通過(guò)編寫(xiě)教案，可以幫助教師提前規(guī)劃好課堂教學(xué)的步驟和過(guò)程。那么如何撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性；其次，教案要合理布置教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的組織和連接，使學(xué)生能夠逐步建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；此外，教案還應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；最后，教案還要注意評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果并進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考借鑒。
初中語(yǔ)文狼的教案篇一
1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
1、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
2、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書(shū)課題：散步)
問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?——我
第七、為什么我來(lái)解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路?！?/p>
第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)
(師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問(wèn)題。
莫懷威：筆名 周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。) (“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！?
(板書(shū)：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。
初中語(yǔ)文狼的教案篇二
1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象。
2、能力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任。
誦讀課文把握父親人物形象。
體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
朗讀、討論、點(diǎn)撥。
多媒體。
介紹作者，導(dǎo)入新課
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞。
2、講述故事情節(jié)（簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)，理清思路）。
問(wèn)題探究（一）
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么
4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）
問(wèn)題探究（二）說(shuō)說(shuō)父親
1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的。
2、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考、討論、交流）。
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在。
2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。
初中語(yǔ)文狼的教案篇三
學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫(xiě)對(duì)象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題
把握本文“移步換景”的寫(xiě)法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約：
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門(mén)戶(hù)”之稱(chēng)。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿(mǎn)五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱(chēng)。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車(chē)保有量約1.7億輛，其中80%以上為小汽車(chē)。汽車(chē)在客運(yùn)中占84%。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）
俯首望去（俯視）
環(huán)顧四周（平視）
立體反映描寫(xiě)對(duì)象。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫(xiě)景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。
填寫(xiě)下表
段落描寫(xiě)對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫(xiě)的好處
2、帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜
5、夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出靜
颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高
交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫(xiě)活，充分反映出紐約充滿(mǎn)活力和快速的生活節(jié)奏
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫(xiě)有什么好處？
“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車(chē)和救護(hù)車(chē)的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒(méi)的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”
表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿(mǎn)活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一起匯攏到這兒來(lái)了！”
“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”
明確：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。
明確：比喻手法，如：
“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹(shù)。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿。”形象生動(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見(jiàn)白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?/p>
5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?/p>
這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！?/p>
作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫(xiě)只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
你能不能也找出一篇文章，在寫(xiě)繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
走進(jìn)紐約
看紐約：世界首屈一指的大都市
華爾街：大名沖天，全是溝壑
帝國(guó)大廈如越過(guò)雪線氣溫驟降
市貿(mào)中心：寒氣砭骨
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花
紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒
初中語(yǔ)文狼的教案篇四
1．反復(fù)誦讀課文，理解全文的大意。
2．感受文中語(yǔ)句的形象美和意境美。
3．積累語(yǔ)言素材。
1．重點(diǎn)：感受語(yǔ)言的形象美和意境美。
2．難點(diǎn)：理解某些句子的含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1．朗讀一遍課文，掃清文字障礙。初步熟悉內(nèi)容。
2．了解下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音。
靜謐（mi4）：安靜。
崎嶇（qi2qu1）：形容山路不平。
深邃（sui4）：深，指從上到下或從外到里的距離大。
繁衍(yan3)：逐漸增多或增廣。
袒露（tan3）：裸露。
