"在生活中，總結(jié)是一種重要的思維方式，可以幫助我們更好地成長和改進(jìn)自己。"寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞準(zhǔn)確，不偏離主題，表達(dá)清晰。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。
歷史課題申請書篇一
作為一名學(xué)生，歷史課題研究是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方式之一。在這個過程中，我們要通過查閱各種資料，進(jìn)行歸納總結(jié)，并撰寫研究報告。這種活動不僅能夠提高我們的歷史素養(yǎng)，還能培養(yǎng)我們的研究能力和思維能力。在歷史課題研究中，我深有體會。下面是我對歷史課題研究的一些心得和體會。
首先，歷史課題研究要有足夠的耐心和毅力。歷史課題的研究過程中，我們需要查閱大量的資料，有時甚至需要翻閱一些比較古老的文獻(xiàn)。這需要我們耐心地搜索、篩選、閱讀。有時候，我們會遇到一些疑難問題，需要打破常規(guī)思維，進(jìn)行深入思考。這需要我們有足夠的毅力和耐心，不能因為困難而放棄。只有堅持下去，才能找到答案，完成一篇優(yōu)秀的研究報告。
其次，歷史課題研究要靈活運用各種研究方法。在歷史研究中，我們可以運用不同的研究方法，例如文獻(xiàn)研究、實地考察、個案分析等。每種方法都有其獨特的優(yōu)勢和適用范圍。我們需要根據(jù)具體的研究對象和問題，選擇合適的研究方法。同時，我們還需要善于搜集和整理各種資料，用統(tǒng)計和圖表來展示研究結(jié)果，使研究報告更具說服力和可信度。靈活運用各種研究方法能夠使我們的研究更加全面、深入，有助于提高研究成果的質(zhì)量。
再次，歷史課題研究要注重合作和交流。在歷史課題研究中，我們可以與同學(xué)一起合作，交換研究成果，互相啟發(fā)和幫助。合作研究能夠集思廣益，提高研究的效率和質(zhì)量。同時，我們還可以與老師和專家進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議。這有助于我們發(fā)現(xiàn)研究中的不足之處，進(jìn)行更深入的挖掘和修正。合作和交流使我們的研究變得更加開放、多元，也增加了我們的見識和認(rèn)知。
另外，歷史課題研究需要注重創(chuàng)新和獨立思考。盡管歷史已經(jīng)發(fā)生過，但在研究歷史時，我們可以從不同角度、不同層次的問題進(jìn)行思考和探究。我們可以挖掘一些歷史中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一些以前被忽視的因素，甚至提出一些新的觀點和解釋。這需要我們具備創(chuàng)新意識和獨立思考的能力。在歷史課題研究中，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，用新的眼光和思維方式來審視歷史，使研究結(jié)果更加獨特和有價值。
最后，歷史課題研究要有責(zé)任感和使命感。作為歷史的研究者，我們肩負(fù)著傳承歷史文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。我們要對歷史負(fù)責(zé)，對我們的研究成果負(fù)責(zé)。我們的研究結(jié)果應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確，不能歪曲歷史事實，更不能背離歷史初衷。我們要把歷史課題研究作為一種責(zé)任和義務(wù)，用認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待，力爭取得優(yōu)秀的研究成果，為推進(jìn)歷史研究和文化傳承做出我們的貢獻(xiàn)。
歷史課題研究是一項嚴(yán)肅而艱巨的任務(wù)，需要我們具備良好的耐心、毅力、創(chuàng)新和責(zé)任感。只有不斷充實自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，我們才能做出令人滿意的研究成果。我相信，在不久的將來，我的歷史課題研究之路將會更加寬廣，并且我將能為歷史的研究和文化的傳承做出更大的貢獻(xiàn)。
歷史課題申請書篇二
當(dāng)今世界，任何一個要想長期執(zhí)政的執(zhí)政黨，民主這道門檻，必須過，想繞是繞不過去的：一個只有尊重民主權(quán)利的政黨，才能贏得人民的支持;一種只有眾望所歸的民主制度，才能擁有前行的力量。對于已經(jīng)執(zhí)政了60年并將長期執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨來說，怎樣通過民主這一關(guān)，日程越來越緊迫。在中國共產(chǎn)黨成立88周年前夕，中共中央政治局6月29日就積極推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)問題進(jìn)行第一于四次集體學(xué)習(xí)，在主持學(xué)習(xí)時強調(diào)，在新的歷史條件下，我們必須高度重視和積極推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)，最大限度凝聚全黨智慧和力量，最大限度激發(fā)個黨創(chuàng)造活力，最大限度鞏固黨的團結(jié)統(tǒng)一，更好地堅持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，進(jìn)一步形成全黨全國各族人民齊心協(xié)力推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的強大合力。這是擺在全黨面前的一個重大歷史性課題。
一、只有民主才能跳出“歷史周期率”
關(guān)于民主問題，世界上歷來就存在著許多種不同的聲一音。但是不管怎么說，民主卻一直是我們?nèi)祟惞餐非蟮囊粋€理想、一個目標(biāo)。特別是在今天，民主已經(jīng)越來越成為我們?nèi)祟惿畹囊粋€最基本的組成部分，越來越成為衡量一個國家、一個民族文明進(jìn)步的最基本的尺度。如果用兩個概念來概括我們當(dāng)今人類生活的基本風(fēng)貌，一個是發(fā)展經(jīng)濟，一個是發(fā)揚民主。無淪從哪種意義上講，民主都是我們?nèi)祟惞餐?、寶貴的政治財富和精神財富。對于國家、政黨，民主是一種制度;對于人民群眾，民主是一種信仰。
到他家里做客，整整長談了一個下午。毛澤東問黃炎培，來延安考察了幾天，有什么感想?黃炎培坦率地說：“我生六十多年，耳聞的不說，所親眼看到的，真所謂‘其興也浡焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一團體，一地方，乃至一國，不少單位都沒有能跳出這周期率的支配力。大凡初時聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不一賣力，也許那時艱難困苦，只有從萬死中覓取一生。繼而環(huán)境漸漸好轉(zhuǎn)了，精神也就漸漸放下了。有的因為歷時長久，自然地惰性發(fā)作，由少數(shù)演為多數(shù)，到風(fēng)氣養(yǎng)成，雖有大力，無法扭轉(zhuǎn)，并且無法補救。也有為了區(qū)域一步步擴大了，它的擴大，有的出于自然發(fā)展，有的為功業(yè)欲所驅(qū)使，強求發(fā)展，到干部人才漸見竭蹶，艱于應(yīng)付的時候，環(huán)境倒越加復(fù)雜起來了，控制力不免趨于薄弱了。一部歷史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求榮取辱’的也有?？傊疀]有能跳出這周期率。中共諸君從過去到現(xiàn)在，我略略了解的了。就是希望找出一條新路，來跳出這周期率的支配?！甭犃它S炎培這一席擲地有聲的耿耿諍言，毛主席非常干脆、毫不含糊地對黃炎培講：“我們已經(jīng)找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主。只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負(fù)責(zé)，才不會人亡政息?！蔽覀児伯a(chǎn)黨要保持生機和活力，跳出和打破歷代統(tǒng)治工朝人亡政息的“歷史周期率”，出路只有一條，那就是走民主執(zhí)政之路，走民主監(jiān)督之路。
毛澤東指出的這條民主新路，為我們黨明確了跳出“歷史周期率”的理論指南。
二、沒有民主就沒有社會主義。
民主與社會主義緊密相連的關(guān)系，一早在馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣一言》中就有過權(quán)威而明確的淪述：“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主?！焙髞?，列寧果斷地強調(diào)：“沒有民主，就不可能有社會主義”。毛澤東堅決地表明，“只有民主才能救中國?！?/p>
改革開放三十多年后的今天，相對于我們的經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟建設(shè)，我們的政治體制改革和民主政治建設(shè)是明顯地滯后了。雖然滯后，但有一點可以肯定，我們黨在政治體制改革和民主政治建設(shè)問題上，在民主執(zhí)政問題上，不存在理論障礙。新時期，我們黨對這個問題在理論上是十分清楚、十分明自的，一點都不含糊。改革之初，1980年中央政治局就通過了鄧小平的長篇講話—《黨和國家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》，這是指導(dǎo)當(dāng)時政治體制改革的綱領(lǐng)性文件?，F(xiàn)在看來，它仍然是指導(dǎo)我們今天政治體制改革，實現(xiàn)民主執(zhí)政的綱領(lǐng)性文件。
仔細(xì)研讀上個一世紀(jì)八十年代鄧小平的講話、談話，使人明顯地感到：這一時期，鄧小平對政治體制改革和民主政治建設(shè)，充滿了一種革命的激情。1985年，有一次他在向非洲客人介紹國內(nèi)情況時講：“就國內(nèi)政策而一言，最重大的有兩條，一條是政治上發(fā)展民主，一條是經(jīng)濟上進(jìn)行改革。”在這里，鄧小平講得再清楚不過了：如果說我們中國國內(nèi)有兩個最大的政策的話，這兩個最大的政策不是別的，一是發(fā)展民主，一是經(jīng)濟改革。并且，他是把民主問題放在了首位，對這兩個最大政策的這種次序安排，決不是隨意的。1986年，他在一次政治局會上還講了這樣的話：“我們所有的改革最終能不能成功，還是決定于政治體制的改革?！爸卮蟆薄白罱K”，鄧小平把這樣最高級的詞，都用在了民主政治建設(shè)問題上，用在了政治體制改革問題上。
鄧小平在我們黨內(nèi)還第一次提出了一個極其重大的社會主義原則，這就是—“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化”。鄧小平作為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，他在設(shè)計現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架時，是把民主政治作為一條重要的戰(zhàn)略支柱來進(jìn)行設(shè)計的。鄧小平為我們所設(shè)計的現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架，至少涵蓋了三個層面：一是物質(zhì)的層面，物質(zhì)的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明建設(shè)，也就是我們黨最早提出的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技的“四化”，“四化”僅僅是現(xiàn)代化其中的一部分。物質(zhì)的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明建設(shè)，調(diào)整的是人和自然之間的關(guān)系。二是思想文化的層面，人的現(xiàn)代化，精神文明建設(shè)，精神文明建設(shè)的實質(zhì)是實現(xiàn)人自身的現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的文化知識和思想道德的現(xiàn)代化。
人的現(xiàn)代化，精神文明建設(shè)，調(diào)整的是人自身靈與肉之間的關(guān)系。在物質(zhì)層面和精神層面之間，在物質(zhì)的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化之間，還有重要的一個層面，那就是制度的層面，制度的現(xiàn)代化，整個社會結(jié)構(gòu)、社會組織及其運行機制的現(xiàn)代化。我們現(xiàn)在搞的各種體制改革，就是進(jìn)行這個方面的現(xiàn)代化建設(shè)。制度的現(xiàn)代化的核心，是構(gòu)建社會主義民主政治體制，建設(shè)政治文明。制度的現(xiàn)代化，政治文明建設(shè)，調(diào)整的是人和人之間的社會關(guān)系。物質(zhì)的現(xiàn)代化、制度的現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，三者相互配合，相互促進(jìn)，缺一不可。缺少了上述其中的任何一個方面，都不是我們黨所要全面實現(xiàn)的社會主義現(xiàn)代化。如果少了其中的任何一方面，社會主義現(xiàn)代化也是不可能全面實現(xiàn)的。
所以，在黨的xx大上指出：“黨內(nèi)民主是黨的生命”;在黨的xx大上他又指出：“人民民主是社會主義的生命”?！懊裰魇巧弊罨镜暮x就是：假如沒有民主，黨就無以生存，社會主義就無以生存。人世間，還有什么比生命更重要更珍貴的?因此，一切珍惜社會主義稱號的人們，一切為社會主義事業(yè)奮斗的人們，都要像愛護生命一樣愛護民主，不遺余力地推進(jìn)民主政治的發(fā)展。民主愈發(fā)展，社會主義就愈是具有生命力，而社會主義愈發(fā)展，民主的水一平也就愈能夠得到提升。在發(fā)展中國特色社會主義的歷史進(jìn)程中，中國一定能夠不斷發(fā)展具有強大生命力的社會主義民主政治。這既是對人民民主價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，也是對社會主義價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示。
三、民主是社會主義和諧社會的首要問題。
社會主義和諧社會的基本要素有六句話，即“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。構(gòu)建社會主義和諧社會，將民主作為社會主義和諧社會的首要內(nèi)容，其他內(nèi)容順序排列，如此安排，寓意深刻。這個邏輯判斷，清楚地闡明了沒有民主就沒有社會主義和諧社會，社會主義民主是社會主義和諧社會的首要問題。
任何一個社會，不可能沒有矛盾，關(guān)鍵是如何解決好矛盾，使各種各樣的沖突得到恰當(dāng)?shù)奶幚恚瑥亩３趾椭C。真正的和諧社會是充滿活力的社會、生機勃勃的社會、不斷發(fā)展的社會。和諧的本質(zhì)是發(fā)展中的平衡，和諧社會的發(fā)展是矛盾統(tǒng)一的動態(tài)過程。現(xiàn)代社會的發(fā)展經(jīng)驗表明，民主能夠推動社會的和諧發(fā)展，因為它是恰當(dāng)而穩(wěn)妥解決各種社會矛盾的一種可靠機制。隨著政治生活的發(fā)展，人們通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，越來越多地把“協(xié)商”方式納入到民主實踐中來，形成“協(xié)商民主”。在這樣的民主程序中，通過不同利益主體之間互相協(xié)商，在考慮到不同利益要求的條件下，求同存異，對主要問題達(dá)成共識，使矛盾得到相對的解決。這樣的社會，就是一個相對和諧的社會。因此，民主政治的一個特殊功能，就是以其特有的機制，為不同利益群體反映白己的要求、表達(dá)白己的愿望和不滿，提供了不同而有效的途徑、方式、方法。相應(yīng)的，民主機制也將約束執(zhí)政黨和政府，使其能夠依法公正負(fù)責(zé)地解決這些問題。所以，在推動社會和諧發(fā)展的過程中，我們完全可以把現(xiàn)代社會的民主政治制度稱為一種具有特殊功能的“民主通道”。在現(xiàn)代社會中，與各種方式相比，“民主通道”是解決各種矛盾的有效途徑。民主之所以能夠使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，更深刻的原因在于，它以制度保障了社會成員的平等權(quán)利，使社會中的大多數(shù)成員成為這個社會的積極主體。這樣，在民主的體制中，每個人就能夠充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
因此，如果僅僅從政治領(lǐng)域來講的話，要實現(xiàn)和諧社會，關(guān)鍵是能夠讓各個社會階層都有它的渠道來影響國家政策，讓各個群體都可以參與立法和決策過程，表達(dá)自己的訴求。和諧社會建設(shè)必須融入民主治理理念，并使之上升為制度化機制。這種制度化機制的設(shè)計，必須以社會各利益群體，尤其是弱勢群體的利益得以充分表達(dá)為宗旨。只有建立一種公平的政治機制，通過民主的程序，為不同群體之間的博弈提供平臺，由此制定出為整個社會所認(rèn)可的、公平、公正的規(guī)則體系，才會達(dá)到政策上的平衡，從而達(dá)到社會的和諧，使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，而這是在專制政體下截然做不到的。同時，只有將民主原則和運作機制引入和諧社會建設(shè)的過程之中，才能有效克服集權(quán)制、官僚制向社會滲透可能造成的弊端，從而提高社會結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和社會發(fā)展的合理性。
四、民主的關(guān)鍵在于對權(quán)力的監(jiān)督。
