科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類生活帶來(lái)了巨大的變革?？偨Y(jié)的語(yǔ)氣要積極、正面，鼓勵(lì)自己和他人進(jìn)步。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇一
第一次接觸《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話故事，是在一本漫畫本上，鮮艷奪目的插圖引起了我的關(guān)注；雖然已經(jīng)忘卻它是《山海經(jīng)》中的一部分，但是那叼著滿嘴石子的小鳥卻一遍又一遍的從我眼前掠過(guò)。那時(shí)的“精衛(wèi)填海”，我想不過(guò)是填足了我幼稚的好奇與渴望。
“國(guó)旗下講話”，廣播里的聲音剛落，一位穿著紅色連衣裙的低年級(jí)學(xué)生代表邁著急促而穩(wěn)重的步伐，走到國(guó)旗下面。六年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出一副不屑的焦躁，我也不例外?！熬l(wèi)填海，何等的堅(jiān)毅；愚公移山，何等的執(zhí)著；后羿射日，何等的勇敢；大禹治水，又是何等的睿智！中華民族的這些遠(yuǎn)古神話比古希臘神話更充滿著創(chuàng)業(yè)的悲壯和人間的真情，蘊(yùn)含著人定勝天的哲理。”清脆悅耳，短促有力的聲音縈繞耳邊?！熬l(wèi)填?！焙檬煜ざ执蟛幌嗤母杏X(jué)涌入腦海。
自古以來(lái)，中國(guó)人就有天下為公的理想，有舍身取義的凜然正氣，有窮且益堅(jiān)、不墜青云的高風(fēng)亮節(jié)；中國(guó)人有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的處世哲學(xué)；中國(guó)人有乘風(fēng)破浪的豪情，有不到長(zhǎng)城非好漢的氣魄；中國(guó)人更有重整江山再造日月的雄心！這些理解在我看來(lái)就是“精衛(wèi)”的執(zhí)著與虔誠(chéng)、智慧與果敢；對(duì)我來(lái)說(shuō)，如果要給華夏文明選一個(gè)圖騰，我想“精衛(wèi)”實(shí)至名歸。
一代又一代大浪淘不盡的風(fēng)流人物，黃河沖不跨的豐功偉績(jī)名列史冊(cè)。不必驚訝屈原那“雖九死其猶未悔”的忠貞與堅(jiān)韌，不必欽佩陸游那“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的胸懷與悲壯，不必感嘆李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪放與灑脫；這些人仿佛就是精衛(wèi)留下的影子，播種在人間的血脈，而這些最能表現(xiàn)中國(guó)人靈魂的典型，就是精衛(wèi)最真切的縮影。
記得魯迅先生說(shuō)過(guò)，“自古以來(lái)，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為人民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)人的脊梁！”是的，中國(guó)人的脊梁雖然表現(xiàn)得那樣平凡，那樣的樸實(shí)，但卻不缺乏精神的充實(shí)，思想的崇高。載人飛船發(fā)射成功，舉世矚目；奧運(yùn)賽場(chǎng)上嘹亮的國(guó)歌一次次響起，又令世人刮目相看……這些都說(shuō)明了中國(guó)人的骨子里就流淌著奮發(fā)圖強(qiáng)、激流勇進(jìn)的血液。它折射出的正是中國(guó)脊梁的光彩，而這種“脊梁”精神正是精衛(wèi)的堅(jiān)持與永恒。那個(gè)滿嘴叼著石子的小鳥，有個(gè)動(dòng)聽的名字叫“精衛(wèi)”；佇立在國(guó)旗下的我們，也有一個(gè)動(dòng)聽的名字叫“龍的傳人”！
如果有人問(wèn)我：“你的信仰是什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題之前，無(wú)論時(shí)間多緊、任務(wù)多重、壓力多大，我都一定會(huì)不慌不忙的給他講一遍《精衛(wèi)填海》的故事。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二
蔚藍(lán)的天空，廣闊的大海，一望無(wú)垠。看！那在天際，慢慢移動(dòng)的黑點(diǎn)，它，是精衛(wèi)鳥！它的信念，是將這片海，用石子填滿！
那段路，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，它卻絲毫不畏，開始了一段，追逐信念的長(zhǎng)途跋涉。
太陽(yáng)在空中懸掛，散發(fā)著灼熱的光芒，仿佛要將整片大海，也染成亮麗的金黃。它，在陽(yáng)光下翱翔，無(wú)懼炎熱，堅(jiān)定的信念，在它眼中呈現(xiàn)，緊緊叼住嘴中的石子，揮動(dòng)雙翼。終于，它在一處，盤旋了幾圈，張開嘴，將石子拋入大海。沿著原路，絲毫不知疲憊，為了信念，前行，再前行！
狂風(fēng)肆虐，如同遠(yuǎn)古野獸，在空中咆哮，而它，在風(fēng)中，搖擺晃晃，像大海中的一葉小舟，似乎下一刻就會(huì)翻掉。它，卻依舊堅(jiān)定，迎著陣陣狂風(fēng)，嘴緊緊叼著那搖搖欲墜的石子，艱難地、緩慢地，展翼，飛翔。
慢慢地，下起雨來(lái)了，掀起無(wú)數(shù)波浪，打濕了它的羽毛，揮動(dòng)雙翼也變得艱難。那無(wú)數(shù)雨點(diǎn)，似朧的雨簾，它穿過(guò)無(wú)數(shù)雨簾，堅(jiān)定的目光，不曾黯淡，仿佛看透層層阻礙。精衛(wèi)鳥，在雨中，拖著疲憊的身軀，在空中盤旋著，投下石子。當(dāng)石子落下，它，高興地叫著。叫聲，在空中，如水波般蕩漾，和那雨聲，構(gòu)成一曲優(yōu)美的樂(lè)章。
精衛(wèi)鳥，它的心中，有信念，它，敢于追逐，更是希望能守護(hù)他人。
精衛(wèi)填海，是一個(gè)神話，亦如勵(lì)志故事般，深深地，觸動(dòng)人們的心弦，鼓舞著人們，堅(jiān)定信念。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇三
《精衛(wèi)填?！肥菄?guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第四單元里的第一篇課文。作為我國(guó)最早的神話之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。
學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對(duì)于文言文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。
我將本課的知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事，并用自己的話講一講；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的意志。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用：
1、范讀教學(xué)法，短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開討論講述法：通過(guò)講故事的方法。
（一）故事導(dǎo)入，我來(lái)猜。
多媒體動(dòng)畫展示“女媧補(bǔ)天”的故事，讓學(xué)生競(jìng)猜，并拓展舉例，你還讀過(guò)那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過(guò)加工，改造過(guò)的現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！贰?/p>
此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話與傳說(shuō)、民間故事有所不同，教師通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生對(duì)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再自然引出課題。
（二）資料講壇、我做主。
