優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中（模板15篇）

心得體會(huì)是在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享心得的一種形式。寫(xiě)心得體會(huì)要注重事實(shí)依據(jù)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟。%20寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而做到以優(yōu)勢(shì)為主導(dǎo)，彌補(bǔ)劣勢(shì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇一

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。這里的單元是一個(gè)教學(xué)主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。

這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個(gè)有機(jī)的`教學(xué)過(guò)程，其知識(shí)、方法、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個(gè)統(tǒng)一的板塊，不能簡(jiǎn)單理解為單元就是“教材的單元”。一個(gè)教學(xué)單元應(yīng)該有多大，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來(lái)確定。

目前，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此，“單元教學(xué)”跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)?；瘜W(xué)新課程提出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面。從一般意義上說(shuō)，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的。

但是，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問(wèn)題。有的課程內(nèi)容宜通過(guò)“親歷過(guò)程”獲得方法的啟示，就可以突出“過(guò)程與方法”目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素，就可以著重進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)摹９P者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程之中；落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課，而應(yīng)該是一個(gè)單元。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇二

近幾年來(lái)，初中教育的場(chǎng)景在中國(guó)的許多城市發(fā)生了巨大的改變。教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)，增強(qiáng)綜合能力。作為一名初中任課教師，我深刻感受到教學(xué)設(shè)計(jì)在教育中的重要性。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷思考并進(jìn)行實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。以下將從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段和師生關(guān)系等方面談?wù)劤踔薪虒W(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

首先，制定明確的課程目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要先明確自己想要學(xué)生達(dá)到的學(xué)科能力和知識(shí)體系。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能夠制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并從中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語(yǔ)課堂上，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。我通過(guò)設(shè)計(jì)一系列和學(xué)生生活相關(guān)的話題，使得學(xué)生們可以在沉浸式的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到了課程目標(biāo)。

其次，合理的教學(xué)內(nèi)容選擇是成功的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面的需求。只有選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，或者引入一些富有趣味性的案例，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在歷史課堂上，我會(huì)選擇若干個(gè)重要的歷史事件，然后設(shè)計(jì)一些情景劇或小品，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗(yàn)歷史，增加學(xué)生的參與度。

第三，合適的教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。不同的學(xué)科和不同的內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法。在授課的過(guò)程中，我們可以采取講授、演示、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式。這種多樣性可以增加學(xué)生的互動(dòng)性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我采用了讓學(xué)生自主探索的方法，讓他們通過(guò)問(wèn)題解決、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第四，評(píng)價(jià)手段的選擇是衡量教學(xué)設(shè)計(jì)效果的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)是教與學(xué)的一種反饋形式，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。因此，合適的評(píng)價(jià)手段對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我常常采用多種形式的評(píng)價(jià)手段，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

最后，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵因素之一。我始終堅(jiān)信，在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才能夠更加積極地學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，了解他們的需求和困惑，并給予及時(shí)的關(guān)懷和支持。這樣的做法不僅讓學(xué)生感受到師生之間的信任和尊重，也激發(fā)了他們更大的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，初中教學(xué)設(shè)計(jì)是教育中極為重要的一環(huán)。清晰的課程目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容選擇、多樣的教學(xué)方法、合適的評(píng)價(jià)手段和良好的師生關(guān)系都是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵要素。作為一名初中教師，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇三

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，下面給大家分享初中地理教學(xué)的心得體會(huì)，歡迎借鑒！初中地理教學(xué)心得體會(huì)1

本學(xué)期在學(xué)校安排下，擔(dān)任初中二年級(jí)1、2班的地理教育、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書(shū)閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作心得如下：

一、思想品行：

通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平，也極大的開(kāi)闊了視野和文化境界角度。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自己一直堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫(xiě)作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平。

“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。

初二下學(xué)期，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開(kāi)展了“我的目標(biāo)，我來(lái)實(shí)現(xiàn)”交流實(shí)踐活動(dòng)，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進(jìn)相互了解，坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在前行中更好揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

