通過總結(jié)心得體會，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為進(jìn)一步提升打下基礎(chǔ)。在寫心得體會之前，可以先回顧所學(xué)過的知識，收集和整理自己的觀點(diǎn)和見解。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，相信可以對大家的寫作有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇一
在當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)的普及和便利化已經(jīng)深入到我們的日常生活中，大多數(shù)人都離不開網(wǎng)絡(luò)。然而，隨著越來越多的人使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)違法和違規(guī)行為也日益嚴(yán)重。在我看來，解決網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的關(guān)鍵，在于提高人們的法律意識和道德水平，以及建立健全的監(jiān)管體系。
第一段，簡述違法違紀(jì)行為的現(xiàn)狀和危害。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)行為已經(jīng)離不開我們的生活。比如，偽造證件辦理身份證；在社交媒體上散布謠言、侮辱誹謗他人；在網(wǎng)上發(fā)布不良信息、色情信息、盜版軟件等等。這些行為的危害很大，不僅涉及到人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利等方方面面，而且還嚴(yán)重影響了社會責(zé)任感和公民道德觀的形成。因此，我們需要高度重視網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題，積極采取措施防范和懲治。
第二段，主張加強(qiáng)法律教育，提高法律意識。
加強(qiáng)法律教育，提高公民的法律意識和素質(zhì)，是有效處理網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)問題的重要手段。從幼兒園開始，就需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全的教育。學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)中要時刻提醒自己遵守法律法規(guī)，不參與網(wǎng)絡(luò)違法行為，不因一時沖動而違反法律。這樣才能真正讓大家意識到網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)行為的危害，提高社會整體自覺遵守法律的素質(zhì)。
第三段，倡導(dǎo)道德自律，提高道德水平。
網(wǎng)絡(luò)法律監(jiān)管的建立與完善必須要有廣泛的社會支持。道德準(zhǔn)則是文明社會的基礎(chǔ)，深入人心的道德約束體系能夠在法律監(jiān)管缺失的情況下發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過讓社會各界人士自覺約束自己的行為，做到弘揚(yáng)正義、倡導(dǎo)誠信，增強(qiáng)大眾道德水平。同時，要加強(qiáng)道德教育，教育大眾遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)行為，共同維護(hù)公正、公平、公開的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
第四段，建立健全的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律體系。
只有建立高效、有力的監(jiān)管體系，才能夠有效地防范和打擊網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為。對于網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)站等，要建立健全負(fù)有法律責(zé)任的管理體系，規(guī)范平臺內(nèi)容，杜絕違法違規(guī)信息的傳播。同時，要完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法，像抓捕傳銷組織一樣，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)違法分子。只有建立健全的法律體系，才能有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)過程中的公平公正。
第五段，總結(jié)并提出展望。
總之，加強(qiáng)法律教育和道德規(guī)范，建立健全的監(jiān)管體系，才能真正解決網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)的問題。我們應(yīng)該做到全方位提高社會整體素質(zhì)，通過深入人心的道德約束和完善的監(jiān)管體系來構(gòu)筑和諧美好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過行業(yè)和政府部門的精準(zhǔn)合作，共同保障網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的純凈，有效防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)色情和其他各種麻煩。讓網(wǎng)絡(luò)社區(qū)變得更加整潔有序，更好地服務(wù)于公眾需求，成為推進(jìn)我們社會文明進(jìn)步的重要力量。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。但是，網(wǎng)絡(luò)也帶來了很多治理問題，如網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)民素質(zhì)等問題，給國家和社會造成了一定的負(fù)面影響。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題已經(jīng)成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。在我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題是一項重要的事業(yè)，需要我們共同來投入精力，共同加以解決，下面就是我對此問題的一些心得體會。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題的核心在于如何保障網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全問題對于用戶、企業(yè)、甚至國家來說都是一項極為重要的事業(yè)。保障網(wǎng)絡(luò)安全不僅需要技術(shù)手段，更需要政策法規(guī)的規(guī)范和管理。對于網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，我們應(yīng)該采取完善的技術(shù)和政策手段來規(guī)范，嚴(yán)格打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，并不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管框架，以推動網(wǎng)絡(luò)安全健康發(fā)展。
其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題也需要從網(wǎng)民素質(zhì)入手。在互聯(lián)網(wǎng)時代，個人的一舉一動都會對社會產(chǎn)生一定的影響。所以，要提高網(wǎng)民素質(zhì)，必須加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和自我約束，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，積極弘揚(yáng)正能量，追求綠色上網(wǎng)環(huán)境，極力抵制造謠、傳謠、罵人等不良習(xí)慣。通過這樣的方式去構(gòu)建一個健全、和諧、向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題還需要聯(lián)合各界合力解決。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，需要各方同步發(fā)力才能實(shí)現(xiàn)有效治理。我們應(yīng)該秉承開放、包容、共贏的原則，建立起跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)治理合作機(jī)制。同時，多方聯(lián)合解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題，多樣性的聲音、專家的指導(dǎo)、企業(yè)的支持以及個人的共享，共同推進(jìn)價值的共同體。只有如此，才能夠更好地解決網(wǎng)絡(luò)治理問題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的良性發(fā)展。
此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題還需要倡導(dǎo)主動文化引導(dǎo)。文化的力量不可忽視，文化的影響力會讓一個國家或地區(qū)發(fā)生不可逆的變化。在網(wǎng)絡(luò)空間，主動文化引導(dǎo)尤為重要，這需要我們以科技、語言和文化的融合，以抵制沖突、對話和交流的并存，推動網(wǎng)絡(luò)社會治理向文化引導(dǎo)模式轉(zhuǎn)化。通過對正確的信息的傳播和樹立健康網(wǎng)絡(luò)文化，推動文化自信、國際視野和平等自主合作精神的共建共享，打造綠色、健康、向上、有序的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)。
綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)是一個人類社會技術(shù)進(jìn)步的杰出成果，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題也是一個長期的事業(yè)。需要我們共同努力，以政策法規(guī)為保障、技術(shù)手段為支撐、網(wǎng)民素質(zhì)作為基礎(chǔ)、合力解決作為手段，倡導(dǎo)并營造主動文化引導(dǎo)的良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，才能夠更好地推動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇三
手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中扮演著重要角色。然而，隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和使用的普遍化，一些違規(guī)問題也逐漸浮出水面。本文將從個人隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)騷擾、侵權(quán)問題、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力等方面，探討手機(jī)網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題的心得體會。
首先，個人隱私泄露是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題中最常見的一種。手機(jī)使用的便捷和便攜性，讓我們的個人信息暴露的風(fēng)險加大了。我曾經(jīng)檢驗手機(jī)APP，當(dāng)我下載一款免費(fèi)的游戲時，它要求我授權(quán)獲取我的通訊錄、相冊等個人隱私，我覺得十分不妥。因此，我在使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時，經(jīng)常會注意保護(hù)我的個人隱私，比如選擇可信的手機(jī)APP、不向陌生人透露個人信息等。個人隱私的保護(hù)不僅需要我們個人的自覺意識，也需要相關(guān)部門的監(jiān)管和規(guī)范。
其次，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)騷擾是我們在日常生活中經(jīng)常遇到的問題之一。我實(shí)際遇到過一次手機(jī)網(wǎng)絡(luò)騷擾。那是一次陌生的電話騷擾，一邊的人在電話中不停地打來打去，讓我感到非常困擾。經(jīng)過這次經(jīng)歷，我認(rèn)為打擊手機(jī)網(wǎng)絡(luò)騷擾的時候到了，它不僅僅耗費(fèi)了個體的時間和精力，同時也造成了聯(lián)絡(luò)交流雙方之間的誤會和困擾。對此，我對遭遇手機(jī)網(wǎng)絡(luò)騷擾的人們提出了一些建議：第一要保護(hù)自己的信息，不輕易向陌生人透露自己的手機(jī)號碼；第二是遇到騷擾電話時，要保持冷靜，不要輕易奉承或者發(fā)脾氣；第三，如果情況嚴(yán)重，可以向相關(guān)部門舉報投訴，維護(hù)自己的合法權(quán)益。
除了個人隱私泄露和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)騷擾外，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題還涉及侵權(quán)問題。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的侵權(quán)問題大多出現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)方面。作為一個音樂愛好者，我曾經(jīng)通過手機(jī)下載一些免費(fèi)的音樂，卻發(fā)現(xiàn)這些音樂未經(jīng)過版權(quán)方授權(quán)。這種盜版行為不僅是對版權(quán)持有人權(quán)益的損害，同時也制約了正版音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。了解到這點(diǎn)后，我對音樂版權(quán)的侵權(quán)問題有了更深的認(rèn)識，我會主動購買正版音樂，支持正版音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
手機(jī)網(wǎng)絡(luò)還存在網(wǎng)絡(luò)詐騙的問題。我有一次差點(diǎn)中招。在一次手機(jī)購物時，我點(diǎn)擊了一個鏈接，輸入了我的銀行卡信息，但是卻發(fā)現(xiàn)這個鏈接是一個假冒的鏈接。幸好，我及時取消了交易。從這次經(jīng)歷中，我深知識別真?zhèn)尉W(wǎng)站的重要性。在向陌生鏈接輸入個人敏感信息時，一定要小心謹(jǐn)慎，盡量選擇信譽(yù)較高、經(jīng)常使用的網(wǎng)站進(jìn)行交易。
最后，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題還涉及到網(wǎng)絡(luò)暴力。由于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性，很多人在網(wǎng)絡(luò)上敢于表達(dá)自己的意見，但在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論時，有些人不注重言辭的尺度，惡意人身攻擊他人，甚至對他人進(jìn)行辱罵。我有親身體會，曾經(jīng)在某個手機(jī)應(yīng)用的評論區(qū)遭遇到這種網(wǎng)絡(luò)暴力，那些人為了糾結(jié)于某個話題，他們將這個話題與我的個人形象扯上了關(guān)系。在這個情景中，我感受到網(wǎng)絡(luò)暴力的可怕之處，我在評論區(qū)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)時，會盡量注意措辭，避免引發(fā)沖突，也宣傳網(wǎng)絡(luò)文明，呼吁大家共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧。
