心得體會是在某個經(jīng)歷或事件后對所得經(jīng)驗教訓(xùn)進行總結(jié)和思考的一種寫作方式。要注重語言的表達和邏輯的連貫，讓讀者能夠容易理解和吸收。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活等方面得到的深刻體驗和感悟，它可以幫助我們更好地理解和把握所學(xué)的知識和經(jīng)驗。如何寫一篇較為完美的心得體會是需要我們認真思考和努力實踐的問題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇一
讀《只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師》有感濮陽市油田第六小學(xué)?????田紅梅?關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。一個真正關(guān)心、愛護學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實踐，使我深深認識到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我具體談兩點自己的看法和做法。
第一：重視與學(xué)生的接觸 讓學(xué)生接受我們
我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長主動向我提出的要求。在小學(xué)階段，其實學(xué)生或者學(xué)生家長主動向老師提出要求的次數(shù)屈指可數(shù)，特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來我就加倍重視，因為我覺得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時我怕自己事情多忘了，就專門記在一個本子上，及時解決。學(xué)生雖然年紀小但他們的眼睛是雪亮的，他們能看得到你為他們做的一點一滴，他們也能感受到你對他們的真誠付出。我想作為老師我們在學(xué)生身上投入極大的時間和精力，但是有的時候我們在日常生活中稍微的動點腦筋，投其所好，往往就會事半功倍。
第二：教師要關(guān)愛學(xué)生
讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
但是教師的愛并不是一味地對學(xué)生寵愛、溺愛，教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的基礎(chǔ)上才能進行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平時貪玩成習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，并與家長聯(lián)系，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步。 總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。更要具有愛心，熱愛學(xué)生是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。教師應(yīng)該不是一名簡單的知識傳授者，而是要做能影響他人，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過程并教會學(xué)生發(fā)展健康的精神世界的引路人。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇二
今年在寒假里，我參加了一場關(guān)愛留守兒童的志愿活動。讓我覺得記憶深刻，也留下了很多的美好的體會。這是我第一次參加這么有意義的活動。所以，我會好好的把這次記憶珍藏在心底。時刻用來提醒自己，要多去為這個社會做一點貢獻，多去幫助一些需要我們幫助的人。
其實參加這次活動的主要原因，是因為我自己也曾是一個留守兒童。只是我家的條件要稍微比我們這次活動里的那些留守兒童的條件要好一些。以前我讀小學(xué)到高中的時候，都是我爺爺奶奶帶大的。因為我爸媽要在外面掙錢，供我和我弟的學(xué)費。所以一年四季都難得回來一次。雖然在我們爺爺奶奶的撫養(yǎng)和教育之下，我們也很健康的成長著。但是，總還是覺得缺少了一點東西。至于是什么東西，我們自己也不清楚，可能是父愛，也可能是母愛吧。
所以在聽到這次有關(guān)關(guān)愛留守兒童活動報名信息的時候，我毫不猶豫就把自己的名字給填了上去。或許是出于同情，也或許真的是想幫助一些留守兒童們。 這次關(guān)愛留守兒童的活動，需要我們志愿者們集體去到xx村的xx縣。把我們準備好的各種禮物和禮品，都親手送到那些留守兒童的手里面。并且要帶他們感受一下大城市里的生活。
在活動當(dāng)天，我們一行人就帶著一群淳樸又可愛的留守兒童們，來到了市里面的xx電影院里。讓他們盡情的觀看自己喜歡的電影和電視。也許是他們從來沒有見過這樣的電影，所以一整個下午他們都處在激動興奮的狀態(tài)里?？吹剿麄冞@樣高興的樣子，我也覺得很滿足。
在看完電影之后，我們便帶著他們到了xx餐廳里面去吃飯。看著他們在吃飯的過程里，小心又緊張的樣子，我的心里有一絲說不出來的感受。可能他們一年都很少吃到這樣豪華的晚餐。而這些晚餐對于我們生活在城里面的人來說，在一次很普通的聚會里就可以吃得到。 吃完飯，我們便把他安排到了在xx酒店里面休息。第2天，上午帶他們?nèi)チ耸欣锩娴膱D書館，下午那他們在游樂園里玩了一下午之后，就把他們送回去。
在分別的時候，雖然孩子們都沒有說話。但是我從他們的眼神里，看出了不舍和很多的感激。我想我以后，如果能有更多的時間，我都會用來幫助他們和陪伴他們。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇三
29年的教學(xué)生涯，你用心來澆灌著一棵棵幼苗，點點滴滴，真愛播灑。
29年的春秋冬夏，你用生命詮釋了什么是教師的偉大。
不僅有一種設(shè)想，如果當(dāng)時的情景換做了自己，我會有什么樣的選擇？
很難的一個問題，很不好回答的一個問題。也許，突如其來的變故發(fā)生時，一切都容不得我們多想。
在那樣一個關(guān)鍵的時刻，你選擇的是用自己的身軀來保護自己的學(xué)生。最后的一句話，那樣簡單，又讓人忘不掉，放不下。
生命是珍貴的，沒有人會不愛惜自己的生命?？墒窃谖＜标P(guān)頭，舍棄自己的生命來保護學(xué)生，這樣的真愛讓人汗顏，這樣的精神，震撼著每一個人，也讓我們重新去思考教育的真諦。
貝爾斯說，真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。他所指的是老師對學(xué)生的教育。而李芳同志，是用生命在喚醒著生命，用真正的偉大教育者的精神帶動了我們對教育的深度思考。
