(xué)生獨立的、個別的作業(yè)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?！?/p>

教學(xué)中教師不斷創(chuàng)沒有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵學(xué)生自己去做數(shù)學(xué)，從做中學(xué)。在做數(shù)學(xué)中，人人都必須獨立思考，都能夠自主探究；在“做數(shù)學(xué)”中，人人都可能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生合作交流的愿望。在這里，“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力。從這里，我們還能體驗到：改變“重教輕學(xué)”“重說輕做”的傾向，采取“先學(xué)后教”“先做后說”的教學(xué)策略是必要的`、有效的。當(dāng)然，此處說的“做”不單是做題的意思，而更在于與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動之意。其實，在字典中“做”這個字的第一注釋就是“干，進(jìn)行工作或活動”。

二、數(shù)學(xué)要以本為本，重視學(xué)生閱讀

經(jīng)常聽到學(xué)生說：“學(xué)數(shù)學(xué)就靠聽課、記筆記、做習(xí)題。課堂上基本不用課本”。再回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，頗有同感。特別是大學(xué)學(xué)習(xí)，課堂上甚至只有聽課、記筆記，不必說用課：奉，就連做習(xí)題都沒有了。且不說高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有無商榷的地方。但這至少告訴我們初中學(xué)生沒有學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，沒有擺脫對老師的依賴，必將會影響他的后繼學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀。(教學(xué)論文)一個閱讀能力差的學(xué)生，就是一個潛在的差生。如果沒有及早教會他閱讀，他日后在學(xué)習(xí)中就會遇到無法克服的困難。事實說明，很多初中學(xué)生還沒有解決好這一問題。筆者曾聽一節(jié)有關(guān)角的公開課，老師講授了3o分鐘新課后，留15分鐘給學(xué)生做練習(xí)。老師看到一個學(xué)生還在看書，沒做練習(xí)，就上前催他動筆。學(xué)生說：“剛才沒聽懂，想把書看懂了再做?！崩蠋焻s隨口說了一句：“聽都沒聽懂，還看得懂？”這也反映了在新課改的今天，教師的潛意識里還有意無意地強化著學(xué)生對老師的依賴。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生了解現(xiàn)實的窗口和工具，可是，我們總是有意無意地?fù)踝∵@個窗口，甚至整節(jié)課自己不翻書也沒讓學(xué)生翻過書，沒有意識到必須讓學(xué)生主動去接觸、使用這個工具。相反，有時候，我們甚至誤以為這是對教材熟悉的體現(xiàn)，把他當(dāng)著自己l水平的一種表現(xiàn)。這樣，學(xué)會學(xué)習(xí)又從何談起？因此，必須讓課本成為學(xué)生賴以學(xué)會學(xué)習(xí)的文本；一個能激勵學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)的教師比教學(xué)生數(shù)學(xué)的要高明。

但是這樣就產(chǎn)生一個疑問：課本讓學(xué)生閱讀了，還有什么可探究的？讓學(xué)生閱讀課本，目的在于把獨立學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)過程，同時也意味著教師必須把“教”建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，不再充當(dāng)面面俱到、照本宣科地單純講授角色。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境或數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、操作、實驗、探索中消除假知，獲得真知，豐富體驗，求得發(fā)展。在閱讀的過程中，要找出疑問進(jìn)行質(zhì)疑，對例題既要進(jìn)行變式，還要解決問題，尋找新的解決方法，思考知識與知識之間、書本知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系等等，這些無一不是探究性、創(chuàng)造性的教學(xué)，也無一不是源于課本又高于課本的探究活動。

讓學(xué)生對課本進(jìn)行一定的獨立閱讀、思考，進(jìn)而對課本進(jìn)行質(zhì)疑、重組、超越，應(yīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機組成部分。實踐證明：這樣不但有利于學(xué)生學(xué)好課本，也有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生的差異是顯著的，學(xué)生對課堂教學(xué)的需要與期待也不會一樣，對學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)問題的關(guān)注，教師要特別重視。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要繼續(xù)探索，不斷努力。

