教案的編寫還要注重教學內(nèi)容和教學資源的選取，以及教學方法和評價方式的選擇。教案的編寫需要教師對教學過程中可能遇到的問題進行預測和解決。下面是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考學習。
日記兩則教案設(shè)計篇一
一授課時間：
二課題：24日記兩則（第一課時）。
三學習目標：
1初步認識13個生字，會寫8個字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3有團結(jié)互助的意識。
四學習重點：識字。
學習難點：書寫美觀。
五學習準備：生字卡片。
六學習方法：自學為主。
七學習過程：
（一）激趣學習日記格式。
1導語：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了。
深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？
2進入新課：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，
事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？
（二）學習生字。
1小老師帶讀，師正音。
2多種形式讀。
3交流識字方法。
（三）朗讀感悟第一則日記。
1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書。
3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢？
5多種形式讀第一則日記。
（四）小結(jié)。
寫日記就是把當天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流。
水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導書寫。
1認讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3示范書寫，重點指導。
一授課時間。
二課題：24日記兩則（第二課時）。
三學習目標：
1鞏固所學生字。
2流利有感情的朗讀課文。
3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
四學習重點：激發(fā)學寫日記的興趣。
學習難點：同上。
五學習過程：
（一）復習檢查。
復習日記格式。
（二）朗讀感悟第二則日記。
1指名分段讀，評議。
2自由朗讀，思考：我有做了一個什么夢，夢見了什么？
3多種形式認讀生字。
4多種形式朗讀課文，指導朗讀。
5討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
6齊讀，說說你感覺“我”是怎樣一個人？
（三）鞏固生字。
1生字卡片檢查認讀情況。
2介紹好的識字方法。
3自己再讀記生字]。
4完成練習。
（四）課后作業(yè)。
按照日記格式學寫一則日記。
日記兩則教案設(shè)計篇二
學情分析：小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
教學目標。
1識寫本課9個生字，復習以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法。
3初步學習自主閱讀，自己動手批讀學習體會，領(lǐng)悟簡單的表達方法。
4學習寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學重點：認識13個生字，會寫8個字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學難點：培養(yǎng)寫日記的興趣；關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)合作的意識。
教學準備:多媒體課件。
教學時間1～2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
1、師板書：日記。（我寫兩個字，讀一讀。你了解它嗎？）。
2、交流：日記。（把做過的事情記下來；把一些好事寫下來；把我們出去游玩過的地方寫在本子上。）。
3、今天我們學的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書）相機教學“則”。
4、讀了這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識字寫字。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書姿勢）。
現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書有個要求。（出示課件）：
讀準字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀,開動腦筋記住它，同學間可交流識字方法。
1、自由閱讀。咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習慣，一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測一下自己讀書的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀，讀的同學要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽的同學認真傾聽，做好“小老師”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。全部讀正確的就是100分。開始吧！
（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，誰是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個夢。在第一則日記中，我夢到什么？我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）（學生邊讀邊畫）。
我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個什么夢？
（3）那是一條怎樣的裙子啊？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識記生字。
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見面啦！快喊出他們的名字吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、讀生字，適時評價。
3、小組合作學習，分析記憶字形。平時我們記字形都有哪些方法？將你認為最難記的生字在小組里與同學們說一說。
4、小組匯報學習方法，集體共享。
6、組詞鞏固識字，積累詞匯。
（三）指導寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？（同桌互相檢查）。
2、考考同學，這8個字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個共同的特點，那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了？恩。這些字寫的時候都要左窄右寬，看老師寫老師“晴、昨”。??（師范寫，生跟著書空。）。
4、觀察每個字的寫法。在書p114臨一遍，寫二遍。（提醒學生用正確的姿勢書寫。）。
5、課后練習二。
第二課時。
一、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個美麗的夢，夢到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對?。∮^察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會這樣？默讀課文，畫出相關(guān)的詞句，同桌交流。
3、集體匯報。（根據(jù)學生回答相機板書：夢裙子??高興???失裙子???失望）。
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）。
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她？
（根據(jù)學生回答板書：見阿英??理解）。
7、7月22日，“我”又做了一個夢，夢見了什么？（板書：夢送書??希望）。
8、學到這里，你喜歡日記中的誰？你想對他說些什么？
二、拓展延伸。
1、你身邊有沒有需要幫助的人，如果有，你準備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結(jié)。同學們，“贈人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心。
三、學習日記格式。
