總結(jié)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反思的能力。總結(jié)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，包括導(dǎo)入部分、核心內(nèi)容和總結(jié)提煉部分。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考和參考，希望能夠幫助到大家。
論文闡述總結(jié)篇一
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關(guān)系逐漸緊張,社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的需求與日俱增。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中,解決病人和家屬心理、社會(huì)問題的社會(huì)服務(wù),突出特點(diǎn)是服務(wù)對(duì)象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學(xué)范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國內(nèi)學(xué)者對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)相應(yīng)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作(以下稱為醫(yī)務(wù)社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)是被國內(nèi)人士認(rèn)可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻(xiàn)調(diào)查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國內(nèi)外醫(yī)務(wù)社工人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)模式的輪廓。
港臺(tái)地區(qū)對(duì)于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間要求。香港地區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的實(shí)習(xí)采取的方式均是集中式與并進(jìn)式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學(xué)生是在學(xué)習(xí)了一些社工理論、技巧、心理學(xué)等通用知識(shí)之后,根據(jù)自己的愛好選擇主修醫(yī)務(wù)社會(huì)工作課程,通過在醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí),達(dá)到醫(yī)務(wù)社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺(tái)灣地區(qū)醫(yī)務(wù)社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學(xué)院里,通過整合醫(yī)學(xué)院里的各種師資力量、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源,培養(yǎng)專門面向健康領(lǐng)域里的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)增長在健康領(lǐng)域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個(gè)清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務(wù)社會(huì)工作。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展,僅僅某一領(lǐng)域里的專長已經(jīng)無法滿足個(gè)性化需求,在實(shí)際工作中,也會(huì)遇到瓶頸和其他困難。
從實(shí)習(xí)時(shí)間上看,內(nèi)地醫(yī)務(wù)社工實(shí)習(xí)的方式也是采取集中式與并進(jìn)式這兩種形式。從督導(dǎo)方式上看,實(shí)習(xí)方式有以機(jī)構(gòu)為中心的模式,學(xué)院式實(shí)習(xí)模式以及機(jī)構(gòu)和學(xué)院想結(jié)合的模式。國內(nèi)多所高等醫(yī)學(xué)院校(如:山西醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等)相繼開設(shè)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)。學(xué)校也都按照教育部高教司對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)習(xí)要求,實(shí)行社工實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到14-16周,即560-640小時(shí)。很多高校對(duì)碩士研究生實(shí)習(xí)時(shí)間的要求一般會(huì)達(dá)到600-800小時(shí),對(duì)本科是社會(huì)學(xué)或者社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生要求實(shí)習(xí)600小時(shí),非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生要求是800小時(shí)。國內(nèi)的醫(yī)務(wù)社工培養(yǎng)人數(shù)不斷增加,但是接收醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)少,達(dá)不到醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。
華中地區(qū)xxh大學(xué)社會(huì)學(xué)院與hh醫(yī)院合作建立省內(nèi)第一個(gè)醫(yī)務(wù)社工實(shí)踐基地該實(shí)習(xí)基地的服務(wù)對(duì)象主要是的病患以及醫(yī)務(wù)人員。實(shí)習(xí)基地的建立極大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.優(yōu)勢(1)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設(shè)立的xxh大學(xué)醫(yī)務(wù)社工實(shí)踐基地是學(xué)校和醫(yī)院在各有需求的情況下設(shè)立的,學(xué)校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)對(duì)象以及相應(yīng)的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的正常開展。(2)實(shí)習(xí)人員充足。數(shù)量上,實(shí)習(xí)的人員以研一的學(xué)生為主,本科生和研二的學(xué)生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構(gòu)成如下:2.劣勢(1)實(shí)習(xí)督導(dǎo)時(shí)間不夠。在實(shí)習(xí)過程中,督導(dǎo)的時(shí)間一般是一個(gè)半小時(shí),即平均6分鐘/人。相對(duì)于內(nèi)地的廈門學(xué)校平均每人半個(gè)小時(shí)差距很大。這一次學(xué)校社會(huì)工作小組的成員共有16人,同樣是每兩人為一小組。督導(dǎo)針對(duì)每一小組的不同情況采取個(gè)別會(huì)談的方式,每組的會(huì)談的時(shí)間大約在一個(gè)小時(shí)左右。這個(gè)時(shí)間分配對(duì)于學(xué)生來說是不合理的。(2)評(píng)估的方式不夠科學(xué),激勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)條例有待完善。學(xué)校沒有形成對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)沒有相應(yīng)的評(píng)估體系。
3.機(jī)會(huì)。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復(fù)雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產(chǎn)生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務(wù)人員帶來了許多心理壓力和負(fù)擔(dān),容易出現(xiàn)工作倦怠。而過度的職業(yè)倦怠,又會(huì)降低醫(yī)務(wù)人員的工作成就感以及對(duì)待病人的熱情,一定程度上會(huì)進(jìn)一步激化醫(yī)患矛盾,導(dǎo)致惡性循環(huán)。此時(shí),醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會(huì)工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國社會(huì)工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國社會(huì)工作人才評(píng)價(jià)制度建設(shè)正式進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》,這些政策既為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動(dòng)力和實(shí)踐平臺(tái),也為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導(dǎo)與保障。(3)與港臺(tái)合作、交流的'進(jìn)一步加強(qiáng)。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作在港臺(tái)地區(qū)發(fā)展成熟,許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。當(dāng)前,許多開設(shè)高校校已經(jīng)開始和國外的院校交流、合作辦學(xué)。如福建醫(yī)科大學(xué)自開設(shè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學(xué)、瑞典韋克舍大學(xué)等交流,并派送學(xué)生、年青教師去學(xué)習(xí)、進(jìn)修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務(wù)社工尚未得到社會(huì)以及患者的普遍認(rèn)可。整個(gè)宏觀環(huán)境對(duì)于社工這個(gè)新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務(wù)社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護(hù)士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務(wù)社工的價(jià)值。因此,醫(yī)務(wù)社工要花費(fèi)大量的精力去和醫(yī)務(wù)工作人員及患者宣傳醫(yī)務(wù)社工。(2)學(xué)生無醫(yī)學(xué)知識(shí)背景。沒有醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校醫(yī)務(wù)社工的在培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社工的過程中會(huì)缺失醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授,這是醫(yī)務(wù)社工在實(shí)習(xí)過程常常遇到困難的原因之一。而國內(nèi)多所高等醫(yī)學(xué)院校(如:山西醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等)相繼開設(shè)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)。這些開設(shè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校可以依托本?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)方面專業(yè)的辦學(xué)資源,培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才。
(一)改善實(shí)習(xí)環(huán)境,提高醫(yī)務(wù)社工知名度。
構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)習(xí)模式涉及很多方面的因素,學(xué)院外的因素有醫(yī)務(wù)社工在實(shí)習(xí)單位的知名度等。提高醫(yī)務(wù)實(shí)務(wù)社工知名度的途徑有:(1)組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教師到醫(yī)院開展有關(guān)社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務(wù)人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關(guān)的視頻,在醫(yī)院公共場合的電視循環(huán)播放擴(kuò)大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項(xiàng):值班社工。
(二)構(gòu)建學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式。
學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)為共同完成共同目標(biāo),共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協(xié)商開展工作的群體。知識(shí)管理是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的最重要的手段之一。學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性,自覺加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及提高自身各方面能力,進(jìn)而達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。在現(xiàn)有的督導(dǎo)條件下,培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生形成良好的知識(shí)共享意識(shí)是行之有效的自我成長的有些條件之一。
1.實(shí)習(xí)前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通用知識(shí)測試,合格者方能參與實(shí)習(xí)要專門開設(shè)社會(huì)工作實(shí)習(xí)課程,專業(yè)實(shí)習(xí)課程的開設(shè)就是學(xué)生在實(shí)習(xí)前專業(yè)知識(shí)再學(xué)習(xí)的過程,是專業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的必要保證。課程內(nèi)容包括向?qū)W生講解有針對(duì)性的知識(shí)手冊(見附件一),手冊的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)過程中常遇到的問題等,如,關(guān)于醫(yī)療保險(xiǎn)種類及報(bào)銷程序、比例,中國傳統(tǒng)文化里關(guān)于陰陽之說的知識(shí)等。學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立相應(yīng)的題庫,實(shí)習(xí)前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通用知識(shí)的測試。測試方式可采用電腦測試,可以自測后再統(tǒng)一測試。課程結(jié)束時(shí),通過測試合格者方能參與實(shí)習(xí)。此外,要求實(shí)習(xí)學(xué)生有修《醫(yī)務(wù)社會(huì)工作》以及相應(yīng)的課程背景。
2.配備數(shù)量足夠的督導(dǎo)老師,實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的督導(dǎo)方式督導(dǎo)過程實(shí)際上是對(duì)學(xué)生知識(shí)的一種管理,督導(dǎo)通過傾聽、建議等途徑讓學(xué)生反思、繼續(xù)學(xué)習(xí)從而達(dá)到目標(biāo)。一對(duì)一的督導(dǎo)方式是指,督導(dǎo)時(shí),只要工作者和督導(dǎo)。目前,社工督導(dǎo)模式有從學(xué)徒式轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知方向發(fā)展,督導(dǎo)可以全方面掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及技巧運(yùn)用等等方面的情況。另外,受中國文化的影響,學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),要根據(jù)每一個(gè)的人不同情況進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)督導(dǎo),有助于學(xué)生和督導(dǎo)的交流,有助于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,而定時(shí)定點(diǎn)對(duì)督導(dǎo)來說是個(gè)工作量很大的事情,所以需配備足夠數(shù)量的督導(dǎo)老師才能有助于實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的面對(duì)面督導(dǎo)模式。同時(shí),將學(xué)生接受督導(dǎo)的時(shí)間算進(jìn)實(shí)習(xí)時(shí)間,以刺激學(xué)生接受督導(dǎo)的積極主動(dòng)性。
3.營造學(xué)習(xí)新知識(shí)、知識(shí)共享的氛圍學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)注重學(xué)習(xí)、知識(shí)共享,所以要進(jìn)一步營造學(xué)習(xí)氣氛,以達(dá)到目的。上崗前的培訓(xùn)資料以及督導(dǎo)的相應(yīng)的視頻、觀察表都可以作為學(xué)習(xí),知識(shí)共享的素材,做好這些資料的科學(xué)管理以及合理利用這些知識(shí)是團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自覺學(xué)習(xí)的重要性和必要性,學(xué)校通過不同的途徑,刺激、激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,以及給予相應(yīng)的支持以及制定相應(yīng)的督促機(jī)制,讓實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)自我學(xué)習(xí)、自我成長。
4.建立合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作積極性實(shí)習(xí)的評(píng)估體系科學(xué)化需要借鑒西方和香港的經(jīng)驗(yàn),實(shí)習(xí)必須建立-套完整的評(píng)估體系,否則實(shí)習(xí)將得不到有效的監(jiān)管與督導(dǎo)。另外,實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)需要保持運(yùn)行的動(dòng)力,那么就需要隊(duì)員的溝通努力。根據(jù)馬斯洛的需求理論,結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、醫(yī)院的具體情況,制定相應(yīng)的有效的激勵(lì)機(jī)制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時(shí)間,工作內(nèi)容其他特殊要求等;(2)制定激勵(lì)機(jī)制?？梢酝ㄟ^評(píng)選“最佳實(shí)習(xí)學(xué)員”的方式讓激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過評(píng)選“最佳周報(bào)記者”激勵(lì)學(xué)生反思自己的工作過程,同時(shí)獲得督導(dǎo)的個(gè)性化指導(dǎo),可以通過培訓(xùn)“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、資源共享、個(gè)案分享等。另外,激勵(lì)的方式可以通過課程評(píng)優(yōu)、德育加分以及獎(jiǎng)狀加獎(jiǎng)金的途徑表彰獲獎(jiǎng)的學(xué)生,從精神上和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。
論文闡述總結(jié)篇二
隨著我國老齡化趨勢的加快,越來越多的離退休人員加入到領(lǐng)取養(yǎng)老金的隊(duì)伍。養(yǎng)老金是老百姓的“養(yǎng)老錢”、“救命錢”，保障養(yǎng)老金按月及時(shí)足額發(fā)放到領(lǐng)取人的手中，是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為明確養(yǎng)老金發(fā)放過程中的各種可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),更好的保證大興安嶺地區(qū)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金發(fā)放工作順利進(jìn)行，做到事前防控,杜絕風(fēng)險(xiǎn),我局在全區(qū)社保系統(tǒng)展開了社會(huì)保險(xiǎn)內(nèi)控問題研究，通過實(shí)地走訪、召開座談會(huì)和討論會(huì)、專項(xiàng)工作檢查等形式，將養(yǎng)老金發(fā)放過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，共篩選出了7個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并對(duì)這7個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了分析，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)及其產(chǎn)生原因。
產(chǎn)生原因：
1、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，工作疏忽、不認(rèn)真;。
2、工作人員對(duì)歷年調(diào)資政策掌握不準(zhǔn)。
(二)不同身份、不同情況的退休人員進(jìn)行待遇補(bǔ)發(fā)時(shí)存在錯(cuò)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。
產(chǎn)生原因：
1、部分工作人員業(yè)務(wù)不扎實(shí)、對(duì)政策掌握不準(zhǔn)，造成漏補(bǔ)或多補(bǔ)養(yǎng)老金問題;。
4、基層審核人員、后臺(tái)人員、稽核人員對(duì)前臺(tái)人員所做業(yè)務(wù)審核把關(guān)不細(xì)致，不到位。
產(chǎn)生原因：
1、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，失誤造成;。
2、指紋管理人員和退休管理人員工作溝通配合不協(xié)調(diào);。
4、目前有些經(jīng)辦機(jī)構(gòu)“活體指紋采集驗(yàn)證系統(tǒng)”軟件版本落后，識(shí)別率較低;。
5、對(duì)患有“精神病”的離退休人員，由居住地社區(qū)、精神病院、派出所等出具生存證明，存在著不及時(shí)向社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)提供死亡信息或虛假證明，造成冒領(lǐng)養(yǎng)老金的問題。
(四)離退休人員死亡存在冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn)。
產(chǎn)生原因：
個(gè)別離退休人員在生存驗(yàn)證期間死亡，其家屬到相關(guān)部門進(jìn)行登記注銷，但未到社保辦理死亡清賬手續(xù)的離退休人員，有冒領(lǐng)養(yǎng)老金的情況。
(五)判刑人員存在冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn)。
產(chǎn)生原因：
已領(lǐng)取待遇的企業(yè)離退休人員被刑事處罰或勞動(dòng)教養(yǎng)的，存在瞞報(bào)、不報(bào)，繼續(xù)領(lǐng)取待遇的情況。
產(chǎn)生原因：