師者的責(zé)任和使命，不僅僅是教書育人，更是用真心去關(guān)愛學(xué)生。在平時和學(xué)生的相處中，用我們的一言一行去帶動和感染學(xué)生。李芳同志為我們上了一堂師德教育課。身為教育者的我們，要在各方面對自己提出嚴格要求。不僅要認真?zhèn)湔n上課，提高我們的課堂效率，更應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去關(guān)心和愛護每一位學(xué)生。
不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的某些情況，自己之所以能夠比較及時的有效的解決問題，源于平時對學(xué)生的關(guān)注多，能夠較好的把握孩子們的心理動向，也設(shè)身處地的站在孩子們的角度去為他們著想。所以，他們能夠敞開心扉對老師說出自己的想法，以便老師深入了解他們的想法，幫他們排憂解難。
學(xué)習(xí)李芳同志，并非是要求我們每個人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲。而是通過對李芳同志偉大精神的學(xué)習(xí)，能夠在道德標準上對自己的日常教學(xué)工作有一個更高的要求，并形成時時處處想學(xué)生之所想，從生活，學(xué)習(xí)，思想等各方面關(guān)愛他們。
在以成績論英雄的浪潮下，尤其是在高中階段，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展顯得尤為重要。關(guān)愛學(xué)生不是一句空話，需要我們教育者真正的用心去完成。把學(xué)生的真正內(nèi)需考慮在教學(xué)中，讓孩子們在健康快樂的前提下汲取知識，是我們愛護學(xué)生的一種方式。
學(xué)習(xí)李芳同志，關(guān)愛學(xué)生，從我做起，從孩子們的各方面發(fā)展做起。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇四
學(xué)校的教育、教學(xué)工作是通過學(xué)校中的最基本單位——教學(xué)班進行的，而班主任則是這個基層單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，所以說班主任的工作是光榮的，責(zé)任是重大的。要做好班主任工作，學(xué)生有事能主動與班主任溝通是前提。依筆者之見，在禮儀上，就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長，其主要職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學(xué)生面前就不可以信口開河和行為失態(tài)；在工作上，班主任與學(xué)生構(gòu)成一個集體，大家都是以創(chuàng)建一個好的班集體作為共同目標。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系。既是學(xué)生的嚴師，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律的同時，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當(dāng)學(xué)生有困難、心理出現(xiàn)問題時，班主任就應(yīng)像父母對待自己的孩子那樣關(guān)愛他們，使學(xué)生感覺到學(xué)校也有家的溫暖。只有做好與學(xué)生的交流與溝通工作，班級管理才能得心應(yīng)手。我從事班主任工作連續(xù)有十九個年頭了，對班主任工作體會很深刻，以下便是我的幾點經(jīng)驗體會。
由于學(xué)生的興趣、愛好和志向各不相同，家庭的生活條件、學(xué)習(xí)環(huán)境千差萬別，學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入的時間、精力大不一樣，因此，每個學(xué)生都有所長，也各有所短，這就要求班主任經(jīng)常下班看看，經(jīng)常性地接觸學(xué)生，貼近學(xué)生，觀察學(xué)生的言行舉止，及時發(fā)現(xiàn)和解決一些苗頭性問題。某高三男生性格較內(nèi)向，但寫得一手漂亮的鋼筆字，也喜歡文學(xué)創(chuàng)作。我接手做這個高三文科班班主任不久，發(fā)現(xiàn)此男生經(jīng)常起床拖拉，上課遲到、早退，甚至無故曠課。于是我主動找進行溝通，共同商量如何糾正錯誤。在和他進行談心時，他非常干脆的答應(yīng)我，以后會改正這個壞習(xí)慣。但是老毛病一而再、再而三的發(fā)生，我百思不得其解，難道是我對他太寬容？或方法不對頭？就在我苦苦思考時，他主動找我聊天了。原來他出生幾個后父母就開始外出打工，之后父母每逢年底回來幾天，剩下的時間他都是和年邁的奶奶一起生活。奶奶只管他的溫飽問題，而忽略孩子的內(nèi)心世界。他渴望與父母交流，特別是希望在高三這個人生的轉(zhuǎn)折點，他更希望有父親或母親在家關(guān)愛他，但父母拒絕了他的要求。他失望失落，想尋找心理的慰藉和寄托。他經(jīng)過反復(fù)觀察、思考，認為班主任可以信賴，可以幫助他。于是想通過上課遲到、早退、曠課引起我注意，再找機會與我交流，享受真正的心靈溝通的舒暢。他吐露心聲后，我感謝了他對我的信任，同時告訴他，父母為了養(yǎng)老人、送子女讀書也不容易，希望他理解，更希望他以后改變想與我交流的方法。通過和他多次面對面的交談，傾聽他的心聲、想法，經(jīng)過一段時間，我終于看到了欣慰的結(jié)果。幫助學(xué)生解決一些力所能及的實際問題，從而起到防微杜漸，防止問題擴大化，也有利于增進師生情誼，促進相互了解，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，樹立班主任的威信，從而為班級注入新的活力，也為班主任工作帶來意想不到的效果。班主任如果能以朋友的身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠平等相待，讓學(xué)生感到與老師之間沒有距離。從而敞開心扉，接納你、相信你。