堅(jiān)持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，針對(duì)每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié)，撰寫(xiě)教育敘事文章。從教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)做教師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育。

主動(dòng)學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長(zhǎng)交朋友，促進(jìn)相互了解支持。教與學(xué)都會(huì)遇到各種困難和挫折，每次遇到問(wèn)題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)角度出發(fā)去解決問(wèn)題，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手。學(xué)做教師的助手，學(xué)做家長(zhǎng)的幫手，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書(shū)育人相結(jié)合，而且對(duì)教學(xué)工作順利開(kāi)展提供了很多便利。

在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真落實(shí)抓兩頭：對(duì)優(yōu)生，不斷引導(dǎo)激勵(lì)其保持優(yōu)勢(shì)，做到戒驕戒躁，主要通過(guò)提問(wèn)題，讓他們找到自己的不足，促進(jìn)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的愿望；對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)等方法，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

三、

作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中，也有時(shí)覺(jué)得力不從心。

為了彌補(bǔ)這種不足，我堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)教育名著，每天思考一個(gè)自身和學(xué)生教育中的細(xì)節(jié)和問(wèn)題，通過(guò)點(diǎn)滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專(zhuān)家和優(yōu)秀工匠。

堅(jiān)持在讀寫(xiě)研究中學(xué)習(xí)工作生活，成了我最近幾年來(lái)的特色，雖然占用了很大的時(shí)間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長(zhǎng)方法方式途徑。

今后，我還要在創(chuàng)造機(jī)會(huì)，努力在英語(yǔ)和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的一種精神信仰，也是自身主動(dòng)成長(zhǎng)的一種必要的毅力和動(dòng)力。

最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化知識(shí)技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動(dòng)力和智慧。

地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作心得：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出

總結(jié)

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。在七年級(jí)下冊(cè)地理，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我經(jīng)常用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)8個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體心得如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路—線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇四

作為一名初中教育工作者，經(jīng)歷了多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)既是教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的思考和規(guī)劃，又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的考慮，具有非常重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到以下幾個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)心得：

一、對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握與積累。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。只有通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的深入理解和學(xué)習(xí)，才能設(shè)計(jì)出更為精準(zhǔn)和有效的教學(xué)方案。而這需要我們教師具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和不斷的自我更新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不斷學(xué)習(xí)和積累新知識(shí)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。

二、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性化需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和差異性。我們需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的興趣和需求，從而能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。例如，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容深入激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得滿足與成長(zhǎng)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和合作意識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生智力、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考、積極探索，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生的情感需求，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

情感因素在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極情感，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一成不變的，應(yīng)該反復(fù)評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整和完善。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，我們也要主動(dòng)反思自己的教學(xué)過(guò)程和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，需要教師付出大量的心血和努力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，兼顧學(xué)生的個(gè)性化需求和情感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，以及不斷評(píng)估和反思教學(xué)效果。只有如此，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇五

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。

二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

初中地理教學(xué)心得（2）：

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過(guò)7——8年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

本次課程改革的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一-“過(guò)程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。

對(duì)于新課程的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不能只把他們看做一種知識(shí)的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí)，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻，為開(kāi)拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。另外，教師還要積極參加科際間的評(píng)課、觀摩，研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇六

章吉營(yíng)初中

梅亞男

擔(dān)任地理教學(xué)工作已經(jīng)有4年的時(shí)間了，在教學(xué)中通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)改進(jìn)，現(xiàn)在我的課堂已經(jīng)有一定的被學(xué)生所接受的教學(xué)模式，現(xiàn)將課堂教學(xué)反思總結(jié)如下：

反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。

反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。

反思之三：解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。

總之在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地探究，探索出更好更利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的教學(xué)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇七

3月23日，市教育局組織專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)2005年參加工作的青年教師觀摩課堂教學(xué)，我作為其中一員，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，并有幸聽(tīng)取專(zhuān)家“一對(duì)一” 指導(dǎo)。從事初中地理教學(xué)五年多的我真是受益匪淺，第一次真正的認(rèn)識(shí)了自己?，F(xiàn)就《我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)——鐵路運(yùn)輸》為例，來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

