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大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇一
長期以來,職業(yè)教育的實際培養(yǎng)效果與社會需求之間的脫節(jié),說明只有貫徹就業(yè)導向原則,才能進一步推進職業(yè)教育課程改革,提高學生的就業(yè)能力。本文結合唐山職業(yè)技術學院的具體情況,提出建立以就業(yè)為導向的職業(yè)教育課程改革的思路與設想。
在高職教育教學改革中,課程改革是核心。因此,我們應以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向,以社會需求為基礎,設計課程結構體系,確定能力培養(yǎng)目標,最終實現(xiàn)學生就業(yè)的目的。
職業(yè)教育課程改革創(chuàng)業(yè)能力研究。
(一)校企合作共同開發(fā)課程。
根據(jù)課程開發(fā)的要求,我們與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)了《初級會計實務》、《成本會計實務》、《企業(yè)納稅實務》、《會計電算化實務》等課程。根據(jù)企業(yè)對人才的需求,“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學內(nèi)容,發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家在課程開發(fā)和建設中的作用。
(二)實現(xiàn)課程結構模塊化和立體化。
按照就業(yè)導向原則,我們設計了職業(yè)基礎模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)延展模塊和創(chuàng)業(yè)就業(yè)模塊課程體系。這種模塊化的課程體系,不僅增強了課程的彈性,而且對職業(yè)化的課程進行了優(yōu)化和補充,有利于學生技術應用能力的形成和提高。
(三)實行雙證融通,技能培養(yǎng)與職業(yè)證書相結合。
按照會計行業(yè)的準入制度要求,我們開設的《基礎會計實務》和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程就與會計證的取得融為一體;《初級會計實務》、《經(jīng)濟法》和《中級會計實務》課程與助理會計師和會計師證書的取得融為一體。這種以崗位技能訓練和行業(yè)證書培訓相結合的課程體系已取得良好的效果。
隨著教學模式改革的深入,基于素質(zhì)、創(chuàng)新等新的教學模式不斷涌現(xiàn),形成了高職教育人才培養(yǎng)模式的新亮點。這些教學模式主要有:
1、互動式教學模式。
互動式的教學模式,就是創(chuàng)造師生平等、合作、和諧的課堂氛圍,使師生在知識、情感、精神等方面相互交融,學生由吸納向創(chuàng)新、創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,由單一知識教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
2、自主式教學模式。
通過教師對學生的有效指導和學生相互的有效交流,幫助學生自主創(chuàng)新學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3、工學交替的教學模式。
工學交替的模式在專業(yè)學習模塊時進行的,將使專業(yè)理論的學習更貼近生產(chǎn)實際,對培養(yǎng)學生的綜合能力、實用能力很有好處,并使學生畢業(yè)后就能頂崗工作,取消了見習期。
4、產(chǎn)學研一體化的教學模式。
唐山職業(yè)技術學院堅持校企緊密結合,以科研部門參與為基礎,促進教育、科研、產(chǎn)業(yè)互動式發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學院教師劉玉祥教授主持研究的“秋紅早蜜”、“秋紅蜜”、“秋紅晚蜜”桃樹系列晚熟、極晚熟新品種和果品安全生產(chǎn)技術,作為我市國家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項目,研究成果達到了國內(nèi)領先水平。
我國高職課程改革頗受關注,其中課程評價更令人關注。(教高[20xx]16號文件)中就明確提出“加強教學評估,完善教學質(zhì)量保障體系”。由此可見,高職課程評價問題不僅是國際高職課程發(fā)展與改革的趨勢,也是我國高職課程自身發(fā)展與完善的一個必要條件。
1、高職課程評價的方法。
(1)形成性評價與總結性評價相結合。隨著高職課程評價理論研究的不斷深入,以過程評價為主要內(nèi)容的形成性評價越來越被人所重視。要堅持以過程評價為主,同時,做到形成性評價與總結性評價相結合。
(2)定性評價與定量評價相結合。定性評價依然是課程評價中的常用方法。但是,為了確保課程評價的客觀、公正,提高課程評價的效率,采用客觀測量、實驗設計和統(tǒng)計推論等具有量化功能的方法,對課程實施和課程效果進行評價是一種不可或缺的重要手段。
(3)校內(nèi)評價與校外評價相結合。按課程準備、課程實施、課程結果三個環(huán)節(jié)加強過程控制,構建以學校職能部門、學生主體和行業(yè)、企業(yè)專家共同參與的具有高職教育特色的課程評價機制。
(4)評價反饋與改進提高相結合。在高職課程評價體系中,評價反饋是課程評價結果的呈現(xiàn)方式,也是課程評價必不可少的環(huán)節(jié)。課程評價的反饋是對課程設計、課程實施和課程結果的全面分析,為今后不斷改進課程設計和課程實施,提高課程教學效果提供依據(jù)。
2.高職課程評價的內(nèi)容。
(1)文本評價的內(nèi)容。文本評價主要包括:課程方案內(nèi)容的評價和課程方案水平的`評價。其中課程方案內(nèi)容的評價主要包括課程方案是否完全覆蓋或反映出課程評價目標,應該如何表征課程方案及課程方案的合法性,而課程方案水平的評價主要指課程方案的創(chuàng)新度、課程方案的契合度即能反映出地域特色,所制定的課程評價標準能否檢驗課程本身及其各個工作環(huán)節(jié)的效率,課程評價的結論是否可以為課程控制提供依據(jù),對課程可行性的分析,課程方案的科學性評價、課程方案的影響力評價等。
(2)課程開發(fā)過程的評價。課程開發(fā)過程的評價以內(nèi)部教學質(zhì)量為視角,從課程的開發(fā)、決策、設計等開始介入到課程評價。包括對課程開發(fā)、課程決策、以及課程設計、課程實施所涉及的因素進行評價,它是一個動態(tài)的評價過程。
(3)課程實施效果的評價。效果的評價應從學生的學習角度(包括學生對課程的興趣、掌握的程度、應用的能力等方面)、教師的教學角度(包括教師的教學設計、教學安排、教學成果等方面)以及學生崗位職業(yè)能力表現(xiàn)(包括學生的理論知識應用能力、動手操作能力、適應環(huán)境能力、心理素質(zhì)等方面)等進行評價。
[1]吳亞萍。高職院校雙證融通課程評價的策略研究[j]中國成人教育20xx(9)。
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大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇二
論文摘要:我國高校創(chuàng)業(yè)教育應該從創(chuàng)業(yè)教育理念確立、政策與文化創(chuàng)建、組織機構設立、課程體系開發(fā)、專職師資培養(yǎng)等方面著手構建以保障對大學生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技能的良好教育和培養(yǎng),從而實現(xiàn)通過對大學生的創(chuàng)業(yè)教育去提升他們就業(yè)能力的目的。
論文關鍵詞:高校大學生;就業(yè)能力;研究。
當前,在我國高等教育大眾化的背景下,已經(jīng)進入每年大學畢業(yè)生達到600多萬的時期,在大學生面臨的嚴峻的就業(yè)壓力下,高校提升大學生創(chuàng)業(yè)能力問題的研究是具有重大意義的。這對緩解就業(yè)壓力,改善就業(yè)環(huán)境將起到良好的作用。當前大學生創(chuàng)業(yè)存在諸多的問題,這些問題還有待于我們?nèi)フJ識、去解決。因此,創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來越為高校所重視。高校實施創(chuàng)業(yè)教育可以增強和明晰當今高校大學生的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
由于人們對“創(chuàng)業(yè)”定義的不確定性,創(chuàng)業(yè)教育也就有了不同的內(nèi)涵,究竟是“為了(for)創(chuàng)業(yè)的教育”,還是“關于(about)創(chuàng)業(yè)的教育”,或是“通過(through)創(chuàng)業(yè)的教育”,還是三者皆隱含在內(nèi)?就國內(nèi)高校正在進行的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看,顯然應是三者的結合,而且這三種類型的教育也無法截然分開。開設多種相關課程。邀請知名企業(yè)創(chuàng)建者和管理者等成功職場人士做報告和座談,開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)競賽等活動,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性,是大多數(shù)學校的做法,它包含了“為了學生將來能自主創(chuàng)業(yè)”的意義。同時也包含了“關于如何建成企業(yè)、事業(yè)、職業(yè)”的意義。而部分高校在校內(nèi)開設“大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”,直接為學生創(chuàng)業(yè)提供場所、經(jīng)費等必要條件,則更多的是“通過實際意義上的創(chuàng)業(yè)活動”來培養(yǎng)和鍛煉學生的能力與品格。
在此,有必要對學業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個概念做出明確的區(qū)分。學業(yè)是就業(yè)的基礎.就業(yè)是學業(yè)完成者追求的目標??梢哉f不同學業(yè)經(jīng)歷的個體可以得到不同的就業(yè)崗位;學業(yè)也是創(chuàng)業(yè)的基礎。不同的'創(chuàng)業(yè)類型需要創(chuàng)業(yè)者具有不同的學業(yè)經(jīng)歷,具有不同學業(yè)經(jīng)歷的人,在現(xiàn)實生活中會選擇不同創(chuàng)業(yè)項目;就業(yè)是人們生活的必需,只有通過就業(yè)才能在對社會做出貢獻的同時獲得生活所需的來源。而創(chuàng)業(yè)是積極的就業(yè),在解決個人就業(yè)的同時還可能為別人提供就業(yè)崗位,獲得更多的經(jīng)濟利益并實現(xiàn)個人的理想抱負。
從創(chuàng)業(yè)教育的意義上來看,它是生存教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育。聯(lián)合國教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育視為“第三本教育護照”,將創(chuàng)業(yè)教育提高到與學術性教育和職業(yè)性教育同等的地位.是人們在社會上賴以求生的基本必需;而高等學校在實施素質(zhì)教育過程中。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是進行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在本質(zhì)和支撐,進行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力是學生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)和實踐;在學習化社會已逐步形成的今天,任何教育形式和教育內(nèi)容都已包含在終身教育的框架中。沒有哪一種教育可以使人一勞永逸受用終身。
從創(chuàng)業(yè)教育的實施上來看,其目標是多重的,因為創(chuàng)業(yè)本身的含義就是多重的,所以其教育既要了解創(chuàng)業(yè)是如何進行的,也要培養(yǎng)出與受教育者相關的創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì),最后成為名副其實的創(chuàng)業(yè)者;其對象是廣泛的,應覆蓋所有需要這一教育的社會群體,而絕不僅僅是某個學院、某個專業(yè)或某個年級的學生;其學科邊界是模糊的,即其教育內(nèi)容包羅了從社會學、管理學、經(jīng)濟學到心理學、歷史學等多種學科;其教學方法是實踐性的,更強調(diào)理論與實踐互動的靈活多樣的教學和學習模式。
(一)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識為側重點。
培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育的基礎。目前,我國大學生處于創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)意識的形成和發(fā)展階段,對創(chuàng)業(yè)問題的思考深度還有待進一步發(fā)展。首先,要教育和引導大學生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。要通過樹立自主創(chuàng)業(yè)成功的先進典型,引導大學生增強自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生脫穎而出。其次,要教育和引導學生全面正確理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義,使大學生既有開拓創(chuàng)新、務求必勝的勇氣,又要有敢于失敗、百折不撓的毅力。"。