1、這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？（1、第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）。
2、同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習寫日記。
2、接下來把剛才你們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）。
3、展示日記。
五、課外作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、將今天所學的生字收集到自己的識字成長記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語。
板書設(shè)計：
夢裙子???失裙子???見阿英???夢送書。
高興?????失望?????理解?????希望。
日記兩則教案設(shè)計篇三
今天，蘭州2014年的第一場雪悄悄地降臨了，它是馬年的第一場雪，也是春天的第一場雪，更是蘭州人民盼望已久的一場雪，真是瑞雪兆豐年。
早上，我正在穿衣服。忽然，媽媽叫我快看窗外，我把目光轉(zhuǎn)向窗外，發(fā)現(xiàn)天上飄下來了大片大片的雪花，大得都能稱作“鵝毛大雪”了！我把衣服穿好后，跑到窗邊欣賞這美麗的雪景。過了一會我去洗臉，等到我吃飯的時候，鵝毛大雪已經(jīng)變成了白雪飄飄的小雪。我擔心下午雪就化了，于是，我經(jīng)過爸爸媽媽的點頭后，拿上雪鏟，去玩兒了一會兒雪。馬年的第一場雪很白，并且松松軟軟的，像白棉花糖一樣。
由于下午地表溫度比較高，所以雪很快就化得無影無蹤了。我暗自慶幸我上午出去玩兒了一會兒雪，要不然就玩兒不上了。
(二）太陽雪。
又下起了雪，跟昨天不同，今天下的是“太陽雪”。
這次的雪似乎比昨天更大一些，雪花漫天飛舞，對于干旱的蘭州來說，真算得上奇跡了！我又去樓底下玩兒了一會兒，用雪鏟在雪地上寫了幾個英語單詞，有“hello”、“hi”、“dog”、“cat”，還寫了我的名字。作為紀念，我又把這些都拿照相機拍了下來，還拍了雪花滿天飛的情景。望著太陽和雪花共同交織的美景，我的心情也格外地愉悅。
還有一些小孩兒也在滾雪球、堆雪人……看來下雪的日子對我們這些孩子來說，就如我們歡樂的節(jié)日。
雖然早在幾天前就立春了，但看著這雪白的世界，我仿佛又回到了童話般的冬天。
二年級:韓澤薇。
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日記兩則教案設(shè)計篇四
《日記兩則》一課生字較多，學生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求，也體現(xiàn)了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個成員的表現(xiàn)，不再是個人的行為。實行后效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調(diào)動起來了。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節(jié)課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養(yǎng)小學生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。
理解日記內(nèi)容的過程，既是學生體會關(guān)愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。教師應以朗讀，聽讀，評價的方式去完成這一教學目標，學生自己寫的日記也許有不少問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學生初學寫日記時給予肯定和鼓勵，保護好學生學寫日記的興趣。結(jié)合我們今年開學初就開始練習日記，對日記我沒有給以嚴格要求，而是以激發(fā)學生寫日記興趣為主，每次日記進行點評，充分調(diào)動了學生的興趣，并且在每次評點日記中學生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時很輕松，學生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點。
今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢來進入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學習日記兩則。學生讀全文說說自已的體會及問題。讀第一篇日記時，主要引導學生體會夢中的美，同時注意了語言文字的訓練，但是讓學生說話練得太多，時間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點的詞句進行指導朗讀?，F(xiàn)實中對媽媽做法的不理解，所以認為媽媽很小氣，在這里我先引著學生順著小作者的思路讀，體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認識去分析，當學生把第一篇日記讀得十分符合人物時，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認為呢？你認為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結(jié)果學生就開始了分析，有認為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學生的意見也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學生反復讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強調(diào)的還是不夠詳細。這一課時的教學重點沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，并且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。其實應該在課尾組織學生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應該順之將其引入現(xiàn)實，那就是節(jié)省錢，來資助濟源山區(qū)的一些貧困學生?？墒菚r間不夠了。整堂課時間安排有些前松后緊。還有很多不妥之處請各位老師多批評指教。
教學情節(jié)。
本篇課文的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。于是，我著重引導學生感悟課文內(nèi)容，讓學生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。
我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對語言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的。后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的方式進行引導：作者做了什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后引導學生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會出作者非常自信的心情。尤其后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會他在希望落空時的感受。這樣一來，學生能準確的體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對于增強語感有很大作用。
教學反思。
《日記兩則》一課生字較多，于是上課開始，學生藉助拼音自由朗讀課文，并劃出帶有生字的詞語，然后同桌互相檢查繩子的讀音，接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)了新課程自主、合作學習的理念要求，也體現(xiàn)了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個成員的表現(xiàn)，不再是個人的行為。實行后效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調(diào)動起來了。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢？下課鈴響之后呢？是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
日記兩則教案設(shè)計篇五
教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學習的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學準備???課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、激趣導入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學習目標。
