4.讀后感不僅僅是對(duì)書中情節(jié)的描述，更是閱讀過(guò)程中思考和領(lǐng)悟的結(jié)果。我們可以通過(guò)哪些途徑增加讀后感的觀點(diǎn)和深度？以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考借鑒。讀完這些讀后感，或許能夠給你一些啟發(fā)和思路。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇一
從前，有只貪吃的貓，它長(zhǎng)著個(gè)圓滾滾的身子，身上還長(zhǎng)著一條條美麗的花紋，它整天懶洋洋地，不是睡覺就是到處找吃的。這天，它肚子餓了，想吃點(diǎn)東西，它到處尋覓。突然，它眼前一亮?？匆娮雷由嫌腥龡l肥肥的魚兒在水缸里游得歡嘞！心想：哈哈，今天收獲不小?。∥铱梢柌鸵活D哦！想著想著，口水不自覺地流了出來(lái)。它腦袋一轉(zhuǎn)，想辦法了......
“有了！”它咧嘴一笑，后腿幾步，朝著桌子縱身一躍。來(lái)個(gè)“鯉魚翻身”，然后“大展拳腳”，伸出雙爪，穩(wěn)住魚缸，使勁一推，只聽“咣當(dāng)”一聲，水缸被摔的粉碎。可是魚兒卻無(wú)緣無(wú)故地“飛”了，這可把小貓急壞了，它瞪大了雙眼，這里看看，那里瞧瞧，可就是沒看到魚兒的身影！“喵嗚，喵嗚.......”心里真納悶，水缸都摔碎了，魚兒到哪里去了呢？它感到十分意外！
小貓，小貓，魚兒還在你背后的畫里游?。∧闵袭?dāng)啦！
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風(fēng)到哪里去了讀后感篇二
這是我要給大家講的繪本故事——《風(fēng)到哪里去了》，這個(gè)故事里的小男孩問媽媽了很多問題“為什么白天會(huì)不見?”“太陽(yáng)到哪里去了呢?”“風(fēng)停了以后，到哪里去了?”“海里的波浪，還能到哪里?”……媽媽一一地告訴他，他終于明白了這個(gè)世界就是這樣循環(huán)著，沒有什么會(huì)不見了。今天結(jié)束了，太陽(yáng)明天還會(huì)回來(lái)的。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇三
今天我閱讀了《風(fēng)到哪里去了》這個(gè)故事，讓我知道了所有的事物都是循環(huán)的。并不是不見了。我看了《風(fēng)到哪里去了》的繪本后，覺得：這些自然現(xiàn)象，會(huì)隨著我們地理知識(shí)的增加而逐漸理解。爺爺說(shuō)，物質(zhì)不變定律就是這個(gè)道理。自然界就是循環(huán)往復(fù)，以致無(wú)窮。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇四
讀了《風(fēng)到哪里去了》，我感到?jīng)]有任何東西會(huì)永遠(yuǎn)消失的。假如你很喜歡的一個(gè)朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，或者一個(gè)很喜愛的東西丟失了，你不要太難過(guò)，因?yàn)樗麄冎皇侨バ碌呐笥涯抢锶チ恕Ｄ悴槐靥^(guò)悲傷，因?yàn)樗麄円恢倍荚谀愕男睦?，你?huì)永遠(yuǎn)記住他們的。
這本書講了一個(gè)小男孩問媽媽：“風(fēng)停了它到哪里去了?”他媽媽說(shuō)：“風(fēng)只是吹到別的地方去了。”小男孩又問：“山到了山頂又到哪里去了?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過(guò)天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會(huì)不見，只是到其他地方去了?！?/p>
這個(gè)小男孩又說(shuō)：“可是當(dāng)葉子落下來(lái)，秋天就不見了?！眿寢尭嬖V他：“秋去冬來(lái)啊。”他又問：“冬天結(jié)束了呢?”“冬天結(jié)束了春天就來(lái)了。”小男孩終于笑了，甜甜的睡了。
讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會(huì)消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進(jìn)了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長(zhǎng)成新的小草。萬(wàn)物都會(huì)一直循環(huán)著，永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。
這本書的文字優(yōu)美，作者采用對(duì)話的方式，非常接近生活，讓我一讀就懂。這本書_圖精美，用抽象的畫法將萬(wàn)物循環(huán)的過(guò)程畫了出來(lái)。我非常喜歡這本書，讀了好幾遍也不想停下來(lái)!