(二)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,側重于提高學生創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育。
近年來,教育理論方面的一個重要轉(zhuǎn)變就是由重知識轉(zhuǎn)向重能力,實踐活動對人的能力的形成起著相當大的作用。創(chuàng)業(yè)實踐能使學生進一步鞏固知識,激發(fā)研究欲望,提高將所學知識和技能轉(zhuǎn)化為實際運用的能力,還能培養(yǎng)情感和意志,塑造人格個性,樹立堅定的社會責任感,進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動既要加強教學計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié),如科研實驗、專業(yè)實習、勞動教育等,還要加強教學計劃外的實踐活動;既要在校園內(nèi)進行,還要走向社會、服務社會。學校要對教師的創(chuàng)業(yè)輔導工作給予支持,經(jīng)費上給予保證,以科研促教學,以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè);要在資金和咨詢輔導上為學生和畢業(yè)校友提供一定的幫助;增加資金投入,改善創(chuàng)業(yè)教學與實踐的軟硬件設施條件;也可以引進企業(yè)參與機制,通過企業(yè)與高校的創(chuàng)業(yè)合作,實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙贏。
(三)以參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽和建設創(chuàng)業(yè)論壇為主的創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)計劃競賽是大學生創(chuàng)業(yè)模擬練習的一種極為有效的方式,可以涵蓋理論和實踐兩部分內(nèi)容,需要學校和社會的共同參與。創(chuàng)業(yè)計劃競賽過程中,學生要經(jīng)過組隊、選項目、培訓、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等階段。通過參與競賽,學生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,積累了創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力,鍛煉了團隊精神、溝通交流和組織管理能力,提高了分析和研究能力。高??梢岳脛?chuàng)業(yè)計劃競賽這個載體,構建培養(yǎng)模式和訓練體系,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。
(四)要構建科學的創(chuàng)業(yè)教育體系:高等院校應改變過去的教育思想和理念。
將創(chuàng)業(yè)教育納入已有的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中,并構建起立體的創(chuàng)業(yè)教育體系,延伸到學生從入學到畢業(yè)的所有活動中。樹立服務社會、鍛煉學生的“雙贏”理念,構建社會、學校、學生三方互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機制。充分調(diào)動社會、學校、學生的積極性,架起學校與社會、教育與經(jīng)濟之間的橋梁。社會實踐活動是增強學生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑,近幾年學校在校地合作企業(yè)、校友企業(yè)、校辦企業(yè)中建立了一批暑期社會實踐基地,要逐步形成社會實踐基地項目化,規(guī)范化,社會化,基地化;社會實踐活動開展循序漸進,實現(xiàn)從認知到應用,從應用到創(chuàng)造的教育目標,每個階段的實踐過程都有所側重。
要將創(chuàng)業(yè)教育融入各種教學過程,除課堂理論教學的知識滲透外,特別注意在實驗教學中培養(yǎng)學生個性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,在實習教學中通過生產(chǎn)、教學、科研的結合來尋找創(chuàng)業(yè)活動的切入點。其次.在課堂以外的其他各種活動中都加強創(chuàng)業(yè)教育。主要包括參與學科競賽、社會實踐活動、社會工作、參與社團組織等等。這些實踐活動應有針對性地與創(chuàng)業(yè)教育掛鉤,著力在課堂外培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和精神,并在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。再次,應特別加強模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動,學生在參加這些活動的過程中形成的計劃可在教師團隊的指導下逐步付諸實施,這是對創(chuàng)業(yè)教育效果最好的檢驗方式。
(五)在高等院校實施創(chuàng)業(yè)教育,必須首先構建相應的教師團隊。
其中應包括:經(jīng)濟管理類專家,他們熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟理論和市場運作規(guī)律,對中國目前的經(jīng)濟政策具有較強的把握能力和預測能力,可培養(yǎng)學生對市場的敏感性和對國家經(jīng)濟政策的領悟能力,以使他們及時調(diào)整市場策略應對各種變化,并可以企業(yè)管理顧問的身份參與科技企業(yè)的管理;技術類專家,需涵蓋科技發(fā)展的各個領域,能為企業(yè)的發(fā)展提供技術性支持并為學生提供指導;政府經(jīng)濟部門的專家,他們可幫助受教育者了解政府經(jīng)濟部門在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、長期規(guī)劃和近期計劃等宏觀調(diào)控行為;成功的企業(yè)家,他們一般都具有強烈的競爭意識、堅定的自信心和豐富的實踐經(jīng)驗,與他們的接觸、溝通和交流能夠激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)激情,并為受教育者樹立學習的榜樣;創(chuàng)業(yè)園的管理專家,現(xiàn)在國家在多個重要城市都建有高新技術園區(qū)或創(chuàng)業(yè)園區(qū)。給予科技企業(yè)和高新技術企業(yè)許多優(yōu)惠政策,這些園區(qū)的管理專家可以為創(chuàng)業(yè)者提供直接的創(chuàng)業(yè)條件;心理學和職業(yè)規(guī)劃方面的專家,他們可以為受教育者提供必要的心理指導,并根據(jù)不同人群的心理特點。提供相應的創(chuàng)業(yè)領域和創(chuàng)業(yè)敏感點等建設性意見。要在隊伍建設中形成“教師主導、學生主體”的工作格局。
以課外學術、科技、文體、活動為主要內(nèi)容的第二、三課堂也是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主渠道,是第一課堂從教學走向?qū)嵺`的兩種途徑。構建第一課堂與第二、三課堂相銜接的一體化模式,三者互為補充、相互反饋,使學生的理論知識和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力相得益彰。在第一課堂的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建中,結合學生的專業(yè)特點、個人興趣以及個性特點的基礎上,要初步形成分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,并在學校市場營銷專業(yè)的教學大綱中進行滲透。在分層次創(chuàng)業(yè)教育課程體系中,每個專業(yè)可以根據(jù)各自的專業(yè)特點有所擴充。要在大學的校內(nèi)建立一批學生創(chuàng)新團隊,各個實訓中心和創(chuàng)新基地要能夠全天候?qū)ν忾_放,只要經(jīng)過核準的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目團隊都能夠優(yōu)先保障使用,并配備專業(yè)教師團隊進行指導。要在大學的創(chuàng)業(yè)教育中形成了創(chuàng)新、建設、競爭、協(xié)作能力的培養(yǎng)機制,構建大學生的創(chuàng)業(yè)教育體系是提高學生創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的關鍵所在,當前我國高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系,在很多方面還有待進一步完善和提高。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇三
大學生就業(yè)現(xiàn)狀
中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。而隨著競爭的進一步加劇,由于工資差距,地域差距,畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達地區(qū),私營企業(yè)相比國家機關和企事業(yè)單位,就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點院校畢業(yè)生和低學歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低,崗位流動的速率趨勢加快??偟膩碚f,大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
二、大學生就業(yè)目標規(guī)劃
以后打下基礎。
在大學里,首先我們應該提高規(guī)劃學習的能力提高就業(yè)能力。
規(guī)劃學習即知道我們學什么、何時學、何處學等。要時常反思現(xiàn)在的知識結構是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼?。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調(diào)整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學習活動達到預期目的。其次,要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應該先樹立正確的職業(yè)理想,并位獲得理想的職業(yè)做好積極準備。然后正確進行自我分析和職業(yè)分析,思考自己的性格,脾性是否能夠很好的擔任該項工作。還有我們應該建立合理的知識結構,某個職位需要什么樣地知識,都應該做合理的知識結構,以便于自己的學習。然后我們還應該提高自我的社會適應能力,升就業(yè)能力,高就業(yè)能力。
三、大學生怎樣實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)
作為天之驕子的大學生,我們的肩上背負著對社會,對家庭的責任感,是充滿朝氣與活力,思維敏捷,自主創(chuàng)新意識強的群體。市場需要注入這些新鮮的血液,在就業(yè)難的情況下,大學生可以憑借自己敏銳的市場眼光,和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路,實現(xiàn)人生的自我價值。
如何能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)?如何才能取得創(chuàng)業(yè)的成功呢?這就要求我們首先培養(yǎng)敏銳洞察商機的能力。
在社會主義市場經(jīng)濟體制下,存在許多商機,但卻不是每一個人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機。其次我們應該不斷強化創(chuàng)業(yè)的技術與理論基礎。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比,大學生的優(yōu)勢在于,他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下,擁有創(chuàng)業(yè)技術基礎的支持才能在開展創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券,否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想,而是需要我們付諸行動,需要技術基礎的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團隊。大學生因為社會經(jīng)驗少,人生閱歷淺薄,所以想要單獨在復雜的社會里面實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功,是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期,大學生可以組建一個高水平的創(chuàng)業(yè)團隊,齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。這樣的一個團隊需要有技術人才,有敏銳的市場洞察力的人才,有良好組織能力的人才,以及溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當中推陳出新,并且穩(wěn)步前進。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個團隊的運作得以順利運行,而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進行市場定位,技術人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題,最后溝通能力強的讓整個團隊處于和諧的發(fā)展狀態(tài)中,解決由于意見分歧帶來的矛盾,溝通客戶。
成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要要具備的條件呢?
