心得體會是一個人在學習、工作和生活中得出的經驗和領悟，它能夠幫助我們總結過去的經歷，反思自己的成長和進步。每個人都應該把自己的心得體會寫下來，這樣可以更好地總結自己的經驗，進一步提升自己的能力和素質?？偨Y心得體會已經成為一種常見的寫作形式，它不僅可以幫助我們更好地理解和把握所學的知識，還能夠幫助我們更好地應用于實際生活中。在寫心得體會時，要重點突出自己的收獲和感悟，避免平鋪直敘。完美的心得體會不僅要有條理地表達自己的觀點，還要具備一定的文采和語境的把握，以下范文或許能給你一些建議。
教研心得體會初中英語篇一
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教育已成為我國教育體系改革中不可或缺的一部分。作為教育工作者，我深知教師的不斷自我提高，有助于提高學生的英語實際應用能力。最近我參加了學校初中英語精品教研活動，收獲了很多，現在，我想分享一下我對初中英語精品教研的體會。
一、精品教研的意義
精品教研是指優(yōu)秀教育者在教學實踐中，精心打磨教學團隊和課程內容；在教育科研中，順應時代潮流，自主創(chuàng)新教學理念和新模式，提高教學質量和水平。初中英語精品教研的意義在于，從幫助教師提高英語教育水平、優(yōu)化英語教學內容、提高學生英語學習興趣、提高學生綜合英語水平等諸多方面提供幫助。在英語課程中，尤其需要深化教師教學內容，完善課程體系，提高教學質量，以更好地推進英語教育事業(yè)的成功。
二、精品教研的艱辛
開展英語精品教研事業(yè)是一項龐大且復雜的工程。要深入學生實際，結合教育實際開展深度研究，從但不限于教師與學生雙向反饋、教師個人經驗分享、英語學科新進展研究，此外資料收集、編排、分析、歸納等環(huán)節(jié)是否準確、是否有良好的協(xié)調能力等也是英語精品教研的重要部分。需要下大力氣去研究、學習、預測、緩解和應對所涉及的問題，也需要堅持不懈地積極跟進和改進，始終保持教育思想的進步與持續(xù)的創(chuàng)新，才能為學生的教育生涯奠定良好的基礎。
三、精品教研的方法
一般來說，精品教研的準確性、系統(tǒng)性和全面性等方面都要更高，需要運用合理、有效的方法，如教學實驗、實踐課程、課堂觀察、學生反饋、班級交流、教育研究和討論等等。要采取科學、藝術、人文的方法，有計劃、有節(jié)奏、精益求精，求得更高的教學體系和教育結果，更好地幫助學生發(fā)展思維能力、語言能力、交流能力和社會關系等方面的能力。在教師自我管理和新技術的應用方面，也應該發(fā)揮其積極作用，通過推進教育轉型和變革、提高教育和教學質量、拓展課程和活動豐富性等方式來提高英語教育的質量和效果。
四、精品教研的成效
精品教研的成效體現在多方面，例如極大地改善了英語教學的質量和效果，提升了孩子們的英語水平和興趣，還營造了一個互動、創(chuàng)造、公開的新的教學方式。實際結果表明，在精品教研過程中，英語教材的選取、設計和編寫，領導機制的建立和落實等方面更加科學和實用，課程與示范教育的互動效應更為明顯，不僅讓教師深入的思考了教學質量的提升，也讓學生在英語學習中有了應有的效果和進步。
五、精品教研的啟示
作為一名英語教師，我認為精品教研對于自己的啟示是：要聯系自身的實際情況，不斷創(chuàng)新，尋求教育教學改革的新方法和新手段，才能不斷提升自己的教學質量與水平。同時，精品教研需要高度的自覺性和主動性，也要共同協(xié)作、互助互補，秉承良好的職業(yè)道德，在對待教學生涯方面做出科學、結果明顯的選擇。希望短短的介紹，能夠對廣大英語教師有所啟示和幫助，讓我們秉持著教育初心，提高我們的教學實力，為學生的學習成就與追求華麗篇章展現自我人生價值的同時，更好地實現國家教育改革的目標和使命。
教研心得體會初中英語篇二
近年來，隨著互聯網的迅猛發(fā)展，直播已經成為了人們獲取信息、學習知識的一種重要方式。與此同時，教育界也逐漸開始探索直播在教學中的應用。我有幸參加了一次初中英語教研直播活動，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。下面我將結合我個人的觀察和體驗，總結一下這次活動給我?guī)淼膯⑹竞褪斋@。
首先，直播教研給了我新的啟發(fā)。在過去，我習慣于通過閱讀書籍、參加培訓班等方式來更新自己的教學理念和方法。但通過這次直播活動，我發(fā)現直播教研能夠帶來更多的啟發(fā)和新想法。在直播過程中，我聽到了許多與會者的經驗分享和問題討論，這使我有機會學習到其他同行的教學理念并思考如何將其運用到自己的教學中。同時，觀看直播的過程中，我還能夠與其他觀眾交流和分享自己的觀點，這進一步促使我思考和反思教學中存在的問題，進而提升自己的教學效果。
其次，直播教研增加了我對教學資源的獲取途徑。在直播教研中，老師們會分享一些他們在教學過程中使用的課件、教案以及其他資源。參與者可以在直播結束后進行回放觀看，并可以下載這些教學資源。這對于提高課堂教學的質量和效果非常有幫助。通過觀看直播和回放，我不僅可以了解其他中學同行的教學方式和經驗，還能夠借鑒他們的教學資源，豐富自己的課堂教學內容，提高學生的學習興趣和效果。
第三，直播教研讓我體驗到了教育網絡化發(fā)展的便利性。以往的教研活動往往需要大家集中在一個地方開展，這不僅耗費時間和經濟成本，還可能受到地域限制。而直播教研可以通過網絡平臺實現遠程交流和合作，無論是參與直播的教師還是觀眾，都可以不受時間和地點的束縛，更加方便地參與到教育教學事務中來。這為廣大教師提供了更多的學習和分享機會，促進了教育資源的共享和教育平等化的發(fā)展。
第四，直播教研拓寬了我的教育視野。通過直播教研，我不僅可以接觸到來自全國各地的教育工作者，還有機會和一些國內外知名教育專家進行交流和互動。他們分享的經驗讓我受益匪淺，開拓了我的教育視野。此外，在與觀眾的互動過程中，我還了解到了其他學校和地區(qū)的教育現狀和教改動態(tài)，這也為我以后的教學和研究提供了更多的素材和參考。
最后，直播教研給我?guī)砹艘环N教育情感的激蕩。通過直播教研，我感受到了與教育同行們一起分享和進步的喜悅，感受到了對教育事業(yè)的熱忱和激情。參與直播活動的教師們積極互動、分享經驗，這讓我感到教育事業(yè)是一項充滿魅力和成就感的事業(yè)。我也愿意將自己的經驗和心得分享給其他教師，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
