通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法，提高自己的實踐能力。寫心得體會時，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，給予一定的個人化色彩。心得體會是對自身在學習、工作或生活中的感悟和領(lǐng)悟，是對所經(jīng)歷的事情進行總結(jié)和歸納的一種方式。心得體會可以讓人反思自己的成長和進步，同時也可以提供給他人借鑒和參考。寫心得體會時，要注意從個人角度出發(fā)，客觀描述所經(jīng)歷的事情，深入分析自己的心路歷程和體驗，同時結(jié)合相關(guān)理論和知識，進行理性思考和總結(jié)。下面是一些關(guān)于心得體會的范文，供您參考。這些范文涵蓋了學習、工作和生活等不同方面的心得體會，希望能夠給您帶來一些啟示和幫助。記住，心得體會是展示自己與眾不同的機會，要把握好每一次寫作的機會。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
在一個團隊中，每個成員都扮演著不同的角色和有不同的能力。作為一位團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)和發(fā)展組員的能力成為至關(guān)重要的任務(wù)。然而，培養(yǎng)組員能力并非一蹴而就，需要耐心和智慧。本文將分享關(guān)于如何培養(yǎng)組員能力的心得體會，希望能對讀者有所啟發(fā)。
第二段：明確目標并提供資源（250字）。
一個團隊在發(fā)展過程中，需要明確目標并為組員提供相應(yīng)的資源。首先，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該和組員共同討論和制定團隊的目標。在目標明確后，領(lǐng)導(dǎo)者可以提供學習和發(fā)展的資源，如培訓、書籍、工作經(jīng)驗等。為了確保資源的有效利用，領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)鼓勵組員制定個人學習計劃，并與之定期跟進。
第三段：激發(fā)積極性與自主性（250字）。
培養(yǎng)組員能力，除了提供資源外，還需要激發(fā)組員的積極性與自主性。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該創(chuàng)造積極的工作氛圍，鼓勵組員發(fā)表自己的意見和想法。此外，給予組員適當?shù)淖杂啥?，讓他們有機會根據(jù)自己的判斷做決策。通過這種方式，組員可以更好地發(fā)展自我，同時增加責任感和主動性。
第四段：提供反饋與指導(dǎo)（250字）。
領(lǐng)導(dǎo)者在培養(yǎng)組員能力的過程中，不能缺少提供反饋和指導(dǎo)。通過定期的績效評估和正向反饋，可以幫助組員了解自己的優(yōu)勢和改進的方向。此外，領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和支持，幫助組員解決問題和克服困難。重要的是，反饋和指導(dǎo)應(yīng)該是及時、真實和具體的，能夠給予組員明確的方向和建議。
第五段：培養(yǎng)合作與共享文化（300字）。
在培養(yǎng)組員能力的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)促進合作與共享文化。組員們應(yīng)該被鼓勵分享自己的經(jīng)驗和知識，以促進學習和成長。領(lǐng)導(dǎo)者可以組織團隊內(nèi)部的分享會，激發(fā)組員之間的合作和交流。此外，領(lǐng)導(dǎo)者還可以提供機會讓組員參與到跨部門或跨團隊的項目中，擴展他們的視野和能力。通過這種方式，組員可以互相學習和借鑒，整個團隊的能力也會得到提升。
結(jié)尾（200字）。
培養(yǎng)組員能力是一個需要耐心和智慧的過程。明確目標并提供資源、激發(fā)積極性與自主性、提供反饋與指導(dǎo)以及培養(yǎng)合作與共享文化是培養(yǎng)組員能力的關(guān)鍵步驟。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該堅持不懈地投入時間和精力，幫助組員實現(xiàn)個人和團隊的成長與發(fā)展。通過培養(yǎng)組員能力，整個團隊將更加強大，同時也為組員的個人發(fā)展提供了更廣闊的空間。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇二
家務(wù)是每個人生活中不可或缺的一部分，它不僅關(guān)乎日常生活品質(zhì)，更是培養(yǎng)一個人責任心和獨立能力的重要途徑。然而，在當今社會，很多人漸漸忽視了家務(wù)的重要性，甚至認為它是一種低下的勞動。為了培養(yǎng)自己的家務(wù)能力，提高生活質(zhì)量，我通過實踐和總結(jié)，得出了一些心得體會。
首先，養(yǎng)成良好的家務(wù)習慣是培養(yǎng)家務(wù)能力的關(guān)鍵。無論是做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生還是整理房間，每件家務(wù)都需要一定的時間和精力。如果沒有堅定的決心和習慣，很難做到持之以恒。因此，我每天定時定量地安排家務(wù)時間，明確每項家務(wù)所需的時間，并按照計劃一一完成。通過長期堅持，我逐漸養(yǎng)成了良好的家務(wù)習慣，不再覺得家務(wù)是一種負擔，反而享受在整理家中的過程中帶來的清爽與放松。
其次，學會科學合理地安排家務(wù)工作是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。家務(wù)工作的量和復(fù)雜程度在不同的家庭中會有所不同，有時候感到力不從心是很正常的。但我們可以學會科學合理地安排家務(wù)工作，提高工作效率。例如，我將家務(wù)按照不同的工作性質(zhì)分門別類，先集中完成一類家務(wù)，再完成其他的家務(wù)，這樣既提高了工作效率，又減輕了負擔。此外，利用家庭成員的互助合作也是很重要的，家庭成員之間可以互相分擔家務(wù)工作，共同完成家庭的瑣事，這樣既減輕了個人負擔，又增加了家庭成員的凝聚力。
再次，積極主動地學習家務(wù)知識是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。家務(wù)不僅僅是一種勞動，更是一種技能，只有不斷學習，不斷提升自己的技能水平，才能更好地完成家務(wù)工作。在學習家務(wù)知識的過程中，我積極主動地查閱資料，閱讀有關(guān)家務(wù)技巧的書籍，并向有經(jīng)驗的人請教。例如，我學習了很多烹飪技巧和食材搭配的知識，大大提高了自己的烹飪水平；我也學習了清潔用品的正確使用方法，讓家務(wù)工作更加得心應(yīng)手。通過積極學習，我不僅提高了家務(wù)能力，還養(yǎng)成了學習的良好習慣。
最后，善于總結(jié)和反思是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。在進行家務(wù)工作的過程中，我們可以不斷總結(jié)工作中的不足和不完善之處，并進行反思。例如，有時候在烹飪過程中，我會發(fā)現(xiàn)自己的技巧還不夠熟練，或者調(diào)味品的搭配不夠合理，這時我就會及時總結(jié)和反思，并在下次的烹飪中改進。通過不斷總結(jié)和反思，我不僅不斷提高了自己的家務(wù)能力，還提高了自我反思和改進的能力，在生活中受益匪淺。
總之，培養(yǎng)家務(wù)能力需要養(yǎng)成良好的家務(wù)習慣、學會科學合理地安排家務(wù)工作、積極主動地學習家務(wù)知識、善于總結(jié)和反思。通過這些方法，我們可以提高自己的家務(wù)能力，提高生活質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。讓我們從現(xiàn)在開始，重視家務(wù)，學會關(guān)愛自己和家人，共同創(chuàng)造一個溫馨舒適的家庭生活。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇三
由于小學生注意力的時間比較短，容易分心，因此，教師要采用多種激勵方法，調(diào)動學生參與的積極性。
（1）言語激勵。及時表揚正在傾聽的孩子，讓孩子能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽的最認真?！薄澳隳艿葎e人說完再發(fā)言，真好！”“你能聽懂別人的話，真了不起！”等等。激勵學生參與到傾聽中來，進行表揚，如“你聽出了他的不足，你可真幫了他的大忙！”讓學生在老師的指揮棒下，大膽發(fā)言不可少，認真傾聽也是至關(guān)重要的。
（2）榮譽激勵?？谡Z交際課上，競賽的方式是孩子們喜歡的上課方式，如果提前做好要求：這節(jié)課我們要評出“小小評論家”“小博士”“小醫(yī)生”三名專家，看哪個同學能夠獲得這樣的殊榮。這樣一來，全體同學認真準備，發(fā)言的同學說得頭頭是道，其他同學也聽得特別仔細，等同學講完后，爭先恐后舉手發(fā)表意見，即使老師增加了難度，讓同學把稍長的句子復(fù)述一遍，也能夠完成得很好。也就是說，榮譽稱號對孩子們是很有吸引力的，會使整節(jié)課活而不亂，孩子們也收獲頗豐。
更多時候，激勵是在無聲中悄悄進行著，它與教學過程融為一體。學生對老師的言談舉止
是非常敏感的，老師的一個眼神，一個撫摸，一個微笑種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞都能給正在傾聽的學生莫大的鼓舞，有時教師“無意”間坐到“聽眾”席，真誠地和學生一起聆聽，會讓聽者更感興趣，說者倍添興奮。
（二）善引導(dǎo)，提高傾聽能力。
教會學生怎樣聽作為教學的主攻方向，在不斷引導(dǎo)中提高學生的傾聽能力。
首先，引導(dǎo)學生能夠聽懂簡短的話。最初，課堂上老師提問或同學講話后，讓學生就聽得的內(nèi)容進行簡單重復(fù)，以此引導(dǎo)學生努力聽懂別人的話并有意記憶，為進一步進行口語交際打下基礎(chǔ)。如在教學冀教版小學六年級語文口語交際課《明天我要去遠行》時，由于擔心學生過于關(guān)注自己的想法而忽視了聽別人的內(nèi)容，以致生生互動較少。我設(shè)計了“你聽我說”情節(jié)：先讓一部分學生說說自己要去的地方，另一部分學生聽，然后請聽的一方匯報：我聽懂了某同學要去哪里旅游及其原因是什么。到此，雙方的交談也沒有停止。緊接著，發(fā)言者要聽取傾聽者的意見，還有哪些不足之處，以便使出行更完美。這樣一來，交際的雙方不斷發(fā)出信息，使聽者和說者都能隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換，使口語交際不流于形勢。