第一,.成功創(chuàng)業(yè)者應具備激情與平常心:
對成功有強烈的欲望,對事業(yè)的熱情與激情,但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機當危機出現(xiàn)時,應該以平常心對待,能夠清晰地看時局,審時度勢,避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的'失敗。
第二,成功創(chuàng)業(yè)者應具備敏銳的觀察力:
無論是對產(chǎn)品的選擇,市場的需求,都需要有超強的觀察力,對未來的把握是基于現(xiàn)實的真實,了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
第三,成功創(chuàng)業(yè)者應具備清晰的判斷力:
根據(jù)市場的變化,新聞,顧客需求的變化,能夠做出準確清晰有效的判斷,并且在思考時具備全面的理解,有較全面的見解。
第四,成功的創(chuàng)業(yè)者要有不怕吃苦不怕累的拼搏精神。
創(chuàng)業(yè)的初期,必定要面臨很多困難,因此,創(chuàng)業(yè)者應該有堅持。拼搏的精神。
第五,成功創(chuàng)業(yè)者應具備誠信的品質(zhì):
在創(chuàng)業(yè)時候,人脈是重要的資源,無論是新朋還是舊友,無論是進貨商還是客戶,合作伙伴,種種人際關系中,最重要的法則是誠信,并贏得良好的信譽,對于商家來說,信譽是命,信譽可以讓你得到更多的客戶,不重視信譽的商家?guī)缀鯖]有,因為現(xiàn)在這個世界,你想做個獨一無二的產(chǎn)品還是比較難的,真的出來,銷的好的話,復制的速度是很快的,所以良好的人緣常??梢宰屇愫透鞣N關系建立牢固的信任關系,從而生存下去。
第六,成功創(chuàng)業(yè)者還應該學會傾聽:
傾聽市場的需求,傾聽顧客的需求和建議,傾聽團隊成員的建議,傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進行溝通,才能更好的獲得成功!
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢,有不少大學生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè),我們在校期間應該豐富自己的大學生活。學好專業(yè)知識的同時,積極學習與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎,為此我們應該努力奮斗與拼搏!
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇四
我國大學擴招七年以來,大學在校人數(shù),大學畢業(yè)生都大幅度增加。,擴招前一年,大學招生107萬。,擴招的頭一年就多招了50萬。大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人,從19到20的八年里招生人數(shù)增加了四倍,年均增加22%,大大超過人口、經(jīng)濟、基礎教育等的增長速度。
在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排,團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下,大學生掀起了創(chuàng)業(yè)高潮。可是大學生創(chuàng)業(yè)存在很多問題:
(2)心態(tài)問題。據(jù)調(diào)查,有70%多的學生有創(chuàng)業(yè)愿望,其“動手”創(chuàng)業(yè)的不到10%,不動手的原因只是簡單填寫了條件不成熟。創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”,能夠承受住風險和失敗,還要有責任感,務實精神必不可少,必須踏實做事。
2、從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生免交的收費項目包括:工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費;稅務部門收取的稅務登記證工本費;衛(wèi)生部門收取的行政執(zhí)法衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預防性體檢費、衛(wèi)生許可證工本費;民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費(含證書費);勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費、職業(yè)資格證書工本費。
1、程序更簡化。
凡高校畢業(yè)生(畢業(yè)后兩年內(nèi),下同)申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的,可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。其經(jīng)營范圍除國家明令禁止的行業(yè)和商品外,一律放開核準經(jīng)營。對限制性、專項性經(jīng)營項目,允許其邊申請邊補辦專項審批手續(xù)。對在科技園區(qū)、高新技術園區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等經(jīng)濟特區(qū)申請設立個私企業(yè)的,特事特辦,除了涉及必須前置審批的項目外,試行“承諾登記制”。申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料,可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照,讓其在3個月內(nèi)按規(guī)定補齊相關材料。凡申請設立有限責任公司,以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產(chǎn)權、非專利技術等無形資產(chǎn)作為投資的,允許抵充40%的注冊資本。
2、減免各類費用。
術”、“高科技”作為行業(yè)予以核準。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務等活動的,經(jīng)居委會報所在地工商行政管理機關備案后,1年內(nèi)免予辦理工商注冊登記,免收各項工商管理費用。
提醒:據(jù)工商局個體處的工作人員介紹,目前有關政策已經(jīng)執(zhí)行,大學畢業(yè)生在辦理自主創(chuàng)業(yè)的有關手續(xù)時,除帶齊規(guī)定的材料,提出有關申請外,還要帶上大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書等有關資料。
對初創(chuàng)的風險企業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)計劃書的作用尤為重要,一個醞釀中的項目,往往很模糊,通過制訂創(chuàng)業(yè)計劃書,把正反理由都書寫下來。見后再逐條推敲。創(chuàng)業(yè)者這樣就能對這一項目有更清晰的認識??梢赃@樣說,創(chuàng)業(yè)計劃書首先是把計劃中要創(chuàng)立的企業(yè)推銷給了創(chuàng)業(yè)者自己。
其次,創(chuàng)業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家,公司創(chuàng)業(yè)計劃書的主要目的之一就是為了籌集資金。因此,創(chuàng)業(yè)計劃書必須要說明:
(1)創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險,花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)?
(2)創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金?為什么要這么多的錢?為什么投資人值得為此注入資金?對已建的風險企業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點,從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標,并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕Α8匾氖?,它可以使企業(yè)的出資者以及供應商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標,說服出資者(原有的或新來的)為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。
我國大學擴招七年以來,大學在校人數(shù),大學畢業(yè)生都大幅度增加。年,擴招前一年,大學招生107萬。19,擴招的頭一年就多招了50萬。年大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人,從1998年到2006年的八年里招生人數(shù)增加了四倍,年均增加22%,大大超過人口、經(jīng)濟、基礎教育等的增長速度。
在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排,團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下,大學生掀起了創(chuàng)業(yè)高潮??墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)存在很多問題:
(2)心態(tài)問題。據(jù)調(diào)查,有70%多的學生有創(chuàng)業(yè)愿望,其“動手”創(chuàng)業(yè)的不到10%,不動手的原因只是簡單填寫了條件不成熟。創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”,能夠承受住風險和失敗,還要有責任感,務實精神必不可少,必須踏實做事。
2、從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生免交的收費項目包括:工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費;稅務部門收取的稅務登記證工本費;衛(wèi)生部門收取的行政執(zhí)法衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預防性體檢費、衛(wèi)生許可證工本費;民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費(含證書費);勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費、職業(yè)資格證書工本費。
1、程序更簡化。
凡高校畢業(yè)生(畢業(yè)后兩年內(nèi),下同)申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的,可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。其經(jīng)營范圍除國家明令禁止的行業(yè)和商品外,一律放開核準經(jīng)營。對限制性、專項性經(jīng)營項目,允許其邊申請邊補辦專項審批手續(xù)。對在科技園區(qū)、高新技術園區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等經(jīng)濟特區(qū)申請設立個私企業(yè)的,特事特辦,除了涉及必須前置審批的項目外,試行“承諾登記制”。申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料,可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照,讓其在3個月內(nèi)按規(guī)定補齊相關材料。凡申請設立有限責任公司,以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產(chǎn)權、非專利技術等無形資產(chǎn)作為投資的,允許抵充40%的注冊資本。
2、減免各類費用。
除國家限制的行業(yè)外,工商部門自批準其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免收其個體工商戶登記費(包括注冊登記、變更登記、補照費)、個體工商戶管理費和各種證書費。對參加個私協(xié)會的,免收其1年會員費。對高校畢業(yè)生申辦高新技術企業(yè)(含有限責任公司)的,其注冊資本最低限額為10萬元,如資金確有困難,允許其分期到位;申請的名稱可以“高新技術”、“新技術”、“高科技”作為行業(yè)予以核準。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務等活動的,經(jīng)居委會報所在地工商行政管理機關備案后,1年內(nèi)免予辦理工商注冊登記,免收各項工商管理費用。
提醒:據(jù)工商局個體處的工作人員介紹,目前有關政策已經(jīng)執(zhí)行,大學畢業(yè)生在辦理自主創(chuàng)業(yè)的有關手續(xù)時,除帶齊規(guī)定的材料,提出有關申請外,還要帶上大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書等有關資料。
對初創(chuàng)的風險企業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)計劃書的作用尤為重要,一個醞釀中的項目,往往很模糊,通過制訂創(chuàng)業(yè)計劃書,把正反理由都書寫下來。見后再逐條推敲。創(chuàng)業(yè)者這樣就能對這一項目有更清晰的認識??梢赃@樣說,創(chuàng)業(yè)計劃書首先是把計劃中要創(chuàng)立的企業(yè)推銷給了創(chuàng)業(yè)者自己。
其次,創(chuàng)業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家,公司創(chuàng)業(yè)計劃書的主要目的之一就是為了籌集資金。因此,創(chuàng)業(yè)計劃書必須要說明:
(1)創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險,花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)?