民主監(jiān)督是民主政治的重要形式之一，是人民群眾行使民主權(quán)利的重要體現(xiàn)。民主監(jiān)督是保障人民賦予執(zhí)政黨、國家權(quán)力機關(guān)和政府機關(guān)的各項權(quán)力不變質(zhì)，保證權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的根本方法。從一定意義上講，民主監(jiān)督是現(xiàn)階段我國民主政治發(fā)展的關(guān)鍵。所以，黨的xx大提出：“民主監(jiān)督，是人民當(dāng)家作主最有效、最廣泛的途徑”。民主的經(jīng)典涵義，是“人民的權(quán)力”或“多數(shù)人的統(tǒng)治”但是，在現(xiàn)實的政治實踐模式中，不管是在西方還是在我國，民主政治的關(guān)鍵，不在于也不可能使人民中的多數(shù)親自掌握和使用公共權(quán)力。民主政治的關(guān)鍵在于，要確保掌握公共權(quán)力的少數(shù)人在權(quán)力運行的整個過程中，受到全社會的監(jiān)督，防止他濫用權(quán)力和個人專斷。當(dāng)掌握公共權(quán)力的少數(shù)人在濫用權(quán)力時，如果感受不到強有力的社會監(jiān)督的存在，他手中的權(quán)力失去了約束，自我膨脹，必然導(dǎo)致權(quán)力腐敗、政治腐敗。這是我們?nèi)祟悗浊甑恼伟l(fā)展史反復(fù)證明了的一個鐵的規(guī)律，無論什么社會，概莫能外。
從民主政治的實現(xiàn)形式上看，現(xiàn)在各國的民主制基本上是代議制，西方普遍實行的是議會制，我國實行的是人民代表大會制。代議制民主是一種典型的間接民主。在這種間接民主制下面，我們的人民、我們的選民，是將自己的決定與管理國家大事的權(quán)力委托給了自己選出的代表。于是，在代一議制政府產(chǎn)生之后，都存在著這樣的矛盾，即國家權(quán)力的所有者和國家權(quán)力的實際操縱者發(fā)生了分離。憲法雖然莊嚴(yán)地宣布國家的一切權(quán)力屬于人民，僅僅是表明了民主政治制度中權(quán)力的最終歸屬問題，但實際上，人民或者說人民中的多數(shù)是不可能去直接操縱和行使國家權(quán)力的。在這種分離的情況下，怎樣才能保證實際掌握和運用權(quán)力的少數(shù)人在權(quán)力運行的整個過程中，始終代表人民的意志和利益?任何民主政治實踐都表明，如果把這樣的一種希望僅僅寄托在掌權(quán)者個人素質(zhì)身上是行不通的。因為，掌握公共權(quán)力的人，容易濫用權(quán)力。人類總結(jié)自己的政治實踐得出了一個規(guī)律，叫“欲望腐蝕權(quán)力規(guī)律”，揭示了個人欲望腐蝕公共權(quán)力的特性。三權(quán)分立學(xué)說的創(chuàng)立者、法國偉大的思想家孟德斯鳩說過：“有權(quán)力的人們在運用權(quán)力時非走到極限決不停止”。英國歷史學(xué)家約翰·阿克頓甚至認(rèn)為：“權(quán)力腐蝕人，絕對的權(quán)力絕對腐蝕人。”所謂絕對的權(quán)力，就是指權(quán)力獨攬、個人專權(quán)、個人專斷，而且不受任何限制。所以，解決問題的根本辦法，就是要對掌權(quán)者實行制約，實行監(jiān)督。
監(jiān)督的邏輯起點在于，任何民主政治制度的設(shè)計必須從壞處著眼，正如英國哲學(xué)家休謨的“無賴原則”所闡釋的那樣，我們在設(shè)計政治制度時，必須把一切官吏假定成“無賴”。休謨雖然和我們一樣都知道，官吏不可能都是“無賴”，但是，必須假定他們一旦進(jìn)入政治生活領(lǐng)域，就有可能成為“無賴”。把一切官吏假定成“無賴”，這沒關(guān)系，問題的關(guān)鍵在于，要設(shè)計出一種制度，來保證讓“無賴”去為公眾利益服務(wù)，并且服務(wù)好。這種連“無賴”都能去為公眾利益服務(wù)的制度，肯定是一種人類理想的政治制度。這種人類社會理想的政治制度就是民主制度，就是監(jiān)督機制。所以說，民主政治制度的設(shè)計不能從“好人主義”出發(fā)，而要從“無賴原則”出發(fā)。由此而來，監(jiān)督便成為民主政治之必然。監(jiān)督是民主政治制度的保護傘，是民主政治制度的底線和生命線。
我們傳統(tǒng)政治體制設(shè)計理念的出發(fā)點，首先假定官員們都是人民的公仆，都是大公無私的好人，并把職務(wù)和覺悟劃等號，以為職務(wù)越高越正確，官越大越高尚，直至神明。所以，我們的監(jiān)督機制從本質(zhì)上講，是自上而下的，上級監(jiān)督下級，干部監(jiān)督群眾。因此，必須變革我們傳統(tǒng)政治體制的設(shè)計起點，改變對“官員無私”的假定，實行高激勵、嚴(yán)約束。如果我們把干部都當(dāng)好人，要監(jiān)督機制還有何用?改變了對官員的假定，接下來監(jiān)督機制就得跟著變。要變上級監(jiān)督下級，為下級監(jiān)督上級;變領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督群眾，為群眾監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo);變少數(shù)人監(jiān)督多數(shù)人，為多數(shù)人監(jiān)督少數(shù)人。這樣一來，老百姓有了監(jiān)督權(quán)，說話有人聽了，才能使我們的干部真正代表人民行使權(quán)力。這才是民主政治的真諦。
五、公開性是民主的必然要求。
作為現(xiàn)代政治文明重要內(nèi)容的權(quán)力監(jiān)督機制，它的實質(zhì)還在于，權(quán)力監(jiān)督機制作用的實現(xiàn)和真正發(fā)揮，必須有政治透明這個不可或缺的條件。這說明，在有效的權(quán)力監(jiān)督機制中運行的各種權(quán)力，不允許是秘密的，或者說是不能在秘密狀態(tài)下進(jìn)行的。因為在一個實行愚民政策的、政治神秘化的社會環(huán)境里，任何一種權(quán)力運作都是無法受到有效監(jiān)督的，正如列寧說的那樣，“沒有公開性而談民主制是很可笑的”。這恰恰是民主與專制的一個根本區(qū)別。這一點，對于我們黨的民主執(zhí)政體制來說，更為重要。
在我們黨和國家的政治權(quán)力結(jié)構(gòu)中，我們的監(jiān)督歸根到底是人民的監(jiān)督，人民監(jiān)督是社會主義民主的實質(zhì)，它所應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的是人民主權(quán)的原則。所以，社會主義社會中黨和國家各種權(quán)力的運作，必須對人民是公開的，對社會是透明的。今天我們講的黨務(wù)公開、政務(wù)公開、政治決策公開、政治活動過程公開，都是民主執(zhí)政的公開性要求。
任志勇。
“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設(shè)一個什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨這個基本問題，進(jìn)一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力這兩大歷史性課題，全面推進(jìn)黨的建設(shè)的新的偉大工程?！?/p>
1997年9月，在xx大報告中指出，要“不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力，以新的面貌和更強大的戰(zhàn)斗力，帶領(lǐng)人民完成新的歷史任務(wù)。”同時，他還告誡全黨：“我們已經(jīng)走出了一條光明大道，但前面的路并不都是平坦的，還會有各種困難和風(fēng)險，包括可以預(yù)料的和難以預(yù)料的，來自國內(nèi)的和來自國外的，經(jīng)濟生活中的和社會政治生活中的?！?0xx年，在“七一”講話中明確指出：“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設(shè)一個什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨這個基本問題，進(jìn)一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力這兩大歷史性課題，全面推進(jìn)黨的建設(shè)的新的偉大工程?！?/p>
由于我們黨現(xiàn)在已經(jīng)從一個領(lǐng)導(dǎo)全國人民為奪取全國政權(quán)而奮斗的黨，成為一個領(lǐng)導(dǎo)人民掌握政權(quán)并長期執(zhí)政的黨;已經(jīng)從一個在受到外部封鎖的狀態(tài)下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨，成為在全面改革開放條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨。她肩負(fù)著團結(jié)和帶領(lǐng)全中國各族人民推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展，從而在建設(shè)有中國特色社會主義的道路上實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，進(jìn)一步提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力具有特別重要的現(xiàn)實意義。
要使黨能夠領(lǐng)導(dǎo)和代表人民掌握國家政權(quán)并保持長期執(zhí)政的地位，團結(jié)和帶領(lǐng)人民完成“三大歷史任務(wù)”，就必須努力提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。而要做到這一點，黨就必須始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，弘揚與時俱進(jìn)的精神，保持黨的先進(jìn)性和創(chuàng)造力。在正確的思想路線指導(dǎo)下，根據(jù)世情、國情、民情、黨情的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，制定出正確的政治路線和政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的戰(zhàn)略性、階段性發(fā)展目標(biāo)，并采取相應(yīng)的、靈活的政策和策略，調(diào)動人民群眾參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，要努力造就一支高素質(zhì)的宏大的干部隊伍，使他們具有適應(yīng)時代和形勢發(fā)展要求的理論、政策、知識、工作水平，具有駕馭市場經(jīng)濟的能力、按照科學(xué)規(guī)律辦事的能力，掌握科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方式和方法。
要使我們黨保持和鞏固長期執(zhí)政地位，完成歷史賦予的莊嚴(yán)使命，還必須努力提高黨的反腐防變與抵御風(fēng)險的能力。由于我們黨是一個執(zhí)掌著擁有13億人口大國政權(quán)的大黨，有著調(diào)動全國人、財、物等資源的大權(quán)，從中央到地方的各個部門、各個地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)大多由我們黨的黨員擔(dān)任，所以能不能為人民掌好權(quán)、用好權(quán)，直接關(guān)系到能否保持我們黨與人民群眾長期形成的血肉關(guān)系。歷史經(jīng)驗反復(fù)證明，執(zhí)政黨最大的危險就是脫離人民群眾。改革開放以來，由于歷史上官本位思維的影響和外來腐朽思想的侵襲，一些黨員干部身上滋生出好逸惡勞、貪圖享受的思想，形式主義、官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，以權(quán)謀私、貪贓枉法現(xiàn)象屢禁不止。這些現(xiàn)象如果得不到有效地遏止，就會有亡黨亡國的危險。因此，治國必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)。反腐敗要標(biāo)本兼治，從教育、法制、監(jiān)督等多方面入手，綜合治理，努力使腐敗現(xiàn)象減少到最低程度。同時，由于我們處在一個開放的時代，目前國際局勢正發(fā)生著深刻復(fù)雜的變化，特別是加入wto后，我國面臨的發(fā)展機遇和外來挑戰(zhàn)并存，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，直接考驗著黨和政府觀察應(yīng)變和決策能力。此外，隨著國內(nèi)經(jīng)濟和社會生活多樣化的出現(xiàn)，人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)復(fù)雜化趨勢，如何減少、化解矛盾，化消極因素為積極因素，考驗著黨對群眾的組織、動員能力。
“兩大歷史性課題”的提出，是中國共產(chǎn)黨人根據(jù)時代發(fā)展需要和黨的自身狀況及所擔(dān)負(fù)的歷史使命而提出的新的黨建任務(wù)，具有重大的戰(zhàn)略意義，為我們黨在新的歷史條件下全面加強自身建設(shè)明確了基本目標(biāo)和努力方向。
新時期黨所面臨的兩大歷史性課題，就是黨章總綱所載明的“不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力”。
改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，是馬克思主義政黨過去從未遇到過的問題。新的實踐需要新的創(chuàng)造。以為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體立足于新的實踐，研究新情況，提出了黨的建設(shè)要解決兩大歷史性課題的科學(xué)論斷。黨的xx大報告把“不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力”作為黨要解決的兩大歷史性課題。1997年下半年，亞洲金融危機的出現(xiàn)，使我們黨經(jīng)受了一次新的考驗，也向我們提出了如何防范金融風(fēng)險的問題。1998年又發(fā)生了特大洪澇災(zāi)害，我們黨又經(jīng)受了一次重大考驗。實踐向我們提出了抵御風(fēng)險的問題，根據(jù)實踐提出的客觀要求，將“抵御風(fēng)險的能力”納入黨的建設(shè)兩大歷史性課題之中，形成了“圍繞不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、增強拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力這兩大歷史性課題，全面推進(jìn)黨建工作”的新論斷。
第一，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政以來，黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平有了很大的提高，在實踐中積累了比較豐富的經(jīng)驗。在新的歷史時期，我們所面臨的形勢和任務(wù)發(fā)生了根本性的變化，對黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平提出了新的要求。堅持、加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，要通過黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平來實現(xiàn)。治黨治國的能力如何，適合不適應(yīng)“三個代表”的要求，直接影響黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平?，F(xiàn)在，歷史條件變了，肩負(fù)的任務(wù)變了，人民的要求也高了，因此，黨的領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)也勢必要加以改革、改進(jìn)和改善。光靠老經(jīng)驗、老辦法、老傳統(tǒng)是不夠的，必須適應(yīng)新情況新要求，進(jìn)行新的創(chuàng)造。在新世紀(jì)的征途上，我們黨要解決好諸多復(fù)雜矛盾和困難，經(jīng)受住新的考驗和鍛煉，把我們的偉大事業(yè)推向前進(jìn)，必須進(jìn)一步提高執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平。只有解決好這個問題，我們黨才能永遠(yuǎn)得到全國各族人民的衷心擁護并帶領(lǐng)人民不斷前進(jìn)。
第二，不斷提高拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力。在新世紀(jì)新階段，我們應(yīng)該清醒地看到，國際局勢總體上趨向緩和，但以美國為首的西方一些發(fā)達(dá)國家，一刻也沒有放棄對我國實行“西化”、“分化”的圖謀，妄圖以西方的政治觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)和腐朽的生活方式來演變我們;在國內(nèi)，隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，深層次的問題逐漸顯露出來，可以預(yù)見和難以預(yù)見的困難和風(fēng)險擺在我們的面前，特別是黨自身也遇到一些新情況、新問題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。新挑戰(zhàn)、新考驗、新風(fēng)險，迫切需要我們不斷增強拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力。不斷增強拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力，是把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進(jìn)的必然要求。增強拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力，進(jìn)一步增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是實踐黨的性質(zhì)，履行黨的宗旨，實現(xiàn)黨的任務(wù)，使我們黨始終立于不敗之地的重要保證。
