總結(jié)不僅僅是一種紙面工作，更是對自己經(jīng)歷的回顧與思考。在書寫總結(jié)時，要注重主次分明，突出重要的內(nèi)容和亮點。這是一篇精選的總結(jié)范文，希望可以給大家提供參考和啟示。
課程改革實踐總結(jié)篇一
我很慶幸自己趕上了新課程實驗。我感覺自己肩上的責(zé)任好重。每一次我都精心準(zhǔn)備好教案，滿懷熱情地走進課堂，面對活潑的孩子，我說啥都不管用，上課就像在打仗，有時教學(xué)任務(wù)還沒完成就灰溜溜地走出了課堂。一次次的挫敗差點扼殺了我從教11年來苦心經(jīng)營起來的那么一點點自信。
痛定思痛，我開始反思自己的教學(xué)：如何理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念？如何將這些基本理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為？尤其是如何真正地關(guān)注學(xué)生，讓他們主動地個性化地學(xué)習(xí)，變“老師教我學(xué)習(xí)語文”為“我和大家一起學(xué)習(xí)語文”？這需要觀念的轉(zhuǎn)變，更需要教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
這是一節(jié)語文課。我正引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀《草原的早晨》這篇課文的第三自然段：遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。讓他們在朗讀想像中去體會草原靜謐的美。按教學(xué)思路，我該引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會草原的動態(tài)美與靜態(tài)美，同時領(lǐng)會課文的條理?？蓜傄蛔x完第三自然段，第一大組里就冒出了一只小手。“曹均宜，你有什么事嗎？”我耐心地問。曹均宜站起來，拿起書，鄭重其事地說：“老師，我知道為什么說羊群像白云?！蔽液芨吲d，提醒全班學(xué)生：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在曹均宜小朋友有一個重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來聽一聽?！辈芫苏f：“因為白云是白的，羊群也是白的，所以說羊群像白云?！?/p>
曹均宜的話音剛落，教室里冒出了更多的小手：“老師，我還知道。老師，我還知道。”“廖若嵐，你說說看。”廖若嵐站起來，說：“如果是一只羊的話就不像白云了，要許多只羊在一起才像白云?！?/p>
“對。還有，如果羊群在跑的時候也不像白云，因為白云不會跑得那么快。只有羊群一邊吃草一邊走的時候才像朵朵白云在飄動?！眲ㄉ几纱嗑筒徽酒饋?，坐在座位上直接插話。再讀這句話，學(xué)生的感受就更加深刻了。這時，下課鈴響了，雖然教學(xué)任務(wù)沒能完成，但我很興奮。
我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發(fā)現(xiàn)，會表達。如果我在教學(xué)中對第一只突然舉起的小手視若無睹的話，我想我會錯過一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又一次和學(xué)生真正交流學(xué)習(xí)的機會。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽他們的心聲，經(jīng)歷了這一次后，使我對此有了更深刻的體會。
在以后的語文課上，學(xué)生的聲音多了，活動也多了。
又是一節(jié)語文課，我組織學(xué)生來演一演《小松樹和大松樹》這篇課文。有一個學(xué)生主動當(dāng)小松樹，很大方，聲音響亮，問的語氣和驕傲的神情都表演得不錯。我比較滿意了，但還得聽聽其他學(xué)生的評價。我還沒來得及發(fā)話，蔣丹丹就一邊舉手一邊說：“老師，我有個建議。”“好，你說?！彼酒饋?，用手指著書上的話，說：“這個‘很遠很遠’應(yīng)該讀得慢一點長一點，就像這樣——”她拿起書，姿勢美美地、表情美美地、有滋有味地讀起來。我趕緊追問：“為什么要這樣讀呢？”“因為小松樹能看很遠很遠的地方，這樣讀才覺得它看得遠。”蔣丹丹振振有詞。我問全班學(xué)生：“你們同意嗎？”大家都點點頭?！澳蔷蛯W(xué)學(xué)吧?！比嗤瑢W(xué)很有感情地朗讀起來。
“老師，我還有個建議。我覺得小松樹說話的時候很得意。應(yīng)該這樣演?！彼吻俺詡€兒走上講臺雙手叉腰，昂著頭開始邊演邊說，還真有點得意的味兒。我忍不住鼓起掌來，他注視著我，隨即一個點頭一聲“謝謝”就回座位了?！罢媸且粋€有禮貌的孩子?！蔽胰滩蛔∮挚渌痪?。
“老師，我還有個跟他們不一樣的建議?！瘪R冬妮說?！安灰粯拥模?，讓我們聽一聽?！蔽艺f?！靶∷蓸鋵Υ笏蓸湔f話的時候，頭是低著的。”我很詫異：“為什么？”“因為小松樹在山上，大松樹在山下，小松樹要低著頭對大松樹說話，大松樹才能聽見?！蔽一腥淮笪?，不禁佩服：‘你真會讀書?！?/p>
接下來讓學(xué)生再演一演，那效果就更上一層樓了。學(xué)生的這些表現(xiàn)是我課前沒有預(yù)料到的，學(xué)生讀到的、想到的是我在與文本交流時所沒有體驗到的，這讓我和學(xué)生們越來越充滿自信。
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語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握學(xué)習(xí)語文、運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
一年級學(xué)生雖然只有六七歲，但是他們的閱讀潛力令人吃驚。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會鼓舞，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。
受一篇詩歌的影響，我小時候最大的理想是做一名地質(zhì)勘探隊員，去為祖國發(fā)掘大自然中的寶藏，那該是一件多么有意義的事情?。?0年后的今天，我以另一種方式實現(xiàn)了我的理想，我要做一個最最深情的“地質(zhì)勘探隊員”，去發(fā)掘?qū)W生的潛力，“這里敲敲，那里敲敲，丁冬丁冬”，讓這個過程變得和諧美妙，讓寶藏得以顯現(xiàn)。我想這應(yīng)該是一件更加有意義的事情！
課程改革實踐總結(jié)篇二
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的課程改革實驗總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
時間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過去了，回顧過去的半年，我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認真分析我校的實際情況，確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點，經(jīng)過老師們的努力，取得了一定成績。
在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學(xué)生思考問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，易于忽視了學(xué)生主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進行學(xué)習(xí)。至本期以來我校改變了這樣教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的'過程。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)知識理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長方形面積”一課后，讓學(xué)生回家測量家里的客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學(xué)生體驗了成功的快樂，更重要的是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進一步掌握了長方形面積的計算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學(xué)知識生活化，進而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認知結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學(xué)生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動，努力提高他們的參與度，促進他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時運用各種感官參與學(xué)習(xí)活動，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓學(xué)生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動，在活動中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學(xué)生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在語文生字教學(xué)中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會提出“在遠古時代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當(dāng)點撥，給予鼓勵。在這種教師點撥下使學(xué)生受到鼓舞，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要把促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。
在課改中，是要付出巨大的代價，我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠，在今后的工作，需要加倍努力。
課程改革實踐總結(jié)篇三
新課程實施以來，我校始終按照課程改革理念、方法，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來落實。從思想上重視，理念上更新，行動上落實，總結(jié)中提高，全面實施素質(zhì)教育教學(xué)。
1、成立課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校從校長到、教導(dǎo)處、教科室、各科教研、備課組，各級部署，層層把關(guān)，全面落實實施課改工作。
2、加強課程改革的宣傳推廣工作。在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會議，爭取家長和社會得廣泛支持，形成社會支持課改的良好實驗環(huán)境。
1、改革舊的教育教學(xué)觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)課改的文件及著作。我校領(lǐng)導(dǎo)還要求學(xué)校教師每學(xué)期至少讀一本有關(guān)該方面的著作，學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。并要求每一位教師都要按照課改的總體目標(biāo)，主體任務(wù)，確定課改的理念與策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念，制訂個人發(fā)展計劃。
2、進行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加縣局組織的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織校本全員培訓(xùn)。幾年來，有專門的理論知識培訓(xùn)，也有課堂教學(xué)觀摩，受益匪淺。利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)向全校老師傳達有關(guān)知識，或者交流學(xué)習(xí)感受，或者談?wù)撜n堂反思。我校還堅持年級組每周周一半小時的活動，各年級以學(xué)科為小組進行。討論教學(xué)中的疑難點，集體備課，集體學(xué)習(xí)，集體談?wù)?，交流反思等等，效果明顯。
1、按照新的.課程計劃組織本學(xué)年的課程。
每年開學(xué)，我校領(lǐng)導(dǎo)總是認真學(xué)習(xí)本學(xué)年的課程計劃，合理安排好任課老師特別市專職教師。在體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科上的教師安排尤為重視。特別是體育課，周課時比較多，又要保證每天一小時的活動量，所以為了保質(zhì)保量，其他學(xué)科也采用專職帶兼職的方法彌補專職教師的不足。每學(xué)期，專職教師肩負重任，他們都帶著兼職教師制訂好計劃，有專職教師備好課，并且上好示范課，兼職教師的問題做到有問必答。而且，每一學(xué)科都成立教研組，有教研組長有計劃開展教研活動。綜合實踐活動課程在做到課時教師落實的前提下盡量注意課時安排的合理性，確保課程實施。
2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，弄清新老教材的變化。課改年級，非課改年級都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，廣泛開展教研活動，研究新課標(biāo)、新教材，研究課程實施水平。一輪新教材，我校采用固定的教師教學(xué)。有這些教師學(xué)習(xí)新課程，進行新教材培訓(xùn)，并進行跟班教學(xué)。他們把這些資料保存，第二年由他們向下一屆教師傳達有關(guān)精神。
3、課題精彩紛呈。
近年來，我校積極實施課題研究。有三生教育課題《關(guān)于開展“三生教育“的實踐研究》、綜合課題《信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合研究》，班主任課題《信息技術(shù)與班主任多元化技能的研究》等等，為新課程實施提供了實驗、實施、交流、反思、總結(jié)的平臺。
當(dāng)然，在新課程實施過程中還有一些不盡人意之處，還要不斷探索一些方法，采取一些策略，進一步提高本校的教育教學(xué)水平。
課程改革實踐總結(jié)篇四
時間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過去了，回顧過去的半年，我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認真分析我校的實際情況，確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點，經(jīng)過老師們的努力，取得了一定成績。
在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學(xué)生思考問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，易于忽視了學(xué)生主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進行學(xué)習(xí)。至本期以來我校改變了這樣教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)知識理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長方形面積”一課后，讓學(xué)生回家測量家里的客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學(xué)生體驗了成功的快樂，更重要的是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進一步掌握了長方形面積的計算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學(xué)知識生活化，進而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認知結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學(xué)生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動，努力提高他們的參與度，促進他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時運用各種感官參與學(xué)習(xí)活動，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓學(xué)生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動，在活動中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學(xué)生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在語文生字教學(xué)中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會提出“在遠古時代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當(dāng)點撥，給予鼓勵。在這種教師點撥下使學(xué)生受到鼓舞，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要把促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。
在課改中，是要付出巨大的代價，我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠，在今后的工作，需要加倍努力。
課程改革實踐總結(jié)篇五