學(xué)生成為講壇的主人，依據(jù)課前預(yù)習(xí)中所收集的資料，進(jìn)行交流。
《山海經(jīng)》是怎樣的一本書？
《山海經(jīng)》是中國(guó)古代神話故事的代表，通過(guò)資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對(duì)它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時(shí)，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事置于一個(gè)更宏大的背景中，展開學(xué)習(xí)。
（三）經(jīng)典神話，我誦讀。
古語(yǔ)道：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。讓我們通過(guò)朗讀去感受神話的魅力。
1、教師范讀全文，學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。
學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過(guò)各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。
2、學(xué)生自由朗讀，力求達(dá)到正確，流利，有感情的標(biāo)準(zhǔn)，然后以同桌竟讀來(lái)檢驗(yàn)讀的效果。
3、師生評(píng)判，師生齊讀。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)，課文注釋和工具書，疏通文意。
幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋，理解句意，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生感到困難的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥，認(rèn)真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進(jìn)。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問(wèn)題。
5、同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。
把故事用自己的話講出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。
（四）精衛(wèi)精神，我感受。
這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生去感悟。
1、精衛(wèi)為什么填海？
了解精衛(wèi)不是為個(gè)人利益去填海。
抓住“?！弊?，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)忍不拔。
3、你想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)點(diǎn)什么？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行，達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的目的。
（五）拓展延伸，我參與。
這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇四
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或會(huì)寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對(duì)本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
2、在合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)是情感。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；
難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過(guò)板書“15.05”這一小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過(guò)多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過(guò)選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作，探究新知。
在教學(xué)一位小數(shù)的含義時(shí)，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、分層訓(xùn)練、鞏固新知。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展。
創(chuàng)新。
思維?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉技能的雙重效果，授課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗、歡樂(lè)谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時(shí)我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
4、聯(lián)系生活，運(yùn)用新知。
本環(huán)節(jié)通過(guò)“量一量、填一填”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問(wèn)題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
像0.4，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。
15.05讀作：十五點(diǎn)零五。
一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：0.1=1/100.5=5/10。
兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01=1/1000.03=3/100。
總之，本節(jié)課我通過(guò)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的探究過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)三個(gè)注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇五
有一次，女娃跟她的父親炎帝一起去找龍王切磋武藝，剛好看見(jiàn)龍王的兒子敖丙也在，便說(shuō)：敖丙，我倆切磋切磋？敖丙帶她到了一個(gè)練武場(chǎng)，xxx女娃，你先來(lái)。xxx女娃先給了熬丙十拳，到最后一拳時(shí)，敖丙倒下了。女娃開心極了，因?yàn)檫€沒(méi)有人能夠打敗敖丙呢！
第二天，女娃在敖丙主管的東海游泳，敖丙看見(jiàn)了，心想，正要找機(jī)會(huì)一雪昨日之恥，你就自己送上門來(lái)了。瞬間，敖丙在東海卷起了千重浪，把女娃淹死了，這樣世界上就沒(méi)有能打敗他的人了。
女娃被淹死后，她的靈魂化為了一只小鳥，頭上長(zhǎng)著花紋，紅色的嘴，白色的腳?；餍▲B的女娃對(duì)自己說(shuō)，我不能再讓其他人跟我一樣在東海丟掉性命了，我要用石子和樹枝把東海填滿。
說(shuō)做就做，之后的幾天里，女娃每天都從西山銜來(lái)石子和樹枝，填到東海里。她一邊飛，一邊發(fā)出精衛(wèi)、精衛(wèi)的聲音，所以，人們叫她精衛(wèi)。
這一天，太陽(yáng)高高地掛在天上，精衛(wèi)跟往常一樣去西山叼樹枝和小石子去填東海，去的路上還在喊：精衛(wèi)、精衛(wèi)！敖丙聽到了，說(shuō)：精衛(wèi)，別費(fèi)心了，你是不會(huì)把東海填滿的！精衛(wèi)不想回答他這個(gè)問(wèn)題，透過(guò)陽(yáng)光剛好看到敖丙的鱗片由藍(lán)色變成了紫色，又由紫色變成了粉色。精衛(wèi)故意說(shuō)：喂！你的鱗片掉了！熬丙上當(dāng)了，鉆進(jìn)水里找鱗片，精衛(wèi)趁機(jī)飛走了。
