通過總結(jié)可以更好地理解和把握學(xué)習(xí)和工作中的關(guān)鍵要點(diǎn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以加入一些具體的案例或事例，使文章更具說服力和可讀性。下面是一些常見總結(jié)的寫作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：
如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會(huì)，即邊動(dòng)畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝})；如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。
舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。
用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí)。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。
舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。
總之，以上活動(dòng)的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二
讓學(xué)生從書本中得到心靈的'慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。我校在教育局的支持下，在教師發(fā)展中心教研員楊永樂老師的指導(dǎo)下，在家長的配合下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，全體語文老師有效的開展了“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)工作，效果顯著。
20xx年春季開學(xué)，我校有幸加入了“北京華樾教育研究院”，成為了雄安新區(qū)首批“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?！痹圏c(diǎn)之一。一年之計(jì)在于春，開學(xué)季我校開啟了語文主題學(xué)習(xí)的新篇章。短短兩個(gè)月的時(shí)間，勵(lì)志，經(jīng)過專家引領(lǐng)、教師實(shí)踐、把脈問診、反思研討、備課指導(dǎo)和具體落實(shí)等，我校教師歷經(jīng)語文主題學(xué)習(xí)課堂觀察員、實(shí)驗(yàn)員、種子教師、培訓(xùn)員幾個(gè)階段，著力打造我校優(yōu)秀教師成為語文主題學(xué)習(xí)的名師。
推進(jìn)我校語文主題學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程，促進(jìn)、引領(lǐng)和拉動(dòng)教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，激發(fā)我校師生讀書的興趣，讓我校師生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。使我校每一位學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。使讀書成為我校師生自身發(fā)展的需要和生活方式，從而提高自身的人文素養(yǎng)。
通過我校積極推進(jìn)和扎實(shí)開展語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在自由讀書展示課上，孩子們能正確、流利、大方、自信地把好故事讀給大家聽了；主題讀書展示課上，孩子們能有選擇地圍繞一個(gè)主題讀相同題材的書了；你更會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們不但可以把好故事讀給同學(xué)聽了、還樂于讀給家長聽了，家長們能積極的通過微信群展示學(xué)生讀書情況了。
孩子們讀書時(shí)適時(shí)批注了；孩子們讀書津津樂道了。孩子們通過自己奮斗獲得了知識(shí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣，更得到了應(yīng)有的回饋。看！在語文主題學(xué)習(xí)“讀書少年”評(píng)選中獲得表彰的孩子們張張笑臉，老師、家長、孩子多么欣慰！
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三
經(jīng)過一年時(shí)間的探索和實(shí)踐，我校綜合實(shí)踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。同學(xué)們通過各種活動(dòng)深化了對(duì)校園文化環(huán)境的了解，對(duì)我們柳州的認(rèn)識(shí)及對(duì)社會(huì)的關(guān)注。為了使我們綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實(shí)踐性研究的綜合實(shí)踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種研究性活動(dòng)，也是一種通過實(shí)踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诮?jīng)歷每一個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)都生成了一些與學(xué)科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為基點(diǎn)，開展系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來，以推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的能力。
二、研究內(nèi)容。
1．把學(xué)科教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中去，產(chǎn)生主題性實(shí)踐活動(dòng)。
2．展開以研究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)的學(xué)生情況調(diào)查，進(jìn)行階段性總結(jié)。
三、實(shí)踐途徑和步驟安排。
我們將在各年級(jí)的語、數(shù)學(xué)科中篩選出一些有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)以競(jìng)賽或?qū)ｎ}匯報(bào)的形式展開，再綜合生成出一些各年段的專題實(shí)踐活動(dòng)，其具體安排如下：
活動(dòng)安排。
年級(jí)。
活動(dòng)主題。
活動(dòng)目的及形式。
合作者。
地點(diǎn)。
時(shí)間。
一年級(jí)。
我和春天。
有個(gè)約會(huì)。
（結(jié)合春游活動(dòng)開展）。
認(rèn)識(shí)春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。
本組同學(xué)、班主任和相關(guān)老師。
學(xué)校、
都樂巖。
環(huán)保小衛(wèi)士。
了解我校校園衛(wèi)生情況，對(duì)校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。
本組同學(xué)、班主任和衛(wèi)生老師。
學(xué)校、
社區(qū)。
四月。
中旬。
二年級(jí)。
“詠春”
詞語接龍。
收集春的詞語、句子和詩歌詞，感受春的無限魅力。
全體同學(xué)和語文老師。
學(xué)校、
都樂巖。
青青校園。
以綠色和環(huán)境為主題開展綠色標(biāo)語征集，開展“綠的頌歌”“我愛小樹”等系列活動(dòng)。
全體同學(xué)、班主任、語文和美術(shù)老師。
學(xué)校。
校內(nèi)。
小眼看大世界。
了解雷鋒事跡，感受身邊的好人好事。聽黨員媽媽講故事，走近十六大。
班主任、家長、全體同學(xué)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員。
三年級(jí)。
走進(jìn)功能室。
參觀功能室，了解學(xué)校功能室建立的目的和使用方法，并加以解說。
各功能室負(fù)責(zé)人、小組合作者、班主任。
校內(nèi)。
5月。
四年級(jí)。
勞動(dòng)者頌歌。
全體學(xué)生、家長、鄰居和班主任。
校內(nèi)外。
變廢為寶。
了解生活中白色污染源及其危害，小組商議解白色污染問題，并延伸到垃圾有效處理問題。
科學(xué)老師、數(shù)學(xué)老師、家長、組內(nèi)成員和班主任。
校內(nèi)外。
五年級(jí)。
要聞剪輯。
通過看電視、報(bào)紙、書刊雜志，收集國內(nèi)外要聞，對(duì)一些新聞事件作出評(píng)論。
全體學(xué)生、家長、班主任及語文老師。
校內(nèi)。
專題辯論會(huì)。
以校內(nèi)發(fā)生某一事件為議題進(jìn)行論題征集，經(jīng)資收集和分級(jí)選拔出正反方后進(jìn)行辯論現(xiàn)場(chǎng)賽。
全體同學(xué)和語文老師。
校內(nèi)。
六年級(jí)。
成長物語。
收集自己成長歷程的幾個(gè)精點(diǎn)回憶，利用圖文編寫或打印成一個(gè)小冊(cè)子。
全體學(xué)生、美術(shù)老師和班主任。
校內(nèi)。
畢業(yè)語錄。
給自己在成長物語上留下幾句話，鞭策自己也勉力別人。
獨(dú)立完成。
校內(nèi)。
在上具體安排將在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中展開，并不斷修改，力求使其生成具有我校特色的實(shí)踐活動(dòng)方案。
3月。
公園路小學(xué)吳秋蓉。
一、指導(dǎo)思想：
以兒童的生活為核心，以觀察、操作、探索、調(diào)擦、游戲等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單的處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的能力和必要的`生活技能。
二、研究內(nèi)容：
（一）、主題內(nèi)容：怎樣研究問題。
這是學(xué)生第一次接觸綜合實(shí)踐課，所以在這一部分內(nèi)容里我安排了以下4個(gè)內(nèi)容：“我們能研究什么問題？”“怎樣確定問題？”“我們常用的研究方法”、“我們來分組”。
（二）、主題內(nèi)容：節(jié)日的探索。
本部分由以下內(nèi)容構(gòu)成：了解中秋節(jié)、節(jié)日的探索、圣誕節(jié)的來歷、快樂過元旦。
通過以上活動(dòng)擬達(dá)到：
1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)共同生活、熱愛集體。
2、具有主動(dòng)探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動(dòng)使他們獲得生活的知識(shí)以及得到他人理解、友誼的技能）。
3、結(jié)合“小公民道德建設(shè)”活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)有責(zé)任感的生活。（誠實(shí)待人、對(duì)待自己的錯(cuò)誤、失敗、挫折的辦法、策略，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，獨(dú)立、自理的生活）。
三、實(shí)踐過程、安排。
第一部分：
1、我們能研究什么問題？（活動(dòng)形式：討論）。
2、怎樣確定問題？（活動(dòng)形式：討論）。
3、我們常用的研究方法（活動(dòng)形式：調(diào)查、記錄、討論）。
4、我們來分組（活動(dòng)形式：談話、討論、游戲）。
第二部分：
1、了解中秋節(jié)（活動(dòng)形式：調(diào)查、討論、匯報(bào)、制作小報(bào)）。
2、節(jié)日的探索（活動(dòng)形式：調(diào)查、小組交流、記錄、比較、分類）。
3、圣誕節(jié)的來歷（活動(dòng)形式：調(diào)查、小組交流、記錄、）。
4、快樂過元旦（活動(dòng)形式：調(diào)查、記錄、小組交流、設(shè)計(jì)元旦活動(dòng)安排表）。
衣食住行。
柳州市東環(huán)路小學(xué)韋萍。
主題的確立：
綜合實(shí)踐課要密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。衣食住行是每個(gè)人日常生活中必不可少的一部分，選擇這個(gè)主題來源于學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，必定能引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，在獲得知識(shí)發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：1、了解服裝的功能和搭配；
2、知道營養(yǎng)的均衡搭配；
3、了解城市居民住房和出行的變化。
情感：1、通過調(diào)查對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有喜悅感、成就感；
2、能感受到與伙伴合作的樂趣，與陌生人交流的樂趣；
3、對(duì)生活、對(duì)祖國的熱愛。
能力：1、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力；
2、能夠?qū)⒀芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流；
3、有良好的健康的生活習(xí)慣；
4、增強(qiáng)審美能力。
活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)踐途徑：
階段。
內(nèi)容。
地點(diǎn)。
時(shí)間。
人員安排。
服裝的功能和搭配。
教室。
2課時(shí)。
綜合科任教師。
服裝的面料。
實(shí)驗(yàn)室。
1課時(shí)。
科學(xué)課教師。
舊衣服的處理。
校外、教室。
2周。
班主任、綜合課教師。
服裝秀。
學(xué)校舞臺(tái)。
1課時(shí)。
綜合課教師。
食物的營養(yǎng)搭配。
教室。
1課時(shí)。
綜合課教師。
如何選購食品。
教室、超市。
2課時(shí)。
班主任、綜合課教師。
調(diào)查：學(xué)校周邊食品攤的衛(wèi)生狀況。
校外。
1周。
綜合科教師。
實(shí)踐：自己動(dòng)手做餐飯。
都樂巖。
春游。
班主任。
家的變遷。
教室。
1課時(shí)。
綜合課教師。
家居設(shè)計(jì)。
教室。
2課時(shí)。
美術(shù)教師。
自己動(dòng)手整理小房間。
校外。
1周。
綜合課教師。
路的變遷。
教室、校外。
1周。
綜合科教師。
交通工具的變遷。
教室、校外。
1周。
綜合科教師。
設(shè)計(jì)：柳州市道路。
教室。
教室。
綜合科教師。
談感想、說收獲。
教室。
1課時(shí)。
綜合科教師。
評(píng)價(jià)。
教室。
2課時(shí)。
綜合科教師。
柳師附小―下學(xué)期。
一本學(xué)期綜合組計(jì)劃。
二月份（第四周）討論綜合組活動(dòng)計(jì)劃。
三月份（第五周）檢查綜合科教案、反思。
四月份（第十周）交流綜合課后記。
五月份（第十四周）綜合研討課。
六月份（第十七周）收集整理綜合資料。
注：資料包括（1）每人一份活動(dòng)方案（打印）。
（2）每人一篇案例或反思（打?。?。
（3）各班的資料（包括調(diào)查表、評(píng)價(jià)量表、手工作品等）。
二教學(xué)活動(dòng)安排。
1、校本活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)期至少有一次全校性參與的大型校本活動(dòng)，這樣的活動(dòng)可由專職老師草擬，也可以結(jié)合大隊(duì)部、政教處的一些活動(dòng)來進(jìn)行。
本學(xué)期校本活動(dòng)《親親我的校園》。
低年級(jí)段：初步認(rèn)識(shí)各類植物。
中年級(jí)段：能科學(xué)給植物分類，并初步進(jìn)行校園建設(shè)構(gòu)想。
高年級(jí)段：創(chuàng)建學(xué)校的植物園。
2、年級(jí)活動(dòng)。
除了校本活動(dòng)外，每個(gè)年級(jí)可根據(jù)學(xué)生興趣再自由選擇3―4個(gè)活動(dòng)，合理安排開展。
3、承擔(dān)一次綜合研討課。
結(jié)合學(xué)校科研處的安排，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合研討課，可以結(jié)合樣本校的開放日活動(dòng)，并請(qǐng)相關(guān)專家老師來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
三評(píng)價(jià)方案、教案、教后記事宜。
1、評(píng)價(jià)方案。
每次活動(dòng)要注意給學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求以多元化方式進(jìn)行，形式可用等級(jí)式、話語式、圖畫式等。
評(píng)價(jià)量表可用學(xué)校的評(píng)價(jià)量表，但鼓勵(lì)個(gè)性化設(shè)計(jì)，其目的都是為了促進(jìn)孩子各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展提高。
學(xué)校將不定期地抽查各年級(jí)各班開展活動(dòng)及評(píng)價(jià)的情況。
2、教案。
每個(gè)年級(jí)一本教案本，每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)方案由年級(jí)老師集體備課后再由其中一位老師執(zhí)筆于教案本上，如本班開展的活動(dòng)有與年級(jí)商議所不同的，可額外寫。
3、教后記。
每個(gè)年級(jí)一本教后記本，每人每月一篇教后記，（底數(shù)一篇，多者不限）年級(jí)老師依次傳寫。
四業(yè)務(wù)提高方式。
1組織老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2鼓勵(lì)老師自學(xué)提高。