養(yǎng)老金發(fā)放報(bào)盤數(shù)據(jù)無法加密，多人經(jīng)手，有人為改動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。
(七)離退休人員信息修改存在冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生原因：
1、企業(yè)離退休人員基本信息初始化錄入有誤;。
3、更換二代身份證時(shí)基本信息有變動(dòng)，需對(duì)“金保工程”離退休人員的姓名，身份證號(hào)等信息進(jìn)行修改。
二、堵塞風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的措施和意見。
針對(duì)以上七個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)應(yīng)采取的措施和意見：
(一)積極組織經(jīng)辦人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)政策業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)責(zé)任心。
(二)審核人員對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員提交的“養(yǎng)老金年度調(diào)整”業(yè)務(wù)認(rèn)真把關(guān)，嚴(yán)格按照業(yè)務(wù)流程中《第五章十八節(jié)》規(guī)定操作。
(三)審核人員對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員提交的.“養(yǎng)老個(gè)人補(bǔ)發(fā)明細(xì)表”、“養(yǎng)老離退休狀態(tài)修改”、“離退休死亡清賬”業(yè)務(wù)認(rèn)真審核，對(duì)新增及解凍退休人員的指紋驗(yàn)證情況及需要補(bǔ)發(fā)的養(yǎng)老金嚴(yán)格把關(guān)。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)指紋認(rèn)證管理工作力度。嚴(yán)格按照《關(guān)于印發(fā)關(guān)于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)版指紋采集驗(yàn)證系統(tǒng)管理暫行辦法的通知》(大社險(xiǎn)[]26號(hào))文件規(guī)定執(zhí)行，各地指紋管理人員積極配合好離退休管理人員一起做好每月的撥付工作，針對(duì)有疑議的長期其他方式驗(yàn)證的離退休人員，采取不定期的實(shí)地核查或者是與從事此項(xiàng)工作的人員進(jìn)行核實(shí)等措施。
(五)拓寬渠道，實(shí)行與民政數(shù)據(jù)信息比對(duì)辦法。大興安嶺地區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)管理局已協(xié)調(diào)加格達(dá)奇區(qū)民政將每個(gè)季度將火化人員名單發(fā)給大興安嶺地區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)管理局。其他社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)孛裾块T給予配合，進(jìn)行信息傳遞與比對(duì)。
(六)認(rèn)真實(shí)行與金保工程系統(tǒng)中“退休公安庫比對(duì)凍結(jié)”模塊相銜接，要求各地在每月末生成撥付臺(tái)帳之前，必須認(rèn)真與“退休公安庫”及時(shí)比對(duì)。
(七)與法院、社區(qū)等部門建立了信息溝通機(jī)制，及時(shí)掌握離退休人員情況。各地需積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)胤ㄔ骸⑸鐓^(qū)及時(shí)做好信息溝通工作。
(八)依靠社會(huì)群眾力量舉報(bào)冒領(lǐng)行為,對(duì)外公布舉報(bào)電話，接受群眾舉報(bào)，發(fā)動(dòng)群眾檢舉揭發(fā)冒領(lǐng)行為。
(九)繼續(xù)協(xié)調(diào)省局將養(yǎng)老金發(fā)放報(bào)盤數(shù)據(jù)加密。在目前沒有加密的情況下，稽核人員應(yīng)及時(shí)核查業(yè)務(wù)系統(tǒng)生成的養(yǎng)老金發(fā)放報(bào)盤數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)實(shí)際發(fā)放數(shù)據(jù)是否一致。
(十)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)第七條(離退休人員信息修改存在冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn))，采取的措施應(yīng)按照《關(guān)于離退休人員信息修改相關(guān)要求的通知》(大社險(xiǎn)[20xx]18號(hào))文件規(guī)定落實(shí)。
論文闡述總結(jié)篇三
家庭社會(huì)工作起源歐美國家慈善組織提供的家庭服務(wù)和福利，隨著家庭專業(yè)治療事業(yè)發(fā)展，家庭服務(wù)逐漸形成以家庭為中心或整個(gè)家庭為服務(wù)對(duì)象的家庭社會(huì)工作實(shí)物模式。我國港臺(tái)地區(qū)率先成立家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)，在改善家庭生活、解決家庭問題等方面取得明顯效果。而大陸地區(qū)，社會(huì)福利尚不發(fā)達(dá)，家庭在保障家庭成員的生活上比西方承擔(dān)了更多的責(zé)任，家庭為家庭成員支起了一張保護(hù)支持網(wǎng)絡(luò)。因此，長期以來婚姻關(guān)系、家庭關(guān)系并未成為援助的對(duì)象。伴隨著我國社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型，家庭功能發(fā)生極大變化，這些變化為我國發(fā)展家庭社會(huì)工作提供契機(jī)。雖然不同學(xué)者對(duì)家庭社會(huì)工作界定不同，但我們可以看出家庭社會(huì)工作的核心內(nèi)涵包括：以家庭為服務(wù)對(duì)象，運(yùn)用社會(huì)工作理論和方法，整合家庭和社會(huì)資源，解決家庭問題，促進(jìn)家庭功能發(fā)揮。
了解我國現(xiàn)階段家庭社會(huì)工作的現(xiàn)狀就要搞清楚我國家庭社會(huì)工作的提供主體。實(shí)際上，我國從事或者做了與家庭社會(huì)工作有關(guān)工作的人員分散在民政、婦聯(lián)、社區(qū)、教育和婚姻咨詢等組織機(jī)構(gòu)內(nèi)，他們根據(jù)自身工作性質(zhì)為某一家庭成員或者家庭全部成員提供有償或者無償服務(wù)，他們主動(dòng)向有需要的家庭提供了幫助。
（一）政府相關(guān)部門在提供家庭服務(wù)方面占據(jù)了主導(dǎo)地位。
政府相關(guān)部門在家庭服務(wù)方面起到了主導(dǎo)作用，特別是與家庭密切相關(guān)的民政部門長期以來承擔(dān)了大量的家庭服務(wù)工作。民政部門通過制定政策，以社區(qū)和居委會(huì)為依托，為家庭提供物質(zhì)性幫助，帶有明顯的福利色彩和“救濟(jì)”標(biāo)簽，如針對(duì)貧困家庭的社會(huì)救助和最低生活保障、殘疾人家庭社會(huì)幫助以及農(nóng)村“三無”人員的救濟(jì)。
（二）社會(huì)組織在家庭服務(wù)提供中扮演著拾遺補(bǔ)缺的角色。
我國婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)等社組織做了大量的家庭服務(wù)工作，如婦聯(lián)從維護(hù)婦女合法權(quán)益、保護(hù)婦女的家庭地位出發(fā)，成立婦女庇護(hù)所；共青團(tuán)為促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，創(chuàng)建了集科技、藝術(shù)、文學(xué)、體育等教育培訓(xùn)、群眾文化以及娛樂活動(dòng)為一體的青少年校外文化教育活動(dòng)場所——少年宮。社區(qū)則與家庭密切相關(guān)，以社區(qū)為單位開展了有關(guān)青少年、老人和殘疾人等豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，滿足了廣大社區(qū)居民的'精神文化需要。近些年來，為了促進(jìn)婚姻家庭發(fā)展，涌現(xiàn)出一批公益性婚介行業(yè)委員會(huì)、家庭婚姻研究會(huì)等功能性團(tuán)體協(xié)會(huì)，通過開展家庭互助、婚姻咨詢?yōu)榧彝ヌ峁┓?wù)。
（三）“市場化”家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)層出不窮。
由于政府對(duì)家庭服務(wù)投入不足，近些年來涌現(xiàn)出一些營利性機(jī)構(gòu)，它們?yōu)榧彝ヌ峁╆P(guān)于家庭關(guān)系和婚姻關(guān)系咨詢，如婚姻介紹所、青少年教育機(jī)構(gòu)等。還有大量關(guān)于婚姻家庭的廣播電臺(tái)、雜志和電視等大眾傳媒以婚姻家庭咨詢專欄的模式，開設(shè)和電視節(jié)目，為個(gè)人和家庭提供婚姻家庭咨詢。這些具有“市場化”傾向的家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)在政府缺席的領(lǐng)域開展活動(dòng)，為有需要的家庭提供服務(wù)，雖然在一定程度上滿足家庭需要，但終究不是解決家庭問題的最佳選擇，所以，當(dāng)我國家庭社會(huì)工作走向成熟時(shí)，這種營利性機(jī)構(gòu)便會(huì)受到?jīng)_擊。
我國政府主導(dǎo)部門和社會(huì)組織承擔(dān)了家庭服務(wù)的大部分責(zé)任，但由于受自身職能的影響，在一定程度上更注重宏觀層面的家庭社會(huì)保障和社會(huì)政策制定。而具有“市場化”傾向的家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)，則更注重微觀層面上個(gè)體的心理分析。無論是政府部門主導(dǎo)的機(jī)構(gòu)還是營利性家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的家庭服務(wù)都沒有將家庭作為一個(gè)整體來對(duì)待，他們都注重對(duì)家庭某一成員的問題進(jìn)行救助或心理輔導(dǎo)，忽視了家庭成員之間的互動(dòng)和支持。當(dāng)然這些家庭社會(huì)工作也沒有完全按照西方國家的專業(yè)化方法和技巧開展，只是一種“類”家庭社會(huì)工作，或者“本土性社會(huì)工作”[1]。
二、我國發(fā)展家庭社會(huì)工作面臨困境。
從家庭社會(huì)工作的提供主體來看，我國目前各種“類”家庭社會(huì)工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化有很大影響，我國家庭社會(huì)工作發(fā)展也面臨以下潛在問題：
第一，重視物質(zhì)幫扶，忽視精神支持。無論是政府相關(guān)部門還是社會(huì)組織，他們提供的家庭社會(huì)工作都是職責(zé)范圍之內(nèi)的服務(wù)，而從事服務(wù)提供的人員也沒有受過社會(huì)工作價(jià)值理念和技巧的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，他們都是按照經(jīng)驗(yàn)提供助人服務(wù)，特別是受到我國傳統(tǒng)福利供給模式影響，這種助人活動(dòng)大多是提供物質(zhì)資源，很少涉及精神與心理層面。
第二，以解決家庭困難為主，忽視家庭潛能發(fā)揮。傳統(tǒng)家庭服務(wù)關(guān)注如何將家庭從困難情境中解救出來，如貧困就給予以金錢幫助、失業(yè)就給介紹工作，都是通過解決家庭個(gè)別成員的問題實(shí)現(xiàn)家庭穩(wěn)定發(fā)展。雖然這種解救式的家庭服務(wù)可以幫助家庭度過某一時(shí)期的危機(jī)，但由于對(duì)家庭長期發(fā)展缺乏關(guān)注，忽視了家庭潛能發(fā)揮，很難實(shí)現(xiàn)家庭長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展，比如我國推行的扶貧工作，很多家庭在政府的幫助下脫貧了，但家庭很可能因疾病、教育等人生重大事件，再次返貧。
第三，忽視家庭生命周期，缺乏對(duì)家庭發(fā)展的階段性需要的關(guān)注。家庭有不同的發(fā)展階段，在不同發(fā)展階段有不同的需要，如新婚期家庭更多的是需要夫妻角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，生育期需要具備為人父母的相關(guān)知識(shí)以及孕婦保健，學(xué)齡前兒童教育期則更多關(guān)注對(duì)兒童的教育和撫養(yǎng)，而青春期子女的家庭則更需要親子關(guān)系調(diào)適，空巢期的家庭需要如何應(yīng)對(duì)子女不在身邊的困境等等。
第五，家庭服務(wù)的“市場化”傾向。很多家庭問題可以在家庭內(nèi)部解決，但也有一些問題在家庭內(nèi)部無法解決，而政府在婚姻家庭方面的投入又不足，所以個(gè)人只有求助這些營利性機(jī)構(gòu)，如家庭婚姻咨詢公司、婚姻中介所。這些半商業(yè)和商業(yè)化的家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)，雖然在一定程度上為家庭提供了幫助，但不乏一些以利益為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)借此謀取利益，如一些婚姻介紹所和紅娘，從中謀取大額中介費(fèi)，容易將家庭社會(huì)工作引向利益的軌道。
三、結(jié)語。
在轉(zhuǎn)型時(shí)期開展家庭社會(huì)工作是十分必要的，但家庭社會(huì)工作者也面臨倫理困境。這種倫理困境表現(xiàn)最明顯的就是個(gè)人追求幸福與家庭倫理之間的矛盾，主要表現(xiàn)在家庭夫妻關(guān)系和獨(dú)身主義者方面，如現(xiàn)在家庭婚外情和離婚現(xiàn)象較多，還有很多白領(lǐng)奉行單身主義，這些倫理困境考驗(yàn)著家庭社會(huì)工作者的專業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值判斷，因此家庭社會(huì)工作者需要對(duì)婚姻家庭原則和價(jià)值形成一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)，從而給家庭社會(huì)工作者在提供家庭婚姻服務(wù)時(shí)提供一種借鑒。
雖然我們現(xiàn)代家庭生育功能、娛樂功能降低，家庭成員面臨的矛盾重重，但是，家庭仍然是大多數(shù)人的婚姻選擇，所以和諧家庭將是人們的追求。特別是在現(xiàn)代化進(jìn)程中，人們面臨巨大的生活壓力和工作壓力，家庭給人們提供了一個(gè)溫馨的港灣，因此在開展專業(yè)家庭社會(huì)工作過程中一定要重視家庭成員的相互支持。
參考文獻(xiàn)：
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論文闡述總結(jié)篇四
詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位，它直接影響著學(xué)生的閱讀能力，翻譯能力，寫作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并付出了大量的精力和時(shí)間，但實(shí)際教學(xué)效果往往效率不高。很多學(xué)生過分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當(dāng)?shù)厥褂?；在閱讀英文文章時(shí)，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)卻不能理解整個(gè)句子或篇章的意思；甚至，有的學(xué)生認(rèn)為英語詞匯和漢語詞匯之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，根據(jù)漢語母語生搬硬套，缺乏對(duì)英語詞匯最起碼的敏感性，意識(shí)不到詞匯在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往脫離語境，過多依賴英語詞典釋義，忽視詞匯在實(shí)際的交際過程中動(dòng)態(tài)的意義的表達(dá)功能，缺少對(duì)學(xué)生語用意識(shí)和語用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學(xué)生在詞匯習(xí)得上理解淺層化，記憶固化和運(yùn)用僵化。因此，探索有效的英語詞匯教學(xué)策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)弊端，提高詞匯教學(xué)效果，成為當(dāng)前很多學(xué)者和英語教師關(guān)注的課題。
詞匯語用學(xué)，作為一門新興的語言學(xué)學(xué)科，利用語用學(xué)理論來解釋詞匯在實(shí)際使用中受語境制約產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)意義或語用意義，彌補(bǔ)了詞匯語義學(xué)在解決詞匯意義問題方面的一些不足。20世紀(jì)80年代，blunter在語義學(xué)和語用學(xué)界面研究的基礎(chǔ)上首次提出該術(shù)語和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經(jīng)濟(jì)原則等。在2000年第7界語用學(xué)大會(huì)上詞匯語用學(xué)被明確地稱為“一門新的語言學(xué)科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語境下如何表達(dá)具體意義及聽話人如何理解”。
語用充實(shí)(語用收窄或語用擴(kuò)充)是詞匯語用學(xué)的重要話題，關(guān)聯(lián)理論為解釋詞匯在實(shí)際使用過程中的語用充實(shí)提供了重要依據(jù)。國內(nèi)對(duì)于詞匯語用學(xué)的研究則是開始于上世紀(jì)末，在吸收、應(yīng)用國外理論的基礎(chǔ)上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認(rèn)為詞匯語用學(xué)強(qiáng)調(diào)詞匯意義的動(dòng)態(tài)性、靈活性和語境依賴性，把靜態(tài)方面和動(dòng)態(tài)因素結(jié)合起來，為研究詞匯的語言意義提供了一個(gè)新視角，彌補(bǔ)了詞匯語義學(xué)中的一些不足，同時(shí)他也提出詞匯語用學(xué)的研究成果可以應(yīng)用于漢語和外語教學(xué)，對(duì)詞匯意義、句子意義甚至語篇意義的分析和理解有重要的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)中，老師和學(xué)生往往過分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學(xué)生盡管詞匯量較大，卻對(duì)詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯。究其原因，是因?yàn)楹雎粤嗽~匯在使用中的動(dòng)態(tài)意義。從詞匯語用學(xué)的角度看，詞匯在使用過程中字面意思在不斷進(jìn)行調(diào)整，以最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)為基礎(chǔ)，通過語境的調(diào)整以及相關(guān)百科知識(shí)的提取，從而得到詞匯語義的最佳或期望的理解。
在這個(gè)過程當(dāng)中，語境影響詞匯的原型意義使得話語當(dāng)中的某個(gè)特定詞匯經(jīng)過語用處理發(fā)生詞義的收窄或擴(kuò)充等，另一方面，往往是由于這個(gè)特定詞匯的出現(xiàn)使得該語境下的整個(gè)話語在語言交際中傳達(dá)了特殊的交際信息或用意。詞匯和語境這種互動(dòng)關(guān)系應(yīng)在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生觀察體會(huì)到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實(shí)際運(yùn)用過程中有意識(shí)地把詞匯的原型意義和語境結(jié)合，尋找最佳關(guān)聯(lián)，通過語用推導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)行詞匯的理解和選擇。從這個(gè)角度上說，對(duì)于詞匯動(dòng)態(tài)意義的理解的過程也是在尋找詞匯的編碼意義和語境的最佳關(guān)聯(lián)的過程。在這個(gè)過程中，既涉及語境因素的語用分析，也離不開推理和調(diào)用百科信息的認(rèn)知加工。
從現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)手段和方法來看，多數(shù)仍然拘泥于詞匯的本體范圍內(nèi)并停留在語言層次，例如運(yùn)用構(gòu)詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學(xué)注重詞匯的搭配、語言使用環(huán)境，提高語言輸出能力等。也有一些學(xué)者提出了結(jié)合語境進(jìn)行詞匯教學(xué)的策略和方法，但在這些研究中要么把語境分類成語言語境、情景語境和文化語境來研究每種語境對(duì)詞匯含義的影響和在教學(xué)中的運(yùn)用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)上注重語境的輸入。然而，實(shí)際使用中的詞匯往往同時(shí)受到多種語境的綜合影響，對(duì)每種語境進(jìn)行孤立地研究和運(yùn)用有些脫離實(shí)際；而結(jié)合語境的詞匯教學(xué)策略如果僅停留在意識(shí)或理念層面，進(jìn)行籠統(tǒng)的運(yùn)用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語用學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出一些較為具體的詞匯教學(xué)策略，以期提高大學(xué)英語課堂的詞匯教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶和運(yùn)用能力。
1.針對(duì)單個(gè)實(shí)義單詞教學(xué)的策略，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞。在英語詞匯中，學(xué)生需掌握的實(shí)詞詞匯主要為動(dòng)詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)。講解詞義時(shí)，教師可利用語境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語用意義，辨別詞項(xiàng)之間的在隱形含義上的差別；運(yùn)用詞匯時(shí)，結(jié)合語境信息進(jìn)行語用推理選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
2.針對(duì)短語教學(xué)的策略，包括動(dòng)詞短語、介詞短語。由幾個(gè)單詞合并成的詞組的意義并不是把每個(gè)詞意義簡單相加的結(jié)果，往往會(huì)伴隨語境產(chǎn)生一些新穎的含義和用法。短語便是這種詞匯組合中常見的形式，其中動(dòng)詞短語和介詞短語最為常見。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)短語在形式上是詞匯組合的結(jié)果，在語義上卻往往大于單個(gè)詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運(yùn)用時(shí)把語義和語境因素合并觀察。
3.針對(duì)具有篇章功能的副詞教學(xué)的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語境下傳遞這語用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語用學(xué)認(rèn)為這種在交際中類似于語用觸發(fā)語(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個(gè)的句子當(dāng)中，甚至影響到局部語篇甚至整個(gè)語篇的理解。因而在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解該類詞匯的原型意義的基礎(chǔ)上掌握它們的語用意義，結(jié)合語境深層理解局部或整個(gè)篇章的意義。
本研究根據(jù)詞匯語用學(xué)語用充實(shí)、關(guān)聯(lián)原則、語用推導(dǎo)機(jī)制等理論，反思了當(dāng)前英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提出了較為具體的詞匯教學(xué)策略，并指出在詞匯教學(xué)中要依據(jù)詞匯的原型意義和具體語境為參照，尋找最佳關(guān)聯(lián)，對(duì)使用中的詞匯意義進(jìn)行推導(dǎo)，幫助學(xué)生建立這種推導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)他們的語用意識(shí)和語用能力。
[1]董成如.詞匯語用學(xué)的認(rèn)知視角—話語中詞義縮小和擴(kuò)大的圖式范疇化闡釋[j].現(xiàn)代外語,2007,8.