論文摘要：高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是多個專業(yè)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)在各種學(xué)科尤其是理工科的發(fā)展需要數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，高等數(shù)學(xué)作為一個傳統(tǒng)學(xué)科，必然有其歷史留下的弊端，尤其是在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在一些問題。而這些問題通過課程改革就能迎刃而解。高等數(shù)學(xué)的課程改革主要以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，實踐應(yīng)用為突破口，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位實踐能力。
高等數(shù)學(xué)對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但是，美中不足的是，許多年以來，落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式根本無法滿足各學(xué)科發(fā)展和工程技術(shù)實踐對數(shù)學(xué)的要求，而這些實踐能力和職業(yè)能力的實施與數(shù)學(xué)教育是分不開的。為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高級人才目標(biāo)，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力、操作能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教育進行改革已經(jīng)成為十分緊迫的問題。而提高學(xué)生綜合能力，必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法。
目前，高等職業(yè)院校開設(shè)的高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用，但從教材的選擇上看，目前國內(nèi)的高等數(shù)學(xué)教材千篇一律，改動的地方少而又少，有些理論和觀點甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒有跟上時代的要求，沒有與時俱進，不能及時掌握和了解數(shù)學(xué)的最新動態(tài)。理論過時還在沿用。這樣學(xué)生掌握不到最新的知識，因此學(xué)起來非常被動。另外，從學(xué)校的教學(xué)改革上，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和計劃課時并沒有發(fā)生根本性的變化，常年都是一樣的東西，知識的陳舊，挫傷了學(xué)生的積極性，進而嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)模式是采用什么培養(yǎng)目標(biāo)和手段教學(xué)。尤其是培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)模式。培養(yǎng)目標(biāo)中的崗位培養(yǎng)目標(biāo)是這幾年新提出來的。就是學(xué)生畢業(yè)后參加工作所具備的能力。崗位能力的培養(yǎng)這些年一直是熱點問題，也是各高校非常重視的問題。例如可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。即在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。周濟部長曾指出：“推進工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。職業(yè)教育戰(zhàn)線要提高認識，積極探索，大膽實踐，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的路子上來，與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)一道，共同構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，把我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個新的階段?！彪S著高校的規(guī)模不斷擴大和專業(yè)課相比較而言，基礎(chǔ)學(xué)科越來越不受到重視，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異越來越大，造成同一個老師講課，同一個教室聽課，有的學(xué)生意猶未盡，有的學(xué)生不盡如意。另一方面，由于工作量增大，教學(xué)方法和手段落后，工作效率低下等原因，造成教師大量時間反復(fù)忙于備課、上課、批改作業(yè)，這種局面嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。為了避免這樣的情況可以在實際教學(xué)中采取多項目教學(xué)模式，把高等數(shù)學(xué)分為兩個項目：基礎(chǔ)項目和專業(yè)實踐項目。基礎(chǔ)項目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是以保證滿足各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，講授的是最基本的內(nèi)容。專業(yè)實踐項目應(yīng)是由從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師確定，同時參考其他系的專業(yè)教師意見針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的項目。比如，工民建專業(yè)，需要多開設(shè)一些和識圖、畫圖相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，工程造價專業(yè)側(cè)重于計算類的數(shù)學(xué)知識。這樣，數(shù)學(xué)水平不一樣的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)項目或?qū)I(yè)實踐項目。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和專業(yè)的情況來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有的放矢，和專業(yè)、畢業(yè)崗位聯(lián)系緊密。開設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課的目的就可以實現(xiàn)。
近年來，我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一直徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對滯后，一本書一只粉筆加一塊黑板，而且教師一言堂，以自我為中心，在黑板上不斷進行演練和計算，忽視學(xué)生的感受，本來高等數(shù)學(xué)就有些枯燥，極易造成學(xué)生不愿聽講，這種方法更不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。我認為應(yīng)從以下幾個方面入手改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
3.1使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
要開展計算機輔助教學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)模型的.教學(xué)、數(shù)學(xué)競賽，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生獨立思考的能力。運用計算機軟件和多媒體投影設(shè)備，可以讓數(shù)學(xué)變得更加生動、活潑，克服枯燥無味的缺點，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力。這里尤其指出的是數(shù)學(xué)建模大賽。它的創(chuàng)立為全國大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供了前進的方向。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽宗旨是：創(chuàng)新意識，團隊精神，重在參與，公平競爭。
中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是全國高校規(guī)模最大的課外科技活動之一。該競賽每年9月(一般在中旬某個周末的星期五至下周星期一共3天，72小時)舉行，競賽面向全國大專院校的學(xué)生，不分專業(yè)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。數(shù)學(xué)建模大賽已成為現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的手段。
課程改革實踐總結(jié)篇六
這一學(xué)期以來，為了做好上梅中學(xué)數(shù)學(xué)科課程改革工作，主要從以下幾方面入手，做好課程：
一、首要任務(wù)是做好課程改革的學(xué)習(xí)，教研組長、備課組長帶領(lǐng)全組的數(shù)學(xué)教師認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會各級政府、教育行政部門關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以我市課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的具體操作指導(dǎo)為依據(jù)，結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)實際，確定本校數(shù)學(xué)科課程改革的目標(biāo)，任務(wù)和工作重點，研究、制定課改的具體計劃，實施方案。
二、由派到省里學(xué)習(xí)的課改人員、參加市里課程改革學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，參加市、地培訓(xùn)的各骨干教師帶回課改的指導(dǎo)理論、材料、方法獲得課改的科學(xué)性和權(quán)威性理念，指導(dǎo)、示范課改工作。
三、通過集體備課，每個星期組織實施一次課改公開示范課檢驗實踐課改研究成果，提出改進方案和形成成果總結(jié)，通過與學(xué)生的交流反饋，得到和一手的課改評價認識。
四、通過請教師進修學(xué)校、局里的中教股等各方面的數(shù)學(xué)課改骨干教師來我檢查數(shù)學(xué)課改情況以得到指導(dǎo)和改進，也可以由我校數(shù)學(xué)教師通過各種渠道和方式到市一中、二中以及其他教學(xué)水平高的學(xué)校學(xué)習(xí)交流數(shù)學(xué)課改成果。
五、通過上網(wǎng)查閱，購買相關(guān)的視聽材料，組織收看課改電視等現(xiàn)代信息技術(shù)手段和查閱報紙，期刊圖書材料，請各數(shù)學(xué)教師查找和收集相關(guān)課改材料并進行相互交流以學(xué)到最權(quán)威、及時、科學(xué)的課改成果。
總之通過各種盡可能的途徑和方式、方法。竭盡全力把課程改革落到實處，最得成果。
課程改革實踐總結(jié)篇七
牢固樹立“教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命”的思想，以構(gòu)建“三以一化”專業(yè)模塊化課程體系，推行“行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和進行教學(xué)方法改革為主線，以理順教學(xué)管理體制、完善教學(xué)管理制度和改善辦學(xué)條件為保證，以科研為先導(dǎo)，加強師德建設(shè)和師資隊伍培養(yǎng)，加大教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究力度，強化學(xué)生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的、“會做人、能做事”的中等職業(yè)技術(shù)實用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。
通過對計算機專業(yè)現(xiàn)有的計算機及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)方向的建設(shè)，探索出一條適合能力教學(xué)之路。對原有的各專業(yè)的實施性教學(xué)計劃進行不斷地充實和提高，完善其實習(xí)能力教學(xué)體系，在知識和能力結(jié)構(gòu)上，符合用人單位的需要，具有較強的創(chuàng)新能力，使該專業(yè)的畢業(yè)生在一踏上社會工作崗位，便能較順利地適應(yīng)工作崗位對其提出的不同要求，提高專業(yè)的知名度，同時，也為以后我校相關(guān)專業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（1）按照學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化和有關(guān)行業(yè)勞動力市場的需求，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，在計算機專業(yè)現(xiàn)有計算機及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，增設(shè)新的專業(yè)。
（2）按照與生產(chǎn)現(xiàn)場同步，滿足把“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進車間”的專業(yè)教學(xué)需要的要求，體現(xiàn)先進性、科學(xué)性、實用性、特色性的原則，完成國家級計算機實訓(xùn)中心的建設(shè)。同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。
（3）大力開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用學(xué)校的人才和設(shè)備優(yōu)勢，把教學(xué)和生產(chǎn)、經(jīng)營、培訓(xùn)及技術(shù)開發(fā)結(jié)合起來。充分利用好我校的職業(yè)技能鑒定站（點），大力開展社會培訓(xùn)。
（4）根據(jù)本專業(yè)的辦學(xué)特點，聘請與專業(yè)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗豐富的計算機行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同探討教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的制定與修改，進行教學(xué)研討，開設(shè)專題講座，參與指導(dǎo)實習(xí)等。
2、培養(yǎng)模式。
以培養(yǎng)適應(yīng)計算機及應(yīng)用需要的職業(yè)崗位能力為核心，以計算機行業(yè)的分析、人才市場的分析為前提，以生源分析和辦學(xué)條件分析為基點，以用人單位對畢業(yè)生的滿意度和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)，按照“適應(yīng)與超前”相結(jié)合的原則，培養(yǎng)為it企業(yè)所需用的技能型應(yīng)用性中級人才。
（1）首先，確定專業(yè)目標(biāo)定位。對不同崗位結(jié)構(gòu)和知識層次的計算機技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)進行全面調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，對職業(yè)技術(shù)崗位群所必備的知識、技能進行深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上確定了“綜合素質(zhì)、知識能力、能力要點”三級模塊，構(gòu)成了主次分明的獨特教學(xué)體系。同時注重加強實際操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（2）認真貫徹落實教育部關(guān)于工學(xué)交替、半工半讀的意見，切實體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行校企合作、工學(xué)交替，把思想和教育教學(xué)行為統(tǒng)一到以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以提高學(xué)生技能水平、實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)上，打破傳統(tǒng)的以學(xué)校、課程和教師為中心的培養(yǎng)模式，積極進行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價標(biāo)準(zhǔn)的探索與改革，打破常規(guī)，大膽實踐，積極探索，穩(wěn)步推進，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對接。
（1）根據(jù)計算機行業(yè)用人需要調(diào)整課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，根據(jù)計算機行業(yè)用人需要，圍繞基本素質(zhì)和專業(yè)能力的結(jié)合安排課程?；舅刭|(zhì)包括：優(yōu)良的思想品德素質(zhì)、強烈的事業(yè)心、積極的'創(chuàng)新意識以及優(yōu)雅得體的氣質(zhì)風(fēng)度等。專業(yè)能力包括：語言表達、計算機應(yīng)用能力、寫作能力、多媒體技術(shù)能力、圖形圖像制作及處理能力、網(wǎng)站建設(shè)與管理能力、計算機及外設(shè)維修能力、it產(chǎn)品營銷活動與管理能力、組織能力和合作能力等。