其次，在聽懂的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學生聽出一些要點，并加進自己的思考，試著對對方的話做出自己的判斷。
（1）請學生聽出優(yōu)點。課堂上，我常會問學生們你認為發(fā)言的同學哪兒說得好，哪里值得表揚，提高他們聽優(yōu)點的能力。還是教學冀教版小學六年級語文口語交際課《在未來的日子里》時，一個孩子介紹在50年后，人們居住的環(huán)境變得多美，生活方式多么快捷，我及時引導(dǎo)學生：“呀！他介紹得真不錯，你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點了嗎？”稍后，有的孩子真誠地說：“老師，他的想像很豐富，未來的世界真美！”“他把我們前面學到的有關(guān)地球的知識用到了，真不錯！”這時，我又提醒：贊美的話可當面說，受表揚的人也要有所表示啊。一時間，課堂氣氛熱烈起來，得到表揚的同學趕緊表示感謝。這樣，在你來我往中，聽者發(fā)現(xiàn)了別人的閃光點，自己有了很大的收獲，說者倍受鼓舞，更增強了表達的自信。同時，還促進了同學之間的友誼。
果讓我來說，我又會怎樣說。以期聽者避免犯同樣的錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的聽說習慣；說者能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并加以改正，培養(yǎng)勇于接受他人勸告的品質(zhì)。如我在策劃冀教版小學六年級語文口語交際課《不同的鏡子，不同的我》中，簡單說出自己還是可以的，但真正把自己說得活靈活現(xiàn)就有了一定的難度。因此，我設(shè)計了小組競賽活動，同學們現(xiàn)在組內(nèi)練習，小組成員認真聽，仔細觀察，提出建議以幫助其說得更好，看哪一組的同學把自己說得更生動更真實。這樣，大家群策群力，氣氛熱烈，大伙兒都憋足了勁，該聽的聽，該說的'說，沒有一個同學不認真參與。有同學說：“聲音再大些，要不大家聽不清楚?！庇型瑢W說：“表情自然些，別繃著臉?！庇械恼f“加上個表情來說明效果會更好?！庇械纳塘磕膫€地方非常有趣，一定要詳細說；有的干脆做起示范動作，真是使我倍感欣慰。重要的是全體同學在互幫互助中真正發(fā)揚了團體的合作精神。
（3）引導(dǎo)學生聽出異同。讓學生聽差別不大的話，如打招呼時“您好”“你好”的區(qū)別，訴說心情時“我想去”“我多想去”的異同，或出示相似的兩段話，比較它們的異同。這樣有助于提高學生聽覺的靈敏度，養(yǎng)成規(guī)范的聽說習慣。
（4）課堂訓練是主流，課下應(yīng)用也重要。每個單元僅此一節(jié)的口語交際課遠遠不夠，需要我們教師抓住一切可以利用的機會對學生加強訓練。如寫日記后的交流，作文課后的交流，課堂討論，升旗演講后總之，日常生活是訓練、培養(yǎng)學生“聽”的能力的大課堂，教師要善于挖掘并發(fā)現(xiàn)一切可利用的資源，結(jié)合說、讀、寫、思種種活動，引導(dǎo)學生時時處處提高自己的傾聽能力。
就有不同的表達方式：“開宴了，請入席！”禮儀的;”請用餐!”正式的”;”我們吃飯吧!非正式的;”來吃飯!”隨便的;”飯好啦!”親切的，說完之后聽者是否能夠聽得清楚。
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。而在知識不斷積累的過程中，口語交際能力也將隨之提高。古語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，說得就是這個道理。因此教師應(yīng)在教學過程中有意識的擴大學生的閱讀面，讓學生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達方式，從而避免學生在說話時出現(xiàn)不知如何表達的現(xiàn)象。
（三）貴堅持，培養(yǎng)傾聽習慣
語文課標中真正提到“認真傾聽”是在第二學段，但這并不意味著第一學段就可以對傾聽的訓練不作要求。良好的傾聽習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事。如果沒有長遠的規(guī)劃，沒有大語文觀做基礎(chǔ)，要想在第二學段順利完成目標，并不是一件容易的事。所以我們教師對學生要從小抓起，抓住平時的一點一滴，注意環(huán)境周圍，了解學生聽的情況，做到及時表揚，及時提醒，持之以恒，才能引起學生對聽的重視，促使學生養(yǎng)成聽的習慣。
總之，培養(yǎng)學生的口語交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說“先生的責任不在于教，而在教學生學”，我們應(yīng)在課堂教學中教給學生點石成金的指頭，從傾聽開始，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的交際興趣，逐步學會與人交往，讓學生的思維得到拓展，為口語交際能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇四
傾聽就是細心地聽取，憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。在英語教學中，學生能夠認真傾聽別人的意見既是一種重要的過程性學習，更是學生綜合學習能力的體現(xiàn)。學生只有在課堂上認真傾聽——傾聽老師的引領(lǐng)方向、傾聽同學的發(fā)言，思維才能在課堂教學中得到發(fā)散，學習精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學習活動的全過程。國外有關(guān)學者曾經(jīng)對學生日常生活和學習中信息交流情況做過統(tǒng)計，結(jié)果是：聽占45%，說占30%，讀占16%，而寫僅占9%。這說明“聽”在信息交流中占最重要的地位。小學英語課程標準也明確指出：“要使學生喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息?！边@就意味著課程標準倡導(dǎo)我們在英語教學中，要引導(dǎo)學生養(yǎng)成一個良好的傾聽習慣，具備一定的傾聽能力。
一、運用暗示教學法，強化學生的傾聽意識。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽他人的見解。為此，為了強化學生的傾聽意識，在保護他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽同學的發(fā)言。在我提出問題前，我常常暗示她們聽清我的每一句話；當同學發(fā)言時，暗示他們在對方說完前不要急于發(fā)表觀點，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對方的觀點帶有自己的主觀色彩，耐心聽完；聽同學回答問題時，應(yīng)邊聽邊想，弄清同學為什么有這樣的想法，想想他說的有沒有道理；持有不同的觀點或看法時，應(yīng)在同學的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進行補充；如果同學的回答與自己的思考一致,則以微笑、點頭、鼓掌表示認可或贊許。養(yǎng)成傾聽的習慣，才能在傾聽的過程中品嘗到別人的優(yōu)點。
在教學《新標準英語》第一冊“it’s red”一課,張冰茹同學站起來回答問題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學生不注意傾聽，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生”。這時教室里立刻安靜了下來。我再次鼓勵這位女同學，在我的激勵中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學聽的那么投入，同學們都情不自禁的鼓起掌來。我深深地明白，大家的掌聲是對同學精彩回答的認可，更是他們認真傾聽后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時表揚、及時提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學生傾聽習慣的持久性和自控性，促使學生養(yǎng)成“聽”的習慣，促進學生在傾聽能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓練的方式中促進傾聽能力的提高
在英語教學中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學生有了聽的興趣，但不一定會聽。因此，要在不同的訓練方式中讓學生感受到 “怎樣聽”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。
1、啟發(fā)學生在傾聽中吸取優(yōu)點，取長補短。課堂上，我常會問學生哪兒說得好，什么地方值得表揚等，通過這小小的檢測手段，促使她們有端正的傾聽態(tài)度，以促進他們傾聽能力的提高。課堂上在我提問或同學講話后，讓學生就聽的內(nèi)容進行簡單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進一步進行英語口語交際打下基礎(chǔ)。如在教學第二冊《i like 》時，由于擔心學生過于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽別人的內(nèi)容，我就設(shè)計了一個“你說我聽”的活動。先讓一部分學生說說自己喜歡的運動，另一部分學生聽。然后請聽的一方匯報：“我聽懂了××喜歡”同時因勢利導(dǎo)，讓其學會使用“she/he likes”這樣既使學生的傾聽有了目標，又學習了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實現(xiàn)了口語交際的互動過程。
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如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇五