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[3]黃永亮,景曉玉.基于構(gòu)詞的英語詞匯教學(xué)探索[j].河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習(xí)要注重詞塊的產(chǎn)出性訓(xùn)練[j].國外外語教學(xué),2004(1).
論文闡述總結(jié)篇五
各位評(píng)委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))，我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺間走進(jìn)了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈砸庾R(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)提供了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對(duì)女性意識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺地對(duì)女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來論證凌叔華的女性意識(shí)。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。
近年來隨著學(xué)術(shù)界對(duì)于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學(xué)者對(duì)于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語。例如：在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇六
各位評(píng)委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是（試論凌叔華筆下的女性意識(shí)），我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺間走進(jìn)了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈砸庾R(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)提供了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對(duì)女性意識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文（試論凌叔華筆下的女性意識(shí)）從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺地對(duì)女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說集（小哥倆）中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來論證凌叔華的女性意識(shí)。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。
近年來隨著學(xué)術(shù)界對(duì)于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學(xué)者對(duì)于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語。例如：在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇七
各位老師好！我叫王愛國，來自山東聊城，我的論文題目是《基于實(shí)物期權(quán)的城市軌道交通項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)估應(yīng)用研究》。在這里，請?jiān)试S我向王雪青老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、不足之處三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，在目的和意義上，本文研究將實(shí)物期權(quán)理論引入城市軌道交通項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)過程之中，目的在于完善軌道交通建設(shè)投資項(xiàng)目的評(píng)估方法和體系，通過完善評(píng)估手段，使軌道交通項(xiàng)目價(jià)值能夠被更準(zhǔn)確地計(jì)算和評(píng)估，進(jìn)而幫助軌道交通項(xiàng)目建設(shè)方進(jìn)行科學(xué)決策。
當(dāng)前，將實(shí)物期權(quán)理論應(yīng)用于城市軌道交通項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)的相關(guān)研究較少，本文成果可作為以投資者為主體，評(píng)價(jià)城市軌道交通項(xiàng)目價(jià)值理論的一個(gè)新的思路，同時(shí)為決策方法的選擇提供理論支撐，對(duì)我國軌道交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展有一定的意義。
其次，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上，本文的基本思路是：首先分析城市軌道交通項(xiàng)目特征并回顧傳統(tǒng)方法在處理項(xiàng)目投資決策問題上的局限性。在此基礎(chǔ)上，分析軌道交通項(xiàng)目特性以及期權(quán)特征，并構(gòu)建基于推遲期權(quán)的城市軌道交通項(xiàng)目評(píng)價(jià)模型。最后，通過實(shí)例對(duì)投資決策模型進(jìn)行了驗(yàn)證。本文的主要研究內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
第一章是論文的緒論部分，此章節(jié)中首先對(duì)城市軌道交通等相關(guān)研究背景做了簡要介紹，并對(duì)于此次研究提出了其研究的必要性和意義所在。通過文獻(xiàn)綜述，系統(tǒng)闡述了國內(nèi)外學(xué)者和專家對(duì)于實(shí)物期權(quán)等方法的研究過程和現(xiàn)狀，并最后提出本論文的研究內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)。
第二章對(duì)于城市軌道交通項(xiàng)目和投資決策方法兩方面分別做了系統(tǒng)闡述。其中軌道交通項(xiàng)目闡述包含對(duì)于城市軌道交通的簡介、分類及特征，重點(diǎn)對(duì)軌道交通項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)特征和投資特征進(jìn)行分析，為下一步研究做鋪墊。在投資決策方法綜述中，重點(diǎn)分析和對(duì)比了傳統(tǒng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法及實(shí)物期權(quán)方法。首先是對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法的闡述，并總結(jié)其存在的問題和缺陷。其后，對(duì)實(shí)物期權(quán)方法做了系統(tǒng)介紹，最后總結(jié)了實(shí)物期權(quán)方法應(yīng)用的基本思路和步驟。
第三章和第四章是本論文的核心部分，本文第三章著手于分析軌道交通項(xiàng)目的期權(quán)特征，并建立了城市軌道交通推遲期權(quán)模型，指出了該模型的實(shí)際指導(dǎo)意義。
第四章中并運(yùn)用具體案例進(jìn)行實(shí)證分析和量化的計(jì)算，增強(qiáng)論文的說服力。
第五章是本文的最后一章，通過前面兩章的模型構(gòu)建和驗(yàn)證，初步總結(jié)將實(shí)物期權(quán)方法應(yīng)用于城市軌道交通項(xiàng)目的結(jié)論，并指出本次研究中未能考量的因素以及可能存在的問題，指出將來進(jìn)行完善和開拓研究方向。
最后，在不足之處上，關(guān)于本文存在的不足以及對(duì)未來的展望總結(jié)如下：
1、模型參數(shù)的確定較難。城市軌道交通項(xiàng)目價(jià)值增長率的數(shù)據(jù)難以獲得，本文以客流量增長率近似代替。實(shí)際上，決定軌道交通項(xiàng)目價(jià)值的因素較為復(fù)雜，固定資產(chǎn)折舊、維修費(fèi)用增加、沉沒價(jià)值計(jì)算等都將影響項(xiàng)目價(jià)值。另外，價(jià)值增長率的方差難以直接獲得，利用類似項(xiàng)目歷史年數(shù)據(jù)近似代替的手段無法考量項(xiàng)目未來年的不確定性。因此，模型參數(shù)的確定仍需有更準(zhǔn)確的測算方法。
2、在構(gòu)建推遲期權(quán)定價(jià)模型中，未能準(zhǔn)確得到推遲期權(quán)的時(shí)間，并將其量化為公式進(jìn)行計(jì)算，給項(xiàng)目確定決策操作時(shí)機(jī)帶來較多不便，而這正是項(xiàng)目本身的不確定性特征所決定的。
3、未能考慮存在其他競爭對(duì)手情況下的博弈模型。本文構(gòu)建推遲期權(quán)定價(jià)模型以及案例驗(yàn)證均以僅有一個(gè)投資者的條件為基本假設(shè)，但實(shí)際當(dāng)中往往有多個(gè)投資者進(jìn)行競爭，因此需進(jìn)一步對(duì)其博弈特性及模型進(jìn)行構(gòu)建和驗(yàn)證。
另外，仍有一些其他因素未能加以考慮，如同時(shí)存在的不同期權(quán)間的相互影響、國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析等等，均有待于進(jìn)一步研究。
再一次謝謝各位老師。
論文闡述總結(jié)篇八
對(duì)于物業(yè)管理來說，最初只是在商業(yè)型建筑、辦公建筑以及酒店建筑等一些對(duì)外的建筑中實(shí)施，主要是通過良好的服務(wù)模式來招攬顧客。而普通民眾所居住的小區(qū)并沒有意識(shí)到物業(yè)管理服務(wù)的重要性，所以物業(yè)管理的水平和質(zhì)量不夠到位，業(yè)主也經(jīng)常對(duì)此不滿意。在20世紀(jì)90年代末，大部分的物業(yè)公司終于意識(shí)到在住宅區(qū)中創(chuàng)建良好服務(wù)的重要性，并且借鑒了一些其他物業(yè)管理的模式，尤其是酒店式物業(yè)管理。酒店式物業(yè)管理能夠給人們帶來非常優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，因此受到了大部分人的喜歡，本文對(duì)酒店式物業(yè)管理對(duì)現(xiàn)代物業(yè)管理的啟示進(jìn)行了詳細(xì)的研究。
一、我國物業(yè)管理中存在的問題。
（一）物業(yè)管理的服務(wù)理念比較落后，不能滿足消費(fèi)者的需求。
在現(xiàn)代市場的進(jìn)步過程中，物業(yè)公司是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，它和業(yè)主之間的關(guān)系是平等的關(guān)系，主要是為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，獲得業(yè)主的認(rèn)可和接受，從而獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。我國的物業(yè)管理基本上都是在傳統(tǒng)的小區(qū)門衛(wèi)或者是一般物業(yè)的基礎(chǔ)上形成的，沒有先進(jìn)的物業(yè)管理理念，對(duì)于消費(fèi)者的需求不能及時(shí)滿足，而且物業(yè)公司中的人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，在服務(wù)理念和管理理念上具有一定的缺失。
（二）物業(yè)管理中的服務(wù)項(xiàng)目比較少。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的生活節(jié)奏也在不斷加快，因此對(duì)物業(yè)管理也提出了更高的要求，要想為消費(fèi)者提供更好的服務(wù)，物業(yè)公司一定要進(jìn)行全面而系統(tǒng)的改變。但是，現(xiàn)代的物業(yè)管理處在比較松散的管理狀態(tài)，缺少充分的市場意識(shí)以及細(xì)節(jié)方面的認(rèn)知，能夠提供的服務(wù)主要包括進(jìn)、出門禁以及公共設(shè)備維修等常規(guī)的服務(wù)，缺少特色服務(wù)項(xiàng)目的創(chuàng)新，進(jìn)而制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。
（三）物業(yè)管理中工作人員的素質(zhì)亟待提高，缺少專業(yè)型的人才。
在物業(yè)管理單位中，物業(yè)管理人才起著非常重要的作用，其綜合素質(zhì)的高低不僅關(guān)系著物業(yè)管理的質(zhì)量和水平，也對(duì)物業(yè)管理的長遠(yuǎn)發(fā)展起著非常重要的作用?，F(xiàn)階段，我國在招聘物業(yè)管理人才時(shí)，基本上使用的是現(xiàn)招現(xiàn)用的模式，而且工作人員的薪資待遇也比較低，致使物業(yè)管理人員的團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、層次不固定等情況，大部分管理人員都是高中學(xué)歷，大專以及本科學(xué)歷的人員少之又少，從而制約了物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量的提升。
（四）物業(yè)管理存在著區(qū)域上的差別。
我國是一個(gè)地域廣闊、人口眾多的國家，中部、西部以及東部等區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著很大的差別，而且直接影響了人們的生活水平，致使物業(yè)管理也存在著區(qū)域上的差別。西部地區(qū)基本上沒有建立完善的物業(yè)管理體系，中部地區(qū)只有一少部分發(fā)達(dá)區(qū)域建立了完善的物業(yè)管理機(jī)制，一些小城市還是缺少標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的物業(yè)管理體系，而中部地區(qū)的大部分城市已經(jīng)建立了健全的物業(yè)管理體系，從而提升了物業(yè)管理的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性以及專業(yè)性。針對(duì)上述的情況，可以看出我國物業(yè)管理受區(qū)域影響非常嚴(yán)重，而且各個(gè)區(qū)域之間的物業(yè)管理發(fā)展不是特別平衡，制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。所以，酒店式物業(yè)管理的引進(jìn)是非常重要和必要的。
二、酒店式物業(yè)管理的特點(diǎn)。
（一）酒店式物業(yè)管理的規(guī)范性。
對(duì)于我國的酒店管理來說，由于商業(yè)發(fā)展的需求，已經(jīng)逐漸形成了適合自身發(fā)展并且具有特色性的服務(wù)模式，不管運(yùn)行的流程、制度，還是檢測方面，都有著非常規(guī)范的制度。這種規(guī)范性的管理模式，能夠避免在酒店管理中出現(xiàn)職責(zé)混亂、分工不明確的情況，從而確保整個(gè)工作流程都非常順暢，使物業(yè)管理工作在非常順利的情況下進(jìn)行。對(duì)于物業(yè)單位的內(nèi)部管理來說，可以依照酒店的相關(guān)規(guī)章制度來考核酒店的保安人員、客房服務(wù)人員以及前臺(tái)接待等，從而對(duì)酒店工作人員的行為進(jìn)行規(guī)范，逐漸完善酒店內(nèi)部的管理水平，做到獎(jiǎng)懲分明。其實(shí)，細(xì)節(jié)方面的完善更容易提高酒店的競爭能力，所以，住宅區(qū)的物業(yè)管理中，也可以借鑒酒店管理的規(guī)范性制度，進(jìn)而為小區(qū)內(nèi)的業(yè)主提供更加精細(xì)化的服務(wù)，滿足業(yè)主各方面的需求，從而加強(qiáng)在市場競爭中的競爭力。
（二）酒店式物業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)性。
對(duì)于酒店式物業(yè)管理中的標(biāo)準(zhǔn)性管理來說，能夠在一定程度上提高物業(yè)管理的質(zhì)量和水平，一般情況下，酒店進(jìn)行服務(wù)都是在標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下進(jìn)行的，具有統(tǒng)一的服務(wù)準(zhǔn)則和崗位要求，從而滿足各種消費(fèi)者的需求，為其提供針對(duì)性的服務(wù)。因此，現(xiàn)代的物業(yè)管理可以充分借鑒酒店的物業(yè)管理模式，制定標(biāo)準(zhǔn)化的工作文件以及制度，比如服務(wù)準(zhǔn)則手冊、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及小區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)定等。通過標(biāo)準(zhǔn)化準(zhǔn)則和制度的制定，充分發(fā)揮其在住宅區(qū)中的重要作用，切實(shí)提高住宅區(qū)物業(yè)管理的服務(wù)水平，滿足消費(fèi)者的實(shí)際需求。
酒店式物業(yè)管理給現(xiàn)代物業(yè)管理帶來的啟示。
（一）在現(xiàn)代物業(yè)管理中引進(jìn)酒店式物業(yè)管理，創(chuàng)新管理理念。
在進(jìn)行現(xiàn)代物業(yè)管理時(shí)，要積極引進(jìn)酒店式物業(yè)管理理念，從而創(chuàng)新物業(yè)管理的理念。酒店式管理理念的引進(jìn)可以從工作人員的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)項(xiàng)目以及服務(wù)準(zhǔn)則等方面入手，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，而且還可以制定比較具體的規(guī)章制度，要求工作人員必須執(zhí)行。另外，還可以借鑒酒店式物業(yè)管理中各個(gè)崗位的工作程序，比如門口安排門童開門、行李人員推送行李、服務(wù)人員上門服務(wù)等，并且要對(duì)各個(gè)部門工作人員的工作質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)定，按照業(yè)主的需求為其提供針對(duì)性的服務(wù)等，從而促進(jìn)物業(yè)管理理念的創(chuàng)新，給業(yè)主提供個(gè)性化的服務(wù)。
（二）融進(jìn)酒店式物業(yè)管理的服務(wù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目的創(chuàng)新。
其實(shí)，物業(yè)管理是一項(xiàng)以服務(wù)為主的行業(yè)，不僅要積極引進(jìn)酒店式管理的模式和項(xiàng)目，還要在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新更多、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)項(xiàng)目，處理包括安保、設(shè)備維修、清潔以及綠化等方面的問題，還可以增設(shè)一些業(yè)主需要的服務(wù)項(xiàng)目，比如報(bào)紙和牛奶的訂購、小朋友的代接以及上門送餐等各種各樣的特色服務(wù)，爭取實(shí)現(xiàn)只有業(yè)主想不到的，沒有我們做不到的服務(wù)目標(biāo)，從而給業(yè)主帶來更加全面的服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，與酒店式物業(yè)管理的內(nèi)涵相融合。
（三）完善物業(yè)管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于物業(yè)管理來說，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括硬件設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)以及工作人員的工作標(biāo)準(zhǔn)等。每個(gè)住宅區(qū)內(nèi)都會(huì)有一定面積大小的綠地，因此，工作人員要按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，確保園區(qū)的美觀與價(jià)值，從而優(yōu)化業(yè)主的生活環(huán)境。對(duì)于住宅區(qū)中的房屋以及基礎(chǔ)設(shè)備等都要有固定的管理標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)其進(jìn)行維修和更新時(shí)，一定要按照物業(yè)公司制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。因?yàn)榫频晔焦芾淼奶攸c(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，因此，住宅區(qū)在引進(jìn)酒店式管理模式時(shí)，要對(duì)物業(yè)管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)上述兩種標(biāo)準(zhǔn)的延伸，從而使物業(yè)管理的制度向著標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性的方向發(fā)展。為了能夠充分實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)化，物業(yè)管理公司還要重視審核和評(píng)價(jià)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的完善，從而促進(jìn)物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