第二天，精衛(wèi)又來(lái)填海了。東海真不明白精衛(wèi)要做什么，便說(shuō)：xxx精衛(wèi)，你為什么每天都要往我身上丟樹枝和小石子呀？xxx精衛(wèi)回答：xxx因?yàn)槲也幌胱尭嗳嗽谀氵@里跟我一樣丟掉性命。xxx東海被精衛(wèi)的回答震驚到了，原來(lái)精衛(wèi)是在擔(dān)心其他人呀！他認(rèn)真地思考了一會(huì)兒，覺(jué)得精衛(wèi)說(shuō)的有道理，就對(duì)精衛(wèi)發(fā)誓：精衛(wèi)，我明白了，我以后會(huì)盡量控制自己，不再淹死人。你能不再往我這丟樹枝和小石子了嗎？精衛(wèi)答應(yīng)了，高高興興地飛走了。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六
課前提問(wèn)：
“大家中午好！”
“我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一下大家，有誰(shuí)了解宜信么？什么都可以說(shuō)?！?/p>
“對(duì)，宜人宜己，信用中國(guó)，是我們的企業(yè)文化?！?/p>
“那位同學(xué)說(shuō)的對(duì)，ceo，唐寧。”
“宜信p2p網(wǎng)貸平臺(tái)已經(jīng)成長(zhǎng)為行業(yè)的巨頭”
“宜人貸，有理財(cái)需求的出借人搭建了一個(gè)輕松、便捷、透明的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)”
那么大家對(duì)宜信的了解是松散的，碎片式的。那么由來(lái)帶大家系統(tǒng)的介紹宜信。
1，講師介紹：大家好，我叫^^，之前就職于^^，對(duì)營(yíng)銷，培訓(xùn)，和心理學(xué)方面有一些感悟和見(jiàn)解，以后有時(shí)間，會(huì)和大家多交流，現(xiàn)在是宜信普惠企業(yè)合作中心一名培訓(xùn)師，主要講解企業(yè)文化這個(gè)模塊，閑話少說(shuō)。書歸正文?，F(xiàn)在就讓我?guī)Ц魑灰黄鹱哌M(jìn)宜信，2，宜信公司創(chuàng)建于2006年，總部位于北京。成立9年以來(lái)，宜信致力于成為中國(guó)普惠金融、財(cái)富管理及互聯(lián)網(wǎng)金融旗艦企業(yè)，堅(jiān)持以模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新服務(wù)中國(guó)高成長(zhǎng)性人群和大眾富裕階層。
目前已經(jīng)在182個(gè)城市（含香港）和62個(gè)農(nóng)村地區(qū)建立起強(qiáng)大的全國(guó)協(xié)同服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)大數(shù)據(jù)金融云、物聯(lián)網(wǎng)和其他金融創(chuàng)新科技，為客戶提供全方位、個(gè)性化的普惠金融與財(cái)富管理服務(wù)。
3，曾就讀于北京大學(xué)數(shù)學(xué)系，后赴美國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
曾師從諾貝爾和平獎(jiǎng)得主尤努斯教授考察、學(xué)習(xí)其創(chuàng)辦的孟加拉國(guó)格萊珉機(jī)構(gòu)小額信貸的運(yùn)作模式。學(xué)成后在華爾街dlj投資銀行從事電信、媒體、高科技企業(yè)的上市、發(fā)債和并購(gòu)業(yè)務(wù)。2000年回國(guó)，擔(dān)任亞信科技（asiainfo，納斯達(dá)克上市公司）戰(zhàn)略投資和兼并收購(gòu)總監(jiān)。
2006年，唐寧創(chuàng)立宜信公司，任首席執(zhí)行官，將國(guó)外先進(jìn)的信用理念和模式引入中國(guó)，在中國(guó)率先推出“個(gè)人對(duì)個(gè)人”（或稱“p2p”）的信用貸款服務(wù)平臺(tái)，旨在探索與實(shí)踐符合中國(guó)消費(fèi)者需求的個(gè)人消費(fèi)信貸模式。
4，我們的管理團(tuán)隊(duì)，十分的優(yōu)秀，海外回國(guó)人員，金融和信用機(jī)構(gòu)高管，重點(diǎn)院校mba。
5，像我們。
信用管理部門的俞怡然總監(jiān)，技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)部的陳歡總監(jiān)，回款管理和催收部的張然經(jīng)理。都是有豐富的行業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
6，公司理念：
要從唐總的老師諾貝爾和平獎(jiǎng)得主。
默哈穆德.尤努斯。
一天，尤納斯在喬布拉村采訪了一位靠制作并售賣竹椅謀生的婦女。這位婦女告訴他，她辛勞一天只能賺2美分相當(dāng)于人民幣的一毛二。尤納斯大感驚愕：這么一位勤勞的、能制作這么漂亮的竹椅的婦女，一天只能賺這么點(diǎn)錢！這位婦女解釋說(shuō)，由于沒(méi)錢去購(gòu)買制作竹椅的原材料，她不得不去找一位商人借錢，這位商人只允許她把竹椅賣給他，而且收購(gòu)的價(jià)錢還得由他說(shuō)了算。事實(shí)上，這位婦女就是附屬于這位商人的勞動(dòng)力！那這些竹子值多少錢呢？大約25美分人民幣一塊五?！拔业奶?，僅僅為一塊五就要遭這種罪受，難道就沒(méi)有人能對(duì)此做些什么嘛？”他找出村里另外42位有著類似困境的村民。在把這些村民們的資金需求匯總后，尤努斯經(jīng)歷了他有生以來(lái)最大的一次震動(dòng)：這個(gè)數(shù)目一共只有27美金。
“造成他們的窮困的根源并非是由于懶惰或者缺乏智慧的個(gè)人問(wèn)題，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題：缺少資本。這種狀況使得窮人們不能把錢攢下來(lái)去做進(jìn)一步的投資。一些放貸者提供的借貸利率高達(dá)每月10%，甚至每周10%。所以不管這些人再怎么努力勞作，都不可能越過(guò)生存線水平。我們所需要做的就是在他們的工作與所需的資本之間提供一個(gè)緩沖，讓他們能盡快地獲得收入?！庇燃{斯總結(jié)道。于是，向這些沒(méi)房沒(méi)產(chǎn)的窮人提供借貸的想法就此誕生。
尤納斯當(dāng)即從他的口袋里掏出了27美金，借給了這42位窮人。隨后，他去找一些銀行家，試圖說(shuō)服他們向這些窮人提供無(wú)需抵押的貸款。而銀行家們卻譏諷他，說(shuō)這些窮人的信用不可靠。尤納斯反駁道：“如果你們沒(méi)有嘗試過(guò)，你們?cè)趺粗浪麄儾恢档眯湃文兀恳苍S是這些銀行家對(duì)于人民來(lái)說(shuō)才不可靠吧?！?/p>
人人有信用。
每個(gè)人都是有信用的，信用與財(cái)富的水平并不掛鉤。你給予他們信任和尊重，他們會(huì)加倍地返還予你。中國(guó)人有信用、中國(guó)人的信用有價(jià)值。
信用有價(jià)值。
大多數(shù)人的內(nèi)心都是美好的，他們?cè)敢馊ジ淖冏约?，關(guān)鍵是要配以完備的誠(chéng)信教育，并要讓大家認(rèn)識(shí)到，信用也是一種無(wú)形資產(chǎn)，信用是有價(jià)值的。個(gè)人可以通過(guò)信用價(jià)值的釋放，獲得信用貸款，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
普惠信用。
通過(guò)我們的努力喚起社會(huì)對(duì)于貧苦人民信用價(jià)值的關(guān)注和認(rèn)可，讓信用真正成為體現(xiàn)價(jià)值的載體，促進(jìn)中國(guó)城鄉(xiāng)地區(qū)普惠信用的實(shí)現(xiàn)。
普惠教育。
“普惠教育培訓(xùn)”這個(gè)理念符合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，我們相信沒(méi)有錢、但只要有信用，同樣可以接受教育培訓(xùn)，獲得教育改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。