(2)創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金?為什么要這么多的錢?為什么投資人值得為此注入資金?對已建的風險企業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點,從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標,并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕Α8匾氖?,它可以使企業(yè)的出資者以及供應商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標,說服出資者(原有的或新來的)為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇五
摘要:近幾年來,大學生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關注。那么,引起當前大學生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡要說明了大學生就業(yè)的現(xiàn)狀,然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析,最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。
關鍵詞:現(xiàn)狀;就業(yè)難;對策。
從20xx年至20xx年,10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人,總數(shù)翻了一番還要多,大學生的就業(yè)壓力也隨之而來。對此,不少人將就業(yè)難歸咎于擴招政策,認為是擴招導致大學生貶值縮水,供過于求。oecd公布的《20xx年教育展望》顯示,接受過高等教育的人口比例,美國達42%,韓國達40%,加拿大位居全球之首,高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%,按照國家教育規(guī)劃綱要目標,即使到20xx年,我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達20%,與其他國家相比還是很低的。事實上,社會對大學生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學生就業(yè)難題,實質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會需求之間的結構性矛盾,不單是教育問題,更是社會問題,是我國經(jīng)濟體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現(xiàn),涉及體制機制、政策體系和思想觀念的深層問題,關系到政府、高校、用人單位、大學生和社會等諸多方面。因此,要破解大學生就業(yè)難題,必須加強通盤考慮,加強統(tǒng)籌管理,調(diào)動各方力量,形成強大合力。
1.結構性矛盾,供求錯位。調(diào)查實證研究證明,“就業(yè)難”不是供給大于需求,而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象:一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結構失衡,供求矛盾加大。
2.高校盲目擴招。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴大,雖然實現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,但同時也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。主要表現(xiàn)為:高校硬件不足,圖書、教學設備、師資力量跟不上;學生實驗條件簡陋;教學規(guī)模擴大,教師授課任務加重直接導致提高自身能力、科研時間不足;學生學習和生活的環(huán)境得不到及時改善。特別是有些地方性大學和民辦高校,辦學條件差,教師數(shù)量不足且教學水平較低,學科及專業(yè)結構矛盾突出,管理混亂,最終導致了大學生教育質(zhì)量下降,學生素質(zhì)達不到社會認可。
3.高校專業(yè)設置錯位。一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重,造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式,培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細,難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng),應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員,服務西部等。但是,學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制,這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說,網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道,還不能滿足畢業(yè)生的需求。
5.學生就業(yè)期望過高。大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū),如“寧到外企做職員,不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”,“就業(yè)難不如再考研”等。此外,據(jù)20xx年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示,目前六成大學生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈,由于低工資難以滿足他的基本生存需要,也往往不能對他形成足夠的工作激勵,結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下,一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實踐創(chuàng)新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明,大學生在這些方面的能力并不盡如人意。
7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場經(jīng)濟條件下,大學生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。然而,對于這一變化,大學生并沒有做出及時反應和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊,大多選擇在東南沿海地區(qū),對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資,而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。
(一)就業(yè)指導教育。
大學生就業(yè)指導的教育方向應該從基本的就業(yè)理論教學轉(zhuǎn)向更加基礎的就業(yè)實用性教學,對于學生的就業(yè)觀念,工作觀念進行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導課程包括就業(yè)的概念,就業(yè)的重要性等等,但是對于實際的就業(yè)技巧,就業(yè)方式,自身定位,就業(yè)情況等等對于大學生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及,所以大學生就業(yè)指導的改革應該更加徹底,課程安排上不能把就業(yè)指導作為一門課程來教學,更應該向著實踐看齊。
(二)社會就業(yè)環(huán)境。
社會就業(yè)環(huán)境來講,有必要增加我國的就業(yè)崗位,通過產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技,高素質(zhì)人才的需求量,這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對于高素質(zhì)人才的需求上,同樣也可以促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。再有需要社會進行支持的是,將大學生實習工作落到實處,盡量動員企業(yè)為學生提供相關的實習機會。
(三)政府政策刺激。
政府的政策刺激在改革中有相當?shù)闹匾?。首先政府要做好大學生的分流工作,在考研、出國的基礎上,探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進行到底,國家再有能力的情況下,要更加鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作,而且我國可以設立一些的國家性質(zhì)的大學生二次培養(yǎng)機構或者可以鼓勵民辦專業(yè)技能學校對于大學生進行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學校,這些學校與傳統(tǒng)的技校,專科不同,都是針對于大學生這一人群,為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工,而且這些學校的教學內(nèi)容也更加接近實際工作,這些學校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學校的覆蓋程度,專業(yè)能力不足,也不夠正規(guī),所以國家應該進行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學校,為大學生提供轉(zhuǎn)行的機會,想冷門行業(yè)提供更多的員工,減少大學生待業(yè)情況。
(四)高校體制改革。
高校體制改革可以說是解決大學生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先,大學教育對于學生的教育必須有一個巨大的變化,改變重理論輕實踐的教育模式,發(fā)展教育與實踐結合的教育模式,在條件允許的情況下可以開放一定的大學進行實踐型技術教育,理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數(shù)量,但是這樣的體制改革可以為學生提供更多的選擇,而且也可以滿足社會對于技術人才的需求,減少大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學校的專業(yè)課程設置,要與實際的社會需求接軌。學校不能再盲目的設定專業(yè),而是應該隨時對就業(yè)崗位需求進行分析,合理的設置學校的專業(yè)情況。只有這樣大學教育才能降低培養(yǎng)人才的結構失衡問題,減少因為專業(yè)過于集中導致的大學生競爭激烈,大量同崗位人員沒有工作的機會。最后,我國大學應當注意的是,盲目擴招問題,的確大學擴招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升,綜合素質(zhì)顯著提高,但是如果繼續(xù)大學擴招歷程導致我國的大學生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解,依然會造成社會的嚴重不穩(wěn)定,這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學擴招工作應該更加謹慎,在衡量實際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學生數(shù)量的前提之下,合理的決定大學應當招錄的學生數(shù)量,這樣的才能夠有效控制,進入就業(yè)階段的大學生的數(shù)量,減輕就業(yè)壓力。(作者單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院)。
[1]姚佩玲。淺析大學生就業(yè)困難原因及對策[j].商,20xx。
[2]張芳。大學生就業(yè)困難的原因分析及指導對策[j].長春教育學院學報,20xx。
[3]闞甜。大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對策[j].長江大學學報(社科版),20xx。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇六
目前國家的政策逐步調(diào)整,大學仍舊在擴招,導致每年畢業(yè)的大學生數(shù)量逐步增加,就而言,高校畢業(yè)生人數(shù)高達727萬人,可想而知,在當前的形勢下,大學生就業(yè)問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟體制在不斷地完善,各種教育制度也在進行深化改革,但是大學生就業(yè)問題仍然是值得關注的熱點,也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路,但是前路迷茫,十分困難。本文就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行介紹,分析其中存在的問題,并提出相應的對策,希望對促進大學畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。
關鍵詞。
通過對部分學生的走訪調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫,不知道自己該何去何從,不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示,近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想,大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術研發(fā)的工作。相比而言,文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想,選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進入政府機關或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言,目前一些人才緊缺專業(yè),如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高,畢業(yè)生供不應求。而對于長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少,畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看,北上廣等發(fā)達地區(qū)人才較為飽和,就業(yè)競爭激烈,而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求,但是其工作和生活條件比較艱苦,往往招不到合適的人才,于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去,有人沒地方去的矛盾,就業(yè)的結構性矛盾十分突出。
從院校類別來看,教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好,初次就業(yè)率高達85%,部門高校次之,地方院校較差。
大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴峻,但是也不乏機遇,中國經(jīng)濟的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力,同時政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè),并采取了相應的措施,盡力完善就業(yè)服務和勞動力市場,充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用,自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡,加之政府推出的一系列職業(yè)培訓計劃和再就業(yè)培訓計劃,使得更多的大學生成為企業(yè)真正需要的人才,調(diào)節(jié)供需矛盾。另外,中國的對外開放格局日益完善,國外先進技術、資本也在不斷涌入,這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作,不僅可以緩解就業(yè)壓力,而且能夠培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神,磨練他們的意志,近年來國家推出“大學生志愿服務西部計劃”等活動,而且未來工作的力度將不斷增大,這成為開發(fā)大學生人才資源的重要舉措,也是進行西部大開發(fā)的一項措施。
目前就業(yè)形勢如此嚴峻,再加上國家政策的大力扶持,越來越多的大學畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè),近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生數(shù)量不斷上升,20約有21萬大學畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前互聯(lián)網(wǎng)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺,大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè),開發(fā)app,開網(wǎng)店,做微商等都成為不少學生選擇的職業(yè),還有一部分大學生選擇開餐廳,開甜品店,農(nóng)業(yè)院校的學生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
(1)經(jīng)濟下行和經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟危機直接影響到我國實體經(jīng)濟,加上受多種因素的影響,多家企業(yè)倒閉,農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員,至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來,我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢,但也出現(xiàn)了結構不平衡等問題,以致帶來經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
(2)高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本,提高了他們的就業(yè)預期。許多人認為,上大學可以改變自己的身份,只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè),就業(yè)預期的提高,無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學,就不會有那樣高的預期,或許更能夠從容地就業(yè)。此外,不少學校因教學資源不足,學科專業(yè)和課程設置不合理,各學科領域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系,致使學生的專業(yè)學習普遍過窄,忽視了對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),從而直接影響到學生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
(3)大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說,大學畢業(yè)生不是找不到工作,只是找不到自己心儀的工作,或者說找不到期望值高的工作,然而畢業(yè)生只是擁有高學歷,只有淺薄的課本知識,并沒有豐富的經(jīng)驗,無法將所學的知識應用于實踐,或者根本找不到專業(yè)對口的工作,一切都得重新學習,所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突,也導致大學畢業(yè)生就業(yè)難。
(1)國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),建設了一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學里開設了創(chuàng)業(yè)培訓課程,加強了同學們的創(chuàng)業(yè)興趣,還為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境,鼓勵大學生自主就業(yè),積極創(chuàng)業(yè)。(2)大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學習,越來越多的大學生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不少人開始認為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇,通過自己尋找項目,利用所學知識自己開店當老板,這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學畢業(yè)生的就業(yè),在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液,極大地促進了多個行業(yè)的發(fā)展。
