最優(yōu)讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)(模板20篇)

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最優(yōu)讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-02 18:04:11     小編:靈魂曲

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地總結(jié)自己的成果和收獲。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重情感的表達(dá),讓讀者能夠感同身受。- 以下是一些值得借鑒的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇一

B作業(yè),是指由學(xué)生自己完成的、與課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接的作業(yè)。作為一名學(xué)生,我時(shí)常參與B作業(yè)的完成,通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我積累了很多心得體會(huì)。下面,我將從“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”、“鞏固課堂知識(shí)”、“拓寬學(xué)習(xí)視野”、“提升綜合能力”和“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”五個(gè)方面,來(lái)闡述自己對(duì)B作業(yè)的心得。

首先,B作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在完成B作業(yè)的過(guò)程中,我們需要自己查找資料、整理思路、解答問(wèn)題,這要求我們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。與課堂作業(yè)不同,B作業(yè)更側(cè)重于自主研究和思考,而不僅僅是機(jī)械地記住和模仿。通過(guò)自主學(xué)習(xí),我們能夠更好地理解和掌握知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)效果。

其次,B作業(yè)還能鞏固課堂知識(shí)。在課堂上,老師給我們講解和講解一些基礎(chǔ)知識(shí)和概念,但是真正理解和掌握這些知識(shí)還需要我們自己去消化和吸收。通過(guò)完成B作業(yè),我們不僅可以鞏固和強(qiáng)化課堂上學(xué)到的知識(shí),還能夠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹之處,并及時(shí)彌補(bǔ)。

第三,B作業(yè)能夠拓寬我們的學(xué)習(xí)視野。在完成B作業(yè)的過(guò)程中,我們需要通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)的信息,這可能包括書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、雜志等。這樣可以使我們接觸到更多的材料和知識(shí),了解不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)比較和整合這些信息,我們能夠提高自己的思維深度和廣度,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面的理解和把握。

第四,B作業(yè)還有助于提升我們的綜合能力。完成B作業(yè)需要我們綜合運(yùn)用各種技能和能力,包括閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)、邏輯思維等。通過(guò)不斷地完成B作業(yè),我們能夠提高自己在這些方面的能力,增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。這種提升會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手,也會(huì)對(duì)我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作起到積極的推動(dòng)作用。

最后,B作業(yè)還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。完成B作業(yè)需要我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),需要我們做到按時(shí)、按量完成作業(yè)。這種要求使我們養(yǎng)成了良好的時(shí)間觀念和計(jì)劃能力,培養(yǎng)了我們的自律性和耐心。長(zhǎng)期堅(jiān)持完成B作業(yè),我們會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述,B作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),具有很多好處。它能夠培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力,鞏固課堂知識(shí),拓寬學(xué)習(xí)視野,提升綜合能力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)不斷地完成B作業(yè),我們能夠更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求,提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,在B作業(yè)中不斷突破自我,取得更好的成果。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇二

作為學(xué)生,改作業(yè)是一個(gè)必不可缺的環(huán)節(jié)。而在改作業(yè)的過(guò)程中,我們積累了許多心得體會(huì)。下面,我將分享我在改作業(yè)中得到的收獲和心得。

第二段:認(rèn)真審題

首先,在改作業(yè)的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到審題的重要性。很多學(xué)生在作業(yè)中犯錯(cuò)的原因是沒(méi)有認(rèn)真審題。因此,我在改作業(yè)時(shí)總是會(huì)提醒學(xué)生要仔細(xì)閱讀題目,明確題目的要求和要點(diǎn)。只有真正理解了題目,才能正確地完成作業(yè)。

第三段:細(xì)心標(biāo)注和批注

其次,我發(fā)現(xiàn)細(xì)心的標(biāo)注和批注對(duì)于學(xué)生的提高非常重要。在批改作業(yè)時(shí),我會(huì)用不同的符號(hào)和顏色對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的標(biāo)記,以便學(xué)生清楚地知道自己的錯(cuò)誤在哪里。同時(shí),我也會(huì)通過(guò)批注來(lái)指出學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的標(biāo)注和批注不僅能夠幫助學(xué)生更好地糾正錯(cuò)誤,還能夠提高他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