培養(yǎng)組員的能力是一個有效的團隊管理和組織發(fā)展的關(guān)鍵。在一個成功的團隊里，每個成員都應(yīng)該具備一定的能力和技能，以便能夠更好地完成工作和取得成就。而作為團隊領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)組員的能力，為他們提供必要的培訓和支持，以使其能更好地適應(yīng)團隊和組織的發(fā)展需要。
第二段：了解每個組員的能力和潛力（250字）。
一個有效的團隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該始終了解和關(guān)注每個組員的能力和潛力。不同的人具備不同的技能和特長，因此我們需要了解每個組員的弱點和優(yōu)勢，以便有針對性地進行培養(yǎng)。通過與他們的交流和溝通，我們可以更好地了解他們的興趣、目標和動機，從而更好地發(fā)揮他們的潛力。同時，我們也要鼓勵組員們發(fā)揮自己的獨特能力，并給予他們相應(yīng)的培訓和機會，以便更好地發(fā)展他們的能力。
第三段：提供適當?shù)呐嘤柡椭С郑?50字）。
為了培養(yǎng)組員的能力，我們需要提供適當?shù)呐嘤柡椭С?。這包括組織內(nèi)部的培訓課程和外部的資源。內(nèi)部的培訓課程可以根據(jù)團隊的需求和組員的特點進行量身定制，幫助他們提高專業(yè)知識和技能，并提供實踐和應(yīng)用的機會。同時，我們也可以引入外部的培訓資源，如參加工作坊、研討會或邀請專業(yè)人士來給予指導(dǎo)，以提供更廣泛的視野和學習機會。此外，我們還可以建立導(dǎo)師制度，讓組員能夠得到更個性化和深入的指導(dǎo)和支持。
第四段：鼓勵組員之間的互相學習和合作（250字）。
在團隊中，鼓勵組員之間的互相學習和合作是培養(yǎng)能力的重要手段。通過積極的分享和交流，組員可以學習到彼此的經(jīng)驗和知識，從中汲取營養(yǎng)并提升自己的能力。而團隊合作則可以培養(yǎng)組員的溝通、協(xié)作和團隊意識。我們可以設(shè)立定期的團隊會議和小組討論，讓組員分享自己的經(jīng)驗和見解，同時也可以開展團隊項目和任務(wù)，鼓勵組員之間的合作和互助。通過這種學習和合作的機制，組員們可以相互促進、共同成長。
第五段：給予積極的反饋和激勵（250字）。
最后，給予組員積極的反饋和激勵是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。在工作中，我們應(yīng)該及時關(guān)注組員們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和進步，并給予肯定和贊揚。同時，我們也要提供建設(shè)性的反饋和意見，幫助組員發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進。通過這樣的反饋機制，組員們可以更好地認識自己的能力和成長空間，并不斷提高自己。此外，我們還可以通過激勵機制，如獎勵制度和晉升機會，來鼓勵組員的積極進取和成長。
總結(jié)：（200字）。
要培養(yǎng)組員的能力，作為團隊領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要了解每個組員的能力和潛力，并提供適當?shù)呐嘤柡椭С?。同時，鼓勵組員之間的學習和合作，并給予積極的反饋和激勵，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。通過這樣的努力，我們可以塑造和培養(yǎng)出一個富有能力和活力的團隊，為組織的發(fā)展和取得成功做出貢獻。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇六
相信在課堂上你也一定遇到過這樣幾種情況？當你叫到某學生回答問題時該生站起來卻一臉茫然，不知道要回答什么問題；當有的同學回答問題出錯時其他同學就會躍躍欲試，說到“不對！不對！”從而打斷了這名學生的回答；還有的同學在回答問題時，所答非所問，明明要求匯報第二段，他去匯報到其他的段落；還有的同學站起來說的內(nèi)容恰恰是前一位同學剛剛說完的等等，這些現(xiàn)象在課堂上的出現(xiàn)直接向我們反映了一種情況，就是沒有認真傾聽。
據(jù)有關(guān)教育心理學家的調(diào)查表明，在人們一般語言活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，這一連串的數(shù)字告訴我們，在正常的社會活動中人們有近一半的時間都是在傾聽。聽是人們獲得知識的主要途徑之一，而對于小學生來說聽則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)就是學習知識和技能，不管采用何種學習方式，會聽都是必要前提。因此，語文新課程標準明確指出“要使學生學會傾聽”。而學會傾聽并不是與生俱來的，需要經(jīng)過一段時間，通過一些途徑來進行培養(yǎng)，下面就談?wù)勎以谶@方面的幾點不成熟的做法。
一、傾聽從尊重開始
我在開篇列舉了幾種在課堂上沒有認真傾聽的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象恰恰說明學生們處在一種無意識狀態(tài)，他們沒有認識到認真傾聽是課堂學習的必要前提，更沒有想到這是對他人的一種尊重，是一種良好的品質(zhì)。認真傾聽老師講課就是對老師的尊重；認真傾聽同學的回答就是對同學的尊重。那么如何做到這一點呢，我先向?qū)W生明確了要求:首先就是在肢體上做出尊重的姿勢:身體坐端正，手要放平，手里不擺弄東西，眼睛可以直視講話的老師或同學；其次，不要打斷老師或同學的講話，如有不同意見要等到老師或同學講話結(jié)束后再發(fā)表自己的見解。
二、教給學生傾聽的方法
傾聽不光是耳朵的事情，還要有手眼腦身體的配合。1、用耳朵去傾聽，聽說話人說話的內(nèi)容，找準關(guān)鍵詞和理解主要意思，聽說話人的語氣和態(tài)度，體會他們的思想與情感。2、用眼睛去傾聽，聽的時候眼睛要看著說話的老師和同學，讓說的人知道你是在認真地聽，尊重地聽。3、用嘴巴去傾聽，聽的時候嘴巴不能發(fā)出聲音，如有不同意見要等同學說完或老師停頓的時候，再舉手示意。
4、用身體去傾聽，聽的時候姿勢要端正，手腳不要亂動，聽到同意的地方，可以點點頭，聽到精彩的地方，可以鼓掌表示贊同和欣賞。最后還要用腦子傾聽，對說話者正確的內(nèi)容進行整理記憶，對錯誤的內(nèi)容要加以篩選，并思考該如何糾正作答。
三、抓住時機，鼓勵傾聽
當學生一直保持良好的傾聽狀態(tài)時要予以及時的鼓勵，比如，“同學們聽得都很認真”“同學們整節(jié)課的聽講狀態(tài)都特別好，提出表揚”。對于那些聽講習慣不太好的同學更要時刻關(guān)注，抓住時機，適時鼓勵。例如，“你專注的神情告訴我，你在認真聽講”“你的聽講狀態(tài)比以前有了很大的進步，希望繼續(xù)保持”。對于那些能夠認真傾聽，并回答得非常精彩的同學，更要予以及時的'肯定和贊揚，比如“你不但會聽而且會說，真棒！”“聽得認真，回答的精彩，真了不起！”等等，這些鼓勵會帶給學生很大的傾聽動力，長此以往，學生嘗到了會聽的甜頭，也就逐漸克服了多動，溜號，假聽這些毛病，逐漸學會了傾聽。
四、適當訓練，培養(yǎng)學生的傾聽能力
例如，課堂上我們在提出一個問題后，或講到一個重要的知識點后，可以馬上讓學生進行復(fù)述，進行適當?shù)穆犑鼍毩暋Ｔ谧魑脑u改課上，進行聽記練習，就是一邊聽一邊思考一邊記錄，寫出贊賞的評語，提出修改的意見。在閱讀課上的小組討論和班級匯報的環(huán)節(jié)，進行聽辯訓練，就是對其他學生的回答進行快速的分析和判斷，肯定正確的觀點并找出不足加以補充，在此基礎(chǔ)上進一步進行聽說訓練，讓學生在回答問題時要先說“他說的有道理，但我也有自己的想法”或者“我們小組的觀點和他們略有不同”或者“我還想補充一點是”，再或者“他說的什么是對的，但什么我認為不對”等等。在課堂上進行這樣的傾聽訓練，不僅培養(yǎng)了學生的傾聽能力，相關(guān)的其他能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
經(jīng)過一段時間的訓練，學生的傾聽習慣有所改善，大部分學生從一開始愛插嘴到現(xiàn)在能完整的聽完老師和同學的問題，再舉手發(fā)表意見，在一定程度上學會了尊重，學會了傾聽，學會了表達。著名社會學家、語言學家卡耐基說“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴?！币虼俗鳛檎Z文老師的我，還將繼續(xù)培養(yǎng)學生的傾聽能力，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，為他們今后的學習和生活鋪路，希望他們的路也會越走越寬，越走越遠。
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如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇七
大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，而教師則應(yīng)當退居“二線”，但好學生的好參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力，為全面提高教學質(zhì)量，在一個新的教學內(nèi)容開始時，教師首先說明本節(jié)的大致方向，然后同學們就利用老師提供的素材自己按照要求去實踐，教師則走下講臺到學生中去，對學生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學生提出高難度的問題，而水平差的學生也有自己的問題，避免了過去那種高不成低不就的現(xiàn)象，兩節(jié)課后學生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下大家前兩節(jié)的作品，看到自己的作品能展示給大家，認真做的同學很開心，不認真的同學也受到了教育。
多給學習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講精講一般性的問題。應(yīng)該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡繪圖的同學可以給他們布置繪圖制作方面的任務(wù)，對有黑板報制作特長的同學我們積極推薦其參加省市各級小報制作比賽，喜歡網(wǎng)絡(luò)的同學則為班級網(wǎng)頁制作出力。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇八