3提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4請(qǐng)相關(guān)專家老師來校進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
2002――下學(xué)期。
一、指導(dǎo)思想：
為繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程改革思想，實(shí)施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會(huì)活動(dòng)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)、和情感等方面的體驗(yàn)，以展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的多種形式和魅力。
二、具體教研、科研工作安排：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革和綜合實(shí)踐活動(dòng)等理論書籍，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
2、討論、制訂本學(xué)期教學(xué)、科研活動(dòng)計(jì)劃。
3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“稅法在我心中”主題活動(dòng)。
4、參與活動(dòng)教師共同討論活動(dòng)開展，確定個(gè)人研討課。
1、采用自學(xué)與集體研討的形式學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)資料和書籍。
2、教師指導(dǎo)小隊(duì)的成員制定活動(dòng)指導(dǎo)計(jì)劃，撰寫活動(dòng)方案。
3、集體備課。
4、各學(xué)科整合，各科教師以學(xué)科特點(diǎn)開展以稅法為主題各種的活動(dòng)。
1、繼續(xù)開展有關(guān)“稅法在我心中”主題系列活動(dòng)，教師對(duì)活動(dòng)方案的實(shí)施情況進(jìn)行反饋、調(diào)整，進(jìn)一步進(jìn)行修改完善。
2、集體備課，聽課，教師上好研究課。
3、注意做好關(guān)于活動(dòng)各方面的資料收集工作。
1、做好各方面準(zhǔn)備，迎接市中心組到我校進(jìn)行樣本校調(diào)研活動(dòng)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師共同探討、交流。
3、討論有關(guān)學(xué)生活動(dòng)和教師工作的綜合評(píng)價(jià)方式，填寫評(píng)價(jià)表，做好評(píng)價(jià)工作。
4、做好校本課程研究性學(xué)習(xí)的自我小結(jié)工作，撰寫案例，教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。
5、資料的收集、整理。
2002――20下學(xué)期。
柳石路小學(xué)阮健。
一、活動(dòng)主題：我和爸爸媽媽交朋友。
二、活動(dòng)年級(jí)：三、四年級(jí)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
情感：1、讓學(xué)生了解父母，感受父母對(duì)自己的愛。
2、懂得關(guān)心父母，為父母分憂，與父母做知心朋友。
3、通過活動(dòng)，對(duì)自己的成果喜悅感、成就感，樹立起自信心。
4、感受與他人合作、交流的樂趣。
認(rèn)知：1、了解父母的生日、興趣愛好、生活習(xí)慣等各方面的情況，懂得如何為父母建立檔案卡。
2、懂的如何與父母交流溝通的方法。（學(xué)習(xí)、生活等方面）。
能力：1、培養(yǎng)采訪、查找、收集、整理信息的能力。
2、培養(yǎng)與人合作交流的能力。
3、初步掌握與父母溝通的方法和能力。
四、活動(dòng)步驟：
（一）了解爸爸媽媽，為爸爸媽媽制作檔案卡。
1、說說我的爸爸媽媽，測(cè)試學(xué)生對(duì)父母的了解程度。
2、對(duì)父母進(jìn)行觀察、采訪，了解父母的生日，興趣愛好、生活習(xí)慣等。
3、為父母制作個(gè)人檔案卡。
（二）感受爸爸媽媽對(duì)我的愛。
1、以小組為單位收集有關(guān)父母的關(guān)愛為內(nèi)容的歌曲、歌謠和詩歌進(jìn)行交流、展示。
2、在日常生活中觀察爸爸、媽媽對(duì)自己的關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、以小組為單位，設(shè)計(jì)策劃劇本，組織編排片段表演、小品。通過片斷表演和小品表演展示日常生活中父母關(guān)愛自己的幾個(gè)片斷。
4、給父母寫一封信感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛，說說自己的感受和想法。
（三）與爸爸媽媽合作交流，為他們分憂。
1、以小組為單位，商量制定“愛心回報(bào)”計(jì)劃書或建議書：在日常生活中，與爸爸媽媽一同分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，遇到困難與爸爸媽媽商量解決。
2、師生商議組織一次“大闖關(guān)”活動(dòng)，讓學(xué)生和爸爸媽媽在游戲中商議、協(xié)作、交流，解決問題獲取勝利。
（四）與爸爸、媽媽打交道。
1、就與父母的交流溝通情況進(jìn)行一次調(diào)查，并進(jìn)行交流。
2、以小組為單位收集有關(guān)與人交流、打交道（特別是父母、長輩）的資料、信息，設(shè)計(jì)制作成小報(bào)進(jìn)行交流。
3、以“需不需要爸爸媽媽理解我”為主題組織一次辯論會(huì)。
4、就“就怎樣讓爸爸、媽媽理解我”為主題，以小組為單位，提出幾點(diǎn)建議，并在日常生活中真誠與父母交流，并組織反饋交流，了解父母的反映。
5、給父母寫一封信，說說自己的知心話；父母互動(dòng)交流。
（五）開展一次交流展示會(huì)，展示交流學(xué)生活動(dòng)成果。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四
興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：
如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會(huì)，即邊動(dòng)畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。（主要是以“環(huán)?！睘樵掝}）；如開展“每日*”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。
舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。
用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí)。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。
舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。
總之，以上活動(dòng)的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五
近日，xx教育“創(chuàng)智季”小學(xué)語文學(xué)科展示活動(dòng)暨xx路第一小學(xué)語文優(yōu)秀教研組展示活動(dòng)在xx區(qū)打一小學(xué)搖籃演播廳舉行。本次活動(dòng)由xx區(qū)打一小學(xué)蘇旖老師主持，參加研討活動(dòng)的有打一小學(xué)教育集團(tuán)全體語文教師、xx區(qū)學(xué)科帶頭人、xx區(qū)中心組成員、骨干教師、各校語文教師代表。中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長田榮俊老師和xx區(qū)教研室三位教研員也參加了展示活動(dòng)。
本次活動(dòng)有三個(gè)議程：教學(xué)研討、微論壇和專家點(diǎn)評(píng)。首先是兩堂四年級(jí)的課例展示，分別為楊穎暉語文學(xué)科帶頭人教研工作坊成員朱倩老師執(zhí)教的《律師林肯》和劉嘉高級(jí)教師教研合作團(tuán)隊(duì)成員周靜老師執(zhí)教的《古詩誦讀》?！堵蓭熈挚稀愤@堂課在朱倩的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，借助學(xué)具理解林肯的辯詞，感受林肯的博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)與智慧?！豆旁娬b讀》課上，周靜通過以小組形式自主學(xué)習(xí)《從軍行》，使學(xué)生了解邊塞詩的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)祖國的情懷。兩位教師通過課堂教學(xué)詮釋了對(duì)“創(chuàng)智”課堂的理解，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的能力。緊接著，詩朗誦《熱愛生命》拉開了主題為“聚焦課堂分享智慧促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展”微論壇活動(dòng)的序幕。
本次微論壇由劉嘉、周靜、曹曄夢(mèng)、車瑩、劉羿歆、王天嬌組成，以青年教師為主的微論壇從不同層面介紹了語文教研組的建設(shè)，分享經(jīng)驗(yàn)與智慧，分享成長過程中的甘苦與收獲，以及全體語文教師共同的教育理想與追求。最后，田榮俊老師對(duì)本次活動(dòng)作了點(diǎn)評(píng)，他指出，我們的語文課還是要姓“語”，在提升語文素養(yǎng)的同時(shí)堅(jiān)持不忘語文教學(xué)的雙基，從基礎(chǔ)著手，打好地基，才能促進(jìn)學(xué)生的智慧創(chuàng)生。
此次語文教研組的展示活動(dòng),也是楊穎暉、劉嘉高級(jí)教師教研團(tuán)隊(duì)的一次聯(lián)合展示。這次展示不僅是近年來語文教研組的回顧與總結(jié)，也是展望未來的新起點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)工作中，教研團(tuán)隊(duì)也將不斷學(xué)習(xí)，和學(xué)生結(jié)伴成長，共生智慧。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六
【內(nèi)容摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展，口語交際日益被人們所受用。在我國2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把“口語交際”納為語文課程五方面內(nèi)容之一，但實(shí)際的教學(xué)過程中，語文口語交際教學(xué)卻是被忽略。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、靈活運(yùn)用教材、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活入手，談?wù)剬?duì)語文口語交際教學(xué)的初探。
但就目前的農(nóng)村語文教學(xué)而言，長期以來，由于受應(yīng)試教育，“師道尊嚴(yán)”、“一言堂”等傳統(tǒng)教育思想和方法的影響，教師往往過分注重書面表達(dá)的訓(xùn)練，而忽視了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，不但造成了學(xué)生主體地位的失落，還給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的語言心理障礙，壓抑了他們的語言表現(xiàn)欲。農(nóng)村學(xué)生家長的文化程度普遍較低，父母上班時(shí)間長，外出打工又比較多，孩子與父母之間缺少言語上的溝通，平時(shí)與外界的交流也相對(duì)較少，缺少了口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，一遇到口語交際的場(chǎng)合就缺乏自信。長此以往，學(xué)生的言語和思維的發(fā)展受到了嚴(yán)重限制，將影響他們一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。學(xué)生模仿能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的可塑性，處于語言能力形成的初級(jí)階段，在這一關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們良好的語言習(xí)慣，提高他們的口語交際能力尤為重要。針對(duì)這一明顯的問題，我們農(nóng)村教師更需要堅(jiān)持以人為本，以社會(huì)的需求為價(jià)值取向，更加積極探索，多方位引導(dǎo)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，是當(dāng)前農(nóng)村語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，提高學(xué)生的語言表達(dá)能，要從語文教學(xué)中入手。
一、時(shí)代對(duì)口語交際能力的新要求。
當(dāng)前語文教學(xué)改革的突破口是變重寫輕說為以說為主,加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。這是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的新要求。
（一）確立以學(xué)為主的指導(dǎo)思想是時(shí)代發(fā)展的必然要求。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，這種開放上式的社會(huì)結(jié)構(gòu)要求人民具有流暢的表達(dá)能力。從而能在頻繁的國際交流中，在廣泛的人際交往中，實(shí)現(xiàn)自己的主體價(jià)值。著名的心理學(xué)家皮亞杰說“教育既是這種社會(huì)生活的反映，也是適應(yīng)這種社會(huì)生活的工具”。既然交往已成為人民社會(huì)生活的需要之一，現(xiàn)代化建設(shè)的需要之一，那么小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)思想就必須適應(yīng)這種需要。培養(yǎng)能說會(huì)道的人才是“三個(gè)面向”的重要內(nèi)容。
日可待的。
二、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，從基礎(chǔ)做起。
對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，沒有捷徑可走，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練，才能真正提高。
（一）給學(xué)生引路。小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)正處于成長期，對(duì)他們來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)原動(dòng)力。老師要從自身出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。
班性的錯(cuò)誤讀法和個(gè)別同學(xué)發(fā)音方法不正確。在學(xué)校學(xué)生不講方言，讓學(xué)生在普通話的大環(huán)境中學(xué)習(xí)規(guī)范語言。
意。特別是在農(nóng)村，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時(shí)出現(xiàn)了不會(huì)說的現(xiàn)象，致使說話時(shí)磕磕碰碰，詞不達(dá)意。因此在教學(xué)和交談中，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性。逐步樹立“動(dòng)口即是練說時(shí)”的觀念，從而自覺地、隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于參與口語交際。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表。
達(dá)的強(qiáng)烈欲望，因此，教師要有計(jì)劃、有組織的開展豐富多彩的活動(dòng)，如講故事、猜謎語、課堂游戲等，創(chuàng)設(shè)多樣的交際情境將說話訓(xùn)練融入有趣的活動(dòng)中，從而讓學(xué)生喜歡開口，并主動(dòng)進(jìn)行口語交際。如教學(xué)《愛吃的水果》，教師可遵循由易到難，又簡單到復(fù)雜的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的興趣和欲望，通過看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說、練一練的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形狀、顏色，感受水果的香氣、滋味，逐項(xiàng)交流，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，真正讓每一位學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐語言，激發(fā)他們的口語交際熱情，使學(xué)生參與到交際當(dāng)中，體驗(yàn)成功、享受快樂。
月的特點(diǎn)和風(fēng)俗制成課件，投放到屏幕上，通過創(chuàng)設(shè)“正月舞獅子”“二月放風(fēng)箏”“端午賽龍舟”等生動(dòng)逼真的情境，讓學(xué)生身臨其境，并以此激發(fā)其參與互動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)其開口進(jìn)行口語交際，使學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力得到更好的發(fā)展。
四、活用教材，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交際。