第四段:認(rèn)真與學(xué)生溝通

此外,我還深刻認(rèn)識(shí)到與學(xué)生溝通的重要性。在改作業(yè)時(shí),我會(huì)給學(xué)生寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),讓他們感受到我的支持和肯定。有時(shí)候,我也會(huì)找機(jī)會(huì)和學(xué)生面對(duì)面地交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑,給予他們個(gè)性化的建議和指導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生的溝通,我發(fā)現(xiàn)他們更容易接受我的教導(dǎo),也更有動(dòng)力去改正錯(cuò)誤,并在學(xué)術(shù)上有所提高。

第五段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

最后,從改作業(yè)的過(guò)程中,我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。在批改作業(yè)時(shí),我會(huì)給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法和技巧,鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)和提問(wèn)。同時(shí),我也會(huì)讓學(xué)生參與到批改作業(yè)的過(guò)程中,讓他們親身體驗(yàn)到批改作業(yè)的重要性,提高他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感。通過(guò)這樣的培養(yǎng),學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)、更積極地思考和行動(dòng),從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié):

在學(xué)生改作業(yè)的過(guò)程中,我通過(guò)認(rèn)真審題、細(xì)心標(biāo)注和批注、認(rèn)真與學(xué)生溝通,以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等方面的努力,不僅幫助學(xué)生提高了他們的作業(yè)水平,而且也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),并激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我相信,通過(guò)這樣的改作業(yè)過(guò)程,不僅讓學(xué)生獲益匪淺,而且我自己也受益良多。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇三

第一段:引言(150字)

作為一個(gè)學(xué)生,每天我們都要完成一定數(shù)量的作業(yè)。這些作業(yè)中有時(shí)簡(jiǎn)單,有時(shí)繁重,但無(wú)論大小,都是對(duì)我們學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和鞏固。然而,作為學(xué)生的我們,是否真正了解改作業(yè)的真正目的和方法呢?在我多年的學(xué)習(xí)中,我逐漸積累了一些改作業(yè)的心得體會(huì)和方法,希望與大家分享。

第二段:改作業(yè)的重要性(250字)

改作業(yè)不僅僅是為了檢查學(xué)生是否完成了任務(wù),更是為了幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。通過(guò)改作業(yè),老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)和問(wèn)題,并針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),改作業(yè)是自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)估的重要方式,除了鞏固所學(xué)知識(shí),還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,讓自己更上一層樓。因此,我們要正確認(rèn)識(shí)改作業(yè)的重要性,將其視為我們學(xué)習(xí)道路上的一塊重要磚石。

第三段:改作業(yè)的方法與技巧(350字)

對(duì)于作業(yè)的改正,我們要注重方法與技巧。首先,我們要按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改正,遵循一定的規(guī)范要求。在改錯(cuò)題時(shí),要細(xì)心并耐心,一題一題仔細(xì)審查,尤其是一些容易出錯(cuò)的地方。我們要互相交流和討論,分享自己的解題思路和答案,借鑒他人的正確之處,發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。此外,我們還可以利用一些輔助工具,如查字典、閱讀參考書(shū)籍等,來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解??偠灾覀円`活運(yùn)用各種方法和技巧,提高我們的改作業(yè)能力。

第四段:改作業(yè)的心態(tài)與態(tài)度(250字)

改作業(yè)不僅需要方法和技巧,更需要正確的心態(tài)和態(tài)度。首先,我們要有積極的學(xué)習(xí)心態(tài),抱著樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待作業(yè)。不要將作業(yè)視為負(fù)擔(dān),而要將其當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì)。即使遇到困難和挑戰(zhàn),我們也要堅(jiān)持去克服和解決。其次,我們要有責(zé)任心和自律性,按時(shí)按量地完成作業(yè),并主動(dòng)去檢查改正。如果發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,我們不要?dú)怵H,而要耐心糾正。最后,我們要保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度,虛心接受他人的建議和批評(píng),不斷完善自己,提高自己的改作業(yè)水平。

第五段:改作業(yè)的效益與收獲(200字)