風(fēng)到哪里去了讀后感篇五
這個(gè)故事用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，給我們講述了一個(gè)非常深?yuàn)W的道理即世上的物質(zhì)不滅的道理，它不會(huì)消失，只是在另一個(gè)地方以一另一種形式開始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天與黑夜循環(huán)往復(fù)。
讀了這個(gè)故事，我想為什么我問不出這樣的問題？那是因?yàn)槲覜]有小男孩愛思考，知識(shí)就是很多個(gè)為什么組成的。
今天上午，我讀了《風(fēng)到哪里去了》，知道了許多知識(shí)。
剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽(yáng)覆蓋在他們身上，后來(lái)，該睡覺了，小男孩問媽媽：”為什么白天會(huì)不見呢？“媽媽說(shuō)：”有星星，月亮的夜色能讓你入夢(mèng)。那風(fēng)停了以后又到哪里去了呢？風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的'絨毛被風(fēng)吹到哪里去了呢？帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。
從這些問題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢(mèng)；還知道，風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那的樹跳舞去了；還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。
今天我收獲了許多知識(shí)，你呢？
風(fēng)到哪里去了讀后感篇六
剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽(yáng)覆蓋在他們身上，后來(lái)，該睡覺了，小男孩問媽媽：“為什么白天會(huì)不見呢?”媽媽說(shuō)：“有星星，月亮的夜色能讓你入夢(mèng)。那風(fēng)停了以后又到哪里去了呢?風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的絨毛被風(fēng)吹到哪里去了呢?帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。
從這些問題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢(mèng);還知道，風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那的.樹跳舞去了;還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。
今天我收獲了許多知識(shí)，你呢?
風(fēng)到哪里去了讀后感篇七
自從我讀過(guò)《風(fēng)到哪里去了》之后，我就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩，他很聰明才智，還很喜歡問問題，有一天晚上，他問了媽媽很多很多問題。
他問的問題有：“大海的波浪到了海岸之后又去哪里了？”“晚上，太陽(yáng)去哪里了？”之類的.問題。
媽媽每次回答都回答得又好又正確，我覺得他問得最好的是“晚上，太陽(yáng)去哪里了？”因?yàn)樵谶@句話里我知道了這個(gè)小男孩很會(huì)擔(dān)心別人，所以，我覺得這句話問得很好。這本書真好看！
讀完這個(gè)故事之后，我想對(duì)小男孩說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)東西都不會(huì)永遠(yuǎn)消失的，如果你最疼愛的一個(gè)人死了，他雖然不在你身邊，但是卻在你的心里的。并且你也不能讓四季都是夏天或是春天，這樣會(huì)影響到那些還沒有開花的食物和花兒。”
并且讀完這個(gè)故事之后，我知道了山谷也漸漸的會(huì)變成大山，海浪打下來(lái)之后還會(huì)退回海洋從新組成一個(gè)新的海浪，這些知識(shí)也很值得我思考。
我最喜歡的一段就是小男孩問媽媽：“當(dāng)山到山頂了之后會(huì)怎么樣？”這個(gè)地方，因?yàn)檫@一句話就包含這很多的奧秘，我非常的喜歡這一段，并且我從來(lái)也沒有聽過(guò)這會(huì)怎么樣，于是我就多添加了一些知識(shí)。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇八
寒假到了，我讀了《風(fēng)到哪里去了》這本書，令我印象深刻的是:整本書都在寫一個(gè)小男孩不斷向媽媽提出問題故事。比如：白天為什么消失了？它會(huì)永遠(yuǎn)消失嗎？蒲公英的絨毛為什么被風(fēng)吹走了？吹到哪里去了？雨到哪里去了······等很多問題。這些問題都被小男孩的媽媽很巧妙地解答了。
我最喜歡的是，文中有一段寫小男孩問媽媽：“那么，風(fēng)停了以后，又到哪里去了呢？”媽媽說(shuō)：“風(fēng)停下來(lái)時(shí)，他其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了”。還有一段，小男孩問的太對(duì)了，我也是那么想的：“森林里的樹葉變了顏色，落下來(lái)了，以后呢？”媽媽說(shuō)：“回到了泥土里，變成長(zhǎng)了新葉的新樹啊?！鳖愃坪芏嗪芏鄦栴}，我都很喜歡！