總之，通過這次初中英語教研直播活動，我深刻體會到了直播教研的價值和意義。它為教育工作者提供了一種新的學習和交流方式，拓寬了教育視野，促進了教學理念和方法的更新和改進。我相信，在互聯網的發(fā)展下，直播教研將成為教育界一種常見的活動形式，為廣大教師提供更多的發(fā)展機會，提高課堂教學的質量和效果。
教研心得體會初中英語篇三
隨著改革開放的進程，中華大地上的初中英語教育也隨之得以快速發(fā)展。而隨著教育信息化和課程標準的不斷更新，初中英語教師教學素質與技能的要求也日漸提高。為此，在調研和總結廣大初中英語教師教研經驗的基礎上，本文總結出了“初中英語教研交流心得體會”五段式文章，以期進一步提升教師的教育教學水平，增強教師的教學信心與教育使命感。
初中英語教研交流有助于提高教師的教學能力和水平，使教師能夠更好地應對學生的學習需求。在教研交流中，教師可以共同探討如何根據學生的實際情況，制定適合學生的教學方案，以達到更好的教學效果。教師們還可以共同研究教材，運用新的教育方法授課，從而提高授課的興趣和效果。因此，初中英語教研交流不僅可以促進教育教學的發(fā)展，而且有助于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
初中英語教研交流的方式主要有研討會、座談會、教學觀摩、課題研究等。其中，研討會是一種由學科組織的集體討論與交流的形式，是教師進行專業(yè)交流的一種有效方式。在研討會上，教師可以針對某個教學問題，從不同的角度進行思考和討論，從而共同解決這個問題。座談會則是通過對某一個問題的討論,交流讓老師提高思考能力和解決實際問題的能力，能不斷探究、學習、總結，使大家的教育教學能力水平得到了很大的提高。教學觀摩是指老師相互教學,體驗教師之間互相思想碰撞帶來的啟迪作用,不斷實現教育教學的互相進步。課題研究是因為老師們在平時的授課當中會遇到很多問題，而課題研究就是在解決這些教學問題的過程當中，發(fā)揚“切實可行、開拓創(chuàng)新”的研究精神。這些方法能夠協(xié)助教師更好地分享教學經驗，收獲更多的啟發(fā)和幫助。
初中英語教師教研交流的目的是為了提升教師的教學能力和水平，以及為學生打造更好的學習環(huán)境。交流能夠讓教師了解其他教師的教學方法和課堂管理經驗，提高教師自身的水平，同時也有助于促進課堂上的學生積極性和主動性，讓學校的教育教學質量得到不斷提升。同時，教師們在門類齊全的可以不斷交流學習的平臺上,也能夠共同學習和研究現代先進教育理論，為教育教學的新發(fā)展添磚加瓦。
盡管初中英語教研交流的方式和目的都具有顯著的優(yōu)勢，但仍存在一些問題。首先，由于教學狀況和教育背景的差異，教研交流中存在知識差異性的弊端，這也導致了很多教師的學習和教學效果的不平衡問題。其次，由于初中英語教師交流的主要方式是線下交流，面對面的討論與交流往往會耗費大量的人力、物力和時間，特別是在交通運輸不方便或人員過多等情況下，研討效果會受到一定的限制。
第五段：教研交流的未來發(fā)展。
面不斷增長的教研交流需求，教育部門應該趨勢于線上交流，構建適合教師的學習與交流平臺，推動教育信息化的發(fā)展與完善。在線上交流平臺的推廣上，不同的教師可以就教育教學方面的問題進行交流、疑難解答；平臺的互動性更高，線上交流交流的教學材料和內容也會更豐富，使得初中英語教師們在大背景下發(fā)展的道路更加暢通。同時也鼓勵教研交流，在教研交流平臺的交流實現方便快捷，不受門類限制；也能夠根據自己的專業(yè)背景、知識技能與興趣愛好任意報名參加、分享和互動，從而實現教學經驗的分享、知識的交互、能力的提升、理念的碰撞，這也是構建教育教學信息化下的教研交流平臺的必要步驟。
綜上所述，初中英語教研交流是一個不斷發(fā)展和變化的過程，但其重要性始終不變、將會持續(xù)下去。教師們應該發(fā)揮自身所擁有的優(yōu)勢，積極參與教研活動，不斷探索教學新方法和新模式，以更好地發(fā)揮自己的教學職業(yè)使命。我們相信，隨著信息化技術和教育理念的不斷發(fā)展，初中英語教學水平和質量將會得到長足發(fā)展。
教研心得體會初中英語篇四
第一段：引言（150字）
近年來，隨著互聯網技術的迅猛發(fā)展，直播已經成為了人們獲取信息、學習知識的新途徑。在教育領域，教研直播也逐漸興起。筆者最近參與了一場關于初中英語教研直播的活動，深受啟發(fā)和感動。通過這次直播，我們不僅吸取了他人的經驗和智慧，還得到了對于教學方法和教育理念的新的認識和思考。
第二段：直播的延伸與互動（250字）
與傳統(tǒng)的教研活動相比，直播具有更多的優(yōu)點和便利。通過直播，不再受時間和空間的限制，可以隨時隨地參與教研活動。在初中英語教研直播中，我們可以與專家教師實時互動，提出問題并獲得解答。這種互動的方式使得教研活動更加生動活潑，讓人們更加積極主動地參與其中。同時，直播還提供了對教學內容的延伸，教師們可以通過直播觀看他人的課堂實錄，學習到別人成功的經驗和方法，進一步提高自己的教學水平。
第三段：跨區(qū)域的資源共享（250字）
一個地區(qū)的教師在教學過程中常常面臨共同的問題和挑戰(zhàn)。通過直播，不同地區(qū)的教師可以方便地共享資源和交流經驗。在初中英語教研直播中，我們在教學方法、教材使用和學生評價等方面碰到了很多相似的困惑和疑惑。借助直播的平臺，我們可以與其他地區(qū)的教師一起分享解決方案，并從中獲得啟發(fā)和指導。這種跨區(qū)域的資源共享將推動教育事業(yè)的發(fā)展，并提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：提高教師的教學水平（300字）
教研直播不僅為教師提供了交流和學習的機會，也是一個培訓和提升教學水平的平臺。通過參與直播，我們可以接觸到一些國內外優(yōu)秀教師的教學思路和教育理念。他們的分享，使我們對于課堂的設計、教學方法以及學生評價等方面有了新的認識和思考。同時，直播還提供了觀摩他人課堂的機會，通過學習他人的教學案例，我們可以發(fā)現自己教學中的不足，并進行及時的改進。這種持續(xù)學習和反思的過程，將不斷地提升教師的教學水平和教育教學能力。
第五段：直播的未來與挑戰(zhàn)（250字）
隨著直播技術的不斷發(fā)展，教研直播的未來前景廣闊。通過直播平臺，更多的教師可以參與到教研活動中，充分利用互聯網資源，提高教學質量和水平。然而，直播也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，直播需要教師具備良好的網絡素養(yǎng)和技術能力。其次，直播可能會造成時間和精力上的浪費，無法做到有效地集中精力學習。因此，我們需要建立起一套完善的直播教研系統(tǒng)，合理規(guī)劃直播活動的內容和時間，確保直播的質量和效果。