參加工作五年多，我對(duì)湘教版初中地理四冊(cè)教材已很熟悉，并且知道每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。在《鐵路運(yùn)輸》一節(jié)中，我本著讓學(xué)生掌握“我國(guó)主要鐵路干線及重要鐵路樞紐，建立我國(guó)鐵路運(yùn)輸線路空間概念”的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)識(shí)圖析圖—尋找規(guī)律—?dú)w納總結(jié)—鞏固練習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)主要鐵路干線的認(rèn)識(shí)不斷深化。而且我能夠根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷地更新自己的教學(xué)理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。所以在《鐵路運(yùn)輸》一節(jié)中，本人充分結(jié)合學(xué)生的日常生活，從學(xué)生感興趣的“旅游”話題談起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在充分讀圖、識(shí)圖之后，又讓學(xué)生以“導(dǎo)游”身份，設(shè)計(jì)自己感興趣的鐵路旅游線路，一方面鞏固記憶“我國(guó)主要鐵路干線”，另一方面使學(xué)生積極參與，勤于討論，樂(lè)于實(shí)踐，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功，在討論中展示才能，在實(shí)踐中得到快樂(lè)。

存在的不足：

1.教學(xué)方法應(yīng)更為廣闊，把課堂真正的還給學(xué)生。比如在分析“中國(guó)鐵路營(yíng)運(yùn)里程”統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，本人只是牽著學(xué)生的鼻子走，采用一問(wèn)一答式進(jìn)行。其實(shí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，完全可以自己分析說(shuō)明其含義。在已教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我國(guó)南北向主要鐵路干線”后，應(yīng)讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)“我國(guó)東西向主要鐵路干線”，教師應(yīng)該相信學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)卮罱ㄗ约禾骄康钠脚_(tái)。

2.課堂活動(dòng)帶有盲目性，忽略對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)。比如，設(shè)計(jì)“導(dǎo)游團(tuán)”活動(dòng)中，游覽的范圍太廣，讓學(xué)生由著性子滿中國(guó)“亂跑”。而應(yīng)適當(dāng)?shù)南拗茖W(xué)生，指定路線，讓其選擇。

3.還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，本課設(shè)計(jì)的“接力棒”活動(dòng)，可以說(shuō)是教師“無(wú)能”的表現(xiàn)。當(dāng)沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有正確引導(dǎo)，而是利用“接力棒”將回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)強(qiáng)行地施加于某一學(xué)生。所以，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該不斷的嘗試，不斷的改變方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使所有的學(xué)生在課堂上都能真正地“動(dòng)”起來(lái)。

4.教學(xué)語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)調(diào)生硬，作為一名女性教師，語(yǔ)言親和力嚴(yán)重不足。教學(xué)中，教師的素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果起到很大影響，教師衣著整潔、落落大方，會(huì)使學(xué)生賞心悅目。語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、有聲有色以及有良好的板書(shū)、板畫(huà)、板圖的基本功，都會(huì)強(qiáng)烈地影響和吸引學(xué)生。引起學(xué)生的無(wú)意注意，使其“親其師，而信其道”，在教學(xué)中起到催化劑的作用。所以，在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷錘煉自己的語(yǔ)言、不但要表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練通俗、還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言、使地理課堂教學(xué)妙趣橫生。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇八

政史地組：劉加俊

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。

二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。才能提高學(xué)生的興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇九

在語(yǔ)文教學(xué)中，八年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)直到現(xiàn)在，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。

二〇一二年四月二十三日。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇十

2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)，感觸很多，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會(huì)上，我們首先聽(tīng)了劉莊中學(xué)于世源老師的詩(shī)歌閱讀課。我被于世源老師語(yǔ)文課深深吸引了，他知識(shí)淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩(shī)到現(xiàn)代的敘述詩(shī)、抒情詩(shī)由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩(shī)歌的美妙、詩(shī)歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語(yǔ)言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩(shī)歌的方法，知道了賞析詩(shī)歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩(shī)歌所描寫(xiě)的事、物、景等方面去理解詩(shī)歌的情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧?？傊?，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩(shī)歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩(shī)歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