（四）創(chuàng)建合理的業(yè)主服務(wù)中心。
在進(jìn)行物業(yè)管理的優(yōu)化時(shí)，在崗位的設(shè)置上可以充分借鑒酒店管理的模式，比如酒店服務(wù)中心的設(shè)置。在設(shè)置物業(yè)管理中的業(yè)主服務(wù)中心時(shí)，可以根據(jù)住宅區(qū)的特點(diǎn)以及風(fēng)格進(jìn)行服務(wù)中心的設(shè)置，由于在住宅區(qū)中的人流沒有酒店大堂集中，而且業(yè)主通常都是通過電話的形式來要求服務(wù)的內(nèi)容，所以，可以設(shè)置分散式的服務(wù)中心模式，對(duì)于業(yè)主的服務(wù)要求可以由服務(wù)中心來進(jìn)行統(tǒng)一處理，確保業(yè)主服務(wù)中心的合理性。
（五）借鑒酒店員工的培訓(xùn)方法，創(chuàng)新物業(yè)管理的服務(wù)。
在酒店的管理模式中，領(lǐng)導(dǎo)人員會(huì)對(duì)酒店員工進(jìn)行統(tǒng)一的`培訓(xùn)，并且通過考核的方式來提高員工的服務(wù)質(zhì)量和水平，這是酒店管理中非常突出的一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。但是在物業(yè)管理中，因?yàn)槲飿I(yè)管理的發(fā)展速度比較快，一些公司為了節(jié)約成本，通常使用現(xiàn)招現(xiàn)用的用人模式，沒有對(duì)工作人員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，導(dǎo)致工作人員的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)水平以及服務(wù)方式等存在一定的不足。所以，要想提高物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量，一定要借鑒酒店工作人員的培訓(xùn)模式和方法，通過專業(yè)的培訓(xùn)來創(chuàng)新物業(yè)管理的服務(wù)，提高工作人員的服務(wù)意識(shí)和水平，實(shí)現(xiàn)整體服務(wù)質(zhì)量的提升。
（六）建立健全的評(píng)價(jià)體系，切實(shí)保障物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。
在酒店式的物業(yè)管理中，健全的評(píng)價(jià)體系也是它與普通住宅物業(yè)管理的主要區(qū)別。在酒店的物業(yè)管理中，如果沒有健全的評(píng)價(jià)體系，就不能對(duì)物業(yè)管理的質(zhì)量和水平進(jìn)行檢驗(yàn)，不能檢測服務(wù)的合格程度。因此，在酒店式物業(yè)管理中健全的評(píng)價(jià)體系是非常重要的，物業(yè)管理要充分借鑒這一優(yōu)點(diǎn)，建立健全的評(píng)價(jià)體系，從根源上對(duì)工作人員、服務(wù)項(xiàng)目以及服務(wù)程序等進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)保障物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。
結(jié)束語：
綜上所述，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的很多企業(yè)來說，物業(yè)管理還是一個(gè)新鮮的名詞，它主要是在人們生活水平和質(zhì)量不斷上升的基礎(chǔ)上而誕生的，隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，物業(yè)管理也在以飛快的速度逐漸發(fā)展。對(duì)于我國的一線城市來說，已經(jīng)建設(shè)了很多高檔的小區(qū)住宅，基本上居住的都是一些高層的商務(wù)人士，他們對(duì)居住環(huán)境的舒適度以及物業(yè)的服務(wù)質(zhì)量有著非常高的要求，要想讓他們購買高檔住宅，一般的物業(yè)管理根本不能滿足他們的需求。因此，一定要在酒店式物業(yè)管理的基礎(chǔ)山，優(yōu)化現(xiàn)代物業(yè)的管理模式，提高物業(yè)管理服務(wù)的水平和質(zhì)量，提高工作人員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目等，從而實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
論文闡述總結(jié)篇九
尊敬的各位評(píng)委老師：
下午好！
我是工商管理學(xué)院20xx級(jí)財(cái)務(wù)管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用》。這篇論文是指我的指導(dǎo)老師xxx教授的悉心指導(dǎo)下完成的。本文在創(chuàng)作過程中無論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導(dǎo)。他還對(duì)本論文具體章節(jié)的推敲和語言的組織進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見與建議。在此，我想對(duì)他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內(nèi)容、研究方法、研究過程中所遇到的困難和采取的對(duì)策等方面向各位老師做出簡要的陳述，懇請各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。這篇論文分為六個(gè)部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述，分國外研究動(dòng)態(tài)和國內(nèi)研究動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面簡單介紹了金融衍生產(chǎn)品在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用，從而準(zhǔn)確定位金融衍生產(chǎn)品應(yīng)用的現(xiàn)狀。
第三部分為金融衍生產(chǎn)品相關(guān)理論概述，介紹了金融衍生產(chǎn)品的定義和分類。金融衍生產(chǎn)品分為金融遠(yuǎn)期、金融期權(quán)、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點(diǎn)部分，詳細(xì)論述了金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應(yīng)用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用中需要注意的問題進(jìn)行論述，主要分為(1)充分認(rèn)識(shí)金融衍生產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)性(2)充分了解相關(guān)信息(3)堅(jiān)持風(fēng)險(xiǎn)控制為目的(4)建立健全內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制四個(gè)方面。
第六部分為結(jié)論，主要對(duì)文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，同時(shí)也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談?wù)勥@篇論文研究方法和手段?？茖W(xué)的研究方法是我們進(jìn)行理論研究的指導(dǎo)思想，而恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ê脱芯客緩絼t可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻(xiàn)查閱法。在理論方面，通過各種途徑，查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)，為課題研究提供理論依據(jù)。
3、歸納分析法，鑒于現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性使得經(jīng)驗(yàn)證據(jù)往往不足，歸納分析就顯得尤為關(guān)鍵，本文在研究金融衍生產(chǎn)品在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)注意的事項(xiàng)中運(yùn)用了這種分析方法。
第三，研究過程中所遇到的困難和采取的對(duì)策。
1、論文寫作前期面臨思路不清，對(duì)論文題目解讀不夠明確等問題。本人及時(shí)與指導(dǎo)老師進(jìn)行聯(lián)系，虛心聽取xxx老師的意見，對(duì)論文從宏觀上有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，然后在寫作中不斷完善。
2、論文相關(guān)資料的收集比較困難。本人在圖書館查閱大量相關(guān)書籍同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經(jīng)完成，總的來說，在寫作的過程中，我學(xué)到了許多東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)。在論文中一些內(nèi)容表述、論證上存在著不足之處，一些問題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯(cuò)誤和不足之處，我會(huì)虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結(jié)篇十
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控研究》。論文是在胡仁昱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
在個(gè)人的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財(cái)務(wù)收益的主要原因是pe投資機(jī)構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。pe作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對(duì)象多為相對(duì)成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機(jī)制的不完善往往是造成投資不能達(dá)到預(yù)期收益目標(biāo)的原因之一。pe作為投資機(jī)構(gòu)，在投資企業(yè)的同時(shí)也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財(cái)務(wù)回報(bào)，因而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時(shí)代已迅速過去，pe投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細(xì)分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來指導(dǎo)pe的投后管理，尤其是進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。
本論文將根據(jù)對(duì)國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)pe如何在中國市場進(jìn)行投后財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控進(jìn)行研究及探討。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運(yùn)用w內(nèi)外相關(guān)的理論和實(shí)證研究結(jié)果，基于個(gè)人在pe投后管理項(xiàng)目中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開信息調(diào)研，定性分析國內(nèi)市場pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀、需改進(jìn)的領(lǐng)域及方向，進(jìn)而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實(shí)證分析法。
本研究先通過回顧、總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點(diǎn)和方向。
隨后，對(duì)與本課題相關(guān)的理論或工具進(jìn)行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及管理、企業(yè)財(cái)務(wù)分析及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險(xiǎn)管理。通過文獻(xiàn)調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國內(nèi)的pe投后管理尤其是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進(jìn)領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)pe投后管理實(shí)踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
論文闡述總結(jié)篇十一
家用空調(diào)生產(chǎn)與制造綜合實(shí)習(xí)是制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過綜合實(shí)習(xí)學(xué)生可以將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，更好的消化和吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是驗(yàn)證和鞏固教學(xué)成果的過程，綜合實(shí)習(xí)一般安排在大二下學(xué)期，也是學(xué)生由學(xué)校走向工作崗位的一個(gè)過渡。搞好綜合實(shí)習(xí)對(duì)于完成教育目標(biāo)和教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能等解決工程技術(shù)問題的能力以及鍛煉將來工作和生活適應(yīng)能力等均具有十分重要的意義。
一、教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)將課堂從實(shí)訓(xùn)室搬到了工廠。
近些年制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)一直與tcl空調(diào)器(武漢)有限公司合作，將綜合實(shí)習(xí)安排在該公司進(jìn)行，使學(xué)生置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境中。整個(gè)實(shí)習(xí)過程以空調(diào)的生產(chǎn)工藝為主線，學(xué)生在整個(gè)生產(chǎn)過程中各司其職，更容易進(jìn)入角色，進(jìn)而主動(dòng)思考，并對(duì)工作負(fù)責(zé)，通過半年的綜合實(shí)習(xí)學(xué)生掌握了家用空調(diào)的組裝工藝，同時(shí)更加鍛煉他們吃苦耐勞和溝通協(xié)調(diào)能力。
(二)校內(nèi)老師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理。
實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)老師由學(xué)校專業(yè)老師擔(dān)任，側(cè)重與專業(yè)知識(shí)、理論指導(dǎo)以及生活管理，企業(yè)導(dǎo)師由專業(yè)工程師和車間班組長擔(dān)任，側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師在綜合實(shí)習(xí)期間是與學(xué)生“面對(duì)面”接觸機(jī)會(huì)最多的人，企業(yè)導(dǎo)師的作用不僅包含培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能，而且還兼顧傳教實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)的企業(yè)文化、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德，同時(shí)幫助頂崗實(shí)習(xí)生融入項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的潛移默化作用很大，應(yīng)該引起高度重視。
二、存在的問題。
(一)學(xué)生的積極性不高。
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生在學(xué)校大都是被動(dòng)地接受教育，接收理論知識(shí)教育，老師也是“填鴨式”的教育，課堂安排學(xué)習(xí)什么內(nèi)容學(xué)生就學(xué)什么，而在企業(yè)實(shí)習(xí)被安排在哪個(gè)崗位上工作就待在哪個(gè)崗位，，企業(yè)為了考慮生產(chǎn)效率，不愿意給學(xué)生換崗，所以學(xué)生大都是固定在一個(gè)崗位上，沒有機(jī)會(huì)輪崗換崗，不能按計(jì)劃學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的技術(shù)技能，日久天長，工作枯燥無味，所以大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位過程中表現(xiàn)都不夠積極主動(dòng)。
(二)導(dǎo)師指導(dǎo)缺失。
雖然建立了校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理的制度，但是缺乏落實(shí)。校內(nèi)導(dǎo)師只是在實(shí)習(xí)生遇到工作和生活難題的時(shí)候給與了幫助，對(duì)專業(yè)的指導(dǎo)較少。企業(yè)導(dǎo)師由于忙于企業(yè)的事情，對(duì)學(xué)生幾乎沒有起到指導(dǎo)作用，企業(yè)將推行導(dǎo)師制理解為簡單的幾天的生產(chǎn)工藝培訓(xùn)和生產(chǎn)安全培訓(xùn)，對(duì)后期學(xué)生的成長起不到太大的作用，歸根結(jié)底是缺乏長期有效的監(jiān)督和管理。
(三)考核機(jī)制不完善。
目前主要是校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)給出成績，對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)，缺乏過程評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)及同事評(píng)價(jià)。這在很大程度上影響了實(shí)習(xí)生積極性和主動(dòng)性的'充分發(fā)揮，從而影響了綜合實(shí)習(xí)的開展，導(dǎo)致綜合實(shí)習(xí)達(dá)不到理想的效果。
(四)企業(yè)缺乏關(guān)心學(xué)生。
學(xué)生在綜合實(shí)習(xí)期間，既是企業(yè)的員工，又是學(xué)校的學(xué)生，扮演著兩種角色，很多企業(yè)沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，比較注重短期利潤，不愿意用企業(yè)資源來培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)在企業(yè)沒有歸宿感，對(duì)企業(yè)文化也沒有認(rèn)同感。
三、幾點(diǎn)建議。
(一)提高學(xué)生的積極性。