利用教材訓(xùn)練學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。語文教材中語言因素十。
分豐富，為學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練提供了廣泛的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要處處留意拓展教材的語言要點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)雙向互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際實(shí)踐。
如《司馬光》的練習(xí)題“司馬光救小朋友的辦法好不好？把自己的想法和同學(xué)們說一說。”教師可以根據(jù)這道題設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，可以先讓學(xué)生想一想，說一說，演一演，假如是自己遇到這種情況該怎么辦呢？除了司馬光這種辦法，你還有什么更好的辦法？在教師鼓勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛議論，交流活躍，一個(gè)學(xué)生說：“撥打110，或大聲呼救?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“用繩子把他拉起來?！边€有學(xué)生說：“把椅子放下去，讓他自己爬除了?！睂W(xué)生們暢所欲言，一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從學(xué)生心底流出，這樣既能很好地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又培養(yǎng)了他們良好的聽說習(xí)慣。
五、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開展口語交際。
日常生活中，口語的主要方式是談話，即興談話、講故事、演講、辯論等。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種說話情境，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說話，尤其是當(dāng)眾說話。每個(gè)學(xué)生都逛過街市，看過許多商販銷售各種物品，顧客在購買東西時(shí)的討價(jià)還價(jià)，這些都是很好的口語交際材料。教師可以布置題為《趕集》的作業(yè)，讓學(xué)生課后有意識(shí)地與商販進(jìn)行交際，聽一庭商販?zhǔn)窃鯓优c別人交談，然后思考怎樣推銷自己的商品。交際課上，讓學(xué)生扮“小顧客”和“商販”進(jìn)行交際表演。在交際表演中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說話態(tài)度溫和，文明禮貌，聽別人講話時(shí)要耐心認(rèn)真，從而切實(shí)提高學(xué)生的交際能力。
規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，不是在短時(shí)間內(nèi)就能形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，需要我們教師在日常教學(xué)中持之以恒，不斷開展有針對(duì)新、有價(jià)值的活動(dòng)，為學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)環(huán)境中，提高口語交際能力。
六、強(qiáng)化語文實(shí)踐，多種形式結(jié)合，提高口語交際綜合能力。
為了使學(xué)生練在平時(shí)，練在全體，可以把每日每節(jié)語文課前五分鐘設(shè)為“五分鐘演講”時(shí)間。形式不拘，內(nèi)容不限。閱讀收獲、親歷趣事、今日要聞、詩歌故事等，把它做為鍛煉學(xué)生口語交際的一個(gè)機(jī)會(huì)。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的語文“濃濃的鄉(xiāng)情”實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。第二單元我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對(duì)家鄉(xiāng)撫順的熱愛之情，我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語文實(shí)踐活動(dòng)。
我們?cè)陂_展這次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)深入了解家鄉(xiāng)的行列，收集大量的資料，這樣為學(xué)生表現(xiàn)自己愛家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學(xué)生匯報(bào)時(shí)興趣盎然，振振有詞，聽的同學(xué)也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣，在主題策劃時(shí)，同學(xué)們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達(dá)思鄉(xiāng)情。展示時(shí)，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達(dá)了大家對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠(yuǎn)?；顒?dòng)開展結(jié)束后，我采用精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法肯定學(xué)生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動(dòng)得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到很大的提高，才會(huì)在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。
以往的活動(dòng)我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因?yàn)槲蚁朐跍?zhǔn)備的過程中孩子們查找資料的過程也是進(jìn)行自我教育的過程。準(zhǔn)備的過程中，孩子們反復(fù)排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會(huì)到了詩人所要表達(dá)的感情。
王月在家長的協(xié)助下寫好了串聯(lián)詞，并配上了相應(yīng)的圖片。王夢(mèng)瑤每天中午都帶著另外兩個(gè)小主持人進(jìn)行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。當(dāng)天的活動(dòng)中小主持人配合得天衣無縫。
以往的時(shí)候我總在活動(dòng)結(jié)束時(shí)說上那么幾句，幾天也安排了這個(gè)環(huán)節(jié)，可我卻把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動(dòng)的準(zhǔn)備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動(dòng)你有什么樣的收獲。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力和總結(jié)能力。
這次活動(dòng)鍛煉了孩子們各種語文學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了孩子們對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八
人類最重要的交際工具就是語言。在人際交往錯(cuò)綜復(fù)雜、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們之間的交往和溝通也日益頻繁，對(duì)口語交際的能力要求也不斷增強(qiáng)。因此，“口語交際”已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊豁?xiàng)基本能力，口語交際教學(xué)已然成為各個(gè)國家的語文教學(xué)中的重要組成部分。
我國的語文教育也慢慢開始重視口語交際的教學(xué)，2000年，教育部頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》，正式提出了“口語交際”一詞，首次用口語交際這個(gè)新概念代替了以前的聽說教學(xué)，并開始重視小學(xué)的口語交際教學(xué)。2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》就將口語交際的理念更具體化了，并指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。[_教育部制定.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001:18.]對(duì)比人教版第九套和第十套語文教材，就可以知道我國對(duì)口語交際教學(xué)重視程度的轉(zhuǎn)變：第九套人教版語文教材上幾乎沒有涉及到口語交際的教學(xué)，而現(xiàn)行的第十套人教版語文教材就在每一個(gè)單元的后面都涉及了相關(guān)的口語交際教學(xué)內(nèi)容。雖然一直在強(qiáng)調(diào)口語交際教學(xué)的重要性，但是卻沒有真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。由于一些教師自身的口語交際意識(shí)和口語交際能力的不足，無法設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生需求的口語交際課，也不愿意花心思準(zhǔn)備口語交際課，因此，對(duì)待口語交際課，他們要么不上，要么照本宣科來完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于這樣的口語交際課，學(xué)生也覺得無趣，表現(xiàn)也不積極。同時(shí)，雖然教材中已經(jīng)有了很多口語交際的教學(xué)內(nèi)容，但是在口語交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也存在一些缺陷，例如：口語交際的主題重復(fù)多，內(nèi)容的難度沒有根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)呈坡度上升、內(nèi)容的“交際性”也不強(qiáng)。研究意義與目的一、研究意義：第一，契合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?？谡Z交際能力是小學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)口語交際教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)小學(xué)生能在各種交際活動(dòng)中認(rèn)真的傾聽、流利的表達(dá)和有效的交流，學(xué)會(huì)有效地與人進(jìn)行溝通和社會(huì)交往。
第二，提高對(duì)口語交際教學(xué)的重視。一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分人都不重視口語的表達(dá)，認(rèn)為“禍從口出”，因此主張“沉默是金”；另一方面，由于小學(xué)教材中口語交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不合理、教師口語交際能力的不足、相應(yīng)的考查制度的缺乏，導(dǎo)致口語交際在實(shí)際教學(xué)中成了“軟任務(wù)”，以致于口語交際的培養(yǎng)目的也無法落實(shí)到實(shí)處，口語交際的教學(xué)效率低。然而，良好的口語交際能力不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好氣質(zhì)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，促使有關(guān)部門以及教師提高對(duì)口語交際教學(xué)的重視是非常有必要的。第三，全面提高小學(xué)生的口語交際能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生積累語言、領(lǐng)悟語言、運(yùn)用語言的良好時(shí)期，因此，在這個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的口語交際教學(xué)能起到事半功倍的效果。小學(xué)階段的學(xué)生雖然口語交際有一定的基礎(chǔ)，但是總體上還是比較幼稚的，習(xí)慣用簡單語句進(jìn)行拼湊，缺乏連貫性，因此，這就需要進(jìn)行口語交際教學(xué)來提升他們的口語表達(dá)技能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、研究目的：
第一，揭示小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀；
第二，歸納小學(xué)口語交際教學(xué)無法有效進(jìn)行的原因并提出改進(jìn)措施；
第三，分析小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)策略，為教師設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)提供參考。研究綜述。
國內(nèi)相關(guān)研究。
2000年，教育部頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》，正式提出了“口語交際”一詞，首次用口語交際這個(gè)新概念代替了以前的聽說教學(xué)，并開始重視小學(xué)的口語交際教學(xué)。
山東省沂源縣南麻振第四小學(xué)的張宗花老師在《淺議新課標(biāo)下的口語交際教學(xué)》一文中就提到她認(rèn)為一個(gè)不會(huì)聽、不會(huì)說、不會(huì)口語交際的人是很難在這個(gè)社會(huì)中生存的。她還認(rèn)為根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律，口語交際應(yīng)該從低年級(jí)就抓緊訓(xùn)練。
陜西省洋縣金水鎮(zhèn)中心小學(xué)的陳建明老師在《語文教學(xué)中要重視學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練》一文中就提到培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)兒童的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生從小就養(yǎng)成仔細(xì)聽話、注意觀察、大膽說話的良好習(xí)慣，不僅能很好地開發(fā)學(xué)生智力，而且為今后學(xué)生的作文寫作業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，口語表達(dá)能力訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中得到重視。
口語交際教學(xué)應(yīng)該“教什么”這是大多數(shù)教師比較困惑的一個(gè)問題，國內(nèi)關(guān)于口語交際的教學(xué)內(nèi)容方面是我研究是比較欠缺的，大家對(duì)口語交際教學(xué)內(nèi)容的界定也是各不相同的，上海師范大學(xué)的王榮生教授發(fā)表的《口語交際的課程內(nèi)容及活動(dòng)設(shè)計(jì)》中就提到了口語交際的課程內(nèi)容應(yīng)該包括反思性的課程內(nèi)容、形成性的課程內(nèi)容和技巧性的課程內(nèi)容三個(gè)方面。也提出了與之相對(duì)應(yīng)的口語交際活動(dòng)有：日常生活中的口語交際活動(dòng)（如游戲、講故事等）、組織中的口語交際活動(dòng)（如演講、采訪等）和書面語的有聲表達(dá)（如誦讀、戲劇表演等）。李明潔教授在她所著的《口語交際新視點(diǎn)》一書中提出了口語交際的八個(gè)基本元素（細(xì)節(jié)聆聽、基礎(chǔ)復(fù)述、創(chuàng)意復(fù)述、說明性表述、分析性表述、應(yīng)對(duì)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)對(duì)的思路）和五大基礎(chǔ)實(shí)用技能（訪談、戲劇、演說、討論和辯論）也應(yīng)成為口語交際課程訓(xùn)練的內(nèi)容。費(fèi)蔚在《小學(xué)口語交際教學(xué)理論與示例》一書中提到口語交際教學(xué)內(nèi)容從語言表達(dá)角度分，有質(zhì)疑、詢問，采訪、答問，評(píng)價(jià)、介紹，接待、探訪，請(qǐng)求、匯報(bào)，演講、辯論等；從實(shí)踐運(yùn)用角度分，有對(duì)話、演講、辯論、談判等。根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的口語交際使用范疇，還可以設(shè)計(jì)自我介紹、口述見聞、工作匯報(bào)、祝賀感謝、接待客人、求助于人、自由議論、爭辯問題、主題會(huì)議、交易商談等口語交際訓(xùn)練形式。而根據(jù)這些不同的訓(xùn)練形式又可以將口語交際教學(xué)分為獨(dú)白型、對(duì)話型、表演型三種類型。
關(guān)于口語交際教學(xué)的訓(xùn)練形式方面的研究，連江縣樹德學(xué)校的劉仁增老師在《口語交際的特點(diǎn)及其訓(xùn)練》中提到口語交際的訓(xùn)練的主要形式有自我介紹、口述見聞、工作匯報(bào)、祝賀感謝、接待客人、求助于人、自由議論、爭辯問題、主持會(huì)議、交易商談。膠州市荊河街道書院小學(xué)的王其敏老師在《口語交際訓(xùn)練的幾種途徑》中提到小學(xué)口語交際的訓(xùn)練形式有每日一辯、口述見聞、小制作說話、自我介紹、工作匯報(bào)、調(diào)查訪問、“評(píng)—選—議”活動(dòng)。教師除了關(guān)注口語交際教學(xué)“教什么”以外，還特別關(guān)注口語交際教學(xué)“怎樣教”。獨(dú)特新穎的教學(xué)方法無疑是增加學(xué)生對(duì)口語交際課的興趣度的方法之一，在國內(nèi)的研究中，創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)、游戲激趣等口語交際教學(xué)方法已經(jīng)廣泛運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。