師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導(dǎo)的本源，沒有愛便沒有真誠，沒有愛就沒有教育，愛是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生心理上的愛融為一體，他就是一個較完美的教師。教師愛學(xué)生，真誠待之；學(xué)生也會以誠摯回報教師。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我。他說：“老師，我想打架?！甭犃怂脑?，我沒有用粗暴的語言對他進行訓(xùn)斥，而是微笑看著對他說：“開玩笑吧，為什么”？然后我再仔細觀察這位男生，他真的是怒態(tài)滿面。我開始開動腦筋，引導(dǎo)他講出想打架的原因：原來他和班上一位女同學(xué)相戀，女同學(xué)性格比較開朗，課間經(jīng)常和別的男生開玩笑。因此他妒嫉，怒火心中燒，恨不得找經(jīng)常和他女朋友開玩笑的男同學(xué)出來教訓(xùn)一頓。但考慮到這樣做會違反學(xué)校的紀律，因此尋求我的幫助、解決這個問題。我知道真相后，從他這個階段的心理年齡，站在他的角度上出發(fā)，對他講明一個道理：我很理解你現(xiàn)在的心情，但是戀人不是私有財產(chǎn)，不是一件物品，應(yīng)給她（他）相對的自由空間，要用你的成績、人格魅力影響她（他），而不是束縛他（她），否則結(jié)果會適得其反。我提出了一些可行的建議，希望他慢慢改變自己的觀點，更希望他們不要因此互相傷害對方，互相影響學(xué)習(xí)。最后這男同學(xué)接受了我的建議，一直和同學(xué)和平相處，順利完成了高考。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。班主任對學(xué)生的信任和尊重，對學(xué)生平等的關(guān)愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，才能用感情贏得感情，以心靈感受心靈。
許多的家長，不管他們的學(xué)歷或高或低，在教育上可以說是外行，做父母的在教育孩子上，沒有積累經(jīng)驗的機會，干脆放手讓孩子自由發(fā)展，或者管得太死，甚至因家庭問題嚴重影響孩子的成長與教育。所以，幫助學(xué)生的父母學(xué)會做家長，又成了班主任的一項任務(wù)。清純可愛上進的某女生，突然有一天跑過來找我，她問我是否想聽聽一聽關(guān)于她家庭的故事。我說我很樂意聽，而且希望能為她做些什么。女孩說她渴望得到家的溫暖。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好，奶奶與母親以前經(jīng)常吵架，矛盾一直解不開。父親因厭煩家里整天的火藥味，長年不回家，成了有家不歸的男人。她很羨慕別人一家人能和睦在一起，而現(xiàn)在一家人在一起吃頓飯對她來說也一種奢望。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓勵。她內(nèi)心很苦，渴望有一個完整、溫馨的家。我聽完故事后，首先肯定她的堅強和對親情的重視，然后逐步了解她家的一些情況，最后再征求她的意見，我愿和她共同努力，化解矛盾，給他父親回家的信心。通過我一段時間家訪、電訪的調(diào)解，終于有一天早上，這位女生滿臉春風(fēng)跑過來告訴我：“老師，我爸回家了，我爸就聽您的話”。我知道，這是我們共同努力換來的結(jié)果。學(xué)生與父母之間也許有時候有隔閡有矛盾，但只要能把握時機講究工作方法，努力爭取與家長溝通，幫助學(xué)生解決實際問題，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生家長都會相信你并主動與你溝通。
教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，要形成良好的班風(fēng)，就必須加強班主任自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。班主任的知識越多、越廣泛、越精深、越容易博得學(xué)生的愛戴和尊重，在學(xué)生中的威信越高。第一、深厚的專業(yè)知識。班主任首先是一名合格的教師，所以必須具備一名教師的基本素質(zhì)，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果。并且需要有從大量知識中提煉出精華以及把深奧的知識深入淺出地教給學(xué)生的能力。第二、具備扎實的基礎(chǔ)理論知識。能夠自覺堅定地用馬克思主義的立場、觀點和方法指導(dǎo)班級管理工作，引導(dǎo)學(xué)生提高政治素質(zhì)，在各種思潮面前明辨是非，站穩(wěn)立場，維護穩(wěn)定大局。第三、班主任必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，并使各項管理措施符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。第四、豐富多彩的相關(guān)知識。班級管理是一項十分復(fù)雜的社會實踐活動，因此，班主任還應(yīng)具備豐富多彩的相關(guān)知識。只有掌握了豐富多彩的相關(guān)知識，才能與學(xué)生有更多的共同語言，與他們交流思想，深化感情，做學(xué)生的良師益友。這對于開展各種活動，實現(xiàn)班級管理的目標是很有幫助的。知識是人們認識社會和改造社會的工具。班主任只有具備了合理的知識結(jié)構(gòu)，才能擺脫經(jīng)驗管理的落后模式，實現(xiàn)班級管理的科學(xué)化。
班主任工作是一項復(fù)雜細致的工作，可謂千頭萬緒，但方法不拘一格，無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠。在實踐探索總結(jié)經(jīng)驗的過程中，我深深休會到：只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，學(xué)生就會接納你、相信你，學(xué)生就會主動與你溝通。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇五
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！币⒘己玫膸熒P(guān)系，真誠地、由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì)，是教育成功的前提。而后進生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對待他們我堅持用愛去感化他們，用行動去啟迪他們。
我們班有一個非常淘氣的男孩子叫楊。一次中心校領(lǐng)導(dǎo)到我校來常規(guī)檢查，檢查完后全體教師開會，學(xué)生在教室上自習(xí)。他閑著無事，把快喝完的礦泉水瓶向前面的同學(xué)扔去，差一點沒把那位同學(xué)的眼睛砸傷。還有一次，學(xué)校三令五申要求學(xué)生保持操場衛(wèi)生，堅決杜絕在操場亂扔雜物，我在班級也多次反復(fù)強調(diào)，可是他還是在操場亂扔吃過的栗子殼，結(jié)果被校長抓住，進行了教育批評。他不愿意去做操，不但自己發(fā)明了在廁所躲藏而且還帶著其他同學(xué)也一起藏起來，上課也經(jīng)常溜號，總是像一個長不大的孩子一樣偷偷的拿一些玩具在玩等等，諸如此類的事真是太多了，他淘氣的程度也可想而知。剛開始我總是不分青紅皂白，嚴厲的訓(xùn)斥他，他也總是一副天不怕地不怕的樣子，我對他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個孩子可真是令人頭疼。
然而有一天,我卻驚奇地看到了他的另一面。??