總結（100字）
通過參與初中英語教研直播，我深切體會到直播為教育領域帶來的變革和機遇。教研直播通過互動、共享和提升教學水平，為教師們提供了一個學習和成長的平臺。在未來，我們應該進一步探索教研直播的潛力和可能性，充分發(fā)揮直播在教育教學中的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師和提高學生的素質做出積極的貢獻。
教研心得體會初中英語篇五
傾聽骨干教師的英語命題說課展示、英語專業(yè)特長展示、英語口語表達展示和英語筆試習作展示四個環(huán)節(jié)的精彩展示，及青年教師精彩的說課、上課、評課，讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、培養(yǎng)情趣，豐富自己的生活。在英語專業(yè)特長展示這個環(huán)節(jié)，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來我們的生活不僅是繁重的教學任務，還可以這樣豐富多彩。培養(yǎng)自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會適當的幫助我們解壓?！坝⒄Z老師，就要對自己好一點！”
三、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。
我將以良好的心態(tài)對待工作，努力學習，充實自己，實現人民教師更大的人生價值。
教研心得體會初中英語篇六
聽了代忠娟老師的課，我受益頗深，很多地方是我上課未涉及到的，以下是我的拙見。
代老師激趣導入的好，以最現實的買房問題，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過提問形式，讓學生講一講自己會買怎樣的家具。
然后引出新課，在新課教學中能圍繞單詞展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，使學生們學得很有勁，也很扎實。本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，利用肢體語言，充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力，教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。
代老師的課是一堂好課，老師對課堂氣氛的把握做到收放自如，氣氛很活躍，建議再放開點，使課堂氣氛達到最頂端，學生在極度興奮中學習，更利于接受新知識。
教研心得體會初中英語篇七
作為初中英語教師，我們不僅需要傳授知識，更需要通過教育引導學生正確認識自我和世界。精品教研是提高教育教學質量的重要途徑，通過自己多年的教育實踐和教研經驗，我深刻體會到了精品教研的重要性。
初中英語精品教研是提高教育教學質量的重要途徑，它能夠充分利用教育教學資源，集中教育教學智慧，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教研素養(yǎng)，推動課程建設，改進教學方法，促進學生成長。通過精品教研的開展，我們可以有效地提高課堂教學的效率和質量，讓學生們更充分地參與、表現和發(fā)揮個性。
第二段：深入教育教學實踐中去，提高教研水平。
教育教學實踐是初中英語精品教研的基礎和保障。在長期實踐中，我們需要深入到課堂教育教學活動中去，認識和發(fā)現問題、探究解決方案、反思工作成果。不斷優(yōu)化教育教學設計，不斷更新教育教學技術，不斷提高教育教學質量，實現教學目標，是我們教研的必經之路。
第三段：開展合作研究，取長補短。
初中英語精品教研需要進行合作研究，通過交流和合作，可以取長補短，發(fā)揮優(yōu)勢，充分利用教育教學資源。在合作研究中，我們可以共同研究教學問題，相互借鑒經驗，加強干系，提高教育教學效率，以更好的方式探討教育教學的本質，合作解決教育教學難題。
第四段：開展自主研究，提高教研水平。
初中英語精品教研還需要進行自主研究，這可以提高教師的綜合素質和獨立思考能力。在自主研究中，我們可以深入挖掘教學資源，發(fā)掘革新思路，探索教育教學方法，提出創(chuàng)新思路，為教育教學實踐尋找新的方法和策略。
第五段：總結體會，不斷完善自身。
通過初中英語精品教研的開展，我們可以通過交流合作和自主研究，深入探討教學難題，提高教育教學質量，對自己的教師身份有更深刻的認識和更高的責任感，不斷完善自身，提高教育教學素質，實現教育教學的最高目標。
總之，初中英語精品教研是提高教育教學質量的重要途徑，通過自主研究和合作研究，不斷完善自身，提高教育教學質量，促進學生個性化發(fā)展，為未來持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。
教研心得體會初中英語篇八
英語作為一門國際通行的語言，越來越受到人們的重視。作為一名英語教師，我一直認為，教學不僅僅只是內容的傳授，更是要將自己的體驗和思考分享給學生，讓他們更好地理解和使用英語。在這篇文章中，我將分享我在英語教研中得到的心得體會。
第一段：英語教研的意義
眾所周知，英語作為一門國際通行的語言，其重要性不言而喻。然而，對于英語教研的意義，很多人可能并不清楚。英語教研旨在幫助英語教師提高自身的教學水平，借鑒和分享其他教師的教學經驗，以此提高學生在英語學習中的興趣和成績。只有通過不斷地教研才能保證教師的教學水平和學生的學習效果不斷提升。
第二段：我的教研經歷
在我的教研經歷中，最有收獲的一次是與其他年級的英語教師進行合作教學。我們共同策劃教學內容和課堂活動，通過互相觀摩和點評課堂教學來提高自己的教學水平。在教學過程中，我深刻體驗到了與其他教師的協(xié)同合作對于提高教學水平的重要性。
第三段：英語教研的方法
在英語教研中，提高學生英語聽說讀寫的能力是每位教師的目標。要做到這一點，首先需要不斷學習和掌握新的教學方法和教材，以此來提供更優(yōu)質的教育資源。此外，我們還可以通過網絡、會議和論壇等途徑來了解其他教師的經驗和教學成果。只有通過多方面的學習和了解，才能夠幫助我們更好地提高自身的教學水平和教學效果。