憧憬(chong1)jing3）：向往。
縈繞（ying2）：圍繞，縈回。
羈絆（ji1）：纏住了不能脫身；束縛。
宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的積郁）。這里指傾泄出來(lái)。
締造（di4）：創(chuàng)立；建立（多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè)）。
玷污（dian4）：弄臟（多用于比喻）。
不屈不撓（nao2）：指在困難或惡勢(shì)力前不屈服，不低頭。
忠貞不渝（yu2）：忠誠(chéng)堅(jiān)定，永不改變。
永葆青春(bao3）：永遠(yuǎn)保持住青春。
3．讀準(zhǔn)下列字音。
棲落(q1）濡濕（ru2）排闥（ta4）震懾（she4）徘徊（huai2）蒼穹（qiong2）啜飲（chuo4）荊榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）驚愕（e4）黢色（qu1）悄無(wú)聲息（qiao3。）白熾（chi4）蟄音（zhe2）
“歲月，在黃土地上流過(guò)”，這是個(gè)非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭，表現(xiàn)了歲月的流逝，而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬(wàn)千感慨。作者感慨什么呢？他借黃土地上一年四季景色的描寫(xiě)，要抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起來(lái)理解課文。
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀第一節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么感情？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上春夜的景色：沉靜（靜謐）而潛伏著活力。
抒發(fā)作者希望“春天里誕生的.一切”美好事物，都將鋪滿(mǎn)（擁抱）整個(gè)黃土地的愿望。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀第二節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上夏日的勞作：浩蕩而又不屈（頑強(qiáng)）。抒發(fā)作者對(duì)我們民族頑強(qiáng)進(jìn)取精神的頌揚(yáng)之情。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第三節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上秋日的豐收：歡樂(lè)又沉思。表達(dá)作者豐收不忘來(lái)年春，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更上一層樓的冷靜和謙遜（深思）。
4.請(qǐng)學(xué)生朗讀第四節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上冬日的景色：圣潔而又忠貞。抒發(fā)作者對(duì)新春的期待和熱望。
5.由以上的分段閱讀理解后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)全文的大意。
討論并歸納：全文通過(guò)四季不同景色的描繪，謳歌了黃土地上歷史的變化，謳歌了中華民族勇于進(jìn)取和創(chuàng)新的精神。
6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本文哪些語(yǔ)句富有形象美和意境美。
討論并歸納：這樣的句子在文中很多，我們要邊讀邊想象，體味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春烏，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角”，這個(gè)句子就如一幅畫(huà)：背景是幽幽的夜色，地平線上有一座古老的城池，彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩(shī)意的一幅畫(huà)啊。又如“當(dāng)最后一片殘冰在荒灘上消融，當(dāng)流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起……”這個(gè)句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融，冬夜的最后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲(chóng)鳴后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲(chóng)鳴從地下隱隱傳來(lái)，黃土地又重振旗鼓。這里，冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來(lái)描述的，語(yǔ)言富有形象性。
1.完成課后練習(xí)。a類(lèi)
2.完成下列練習(xí)
(一）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。a類(lèi)
靜（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__繞（ji）__絆。
（二）仿造句子。b類(lèi)
春月是一只青春鳥(niǎo)，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角…秋陽(yáng)是________________。
初中語(yǔ)文狼的教案篇五
1、通過(guò)自由讀、指名讀等方式使學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句朗讀感受賣(mài)炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情。
3、反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
品析、誦讀、積累詩(shī)句。
一、初讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單了解
1、談話導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
板書(shū)“炭“字：木炭的原意是木材經(jīng)過(guò)特殊燒制而形成的'燃料。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩(shī)———《賣(mài)炭翁》。
理解題目的意思。
2、初讀古詩(shī)。
(1)自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀古詩(shī)，注意詞與詞之間的停頓、重音，要讀出古詩(shī)的韻味兒來(lái)。
(3)指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
3、介紹作者。
白居易是我們比較熟悉的唐代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的幾首詩(shī)，我們剛剛學(xué)過(guò)他的——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常熟悉他的——師生誦“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這些描寫(xiě)景色的詩(shī)句，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！泵鑼?xiě)小娃偷采白蓮的事情的詩(shī)，今天我們學(xué)的《賣(mài)炭翁》仍然是一首敘事詩(shī)。
二、理解詩(shī)意
1、這賣(mài)炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發(fā)生了什么、請(qǐng)同學(xué)們借助注釋及插圖自己解決詩(shī)意，不懂之處圈畫(huà)出來(lái)，同桌互相交流。
2、自己試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
3、指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，師生共同補(bǔ)充。
初中語(yǔ)文狼的教案篇六
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是全文的重點(diǎn)—“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確確實(shí)實(shí)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)審美情趣的好教材。
值得一提的是。教材中有許多值得深究的地方：如“江面很平靜。越往東越寬。在雨后的陽(yáng)光下?；\罩著一層蒙蒙的薄霧”。
許多人習(xí)慣認(rèn)為。這句話寫(xiě)出了潮來(lái)前‘。睜”的特點(diǎn)。和‘。潮來(lái)時(shí)”的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為，僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正理解作者寫(xiě)這句話的匠心所在—那就是‘。越往東越寬”實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形。這種特殊的地形對(duì)錢(qián)塘江潮的形成有決定作用。為表現(xiàn)人潮的奇特、壯觀埋下了很好的伏筆。