總之，讀了《風(fēng)到哪里去了》，我感到?jīng)]有任何東西會(huì)永遠(yuǎn)消失的。假如你很喜歡的`一個(gè)朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，或者一個(gè)很喜愛的東西丟失了，你不要太難過(guò)，因?yàn)樗麄冎皇侨バ碌呐笥涯抢锶チ?。你不必太過(guò)悲傷，因?yàn)樗麄円恢倍荚谀愕男睦铮銜?huì)永遠(yuǎn)記住他們的。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇九
目標(biāo)：
1、了解垃圾可以被人們通過(guò)許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。
準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識(shí)。
2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3、《幼兒畫冊(cè)》(第二冊(cè)p22)。
過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒相互的交流平時(shí)見過(guò)的垃圾，說(shuō)說(shuō)這些垃圾分別是從哪里來(lái)的。
2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識(shí)。教師補(bǔ)充。
3、請(qǐng)幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：
電池回收箱、玻璃回收箱…、
出示各種垃圾的圖片，請(qǐng)幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。
4、鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來(lái)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪杏龅降闹苯哟碳?，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉?duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說(shuō)了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來(lái)有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過(guò)鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾;吃完?yáng)|西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來(lái)越踴躍。
為垃圾分類是本活動(dòng)的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí)，不是很順利，許多幼兒對(duì)垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡(jiǎn)單的紙類垃圾，但對(duì)一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對(duì)分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對(duì)垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識(shí)還是很強(qiáng)的。比如，手工活動(dòng)后，許多小朋友會(huì)自覺將剪下來(lái)的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說(shuō)：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。
活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲(chǔ)放，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的`精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過(guò)了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?？梢姡粊y扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R(shí)已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長(zhǎng)在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機(jī)教育，相信這種意識(shí)會(huì)在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十
今天我看了一個(gè)故事，叫《風(fēng)到哪里去了》。故事里講了一個(gè)小男孩在太陽(yáng)落下的時(shí)候問了媽媽幾個(gè)問題。首先他問媽媽：“太陽(yáng)為什么會(huì)不見了呢?”媽媽告訴他“太陽(yáng)并沒有不見，只不過(guò)是到了另一個(gè)地方，去給另一個(gè)地方的人送去光明了?！本o接著他又問“那么當(dāng)風(fēng)停下來(lái)時(shí)，風(fēng)又去了哪里?”“風(fēng)停下來(lái)時(shí)，它只是吹到了別的地方，讓那里的樹跳舞去了”媽媽回答。“云從我們頭頂飄過(guò)，他又去了哪?”“它去給別的地方的人遮蔭去啦?！澳乔锾斓穆淙~落下來(lái)以后呢?”“葉子落下來(lái)，就會(huì)有新的小樹長(zhǎng)出來(lái)?！?/p>