歷史課題申請書篇三
歷史作為一門學(xué)科，它不僅僅是一種知識傳承，更是一門謀求真理的方法論。在歷史課題研究的過程中，我深深體會到了歷史學(xué)的獨特魅力，也進(jìn)一步認(rèn)識到了歷史研究的重要性。下面，我將圍繞著歷史課題研究的過程與心得進(jìn)行連貫的闡述。
首先，課題選擇是歷史研究的第一步。在選題之初，我常常困惑于如何選擇一個有價值的課題。然而，通過和老師的交流以及閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，我逐漸認(rèn)識到，一個好的課題應(yīng)該既有一定的研究價值，又符合自身的興趣與擅長。例如，在研究中國近代史的時候，我選擇了探究晚清政治演進(jìn)的轉(zhuǎn)折點，這個課題不僅是一個重要歷史時刻的研究門徑，而且也符合我對政治學(xué)的興趣和研究背景。因此，我更愿意去深入研究這個課題，努力獲得更多的研究成果。
其次，研究過程中的文獻(xiàn)閱讀和資料收集是非常重要的。歷史研究需要大量的時間和精力去梳理和印證各種線索和文獻(xiàn)資料，這是保證研究結(jié)論的可信度的重要步驟。我發(fā)現(xiàn)，在閱讀過程中，對文獻(xiàn)的理解和細(xì)致推敲是非常必要的。很多歷史學(xué)家對同一事件或同一人物的看法往往截然不同，這就要求我們對不同觀點進(jìn)行梳理和權(quán)衡，以達(dá)到盡可能客觀公正的結(jié)論。同時，研究過程中也要保留一顆求真的心，對于那些模糊不清或爭議性的事實要進(jìn)行深入思考和分析，以期尋找出更有說服力的證據(jù)。
第三，研究中的數(shù)據(jù)分析和論證過程是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S訓(xùn)練。在研究過程中，我們常常需要分析大量的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，甚至需要運用一定的統(tǒng)計方法和工具，來證明我們的研究觀點。這個階段需要我們具備扎實的邏輯思維能力和統(tǒng)計分析技巧。我在研究晚清政治轉(zhuǎn)折點的時候，使用了大量的數(shù)據(jù)來證明我的觀點，通過數(shù)據(jù)分析和圖表展示，我成功地論證了晚清政治的崩潰并非因個人之力，而是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。這個過程不僅鍛煉了我的邏輯和分析能力，也加深了我對歷史事件的洞察與認(rèn)識。
第四，合理規(guī)劃研究的時間與步驟也是非常關(guān)鍵的。歷史研究往往需要冗長而漫長的時間周期，而我們作為學(xué)生，往往面臨大量的其他課程作業(yè)和考試壓力。因此，我們需要充分利用自己的時間，進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排。我在研究晚清政治轉(zhuǎn)折點的時候，制定了詳細(xì)的研究計劃，確定了每天的閱讀和寫作任務(wù)，并與導(dǎo)師進(jìn)行定期的交流和反饋。這些努力讓我逐漸形成了一種有效而高效的研究方式，也提高了我的時間管理能力和自律性。
第五，歷史課題研究過程中的互動與分享也是非常重要的。歷史研究很難全面而深入地了解一個事件或一個時期，因此，和同學(xué)和老師的交流和討論非常有助于我們的研究。通過互相分享觀點和研究成果，我們可以拓寬自己的思維視野，從不同角度深入分析問題。在研究晚清政治轉(zhuǎn)折點時，我經(jīng)常參加和同學(xué)們的研討會和討論，從不同視角聽取和接受不同觀點的挑戰(zhàn)，這讓我更加全面地認(rèn)識和理解了晚清政治的轉(zhuǎn)折歷史。
總而言之，歷史課題研究是一項需要時間、精力和耐心的工作。通過歷史課題研究的過程，我不僅僅獲得了更多的歷史知識，更加深刻地認(rèn)識到了歷史的研究方法和歷史學(xué)的魅力。盡管歷史研究的過程充滿了困惑和挑戰(zhàn)，但只有經(jīng)歷了這樣的歷程，我們才能真正了解歷史的內(nèi)涵和歷史學(xué)的精神，更好地展示出歷史的價值和歷史的力量。
歷史課題申請書篇四
在進(jìn)行了為期半年的實習(xí)，現(xiàn)在做一下回顧和反思，我覺得感悟很多，想法很多，現(xiàn)在把這些思考和收獲做一個提煉，得到三個關(guān)鍵詞：“感恩”“成長”和“責(zé)任”。
我認(rèn)為“感恩”是一種積極向上的思考和一種謙卑的態(tài)度，這是一種自發(fā)性的行為。當(dāng)一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。
首先感謝我們的父母，成為老師接觸了這么多學(xué)生后，現(xiàn)在才真正體會到，養(yǎng)育一個孩子成人長才是一件多么不容易的事情，我非常慶幸在我活過的20幾個年頭里面，我體驗到的回憶到的都是一些非常美好，積極樂觀的事情，父母的教育和價值觀，一直都潛移默化地影響著我，讓我有現(xiàn)在的品行和做人的準(zhǔn)則。我也非常感謝他們?yōu)槲页砷L的付出，一直陪伴著我度過人生中重要的時刻。
每個人的一生之中，都會通過一份工作去體驗和感受人生，用自己的每一分每一秒去爭取機會，用行動實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價值。所以感謝揚大附中給了我這樣一個平臺和機會，讓我能夠在這里起步和感受我的人生。半年的時間，從一開始的陌生、磨合、迷茫、困惑，到現(xiàn)在已經(jīng)游刃有余，在工作和生活中也找到和諧與平衡。不論是安排有經(jīng)驗的老師成為我們的師傅，在工作上對我們進(jìn)行“傳幫帶”，或者是安排老師外出交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及學(xué)校開展的嚴(yán)謹(jǐn)求真的教學(xué)研討沙龍活動等等，通過這些機會和活動都讓我們這一批青年實習(xí)教師飛速成長。
最后，還要感謝韓老師及在揚大附中共同實習(xí)的同學(xué)，很多問題在處理上會欠考慮，或者有時會不知如何下手，這個時候最有效的方法就是向老師，向同學(xué)請教學(xué)習(xí)。非常感謝他們毫無保留的幫助和誠懇的建議，在他們那里，我也學(xué)習(xí)到了一種求真務(wù)實、帶著感情工作、服從大局的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，以及處理問題的方式方法。
由學(xué)校的發(fā)展帶動教師的發(fā)展，用教師的發(fā)展提升學(xué)校品質(zhì)，在這樣互相帶動的環(huán)境下，我認(rèn)為自己不論是在心智和工作技能方面都得到了長足的進(jìn)步。
首先，我學(xué)會了如何為人。要成為一個優(yōu)秀的老師，必須先學(xué)會做人，這是一門很大的學(xué)問，對于各人來說，并不是一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師身上，我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)了很多為人處事的態(tài)度和哲學(xué)，比如：信念堅定、勤于學(xué)習(xí)、踏實肯干、正直誠信、積極進(jìn)取、善于合作等等，我也認(rèn)清教師這一行業(yè)，如果沒有高尚的人品和師德做保證，就很難成為一個領(lǐng)導(dǎo)同事信賴的人。在工作中，還要時刻保有激情，立足本職，不計回報，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，配合領(lǐng)導(dǎo)開展好各項工作。面對重重困難，更要迎難而上、敢于創(chuàng)新，相信如果能夠做到做足以上這些，就能在工作中獲得成績。
其次，我學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以從書本上，可以從生活中，可以從老師身上，也可以從學(xué)生身上，這也是一個無止境的過程，現(xiàn)今社會是知識社會，學(xué)習(xí)的社會。因此，教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)如何利用學(xué)校的現(xiàn)代化的教育工具去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)如何去積極參與教育科研提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的途徑和方法，學(xué)習(xí)如何處理師生間亦師亦友的狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)好同事間工作上的關(guān)系等等，所以作為教育工作者的我們，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有我們學(xué)會學(xué)習(xí)，才能更好的把這個觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時代的步伐。
在實習(xí)的過程中學(xué)到了一種對待事情認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、有原則、有想法的態(tài)度，在語言表達(dá)，組織管理能力上得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)到了處理突發(fā)問題時臨危不亂，有條不紊的思維模式，在待人接物、與人溝通、生活禮儀上的一些技巧，更學(xué)到了一種從長遠(yuǎn)、從大局出發(fā)的意識，這一些都是我認(rèn)為非常寶貴的經(jīng)驗和財富。
責(zé)任是一種承諾，只有承擔(dān)起自己的責(zé)任，實現(xiàn)自我在社會中的價值，才能展現(xiàn)人的意義。也正是因為學(xué)會了感恩，收獲了成長，所以更加認(rèn)清了自己肩頭上背負(fù)的責(zé)任。首先對父母，要盡到做子女的責(zé)任，爭取為他們減輕負(fù)擔(dān)，并可以用自己的能力給他們足夠舒適的享受。還有對工作對學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校是一個大舞臺，是我們施展才華的廣闊天地，只有把精力全部投入到工作中，才能以工作取得的實效來贏得組織和領(lǐng)導(dǎo)的信任，更要用不計回報、愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，面對重重困難，迎難而上的精神，去充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，去配合他人開展好各項工作，才能不愧對別人的信任，不愧對這些難得的機會。同樣，對學(xué)生，我們更加具有責(zé)任，在教學(xué)上，我們必須遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，不歧視、放棄任何一個學(xué)生，讓他們在知識技能上得到進(jìn)步。但這份責(zé)任還不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑”這么簡單，每一位學(xué)生都是一條生命，一個個體，除了知識上面的教導(dǎo)，我覺得更要把主流正確的價值觀灌輸給學(xué)生，學(xué)會做人，學(xué)會感恩，明白事理更能培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。不一定要讓所有學(xué)生成為專家、教授，但每一個學(xué)生都必須是一個思想心理健康成長的孩子。教育無小事，事事見真理，因此有了這些責(zé)任，我更要時刻注意自己的一言一行，爭取能夠以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護人。
過去的這一年是充實，豐富，多彩的一年，我覺得我們這一批青年實習(xí)教師也是充滿希望、擁有活力的團體，但在職業(yè)生涯中，我們才剛剛起步，以后一定會擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數(shù)的困難，但在這一個成長過程中，我始終認(rèn)為學(xué)會感恩，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，認(rèn)清責(zé)任，會是我們的立足之本、發(fā)展之機，力量之源。希望在今后的工作和生活中，在領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶領(lǐng)下，少走彎路，少犯錯誤，能夠順利的走向成熟，變成一名優(yōu)秀的教育工作者。
歷史課題申請書篇五
“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設(shè)一個什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨這個基本問題，進(jìn)一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力這兩大歷史性課題，全面推進(jìn)黨的建設(shè)的新的偉大工程?！?/p>
9月，江澤民在十五大報告中指出，要“不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，不斷增強拒腐防變的能力，以新的面貌和更強大的戰(zhàn)斗力，帶領(lǐng)人民完成新的歷史任務(wù)?！蓖瑫r，他還告誡全黨：“我們已經(jīng)走出了一條光明大道，但前面的路并不都是平坦的，還會有各種困難和風(fēng)險，包括可以預(yù)料的和難以預(yù)料的，來自國內(nèi)的和來自國外的，經(jīng)濟生活中的和社會政治生活中的?！?，江澤民在“七一”講話中明確指出：“我們必須繼續(xù)圍繞在新的歷史條件下建設(shè)一個什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨這個基本問題，進(jìn)一步解決提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力這兩大歷史性課題，全面推進(jìn)黨的建設(shè)的新的偉大工程?！?/p>
由于我們黨現(xiàn)在已經(jīng)從一個領(lǐng)導(dǎo)全國人民為奪取全國政權(quán)而奮斗的黨，成為一個領(lǐng)導(dǎo)人民掌握政權(quán)并長期執(zhí)政的黨;已經(jīng)從一個在受到外部封鎖的狀態(tài)下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨，成為在全面改革開放條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨。她肩負(fù)著團結(jié)和帶領(lǐng)全中國各族人民推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展，從而在建設(shè)有中國特色社會主義的道路上實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，進(jìn)一步提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力具有特別重要的現(xiàn)實意義。
要使黨能夠領(lǐng)導(dǎo)和代表人民掌握國家政權(quán)并保持長期執(zhí)政的地位，團結(jié)和帶領(lǐng)人民完成“三大歷史任務(wù)”，就必須努力提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。而要做到這一點，黨就必須始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，弘揚與時俱進(jìn)的精神，保持黨的先進(jìn)性和創(chuàng)造力。在正確的思想路線指導(dǎo)下，根據(jù)世情、國情、民情、黨情的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，制定出正確的政治路線和政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的戰(zhàn)略性、階段性發(fā)展目標(biāo)，并采取相應(yīng)的、靈活的政策和策略，調(diào)動人民群眾參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，要努力造就一支高素質(zhì)的宏大的干部隊伍，使他們具有適應(yīng)時代和形勢發(fā)展要求的理論、政策、知識、工作水平，具有駕馭市場經(jīng)濟的能力、按照科學(xué)規(guī)律辦事的能力，掌握科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方式和方法。
要使我們黨保持和鞏固長期執(zhí)政地位，完成歷史賦予的莊嚴(yán)使命，還必須努力提高黨的反腐防變與抵御風(fēng)險的能力。由于我們黨是一個執(zhí)掌著擁有13億人口大國政權(quán)的大黨，有著調(diào)動全國人、財、物等資源的大權(quán)，從中央到地方的各個部門、各個地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)大多由我們黨的黨員擔(dān)任，所以能不能為人民掌好權(quán)、用好權(quán)，直接關(guān)系到能否保持我們黨與人民群眾長期形成的血肉關(guān)系。歷史經(jīng)驗反復(fù)證明，執(zhí)政黨最大的危險就是脫離人民群眾。改革開放以來，由于歷史上官本位思維的影響和外來腐朽思想的侵襲，一些黨員干部身上滋生出好逸惡勞、貪圖享受的思想，形式主義、官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，以權(quán)謀私、貪贓枉法現(xiàn)象屢禁不止。這些現(xiàn)象如果得不到有效地遏止，就會有亡黨亡國的危險。因此，治國必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)。反腐敗要標(biāo)本兼治，從教育、法制、監(jiān)督等多方面入手，綜合治理，努力使腐敗現(xiàn)象減少到最低程度。同時，由于我們處在一個開放的時代，目前國際局勢正發(fā)生著深刻復(fù)雜的變化，特別是加入wto后，我國面臨的發(fā)展機遇和外來挑戰(zhàn)并存，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，直接考驗著黨和政府觀察應(yīng)變和決策能力。此外，隨著國內(nèi)經(jīng)濟和社會生活多樣化的出現(xiàn)，人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)復(fù)雜化趨勢，如何減少、化解矛盾，化消極因素為積極因素，考驗著黨對群眾的組織、動員能力。