通過(guò)改作業(yè),我們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),提高了解題和解決問(wèn)題的能力,更鍛煉了我們的思維和邏輯能力。同時(shí),我們也逐漸養(yǎng)成了細(xì)心和耐心的習(xí)慣,培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)估的能力。通過(guò)自我檢查和改正,我們不斷完善和提高自己,距離優(yōu)秀的學(xué)生又近了一步。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō),通過(guò)改作業(yè)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困難,為后續(xù)的教學(xué)提供了重要的參考和依據(jù)。因此,改作業(yè)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。

總結(jié):改作業(yè)不僅是一種任務(wù)和檢測(cè),更是學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)正確的方法和技巧,以及積極的心態(tài)和態(tài)度,我們能夠提高我們的改作業(yè)水平,并從中獲得豐富的收益和經(jīng)驗(yàn)。讓我們珍惜每一次改作業(yè)的機(jī)會(huì),不斷進(jìn)步,為自己的學(xué)習(xí)之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇四

作為學(xué)生,每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的作業(yè)。作為學(xué)生,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作業(yè)是提高自己的一個(gè)途徑,并且應(yīng)該從中領(lǐng)悟到一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。接下來(lái),我將分享我對(duì)學(xué)生作業(yè)的一些心得體會(huì)。

首先,學(xué)生作業(yè)教會(huì)了我時(shí)間管理的重要性。每天都有各種各樣的作業(yè)等待著我們完成,如果沒(méi)有一個(gè)合理的時(shí)間安排,我們將很容易陷入時(shí)間管理的困境中。因此,我養(yǎng)成了制定每日計(jì)劃的習(xí)慣。我會(huì)將作業(yè)任務(wù)分解成小塊,然后根據(jù)優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序。通過(guò)這種方式,我能夠更加高效地完成作業(yè)任務(wù),并且有更多時(shí)間做其他自己喜歡的事情。

其次,學(xué)生作業(yè)教會(huì)了我如何保持集中注意力。在工作中,我們往往會(huì)遇到各種各樣的干擾,比如手機(jī)、電視、社交媒體等。這些干擾會(huì)讓我們分心,導(dǎo)致效率低下。通過(guò)完成作業(yè)的過(guò)程,我逐漸培養(yǎng)了保持集中注意力的能力。我學(xué)會(huì)了在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境中完成作業(yè),禁用手機(jī),避免其他干擾。這種專(zhuān)注的狀態(tài)不僅可以提高作業(yè)的完成質(zhì)量,還可以培養(yǎng)我在其他方面的專(zhuān)注力。

第三,學(xué)生作業(yè)讓我明白了合作的重要性。在學(xué)校里,我們經(jīng)常會(huì)遇到需要與他人合作完成的作業(yè)。通過(guò)與同學(xué)一起合作,我學(xué)到了如何與人合作,如何分工合作,如何協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作的進(jìn)展。有時(shí)候,合作是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的過(guò)程,但也是一個(gè)很有成就感的過(guò)程。合作能夠讓我們從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),拓寬自己的思維和見(jiàn)識(shí)。

第四,學(xué)生作業(yè)教會(huì)了我如何面對(duì)失敗和挫折。在做作業(yè)的過(guò)程中,我遇到了很多困難和挫折,有時(shí)候我可能會(huì)無(wú)法完成一個(gè)問(wèn)題,或者得到一個(gè)不理想的分?jǐn)?shù)。但是,我學(xué)到了從失敗和挫折中汲取教訓(xùn),找到自己的不足,并改進(jìn)自己的方法。作業(yè)是一個(gè)提供反饋和改進(jìn)機(jī)會(huì)的過(guò)程,通過(guò)不斷的試錯(cuò),我逐漸提高了自己的能力。