這個(gè)故事用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，給我們講述了一個(gè)非常深?yuàn)W的道理即世上的物質(zhì)不滅的道理，它不會(huì)消失，只是在另一個(gè)地方以一另一種形式開始。雨回到云里，生成新的雨。波浪回到大海里，生成新的波浪。白天與黑夜循環(huán)往復(fù)。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十一
一個(gè)小男孩大快樂的白天結(jié)束時(shí)，問“風(fēng)停了以后，它到哪里去了呢？”他媽媽向他解釋風(fēng)沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。
然后，她循序漸進(jìn)地告訴了孩子世上物質(zhì)不滅的道理，只是在另一個(gè)地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復(fù)，晚上給小男孩帶來(lái)了黑暗，星星，讓他入夢(mèng)。
作者和繪圖者以抒情的'文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十二
這里還是一座山，
山上很多老樹，
老樹上的老烏鴉們，
曾經(jīng)預(yù)言過(guò)東江縱隊(duì)的興衰，
預(yù)言過(guò)山上山下村民們的生老病死。
十七年前，成了人聲鼎沸的工地，
我沒有看到那些烏鴉遠(yuǎn)去的背影，
這些年，我一直呆在這里，
甚至都沒有一只年輕的.烏鴉經(jīng)過(guò)，
昨天，對(duì)面的高樓上，
一個(gè)女孩一躍而下，
像是一只烏鴉從樹上俯沖下來(lái)。
四散飛濺的血跡，
像極了一些飛翔著的羽毛。
清蒸福壽魚。
女人把魚端上桌的時(shí)候，
我正喝著手中的啤酒，
然后，撿起筷子挾魚，
讓這條魚沿著口腔，
進(jìn)入食道，
在胃里復(fù)活，
在酒液里搖頭擺尾。
這樣，我就擁有了一條小溪，
多年后，就是藍(lán)藍(lán)的海了。
其實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，
他還擁有一個(gè)縫補(bǔ)過(guò)很多次的漁網(wǎng)，
一條烏黑的小船，
和船上那對(duì)沉默的老夫妻。
他還擁有一個(gè)靠邊的小魚檔，
一桿賣魚的小秤，
滿身散發(fā)著魚腥氣的中年女人。
他還擁有一個(gè)小小的廚房，
廚房里忙碌著的小女人，
和撒著歡兒鉆進(jìn)鉆出的兒子。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十三
幸福是什么?對(duì)于這個(gè)問題的回答，可謂是仁者見仁，智者見智。在有關(guān)對(duì)幸福的詮釋中，有的直白，有的含蓄，有的幽默。所以，一千個(gè)人眼中的幸福就有一千種!幸福是饑餓的嬰兒吃到的一口飽奶，哪怕他的媽媽很丑陋，很貧窮，甚至千夫所指。幸福是孩子回家后能夠喊一聲：媽!我回來(lái)了!哪怕這個(gè)家再怎么清貧，只要有父母在就什么都不怕!幸福是在你最無(wú)助的時(shí)候，親人的一生問候，一句鼓勵(lì)!哪怕他們什么實(shí)際的忙都幫不上!幸福是當(dāng)我們守候在年邁的父母膝下時(shí)，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣。
我們要調(diào)低自己的幸福期待值，不要把幸福標(biāo)準(zhǔn)定的太高，標(biāo)準(zhǔn)太高我們可能會(huì)一生都不知道幸福的滋味。比如：我們?nèi)绻炎e墅，開奔馳，在國(guó)外的銀行有存款等等當(dāng)做幸福的標(biāo)準(zhǔn)的話，那么恐怕我們周圍幸福的人會(huì)成為稀有動(dòng)物。所以我們要學(xué)會(huì)在我們的身邊找快樂，在我們的左右找幸福，這樣幸福就會(huì)伴你左右!要保持一種和諧的心態(tài)。由此想到了季羨林先生說(shuō)過(guò)的“內(nèi)心和諧”。幸福就是一種和諧!除了人與人的和諧，人與自然的和諧，最重要的是自我的“內(nèi)心和諧”!也就是我們的先人總結(jié)的“知足知不足，有為有不為，知足常樂。”我們還要掌握幸福的`規(guī)律。你看那些樂天派，他們就是幸福最好的朋友，因?yàn)樗麄兩钪O幸福的規(guī)律。幸福這東西和羊、鴿子差不多，屬于群居的動(dòng)物，喜歡湊群。你身上的幸福越多，你周圍的幸福就越往你身上湊，你想躲也躲不了，這樣就形成了所謂的良性循環(huán)。反之，就會(huì)形成惡性循環(huán)。
所以，幸福并不與財(cái)富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺。
所以，我們要學(xué)會(huì)“領(lǐng)養(yǎng)”幸福。即使幸福是那天邊的白云，你也要認(rèn)為她一直盤旋在你的頭頂;即使幸福是那夜空高懸的明月，你也要肯定月亮一直在照著自己前行!
所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也要能夠說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，我們還要依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，我們?nèi)耘f要對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)檫@個(gè)世界我曾經(jīng)來(lái)過(guò)，我有屬于我自己的那份獨(dú)一無(wú)二的經(jīng)歷!微笑吧!朋友!其實(shí)幸福就在你身邊，幸福對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都像每天那初升的太陽(yáng)——天天都是嶄新的!