（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi)；“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學習目標（約3分鐘。
1、談話導入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學習目標。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學生根據(jù)自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學生自我展示的機會，關(guān)鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質(zhì)疑；能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學生提供了展示舞臺，又為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學生只有在不斷的知識沖突中才能促進對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
附作業(yè)設(shè)計：
一、認字樂一樂。
則???費??羨??慕??寄??紗??料。
二、????詞語對對碰。
粉（???）讀（????）助（????）昨（???）份（??）學（??）。
三、標點小天地。
2、書包里有一本書書名是（）少年兒童百科全書。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。
日記兩則教案設(shè)計篇六
教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學習的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學準備：
課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、激趣導入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學習目標。
（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學習目標（約3分鐘。
1、談話導入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學習目標。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學生根據(jù)自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學生自我展示的機會，關(guān)鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的'學習目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學生提供了展示舞臺，又為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學生只有在不斷的知識沖突中才能促進對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記兩則教案設(shè)計篇七
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學習的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2課時。
第一課時。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、激趣導入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學習目標。
（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的.學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學習目標（約3分鐘。
1、談話導入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學習目標。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學生根據(jù)自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學生自我展示的機會，關(guān)鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學生提供了展示舞臺，又為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學生只有在不斷的知識沖突中才能促進對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記兩則教案設(shè)計篇八
教學思路：
這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時，先讓學生帶著問題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學生根據(jù)閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師指導學生學習。讓學生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學生談一談在日常的學習和生活中是否遇到過像《亡羊補牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。
教學目標：
1、學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學重點、難點：
體會兩則寓言的寓意。
教學準備：相關(guān)教學課件。
教學過程：
第一課時。
一、提問導入。
1、同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言)。
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。（板書）。
2、讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）。
3、誰能連起來把題目解釋一下？
（羊丟失以后修補羊圈。）。
二、初讀課文。
1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復習。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ju4n”，不要讀成“qu1n”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”
詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學習課文內(nèi)容，理解寓意。
1、出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？
（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）。
2、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
（1）讀書，小組討論。
（2）班上交流。
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結(jié)。
1、明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。
2、聯(lián)系實際，談感想。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。（復述《亡羊補牢》的內(nèi)容和寓意）。
今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。
板書課題：南轅北轍。
請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？
二、初讀課文。
1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。
遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。
教師可以啟發(fā)學生找找生字的特點，比如：
“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。