最后,學(xué)生作業(yè)讓我明白了堅(jiān)持的重要性。有時(shí)候,作業(yè)可能會(huì)顯得乏味和繁瑣,容易產(chǎn)生厭倦感。但是,我發(fā)現(xiàn)只有堅(jiān)持下去,才能夠獲得真正的收獲。學(xué)生作業(yè)需要我們時(shí)刻保持積極的態(tài)度,不斷努力。通過(guò)堅(jiān)持下去,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),這也將成為我們未來(lái)面對(duì)其他挑戰(zhàn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述,學(xué)生作業(yè)對(duì)于我們的成長(zhǎng)有著重要的意義。它讓我們學(xué)到了時(shí)間管理、保持集中注意力、合作、面對(duì)失敗和挫折以及堅(jiān)持的重要性。只有通過(guò)實(shí)踐和總結(jié),我們才能從中得到真正的收益,發(fā)展自己的潛力。希望我們每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲,并且能夠?qū)⑦@些體會(huì)應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇五

在關(guān)閉了長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的學(xué)校門(mén)戶后,學(xué)生們將終于迎來(lái)回校的日子。在這期間,學(xué)生們不僅在家繼續(xù)學(xué)習(xí),還有很多作業(yè)需要完成。為了展示他們的努力和成果,學(xué)校組織了一次學(xué)生作業(yè)展。我參加了這次作業(yè)展,并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

首先,通過(guò)這次作業(yè)展,我認(rèn)識(shí)到作業(yè)可以是一種很好的自我表達(dá)方式。作業(yè)不僅僅是學(xué)科知識(shí)的檢驗(yàn),更是學(xué)生展示他們所學(xué)和理解的機(jī)會(huì)。在作業(yè)展上,我看到了同學(xué)們用不同的方式呈現(xiàn)作業(yè),比如插圖、演講、模型等。這使我意識(shí)到作業(yè)并不是一成不變的,可以通過(guò)不同的方式展現(xiàn)出來(lái),讓作業(yè)更有趣味性和可操作性。在今后,我會(huì)更加注重將自己的個(gè)人風(fēng)格融入作業(yè)中,通過(guò)自己的獨(dú)特方式展示。

其次,這次作業(yè)展也讓我認(rèn)識(shí)到備課的重要性。在觀摩其他同學(xué)的作業(yè)之后,我發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)的質(zhì)量與準(zhǔn)備的程度密切相關(guān)。那些成功的作業(yè)往往背后蘊(yùn)藏著大量的背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在今后,我將更加注重備課工作,提前準(zhǔn)備充分,不止?jié)M足于課堂上的講解和練習(xí),更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓他們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)能夠有更多的選擇和發(fā)揮空間。

第三,作業(yè)展也提醒我改進(jìn)評(píng)價(jià)制度的必要性。在這次作業(yè)展中,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是作業(yè)的呈現(xiàn)方式有了很大的改變,還有作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式不能完全反映學(xué)生的真實(shí)能力和創(chuàng)造力。在今后,我將努力改善評(píng)價(jià)制度,采用更多的評(píng)價(jià)工具,比如作業(yè)展、口頭述評(píng)、同學(xué)互評(píng)等,使評(píng)價(jià)更加全面客觀。

第四,作業(yè)展帶給我的另一個(gè)體會(huì)是對(duì)學(xué)科知識(shí)的增加了解。在作業(yè)展中,我不僅僅是參觀了同學(xué)們的作品,還了解了他們處理問(wèn)題的思路和方法。這讓我對(duì)學(xué)科知識(shí)有了更系統(tǒng)的理解。在今后,我會(huì)更加注重對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究,加強(qiáng)學(xué)科融合,提升自己的綜合素養(yǎng)。

最后,通過(guò)參加作業(yè)展,我也意識(shí)到作業(yè)是一種自我反思和提升的機(jī)會(huì)。在參觀其他同學(xué)的作品時(shí),我不僅僅能看到他們的優(yōu)點(diǎn),還能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。這讓我對(duì)自己的作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和思考,也激勵(lì)我更好地完成作業(yè)。在今后,我將學(xué)會(huì)更多地從反思中提升自己的作業(yè)能力,不斷追求進(jìn)步。

總之,這次學(xué)生作業(yè)展不僅僅是一次展示學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì),更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì),我學(xué)會(huì)了將作業(yè)作為自我表達(dá)的方式,意識(shí)到備課和評(píng)價(jià)制度的重要性,了解了學(xué)科知識(shí)的多樣性,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升空間。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)一定會(huì)對(duì)我有所幫助,讓我在課堂上更加自信和出色。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇六