（2）實行項目教學(xué)課程體系與模塊教學(xué)方法根據(jù)專業(yè)特點，實行項目教學(xué)課程體系與模塊式教學(xué)方法的教學(xué)方式。對操作性強的課程，如多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、影視后期制作、計算機組裝與維修技術(shù)等課程，采用模塊式教學(xué)，以便集中學(xué)習(xí)、集中訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。使學(xué)生的基本功學(xué)得扎實、規(guī)范。
（3）建立實踐性教學(xué)體系，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。針對專業(yè)特點，在教學(xué)安排中，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，采取課堂操作、觀摩考察、強化訓(xùn)練、工學(xué)交替，教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等多種培訓(xùn)方式來提高學(xué)生的實際操作水平和能力。在現(xiàn)有的實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，繼續(xù)與一些信譽高的it企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，以促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)水平，樹立專業(yè)形象。
4、教學(xué)模式與方法。
（1）樹立新型的教學(xué)理念。
借鑒一些著名it企業(yè)的管理思想，結(jié)合本專業(yè)的特點，在全體教學(xué)人員和學(xué)生中樹立“一以行業(yè)的需求為中心，行業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)就是我們育人的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成理念先進，理論功底扎實，基本技能過硬，專項能力突出，能夠適應(yīng)現(xiàn)代計算機要求的高素質(zhì)人才”的教學(xué)理念，并將它滲透到課程設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)生管理、師資隊伍建設(shè)等方面。
（2）模擬it企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，營造it企業(yè)文化氛圍。
在校園中最大限度的模擬it企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在計算機及應(yīng)用專業(yè)努力創(chuàng)造一種“企業(yè)文化”，以更好地培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)意識和理念。比如，要求全體教師和學(xué)生統(tǒng)一著裝，形成專業(yè)標(biāo)識；彬彬有禮，養(yǎng)成禮貌習(xí)慣；統(tǒng)一出操，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性和意志品質(zhì)；開展具有專業(yè)特色、豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、終生學(xué)習(xí)的多種能力和團隊精神等等。
（3）初步構(gòu)建計算機系新的課程體系，制訂本系各專業(yè)實施性教學(xué)計劃和主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。進行以“能力本位”為特征的課程建設(shè)，實行“項目（模塊）教學(xué)”。
5、考核評價。
以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，使學(xué)生的評價向多模式、多類型的考評方法轉(zhuǎn)變。積極推行以職業(yè)資格證書為核心的多張證書制，大力加強職業(yè)技能鑒定工作。在教學(xué)改革時充分考慮職業(yè)資格證書所學(xué)內(nèi)容，并將其納入教學(xué)計劃中，建立正確的導(dǎo)向，為學(xué)生提供必要的便利條件，保證讓學(xué)生在校期間得到多種職業(yè)資格證書，為其順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。把職業(yè)資格證書所要求的教學(xué)內(nèi)容和技能，納入教學(xué)計劃中，進行常規(guī)的訓(xùn)練和考核。
組織好技能比武和技能等級證書考試。定期進行全專業(yè)的技能比武和技能等級證書考試，在競賽和考核中提高學(xué)生的操作技能，激勵學(xué)生的進取精神，檢查教師的教學(xué)效果。要求每屆學(xué)生必須獲得全國計算機等級考試一級證書、計算機多媒體操作員、計算機網(wǎng)絡(luò)管理員資格證書、計算機平面處理等技術(shù)等級證書。
逐步實現(xiàn)教考分離,實現(xiàn)考核評價社會化。教考分離是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來實施專業(yè)課教學(xué)，促進教與學(xué)的有機結(jié)合，是專業(yè)技能教育的有效保證，是“項目教學(xué)”的成果體現(xiàn)。計算機及應(yīng)用專業(yè)實施教考分離本著“試點、推廣、全面鋪開”的原則，首先在主干專業(yè)課程進行試點，做到成熟一批推廣一批，最終實現(xiàn)計算機各專業(yè)考核評價社會化。
6、教師隊伍。
（1）計算機各專業(yè)的相關(guān)課程都與計算機行業(yè)的運營活動有關(guān)，并極具操作性，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有相應(yīng)的實踐技能。建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們力爭用3年時間達到：專任專業(yè)教師35人以上；具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師穩(wěn)定在20%以上，兼職教師穩(wěn)定在專職教師總數(shù)的20%以上，具有“雙師素質(zhì)”的教師達到專兼職教師總數(shù)的100%。努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平和實踐能力的師資隊伍。
（2）為使教師能站在it行業(yè)發(fā)展的前沿，及時獲取該行業(yè)發(fā)展的最新信息，不斷提高教師理論聯(lián)系實際的水平，今后每年派出專業(yè)教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進入it企業(yè)掛職鍛煉，不斷汲取新的知識技能、新的管理思想、管理模式，培養(yǎng)出一大批既精通理論又精通實踐操作的“雙師型”教師。同時鼓勵教師利用課余時間進修研究生課程，不斷充實和提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，不斷從計算機企業(yè)中聘用一部分富有實際工作經(jīng)驗的人才兼任教師，形成一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍，從根本上改變過去教學(xué)與企業(yè)實際脫節(jié)的局面。
（3）按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，加強對本專業(yè)教師的培養(yǎng)，使每位教師爭當(dāng)“技術(shù)能手”、培養(yǎng)5名左右的“學(xué)科帶頭人”。
7、教科研工作。
充分利用我校計算機服務(wù)中心的職能，加大產(chǎn)學(xué)研工作的開展。聘請專家、學(xué)者來校做專題講座，有針對性地進行教科研理論和素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷強化教師教科研合作、創(chuàng)造、求真的意識和更新教師的觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，確保教育科研的先進性。
（1）積極參與學(xué)校教科室教科研的工作，鼓勵本專業(yè)教師撰寫教育教學(xué)論文。
（2）加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，盡快提高廣大教師的信息意識和現(xiàn)代信息技術(shù)下處理信息的能力。
（3）建立教師科研評優(yōu)制度、課改研究課評優(yōu)制度、教科研課題成果評優(yōu)制度，建立校級“學(xué)科帶頭人”評選條例并設(shè)立教科研探索獎，激勵教師參與教科研活動。組成考核小組分撰寫論文、個人課題研究、課改研究課、網(wǎng)上獲取教育信息、教科研成果等幾個方面對教師參與教科研工作全面考核，并列入教師崗位責(zé)任基本獎考核，對參與上級課題研究、教科研文章發(fā)表獲獎、校級或以上課改研究公開課等給予獎勵。
（4）進一步與相關(guān)企業(yè)緊密合作，把企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進車間，積極參與企業(yè)科技創(chuàng)新，力爭開發(fā)更多適應(yīng)企業(yè)需求的軟硬件產(chǎn)品。
（5）鼓勵教師撰寫課改實驗論文和教學(xué)研究論文，積極參加省級技能大賽。
8、校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)。
實訓(xùn)基地建設(shè)的三大原則是：一是創(chuàng)新原則。以社會需求為導(dǎo)向，用新思路、新體制、新機制、新模式設(shè)計基地建設(shè)方案，以政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費，按市場規(guī)律進行管理。二是先進性原則。實習(xí)實訓(xùn)基地具備先進性、超前性，基地配套設(shè)備在相關(guān)行業(yè)中處于先進水平，設(shè)施完善、功能齊全，滿足培養(yǎng)高技能人才及雙師型教師的培訓(xùn)需要。三是逐步推進的原則。實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃、量力而行、分步實施、與時俱進。既立足當(dāng)前，又有長遠的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。在“十五”期間已建成的計算機實習(xí)實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，全面提升實習(xí)實訓(xùn)基地的裝備、水平、技術(shù)含量和總量，優(yōu)化實踐教學(xué)體系，強化師資隊伍的建設(shè)，建成具有國內(nèi)先進水平、省內(nèi)技術(shù)一流、輻射周邊同類校、服務(wù)地方經(jīng)濟的實習(xí)實訓(xùn)基地，逐步推進各實習(xí)實訓(xùn)基地獨立核算的機制。
課程改革實踐總結(jié)篇八
新課程改革給我校帶來了巨大的變化，使我們每位教師的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師的素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進一步的提高。
我們不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚個性，自主創(chuàng)新，讓教師在充滿挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)造中開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個目標(biāo)，我們二年級備課組積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。在這一學(xué)期里，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段，我們對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認識到實踐，由探索到研究，逐步深入?？傊?，新課改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我們以新課改的理念武裝頭腦、轉(zhuǎn)變觀念。
1、對教學(xué)觀念的認識。
要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我們認真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
2、對教學(xué)方式的認識。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機的結(jié)合。
因此，我們對小組合作學(xué)習(xí)從低年級培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達能力、操作能力、傾聽能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作交流為主，提高小組活動的有效性。
新課改的成功與否，教學(xué)實踐是最有力的發(fā)言者。我們把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實實地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達到專家們預(yù)期的效果，這和教師——教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗。
備課組第一個遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課？這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察、實驗、調(diào)查、解讀、研討，但課前必須有個定奪。因此，我們常常為之爭個面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價值。
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點，整個教學(xué)過程為達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的`綠色課堂，我們在實踐中努力做到：
快樂多一點。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)?？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。
自由多一點。學(xué)生們總喜歡仰著頭聽老師講課，等待老師布置任務(wù)，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學(xué)生的思維，是什么桎梏了學(xué)生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動的澆灌！我們總在擔(dān)心學(xué)生不會讀題，獨立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學(xué)習(xí)……事實告訴我們，擔(dān)心是多余的！我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”（），我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進步，本來有困難的孩子也在大踏步前進。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚了！
動手實踐多一點。“紙上談兵”是我們的強項，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學(xué)生講，從上課講到下課還意猶未盡。語言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的15—20分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計學(xué)生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。
新課堂是開放的，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級無法同時關(guān)注多種習(xí)慣，采用了分階段實施培養(yǎng)的方法，一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進行比一比并激勵鞏固。第二個月舉手的習(xí)慣，第三個月聽的習(xí)慣......每個月都有側(cè)重點。從目前反映來看，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。
課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。
新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值，為此我們進行了一系列的實踐活動。
課程改革實踐總結(jié)篇九
論文摘要：高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是多個專業(yè)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)在各種學(xué)科尤其是理工科的發(fā)展需要數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，高等數(shù)學(xué)作為一個傳統(tǒng)學(xué)科，必然有其歷史留下的弊端，尤其是在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在一些問題。而這些問題通過課程改革就能迎刃而解。高等數(shù)學(xué)的課程改革主要以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，實踐應(yīng)用為突破口，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位實踐能力。