廣東省汕頭市金砂小學(xué)的陳文花老師在《問渠那得清如許，為有源頭活水來——淺談低年級(jí)的口語交際教學(xué)》中提到在實(shí)際的口語交際教學(xué)中，用從以下幾個(gè)方面著手提高低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力：第一，課堂引入力求生動(dòng)有趣；第二，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；第三，營造寬松自然的交際氛圍；第四，課外延伸，體驗(yàn)生活。
湖北省麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡敏老師在《口語交際教學(xué)策略淺議》中提到了教師上口語交際課最害怕的五個(gè)局面，然后針對(duì)這些，給出了以下教學(xué)建議：第一，讓快樂的游戲走進(jìn)課堂，體現(xiàn)交際的趣味性；第二，讓“嘉賓主持人”走進(jìn)課堂，體現(xiàn)交際的自主性；第三，讓最優(yōu)化的情境進(jìn)入課堂，體現(xiàn)交際的有效性；第四，讓熟悉的內(nèi)容進(jìn)入課堂，體現(xiàn)交際的生活性；第五，讓健康語言走進(jìn)課堂，體現(xiàn)交際的和諧型。她認(rèn)為口語交際教學(xué)中要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，要檢測(cè)語言實(shí)踐的原則，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境，需要教師精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行調(diào)控與指導(dǎo)，及時(shí)追問。
廣州市越秀區(qū)惠福東路小學(xué)的李江英教師在《強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練》中提到怎樣強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練：首先，憑借語文教材，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。第二，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，包括在質(zhì)疑解疑中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練、在評(píng)議中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練、在小組學(xué)習(xí)合作中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。第三，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。
關(guān)于口語交際情境教學(xué)法方面的研究，湖南省瀏陽市古港中心小學(xué)的王芳老師在《抓住學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)口語交際的情景——和學(xué)生的一次口語交際案例》一文中提到“興趣是最好的老師，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心理需要，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行口語交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練。她以一次成功的口語交際教學(xué)實(shí)例——《溜溜球玩出的名堂》和課后與學(xué)生的交流，反思出以前的口語交際課學(xué)生們不能投入的主要原因，就是沒有從實(shí)際出發(fā)，沒有從學(xué)生的興趣入手，沒有日常生活中落實(shí)。
寧波市北倉去柴橋小學(xué)的翁飛霞老師在《口語交際教學(xué)中的問題與思考》就提到關(guān)于教學(xué)情境的三點(diǎn)建議，即：第一，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與開發(fā)應(yīng)充分考慮所創(chuàng)設(shè)情境的功效性，使之能最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；第二，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意整體性和延續(xù)性；第三，情境的創(chuàng)設(shè)和開發(fā)應(yīng)充分考慮所創(chuàng)設(shè)情境的現(xiàn)實(shí)性和生化性，努力拉近與生活的距離，使學(xué)生在更大程度上”跳出“課堂，進(jìn)入情境。葉瀾說過：“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)_同創(chuàng)造意義的過程。”而口語交際教學(xué)就需要通過對(duì)話來實(shí)現(xiàn)，因此，借用“對(duì)話理論”來探討口語交際教學(xué)是有必要的。
長沙理工大學(xué)的段靜在《對(duì)話理論與口頭文學(xué)》一文中借助對(duì)話理論中的三個(gè)核心概念：表述、對(duì)話性和對(duì)話策略，審視口頭表述的過程和性質(zhì)，揭示對(duì)話理論對(duì)于口頭文學(xué)研究的重要啟示和指導(dǎo)意義。
國外在設(shè)計(jì)小學(xué)口語交際教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)段都提出了具體要求，充分考慮了小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。
美國對(duì)小學(xué)口語交際教學(xué)目標(biāo)的要求是：二三年級(jí)的學(xué)生“能清晰地表達(dá)所讀內(nèi)容并提出某些推理”，四五六年級(jí)的學(xué)生“能圍繞一個(gè)主題在圖書館查找相關(guān)資料，為自己的一次言說準(zhǔn)備好口頭或視覺資料。
日本在1998年12月頒布的《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》的《國語》中規(guī)定：國語教育完成三個(gè)領(lǐng)域即聽說、寫作和閱讀，并將小學(xué)分為三個(gè)學(xué)段：一至二年級(jí)、三至四年級(jí)和五至六年級(jí)三個(gè)學(xué)段進(jìn)行聽說項(xiàng)目的教育指導(dǎo)，這和我國的分類是一樣的。日本在制定口語交際教學(xué)目標(biāo)中，特別突出文明素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國小學(xué)口語教學(xué)的目標(biāo)是：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種類型的語言形式，注意教學(xué)用語的特點(diǎn)；二是增強(qiáng)學(xué)生的語言交往能力；三是使學(xué)生能有意識(shí)的計(jì)劃自身的言語行為。[毛曉瑜.小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀研究[d].浙江師范大學(xué),2007.]對(duì)口語交際內(nèi)容的要求，國外比較重視層次性和效用性。美國的教學(xué)內(nèi)容主要取材于社會(huì)生活中，例如競(jìng)賽言說、口頭匯報(bào)等。
英國的口語交際內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：一是口語活動(dòng)；二是聽力活動(dòng)（現(xiàn)場(chǎng)問答、朗讀或表演等）；三是綜合活動(dòng)；四是口語的課堂活動(dòng)。同時(shí)要求在進(jìn)行口語交際時(shí)，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生能再自然的條件下進(jìn)行會(huì)話，教師在教學(xué)安排和教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供不同的口語交際情境。德國則將活動(dòng)作為口語交際訓(xùn)練的主要內(nèi)容，內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)方法上，國外比較重視口頭表達(dá)、實(shí)踐以及模仿學(xué)習(xí)。英國的口語交際教學(xué)是讓學(xué)生通過實(shí)踐去親身體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流。還認(rèn)為教師的言談舉止就是對(duì)學(xué)生最好的示范，就是一種很好的教學(xué)方法，在小學(xué)階段，學(xué)生閱歷淺，表達(dá)不成熟，他們的模仿學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，因此，典型示范在小學(xué)口語交際教學(xué)中顯得尤其重要。
一、文獻(xiàn)分析法。
主要通過查閱、整理和分析有關(guān)小學(xué)口語交際教學(xué)方法的著作、期刊和論文等，豐富自己的研究內(nèi)容，使研究方向更明確，方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。
二、問卷調(diào)查法。
根據(jù)對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的整理與分析，制定“小學(xué)生口語交際教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查”，對(duì)遵義市明政小學(xué)和中華小學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀。
三、課堂觀察法。
筆者通過在明政小學(xué)的三個(gè)月實(shí)習(xí)期間，對(duì)我的指導(dǎo)教師以及該校的其他教師的口語交際教學(xué)過程的觀察，掌握小學(xué)口語交際課的教學(xué)現(xiàn)狀和教師的口語交際課的教學(xué)方法。
四、訪談法。
口語交際是一種有目的、有意識(shí)的互動(dòng)形式，交際雙方都想通過溝通來交流信息、經(jīng)驗(yàn)、情感等，使交際行為達(dá)到最佳效果。同樣的一句話，由于不同的目的，表達(dá)出來所體現(xiàn)的感情色彩就有所不同。例：
1、小明去圖書館還書的時(shí)候，圖書管理員對(duì)小明說：“你看書可真認(rèn)真呀！書上都做了這么多標(biāo)記?！?/p>
2、教師在課堂上檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，對(duì)小明說：“你看書可真認(rèn)真呀！書上都做了這么多標(biāo)記?！?/p>
2.交流思想的功能。
3.溝通情感的功能。
師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)有趣的游戲？生：（好奇）什么游戲呀？
師：傳話游戲，我們以每一豎排為一個(gè)小組來進(jìn)行比賽，比一比哪一個(gè)小組傳得最準(zhǔn)確。我會(huì)把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)，然后小組依次傳下去，最后一個(gè)同學(xué)上來大聲說出自己聽到的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在游戲開始。（傳話內(nèi)容：明天下午班級(jí)要舉行樹葉貼畫比賽，請(qǐng)同學(xué)們帶上畫紙、剪刀、彩筆、雙面膠、采集的樹葉。）。
生1：明天班級(jí)要舉行樹葉貼畫比賽，請(qǐng)同學(xué)們帶上畫紙、剪刀、彩筆、雙面膠、采集的樹葉。
生1：認(rèn)真傾聽。
生2：傳話的時(shí)候要清晰、準(zhǔn)確、完整。
前蘇聯(lián)著名文藝學(xué)家巴赫金說過：“一切莫不歸于對(duì)話，歸結(jié)于對(duì)話的對(duì)立，這是一切的中心。一切都是手段，對(duì)話才是目的。單一的聲音，什么也結(jié)束不了，什么也解決不了。兩個(gè)聲音才是生命的最低條件，生存的最低條件?！盵巴赫金.詩學(xué)訪談[m].石家莊:河北教育出版社,.]口語交際就是兩個(gè)或兩個(gè)以上主體之間的交往行為，德國哲學(xué)家哈貝馬斯認(rèn)為交往的主要行書就是對(duì)話，通過對(duì)話以求達(dá)到人們之間的相互“理解”與“一致”。因此，在教學(xué)中無處不存在著口語交際的訓(xùn)練。表2-1問卷調(diào)查（教師組）。
語文教學(xué)中的口語交際，就是在專門創(chuàng)設(shè)的與日常生活相似的交際情境下，交際雙方通過言語互動(dòng)來傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情。李吉林老師曾說過：“言語的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境中產(chǎn)生預(yù)言的動(dòng)機(jī)，提供預(yù)言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！币虼?，在進(jìn)行口語交際教學(xué)的時(shí)候，情境的創(chuàng)設(shè)是非常有必要的。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師今天有什么變化嗎？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）生：衣服。（接著楊老師就開始推銷自己的衣服）師：同學(xué)們，知道剛才老師在做什么嗎？生：推銷衣服。
師：對(duì)了，那你們想不想也來推銷一下自己喜歡的東西？生：想。師：那么今天同學(xué)們就來學(xué)習(xí)一下當(dāng)一名推銷員吧。（板書：我是“小小推銷員”）（接著，楊老師在幻燈片上出示了推銷的注意事項(xiàng)）。
師：同學(xué)們，還要告訴你們一個(gè)好消息：今天我們要評(píng)出一名“最佳推銷員”，還有獎(jiǎng)品，大家想要嗎？生：想。
師：嗯，那同學(xué)們就要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在開始以小組的形式推銷自己喜歡的東西吧！
這是我觀察的中華小學(xué)五年級(jí)四班的楊茜老師的口語交際教學(xué)實(shí)錄，楊老師通過推銷自己的新衣服來創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的興趣，整節(jié)課的課堂氛圍很熱鬧，學(xué)生都積極參與討論。而這節(jié)課只是傳統(tǒng)的“聽說”教學(xué)，沒有交際雙方的互動(dòng)，缺少真實(shí)的買賣情境。
案例修改：《我是小小推銷員》。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師今天有什么變化嗎？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）生：衣服。（接著楊老師就開始推銷自己的衣服）師：同學(xué)們，知道剛才老師在做什么嗎？生：推銷衣服。
師：昨天老師讓同學(xué)們帶一樣自己喜歡的東西（食物、生活用品等），你們都帶了嗎？
生：帶了。（學(xué)生紛紛拿出自己所帶的東西，有文具盒、小玩具、水果等）師：那么今天同學(xué)們就來學(xué)習(xí)一下當(dāng)一名推銷員吧，將你喜歡的東西推薦給其他人。（板書：我是“小小推銷員”）。
（接著，楊老師在幻燈片上出示了推銷的注意事項(xiàng)）。
師：同學(xué)們，還要告訴你們一個(gè)好消息：今天我們要評(píng)出一名“最佳推銷員”和“最佳顧客”，還有獎(jiǎng)品，大家想要嗎？生：想。
師：嗯，那同學(xué)們就要好好表現(xiàn)了。現(xiàn)在開始以小組的形式推銷自己喜歡的東西吧。
傾聽能力是指對(duì)言語語音的感知、辨析、思維等一系列心理過程構(gòu)成的一種接收語言的能力。而通過筆者的調(diào)查和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不具備良好的傾聽能力。
表2-1問卷調(diào)查（學(xué)生組）。
你在課堂教學(xué)中是否能專心傾聽教師所提問題？是否你是否能在課堂上專心傾聽其他同學(xué)發(fā)表的意見？是否在與他人進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，你是否能專心傾聽他人的話語？是否在與他人進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，是否能快速做出回應(yīng)？是否根據(jù)表2-1的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的傾聽能力是不容樂觀的，通過筆者的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中的具體表現(xiàn)有：教師提出一個(gè)問題之后，請(qǐng)同學(xué)起來回答的時(shí)候，學(xué)生才開始集中注意力，然后急忙向周圍的同學(xué)需求問題；在同學(xué)發(fā)表完意見之后，教師詢問誰的意見更好一些的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)啞口無言；在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，也能明顯感覺到學(xué)生的不專注。