“兩大歷史性課題”的提出，是中國共產(chǎn)黨人根據(jù)時代發(fā)展需要和黨的自身狀況及所擔(dān)負(fù)的歷史使命而提出的新的黨建任務(wù)，具有重大的戰(zhàn)略意義，為我們黨在新的歷史條件下全面加強自身建設(shè)明確了基本目標(biāo)和努力方向。
歷史課題申請書篇六
課題名稱：中學(xué)歷史單元主題設(shè)計案例研究
課題研究的背景和意義
一、歷史單元主題的必要性：
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》下設(shè)六個學(xué)習(xí)板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標(biāo)”，歷史教材的編寫理念同以往相比有了重大改變。歷史學(xué)科不僅重視歷史知識的系統(tǒng)與完整，而且選取歷史長河中具有代表性的人和事圍繞人類文明史展開，表現(xiàn)強烈關(guān)注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的新理念。在某種程度上可以說，這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們在課堂上不僅要加強對知識目標(biāo)的掌握，更要加強對能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的掌握。而能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的掌握在歷史單元教學(xué)里更有利于把握，更能得以體現(xiàn)，因為這樣的目標(biāo)可以一個學(xué)習(xí)主題里反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到教育的目的。同時，歷史單元主題教學(xué)設(shè)計也減少了教師的重復(fù)勞動，避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學(xué)組織時間，充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動性。
二、初中歷史單元主題教學(xué)設(shè)計的必要性：
首先，中學(xué)歷史的受眾是初中學(xué)生，初中學(xué)生的感性認(rèn)識強、理性理解能力差，要求教師備課過程中充分考慮知識的先后時序、前后聯(lián)系;其次，初中歷史課本以“通史”為主，注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元主題教學(xué)設(shè)計有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)來確立若干個教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展單元主體教學(xué)體現(xiàn)出了學(xué)生的領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對性，知識技能教學(xué)的連貫性和生活化等特性，將整個教學(xué)置身于生活情境中，讓學(xué)生去體會在生活中學(xué)習(xí)的`過程。這樣有利于學(xué)生對知識技能的構(gòu)建，重視學(xué)生技能的綜合利用的實踐體驗，從而來提高學(xué)生理解和運用知識和技能的能力和意識。
愛知中學(xué)校本研究的必要：
西安愛知中學(xué)是一所有著深厚品牌的名校，但是學(xué)生由于并沒有經(jīng)過正規(guī)考試，素質(zhì)參差不齊，歷史課堂教學(xué)實際狀況并不令人滿意，如何有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的有效性，單元主題歷史教學(xué)設(shè)計為我們提供了一條新的思路。
綜上所述，選擇以“單元歷史教學(xué)設(shè)計”為主題的研究活動是十分有必要的。
課題名稱的界定和解讀
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計案例研究
“歷史單元教學(xué)設(shè)計”就是從歷史學(xué)科的單元系統(tǒng)出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，整合教材，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學(xué)。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識復(fù)習(xí)”與“一課一節(jié)”的新課講授。
“案例研究”則是將教育的實例作為研究對象，通過對教育、教學(xué)的真實例子進(jìn)行分析解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，教育的新經(jīng)驗，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實踐的對話;是一次將教育理論和教育實踐結(jié)合的過程，即用教育理論解析教育實例，解讀教育情境，解決教育問題;是教師重新認(rèn)識那些事件、整理思維、更新教育教學(xué)理念的過程。它的實質(zhì)就是對教育實例進(jìn)行深度解讀，對已有的教育實踐進(jìn)行理性開掘和理論解釋。
課題研究的步驟和舉措
課題研究階段計劃主要以七、八年級單元教學(xué)內(nèi)容為研究對象，以愛知中學(xué)9個教學(xué)班為研究主體，如“隋唐文化史”、“近代化的開端”、“近代列強侵略史”、“革命元勛”等進(jìn)行典型案例研究，探討教師教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)行為在大單元教學(xué)設(shè)計下的變化與效度。
第三階段：總結(jié)前兩階段的經(jīng)驗與教訓(xùn)，力圖深入探討“單元主題教學(xué)設(shè)計”對學(xué)生的學(xué)與教師的教方式的轉(zhuǎn)變、效率提高的有效性。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過三個階段的探究和對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的跟蹤評價，收集和整理出典型的教學(xué)設(shè)計、多媒體課件和教學(xué)隨筆。準(zhǔn)備整理成冊或形成光盤，對中學(xué)歷史的一線教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
歷史課題申請書篇七
當(dāng)今世界，任何一個要想長期執(zhí)政的執(zhí)政黨，民主這道門檻，必須過，想繞是繞不過去的：一個只有尊重民主權(quán)利的政黨，才能贏得人民的支持;一種只有眾望所歸的民主制度，才能擁有前行的力量。對于已經(jīng)執(zhí)政了60年并將長期執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨來說，怎樣通過民主這一關(guān)，日程越來越緊迫。在中國共產(chǎn)黨成立88周年前夕，中共中央政治局6月29日就積極推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)問題進(jìn)行第一于四次集體學(xué)習(xí)，胡錦濤在主持學(xué)習(xí)時強調(diào)，在新的歷史條件下，我們必須高度重視和積極推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)，最大限度凝聚全黨智慧和力量，最大限度激發(fā)個黨創(chuàng)造活力，最大限度鞏固黨的團結(jié)統(tǒng)一，更好地堅持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，進(jìn)一步形成全黨全國各族人民齊心協(xié)力推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的強大合力。這是擺在全黨面前的一個重大歷史性課題。
一、只有民主才能跳出“歷史周期率”
關(guān)于民主問題，世界上歷來就存在著許多種不同的聲一音。但是不管怎么說，民主卻一直是我們?nèi)祟惞餐非蟮囊粋€理想、一個目標(biāo)。特別是在今天，民主已經(jīng)越來越成為我們?nèi)祟惿畹囊粋€最基本的組成部分，越來越成為衡量一個國家、一個民族文明進(jìn)步的最基本的尺度。如果用兩個概念來概括我們當(dāng)今人類生活的基本風(fēng)貌，一個是發(fā)展經(jīng)濟，一個是發(fā)揚民主。無淪從哪種意義上講，民主都是我們?nèi)祟惞餐摹氋F的政治財富和精神財富。對于國家、政黨，民主是一種制度;對于人民群眾，民主是一種信仰。
到他家里做客，整整長談了一個下午。毛澤東問黃炎培，來延安考察了幾天，有什么感想?黃炎培坦率地說：“我生六十多年，耳聞的不說，所親眼看到的，真所謂‘其興也浡焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一團體，一地方，乃至一國，不少單位都沒有能跳出這周期率的支配力。大凡初時聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不一賣力，也許那時艱難困苦，只有從萬死中覓取一生。繼而環(huán)境漸漸好轉(zhuǎn)了，精神也就漸漸放下了。有的因為歷時長久，自然地惰性發(fā)作，由少數(shù)演為多數(shù)，到風(fēng)氣養(yǎng)成，雖有大力，無法扭轉(zhuǎn)，并且無法補救。也有為了區(qū)域一步步擴大了，它的擴大，有的出于自然發(fā)展，有的為功業(yè)欲所驅(qū)使，強求發(fā)展，到干部人才漸見竭蹶，艱于應(yīng)付的時候，環(huán)境倒越加復(fù)雜起來了，控制力不免趨于薄弱了。一部歷史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求榮取辱’的也有?？傊疀]有能跳出這周期率。中共諸君從過去到現(xiàn)在，我略略了解的了。就是希望找出一條新路，來跳出這周期率的支配?！甭犃它S炎培這一席擲地有聲的耿耿諍言，毛主席非常干脆、毫不含糊地對黃炎培講：“我們已經(jīng)找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主。只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負(fù)責(zé)，才不會人亡政息?！蔽覀児伯a(chǎn)黨要保持生機和活力，跳出和打破歷代統(tǒng)治工朝人亡政息的“歷史周期率”，出路只有一條，那就是走民主執(zhí)政之路，走民主監(jiān)督之路。
毛澤東指出的這條民主新路，為我們黨明確了跳出“歷史周期率”的理論指南。
二、沒有民主就沒有社會主義。
民主與社會主義緊密相連的關(guān)系，一早在馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣一言》中就有過權(quán)威而明確的淪述：“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主?！焙髞?，列寧果斷地強調(diào)：“沒有民主，就不可能有社會主義”。毛澤東堅決地表明，“只有民主才能救中國?！?/p>
改革開放三十多年后的今天，相對于我們的經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟建設(shè)，我們的政治體制改革和民主政治建設(shè)是明顯地滯后了。雖然滯后，但有一點可以肯定，我們黨在政治體制改革和民主政治建設(shè)問題上，在民主執(zhí)政問題上，不存在理論障礙。新時期，我們黨對這個問題在理論上是十分清楚、十分明自的，一點都不含糊。改革之初，1980年中央政治局就通過了鄧小平的長篇講話—《黨和國家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》，這是指導(dǎo)當(dāng)時政治體制改革的綱領(lǐng)性文件?，F(xiàn)在看來，它仍然是指導(dǎo)我們今天政治體制改革，實現(xiàn)民主執(zhí)政的綱領(lǐng)性文件。
仔細(xì)研讀上個一世紀(jì)八十年代鄧小平的講話、談話，使人明顯地感到：這一時期，鄧小平對政治體制改革和民主政治建設(shè)，充滿了一種革命的激情。1985年，有一次他在向非洲客人介紹國內(nèi)情況時講：“就國內(nèi)政策而一言，最重大的有兩條，一條是政治上發(fā)展民主，一條是經(jīng)濟上進(jìn)行改革?！痹谶@里，鄧小平講得再清楚不過了：如果說我們中國國內(nèi)有兩個最大的政策的話，這兩個最大的政策不是別的，一是發(fā)展民主，一是經(jīng)濟改革。并且，他是把民主問題放在了首位，對這兩個最大政策的這種次序安排，決不是隨意的。1986年，他在一次政治局會上還講了這樣的話：“我們所有的改革最終能不能成功，還是決定于政治體制的改革。“重大”“最終”，鄧小平把這樣最高級的詞，都用在了民主政治建設(shè)問題上，用在了政治體制改革問題上。
鄧小平在我們黨內(nèi)還第一次提出了一個極其重大的社會主義原則，這就是—“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化”。鄧小平作為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，他在設(shè)計現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架時，是把民主政治作為一條重要的戰(zhàn)略支柱來進(jìn)行設(shè)計的。鄧小平為我們所設(shè)計的現(xiàn)代化的戰(zhàn)略框架，至少涵蓋了三個層面：一是物質(zhì)的層面，物質(zhì)的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明建設(shè)，也就是我們黨最早提出的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技的“四化”，“四化”僅僅是現(xiàn)代化其中的一部分。物質(zhì)的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明建設(shè)，調(diào)整的是人和自然之間的關(guān)系。二是思想文化的層面，人的現(xiàn)代化，精神文明建設(shè)，精神文明建設(shè)的實質(zhì)是實現(xiàn)人自身的現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的文化知識和思想道德的現(xiàn)代化。
人的現(xiàn)代化，精神文明建設(shè)，調(diào)整的是人自身靈與肉之間的關(guān)系。在物質(zhì)層面和精神層面之間，在物質(zhì)的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化之間，還有重要的一個層面，那就是制度的層面，制度的現(xiàn)代化，整個社會結(jié)構(gòu)、社會組織及其運行機制的現(xiàn)代化。我們現(xiàn)在搞的各種體制改革，就是進(jìn)行這個方面的現(xiàn)代化建設(shè)。制度的現(xiàn)代化的核心，是構(gòu)建社會主義民主政治體制，建設(shè)政治文明。制度的現(xiàn)代化，政治文明建設(shè)，調(diào)整的是人和人之間的社會關(guān)系。物質(zhì)的現(xiàn)代化、制度的現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，三者相互配合，相互促進(jìn)，缺一不可。缺少了上述其中的任何一個方面，都不是我們黨所要全面實現(xiàn)的社會主義現(xiàn)代化。如果少了其中的任何一方面，社會主義現(xiàn)代化也是不可能全面實現(xiàn)的。
所以，胡錦濤在黨的十六大上指出：“黨內(nèi)民主是黨的生命”;在黨的十七大上他又指出：“人民民主是社會主義的生命”?！懊裰魇巧弊罨镜暮x就是：假如沒有民主，黨就無以生存，社會主義就無以生存。人世間，還有什么比生命更重要更珍貴的?因此，一切珍惜社會主義稱號的人們，一切為社會主義事業(yè)奮斗的人們，都要像愛護生命一樣愛護民主，不遺余力地推進(jìn)民主政治的發(fā)展。民主愈發(fā)展，社會主義就愈是具有生命力，而社會主義愈發(fā)展，民主的水一平也就愈能夠得到提升。在發(fā)展中國特色社會主義的歷史進(jìn)程中，中國一定能夠不斷發(fā)展具有強大生命力的社會主義民主政治。這既是對人民民主價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，也是對社會主義價值和發(fā)展規(guī)律的深刻揭示。
三、民主是社會主義和諧社會的首要問題。
社會主義和諧社會的基本要素有六句話，即“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。構(gòu)建社會主義和諧社會，將民主作為社會主義和諧社會的首要內(nèi)容，其他內(nèi)容順序排列，如此安排，寓意深刻。這個邏輯判斷，清楚地闡明了沒有民主就沒有社會主義和諧社會，社會主義民主是社會主義和諧社會的首要問題。