高等數(shù)學(xué)對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但是，美中不足的是，許多年以來，落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式根本無法滿足各學(xué)科發(fā)展和工程技術(shù)實踐對數(shù)學(xué)的要求，而這些實踐能力和職業(yè)能力的實施與數(shù)學(xué)教育是分不開的。為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高級人才目標(biāo)，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力、操作能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教育進行改革已經(jīng)成為十分緊迫的問題。而提高學(xué)生綜合能力，必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法。
目前，高等職業(yè)院校開設(shè)的高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用，但從教材的選擇上看，目前國內(nèi)的高等數(shù)學(xué)教材千篇一律，改動的地方少而又少，有些理論和觀點甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒有跟上時代的要求，沒有與時俱進，不能及時掌握和了解數(shù)學(xué)的最新動態(tài)。理論過時還在沿用。這樣學(xué)生掌握不到最新的知識，因此學(xué)起來非常被動。另外，從學(xué)校的教學(xué)改革上，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和計劃課時并沒有發(fā)生根本性的變化，常年都是一樣的東西，知識的陳舊，挫傷了學(xué)生的積極性，進而嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)模式是采用什么培養(yǎng)目標(biāo)和手段教學(xué)。尤其是培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)模式。培養(yǎng)目標(biāo)中的崗位培養(yǎng)目標(biāo)是這幾年新提出來的。就是學(xué)生畢業(yè)后參加工作所具備的能力。崗位能力的培養(yǎng)這些年一直是熱點問題，也是各高校非常重視的問題。例如可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。即在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。周濟部長曾指出：“推進工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。職業(yè)教育戰(zhàn)線要提高認識，積極探索，大膽實踐，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的路子上來，與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)一道，共同構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，把我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個新的階段?！彪S著高校的規(guī)模不斷擴大和專業(yè)課相比較而言，基礎(chǔ)學(xué)科越來越不受到重視，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異越來越大，造成同一個老師講課，同一個教室聽課，有的學(xué)生意猶未盡，有的學(xué)生不盡如意。另一方面，由于工作量增大，教學(xué)方法和手段落后，工作效率低下等原因，造成教師大量時間反復(fù)忙于備課、上課、批改作業(yè)，這種局面嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。為了避免這樣的情況可以在實際教學(xué)中采取多項目教學(xué)模式，把高等數(shù)學(xué)分為兩個項目：基礎(chǔ)項目和專業(yè)實踐項目。基礎(chǔ)項目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是以保證滿足各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，講授的是最基本的內(nèi)容。專業(yè)實踐項目應(yīng)是由從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師確定，同時參考其他系的專業(yè)教師意見針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的項目。比如，工民建專業(yè)，需要多開設(shè)一些和識圖、畫圖相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，工程造價專業(yè)側(cè)重于計算類的數(shù)學(xué)知識。這樣，數(shù)學(xué)水平不一樣的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)項目或?qū)I(yè)實踐項目。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和專業(yè)的情況來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有的放矢，和專業(yè)、畢業(yè)崗位聯(lián)系緊密。開設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課的目的就可以實現(xiàn)。
近年來，我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一直徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對滯后，一本書一只粉筆加一塊黑板，而且教師一言堂，以自我為中心，在黑板上不斷進行演練和計算，忽視學(xué)生的感受，本來高等數(shù)學(xué)就有些枯燥，極易造成學(xué)生不愿聽講，這種方法更不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。我認為應(yīng)從以下幾個方面入手改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
3.1使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
要開展計算機輔助教學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)模型的教學(xué)、數(shù)學(xué)競賽，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生獨立思考的能力。運用計算機軟件和多媒體投影設(shè)備，可以讓數(shù)學(xué)變得更加生動、活潑，克服枯燥無味的缺點，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力。這里尤其指出的是數(shù)學(xué)建模大賽。它的創(chuàng)立為全國大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供了前進的方向。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽宗旨是：創(chuàng)新意識，團隊精神，重在參與，公平競爭。
中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是全國高校規(guī)模最大的課外科技活動之一。該競賽每年9月（一般在中旬某個周末的星期五至下周星期一共3天，72小時）舉行，競賽面向全國大專院校的學(xué)生，不分專業(yè)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。數(shù)學(xué)建模大賽已成為現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的手段。
3.2大力開展實踐教學(xué)。
以前我們認為高等數(shù)學(xué)和中小學(xué)數(shù)學(xué)一樣，就是大量做題，離不開書本，我們恰恰忽視了社會實踐的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的和其他學(xué)科一樣是學(xué)會應(yīng)用，在實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。需要教師把數(shù)學(xué)知識運用到實踐活動中去。讓學(xué)生接觸社會，接觸問題，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的空間。例如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)實習(xí)的過程中，首先，結(jié)合數(shù)學(xué)基本的知識，應(yīng)用autocad繪圖軟件，進行繪制圖形，然后，進行加工計算然后固定毛坯材料。
總之，高等數(shù)學(xué)的改革終究是為了一個目的，即培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的崗位認知能力和操作能力，這是一個系統(tǒng)工程，還需要付出更多的努力。
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課程改革實踐總結(jié)篇十
全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作會議之后，我市被確定為新一輪課程改革實驗區(qū)之一，這既是對我市全面推進素質(zhì)教育的激勵，也是對我們進行教育改革的鞭策。本學(xué)期，我們認真貫徹了教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，精心組織教師培訓(xùn)，明確了課程改革的目標(biāo)，掌握了新課程的基本結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，加大了教學(xué)改革的力度，有效地進行課程評價的改革。從整體上看，課程改革實驗工作進展比較順利，并取得了明顯的成效，現(xiàn)將本學(xué)期的基本情況做如下概要總結(jié)：
面對新出臺的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和新編的音樂教材，怎樣進行教育教學(xué)改革，最關(guān)鍵的就是要盡快更新音樂教師的教育觀念。新觀念從哪里來，主要來自于加強學(xué)習(xí)。針對我市音樂教師的情況，署假期間首先進行了集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。通過學(xué)習(xí)，教師們認識到了基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義，使轉(zhuǎn)變觀念有了前提條件。通過聽專家的報告（看錄像），使教師明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價、管理等方面進行改革，樹立了課程意識，初步形成了新的課程觀，即對課程有了自己基本的看法，不再把課程局限于“知識”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們還充分認識到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是最重要的，是課程改革的重頭戲。要搞好教學(xué)，教師就要樹立正確的理念，明確教與學(xué)的關(guān)系，樹立正確的教育觀、教師現(xiàn)、學(xué)生觀等。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動、探究、合作。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。教師們還明確了新課程倡導(dǎo)的教育評價是發(fā)展性評價，必須以人為出發(fā)點，促進個體的和諧發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和參加教材培訓(xùn)，使教師充分認識到，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的問世，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要成果，引起了全體音樂教師的普遍關(guān)注?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，貫穿著素質(zhì)教育的思想，突出音樂課程的審美價值、文化傳承價值等。根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律，提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。通過進一步的學(xué)習(xí)，明確了國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)展示出一種新的設(shè)計思路，立足于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。它的突出特點是：把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位，把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。對音樂教學(xué)內(nèi)容進行了整合。通過進行教材培訓(xùn)，教師們了解了新教材的編寫特點，明確了教材所體現(xiàn)的四個教學(xué)領(lǐng)域：即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
有觀念才有行動。有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)行為。教師們充分認識到，音樂教育的基本屬性是藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美，因此，音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育，從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，把“以音樂審美為核心”作為第一個教學(xué)理念。但長期的音樂教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向，即重視音樂知識和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，許多音樂課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味，學(xué)生在樂理知識、識譜和被分解后的音樂中找不到樂趣，不能進入音樂，哪里還談得上審美。所以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，把情感、態(tài)度價值觀放在了第一個課程目標(biāo)。針對當(dāng)前的音樂教學(xué)情況，教師們首先改變了觀念，正確認識到了音樂教育的性質(zhì)。經(jīng)過重新審視，老師們共同提出了三個主要目標(biāo)在教學(xué)中去努力達到，即強化以審美為核心，加強基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，拓寬音樂文化視野。強化以審美為核心包括：情感的培養(yǎng)過程，以創(chuàng)造為中心，音樂愉悅性特征等；加強基礎(chǔ)能力培養(yǎng)包括：感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；拓寬音樂文化視野包括：弘揚民族民間音樂，學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀名作，了解時代氣息音樂文化等。三個目標(biāo)針對性強，例如強化，首先是針對當(dāng)前對“性質(zhì)”的模糊而必須“強化”提高認識，其次是說明審美功能是其他學(xué)科所不能替代的，要發(fā)揮其獨特作用。在音樂教育中強化情感、創(chuàng)造、愉悅的教學(xué)活動，那么審美教育必然能得到“強化”，其結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。
在教學(xué)中，教師們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動力，要強化以審美為核心的音樂教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個突破口，學(xué)生有了興趣，一切都迎刃而解，有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。例如，在有的音樂課上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，教師設(shè)計的`音樂活動學(xué)生非常有興趣，學(xué)生能全員參與。
在教學(xué)中，教師們還重視了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。從很多課中可以看出，他們以即興創(chuàng)作為抓手，以想像、聯(lián)想為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
本學(xué)期結(jié)合小學(xué)音樂課程改革實驗，全市確立了幾個實驗點校。九月下。