傾聽就是細心地聽取，憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。在
英語
教學中，學生能夠認真傾聽別人的意見既是一種重要的過程性學習
，更是學生綜合學習能力的體現(xiàn)。學生只有在課堂上認真傾聽——傾聽老師的引領(lǐng)方向、傾聽同學
的發(fā)言，思維才能在課堂教學中得到發(fā)散，學習精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學習活動的全過程。《英語課程標準》對學生聽的能力也提出了明確的要求：要求學生喜歡聽他人說英語，能在所設(shè)的日常交際情境中聽懂對話和小故事，能聽懂老師有關(guān)熟悉話題
的陳述等。這些要求既是對英語課堂教學中訓練學生聽力的要求，也是對英語聽力測試題的要求。這就意味著課程標準倡導(dǎo)我們在英語教學中，要引導(dǎo)學生養(yǎng)成一個良好的傾聽習慣，具備一定的傾聽能力。讓學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，使他們學會傾聽，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)同學回答中富有疑義和爭論的問題，善于在聽課過程中與老師進行交流、提出疑義，成為提高學生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時也能切實推動英語課堂互動的有效性。一、運用暗示教學法，強化學生的傾聽意識。
新課程改革以來，課堂變得活躍了，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，師生的親和力加強了。學生有了良好的、輕松的課堂氛圍，每個學生都有心理
安全
感，都敢于提問，敢于發(fā)表自己的看法。但是在學生熱烈討論、提出問題時，課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況：在我剛把問題提出時，一些學生時常急得舉起了小手，并大聲的喊著“me！me！”；更有性急的學生剛聽完我的要求，就站起來回答，結(jié)果竟與所要討論的問題完全不符合；在我指名學生回答問題時，一些學生因沒有得到展現(xiàn)自己才能的機會，無心傾聽別人的見解；有的學生在別人的發(fā)言正在繼續(xù)時，就會嚷起來：“錯了，錯了,是……”，他們只顧表達自己，而沒有人傾聽別人發(fā)言的過程。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。面對這樣的情景時，我有喜有憂，喜的是他們有如此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽他人的見解。為此，為了強化學生的傾聽意識，在保護他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽同學的發(fā)言。在我提出問題前，我常常暗示她們聽清我的每一句話；當同學發(fā)言時，暗示他們在對方說完前不要急于發(fā)表觀點，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對方的觀點帶有自己的主觀色彩，耐心聽完；聽同學回答問題時，應(yīng)邊聽邊想，弄清同學為什么
有這樣的想法，想想他說的有沒有道理；持有不同的觀點或看法時，應(yīng)在同學的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進行補充；如果同學的回答與自己的思考一致,則以微笑、點頭、鼓掌表示認可或贊許。養(yǎng)成傾聽的習慣，才能在傾聽的過程中品嘗到別人的優(yōu)點。在教學《新標準英語》第一冊?《module?4??colour》?unit?1?it’s??red一課,張冰茹同學站起來回答問題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學生不注意傾聽，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生”。這時教室里立刻安靜了下來。我再次鼓勵這位女同學，在我的激勵中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學聽的那么投入，同學們都情不自禁的鼓起掌來。我深深地明白，大家的掌聲是對同學精彩回答的認可，更是他們認真傾聽后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
所以我們要從小處做起，抓住平時課堂教學的一點一滴，了解學生聽的情況，做到及時表揚、及時提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學生傾聽習慣的持久性和自控性，促使學生養(yǎng)成“聽”的習慣，促進學生在傾聽能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在豐富多彩的活動中激發(fā)學生的傾聽興趣。
興趣永遠是學生最好的老師，傾聽對于好動、活潑的
小學
生來說無疑是無趣的，但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找
和創(chuàng)造樂趣。而對于小學生來說，豐富多彩的活動最能夠引起他們的興趣。1、在簡單而有趣的傾聽游戲中，激發(fā)傾聽興趣
小學生已經(jīng)具備了一定的傾聽能力，但隨意性很強，目的性較差，如果一味長時間聽，很容易走神。因此，在教學中，我常常采用一些簡單而有趣的游戲如“l(fā)isten?and?act”?“l(fā)isten?and?point”等，來激發(fā)他們的傾聽興趣。尤其低年級的學生都喜歡做游戲，如果在豐富多彩的游戲中訓練傾聽能力，培養(yǎng)傾聽習慣，孩子不僅不會厭煩，相反，還會產(chǎn)生濃厚的興趣。
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如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇九
家務(wù)是每個人生活的一部分，對于成年人而言，掌握一定的家務(wù)能力是必不可缺的。然而，在如今追求快捷和便利的社會背景下，很多人對家務(wù)的重視程度有所降低。然而，我認為培養(yǎng)家務(wù)能力是非常重要的，不僅可以提高自己的生活質(zhì)量，還可以培養(yǎng)責任感和獨立性。在這篇文章中，我將分享我個人的培養(yǎng)家務(wù)能力的心得體會。
首先，養(yǎng)成良好的家務(wù)習慣是培養(yǎng)家務(wù)能力的關(guān)鍵。在我開始獨立生活的時候，我意識到家務(wù)習慣的重要性。我從小就被灌輸了整理房間、清洗餐具和衣物的觀念，所以當我自己生活時，我依舊實行這些習慣。剛開始的時候，我可能會覺得做家務(wù)是一種負擔，但當我養(yǎng)成了每天整理房間、及時清洗餐具和衣物的習慣后，我發(fā)現(xiàn)家務(wù)其實并不是那么復(fù)雜和困難。良好的家務(wù)習慣不僅可以使家庭環(huán)境整潔，也可以提高生活效率和提升生活質(zhì)量。
其次，學會合理規(guī)劃家務(wù)時間也是培養(yǎng)家務(wù)能力的重要步驟。在我剛獨自居住的時候，我常常會覺得家務(wù)時間不夠用。為了解決這個問題，我開始學會合理規(guī)劃家務(wù)時間，將家務(wù)分為不同的類別，并給每類家務(wù)分配時間。例如，我會在周末進行較為耗時的家務(wù)，如整理房間和清洗衛(wèi)生間，而平時的小家務(wù)則會分散到每天的空閑時間里。這樣，我既可以保證家務(wù)的順利進行，也不會因為家務(wù)而影響到其他重要的事情。合理規(guī)劃家務(wù)時間可以提高工作效率，同時也可以減輕心理的壓力。
此外，培養(yǎng)家務(wù)能力還需要學會合作與分擔。對于一些繁重的家務(wù)，個人難以完成，這時候就需要家庭成員相互合作與分擔。在我家庭之中，我們都明白合作與分擔的重要性。每周末，我們家庭成員會一起參與大掃除，根據(jù)每個人的時間和能力分配家務(wù)任務(wù)，如打掃衛(wèi)生、擦拭家具和整理雜物等。通過合作與分擔，我們不僅可以共同完成家務(wù)，還可以增進家庭成員之間的互動和情感溝通。合作與分擔不僅可以減輕個人負擔，還可以培養(yǎng)團隊合作和互助精神。
最后，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)家務(wù)能力還需要持之以恒的堅持。在開始培養(yǎng)家務(wù)能力的早期，我可能會遇到各種困難和阻力。有時候，我可能會覺得做家務(wù)很繁瑣，或者找到了其他更吸引人的活動來替代家務(wù)。然而，我意識到只有堅持不懈地進行家務(wù)，才能真正培養(yǎng)出家務(wù)能力。在這個過程中，我也逐漸體會到了家務(wù)的益處和樂趣。每一次完成家務(wù)任務(wù)，不僅可以獲得成就感，還可以享受整潔有序的家庭環(huán)境帶來的舒適感。
綜上所述，培養(yǎng)家務(wù)能力是一項非常重要的生活技能。通過養(yǎng)成良好的家務(wù)習慣，學會合理規(guī)劃家務(wù)時間，合作與分擔家務(wù)任務(wù)，以及堅持不懈地進行家務(wù)，我們可以提高自己的生活質(zhì)量，培養(yǎng)責任感和獨立性。因此，我鼓勵每一個人都要重視培養(yǎng)自己的家務(wù)能力，讓家庭成為干凈舒適的港灣。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十
一、引言（200字）。
在團隊合作中，每個組員的能力都是非常重要的。只有培養(yǎng)和提升組員的能力，才能使整個團隊更加強大和高效。本文將從設(shè)定明確目標、提供積極反饋、制定個人發(fā)展計劃、促進交流合作和鼓勵自我學習五個方面，分享我在培養(yǎng)組員能力的經(jīng)驗和體會。
二、設(shè)定明確目標（200字）。
一個團隊必須有明確的目標，而每個組員也必須清楚自己在團隊中扮演的角色和所負責的任務(wù)。作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，我會與組員們共同制定可行的目標，并對每個人的職責進行明確的界定。同時，我會注重培養(yǎng)組員的目標意識和使命感，讓他們明白自己的努力將為整個團隊帶來的價值。
三、提供積極反饋（200字）。