那天，學(xué)校來了一批新書，當(dāng)時我在辦公室批作業(yè)，后來班長來通知我，我趕到會議室，發(fā)現(xiàn)他正主動的把一捆捆的書往教室搬，累的滿頭大汗，而且一點也不偷懶。那天結(jié)束后,我在班級同學(xué)的面前表揚了他,我看到了他孩童般靦腆的笑容。后來在選值日組長的時候,我把他安排當(dāng)值日小組長。每次值日他都能把值日工作組織好。從那以后一有時間我就和他談心，了解他的家庭情況和他的一些特長及愛好，在合適的機會表揚他，經(jīng)過我耐心細致的做他的思想工作，他漸漸的惹事的時候少了。我批評他的時候他也不在狡辯，而是老實的接受。
最讓我感動的是,臨近期末考試,學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊,而且天氣也異常炎熱，每次上完課汗水都濕透了衣服,有一天的午休時間我正在教室里和幾個學(xué)生研究一道題,這時一瓶冰鎮(zhèn)飲料出現(xiàn)在我的面前。我抬頭一看,正是他,一張夾著汗水和一道道黑印的小臉，宛如小花貓一樣,他對我說：“老師，你喝吧”。當(dāng)時我的真的是非常的感動。一個平時我經(jīng)常批評的學(xué)生,一個一犯錯誤我就劈頭蓋臉的嚴厲訓(xùn)斥的孩子。在這個炎炎夏日里,能想到自己的老師，說明他長大了，理解了老師對他的用心良苦，老師平時對他的教導(dǎo)是愛他的一種表現(xiàn)，在他的堅持下我收下了那杯飽含著他濃濃深情的飲料,喝著帶有青蘋甜絲絲香味的飲料，我心潮涌動。我深深的反思自己，他畢竟是成長過程中的孩子，孩子不可能向成人一樣，況且成人也一樣會犯錯誤，可是什么錯誤比一個孩子善良單純的心更重要呢。我做為承載著教書育人責(zé)任的老師，我有什么理由去忽視和怠慢一個鮮活而又真誠的生命呢，我深深的自責(zé)，從此我對他更是格外的關(guān)注，并且積極的引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，用寬容的心去慢慢的轉(zhuǎn)化他。
當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，他的行為習(xí)慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經(jīng)常犯一些錯誤，學(xué)習(xí)也還是有不及格的情況，而且受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他的思想行動總具有很大的反復(fù)性，但我想出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。我在他身上已經(jīng)看到了他的點滴進步，這使我充滿了信心。
一個教育家曾經(jīng)說過，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇六
蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
關(guān)愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護學(xué)生，嚴格要求教育學(xué)生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。
1 、教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力。 教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關(guān)系，也并非來源于教師的某種單純的個人需求，而來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限希望。教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力。教師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關(guān)愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個信任的目光，一個愛撫的動作，都會給學(xué)生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學(xué)生的心田;它像一場春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。
2 、教師對學(xué)生的愛，不僅是是對心靈的呵護，更是一種激勵、一種引導(dǎo) ;教師對學(xué)生的愛，能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。教師對學(xué)生的愛和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對學(xué)生的影響之深遠是教師自己都始料不及的。熱愛學(xué)生，這是教師職業(yè)特殊性的必然要求。
愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒有平等也就沒有尊重和理解。相對于教師來說，學(xué)生的年齡一般都較小，知識水平、生活經(jīng)歷等也肯定不及教師。但作為一位教師，要懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的。在現(xiàn)實的學(xué)校生活中，許多教師對待學(xué)生表現(xiàn)出不平等，不論學(xué)生感受如何，也不論對錯，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，而且諷刺、打擊甚至體罰，結(jié)果使許多學(xué)生畏懼教師，對教師敬而遠之，有心事，有苦惱，有秘密都講給同學(xué)和伙伴，而從不敢向教師傾訴。這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，為教育活動增加了難度，削弱了教育效果和質(zhì)量。
教師在教育活動中一定要平等地對待學(xué)生。一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學(xué)生，特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學(xué)習(xí)好的高看一眼，對學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。
三、保護學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生的合法權(quán)益。促進學(xué)生全面發(fā)展、保護學(xué)生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神， 也是檢驗教師的一個職業(yè)道德標準。保護學(xué)生安全正是“愛生”的一個重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當(dāng)成口號，在新的歷史時期，要求教師對學(xué)生的愛要尋找合理的依據(jù)和形式。要把對學(xué)生的愛融入點點滴滴的教育教學(xué)和一切活動中。
總之，“關(guān)愛學(xué)生”是我們老師的一項光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。的藝術(shù)，要在真誠的批評中給學(xué)生一種爬起來的自信和勇氣，要為了明天、為了成長與發(fā)展去批評。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇七
如今，正值我國農(nóng)村勞動力進城打工的大浪潮，對于經(jīng)濟的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重擔(dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。
首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個人檔案做到對每名留守學(xué)生“因人施教”。
其次，主動與留守兒童經(jīng)常性地進行交流，傾聽孩子訴說的同時，并且，我還爭取更多的機會與這些留守兒童的父母進行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。
第三，留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。
總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，而不是狠心。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇八
作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更是要關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)生涯中，我通過各種方式去關(guān)愛學(xué)生，收獲了很多心得體會。
首先，關(guān)愛學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生是敏感的群體，他們在成長過程中會遇到各種情緒波動。在我的教育實踐中，我注意觀察學(xué)生的情感變化，及時與學(xué)生進行溝通交流。有一次，班級里一個學(xué)生變得沉默寡言，我主動找他談心，得知他正面臨家庭困難。我安慰他，鼓勵他積極面對困難，同時向?qū)W校請示并組織一些班級活動來緩解他的內(nèi)心壓力。通過這個案例，我意識到關(guān)愛學(xué)生的第一步就是要傾聽他們的心聲，從他們的角度出發(fā)去理解他們的情感需求。
其次，關(guān)愛學(xué)生要注重幫助學(xué)生成長。學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，他們需要得到指導(dǎo)和培養(yǎng)。為了關(guān)心學(xué)生的成長，我努力扮演一位引路人的角色，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助。例如，我會定期與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。我還積極參與并鼓勵學(xué)生參與各種文體活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好和團隊合作能力。通過這些活動，學(xué)生能夠更好地發(fā)展個人潛能，提升綜合素質(zhì)。
再次，關(guān)愛學(xué)生要重視學(xué)生的個別差異。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們的優(yōu)勢和困難都存在差異。在我的教學(xué)實踐中，我積極關(guān)注并尊重學(xué)生的個別差異，采取多種方式去幫助他們。例如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會花更多的時間與他們互動，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我會適時地提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過關(guān)注學(xué)生的個別差異，能夠更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