旬，省教研室音樂教研員李東老師和市教科院領(lǐng)導(dǎo)到一實小、二實小等幾個實驗點校調(diào)研音樂教學(xué)實驗情況，進行了聽課評課，李東老師首先肯定了音樂老師的教學(xué)成績，然后給老師提出了幾點要求，一是要求教師在課堂上不能只注重教，更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要注意備學(xué)生，全面了解學(xué)生，特別注意各年齡段學(xué)生的心理特點，應(yīng)因人而異，注重個性培養(yǎng)，不能要求千篇一律，用一個模子來套。二是在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，要讓學(xué)生主動參與到音樂活動中，不要被動地讓老師牽著走，要給學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生自己提出想干什么，自己設(shè)計。如用碟子敲節(jié)奏。不能讓學(xué)生只跟著老師敲碟子的一個位置，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以變換著位置敲，敲出不同的音色、不同的節(jié)奏，這樣學(xué)生感到新鮮、有趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別高，教學(xué)效果一定更好。三是教師不能用成人化的語言和學(xué)生交流，要用生活化的兒童語言，并且教師要用情感打動學(xué)生，使學(xué)生受到藝術(shù)的感染。通過李東老師的講評，給音樂老師上了一堂生動的指導(dǎo)課。老師們受到了很大鼓舞，更加明確了下一步課堂教學(xué)改革的方向。
十月下旬，人教社領(lǐng)導(dǎo)來我市了解音樂新教材的使用情況，聽了幾節(jié)音樂課，讓老師們談?wù)剷r使用新教材的看法。老師們一致認為；新教材編寫得很好，特別以單元形式呈現(xiàn)，每個單元都沒有一個相對獨立的主題，各個部分中都貫穿以音樂審美為核心的思想，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，選材范圍寬泛，編排形式新穎，總之，充分體現(xiàn)出了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的十個基本理念，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個領(lǐng)域：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化?？傊陆滩木哂虚_放性、科學(xué)性、愉悅性、綜合性、藝術(shù)性等特點。
十月下旬，我市舉行了小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，有十八位教師參加了優(yōu)質(zhì)課評選，通過評選活動，評出了四名優(yōu)質(zhì)課教師，他們的優(yōu)質(zhì)課充分體現(xiàn)了新理念指導(dǎo)下的改革課，特別是12月中旬舉行的兩節(jié)小學(xué)音樂公開課，全市音樂教師都參加了聽課，聽后受到很大啟發(fā)。首先，公開課普遍體現(xiàn)出教師樹立了目標(biāo)意識，由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視了情感體驗，重視了過程與方法，采用多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身體驗等，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。二是體現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一基本理念，改變了以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與性，全員參與實踐活動，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)，相互交流，并給予了學(xué)生充分展示自我的機會。三是體現(xiàn)了以興趣愛好為動力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也從多方面多角度體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、師生的平等地位、教師對學(xué)生的尊重等等，總之，由于教師更新了教育觀念，所以課堂展示的是新理念指導(dǎo)下的具有個性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成了錄像帶。
結(jié)合課堂教學(xué)實驗，部分音樂教師還寫下了教學(xué)經(jīng)驗論文、課堂教學(xué)案例、教學(xué)感想、教學(xué)體會等，對以后的課程改革將是一個很大的促進。
總之，本學(xué)期的小學(xué)音樂課程改革實驗已初見成效，但是就全市音樂課程改革實驗工作整體上看，發(fā)展仍不夠平穩(wěn)，表現(xiàn)在有的音樂教師認識不到位，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式丟不下，新的教學(xué)理念沒有樹立起來，有的音樂教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁，不愿吃苦，有的學(xué)校在教學(xué)實驗上邁不出新步子，新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。
今后的音樂課程實驗改革工作，如何使觀念到位仍是重要問題，教學(xué)實踐中我們還要勇于大膽地去探索、創(chuàng)新、實踐，要持之以恒地去努力，去追求，去不斷完善、總結(jié)并上升到理論高度，從而探索出高密市音樂教學(xué)改革的新路。
課程改革實踐總結(jié)篇十一
本學(xué)期，三年級對三年級學(xué)生對學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能主動參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)具備了一定的合作能力，在老師的指導(dǎo)下開展了一些合作、探究性的活動。
本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究能內(nèi)容，針對三年級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)校課程開放方案和學(xué)校實際情況，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以活動為主，著重開展了以傳統(tǒng)文化、勞動技能、科技為主題的合作活動。精選和鉆研教材內(nèi)容、重視對學(xué)生典型合作活動的設(shè)計，積極做好課前準(zhǔn)備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的合作興趣。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，從生活中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生盡情游戲，在玩中獲得相關(guān)的知識。課堂上突出學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的不足，并能提出有創(chuàng)造性的建議，并指導(dǎo)學(xué)生動手制作。進行適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練，讓學(xué)生的合作能力運用到平時的生活和學(xué)習(xí)和中去。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動手制作能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)散性思維。并通過一些合作性的活動，使學(xué)生能主動合作、大膽學(xué)習(xí)、討論、實踐嘗試，真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要做到了以下幾點：
1、學(xué)生能自主開展一些探究性的活動。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生學(xué)會了動手、動腦，能主動合作、探究。
4、通過一些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩思想。
5、學(xué)會了辦手抄報、剪報。
6、了解了中國的傳統(tǒng)文化中秋節(jié)。
當(dāng)然。我們在進行合作活動的教學(xué)過程中，雖然有一定的成績，但也有許多新的問題出現(xiàn)，具體體現(xiàn)在：
1、有的同學(xué)不能完全融入到活動的過程中來，學(xué)習(xí)方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。面對這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，增加活動的內(nèi)容以便更好地滿足學(xué)生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯(lián)系，對學(xué)生進行思想教育方面的滲透。
4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力?？傊谶@一年多的合作活動教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯窈笠欢ㄒ诟鞣矫娓优?，爭取把學(xué)校的合作教育推進一步。
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課程改革實踐總結(jié)篇十二
職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分?；仡櫧鼛啄陙?，我校在上級主管部門的指導(dǎo)支持下，學(xué)校硬件建設(shè)突飛猛進，招生規(guī)模不斷創(chuàng)新高，為了進一步促進學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早認識到深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)十分重要，其中課程改革是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。課程體系的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既包括課程觀念、課程模式、專業(yè)教學(xué)計劃開發(fā)等，也包括教學(xué)大綱、教材編制等，還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內(nèi)容。課程改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對拋棄過去和現(xiàn)有的辦學(xué)經(jīng)驗，而是一種揚棄，是一種繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，其根本目標(biāo)在于突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學(xué)穩(wěn)定大局的前提下，結(jié)合學(xué)校實際，逐步開展了一些工作，現(xiàn)就回顧與思考匯報如下。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在教師大會、教研組長及學(xué)科主任會議上傳達全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，宣傳堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，強調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育先進的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應(yīng)我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學(xué)校邀請職改專家如宿遷市職教中心老校長徐金柱等來校，進行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容改革》、《課程開發(fā)和評價》、《課程改革要求與評價》等內(nèi)容的專題講座，更新教師觀念；組織老師觀看協(xié)和護理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風(fēng)，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內(nèi)容銜接，促進教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對策與配合。廣泛開設(shè)觀摩課、公開課，通過評議、示范和交流，提高中青年教師課堂設(shè)計和運作的技能。通過多側(cè)面、多角度職教理念的滲透，為進一步實施課程改期奠定了一定的基礎(chǔ)。
為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校緊緊圍繞專業(yè)開發(fā)、專業(yè)計劃調(diào)整加強市場調(diào)研與論證。主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強課程與生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合，妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與課程設(shè)置的相對穩(wěn)定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的成長特點，又能滿足行業(yè)企業(yè)的實際需要。認真探索職業(yè)教育進入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究社會發(fā)展對各類人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年，在宿遷市各級教育主管部門、宿遷市勞動技能考核部門專家參與指導(dǎo)下，學(xué)校重點對職校學(xué)生就業(yè)市場進行了調(diào)研，論證，先后申辦了汽車應(yīng)用與維修、計算機應(yīng)用技術(shù)等市級示范專業(yè)；同時根據(jù)市場調(diào)研成果，對現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃進行修訂，調(diào)整培養(yǎng)方案，適應(yīng)市場發(fā)展要求。
學(xué)校本著重視基礎(chǔ)課程，加強主干課程，擴大選修課程的原則，明確專業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色。圍繞主干課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面進行研討。我校于20xx年9月聘請校內(nèi)外專家在充分調(diào)研基礎(chǔ)上加以論證，在對原有的各專業(yè)教學(xué)計劃進行修訂的基礎(chǔ)上，修訂了汽車應(yīng)用于維修、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會、貼近學(xué)生，更新教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)的就業(yè)方向進行研究，對課程設(shè)置與學(xué)時安排進行研討，聽取宿遷市勞動就業(yè)保障部門的指導(dǎo)意見，同時也征求一線教師的體會，分二個層次進行討論與修訂。經(jīng)過修訂，重視了文化能力通用平臺的建立，僅在專業(yè)限選課程上顯示專業(yè)方向性，能隨時適應(yīng)社會需求進行調(diào)整，拓寬了學(xué)生就業(yè)面；同時經(jīng)過調(diào)整文化課程比例，突出專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程要求；在課程進程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對學(xué)生實習(xí)及就業(yè)接受時間上的.要求。
在配套的教學(xué)模式上，也強調(diào)通過模式創(chuàng)新，突出實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實踐為主線、以項目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計算機應(yīng)用技術(shù)開展了項目教學(xué)實踐。此外，英語課程開展了“參與與分享”教學(xué)模式實踐，小組合作學(xué)習(xí)是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個性，有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過程中，將個人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財富；計算機課程采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，按照由表及里，逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)知識和技能，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，在教師的不斷激勵下，學(xué)生不斷取得進步，并擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教師的指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備、儀器和材料進行獨立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現(xiàn)象的某些變化，從觀察和分析這些變化中，獲取直接知識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；操作技能訓(xùn)練保持傳統(tǒng)的“示范與模仿”教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實的環(huán)境和條件進行實習(xí)，為學(xué)生和企業(yè)的“零對接”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)材料確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自身實際的思維方式和學(xué)習(xí)方式。通過個體和群體的共同探索，主動構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，促進個體思維得到發(fā)展。