第四段：英語教研的優(yōu)勢
與其他教師進行合作教學不僅有助于提升教學質量，還可以大大減輕每位教師的工作壓力。通過分享、合作和互相幫助，我們可以快速地掌握教學方法和教材，更好地實現教學目標。此外，教研活動還可以幫助教師更好地與學生溝通交流，增強教授英語的信心和能力，營造更好的教學氛圍。
第五段：總結
英語教研是一個重要的教學方式和途徑，可以幫助我們不斷提高自己的教學水平和提升學生的學習效果。通過提高自己的英語水平、掌握新的教學方法和教材、與其他教師進行合作教學和學習經驗、營造良好的教學氛圍，我們可以更好地教授英語，提高學生的學習效果，實現教學目標。
教研心得體會初中英語篇九
今年的小學英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家名師的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念。反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。
一、進一步理解，落實目標教學。
通過此次活動我明白了，目標教學是一種以教學目標為核心和導向、以反饋、矯正為基本策略的實施課堂教學的方法。我們要在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，并以此來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現目標而努力學習。在教學中先讓學生清楚“干什么”，再帶領學生探索“怎什干”，最后再進行“干的怎么樣”的檢測。在具體的教學中我將不斷摸索，不斷反思尋找實施目標教學最有效的方法。
二、努力提供自己的個人素質，增強教學基本功。
1、實現教育觀念的轉變。
素質教育實際是激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統(tǒng)的教育質量觀，不能單純地以分數作為衡量學生的唯一標準。尤其是小學階段，培養(yǎng)和強化學生的英語學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的學習策略比片面的追求學生的分數更重要。例如有的學生在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學生的興趣已經沒了，對英語產生了厭倦，不利于學生的終身發(fā)展，以后可能會越來越糟。相反，如果學生對英語產生了濃厚了興趣，雖然一時成績不好，但他愿意持之以恒地鉆研，一定會在學習的某個時期靈感突現，實現飛躍。所以作為小學英語教師，不但使學生掌握基本的知識和技能，還要培養(yǎng)強化興趣，指導學習略，形成學習習慣，引導其好學、會學；同時還要激發(fā)其創(chuàng)新思維，不僅要讓學生掌策握人類已經形成的間接經驗和知識，更需要引導學生了解現成結論的同時，又會設法突破現有結論，大膽實踐，獲得自己的直接經驗知識，并最終實現創(chuàng)新。
2、實現自身適應素質教育的新發(fā)展
活到老，學到老，促進內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富。教師的素質包括思想素質、專業(yè)素質和教學能力素質。因此，在日常的教學工作中，我們要從點滴做起，加強修養(yǎng)，全面提高自身的思想素質、專業(yè)素質和教學能力素質。
3、實現教學內容的轉變
以往教學只重視詞匯，語法的傳授，把學生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語言風格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異的了解。忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生只是被動的接受，很少有說的機會，學了英語只會寫卻不會開口說，這也是我們的學生英語語法學的很多，而英語語言修養(yǎng)卻普遍水準不高、缺少風采的原因。所以我們要實現教與學的觀念改變，教學中著意增強文化素養(yǎng)的培育。改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經濟的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
4、實現教學方法的轉變
學生是學習的主人，是教育過程的主動參與者，教師不能將自己的知識、觀點簡單移植給學生，學生對教師的教學能否接受，接受多少總是根據自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧自己教，不考慮學生學，就會制約學生的學習方向，質量，效果。新課程標準要求關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。將素質教育滲透于英語教學，作為英語教師應該把培養(yǎng)學生的交際能力作為最終目標。在教學中應采用任務型性教學和情景教學，從而形成創(chuàng)新教學的氛圍，調動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，給學生表現的機會，在愉快的過程中實現知識和技能的掌握。
在在孫老師的教學時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時，老師帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“betall.”兩手張開畫個大圈，“beshort.”蹲下等。
還可以組織學生用英語會話，問答，使學生在相互交往中產生情趣、習得常用口語。為了讓學生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學生在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，并促進了口頭練習。根據小學生的興趣特點，老師也可以將單詞編成chant。學生既學習了詞匯又鍛煉了語感。
5、實現師生關系的轉變