而聽清楚是進(jìn)行口語交際的基礎(chǔ)，傾聽能力也是口語交際能力的重要組成部分，因此教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)的時(shí)候也要注重學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師也是忽略對(duì)學(xué)生傾聽能力的訓(xùn)練。根據(jù)表2-2的調(diào)查結(jié)果顯示：有的教師認(rèn)為自己在教學(xué)中沒有注重學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。表2-2問卷調(diào)查（教師組）。
在教學(xué)中您是否注重學(xué)生的傾聽能力的培養(yǎng)？是否在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)您所提問題是否能快速理解并組織語言回答？是否教師要在課堂中提高學(xué)生的傾聽能力，主要有下面幾種方法：
首先，教師要發(fā)揮好示范作用，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的模仿能力很強(qiáng)，教師的很多行為直接影響學(xué)生，因此，教師在課堂內(nèi)外都要做一個(gè)悉心、耐心、專心的傾聽者，言傳身教。其次，教師要提高學(xué)生的有意注意。小學(xué)階段的學(xué)生雖然有意注意已經(jīng)開始發(fā)展，但是無意注意還是居于主導(dǎo)地位，因此，在課堂上，學(xué)生的注意力不能集中，這就需要教師在教學(xué)中不停喚醒學(xué)生的注意。
定義特點(diǎn)有意注意事先有預(yù)定目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。事先有預(yù)定目的，自覺性較好，保持時(shí)間較長，但人在有意注意狀態(tài)下消耗精力多，很容易因疲勞導(dǎo)致注意分散。無意注意事先沒有預(yù)定目的，也不需要付出意志努力的注意，又稱不隨意注意。無預(yù)定目的，自覺性較差，保持時(shí)間較短，但人在無意注意狀態(tài)下消耗精力少，不容易疲勞。
在課堂中吸引學(xué)生注意力的方法有很多，教師可以運(yùn)用道具、錄音、多媒體等教學(xué)用具來吸引學(xué)生的注意力；在課堂紀(jì)律混亂的時(shí)候，教師可以停止講課，等待學(xué)生安靜后再繼續(xù)講課；在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以拍桌子或者拍手來吸引學(xué)生的注意力等。
案例：《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)師：（戴上小兔的頭飾，播放兒童音樂：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來??）大家好，我是小白兔，現(xiàn)在我遇到困難了，需要大家的幫忙。
生：（學(xué)生表現(xiàn)得非常積極）齊聲說：“小白兔，你遇到了什么困難呢？”師：媽媽讓我摘南瓜，可是??（抱南瓜模型，表現(xiàn)出抱不動(dòng)的樣子）這可怎么辦呢？（很著急的樣子）。
生：小白兔，別擔(dān)心，我們可以幫助你。（學(xué)生開始討論）師：同學(xué)們，你們有什么好辦法幫助小白兔呢？生1：可以找他人來幫忙。生2：用車把南瓜拉回家。
生3：將南瓜側(cè)立起來往前滾??（學(xué)生在積極的表達(dá)自己的意見，其他同學(xué)還在無止境的討論中，根本沒有注意傾聽他人的意見）。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為小白兔應(yīng)該采納誰的意見呢？（先陷入沉默中，然后大家又開始無止境的吵鬧著說自己的意見）。
師：下面我們進(jìn)行講故事比賽，題目就是《小兔運(yùn)南瓜》，比一比誰講得最生動(dòng)、形象。（學(xué)生開始在小組討論）。
表達(dá)能力就是人們將自己的思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為有聲語言的能力。這就要求學(xué)生在進(jìn)行口語交際的時(shí)候必須要有具備內(nèi)容的儲(chǔ)存能力和組織能力、表達(dá)方式的選擇能力、發(fā)音能力和體態(tài)語言運(yùn)用能力。但是，不管是教師的口語交際教學(xué)中表達(dá)能力的訓(xùn)練效果，還是學(xué)生所具備的表達(dá)能力，都是有待提高的。表2-3問卷調(diào)查（學(xué)生組）。
你認(rèn)為自己的口語表達(dá)能力怎么樣？好不好你在與人交流的時(shí)候是否會(huì)采取合理的手勢(shì)和姿勢(shì)來加強(qiáng)表達(dá)效果？會(huì)不會(huì)在與人交流的時(shí)候是否會(huì)有表達(dá)困難？有沒有你認(rèn)為自己在進(jìn)行交流的時(shí)候，表達(dá)是否清晰、有感情？是否表2-4問卷調(diào)查（教師組）。
3、表2-4的調(diào)查結(jié)果可以知道學(xué)生表達(dá)能力存在的問題主要有：一是語言材料和語言法則的存儲(chǔ)不夠；二是語言的組織能力還存在不足；三是在表達(dá)過程中很少采取手勢(shì)和姿態(tài)來配合表達(dá)；四是表達(dá)不夠清晰，語調(diào)、語速不能根據(jù)表達(dá)情境變化。
很多學(xué)生認(rèn)為自己在進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，會(huì)有表達(dá)的困難，或者自己的表述詞不達(dá)意，主要原因就是自己的語言材料和語言法則存儲(chǔ)不夠。詞匯、詞句、語法等一定量的語言材料和語言法則的存儲(chǔ)，是口語交際有效進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生語言材料和語言法則的量的積累。
提高學(xué)生語言材料和語言法則的積累的方法主要有：一是廣泛閱讀，豐富語言的積累。根據(jù)小學(xué)的特點(diǎn)，他們是通過反復(fù)多次的模仿和語言實(shí)踐中感性接觸來了解語言規(guī)律的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意自己的語言表達(dá)，還有指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀過程中，摘記自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式，將這些儲(chǔ)存到自己的語言倉庫中去，在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，消化吸收自己的語言倉庫，并轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，這就能彌補(bǔ)學(xué)生“不會(huì)表達(dá)”的缺憾。二是通過背誦來積累學(xué)生的語言?，F(xiàn)在很多教師都采取了課前三分鐘的形式來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，這也是學(xué)生豐富自己語言倉庫的方法之一。通過課堂觀察筆者發(fā)現(xiàn)：中華小學(xué)三年級(jí)二班的學(xué)生在課前三分鐘所講的內(nèi)容有背誦詩歌、背誦優(yōu)美的句子、講一則小新聞或一個(gè)小故事等，內(nèi)容非常豐富，這是語言知識(shí)共享。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都是將句子、新聞、故事等內(nèi)容抄在紙條上，然后在講臺(tái)上埋頭將內(nèi)容讀出來，最后教師沒有點(diǎn)評(píng)、學(xué)生沒有互動(dòng)。課后筆者去問同學(xué)們，只有很少一部分的學(xué)生將今天演講的內(nèi)容記住了，有些演講者連自己所講的內(nèi)容都不清楚。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)生在進(jìn)行課前三分鐘演講的時(shí)候不能帶稿子，演講完后可以讓其他學(xué)生談感受，加深學(xué)生的印象，這樣才能將自己背誦記憶的詩句、優(yōu)美句子等內(nèi)容在實(shí)際交流中轉(zhuǎn)換成自己的表達(dá)語言。
交際能力。
交際能力是指在口語交際活動(dòng)中，說話人根據(jù)語言環(huán)境和聽話人的反饋情況，應(yīng)付突變情況，對(duì)自己的口頭表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以達(dá)到交際目的的應(yīng)變能力。表2-5問卷調(diào)查（學(xué)生組）。
在課堂中，對(duì)教師所提問題是否能快速做出反應(yīng)并準(zhǔn)確回答？是否你在交流時(shí)遇到突發(fā)情況，是否能處變不驚，鎮(zhèn)定面對(duì)？是否表2-6問卷調(diào)查（教師組）。
您是否以多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力？是否您認(rèn)為您們班的交際能力怎么樣？好不好您認(rèn)為通過口語交際教學(xué)，您們班的學(xué)生的交際能力是否有所提高？有沒有交際能力主要由三個(gè)要素構(gòu)成：一是口語交際的態(tài)度：學(xué)生在進(jìn)行交流的時(shí)候能夠做到文明得體，并且能夠做到尊重和理解對(duì)方；學(xué)生在傾聽的時(shí)候能夠耐心專注；還需要克服膽怯、自卑的心理，但是也不能過于以自我為中心。
二是組織內(nèi)部言語的能力：在進(jìn)行交流的時(shí)候，要明確為什么要說、要對(duì)誰說、說話的內(nèi)容、以何種方式說、說話的目的等。三是口語交際的心理：在進(jìn)行交流的時(shí)候能否根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合的不同選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞剑皇欠窬哂辛己玫膽?yīng)對(duì)能力；是否能根據(jù)需要選擇正確、有效的的表達(dá)內(nèi)容。
（創(chuàng)設(shè)情境）一天，在學(xué)校廁所里，李玲發(fā)現(xiàn)王欣洗手后沒有關(guān)水龍頭。（讓學(xué)生表演）情境1：
李玲：喂，你怎么這么沒有公德，洗完手都不關(guān)水龍頭。（生氣地說）王欣：關(guān)你什么事，也太多管閑事了吧。（不耐煩地說）李玲：快去關(guān)了，一會(huì)被老師看到就麻煩了。（催促地說）王欣：我就不去關(guān)，你既然這么有公德，那你就自己去關(guān)唄。情境2：
楊茵：王欣，你怎么忘記關(guān)水龍頭了呢？王欣：關(guān)你什么事，你也管得太多了吧。
楊茵：這是不關(guān)我的事，只是我覺得水龍頭好可憐，水這樣嘩啦啦的流，就像水龍頭在哭泣一樣。你不認(rèn)為嗎？（王欣沉默）我們生活在這里真的很幸福，你知道嗎？我國西北地區(qū)很缺水，那里的孩子每天只能喝臟兮兮的水，一年到頭也不能洗幾次澡。
王欣：哇，有這么嚴(yán)重嗎?他們可真可憐呀，那我得快點(diǎn)把水龍頭關(guān)了。
師：同學(xué)們，看完表演，你們認(rèn)為為什么楊茵能勸說王欣關(guān)了水龍頭，而李玲不能呢？
生1：楊茵的態(tài)度比李玲好。
生2：楊茵表達(dá)的內(nèi)容比李玲更充分。、生3：楊茵的表達(dá)方式也比較恰當(dāng)。（在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生明確了這幾個(gè)要點(diǎn)）這是筆者在中華小學(xué)三年級(jí)二班進(jìn)行的口語交際教學(xué)過程，古人云：“一言可以興邦，一言可以誤國?！闭莆照f話的技巧在人們進(jìn)行交流溝通是非常有必要的，因此，教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。
3.小學(xué)口語交際教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)缺乏對(duì)話性，變成說話教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“聽話說話”訓(xùn)練改成“口語交際”訓(xùn)練，這不僅僅是名稱的改變，而是教學(xué)理念的實(shí)踐性的進(jìn)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師沒有弄清楚“聽話說話”與“口語交際”的區(qū)別，直接把“口語交際”課上成了“聽話說話”課。
表3-1“口語交際”與“聽話說話”的區(qū)別。
師：同學(xué)們，這個(gè)假期老師去了一個(gè)美麗的地方——廈門。（教師開始介紹廈門的景點(diǎn)）。
師：你們認(rèn)為這個(gè)地方美嗎？大家想不想去呢？生：想。
生：介紹景物、當(dāng)導(dǎo)游。師：同學(xué)們也一定去過某一個(gè)有趣或者景色優(yōu)美的地方吧！大家想不想當(dāng)一次導(dǎo)游呢？給大家介紹你所熟悉的一處景點(diǎn)。（同學(xué)以小組的形式開始演習(xí)）師：哪一位同學(xué)愿意上來給大家介紹呢？（同學(xué)們都踴躍參加，幾個(gè)同學(xué)依次介紹）。
（同學(xué)們開始說）。
師：同學(xué)們說得真好呀！我也好想看看你們說的這些東西呀，你們想不想讓我看看你們的寶貝呢？生：想。
師：那么，哪個(gè)朋友愿意邀請(qǐng)我去家里看一看呢？你們要怎么邀請(qǐng)我呢？（在師生互動(dòng)交流中總結(jié)出通過打電話來邀請(qǐng)）。
師：同學(xué)們說得很好，那么你們?cè)诖螂娫捬?qǐng)我的時(shí)候，你們要告訴我什么呢？（同學(xué)們明確：時(shí)間、地點(diǎn)、干什么）。
師：很好，同學(xué)們都學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。那么，同學(xué)們現(xiàn)在開始邀請(qǐng)，看看誰能把林老師邀請(qǐng)去他家。
（創(chuàng)設(shè)情境：林老師在家里看電視。每兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)扮演林老師，一個(gè)扮演邀請(qǐng)者）。
師：很好，有沒有哪組同學(xué)愿意表演給大家看呢？（同學(xué)們都踴躍的參與）。
這是中華小學(xué)一年級(jí)五班的林靜老師的教學(xué)過程，這一節(jié)課學(xué)生都表現(xiàn)得很積極，課堂氣氛也很活躍，教學(xué)效果不錯(cuò)，但是從實(shí)際意義來講，這節(jié)課學(xué)生們沒有什么實(shí)質(zhì)的口語交際收獲，只是簡單的教學(xué)生學(xué)打電話那件事。打電話是非常生活化的一件事情，每一個(gè)同學(xué)很早就學(xué)會(huì)了這件事情，再將這件生活化的事情在課堂上簡單的重復(fù)，根本不能達(dá)到口語交際訓(xùn)練的目的，學(xué)生也不能收獲到實(shí)質(zhì)的口語交際能力。王漫在《論口語教學(xué)的“實(shí)際性”》一文中指出：“口語交際教學(xué)，如果只是對(duì)街談巷議、家長里短的模擬，借此體現(xiàn)語文教學(xué)的‘生活化’和‘交際化’，必將貽誤學(xué)生口語能力的真正發(fā)展。”因此，教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該具有實(shí)際的教學(xué)意義，而不是簡單的重復(fù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的事情。
口語交際資源的開發(fā)與利用意識(shí)淡薄。
很多教師都將口語交際教學(xué)效果差的原因歸結(jié)于以下幾點(diǎn)：一是沒有時(shí)間單獨(dú)安排口語交際課；二是沒有具體的口語交際教材參考；三是不知道應(yīng)該“教什么”和“怎么教”。
教師存在的誤區(qū)就是將口語交際教學(xué)獨(dú)立出來，沒有與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐整合起來，其實(shí)，口語交際的訓(xùn)練可以在生活中、教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)展開，這就需要教師加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與利用意識(shí)。加強(qiáng)課堂提問的交際訓(xùn)練課堂提問是最常用的教學(xué)手段，也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效方式之一，通過提問，可以集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考，并給學(xué)生和教師提供交流的機(jī)會(huì)。
師：同學(xué)們，在講課之前，我們先來看一幅圖。（張老師將《小木偶的故事》插圖投影在ppt上）。
師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看一下這幅圖，你從圖中看到了一個(gè)什么故事？生1：小木偶和狐貍吵架了，小熊警察來進(jìn)行調(diào)節(jié)。生2：狐貍想偷走小木偶，被小熊警察逮住了。（學(xué)生都發(fā)揮了想象，將自己看到的內(nèi)容講出來）。
師：同學(xué)們的想象力都很豐富，那你們想知道究竟發(fā)生了什么事情嗎？生：想。
師：同學(xué)們，這個(gè)故事有趣嗎？生：有。
師：那么有沒有同學(xué)愿意來扮演小木偶、小紅狐、警官、兔子等角色呢？將文中的情境再現(xiàn)給大家。
（生紛紛舉手，教師安排好個(gè)個(gè)角色）。
師：同學(xué)們，你們?cè)诩矣袥]有獨(dú)自一人去幫忙父母買東西呢？（學(xué)生紛紛舉手）師：看來我們班的學(xué)生都是懂事的孩子，都能自己買東西，也能幫父母不少忙。同學(xué)們可不要小看買東西，這里面可有很多學(xué)問了。會(huì)選、會(huì)說才能買到滿意的商品，大家都很了不起。
師：（在課桌上擺出準(zhǔn)備好的文具，有橡皮、尺子、鉛筆、文具盒、作業(yè)本等）同學(xué)們，這些是什么呢？生：文具。
師：好，現(xiàn)在，我就是我們學(xué)校文具店的售貨員了，你們有什么需要買的嗎？（同學(xué)們都積極挑選文具）。
這是中華小學(xué)二年級(jí)三班的王穎老師的教學(xué)過程，整節(jié)課的課堂氣氛是活躍的，王老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生的購買興趣，學(xué)生積極的參與其中，但是，這一節(jié)課都只是在購買，學(xué)生在挑選的時(shí)候也只是問了價(jià)錢，然后就算購買完成，口語交際訓(xùn)練的目的根本沒有達(dá)到。