3.1政府方面。
在創(chuàng)業(yè)方面,通過財政補貼、稅收等減免措施,鼓勵青年大學生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學生創(chuàng)業(yè)培訓,使得大學生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力,對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生在貸款和資金上給予照顧,在稅收方面也給予減免,同時政府還要加強信息服務行業(yè)的發(fā)展,信息服務機構的發(fā)展和各種咨詢服務機構的設立,增加了大學生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外,國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜,大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2企業(yè)方面。
在就業(yè)方面,企業(yè)要樹立正確的人才觀念,不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業(yè)生的能力,要從多方面入手進行分析,真正了解畢業(yè)生的實際工作能力,為單位尋找合適的人才,也要開展相應的工作培訓,使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領,盡早地投入工作,發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面,一些成熟的企業(yè)要有責任擔當意識,對創(chuàng)業(yè)的大學生給予技術上的幫助和指導,對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難,企業(yè)要勇于幫助大學生渡過難關,業(yè)務上加強與大學生創(chuàng)業(yè)公司的合作,幫助畢業(yè)大學生將自己的企業(yè)做大做強。同時企業(yè)還應建立自己的大學生創(chuàng)業(yè)見習基地,使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學習,增長知識,為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
3.3高校方面。
在新形勢下,為同學們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍,使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學能夠在一起學習交流,為學生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導,開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓項目,對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓,給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設置上對創(chuàng)業(yè)班的同學要有一定的針對性,企業(yè)管理、財務管理等課程都要涉及,同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學,學校在技術和科研知識方面予以幫助,對于高校自行科研的項目,鼓勵本校大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。
在就業(yè)方面,當代大學生要理性地看待目前的就業(yè)形勢,把握社會發(fā)展的趨勢,調(diào)整好自己的心態(tài),全面冷靜地分析自己和社會,不斷地充實自己,認真把握每次就業(yè)機會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì),使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng),又有廣博的文化知識和社會知識,才能適應社會的發(fā)展,才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面,面對創(chuàng)業(yè)的千斤重擔,要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題,要學會利用政府出臺的相關政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題,要培養(yǎng)自身的激情和抱負,在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”,對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關的知識。同時也要加強創(chuàng)新能力,大學生創(chuàng)業(yè)容易失敗,其中一個重要原因就是忽視技術創(chuàng)新。所以大學生不要只看到他人成功的表象,不顧時間、地點的差異,盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,合理借鑒他人經(jīng)驗,只要努力向正確,方法合理,相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
4總結。
大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關注的熱點,是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析,我們了解了當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,也對其原因進行了分析,進而提出解決問題的相關對策。就業(yè)存在壓力,創(chuàng)業(yè)存在機遇,一定要把握機遇,將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學生自身的不斷努力,會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路,很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題,相信有更多的大學生會找到實現(xiàn)自己價值的道路,發(fā)揮自己的能力,為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
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大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇七
增加44萬人;高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%,同比基本持平。
的壓力和挑戰(zhàn)。
口高峰交織在一起,從而使大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。
高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標志之。
質(zhì),以充分適應社會。
首先,正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中,如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量,這種情況對于該社會而言便構成了就業(yè)絕對困難情境。可以說,就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上,由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的,所以,對社會就業(yè)結構中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量,一般很難做出精確的預測,其結果勢必導致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。
著就業(yè)機會的形成。
其次,中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀以自主創(chuàng)業(yè),可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。在個人層面上,減少就業(yè)難度的方法大致有兩類:一是被動選擇,如對自己原先的就業(yè)意愿進行調(diào)整。具體而言,降低擇業(yè)標準,就可能意味著獲得就業(yè)機會。二是主動選擇,如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來,中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變:第一,從最初主要是體制內(nèi)就業(yè),到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè);第二,從原先主要是機構化就業(yè),到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè);第三,從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位,到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟進程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式,對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn),它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。
自主創(chuàng)業(yè),一方面需要以個體自身的素質(zhì)和實力為基礎;另一方面中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀則需要社會建立有效的導向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關政策,鼓勵和幫助大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而,我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革與創(chuàng)新的力度。
(一)積極性高,但實際創(chuàng)業(yè)比例低。
自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來,我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長,創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈,但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
(二)科技轉(zhuǎn)化率低。
護。
(三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱。
風險性。
年內(nèi)分期到位。
(二)大學畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位,經(jīng)稅務部門批準,免征企業(yè)所得稅兩年;新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位,經(jīng)稅務部門批準,第一年免征企業(yè)所得稅,第二年減半征收企業(yè)所得稅;新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位,經(jīng)稅務部門批準,免征企業(yè)所得稅一年。
相同。
優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓、測評服務。
策,會讓大學生感受到國家和政府的支持力度,更加堅定創(chuàng)業(yè)的決心。
極開展自主創(chuàng)業(yè),實現(xiàn)河北經(jīng)濟的全面發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)大學生受“照顧”
照顧一:減免人事代理費。
及以后畢業(yè)的高校畢業(yè)生免收2年人事代理費用,5年內(nèi)免費求職登記。
照顧二:創(chuàng)業(yè)期也算工齡。
業(yè)單位錄用和聘用后,交納養(yǎng)老保險費期間工齡連續(xù)計算。
照顧三:公務員招錄有優(yōu)惠。
凡到基層創(chuàng)業(yè)的“三支一扶”畢業(yè)生、到村任職畢業(yè)生、西部青年志愿者服務期滿后。
報考公務員,在資格條件的設定、錄用考試等方面提供優(yōu)惠政策。
專業(yè)技術人才得“方便”
方便一:可領補貼和經(jīng)費。
予相應資助經(jīng)費。
方便二:評職稱免考外語。
升中符合相應專業(yè)破格晉升條件的,免外語考試。
自主創(chuàng)業(yè)可享“財政支持”
支持一:享受減稅、免稅政策。
得,均可免征、減征企業(yè)所得稅。
支持二:獲得小額貸款及貼息。
期內(nèi)均給予全額貼息,貸款期滿后,可展期一年,展期內(nèi)不貼息。
不再審驗注冊資本金。
據(jù)省工商局下發(fā)的《關于充分發(fā)揮職能作用促進全民創(chuàng)業(yè)的意見》規(guī)定,即日起在全省范圍內(nèi),凡申辦個體工商戶、個人獨資企業(yè),取消最低注冊資本金限制,且無需審驗注冊資本金。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇八
要創(chuàng)新當代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐活動形式,前提條件要清楚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新是指人類為了發(fā)展,運用已經(jīng)知曉的信息,不斷的突破常規(guī),發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生某種獨特、新穎的有個人價值或社會價值的新思想、新事物的活動。從經(jīng)濟學中來講,創(chuàng)新立足于經(jīng)驗和技術的相結合。步入二十一世紀,科學界對技術的創(chuàng)新進行了深刻的反思,將技術創(chuàng)新認為是包含組織、商會、金融和科技等活動的一系列綜合過程。而創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立集體、社會、個人的各項事業(yè),創(chuàng)業(yè)是人們通過發(fā)現(xiàn)、識別商業(yè)機會,組織資源提供產(chǎn)品和服務來創(chuàng)造價值的過程。所以,創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新既相聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)基礎和前提,創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新基礎上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟利益。
(一)大學生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來全國大學生規(guī)模擴大,就業(yè)形勢嚴峻,造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個角度分析:
1。從培養(yǎng)院校角度。我國大多高校熱衷于培養(yǎng)學術型人才,而當今社會需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實踐經(jīng)驗,理論知識雖強但實際操作能力較弱,因此,難以適應滿足市場的需要。而且由于高校的就業(yè)指導工作起步較晚,該工作的開展無法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。
2。從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結構的調(diào)整,企業(yè)的發(fā)展進入了較穩(wěn)定的階段,對人才的需求量減弱,國家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才,而大多畢業(yè)生屬于應用型人才。由于經(jīng)濟危機的影響,大多中小型企業(yè)面臨巨大市場壓力與生存困境,為降低成本維持企業(yè)運轉(zhuǎn),大多數(shù)中小企業(yè)一般都會縮減人員,進一步加深了大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。
3。從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,認為到國有企業(yè)、政府機關、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇,而在私營機構、中小企業(yè)工作只能當做過渡。對于自身能力過于自信,寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作,而且有些畢業(yè)生想獲得高收入?yún)s不又不愿從事需要高付出的工作。
(二)大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖然以高校為依托,我國大學生不斷開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動,但是與西方發(fā)達國家相比,我國大學生的創(chuàng)業(yè)還是比較落后,創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀同樣不容樂觀,影響大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個方面:
1。創(chuàng)業(yè)意識落后缺乏必要的教育引導。受歷史和現(xiàn)實條件的制約,我國大學生的創(chuàng)業(yè)意識還較為落后,畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生少,付諸實踐的更少。造成這一狀況的原因,主要還是高校的創(chuàng)業(yè)實踐教育不到位,缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育引導。
2。創(chuàng)業(yè)能力不強。創(chuàng)業(yè)能力強弱的一個重要體現(xiàn),就是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì),由于長期的應試教育,一味注重課本知識,使得大學生的綜合素質(zhì)不高?!案叻值湍堋钡默F(xiàn)象較為普遍。
3。創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境不好。當前我國的還沒有形成一個良好的社會環(huán)境,給大學生創(chuàng)業(yè)提供良好機會和平臺。
三、對實踐形式創(chuàng)新的建議。
(一)創(chuàng)業(yè)計劃競賽實踐的形式通過競賽形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,在我國高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動形式。學生在參加競賽的過程中,能夠促進正確成才觀的形成,讓學生真正體會到實踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。其次,通過開展創(chuàng)業(yè)競賽活動,能夠促進學生的科技隊伍建設,有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。若是創(chuàng)業(yè)計劃競賽能和一些社會企業(yè)聯(lián)盟,讓創(chuàng)業(yè)計劃比賽項目能夠真正實施,則更能增強學生參與創(chuàng)業(yè)的能力和信心,有些優(yōu)秀項目還能夠?qū)崿F(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙贏。因此,應該鼓勵高校、地區(qū)和全國性創(chuàng)業(yè)計劃賽事的發(fā)展。
(二)擇業(yè)就業(yè)實踐的形式擇業(yè)就業(yè)是一個大學生,認識和評價自我適應社會的過程。擇業(yè)就業(yè)問題也是每一個大學生,畢業(yè)時即將面臨的問題。因此,開展大學生擇業(yè)就業(yè)實踐活動顯得尤為重要。高校要重視學生就業(yè)實踐能力的培養(yǎng),以社會的需求為導向,深化人才培養(yǎng)模式的改革。對大學生進行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉,例如:舉辦各類崗前培訓實踐活動;舉辦校園招聘會。多組織學生參加面試模擬實踐活動,讓學生能夠更好的學習和了解面試技巧為應聘做準備。