組員在工作中，需要得到及時的反饋，以便知道自己的工作是否趨于正確和高效。我經(jīng)常與組員保持溝通，并及時給予他們積極的反饋和鼓勵。如果他們做得好，我會表揚并肯定他們的努力；如果出現(xiàn)問題，我會及時指出并幫助他們找到解決方案。實踐證明，正面的反饋可以激勵組員的積極性和創(chuàng)造力，使他們更有動力去發(fā)揮自己的潛力。
四、制定個人發(fā)展計劃（200字）。
為了更全面地培養(yǎng)組員的能力，我會幫助他們制定個人發(fā)展計劃，并提供相應(yīng)的培訓和資源支持。與組員進行一對一的交流，了解他們的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展需求，根據(jù)個人特長和興趣，量身打造個性化的培訓計劃。我鼓勵組員定期反思自己的成長并記錄下來，以幫助他們更好地了解自己的進步和發(fā)展方向。
五、促進交流合作（200字）。
團隊合作的關(guān)鍵在于成員之間的交流與合作。我會組織定期的團隊會議和討論，讓組員可以分享彼此的經(jīng)驗和思考。此外，我也促進跨團隊的合作，鼓勵組員與其他部門的同事進行交流和合作，拓寬視野并增進團隊之間的合作關(guān)系。通過良好的交流與合作，組員可以共同進步，提升整個團隊的能力。
六、鼓勵自我學習（200字）。
在技術(shù)日新月異的時代，培養(yǎng)組員的學習能力至關(guān)重要。我鼓勵組員不斷學習新技能和知識，提供相應(yīng)的學習資源和支持。我會推薦相關(guān)的書籍、培訓課程和網(wǎng)上資源，同時也和組員一起制定學習計劃，并定期進行學習成果的分享。通過鼓勵組員自我學習，他們可以不斷提升自己的能力，為團隊的發(fā)展做出更大的貢獻。
七、總結(jié)（100字）。
培養(yǎng)組員的能力是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要團隊領(lǐng)導(dǎo)者投入大量的時間和精力。通過設(shè)定明確目標、提供積極反饋、制定個人發(fā)展計劃、促進交流合作和鼓勵自我學習等措施，我成功地培養(yǎng)了我的團隊成員，他們的能力得到了有效的提升，整個團隊也變得更加高效和協(xié)作。只要我們堅持這些方法，并對組員持續(xù)投入關(guān)懷與支持，我們的團隊將會在競爭激烈的市場中保持領(lǐng)先地位。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十一
（1）、首先要專心，有正確的傾聽姿勢。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學的臉，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭或鼓掌表示認可或贊同。如果不同意，可舉手發(fā)表自己的見解。聽老師說話時，眼睛看著老師或黑板，不看別的地方。
（2）、我告訴學生，善聽者往往是善于思考的好學生。在聽別人發(fā)言時不一定要贊同，但起碼要理解，弄清同學為什么有這樣的想法。別人講話時，不要插嘴，聽了之后就要想想，他的答案有沒道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系?；蛘咴谒麄兊拇鸢干霞右愿倪M，使自己的回答更完美。
（3）、發(fā)現(xiàn)錯誤不要馬上舉手，等要耐心聽完別人的發(fā)言，有不同的觀點時，要以“我認為”“我想為某某補充”“我給某某提點意見”等方式參與交流。最重要的是要使學生明白，學會傾聽，不單單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽。要時刻與老師、同學同思、同想，才能有更高的課堂傾聽質(zhì)量和效果。
(4)、要引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞，抓住主要內(nèi)容傾聽。
合作學習是新課程的一種新的學習方式。對于低中段小學生來說，采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽，分工更加明確，也讓學生更清楚的知道自己的角色，只要認真傾聽了，邊聽邊思考，才能在聽后發(fā)表觀點。這樣不僅使每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與建議，而且也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。
語文課中的朗讀，也可采用這樣的方式。我們在教學第一課時初讀課文時，可以讓同桌相互展示著讀，同桌讀得好的向他學習，同桌讀得不夠好的地方，幫助指出，相互學習。這樣，給他們聽的任務(wù)，學生必須認真聽好同桌的朗讀。同樣的其他教學環(huán)節(jié)也可以這樣進行，反復(fù)訓練，學生的傾聽能力在這樣的訓練中提高，悉心傾聽習慣在這樣的訓練中養(yǎng)成。
教學中，對于能做到認真傾聽的學生給予及時地鼓勵，如“你是個懂禮貌的好孩子”“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”。一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，能收到明顯的教育效果，長期堅持從正面評價、激勵，學生就能養(yǎng)成“聽”的習慣。
除了教師給予評價，也可以讓學生互評，讓學生在互評中學會向他人學習，從而達到養(yǎng)成認真傾“聽”的好習慣。
習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質(zhì)，對學生的一生產(chǎn)生深遠的影響，但學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。在平時的教學中，只要我們善于捕捉教育契機，適時引導(dǎo)，就能使學生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。
教師根據(jù)新課程標準倡導(dǎo)的理念，積極地投身到課堂教學的探索之中，盡量使數(shù)學課堂充滿了激情和活力，讓數(shù)學教學更顯精彩。但在實際課堂教學中,經(jīng)常碰到這樣的情況：當教師拋出問題，讓學生小組討論解決。頓時，滿教室是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱獨角戲，其余學生當聽眾，不作任何補充；有的小組中的學困生則心不在焉地做自己的事；有的小組意見不一致，但在討論時不是以自己的理由去說服不同意見的同學，而是爭吵不休。討論幾分鐘之后，反饋交流自己的意見，學生紛紛舉起小手一個勁叫：“老師，我！我！我！”待老師叫了一個同學，另外同學則唉聲嘆氣，在一部分學生的唉聲嘆氣中，指名的同學開始發(fā)言了：“我是……”
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如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力?！笨梢?培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣對于幼兒將來的各方面發(fā)展都是無比重要的。因此筆者想就這方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
在集體教學活動中,會發(fā)現(xiàn)有很多幼兒不能安靜地傾聽別人講話。如在課堂上,老師提出一個問題時,幼兒高高舉起自己的小手,都希望老師能請自己講,當老師請其中的一位幼兒回答問題時,其他的一些幼兒就顯得注意力不太集中,沒有認真在聽,還有的幼兒不等喊到的幼兒回答問題就插話,把答案先說出來,影響了別人的思考。所以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是每個老師需要注意和培養(yǎng)的。
一、多與幼兒交流,培養(yǎng)傾聽習慣。
幼兒的模仿能力很強,喜歡學別人說話,語言發(fā)展的也很快,可以把自己想說的話大致地表達出來,教師要抓住機會,與幼兒交談,如可以在晨間談話、區(qū)域活動或自由活動時,開展與幼兒的談話活動,老師可以提些問題:“昨天爸爸媽媽有沒有帶你去什么地方玩”“在家看了什么動畫片呀”讓幼兒講述在家里發(fā)生的事,在交談前,老師要講清楚,請幼兒豎起小耳朵,認真聽別人講話、不打斷別人講話,若在交談的過程中,有個別不能認真聽的,注意力較差的幼兒,可以適當讓他們也談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,使他們?nèi)谌氲秸勗挼臍夥罩?還可以創(chuàng)造機會與其進行個別談話,并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響指導(dǎo),有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習慣。
二、以身作則,樹立好的榜樣。
讓孩子學會傾聽,首先教師要學會傾聽。在孩子的心目中,老師是榜樣,老師是最棒的,老師的行為總是對的。因此,老師要注意自己的言行舉止,給幼兒樹立一個好的榜樣。當孩子在和你交流的時候,要耐心傾聽,不要隨便地打斷他們,有時我們會說:“停,不允許再講話”、等語句阻止幼兒交談,會給幼兒帶來不好的感受,讓幼兒覺得老師也是這樣的,那自己插話這個習慣是無關(guān)緊要的,所以老師要傾聽孩子的話,并持之以恒,遇到來不及聽幼兒講話的時候,不能以忙碌來敷衍他們,或用不好的語言阻止他們,可以承諾等一會再聽他講,當然承諾的話一定要做到,給孩子一個好的榜樣,才能更好地培養(yǎng)他們傾聽別人說話的習慣。
三、賞識教育,鼓勵傾聽。
幼兒總是喜歡被表揚,特別是老師的表揚,表揚可以提高他們的積極性。我們可以抓住這一點,在集體教學過程中,對于幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為給予積極評價,滿足幼兒被肯定的需要,鞏固良好的行為習慣。如在教學中,有幼兒沒有認真聽講,注意力不集中,老師可以對認真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚獎勵,或者給他一個五角星作為獎勵,這樣可以激勵沒有聽講的孩子,使他們?yōu)榱说玫浇處煹谋頁P,得到五角星,停止其它動作,認真傾聽別的小朋友講話,這時老師要及時發(fā)現(xiàn)表揚,肯定孩子的行為。通過長期的表揚和鼓勵,幼兒會慢慢形成認真傾聽別人說話的習慣。
四、講故事,提高幼兒傾聽興趣。