從實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的意義入手，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到工廠綜合實(shí)習(xí)是學(xué)校課堂的一個(gè)組成部分，不是在工廠車間簡單做事，只有在綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)把自己當(dāng)作實(shí)習(xí)單位的員工，認(rèn)真對(duì)待綜合實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，全身心地進(jìn)入工作狀態(tài)，接受并熟悉企業(yè)文化氛圍和職業(yè)崗位的需求，才能真正的把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的技能操作過程中，達(dá)到提高操作技能水平與實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。只有思想轉(zhuǎn)變，從心里認(rèn)可實(shí)習(xí)的目的和意義，他們才能靜下心來在企業(yè)完成實(shí)習(xí)。
企業(yè)多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化，同時(shí)挑選綜合素質(zhì)較高的人員做班組長，經(jīng)常性地關(guān)心學(xué)生，多渠道的提高學(xué)生的工作積極性。
(二)加強(qiáng)“導(dǎo)師制”監(jiān)督管理，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。
導(dǎo)師制的初衷是好的，但是不落實(shí)等于零。這就要求學(xué)校和企業(yè)共同建立“導(dǎo)師制”監(jiān)督管理和考核體系，從制度上約束和考核導(dǎo)師。只有讓校企雙方導(dǎo)師明確各自的權(quán)利和責(zé)任，才能有效加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)雙方導(dǎo)師的合作，才能讓“導(dǎo)師制”這一培養(yǎng)模式在綜合實(shí)習(xí)中發(fā)揮積極作用，責(zé)任與權(quán)益同舉，出臺(tái)適當(dāng)?shù)募?lì)措施是必要的，企業(yè)和學(xué)校可各自對(duì)自己所管理的導(dǎo)師制定相應(yīng)約束與激勵(lì)措施。
(三)改進(jìn)考核方式，鞏固實(shí)習(xí)成果。
堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同評(píng)價(jià)的原則，作為一門綜合性實(shí)踐課程，綜合實(shí)習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的過程，綜合實(shí)習(xí)成績評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和企業(yè)，但必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用，將學(xué)校企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)，與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，最后評(píng)定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，以有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高綜合職業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)束語。
本文以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)家用空調(diào)生產(chǎn)與制造綜合實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀為例，分析了存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議，對(duì)其他專業(yè)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)效果的改善提供一些了參考。
論文闡述總結(jié)篇十二
所謂文學(xué)，它是使用語言的前提,是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要資源。選擇英語作品賞閱不僅使學(xué)生了解了作者創(chuàng)作的時(shí)代背景及文化常識(shí),文本的詞義、意象、情感、意境、主題、思想和社會(huì)意義也都在閱讀活動(dòng)中重新建構(gòu)。因此，英語文學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)及教學(xué)起到了不可忽視的作用。
1文學(xué)作品在英語學(xué)習(xí)中的重要性及應(yīng)用的現(xiàn)狀。
1.1文學(xué)作品在英語學(xué)習(xí)中的重要性。
文學(xué)語言是對(duì)生活語言的精華提取及概括，所有的國家在本國語言學(xué)習(xí)的過程，對(duì)文學(xué)作品的閱讀都是不容忽視的，通常人們會(huì)以應(yīng)時(shí)的優(yōu)秀文學(xué)作品作為語言學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，所以文學(xué)作品的閱讀有著極其重要的意義，它能夠加強(qiáng)全民族語言素質(zhì)和自身的學(xué)習(xí)能力;文學(xué)作品的應(yīng)時(shí)性非常顯著，能夠反映出當(dāng)時(shí)的語言特點(diǎn)。整體看來，各個(gè)民族的語言都離不開文學(xué)作品，它可以體現(xiàn)出個(gè)民族之間的語言特色，另外，文學(xué)語言能夠反映出其本身母語的文化差異。一個(gè)英語語言學(xué)習(xí)者，其終極目標(biāo)并非是掌握甚至精通英語語言，更重要的是運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語言來和擁有這種語言的國家做好政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的溝通。因此掌握對(duì)方語言文化，對(duì)以后的經(jīng)濟(jì)及技術(shù)等方面的溝通會(huì)更加有利;運(yùn)用角色客串，情景對(duì)話等文學(xué)方式來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)在教學(xué)方法上也能體現(xiàn)其顯著效果?？偠灾膶W(xué)作品是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)和重要來源，通過這些，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新，還能不斷的拓展學(xué)生們的新觀念、新思路。
一是觀念不夠。長期以來在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的課堂上文學(xué)被拒之門外,英語文學(xué)常常被冠以語言晦澀、生詞太多且與現(xiàn)代生活中使用的語言格格不入之名。外語界也存在著重科學(xué)輕人文、重實(shí)用輕素質(zhì)等的傾向問題。二是方法不當(dāng)。有些教師還是從中式英語的角度來閱讀理解文學(xué)作品,僅僅將教學(xué)停留在句子翻譯及分析句子成分上,而不是對(duì)文化背景、寫作創(chuàng)新技巧及遣詞造句方面作進(jìn)一步展開。如此一來,在課堂上英語文學(xué)的學(xué)習(xí)必將是枯燥乏味的，而在這種教學(xué)模式下,難怪學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語文學(xué)是在做無用功。
2英語教學(xué)中如何更好地融入英語文學(xué)。
2.1更新教育觀念。
英語教學(xué)不僅是純語言和溝通技能的學(xué)習(xí),更重要的是能夠提高學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì)。在教學(xué)方式上主要是通過課本、課堂以及老師的講解。所以,我們的重中之重則是應(yīng)該使英語老師的文化涵養(yǎng)不斷的得以提高。教師們可以通過培訓(xùn)、更深層面的全面的掌握英語國生活習(xí)俗等,進(jìn)一步完善英語教學(xué)。除此以外，大膽創(chuàng)新，調(diào)整合適的教學(xué)理念也是極為重要的一部分。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
教師應(yīng)推薦大量優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。涉獵廣泛,見多識(shí)廣,胸中自有“丘壑”這樣才能在學(xué)習(xí)中有所收獲。但在閱讀過程中也會(huì)遇到一系列的問題,這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)。例如在閱讀中,文章中的許多細(xì)枝末節(jié)可能會(huì)阻礙閱讀速度的提高,這時(shí)教師就可以結(jié)合所閱讀的文學(xué)作品,從擴(kuò)大閱讀視野入手,對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。即在閱讀中抓住文章的主題,主要人物以及由此產(chǎn)生的人物沖突。其中主題是在閱讀過程中必須掌握的,否則將會(huì)發(fā)生理解的偏差,發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)誤。這就要求學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注以下幾個(gè)問題:第一,文章中力求敘述什么;第二,如何來理解作品的主題;第三,作者的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是什么;此外任何一篇文學(xué)作品都是由主要人物、次要人物構(gòu)成的`，在這兩者中主要人物是主體，一篇文學(xué)作品的所有情節(jié)沖突都是圍繞主要人物展開的,所以在欣賞文學(xué)作品時(shí)要分析主要人物。文學(xué)作品中的人物沖突包含:人物本身的內(nèi)心沖突、個(gè)人與社會(huì)的沖突、人物與人物之間的沖突。正是這些沖突賦予了簡單的語言以生命。學(xué)生只要抓住了這三個(gè)方面就抓住了一篇文學(xué)作品的中心環(huán)節(jié),在此前提下再結(jié)合閱讀教學(xué)中的掃讀、跳讀、意群閱讀、長句短讀等閱讀技巧,加以練習(xí),必能在閱讀速度及水平上獲得大幅度提高。
2.3指導(dǎo)學(xué)生以形象思維來進(jìn)行文學(xué)翻譯。
文學(xué)翻譯是用另一種語言復(fù)制原作內(nèi)容但是不會(huì)影響其藝術(shù)風(fēng)格的一種方法。所以翻譯人員在進(jìn)行翻譯的時(shí)候不僅僅要把原文的內(nèi)容翻譯出來,而且要將其描述得更加生動(dòng)形象，要把其精髓表現(xiàn)出來，不能單純的因?yàn)榉g而翻譯。因而在翻譯的同時(shí)要運(yùn)用美學(xué)的觀念對(duì)文字進(jìn)行豐富和加工，使之更具有生命力和感染力。比如itwashernearestapproachtoasmile.如果翻譯成“那就是她的最接近的微笑”。聽起來很別扭，讓人很難理解。而如果將其豐富再加工保持本意不變,翻譯成“那就算是她的微笑了”。語言既美觀又易懂，由此可見，后者的意義尤為重要。
3善于運(yùn)用教材。
3.1課堂內(nèi)、外緊密結(jié)合。
在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生在書單上面寫讀書報(bào)告，把書單中記載的一些名著放到網(wǎng)上個(gè)人主頁上面。在學(xué)校大一的新生可能在電腦配備方面顯得不足，這也就導(dǎo)致了上網(wǎng)困難。建議學(xué)生到圖書館借閱自己喜歡的圖書。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)有很少人去欣賞文學(xué)作品，所以，建議學(xué)生根據(jù)課本每個(gè)單元的主題去看相關(guān)題材的電影，然后寫出觀影后感。例如，在教《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第一冊第五單元時(shí)，建議學(xué)生觀賞《哈利波特》。學(xué)生在觀影結(jié)束，完成本單元的學(xué)習(xí)課程后，有學(xué)生說，今后等他們有了孩子，也會(huì)想著用同樣的方式去教育，甚至還有一些同學(xué)在觀影結(jié)束后去借閱《哈利波特》，對(duì)小說中的內(nèi)容認(rèn)真的品讀。
3.2增加文學(xué)要素。
經(jīng)過專家精心評(píng)選出來的《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》的精讀文章在每個(gè)單元都有一個(gè)主題。在每個(gè)主題的基礎(chǔ)上，作者又選擇了一部分，如小說、話劇等文學(xué)素材進(jìn)行補(bǔ)充，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還能夠開拓學(xué)生的視野，增加其自身的創(chuàng)新能力。在以往的書本上諸如文學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富。我們可以在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候加入一點(diǎn)兒情景對(duì)話、角色扮演等以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。以《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》第二冊第三單元為例，在對(duì)夢想的詮釋上，大部分學(xué)生都以為是畢業(yè)之后能夠有一份安定的工作，然而本文作者通過讓學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的角色扮演，讓學(xué)生變換思維方式，使學(xué)生們明白夢想的真正含義，使之能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。寫作時(shí)，學(xué)生可以大膽創(chuàng)新，寫出自己的真實(shí)感受，使人受益。例如，有這么一篇文章,anyplants,ildahutthere.她的夢想已直指人生的幸福感，考慮如何讓自己生活得更好的問題。在文章理解方面作者亦使用了一些小技巧，進(jìn)一步了解及深化寫作中的人物形象和情景等。例如第三冊二單元的《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》中的《羅密歐和朱麗葉》愛情片段，使學(xué)生從中更好地體會(huì)到戀人見面時(shí)的美好心情，使學(xué)生對(duì)課本更加感興趣。從而讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更深更全面地理解所學(xué)所寫的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。
論文闡述總結(jié)篇十三
目前，許多大學(xué)生都存在不同程度的心理問題，且有逐年上升的趨勢。近年來，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力、情感挫折以及家庭困難等心理問題引發(fā)的自殘和惡意傷害事件屢見不鮮[1].這些當(dāng)年艱難走過獨(dú)木橋而進(jìn)入“象牙塔”的大學(xué)生們，為何如此地脆弱，又是什么原因使這些“象牙塔”的莘莘學(xué)子心理發(fā)生了變化甚至扭曲？我們感慨的同時(shí)，不得不對(duì)其進(jìn)行深入分析，并提出一些有建設(shè)性的建議對(duì)策，營造心理健康的良好氛圍，促使大學(xué)生健康地成長。
1.1學(xué)業(yè)壓力。
每年9月份新生入學(xué)后，有不少大一學(xué)生很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，出現(xiàn)了失落、空虛、焦慮、失眠等綜合癥。心理學(xué)家將此種現(xiàn)象稱為“大一綜合癥”.當(dāng)年，大多數(shù)人都是身經(jīng)百戰(zhàn)，擠過高考的獨(dú)木橋，好不容易才考上了理想的大學(xué)。他們能在眾多莘莘學(xué)子中脫穎而出，表明他們是很優(yōu)秀的。在經(jīng)歷了的寒窗苦讀之后，有的以為上了大學(xué)，就可以徹底“解放”了，不用再像從前那樣課上專心聽講，課下還要復(fù)習(xí)、鞏固。于是，有的學(xué)生生活失去了重心，上課不認(rèn)真聽講，曠課、迷戀網(wǎng)絡(luò)，惶惶不可終日，甚至不知道自己今后的路該怎么走。作為學(xué)生，無論任何時(shí)候，我們都應(yīng)該知道學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，大家是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而來到校園的，大學(xué)生也不例外，不能顧此失彼。
然而，大學(xué)與高中時(shí)代的學(xué)習(xí)方式完全不同，這就需要同學(xué)們自己去調(diào)整、適應(yīng)。上高中時(shí)，你不懂老師還會(huì)一遍又一遍地給你講解，而且你與老師幾乎天天都能打照面，有不會(huì)的也能及時(shí)答疑解惑。大學(xué)則不同，完全靠個(gè)人自學(xué)。老師講授的內(nèi)容非常多，你要認(rèn)真聽，不能走神，有時(shí)一個(gè)課時(shí)就把書中的一章內(nèi)容講完了。老師下課就走，也不可能有太多時(shí)間與你交流。另外，老師課后還會(huì)留大量的作業(yè)，有的從書中可以找到答案，但大部分還需要學(xué)生們從互聯(lián)網(wǎng)或圖書館的書籍中查找相關(guān)資料，總結(jié)分析后，最終整理好變成自己的東西。要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不能生搬硬套。所以大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力比較大，如果學(xué)生不學(xué)會(huì)自學(xué)，難以適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，還停留在中學(xué)時(shí)的應(yīng)試教育中，就會(huì)與別人的差距越來越大，進(jìn)而使得上課聽不懂老師在講什么，考試自然一塌糊涂。就這樣惡性循環(huán)，結(jié)果一學(xué)期高掛了好幾門課，學(xué)校對(duì)掛了幾門課以上的學(xué)生會(huì)進(jìn)行留級(jí)或是畢業(yè)時(shí)拿不到學(xué)位證的處理，讓他們覺得顏面無存，心理上也難以承受。
除了要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課、公共課之外，為了將來能更好地適應(yīng)社會(huì)，越來越多的大學(xué)生們整天忙于各種各樣資格證書的考試，比如英語四、六級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，造價(jià)師、建筑師、會(huì)計(jì)師等各類考試。為了拿到這些證書，就要付出更多的人力、物力、財(cái)力。長此以往，大腦常常處于緊繃狀態(tài)，無法放松，直接影響學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致事倍功半；再加上身體和心理倍受煎熬，使人精神瀕臨崩潰。如果最終不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就會(huì)挫傷人的自信心，更有甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
1.2情感挫折。
失戀是在校大學(xué)生群體中時(shí)常發(fā)生的一種情感現(xiàn)象。有專家指出，在校大學(xué)生在中學(xué)階段，男女同學(xué)之間的感情問題被視為“洪水猛獸”或“司空見慣”,要么避而不談或極力封堵，要么視而不見或見怪不怪，很少有老師、家長采取科學(xué)積極的態(tài)度去教育、引導(dǎo)或研究、探討，因而大部分人要么是“一張白紙”,要么是“糨糊一盆”.到了大學(xué)，他們對(duì)男女情感以及性純潔、性安全等知識(shí)知之甚少，思想單純，認(rèn)識(shí)單一，懵懵懂懂的青春期里開始了男女交往行為，于是，戀愛活動(dòng)發(fā)生了，失戀現(xiàn)象也無法避免地出現(xiàn)了。
大學(xué)生處于人生中戀愛欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，在他們看來，愛情是浪漫、美好、幸福、獨(dú)特而微妙的情感體驗(yàn)。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，青年大學(xué)生的情感交往多是波波折折、磕磕碰碰的。原本就感情表現(xiàn)脆弱、心智尚不成熟、思想單純的大學(xué)生，一旦遇到挫折，心理就容易出現(xiàn)失衡，難以自制。在對(duì)待失戀現(xiàn)象時(shí)，若有調(diào)節(jié)、控制不好者，或者引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化不力者，又不能積極主動(dòng)找人談心、傾訴，而是自暴自棄，悲觀厭世，甚至喪失理智，失去控制，最終做出了害人害己的蠢事，后悔莫及[2].