總之，不同課程、不同學(xué)習(xí)階段選用了不同的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
1．加強課改工作的組織管理在校領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心下，進一步加強課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門認識到保持教學(xué)穩(wěn)定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩(wěn)定教學(xué)秩序的同時，有步驟落實課改計劃。
2．加強主干課程的開發(fā)以汽車應(yīng)用于維修、計算機應(yīng)用技術(shù)兩專業(yè)為依托，在市場調(diào)研和崗位能力分析的基礎(chǔ)上進一步研討和制定新的職業(yè)形勢下主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
3．進一步推進教學(xué)模式的改革重點對專業(yè)課程推行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式的普及，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行揚棄，引導(dǎo)教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強調(diào)突出職教特色。
4．配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強機電一體化專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)課程能夠更多的內(nèi)容在實訓(xùn)或真實場所進行；加強校企合作，促進雙方資源互補，發(fā)揮整合優(yōu)勢。
5．適時推行激勵機制在教師課改主動性具有一定的群眾基礎(chǔ)時，引入獎懲激勵機制，以求課改向縱深方向發(fā)展。
課程改革實踐總結(jié)篇十三
當(dāng)課改的大潮在中華大地再次興起時，大連市金州區(qū)作為全國素質(zhì)教育先導(dǎo)區(qū)，便積極投入到課程改革的洪流中。
回顧課改歷程，我們?nèi)郧逦赜浀茫?0xx年暑期，我們參加了大連市的課改通識培訓(xùn)；開學(xué)后便開始學(xué)習(xí)落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課改綱要》工作，我們的教研員、校長和廣大的教師們積極的支持和配合，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實踐，我們開動腦筋，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。
（一）、以科研帶教研，施行課題牽動戰(zhàn)略。
教育科研能力，是現(xiàn)代教師必備的教育素養(yǎng)。教育科研是促進教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變最有效的途徑。在實施的過程中，語文學(xué)科注重課改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才。
“十五”期間我們組織、指導(dǎo)紅旗小學(xué)等學(xué)校參加了遼寧省閱讀教學(xué)創(chuàng)新教育研究，20xx年研究成果通過終端驗收。張彥老師獲得國家級優(yōu)秀課，劉小爽老師獲得省級優(yōu)秀課；教師的教學(xué)設(shè)計和經(jīng)驗論文已經(jīng)編撰出版；專題研究給課堂帶來了生機和活力，并形成了實驗教師的教學(xué)特色，實驗成果多次通過研討會、觀摩會在區(qū)內(nèi)交流，發(fā)揮了以點帶面的作用。課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革，起到了很大的促進作用。
我們號召教師要有自己的研究專題，以專題研究為突破口，促進教學(xué)全面發(fā)展。南山小學(xué)王洪麗老師通過課改幾年來的學(xué)習(xí)實踐，探索出高年級“預(yù)習(xí)——匯報”式課堂教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，教師獨巨匠心的引領(lǐng)方式，形成教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。
（二）、加強骨干典型培養(yǎng)，提高典型高度。
根據(jù)區(qū)教育局設(shè)立的“三名”工程計劃，我們有針對性舉行系列活動，為典型學(xué)校和典型教師提供學(xué)習(xí)和自我展示的平臺。我們采取激活生長點的做法，使內(nèi)因外因共同發(fā)揮作用，促進各級骨干教師的成長。
語文學(xué)科的青年教師——春華小學(xué)的李例、梁曉紅就是在多次的教研活動過程中歷練、成長起來的典型。20xx年、20xx年兩人先后被評為遼寧省特級教師。教學(xué)中她們注重前沿教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，注重扎實、有效的訓(xùn)練和生動、活潑的教學(xué)形式相結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。在20xx年大連市說課大賽上，春華小學(xué)的劉彥老師、梁曉紅老師分別獲得了所在年級組的第一名。20xx年，春華小學(xué)宋艷麗老師獲得了省級優(yōu)秀課。
在實踐中我們越來越強烈地意識到發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、發(fā)揮典型的輻射作用是提高教師隊伍專業(yè)化成長的有效途徑。積極為骨干教師成長創(chuàng)造機會，為骨干教師搭設(shè)展示才華的舞臺。每學(xué)期我們有計劃開展骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，通過教師間現(xiàn)場觀摩和零距離交流，有效發(fā)揮了骨干教師的指導(dǎo)和示范作用，也提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。（骨干教師送課的錄象、照片及研討的情景）。
以基本功競賽為抓手，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，儲備骨干教師后備力量，形成骨干梯隊，也是我們培養(yǎng)典型、提高典型高度的有效途徑。通過開展多種形式的教師基本功大獎賽（如說課比賽、書法比賽、教學(xué)設(shè)計比賽、課件制作比賽等），選拔培育骨干教師“種子”，并通過對這些“種子”的跟蹤、培訓(xùn)、指導(dǎo)，引導(dǎo)他們上臺階，使典型教師脫穎而出。
為了給一流的新老骨干教師搭設(shè)展示才華的舞臺，給各校的骨干教師搭設(shè)互相學(xué)習(xí)、交流、研究的平臺，20xx年3月27日我們在城內(nèi)小學(xué)召開了金州區(qū)小學(xué)語文骨干教師閱讀教學(xué)觀摩會。170多名骨干教師參與活動。會上，紅旗小學(xué)的王瑛、劉小爽，春華小學(xué)的梁曉紅、劉彥，實驗小學(xué)的孫晶，先進小學(xué)的叢慶老師同臺展示教藝。作為金州區(qū)小學(xué)語文骨干教師的第一梯隊，上課教師們精妙的教學(xué)設(shè)計、高超的教學(xué)語言藝術(shù)，課堂上循循善誘的引導(dǎo)，扎實有效的訓(xùn)練……征服了所有與會領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓與會者享受了一頓營養(yǎng)豐富的文化大餐。上課教師們也表示通過此次展示活動，進一步提升了他們的專業(yè)化水平。
骨干教師的崛起，帶動了廣大教師的積極性，也為教師提供了研究、交流、展示的機會，通過他們的輻射，使師與師之間得到了進一步的溝通，增強了教學(xué)教研的力度。
（三）、深化課程改革，做好教育與教學(xué)的指導(dǎo)。
1、端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，促使教育教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。在平日的教研工作中，我們始終抓住五個認識：
1）、提高對抓過程與出結(jié)果關(guān)系的認識。
管理引領(lǐng)者重視過程管理，積極開展行之有效的教研活動并積極參與基層學(xué)校的教研活動，并在活動中提出建議，進行指導(dǎo)，積累資料。
2）、提高對規(guī)范和創(chuàng)新關(guān)系的認識。
努力抓好備課、上課、批改輔導(dǎo)、課外活動等常規(guī)項目。為了給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，我們還結(jié)合語文學(xué)科特點，開展各種有意義的活動。
3）、提高對抓好教學(xué)和全面發(fā)展關(guān)系的認識。
語文教研注重語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響，配合教育局努力搞好各項工作：加強小學(xué)生良好習(xí)慣、良好意志品格的培養(yǎng)，努力塑造人格健全、心理健康、積極向上的合格人才，力求學(xué)生的全面發(fā)展，教師的全面發(fā)展，學(xué)校的全面發(fā)展。
4）、提高對教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)關(guān)系的認識。
語文的教研活動，立足于教師的專業(yè)化發(fā)展，把教研活動變成促進教師動態(tài)發(fā)展的載體。在研訓(xùn)思路上，我們制定了“以骨干教師培訓(xùn)為龍頭，以各年級教材教法培訓(xùn)和區(qū)域性送教下鄉(xiāng)活動為兩翼的整體推進式”教研模式，不斷提高教師整體的學(xué)習(xí)、研究意識，以全面提高教育教學(xué)水平。
2、抓好校本研究。
在落實《金州區(qū)中小學(xué)校本教學(xué)研究活動方案》中，進修學(xué)校提出了“狠抓兩邊，帶動中間”推進均衡發(fā)展的工作思路，在突出業(yè)務(wù)引領(lǐng)的同時，教研管理體現(xiàn)行政性，建立“扁平體”的教研機制，為了幫助基層學(xué)校掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們下發(fā)了語文課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。我們還抓住“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的三大要素，促進學(xué)校教育教學(xué)的全面發(fā)展。每兩年的教學(xué)評優(yōu)課活動更是為校本教研起到了進一步的強化作用：我們把每一節(jié)課看作是每一位教師成長、提高的舞臺，賦予活動更多的人文關(guān)懷，課后與教師真誠溝通，談新課程給教師的啟示，談教師對事業(yè)的誠意和責(zé)任感……用人本的理念關(guān)注每一位教師，關(guān)注每一位教師發(fā)展。課后我們還開展了評優(yōu)課展示活動，發(fā)揮了優(yōu)秀成果的輻射作用。
在專業(yè)引領(lǐng)過程中，我們通過開展講座、輔導(dǎo)、競賽、送教下鄉(xiāng)等活動，對教師進行培訓(xùn)和引領(lǐng)。我們以學(xué)校的需求為主，努力為基層學(xué)校提供咨詢和服務(wù)。同時，還組織召開校本教研階段總結(jié)交流會，充分調(diào)動廣大基層教師的校本研究積極性，增強教師參與教學(xué)研究的主動性，幫助他們掌握科學(xué)的研究方法。
3、抓薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)化工作。
我們配合教育局普教科，組成工作小組，深入“薄弱學(xué)校”進行工作，我們與這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起研究制定工作計劃，組織講座，與教師一起備課，促膝談心，深入課堂看課，課后指導(dǎo)。我們還精選區(qū)里的好課送到這些學(xué)校,調(diào)研工作也收到了明顯的效果。
4、送教下鄉(xiāng)。
我們從實際需要出發(fā)，努力突出服務(wù)功能，把教研指導(dǎo)的中心下移。教研員與教師共同營造一種民主、互動、合作、愉悅的教研氛圍，增加了彼此的了解、溝通、欣賞和學(xué)習(xí)。堅持每周一次的集體調(diào)研，每學(xué)期都保證不少于10次。使調(diào)研與教研、培訓(xùn)相結(jié)合，并通過送教下鄉(xiāng)、專題講座、案例剖析等活動，把區(qū)域教研活動搞起來，充分發(fā)揮調(diào)研活動的實效性。
5、開展競賽。
積極開展多種形式的師生競賽，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽發(fā)揮教研的導(dǎo)向作用。我們在20xx年開展了小學(xué)生閱讀競賽，20xx年開展了小學(xué)生作文競賽，每年都要開展了小學(xué)生三筆字競賽。
6、特色教研。
語文學(xué)科積極倡導(dǎo)基層學(xué)校以校為本教研為載體，圍繞聽、讀、
寫等語文基本能的培養(yǎng)，確定語文研究專題，形成本校語文教學(xué)特色。專題研究旨在營造濃厚的文化氛圍，夯實學(xué)校文化底蘊。紅旗小學(xué)從20xx年以來先后三次制定并修改了課外閱讀計劃，每個學(xué)期分別向?qū)W生推薦一本書。每個學(xué)期根據(jù)課外閱讀計劃在全校開展了課外閱讀知識競賽和古詩競賽。20xx年又開展了經(jīng)典誦讀活動，制定了經(jīng)典誦讀方案，把這一項納入該校的校本課程的重點內(nèi)容。學(xué)校先推出了《弟子規(guī)》古詩名句及名篇誦讀，作為課前的熱身活動，在學(xué)校的倡導(dǎo)下已經(jīng)形成誦讀的環(huán)境，20xx年4月，他們以誦讀《弟子規(guī)》為基礎(chǔ)，召開班會，把《弟子規(guī)》作為教育的載體。
推選實驗小學(xué)、七頂山中心小學(xué)參加省級“小學(xué)生生活作文”課題研究，以專題研究為契機，力圖把教師中零散的作文教學(xué)經(jīng)驗匯集一起，形成集體力量，促進學(xué)校整體水平進一步發(fā)展，并形成學(xué)校特色。
中長小學(xué)等學(xué)校也積極開展經(jīng)典詩文誦讀活動，并且自編校本課程。不少學(xué)校的語文實踐活動已初見成效，新華小學(xué)王洪麗老師的讀書交流會在金州區(qū)小語年會上獲得好評，教學(xué)實際效果顯著。
在實驗學(xué)校、實驗教師積累大量經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們積極推廣優(yōu)良成果，力圖通過滾雪球的辦法，發(fā)揮點面結(jié)合作用，促進整體推進。
課程改革實踐總結(jié)篇十四
小學(xué)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息意識、信息道德,加強信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感觸信息技術(shù)、體驗信息技術(shù)解決生活中的實際問題，運用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。
二、課程目標(biāo)
1、了解計算機的一些基本常識及信息技術(shù)在日常生活和社會中的廣泛應(yīng)用，體會信息技術(shù)與人類社會的密切關(guān)系，了解信息技術(shù)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的興趣和意識。
2、能夠具有一定的信息獲取、加工、表達的能力。如因特網(wǎng)的基本操作；用計算機繪圖軟件簡單繪畫；簡單的文字處理、多媒體作品的制作的方法。
3、養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和責(zé)任意識，合理規(guī)范的使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物，遵守紀律的.良好品德和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、能初步運用已學(xué)習(xí)、掌握的信息技術(shù)去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、課程內(nèi)容
1、信息與計算機常識
本模塊主要由認識計算機的主要設(shè)備、計算機的特點、計算機的發(fā)展，信息與信息技術(shù)，信息技術(shù)在日常中的應(yīng)用等內(nèi)容組成。
2、計算機的基本技能
本模塊主要由啟動和關(guān)閉計算機、認識與使用鼠標(biāo)、鍵盤與鍵盤的使用，指法和英文打字三部分組成。使學(xué)生學(xué)會操作計算機的正確姿勢、基本操作步驟、熟悉鍵盤、逐步形成正確和比較熟練的鍵盤指法，讓學(xué)生終生受益。
3、windows的初步使用
本模塊主要由初識windows、窗口的基本操作、文件的簡單操作三部分內(nèi)容組成。讓學(xué)生了解文件和文件夾的作用，學(xué)會windows窗口的基本操作，文件和文件夾的簡單操作。
4、用計算機畫畫
本模塊介紹使用windowsxp的畫圖軟件進行畫圖。教學(xué)內(nèi)容：包括認識“畫圖”程序，學(xué)用基本畫圖工具，畫圖的技巧與組合處理，創(chuàng)作畫畫。讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)、并與美術(shù)整合，學(xué)會使用畫圖軟件對圖畫進行編輯、組合處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合運用畫圖工具畫畫的技能。