幼兒喜歡聽故事,因為故事的內(nèi)容、角色、情節(jié)吸引著他們,老師抑揚頓挫、繪聲繪色的講述,配上動作、表情,很容易吸引孩子的注意力。聽故事的時候孩子都是非常認真聽講的,他們不愿錯過故事的任何精彩情節(jié),通過孩子的這個特點,老師可利用講故事的方法,讓幼兒有興趣地去傾聽,集中他們的注意力,如《膽小先生》,老師在講時可以將膽小先生的害怕語氣、老鼠的囂張氣勢配以動作充分表現(xiàn)出來,引起幼兒的興趣,還可以在講完故事后提問,如“這個故事的名字是什么”“故事里有哪些人物”并對幼兒的回答給予表揚,“你聽的`真仔細”“你的小耳朵真靈”這樣即鞏固了故事的內(nèi)容,又提高了幼兒的傾聽興趣。
五、組織多樣的游戲,促進幼兒傾聽習慣。
年齡的特點決定幼兒都喜歡游戲,他們可以從游戲中得到樂趣,教師可以充分利用幼兒喜歡游戲的特點,有意識地多設(shè)計一些有助于培養(yǎng)幼兒傾聽的活動,來訓練幼兒良好的傾聽習慣。如玩“指五官”游戲,只有集中注意力聽好老師的口令,才能迅速做出相應(yīng)的反應(yīng);“聽數(shù)字拍手”游戲,老師報一個數(shù)字,幼兒相應(yīng)的拍幾下手;“點名”游戲,老師喊幼兒的名字,幼兒聽到后喊“到”,這些游戲即提高了幼兒思維反應(yīng)能力,也促進了他們的良好傾聽習慣。在平時的教學活動中也可以穿插些這樣的游戲,提高幼兒上課的注意力,在潛移默化中提高幼兒“聽”的專注程度。
六、教學新穎,吸引注意力。
只有課堂教學設(shè)計新穎,才能吸引幼兒的注意力,使他們?nèi)谌氲侥愕慕虒W中,首先要注意的是教師的語言,簡潔又明了,且富有童趣,在講課時聲音要抑揚頓挫,如說“誰來了?”用疑問語氣引起幼兒的好奇心。其次是老師上課的形象,要熱情有朝氣,表情要夸張些,講述時配以動作,如在上《會爆炸的蘋果》時,將狐貍的壞想法用臉部表情直觀的表現(xiàn)出來。第三點是設(shè)計的內(nèi)容有趣味性,能吸引幼兒的注意力,如老師要引出電話這個物品時,可以用謎語的形式導(dǎo)入“叮鈴鈴,叮鈴鈴,一頭說話一頭聽”,引起幼兒的興趣。第四點是教學內(nèi)容不宜過長,老師要控制好自己的教學長度,否則再新穎的內(nèi)容也引不起他們的興趣。
七、家園合作,共同培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣光靠教師的努力是不夠的,幼兒在家的時間超過在幼兒園的時間,所以家園合作才能真正促使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。采取的方法有:回家后,幼兒將幼兒園學到的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽;來園后,可以利用談話時間請個別幼兒將爸爸媽媽在家中講的故事或念的兒歌和其他幼兒分享;還可以利用接送的時間、發(fā)家校路路通、網(wǎng)絡(luò)、家訪等形式常與家長聯(lián)系,了解孩子在家的情況,對于教學中集中注意力較弱的幼兒應(yīng)與家長單獨溝通,準確地把握孩子當前的發(fā)展狀況,給家長提些可行性的意見和方法,使得家庭教育更具針對性。
以上是筆者對如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣的幾點看法,希望每個孩子都能從小培養(yǎng)好的習慣,為將來的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。作為教師,平時要從教學中挖掘經(jīng)驗,日積月累,更好的來培養(yǎng)幼兒,使幼兒幸?？鞓返某砷L。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十三
運算能力是每個人在日常生活、學習、工作中都需要用到的一項重要技能。然而，許多人在學習運算方面遇到了困難，甚至對于簡單的加減乘除也感到頭疼。為了提高自己的運算能力，我深入思考了如何培養(yǎng)自己的運算能力，并總結(jié)了一些心得與體會，希望對大家有所幫助。
第二段：建立數(shù)學基礎(chǔ)。
要想提高自己的運算能力，首先要建立牢固的數(shù)學基礎(chǔ)。這包括數(shù)學的基本概念、計算方法以及常用公式和定理等。在學習數(shù)學的過程中，不僅要重視書本知識的學習，還要注重實際應(yīng)用，提高數(shù)學思維和應(yīng)用能力。通過反復(fù)練習，掌握數(shù)學知識和方法，我們才能更好地應(yīng)對各種運算問題。
第三段：培養(yǎng)邏輯思維。
邏輯思維是運算能力的重要組成部分。在進行數(shù)學運算的過程中，需要運用嚴密的邏輯思維，從而準確地推算出結(jié)果。因此，我們可以通過進行邏輯思維訓練，提高自己的運算能力。比如，通過破解數(shù)學謎題、解決數(shù)學難題等方式鍛煉邏輯思維，從而更好地培養(yǎng)運算能力。
第四段：培養(yǎng)耐心和細心。
在進行運算的過程中，如果缺乏足夠的耐心和細心，很容易出現(xiàn)一些輕微的錯誤，影響最終的結(jié)果。因此，培養(yǎng)耐心和細心也是提高運算能力的一項重要任務(wù)。通過對自己進行要求、嚴格監(jiān)督、不斷實踐，我們可以在運算過程中不斷提高自己的耐心和細心，從而更好地應(yīng)對各種數(shù)學運算題。
第五段：結(jié)論。
總之，提高運算能力需要我們不斷學習和鍛煉。建立數(shù)學基礎(chǔ)、培養(yǎng)邏輯思維、培養(yǎng)耐心和細心都是非常重要的。此外，我們還可以通過多練習、多參加數(shù)學競賽等方式來鍛煉自己的運算能力。只有不斷努力，才能成為一名優(yōu)秀的“計算機”，輕松應(yīng)對各種數(shù)學運算問題。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十四
絕對能力是指一個人在某個領(lǐng)域內(nèi)具備無與倫比的技能和才能。無論是學習、工作還是生活，我們都希望擁有絕對能力，從而能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。然而，絕對能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，而是需要我們付出持之以恒的努力。下面我將分享我的心得體會，希望能給有需要的人一些啟示和幫助。
第二段：設(shè)定目標并制定計劃。
要培養(yǎng)絕對能力，首先要明確自己的目標，并制定相應(yīng)的計劃。當然，目標應(yīng)該是可行的和切實的，而計劃應(yīng)該是具體的和可操作的。以學習為例，假如我立志成為一名卓越的數(shù)學家，那么我的目標可能是參加全國數(shù)學奧林匹克競賽并獲得好成績。根據(jù)這個目標，我就可以制定每天的學習計劃，比如每天花兩個小時做數(shù)學題，閱讀相關(guān)的經(jīng)典數(shù)學著作，參加數(shù)學討論會等等。
第三段：專注和持之以恒。
要培養(yǎng)絕對能力，必須保持專注和持之以恒。實現(xiàn)目標的道路上會有很多艱難險阻，也會有很多誘惑和娛樂的誘惑。但是我們必須控制自己的情緒和欲望，始終保持專注和堅持不懈的態(tài)度。比如，在學習的過程中，我們會遇到很多困難和難題，但我們要保持冷靜和耐心，查閱資料，尋求專家意見，直到解決問題。只有像培養(yǎng)絕對能力的人才一樣，保持專注和持之以恒，才能在事業(yè)上取得長足進步。
第四段：自我反思和改進。
培養(yǎng)絕對能力是一個不斷進步的過程，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)該進行自我反思和改進。在完成一個階段的學習或工作后，我們可以回顧整個過程，分析自己的優(yōu)點和不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗教訓。比如，在一個項目結(jié)束后，我們可以組織一次經(jīng)驗交流會，讓每個參與者都分享自己的心得和體會，從中找出不足之處，并提出改進措施。通過不斷反思和改進，我們才能不斷提高自己，更進一步培養(yǎng)絕對能力。
第五段：堅持學習和持續(xù)成長。
培養(yǎng)絕對能力是一個終身事業(yè)，我們應(yīng)該堅持學習和持續(xù)成長。無論是在學校還是在工作崗位上，我們都應(yīng)該保持學習的熱情和求知欲望。我們可以通過參加培訓班、讀書、聽講座等方式不斷提升自己的知識和技能。同時，我們也可以通過找到良師益友，向他們請教和學習。只有保持學習和持續(xù)成長，我們才能夠適應(yīng)社會的變革和發(fā)展，不斷提升自己的競爭力，最終培養(yǎng)絕對能力。
結(jié)論：
培養(yǎng)絕對能力需要我們付出巨大的努力和持之以恒的精神。我們可以設(shè)定目標并制定計劃，保持專注和持之以恒，在每個階段反思和改進，并堅持學習和持續(xù)成長。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能夠在自己的領(lǐng)域內(nèi)成為真正的卓越者，展現(xiàn)出絕對能力。希望每一個人都能夠培養(yǎng)自己的絕對能力，為自己的人生增添更多的光彩。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十五
在當今競爭激烈的社會中，擁有絕對能力是非常重要的。與傳統(tǒng)的相對能力相比，絕對能力更加全面和綜合，能夠幫助我們在各個方面取得優(yōu)勢。然而，培養(yǎng)絕對能力并非易事，需要我們具備正確的方法和堅持不懈的努力。
二、樹立自信心。
要培養(yǎng)絕對能力，首先要樹立自信心。自信是成功的基石，也是發(fā)展絕對能力的前提。只有相信自己的潛力和能力，才能充分發(fā)揮自己的潛能。我們可以通過與自己競爭，設(shè)定合理的目標并逐步實現(xiàn)它們來增強自信心。此外，要學會接受失敗和挫折，從中吸取教訓，并用積極的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)。
三、注重知識的積累。
知識是培養(yǎng)絕對能力的基礎(chǔ)。我們要持續(xù)學習、不斷充實自己的知識庫?？梢赃x擇閱讀各類書籍、參加培訓班或者報名學習在線課程。另外，還可以通過參加學術(shù)研討會、聽取專家講座等途徑，不斷與優(yōu)秀的人交流、碰撞思維，開拓自己的眼界。同時，我們也要注重實踐，將所學到的知識運用到實際工作中，不斷提升自己的技能和能力。
四、發(fā)展卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。