1.3就業(yè)壓力。
就業(yè)是民生之本，每個(gè)大學(xué)生都要面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會(huì)的利益[3].
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)形勢也一年比一年嚴(yán)峻。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育已從過去的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化。
進(jìn)入高等學(xué)府的門檻低了，的確很多人都圓了自己的大學(xué)夢，但卻導(dǎo)致了大學(xué)生整體的綜合素質(zhì)普遍下降。加上往屆畢業(yè)生未就業(yè)，外來務(wù)工人員涌入城市，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)高峰與全社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，對(duì)于即將走向社會(huì)的大學(xué)生來說面臨著巨大的壓力。現(xiàn)在就業(yè)競爭如此激烈，可以說是“僧多粥少”,經(jīng)常是幾百、幾千人在競爭一個(gè)就業(yè)崗位。這就需要大學(xué)生在大學(xué)期間除了學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，還要多參加社會(huì)實(shí)踐，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為日后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。而社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)要求有所提高，但有的大學(xué)生往往眼高手低，只有理論沒有實(shí)踐，又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)聘工作崗位時(shí)，又屢屢受挫，沒有對(duì)自己做很好的定位，就會(huì)陷入迷茫、失落中。在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)對(duì)女大學(xué)生的性別歧視尤為明顯。
大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，年齡一般在21~25歲之間，正是談婚論嫁的時(shí)候。而女大學(xué)生一旦結(jié)婚，就面臨著懷孕、妊娠。有的企業(yè)或用人單位從自身的經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，不愿意錄用女性求職者，在性別上明確要求招聘男性，使女大學(xué)生心灰意冷，恨自己是女兒身，空有滿腔熱情卻無用武之地。每年過完農(nóng)歷舊年，各大城市都會(huì)召開大型的招聘會(huì)，即將畢業(yè)的.大學(xué)生們總會(huì)把精心準(zhǔn)備好的簡歷投向自己比較中意或符合自己專業(yè)的企業(yè)、公司等，但是招聘的人數(shù)有限，大學(xué)生的簡歷遲遲得不到回復(fù)，仿佛石沉大海，或者是面試時(shí)由于各種原因被用人單位拒之門外。處處碰壁的境況，讓他們越挫越勇的心也開始搖擺不定，懷疑自己技不如人或是綜合能力不強(qiáng)等，當(dāng)初的雄心壯志不復(fù)存在，父母長輩的殷殷期盼，同學(xué)之間的互相攀比，一切的一切都令人窒息，就會(huì)陷入茫然，無所適從，不知道以后該怎么辦，未來的路要怎么走，等等。例如，石家莊學(xué)院大三女生劉偉（化名）即將畢業(yè)，在一次次的招聘會(huì)上，由于自己所學(xué)專業(yè)限制，社會(huì)閱歷較淺等種種原因，很長時(shí)間沒有找到適合自己的工作。最終她不敢坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)生活失去了希望，并留下了10萬字的日記，做出令人意想不到的選擇。
1.4家庭經(jīng)濟(jì)困難。
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)字，全國普通高校中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約為473.96萬人，占在校生總數(shù)的22.53%,并且數(shù)量在逐年遞增。隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，各個(gè)學(xué)校的學(xué)費(fèi)也有所提高。那么對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村或城市低收入者的家庭來說，考上大學(xué)并不見得是一件好事。因?yàn)樗麄兓蚴菦]有收入，或是靠低保來維持基本生活，真得難以再負(fù)擔(dān)一個(gè)大學(xué)生四年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。而這些學(xué)生一般都比較要強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，即使家庭困難，也不愿意讓別人可憐同情他們。為了不讓父母太過操勞，他們剛上大一就出去做各種兼職工作。有的甚至不和同學(xué)交往，怕大家看不起自己，尤其對(duì)家庭比較富裕的同學(xué)很敵視，有一種仇富心理，總是活在自己的世界里，不喜歡和人交流，不合群，認(rèn)為無論怎么努力都無法超越別人，過上衣食無憂的生活，覺得日子很漫長，擔(dān)心自己沒有好的前程，愧對(duì)含辛茹苦的父母，等等。每每想到這些，他們就難以克制自己的情緒，久而久之，這種負(fù)面情緒在無法排解的情況下，最終令他們做出了報(bào)復(fù)他人或殘害自身的傻事。
2.1高校應(yīng)貫徹“以人為本”理念，加強(qiáng)思想政治教育。
長期以來，高校一直肩負(fù)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟?，就是“一切為了學(xué)生”,想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這就要求高校的教師在日常的教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，還要在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生感覺自己生活在一個(gè)溫暖的大家庭。只有近距離接觸大學(xué)生，才能了解他們的思想動(dòng)態(tài)。說到這個(gè)問題時(shí)，我們自然想到了政治輔導(dǎo)員這個(gè)角色。政治輔導(dǎo)員是校方派到學(xué)生中間的專門為學(xué)生思想政治工作等管理方面服務(wù)的專任教師或工作人員，其中包括法律咨詢師、心理輔導(dǎo)員等教師和管理人員。這些專職人員是架在學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是在日常生活中直接和學(xué)生接觸的“親情型”教師，他們通過學(xué)生中的團(tuán)干、學(xué)生會(huì)干部等學(xué)生自治組織成員，把學(xué)校的溫暖送到每個(gè)學(xué)生身邊，形成一個(gè)充滿親情、友情的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)。大部分學(xué)生都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，身在異鄉(xiāng)，很多時(shí)候會(huì)感到孤獨(dú)，感到寂寞，有時(shí)受到委屈時(shí)感到痛苦和無助，想找個(gè)知己傾訴傾訴，想與溫和的老師交流交流。可是，下課了，老師們夾著講義不見了；看看周圍，凈是“熟悉的面孔、生疏的心靈”,不好交流；無奈，只有任其在個(gè)人心中捉弄、蹂躪、徘徊。此時(shí)，輔導(dǎo)員若能走進(jìn)學(xué)生宿舍，和他們聊聊天，談?wù)勑?，走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，多關(guān)心下他們的學(xué)習(xí)、生活，走近他們的內(nèi)心，讓他們既能體會(huì)到師生間的友情，又能體會(huì)到父母般的親情，學(xué)生自然而然就不會(huì)排斥輔導(dǎo)員，然后適時(shí)地旁敲側(cè)擊、開導(dǎo)勸解，定能事半功倍[4].
2.2加強(qiáng)心理健康教育，專門開設(shè)心理咨詢機(jī)構(gòu)。
一些高校的德育課教授、心理學(xué)教授都認(rèn)為現(xiàn)在的青年大學(xué)生思想負(fù)擔(dān)、心理壓力太重了。在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型、突飛猛進(jìn)的變革時(shí)代，他們必須面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)和困難，特別是那些背負(fù)著種種重托和壓力的學(xué)生，面對(duì)人際關(guān)系的處理、就業(yè)崗位的選擇、交友戀愛的困惑等一系列問題時(shí)，不禁要捫心自問：我的目標(biāo)在哪里？腳下的生活之路應(yīng)該怎么走？我的人生價(jià)值要在哪里體現(xiàn)？如此等等，失落、恐慌、迷惑等便隨之產(chǎn)生。心理健康教育是學(xué)校教職工的共同職責(zé)。高校的領(lǐng)導(dǎo)和管理層應(yīng)該關(guān)心在校大學(xué)生的心理健康。
從以上分析得出，大學(xué)生心理問題主要是因?yàn)樾睦硪蛩?，?yīng)宣傳和普及心理衛(wèi)生知識(shí)，建立健全心理問題預(yù)防機(jī)制[5].單憑學(xué)校開設(shè)的心理課程以及一些心理輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是不夠的，還需要設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)建立一支專業(yè)水平較高，并了解當(dāng)代青年心理特點(diǎn)的專職學(xué)生管理干部隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)聘請心理學(xué)教授對(duì)學(xué)生管理工作者進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，使之有的放矢，通過心理咨詢發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，使其走出情緒低迷，控制思想下滑，獲得感情提升，讓他們放下悲傷，丟掉委屈。學(xué)生管理工作者應(yīng)該作大學(xué)生的知心朋友，使其不滿有對(duì)象訴，委屈有對(duì)象泄，情緒有對(duì)象撫。盡快地消除各種不良情緒，并能積極地面對(duì)生活，勵(lì)志其成才，把所有不快都盡可能地釋放出來，凈化心靈，跨越困境，學(xué)會(huì)為人處事之道，學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做個(gè)心理健康的人。
2.3開展生命教育專題，讓學(xué)生感悟生命的真諦。
高校應(yīng)該培養(yǎng)政治思想素質(zhì)高、人格健全獨(dú)立、懂得生存的意義，并具有一定社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生。生命教育是以珍惜、關(guān)愛生命為中心的一種教育。通過開展生命教育專題活動(dòng)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，尊重生命、創(chuàng)造生命的價(jià)值。
如上所述，當(dāng)今年輕的大學(xué)生們由于種種原因產(chǎn)生了心理問題。無論是客觀因素還是主觀因素，無論是社會(huì)上的影響還是校內(nèi)生成的原因，都不應(yīng)該成為青年大學(xué)生放任自我，自暴自棄的理由。
“90后”的大學(xué)生沒有經(jīng)歷過太多的風(fēng)雨，一切都太順利了。有心理問題傾向的學(xué)生往往缺乏人文精神的關(guān)懷，對(duì)生命、生活不懂得珍惜、感恩，做事沒有擔(dān)當(dāng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)開展生命教育專題講座，應(yīng)近距離接觸大學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到生命是一種責(zé)任，不是個(gè)人的事。學(xué)生的心理問題若處理不當(dāng)，容易走向極端。這對(duì)父母及親人是最大的傷害，對(duì)社會(huì)也造成了不良的影響。開展此活動(dòng)，可以幫助大學(xué)生坦然、樂觀地面對(duì)生活中的種種困難，理解生命的意義，思考人“何以為生”[6].
2.4學(xué)生干部等應(yīng)密切關(guān)注高危人群，并進(jìn)行有效干預(yù)。
高校應(yīng)合理利用學(xué)生會(huì)干部、同寢室同學(xué)等有效資源，通過他們盡快發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學(xué)，將心理問題的苗頭扼殺在搖籃里。學(xué)生會(huì)干部與老師、同學(xué)的關(guān)系是最密切的，他們幾乎天天和同學(xué)們碰面、接觸，對(duì)各班的思想動(dòng)態(tài)比較清楚。同寢室同學(xué)生活在一個(gè)屋檐下，對(duì)每個(gè)人的脾氣、愛好以及個(gè)人情況比較了解?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，有的同學(xué)心中有委屈或不滿不愿意和任何人講，就喜歡發(fā)表在qq或微薄上，從那些充滿消極、郁悶的文字當(dāng)中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)些許端倪。學(xué)生會(huì)干部等一旦發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，應(yīng)立即與輔導(dǎo)員聯(lián)系，說明情況。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)其曉之以理、動(dòng)之以情，讓其將不良情緒宣泄出來，進(jìn)行有效的干預(yù)，最終使他們重拾信心，樂觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生。
3結(jié)語。
大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，正處于心理成熟的前期，缺乏應(yīng)對(duì)各種思想壓力的能力，自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱，處理不當(dāng)就會(huì)引發(fā)各種心理問題和心理疾病。大學(xué)生是寶貴的人才資源，作為大學(xué)生的教育者和管理者，都要十分關(guān)心和重視大學(xué)生的各種心理問題，對(duì)心理障礙者應(yīng)該及時(shí)給予心理撫慰和思想關(guān)懷、經(jīng)濟(jì)援助，幫助他們處理、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，拯救他們受到傷害的心靈，使他們盡早、盡快地?cái)[脫困境，適應(yīng)大學(xué)校園氛圍。在我們的大學(xué)校園里，希望社會(huì)、家庭、校方領(lǐng)導(dǎo)層、管理層都來關(guān)注心理問題現(xiàn)象，要教育和引導(dǎo)他們，要對(duì)“心靈”進(jìn)行自覺地修煉和升華，從而更好地實(shí)現(xiàn)安身立命，塑造精神，提升人格，讓生命突破痛苦，去感受生活的真正意義，才是他們應(yīng)有的態(tài)度。
參考文獻(xiàn)。
[6]李建。當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題分析及對(duì)策研究[j].新西部（下半月），2010（10）：150,145.