1.學(xué)生課下搜集了不少潮汐的資料。對(duì)大潮有所了解。
2.課文描述的“潮來(lái)時(shí)”的景象。學(xué)生很難見(jiàn)到。理解體會(huì)起來(lái)有一定難度。可通過(guò)反復(fù)朗讀及觀看錢(qián)塘江潮的錄像。使學(xué)生置身其中。切身感受。
3.學(xué)生朗讀描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的語(yǔ)句時(shí)?？赡軞鈩?shì)不夠。老師應(yīng)注意適時(shí)指導(dǎo)，如‘，浪潮越來(lái)越近。猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像人地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句。應(yīng)重讀“白色戰(zhàn)馬”、“飛奔而來(lái)”等詞語(yǔ)。以突出大潮的勢(shì)不可擋。
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。了解錢(qián)塘江潮的雄偉、壯觀。
2.能力目標(biāo)：積累運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句，如“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“籠罩”、“屹立”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀與合作探究。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)人好河山的熱愛(ài)、贊美。
教具準(zhǔn)備：電腦課件(包括觀潮錄像、課文內(nèi)容)。
學(xué)生：課前查閱搜集有關(guān)大潮知識(shí)的資料，朗讀課文。
一、自主讀書(shū)。誘導(dǎo)感悟1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文?？梢阅x，可以放聲讀?？梢酝酪黄鹱x，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。
設(shè)計(jì)意圖：從讀書(shū)的形式到讀書(shū)的內(nèi)容都給學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、自己的需求去讀書(shū)、去感悟。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己讀愉的知識(shí)。如：“錢(qián)塘江大潮”被稱(chēng)為“天下奇觀”;海寧市鹽關(guān)鎮(zhèn)是最好的觀潮的地方;課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序敘述的……學(xué)生也可能會(huì)提出自己不懂的問(wèn)題。這時(shí)，老師可鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)去探索，通過(guò)下面的學(xué)習(xí)。自己解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要。增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的興趣與信心。鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)定教。
二、仔細(xì)品讀，深入理解(一)學(xué)習(xí)“潮米時(shí)”一部分(播放錄像)老師范讀這一部分課文，學(xué)生切身體會(huì)潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯。
初中語(yǔ)文狼的教案篇七
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、 “忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿(mǎn)意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
初中語(yǔ)文狼的教案篇八
1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。
3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門(mén)的興趣。
怎樣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)（特別是日常的語(yǔ)文教學(xué)）才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求？這是擺在每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題？經(jīng)過(guò)教研室的假期培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)這篇課文如何上，我有了幾點(diǎn)粗淺的想法，不當(dāng)之處，請(qǐng)斧正。
1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)從“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點(diǎn)。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)用在完成目標(biāo)2上。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一要求如何落實(shí)到教學(xué)中去？
初中語(yǔ)文狼的教案篇九
：
a、了解作者及其作品。
b、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
c、體會(huì)山市的形成（是以什么為順序的？）及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢？）。
d、探究山市形成的科學(xué)道理。
：反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
：
一、導(dǎo)入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問(wèn)：你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么？你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為海市或海市蜃樓 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為山市（出示課題）
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充、
作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽(yáng)修六一歡／李清照號(hào)易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀：
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
２、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
３、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的？畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
４、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)？
５、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。
６、再次朗讀課文
五、探究山市形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè)）
六、布置作業(yè)
１、課后朗讀課文
２、課后課后查閱資料
初中語(yǔ)文狼的教案篇十
【過(guò)渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子?？茨慕M讀的最好？人物的.感情表達(dá)的最貼切？（選3組）
【過(guò)渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩(shī)
初中語(yǔ)文狼的教案篇十一
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：
1、介紹背景。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
《石壕吏》簡(jiǎn)案第1頁(yè)共2頁(yè)
三、整體感知：
1、質(zhì)疑，畫(huà)出難懂的句子。
2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文：
1。根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。
2。有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的`情景。
五、說(shuō)一說(shuō)：
用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。
六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶(hù)人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?