口語交際是一種雙向的社會(huì)活動(dòng)。它以人類的語言能力為前提，強(qiáng)調(diào)實(shí)際情境中交際對(duì)象之間的交流與互動(dòng)，是人與人直接進(jìn)行的一種有目的、有實(shí)效的語言溝通?？谡Z交際能力是小學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，口語交際的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)小學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，能夠傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行人家溝通和社會(huì)交往。張志公曾經(jīng)說過：“一個(gè)人口頭上詞句妥帖、干凈利落，寫下來就不會(huì)殘缺錯(cuò)亂、拖沓累贅；口語上有條理，細(xì)致嚴(yán)密，寫下來就不會(huì)顛三倒四，矛盾百出?！币虼耍谡Z表達(dá)能力是寫作能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力在教學(xué)中是必不可少的。小學(xué)階段的學(xué)生，是積累語言、領(lǐng)悟語言、運(yùn)用語言的良好時(shí)期，在學(xué)生的語言關(guān)鍵期進(jìn)行語言訓(xùn)練，會(huì)起到事半功倍的效果。且小學(xué)階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的口語交際基礎(chǔ)，但是總體上還是表現(xiàn)得比較幼稚，習(xí)慣用簡單的語句去拼湊，缺乏連貫性，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行專門的口語交際訓(xùn)練，來規(guī)范他們的口語表達(dá)。良好的口語交際能力，有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和提高智力；良好的口語交際能力，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；良好的口語交際能力，有助于學(xué)生與他人的交往，提高學(xué)生的表達(dá)自信心；良好的口語交際能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。良好的口語交際能力在社會(huì)生活中有諸多的好處，因此，在人際交往錯(cuò)綜復(fù)雜、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力顯得尤其重要。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，口語交際在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)的情況很不理想，有的教師直接不上口語交際課；有的教師只是為了完成任務(wù)的進(jìn)行口語交際教學(xué)；有的教師雖然很認(rèn)真的進(jìn)行口語交際課，但是教學(xué)效果卻不好，學(xué)生的積極性差。因此，對(duì)口語交際教學(xué)的研究還需要不斷深入。
本文對(duì)怎樣進(jìn)行有效的口語交際教學(xué)進(jìn)行整理和分析，希望能對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效口語交際教內(nèi)容的時(shí)候有參考價(jià)值，主要目的在于提高學(xué)生的口語交際能力，因此，本研究具有實(shí)踐意義和理論參考價(jià)值。但是，由于參考資料的不完全、自己的理論水平的欠缺和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，所以，在對(duì)怎樣進(jìn)行有效的口語交際教學(xué)的分析和整理上勢(shì)必存在很多不足，要怎樣進(jìn)一步完善口語交際的有效進(jìn)行還需要進(jìn)一步研究。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇九
口語交際與習(xí)作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生慢慢長大，會(huì)變得羞澀，不愿表達(dá)；從接觸作文開始就普遍反應(yīng)作文難寫，愁于寫作。而在這樣的情況下寫出來的作文質(zhì)量也可想而知，要么借助作文選空套別人的成果，要么將一句話反復(fù)重疊。這樣，對(duì)于批閱作文的語文老師來講也是一種折磨。怎么讓學(xué)生會(huì)說、樂說，能把一件事情詳細(xì)的表達(dá)清楚，并且寫在紙上，是老師們共同面對(duì)的難題。
下面就談?wù)勛约涸诳谡Z交際與習(xí)作方面的粗淺體會(huì)。
口語交際課的設(shè)置，體現(xiàn)了語文課的傳統(tǒng)觀念在不斷的變化。在口語交際中包含兩方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，在說中學(xué)會(huì)說話，在交際中學(xué)會(huì)交際。二是課堂教學(xué)中注重以學(xué)生思維活動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、聽話說話常常是單方面的，口語交際則是雙向互動(dòng)的。參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話題，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。
2、口語交際比聽話說話更具有實(shí)用性?？谡Z交際題來源于學(xué)生生活，形式是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒有什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，很有實(shí)用價(jià)值。
3、口語交際需要更全面的.表達(dá)技巧。既然是面對(duì)面的接觸、交流，就不僅需要聽說技巧，還需要待人處事，舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情與達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。
現(xiàn)代教學(xué)論的真諦就是主張教學(xué)重在發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性?？谡Z交際課在這方面有著重要優(yōu)勢(shì)。因此，在口語交際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)見的話，說錯(cuò)了重說；說不完整的，自己或同學(xué)補(bǔ)充；沒有想好的想好再說；你認(rèn)為不清楚的地方可以舉手提問；有不同意見的可以當(dāng)堂進(jìn)行爭論，自由發(fā)表意見，營造一個(gè)民主、和諧的口語交際氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢發(fā)表自己的意見。
不妨通過游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們都樂于上臺(tái)表演，以展示自己的能力。在這個(gè)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清思路，暢所欲言，學(xué)生收獲了自信。
當(dāng)然不同題目的口語交際就會(huì)有不同的情境創(chuàng)設(shè)法，同一題目的口語交際也可用多種情境，只有創(chuàng)設(shè)多樣的口語交際環(huán)境，課堂才會(huì)有趣，學(xué)生才會(huì)敢講會(huì)講，通過師與生，生與生面對(duì)面的口語交際，豐富口語交際知識(shí)，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。
當(dāng)學(xué)生都沉浸在激烈的辯論氣氛中時(shí)，老師不能做過多的指導(dǎo)，但教師需要全身心的投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的富有創(chuàng)意的語言，提高口語交際課的效率，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
習(xí)作方面也大致談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
要從心理上使學(xué)生不再怕寫作。首先要給學(xué)生自信心，采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在批改作文中，對(duì)寫作差的學(xué)生，不合要求的切忌諷刺挖苦，應(yīng)單獨(dú)談話指出存在的問題，多說鼓勵(lì)的語言，對(duì)寫作有進(jìn)步的學(xué)生要加以表揚(yáng)，使他們對(duì)寫作有自信心，其次通過課外活動(dòng)培養(yǎng)興趣，提高寫作能力。
教育家葉圣陶說過“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流過不停?！彼脑捝羁痰亟沂玖俗魑暮蜕畹拿芮嘘P(guān)系。如何讓學(xué)生獲取生活材料，參與自主寫作，寫作時(shí)有話可說有事可寫呢？首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心生活。學(xué)生生活包括學(xué)校、家庭，社會(huì)生活。觀察是說和寫的基礎(chǔ)，做到觀察時(shí)抓住主次，有順序地進(jìn)行，并加以分析思考，作記錄，積累材料。那么寫作時(shí)才能抓住事物特點(diǎn)，并能有選擇地有組織材料。做到有話可說，有事可寫。
要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫作技巧上，還在于對(duì)語言、知識(shí)、思想、認(rèn)識(shí)、情感和智力的綜合運(yùn)用，在于平時(shí)的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力和語言運(yùn)用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對(duì)上述各項(xiàng)能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則，例如要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，第一步可訓(xùn)練他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)事件的開始、發(fā)展、結(jié)果的全過程，第二步再訓(xùn)練他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)：要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，則先練習(xí)，再練段、練篇，最后達(dá)到完整、規(guī)范、生動(dòng)、色彩分明。做到有條不紊，逐步發(fā)展。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種研究性活動(dòng)，也是一種通過實(shí)踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诮?jīng)歷每一個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)都生成了一些與學(xué)科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為基點(diǎn)，開展系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來，以推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的能力。
二、研究內(nèi)容。
1．把學(xué)科教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中去，產(chǎn)生主題性實(shí)踐活動(dòng)。
2．展開以研究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)的學(xué)生情況調(diào)查，進(jìn)行階段性總結(jié)。
三、實(shí)踐途徑和步驟安排。
我們將在各年級(jí)的語、數(shù)學(xué)科中篩選出一些有價(jià)值的.實(shí)踐活動(dòng)以競(jìng)賽或?qū)ｎ}匯報(bào)的形式展開，再綜合生成出一些各年段的專題實(shí)踐活動(dòng)，具體安排如下：
三月。
環(huán)保小衛(wèi)士。
了解我校校園衛(wèi)生情況，對(duì)校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。
本組同學(xué)、班主任和衛(wèi)生老師。
四月。
詞語接龍。
收集春的詞語、句子和詩歌詞，感受春的無限魅力。
全體同學(xué)和語文老師。
5月。
勞動(dòng)者頌歌。
全體學(xué)生、家長、鄰居和班主任。
6月。
成長物語。
收集自己成長歷程的幾個(gè)精點(diǎn)回憶，利用圖文編寫或打印成一個(gè)小冊(cè)子。
全體學(xué)生、美術(shù)老師和班主任。
畢業(yè)語錄。
給自己在成長物語上留下幾句話，鞭策自己也勉力別人。
獨(dú)立完成。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十一
教學(xué)。
總結(jié)。
由本站會(huì)員“jijun”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家整理的語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
時(shí)間過得真快，今學(xué)期又結(jié)束了。今學(xué)期結(jié)合教材、學(xué)生的實(shí)際及學(xué)校計(jì)劃，通過一學(xué)期地教學(xué)，完滿地完成了語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以利于今后更好地開展語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，現(xiàn)在對(duì)今學(xué)期的語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作來做一個(gè)總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想：
開展學(xué)科活動(dòng)課的研究是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)整體改革進(jìn)一步深化，貫徹落實(shí)義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃，全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。課外活動(dòng)是語文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育。語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，應(yīng)該十分注意活動(dòng)內(nèi)容的深度、廣度及活動(dòng)形式的多樣化。在活動(dòng)課上，要讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望、提高他們的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。
二、基本概況:。
三年級(jí)共有4個(gè)班級(jí)，本級(jí)的學(xué)生大部分能遵守紀(jì)律，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡形式多樣、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。
三、
達(dá)到的教學(xué)目的要求：
a)通過讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，使學(xué)生在“玩”的過程中增長了知識(shí)，增長了才干，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了和增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。
b)通過小組比賽等活動(dòng)形式，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
c)學(xué)習(xí)了與語文數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了觀察事物、分析事物和語言表達(dá)的能力。
四、按時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排：
周次。
活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)形式。
課時(shí)安排。
第1。
周成語接龍。
競(jìng)賽。
1課時(shí)。
第2周口算比賽。
競(jìng)賽。
1課時(shí)。
第3周新聞?wù)?/p>
演講。
1課時(shí)。
第4周計(jì)算大比拼。
計(jì)算、競(jìng)賽。
1課時(shí)。
第5周古詩新唱。
唱歌表演。
1課時(shí)。
第6周解答應(yīng)用題。
小組比賽。
1課時(shí)。
第7周小小作家。
演講。
1課時(shí)。
第8周誰更重。
觀察、討論。
1課時(shí)。
第9周看誰讀得好。
朗讀、比較。
1課時(shí)。
第10周時(shí)間的問題。
觀察、思考。
1課時(shí)。
第11周組詞比賽。
競(jìng)賽。
1課時(shí)。
第12周家用電器的使用。
小組交流。
1課時(shí)。
第13周不做垃圾蟲。
討論。
1課時(shí)。
第14周猜謎語。
思考、竟答。
1課時(shí)。