論文闡述總結(jié)篇十四
論文摘要：針對(duì)電子類專業(yè)英語的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，研究出一套適合電子類專業(yè)英語教學(xué)的方案。首先從根本上激發(fā)教師和學(xué)生的教與學(xué)興趣，然后科學(xué)設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開多種形式的教學(xué)，多方面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。采用任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法，考核方式科學(xué)有效。總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)電子類乃至其他專業(yè)類專業(yè)英語教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。
論文關(guān)鍵詞：微電子學(xué)；專業(yè)英語；教學(xué)。
專業(yè)英語是高校各專業(yè)均設(shè)置的一門專業(yè)選修課，專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專業(yè)閱讀和寫作所必須的英語專業(yè)術(shù)語和語法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為參與國際學(xué)術(shù)交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，并使學(xué)生能運(yùn)用各類電子資源獲得最新的國內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向。對(duì)于各種不同學(xué)科的專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該采用適合本專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套適合微電子類專業(yè)英語教學(xué)的方法。
一、正確認(rèn)識(shí)課程的定位。
在大多數(shù)高校中，專業(yè)英語教師的人選一般是學(xué)院里一些英語較好的教師，教師本身英語水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語一般都是專業(yè)選修課，課時(shí)較少，因此學(xué)生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認(rèn)識(shí)課程的定位，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定適合專業(yè)、適合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課的地位和重要性。有了目標(biāo)才有動(dòng)力，有了動(dòng)力，教與學(xué)才能事半功倍。
在電子類專業(yè)的科技文獻(xiàn)里，會(huì)出現(xiàn)大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學(xué)生將來更好的通過電子資源了解國內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向，需要在本科階段打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)一些基本的技能和技巧，才能為將來更好的提升自我做好準(zhǔn)備。這些客觀事實(shí)的存在確定了電子類專業(yè)英語課程的定位：專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語與專業(yè)相結(jié)合的一門課程，更是大學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的科技文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)、能與國際交流的目的。
二、教學(xué)內(nèi)容的制定。
教師在課程一開始讓學(xué)生明確的課程目標(biāo)，從根本上激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以后，就需要在今后的教學(xué)過程中以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方式來讓學(xué)生保持這個(gè)興趣。
確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現(xiàn)有的專業(yè)英語教材五花八門，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻(xiàn)，有的是專業(yè)書籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結(jié)合度不夠、涉及面不夠廣。學(xué)生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長、概念偏難，與基礎(chǔ)階段所學(xué)的公共英語差別很大，因而不免產(chǎn)生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應(yīng)該是專業(yè)對(duì)口，選用微電子類的專業(yè)英語教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類的專業(yè)英語教材；其次教材內(nèi)容應(yīng)該從介紹基礎(chǔ)知識(shí)、原理開始到器件、工藝最后到集成、應(yīng)用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。
但是教材的內(nèi)容不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材只能當(dāng)作是一本教學(xué)參考書。教師應(yīng)該根據(jù)自己所在學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生的狀況制定更具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。筆者根據(jù)幾輪的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套具有專業(yè)特色的，多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。第一階段，以教師講解為主，內(nèi)容基本參照教材前半部分，結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關(guān)的基本原理，如pn結(jié)原理、小信號(hào)等效電路等以及半導(dǎo)體器件（如mos器件）等，學(xué)時(shí)大概在6-8個(gè)學(xué)時(shí)左右。在學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣之后，接著進(jìn)行的才是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學(xué)時(shí)大概在16個(gè)學(xué)時(shí)左右，可以分為四個(gè)大的專題，每個(gè)專題4個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)兩次課。專題內(nèi)容在進(jìn)入第二階段之前一至二周公布給學(xué)生，內(nèi)容是微電子專業(yè)領(lǐng)域具有代表性的一些研究方向，既能讓學(xué)生了解專業(yè)細(xì)分方向，還可以讓學(xué)生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說集成電路設(shè)計(jì)方向的模擬設(shè)計(jì)和數(shù)字設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體材料的制備和應(yīng)用等。每個(gè)學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的專題，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種資源準(zhǔn)備相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力。第三階段的內(nèi)容主要在于訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，英文科技文獻(xiàn)的寫作是科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個(gè)學(xué)時(shí)。第四階段，也是最后一個(gè)階段，有條件的可以安排學(xué)生參加一場英文的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，也可以由教師本人作一個(gè)專業(yè)前沿介紹。
三、多種課堂教學(xué)方式結(jié)合。
之前教學(xué)內(nèi)容確定以后，教學(xué)方式相對(duì)而言也就確定下來。
1.第一階段的教學(xué)內(nèi)容以教師主講為主。
學(xué)生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學(xué)生進(jìn)行分組。以一個(gè)教學(xué)班40-60人為例，專題數(shù)為4個(gè)，每10-15分為一組，各組人數(shù)盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進(jìn)行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，可以輔助視頻、動(dòng)畫、ppt等多媒體手段。以2個(gè)學(xué)時(shí)90分鐘為例，學(xué)生的講解時(shí)間大概控制在50-60分鐘左右，每位學(xué)生的講解時(shí)間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時(shí)間由其他同學(xué)進(jìn)行提問，專題小組的任何一位同學(xué)都可以回答所提出的問題，最后預(yù)留15-20分鐘左右時(shí)間由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并提出更高要求，就學(xué)生之前搜集講解的內(nèi)容里面去粗取精，讓該組同學(xué)進(jìn)一步利用接下來一周的時(shí)間進(jìn)行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學(xué)進(jìn)行講解，之后仍然是學(xué)生提問和教師總結(jié)環(huán)節(jié)。之所以每個(gè)專題設(shè)置成4個(gè)學(xué)時(shí)，分2次課進(jìn)行介紹，這樣的安排是符合科學(xué)研究的方法的，首先是廣泛調(diào)研階段，然后再進(jìn)入有針對(duì)性的調(diào)研，這是一個(gè)漸進(jìn)的由淺入深的過程。另外在這一過程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
3.第三階段是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
這一階段的教學(xué)方式采用教與練結(jié)合。主要內(nèi)容主要可以分為翻譯和寫作兩部分。翻譯的中文內(nèi)容可以從之前所學(xué)的專業(yè)課中進(jìn)行摘選，因?yàn)樵撜n程是專業(yè)英語課，不是專門的翻譯課程，所以教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生一種方法。教師在教學(xué)過程要面對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊和課時(shí)有限的矛盾，所以教學(xué)過程中要注意以點(diǎn)帶面，不必過于拘泥于翻譯細(xì)節(jié)，主要是啟發(fā)式教學(xué)，做到當(dāng)堂舉例、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講解，課時(shí)2個(gè)學(xué)時(shí)。寫作部分針對(duì)本科需求分為兩個(gè)方面，一是英文摘要的寫作，二是應(yīng)用文的寫作，如簡歷求職信。這兩部分都是學(xué)生在不久的將來都要用到的技能，所以分別安排2個(gè)學(xué)時(shí)。課時(shí)的安排基本上可以是教師講解寫作要點(diǎn)30分鐘左右，學(xué)生寫作30分鐘，范文講評(píng)30分鐘。由于時(shí)間有限，寫作的素材可以由教師提供專業(yè)相關(guān)的中文素材。
4.第四階段即專題前沿介紹。
在條件允許的前提下安排一場英文專題學(xué)術(shù)報(bào)告，也可以由教師自己準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)術(shù)前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學(xué)生從多重角度了解學(xué)術(shù)前沿的知識(shí)，同時(shí)也利用多方面的信息補(bǔ)充在英語理解方面的不足。
四、課程考核方式。
結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張?jiān)嚲砘蛘咭环輬?bào)告定成績的方式。可以借鑒英國btec（商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)）的考核模式，即以任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法。在授課的每一個(gè)固定階段都給學(xué)生布置一些作業(yè)任務(wù)，通過作業(yè)的完成過程和最終結(jié)果真實(shí)全面地考察出學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)方面的實(shí)際水平，在學(xué)期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學(xué)生在課后及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫等；第二階段按照學(xué)生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語理解程度進(jìn)行成績評(píng)定；第三階段將學(xué)生的隨堂練習(xí)作為一次平時(shí)成績。平時(shí)的課業(yè)成績在最終考核中所占比例要大于期終考試。引入任務(wù)式的“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法，能夠突出以學(xué)生為核心的教育思想，并調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和能力的培養(yǎng)。
五、結(jié)語。
專業(yè)英語雖然是一門專業(yè)選修課，但確是大學(xué)階段一門必不可少的課程，電子類專業(yè)英語又有它自身的一些特點(diǎn)，但只要我們重視起來，選取好適宜的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上多多思考和探索，結(jié)合英語教學(xué)重在聽、說、讀、寫的特點(diǎn)，就一定能夠提高專業(yè)英語課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)英語運(yùn)用能力的目的。
論文闡述總結(jié)篇十五
論文摘要：指出風(fēng)險(xiǎn)管理原則是風(fēng)險(xiǎn)控制模型的一項(xiàng)核心組成部分。介紹了風(fēng)險(xiǎn)控制原則貫穿于風(fēng)險(xiǎn)控制的管理中，闡述了風(fēng)險(xiǎn)管理原則在高校中的應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：高?，F(xiàn)狀,風(fēng)險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)管理原則,風(fēng)險(xiǎn)控制。
引言。
iso31000:2009《風(fēng)險(xiǎn)管理原則與指南》，是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織正式發(fā)布的用于風(fēng)險(xiǎn)管理的國際標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)是在經(jīng)濟(jì)全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)管理的最新理論和最佳實(shí)踐。在全球金融危機(jī)尚未結(jié)束的今天，該標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布具有重要意義。該標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了風(fēng)險(xiǎn)管理范圍、風(fēng)險(xiǎn)管理有關(guān)術(shù)語和定義、風(fēng)險(xiǎn)管理原則、風(fēng)險(xiǎn)管理框架和風(fēng)險(xiǎn)管理過程等五個(gè)重要組成部分，為組織提供了一個(gè)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)控制模型。
風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，組織所有活動(dòng)都涉及風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)對(duì)其實(shí)施有效管理。風(fēng)險(xiǎn)管理就是指“指導(dǎo)和控制某一組織與風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)問題的協(xié)調(diào)活動(dòng)”。這些管理活動(dòng)包括風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)處理、風(fēng)險(xiǎn)承受和風(fēng)險(xiǎn)溝通。做好這些活動(dòng)的前提是認(rèn)真學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)控制原則、深刻領(lǐng)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理原則、嚴(yán)格遵循風(fēng)險(xiǎn)控則原則。
1風(fēng)險(xiǎn)管理創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。
風(fēng)險(xiǎn)管理首要原則就是“風(fēng)險(xiǎn)控制應(yīng)該創(chuàng)造價(jià)值、保護(hù)價(jià)值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價(jià)值為目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)管理原則，有助于組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，取得具體的成績、改善各方面的業(yè)績，包括人員健康和安全、合規(guī)經(jīng)營、信譽(yù)程度、社會(huì)認(rèn)可、環(huán)境保護(hù)、財(cái)務(wù)績效、產(chǎn)品質(zhì)量、項(xiàng)目管理、運(yùn)行效率和公司治理等方面。例如學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)管理，首先應(yīng)該合規(guī)辦學(xué)，也就是辦學(xué)要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會(huì)需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會(huì)需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)管理創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值的另一個(gè)方面就是信譽(yù)度和社會(huì)認(rèn)可，對(duì)學(xué)校來說信譽(yù)度非常重要，學(xué)校應(yīng)該十分注重樹立自己的信譽(yù)度，得到社會(huì)的認(rèn)可，只有這樣，所生產(chǎn)的產(chǎn)品（即學(xué)生）才能得到社會(huì)歡迎。如果培養(yǎng)的學(xué)生不注意保值，信譽(yù)度和社會(huì)的認(rèn)可程度就會(huì)下降，學(xué)生招生和就業(yè)都存在風(fēng)險(xiǎn)?？傊?，風(fēng)險(xiǎn)管理首先要考慮創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。
2風(fēng)險(xiǎn)管理嵌入組織的管理過程。
“風(fēng)險(xiǎn)管理嵌入組織的管理過程”是風(fēng)險(xiǎn)管理的第二個(gè)重要原則。一個(gè)組織包括安全、環(huán)保、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)、財(cái)務(wù)等諸多方面，管理是即一個(gè)綜合的管理，然而這些方面無一不存在風(fēng)險(xiǎn)，因此風(fēng)險(xiǎn)管理不是孤立地，而是組織管理過程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項(xiàng)目、變更管理等過程。例如學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時(shí)，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理必須嵌入到所有項(xiàng)目，例如：建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，藥品使用風(fēng)險(xiǎn)管理、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的管理、實(shí)驗(yàn)室使用價(jià)值等都應(yīng)嵌入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目中；變更風(fēng)險(xiǎn)管理，例如：變更《有機(jī)化學(xué)課程》的任課老師，對(duì)變更的新老師能力進(jìn)行評(píng)估、講課安排旁聽、考試成績等都要進(jìn)行控制。只有這樣，才能使新項(xiàng)目、運(yùn)行項(xiàng)目、更改項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)都得到控制。
3風(fēng)險(xiǎn)管理支持決策過程。
這是風(fēng)險(xiǎn)管理的第三個(gè)重要原則。組織的所有決策都應(yīng)考慮風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理旨在將風(fēng)險(xiǎn)控制在組織可接受的范圍內(nèi)，有助于判斷風(fēng)險(xiǎn)、有助于決策行動(dòng)的優(yōu)先順序、選擇可行的行動(dòng)方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風(fēng)險(xiǎn)管理要支持決策首先要識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、分析風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，以及認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)狀況，制定管理風(fēng)險(xiǎn)方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識(shí)別供貨商產(chǎn)品質(zhì)量這一風(fēng)險(xiǎn)，提供決策依據(jù)，選擇合格供方從而控制風(fēng)險(xiǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)在奶粉中加入過量三聚氰胺，導(dǎo)致中毒這樣的嚴(yán)重事故。
4明確風(fēng)險(xiǎn)管理涉及的不確定性。
“明確風(fēng)險(xiǎn)管理涉及的不確定性”則是風(fēng)險(xiǎn)管理的第四個(gè)原則，由于風(fēng)險(xiǎn)具有不確定性，顯然風(fēng)險(xiǎn)管理也就具有不確定性。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質(zhì)，這是風(fēng)險(xiǎn)管理的一項(xiàng)重要原則。例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不確定的風(fēng)險(xiǎn)有：首先結(jié)果不正確性，其性質(zhì)有可能試劑不合格、操作不認(rèn)真、環(huán)境不合格等；其次是學(xué)生中毒風(fēng)險(xiǎn)，其性質(zhì)可能是危險(xiǎn)化學(xué)品撒漏、試驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、操作不當(dāng)?shù)龋瑢?duì)這些不確定的風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)都應(yīng)該明確，以引起學(xué)生的重視，才能有效的控制這些風(fēng)險(xiǎn)。
5風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時(shí)的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結(jié)構(gòu)化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化是一種過程管理的'方法，風(fēng)險(xiǎn)管理也是一個(gè)過程，因此，同樣符合過程管理系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的管理原則。組織的風(fēng)險(xiǎn)管理是有許多風(fēng)險(xiǎn)管理過程組成的，在風(fēng)險(xiǎn)管理過程中，要將多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理過程按照一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)來管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結(jié)果。例如，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗(yàn)過程等風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)必須是各相關(guān)部門做好本職工作，控制好風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時(shí)的。