任何一個社會，不可能沒有矛盾，關(guān)鍵是如何解決好矛盾，使各種各樣的沖突得到恰當(dāng)?shù)奶幚?，從而保持和諧。真正的和諧社會是充滿活力的社會、生機勃勃的社會、不斷發(fā)展的社會。和諧的本質(zhì)是發(fā)展中的平衡，和諧社會的發(fā)展是矛盾統(tǒng)一的動態(tài)過程?，F(xiàn)代社會的發(fā)展經(jīng)驗表明，民主能夠推動社會的和諧發(fā)展，因為它是恰當(dāng)而穩(wěn)妥解決各種社會矛盾的一種可靠機制。隨著政治生活的發(fā)展，人們通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，越來越多地把“協(xié)商”方式納入到民主實踐中來，形成“協(xié)商民主”。在這樣的民主程序中，通過不同利益主體之間互相協(xié)商，在考慮到不同利益要求的條件下，求同存異，對主要問題達(dá)成共識，使矛盾得到相對的解決。這樣的社會，就是一個相對和諧的社會。因此，民主政治的一個特殊功能，就是以其特有的機制，為不同利益群體反映白己的要求、表達(dá)白己的愿望和不滿，提供了不同而有效的途徑、方式、方法。相應(yīng)的，民主機制也將約束執(zhí)政黨和政府，使其能夠依法公正負(fù)責(zé)地解決這些問題。所以，在推動社會和諧發(fā)展的過程中，我們完全可以把現(xiàn)代社會的民主政治制度稱為一種具有特殊功能的“民主通道”。在現(xiàn)代社會中，與各種方式相比，“民主通道”是解決各種矛盾的有效途徑。民主之所以能夠使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，更深刻的原因在于，它以制度保障了社會成員的平等權(quán)利，使社會中的大多數(shù)成員成為這個社會的積極主體。這樣，在民主的體制中，每個人就能夠充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
因此，如果僅僅從政治領(lǐng)域來講的話，要實現(xiàn)和諧社會，關(guān)鍵是能夠讓各個社會階層都有它的渠道來影響國家政策，讓各個群體都可以參與立法和決策過程，表達(dá)自己的訴求。和諧社會建設(shè)必須融入民主治理理念，并使之上升為制度化機制。這種制度化機制的設(shè)計，必須以社會各利益群體，尤其是弱勢群體的利益得以充分表達(dá)為宗旨。只有建立一種公平的政治機制，通過民主的程序，為不同群體之間的博弈提供平臺，由此制定出為整個社會所認(rèn)可的、公平、公正的規(guī)則體系，才會達(dá)到政策上的平衡，從而達(dá)到社會的和諧，使社會在充滿活力和生機中和諧向前發(fā)展，而這是在專制政體下截然做不到的。同時，只有將民主原則和運作機制引入和諧社會建設(shè)的過程之中，才能有效克服集權(quán)制、官僚制向社會滲透可能造成的弊端，從而提高社會結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和社會發(fā)展的合理性。
四、民主的關(guān)鍵在于對權(quán)力的監(jiān)督。
民主監(jiān)督是民主政治的重要形式之一，是人民群眾行使民主權(quán)利的重要體現(xiàn)。民主監(jiān)督是保障人民賦予執(zhí)政黨、國家權(quán)力機關(guān)和政府機關(guān)的各項權(quán)力不變質(zhì)，保證權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的根本方法。從一定意義上講，民主監(jiān)督是現(xiàn)階段我國民主政治發(fā)展的關(guān)鍵。所以，黨的十七大提出：“民主監(jiān)督，是人民當(dāng)家作主最有效、最廣泛的途徑”。民主的經(jīng)典涵義，是“人民的權(quán)力”或“多數(shù)人的統(tǒng)治”但是，在現(xiàn)實的政治實踐模式中，不管是在西方還是在我國，民主政治的關(guān)鍵，不在于也不可能使人民中的多數(shù)親自掌握和使用公共權(quán)力。民主政治的關(guān)鍵在于，要確保掌握公共權(quán)力的少數(shù)人在權(quán)力運行的整個過程中，受到全社會的監(jiān)督，防止他濫用權(quán)力和個人專斷。當(dāng)掌握公共權(quán)力的少數(shù)人在濫用權(quán)力時，如果感受不到強有力的社會監(jiān)督的存在，他手中的權(quán)力失去了約束，自我膨脹，必然導(dǎo)致權(quán)力腐敗、政治腐敗。這是我們?nèi)祟悗浊甑恼伟l(fā)展史反復(fù)證明了的一個鐵的規(guī)律，無論什么社會，概莫能外。
從民主政治的實現(xiàn)形式上看，現(xiàn)在各國的民主制基本上是代議制，西方普遍實行的是議會制，我國實行的是人民代表大會制。代議制民主是一種典型的間接民主。在這種間接民主制下面，我們的人民、我們的選民，是將自己的決定與管理國家大事的權(quán)力委托給了自己選出的代表。于是，在代一議制政府產(chǎn)生之后，都存在著這樣的矛盾，即國家權(quán)力的所有者和國家權(quán)力的實際操縱者發(fā)生了分離。憲法雖然莊嚴(yán)地宣布國家的一切權(quán)力屬于人民，僅僅是表明了民主政治制度中權(quán)力的最終歸屬問題，但實際上，人民或者說人民中的多數(shù)是不可能去直接操縱和行使國家權(quán)力的。在這種分離的情況下，怎樣才能保證實際掌握和運用權(quán)力的少數(shù)人在權(quán)力運行的整個過程中，始終代表人民的意志和利益?任何民主政治實踐都表明，如果把這樣的一種希望僅僅寄托在掌權(quán)者個人素質(zhì)身上是行不通的。因為，掌握公共權(quán)力的人，容易濫用權(quán)力。人類總結(jié)自己的政治實踐得出了一個規(guī)律，叫“欲望腐蝕權(quán)力規(guī)律”，揭示了個人欲望腐蝕公共權(quán)力的特性。三權(quán)分立學(xué)說的創(chuàng)立者、法國偉大的思想家孟德斯鳩說過：“有權(quán)力的人們在運用權(quán)力時非走到極限決不停止”。英國歷史學(xué)家約翰·阿克頓甚至認(rèn)為：“權(quán)力腐蝕人，絕對的權(quán)力絕對腐蝕人?！彼^絕對的權(quán)力，就是指權(quán)力獨攬、個人專權(quán)、個人專斷，而且不受任何限制。所以，解決問題的根本辦法，就是要對掌權(quán)者實行制約，實行監(jiān)督。
監(jiān)督的邏輯起點在于，任何民主政治制度的設(shè)計必須從壞處著眼，正如英國哲學(xué)家休謨的“無賴原則”所闡釋的那樣，我們在設(shè)計政治制度時，必須把一切官吏假定成“無賴”。休謨雖然和我們一樣都知道，官吏不可能都是“無賴”，但是，必須假定他們一旦進(jìn)入政治生活領(lǐng)域，就有可能成為“無賴”。把一切官吏假定成“無賴”，這沒關(guān)系，問題的關(guān)鍵在于，要設(shè)計出一種制度，來保證讓“無賴”去為公眾利益服務(wù)，并且服務(wù)好。這種連“無賴”都能去為公眾利益服務(wù)的制度，肯定是一種人類理想的政治制度。這種人類社會理想的政治制度就是民主制度，就是監(jiān)督機制。所以說，民主政治制度的設(shè)計不能從“好人主義”出發(fā)，而要從“無賴原則”出發(fā)。由此而來，監(jiān)督便成為民主政治之必然。監(jiān)督是民主政治制度的保護傘，是民主政治制度的底線和生命線。
我們傳統(tǒng)政治體制設(shè)計理念的出發(fā)點，首先假定官員們都是人民的公仆，都是大公無私的好人，并把職務(wù)和覺悟劃等號，以為職務(wù)越高越正確，官越大越高尚，直至神明。所以，我們的監(jiān)督機制從本質(zhì)上講，是自上而下的，上級監(jiān)督下級，干部監(jiān)督群眾。因此，必須變革我們傳統(tǒng)政治體制的設(shè)計起點，改變對“官員無私”的假定，實行高激勵、嚴(yán)約束。如果我們把干部都當(dāng)好人，要監(jiān)督機制還有何用?改變了對官員的假定，接下來監(jiān)督機制就得跟著變。要變上級監(jiān)督下級，為下級監(jiān)督上級;變領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督群眾，為群眾監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo);變少數(shù)人監(jiān)督多數(shù)人，為多數(shù)人監(jiān)督少數(shù)人。這樣一來，老百姓有了監(jiān)督權(quán)，說話有人聽了，才能使我們的干部真正代表人民行使權(quán)力。這才是民主政治的真諦。
五、公開性是民主的必然要求。
作為現(xiàn)代政治文明重要內(nèi)容的權(quán)力監(jiān)督機制，它的實質(zhì)還在于，權(quán)力監(jiān)督機制作用的實現(xiàn)和真正發(fā)揮，必須有政治透明這個不可或缺的條件。這說明，在有效的權(quán)力監(jiān)督機制中運行的各種權(quán)力，不允許是秘密的，或者說是不能在秘密狀態(tài)下進(jìn)行的。因為在一個實行愚民政策的、政治神秘化的社會環(huán)境里，任何一種權(quán)力運作都是無法受到有效監(jiān)督的，正如列寧說的那樣，“沒有公開性而談民主制是很可笑的”。這恰恰是民主與專制的一個根本區(qū)別。這一點，對于我們黨的民主執(zhí)政體制來說，更為重要。
在我們黨和國家的政治權(quán)力結(jié)構(gòu)中，我們的監(jiān)督歸根到底是人民的監(jiān)督，人民監(jiān)督是社會主義民主的實質(zhì)，它所應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的是人民主權(quán)的原則。所以，社會主義社會中黨和國家各種權(quán)力的運作，必須對人民是公開的，對社會是透明的。今天我們講的黨務(wù)公開、政務(wù)公開、政治決策公開、政治活動過程公開，都是民主執(zhí)政的公開性要求。
歷史課題申請書篇八
作為教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié),作業(yè)一直被認(rèn)為是課堂教學(xué)的延伸和補充,是教師用來衡量自己教學(xué)效果的一種重要手段,也是鞏固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學(xué),越來越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高,尤其是學(xué)生非智力因素的提高,而學(xué)生做作業(yè)的過程,也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新探究潛能,甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此,在新課程教學(xué)的實施中,作業(yè)的形式和作用也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。
歷史是活的,歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路,以史為鑒,指導(dǎo)未來,所以通過教學(xué)和作業(yè)方式的改進(jìn),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權(quán)力,將教科書作為學(xué)生研究的材料,創(chuàng)設(shè)多點“歷史機會”,在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結(jié)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會建構(gòu)知識體系,學(xué)會整理、歸納、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才,真正完成歷史學(xué)科獨特的育人作用。
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對反思現(xiàn)在歷史教學(xué)中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進(jìn)行思考和優(yōu)化改進(jìn),以期達(dá)到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生能力。的目的。“作業(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際,結(jié)合我所帶班級在歷史教學(xué)中的實踐與思考進(jìn)行研究,通過嘗試性的改進(jìn)歷史作業(yè)的形式等實踐,觀察實施效果,同時結(jié)合一些教育專家的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗,進(jìn)行實踐、探索和思考。
過科學(xué)的引導(dǎo)以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì),優(yōu)化學(xué)生思維方式的目的。理論與實踐結(jié)合的過程中,不斷反思和總結(jié),以期形成比較成熟的教學(xué)思想。
研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年,研究的具體步驟如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國內(nèi)外已有的關(guān)于本課題的相關(guān)成果,結(jié)合教學(xué)實際,設(shè)計本課題的研究思路,完成課題開題報告。
根據(jù)學(xué)生的建議和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新的作業(yè)類型,運用到教學(xué)實踐中,總結(jié)梳理歷史作業(yè)的類型,并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前,及時上傳研究中期報告。
第三階段：總結(jié)提升階段(20xx年3月至6月)。將實踐中的結(jié)論和思考進(jìn)行整合,將實踐過程進(jìn)行整理、修改,在教學(xué)實踐中不斷驗證、反思和完善,從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價值的研究成果,并如期完成結(jié)題報告。
課題成果的主件為結(jié)題報告,同時應(yīng)形成：
關(guān)于“中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關(guān)論文;
2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學(xué)敘事等;
3.部分改進(jìn)后的學(xué)生各種形式的作業(yè)成果展示;
歷史課題申請書篇九
課題來源也可寫成選題依據(jù)，包括：
1，國內(nèi)外背景，研究動態(tài),；
其中國外的動態(tài)可以少寫一點（畢竟了解的少），就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。國內(nèi)動態(tài)，就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。
2，理論及實際意義
闡述下你設(shè)計對理論或者實際工作的意義等情況。
3，可以加上本設(shè)計的創(chuàng)新點
課題來源一般寫學(xué)校自主選題，或是老師指定選題
技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備，啟動，進(jìn)行，再重復(fù)，取得成果的過程，不是指畢業(yè)論文的寫作過程，更不是指答辯的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程，許多同學(xué)會出現(xiàn)這些偏誤。
在研究生教育的整個過程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細(xì)致程度。論文開題報告做的細(xì)致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標(biāo),沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
歷史課題申請書篇十
課題名稱：
運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的研究
選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。
在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)視角，來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的研究。
研究目標(biāo)
通過課題研究與實踐，設(shè)計開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動探究的實踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計的基本方法。
通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。
開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的未來教育案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
通過課題研究與實踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的`評估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。
在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。
研究內(nèi)容
我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。