聶潤(rùn)梅老師語(yǔ)言的運(yùn)用這堂語(yǔ)文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對(duì)象，其次考慮場(chǎng)合，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式。聶潤(rùn)梅老師通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫(xiě)句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語(yǔ)言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要得體。

其次，梁丘三中、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問(wèn)題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立孩子的自信，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生抬頭做人，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過(guò)程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對(duì)前途充滿美好的憧憬。

最后張秀琴教研員總結(jié)了2011年的工作，并提出了下一步計(jì)劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見(jiàn)，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)要得體。總之，通過(guò)參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

邵長(zhǎng)梅

2012年5月8日

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇十一

昭化區(qū)虎跳初級(jí)中學(xué)xxx今年有幸參加了第九屆國(guó)基教育大講堂·蓉城之秋《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中語(yǔ)文“文學(xué)作品閱讀”教學(xué)操作指南研討會(huì)》的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，讓我再次以新的思想思索我的教學(xué)之路。通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究，我的收獲頗豐！為我以后的工作積蓄了力量，理清了思路，更加明確了目標(biāo)。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，啟發(fā)頗多，下面就我這幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

首先，本次培訓(xùn)由教育學(xué)博士、上海師范大學(xué)中文系教授鄭桂華老師主持，11月14日上午，首先由成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)楊艷老師為我們細(xì)心講授了《老王》這一課，然后鄭桂華老師講授了《背影》，楊老師一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在文字的蛛絲馬跡中感受老王內(nèi)心深處對(duì)平等和尊重的需求，發(fā)現(xiàn)作者的反思，理解作者對(duì)自己良知的深深叩問(wèn)。鄭老師面對(duì)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，帶著學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的成果，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有的可能空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的特點(diǎn)，以及兒子對(duì)父親的不滿到理解的過(guò)程。兩位老師都抓住了散文教學(xué)的關(guān)鍵，就是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情思的變化過(guò)程，更好地把握文本的意蘊(yùn)。

下午，首先由石室中學(xué)的語(yǔ)文教師陳旭老師帶來(lái)了一堂精彩的詩(shī)歌教學(xué)，與眾不同的是我們?cè)谒恼n堂上看到翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)、微視頻、探究學(xué)習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)這些課程改革路上的熱點(diǎn)交融在一起，1可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的方式進(jìn)行課堂成果的展示，語(yǔ)文教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的歷練，讓我們耳目一新，那些學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存也讓我們吃驚。接著由特級(jí)教師、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任李衛(wèi)東老師講授了小說(shuō)《范進(jìn)中舉》，李老師抓住小說(shuō)的意蘊(yùn)層層深入，從胡屠戶這一人物形象入手，到科舉制度的介紹，從小說(shuō)被刪去的結(jié)尾該不該刪，到原素材的展示，或設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題，或提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的敘事藝術(shù)進(jìn)行鑒賞，對(duì)小說(shuō)主旨進(jìn)行深度把握。另外，李老師還作了專(zhuān)題講座《今天怎樣教小說(shuō)》，他從小說(shuō)閱讀教學(xué)課例中提取出了幾個(gè)代表性的問(wèn)題，以“閱讀困惑—核心知識(shí)概念—呈現(xiàn)特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略”為分析思路，就小說(shuō)閱讀教學(xué)中學(xué)科教學(xué)知識(shí)的開(kāi)發(fā)作了初步的探討。

11月15日上午上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教師楊潔老師給我們作了《初中語(yǔ)文“文學(xué)作品閱讀”教學(xué)操作指南》的主報(bào)告并講授詩(shī)歌示范課《站立起來(lái)的水》。下午由特級(jí)教師鄧彤上示范課《二十年后》并作專(zhuān)題講座《現(xiàn)代小說(shuō)文體特征與教學(xué)設(shè)計(jì)策略》。