總之，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)違規(guī)問題是一個大家都需要關(guān)注的社會問題。在日常使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時，我們要加強(qiáng)自我保護(hù)意識，保護(hù)個人隱私；遇到騷擾電話要冷靜應(yīng)對；遠(yuǎn)離侵權(quán)行為，支持正版產(chǎn)業(yè)；在網(wǎng)絡(luò)交易時謹(jǐn)慎小心；避免和他人發(fā)生網(wǎng)絡(luò)暴力。只有通過個人和社會共同努力，我們才能夠有效地解決這一問題，為創(chuàng)建一個安全、健康、和諧的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境助力。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇四
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分，也成為人們獲取信息、交流溝通的主要平臺。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮，極大地?fù)p害了社會公序良俗和法律制度的尊嚴(yán)和權(quán)威。在這樣的環(huán)境下，每個人都應(yīng)該對這一問題有足夠的認(rèn)識，積極參與到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作中。通過對網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)的心得體會，提高對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識和保護(hù)，是每個人的責(zé)任與義務(wù)。
第二段：現(xiàn)狀及問題
第三段：個人應(yīng)該如何做？
網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)活動的主要參與者是廣大網(wǎng)民，因此每個人都有責(zé)任遏制這種傾向。最基本的，我們需要提高敏銳性，認(rèn)真辨別是非，保護(hù)自己的個人信息和隱私。其次，我們應(yīng)該自覺遵守網(wǎng)絡(luò)安全法，因為保護(hù)國家和公民的網(wǎng)絡(luò)安全，是每個人的責(zé)任。此外，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為時，應(yīng)及時聯(lián)系有關(guān)部門，協(xié)助把違規(guī)行為揪出并移交給相關(guān)部門，以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的健康有序發(fā)展。
第四段：政府應(yīng)該如何做？
政府在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中應(yīng)該做到強(qiáng)有力、公正、透明。首先，政府要制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)安全法律、規(guī)定等，并實(shí)施嚴(yán)格的處罰措施，監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為。其次，政府要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，盡可能監(jiān)控和審查網(wǎng)絡(luò)上的信息傳播，并在發(fā)現(xiàn)非法信息時及時處置。最后，政府應(yīng)該提高公眾的法律意識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律宣傳和普及，讓更多的人參與到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作中。
第五段：總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)作為信息社會的基石，其發(fā)展和安全難以分割。網(wǎng)絡(luò)的安全與和諧不僅需要網(wǎng)絡(luò)管理部門的管理，更需要各級政府、企事業(yè)單位、學(xué)校、家長以及每個網(wǎng)民的共同參與。更好地加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康有序地發(fā)展，不僅是一項緊急的任務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。只有這樣，才能讓網(wǎng)絡(luò)成為一個更加清朗、健康、有愛的世界。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇五
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)中偏移現(xiàn)象的成因及其對策浙江省臺州市臨師附小朱康燦2005年4月20日。
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為新型的教學(xué)模式，它必然也有自身的局限性。本文就試從對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象的界定中，引導(dǎo)出偏移現(xiàn)象的若干行為狀況，進(jìn)而做出對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象的成因分析，最后給出了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中偏移現(xiàn)象行為的對策及方法。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)偏移，信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)德育隨著“信息高速公路”的飛速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速走進(jìn)了教育教學(xué)過程，同時，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)成為了一種可能。實(shí)踐證明，在這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性與互連性開展卓有成效的合作學(xué)習(xí)，同時豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生拓展知識提供了方便的、廣闊的空間。但是，不管如何，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣也有自身難以飛越的鴻溝，例如，教學(xué)過程中過于開放性和自主性，使我們的課堂組織經(jīng)常會有一些難以想象的偏移現(xiàn)象和偏離目標(biāo)。對于這些偏移現(xiàn)象，不但攪亂我們正常的教學(xué)進(jìn)程和設(shè)想，同時也降低了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率，甚至成為我們順利開展課堂教學(xué)的“絆腳石”。為此，我們有必要針對這些偏移現(xiàn)象進(jìn)行重新考量和分析，為正常的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屏蔽負(fù)面因素。
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網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇六
確立“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新”的課題研究，我們是基于這樣的思考：隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國際互聯(lián)網(wǎng)先后叩開了學(xué)校的大門，作為全新的教與學(xué)的工具、手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。這使我們強(qiáng)烈地意識到：我們的教育形態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變革。因此，學(xué)校教育要積極建構(gòu)新型的、更加開放的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)要回歸主體，教育的內(nèi)容要終身規(guī)劃，教師的角色作用要重新調(diào)整定位，要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教育實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教育活動中進(jìn)行能動、自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在基本掌握人類優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。這是我們基礎(chǔ)教育面臨知識經(jīng)濟(jì)和信息時代到來的一種積極應(yīng)答。
從1998年開始，我校就充分利用電子網(wǎng)絡(luò)自主采集、交互協(xié)作的功能，組織了九.五省級電教課題一一《發(fā)揮電教優(yōu)勢，提高學(xué)生表達(dá)能力》研究，并在些基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新》的省級“十五”課題的研究。我們圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的模式研究，加強(qiáng)了教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，開展了語文、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、社會等學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，逐步開展確立策略、探索模式、開發(fā)資源的研究，在研究中教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了更好的張揚(yáng)。
在一年多的探索實(shí)踐中，我們首先研究和確立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略，我們深切地感悟和領(lǐng)會到：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教材組織、師生角色、學(xué)習(xí)方式上有著本質(zhì)上的差異。主要體現(xiàn)在：
1、教材來源和形式上的多樣性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了教材的來源和形式，使教材呈現(xiàn)出多樣性、非線性和綜合性。
(1)教材來源的多樣性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材不僅僅是教科書;還包括網(wǎng)上資源進(jìn)行篩選后下載的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校課件制作室開發(fā)制作的多媒體教材，學(xué)生之間通過調(diào)查、考察、搜集的各種信息資料等。
(2)教材呈現(xiàn)的非線性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不僅是文字材料，而且音像、圖片、方法等電子教材，以非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)出來。
(3)教材組合的綜合性。從我校2000年起至今不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試驗課分析，其中語文、社會學(xué)科是以主題形式的綜合形式設(shè)計的，而數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)等學(xué)科是以單元形式加以綜合組織的。教學(xué)的周期打破了原來以課時為單位的安排，演變成以星期、以月或以學(xué)期為單位的靈活樣式。
2、師生角色的重新定位。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師處于主宰課堂的中心地位，而在我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的這種地位和作用被弱化了。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者、組織者;學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課上，我們看不到教師從頭到尾滔滔不絕的演講或?qū)W(xué)生指名提問，教師大量的工作在于課前對課堂教學(xué)活動的設(shè)計，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行采集、篩選、整理。學(xué)生在課上可以自選練習(xí)，自行檢測，檢測或考試不再是學(xué)生懼怕的學(xué)習(xí)形式。數(shù)學(xué)課“賽一賽誰最強(qiáng)”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以相互出題，相互批改，相互競賽;他們可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的不同能力，自主選擇學(xué)習(xí)要求。如語文課“自主學(xué)習(xí)，理解課文”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的自學(xué)要求分為a、b、c三個層次，由他們自行選擇;在“展示成果”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自選主題和形式,自找資料，自我研究。整個教學(xué)過程都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心而組織確立的。
3、學(xué)習(xí)方式的變革。