第15周年、月、日的關(guān)系。
講解、1課時(shí)。
第16周拼圖。
動(dòng)手。
1課時(shí)。
第17周生活中的長方形。
搶答。
1課時(shí)。
第18周不講衛(wèi)生的小熊。
講故事、討論。
1課時(shí)。
第19周怎樣分吃水果。
搶答。
1課時(shí)。
第20周復(fù)習(xí)的方法。
經(jīng)驗(yàn)介紹。
1課時(shí)。
五、
心得體會(huì)。
:
在今學(xué)期的語文數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)工作中,我們通過游戲、比賽等多種方法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)的積極性；提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度；引導(dǎo)學(xué)生將語文、數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去；豐富學(xué)生的課外知識(shí)；強(qiáng)化了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；基本達(dá)到不斷提高學(xué)生各方面能力的良好愿望。令學(xué)生從被老師“逼著學(xué)”直覺升華到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。但是，今后我們還會(huì)更加努力,讓學(xué)生獲得更大的所獲。
語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌Z文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)范文。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十二
在上大學(xué)之前我一直以為：上大學(xué)，就應(yīng)該加入學(xué)生會(huì)，來鍛煉自己的能力，為將來步入社會(huì)打基礎(chǔ)?？墒俏耶?dāng)我來到這之后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)只能說是“不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說”。來到大學(xué)之后我發(fā)現(xiàn)大學(xué)只不過如此，在此之前爸爸媽媽和老師對(duì)我們宣揚(yáng)的步入大學(xué)就是步入了天堂的思想是徹徹底底的錯(cuò)了，大學(xué)也不過是我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提高自己的能力一個(gè)場(chǎng)所，我們?nèi)孕枰炭嗯Φ膶W(xué)習(xí)。在生活橋看見了“科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)”的納新宣傳，我想起自己在高考一志愿以幾分只差被東北大學(xué)分校拒之門外的遺憾，記得當(dāng)時(shí)我報(bào)的專業(yè)不就是機(jī)械自動(dòng)化之類的工科專業(yè)嗎?于是我毅然報(bào)了名，喜歡機(jī)械的女生應(yīng)該沒幾個(gè)吧，我想自己真是個(gè)異類呢。在入會(huì)不久沒我就很有幸的參加了機(jī)電學(xué)院舉辦的科技之光模型設(shè)計(jì)大賽。
初次步入這個(gè)協(xié)會(huì)還是感覺自己太生疏了，這么多人一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，并且女生更是稀有動(dòng)物，好幾次會(huì)長通知開例會(huì)我都不想去了，并且每次開例會(huì)，總是坐在角落不吱聲。但經(jīng)過自己心理斗爭我還是去了，每個(gè)人都有自己的愛好，何必跟隨大多數(shù)人的腳步，畢竟最終成功的總是那一小部分。最終我鼓起勇氣，加入到他們的話題討論之中。之后，我終于在同學(xué)們面前，不再是那么膽怯。我變得開朗！所以我覺得加入科創(chuàng)，這方面的改變，是我最大的收獲了吧。
使我感觸最深的，應(yīng)該是參加機(jī)電學(xué)院的“機(jī)電之光”模型設(shè)計(jì)大賽。因?yàn)樗?，我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。我們團(tuán)隊(duì)有五名同學(xué)。我們經(jīng)過合理的設(shè)計(jì)和分工，終于做出了一個(gè)橋的雛形，所以初步給它取名為“三層幻想曲”。在制作過程中我們也遇到了諸多困難，比如說選材的問題！還有在制作的過程中，刀子傷到手之類……可是這些都沒有阻止我們做好的信心！在他們的眼里始終飽含著希望，也看到了滿足的喜悅，所以我總結(jié)出“自己動(dòng)手才會(huì)享受到快樂”。這次比賽的最后一個(gè)階段，就是上臺(tái)演講，介紹自己的作品。不過我們團(tuán)隊(duì)很快克服了這個(gè)困難，經(jīng)過大家的努力，擬定了一份演講稿，由我們團(tuán)隊(duì)的一名同學(xué)上臺(tái)解說并取得成功。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十三
校團(tuán)委和少先隊(duì)在暑假前制定并布置了20xx年暑假社會(huì)實(shí)踐方案，各中隊(duì)在少先大隊(duì)的帶領(lǐng)下認(rèn)真組織實(shí)施，效果顯著。同學(xué)們通過在暑假中積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，融入社會(huì)，貼近生活，增長知識(shí)，陶冶情操，得到鍛煉，綜合素質(zhì)得以提高。
一、開展以“參與奧運(yùn)”為主題活動(dòng)
x年是改革開放xx周年，同時(shí)又是奧運(yùn)年，舉世矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦。從奧運(yùn)會(huì)開幕到勝利閉幕，同學(xué)們無不為我國的運(yùn)動(dòng)健兒的拚搏精神所鼓舞，更為我國成功舉辦奧運(yùn)，體現(xiàn)改革開放成果，綜合國力大大提升而自豪！愛國激情被點(diǎn)燃，為奧運(yùn)健兒喝彩、加油、助威，每獲得一枚獎(jiǎng)牌，同學(xué)們都會(huì)感到熱血沸騰。精彩的奧運(yùn)賽事深深感染著他們，團(tuán)員青年們用各種方式表達(dá)自己的感受，進(jìn)行了奧運(yùn)手抄報(bào)的創(chuàng)作活動(dòng)，把對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的“人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的真切體會(huì)融入創(chuàng)作中，編制了獎(jiǎng)牌榜、我愛奧運(yùn)、奧運(yùn)知識(shí)問答等欄目，抒發(fā)著自己的感受，寫出了自己的觀后感。
二、開展為災(zāi)區(qū)加油的主題活動(dòng)
在暑假中，同學(xué)們沒有忘記四川汶川地震中受災(zāi)的人們，雖然不能到災(zāi)區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量，但同學(xué)們紛紛拿出自己的零花錢，捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)。與此同時(shí)，同學(xué)們被抗災(zāi)英雄的事跡深深感動(dòng)，制作了“抗震救災(zāi)英雄譜”的剪報(bào)，表達(dá)對(duì)在抗震救災(zāi)中的英雄人物的敬意。同學(xué)們給災(zāi)區(qū)的青年學(xué)生寫了慰問信，美好的祝愿送去，和他們交朋友；幫助他們擺脫心理陰影，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難；鼓勵(lì)他們要堅(jiān)強(qiáng)起來，好好學(xué)習(xí)，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下和全國人民的援助下，克服困難，重建美好家園。
三、靈活多樣的假日小隊(duì)活動(dòng)
暑假中，學(xué)生們以班級(jí)為單位，根據(jù)自己的居住地分成了若干“假日小隊(duì)”開展活動(dòng)。這些假日小隊(duì)有：環(huán)保小隊(duì)、陽光小隊(duì)、奧運(yùn)宣傳小隊(duì)、清潔小隊(duì)、愛心小隊(duì)等等，他們積極參加社會(huì)生活，參加社區(qū)勞動(dòng)，進(jìn)行宣傳，在活動(dòng)中鍛煉了組織能力，實(shí)踐能力。
四、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活
1、開展“和諧家園”青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，以滿足社區(qū)居民需求為宗旨，以關(guān)注老人、小孩、弱勢(shì)群體為重點(diǎn)，開展助殘愛老、幫困幫教、清潔環(huán)境等種種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)。有的團(tuán)支部以支部、小組為單位，到老年社會(huì)福利院、老年公寓、敬老院、托老所、志愿服務(wù)中心等社會(huì)性養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展生活服務(wù)、文化娛樂、康復(fù)訓(xùn)練、醫(yī)療保艦精神慰籍等志愿活動(dòng)；有的團(tuán)支部與結(jié)對(duì)街道、居民區(qū)一起開辦音樂、美術(shù)、科技、文化課等暑期培訓(xùn)班，并協(xié)助社區(qū)開展少兒夏令營、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)。
2、積極參加社區(qū)開展的各類知識(shí)講座、參觀各類博物館，增長見識(shí)，開拓眼界。許多團(tuán)支部集體參加了如青春期性教育、法制教育、衛(wèi)生保艦國防教育、禁毒宣傳、防治艾滋病宣傳、科普、繪畫、書法、交通安全等各類講座。
3、主動(dòng)聯(lián)系單位，開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有的團(tuán)支部聯(lián)系幼兒園嘗試幼教工作；有的團(tuán)支部聯(lián)系超市體會(huì)收銀員的辛苦；有的團(tuán)員走入醫(yī)院協(xié)助導(dǎo)醫(yī)為病人引路；有的團(tuán)員走進(jìn)工廠了解生產(chǎn)操作流程、學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)；有的團(tuán)員參加了八一擁軍活動(dòng)，體驗(yàn)了一天軍營生活。
五、積極開展體育鍛煉和培養(yǎng)健康向上的生活方式。
倡導(dǎo)團(tuán)員青年暑期在家自行開展各種健康向上的文娛體育健身活動(dòng)、假期休閑活動(dòng)。許多團(tuán)員進(jìn)行了乒乓球、籃球、游泳等體育鍛煉，與其他社會(huì)上及學(xué)校體育愛好者組織友誼比賽與交流，從與其他社會(huì)成員的廣泛接觸中，了解基本生活常識(shí)，學(xué)會(huì)合作，增長見識(shí)。此外，在家?guī)椭改付嘧龈鞣N家務(wù)，體會(huì)父母的艱辛勞作，學(xué)會(huì)基本生活技能及勞動(dòng)常識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立生活能力。
通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使團(tuán)員青年們加深了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，思想上受到教育，綜合素質(zhì)得到提高。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十四
歷時(shí)將近一周的“奮斗青春，逐夢(mèng)xx縣”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，此次活動(dòng)帶給我的不僅僅是這幾天的經(jīng)歷，的是從未接觸過的收獲。之前沒有三下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，所以對(duì)這一次三下鄉(xiāng)活動(dòng)非常期待。去xx縣之前，我們做了很多準(zhǔn)備活動(dòng)，上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于xx縣當(dāng)?shù)氐馁Y料，也和當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)院以及衛(wèi)生所聯(lián)系，他們都非常支持我們的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中也給予了我們很大的幫助，讓我們此次的xx縣之行順利且愉快的展開了。
此次活動(dòng)第一項(xiàng)是參觀xx縣中醫(yī)院，畢業(yè)于本校的老學(xué)長們?yōu)槲覀儙覀儏⒂^了中醫(yī)院咳喘科“冬病夏治治療室”，這是我之前從來沒有聽說過的，而且對(duì)于一些慢性病效果很好，還向我們演示了現(xiàn)代化的中藥粉劑的制作過程，作為中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生，這次的參觀，讓我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，也長了見識(shí)，開闊了眼界，真是受益匪淺啊。
之后，我們?cè)趚x縣當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院的幫助下，在xx縣的蔡村衛(wèi)生院門口開展了送藥宣講活動(dòng)，村民們都很積極的參與我們，他們像我們展示了當(dāng)?shù)乩习傩沾緲愕拿耧L(fēng)和對(duì)外來客的熱情，雖然當(dāng)天下來雨，但是在大家的共同努力下和耐心講解下，當(dāng)?shù)卮迕穸际切χx開衛(wèi)生院的，這次送藥活動(dòng)非常成功，我們隊(duì)伍表現(xiàn)的非常友好團(tuán)結(jié)。
在我們藥學(xué)院陳xx院長和陶書記的帶領(lǐng)下，我們?nèi)チ藊x縣石斛種植基地，中藥一直是我們藥學(xué)院的精髓所在，這一次更是讓我對(duì)石斛的種植和藥效方面有了更加深入的認(rèn)識(shí)，我跟隨資源普查隊(duì)到了山上，并且親眼見證負(fù)責(zé)人從懸崖峭壁上采下鐵皮石斛的全過程，這種艱難，和我們?cè)趯W(xué)校里老師們做的科研一樣，但正是這種不畏困難的精神激勵(lì)著我們?nèi)プ龅母谩?/p>
宣紙一直是宣城的一大特色，更是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。此次三下鄉(xiāng)，我們?cè)谛堃粭l街做了很多問卷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝藗兌挤浅釔坌堖@一文化，不僅將宣紙視為商品交換，而且很多人認(rèn)為這是老祖宗留下來的可貴的遺產(chǎn)，非常愿意一直將宣紙文化傳承下去。我們參觀了宣紙文化園，了解了宣紙制作的108道工藝，整個(gè)制作過程精良且純粹，我們一群人看的流連忘返。
這次活動(dòng)非常辛苦，每天晚上回來都會(huì)選照片發(fā)新聞到很晚才睡，但這個(gè)過程是對(duì)我們這一整天活動(dòng)的總結(jié)，總會(huì)讓我們回味無窮。這幾天我們一隊(duì)成員都過的非常開心，不僅學(xué)習(xí)了中醫(yī)的經(jīng)典，中藥的珍貴，還了解了我們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的制作過程及文化背景，和資源普查隊(duì)一起上山認(rèn)識(shí)了很多植物，看著老師們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)中藥上山涉水，爬懸崖峭壁，真的讓我非常感動(dòng)，老師們對(duì)專業(yè)的鉆研精神會(huì)一直激勵(lì)我前進(jìn)。我很感謝這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，這份回憶我會(huì)一直珍藏。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十五
按照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一部署，黨委高度重視，認(rèn)真研究部署，周密組織實(shí)施，較好地完成了第一階段深入學(xué)習(xí)、征求意見環(huán)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，取得了初步效果，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下。
從第一階段教育實(shí)踐活動(dòng)的總體情況看，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一是認(rèn)識(shí)到位、啟動(dòng)迅速。這項(xiàng)活動(dòng)，從7月上旬開始統(tǒng)一部署，為了切實(shí)搞好這項(xiàng)活動(dòng)，按照黨中央的總體部署，專門成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，黨委書記擔(dān)任組長，黨辦負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體落實(shí)。認(rèn)真研究制定了教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，專門組織召開了教育活動(dòng)專題會(huì)議，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一安排和動(dòng)員部署。在此基礎(chǔ)上，各支部及時(shí)組織召開黨員大會(huì)，搞好上級(jí)精神的傳達(dá)貫徹，進(jìn)一步提高黨員對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)?？偣緦ｉT召開黨組會(huì)議和總支會(huì)議，結(jié)合實(shí)際，統(tǒng)一制定了教育活動(dòng)實(shí)施方案。通過層層教育動(dòng)員，全體黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識(shí)到黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，增強(qiáng)了參與教育實(shí)踐活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)小組和活動(dòng)辦公室，利用專題簡報(bào)的形式，及時(shí)反映教育活動(dòng)情況，還通過櫥窗板報(bào)，搞好宣傳，擴(kuò)大教育實(shí)踐活動(dòng)的影響。