聆聽(tīng)著他們各具形態(tài)的講解，令我心中為之大受震動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大。在本次培訓(xùn)中，我們很多學(xué)員積極參與了培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng)，在課堂上大家積極記錄筆記，認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn)，下載專(zhuān)家們的講義，課后及時(shí)地寫(xiě)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

聆聽(tīng)了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷的反思和總結(jié)。通過(guò)2這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能，同時(shí)讓我走出了一些誤區(qū)。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到，我們還要做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、3體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。

教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，還是心理上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，讓我感受到自己要鉆研的路還很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇十二

初中物理教學(xué)基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：

1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對(duì)待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國(guó)的古書(shū)《史記封禪書(shū)》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱(chēng)叫奕大的人求見(jiàn)，說(shuō)是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽(tīng)，馬上召見(jiàn)。只見(jiàn)奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說(shuō)這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。漢武帝命人拿來(lái)棋盤(pán)，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會(huì)而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不肯分開(kāi)。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂(lè)了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，如果你是奕大，你會(huì)用什么來(lái)做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

'.3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）愛(ài)國(guó)主義教育通過(guò)介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國(guó)古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的研究與實(shí)踐，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛輝煌的文化，樹(shù)立民族自信心和自豪感。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際水平的差距，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律。例如，通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

4、滲透sts教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類(lèi)生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。

在教學(xué)中的具體做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。第二、'.重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。此外，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車(chē)時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車(chē)上坡走“s”形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵路線的長(zhǎng)度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車(chē)駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過(guò)多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

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教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇十三

新的化學(xué)課程改革是以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程?；谶@種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒(méi)有活力、沒(méi)有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

第 1 頁(yè) 以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。

當(dāng)然，有時(shí)候我也會(huì)被難倒，比如，學(xué)生會(huì)問(wèn)一些很難正確回答的問(wèn)題如：航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn)，飛行時(shí)候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出方案、實(shí)施計(jì)劃，我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識(shí)視野，思想要開(kāi)化。

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教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇十四

作為初中生物老師，我每天都面對(duì)著一群充滿好奇心的學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，提高生物課的教學(xué)效果，我不斷提升自己的教學(xué)方法和能力。最近，我參加了一次由教育局組織的初中生物課例指導(dǎo)，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。我從中深刻體會(huì)到了優(yōu)化生物課教學(xué)的重要性，同時(shí)也注意到了一些亟需改進(jìn)的方面。

第二段：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)上，生物課通常是老師講解為主，學(xué)生聽(tīng)講為輔。但是通過(guò)課例指導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。在課例指導(dǎo)中，老師的角色是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究、實(shí)驗(yàn)操作、文獻(xiàn)閱讀等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種方式幫助學(xué)生更好地提升了對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

生物課例指導(dǎo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、田間觀察和科學(xué)考察等方式，學(xué)生能夠更直觀地感受和理解生物現(xiàn)象。比如，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到植物生物學(xué)的基本知識(shí)；通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠了解到遺傳實(shí)驗(yàn)的原理和應(yīng)用；通過(guò)田間觀察和科學(xué)考察，學(xué)生能夠加深對(duì)生態(tài)學(xué)的理解。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。

第四段：優(yōu)化教學(xué)資源

在課例指導(dǎo)中，我領(lǐng)悟到了優(yōu)化教學(xué)資源的重要性。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以極大地提高生物課教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用生物知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)使用生物教學(xué)軟件和生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，學(xué)生能夠更直觀地觀察和實(shí)踐生物學(xué)的基本原理。優(yōu)化教學(xué)資源不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。

第五段：反思與展望

通過(guò)這次初中生物課例指導(dǎo)，我不僅更深刻地認(rèn)識(shí)到了生物教學(xué)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)中的不足之處。今后，我將更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，我也將致力于優(yōu)化教學(xué)資源，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，以推動(dòng)生物課教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。期望通過(guò)不斷的鉆研和實(shí)踐，我能夠在自己的教學(xué)中取得更好的成果，培養(yǎng)出更多具有生物學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力的人才。