最后，關(guān)愛學(xué)生要與家長形成良好的合作關(guān)系。學(xué)生的成長離不開家長的支持和配合。與家長的合作，不僅能更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和情況，還能共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。在我的教育實踐中，我始終保持與家長的積極溝通，定期舉辦家長會和家訪活動，與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況。同時，我也邀請家長參與學(xué)?；顒雍土x工工作，讓家長們親身感受學(xué)校的教育理念，讓他們與學(xué)校建立起密切的聯(lián)系。通過與家長的密切合作，我與家長共同為學(xué)生的成長貢獻力量。
總的來說，關(guān)愛學(xué)生是教師責(zé)任的體現(xiàn)，也是學(xué)生健康成長的重要保障。通過持續(xù)的努力，我意識到關(guān)愛學(xué)生需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重幫助學(xué)生成長，重視學(xué)生的個別差異，與家長形成良好的合作關(guān)系。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)加強對學(xué)生的關(guān)愛，努力將每個學(xué)生培養(yǎng)成為獨立、自信、積極向上的人才。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇九
我們要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。這句話說起來容易，但做起來可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒有瑕疵。教師要認識到問題———往往是成長過程中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，是成長的過程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進嘴里，將鞋子反穿著也感覺舒服一樣。這些是成長的過程、成長的必然，教師應(yīng)該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對待，用欣賞的語言去夸獎，用賞識的目光去欣賞，用欣賞的動作去鼓勵，愛是最美的語言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認同。
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會和空間。記得我以前曾教過的班，小朋友都十分愛當(dāng)小老師，為了讓每個幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展的機會，我采用了輪換制，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：能在大家面前大方表現(xiàn)；要取得一定的進步。長期以來，我覺得每個幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干。
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時會限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。但我這次并沒有這么做。而是真正給幼兒一個自由的空間，我發(fā)現(xiàn)了玲玲小朋友正拿著我的書本正有聲有色的給其他幼兒講著故事呢，我們幼兒在任何時候都很可能會做出一些我們意想不的事，過多的限制，反而會得到反效果。但只要我們以寬容的胸襟容納、欣賞孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時培養(yǎng)探索知識的濃厚興趣。
《綱要》中要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。在入園前，每個孩子都來自于不同的家庭，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，這就要求老師要用耐心、細心和用心觀察每一個孩子，了解他們各不相同的性格，對其實施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展。
教師更應(yīng)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。以前班上有個叫欣欣的小朋友，每次上繪畫課上她總是最后一個完成，每次都比其他需要更長的時間，開始我們總以為是她畫得慢，可經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)原來在作畫時，她精神總是不集中喜歡東看西瞧，等別人都完成了，她這才開始作畫。后來，在每次的繪畫課上我們都為她準備少受干擾的位置，并留意她的表現(xiàn)，經(jīng)常督促，經(jīng)常鼓勵。一學(xué)期下來，她已經(jīng)有很大進步了，而且畫畫得越來越好了，而且還去參加比賽呢。當(dāng)時我真慶幸自己沒有對她加予批評，也許我的一句話，就會抹殺了她對繪畫的興趣。幼兒正在發(fā)展中，我們要幫助她成長。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十
教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康，陽光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。寒假期間，我有幸拜讀了心理學(xué)者、應(yīng)用心理研究員，著名心理咨詢師馬志國所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個典型案例一書，收獲頗豐。該書通過60個真實、典型的案例，對中學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、情感、人格、異常等方面的表現(xiàn)進行了心理分析，《你到底想得到什么》、《“清華苗子”為何要退學(xué)》、《美麗的“戀師情結(jié)”》、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個個活生生的故事，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。書中有故事、有人物、有診斷、有分析、有答疑、有建議、有方法、有對策，講究實用性。本書最鮮明的一個特點是，案例敘述中有機穿插了“與教師一起思考”。這是作者于讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發(fā)人深思，啟人心智。這對我們一線教師來說，真是特別的實在和實用，對指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶嵱脙r值。
剛捧起這本書時，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進孩子的心理，呵護好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛而又稚嫩的心靈，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個老師的責(zé)任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?/p>
可是，現(xiàn)實生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與分數(shù)排名，而卻有意無意地忽視了他們的心靈的成長。我們愿意不厭其煩的為孩子們講大道理、樂于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯和自己思考的機會。平時我們或許也經(jīng)常會看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒有做作業(yè)，老師就罰抄、罰做，或者直接嚴厲的批評。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做，教師沒有研究。所以，教師在解決問題的時候，應(yīng)該先思考一下，學(xué)生“為什么”會有這樣的舉動，找出問題的根源，才能對癥下藥。
而這本書就是通過案例來告訴老師，在面對不同的問題時應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護好學(xué)生的心靈？作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛我們的學(xué)生。讓學(xué)生在掌握知識、提升思維能力的的同時，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的?！蹲鰧W(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書中給我印象特別深刻的是，馬老師提到了我們在工作中有時候會不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問題，這就是所謂的“師源性心理問題”。
據(jù)我了解，學(xué)生“師源性心理問題”的情況時有發(fā)生，甚至說，很可能我們每一個老師都經(jīng)歷過。記得我也曾經(jīng)看過一些關(guān)于這方面的文章，如《一個申請?zhí)幏值膶W(xué)生》、《如果時光可以倒流》、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生，有些在個人成長過程中遇到了自己無法逾越的鴻溝，甚至是十幾二十年來都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下，這些問題的出現(xiàn)，可能都是由于教師或家長在對學(xué)生的教育過程中沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，沒有考慮到他們的心理承受能力，或者是過于急功近利而造成的，這樣的失誤，甚至有可能會害了孩子的一生。學(xué)生是活生生的人，成長的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。
那么教師到底應(yīng)該怎么做呢？
首先，教師要心中有愛。關(guān)愛學(xué)生，用心去交流。
如果說“教師是人類靈魂的工程師”，那愛就是打開心靈的那把鑰匙。沒有愛的教育是不可想象的，愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有愛心，學(xué)生才會“親其師、信其道?！弊杂X愉快地接受老師的教誨。教師要有一顆關(guān)愛學(xué)生的暖心，走進學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生。這種愛，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。就像是書中所描述的那樣。每個學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，尤其對于學(xué)困生或有特殊問題的學(xué)生來說，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的問候，一抹微笑，一個點頭，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣。處理任何事情首先都要以愛孩子作為出發(fā)點，不要一味的指責(zé)與批評，要考慮孩子為什么會這樣做，他的出發(fā)點和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會、包容他們。我們要用心的、時常的多與學(xué)生進行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。