教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)心得體會初中篇十三

作為初中語文老師，在教學(xué)過程中，我時常關(guān)注著學(xué)生們的作文能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我也不斷總結(jié)自己的指導(dǎo)方法，以便更好地幫助學(xué)生提升寫作水平。下面就是我在教學(xué)實踐中的一些體會和心得。

一、注重寫作基本功。

作文是語文學(xué)習(xí)的核心，而作文能力的提升離不開基本功的打磨。因此，在平時的教學(xué)中，我會注重學(xué)生閱讀量的提高，尤其是經(jīng)典文學(xué)的閱讀。同時，對于寫作技巧，如段落的拆分和重組，句子的長短、錯落有致等，我也會督促學(xué)生進(jìn)行實踐。在這個過程中，我的”三步走”法則包括：第一，確立好主題；第二，寫好主體段落；第三，搭建好結(jié)尾。相信只要打好這三步，學(xué)生們就可以順利完成一篇優(yōu)秀的作文。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)寫作靈感。

學(xué)生寫作時很難避免因先天條件不足或者缺少經(jīng)驗而出現(xiàn)寫不下去的情況。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我會利用自己的教學(xué)法，引導(dǎo)他們激發(fā)靈感。常用的方法包括帶上學(xué)生去游覽，讀好的作品等等，都可以為學(xué)生們提供各種各樣的寫作題材。同時，我也鼓勵學(xué)生平時多思考、多閱讀，讓自己成為一個有趣、有思想、有想象力的人，并把自己的經(jīng)歷和身邊所見所聞加以細(xì)節(jié)處理，這也許就是學(xué)生們找到新的靈感的突破口。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力中的邏輯思維。

邏輯思維能力是寫作中必須要有的能力。因此，在教學(xué)中，我會著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我們可以針對不同難度的寫作素材進(jìn)行思維激勵，鼓勵學(xué)生運用各種表達(dá)方式對主題進(jìn)行分析、研究和評價。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考、自主發(fā)揮來創(chuàng)作作文，這樣讓學(xué)生們在邏輯上不斷地完善自己的思維能力。

四、因材施教。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，老師要根據(jù)學(xué)生的不同寫作特點，因材施教，才能有效地提高作文質(zhì)量。我會通過讀學(xué)生的作品，逐一分析他們的缺點和優(yōu)點，然后從個體的兒童情感狀態(tài)、審美心理以及思維能力入手，針對其特定問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化策略，幫助學(xué)生找到適合自己的寫作方式。這樣一來，學(xué)生們就可以有感而發(fā)，有機可循地提高自己的寫作水平。

五、激發(fā)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

最后，好的寫作習(xí)慣對于能力的長期發(fā)展也起了關(guān)鍵的作用。寫作是一個需要不斷積累和提高的過程，需要不斷地投入時間和精力。因此，我在教學(xué)中也會鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。比如，固定的寫作時間、定期歸納思考、防止拖延癥、保持寫作的興趣等等。這樣的好習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的寫作能力，培養(yǎng)自己的自我驅(qū)動力，讓學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)和生活中，無論是面對什么樣的情況，都可以有足夠的信心和能力去寫出一篇優(yōu)秀的作文。

總之，初中作文指導(dǎo)不可只是教會學(xué)生用詞和技巧，而是要從多個方面去引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，如此才能真正讓學(xué)生掌握作文技巧，提高個人能力。正如司馬遷所說：“千里之堤毀于蟻穴，九層之臺起于壘土。”只有一個個小細(xì)節(jié)、小技巧、心理小調(diào)整，在學(xué)生寫作習(xí)慣和思考能力上布下有力的“壘土”，才能最終“起于九層之臺”，使學(xué)生能夠真正地把“言之無文，行之不遠(yuǎn)”變?yōu)椤把灾形?，行之可遠(yuǎn)”。

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