培養(yǎng)絕對能力還需要具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，即能夠主動承擔責任并有效地引導(dǎo)和激勵他人。好的領(lǐng)導(dǎo)力可以幫助我們在團隊中取得優(yōu)勢，并更好地應(yīng)對復(fù)雜的工作場景。我們要不斷提升自己的溝通能力、組織能力和團隊合作能力，學會與他人合作，共同實現(xiàn)目標。此外，要注重培養(yǎng)自己的決策能力和解決問題的能力，靈活應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。
五、注重身心健康。
要培養(yǎng)絕對能力，除了以上因素外，身心健康也是至關(guān)重要的。只有保持良好的身體和心理狀態(tài)，才能更好地發(fā)揮自己的潛力。我們要保持規(guī)律的作息時間，合理飲食，定期鍛煉身體。此外，要學會調(diào)節(jié)情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，避免過度壓力和消極情緒的困擾。堅持每天進行適量的休息和放松活動，可以提高專注力和工作效率。
六、總結(jié)。
培養(yǎng)絕對能力需要我們樹立自信心、注重知識的積累、發(fā)展卓越的領(lǐng)導(dǎo)力以及注重身心健康。這些因素相輔相成，共同為我們成長提供保障。通過不懈的努力和持之以恒的追求，我們定能在追求成功的道路上走得更遠。同時，我們也要時刻保持謙遜和學習的心態(tài)，不斷提升自己，不斷進步。只有如此，我們才能真正擁有絕對能力，并在競爭激烈的社會中脫穎而出。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十六
隨著時代的不斷變遷，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為越來越多人的選擇。然而，創(chuàng)業(yè)并不是一件易事，在創(chuàng)業(yè)的過程中需要具備良好的創(chuàng)業(yè)能力，而如何培養(yǎng)這樣的創(chuàng)業(yè)能力則是關(guān)鍵。在我接觸創(chuàng)業(yè)并開始創(chuàng)業(yè)過程的幾年中，我總結(jié)了一些個人的心得體會，希望能為有志于創(chuàng)業(yè)的人提供一些幫助和啟迪。
第一段：理解創(chuàng)業(yè)
首先，對于創(chuàng)業(yè)，我們首先需要理解它的本質(zhì)。創(chuàng)業(yè)不僅僅是一種經(jīng)濟行為，更是一種生活態(tài)度、一種生存觀念、一種價值追求。創(chuàng)業(yè)涉及很多方面，如市場分析、項目策劃、團隊管理、資金預(yù)算等等，因此需要具備廣泛的知識與技能素質(zhì)，以及對未知風險的應(yīng)對能力。只有深度理解創(chuàng)業(yè)，我們才能更好地掌握如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
第二段：開放思維
為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，我們需要具備開放的思維。在日常生活中，我們應(yīng)該學會開放，接受多元化的觀點和見解。我們應(yīng)該嘗試與不同領(lǐng)域的人交流合作，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)和市場狀態(tài)，同時積極學習相關(guān)的知識和技能。對于自己的不足之處，我們也應(yīng)該正視并尋求適當?shù)慕鉀Q方法。我們的思維方式應(yīng)該不固化，不局限于固定的觀念，而是應(yīng)該具有廣度、靈活性和開放性。
第三段：不怕失敗
在創(chuàng)業(yè)道路上，失敗幾乎是難免的。然而，如何看待失敗，就決定了我們是否具備良好的創(chuàng)業(yè)能力。首先，我們需要正視失敗，從中吸取經(jīng)驗和教訓。其次，我們應(yīng)該勇敢承認自己的錯誤并勇于改進。幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者都曾經(jīng)歷過失敗，但并不是所有人都能夠從失敗中反芻得到真諦。成功的旅程中各種不同各異的困境所帶來的經(jīng)驗和教訓就是成功的基石。
第四段：堅持
創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的路途中將會遇到各種阻力，因此，不斷堅持也是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)之路充滿不確定性，但只有堅信自己的價值，專注于自己的夢想，才能更好地承擔起創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的責任和擔當。在創(chuàng)業(yè)過程中，我們面臨的可能是人際關(guān)系的嫌隙、市場的波動甚至是整個行業(yè)的巨大變革，但只有不斷堅持追求目標，才能走得更穩(wěn)健，也讓自己不斷成長為更好的創(chuàng)業(yè)者。
第五段：成長
最后，我們談一談成長。創(chuàng)業(yè)的核心是成長，它包括對自己的認知、對市場的認知、對人生的認知、對生命的認知等。在創(chuàng)業(yè)的路上，我們需要面對各種問題和挑戰(zhàn)，不斷錘煉自己的素質(zhì)，挑戰(zhàn)自我。通過成長，我們能夠不斷提升自己的價值，獲得成功。
總之，創(chuàng)業(yè)并非易事，在實踐的過程中需要培養(yǎng)不止于一項的創(chuàng)業(yè)能力，更需要具備一定的思維素質(zhì)和認知水平，不斷地學習和積累，不斷探索創(chuàng)業(yè)藍海的空間。這些心得體會并不僅適用于創(chuàng)業(yè)者，也適用于廣大的求職者，具有一定的啟示意義。兩者共同的目標就是要在五碼經(jīng)濟時代中找到適合自己的定位點，實現(xiàn)個人的價值夢想。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十七
近年來，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，學生成長環(huán)境逐漸復(fù)雜多變，需要具備一定的能力才能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。作為為人母親，在陪伴孩子成長的過程中，我深刻認識到培養(yǎng)四大能力的重要性，這其中包括思維能力、溝通能力、學習能力和創(chuàng)新能力。在實踐中，我通過和孩子相處、觀察和自身的學習成長，總結(jié)出了一些培養(yǎng)這四大能力的心得體會。
首先，培養(yǎng)思維能力是非常關(guān)鍵的。思維能力是我們在面對問題時的思考和解決問題的能力。在培養(yǎng)孩子思維能力方面，我注重啟發(fā)孩子的思維，不僅僅是提供正確答案，更是引導(dǎo)孩子去尋找問題的本質(zhì)和解決問題的方法。例如，在日常生活中，我常常鼓勵孩子提問和探索。當孩子面對問題時，我會幫助他們思考問題的原因，然后提供可能的解決方案，鼓勵他們嘗試并從失敗中學習。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維能力得到了有效的鍛煉和提升，他們學會了獨立思考和解決問題。
其次，溝通能力也是十分重要的。良好的溝通能力能夠幫助我們更好地與他人合作和交流。在培養(yǎng)孩子溝通能力方面，我在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的口頭表達和書面表達能力。首先，我鼓勵孩子們多參與社交活動，如參加班級辯論、演講比賽等，通過這些活動鍛煉他們的口頭表達能力。其次，我注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵他們多讀書、多寫作，提高自己的文字表達能力。這些培養(yǎng)方式不僅讓孩子們在交流中更加自信，也增加了他們與他人的互動和合作能力。
第三，學習能力是一個人終身受益的能力，也是未來競爭中的一項重要因素。在培養(yǎng)孩子學習能力時，我重視培養(yǎng)他們的學習方法和學習習慣。我會幫助孩子們建立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的興趣和好奇心，并教導(dǎo)他們制定合理的學習計劃和時間管理。此外，我鼓勵孩子們充分利用各種學習資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，通過多元化學習的方式提高自己的知識和技能。通過這些努力，孩子們的學習成績得到了明顯的提升，他們也更懂得如何學習和不斷進步。
最后，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會所需要的一項重要能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力時，我注重培養(yǎng)他們的想象力和解決問題的能力。為了啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，我鼓勵他們多進行探索和實踐，提供各種學習和實驗的機會。我還鼓勵孩子們多閱讀和參與各種藝術(shù)和科技活動，培養(yǎng)他們的審美和創(chuàng)造力。通過不斷的鍛煉和實踐，孩子們的創(chuàng)新能力逐漸增強，他們能夠提出新穎的觀點和解決問題的方法。
綜上所述，培養(yǎng)思維能力、溝通能力、學習能力和創(chuàng)新能力對孩子的成長和未來發(fā)展至關(guān)重要。在我的實踐中，我注重啟發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)他們的口頭和書面表達能力，幫助他們建立良好的學習方法和習慣，并鼓勵他們跳出傳統(tǒng)的思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)孩子們在這四個能力方面都有很大的進步，他們變得更加獨立、自信和有創(chuàng)造力。希望通過我對這四大能力的培養(yǎng)心得體會的分享，能夠?qū)Ω嗟募议L和教育工作者提供一些啟示和幫助。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十八
幼兒學習語言，首先要學會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。