網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)追求的是多種多樣的、全新的學(xué)習(xí)方式，它為兒童的學(xué)習(xí)提供了研究設(shè)計、交互協(xié)作、實(shí)踐體驗等多種新型的學(xué)習(xí)方式，如《只有一個地球》的課堂教學(xué)就是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)中讓兒童模仿科學(xué)研究的一般過程，通過網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)下調(diào)查、收集大量的研究資料或事實(shí)資料，對保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境展開研究;設(shè)計性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)后的成果設(shè)計。兒童把保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境課題研究成果通過網(wǎng)頁、作文、寫信、發(fā)郵件、畫圖、提倡儀書等多種形式展示，這都是兒童全新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，不僅要求學(xué)生與教師的交流，還要求與其他學(xué)生之間的交流和相互協(xié)作。如我們在小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《量的計量》教學(xué)中，通過設(shè)計“比一比誰最好”、“賽一賽誰最強(qiáng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，采用組織競賽，相互考試、協(xié)作討論等學(xué)習(xí)方式。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng)新研究是教師通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展，重視活動在人的發(fā)展中的作用，通過學(xué)生的主體探究活動主動積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交往的公平性、隱形性、交互性、主體性等特點(diǎn)，我們著重研究以下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展方向的多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)與其相適應(yīng)的教學(xué)開發(fā)和應(yīng)用，形成了一種圖、文、聲、像并茂，人機(jī)交互的教學(xué)方式。在教師創(chuàng)設(shè)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依據(jù)問題進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，極大地提高了作文教學(xué)效率，優(yōu)化了作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了師生創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，從內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)學(xué)生熟悉的人、事、物、景，有步驟、有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的愛好選擇有關(guān)人、事、物、景，進(jìn)行觀察、想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其產(chǎn)生表達(dá)自己真情實(shí)感的強(qiáng)烈愿望。
(2)指導(dǎo)觀察，以說促寫。優(yōu)美的景物、生動的場面的依次出現(xiàn)，首先為學(xué)生解決了“言之有序”的問題，幫助學(xué)生選擇材料，安排段落，確定詳略。接著著重指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論“怎樣寫”，解決“言之有物”的問題。在學(xué)生定向觀察多媒體畫面時，教師根據(jù)寫作要求、寫作重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷采取重放、關(guān)鍵處定格、放大或縮小等技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想像，對寫作重點(diǎn)處教師還可作一些注釋說明，設(shè)計問題，將畫面情境與感知吸收材料緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生豐富的想像，學(xué)生把各種信息進(jìn)行加式編碼，變成指令性信息，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，同時，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，引起了他們美好的回憶。
(3)交互學(xué)習(xí)，自主習(xí)作。學(xué)生在前兩步的基礎(chǔ)上，開始自主習(xí)作。自主習(xí)作由學(xué)生通過計算機(jī)來處理語言文字，從詞、句、篇到標(biāo)點(diǎn)符號及文字的排版，把自己的習(xí)作顯示在計算機(jī)屏幕上。在學(xué)生自主習(xí)作過程中，學(xué)生的自主性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)向老師提問或請教，也可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽同學(xué)的習(xí)作：二是學(xué)生可以隨時獲得幫助信息，以解決習(xí)作中遇到的困難。教師則通過網(wǎng)絡(luò)，瀏覽學(xué)生的習(xí)作情況，給學(xué)生以個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的共性問題，找出可作為評改的作文，為下一步作好準(zhǔn)備。
(4)評改例文，強(qiáng)化重點(diǎn)。教師把要評改的例文或片斷，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給每一位學(xué)生，根據(jù)習(xí)作要求，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生評改。先讓同學(xué)讀一讀例文，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對照習(xí)作要求評改例文：好，好在哪里，為什么?有哪些不足的地方需要修改，怎樣改?習(xí)作的重點(diǎn)部分可再次出現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)行文字與畫面的對照，看重點(diǎn)寫得是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，聯(lián)想是否合理。
這一環(huán)節(jié)要點(diǎn)是教給學(xué)生怎樣去分析一篇文章，讓學(xué)生明白怎樣的文章才是符合寫作要求的，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去評改作文，培養(yǎng)他們的修改能力，養(yǎng)成邊思考、邊修改的習(xí)慣，為自評自改打下基礎(chǔ)。
(5)修改習(xí)作，存盤打印。學(xué)生根據(jù)上面的例文評改，對照自己的習(xí)作進(jìn)行修改。如有部分學(xué)生修改還有困難的話，這一步中可繼續(xù)采用第三步中網(wǎng)上請求、獲取幫助等方法進(jìn)行修改。修改定稿后進(jìn)行重新排版，預(yù)覽沒有問題后，就可以打印成文，同時讓學(xué)生把自己的作文拷貝到自己的磁盤上，形成自己的“習(xí)作集錦”。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)自主創(chuàng)新教學(xué)模式是融“自主”與“創(chuàng)新”為一體，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，自定主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的一種課堂教學(xué)操作樣式，達(dá)到語言知識及技能、習(xí)慣態(tài)度與價值感的同步增長。還是以“只有一個地球”為例：
(1)網(wǎng)頁導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在學(xué)生優(yōu)美的朗讀聲中展示“美麗壯觀”、“和藹可親”、“渺小”等上節(jié)課學(xué)生的主題研究網(wǎng)頁，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)打開網(wǎng)絡(luò)，自學(xué)課文。學(xué)生打開自學(xué)庫自選要求進(jìn)行自學(xué)、自練、自評、自行校正，在自主學(xué)習(xí)中還可以運(yùn)用交互系統(tǒng)向教師、同學(xué)求助達(dá)到自學(xué)要求。
(3)自主選題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自選主題，自找資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí);教師在網(wǎng)絡(luò)上提供資源庫、方法庫、展示庫、交互庫，為學(xué)生順利進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供條件。
(4)自制成果，努力創(chuàng)新。學(xué)生根據(jù)展示庫的要求和自己的特點(diǎn)愛好選擇展示方式：網(wǎng)頁制作、想象作文、發(fā)郵件、提倡議、寫感受、畫漫畫等。進(jìn)行創(chuàng)作。
(5)展示成果，交流促進(jìn)。學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇同學(xué)的作品進(jìn)行瀏覽，并作出評價;教師在學(xué)生作品中選擇有代表性的，在全班展示、評議，再請學(xué)生交流自評情況，達(dá)到相互促進(jìn)。
(6)延伸課外，探索深化。課外要求學(xué)生到英特網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，進(jìn)一步探索，當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主協(xié)作探究式教學(xué)模式是立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際而構(gòu)建的一種師生互動、生生互動的多維合作的教學(xué)模式。學(xué)生在自主協(xié)作中整體推進(jìn)，在探索中提示思維、發(fā)展思維，最終形成能力，學(xué)會合作探究。在課堂上打破邏輯演繹推理的做法，增強(qiáng)學(xué)生歸納和直覺估算能力，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化特征。具體研究內(nèi)容如下：
《多邊形面積的計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊教學(xué)內(nèi)容，包括平行四邊形、三角形、梯形的面積計算。本課教學(xué)設(shè)計以行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)，在內(nèi)容編排上，構(gòu)建了以多邊形面積計算公式的推導(dǎo)教學(xué)為單元，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助媒體形象直觀的演示過程，幫助學(xué)生理解和掌握公式的由來;在教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)施分層教學(xué)目標(biāo)，采用基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合，使全班人人學(xué)會平行四邊形面積的計算，達(dá)到人人理解平行四邊形面積的計算公式的由來;學(xué)有余力的學(xué)生能自由選擇學(xué)習(xí)三角形面積的計算和梯形面積的計算，為學(xué)生提供更寬的學(xué)習(xí)時間和空間，促進(jìn)不同層次的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
本課教學(xué)以學(xué)生掌握了長方形、正方形面積計算，認(rèn)識了平行四邊形、三角形、梯形以及通過自學(xué)操作為基礎(chǔ)，圍繞“問題一解決”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)展開教學(xué)。教師通過問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，在網(wǎng)上設(shè)置查看答案及幫助信息等，及時矯正學(xué)生思維，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)地牢固掌握知識，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程按四步實(shí)施：情景導(dǎo)入一基礎(chǔ)訓(xùn)練一自主探究一自我總結(jié)。依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用擬人化的手法，創(chuàng)設(shè)兔媽媽的五個孩子為誰制作的圖形大而爭論不休的情景，增強(qiáng)學(xué)生生活情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;依據(jù)兒童思維特點(diǎn)，利用教學(xué)媒體，讓學(xué)生清晰觀察動態(tài)過程，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，填寫實(shí)驗報告，揭示規(guī)律，從而獲得面積計算公式的概念。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、幫助者與合作者，通過學(xué)生自我判斷、自我探究、自我選擇性的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)性評價等形式，努力體現(xiàn)教學(xué)的一體化。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在教與學(xué)的時間、地域和環(huán)境方面發(fā)生了根本的變化，它需要大量的信息和資料來補(bǔ)充和加入，必須全面開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的課程資源，使教與學(xué)由封閉走向開放，走向全國、走向世界。
(1)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息為教師構(gòu)建寬廣的教學(xué)設(shè)計平臺。2000年下半年開始，通過intemet網(wǎng)上的搜集下載教學(xué)資源、購置部分教學(xué)素材課件和教師群體自我設(shè)計開發(fā)教學(xué)資源，我校啟動了校園教學(xué)數(shù)字化資源的建設(shè)，加入地區(qū)局域教育網(wǎng)，并成為北京景山遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校，而全國教育資源的鏈接，更是為師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計提供了多種信息源。
(2)網(wǎng)上學(xué)校為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。2000年1月我們在internet上建立學(xué)校的青苑網(wǎng)站，同年9月我們又初步建起了校內(nèi)的網(wǎng)上學(xué)校，設(shè)置青苑之星、小荷初露、網(wǎng)上教程、電子閱覽、在線試題、即時輔導(dǎo)和百科知識等欄目。開放的網(wǎng)上學(xué)校，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，讓他們在浩瀚的知識海洋中進(jìn)行自覺主動地學(xué)習(xí)。