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十四
1、能預(yù)測(cè)各種物體與水混合后的結(jié)果。
2、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行分類。
4、能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說(shuō)明有一些變化是可逆的。
6、能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。
7、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
8、能用自己的話說(shuō)明溶解的含義。
9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。
10、恩能夠描述汽水生產(chǎn)的基本過(guò)程。
11、能舉出生活生產(chǎn)中人們利用分離與混合技術(shù)的實(shí)例。
（一）導(dǎo)入新課：
師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會(huì)發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、混合。
（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
（2）學(xué)生猜想，并提出注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）師：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來(lái)。
（6）學(xué)生進(jìn)行分類。
（7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
（8）教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解。
（9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
2、分離。
（1）師：怎樣把活動(dòng)1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動(dòng)手試一試吧！
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來(lái)嗎？課后查找資料設(shè)計(jì)分離方案。
（6）學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。
（7）學(xué)生用加熱的'方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（8）匯報(bào)觀察結(jié)果。
（9）討論：夏天人出汗后，為什么會(huì)在衣服上留下一些白色的東西？
（10）教師小結(jié)：像上面實(shí)驗(yàn)中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來(lái)，恢復(fù)到原來(lái)的樣子，這種變化過(guò)程是可逆的。
3、汽水。
（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來(lái)呢？
（2）師：打開汽水瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來(lái)。
（5）教師講解汽水的生產(chǎn)過(guò)程。
（6）學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過(guò)程。
（三）鞏固練習(xí)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)。
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解。
混合分離。
可逆。
作業(yè)。
教學(xué)反思。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十五
下午參加白下區(qū)教學(xué)工作會(huì)議，聽得十分郁悶，回來(lái)忍不住牢騷。
會(huì)上一個(gè)內(nèi)容是各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)介紹教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。
有一個(gè)校長(zhǎng)介紹自己學(xué)校的老師“忠誠(chéng)和責(zé)任”：“在我們學(xué)校，絕對(duì)看不見老師閑逛、串門、聊天，絕看不見他們戲耍、看小說(shuō)、無(wú)所事事。所以許多青年教師結(jié)婚的前一天還在課堂里，婚后第二天又站在講臺(tái)上，所以許多青年教師從住院的病床上偷跑回學(xué)校上課，有的教師母親病危在手術(shù)室開刀，自己還站在課堂里……”
記得以前在一本教育書籍上看過(guò)，國(guó)外一所著名的學(xué)校，校園里不像我們的國(guó)家的學(xué)校一樣總是掛滿標(biāo)語(yǔ)牌，那里只有一句永恒的校訓(xùn)：孩子，愛你的母親吧！
愛母親，才懂得自愛與愛人，才懂得愛人民愛國(guó)家。
這么簡(jiǎn)單的道理，我們中國(guó)的一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)竟然懵然不知。
也許世界上唯一能驅(qū)趕愛的，是急功近利的心靈。
一切要求他人犧牲的說(shuō)辭都有貌似堂皇的理由，而這底下掩藏的往往是主角的私心。
那些以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)尺的所謂的“教育質(zhì)量”，就這樣毀滅真正的人的質(zhì)量。
我們其實(shí)所求不多，我們只希望能對(duì)自己盡心，對(duì)工作盡心，對(duì)親人盡心，對(duì)一切所愛盡心。
讓我們首先做人，然后做老師。教育，最重要的，還是要有“人味”。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十六
原本不屬于我的哀傷以把我包圍。
飛鳥被風(fēng)折斷了翅膀，我問它是否絕望。
小河順著思念流淌。
我遠(yuǎn)方的愛人，你是否還對(duì)我念念不忘。
亡者埋葬著千年不息的`紅果。
身體死去，悲傷要停留在哪里。
我希望，我不會(huì)傷害你。
尊嚴(yán)的小花破碎了一地，很美。
逝去了，就不會(huì)在意。
沙石吹散了少年的模樣。
卑微的少女提著昏暗的燭光，原地尋找。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十七