5、用計算機處理文字
本模塊主要由使用wps20xx輸入中、英文和標(biāo)點符號，輸入文章、編輯文檔、制作表格和電腦小板報制作四部分組成。
6、因特網(wǎng)的簡單應(yīng)用
本模塊由認識因特網(wǎng)，上網(wǎng)瀏覽、收集信息，網(wǎng)上搜索、保存信息，使用電子郵件和使用網(wǎng)絡(luò)開展主題探索學(xué)習(xí)五部分內(nèi)容組成。
7、多媒體作品（選修）
本模塊由認識金山演示、建立演示文檔，插入圖片、加入背景音樂，動畫設(shè)置和演示播放四部分內(nèi)容組成。
四、教學(xué)實施建議
1、把握小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)
正確理解小學(xué)信息技術(shù)課程的目的，明確教學(xué)目標(biāo)，重視基礎(chǔ)年級的教學(xué)，抓好基礎(chǔ)年級的信息技術(shù)教學(xué)為整個小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該正確區(qū)分課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，哪些目標(biāo)應(yīng)在課堂教學(xué)中可以實現(xiàn)，哪些目標(biāo)則在某一階段仍至整個小學(xué)階段才能達成。例如，有些操作技能目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)要在不同的年級分別作出要求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。
2、加強教學(xué)的整體規(guī)劃
要加強教學(xué)的計劃性，把握好課程的重點，合理分配課時，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的初始能力、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，處理好教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有序高效推進，要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實際進一步對課程的內(nèi)容選擇、調(diào)整、深化、拓展，重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)、設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。
課程改革實踐總結(jié)篇十五
走進了新課程，改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，已經(jīng)成為我們教師共同關(guān)注的焦點。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。
有個漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不容易驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛……凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗，我都毫不保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”一位路人聽了他的述說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細很耐心。”“他們一直跟隨著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！甭啡苏f：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)，對于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗一樣，都不能使人成大器！”
漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎！為什么我認真地備課，辛辛苦苦地上課，教學(xué)重難點千叮嚀萬囑咐，學(xué)生卻不領(lǐng)情呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)為我指明了方向。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強調(diào)文化交際意識以及健康的人生觀。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。
21世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中高效地掌握知識、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。在教學(xué)中有意識地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢，不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁，終身得魚”的道理吧！
1、給學(xué)生一個空間，讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地，順著他們喜歡的方向前進，他們才會不自覺地堅持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加向往自由，更喜歡無拘無束。
2、給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要創(chuàng)造條件，學(xué)生知道說什么、做什么，不知不覺地感知和操練。例如：
3、給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案。學(xué)生本來是勤學(xué)好問的。讓他們自己通過各種方法、手段、途徑找到問題的答案，學(xué)生的思維更加敏捷。
4、給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論。教師提出一個問題，而問題的答案不確定，這就要求學(xué)生對問題進行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論，增加了學(xué)生的合作精神、合作意識，為他們走上社會適應(yīng)社會的復(fù)雜性提供了保障。
作為教師，我們要注意的是：每一個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。死抓學(xué)生，只顧眼前利益，不顧學(xué)生將來的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)。 給掌心的沙子留點空間，也許就不會有沙子從指縫漏掉了。
課程改革實踐總結(jié)篇十六
根據(jù)工作計劃，結(jié)合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀念,不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標(biāo)展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
為進一步貫徹落實“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的'學(xué)習(xí)機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學(xué)校成立了九個學(xué)科評價組(小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責(zé)對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準(zhǔn)確的進行了定性評價。
本次三課活動，學(xué)校共排了51堂課，其中小學(xué)語文7節(jié)，數(shù)學(xué)3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學(xué)8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學(xué)2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。我校在上一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
主要作法是：學(xué)校成立了年級各學(xué)科備課組，每個年級每個學(xué)科均由組長具體負責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字認可學(xué)校才予以認定其集體備課。
1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關(guān)刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學(xué)案例評析，學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應(yīng)撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室，學(xué)校全體教師撰寫教學(xué)案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學(xué)校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
3、認真組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部賽課活動，我校有三位領(lǐng)導(dǎo)由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)活動，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走進學(xué)校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會”、“×××現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及實驗教學(xué)現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經(jīng)驗交流。
課程改革實踐總結(jié)篇十七
時間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過去了，回顧過去的半年，我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認真分析我校的實際情況，確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點，經(jīng)過老師們的努力，取得了一定成績。
在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學(xué)生思考問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，易于忽視了學(xué)生主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進行學(xué)習(xí)。至本期以來我校改變了這樣教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
一、動手實踐，激活思維
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)知識理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長方形面積”一課后，讓學(xué)生回家測量家里的客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學(xué)生體驗了成功的快樂，更重要的.是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進一步掌握了長方形面積的計算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學(xué)知識生活化，進而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二．主動探究，促進學(xué)習(xí)
教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認知結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學(xué)生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動，努力提高他們的參與度，促進他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時運用各種感官參與學(xué)習(xí)活動，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有、、），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓學(xué)生收集19、20、20的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動，在活動中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
三．教學(xué)點撥，掌握策略
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學(xué)生積極
向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在語文生字教學(xué)中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會提出“在遠古時代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當(dāng)點撥，給予鼓勵。在這種教師點撥下使學(xué)生受到鼓舞，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要把促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。
在課改中，是要付出巨大的代價，我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠，在今后的工作，需要加倍努力。
、課程改革實踐總結(jié)篇十八
20xx年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統(tǒng)一部署下，在我市如火如荼的開展著。面對全新的教學(xué)模式和理念，全鎮(zhèn)教師勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，積極探索，扎實推進，取得了初步成效。現(xiàn)將一年的課改工作總結(jié)如下：
根據(jù)《20xx年課堂教學(xué)改革每月工作要點》的安排，結(jié)合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實際，在開學(xué)伊始就召開全體教師學(xué)習(xí)市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案（試行）》會議的通知，全鎮(zhèn)中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合各校實際擬定了《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實施方案》，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員和骨干教師反復(fù)學(xué)習(xí)討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導(dǎo)落實，利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在會上對參與課改的教師都作了專題培訓(xùn)。在落實階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)通報并及時整改。全鎮(zhèn)上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進行。
1、針對教師進行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓(xùn)。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng)建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實施方案》的專題培訓(xùn)，確保所有任課教師人人參與培訓(xùn)，個個掌握課改的核心理念。
教師學(xué)習(xí)《關(guān)于對導(dǎo)學(xué)案使用檢查細則》，讓教師進一步明確導(dǎo)學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的要求。一二年級沒有統(tǒng)一印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫知識，讓老師們進一步掌握導(dǎo)學(xué)案的特點、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，自行編寫使用導(dǎo)學(xué)案，為推進課改工作掃清了障礙。
3、外出學(xué)習(xí)，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗，使課改理念進一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。督促并組織教師進行集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。這些培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩使全體教師對“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式有了更加清晰直觀的認識，為推進課堂教學(xué)改革起到了很大的作用。