二是重點(diǎn)突出，措施有力。這次教育實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，關(guān)鍵是第一階段，即深入學(xué)習(xí)，征求意見。為此，我們緊緊圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)，一方面抓好中心組的學(xué)習(xí)教育，以此帶動(dòng)黨員的學(xué)習(xí)。黨委班子成員專門拿出時(shí)間，集中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。為了確保學(xué)習(xí)時(shí)間、效果和內(nèi)容的落實(shí)，我們采取理論與實(shí)際相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法、在以支部為單位開展深入學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全體黨員分兩批進(jìn)行了為期三天的集中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們采取領(lǐng)讀的方式，通讀了《黨的群眾路線—重要論述選編》、《黨的群眾路線教育活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)—重要論述選編》，還組織了考試，收到了較好的效果。我們的做法得到了充分肯定，還印發(fā)了我們集中學(xué)習(xí)教育的情況。在深入學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，每人都積極撰寫心得體會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭撰寫體會(huì)文章，我們用專題簡報(bào)的形式及時(shí)印發(fā)，便于大家學(xué)習(xí)交流。
三是形式多樣，征求意見。按照教育實(shí)踐活動(dòng)要求，黨委、領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭征求意見，先后采取支部書記座談會(huì)、分管領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)、職工座談會(huì)，單獨(dú)談話、民主測(cè)評(píng)等形式，認(rèn)真聽取干部職工意見，傾聽各方面的聲音。對(duì)征求到的意見認(rèn)真對(duì)待，局領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究，分頭解決，并將征求意見貫穿到整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)中，收到了邊學(xué)邊改的效果，為第二階段查擺問題、開展批評(píng)奠定基礎(chǔ)。
四是穩(wěn)步推進(jìn)，注重實(shí)效。從黨委到各支部，對(duì)這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一，確?；顒?dòng)不走過場(chǎng)、不流于形式，各支部認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育，深入開展批評(píng)和自我批評(píng)，召開支部會(huì)議，相互幫助，征求意見。同時(shí)，緊緊圍繞主要職責(zé)和中心工作，結(jié)合本部門的實(shí)際情況，把強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、端正服務(wù)態(tài)度、改進(jìn)服務(wù)作風(fēng)、提高服務(wù)質(zhì)量作為活動(dòng)的主線，貫穿始終。把活動(dòng)的`出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在搞好服務(wù)保障上，認(rèn)認(rèn)真真開展活動(dòng)。
群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長期的政治任務(wù)，要進(jìn)一步樹立長期受教育的思想，保持活動(dòng)的深入推進(jìn)。但從第一階段情況看，有個(gè)別支部、個(gè)別黨員，對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠到位，思想準(zhǔn)備不夠充分，有應(yīng)付的苗頭。如有的能夠克服困難，而不參加集中學(xué)習(xí)；有的撰寫的心得體會(huì)不認(rèn)真；有的征求到的意見比較少，尤其是“四風(fēng)”方面的問題，少之又少，影響了下一階段活動(dòng)的效果。也有個(gè)別支部書記對(duì)抓教育活動(dòng)在思想上不夠重視，態(tài)度上不夠積極，使支部的活動(dòng)缺少應(yīng)有的組織領(lǐng)導(dǎo)。還有個(gè)別支部書記對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握不夠，影響了活動(dòng)開展。
針對(duì)以上情況，就搞好教育實(shí)踐活動(dòng)提三點(diǎn)要求：
一是要提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)搞好群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的緊迫感。黨中央部署的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，既是當(dāng)前一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，也是黨組織建設(shè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，不是一朝一夕，更不是可搞可不搞，對(duì)此，大家必須有清醒的認(rèn)識(shí)，要緊跟形勢(shì)，從思想上、行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極投入到活動(dòng)之中。當(dāng)前，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)已過去近一半時(shí)間，既有一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些不足，任務(wù)要求仍然艱巨。在座的都是支部書記，是開展活動(dòng)的第一責(zé)任人，要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，增強(qiáng)工作的緊迫感，按照活動(dòng)實(shí)施方案，嚴(yán)肅認(rèn)真地抓好活動(dòng)落實(shí)。
二是要端正態(tài)度，進(jìn)一步增強(qiáng)做好教育實(shí)踐活動(dòng)的責(zé)任感。大領(lǐng)導(dǎo)要求各級(jí)黨的組織，要牢固樹立抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職的責(zé)任意識(shí)，突出強(qiáng)調(diào)了做好黨建工作的重要意義。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是今年黨建工作最重要的任務(wù)與內(nèi)容，這就要求我們各位支部書記要統(tǒng)籌兼顧，把這項(xiàng)工作納入本部門工作的總體布局，切實(shí)把教育實(shí)踐活動(dòng)與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合起來，與發(fā)揮好本部門的職能作用結(jié)合起來，找準(zhǔn)教育實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)和突破口和落腳點(diǎn)。
三是要改進(jìn)作風(fēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。這次教育實(shí)踐活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)高、內(nèi)容多、要求嚴(yán)，從上至下都很重視，因此，我們要緊緊圍繞改進(jìn)作風(fēng)這個(gè)重點(diǎn)，把工作的著力點(diǎn)放到轉(zhuǎn)變作風(fēng)、搞好服務(wù)上。當(dāng)前，黨建工作面臨許多新情況，隨著職工工作和生活壓力明顯增大，心理和思想負(fù)擔(dān)增多，要求我們必須改進(jìn)作風(fēng)，始終堅(jiān)持群眾路線，及時(shí)適應(yīng)情況發(fā)展變化，深入了解職工的所思所想，準(zhǔn)確把握職工的思想脈搏，及時(shí)回答他們的思想困惑，幫助他們解決實(shí)際問題，努力增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和有效性，真正做到邊教育、邊整改。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十六
--年10月25日至26日，郭村中學(xué)初二年級(jí)全體學(xué)生赴曹王，參加了為期兩天的秋學(xué)期實(shí)踐基地活動(dòng)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，參訓(xùn)老師盡職盡責(zé)，本次活動(dòng)組織有力，有條不紊，取得圓滿成功。活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，使參訓(xùn)學(xué)生獲益頗豐?，F(xiàn)作如下總結(jié)。
(一) 活動(dòng)準(zhǔn)備充分細(xì)致。
此次學(xué)生校外實(shí)踐基地活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以何兆生校長為組長，政教處主任為副組長的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專門會(huì)議，研究活動(dòng)方案和具體措施。主要開展了以下幾方面工作：
1、確定參訓(xùn)學(xué)生名單，按規(guī)定足額收取活動(dòng)費(fèi)用;
2、召開初二班主任會(huì)議，落實(shí)責(zé)任，明確活動(dòng)具體方案和組織要求;
3、召開班長會(huì)議，布置各班文藝節(jié)目，確定通訊員名單;
4、召開全體參訓(xùn)師生會(huì)議，進(jìn)行活動(dòng)組織紀(jì)律教育和安全文明教育;
5、準(zhǔn)備活動(dòng)用品。
(二) 活動(dòng)過程組織有力。
整個(gè)活動(dòng)實(shí)行軍事化管理。每天活動(dòng)前，各連隊(duì)按時(shí)在操場(chǎng)集合，整隊(duì)前往各活動(dòng)室;活動(dòng)過程中，各班主任盡職盡責(zé)，自始自終跟班活動(dòng)，協(xié)助基地活動(dòng)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)程進(jìn)行活動(dòng)和操作。活動(dòng)進(jìn)行得有條不紊，富有成效，受到基地老師高度評(píng)價(jià)。在生活管理上，班主任全面指導(dǎo)和監(jiān)管。從學(xué)生起身到就餐、就寢，嚴(yán)格按基地作息時(shí)間和紀(jì)律要求，集體行動(dòng)，杜絕參訓(xùn)學(xué)生脫離集體，放任自流。宿舍管理也井然有序，學(xué)生按時(shí)整理內(nèi)務(wù)，始終保持宿舍干燥整潔。
(三) 活動(dòng)成果豐厚殷實(shí)。
由于組織有力，紀(jì)律嚴(yán)明，整個(gè)活動(dòng)過程嚴(yán)謹(jǐn)高效，收到良好的教育效果。豐富多彩的手工制作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們豐富了知識(shí)，開闊了視野。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，增進(jìn)了友誼。在實(shí)踐中，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神和實(shí)踐的能力。兩天離開父母的生活，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了生活，培養(yǎng)了自理自立的生活能力，增強(qiáng)了集體意識(shí)和紀(jì)律觀念，懂得了團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的道理。一場(chǎng)自編自演精彩的文藝晚會(huì)，更讓學(xué)生盡情展示了藝術(shù)才華，充分享受了生活的美好。
兩天的課外實(shí)踐基地活動(dòng)，讓同學(xué)們鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信，感受了歡樂，衷心感謝實(shí)踐基地老師們?yōu)榇烁冻龅男燎诤顾?。郭村中學(xué)的師生們將乘著實(shí)踐基地創(chuàng)新實(shí)踐的春風(fēng)，在生活的大舞臺(tái)上去創(chuàng)新，去實(shí)踐，譜寫出美好的人生篇章。
語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十七
作為一名大一學(xué)生的我，抱著貼近社會(huì)，鍛煉自己的愿望，參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。希望在進(jìn)入社會(huì)之前，積累多點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提早與社會(huì)來個(gè)零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人交流溝通，學(xué)習(xí)如何與人合作等知識(shí)。實(shí)踐是每個(gè)人的必經(jīng)之路，在這條路上，我們鍛煉著、成長著，跌跌撞撞。青春的光陰留給我們更多的是奮進(jìn)的號(hào)角與激昂的樂譜，也許每天拖著疲憊不堪的身子回來，也許每天都要為了完成當(dāng)天的任務(wù)而焦頭爛額，也許每天都要為了明日的采訪做著準(zhǔn)備，但我們是快樂的!
通過這次部分地區(qū)漢服旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查實(shí)踐，我們更加深入的了解到漢服的歷史文化以及旅游價(jià)值。在杭州絲綢博物館我們知道了從那剝繭抽絲到制成華麗飄逸的漢服的步步艱辛，在西湖湖畔我們深刻的感受到了旅客們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。然而，讓我益匪淺的是這次社會(huì)實(shí)踐，使我更好的了解社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開闊了視野，增長了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
這無形中使我對(duì)自己的未來有一個(gè)正確的定位，還增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。這次暑期社會(huì)實(shí)踐，讓我了解到團(tuán)隊(duì)的重要性，我們小隊(duì)為了共同的目標(biāo)一起努力，大家不怕苦，不怕累，分工合作，有條不紊進(jìn)行著任務(wù)。從分配工作到完成工作，我知道了只有大家都做好，才能收到預(yù)期的效果，我覺得在團(tuán)隊(duì)合作中，不僅要相信自己，也要相信他人，大家一起努力，一起奮斗，才能把工作做好。團(tuán)結(jié)是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的靈魂。這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我加深了與朋友之間的交流合作，促進(jìn)了朋友之間的友誼，也很大程度提升了自己辦事能力。
這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)讓我用一生。社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)著我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì);我們要抓住這個(gè)培養(yǎng)鍛煉才干的機(jī)會(huì);提升我們的修身，樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。
此次社會(huì)實(shí)踐，開闊了大學(xué)生的視野，鍛煉了大家的耐性，加大了大家與社會(huì)的接觸面，進(jìn)一步激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的激情。使我們認(rèn)識(shí)了自我，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)有了更深的理解。
總之，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诜?wù)社會(huì)的同時(shí)，自身也受到深刻的教育，得到了提高。實(shí)踐證明，社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要途徑。
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