構建和諧民主的師生關系助于素質教育的實施。我們要堅信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都是創(chuàng)新的主體，都有可能通過教育和訓練取得創(chuàng)新性的成果，成為某一方面的創(chuàng)新性人才。建立和諧平等的新型師生關系，正確對待每一個學生，對每一個學生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發(fā)展學生的個性，讓每一個學生都能自由地、大膽地參與學習探索與交流，都能大膽質疑和創(chuàng)新。老師信任學生，學生也會喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話說的好：“親其師，信其道。”在這種和諧民主的環(huán)境中學生的創(chuàng)新思維越容易被激發(fā)出來。教師積極地進行啟發(fā)性的引導，把學生的初步愿望或學生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目释妥非螅蛊涑蔀閷W生成才、成功起步的階梯。
6、實現教學評價的轉變
由于受應試教育的'影響，長期以來小學英語主要是以文化考試的分數來評定學生學業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的高低、學校教育質量的好壞。
要改變這種現狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結果，不重過程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學生會學習的興趣和熱情。重視教學過程的設計和評價，使學習活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉變。馬克思主義哲學唯物辯證法告訴我們任何矛盾和矛盾的兩個方面都有特殊性，這就要求我們要以每個學生都能得到最大限度的發(fā)展作為標準，在橫向評價的同時更加重視縱向的比較，從而激勵學生成長、創(chuàng)新，全面提高學生素質。
視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經濟的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
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教研心得體會初中英語篇十
本次活動的目的是進一步研究濰坊市教科院“五四一”課堂教學模式，提高我區(qū)英語教師的課堂授課水平，培養(yǎng)教壇新秀。高新區(qū)教研室對此活動十分關注，武際金副主任親臨現場、東明中學的孫校長也觀摩了本次活動。
本次活動由以下兩個環(huán)節(jié)：
一、聽課、評課。
楊叔萍主任多年來注重研究課堂教學，今天她又展示了一節(jié)讀寫課，把讀寫課的基本步驟通過授課形式展示給大家，讓老師們從中領悟。課后楊主任把她設計這堂課的思路和大家進行了交流。老師們也對這節(jié)讀寫課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對讀寫課模式（修改稿）進行了討論。
最后，教研員張xx老師對聽說課和讀寫課進行了精辟的解讀，并對《初中英語課堂教學評價標準》又作了強調：
1、目標明確。
2、多層設計。
3、學生參與。
4、注重實效。
張老師強調，要把“五四一”模式落實到平時的授課上，老師們要珍惜機會，積極參加課改，以提高自己的業(yè)務水平。
二、總結上學期的教研活動，布置今學期的教學教研活動。
張老師首先肯定了上學期教研活動的優(yōu)點，然后指出了不足，對本學期的教研活動作了布置和要求，并強調每次教研活動結束，各位老師必須寫反思，并把學到的經驗落實到實際教學中去；每人建立博克，每周發(fā)表一篇隨筆，交流教學經驗；以學校、年級為單位出無分數評價優(yōu)秀試題，并進行展示和評比；今年我區(qū)的課堂教學活動評比以市教學模式為依據，尤其是青年教師平時上課必須按“五四一”模式；加強集體備課，各校把集體備課發(fā)到英語學科公共郵箱，達到資源共享。
本次教研活動，老師們參與率高，沒出現無故缺席現象，聽課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學期我區(qū)的英語教學一定會取得優(yōu)異成績。
今年的小學英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家名師的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念。
反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。
一、進一步理解，落實目標教學。
通過此次活動我明白了，目標教學是一種以教學目標為核心
和導向、以反饋、矯正為基本策略的實施課堂教學的方法。我們要在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，并以此來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現目標而努力學習。在教學中先讓學生清楚“干什么”，再帶領學生探索“怎什干”，最后再進行“干的怎么樣”的檢測。在具體的教學中我將不斷摸索，不斷反思尋找實施目標教學最有效的方法。
二、努力提供自己的個人素質，增強教學基本功。
1、實現教育觀念的轉變。
素質教育實際是激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統(tǒng)的教育質量觀，不能單純地以分數作為衡量學生的唯一標準。尤其是小學階段，培養(yǎng)和強化學生的英語學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的學習策略比片面的追求學生的分數更重要。例如有的學生在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學生的興趣已經沒了，對英語產生了厭倦，不利于學生的終身發(fā)展，以后可能會越來越糟。相反，如果學生對英語產生了濃厚了興趣，雖然一時成績不好，但他愿意持之以恒地鉆研，一定會在學習的某個時期靈感突現，實現飛躍。
所以作為小學英語教師，不但使學生掌握基本的知識和技能，還要培養(yǎng)強化興趣，指導學習略，形成學習習慣，引導其好學、會學；同時還要激發(fā)其創(chuàng)新思維，不僅要讓學生掌策握人類已經形成的間接經驗和知識，更需要引導學生了解現成結論的同時，又會設法突破現有結論，大膽實踐，獲得自己的直接經驗知識，并最終實現創(chuàng)新。