(3)校園熱線支撐教與學(xué)的多向交流。學(xué)校于2000年10月建起了校內(nèi)熱線，主要包括bbs、部門(教導(dǎo)處、教科室、大隊部、教研組等)主頁、班紐(四至六年級各班)主頁、個人(教師、學(xué)生)主頁。少先隊大隊部的“蓓蕾網(wǎng)苑”有“校園熱點(diǎn)新聞”和“碰碰車”等欄目，及時報道傳播了校內(nèi)外學(xué)生關(guān)心的新聞。今年4月24日，我校在接待江蘇省農(nóng)村教育綜合改革工作協(xié)作會代表來校視察的過程中，少先隊大隊部“蓓蕾網(wǎng)苑”的幾十位少先隊員，在一小時不到的時間內(nèi)，對來校視察的代表們的活動進(jìn)行采訪拍攝、新聞編輯和網(wǎng)頁制作，即時向代表們匯報了他們在?；顒拥那榫?、及時、正確的網(wǎng)上報道中并插入了多幅代表們視察學(xué)校和聽課的照片，贏得了省教育廳周稽裘副廳長和代表們的熱情贊賞。
隨著我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)研究的深化和普及，促進(jìn)了教師觀念的更新，推進(jìn)了課程的再設(shè)計、再創(chuàng)造，師生角色的轉(zhuǎn)換，新的學(xué)習(xí)方式不斷涌現(xiàn)，師生的信息素養(yǎng)得到不斷提高。教師團(tuán)體2000年榮獲無錫市多媒體軟件現(xiàn)場制作一等獎;榮獲網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全國二等獎;2001年又榮獲無錫市第三屆校園電視專題片一等獎、片頭制作二等獎、校園新聞二等獎;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教學(xué)設(shè)計更是在各種比賽中屢屢得獎。
目前我校全體師生正以全新的感受和體驗積極參與“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)創(chuàng)新”探索。我們堅信：一種嶄新的教與學(xué)的教育形態(tài)必將展現(xiàn)在我們的面前。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇七
隨著科技的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯闹匾M成部分。雖然網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了諸多便利，但也存在著不少問題。網(wǎng)絡(luò)上的違法和不良言論、個人信息泄露、網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題日益嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理已經(jīng)成為當(dāng)今社會亟需解決的問題。
二、分析問題
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題的根本在于網(wǎng)絡(luò)空間的特殊性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)尤其是社交媒體平臺的實(shí)時交流和信息傳播的特征，使得網(wǎng)絡(luò)上的惡意信息很容易獲得很高的關(guān)注度和影響力。此外，網(wǎng)絡(luò)空間的邊界模糊，難以準(zhǔn)確定位和追蹤。最后，當(dāng)局難以平衡監(jiān)管和言論自由之間的關(guān)系，也加大了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理的難度。
三、措施建議
從管理者的角度來看，需要建立法律法規(guī)和政策指導(dǎo)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)管，對違法信息和行為進(jìn)行打擊和懲戒。此外，建立健全的網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和信息共享，對網(wǎng)絡(luò)攻擊和侵害行為有力應(yīng)對。對于個人用戶來說，要注重個人信息的保護(hù)，規(guī)范自身行為，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則和道德準(zhǔn)則，避免對他人進(jìn)行不當(dāng)言論和侵害行為。同時，可以使用網(wǎng)絡(luò)安全軟件和防護(hù)措施，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識和對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的保護(hù)意識。
四、總結(jié)經(jīng)驗
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題的解決需要全社會的努力，要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理的重要性和緊迫性，積極建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)空間治理制度體系。同時，加強(qiáng)公眾教育和輿論引導(dǎo)，推動全社會營造健康的網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)道德，推動網(wǎng)絡(luò)文明，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。
五、展望未來
盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理問題依然嚴(yán)重，但隨著緊急措施的實(shí)施和完善制度的逐步建立，網(wǎng)絡(luò)治理逐漸規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)空間文明逐漸擴(kuò)展。未來，我們期待網(wǎng)絡(luò)治理能夠更加嚴(yán)格和準(zhǔn)確，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也能夠更加健康和穩(wěn)定，不斷為人們的生活和工作創(chuàng)造更好的條件和更加廣闊的空間。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇八
首先，作為一個在校學(xué)生，我們在日常學(xué)習(xí)、交流中頻繁使用網(wǎng)絡(luò)。 然而，安全問題是我們一直追求的，尤其在校園網(wǎng)絡(luò)中。 對于校園網(wǎng)絡(luò)安全問題，我們要從以下幾個方面提升意識和行動。
第一，密碼安全是非常重要的。每個人都應(yīng)該定期更改自己的密碼，并且避免使用過于簡單的密碼或者相同的密碼。對于敏感信息的賬號，如銀行賬號、學(xué)生證號以及社交賬號等，我們一定要使用強(qiáng)度較高的密碼，并且定期更改。此外，還應(yīng)該避免在公共場合輸入密碼，打開自己的手機(jī)熱點(diǎn)等操作。保持自己的賬號密碼安全不被人輕易盜取。
其次，學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自己的安全意識，不隨意點(diǎn)擊不知名的鏈接，尤其是那些偽裝成與學(xué)校有關(guān)或者利用學(xué)生關(guān)注點(diǎn)誘導(dǎo)點(diǎn)擊的鏈接，要及時甄別。像許多網(wǎng)紅直播平臺、兼職招聘等網(wǎng)站都可能隱藏有一些勾結(jié)的后臺，利用學(xué)生信息或者其他方式進(jìn)行非法行為。如果我們不注意甄別，可能會造成資料泄漏等安全問題。因此，在網(wǎng)上瀏覽或者娛樂的時候一定要保持警惕，不給黑客留下機(jī)會。
第三，注意自己的賬號使用范圍。很多學(xué)生喜歡把自己的賬號給好友或者轉(zhuǎn)賣，從而導(dǎo)致賬戶被人濫用或者被注銷。遇到此類情況，我們要及時去找惡意占用者，或者向?qū)W校相關(guān)部門反映。從長遠(yuǎn)來看，我們建議學(xué)校在要求郵件、圖書館等敏感操作時，同時要求證明身份，并且加強(qiáng)賬號的綁定等措施。
第四，利用官方平臺來獲取信息或者提交問題。隨著校園生活的變化，各個學(xué)校都開辟了官方網(wǎng)站、微信公眾號等平臺。對于日常學(xué)習(xí)和疑問，我們應(yīng)該在時間范圍內(nèi)及時反饋或獲取到官方發(fā)布的信息以免上當(dāng)受騙，如在教務(wù)網(wǎng)站上面獲取課程表、成績和選課；在學(xué)校教學(xué)平臺提交作業(yè)等。但是，在使用官方平臺時，我們也需要保護(hù)個人隱私的安全，盡可能避免角色錯位、信息采集等問題。
第五，當(dāng)出現(xiàn)安全問題時，要及時采取行動。一旦發(fā)現(xiàn)賬號被入侵、網(wǎng)絡(luò)被攻擊等問題，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施 如修改密碼，封停賬號等。同時，也需要及時向?qū)W校相關(guān)部門反映，以便及時處理或者預(yù)警其他學(xué)生，加強(qiáng)保護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全。
總之，校園網(wǎng)絡(luò)安全問題一直是我們需要關(guān)注的話題，關(guān)乎個人隱私安全，關(guān)乎學(xué)校信息安全，因此，學(xué)生們應(yīng)該時刻保持安全感知和自我保護(hù)的意識，不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，提升對于黑客攻擊的影響力和防范措施的技能，保護(hù)個人學(xué)習(xí)的權(quán)益，并加強(qiáng)與學(xué)校相關(guān)人員的溝通與協(xié)作，讓網(wǎng)絡(luò)空間更加安全。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇九
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)問題也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為中國大陸地區(qū)相對自由的網(wǎng)絡(luò)空間，我們不可避免地要面對各種與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的問題。在撰寫關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問題的文章時，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會，希望通過分享，能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
首先，我們要客觀全面地調(diào)查研究網(wǎng)絡(luò)問題。在撰寫網(wǎng)絡(luò)問題
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十
邱靜芳。
目前，全國有一百多所學(xué)校在進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)研究，通過近5年的教學(xué)研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師喜歡使用的軟件是word和powerpoint，原因大致有兩個：一是簡單易學(xué)，二是使用方便。可以在一般的媒體教室上課，不需要一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室。課件可以上網(wǎng)下載，即使不下載，制作起來也比較省時省事。就我校而言，我們學(xué)校每間教室均配備液晶投影機(jī)、視頻展示臺、電腦及英語聽力設(shè)備，老師們可以根據(jù)需要自由使用。而網(wǎng)絡(luò)教室是數(shù)量有限。所以，在教學(xué)過程中，我們一般不考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的使用。
但就語文教學(xué)來說，我們知道，語文教學(xué)要教會學(xué)生一種生活方式。二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，是知識經(jīng)濟(jì)時代，青少年學(xué)生處于以高社交化、高信息化、高效率化為特征的現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的學(xué)習(xí)、生活和工作的工具。這讓我們不得不考慮網(wǎng)絡(luò)的最佳使用問題。而且，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)讓我們不得不考慮它對語文教學(xué)的影響，同時，也覺得如果不用好網(wǎng)絡(luò)，那么校園網(wǎng)的效益也沒能最好地發(fā)揮出來。所以，我一直覺得應(yīng)該在這個方面做些嘗試。
從同行們的探索實(shí)踐以及自己的摸索情況看，我覺得以下幾個模式還是比較可行的：
一、獨(dú)立篇目的研究性學(xué)習(xí)模式。
這種模式主要是從課內(nèi)向課外延伸，由課內(nèi)引出可探究的問題，進(jìn)而進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。比如，卡夫卡的《變形記》一文，新疆烏魯木齊市師范學(xué)校的尹薇老師是這么處理的，她由文中善良忠厚而又富有責(zé)任感的格里高爾關(guān)心著家人，異化為蟲形人，最終被親人拋棄的情節(jié)明確格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵，并進(jìn)而提出基本問題：“小說所揭示的西方現(xiàn)代社會‘現(xiàn)代人的困惑’問題有什么普遍意義?”然后讓學(xué)生自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點(diǎn)匯總后發(fā)到論壇，在課堂上主要是進(jìn)行小組匯報。
這樣的模式既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且特別受學(xué)生的歡迎。但是，這個模式無論對老師還是學(xué)生，都有較高的要求。學(xué)生要有一定的電腦使用基礎(chǔ)，才能制作網(wǎng)頁或演示文稿進(jìn)行匯報，老師要能精辟地從普通的教材中發(fā)現(xiàn)可探討的問題，而且是學(xué)生十分感興趣的話題，既能將作品與時代牽連起來，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
二、基于單元的整體教學(xué)模式。
這種模式因涉及的篇目多，所以，涉及的.課程資源相對也較多，如果制作成一個單元教學(xué)網(wǎng)站也是很有內(nèi)容的。在這個方面，有的老師做了這樣的嘗試：如上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的王立凡老師在教學(xué)了一個小說單元后曾設(shè)計了這么一個課程，即《小說的線索安排和懸念設(shè)置》。首先是提出引導(dǎo)問題，包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題三個方面，比如：
基本問題：你如何看待人生的起伏？
單元問題：
1、假如本單元小說中的主人公生活在今天，他們的命運(yùn)將會怎樣？
2、命運(yùn)真的是不公正的么？
3、你認(rèn)為什么樣的人生最美？
內(nèi)容問題：
1、《藥》、《滑臺佚事》、《豐碑》、《染血的漢碑》四篇小說情節(jié)結(jié)構(gòu)有何異同？
2、小說的線索安排和懸念設(shè)置需要哪些技巧？