八、感受今天美好生活
欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。
初中語(yǔ)文狼的教案篇十二
1、走近莊子，初步了解莊子及其和思想;
2、積累文言常識(shí)，提高閱讀淺顯文言文的能力;
3、明確莊子所舉故事所要闡明的道理。
以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，結(jié)合文本探究文中人物對(duì)“宰相”這一職位的態(tài)度。
淺析文章所折射出的`莊子的道家思想。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入本課
有這樣樣一個(gè)人總是用顛倒的眼光看待世人，比如一棵樹(shù)高大挺拔，是棟梁之才，他卻認(rèn)為樹(shù)越高大越容易遭砍伐;比如他的妻子死了，他卻敲盆而歌。他在我們看來(lái)十分另類(lèi)，然而他是一位哲學(xué)家，他就是莊子。今天我們通過(guò)《惠子相梁》一文來(lái)初步認(rèn)識(shí)一下莊子。(板書(shū)課題并解題)
二、初讀課文
學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏;
請(qǐng)一學(xué)生朗讀，其余從字音和節(jié)奏上進(jìn)行評(píng)價(jià);
全班齊讀課文。
三、賞讀課文
探究：圍繞“宰相”寫(xiě)到了哪些人他們對(duì)“宰相”這一職位的態(tài)度是怎樣的
3、莊子，通過(guò)分析朗讀“莊子往見(jiàn)之”得出“坦蕩”;通過(guò)閱讀探討“鹓鶵”和“鴟”各是怎樣的鳥(niǎo)明確莊子所舉故事的用意;通過(guò)對(duì)不閱讀分析“今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪”得出“視相如腐鼠”。
四、拓讀課文
1、探究：莊子為何“視相如腐鼠”并初步解讀莊子的思想——精神自由
材料一：莊子釣于濮水之上，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣?！鼻f子持
竿不顧。——《莊子·秋水》
初中語(yǔ)文狼的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解本單元的課文的內(nèi)容及組文主題。
2．明確本單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)同學(xué)們看到第二單元。
生：齊讀。
二．師：讀完單元說(shuō)明，我們可以發(fā)現(xiàn)第二單元仍以春生為主題組織課文。選文也同樣
兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。
但探討人生的側(cè)重點(diǎn)卻不同。第一單元主要是從生命的角度探討人生的。這點(diǎn)從2、3、4、課都有反映。本單元主要是從理想和信念的角度來(lái)探討人生。
《理想》是一首哲理詩(shī)，打種種比方，用種種意象，闡述理想對(duì)于人生的決定意義?！抖涛膬善分械摹础葱械罉?shù)〉〉借行道樹(shù)的形象表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的'人生信念?！础吹谝淮握婧谩怠祫t通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生中對(duì)第一次的體驗(yàn)。
〈〈人生寓言〉〉選了兩則，〈〈白免和月亮〉〉一文，通過(guò)敘寫(xiě)白免在擁有了月亮后反而引起了無(wú)窮的得失之感，告訴我們好事也可以變壞事的道理。而〈〈落難王子〉〉說(shuō)的則是壞事也可以變好事——多愁善感的王子因落難面變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
居里夫人的〈〈我的信念〉〉，向世人敞開(kāi)了自己的內(nèi)心世界——她認(rèn)為要成就一番事業(yè)，目標(biāo)必須始終如一，要堅(jiān)忍不拔，滿(mǎn)懷信心，勤奮工作。
〈〈〈論語(yǔ)〉十則〉〉是一篇文言文，全都是人生格言，有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。
三．師：那么學(xué)習(xí)這個(gè)單元要完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？,請(qǐng)舉手回答。
四．師：本單元與上一單元有延續(xù)性，所以本單元要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中前兩點(diǎn)與上單元相同：
學(xué)習(xí)目的：1。內(nèi)容上：理解課文的主題，聯(lián)系自已的生活，體驗(yàn)人生。
2．閱讀方法上：提高朗讀能力，做到音準(zhǔn)，入情。
3．閱讀方法上：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。（這點(diǎn)其實(shí)我們?cè)诘谝粏卧延猩婕?，比如我們?cè)谏系谌n短文兩篇時(shí)曾比較過(guò)〈〈蟬〉〉與〈〈貝殼〉〉寫(xiě)法上的不同：〈〈蟬〉〉欲揚(yáng)先抑，〈〈貝殼〉〉則直入主題。
4．基礎(chǔ)知識(shí)上：注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。（這點(diǎn)也與一單元相同，而且每個(gè)單元都有這一點(diǎn)）
五．作業(yè)：預(yù)習(xí)第六課《理想》
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