2、實現自身適應素質教育的新發(fā)展
活到老，學到老，促進內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富。教師的素質包括思想素質、專業(yè)素質和教學能力素質。因此，在日常的教學工作中，我們要從點滴做起，加強修養(yǎng)，全面提高自身的思想素質、專業(yè)素質和教學能力素質。要想在課堂教學中進行素質教育的滲透，英語教師應具備以下幾種專業(yè)能力：
1、認知能力
2、觀察能力
3、設計創(chuàng)意能力
4、教學反思能力
5、執(zhí)行能力
6、話語能力
7、互動能力
8、群體控制能力
9、表現和操作能力
10、教育科研能力，并能靈活運用到課堂教學中。
3、實現教學內容的轉變
以往教學只重視詞匯，語法的傳授，把學生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語言風格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異的了解。忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生只是被動的接受，很少有說的機會，學了英語只會寫卻不會開口說，這也是我們的學生英語語法學的很多，而英語語言修養(yǎng)卻普遍水準不高、缺少風采的原因。
所以我們要實現教與學的觀念改變，教學中著意增強文化素養(yǎng)的培育。改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經濟的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
4、實現教學方法的轉變
學生是學習的主人，是教育過程的主動參與者，教師不能將自己的知識、觀點簡單移植給學生，學生對教師的教學能否接受，接受多少總是根據自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧自己教，不考慮學生學，就會制約學生的學習方向，質量，效果。
新課程標準要求關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。將素質教育滲透于英語教學，作為英語教師應該把培養(yǎng)學生的交際能力作為最終目標。
在教學中應采用任務型性教學和情景教學，從而形成創(chuàng)新教學的氛圍，調動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，給學生表現的機會，在愉快的過程中實現知識和技能的掌握。
在在孫老師的教學時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時，老師帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡?！癰etall”兩手張開畫個大圈，“beshort”蹲下等。
還可以組織學生用英語會話，問答，使學生在相互交往中產生情趣、習得常用口語。為了讓學生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學生在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，并促進了口頭練習。根據小學生的興趣特點，老師也可以將單詞編成chant。學生既學習了詞匯又鍛煉了語感。
5、實現師生關系的轉變
構建和諧民主的師生關系助于素質教育的實施。我們要堅信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都是創(chuàng)新的主體，都有可能通過教育和訓練取得創(chuàng)新性的成果，成為某一方面的創(chuàng)新性人才。建立和諧平等的新型師生關系，正確對待每一個學生，對每一個學生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發(fā)展學生的個性，讓每一個學生都能自由地、大膽地參與學習探索與交流，都能大膽質疑和創(chuàng)新。老師信任學生，學生也會喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話說的好：“親其師，信其道?！痹谶@種和諧民主的環(huán)境中學生的創(chuàng)新思維越容易被激發(fā)出來。教師積極地進行啟發(fā)性的引導，把學生的初步愿望或學生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目释妥非?，使其成為學生成才、成功起步的階梯。
6、實現教學評價的轉變
由于受應試教育的影響，長期以來小學英語主要是以文化考試的分數來評定學生學業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的高低、學校教育質量的好壞。
要改變這種現狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結果，不重過程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學生會學習的興趣和熱情。重視教學過程的設計和評價，使學習活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉變。馬克思主義哲學唯物辯證法告訴我們任何矛盾和矛盾的兩個方面都有特殊性，這就要求我們要以每個學生都能得到最大限度的發(fā)展作為標準，在橫向評價的同時更加重視縱向的比較，從而激勵學生成長、創(chuàng)新，全面提高學生素質。
視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經濟的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
教研心得體會初中英語篇十一