3、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧表達(dá)效果如何？
（1）對展示情節(jié)有何效果？
（2）對塑造人物有何效果？
（3）對表現(xiàn)主題有何效果？
整個過程耗時一個月，共分四個階段來完成。第一階段：明確單元重點(diǎn)、難點(diǎn)（兩個課時）。第二階段：請各小組收集名人生命歷程資料，研究影響人物命運(yùn)的各種因素。第三階段：開展“命運(yùn)”話題系列活動，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生，激發(fā)學(xué)生營造美好人生的強(qiáng)烈愿望。第四階段：“命運(yùn)”話題作文訓(xùn)練。這個過程能檢驗學(xué)生如下的技能：鑒賞文學(xué)作品的能力，對自己的人生進(jìn)行反思的能力；熟練掌握計算機(jī)，多媒體等硬件儀器的操作技能，以及word等軟件技術(shù)的應(yīng)用能力；21世紀(jì)信息時代必須具備的與他人溝通交流的協(xié)作精神，資源共享的現(xiàn)代意識。
這個模式一個學(xué)期能使用一次就很不錯了。因為耗時太長，而且，需要占用大部分的課余時間。這在很多中學(xué)是行不通的。當(dāng)然，如果認(rèn)真做起來，會有很好的效果，畢竟學(xué)生的能動性充分發(fā)揮起來，學(xué)生的潛能也能更充分地調(diào)動起來。這種模式最好放在高一起始年段來做，可能會比較順利一些。
三、基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式。
且不說網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供怎樣豐富的資源，單就我們寫作中的表達(dá)欲望以及評價手段來說，我覺得網(wǎng)絡(luò)就特別適合寫作。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界里，人們?nèi)菀渍宫F(xiàn)真實(shí)的自我，這樣也容易進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。我們知道，寫作實(shí)際上是一種交流的手段，“人的主體性發(fā)展只有在與其內(nèi)外部世界的積極的互動中才能實(shí)現(xiàn)”，“網(wǎng)絡(luò)以其時空上的超越性，構(gòu)成了一個生態(tài)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像一個韌性的空間結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)者提供了更為自由的開放環(huán)境”。在網(wǎng)絡(luò)里，每個人的角色都是平等的，在平等的氛圍中，大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促使學(xué)生尊重自我，釋放自我。
因為網(wǎng)絡(luò)有及時性的功能，所以特別能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而且，評價手段評價方式都發(fā)生了很大變化，以前是一對多的評價情形，現(xiàn)在是多對多的情況了。每個學(xué)生都可以評價其他同學(xué)的文章。我通過改造我們學(xué)校章楊老師的動態(tài)網(wǎng)頁模式，建立“精靈夢作文網(wǎng)”，分設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”“日常作文”“考場作文”“作文指導(dǎo)”“自由寫作實(shí)踐”等欄目，老師可以通過管理者平臺直接進(jìn)行文章與評語的管理，學(xué)生可以通過動態(tài)評語直接參與評論。另外，網(wǎng)絡(luò)上還有很多原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站，比如“榕樹下”“中國文學(xué)論壇”“我網(wǎng)govoo”“子歸原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)”等等。這些網(wǎng)站都可以發(fā)表文章，而且能得到認(rèn)真的審閱以及及時的評價。
但這樣的網(wǎng)站主要是可以推薦給有寫作興趣的學(xué)生，對一般學(xué)生不適合。而且，這樣的自由度太大，教師不利于掌握學(xué)生的創(chuàng)作情況。如果為了教學(xué)的方便以及管理的方便，那就必須建立一個網(wǎng)絡(luò)寫作平臺。我目前所使用的平臺還有一個不足的地方，那就是學(xué)生的文章只能由我上傳，這樣比較花費(fèi)我自己的時間，而且，學(xué)生的自由度也受到限制。如果能建立一個像那些原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站一樣的系統(tǒng)就好了。
四、課外自由的研究性學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)普及之后，我嘗試過兩種的研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，一是利用日常的教學(xué)時間，比如在開學(xué)初布置學(xué)生自主選擇課題，然后利用自習(xí)課的時間進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)期末收集研究性學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行評價。二是利用寒暑假時間布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，開學(xué)初收回論文。大部分老師一定都認(rèn)為第二個方案比較可行，因為這樣比較不會占用日常的學(xué)習(xí)時間。但我嘗試過后發(fā)現(xiàn)，沒有老師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)往往會浮于表面，而且，學(xué)生一放假，心比較野，難于靜下心來進(jìn)行認(rèn)真研究。往往是到假期的最后一個星期才來考慮如何向老師交差的問題。這樣，開學(xué)后收上來的論文質(zhì)量特別差。更嚴(yán)重的是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，還養(yǎng)成了抄襲的壞毛病。倒是第一個方案實(shí)施的結(jié)果比較喜人。因為學(xué)生的研究過程一直在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，老師也起到了監(jiān)督作用。
當(dāng)然，這些研究性學(xué)習(xí)活動都不影響正常的教學(xué)計劃，比較自覺的學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)查尋資料，利用電子圖書館閱讀相關(guān)書籍，能通過網(wǎng)絡(luò)與同小組的同學(xué)交流，從而得到真正的鍛煉和提高。形成論文或其他形式成果的學(xué)生，收獲就更大了，他們不僅培養(yǎng)了一定的信息素養(yǎng)，而且也提高了團(tuán)隊協(xié)作精神以及選擇材料，提煉觀點(diǎn)，系統(tǒng)寫作的能力。我們不能對每次的活動提出過高的要求，不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。但是，我想大部分學(xué)生能有一次不同程度的提高就很好了，就可以說明這些活動是成功的。
五、綜合性學(xué)習(xí)模式。
我在開學(xué)初嘗試進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)模式的研究。以教材為范本。教材中有一個《蘭亭序》綜合性學(xué)習(xí)單元。我在開學(xué)之初布置學(xué)生先學(xué)習(xí)課文，《蘭亭集序》本身就是自讀課文，學(xué)習(xí)起來難度不大。然后分三個星期，每個星期布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)。在布置學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我自己則著手進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)。
從設(shè)計到資料收集到最后完成，花了將近兩個星期的時間。該網(wǎng)站主要分成“王羲之介紹”（含5篇文章）“《蘭亭序》書法鑒賞”（含四種臨摹本）“《蘭亭序》內(nèi)容鑒賞”（相關(guān)資料7篇）“書法文化”（含書法史話、資料8篇以及學(xué)生探究論文7篇）“文房四寶”“我寫蘭亭”（其中有我自己臨摹的作品和學(xué)生臨摹的作品）“書法展覽”（學(xué)生的硬筆書法）“摹寫感受”“課文在線朗讀”“留言本”等。具體參見網(wǎng)站，網(wǎng)址如下：
/teachers/yw/qjh/qjf/xxwz/。
整個網(wǎng)站的最終完成時間其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)束之時。我是邊研究，邊探討，邊制作，邊上傳的?？傮w感覺還是挺好的，只是覺得電腦技術(shù)水平還不夠，師生互動方便做得不夠。而且，除了我所教的學(xué)生之外，其他學(xué)生只能瀏覽一些資料，沒辦法直接參與這個活動。
在具體教學(xué)過程中，我曾考慮過能否使用網(wǎng)絡(luò)教室來用這個網(wǎng)站。但是，我全面分析了教材以及我的網(wǎng)站之后，我發(fā)現(xiàn)沒必要使用網(wǎng)絡(luò)教室。因為這里沒有要在課堂上用網(wǎng)絡(luò)突破什么問題的需要。許多需要網(wǎng)絡(luò)的時候都是課堂之外的時間。網(wǎng)絡(luò)的使用一定要恰倒好處才可以，如果為了使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，會覺得很作秀。
以上是我通過個人的實(shí)踐以及參考他人的實(shí)踐總結(jié)出來的幾種模式。在具體的教學(xué)活動中，我們還要繼續(xù)探討，以期在語文教與學(xué)方面有某些新的突破，同時也希望能更加充分地提高網(wǎng)絡(luò)的利用率。
作者郵箱：lyqqjjff@。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活、工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，而校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)更是必不可少。校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了方便、快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也給學(xué)校、學(xué)生帶來了一系列的安全隱患。近年來，網(wǎng)上釣魚、網(wǎng)絡(luò)詐騙、侵犯隱私等校園網(wǎng)絡(luò)安全問題層出不窮，給校園日常管理造成了諸多困擾。在此，談?wù)勎宜私獾囊恍┬@網(wǎng)絡(luò)安全問題以及如何防范這些問題。
第一段，介紹校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的背景以及問題類型。網(wǎng)絡(luò)安全問題在校園環(huán)境中有諸多類型，包括電腦病毒、網(wǎng)絡(luò)欺詐、黑客攻擊、釣魚欺詐等。電腦病毒通過網(wǎng)絡(luò)傳播，破壞了電腦系統(tǒng)的正常運(yùn)行 ，導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)故障等問題。學(xué)生們在使用電腦時應(yīng)該安裝殺毒軟件，經(jīng)常對系統(tǒng)做好備份。網(wǎng)絡(luò)欺詐是指利用虛假信息騙取他人財物的行為，在校園環(huán)境中，誘騙的方式包括中獎詐騙、非法代購、暴力催收等，學(xué)生們需要保持良好的警惕性。黑客攻擊則是指黑客利用漏洞或技術(shù)手段盜取他人信息的行為，對于學(xué)生來說，應(yīng)該注意不要在不安全的鏈接中輸入登陸信息。最后是釣魚欺詐，它是一種社會工程學(xué)攻擊，詐騙者通過偽裝成信任的實(shí)體，誘騙賬戶持有人透露敏感信息，對于學(xué)生來說，應(yīng)該注意確認(rèn)發(fā)送方信息的真實(shí)性。
第二段，探討校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的原因。造成校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的原因有很多：一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已趨成熟，騙術(shù)越來越高，技術(shù)含量越來越高，騙子的騙術(shù)也越來越狡猾。二是用戶的基礎(chǔ)安全意識不足，使得用戶在互聯(lián)網(wǎng)中泄漏自己的隱私信息。而學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)不及時，讓學(xué)生們沒有獲得充分的網(wǎng)絡(luò)安全教育，這也是造成網(wǎng)絡(luò)安全問題的原因之一。
第三段，解決校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的途徑。在解決校園網(wǎng)絡(luò)安全問題時，需要從教育、技術(shù)和制度上進(jìn)行完善。一是利用網(wǎng)絡(luò)安全月等公共教育活動，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全知識的宣傳，提高學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)安全問題的警惕性。二是提高技術(shù)水平，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)防御體系，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)攻擊抵御力。三是完善學(xué)校的制度體系，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用行為、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理才能夠根本性地制止校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的出現(xiàn)。
第四段，加強(qiáng)學(xué)生自我防范能力。學(xué)生是校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的直接受害者和執(zhí)行者，因此，學(xué)生應(yīng)該提高自我保護(hù)意識和自我防范能力。首先要安裝并隨時更新殺毒軟件，及時查殺病毒。其次，應(yīng)當(dāng)在登錄、操作、交易、網(wǎng)上購物等涉及個人隱私的活動時，謹(jǐn)慎操作，不要隨便輸入信息，避免泄露隱私。再次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)密碼保護(hù)，不同的賬號設(shè)置各自不同的密碼，避免遭受黑客攻擊。最后，收到郵件、短信以及其他信息時，要將其看作是未知來源的信息，謹(jǐn)慎判斷真實(shí)性，不要盲目點(diǎn)擊鏈接。