“認真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓練的。
1.家長可以從以下幾點培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。
小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。
其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的.口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法.
2.幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣于的關(guān)鍵。
為了讓幼兒形成良好的傾聽習慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優(yōu)美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會唱歌的車子”，活動中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護車。通過聆聽他們的聲音，學學車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。
（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎(chǔ)。
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同學能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
（3）以身作則，成為幼兒傾聽習慣養(yǎng)成的榜樣
有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習慣的榜樣作用。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇十九
如今，在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)業(yè)能力已成為了一項非常重要的素質(zhì)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)不再是一項小眾的行為，而是眾多人所熱衷的。創(chuàng)業(yè)不僅可以創(chuàng)造財富，還可以讓人們實現(xiàn)自己的理想，因此如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為了人們普遍關(guān)注的問題。在本文中，我將分享一些關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的心得和體會。
二段：探討創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在因素和外在因素
為了擁有創(chuàng)業(yè)能力，我們必須了解創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在因素主要指的是創(chuàng)業(yè)家的價值觀、毅力、自我感知和領(lǐng)導(dǎo)力等方面，而外在因素則包括市場分析、行業(yè)調(diào)查和人際關(guān)系等方面。因此，我們應(yīng)該通過不斷學習和實踐，增強自身的能力和經(jīng)驗，以便更好地運用創(chuàng)業(yè)策略。
三段：分享經(jīng)驗，提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的方法
在我的創(chuàng)業(yè)歷程中，我常常在學習中保持謙虛，不斷吸取經(jīng)驗和知識。我曾在商業(yè)孵化器中參與運營和管理的過程中，與來自不同行業(yè)和不同領(lǐng)域的人交流探討，對自己的創(chuàng)業(yè)觀念和方案進行了不斷的推敲和完善。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些對于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常有幫助的方法：
第一，學習市場分析和營銷策略，建立正確的創(chuàng)業(yè)思維方式。這些知識可以幫助我們更好地理解市場需求和消費者的需求，從而提供符合市場和客戶需求的產(chǎn)品和服務(wù)。
第二，建立人脈關(guān)系和尋找合作伙伴。人際關(guān)系在創(chuàng)業(yè)中扮演著重要的角色，建立起廣泛的人脈網(wǎng)絡(luò)，找到合作伙伴可以促進您的創(chuàng)業(yè)計劃更好地推進。
第三，戰(zhàn)略思考和管理能力是創(chuàng)業(yè)過程中的重要技能。有明確的目標和計劃，能夠更好地推動創(chuàng)業(yè)計劃并協(xié)調(diào)各種資源。
四段：分析成功創(chuàng)業(yè)者所具備的素質(zhì)
眾所周知，每個成功的企業(yè)家都有其獨特的經(jīng)驗和成功的因素。然而，一些成功企業(yè)家所共有的特質(zhì)是諸如勇氣、堅持不懈、自我管理、尋求意見和對自己的信心等等。成功創(chuàng)業(yè)者需要有不放棄的信念和無畏的勇氣，如此才能堅持不懈地推動自己的計劃。同時，對自我管理和對自己的信心的持續(xù)改進，能夠使創(chuàng)業(yè)者更具信心和穩(wěn)定性。
五段：總結(jié)
通過以上幾點所述，我們可以看到，要想培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)能力的人，需要一定的教育，經(jīng)驗和一系列的專業(yè)技能。基于內(nèi)部和外部因素以及學習市場分析和人際關(guān)系等方面的經(jīng)驗，成功創(chuàng)業(yè)家們也共享著不懈的信念和決心，尤其是在面臨挫折和失敗時。雖然這些項目不能保證成功，但它們?yōu)橐粋€人在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出色打下了良好的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學生傾聽能力心得體會篇二十
傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步;是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學習的一種好習慣。在《上海市學前教育綱要》中，“表達與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動實踐中，很多教師重視幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒口語表達能力的重要手段。因此，在實踐活動中，我非常重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內(nèi)容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應(yīng)該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認真傾聽同伴說的廣告，而且對電視廣告節(jié)目也會更有興趣地去傾聽，以便下次說得更好。第三，教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到大人的夸獎，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。
習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認真傾聽。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的.學號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓練通過有趣的游戲形式加以練習，會收到良好的效果。如：游戲“錄音機”，我說一句話，請孩子們做“錄音機”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機”質(zhì)量好，孩子們在聽的時候就十分的認真，都想做最好的“錄音機”。又如：游戲“改錯”，我故意說錯話，讓幼兒來糾正。例如：我說：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了?！焙⒆觽儎t很快會糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅?，地上的小草變黃了。”這樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。
每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子的情況又各不相同。因此，在對孩子進行傾聽能力的培養(yǎng)中要注重個別差異，對不同幼兒提出不同要求，對能力強的幼兒提出的要求高一點，對能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機”，要求能力強的幼兒復(fù)述長句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時，針對不同情況的幼兒采用不同方法：對膽小的幼兒多和他們聊天；對傾聽能力弱的幼兒則在和他們聊天時減慢語速，或加上手勢、眼神、動作，使他們聽清、聽懂；對傾聽能力強的幼兒多給他們聽有趣的故事、兒歌等，并讓他們學著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護。在教育實踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學會傾聽，讓孩子傾聽自己的言語、指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子的表達，對于加強老師與幼兒的交流，促進幼兒的傾聽能力，提高幼兒的口語表達能力都有著非常積極的作用。因此，當孩子有生活和學習的需要時、當孩子有委屈想辯解時、當孩子有秘密想傾述時，即使你再忙再累也要抽空去傾聽孩子的心聲。
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