(三)自主創(chuàng)業(yè)實踐的形式自主創(chuàng)業(yè),是大學生就業(yè)中最為提倡的一種形式。可以從創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的形式著手,有效提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。充分利用學校內(nèi)的場所和資源,建立創(chuàng)新實踐基地,開辦虛擬創(chuàng)業(yè)公司、工作室,或者是學校提供實體店面和資金資源,讓學生開辦創(chuàng)業(yè)實體。譬如:服裝店、文件店、家教中心等,使得學生在真正的實踐經(jīng)營中,提高經(jīng)營管理能力。學校還應與服務企業(yè)加強聯(lián)系,多組織學生去企業(yè)見習和實踐,這種實踐形式能夠讓學生近距離感受企業(yè)的實際工作情況,了解企業(yè)的管理和經(jīng)營。
作者:吳敏單位:吉林體育學院。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇九
就業(yè)是民生之本,是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經(jīng)濟當前處于轉(zhuǎn)軌時期。就全國來講,勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講,數(shù)量大幅度上升,就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業(yè)、適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要,徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè),關系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用,以自己的聰明才智服務于社會,關系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定;關系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展,富國強民;關系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要議事日程。我們需要進行深刻的思考,回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革,可以明確發(fā)現(xiàn),確實存在了不少的問題。大學生多念了幾年書,沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講,和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關關系。
俗話說“十年樹木,百年樹人”,發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴峻,但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題,大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策,必須長期堅持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會改變。隨著我國社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展,就業(yè)問題一定會妥善解決,高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。我國大力發(fā)展教育事業(yè),普及九年義務教育,在有條件的地方普及十二年義務教育,開展各類在崗和在職培訓,著力提高我國勞動者的`就業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)。為我們國家的現(xiàn)代化建設提供更多的應用型人才。積極引進外資,實施“走出去”戰(zhàn)略,推動了我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
過有關的政策扶持和資金支持,降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風險,讓我們大學生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。大學畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié),這一問題的解決的好壞直接關系到學校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。大學畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學校的本職工作,還需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展,大學畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了,我們廣大的大學畢業(yè)生們還是應該以火一樣的熱情,大膽創(chuàng)新,為我們大學畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空!年輕就是資本,年輕就是財富,我們年輕,我們就有活力。我們要以火一樣的熱情,來點燃我們的青春,也只有這樣,我們才能成為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的“精英式”人才,我們的國家才會興旺發(fā)達!
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大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十
我國的創(chuàng)業(yè)教育其實起源的較早,早在改革開放之初四川省就在部分農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)教育試驗活動。中國科協(xié)會、共青團中央、全國高學聯(lián)在我國創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽,正是由于這個競賽的成功開辦,我國高校學子的創(chuàng)業(yè)熱情被點燃了,數(shù)十年間我國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多。
自1999年我國高校擴招以來,中國大學生人數(shù)每年都在增長,這直接導致大學畢業(yè)生的人數(shù)增長。據(jù)中國國家統(tǒng)計局統(tǒng)計2008年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬,20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達699萬。在如此龐大的大學畢業(yè)生隊伍面前,社會各界所能提供的就業(yè)崗位可以說是杯水車薪,每年都有大量的大學畢業(yè)生失業(yè)。
首先,大學生在校期間學到的只是理論上的知識,缺乏動手能力,而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實肯干的人才,大學生往往眼高手低相對來說不太受企業(yè)青睞。其次,近幾年隨著大學生人數(shù)的增多,又由于大學生本人往往不太注重個人品質(zhì)的培養(yǎng),社會各界對大學生的認同感下降了。
創(chuàng)業(yè)是一個對社會資源進行優(yōu)化配置的過程,創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用,發(fā)揮資源的最大效用,推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)一方面實現(xiàn)了資源的最大利益化,節(jié)省了社會資源。另一方面大學生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用,這將會帶動更多大學生加入到創(chuàng)業(yè)活動中,從而推動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。
一個國家的就業(yè)率如果過低就會存在大量的失業(yè)人員,而社會的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下,大學生如能創(chuàng)業(yè)成功,將會造就大批小創(chuàng)業(yè)實體,為社會提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會各界人士的就業(yè)壓力,解決大部分人的失業(yè)問題,消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。
當下鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),支持大學生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學畢業(yè)生人數(shù)有699萬。在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應國家政策,實施國家的發(fā)展戰(zhàn)略,大學生創(chuàng)業(yè)應當盡早進行。
我國的大學創(chuàng)業(yè)教育雖然開始較晚,到20世紀末才起步,但是經(jīng)過十來年的發(fā)展,大學生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國高校盛行。中國青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示,大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個有效調(diào)查樣本中,81.5%的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“有興趣”,接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。
據(jù)不完全統(tǒng)計,目前大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%。20xx年廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,而全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達國家20%~30%的大學生創(chuàng)業(yè)成功率相差實在是太遠。
3.1外在因素。
3.1.1創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
企業(yè)無論大小,都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機體。創(chuàng)業(yè)離不開一個合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個方面:
第一,宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。
第二,行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)時,一定要看準將要投身的行業(yè)是朝陽行業(yè)還是夕陽行業(yè)。
第三,企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財、物,產(chǎn)、供、銷,技術、信息等要素發(fā)生直接關系的客觀環(huán)境。
3.1.2資金問題。
第一,政府政策支持力度不夠。政府對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。
第二,大學生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生其啟動資金都是很少甚至是沒有的,另外一般銀行對其授信貸款持高度謹慎的態(tài)度,大學生難以獲得。
3.2個人因素。
3.2.1創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)。
第一,目標遠大,胸有抱負。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標和目的,能夠隨著長期的戰(zhàn)略導向不斷地調(diào)整,選擇更好的目標或進一步發(fā)展和擴大規(guī)模。
第二,自我激勵,勇于開拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵的精神,永遠保持奮斗不息的興奮狀態(tài),這樣才能在各種風險和風浪中存活。
第三,樂觀自信,精力旺盛。如果沒有樂觀的精神,創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟風險打敗。
第四,善于合作,不斷學習。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者,作為團隊的領導或倡導者,他們禮賢下士,又有獨立主見,不拘小節(jié),揮灑自如。
3.2.2創(chuàng)業(yè)能力。
一是關鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過程中,首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序,同時要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念,能夠整合資源,并將其付諸行動且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關的個人行為特征,包括領導力、個人評價和人事管理等。
二是必要技能。包括有關商業(yè)和企業(yè)的知識技能,比如有:商業(yè)基礎,數(shù)字化能力,金融知識,人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團隊協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。
三是商業(yè)技能。包括財務管理、人力資源管理、銷售管理、運營管理、風險管理、戰(zhàn)略管理技能等。
4.1在摸索中前進。
我國的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展,全國各高校為我國培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。我國的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無到有,再到如今的十幾萬人。
然而,大學生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低,據(jù)統(tǒng)計只有1%左右??墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進,從不被艱難困苦嚇到。另外,那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助,讓大學生創(chuàng)業(yè)少走了不少彎路。
4.2任重而道遠。
當今世界,國與國之間的競爭歸根結底是人才的競爭,創(chuàng)新的競爭。08年世界金融危機后,創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國的認可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說也是一種創(chuàng)新,大學生作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才,肩負著為我國創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任,促進大學生創(chuàng)業(yè)有助于我國創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于初級階段,還有很長的路要走,大學生創(chuàng)業(yè)任重而道遠。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十一
()我國大學擴招七年以來,大學在校人數(shù),大學畢業(yè)生都大幅度增加。,擴招前一年,大學招生107萬。,擴招的頭一年就多招了50萬。大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人,從19到20的八年里招生人數(shù)增加了四倍,年均增加22%,大大超過人口、經(jīng)濟、基礎教育等的增長速度。
在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排,團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下,大學生掀起了創(chuàng)業(yè)高潮??墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)存在很多問題:
(2)心態(tài)問題。據(jù)調(diào)查,有70%多的學生有創(chuàng)業(yè)愿望,其“動手”創(chuàng)業(yè)的不到10%,不動手的原因只是簡單填寫了條件不成熟。創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”,能夠承受住風險和失敗,還要有責任感,務實精神必不可少,必須踏實做事。
2、從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生免交的收費項目包括:工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費;稅務部門收取的稅務登記證工本費;衛(wèi)生部門收取的行政執(zhí)法衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預防性體檢費、衛(wèi)生許可證工本費;民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費(含證書費);勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費、職業(yè)資格證書工本費。
1、程序更簡化。
凡高校畢業(yè)生(畢業(yè)后兩年內(nèi),下同)申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的,可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。其經(jīng)營范圍除國家明令禁止的行業(yè)和商品外,一律放開核準經(jīng)營。對限制性、專項性經(jīng)營項目,允許其邊申請邊補辦專項審批手續(xù)。對在科技園區(qū)、高新技術園區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等經(jīng)濟特區(qū)申請設立個私企業(yè)的,特事特辦,除了涉及必須前置審批的項目外,試行“承諾登記制”。申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料,可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照,讓其在3個月內(nèi)按規(guī)定補齊相關材料。凡申請設立有限責任公司,以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產(chǎn)權、非專利技術等無形資產(chǎn)作為投資的,允許抵充40%的注冊資本。
2、減免各類費用。
術”、“高科技”作為行業(yè)予以核準。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務等活動的,經(jīng)居委會報所在地工商行政管理機關備案后,1年內(nèi)免予辦理工商注冊登記,免收各項工商管理費用。
提醒:據(jù)工商局個體處的工作人員介紹,目前有關政策已經(jīng)執(zhí)行,大學畢業(yè)生在辦理自主創(chuàng)業(yè)的有關手續(xù)時,除帶齊規(guī)定的材料,提出有關申請外,還要帶上大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書等有關資料。
對初創(chuàng)的風險企業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)計劃書的作用尤為重要,一個醞釀中的項目,往往很模糊,通過制訂創(chuàng)業(yè)計劃書,把正反理由都書寫下來。見后再逐條推敲。創(chuàng)業(yè)者這樣就能對這一項目有更清晰的認識??梢赃@樣說,創(chuàng)業(yè)計劃書首先是把計劃中要創(chuàng)立的企業(yè)推銷給了創(chuàng)業(yè)者自己。
其次,創(chuàng)業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家,公司創(chuàng)業(yè)計劃書的主要目的之一就是為了籌集資金。因此,創(chuàng)業(yè)計劃書必須要說明:
(1)創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險,花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)?