7，尤努斯教授和唐寧。
小微企業(yè)主，工薪階層，大學(xué)生，農(nóng)戶。
推薦借款資金來(lái)源渠道，進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃。
設(shè)計(jì)解決方案。
提供增值服務(wù)。
專家管理團(tuán)隊(duì)300家商家合作。
已經(jīng)幫助十多萬(wàn)高成長(zhǎng)性人群。
另一端是有閑錢的有理財(cái)意識(shí)的出借人，借款后，獲取利息和本金。10，客戶定位。
借款人：工薪階層，貧困農(nóng)戶，大學(xué)生，微小企業(yè)主。
出借人：中產(chǎn)階級(jí)和高凈值人群。
我們的工作：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用交易。
11，服務(wù)模式：
信用資訊。
信用評(píng)估。
信貸方案。
協(xié)議管理。
12，產(chǎn)品模式。
咨詢服務(wù)：精英貸，新新貸，助業(yè)貸，服務(wù)平臺(tái)：宜人貸，宜房貸，宜車貸。
13，收入模式：借款人借給出借人本金和利息。我們提供信用評(píng)估，需求對(duì)接，風(fēng)險(xiǎn)控制，收取服務(wù)費(fèi)。
14，發(fā)展戰(zhàn)略。
15，宜信的宜農(nóng)貸“宜農(nóng)貸”是宜信公司于2009年推出的新平臺(tái)板塊。通過(guò)宜農(nóng)貸平臺(tái)，有愛(ài)心的出借人可以直接、一對(duì)一地將富余資金出借給那些元在貧困地區(qū)需要貸款資金支持的農(nóng)村借款人，每一位出借人的最小出借金額僅為100元，通過(guò)聚少成多的方式，以兩千元左右的一筆資金就能夠改變一家貧困農(nóng)戶一生的命運(yùn)！
16，作為一種“可持續(xù)扶貧”的創(chuàng)新公益模式，宜農(nóng)貸突破原有以捐贈(zèng)方式為主的“輸血”式扶貧模式，以借貸方式實(shí)現(xiàn)“造血”式扶貧模式，不僅實(shí)現(xiàn)了精神扶貧和物質(zhì)扶貧的雙重收獲，而且實(shí)現(xiàn)了公益性和商業(yè)性的完美結(jié)合。助農(nóng)平臺(tái)上的借款人及宜信均不以盈利為目的，象征性的收取2%的愛(ài)心回報(bào)，使受益方承擔(dān)起創(chuàng)造價(jià)值的責(zé)任。宜農(nóng)貸為解決中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題進(jìn)行了創(chuàng)新探索和實(shí)踐。
17，理財(cái)模式：
22和銀行理財(cái)產(chǎn)品對(duì)比：周期，收益率。
29，回顧。
（1）宜信，2006年，9周年，覆蓋182,62，唐寧，宜人宜己，信用中國(guó)，人人有信用，信用有價(jià)值。
（2）宜信普惠信息咨詢（北京）有限公司，p2p，客戶：借款人：大學(xué)生，小微企業(yè)，農(nóng)戶，白領(lǐng)。出借人：高凈值人群，中產(chǎn)階級(jí)。服務(wù)模式：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用教育。發(fā)展戰(zhàn)略：三個(gè)三年，夯實(shí)基礎(chǔ)，兩翼齊飛，遍地開花。p2p案例：宜農(nóng)貸。理財(cái)模式：長(zhǎng)期，短期，和銀行理財(cái)?shù)膶?duì)比，時(shí)間短，收益翻倍。
（4）合作伙伴：行業(yè)戰(zhàn)略：idg，大摩，社科院。學(xué)術(shù)：北大，清華，人大，統(tǒng)計(jì)。教育培訓(xùn)：華育國(guó)際，中軟國(guó)際，達(dá)內(nèi)科技，新東方。媒體：新華社，btv,21世紀(jì)，第一財(cái)經(jīng)，新浪，搜狐。30：作為一名宜信人：
我為宜信將世界上最先進(jìn)的信用理念和模式帶到中國(guó)而感到驕傲！
讓我們?yōu)榍f(wàn)萬(wàn)的消費(fèi)者提供創(chuàng)新型、高質(zhì)量的信用產(chǎn)品和服務(wù)的愿景而努力！
31，謝謝大家的聆聽，這是我聯(lián)絡(luò)方式：
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七
宜信：借錢只借“陌生人”
宜信不是銀行，它沒(méi)有吸儲(chǔ)、放貸或者擔(dān)保的功能。準(zhǔn)確地說(shuō)，它是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的咨詢管理服務(wù)平臺(tái)，把握著出借人與借款人兩端。當(dāng)你手上有點(diǎn)閑錢，又想過(guò)一把當(dāng)債主的癮，可以通過(guò)宜信的“牽線”，把錢直接借給有信用的陌生人。
公司名稱：宜信匯才商務(wù)顧問(wèn)(北京)有限公司。
成立時(shí)間：2006年5月。
成立地點(diǎn)：北京。
融資記錄：2010年，宜信獲得了凱鵬華盈(kpcb)的首輪注資。
宜信不是銀行，它沒(méi)有吸儲(chǔ)、放貸或者擔(dān)保的功能。準(zhǔn)確地說(shuō)，它是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的咨詢管理服務(wù)平臺(tái)，把握著出借人與借款人兩端。當(dāng)你手上有點(diǎn)閑錢，又想過(guò)一把當(dāng)債主的癮，可以通過(guò)宜信的“牽線”，把錢直接借給有信用的陌生人。
信用有價(jià)。
貸的格萊珉機(jī)構(gòu)，幫助了數(shù)百萬(wàn)的窮人、特別是婦女?dāng)[脫了貧苦，因此獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。
一點(diǎn)點(diǎn)錢就能幫助農(nóng)民極大改進(jìn)生活、經(jīng)濟(jì)狀況?這是怎么做到的?唐寧利用暑期輾轉(zhuǎn)奔赴孟加拉追尋尤努斯，就在田間地頭里，他見(jiàn)證了這個(gè)問(wèn)題的答案：有人靠貸款買了一頭牛以后，生活水平明顯改善。令唐寧感到震撼的是，格萊珉的還款率高達(dá)98%-99%，可見(jiàn)窮人的信用并不比富人差。而這一傲人的還款率之所以能實(shí)現(xiàn)，正是因?yàn)槊恳还P小額的貸款，都給借款農(nóng)戶“價(jià)值增加”的機(jī)會(huì)。
臺(tái)式的信用服務(wù)公司的經(jīng)營(yíng)模式。
業(yè)務(wù)?！被貒?guó)后的唐寧于2006年5月成立宜信公司開始實(shí)踐他的想法。
式向出借人收取咨詢管理費(fèi)用的方式提供了法律保障。
助學(xué)貸的“實(shí)驗(yàn)”
便很難成立。
相對(duì)容易爭(zhēng)取的“客戶”。
到增值和提升的機(jī)會(huì)，正是還款能力一種隱性的保障。
需要解決的只是還款意愿和風(fēng)險(xiǎn)的控制。唐寧自己出資在學(xué)生和家長(zhǎng)中做了一番實(shí)驗(yàn)，結(jié)果令他滿意的：幾乎沒(méi)有違約的情況發(fā)生。一開始唐寧還是很保守，只把錢借給城市里的學(xué)生群體。
培訓(xùn)班的需求也可以覆蓋得到?！碧茖幗榻B說(shuō)。目前，“宜學(xué)貸”已經(jīng)是宜信的主打產(chǎn)品之一。
豐富了宜信的產(chǎn)品矩陣。
在宜信發(fā)展的這幾年，唐寧笑稱宜信也承擔(dān)了對(duì)借款人進(jìn)行“信用教育”的職責(zé)，而更為重要的是，宜信借此也逐漸完善自身信用審核體系的搭建。據(jù)記者的了解，與渣打銀行“現(xiàn)貸派”等個(gè)人無(wú)抵押貸款申請(qǐng)條件和流程類似，宜信對(duì)借款人的審核標(biāo)準(zhǔn)一樣謹(jǐn)慎。以個(gè)人信用記錄獲取為例，銀行可以通過(guò)央行個(gè)人征信系統(tǒng)獲取借款人的信用記錄，而在宜信辦理借款，經(jīng)由個(gè)人向央行提交申請(qǐng)獲取信用報(bào)告也是宜信的申請(qǐng)條件之一。
“還款能力主要看借款人的穩(wěn)定性，看他是不是有穩(wěn)定收入和居所，以及他的家庭社交網(wǎng)絡(luò)，這些穩(wěn)定的話，那么還款能力可以有保障?！碧茖幗榻B說(shuō)。
新的“理財(cái)”模式?