每次媽媽炒菜時(shí)都習(xí)慣放一些水，再放一些鹽便于提味，可是我吃飯時(shí)沒吃到一顆鹽，而是只吃到了咸味，這又是怎么回事呢？我?guī)е@個(gè)疑問來(lái)到廚房問媽媽：媽媽為什么我們吃菜時(shí)只吃到了鹽的咸味而沒吃到鹽呢？喔，媽媽停下了手中的活兒，因?yàn)閶寢尫披}時(shí)菜里有一些水可以溶解食鹽呀。哦，看著我似懂非懂的樣子，媽媽便讓我和她一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)開始了！
媽媽叫我拿來(lái)兩碗清水，一袋面粉，一勺鹽，兩根筷子。然后說(shuō)到：寶貝，你把鹽放進(jìn)其中一碗清水中，再用筷子攪拌，看看有什么發(fā)現(xiàn)。我按照媽媽的方法做了，驚奇的一幕發(fā)生了，在我攪拌中，本來(lái)一顆顆白色的食鹽顆粒漸漸看不見了，更為奇觀的是靜止之后鹽就消失了，是人間蒸發(fā)還是根本沒放呢？我看了看勺子里沒鹽??！于是我請(qǐng)教了“度娘”，原來(lái)鹽有溶解性，這是它固有的特性?；瘜W(xué)上鹽溶解到水中后的溶液叫做氯化鈉溶液，鹽的溶解度隨著溫度的變化而變化?？吹竭@里，我用手沾了一下溶解過(guò)鹽的水，咸咸的。我連忙將這個(gè)好消息告訴了媽媽。媽媽：水能溶解鹽哦。很好。媽媽臉上洋溢著笑容。那你再試一下面粉。
我又按照剛才的方法用面粉做了一遍，奇怪的是攪拌之后水不像剛才那么清澈了，變得渾濁不堪，靜止之后，我發(fā)現(xiàn)放過(guò)面粉的水出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，它不像放過(guò)鹽的水那樣沒有沉淀物，碗下面是一層黏黏的面粉，上面一半是清水，好奇怪的情況。搜一搜，原來(lái)水不能溶解面粉，面粉的主要成分蛋白質(zhì)和淀粉，它們都不易溶于水，所以形成了懸濁液。原來(lái)如此。
水真是一位神奇的魔法師啊，可以讓鹽消失，以后我可要好好留心觀察它。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十八
一、選材的依據(jù)：
1、源于“新教材”的創(chuàng)新實(shí)施：
本次活動(dòng)源于主題《春夏和秋冬》里面的小主題《四季輪換》，雖然主題是剛剛開始的階段，但是孩子們對(duì)于四季的輪換是非常感興趣的，而且能夠比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換的順序，所以本次活動(dòng)就是在此背景下設(shè)計(jì)而成的。
2、源于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的思考：
（1）在前期的《有趣的水》的主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)對(duì)故事《水娃娃漫游記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了水循環(huán)的過(guò)程，知道了水的三態(tài)變化，所以孩子們對(duì)于循環(huán)是有經(jīng)驗(yàn)的。
（2）我們班的孩子比較活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)，而且有探究大自然奧秘的愿望，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律，而且能夠用自己的話講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、活動(dòng)價(jià)值的分析：
1、語(yǔ)言能力的挑戰(zhàn)
在本次活動(dòng)中，我采用分步講述故事的方式，通過(guò)提問、討論等方式引導(dǎo)幼兒想象猜測(cè)“白天去了哪里，雨去了哪里，冬天去了哪里”，引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法，從而進(jìn)一步理解什么是循環(huán)，知道了世界上沒有什么東西會(huì)消失的，進(jìn)而萌發(fā)幼兒探究自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、環(huán)保元素的滲透
本次活動(dòng)萌發(fā)幼兒樂意探究大自然的奧秘，讓幼兒了解大自然中的白天黑夜的循環(huán)、四季輪換和水循環(huán)，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們今后就會(huì)更加細(xì)心的去探究大自然，熱愛自然界，就會(huì)有探究大自然奧秘的愿望，所以本次活動(dòng)也滲透了環(huán)保元素。
1、在聽聽看看說(shuō)說(shuō)中，初步發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。
2、嘗試看圖講述自己的發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望。
了解一些自然界事物循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。
嘗試看圖講述自己的發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望。
1、ppt課件
2、幼兒觀察圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、仰望天空，引發(fā)興趣
1、小朋友們，你們抬頭仰望過(guò)天空嗎？你們都看見了什么呢？
二、理解故事，感受循環(huán)
1、散文第一段：白天去了哪里？（白天黑夜）
（1）思考談?wù)摚喊滋烊チ四睦铮鼤?huì)回來(lái)嗎？（引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由）
（2）聽一聽媽媽的回答：“哦，白天去了別的'地方，白天過(guò)去了，黑夜就來(lái)了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，白天又來(lái)了。這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒有什么會(huì)不見了。
（3）媽媽是怎么告訴小男孩的？（進(jìn)一步談?wù)搵寢尩幕卮穑菏裁词茄h(huán)呢？）
2、散文第二段：雨去了哪里？（水的循環(huán)）
（1）小男孩望著天空中的雨會(huì)怎樣問？（講述散文前）
（2）談?wù)摚河陼?huì)循環(huán)嗎？它又是怎樣循環(huán)的呢？
（3）聽聽媽媽和小男孩是怎么說(shuō)的，繼續(xù)講述。
3、散文第三段：冬天去了哪里？（四季輪換）
（1）冬天里，小男孩會(huì)怎樣問？媽媽該怎樣回答？