第五段，結(jié)語。校園網(wǎng)絡(luò)安全問題已成為日趨嚴(yán)重的問題，并隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變得越來越復(fù)雜。學(xué)生們要時刻保持警覺，加強(qiáng)自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識和質(zhì)量感，共同守護(hù)我們的校園網(wǎng)絡(luò)安全。同時，學(xué)校也應(yīng)思考采取針對性的措施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全制度建設(shè)，才能更好地保障網(wǎng)絡(luò)安全。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十二
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)是大家共同面對的一個課題，具有鮮明的時代特征，是現(xiàn)代教育所需，教師要面對現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高效率，提高學(xué)生興趣，教養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動獲取知識的能力，增強(qiáng)自己想盡辦法獲得知識的意識。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代到來和信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，在我們的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，需要獲得和處理的信息越來越多。
這對教師和學(xué)校中處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，如何利用信息技術(shù)及校園網(wǎng)來應(yīng)付和處理大量的信息，并能獨(dú)立選擇和評價信息質(zhì)量，從而更高效地利用這些資源，將成為老師、學(xué)生必備的能力之一。所以，在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用計算機(jī)技術(shù)及校園網(wǎng)上豐富的資源，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育不可缺少的手段和方法之一。作為一名教師，要敢干面對現(xiàn)實(shí)、迎接挑戰(zhàn)、更新觀念，從過去那種傳統(tǒng)的“一本書，一支筆”的單一授課模式中解脫出來，改革教學(xué)方式，掌握計算機(jī)，了解校園網(wǎng)應(yīng)是教師必備的條件，是時代所需，也是工作需要。要想適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變觀念，這是問題的關(guān)鍵所在，也是行動的動力源泉。
一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了條件。
布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”著名教育家夸美紐斯認(rèn)為:“一切知識都是從感官的知覺開始的?；ヂ?lián)網(wǎng)具有非常豐富的資源。它把文字圖形、影像、聲音、動畫和其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，信息容量大、傳遞速度快、能使學(xué)生穿越時空的界限，走進(jìn)“知識的海洋”中進(jìn)行真情體驗。課本上許許多多的問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，找到相關(guān)的解釋。通過這些方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對學(xué)科有了興趣，才能去品味、把握。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為它創(chuàng)設(shè)的是愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛:教師不是在講臺上滔滔不絕地講，而是讓學(xué)生自己動手、動腦、動口，體驗學(xué)習(xí)的成功與樂趣。
二、網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
教學(xué)要“注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決問題的一些基本方法，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得。而我國長期以來課堂上教師灌，學(xué)生背，戲稱“背多分”的局面不能說沒有關(guān)系。“學(xué)而不思則罔”，沒有思維就無所收獲。教育要真正做到給人以智慧和啟迪，使學(xué)生成為有情操、會思考的人，就必須有效地改變以往教學(xué)中重記憶輕理解，重灌輸輕思維以及以接受為主的學(xué)習(xí)方式。知識是綜合的，多樣的。從時間上看，它上下五千年，貫穿古代、近代、現(xiàn)代;從空間上看，它縱橫五洲四海，涉及世界各個國家各個地區(qū);從內(nèi)容上看，它包羅萬象，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族關(guān)系、對外交往、科技文化、社會生活、風(fēng)俗民情等各個領(lǐng)域。
知識的多姿多彩，為學(xué)生提供了極其寬廣的探究天地和思維空間。教育心理學(xué)家布魯納主張:“我們教一門科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果。”探究性學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)作被動的接受器，把現(xiàn)在的知識及認(rèn)識成果放在學(xué)生面前，而是把學(xué)生當(dāng)作主動參加知識獲得過程的人，關(guān)注的是學(xué)生獲取知識的過程，強(qiáng)調(diào)的是如何得出結(jié)論的過程，而不僅僅是結(jié)論本身。探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，需要以相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體。探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以教材為依據(jù)，要求學(xué)生自己組成小組，以小組為單位，分小組、分專題進(jìn)行。在此過程中，培養(yǎng)了他們與人交流和合作的意識和能力，具備了初步的收集資料的能力，獲得的不僅僅是對知識的了解，更重要的是獲得探究的情感體驗。
三、利用網(wǎng)絡(luò)良好的交互性，進(jìn)行討論交流，以協(xié)作的方式學(xué)習(xí)。
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生不敢當(dāng)面提出問題，也不善于發(fā)現(xiàn)問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的一個特性是具有良好的交互性能，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不是簡單的人機(jī)對話，它使得教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、討論、溝通更加充分。計算機(jī)多媒體技術(shù)的引入，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，教學(xué)中適時地利用多媒體傳遞信息，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，授課過程中注意力不應(yīng)全放在機(jī)器上，而置學(xué)生于不顧，因時刻注意學(xué)生的情緒變化，該停就停，該慢就慢，改變過去那種對學(xué)生主體地位不夠重視的狀況。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師過多地講解、分析，學(xué)生總是被動地接受知識，而缺少思維的時間和空間，從而容易養(yǎng)成思維惰性，以致喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課”。以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，人的認(rèn)知不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主體地建構(gòu)的，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，教師不再是教學(xué)的主宰者，而是一個平等的參與者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過個人的自主學(xué)習(xí)，小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，徹底地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的.狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動的地位，因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由空間，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加快了師生間信息量的流動，使課堂教學(xué)更加富有生機(jī)和活力。
五、正確認(rèn)識教學(xué)模式的變化。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)，作為新生事物，還只是處在起步階段，還有一個逐步發(fā)展、完善的過程。在實(shí)踐中也暴露了許多的不足，同時對教師提出了更高的要求。首先，教師要更新教育觀念，思想是行動的先導(dǎo)，教師要以新的教育理念來指導(dǎo)新的教育實(shí)踐。教師要認(rèn)識到教育的根本任務(wù)不僅是讓學(xué)生記住一些知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)思維能力，并從中受到啟迪。其次，在當(dāng)今知識信息急速膨脹、更新的時代，教師要認(rèn)識到自身的知識已不可能像以往那樣具有絕對優(yōu)勢，教師需要有能力自覺地去學(xué)習(xí)、擴(kuò)充、掌握新的知識信息，需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和操作技能，才能跟上時代教育改革和發(fā)展的步伐。
1、網(wǎng)絡(luò)的自主性很大，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容十分蕪雜，學(xué)生在查找資料的過程中容易被精彩紛呈的內(nèi)容所干擾而分散學(xué)習(xí)精力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對學(xué)生自控性的要求更高，否則會出現(xiàn)上網(wǎng)玩游戲、上網(wǎng)聊天等不良現(xiàn)象。
2、學(xué)生從小接受的是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以聽教師的講解為主。因此，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個循序漸進(jìn)的過程。另外，在網(wǎng)絡(luò)課堂上，時間如何更好地合理安排?這也是在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到的問題，因為它跟上網(wǎng)速度、網(wǎng)絡(luò)資源等因素有很大的關(guān)系。
3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不再起主宰作用，看起來似乎教師的工作變輕松了，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師提出了更高的要求，不僅需要教師對學(xué)科有宏觀的掌握，而且要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種信息技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何將教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用真正結(jié)合起來，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，不斷地總結(jié)。
總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)及時作出相應(yīng)的改善，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才，是刻不容緩的事，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件，作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展?fàn)畲笾?，隨著計算機(jī)的日益普及，以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)全區(qū)、全國的聯(lián)網(wǎng)。這對我們每一位教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，才能跟上時代潮流，為我國的教育事業(yè)騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們生活中離不開網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從一個簡單的通信工具演變成了人們生活不可或缺的一部分。作為一名網(wǎng)絡(luò)使用者，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)對我們的影響和重要性。在我使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)的知識獲取能力是無可替代的。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以輕輕松松地獲取到各種各樣的知識。不管是學(xué)術(shù)知識還是生活常識，只要在搜索引擎中輸入幾個關(guān)鍵詞，就能得到大量的資料。這對于學(xué)習(xí)和了解新知識來說是非常有幫助的。比如，我曾經(jīng)遇到過一個物理難題，通過在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，我很快就找到了解決方法。如果沒有網(wǎng)絡(luò)，我可能需要去圖書館找書，耗費(fèi)更多的時間和精力?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)對我的學(xué)習(xí)和知識獲取起到了至關(guān)重要的作用。
其次，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富多彩的娛樂方式。無論是在線游戲、視頻、音樂還是社交網(wǎng)絡(luò)，都充盈著網(wǎng)絡(luò)的世界。對我來說，網(wǎng)絡(luò)游戲是我最喜歡的娛樂方式之一。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，我可以和來自世界各地的玩家一起合作完成任務(wù)，互相交流經(jīng)驗。這不僅豐富了我的娛樂生活，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。此外，我也經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)觀看各種視頻，拓寬自己的視野，了解新鮮事物。總的來說，網(wǎng)絡(luò)娛樂讓我感到愉快和充實(shí)。