學(xué)生運用計算機的技能。
學(xué)生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實驗班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學(xué)習(xí)與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。
輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。
教學(xué)情境的展示對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計開發(fā)設(shè)計出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學(xué)軟件。
模型建立式課件開發(fā)。
教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。
小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
歷史課題申請書篇十一
《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》課題選題具有較強的現(xiàn)實性和針對性。課題研究的開展對建立和完善高校宣傳工作應(yīng)急機制，探索高校宣傳工作應(yīng)急管理的新方法、新思路和新途徑有著極為重要的現(xiàn)實意義和借鑒價值。同時，該課題也是在當(dāng)今公眾和大眾傳媒越來越關(guān)注高校發(fā)展、高校新聞事件的“聚焦化”、高校信息傳播渠道“多樣化”這一不可阻擋的新形勢下，樹立和維護高校良好形象，進(jìn)一步提升高校宣傳工作應(yīng)急管理能力的的重要環(huán)節(jié)。該課題的研究還是高校加強輿論引導(dǎo)，做好師生思想政治工作，營造良好校園輿論氛圍，培育良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，建設(shè)和諧平安校園，維護民族團結(jié)的必然要求。它還對有效疏導(dǎo)和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，激勵師生積極應(yīng)對工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)有著積極意義。
我們希望通過此項研究促進(jìn)改變高校應(yīng)急管理理念滯后、師生危機意識淡薄的現(xiàn)狀，建立健全我國高校的宣傳工作應(yīng)對突發(fā)事件的管理機制，為進(jìn)一步提高和完善高校應(yīng)急管理水中國提供理論研究基礎(chǔ)、參考資料和對策建議。
（一）研究目標(biāo)在此項研究中，我們擬從以下三個方面進(jìn)行探索：
3.尋找解決高校宣傳工作應(yīng)急機制反應(yīng)及時性不足，信息準(zhǔn)確性、公開性、透明度不高，學(xué)校各相關(guān)部門協(xié)調(diào)不順、職責(zé)不清，執(zhí)行過程中效益損耗過多等問題的新途徑。
（二）研究框架與內(nèi)容
第一部分：當(dāng)前我國高校宣傳工作所面臨的新形勢、新任務(wù)
第二部分：高校宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)現(xiàn)狀
1.高校宣傳工作應(yīng)急機制建立的必要性
2.高校宣傳工作應(yīng)急機制建立的可行性
3.高校宣傳工作應(yīng)急管理面臨的全新挑戰(zhàn)
第三部分：高校宣傳工作應(yīng)急管理概述
1.危機及危機相關(guān)因素理論
2.高校突發(fā)事件的特征、類型、影響及后果
3.高校宣傳工作應(yīng)急管理的概念
第四部分：高校宣傳工作處置突發(fā)事件的歷史與現(xiàn)狀
1.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的歷史與現(xiàn)狀
2.高校宣傳工作在處置突發(fā)事件中存在的主要問題
3.健全高校宣傳工作應(yīng)急機制的法律基礎(chǔ)
第五部分：高校宣傳工作應(yīng)急處置機制建設(shè)
1.高校宣傳工作的危機反應(yīng)機制
2.高校宣傳工作的應(yīng)急決策機制
3.高校宣傳工作的危機信息管理機制
4.高校宣傳工作的應(yīng)急動員、協(xié)調(diào)保障機制
5.高校宣傳工作的危機心理干預(yù)機制
6.高校宣傳工作的危機善后處理機制
第六部分：高校宣傳工作對幾種特殊突發(fā)事件的應(yīng)急處置
1.對高校群體性突發(fā)事件的處置和管理
2.對高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處置和管理
3.對高校突發(fā)公共安全事件的處置和管理
4.對高校信譽危機的處置和管理
（一）課題研究的思路此項研究將采取宏觀與微觀、理論與實踐、橫向比較與縱向梳理的研究思路。
1.宏觀與微觀：從宏觀上，分析不同層次和類型的高校在國家應(yīng)急體系中的地位和作用，探究與應(yīng)急機制建設(shè)相關(guān)的.法律、法規(guī)、政策在高校中的體現(xiàn)。在微觀領(lǐng)域，不僅探究新聞媒體、校園文化、網(wǎng)絡(luò)輿情等與高校宣傳工作應(yīng)急機制之間的關(guān)系，而且從典型案例的研究入手，探索制定符合實際的相關(guān)制度、措施，進(jìn)一步凸顯高校宣傳工作應(yīng)急管理的實效。
2.理論與實踐：在探討建構(gòu)高校宣傳工作應(yīng)急管理理論的基礎(chǔ)上，建構(gòu)并實施宣傳工作應(yīng)急機制的創(chuàng)新工作模式，用實踐來驗證效果。
3.橫向比較與縱向梳理：探討西方發(fā)達(dá)國家校園公共事件應(yīng)急管理的理論與實踐，比較我國與西方發(fā)達(dá)國家在校園應(yīng)急管理方面的差異，為建立健全我國高校應(yīng)急管理體系特別是宣傳工作應(yīng)急機制提供可資借鑒的參照系。
（二）課題研究的方法本課題采用的研究方法為文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪談法、比較研究法、案例研究法。
1.文獻(xiàn)研究法--通過社會和高校豐富的藏書和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理和探究，從中尋找研究的薄弱點，掌握最新研究進(jìn)展。
2.調(diào)查訪談法--通過對部分高校進(jìn)行實地考察調(diào)研，對著名教育界人士及相關(guān)調(diào)查對象進(jìn)行訪談交流，探討我國高校宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)方面存在的問題和改進(jìn)的措施。
3.比較研究法--研究發(fā)達(dá)國家校園應(yīng)急機制建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗，對比分析我國各層次、各類型高校宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)的現(xiàn)實情況，創(chuàng)新高校宣傳工作應(yīng)急機制。
4.案例研究法--選取民族高等院校宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)的實例，進(jìn)行深入細(xì)致的分析，引以為鑒。
（三）課題研究的組織與分工參加本課題研究的工作人員共5名，其中3人具有副研究員專業(yè)技術(shù)職稱，3人分別具有法學(xué)碩士和文學(xué)碩士學(xué)位，專業(yè)特長分布在行政管理、思想政治教育、媒介文化、傳播學(xué)等方面，年齡均在40歲以下，呈梯次結(jié)構(gòu)分布，在校園文化建設(shè)，新聞媒介及輿論傳播，大學(xué)生的民族觀、宗教觀和法治觀教育等方面有一定的研究經(jīng)驗和成果，能夠勝任此項研究工作。為了更好地開展課題研究，特成立課題組：1.課題組長：王江屏2.課題研究人員：楊澤泉、和金光、劉睿、高瑩、晏妮課題組成員具體分工如下：王江屏、楊澤泉負(fù)責(zé)課題的申報、課題立項后相關(guān)材料的報送、研究方案的制定、專家咨詢會的組織，同時負(fù)責(zé)課題開題報告、中期研究報告和預(yù)期研究成果--研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》的撰寫，以及結(jié)項驗收工作。和金光、劉睿、高瑩、晏妮負(fù)責(zé)研究資料和典型案例的搜集，并按研究計劃完成預(yù)期研究成果研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機制對建設(shè)和諧校園的作用》的撰寫。
（一）研究周期1年，即20xx年10月至20xx年11月。
（二）研究各階段任務(wù)
1.準(zhǔn)備階段：20xx年10--12月20xx年10月，召開專家評議會，評議審定課題的開題報告，形成成熟意見上報云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 20xx年10月，深入云南各高校進(jìn)行調(diào)研，召開專家學(xué)者座談會，掌握當(dāng)前高校，特別是云南省高校的宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)和運行情況。 20xx年10月至12月，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)理論研究資料和案例。
2.研究階段：20xx年1月至20xx年11月，在國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表1篇有關(guān)高校宣傳工作應(yīng)急機制研究方面的理論文章。 20xx年5月，在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成中期研究報告，上報云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
3.結(jié)題階段：20xx年7月--11月20xx年7月至11月，完成課題研究報告。 20xx年12月前，完成全部研究工作，申請結(jié)題。
（三）預(yù)期研究成果本課題的預(yù)期研究成果主要有2項：
1.研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》；
2.研究論文《論高校宣傳工作應(yīng)急機制對建設(shè)和諧校園的作用》。
五、課題經(jīng)費使用說明本課題的研究經(jīng)費共計肆仟元整（$4000.00），擬作如下分配使用：
1.資料費（用于購買圖書、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下載等）1000.00元；
2.調(diào)研差旅費（到省內(nèi)高?？疾臁⑺鸭Y料）1200.00元；
3.小型會議費（召開學(xué)術(shù)座談會、專家咨詢會等）800.00元；
4.計算機使用費（購買電腦耗材等）300.00元；
5.印刷補助費（資料復(fù)印、文稿打印等）300.00元；
6.管理費200.00元；
7.臨時性小額開支200.00元。
《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》課題選題具有較強的現(xiàn)實性和針對性。此項研究的開展及時適應(yīng)了目前高校宣傳工作應(yīng)急管理能力提升的要求。通過對高校宣傳工作應(yīng)急機制的建立、健全與完善對策等方面的研究，有利于高校以正確的輿論導(dǎo)向營造良好的校園輿論環(huán)境，有利于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校師生的思想政治教育，有利于培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，有利于疏導(dǎo)和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，有利于激勵師生積極應(yīng)對工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)，對促進(jìn)和諧、平安校園的建設(shè)有著極為重要的現(xiàn)實意義和借鑒價值。該課題研究目標(biāo)明確，研究方法恰當(dāng)，研究內(nèi)容具體。課題組成員構(gòu)成精干，有宣傳工作應(yīng)急管理的經(jīng)驗和專業(yè)能力，并已參加過相關(guān)課題研究，形成了著作等研究成果，并發(fā)表過多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，具有較強的研究能力，完全能夠勝任本課題的研究任務(wù)。
建議：
1.課題組成員要認(rèn)真研究和領(lǐng)會研究目標(biāo)，進(jìn)行充分討論并最終確定預(yù)期研究成果--研究報告的框架、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點，以及研究論文寫作的重點及其與課題研究之間的關(guān)系。
2.課題組成員要明確自己的分工及職責(zé)要求，信息資源及時共享，按時按質(zhì)完成自己的任務(wù)，保證研究工作如期完成。
3.課題組成員還要積極爭取部門領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，從資金、時間和精力等方面確保課題研究的順利進(jìn)行。
4.課題組要嚴(yán)格按照方案，對照各項預(yù)期研究成果，有計劃、有步驟地開展研究工作，確保按時按質(zhì)完成研究任務(wù)。
四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字，可加頁）
根據(jù)評議專家意見，課題組在進(jìn)行深入研究、充分討論后決定作如下重要變更：
2.對課題研究重新進(jìn)行科學(xué)分工，由課題組全體成員一起合作完成最終預(yù)期研究成果--課題研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》的撰寫任務(wù)。
同意開題報告對課題研究內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配和預(yù)期成果的意見以及專家組對課題研究工作提出的各項具體建議。請課題組根據(jù)專家建議認(rèn)真修改開題報告，準(zhǔn)確把握課題研究重點、研究框架、研究內(nèi)容，進(jìn)一步明確分工及職責(zé)，保證研究工作順利如期完成。同意該課題開題研究。
歷史課題申請書篇十二
對于中學(xué)各個學(xué)科來說，作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，歷史學(xué)科也不例外。歷史老師通過作業(yè)的布置，能反饋學(xué)生對所學(xué)歷史知識和技能的掌握程度、認(rèn)知水平及操作運用情況，進(jìn)而對學(xué)生做出正確評價。
但新課改實施以來，我們所看到的現(xiàn)象是：大家都注重了對教學(xué)過程所進(jìn)行的一系列創(chuàng)新改革，卻對學(xué)生的作業(yè)布置和評價方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們在許多學(xué)校聽課過程中發(fā)現(xiàn)：許多歷史教師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時總會說：“課后請同學(xué)們把課本xx頁的作業(yè)做完交上來”。這種簡單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置，對學(xué)生能力的'提升極其有限，成為長期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在：
第四、歷史老師長期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進(jìn)行“一鍋燴”式的作業(yè)布置，就會造成優(yōu)秀生覺得沒意思，學(xué)困生無法適應(yīng)等狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
綜上所述，傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端，若不盡快改變，將會給新課改下的歷史教學(xué)帶來諸多不利因素。
本課題針對上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式，試圖通過調(diào)查、實驗、論證、分析、研究，找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷，并針對這些弊端，摸索總結(jié)出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法，通過這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念，同時帶給學(xué)生耳目一新的作業(yè)感受，讓學(xué)生們由過去的應(yīng)付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè)，進(jìn)而使學(xué)生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實有效的歷史作業(yè)之中越來越喜歡上歷史課，愈加喜歡學(xué)習(xí)歷史知識，從而全面提高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷史學(xué)習(xí)能力。
1、課題名稱的界定