1、注重學(xué)法指導(dǎo)。針對在“一管四學(xué)五法”課堂改革的創(chuàng)建過程中暴露出的學(xué)生不會課前預(yù)習(xí)、不會使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現(xiàn)狀，將“養(yǎng)成教育”主題活動以及學(xué)生學(xué)校生活的方方面面與課堂教學(xué)改革體系融為一體，并將每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程細化為“自學(xué)，合作、傾聽、展示、評價”五大環(huán)節(jié)。每位任課教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的情況進行及時量分評價，真正做到了一日一統(tǒng)計、一周一小結(jié)、一月一表彰、一期一總結(jié)。各班利用晨會、班隊會時間還專門進行學(xué)習(xí)方法講座，為學(xué)生詳細介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。
作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、注重過程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長任組長并親自參與巡查活動。為認真落實教育局文件精神，積極配合市教研室推進的“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式，促進教育教學(xué)改革，特制訂此量化評分細則。每學(xué)期各教研組由教研組長牽頭組織人人講節(jié)課改示范課，組內(nèi)評選后推薦1名教師，由學(xué)校組織考評小組對這些教師課堂教學(xué)改革和導(dǎo)學(xué)案的生成情況進行考評，評選出課堂教學(xué)改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學(xué)改革中的想法、做法和經(jīng)驗在教師會上進行交流。每日由學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時的對班級的教師課堂教學(xué)進行巡課，在中心學(xué)校的督導(dǎo)下，各校的質(zhì)評巡查愈加常態(tài)化。
1、教師的教育教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變，點燃了教育幸福感。以學(xué)生為主體、以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育教學(xué)觀念日益深入人心，教師角色得到了切實轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進一步增強，相當(dāng)一部分教師構(gòu)建起“一管四學(xué)五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建“一管四學(xué)五法”高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，并為廣大學(xué)生和家長接受和認可。很多學(xué)生表示喜歡現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力、組織能力、表達能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競爭合作意識、責(zé)任感、主人翁意識等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了切實提高。學(xué)生負擔(dān)過重、厭學(xué)現(xiàn)象有一定程度好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)興趣增強，集體榮譽感和歸屬感大幅提升。
3、學(xué)校逐步形成了服務(wù)課改的管理機制。“一管四學(xué)五法”高效課堂的教育理念認為，教育即成長，學(xué)校必須為兒童的成長創(chuàng)設(shè)和提供條件?！耙匀藶楸?、尊重生命”的校園文化正在全鎮(zhèn)形成。值得一提的是一、二年級的學(xué)生評價，已與中高年級實現(xiàn)了無縫式對接，“自學(xué)，互學(xué)，展示，評價，傾聽”五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的量分，不僅有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為進入中高年級的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備；而且使每位任課教師都能熟悉評價方法，按照“一管四學(xué)五法”高效課堂的教學(xué)模式進行運作。
一年的課改實踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實踐、形成經(jīng)驗的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。
1、部分教師對學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。個別學(xué)科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實踐中，還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實地學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經(jīng)費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，建議統(tǒng)一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時間短，更換頻率高；導(dǎo)學(xué)案一張張很難整理且不易長期保存，建議將導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一印刷裝訂成冊。
“一管四學(xué)五法”課堂改革是一項艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠的工作，在實踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標(biāo)一步一步的邁進。我們堅信，在各級各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在我們?nèi)?zhèn)教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會碩果累累！
課程改革實踐總結(jié)篇十九
我區(qū)從20xx年秋季開始，在七年級全面實施新課程改革實驗。根據(jù)區(qū)教委關(guān)于課程改革工作布署和區(qū)教研室關(guān)于課改年級的基本要求，結(jié)合我區(qū)七年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實際，本學(xué)科指導(dǎo)小組就課程改革一年的工作總結(jié)如下。
1、教師培訓(xùn)。
20xx年8月21至25日，全區(qū)七年級數(shù)學(xué)教師參加了2天通識培訓(xùn)和3天學(xué)科培訓(xùn)。全區(qū)有38所學(xué)校、146人參加培訓(xùn)。通識培訓(xùn)的內(nèi)容萬有：郭元祥老師的報告《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念和目標(biāo)》；傅道春老師的報告《新課程與教師行為變化》；伍新春老師的報告《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》；盧永莉老師的報告《新課程與教育評價改革》。學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容有：張建鵬老師的報告《對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握與實踐》；金紹鑫老師的報告《如何學(xué)習(xí)新教材，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材》。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師們收獲很大，對課程改革的認識和理念有較大提高，教育觀念和教育思想轉(zhuǎn)變很快，投身于課程改革的熱情也很高。
2、教師在教學(xué)中逐漸進行角色轉(zhuǎn)變。
（1）真正確立學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)活動中，使不同層次的學(xué)生都動起來，這就要求教師在課堂中穿插一些游戲，根據(jù)七年級學(xué)生好動和好勝的特點，不斷變換教學(xué)方法，尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
（2）加強學(xué)生的參與意識。
課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學(xué)生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對問題要少提示、少示范、少解答，讓學(xué)生多獨立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學(xué)生中去，與學(xué)生多交流、多反饋信息、多參與學(xué)生的討論，要讓學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程。
（3）提高學(xué)生的問題意識。
在課堂上不但要讓學(xué)生回答問題，而且要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，要讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去解決問題，探索解決問題的方法和最佳途徑，不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式、討論式教學(xué)，改變學(xué)生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習(xí)慣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后回顧、思考和小結(jié)的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
中差生對數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生怨倦和畏難情緒，部分在小學(xué)已經(jīng)對數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，嘗到成功的喜悅，數(shù)學(xué)課要盡量上得生動直觀，形象具體，結(jié)合學(xué)生的生活實際，要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是看得到，摸得著的東西，對社會、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。
4、教師大膽參進行教與學(xué)的探索和實踐。
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。
不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。
不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力提高越快。特別是剛進初中的學(xué)生，更要嚴格要求，要求正確的讀書習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣、正確的語言文字表達習(xí)慣和嚴密的邏輯推理習(xí)慣，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
5、逐漸培養(yǎng)一批課改骨干教師。
根據(jù)平時教學(xué)教研能力和對新課改的學(xué)習(xí)理解程度以及教研室的要求，我們初中數(shù)學(xué)學(xué)科成立了以教研員江相銘為組長，李正源（79中）、劉爽（楊家坪中學(xué)）、陳翠紅（鐵路中學(xué)）、冉珍（渝高中學(xué)）、黃建（65中）、吳本武（西彭一中）為組員的九龍坡區(qū)初中數(shù)學(xué)課改指導(dǎo)小組。通過學(xué)習(xí)探討研究、定期交流、命題檢測等方式進行骨干培養(yǎng)，效果較好，一批課改積極分子和課改骨干教師正在茁壯成長。
6、組織教師觀摩學(xué)習(xí)活動。
（1）20xx年11月19—21日，在求精中學(xué)舉行了重慶市初中數(shù)學(xué)新課程（北師大版）優(yōu)質(zhì)課比賽大片區(qū)復(fù)賽，我區(qū)有35人次參加了觀摩、學(xué)習(xí)和聽課。
（2）20xx年3月24—26日在巴蜀中學(xué)舉行了重慶市初中數(shù)學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課比賽決賽，我區(qū)有53人次參加了觀摩、學(xué)習(xí)和聽課。
通過這兩次觀摩學(xué)習(xí)，教師們對課改理念、教學(xué)方法和教育思想等方面認識有較大提高，對我區(qū)數(shù)學(xué)課程改革起到了很大的推動作用。
7、開展片區(qū)備課。
面對新教材帶來的諸多困惑，為避免“單兵作戰(zhàn)”低效益教學(xué)，我們組織了全區(qū)的數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，積極開展片區(qū)備課，充分討論我研究，加強教學(xué)的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實施過程中，教師要想盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，需要對新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執(zhí)行，在實踐新課程的過程中對自己以往的教學(xué)行為進行反思程。要作到、作好這點，加強片區(qū)的交流與合作可以起到極好的推動作用，互相取長補短，共同提高。
1、教學(xué)資源短缺。
教師普遍感到新教材里面的綜合實踐活動多，學(xué)校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上（書店或教材發(fā)行部門）無法買到相應(yīng)的教具，教師和學(xué)生自制有一定的難度，致使課堂或?qū)W生開展活動缺乏興趣，也使課堂教學(xué)不夠生動、直觀有趣。
2、學(xué)生成績兩極分化提前。
由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念，知識難度和跨度都很大，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生在小學(xué)習(xí)貫于被動接受知識，進入初中以后適應(yīng)性不強，導(dǎo)致跟不上趟，知識慢慢“欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現(xiàn)了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。
3.教師在課堂上改革力度不多。
（1）教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)。
歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納和置疑，學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨立見解的少，提問的少。“是什么”、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
1、課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的主戰(zhàn)場。教學(xué)改革的成功與否關(guān)系到學(xué)校的存亡。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，進一步深化課堂教學(xué)改革，認真實踐“教學(xué)六認真”是當(dāng)務(wù)之急。俗話說得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實。
2、教育行政部門要多深入教學(xué)一線了解實際情況，指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理；學(xué)校的校長、副校長也要更多地深入課堂，了解教學(xué)實際，親自抓教學(xué)，幫助一線教師解決實際困難。教務(wù)處、科科室要真正起到指導(dǎo)教研、教改的作用。
3、以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生主動去實踐、去探索、去歸納，在思考、實踐、相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識，獲取知識，提高能力。
歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納和置疑，學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨立見解的少，提問的少?！笆鞘裁础?、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
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