“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成“堅固”、“牢固”。
“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個字在電視廣告上見過。
2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學生質(zhì)疑。
鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。
三、再次朗讀，解決問題。
1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）。
3、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）。
4、請同學們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？
不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。
（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價）。
通過學習本文，你明白了一個什么道理？
體會寓意：
通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。
五、表演課文。
下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧?。▽W生分角色表演）。
六、課堂延伸。
1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？
2、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？
日記兩則教案設(shè)計篇九
1、認讀生字卡片。
2、齊讀課文。
3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié)。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
第一則：
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）。
5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則：
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
三、學習寫字。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請學生用自己喜歡的生字組詞。
3、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？
重點指導以下幾個字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。
強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
四、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后練習“看看寫寫”。
2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。
3、集體訂正。
4、齊讀。
五、拓展訓練。
1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
2、展示小朋友寫的日記。
日記兩則教案設(shè)計篇十
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
在教學的開始，我先讓同桌互查預習情況，然后讓生分自然段朗讀課文，有個學生在朗讀的過程中出現(xiàn)了讀錯字音的情況，我只照顧到了那一個同學，實則應面向全體，讓全班同學把那個易讀錯的字進行齊讀，大家一起來幫助他糾正字音，加深印象!當生讀完整篇課文后，我提出了個問題：這篇文章介紹了小作者的那幾個夢?生思考并回答。緊接著我就讓學生放下課本，專心地看黑板，繼而進行生字詞的學習。在這環(huán)節(jié)中，我的問題并沒有起到很好的效果，課文講的不僅僅是夢，夢并不是課文的重點，夢只是課文的一部分，學生知道了小作者做了幾個夢，也不能代表學生理解了課文。如果我再上這篇課文，我一定給生默讀課文的時間，放手讓生去說，他們都讀懂了什么，而不是以我的一個片面的問題來阻礙學生的思維。
接著就是生字詞的學習，我板書帶有生字的詞語，并給生字加上了標點，期間，我運用了生范讀，全班齊讀;接著去掉拼音，學生齊讀、男女生分讀、開火車讀;在這環(huán)節(jié)中，我還是采取以往的做法，學生非常熟悉，做一這部分進行的很順利。
日記兩則教案設(shè)計篇十一
1，會認13個生字，3，會寫8個生字，并組詞。
2，正確，流利，有感情地朗讀文。懂得應該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
3，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，寫日記。
學會生字，會讀課文是重點。懂得應該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，寫日記是難點。
朗讀感悟，說一說，寫一寫。
多媒體。
兩課時。
同學們，我從一年級就讓大家記日記，同學們堅持得都很好。這節(jié)課我們就來學習兩則日記，看看這位同學是怎么寫的，寫了什么。
1，讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。
3，讓學生用生字組詞，說句子。
自由讀課文，并把課文讀正確，讀流利。
范讀課文，想一想兩則日記講了兩件什么事情。
1，自由朗讀。思考：抓住"我"做了兩個什么夢，第一個夢，夢想成真了嗎這兩個問題，自由朗讀課文。
2，比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給"我"買心愛的白紗裙，"我"的心情怎樣后來"我"為什么沒讓媽媽買白紗裙你覺得這篇課文講了什么道理。
3，有感情朗讀課文。
4，總結(jié)：是呀，我們就應該向這位小朋友和她的媽媽學習，去關(guān)心別人，救助哪些有困難的人。
1，指名讀帶生字的詞語。
2，指名有感情地朗讀課文。
1，先指導容易讀錯的字，書寫前反復讀一讀，鞏固讀音。
2，觀察發(fā)現(xiàn)。
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨，晴，姑，娘，妹。
同部件：份，粉。
3，重點講解：
女字旁：撇點的"撇"要長，第三筆不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
"讀"字右邊"賣"的寫法。"昨"字"乍"的寫法。
4，學生書空。在課本上練習。
總結(jié)前段時間寫日記的情況。
出示日記格式，啟發(fā)學生：日記的格式比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
講解按照日記的格式寫日記的方法。
（1）今天你做了什么。
（2）你到過什么地方看到或聽到了什么。
（3）你最想干什么。
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣是高興，傷心還是后悔……。
請同學四人小組，讀一讀自己寫的日記，評價。
日記兩則教案設(shè)計篇十二
教學目標：
1、學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。
2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
3、理解傅雷家書的內(nèi)涵，即完整而深刻地理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
4、掌握書信格式，學習運用書信的寫作方法。
體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學重點：
理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
教學難點：
理解傅雷家書的內(nèi)涵，即完整而深刻地理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
教學設(shè)想：
本文的主要內(nèi)容比較清晰明了（尤其是第一封信），學生容易理解，所以不必詳細串講，可以以學生自讀為主。教師只要提幾個問題，使學生把握主題即可。如“作者是在什么情況下給兒子回的信，傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？”“在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?”“傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中呢?他還寫了什么?”