伸向更多潛在的“優(yōu)質(zhì)借款客戶”，更是吸引出借客戶的重要渠道。
平臺(tái)思維的理解。
借的對(duì)象。
“這等于是將城市居民中潛在的小額出借資金聚集起來(lái)，這些看似價(jià)值不大的資金因?yàn)樨毟徊罹嗟拇嬖?，而在農(nóng)戶一端發(fā)揮了放大價(jià)值的作用。”唐寧解釋說(shuō)?！岸鴿撛诘某鼋枞诉@筆可能只有一千或是幾百元的出借資金，又在出借不同農(nóng)戶的做法中分散了自己的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>
向貸款人追討。
式所預(yù)期的收益。
千人。
“小額資金分散借給很多人本身來(lái)說(shuō)就是很好的一個(gè)理財(cái)?shù)姆绞剑覀兪乾F(xiàn)有的有限的理財(cái)模式的一個(gè)補(bǔ)充?！痹谔茖幙磥?lái)，小額信貸仍是個(gè)絕對(duì)的藍(lán)海市場(chǎng)，理財(cái)產(chǎn)品行業(yè)之間的共榮仍要遠(yuǎn)大于競(jìng)爭(zhēng)。
旁白。
可，但也是個(gè)人小額信用貸款的選擇渠道之一。
(責(zé)任編輯：鐘慧。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八
我的問(wèn)題回答完畢，下面開始我的試講。
師:同學(xué)們，想玩游戲嗎?都想啊，好，我們今天來(lái)玩一個(gè)猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢?你說(shuō)，2元5角，多少元呢?2.5元，再來(lái)，猜一猜老師的身高多少米?1米6，對(duì)1.6米。猜一猜自制數(shù)位表的長(zhǎng)和寬是多少?你來(lái)說(shuō)，寬15厘米，長(zhǎng)25厘米，這是我們猜出來(lái)的，怎么驗(yàn)證咱們的猜測(cè)是否正確呢?你們有什么辦法?量一量，很好，老師提前量好了，來(lái)看看與我們猜的一樣嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
師:為了幫助大家認(rèn)識(shí)小數(shù)，老師帶來(lái)了這個(gè)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?對(duì)啦，米尺非常準(zhǔn)確，我們把一米的尺子平均分成了10份，請(qǐng)同學(xué)們想一想，每一份應(yīng)該是多長(zhǎng)，對(duì)，1分米，如何用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少?寫成小數(shù)是多少?思考一下，你來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)1/10小數(shù)0.1，很好，如果是3分米、7分米呢?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢?請(qǐng)同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。完成了嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?3分米就是3/10米，也是0.3米;7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有幾個(gè)0.1?，0.7米里面有幾個(gè)0.1?仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?可以和同桌說(shuō)一說(shuō)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
生:1/1000米;0.001米。
師:除了這些你們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了什么?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。也就是百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)，真會(huì)歸納，還有呢?你補(bǔ)充，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。結(jié)合上面的探究誰(shuí)能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示?分母是10、100、1000...這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。讀完了嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?？梢栽龠M(jìn)一步說(shuō)說(shuō)嗎?你來(lái)補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢?對(duì)啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?是10,非常的好我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，想一想，你來(lái)說(shuō)，很好，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來(lái)的，還有呢?相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里，好下課。
謝謝各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束，我可以檫黑板嗎?
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九
尊敬的評(píng)委老師，大家上午（下午）好！/各位評(píng)委老師好！我是今天面試……（學(xué)段）……（學(xué)科）的x號(hào)考生。我的試講題目是……（抽題題目）。下面我將展開我的試講。
師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？
都想啊，好，我們今天來(lái)玩一個(gè)猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢？你說(shuō)，2元5角，是多少元呢？2.5元。
再來(lái)，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對(duì)1.6米。
你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來(lái)看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
師：為了幫助大家認(rèn)識(shí)小數(shù)，老師帶來(lái)了這個(gè)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
對(duì)，1分米，如何用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下。
你來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)1/10，小數(shù)0.1。很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請(qǐng)同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。
完成了嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米。
好，0.3米里面有幾個(gè)0.1？，0.7米里面有幾個(gè)0.1？仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說(shuō)一說(shuō)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。對(duì)的，分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
師：我們剛才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來(lái)說(shuō)。100份。
師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來(lái)看放大圖，請(qǐng)想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做單位，每一份是多長(zhǎng)？每一份寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨(dú)立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容。
討論完了嗎？你代表你們小組來(lái)匯報(bào)一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。
那么4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來(lái)補(bǔ)充。
生：1/1000米；0.001米。
師：除了這些你們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)，也就是百分之幾。真會(huì)歸納，還有呢？你補(bǔ)充一下，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。
結(jié)合上面的探究誰(shuí)能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是10、100、1000??這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。
讀完了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?？梢栽龠M(jìn)一步說(shuō)說(shuō)嗎？你來(lái)補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對(duì)啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好。
師：我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，想一想。
你來(lái)說(shuō)，很好，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來(lái)的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里。
下課后老師想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，在我們的生活中哪些場(chǎng)景會(huì)用到小數(shù)呢，下節(jié)課同學(xué)們可以把自己的發(fā)現(xiàn)帶到課堂分享給大家。好，同學(xué)們，愉快的課堂就到這里，我們下節(jié)課再見(jiàn)。
我的試講到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽，謝謝！
請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎？
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十
1、基本教學(xué)：正確流利的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的大致意思，能背誦古詩(shī)。
2、情感態(tài)度：透過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)朋友間的離別之情。
3、潛力運(yùn)用：自己會(huì)寫離別贈(zèng)言。
教學(xué)課件關(guān)于送別的詩(shī)歌。
一、以情導(dǎo)入：
2、過(guò)渡揭題：別急，我們暫且把這種思緒擱置一下，先來(lái)共同學(xué)習(xí)一首應(yīng)時(shí)應(yīng)景之作——其實(shí)是一首關(guān)于送別的詩(shī)歌。
播課件板書課題。
介紹作者（穿插《出塞》）。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、自由讀詩(shī)，看看誰(shuí)是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩(shī)的人。
2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3、再讀，（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）。
4、學(xué)生個(gè)人誦讀展示。
5、群眾誦讀。
６、出示問(wèn)題，初步理解。
學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，不要害怕說(shuō)錯(cuò)。播課件（重點(diǎn)詞句）。
播課件，描述詩(shī)的意境。
這是一首送別詩(shī)，全詩(shī)即景生情，寓情于景。首句從昨夜秋雨寫起，為送別設(shè)置了凄清的氣氛。第二句中的“平明”點(diǎn)明送客的時(shí)間；“楚山孤”暗寓了自己送客時(shí)的情緒。后兩句，寫的是自己，但仍與送別之意相吻合。因?yàn)樾翝u是詩(shī)人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友必須要問(wèn)到詩(shī)人的狀況，所以詩(shī)人在送別辛漸時(shí)個(gè)性囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問(wèn)到我此刻的狀況，你就說(shuō)，我的為人就象那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中?！焙髢删渥员缺鶋兀磉_(dá)自己開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，也證明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。本詩(shī)既寫了朋友的離情別緒，更加寫出了自己的高風(fēng)亮節(jié)。
展開想象誦讀詩(shī)，師生共評(píng)。
7、背誦：
（1）試背——互背。
（2）指名背——齊背。
三、積累訓(xùn)練。
１、你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎（課件出示）。
２、那里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
（課件出示）。
四、拓展。
1、贈(zèng)言示范。
2、寫離別贈(zèng)言（課件播放送別）。
唐-王昌齡。
寫景:渲染氣氛——寒雨。
敘事點(diǎn)出送別——送客。
抒情:證明心意——一片冰心。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一
1.了解演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
2.在演講語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言的能力和運(yùn)用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“你可知‘macau’不是我真姓?我離開你太久了，母親……”相信許多同學(xué)都聽過(guò)這首感人淚下的《七子之歌》吧?這是著名愛(ài)國(guó)學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時(shí)受盡苦難的祖國(guó)所作的悲憤之聲。面對(duì)列強(qiáng)，他高聲疾呼，只為喚醒國(guó)人。而面對(duì)反動(dòng)派，他也同樣無(wú)所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫著自己的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛(ài)國(guó)精神吧。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容
1.聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么?