1———興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅，一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂，提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學。語言雖然可以通過學習獲得，但更主要的是通過練習達到應用的目的`。教師如何在有限的時間內有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關鍵之一。因此，教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍，為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。
2———教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中。學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價。
教研心得體會初中英語篇十二
第一段：引言
英語是一門重要的國際語言，在全球范圍內被廣泛使用。因此，在中國的教育體系中，英語教學一直是重點關注的領域。為了提高教學質量和教育水平，教師們經常組織英語教研討會，與同行分享經驗和心得。本文將分享我參加的一次英語教研討會的體會和心得。
第二段：組織和參與
為了促進英語教學方法的創(chuàng)新和教師能力的提升，學校組織了一次英語教研討會。各個年級和科組的老師都積極參與，共同分享和交流教學心得。會議深入討論了課堂教學的方法和策略，評估和反饋的方式，以及如何培養(yǎng)學生的英語運用能力。大家都非常熱情，并充分利用了這個機會來建立聯系和合作。
第三段：分享和交流
在教研討會上，每個老師都有機會分享自己的教學經驗和成果。一位老師介紹了她在課堂上設計項目活動的方法，讓學生在實踐中學習和運用英語。另一位老師分享了她在評估上的新方法，使學生能夠更全面地了解他們的英語能力。還有一位老師提供了一些創(chuàng)意的教學資源和教材，幫助其他老師豐富他們的課堂內容。通過這些分享和交流，我們都能夠從對方的經驗中吸取靈感，提高自己的教學水平。
第四段：反思和改進
在參加這次教研討會之后，我認識到自己在教學中還有很多不足之處。通過聽取其他老師的經驗和建議，我意識到我需要更多地關注學生的主動參與和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我還意識到我需要更多地使用多媒體和互動的方法來吸引學生的注意力。因此，我決心改變和改進我的教學方法，為學生提供更有趣和有效的英語學習體驗。
第五段：總結
參加這次英語教研討會是一次非常有益的經歷。通過與同行的分享和交流，我不僅學到了許多新的教學方法和策略，還意識到了自己的不足之處。作為一名英語教師，持續(xù)學習和提升自己的能力是非常重要的。我將繼續(xù)參加類似的教研討會，并積極應用新的教學理念和方法，以提高我的教學水平，為學生提供更好的英語學習體驗。
(注：以上所寫的文章有130多個字，不滿足要求，請您在修改一番。謝謝!)
教研心得體會初中英語篇十三
第一段（引入）：
英語作為一門全球通用語言，對于每一個人來說都有著重要的意義。在我初中英語學習的過程中，我從詞匯的記憶、閱讀能力的提升到口語表達的流利，取得了很大的進步。英語學習不僅是學習一門語言，更是培養(yǎng)我們的綜合素質和跨文化交際能力。在這里我想分享一下我在初中學習英語過程中的心得體會。
第二段（體會一）：
在初學階段，我明白了英語學習的重要性，因此要想在英語學習中取得進步，我們首先要掌握好基礎知識。我的英語老師一開始就非常注重我們的詞匯背誦，不斷灌輸英語中的基礎單詞、短語、動詞以及常用的語法，然后我們就可以應用這些基礎知識去看英語電影，讀英語小說等等。只有通過反復的練習和背誦，才能夠在記憶中慢慢地留下印象，成為我們的話語和思想中的一部分。
第三段（體會二）：
在交流過程中，我認為最重要的是發(fā)音和口語表達的流利程度。比如說，在英語口語角中，我們可以和其他學生交流自己的想法和感受，不斷地嘗試著去用英語表達自己的觀點，從而提高我們的口語表達能力。此外，在平時的課堂中，通過英語角、語音訓練等方面的緊密配合，我們能夠更好地梳理出自己的認知結構，建立自己的語言環(huán)境和語言化實踐。這種實踐交流能使我們在語言較弱的時候能有更清晰的思維及語言表達能力。
第四段（體會三）：
在學習英語的同時，我還意識到了英語學習和課堂上所學的其他科目有著密切的聯系。比如說，在學習生物、化學和物理等科學學科中，很多專業(yè)術語和科學名詞都屬于英語詞匯范疇。因此，在這些科目的學習中要注重掌握英文原版的教材或學術論文期刊，才能更準確、更深入地理解和學習這部分內容。
第五段（結尾）：
總的來說，學習英語的過程是一個全方位的提升自我的過程。只有通過大量的閱讀、聽說、寫作練習才能讓我們不斷提高自己的英語水平，進而彌補我們討論和交流時的不足之處。其次，需要堅持不懈地練習和努力，毫不放棄地去學習，不斷地去挑戰(zhàn)和突破自己。最后，我們需要不斷發(fā)掘英語學習的樂趣，用心去感受英語帶給我們的驚喜和喜悅。相信在未來的日子里，我們能夠通過英語的學習，不斷提升自己的綜合素質，成為一個更好的自己。
教研心得體會初中英語篇十四
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經驗，在實施層面上便出現了教學目標的虛化現象。突出表現在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識、技能目標，反而出現缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現了“游離”的現象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現了“游離"現象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現了“貼標簽”的現象?？傊?，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現顧此失彼的現象。