（2）提問幫助幼兒了解小男孩和媽媽對(duì)話內(nèi)容，知道四季輪換。
4、完整欣賞故事。
（1）在故事中有哪三種循環(huán)呀？（幼兒回答，教師播放課件小結(jié)。）
（2）小結(jié)：這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，真是太奇妙了！
三、拓展發(fā)現(xiàn)
1、今天這里也有一些大自然中的朋友，你們?nèi)フ乙徽宜鼈兛梢匝h(huán)嗎？是怎么循環(huán)的呢？（幼兒4人一組，操作圖片擺放循環(huán)的過(guò)程）
2、集體交流，共享經(jīng)驗(yàn)。
（1）分別出示小組操作結(jié)果，幼兒說(shuō)明。
（2）還有什么也像它一樣循環(huán)的呢？（引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)物、植物和自然現(xiàn)象循環(huán)的認(rèn)識(shí)）
小結(jié)：原來(lái)在大自然和我們的生活中還有許多事物是循環(huán)往復(fù)的，沒有什么會(huì)真的不見的。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找大自然中循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十九
時(shí)間把你腰背屈。
時(shí)間使你眼睛花，
你的兒子接了班，
你的孫子也而立。
子子孫孫代代傳，
朗朗乾坤無(wú)盡期。
春夏秋冬周復(fù)始，
花謝花榮又一春。
事物發(fā)展有規(guī)律，
新陳代謝不可拒。
家鄉(xiāng)發(fā)展變化快，
祖國(guó)建設(shè)日千里。
民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，
前赴后繼志不移。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇二十
微笑著的甜蜜，你為何憂傷。
荊棘上的玫瑰，為愛凋零。
柔弱的紅果，你為什么如此脆弱。
往日的歡顏為酒癡迷。
對(duì)酒當(dāng)歌，哭碎了誰(shuí)心。
火海里的腥香迷醉了少女。
血花飛澗，凝住了溫情猙獰的傷疤。
薄情的水流沖散了熱情的火花。
若是無(wú)緣，為何相見。
她在品嘗，那亡者的憂傷。
我將離去，可會(huì)稀釋了他的憂傷。
飛鳥在哀傷的鳴唱絕望的妖嬈。
黑夜的殘狼與月共舞。
美麗的花圈圍出幸福的溫馨。
我若離去，誰(shuí)會(huì)為我撕下最后的偽裝，為我傷為我痛…。
少女的背影被傷吞噬，燭光以滅。
她還在尋找，那丟失的少年。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇二十一
1、能預(yù)測(cè)各種物體與水混合后的結(jié)果。
2、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行分類。
4、能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說(shuō)明有一些變化是可逆的。
6、能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。
7、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
8、能用自己的話說(shuō)明溶解的含義。
9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。
10、恩能夠描述汽水生產(chǎn)的基本過(guò)程。
11、能舉出生活生產(chǎn)中人們利用分離與混合技術(shù)的實(shí)例。
師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會(huì)發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！
（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
（2）學(xué)生猜想，并提出注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）師：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來(lái)。
（6）學(xué)生進(jìn)行分類。
（7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
（8）教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解。
（9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
（1）師：怎樣把活動(dòng)1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動(dòng)手試一試吧！
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）師：溶解在水中的`食鹽或白糖能從水中分離出來(lái)嗎？課后查找資料設(shè)計(jì)分離方案。
（6）學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。
（7）學(xué)生用加熱的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（8）匯報(bào)觀察結(jié)果。
（9）討論：夏天人出汗后，為什么會(huì)在衣服上留下一些白色的東西？
（10）教師小結(jié)：像上面實(shí)驗(yàn)中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來(lái)，恢復(fù)到原來(lái)的樣子，這種變化過(guò)程是可逆的。
（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來(lái)呢？
（2）師：打開汽水瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來(lái)。
（5）教師講解汽水的生產(chǎn)過(guò)程。
（6）學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過(guò)程。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)。
18。
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解。
混合分離。
可逆。
作業(yè)。
教學(xué)反思。
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