這樣就可以拉近師生間的距離，增強學(xué)生對老師的親近感，從而實現(xiàn)親其師、信其道。其實，每個班級都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因可能大部分不是智力問題,而是心理問題。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問題。要幫助他們提高成績，我們教師只有悄然走進學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問題，對癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。在我所任教的班級中，有幾個特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長期生活在單親家庭的溺愛中，有的性格孤僻、懶散，有的脾氣古怪、暴躁，還有的終日沉默寡言。雖然我不是班主任，但是對他們，我也會盡力去關(guān)心、去關(guān)注。生病時及時提醒孩子吃藥，天氣變化時，提醒學(xué)生增減衣服，讓好久沒有享受過關(guān)愛的他們能夠體會到家人般的溫暖。
教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會關(guān)愛別人，學(xué)會獨立生活，應(yīng)對生活中的各種困難等等。也許我的關(guān)愛對學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。
我漸漸的體會到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易，以及不平凡之所在。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛，贏得學(xué)生的信賴，以高尚的師愛，取得學(xué)生的熱愛，那樣我們的心才會與學(xué)生更加貼近。愛別人就是愛自己，愛好比一顆種子，只要播下了愛的種子，一定會收獲愛，希望老師們也能時刻遵守這個真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛吧！
其次，教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念。平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會把他們心思告訴老師。所以，我認為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長，一定要走近孩子，走進孩子的心里，做好孩子的心靈導(dǎo)師。要把學(xué)生當(dāng)成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個學(xué)生調(diào)皮，或者做了有點出格的事情時，大都心里非常氣憤，狠狠地批評一頓。但靜下心來后，又有點懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認識到自己的過錯，對以后的道路會有更好的幫助。
教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長嗎？如果只是一味地批評，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學(xué)生的溝通工作，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動地去了解學(xué)生，“走進”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。
而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須蹲下來”或是“坐下來”。學(xué)生雖然年齡小，其實只要你把他當(dāng)大人來看，當(dāng)朋友來對待，他們更樂意接受工作中我堅持時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師，又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中，我一直認真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認真鉆研業(yè)務(wù)，不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題請教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長久。
陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人！我們唯有用愛心關(guān)愛學(xué)生，才能走進學(xué)生的世界，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”?！敖處?，人類靈魂的工程師。”教師，學(xué)生的心靈導(dǎo)師?？傊?，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書，受益匪淺，我會時刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)、努力向上。做一個真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十一
關(guān)愛學(xué)生，是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。作為教育工作者，我們應(yīng)該全身心地投入到教育事業(yè)中，不僅傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，用心去關(guān)懷學(xué)生。在過去的幾年里，我通過自己的實踐和經(jīng)驗，認識到了關(guān)愛學(xué)生的重要性，并從中獲得了很多啟示和體會。
首先，關(guān)愛學(xué)生需要傾聽和理解。每個學(xué)生都是一個獨特的個體，有著各自的情感和需求。作為教師，我應(yīng)該將個人觀點和偏見放在一邊，耐心傾聽學(xué)生的聲音，去理解他們的想法和情感。只有真正關(guān)注他們的內(nèi)心世界，才能更好地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和成長。
其次，關(guān)愛學(xué)生需要尊重和關(guān)注。每個學(xué)生都應(yīng)該被平等對待，沒有歧視和偏見。我時刻告誡自己，不要輕易地對學(xué)生進行評判，不要給他們貼上標簽。相反，我要尊重他們的個性和選擇，盡可能提供支持和幫助。同時，我也盡力去關(guān)注每一個學(xué)生的需求和困難，及時解決問題，給予積極的反饋和鼓勵。
第三，關(guān)愛學(xué)生需要建立良好的師生關(guān)系。只有在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才會更愿意敞開心扉，與教師進行真誠的交流。通過與學(xué)生建立信任和友誼的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們更愿意主動地分享他們的煩惱和快樂，從而使我更好地了解他們的需求和期望。同時，我也會與學(xué)生保持距離，保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)權(quán)威，讓他們認識到教師的角色和責(zé)任。
第四，關(guān)愛學(xué)生需要細心觀察和關(guān)注細節(jié)。作為教師，我們有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的身體和心理狀態(tài)。我會仔細觀察學(xué)生的眼神和表情，察覺他們的變化并采取措施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生變得沉默寡言，我會主動與他進行交談，了解他的原因，并提供幫助和支持。通過對學(xué)生的細致觀察和關(guān)注，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并主動給予幫助。
最后，關(guān)愛學(xué)生需要用行動來證明自己的誠意。只有付諸行動，才能讓學(xué)生真正感受到關(guān)愛。在我的課堂上，我經(jīng)常嘗試不同的教學(xué)方法和活動，以滿足學(xué)生的多樣化需求。我還會鼓勵學(xué)生參加各種課外活動和競賽，讓他們有機會展示自己的才能和興趣。通過這些行動，我試圖讓學(xué)生感受到我的關(guān)懷和支持，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。
總之，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)的終極使命。通過關(guān)心、理解、尊重、觀察和行動，我們能夠真正地關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長。相信只有通過真心而細致的關(guān)愛，我們才能培養(yǎng)出更多有夢想、有創(chuàng)造力、有責(zé)任心的人才，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十二
近年來，關(guān)于關(guān)愛學(xué)生的話題備受關(guān)注。關(guān)愛學(xué)生是教育工作者的責(zé)任，也是家庭、社會的責(zé)任。作為教育工作者，我深刻體會到關(guān)愛學(xué)生的重要性。下面，將從學(xué)生能力提升、心理健康、個性發(fā)展、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成就的角度，分享我對關(guān)愛學(xué)生的心得體會。
學(xué)生能力提升是關(guān)愛學(xué)生的首要任務(wù)。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極關(guān)注每個學(xué)生的能力培養(yǎng)。每個學(xué)生都擁有自己的優(yōu)點和潛力，我們需要找到并培養(yǎng)他們的特長。例如，某個學(xué)生擅長表達，在課堂上他應(yīng)該被鼓勵發(fā)表自己的意見，多參與討論。另外，我們也需要傾聽學(xué)生的需求和想法，在教學(xué)中給予他們發(fā)展的機會。
心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。在現(xiàn)代社會，學(xué)生面臨著諸多壓力，如學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力等。因此，關(guān)懷學(xué)生的心理健康變得尤為重要。作為教育工作者，我們應(yīng)該建立良好的溝通和信任關(guān)系，幫助學(xué)生面對壓力。除此之外，我們還可以組織學(xué)生參加一些心理健康活動，如團體輔導(dǎo)和情感分享等，讓學(xué)生在放松心情的同時，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，增強心理韌性。