(2)創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金?為什么要這么多的錢?為什么投資人值得為此注入資金?對已建的風險企業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點,從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標,并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕?。更重要的是,它可以使企業(yè)的出資者以及供應商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標,說服出資者(原有的或新來的)為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。
我國大學擴招七年以來,大學在校人數(shù),大學畢業(yè)生都大幅度增加。年,擴招前一年,大學招生107萬。19,擴招的頭一年就多招了50萬。年大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人,從1998年到2006年的八年里招生人數(shù)增加了四倍,年均增加22%,大大超過人口、經(jīng)濟、基礎教育等的增長速度。
在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排,團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下,大學生掀起了創(chuàng)業(yè)高潮??墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)存在很多問題:
(2)心態(tài)問題。據(jù)調(diào)查,有70%多的學生有創(chuàng)業(yè)愿望,其“動手”創(chuàng)業(yè)的不到10%,不動手的原因只是簡單填寫了條件不成熟。創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”,能夠承受住風險和失敗,還要有責任感,務實精神必不可少,必須踏實做事。
2、從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生免交的收費項目包括:工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費;稅務部門收取的稅務登記證工本費;衛(wèi)生部門收取的行政執(zhí)法衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預防性體檢費、衛(wèi)生許可證工本費;民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費(含證書費);勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費、職業(yè)資格證書工本費。
1、程序更簡化。
凡高校畢業(yè)生(畢業(yè)后兩年內(nèi),下同)申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的,可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。其經(jīng)營范圍除國家明令禁止的行業(yè)和商品外,一律放開核準經(jīng)營。對限制性、專項性經(jīng)營項目,允許其邊申請邊補辦專項審批手續(xù)。對在科技園區(qū)、高新技術園區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等經(jīng)濟特區(qū)申請設立個私企業(yè)的,特事特辦,除了涉及必須前置審批的項目外,試行“承諾登記制”。申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料,可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照,讓其在3個月內(nèi)按規(guī)定補齊相關材料。凡申請設立有限責任公司,以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產(chǎn)權、非專利技術等無形資產(chǎn)作為投資的,允許抵充40%的注冊資本。
2、減免各類費用。
除國家限制的行業(yè)外,工商部門自批準其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免收其個體工商戶登記費(包括注冊登記、變更登記、補照費)、個體工商戶管理費和各種證書費。對參加個私協(xié)會的,免收其1年會員費。對高校畢業(yè)生申辦高新技術企業(yè)(含有限責任公司)的,其注冊資本最低限額為10萬元,如資金確有困難,允許其分期到位;申請的名稱可以“高新技術”、“新技術”、“高科技”作為行業(yè)予以核準。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務等活動的,經(jīng)居委會報所在地工商行政管理機關備案后,1年內(nèi)免予辦理工商注冊登記,免收各項工商管理費用。
提醒:據(jù)工商局個體處的工作人員介紹,目前有關政策已經(jīng)執(zhí)行,大學畢業(yè)生在辦理自主創(chuàng)業(yè)的有關手續(xù)時,除帶齊規(guī)定的材料,提出有關申請外,還要帶上大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書等有關資料。
對初創(chuàng)的風險企業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)計劃書的作用尤為重要,一個醞釀中的項目,往往很模糊,通過制訂創(chuàng)業(yè)計劃書,把正反理由都書寫下來。見后再逐條推敲。創(chuàng)業(yè)者這樣就能對這一項目有更清晰的認識??梢赃@樣說,創(chuàng)業(yè)計劃書首先是把計劃中要創(chuàng)立的企業(yè)推銷給了創(chuàng)業(yè)者自己。
其次,創(chuàng)業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家,公司創(chuàng)業(yè)計劃書的主要目的之一就是為了籌集資金。因此,創(chuàng)業(yè)計劃書必須要說明:
(1)創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險,花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)?
(2)創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金?為什么要這么多的錢?為什么投資人值得為此注入資金?對已建的風險企業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點,從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標,并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕?。更重要的是,它可以使企業(yè)的出資者以及供應商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標,說服出資者(原有的或新來的)為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十二
隨著高等教育改革的不斷深入,創(chuàng)業(yè)教育在高校取得了突飛猛進的發(fā)展。同時,為創(chuàng)業(yè)教育配套和服務的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地也不斷涌現(xiàn),創(chuàng)業(yè)實訓基地對創(chuàng)業(yè)教育效果起著決定性作用,不僅能為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供教學模擬、技能練習,還能為學生的創(chuàng)業(yè)提供仿真實訓、創(chuàng)業(yè)孵化等。對高等學校來說,創(chuàng)業(yè)實訓基地建設屬于新興事物,因此,基地建設的運行模式、管理機制等都處在不斷的探索之中,部分高等院校由于受師資、資金、管理等方面影響,在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設和運行過程中存在各種問題,因此,有必要對高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設進行深入探討,以便從根本上提高學生創(chuàng)業(yè)能力,促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
(一)為學生提供全面發(fā)展的平臺。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)操作和實踐能力。首先,通過創(chuàng)業(yè)教育,學生能有效掌握創(chuàng)業(yè)知識,了解創(chuàng)業(yè)過程。在創(chuàng)業(yè)基地可以讓學生模擬創(chuàng)業(yè)的整個過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。其次,依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地,高校可開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動,如創(chuàng)業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等,以便有效擴展學生思維,提高學生在創(chuàng)業(yè)設計、實踐技能和團隊協(xié)作等方面的綜合能力。
(二)有助于加強大學生理論教學和實踐操作。
學生要將課堂上學習的理論知識,有效轉(zhuǎn)化為社會實踐,離不開創(chuàng)業(yè)實訓基地的具體實踐。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時,不僅注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神,還重視訓練學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和操作能力。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標,既能確保專業(yè)理論教學高效完成,又能通過創(chuàng)業(yè)實訓擴大學生視野,拓展學生思維,使學生改變被動適應的習慣,真正做到學以致用。
(三)建立了社會和綜合型人才溝通的橋梁。
高等教育的主要目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合能力,尤其是工程類高校,要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。而高校培養(yǎng)的人才能否滿足社會的需求,還需要社會進行檢驗,在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地,可通過開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動,提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),幫助學生更好地被社會認可、適應社會。
(四)是培養(yǎng)高校雙師型師資隊伍的基地。
經(jīng)過多年的教育實踐可知,要培養(yǎng)雙師型教師,讓教師積極參與生產(chǎn)實踐和創(chuàng)新活動是最有效的辦法,因此,多數(shù)高校都積極支持和鼓勵教師深入企業(yè)一線,提高實踐技能。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓教育基地,教師通過模擬企業(yè)內(nèi)部管理,不僅能開拓視野,了解行業(yè)發(fā)展趨勢,還能參與企業(yè)一線管理,在實踐中提高綜合素質(zhì),在創(chuàng)業(yè)中改變操作模式,最終成長為雙師型高校教師。
(一)為創(chuàng)業(yè)服務。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設的主要目的是為學生創(chuàng)業(yè)服務,學生通過在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地實踐,能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、思維和技能,是學生大學教育的深入和延續(xù)。首先,就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)孵化、盈利、資產(chǎn)升值等就不能作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的核心目標,這些因素是學校的"輔助產(chǎn)品",最主要的產(chǎn)品應該是"學生"。其次,就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地與學校的實訓基地和技能強化訓練要有所區(qū)別,前者的主要作用是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能,而后者的主要作用是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能,兩者在目標方面存在很大不同。因此,就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不能成為技能訓練基地,也不能成為某些技能比賽或興趣小組的集散中心。最后,創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓基地要遵循開放性、仿真性、先進性和系統(tǒng)性的原則。也就是說,就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地盡量給學生提供真實的職業(yè)環(huán)境,為學生提供滿足個人發(fā)展需求、配套齊全、真實模擬承擔社會服務的基地。
(二)成為科研項目開發(fā)的基地。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地在運行過程中,要根據(jù)高校專業(yè)教學、發(fā)展及科研的需求,投入必要軟件和硬件設施,并根據(jù)行業(yè)科技生產(chǎn)力的發(fā)展和更新,及時更新和添置設備,持續(xù)提高設備的現(xiàn)代化水平。同時,高校要充分利用自身優(yōu)秀教師和現(xiàn)代化實驗設備的優(yōu)勢,積極支持和鼓勵教師不斷進行技術創(chuàng)新,促進高校科研學術水平和科研項目不斷發(fā)展。除此之外,教師在進行科研的過程中,要積極引導學生參與進來,及早培養(yǎng)學生的科研與創(chuàng)新意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地要全天候保持開放,為教師科研工作提供方便,實現(xiàn)教學和科研的密切結合,充分提高高校的科研能力和水平。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十三
增加44萬人;高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%,同比基本持平。
的壓力和挑戰(zhàn)。
口高峰交織在一起,從而使大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。
我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的特點是:壓力與機遇共存
高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標志之
質(zhì),以充分適應社會。
首先,正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中,如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量,這種情況對于該社會而言便構成了就業(yè)絕對困難情境。可以說,就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上,由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的,所以,對社會就業(yè)結構中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量,一般很難做出精確的預測,其結果勢必導致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。
著就業(yè)機會的形成。
其次,中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀以自主創(chuàng)業(yè),可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。在個人層面上,減少就業(yè)難度的方法大致有兩類:一是被動選擇,如對自己原先的就業(yè)意愿進行調(diào)整。具體而言,降低擇業(yè)標準,就可能意味著獲得就業(yè)機會。二是主動選擇,如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來,中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變:第一,從最初主要是體制內(nèi)就業(yè),到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè);第二,從原先主要是機構化就業(yè),到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè);第三,從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位,到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟進程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式,對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn),它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。
自主創(chuàng)業(yè),一方面需要以個體自身的素質(zhì)和實力為基礎;另一方面中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀則需要社會建立有效的導向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關政策,鼓勵和幫助大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而,我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革與創(chuàng)新的力度。
大學生創(chuàng)業(yè)特點
(一)積極性高,但實際創(chuàng)業(yè)比例低
自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來,我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長,創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈,但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
(二)科技轉(zhuǎn)化率低
護。
(三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱
風險性。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十四
增加44萬人;高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%,同比基本持平。
的壓力和挑戰(zhàn)。