然而，網(wǎng)絡(luò)也存在著一些負(fù)面影響。首先，網(wǎng)絡(luò)暴力問題日益嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)的匿名性給了某些人進(jìn)行言語暴力的機(jī)會，他們在網(wǎng)絡(luò)上散播惡意謠言、惡意攻擊他人，給受害者帶來了諸多困擾。我曾經(jīng)親眼見到一些同學(xué)因為在社交網(wǎng)絡(luò)上受到欺凌而產(chǎn)生心理問題，這讓我深感網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和危害性。其次，網(wǎng)絡(luò)上的信息真實(shí)性難以判斷。有些不良商家會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布虛假廣告，欺騙消費(fèi)者。我曾經(jīng)因為相信了一則虛假廣告而上當(dāng)受騙，這讓我意識到在網(wǎng)絡(luò)中需要有更加警覺和謹(jǐn)慎的態(tài)度。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以方便地獲取到各種知識，豐富自己的娛樂生活。然而，網(wǎng)絡(luò)也存在著一些負(fù)面影響，比如網(wǎng)絡(luò)暴力和信息真實(shí)性問題。作為一名網(wǎng)絡(luò)使用者，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的重要性和影響力，并且正確使用網(wǎng)絡(luò)。只有在正確使用網(wǎng)絡(luò)的前提下，我們才能充分利用其優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)對我們的生活產(chǎn)生更積極的影響。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十四
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的培訓(xùn)，為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
參加培訓(xùn)的都是中學(xué)的教師，而這次培訓(xùn)利用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，并從分發(fā)揮小組和個人的能動性。教師把近六十個人分成十組，六人一組，選出水平高的為組長，在學(xué)習(xí)過程中采取自學(xué)、講解、聯(lián)系和小組合作相結(jié)合的方法，采取抽獎、點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進(jìn)行個人和小組評價，極大的電動了個人和小組學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
首先，“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有一定的認(rèn)識。
所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。
傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。
在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機(jī)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的`效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十五
兩周的實(shí)訓(xùn)在不知不覺中就結(jié)束了，我感覺自己還有好多東西要學(xué)，還有好多的東西不懂！這是我大學(xué)以來第三次實(shí)訓(xùn)，每次實(shí)訓(xùn)都感覺學(xué)到了好多東西！因為有足夠的時間動手操作，所以記的會非常牢固。不像平時上課時的匆忙，不能獨(dú)立完成，因為實(shí)際操作的少，早就忘光了!有實(shí)訓(xùn)這樣的安排，把我們一學(xué)期學(xué)的東西系統(tǒng)的集中的進(jìn)行訓(xùn)練，對我們學(xué)習(xí)的提高發(fā)揮著重要作用！
在兩周的實(shí)訓(xùn)里,通過查找相關(guān)書籍，搜索相關(guān)的一些資料。首先了解了局域組建，知道了局域網(wǎng)是在一個較小的范圍內(nèi)，利用通信線路將眾多計算機(jī)及其外設(shè)連接起已達(dá)到數(shù)據(jù)通信和資源共享目地的網(wǎng)絡(luò)。然后學(xué)習(xí)了無線局域網(wǎng)設(shè)備選擇；利用無線ap組建辦公局域網(wǎng)，在交換機(jī)上劃分vlan，windows20xxserver的用戶管理以及windows20xxservedhcpdns服務(wù)器的建立與管理等。最后掌握windows20xxserveftp、web、流媒體服務(wù)服務(wù)器的建立與管理，對局域網(wǎng)進(jìn)行常用安全防護(hù)和局域網(wǎng)維護(hù)及常見故障的診斷排除。
這次實(shí)訓(xùn),學(xué)到了很多，可以說讓我們對來學(xué)校兩年以來所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識有了一個綜合性的認(rèn)識和總結(jié)。原先以為網(wǎng)絡(luò)只是簡單的網(wǎng)線連接，現(xiàn)在明白了一個完整的網(wǎng)絡(luò)是那么復(fù)雜，需要很多必要的設(shè)備。我們認(rèn)識到自己的不足就是對網(wǎng)絡(luò)的了解太少，都只是了解了一些表面上的東西，需要了解更深一些東西還得多看很多相關(guān)書籍。
實(shí)訓(xùn)過程中過程中，總是會遇到很多不懂的問題，都是大家一起商量并解決的，讓我們明白了實(shí)訓(xùn)的主要目的是通過不斷的學(xué)習(xí)來積累經(jīng)驗，進(jìn)而把書本的知識轉(zhuǎn)化為技能。所以這兩周的很值得，有好多東西向我們在招手，等待我們?nèi)ヅ?，在以后的工作和生活中發(fā)展自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足和缺陷。
西航院103021網(wǎng)絡(luò)一班
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十六
經(jīng)過幾度的春去秋來，花開花落，走過十幾年的匆匆歲月。驀然回首，一排排整齊而又零亂的腳印，印出了我的青春年華。
夜空，月光，輕寒如水，明凈如紗。
夜風(fēng)送來遠(yuǎn)處的笛聲，悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)。心兒也隨著曲韻飄回那記憶中的夜晚。記得那是很燦爛的天幕，一群天真的孩兒圍著爺爺，盡情地享受著爺爺那花白胡子里的光陰故事。夢里依稀閃動著淚花，耳邊仍回響著爺爺那蒼老的聲音，斑斕多彩的童年悄然已逝，那充滿稚氣的笑容何時已被時間雪藏起來了。
對于每一個瀟灑的靈魂，都應(yīng)該值得擁有青春的光芒，在生命的每一個驛站都留下它獨(dú)特的意境，收藏心間。暮年之際，回想從前，原來收藏的是腦海中還深深藏著那些駕著歡快的翅膀飛翔的似水年華。用我們火熱的青春架起理想的翅膀，盡情地翱翔吧!
昨天，勾勒宏偉藍(lán)圖的是青春;
今天，編織嶄新風(fēng)景的是青春;
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，我們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)的存在。網(wǎng)絡(luò)不僅為我們提供了便利，也帶來了許多棘手的問題。在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)安全問題是我們使用網(wǎng)絡(luò)時必須重視的一個方面?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在著各種各樣的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，比如病毒、木馬、黑客攻擊等。我們在使用網(wǎng)絡(luò)時要時刻保持警惕，不隨意點(diǎn)擊不明鏈接，不下載不可信的軟件，定期更新殺毒軟件，確保個人信息的安全。
其次，網(wǎng)絡(luò)依賴問題也需要引起足夠的重視。網(wǎng)絡(luò)的普及使得我們筆記本、手機(jī)、平板等設(shè)備都能隨時隨地連接到網(wǎng)絡(luò)上。然而，過度依賴網(wǎng)絡(luò)也會對我們的生活和工作產(chǎn)生負(fù)面影響。比如，我們可能會因為過多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)業(yè)，也可能因為經(jīng)常在社交媒體上瀏覽而疏遠(yuǎn)了身邊的親友。因此，我們需要明確合理地使用網(wǎng)絡(luò)，避免被網(wǎng)絡(luò)束縛住自己的生活。
再次，網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性問題是我們使用網(wǎng)絡(luò)時常常遇到的一個困擾?；ヂ?lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)出大量的信息，其中不乏虛假信息、謠言和不可信的網(wǎng)站。如何辨別信息真?zhèn)纬蔀榱宋覀冊诰W(wǎng)絡(luò)使用中需要面對的挑戰(zhàn)。因此，我們要保持批判性思維，多角度對信息進(jìn)行分析，并依靠權(quán)威媒體的可信度來確保信息的真實(shí)性。
此外，網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的影響也不可忽視。互聯(lián)網(wǎng)給青少年提供了廣闊的平臺，他們可以隨時獲取到各種信息，與人交流和學(xué)習(xí)。但與此同時，網(wǎng)絡(luò)也帶來了一些負(fù)面影響。青少年可能會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至出現(xiàn)網(wǎng)癮問題；他們?nèi)菀资艿讲涣夹畔⒌挠绊?，形成錯誤的價值觀和行為模式。面對這些問題，家長和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對青少年的網(wǎng)絡(luò)教育，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。
最后，網(wǎng)絡(luò)世界不僅帶來了問題，也提供了豐富的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。通過網(wǎng)絡(luò)，我們能夠接觸到各種各樣的知識和觀點(diǎn)。我們可以通過在線教育平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與各種學(xué)習(xí)社區(qū)和討論組，結(jié)識來自世界各地的朋友，拓寬自己的視野和知識面。網(wǎng)絡(luò)使得知識不再有地域限制，讓我們可以更加自由地獲取所需的信息和資源。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)問題是我們在使用網(wǎng)絡(luò)時必然要面對和解決的。我們需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，避免過度依賴網(wǎng)絡(luò)，注意辨別信息真實(shí)性，加強(qiáng)對青少年的網(wǎng)絡(luò)教育，并善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。只有正確應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)問題，我們才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)的便利，同時保持自身的安全和健康。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)問題已經(jīng)成為了人們生活和工作中的一大痛點(diǎn)。無論是網(wǎng)絡(luò)延遲、斷網(wǎng)、安全隱患，還是網(wǎng)絡(luò)信息泄露、網(wǎng)絡(luò)欺詐等問題，都給人們的生活帶來了不便和風(fēng)險。在長期的網(wǎng)絡(luò)使用和接觸中，我也積累了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問題的心得體會。在此，我將分享我的心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹以谑褂镁W(wǎng)絡(luò)時有所啟迪和幫助。
首先，網(wǎng)絡(luò)問題多是由于技術(shù)或設(shè)備問題引起的。無論是網(wǎng)絡(luò)延遲還是斷網(wǎng)，往往源于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的技術(shù)問題或個人設(shè)備的故障。在遇到這些問題時，我們應(yīng)該首先檢查自己的設(shè)備是否正常工作。有時候，一個簡單的重啟或更新軟件就能解決問題。如果問題依然存在，我們可以聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商或設(shè)備生產(chǎn)商尋求幫助。此外，我們還可以通過觀察網(wǎng)絡(luò)信號的強(qiáng)弱來選擇合適的網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商和設(shè)備，從源頭上解決網(wǎng)絡(luò)問題。
其次，網(wǎng)絡(luò)問題也經(jīng)常與安全隱患相關(guān)。如今，個人信息的泄露和網(wǎng)絡(luò)詐騙屢見不鮮。為了保護(hù)個人信息和財產(chǎn)安全，在使用網(wǎng)絡(luò)時，我們要時刻保持警惕。首先，我們應(yīng)該避免隨意公開個人信息，特別是身份證號碼、銀行賬戶等敏感信息。其次，我們要定期更新密碼，避免使用相同或過于簡單的密碼。此外，安裝殺毒軟件和防火墻也是必要的措施，可以有效預(yù)防病毒和惡意軟件的攻擊。網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性不言而喻，我們必須時刻保持警惕。
再次，網(wǎng)絡(luò)問題還涉及到網(wǎng)絡(luò)文化和道德的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息傳遞速度快，但也存在著信息質(zhì)量參差不齊的問題。有時候，我們會遭遇到不實(shí)信息的散布、網(wǎng)絡(luò)暴力的攻擊以及惡意評論的侵害。在這樣的情況下，我們要保持理性和冷靜，不輕易相信和傳播不實(shí)信息。同時，我們也要提倡網(wǎng)絡(luò)友善和正能量，避免使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行謾罵和辱罵他人。網(wǎng)絡(luò)是一個公共空間，我們每個人都有責(zé)任營造一個良好的網(wǎng)絡(luò)文化。