個性發(fā)展是每個學(xué)生都應(yīng)該追求的目標。每個學(xué)生都有自己獨特的個性特點和潛力，我們應(yīng)該尊重他們的個性，并幫助他們進行發(fā)展。例如，某個學(xué)生可能非?；顫姾脛樱覀兛梢詾樗峁└嗟腻憻挋C會，培養(yǎng)他的運動能力；另外，某個學(xué)生對藝術(shù)有著濃厚的興趣，我們可以組織他參加藝術(shù)培訓(xùn)，提供展示才華的機會。通過關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。
人際關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。在校園中，學(xué)生成為了彼此的同學(xué)和朋友。作為教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的人際關(guān)系，幫助他們建立良好的人際關(guān)系能力。例如，我們可以通過團隊合作項目，讓學(xué)生學(xué)會相互合作和分享，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神；同時，我們還可以教育學(xué)生如何處理沖突和矛盾，增強他們的溝通能力和解決問題的能力。
學(xué)業(yè)成就是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。作為教育工作者，我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，不僅是為了評價他們的學(xué)習(xí)情況，更是為了引導(dǎo)他們掌握更多的知識和技能，提高綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)；同時，我們也應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的跟蹤和評價，提供針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)業(yè)成績。
總之，關(guān)愛學(xué)生是教育工作者的責(zé)任，也是家庭和社會的責(zé)任。通過關(guān)愛學(xué)生，我們不僅可以幫助他們提升能力，保持心理健康，發(fā)展個性，建立良好的人際關(guān)系，還可以提高他們的學(xué)業(yè)成就。通過我多年的教育工作經(jīng)驗，我深刻體會到關(guān)愛學(xué)生的重要性，希望能夠得到家庭和社會的共同關(guān)注，共同努力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著"以身立教"的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教育是辛苦的工作，但也是一項意義重大的崇高事業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負著教育下一代的艱巨的任務(wù);傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。只有發(fā)自內(nèi)心地忠愛教育事業(yè)，才能無怨無悔地付出，同時最大地享受教育生活。
每當(dāng)看到自己的學(xué)生取得了成績，或者看到別人贊揚我的學(xué)生，或者經(jīng)我成功轉(zhuǎn)化的學(xué)生找我分享成功喜悅。這時，我都為自己是一名光榮的人民教師而感到無比的驕傲，那一刻，自己在工作中所有的辛酸都會一掃而光，收獲充實的人生。
崇高的師愛，表現(xiàn)在對學(xué)生孜孜不倦的關(guān)愛，表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，不以成績區(qū)分，不因家庭而別。
關(guān)愛學(xué)生，是教師所有"愛"的核心，教師對學(xué)生的"愛"，即"愛心、耐心、細心"。有些小事常常發(fā)生在我們的.身邊，比如，學(xué)生病了，打個電話通知家長，或者親自把他送回家，住院時記得到醫(yī)院里去看望。學(xué)生病假回校，主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每聽到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺。特別是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們相信，是可以轉(zhuǎn)化的。因為有了愛，教書育人才會由被動變?yōu)橹鲃?因為有了愛，我們看差生時才不會有"看不順眼"的現(xiàn)象，我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十四
二0xx年十一月二日，中央教育部發(fā)出“向開縣搶險救災(zāi)、保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)”的號召，開縣教育委員會也隨即發(fā)出通知：“全國學(xué)開縣，我們怎么辦”，由此全縣拉開了師德師風(fēng)集中教育活動的序幕。通過本期幾個月的集中學(xué)習(xí)與自學(xué)，我的靈魂受到了一次徹底的洗禮。我深深被開縣搶險救災(zāi)中一幕幕事跡感動著。我深切地感受到，只有我們對學(xué)生充滿愛心，我們的教育才有希望，教育也才能為社會培養(yǎng)出人格健全、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>
回想自身的從教生涯，我做到了工作勤勤懇懇，教學(xué)一絲不茍，但傳統(tǒng)的師道尊嚴思想老是令我放不下架子，授課時居高臨下，總是把學(xué)生看成被動接受知識的機器，課堂上學(xué)生稍有異動，我都會覺得是學(xué)生不聽話，擾亂了我教學(xué)的思路，擾亂了課堂的“紀律”。久而久之，學(xué)生的主動性被抑制了，生動活潑的個性被扼殺了，學(xué)生沒有了靈氣，沒有了創(chuàng)新，沒有了個性，教室很容易的變成了一潭死水，教師的一言堂。學(xué)生成績也不能有效提高，兩極分化加劇，班級整體水平下滑。我多次深深的悲哀于自己勞而無功的失敗中。
課程改革的春風(fēng)吹綠了校園，新的教育理念不斷滌蕩著我的頭腦。在師德師風(fēng)集中教育活動中，我思索著，探索著，我認為，要全面實施素質(zhì)教育，就必須一愛心做向?qū)?，落實“以人為本”思想，面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展，要落實“一人為本”，必須做好以下幾點：
一、關(guān)愛沒一個學(xué)生，不忽視‘歧視任何一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生良好個性。
二、落實課堂民主，矯正師生的角色，教師不再是高高在上，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友和帖心人。
三、充分了解學(xué)生個性心理特點，因材施教，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能。
四、從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)研究課堂教學(xué)，中知識的內(nèi)化而不是知識的傳授。
五、關(guān)愛與引導(dǎo)相結(jié)合，合理消除學(xué)生的不良習(xí)慣。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十五
第一段：關(guān)愛學(xué)生是每位教育工作者的責(zé)任。在我的教育教學(xué)實踐中，我深切體會到關(guān)愛學(xué)生的重要性。作為一名教師，我們不能只注重學(xué)生的知識傳授，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。只有真正關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能建立師生之間良好的關(guān)系，取得更好的教育效果。
第二段：關(guān)愛學(xué)生是從尊重學(xué)生開始的。我始終認為每個學(xué)生都是獨特的個體，有著自己的思想、感受和價值。所以，我在教學(xué)過程中努力了解每個學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)點和困難，尊重他們的個性和選擇。在關(guān)愛學(xué)生方面，我盡力給予學(xué)生積極的評價和肯定，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激發(fā)他們的成長動力。
第三段：關(guān)愛學(xué)生是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活。除了教學(xué)活動，我還定期與學(xué)生進行心理交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和生活感受。通過講解學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)困難、提供支持和幫助，我希望能夠成為他們學(xué)習(xí)路上的引路人。同時，我也關(guān)注學(xué)生在生活中的困難和問題，盡力幫助他們解決，并建立起師生之間真誠的信任和親近感。
第四段：關(guān)愛學(xué)生是關(guān)注他們的身心健康。如今，學(xué)生的身心健康問題日益嚴重。在我的班級中，我嚴格控制作業(yè)量，合理安排作息時間，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們有充分的時間去放松身心，保持積極的心態(tài)。此外，我還積極組織體育活動，鼓勵學(xué)生參加集體戶外活動，提高他們的肢體協(xié)調(diào)性和團隊合作精神。
第五段：關(guān)愛學(xué)生是激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。每個學(xué)生都有無限的潛能，我們要做的就是發(fā)掘和激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我嘗試各種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生動手實踐、發(fā)表觀點，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)、動腦思考、解決問題。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，鼓勵他們展示自己的想法和作品，給予積極的肯定和鼓勵。
總結(jié)：關(guān)愛學(xué)生是一項綜合性的工作，需要教師全身心地投入。通過尊重學(xué)生、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活、關(guān)注他們的身心健康和激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力，我們可以建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為有獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的人才。我相信只要每位教育工作者都能認真關(guān)愛學(xué)生，我們的教育工作一定能取得更加輝煌的成果。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十六