關(guān)于“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論，學生可能會因為缺少豐富的人生閱歷和精神體驗而理解得不夠全面、深刻，教師可以組織學生討論，并適時作一些適當?shù)狞c撥。
教學步驟：
一、歌曲激趣，導入新課。
同學們，上課前，我們先來聽一首歌曲。（教師播放李春波的《一封家書》）。
師：剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？
（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語言，感情等方面談。）。
學生舉手發(fā)言。
小結(jié)語：大家聽得認真，聽得動情；尤其是能從游子的思親中感受到父母的思子之情。在通訊尚不發(fā)達的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的文學翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學海外時，就是在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情的。傅雷寫了許多封給兒子傅聰?shù)募視?，后來整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封家書，感受一下父親對兒子的那一份牽掛。
二、速讀課文，整體感知。
這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ埻瑢W們快速閱讀兩封家書，看作者是在什么情況下給兒子回的信，傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？（請比較這兩封家書有什么異同。）。
學生速讀后舉手發(fā)言。
分析明確：
作者從兩個方面來表達作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。第一封家書寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何而對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之；第二封家書，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者偏重理性，如和風細雨，款款相慰；后者則充滿感情，滿懷欣喜，激情洋溢，以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律是一樣的，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
三、再讀課文，探究品味。
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?
（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）。
首先，是寬慰兒子：不必為父母擔心會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱和不安。
其次，是肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象。孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是人之常情。二是人生必充滿情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的人和超然的人才不會浮沉。
最后，以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議：首先，應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。（傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事來說明這一點，說明控制情緒的必要?！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！币痪湔f明了任何事情都要掌握分寸。）其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引為借鑒。（“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)傷，要“當做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應有的心態(tài)。）。
（總結(jié)：要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。）。
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
4、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?
傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，對兒子表達了他異常激動、異常喜悅的心情：“我們真是心都要跳出來了！”傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。
（傅雷與其他父母不同的是，他的激動與喜悅還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。如文中所寫的“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”）。
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。（“我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”）而這，正是“堅強的最好的證據(jù)”。如果說，上一封信是要兒子在消沉時保持堅強，那么，這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅強的表現(xiàn)。
6、“我更高興的更安慰的是”這句話起到什么作用？
這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
關(guān)于“堅強”的解說：
第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”。
第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”（可見堅強對人生的重要意義。）。
（這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。）。
“堅強”的深刻含義具體表現(xiàn)是：
第一，是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學習上的——打擊”，“即使孤獨也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當做心靈的灰燼看”，要“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”（見第一封信）。
第二，是“不為勝利沖昏頭腦”，永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。
這兩方面合起來，堅強既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美的一種平和心態(tài)。用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。
第三，“堅強”的最高境界，在于保持一顆“赤子之心”。赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，這才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這些心靈的朋友，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨！就像傅雷說過的那樣，“愛讓赤子不孤獨”。