所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對中學(xué)生，是指在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，并在此基礎(chǔ)上對歷史作業(yè)的布置與評價進(jìn)行新理念、新方法的探索和研究。
2、課題名稱的解讀
對于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》這一小課題的研究，我們課題組主要是針對高中學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問題，從教師和學(xué)生兩個方面去研究，對于教師，在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學(xué)生，又能逐步提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和成績的作業(yè)布置與評價方法；對于高中學(xué)生而言，主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。
3、課題研究的方向和角度
在課題研究方向上，我們緊扣“創(chuàng)新”二字，從理念和方法兩方面入手；從教師和學(xué)生兩個角度切入；將有趣和有效兩點結(jié)合起來，總結(jié)開創(chuàng)一種先進(jìn)的歷史作業(yè)布置與評價理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。
在研究中，課題組還要結(jié)合國內(nèi)外一些先進(jìn)教師的作業(yè)布置與評價方法，召集課題組及實驗學(xué)校的優(yōu)秀教師，對各種先進(jìn)的理念和方法都進(jìn)行充分的整合、分析、論證，并在實驗班級進(jìn)行有效的嘗試，進(jìn)而總結(jié)出一些對歷史教學(xué)非常實用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。
課題研究的方法與步驟：課題組教師通過教學(xué)實踐、問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實驗并結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個階段：
1、前期準(zhǔn)備階段：（20xx年4月初——9月初）
首先由課題負(fù)責(zé)人組織召開課題小組會議，討論研究籌備課題的申報立項等工作，并將課題負(fù)責(zé)人及其成員進(jìn)行具體分工：即由課題負(fù)責(zé)人填寫課題申請報告，并考慮制定具體的課題實施方案（即開題報告）;考察并確定實驗學(xué)校和班級，即陜鼓子校的高一年級六個班的學(xué)生。課題組成員張濤老師具體參與實驗，并負(fù)責(zé)搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)、資料，編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報告等。課題組在對課題進(jìn)行研究之前，要對課題實驗學(xué)校以及周邊一些高中進(jìn)行走訪調(diào)查，力爭掌握更多的資料，而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對歷史作業(yè)的常用布置方法；學(xué)生對各種作業(yè)布置方式的看法；老師對歷史作業(yè)布置的一些想法及學(xué)生對作業(yè)布置方式的建議等。
2、中期實驗階段：（20xx年9月中旬——20xx年1月上旬）
（4）在充分驗證、反復(fù)實踐之后，課題組將對有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進(jìn)行匯總、成文，由課題實驗老師撰寫階段性教學(xué)實驗反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)實驗小結(jié)。再由課題負(fù)責(zé)人撰寫小課題中期報告。
3、后期總結(jié)結(jié)題階段：（ 20xx年元月中旬——20xx年5月底）
收集前期所有與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、提煉、分析、概括和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出解決問題的對策，由張濤老師撰寫完成與課題研究相關(guān)的論文、調(diào)查分析報告；由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告；并將課題研究成果主件結(jié)題報告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進(jìn)行評審、鑒定；準(zhǔn)備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結(jié)題。
一、課題成果預(yù)期
2、在實驗學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評價風(fēng)氣；
3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對歷史作業(yè)的熱愛并帶來學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步；
4、進(jìn)而通過教研室，逐步在全區(qū)推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。
二、課題成果的呈現(xiàn)
1、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報告》；
2、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題研究論文；
3、關(guān)于中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實例若干；
4、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題開題報告；
5、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題中期報告；
6、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題結(jié)題報告
歷史課題申請書篇十三
撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如小學(xué)生心理健康教育實驗研究，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，集中識字，口語突破這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的.是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為集中識字，口語突破小學(xué)英語教學(xué)模式研究，這樣就一目了然了?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。
這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:高考實施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以屆至屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
歷史課題申請書篇十四
作為教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認(rèn)為是課堂教學(xué)的延伸和補充，是教師用來衡量自己教學(xué)效果的一種重要手段，也是鞏固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學(xué)，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是學(xué)生非智力因素的提高，而學(xué)生做作業(yè)的過程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學(xué)的實施中，作業(yè)的形式和作用也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導(dǎo)未來，所以通過教學(xué)和作業(yè)方式的改進(jìn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權(quán)力，將教科書作為學(xué)生研究的材料，創(chuàng)設(shè)多點“歷史機會”，在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會建構(gòu)知識體系，學(xué)會整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學(xué)科獨特的育人作用。
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對反思現(xiàn)在歷史教學(xué)中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進(jìn)行思考和優(yōu)化改進(jìn)，以期達(dá)到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生能力。的目的?！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際，結(jié)合我所帶班級在歷史教學(xué)中的實踐與思考進(jìn)行研究，通過嘗試性的改進(jìn)歷史作業(yè)的形式等實踐，觀察實施效果，同時結(jié)合一些教育專家的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗，進(jìn)行實踐、探索和思考。
研究目標(biāo):通過對歷史作業(yè)創(chuàng)新的實踐，以期探究實現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考?xì)v史”的能力，力求通過科學(xué)的引導(dǎo)以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生思維方式的目的。理論與實踐結(jié)合的過程中，不斷反思和總結(jié)，以期形成比較成熟的教學(xué)思想。
研究方法:問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟:本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下:
第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年7月——xx年9月)。了解國內(nèi)外已有的關(guān)于本課題的相關(guān)成果，結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計本課題的研究思路，完成課題開題報告。
根據(jù)學(xué)生的建議和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新的作業(yè)類型，運用到教學(xué)實踐中，總結(jié)梳理歷史作業(yè)的類型，并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。xx年1月30日前，及時上傳研究中期報告。
第三階段:總結(jié)提升階段(xx年3月至6月)。將實踐中的結(jié)論和思考進(jìn)行整合，將實踐過程進(jìn)行整理、修改，在教學(xué)實踐中不斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價值的研究成果，并如期完成結(jié)題報告。
課題成果的主件為結(jié)題報告，同時應(yīng)形成:
1、關(guān)于“中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關(guān)論文;
2、在研究過程中形成的教育隨筆、教學(xué)敘事等;
3、部分改進(jìn)后的學(xué)生各種形式的作業(yè)成果展示;
歷史課題申請書篇十五
作為教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認(rèn)為是課堂教學(xué)的延伸和補充，是教師用來衡量自己教學(xué)效果的一種重要手段，也是鞏固和深化知識的一種有效方法?，F(xiàn)代的教學(xué)，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是學(xué)生非智力因素的提高，而學(xué)生做作業(yè)的過程，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個重要途徑。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，作業(yè)的形式基本以機械抄襲和死記硬背為主，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新探究潛能，甚至有很多時候作業(yè)流于形式。因此，在新課程教學(xué)的實施中，作業(yè)的形式和作用也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。
歷史是活的，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路，以史為鑒，指導(dǎo)未來，所以通過教學(xué)和作業(yè)方式的改進(jìn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有按自己的獨特角度審視歷史人物和事件的相對權(quán)力，將教科書作為學(xué)生研究的材料，創(chuàng)設(shè)多點“歷史機會”，在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會建構(gòu)知識體系，學(xué)會整理、歸納、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學(xué)科獨特的育人作用。
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史、作業(yè)、創(chuàng)新
《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對反思現(xiàn)在歷史教學(xué)中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐對歷史作業(yè)的實效性和創(chuàng)新性進(jìn)行思考和優(yōu)化改進(jìn)，以期達(dá)到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生能力。的目的。“作業(yè)創(chuàng)新”的探索與“實踐效果”為研究的'重點。
這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實際，結(jié)合我所帶班級在歷史教學(xué)中的實踐與思考進(jìn)行研究，通過嘗試性的改進(jìn)歷史作業(yè)的形式等實踐，觀察實施效果，同時結(jié)合一些教育專家的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗，進(jìn)行實踐、探索和思考。
研究目標(biāo)：通過對歷史作業(yè)創(chuàng)新的實踐，以期探究實現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的、有創(chuàng)意的思考?xì)v史”的能力，力求通過科學(xué)的引導(dǎo)以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生思維方式的目的。理論與實踐結(jié)合的過程中，不斷反思和總結(jié)，以期形成比較成熟的教學(xué)思想。
研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法、案例分析、反思優(yōu)化等方法。
研究步驟：本課題研究時間為一年，研究的具體步驟如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年7月——20xx年9月)。了解國內(nèi)外已有的關(guān)于本課題的相關(guān)成果，結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計本課題的研究思路，完成課題開題報告。
根據(jù)學(xué)生的建議和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新的作業(yè)類型，運用到教學(xué)實踐中，總結(jié)梳理歷史作業(yè)的類型，并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果。20xx年1月30日前，及時上傳研究中期報告。
第三階段：總結(jié)提升階段(20xx年3月至6月)。將實踐中的結(jié)論和思考進(jìn)行整合，將實踐過程進(jìn)行整理、修改，在教學(xué)實踐中不斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價值的研究成果，并如期完成結(jié)題報告。
課題成果的主件為結(jié)題報告，同時應(yīng)形成：
1.關(guān)于“中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關(guān)論文;
2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學(xué)敘事等;