關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。一個真正關(guān)心、愛護學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實踐，使我深深認識到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我具體談兩點自己的看法和做法。
我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長主動向我提出的要求。在小學(xué)階段，其實學(xué)生或者學(xué)生家長主動向老師提出要求的次數(shù)屈指可數(shù)，特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來我就加倍重視，因為我覺得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時我怕自己事情多忘了，就專門記在一個本子上，及時解決。學(xué)生雖然年紀小但他們的眼睛是雪亮的，他們能看得到你為他們做的一點一滴，他們也能感受到你對他們的真誠付出。我想作為老師我們在學(xué)生身上投入極大的時間和精力，但是有的時候我們在日常生活中稍微的動點腦筋，投其所好，往往就會事半功倍。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個學(xué)生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學(xué)生關(guān)心、愛護、寬容、尊重，要善于發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
但是教師的愛并不是一味地對學(xué)生寵愛、溺愛，教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的基礎(chǔ)上才能進行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平時貪玩成習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，并與家長聯(lián)系，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步?？傊?，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。更要具有愛心，熱愛學(xué)生是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。教師應(yīng)該不是一名簡單的知識傳授者，而是要做能影響他人，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過程并教會學(xué)生發(fā)展健康的精神世界的引路人。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十七
“不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿”。在我們的教學(xué)生活中,總會碰到這樣的學(xué)生：倔強、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關(guān)心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會打開，會主動拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。
作為一名教師，要堅持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時注意全面了解學(xué)生動態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進感情，做學(xué)生的.良師益友，對后進生，更是要對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們。
一個真正關(guān)心愛護學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學(xué)生，對待學(xué)生。不論是對表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生，教師都應(yīng)以慈母般的愛心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習(xí)。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習(xí)入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。
“沒有愛就沒有教育”，教師的愛在學(xué)生成長中起著至關(guān)重要的作用。教師熱愛學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛而不寵，真真切切地促進每一位學(xué)生健康發(fā)展。
關(guān)愛學(xué)生無私奉獻的心得體會篇十八
從教至今，雖然只有3年，卻感觸頗多，剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對一個剛剛走出校門、不善言談的我，可算是一個不小的考驗。那時的我憑著一顆赤誠之心，把自己全部的心血都投入到學(xué)生身上。通過這兩年的班主任工作實踐，我更加了解了作為一名人民教師關(guān)愛學(xué)生的重要性。
一、“關(guān)愛學(xué)生”是教育的永恒呼喚。
公平教育的核心是保障每一個學(xué)生的受教育權(quán)，公平公正的面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生安全，依法維護學(xué)生權(quán)利，不體罰和變相體罰學(xué)生。“人非圣賢，孰能無過”，作為教師，要善待學(xué)生的失誤，善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會。要尊重學(xué)生，因為尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始，只有尊重學(xué)生才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。
教師的工作是用心靈來哺育心靈，這要求教師必須具有悲天憫人的溫暖心懷。教育工作的復(fù)雜性又要求教師必須在教育實踐中不斷培養(yǎng)克制怒火中燒的好性情，有足夠的耐心。因為教師的好脾氣對于當(dāng)好教師具有決定性的意義。教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀，尊重是一門學(xué)問，需要我們認真學(xué)習(xí)，不斷實踐。
關(guān)愛每個學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生一直是我作為一名教師的準則，在自己的教育教學(xué)生活中，我會一如既往的認真貫徹執(zhí)行。因為關(guān)愛每個學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂所在。
愛是教育的基礎(chǔ)!教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學(xué)者認為：“疼愛自己的`孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！睅煇凼怯性瓌t的、公正的、理智的，不是無原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴格要求的有機統(tǒng)一。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的理解包括認識性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況，心理行為問題的實質(zhì)以及問題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實際需要。師愛還包含著教師對學(xué)生的無條件的尊重。特別是有心理行為問題的學(xué)生，自卑感較強，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認識到師愛的作用，切實把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴結(jié)合，就一定能在教育教學(xué)的過程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報。
有人說：“愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶”，
陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛心。充滿關(guān)愛的心是清泉，滋潤著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛的心更是成功教育的原動力，有了它才能護送學(xué)生到達成功的彼岸!
一、愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律?！睂W(xué)生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進行教育。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗：嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進的學(xué)生更應(yīng)如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
三、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后再因勢利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。
四、愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴格要求，嚴格管理。嚴是愛，寬是害。有些優(yōu)生認為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學(xué)生學(xué)習(xí)不錯，于是姑息、放任這個學(xué)生，對他的一些“毛病”也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優(yōu)生變得高傲自大，目無師長，無視學(xué)校紀律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當(dāng)，嚴而有效。
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