【過渡】接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風格中，想到了克里斯朵夫，進而想到了新中國的“復旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子——被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”，這些都洋溢著傅雷對新中國的熱情，對中華文化的信心。
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。
傅雷強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，旨意在于以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
課文小結(jié)：
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子的界限，成為藝術(shù)上、思想上的朋友和知音。
四、課堂練習，體會父子之情。
讓學生討論交流課后練習二。
（此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解“朋友”的真正含義?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。）。
“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當傅聰情緒消沉時，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓斥，或者說些教條式的訓誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。
五、拓展延伸，體驗感悟。
的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的.或許,我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親,同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親?其實愛是一樣的,父親和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。只是父愛與母愛表達的方式不同：父愛是無言的,較之母愛，它更深沉,需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在請靜下心來,好好回想一下,感受一下父親對你們的愛。先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
六、布置作業(yè)。
學生交流分享后，教師布置作業(yè)。
大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想：既然大家已理解了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學們努力爭取，長大后也一定會成為讓父母因你而驕傲的人！
另外，請同學們在課外閱讀《傅雷家書》、羅曼?羅蘭的《約翰?克里斯朵夫》與《貝多芬傳》等名著。
六、結(jié)束語。
放歌曲《感恩的心》。
日記兩則教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學文，學習媽媽熱心助人的品質(zhì)。
教學重難點：
通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。
教學時間：兩課時。
教學準備：小黑板、課件。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：學習日記、了解日記格式。
教學步驟： 。
一、板書課題，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？
2.學習日記的格式。
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。
3.作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。
4.作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？
二、學習第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？
（理解“迫不及待”）。
4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？
5.同桌交流討論。
三、學習第二則日記。
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？
（勤快、好學）。
3.我又做了個夢，我夢到了什么？
4.現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？
5.夢境說明了什么？
6.交流討論。
四、擴展。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
2.寫一則日記。
第二課時。
教學內(nèi)容：鞏固生字、指導書寫。
教學步驟：
一、復述課文。
二、指導學生字。
1.出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。
2.擴詞，造句。
3.分析各字字形，指導寫字。
4.重點學習：
讀：左右結(jié)構(gòu)。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區(qū)分。
三、引導觀察字在田字格中的位置。
l.看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。
2.仔細觀察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。
四、練習認讀，書寫。
五、指導完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。
昨天???妹妹?? 學校?? 書包。
幫助 ?讀書?? 少年 ??兒童。
六、布置作業(yè)。
回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。
板書設(shè)計：???。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）?（生氣）???（高興）。
教學反思：
課堂上，我對日記的格式反復強調(diào)。只是板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，并且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。另外應該聯(lián)系生活說說怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩，將其引入現(xiàn)實，那就是節(jié)省錢，來資助濟源山區(qū)的一些貧困學生。
日記兩則教案設(shè)計篇十四
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.
3.教育學生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點.
學習重點。
了解課文內(nèi)容,理解紀昌學射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過.
學習難點理解寓言所包含的寓意.
教具、學具準備生字卡片。
活動1.談話激趣,引入新課。
你知道我國古代有哪些神射手?讓學生獨立思考各抒己見初解課文。
拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達能力。
小結(jié)1.你認為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說些什么?
板書設(shè)計扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）。
皮膚小病不信︱。
請治｛皮肉之間不高興比理睬︱。
腸胃非常不高興︱。
不治――深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設(shè)計1.將下面技能與其基本功搭配連線.