3.部分改進(jìn)后的學(xué)生各種形式的作業(yè)成果展示;
歷史課題申請書篇十六
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一、課題名稱：初中歷史有效學(xué)習(xí)研究
二、課題的核心理念
歷史學(xué)科在中考的分?jǐn)?shù)比例上占得很少。學(xué)生歷史學(xué)習(xí)普遍主動性差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學(xué)生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴(yán)重，懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)。
三、課題要解決的問題
如今教學(xué)方式越來越無法讓學(xué)生們鞏固心神努力學(xué)習(xí)，課程的教育問題仿佛完全跟不上學(xué)生們的腳步，而學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀(jì)社會發(fā)展的步伐不斷前進(jìn)，而生活的條件也越來越好，學(xué)生們原本懷著積極進(jìn)取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學(xué)生們對學(xué)習(xí)態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數(shù)教師都知道學(xué)生們對于學(xué)習(xí)態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現(xiàn)在是21世紀(jì)啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學(xué)生們心中的心聲，從而課堂卻成了學(xué)生們過日子的憑借。學(xué)生們心理自我安慰形象是越來越嚴(yán)重，懶惰、頹廢、自暴自棄。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生對歷史的興趣、實踐、體驗,養(yǎng)成學(xué)生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習(xí)慣,并將這些習(xí)慣落實于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整個過程中。歷史探究合作性學(xué)習(xí)恰好適應(yīng)了新教改的要求。
四、課題研究的目的和意義
（一）、課題研究的目的新課改的核心思想是“以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念，這就對歷史課堂的有效性教學(xué)提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學(xué)習(xí)的必要性和重要性。
（二）、課題研究的意義
通過本課題研究，使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和訣竅，讓學(xué)生共同參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力。使學(xué)生領(lǐng)悟到成功的喜悅，學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全面的發(fā)展。讓初中學(xué)生既能對歷史非常的感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學(xué)習(xí)好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。
五、課題研究的理論依據(jù)
高慎英、劉良華《有效教學(xué)論——新課程的視野》，宋秋前《有效教學(xué)的理念與實施策略》。“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！苯處煂v史知識進(jìn)行梳理形成知識結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu)，中心、重點一目了然，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負(fù)擔(dān)。達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。
六、課題研究的內(nèi)容
（一）、分析研究不同層次學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)效果。
（二）、研究組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動的策略以及老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動的方式。
（三）、影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學(xué)生在學(xué)生活動中參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，找出影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素。
（四）、加強歷史學(xué)法指導(dǎo)和研究，找尋攻克歷史知識難記的堡壘，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。針對影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素和低效或無效學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。
七、課題研究方法
（二）、個案分析法：對典型的學(xué)生個體，詳細(xì)地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的原因、影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的原因、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。
（三）、行動研究法：通過課堂教學(xué)的實踐，不斷總結(jié)，改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式，使之更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更符合素質(zhì)教育的要求。要求老師以自身的教學(xué)實踐為出發(fā)點，在自己的教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以改進(jìn)自身的課堂教學(xué)實踐。
（四）、經(jīng)驗總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時匯總形成成果。
八、課題研究過程
本課題研究大致分為三個階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年6月）
（1）準(zhǔn)確界定研究內(nèi)容，這是課題研究的前提和關(guān)鍵。
（2）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
（3）擬定課題實施操作方案制定研究計劃，形成實施方案。
（4）通過調(diào)查問卷，幫助學(xué)生弄清楚在學(xué)習(xí)歷史知識過程中存在的問題和解決的方案，對歷史學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對策。
第二階段：實施階段（20xx年7月―――20xx年10月）
（1）按照研究方案具體實施。
（2）在實施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案。
（3）定期開展專題性研究，制定有效的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年12月）
（1）繼續(xù)開展行動研究，不斷總結(jié)和收集資料。檢測成效，做出定性、定量分析。
（2）收集資料，健全資料。
（3）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。
九、課題預(yù)期研究成果
（一）、整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫“初中歷史有效學(xué)習(xí)研究”相關(guān)的論文和各種報告。
（二）、編寫歷史有效學(xué)習(xí)的時間研究報告和課題研究中的典型課例教案。
（三）、形成結(jié)題報告。
歷史課題申請書篇十七
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠(yuǎn)古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采。
體驗、調(diào)查分析報告、論文
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)高中歷史研究課題開題報告模板高中歷史研究課題開題報告模板。
第四階段(第12—13周)：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準(zhǔn)備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準(zhǔn)備工作，申請課題鑒定、驗收。
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時間很充裕;同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結(jié)：對我們來說，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。
1、我們共進(jìn)行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙?？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事dd信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
3、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
該生對選題與老師進(jìn)行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻(xiàn)，具有一定的實用價值。本選題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該論文的設(shè)計。
同意開題。
歷史課題申請書篇十八
技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息社會加速到來的今天，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動的當(dāng)代生活，單純的課本知識和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！袄蒙鐣Y源開展綜合實踐活動課的研究”就是順應(yīng)了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源;研究“綜合實踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法;研究“綜合實踐活動課”利用社會資源后，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過對本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力，動手操作的能力，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實施，我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排。從實驗與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實施的。下面將我校對本課題實驗與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報，敬請教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱。
一、簡介活動課程開設(shè)及立項課題實驗與研究的組織保障
葛洲壩西陵中學(xué)附小，現(xiàn)有25個班級，1148名學(xué)生，教師總?cè)藬?shù)62人，活動課專職教師3人，活動課兼職教師16人。9月1日，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗，小學(xué)三年級開設(shè)綜合實踐活動課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī)，全面落實《課程計劃》。特別是綜合實踐活動課，作為獨立的課程形態(tài)來加以設(shè)計和實施，學(xué)校給予高度重視，不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課，安排專、兼職教師任教，而且成立了綜合實踐活動課教研組，通過多種途徑學(xué)習(xí)、探索，我校的綜合實踐活動課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實施，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生的個性差異。學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生親歷，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實踐活動時，我校還努力去做好綜合實踐活動過程中的評價，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒定。注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會。學(xué)校要求教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。通過近兩年的實踐，我校的綜合實踐活動課程從課程實施、課程管理，到課程評價已形成系列，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。
省立項課題《利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究》，得到了葛洲壩教育實業(yè)集團教研室的高度重視。我校劉立丹校長(省心理學(xué)會會員)，葛洲壩教育實業(yè)集團教研室主任丁樸(省教學(xué)學(xué)會物理教學(xué)研究會理事)共同擔(dān)任此課題實驗與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實業(yè)集團領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo)，參與課題的實施與督導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個層面，它由教務(wù)處主任，教科室主任，綜合實踐活動課教研組長，綜合實踐活動課、信息技術(shù)課和勞動課教師等7人組成。3—6年級學(xué)生是本課題實驗與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實驗與研究中。此項實驗與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學(xué)校擬定了實驗方案，確定了實驗步驟，保證實驗工作有條不紊地進(jìn)行。同時，每月召開一次課題實驗與研究工作會，實驗學(xué)生與教師匯報實驗進(jìn)展，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費，購置了一些在實驗過程中所需的設(shè)備(如：電腦、數(shù)碼攝象機等)、工具(剪刀、紙張等)、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎勵。所有這些，調(diào)動了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實驗與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行，使每一階段實驗與研究都取得了良好的成績。
二、階段實驗與研究的內(nèi)容及成果
本課題實驗與研究的主要步驟：(一)準(zhǔn)備實施階段：209月—3月，成立課題組，擬定課題方案，進(jìn)行課題方案論證。(二)啟動階段：203月—年6月，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗材料，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實施方案。(三)實施階段：2003年9月—12月，實施研究計劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。
前兩個階段已順利完成，目前，實驗正處于第三個階段。在第三階段——實施階段中，依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個內(nèi)容的研究，并且取得了可喜的成績。
1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。
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