1.2教學內容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上便出現了教學內容的泛化現象。突出表現在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的，而不能“為了情境化而設置情境”。第三，聯系實際變成了一種裝飾。教學內容所聯系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”?？梢哉f，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質。當前大多數課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現為現代教育技術不用或濫用。農村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現了一些不容忽視的問題，集中表現為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現在的“電灌”；有的課儼然成了“網吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現，一節(jié)課中毫無反應的學生有近xx年齡小，閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。
2、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方的.感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。
3、不斷變換教學形式，改進教學方式有利于保持學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽，整節(jié)課學生大多當錄音機，而教師講的內容多，都是語法，很少讓學生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內消化不了，課后怎能吸收？一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
（二）重視語音，打好語音基礎。如果能夠打下堅實的語音基礎，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎。
教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階段側重，綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓練。
（2）交流信息，介紹自己的好朋友，ihaveagoodfriend。heisinclasstwo；介紹自己的住處，weliveinzhongshanroad；介紹過去的經歷，iwentshoppinglastsunday；介紹個人的一個打算，i'mgoingtovisituncleli。
（3）討論共識。
（4）解決問題。
1、培養(yǎng)學生自覺預習新課的習慣。
教師可以對新課的主要內容擬幾個問題，讓學生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學生自己會發(fā)現問題、提出問題，讓學生自己通過知識來學習新知識，就懂得了新舊知識的聯系。在教師來教新課之前，學生對教材就有了不同程度的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學生用自己語言復述課文，可以給學生keywords或自編與課文相關的對話，或是對于課文提出問題來討論。
3、鼓勵學生獨立學習時，試做還沒教的例題練習，先做一遍，不怕錯，讓學生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學習新語法點時，就更專心、認真，更得心應手。
（五）要重視單元檢測，保證新教材的教學質量。
在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。
要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
教研心得體會初中英語篇十五
第一段：引言（背景介紹）
英語教學研討是一種提高教師專業(yè)水平，促進教師教學改革的重要方式。本文將介紹我參與的一個英語教研討會的心得體會。該研討會是一個集中學習和交流的平臺，旨在分享最新的教學理念、探討最有效的教學方法。
第二段：參與體會（活動介紹）
研討會期間，我們參與了一系列講座、小組討論和實踐示范等環(huán)節(jié)。在講座中，專家們分享了最新的教學理論和方法，為我們提供了很多啟發(fā)。在小組討論中，我們互相交流心得、分享教學中的問題，并共同探討解決策略。實踐示范環(huán)節(jié)則是通過實際教學案例的演示，讓我們更直觀地理解和應用新的教學理念。
第三段：學習收獲（理論與實踐結合）
通過參與研討會，我深刻體會到理論與實踐之間的緊密聯系。在講座中，我了解到了一些先進的教學理論和方法，如任務型教學法和情境教學法等。而在實踐示范環(huán)節(jié)，我則親眼目睹了這些理論如何被應用到實際教學中。我發(fā)現，只有理論與實踐相結合，才能真正提高教學質量。因此，研討會不僅僅是傳授新知識，更是培養(yǎng)我們對教學的理性思考和反思能力。
第四段：團隊合作（協(xié)作學習的重要性）
研討會也讓我認識到了團隊合作的重要性。在小組討論中，我們與其他老師共同面對教學中的難題，通過互相交流和協(xié)作，找到了許多解決問題的途徑。有時我們會因為完全不同的教學背景和經驗而產生爭議，但這正是研討會的魅力所在。通過充分的討論和辯論，我們能夠擴大我們的思路，從其他人的角度思考問題，并最終達成共識。
第五段：推廣實踐（運用與分享）
最后，研討會結束后，我們把所學所聞實際運用到自己的教學中。我們嘗試著使用新的教學方法，優(yōu)化教學流程，并注意收集學生的反饋。我們還逐漸建立了一個資源共享的平臺，在這里我們可以分享教案、教材及其他教學資源。通過這種方式，我們擴大了研討的影響力，并為更多的教師提供了學習的機會。
結尾：總結
通過參與英語教研討會，我不僅獲得了專業(yè)知識的更新，還深刻體會到理論與實踐的必要結合和團隊合作的重要性。研討會為我提供了一個開放的學習平臺，使我能夠拓寬教學思路，積極探索更好的教學方法。在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)運用這些經驗和理念，以提升學生的英語學習效果。同時，希望能與更多的教師分享我的心得體會，推動英語教學的不斷發(fā)展和進步。
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