明確：聞一多先生在李公樸的追悼會(huì)上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動(dòng)派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心。
2.整篇講演可分幾個(gè)部分?每個(gè)部分的內(nèi)容請(qǐng)用一兩句話加以概括。
明確：全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1—3段)痛斥國(guó)民黨反動(dòng)派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭(zhēng)取民主而獻(xiàn)身的無(wú)上光榮。
第二部分(第4—5段)揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢(shì)力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭(zhēng)取民主和平而斗爭(zhēng)，表達(dá)自己勇往直前、不怕犧牲的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心。
明確：這篇講演單刀直入，一開口就點(diǎn)出要說(shuō)的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無(wú)恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”一個(gè)反問(wèn)，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國(guó)民黨反動(dòng)派?！肮饷髡蟆迸c“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對(duì)照，揭露反動(dòng)派是道道地地的黑暗動(dòng)物。聞先生情緒激動(dòng)，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒(méi)有特務(wù)?你站出來(lái)!是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!”運(yùn)用感嘆句和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)對(duì)特務(wù)的憎恨?！啊帧€……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無(wú)恥行徑。“無(wú)恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長(zhǎng)人民志氣，滅敵人威風(fēng)。
兩個(gè)“獻(xiàn)出了最寶貴的生命”，謳歌反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)、爭(zhēng)取民主的兩代愛(ài)國(guó)者，謳歌昆明的無(wú)限光榮。
第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進(jìn)入到剖析他們色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)?！霸趺聪敕ā薄笆裁礌顟B(tài)”“怎樣長(zhǎng)的”，不僅揭露深刻，而且啟發(fā)聽眾展開想象，認(rèn)識(shí)這班丑類的蛇蝎心腸。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語(yǔ)句說(shuō)明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。
請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀：“人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的!”“我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明!我們的光明，就是反動(dòng)派的末日!”
第三部分著重闡述正義是殺不完的，因?yàn)椤罢胬碛肋h(yuǎn)存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。
三個(gè)部分貫串了強(qiáng)烈的愛(ài)憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩;伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進(jìn)軍的號(hào)角，激勵(lì)革命者踏著烈士的血跡前進(jìn)。感情的浪濤在褒貶揚(yáng)抑中向前推進(jìn)，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達(dá)時(shí)運(yùn)用了短促有力的句式，時(shí)而感嘆，時(shí)而責(zé)問(wèn)，時(shí)而反詰，形成了一瀉千里的氣勢(shì)，極其暢達(dá)地表達(dá)了極其憤慨的感情，對(duì)比、排比、反復(fù)等修辭手法加強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會(huì)講演情感
1.作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反動(dòng)派的末日來(lái)臨的?
明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日來(lái)臨：完了，快完了。
2.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)?請(qǐng)從文章中找答案。
明確：第一，他們這樣瘋狂地來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊;第二，殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái);第三，歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的。
三、板書設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“倘在詩(shī)人，則因?yàn)榍椴豢啥舳鴳嵟?，而笑罵，自然也無(wú)不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無(wú)卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)。”聞一多先生這篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。
備課筆記
【學(xué)法指導(dǎo)】
感情色彩指詞義中所反映的主體對(duì)客觀對(duì)象的情感傾向、態(tài)度、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。詞語(yǔ)的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬等感情的詞語(yǔ)，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語(yǔ)。漢語(yǔ)中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動(dòng)”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：深層探究，感知語(yǔ)言特點(diǎn)
1.探討本文的感情色彩。
明確：感情強(qiáng)烈，愛(ài)憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
2.說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言特色。
明確：(1)語(yǔ)言通俗，明白易懂。
(2)語(yǔ)言感情色彩濃烈，愛(ài)憎分明。
語(yǔ)氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語(yǔ)氣熱情;斥責(zé)反動(dòng)，不留余地。
用語(yǔ)上：一系列褒義詞和貶義詞的運(yùn)用更突出了情感。
(3)語(yǔ)句簡(jiǎn)短，句式多樣。
語(yǔ)句簡(jiǎn)短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達(dá)出要說(shuō)的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來(lái)省力，聽起來(lái)也省力，而且深入人心。
本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句與感嘆句。
設(shè)問(wèn)：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生共鳴。
反問(wèn)：揭露敵人的卑劣無(wú)恥，語(yǔ)勢(shì)凌厲，如匕首直刺敵人心臟。
感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對(duì)英烈對(duì)人民的無(wú)限的愛(ài)，對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無(wú)比憎恨。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨
明確：我們新中國(guó)的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要努力學(xué)習(xí)，立志成才，這樣才能無(wú)愧于無(wú)數(shù)為共和國(guó)的誕生而英勇斗爭(zhēng)、光榮獻(xiàn)身的革命先烈。
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文主旨。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動(dòng)派的無(wú)恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭(zhēng)和犧牲精神，號(hào)召人民與敵人斗爭(zhēng)到底。
三、板書設(shè)計(jì)
可取之處
本篇課文語(yǔ)言明白如話，學(xué)生在文字方面沒(méi)有明顯的難以理解的地方。主要在于通過(guò)朗讀來(lái)體驗(yàn)講演者的感情，并在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全篇或者某部分的講演練習(xí)。通過(guò)朗讀、演講來(lái)領(lǐng)會(huì)聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講詞中，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，能使學(xué)生通過(guò)這種參與，來(lái)直接體驗(yàn)，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅(jiān)持真理的大無(wú)畏精神。這是本堂課的成功之處。
不足之處 沒(méi)有進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的檢查，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分，朗讀稍顯不熟，情感體驗(yàn)不足。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣;。
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾。
一、看圖導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，讓我們一起來(lái)看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)。
2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)。
3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)。
師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來(lái)呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)。
4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我一起讀***……)生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)。
三、再讀課文，理解感悟。
過(guò)渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)。
2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?
3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評(píng)價(jià))。
4、提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里?(小石子和小樹枝)。
你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家用--勾出大海說(shuō)的話。用~~~勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?
讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎?精衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎?評(píng)上來(lái)勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導(dǎo))。
(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎?(生上臺(tái)表演，師分發(fā)頭飾)。
6、師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!在這個(gè)故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色,你欣賞誰(shuí)呢?(生自由發(fā)言)。
7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)。
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
四、自主習(xí)字，書寫生字。
1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。
2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師范寫，學(xué)生書寫。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十三
《愚公移山》是中國(guó)古代寓言故事，選自《列子·湯問(wèn)》，講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)天帝而將山挪走的故事。這個(gè)故事借愚公形象的塑造，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民有移山填海的堅(jiān)定信心和頑強(qiáng)毅力，蘊(yùn)含著中華民族奮斗精神的底色，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，也是黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展的力量源泉。
明清之際著名思想家黃宗羲講：“愚公移山，精衛(wèi)填海，常人藐為說(shuō)鈴，賢圣指為血路也?！碧煨薪?，君子以自強(qiáng)不息。愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇，是中國(guó)人民的鮮明特質(zhì)。
1945年6月11日，毛澤東同志在黨的七大上發(fā)表《愚公移山》的著名演講，對(duì)其注入了嶄新的內(nèi)涵，賦予了特殊的革命意義，號(hào)召全黨全國(guó)人民“下定決心，不怕犧牲，排除萬(wàn)難，去爭(zhēng)取勝利”，成為中國(guó)人民堅(jiān)韌不拔、不懈奮斗精神的寫照和中國(guó)共產(chǎn)黨人的重要精神形態(tài)。
2016年12月30日，習(xí)近平總書記在全國(guó)政協(xié)新年茶話會(huì)上號(hào)召：“讓我們大力弘揚(yáng)愚公移山精神，大力弘揚(yáng)將革命進(jìn)行到底精神，在中國(guó)和世界進(jìn)步的歷史潮流中，堅(jiān)定不移把我們的事業(yè)不斷推向前進(jìn)，直至光輝的彼岸?！痹?020年第10期《求是》雜志發(fā)表的《在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話》中，習(xí)近平總書記專門談到了“愚公移山”等古代神話?？倳浿赋?，這些古代神話深刻反映了中國(guó)人民勇于追求和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著精神。進(jìn)入新時(shí)代，肩負(fù)新使命。艱難困苦，玉汝于成。走好新時(shí)代長(zhǎng)征路，進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須弘揚(yáng)新時(shí)代愚公移山精神，堅(jiān)定愚公移山的意志，埋頭苦干、真抓實(shí)干、頑強(qiáng)奮斗、不怕犧牲。
要像愚公那樣堅(jiān)定信念、充滿自信。
理想信念是進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的強(qiáng)大精神支柱和不竭動(dòng)力之源。2016年11月29日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念朱德同志誕辰130周年座談會(huì)上講話指出，“不忘初心，方得始終。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住各種考驗(yàn)的精神支柱。只有理想信念堅(jiān)定的人，才能始終不渝、百折不撓，不論風(fēng)吹雨打，不怕千難萬(wàn)險(xiǎn)，堅(jiān)定不移為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而奮斗?！?016年10月21日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話指出，“堅(jiān)定信念的最高境界是堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，就是要像愚公移山一樣堅(jiān)定不移。”新時(shí)代，就是要堅(jiān)定中國(guó)特色主義必勝的信念，堅(jiān)定中華民族必然復(fù)興的信念。正如習(xí)近平總書記所指出的：“現(xiàn)在，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?！?/p>
要像愚公那樣艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔。
排除萬(wàn)難、堅(jiān)持不懈是愚公移山的鮮明特征，艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是我們黨保持同人民群眾血肉聯(lián)系的一個(gè)重要法寶。中國(guó)共產(chǎn)黨是靠艱苦奮斗起家的，中國(guó)共產(chǎn)黨和人民的事業(yè)是靠艱苦奮斗不斷發(fā)展壯大的。進(jìn)入新時(shí)代，要讓人民過(guò)上幸福生活需要艱苦奮斗，新時(shí)代偉大事業(yè)也需要艱苦奮斗，共產(chǎn)主義更需艱苦奮斗。進(jìn)入新時(shí)代，共產(chǎn)黨人要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，需要付出更為艱巨、更為艱苦的努力。我們既要以抓鐵有痕和釘釘子精神，像老黃牛一樣吃苦耐勞，滴水穿石，更要有滾石上山的耐力和韌勁，持續(xù)發(fā)力，久久為功，靠著一代代共產(chǎn)黨人忘懷事功、無(wú)私奉獻(xiàn)，靠著一代代共產(chǎn)黨人接續(xù)努力、不懈奮斗，靠著一代代共產(chǎn)黨人愈挫愈勇，百折不撓，才能最終實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。習(xí)近平總書記指出：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！敝挥信c人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟，讓不懈奮斗成為時(shí)代的最強(qiáng)音，才能共建共享，譜寫民族復(fù)興的新篇章，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
要像愚公那樣凝心聚力、群策群力。
團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗是愚公移山的物質(zhì)保障。談到紅軍長(zhǎng)征勝利，陳云同志曾感慨“紅軍兵心之團(tuán)結(jié)及士氣之旺”。過(guò)草地時(shí)兇險(xiǎn)莫測(cè)，戰(zhàn)士們拉著繩子前行，毛澤東同志幽默地說(shuō)，“大家都是一根繩上的‘螞蚱’，我們的力量就要這樣擰成一根繩。”在生死相依、患難與共的長(zhǎng)征路上，正是始終維護(hù)團(tuán)結(jié)、始終步調(diào)一致，紅軍將士才凝聚成堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗堡壘。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)起來(lái)就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，長(zhǎng)征的勝利就是最有力的證明。中華民族幾千年的發(fā)展歷史反復(fù)證明，團(tuán)結(jié)才能穩(wěn)定，團(tuán)結(jié)才能進(jìn)步，團(tuán)結(jié)才能創(chuàng)新。改革開放以來(lái)，新中國(guó)取得的令世人矚目的發(fā)展成就，更是全國(guó)各族人民同心同德、同心同向努力的結(jié)果。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，黨的十九大對(duì)新時(shí)代推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)作出了全面部署。此時(shí)此刻，更加需要匯聚起億萬(wàn)人民的智慧和力量，奮發(fā)有為、攻堅(jiān)克難。只有堅(jiān)持大家的事情大家辦，有事好商量、有事多商量、有事會(huì)商量，發(fā)揮出13億中國(guó)人的智慧和力量，才能帶領(lǐng)人民乘風(fēng)破浪，駛向更加光輝的未來(lái)。
要像愚公那樣不怕犧牲、薪火相傳。