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術(shù)練丹田之氣。
教后反思。
日記兩則教案設(shè)計篇十五
教學目標：
1、整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅強的人，有赤子之心的人。
2、通過對家書的學習，感知作者對兒子的殷殷期望，進而理解對父母對自己的深情。
教學重點、難點：
在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上真切體會到作者對兒子的舐犢之情后，理解并能闡述父母對自己的愛。
教學過程：
一、導入：
1、關(guān)于傅聰：
“鋼琴詩人”的華人音樂家。傅聰是我國第一位獲得西洋國際音樂比賽大獎的鋼琴家。早于六十年代已被美國《時代周刊》：當今時代最偉大的鋼琴家之一。他是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。1955年3月獲《第五屆肖邦國際鋼琴比賽》第三名和《瑪祖卡》獎?！冬斪婵ā肥切ぐ畹那?，下面我們來欣賞一段傅聰所演奏的《瑪祖卡》舞曲。
在六、七十年代的二十年間，傅聰舉行了約2400場獨奏音樂會;錄制了約50張唱片;他馳騁于國際音樂舞臺四十七年。他的演奏中蘊涵了對中國傳統(tǒng)藝術(shù)意境的把握，因此獲得“鋼琴詩人”的美名。他的成功，特別是將中國傳統(tǒng)文化與鋼琴音樂文化融合的出色演繹，與他的父親傅雷的熏陶是分不開的。
2、關(guān)于傅雷：
傅雷(1908—1966)，文學翻譯家，文藝評論家。數(shù)百萬字的譯作成了中國譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通，在繪畫、音樂、文學等方面，均顯示出獨特的高超的藝術(shù)鑒賞力。1957年被打成“右派”，但仍堅持自己的立場?！?”中因不堪忍受污辱，與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。
傅雷翻譯的作品，共34部，主要為法國文學作品。大家比較熟悉的有：巴爾扎克：《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》等。羅曼?羅蘭：《約翰?克利斯朵夫》及三位名人傳?！敦惗喾覀鳌贰ⅰ睹组_朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。伏爾泰：《老實人》、《天真漢》等。
他的家庭教育可以說是中國家教成功的典范。他到底如何培養(yǎng)出如此出色的這么一個兒子，從我們今天所要學習的《傅雷家書》兩則中可以略知一二。
《傅雷家書》出版十八年來，五次重版，十九次重印，發(fā)行已達一百多萬冊，曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書影響之大。
這是一部充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇—親子教育的典范。也是現(xiàn)代中國影響的家訓。書信的內(nèi)容主要是教育孩子如何做人、如何對待生活，以及培養(yǎng)他們的藝術(shù)的修養(yǎng)。
二、檢查預習。
朗讀生字詞：庸碌，諛詞，扶掖，枘鑿，相契，廓然無累，涕泗橫流，羲皇上人，灰燼。
三、導學問題設(shè)計。
第一封信：消沉苦悶之時。
第二封信：欣喜成功之時。
2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么?
第一封信：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。(如何面對挫折)。
第二封信：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。(如何對待成功)。
3、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?
(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當平衡。
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。
4、第一則中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義.
(1)太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼.
(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反.)。
(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷.
(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫.)。
5、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，結(jié)合具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。
世界上的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來了!
傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上"保有一顆純潔的心靈"。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。
這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。
7、課文最后一段:"有矛盾正是生機蓬勃的明證",對這一句話應該如何理解?
提示:這是本課學習上的一個難點,應著重指導學生用課文的語句去理解.
文中語句:。
相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進步。
解決一個矛盾便是前進一步。
矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境。
這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界.
8、兩封信的精神有何相同之處?堅強。
9、如何理解傅雷所說的堅強?