口高峰交織在一起,從而使大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。
我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的特點是:壓力與機遇共存。
高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標志之。
質(zhì),以充分適應社會。
首先,正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中,如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量,這種情況對于該社會而言便構成了就業(yè)絕對困難情境??梢哉f,就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上,由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的,所以,對社會就業(yè)結構中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量,一般很難做出精確的預測,其結果勢必導致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。
著就業(yè)機會的形成。
其次,中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀以自主創(chuàng)業(yè),可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。在個人層面上,減少就業(yè)難度的方法大致有兩類:一是被動選擇,如對自己原先的就業(yè)意愿進行調(diào)整。具體而言,降低擇業(yè)標準,就可能意味著獲得就業(yè)機會。二是主動選擇,如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來,中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變:第一,從最初主要是體制內(nèi)就業(yè),到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè);第二,從原先主要是機構化就業(yè),到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè);第三,從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位,到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟進程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式,對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn),它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。
自主創(chuàng)業(yè),一方面需要以個體自身的素質(zhì)和實力為基礎;另一方面中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀則需要社會建立有效的導向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關政策,鼓勵和幫助大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而,我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革與創(chuàng)新的力度。
(一)積極性高,但實際創(chuàng)業(yè)比例低。
自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來,我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長,創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈,但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
(二)科技轉(zhuǎn)化率低。
護。
(三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱。
風險性。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十五
目前國家的政策逐步調(diào)整,大學仍舊在擴招,導致每年畢業(yè)的大學生數(shù)量逐步增加,就20xx年而言,高校畢業(yè)生人數(shù)高達727萬人,可想而知,在當前的形勢下,大學生就業(yè)問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟體制在不斷地完善,各種教育制度也在進行深化改革,但是大學生就業(yè)問題仍然是值得關注的熱點,也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路,但是前路迷茫,十分困難。本文就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行介紹,分析其中存在的問題,并提出相應的對策,希望對促進大學畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。
關鍵詞。
通過對部分學生的走訪調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫,不知道自己該何去何從,不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示,近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想,大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術研發(fā)的工作。相比而言,文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想,選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進入政府機關或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言,目前一些人才緊缺專業(yè),如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高,畢業(yè)生供不應求。而對于長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少,畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看,北上廣等發(fā)達地區(qū)人才較為飽和,就業(yè)競爭激烈,而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求,但是其工作和生活條件比較艱苦,往往招不到合適的人才,于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去,有人沒地方去的矛盾,就業(yè)的結構性矛盾十分突出。
從院校類別來看,教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好,初次就業(yè)率高達85%,部門高校次之,地方院校較差。
大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴峻,但是也不乏機遇,中國經(jīng)濟的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力,同時政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè),并采取了相應的措施,盡力完善就業(yè)服務和勞動力市場,充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用,自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡,加之政府推出的一系列職業(yè)培訓計劃和再就業(yè)培訓計劃,使得更多的大學生成為企業(yè)真正需要的人才,調(diào)節(jié)供需矛盾。另外,中國的對外開放格局日益完善,國外先進技術、資本也在不斷涌入,這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作,不僅可以緩解就業(yè)壓力,而且能夠培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神,磨練他們的意志,近年來國家推出“大學生志愿服務西部計劃”等活動,而且未來工作的力度將不斷增大,這成為開發(fā)大學生人才資源的重要舉措,也是進行西部大開發(fā)的一項措施。
目前就業(yè)形勢如此嚴峻,再加上國家政策的大力扶持,越來越多的大學畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè),近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生數(shù)量不斷上升,20xx年約有21萬大學畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前互聯(lián)網(wǎng)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺,大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè),開發(fā)app,開網(wǎng)店,做微商等都成為不少學生選擇的職業(yè),還有一部分大學生選擇開餐廳,開甜品店,農(nóng)業(yè)院校的學生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
(1)經(jīng)濟下行和經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟危機直接影響到我國實體經(jīng)濟,加上受多種因素的影響,多家企業(yè)倒閉,農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員,至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來,我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢,但也出現(xiàn)了結構不平衡等問題,以致帶來經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
(2)高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本,提高了他們的就業(yè)預期。許多人認為,上大學可以改變自己的身份,只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè),就業(yè)預期的提高,無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學,就不會有那樣高的預期,或許更能夠從容地就業(yè)。此外,不少學校因教學資源不足,學科專業(yè)和課程設置不合理,各學科領域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系,致使學生的專業(yè)學習普遍過窄,忽視了對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),從而直接影響到學生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
(3)大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說,大學畢業(yè)生不是找不到工作,只是找不到自己心儀的工作,或者說找不到期望值高的工作,然而畢業(yè)生只是擁有高學歷,只有淺薄的課本知識,并沒有豐富的經(jīng)驗,無法將所學的知識應用于實踐,或者根本找不到專業(yè)對口的工作,一切都得重新學習,所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突,也導致大學畢業(yè)生就業(yè)難。
(1)國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),建設了一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學里開設了創(chuàng)業(yè)培訓課程,加強了同學們的創(chuàng)業(yè)興趣,還為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境,鼓勵大學生自主就業(yè),積極創(chuàng)業(yè)。(2)大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學習,越來越多的大學生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不少人開始認為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇,通過自己尋找項目,利用所學知識自己開店當老板,這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學畢業(yè)生的就業(yè),在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液,極大地促進了多個行業(yè)的發(fā)展。
3.1政府方面。
在創(chuàng)業(yè)方面,通過財政補貼、稅收等減免措施,鼓勵青年大學生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學生創(chuàng)業(yè)培訓,使得大學生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力,對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生在貸款和資金上給予照顧,在稅收方面也給予減免,同時政府還要加強信息服務行業(yè)的發(fā)展,信息服務機構的發(fā)展和各種咨詢服務機構的設立,增加了大學生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外,國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜,大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2企業(yè)方面。
在就業(yè)方面,企業(yè)要樹立正確的人才觀念,不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業(yè)生的能力,要從多方面入手進行分析,真正了解畢業(yè)生的實際工作能力,為單位尋找合適的人才,也要開展相應的工作培訓,使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領,盡早地投入工作,發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面,一些成熟的企業(yè)要有責任擔當意識,對創(chuàng)業(yè)的大學生給予技術上的幫助和指導,對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難,企業(yè)要勇于幫助大學生渡過難關,業(yè)務上加強與大學生創(chuàng)業(yè)公司的合作,幫助畢業(yè)大學生將自己的企業(yè)做大做強。同時企業(yè)還應建立自己的大學生創(chuàng)業(yè)見習基地,使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學習,增長知識,為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
3.3高校方面。
在新形勢下,為同學們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍,使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學能夠在一起學習交流,為學生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導,開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓項目,對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓,給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設置上對創(chuàng)業(yè)班的同學要有一定的針對性,企業(yè)管理、財務管理等課程都要涉及,同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學,學校在技術和科研知識方面予以幫助,對于高校自行科研的項目,鼓勵本校大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。
3.4大學生自身方面。
在就業(yè)方面,當代大學生要理性地看待目前的就業(yè)形勢,把握社會發(fā)展的趨勢,調(diào)整好自己的心態(tài),全面冷靜地分析自己和社會,不斷地充實自己,認真把握每次就業(yè)機會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì),使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng),又有廣博的文化知識和社會知識,才能適應社會的發(fā)展,才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面,面對創(chuàng)業(yè)的千斤重擔,要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題,要學會利用政府出臺的相關政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題,要培養(yǎng)自身的激情和抱負,在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”,對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關的知識。同時也要加強創(chuàng)新能力,大學生創(chuàng)業(yè)容易失敗,其中一個重要原因就是忽視技術創(chuàng)新。所以大學生不要只看到他人成功的表象,不顧時間、地點的差異,盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,合理借鑒他人經(jīng)驗,只要努力向正確,方法合理,相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
4總結。
大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關注的熱點,是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析,我們了解了當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,也對其原因進行了分析,進而提出解決問題的相關對策。就業(yè)存在壓力,創(chuàng)業(yè)存在機遇,一定要把握機遇,將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學生自身的不斷努力,會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路,很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題,相信有更多的大學生會找到實現(xiàn)自己價值的道路,發(fā)揮自己的能力,為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
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