接續(xù)奮斗、前仆后繼、敢于犧牲是愚公移山精神的特質(zhì)。實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，不是輕輕松松敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，也不是一代人能完成的，需要共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，付出艱苦卓絕的努力，付出難以想象的犧牲，經(jīng)過(guò)一代代人長(zhǎng)時(shí)間努力，才能完成的。新民主主義革命勝利，是2000多萬(wàn)共產(chǎn)黨員和革命仁人志士犧牲了寶貴生命才換來(lái)的，創(chuàng)造了井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神。新中國(guó)成立后，在社會(huì)主義革命和建設(shè)中，特別是在改革開放時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族精神，雷鋒精神、兩彈一星精神、大慶精神、抗洪精神和載人航天精神等。這些都是一張藍(lán)圖繪到底，接續(xù)奮斗、前仆后繼、敢于犧牲的新時(shí)代愚公移山精神的生動(dòng)、集中體現(xiàn)。關(guān)鍵是勇于犧牲、甘于奉獻(xiàn)，核心是一代接著一代干、代代奮斗。
2019年4月30日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上講話時(shí)指出，“今天，我們的生活條件好了，但奮斗精神一點(diǎn)都不能少，中國(guó)青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點(diǎn)都不能丟。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會(huì)有艱巨繁重的任務(wù)，必然會(huì)有艱難險(xiǎn)阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。奮斗不只是響亮的口號(hào)，而是要在做好每一件小事、完成每一項(xiàng)任務(wù)、履行每一項(xiàng)職責(zé)中見(jiàn)精神。奮斗的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，往往荊棘叢生、充滿坎坷。強(qiáng)者，總是從挫折中不斷奮起、永不氣餒?！痹诮h100年全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，2035年要基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，2050年要把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，仍然需要我們要像愚公那樣不怕犧牲、薪火相傳，接續(xù)奮斗。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十四
我是精衛(wèi)，我要填海。
小的時(shí)候，就聽長(zhǎng)老們說(shuō)過(guò)。當(dāng)年天界大亂，精衛(wèi)之門被破壞，外派無(wú)窮的妖魔鬼怪出來(lái)禍害人間，造成水災(zāi)、旱災(zāi)。給人類造成無(wú)法彌補(bǔ)的災(zāi)難。這是無(wú)法避免的。
我不是平庸的人，我是炎帝的女兒。我要阻止這場(chǎng)災(zāi)難。我要填海。
于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。
到了海邊，海上的妖氣遮住了我的視野。使我無(wú)法前行。我無(wú)可奈何地回來(lái)了。但在內(nèi)心里我沒(méi)有放棄，回去后我翻閱了古書，尋找是否有制服妖氣的辦法，我知道我一定能找到。
白天，太陽(yáng)升起，它發(fā)出刺眼的強(qiáng)光刺痛了我的眼睛。我用手擋住陽(yáng)光，繼續(xù)尋找;傍晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停地尋找。黑夜，月亮是我的指明燈，我要靠它尋找答案。
時(shí)光流逝，三個(gè)月過(guò)去了。我在不停地尋找，終于在一本古書上找到了答案。書曰：“能過(guò)此海者，青鳥也?！蔽腋吲d極了，跑去告訴長(zhǎng)老們。長(zhǎng)老們卻一籌莫展地說(shuō)：“其實(shí)我們知道只有青鳥能過(guò)此海，也只有它的羽翼可以阻擋海上的妖氣。只是青鳥在天界大亂時(shí)被害死了，已經(jīng)魂飛煙滅。只有它的軀體仍被保存著?！蔽艺f(shuō);“我可以化進(jìn)它的軀體里?！遍L(zhǎng)老們說(shuō)：“大家都想過(guò)化進(jìn)它的軀體里。只是一化身，就不能回來(lái)了。永遠(yuǎn)只是一只青鳥，你可要想清楚?！?/p>
我被震住了。心慌意亂，不知所措。不只不覺(jué)到了人間。走進(jìn)廟里，方丈一句禪語(yǔ)：“我不入地獄，誰(shuí)入地獄?！鳖D悟，以我一人之力，換取千萬(wàn)條性命，避免了人類的浩劫。此乃功德一件。
我化進(jìn)青鳥的軀體里，匆匆上路。
我不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭，在也沒(méi)有繼續(xù)填海的勇氣和決心。家鄉(xiāng)的炊煙我決定不在懷念，父母的親昵呼喚我不再思念。
我知道，使命艱巨。但我決不放棄，我要全力以赴，生命不息，永不停息。
填海，填海……。
我的心不停的在呼喚。風(fēng)在耳邊呼嘯而過(guò)，似在鼓舞我：加油，加油!我也知道，我一定能行!
我越過(guò)海上的妖氣，來(lái)到海中央將靈石投向海中時(shí)，已經(jīng)精疲力竭。但我不后悔，因?yàn)槭俏艺攘巳祟悺?/p>
我遨游在大海上。突然明白，我填的其實(shí)是自己的海洋。生命中的幸福，就在我填海的過(guò)程中，我的生命，充實(shí)豐富。
填海，就是生命的體現(xiàn)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十五
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的`行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀精衛(wèi)）。
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。
2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。
1出示本課生字詞。
你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）。
誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來(lái)教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）。
2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。
3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）。
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）。
3開火車讀課文。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。
1出示要求會(huì)寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2師重點(diǎn)指導(dǎo)與、仍、夜的書寫。
3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習(xí)書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2小結(jié)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十六
自從精衛(wèi)變化成鳥后，她就一直在填海。
一天，精衛(wèi)在西山找石頭的時(shí)候，看見(jiàn)了百鳥之王鳳凰。精衛(wèi)走了過(guò)去，給鳳凰說(shuō)清楚了自己的遭遇，想讓鳳凰幫自己找一點(diǎn)小石頭，一起填平東海。誰(shuí)知，鳳凰不但沒(méi)有同情它，還嘲笑道：?jiǎn)褑褑?，就你還想填平東海，你沒(méi)這個(gè)能耐。而且你和我一樣，都有漂亮的羽毛，為什么要填平東海？每天自由自在地飛翔，吃喝玩樂(lè)的，難道不好嗎？精衛(wèi)呆呆地看了一眼鳳凰，什么話也沒(méi)說(shuō)。
我說(shuō)你啊，還是好好的去玩吧，你是填不平的。鳳凰說(shuō)完了這句話，就飛走了。精衛(wèi)雖然嘴上沒(méi)說(shuō)什么，但是心里也猶豫：鳳凰說(shuō)的有道理呀，我為什么要填平東海呢？想著想著，它就丟下石頭和樹枝，飛到了離西山不遠(yuǎn)處的鳥兒們的天堂百鳥山。
在百鳥山中，有許多的樹，還有很多五光十色的小石頭，最重要的是：百鳥山中還有許多他的同類珍貴而又出名的鳥兒們！在這里精衛(wèi)過(guò)得又快樂(lè)、又舒服，它把一切關(guān)于要填平東海的煩惱甩在了后面。
但是好景不長(zhǎng)。
一天，精衛(wèi)在與同伴們玩時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)人溺水了，最后永遠(yuǎn)地沉了下去。這時(shí)，精衛(wèi)想起了以前的自己，于是在傍晚的時(shí)候，精衛(wèi)偷偷地離開了百鳥山，飛回了西山，她要回去填平東海。
過(guò)了十年，精衛(wèi)的努力沒(méi)有白白浪費(fèi)，她填平了半個(gè)東海。就在精衛(wèi)在西山上的樹上休息的時(shí)候，一陣嘩嘩的聲音打破了東海的平靜。只見(jiàn)一條長(zhǎng)20米的龍，從水中鉆出來(lái)。他苦苦請(qǐng)求道：小鳥呀，你別丟石頭和樹枝啦，我的龍宮都快要沒(méi)了！原來(lái)這龍正是東海龍王??！不行，不行。精衛(wèi)堅(jiān)決地說(shuō)。老龍王說(shuō)：我求你了，你要什么我都可以給你。精衛(wèi)說(shuō)：那你要答應(yīng)我一個(gè)要求。是什么？老龍王問(wèn)。不可以再讓人們溺水了！精衛(wèi)答道。東海龍王馬上就答應(yīng)了。精衛(wèi)終于放下了石子和樹枝，她再也不用填平東海了。最后精衛(wèi)飛回了他的天堂百鳥山。
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