當遇到人生挫折，情緒跌宕時要能夠堅強面對;當迎來成功時，更要能夠正確面對掌聲、贊美，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅強，用一種平和的心態(tài)面對;要做到勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。
10、由此可以看出傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
傅雷希望兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
傅雷他自己也是一個堅強的人，他幼年喪父，在寡母嚴歷管教下，養(yǎng)成嚴謹、認真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到(課后的研討與練習中有)“……我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”
他們是心靈的朋友。
朋友的意義：首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當傅聰情緒消沉時，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓斥，或者說些教條式的訓誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心;然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。
朋友的境界：還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。
四、體驗與反思：
傅雷是偉大的，傅聰是幸運的。
五、作業(yè)：
1、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?”你有苦悶時向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的?你現(xiàn)在最想和他們說什么?請給父母寫一封信傾訴自己的心里話，注意按照書信的格式寫。
日記兩則教案設(shè)計篇十六
份（?????）???粉（?????）???昨（?????）???晴（?????）。
姑（?????）???娘（?????）???妹（?????）???讀（?????）。
二、填填記記。
1、______的眼光??____________地打開??（羨慕迫不及待）。
2、媽媽給阿英妹妹買了一條粉紅色的__________，一個_______，一套《__________》。
3、阿英是個______小姑娘，家住貴州山區(qū)。媽媽______寄錢幫助她讀書，要不，她早就______了。她穿的______和來我家的______，也是媽媽寄去的。
4、阿英很______，總是幫媽媽______，她很好學，不是______就是________。
5、“我”也夢見自己買好多____送給她們，她們高興得圍著我____________。
三、品味探究。
（很難過。在媽媽的影響下，我也學會了多想想別人，少想點兒自己了。）。
四、實踐活動。
1、給外地來打工的同學送一份禮物。
五、習作借鑒。
1、借鑒第二則課文的寫作思路（一誰來到我校讀書、二他是個……家住……他怎樣的、三我夢見我?guī)椭裁矗?/p>
2、寫寫日記的格式。
日記兩則教案設(shè)計篇十七
小學生在讀了一些文章，認識了一些字之后，他們便更能用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動。這篇課文記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到同一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小孩阿英之間的關(guān)系，讓學生感受到他們之間的差別。
設(shè)計理念。
在閱讀教學中，教師應引導學生進入課文中人物的內(nèi)心世界，抓住文中的關(guān)鍵詞語和句式反復朗讀體會，培養(yǎng)學生的語感。
教學目標。
一、認讀本課“羨慕”等13個生字，利用自主識字的方法，識記“粉”“昨”等8個生字。
2、掌握“日記”這種文體的格式，并培養(yǎng)學生寫日記的生活習慣。借助生字注音熟讀課文，并通過內(nèi)容的理解，能進入情境地朗讀課文。
3、通過文本多學習，使學生擁有一份舍棄個人利益幫助他人的心靈體驗。
第一課時。
教學流程。
一、談話導入，激發(fā)情趣。
二、初讀課文，認讀生字。
1、學生自讀課文，能借助字音，讀通順。
2、檢查學生認讀情況：教師出示“則”“昨”等生字卡片，讓學生拼讀，師生共同指導讀音的正誤。
3、師生合作，找出識記方法；
換偏旁：作——昨???沙——紗份——粉科——料。
家偏旁：奇——寄???未——妹?次——羨。
三、借助經(jīng)驗，識記生字。
1、學生之間雙向合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。
2、回報交流，教師總結(jié)。
3、“音、字、詞”開火車讀。
4、教師范寫，學生觀察書寫規(guī)則，在田字格中正確書寫。
5、教師巡視，及時表揚與糾正。
三、復習鞏固。
1、隨機出示生字卡片抽讀。
2、做課后“看看謝寫寫”，注意不寫錯別字。
設(shè)計意圖。
1、本課要求會寫的字中有不少形近字，教師應抓鑄字形上的聯(lián)系，引導學生識記和練習書寫。
2、對課文的朗讀與對課文言語的感受、理解不應割裂開來，而應結(jié)合在一起。讓學生在理解感受課文中人物內(nèi)心世界基礎(chǔ)上，練習把自己的理解用朗讀的方式表現(xiàn)出來。教師還應引導學生抓住文中關(guān)鍵詞語和句子去把握課文言語的豐富內(nèi)涵?？谡Z交際的拓展練習能提供一個很好的交流平臺，讓學生把學習中的感受自由地表達出來。
3、指導學生寫日記的重點是指導日記內(nèi)容，要讓學生知道日記寫什么，還要舉一些例子告訴學生應該如何去思考。防止學生初歇日記時無從下手，不知記些什么。
日記兩則教案設(shè)計篇十八
學習目標：
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
教材簡說：
小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
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