最后，網(wǎng)絡(luò)問題的解決需要共同的努力。作為一個個體，我們可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)常見的網(wǎng)絡(luò)問題。當(dāng)我們遇到網(wǎng)絡(luò)問題時，我們可以通過自身的努力嘗試解決，也可以向?qū)I(yè)人士求助。作為一個群體，我們需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)問題的關(guān)注和監(jiān)督，促使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和設(shè)備生產(chǎn)商提供更好的服務(wù)和產(chǎn)品。政府和法律部門也要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)違法和犯罪行為的打擊，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧和安全。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)問題是我們在使用網(wǎng)絡(luò)過程中難以避免的一部分。面對這些問題，我們應(yīng)該保持警惕和冷靜，通過檢查設(shè)備和解決技術(shù)問題來解決網(wǎng)絡(luò)延遲和斷網(wǎng)問題，提高個人的網(wǎng)絡(luò)安全意識和素養(yǎng)，避免個人信息泄露和網(wǎng)絡(luò)詐騙。我們還要注重營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化，傳播正能量和友善的言辭。最終，解決網(wǎng)絡(luò)問題需要我們共同努力，個體與群體的力量共同塑造一個安全和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇十九
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這是一個全新的上課模式，至少對于我們初中生來說是從未體驗過的'，以前只是聽家里的哥哥姐姐說過他們上大學(xué)是會上網(wǎng)課的，但是都只是聽說。之前聽他們介紹網(wǎng)課的時候，我對這些都只有模糊的影響，而且還全都是來自于他們的見解。他們對網(wǎng)課的看法是比較極端的，比如我表哥就不是很喜歡網(wǎng)課，而表姐又覺得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常的方便。一直到現(xiàn)在我自己加入到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才有了自己的最清楚的對網(wǎng)絡(luò)的看法。
首先，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是有很多的好處的。正如這個名字，是利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的，所以最開始就是給了我們這群只能待在家不能出去的學(xué)生很大的方便，我們不用每天大清早地請來擠公交趕課了，只要有網(wǎng)絡(luò)就行，幫助我們拜托了上課空間的限制。第二個好處就是能夠幫助我們學(xué)習(xí)，因為最近這個事情的影響我們不能去學(xué)校上課，在家里又沒有老師講課的話勢必會影響學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能夠讓我們做到“停課不停學(xué)”，在家里也能夠聽老師講課，而且還方便了我們問老師問題，在老師講課的時候我們有不懂的地方雖然可以了發(fā)文字問老師，不用擔(dān)心像教室上課那樣說話打斷老師。還有一個好處就是對我們這群自制力比較差的學(xué)生幫助了，我作為自制力差的學(xué)生之一，遠(yuǎn)離了學(xué)校沒有老師的督促，我在家基本上不會主動去學(xué)習(xí)，而且每天都是睡到很晚才起床，學(xué)習(xí)的時間很少的，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了，督促著我每天早起起床打卡，還在老師的監(jiān)督下在視頻前面聽老師講課、做作業(yè)，一定程度上克制了我的懶惰。
當(dāng)然了，事情從來都不是完美無瑕的，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有不少的缺點(diǎn)的。同樣是因為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的影響，我們自制力的問題上課的認(rèn)真度肯定是沒有在教室里面上課那么好的，可能就是在用電腦上網(wǎng)課一邊用手機(jī)刷著視頻，學(xué)習(xí)的效率比不上課好，但又比不上教室上課，所以在某種程度上還是給我們的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。還有就是網(wǎng)絡(luò)的原因，可能是我家網(wǎng)絡(luò)的原因，不是特別的穩(wěn)定，有時候上著網(wǎng)絡(luò)課的時候就卡了，幸好這種狀況下沒有碰到老師抽問我回答問題的情形。
所以，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法，我個人是比較溫和的，覺得他給我在家上課學(xué)習(xí)提供了一定的幫助，但是效果又有限，沒有我在教室上課那么好。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇二十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和快速發(fā)展，我們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，與此同時，網(wǎng)絡(luò)問題也逐漸凸顯，給我們的生活帶來了不少困擾。在這些問題中，我深感亟需加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)注與防范，正確使用網(wǎng)絡(luò)，珍惜網(wǎng)絡(luò)資源。通過與網(wǎng)絡(luò)的接觸和體驗，我逐漸認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)問題的重要性和應(yīng)對之道，這些心得讓我受益匪淺。
首先，網(wǎng)絡(luò)暴力是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)問題中最引人注目的一個方面。在網(wǎng)絡(luò)上，人們可以相對匿名地進(jìn)行言論表達(dá)和互動，這種匿名性給了一些不良分子一定施暴的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)暴力的主要形式包括網(wǎng)絡(luò)惡意言論、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。我曾親眼目睹過一個同學(xué)因為在網(wǎng)上發(fā)表了一篇看似無害的帖子，結(jié)果被一些人惡意攻擊，導(dǎo)致她情緒低落，學(xué)習(xí)成績下降。這讓我深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)暴力對個人心理健康和社會安定的危害。因此，要避免成為網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者，我們要增強(qiáng)安全意識，提高辨別能力，合理使用互聯(lián)網(wǎng)。
其次，網(wǎng)絡(luò)陷阱是令人防不勝防的網(wǎng)絡(luò)問題之一。由于互聯(lián)網(wǎng)信息的廣泛傳播，一些不法分子往往以網(wǎng)絡(luò)聊天、電子郵件等方式騙取他人財產(chǎn)，對個人和社會造成嚴(yán)重?fù)p失。我有一個朋友曾經(jīng)在某購物網(wǎng)站上被一家假冒的商家騙取了很多錢。經(jīng)過這次事件，我對網(wǎng)絡(luò)購物和信息的真實(shí)性有了更深刻的認(rèn)識。在使用網(wǎng)絡(luò)時，我們要保持警惕，增強(qiáng)辨別能力，選擇可信的購物平臺和網(wǎng)站，慎重處理網(wǎng)絡(luò)信息，避免陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱的困境。
此外，網(wǎng)絡(luò)依賴癥是一個與網(wǎng)絡(luò)問題緊密相關(guān)的心理問題。在網(wǎng)絡(luò)時代，很多人長時間盯著電腦或手機(jī)屏幕，無法自拔。我有一位同學(xué)成天與虛擬世界為伍，不愿與人交流，人際關(guān)系日漸淡漠。這讓我意識到，雖然網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了方便和娛樂，但也可能讓人深陷其中，難以自拔。為了避免網(wǎng)絡(luò)依賴癥的發(fā)生，我們要注意控制自己使用網(wǎng)絡(luò)的時間，多參與現(xiàn)實(shí)生活中的社交活動，與人進(jìn)行面對面的交流，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣。
最后，我覺得提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是解決網(wǎng)絡(luò)問題的根本之道。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指正確使用網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，善于分析和解決網(wǎng)絡(luò)問題的能力。在我看來，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅要求我們對網(wǎng)絡(luò)基本常識的了解，還需要我們深入理解網(wǎng)絡(luò)背后的道德和規(guī)范。只有在具備良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們才能更好地抵御網(wǎng)絡(luò)安全威脅，用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)好自己，服務(wù)好社會。
總之，網(wǎng)絡(luò)問題已成為我們面臨的一大挑戰(zhàn)，而提高網(wǎng)絡(luò)安全意識、防范網(wǎng)絡(luò)陷阱、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)依賴癥和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，是我們應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)問題的重要途徑。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)問題的嚴(yán)重性，也意識到自己在網(wǎng)絡(luò)問題上的不足之處。我將努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，更好地利用和管理網(wǎng)絡(luò)資源。只有這樣，我們才能享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利和快樂，而不至于被其中的問題所困擾。網(wǎng)絡(luò)問題的解決需要全社會的共同努力，希望我們能夠共同營造一個健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇二十一
信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同于以往的計算機(jī)課程。過去的計算機(jī)課程側(cè)重于計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，以應(yīng)用軟件操作技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，采用教師講授和示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生了解信息技術(shù)知識，在生活和學(xué)習(xí)中收集信息、處理信息、交流信息、運(yùn)用信息的實(shí)踐能力，樹立在信息化社會生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等被視作學(xué)生用于解決實(shí)際問題的一種工具和資源。
世界各國進(jìn)行的信息教育改革實(shí)踐表明，新的教學(xué)模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、問題解決。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)行社會調(diào)查、實(shí)地研究、模擬戲劇活動、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學(xué)活動的設(shè)計和安排要符合學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)識規(guī)律，從學(xué)生身邊的信息談起，逐步遠(yuǎn)及全球和未來，并與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相融合。
作為從事一線的教師，我們應(yīng)該走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，邁向充滿希望、充滿探索、大有用武之地的新時期。我們要通過自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究，不斷完善信息技術(shù)課教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力從而提高其綜合素質(zhì)。作為從事一線的教師，我們應(yīng)該走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，進(jìn)行信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)問題心得體會篇二十二
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的培訓(xùn)，為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的'平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
參加培訓(xùn)的都是中學(xué)的教師，而這次培訓(xùn)利用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，并從分發(fā)揮小組和個人的能動性。教師把近六十個人分成十組，六人一組，選出水平高的為組長，在學(xué)習(xí)過程中采取自學(xué)、講解、聯(lián)系和小組合作相結(jié)合的方法，采取抽獎、點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進(jìn)行個人和小組評價，極大的電動了個人和小組學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
首先，通過了這次培訓(xùn)，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識。
所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。
傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。
在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機(jī)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
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