總結(jié)：通過(guò)初中生物課例指導(dǎo)，我深刻體會(huì)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到了優(yōu)化教學(xué)資源對(duì)于提高生物課教學(xué)效果的重要性。通過(guò)反思與展望，我將不斷努力提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學(xué)人才。

教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)心得體會(huì)初中篇十五

作為初中語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)常關(guān)注著學(xué)生們的作文能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我也不斷總結(jié)自己的指導(dǎo)方法，以便更好地幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。下面就是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和心得。

一、注重寫(xiě)作基本功。

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，而作文能力的提升離不開(kāi)基本功的打磨。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)注重學(xué)生閱讀量的提高，尤其是經(jīng)典文學(xué)的閱讀。同時(shí)，對(duì)于寫(xiě)作技巧，如段落的拆分和重組，句子的長(zhǎng)短、錯(cuò)落有致等，我也會(huì)督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我的”三步走”法則包括：第一，確立好主題；第二，寫(xiě)好主體段落；第三，搭建好結(jié)尾。相信只要打好這三步，學(xué)生們就可以順利完成一篇優(yōu)秀的作文。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作靈感。

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)很難避免因先天條件不足或者缺少經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)寫(xiě)不下去的情況。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，我會(huì)利用自己的教學(xué)法，引導(dǎo)他們激發(fā)靈感。常用的方法包括帶上學(xué)生去游覽，讀好的作品等等，都可以為學(xué)生們提供各種各樣的寫(xiě)作題材。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多思考、多閱讀，讓自己成為一個(gè)有趣、有思想、有想象力的人，并把自己的經(jīng)歷和身邊所見(jiàn)所聞加以細(xì)節(jié)處理，這也許就是學(xué)生們找到新的靈感的突破口。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力中的邏輯思維。

邏輯思維能力是寫(xiě)作中必須要有的能力。因此，在教學(xué)中，我會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我們可以針對(duì)不同難度的寫(xiě)作素材進(jìn)行思維激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種表達(dá)方式對(duì)主題進(jìn)行分析、研究和評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考、自主發(fā)揮來(lái)創(chuàng)作作文，這樣讓學(xué)生們?cè)谶壿嬌喜粩嗟赝晟谱约旱乃季S能力。

四、因材施教。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的不同寫(xiě)作特點(diǎn)，因材施教，才能有效地提高作文質(zhì)量。我會(huì)通過(guò)讀學(xué)生的作品，逐一分析他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，然后從個(gè)體的兒童情感狀態(tài)、審美心理以及思維能力入手，針對(duì)其特定問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化策略，幫助學(xué)生找到適合自己的寫(xiě)作方式。這樣一來(lái)，學(xué)生們就可以有感而發(fā)，有機(jī)可循地提高自己的寫(xiě)作水平。

五、激發(fā)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

最后，好的寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)于能力的長(zhǎng)期發(fā)展也起了關(guān)鍵的作用。寫(xiě)作是一個(gè)需要不斷積累和提高的過(guò)程，需要不斷地投入時(shí)間和精力。因此，我在教學(xué)中也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。比如，固定的寫(xiě)作時(shí)間、定期歸納思考、防止拖延癥、保持寫(xiě)作的興趣等等。這樣的好習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)自己的自我驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論是面對(duì)什么樣的情況，都可以有足夠的信心和能力去寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。

總之，初中作文指導(dǎo)不可只是教會(huì)學(xué)生用詞和技巧，而是要從多個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，如此才能真正讓學(xué)生掌握作文技巧，提高個(gè)人能力。正如司馬遷所說(shuō)：“千里之堤毀于蟻穴，九層之臺(tái)起于壘土?！敝挥幸粋€(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)、小技巧、心理小調(diào)整，在學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣和思考能力上布下有力的“壘土”，才能最終“起于九層之臺(tái)”，使學(xué)生能夠真正地把“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”變?yōu)椤把灾形?，行之可遠(yuǎn)”。

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