總之，及時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)管理能夠支持決策過程，風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的，它應(yīng)該嵌入到組織的管理過程，去創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運(yùn)用這些原則，有效的控制各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，使其得到長足發(fā)展。
論文闡述總結(jié)篇十六
我國大學(xué)英語課程多年來在培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生的外語能力方面發(fā)揮了積極作用。然而,它長期被視為一門基礎(chǔ)語言技能課,有時(shí)甚至背上了“應(yīng)試教育”的惡名。事實(shí)上,大學(xué)英語不只關(guān)乎四六級(jí)考試,而是肩負(fù)著幫助大學(xué)生提高人文素養(yǎng)和跨文化交際能力的使命。顧明遠(yuǎn)認(rèn)為,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育是當(dāng)代國際教育改革的趨勢。當(dāng)前,如何借助大學(xué)英語為人文教學(xué)服務(wù)值得每一個(gè)大學(xué)英語教師思索。文學(xué)內(nèi)容的傳授是解決途徑之一,因?yàn)椤拔膶W(xué)涉獵廣泛的題材在表達(dá)悟識(shí)、反思生活方面的價(jià)值是任何其他方面的學(xué)習(xí)所難以取代的”(虞建華,:8)。然而,基于各種考慮,目前非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)大綱里尚未包括文學(xué)內(nèi)容。因此,非英語專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文學(xué)時(shí)不能照搬英語專業(yè)的模式,而須找到一條將大學(xué)英語與英語文學(xué)、致用與致知相結(jié)合的道路。
之所以有必要在大學(xué)英語中融入英語文學(xué)內(nèi)容(以下簡稱“融合”),首先是因?yàn)樾碌纳鐣?huì)需求。隨著英語的不斷普及,不少大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就已具備良好的英語水平,傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足其需要。目前許多高校都為高年級(jí)非英語專業(yè)本科生開設(shè)了包括英語文學(xué)在內(nèi)的選修課。若在低年級(jí)教學(xué)中就未雨綢繆,必定有助于激發(fā)學(xué)生興趣,掃除潛在學(xué)習(xí)障礙。其次,目前多數(shù)高校都實(shí)現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)手段的更新,多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)等硬件設(shè)施大大便利了學(xué)生的英語學(xué)習(xí),教學(xué)博客也使師生交流從教室延伸到了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,這些都為“融合”提供了技術(shù)支持。有鑒于此,“融合”成為一種大學(xué)英語課改的新思路,以期使大學(xué)英語課兼具基礎(chǔ)課的工具性和文化通識(shí)課的人文性,使更多的大學(xué)生受益。
毋庸置疑,英語文學(xué)能提高學(xué)習(xí)者的語言能力。文學(xué)不僅能擴(kuò)展他們的詞匯量,更因其語言的真實(shí)性而擁有不可替代的語料價(jià)值。(1982)指出,文學(xué)中語言得到最富技巧的運(yùn)用。學(xué)習(xí)者須不斷調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力,根據(jù)上下文得出對(duì)作品的理解,而作品則憑引人入勝的情節(jié)提供了運(yùn)用閱讀技巧的大好機(jī)會(huì)。例如在大學(xué)英語教材中的reserve意為“保留、預(yù)定”,而在《嘉莉妹妹》中關(guān)于嘉莉與推銷員杜洛伊的相識(shí)有如下描述:hermaidenlyreserve,andacertainsenseofwhatwasconventionalunderthecircumstances,calledhertoforestallanddenythisfamiliarity,butthedaringandmagnetismoftheinspanidual,bornofpastexperiencesandtriumphs,prevailed.學(xué)生閱讀時(shí)便能根據(jù)上下文及生活經(jīng)驗(yàn)悟到maidenlyreserve意為“少女的矜持”;還可體會(huì)出familiarity,bebornof,prevail等詞匯在該段中的靈活運(yùn)用。單詞記憶對(duì)他們不再枯燥乏味。此外,學(xué)習(xí)者在對(duì)大量真實(shí)語料的學(xué)習(xí)中,會(huì)逐步認(rèn)識(shí)各語言要素間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)語法知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還可通過文學(xué)擴(kuò)展人文知識(shí)結(jié)構(gòu),提高人文素養(yǎng)。例如,《大學(xué)英語精讀》有一篇課文“abrushwiththelaw”,講述了一個(gè)年輕人險(xiǎn)遭法律不公的經(jīng)歷。為幫助學(xué)生更多了解美國法律,教師不妨向?qū)W生推薦《殺死一只知更鳥》的小說和電影片段,使學(xué)生對(duì)美國二十世紀(jì)上半葉的種族問題和法庭辯論形式有更深切的感受。英語文學(xué)所折射的東西文化差異亦有助于學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識(shí)。一方面他們可通過文學(xué)比較中西文化的異同;另一方面,文學(xué)使他們跨越異質(zhì)文化間的壁壘,去感知另一種文化的價(jià)值取向和思維視角,進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)異質(zhì)文化的包容?，F(xiàn)行大學(xué)英語教材對(duì)文化有較多涉及,教師若能為學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的文學(xué)材料,無疑能起到相輔相成的作用。
在現(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)框架中,教師若能在幫助學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)的前提下,見縫插針地發(fā)揮文學(xué)的潤物之功,是能收到事半功倍的良效的。為證實(shí)如上設(shè)想是否符合學(xué)生需求,筆者于10月向一文一理兩個(gè)教學(xué)班共計(jì)71名大一學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷。從結(jié)果看,47.89%的學(xué)生曾接觸少量英語文學(xué)作品,52.11%的學(xué)生則從未接觸。比例高達(dá)97.18%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)與課本有所關(guān)聯(lián)的英語文學(xué)內(nèi)容。至于學(xué)習(xí)目的,44.93%的學(xué)生是為了“增強(qiáng)語言技能”,17.39%的學(xué)生選擇“了解異國文化,增強(qiáng)跨文化意識(shí)”,37.68%的學(xué)生則希望取得一石二鳥的雙重效果。在此基礎(chǔ)上,筆者又就學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度和進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等設(shè)計(jì)了衍生性問題。表1顯示了選擇不同選項(xiàng)的學(xué)生比例:以上結(jié)果說明四點(diǎn):1)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,雖然他們對(duì)英美文學(xué)了解不多,學(xué)習(xí)目的偏于實(shí)用,但教師仍應(yīng)因勢利導(dǎo)開展相關(guān)教學(xué);2)學(xué)生希望補(bǔ)充內(nèi)容與課本掛鉤,但在經(jīng)典或是通俗的選擇上有較大分歧,教師在選擇材料時(shí)應(yīng)“雅俗共賞”;3)補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)難度適中,循序漸進(jìn);4)相當(dāng)一部分學(xué)生的自學(xué)能力有待提高,需要教師的有效指導(dǎo)。綜上所述,大學(xué)英語和英語文學(xué)的融合并非“1+1”式的簡單組合,教師需在內(nèi)容選擇、難度和長度控制,及如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面下足功夫。筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面探討如何將二者有機(jī)結(jié)合起來。
3.大學(xué)英語與英美文學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐。
3.1遵循主題教學(xué)模式的選材思路。
上世紀(jì)末,應(yīng)惠蘭等(1998)在《外語教學(xué)與研究》上發(fā)表論文,提倡在大學(xué)英語教學(xué)中推廣主題教學(xué)模式,主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞社會(huì)生活各主題展開、教學(xué)方法以學(xué)生為中心。筆者認(rèn)為,該模式同樣適用于將文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語相融合的教學(xué)模式。首先,由于非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)時(shí)有限,為不使他們對(duì)浩如煙海的文學(xué)作品望而生畏,有必要?jiǎng)h繁就簡,放棄以編年史為體例特征的教學(xué)模式。英語文學(xué)教學(xué)的.目標(biāo)應(yīng)該“定位在經(jīng)典文本的閱讀和闡釋上,而不必追求英美文學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性,也不追求文學(xué)批評(píng)的理論性,重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟英美文學(xué)”(范誼、芮渝萍,:153)。從認(rèn)知心理學(xué)角度看,主題教學(xué)模式符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,有助于其完成語言學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)。williams和burden()認(rèn)為:知識(shí)不是通過外部注入得到的,而是學(xué)習(xí)者在特定文化背景下由個(gè)人建構(gòu)其意義而來。學(xué)習(xí)目的就是自主建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)深入后,知識(shí)不再雜亂無章地存儲(chǔ)于大腦,而是圍繞某一主題相互聯(lián)系并形成知識(shí)圖式。在學(xué)習(xí)中,原有圖式會(huì)通過同化與順應(yīng)不斷調(diào)整,形成新的圖式。主題教學(xué)模式為每個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)主題,圍繞該主題設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)過程的針對(duì)性和完整性,使學(xué)生在一個(gè)主題的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo),逐步建立相對(duì)完整的知識(shí)系統(tǒng)。采用該模式將英美文學(xué)與大學(xué)英語融合,若選用內(nèi)容與課本單元主題緊密貼合,那么它不但不會(huì)和課本沖突,其圖式還會(huì)和課本圖式疊加、強(qiáng)化,不斷發(fā)展學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)。筆者在實(shí)踐中圍繞大學(xué)英語教材中各單元主題,精選散文、小說、電影片段等,配合精讀課文,將英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)。筆者的選材以敘事體裁居多,紐約州立大學(xué)的英語學(xué)習(xí)與成就中心(cela)的研究證實(shí),敘述性體裁最易激起讀者的個(gè)人體驗(yàn),幫助其建立與周圍世界的聯(lián)系(paola&eija,1998)。另外,筆者還選用了一些華裔作家的英文作品。研究(langer,)顯示:對(duì)自己民族故事的深入聚焦往往更能置讀者于閱讀主體的位置,進(jìn)而對(duì)所學(xué)語言有更好的把握。例如,筆者曾結(jié)合《全新版大學(xué)英語綜合教程》內(nèi)文化差異這一主題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀美籍華裔作家譚恩美的短篇“fishcheeks”。該篇描寫一個(gè)在美國長大的中國女孩喜歡一個(gè)白人男孩,圣誕夜女孩一家宴請男孩一家。聚餐中女孩為自家種種“奇怪”的食物和餐桌禮儀感到無地自容。多年后她才明白,自己有別于美國人之處才正是引以為豪之處。通過該故事,學(xué)生對(duì)文化差異這一主題有了更深的認(rèn)識(shí)。筆者在教學(xué)中傾向于選用短篇,對(duì)于中長篇?jiǎng)t是先讓學(xué)生了解作品梗概,再向他們推薦具有代表性的選段。所有內(nèi)容的選擇均以精簡為原則。因?yàn)檎n時(shí)有限,針對(duì)每冊教材所包含的八至十個(gè)單元,教師可選擇四五個(gè)單元為學(xué)生推薦相應(yīng)的材料;又因?yàn)閷W(xué)生來自不同的專業(yè)和系別,所以對(duì)這四五個(gè)單元的選擇也不必強(qiáng)求一律。基礎(chǔ)弱的學(xué)生能夠閱讀簡短易懂的選段即可,而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生,則可適當(dāng)增加閱讀篇幅和難度。
論文闡述總結(jié)篇十七
相關(guān)建筑單位要根據(jù)建筑工程的投資立項(xiàng)決策進(jìn)行工程造價(jià)定額制度的調(diào)整和規(guī)劃,根據(jù)建筑市場的變動(dòng)情況,對(duì)工程造價(jià)的定額進(jìn)行可行性研究,并制定相關(guān)的施工造價(jià)計(jì)劃方案.工程造價(jià)人員要按照建筑項(xiàng)目的要求進(jìn)行預(yù)算的編制,調(diào)整對(duì)定額材料以及人工價(jià)格的計(jì)算.同時(shí),工程造價(jià)人員還要拓寬其詢價(jià)的渠道,對(duì)建筑市場的最新建材價(jià)格進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)地了解和掌握,以便使自己在工程造價(jià)的編制過程中能夠全面、充分、準(zhǔn)確地對(duì)未來建材市場的價(jià)格變動(dòng)進(jìn)行預(yù)測和把握,進(jìn)而確保編制工程造價(jià)方案的時(shí)效性、全面性和準(zhǔn)確性.
如何寫動(dòng)態(tài)論文。
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2.加強(qiáng)對(duì)建筑工程造價(jià)進(jìn)行全過程的動(dòng)態(tài)管理。
（1）做好設(shè)計(jì)階段的動(dòng)態(tài)管理.要建立工程造價(jià)設(shè)計(jì)競爭機(jī)制,選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案.目前,工程造價(jià)的設(shè)計(jì)方案多側(cè)重于技術(shù)指標(biāo),而忽略了設(shè)計(jì)中經(jīng)濟(jì)價(jià)值的考慮.因此要將造價(jià)設(shè)計(jì)與工程建設(shè)的實(shí)際情況和需求結(jié)合起來,對(duì)工程造價(jià)和質(zhì)量進(jìn)行平衡的考慮.同時(shí),盡量減少設(shè)計(jì)變更,以避免出現(xiàn)造價(jià)上揚(yáng)的現(xiàn)象.
（2）做好招投標(biāo)階段的動(dòng)態(tài)管理.要嚴(yán)格控制好標(biāo)底的制作工作.在制作標(biāo)底時(shí),要在謹(jǐn)慎、嚴(yán)格的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)制作的真實(shí)性和準(zhǔn)確性.同時(shí),要慎重選擇施工單位,杜絕暗箱操作等現(xiàn)象的發(fā)生.在施工單位的選擇上,應(yīng)該考察施工單位的技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)信譽(yù)、資金狀況等企業(yè)的軟件條件.此外,施工企業(yè)還要在投標(biāo)的過程中做好標(biāo)底的制作工作,從自身的管理能力、財(cái)務(wù)能力出發(fā),務(wù)必確保自身在工程建設(shè)中的經(jīng)營收益.
（3）做好施工階段的動(dòng)態(tài)管理.要提高對(duì)工程造價(jià)的組織管理和技術(shù)管理的能力,對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目化的管理,落實(shí)造價(jià)管理人員及其職能劃分,并對(duì)其技術(shù)進(jìn)行科學(xué)化、合理化的管理.同時(shí),還要加強(qiáng)造價(jià)管理的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性,以避免因?yàn)榧夹g(shù)失誤造成工程造價(jià)的上揚(yáng).最后,還要提高物資采購管理的水平.
3.加強(qiáng)管理臺(tái)賬的建立管理臺(tái)賬主要指的是項(xiàng)目合同清單、項(xiàng)目計(jì)量支付、施工圖、項(xiàng)目概算、工程變更等方面的臺(tái)帳.相關(guān)建筑單位要加強(qiáng)對(duì)臺(tái)賬管理制度的建立,以便能夠更加及時(shí)、全面地對(duì)工程各個(gè)項(xiàng)目的賬目進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的反饋和控制,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)其投資項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)管理,保證其收集的信息數(shù)據(jù)能夠得到充分的利用.
4.其它措施。
工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理是一個(gè)科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)的造價(jià)管理模式,它適應(yīng)于當(dāng)前及未來建筑市場的發(fā)展趨勢.現(xiàn)代建筑工程施工企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理與控制對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭力的積極影響,以科學(xué)的態(tài)度引入動(dòng)態(tài)工程造價(jià)管理理論,并將其高效地運(yùn)用在工程建設(shè)過程中,從而促進(jìn)企業(yè)獲得更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益.
參考文獻(xiàn)：
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免費(fèi)論文參考文獻(xiàn)：
工程造價(jià)管理論文。
設(shè)工程造價(jià)管理辦公室鄭州市注冊造價(jià)工程師協(xié)會(huì)文件,鄭建價(jià)辦字16號(hào),關(guān)于征集中西南地區(qū),工程造價(jià)管理研討會(huì)論文的通知,各縣(市)區(qū)造價(jià)辦,各有。工程造價(jià)管理。
校教學(xué)樓及食。建筑工程造價(jià)畢業(yè)論文題目系列型,地下洞室穩(wěn)定性計(jì)算等.,5,[課程名稱]水利水電工程造價(jià)與管理,學(xué)分4,課內(nèi)學(xué)時(shí)72,開設(shè)一學(xué)期,通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握水利水電工。
土木工程最新動(dòng)態(tài)論文。
工程類職稱論文范文最新等的汽車線控系統(tǒng)實(shí)時(shí)特性計(jì)算模型,建立最糟糕情形響應(yīng)時(shí)間數(shù)學(xué)模型.以tdma機(jī)制的靜態(tài)段和ftdma機(jī)制的動(dòng)態(tài)段為對(duì)象,研究汽車線控網(wǎng)絡(luò)報(bào)文調(diào)度方法,提出混。
工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)論文。
安徽水利水電工程造價(jià)管理信息江蘇省工程造價(jià)編審從業(yè)資格證(章)遺失補(bǔ)辦申請表姓名出生年月(照片)性別身份證號(hào)學(xué)歷畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)畢業(yè)時(shí)間工程造價(jià),工作年限技。建設(shè)工程造價(jià)監(jiān)管系統(tǒng)。
工程造價(jià)控制論文。
自。工程造價(jià)職稱論文相關(guān)一,《工程造價(jià)管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價(jià)的特點(diǎn):大額性,個(gè)別性,動(dòng)態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價(jià)的作用:項(xiàng)目決策的依據(jù);制定投資計(jì)劃和控。
工程造價(jià)控制論文。
自。工程造價(jià)職稱論文相關(guān)一,《工程造價(jià)管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價(jià)的特點(diǎn):大額性,個(gè)別性,動(dòng)態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價(jià)的作用:項(xiàng)目決策的依據(jù);制定投資計(jì)劃和控。
工程造價(jià)論文答辯。
價(jià)畢業(yè)論文江蘇部.,經(jīng)濟(jì)管理系簡介,經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)開設(shè)建筑工程管理,工程造價(jià),建筑經(jīng)濟(jì)管理,建筑信息化管理,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),物業(yè)管理6個(gè)專業(yè).該系歷史悠久,師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施較。
工程造價(jià)審計(jì)論文。
訓(xùn),專題研討活動(dòng);,參加有關(guān)大專院校工程造價(jià)管理專業(yè)的課程進(jìn)修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)算方法:參加國內(nèi)外工程造價(jià)學(xué)術(shù)。
電力工程造價(jià)論文。
文相關(guān)理培訓(xùn),專題研討活動(dòng);,參加有關(guān)大專院校工程造價(jià)管理專業(yè)的課程進(jìn)修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)算方法:參加國內(nèi)外工。
工程造價(jià)專業(yè)論文。
連云港市工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)章程在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)》或在“連云港市造價(jià)信息網(wǎng)”中享受刊登本單位廣告半價(jià)優(yōu)惠一次,個(gè)人會(huì)員可優(yōu)先在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)》上發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文的權(quán)力,造。
論文闡述總結(jié)篇十八
一、思想認(rèn)識(shí)。
在上一學(xué)期里，作為一個(gè)^v^員，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，如學(xué)校的黨員冬訓(xùn)活動(dòng)。
一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的^v^員。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)中，由于這個(gè)學(xué)期學(xué)校正在改造，所以沒有安排機(jī)房，這對(duì)于信息技術(shù)課程來說，主要是突出學(xué)生的動(dòng)手能力，所以教和學(xué)都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我作了充分的準(zhǔn)備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學(xué)校老的電腦配件給學(xué)生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)臺(tái)階信息技術(shù)的興趣。
再次，我還是剛剛從大學(xué)畢業(yè)出來的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，既然學(xué)校把重任交給了我，我當(dāng)然還是努力承擔(dān)并把它一定要做好，所以我根據(jù)自己所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)一邊探索一邊編寫，經(jīng)過一個(gè)多月的努力終于編寫完成。
三、學(xué)校工作。
我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學(xué)校電腦的維護(hù)，全體師生的床位卡、胸卡等的排版和打印。
還完成了學(xué)校的種類成績統(tǒng)計(jì)和打印，并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒有缺席過一次，晚上也是堅(jiān)持天天加班，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
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