第一段:引入學(xué)生作業(yè)展的背景和意義(150字)。

學(xué)生作業(yè)展是學(xué)校教育中一個(gè)非常重要的活動(dòng),它不僅是師生之間交流的平臺(tái),也是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力和創(chuàng)造展示自己的才華和潛力。學(xué)生作業(yè)展的舉辦不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也能夠增進(jìn)師生之間的溝通與交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生作業(yè)展是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生潛力的平臺(tái),每個(gè)學(xué)生都可以展示自己的才華和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)生作業(yè)展,許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的潛力并得到了認(rèn)可,這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和自信心的增強(qiáng)有著巨大的幫助。此外,學(xué)生作業(yè)展也是師生之間交流和互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。在展覽中,學(xué)生們可以與老師進(jìn)行更多的交流,向老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,并從老師的指導(dǎo)中獲得更多的啟發(fā)。這種互動(dòng)有助于促進(jìn)師生之間的關(guān)系,增強(qiáng)師生之間的信任和理解。

第三段:學(xué)生作業(yè)展中的挑戰(zhàn)和克服方法(250字)。

盡管學(xué)生作業(yè)展有著許多優(yōu)點(diǎn)和幫助,但參與者也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。學(xué)生在準(zhǔn)備作業(yè)展時(shí),需要付出額外的努力和時(shí)間。他們需要更多地研究和學(xué)習(xí),以提供更有價(jià)值的作品。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),這可能是一項(xiàng)巨大的任務(wù)。此外,學(xué)生作業(yè)展中可能還存在一些競(jìng)爭(zhēng)和壓力。每個(gè)學(xué)生都想展示自己最好的一面,因此他們可能會(huì)感到壓力。為了克服這些挑戰(zhàn),學(xué)生可以制定一個(gè)有效的計(jì)劃,合理安排時(shí)間。通過(guò)充分準(zhǔn)備和克服困難,學(xué)生可以更好地展示自己的作品,從而取得更好的結(jié)果。

第四段:學(xué)生作業(yè)展對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響(250字)。

學(xué)生作業(yè)展對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極而持久的影響。首先,通過(guò)參與學(xué)生作業(yè)展,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的自信心。他們的作品得到認(rèn)可并展示給其他人,這讓他們感到自己的努力和付出是有價(jià)值的。其次,通過(guò)展示作品,學(xué)生能夠接受來(lái)自他人的評(píng)價(jià)和建議。這有助于他們了解自己的不足,并在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的表現(xiàn)。最后,學(xué)生作業(yè)展也為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己潛力和興趣的機(jī)會(huì)。在展覽中,學(xué)生們可以展示出他們感興趣的領(lǐng)域和擅長(zhǎng)的技能,這有助于他們找到自己的熱愛(ài)和發(fā)展方向。

第五段:總結(jié)學(xué)生作業(yè)展對(duì)學(xué)生的意義和啟示(300字)。

通過(guò)學(xué)生作業(yè)展,學(xué)生們不僅能夠展示自己的才華和潛力,還能夠通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)獲得更多的啟發(fā)和提升。這種活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,也增強(qiáng)了師生之間的關(guān)系和互信。同時(shí),學(xué)生作業(yè)展還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣和才能,為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了方向和動(dòng)力。

綜上所述,學(xué)生作業(yè)展是一個(gè)非常重要的活動(dòng),它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也有助于增進(jìn)師生之間的溝通與交流。盡管參與者可能面臨一些挑戰(zhàn),但通過(guò)合理安排時(shí)間和付出努力,學(xué)生可以克服困難并取得好的結(jié)果。通過(guò)學(xué)生作業(yè)展,學(xué)生們可以培養(yǎng)自信心,接受他人的評(píng)價(jià)和建議,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣。這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義和影響。因此,學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)舉辦學(xué)生作業(yè)展,為學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇七

第一段:

B作業(yè)是一種在線作業(yè)平臺(tái),廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。作為一名學(xué)生,使用B作業(yè)進(jìn)行作業(yè)提交和批改已成為我們學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的一種方式。就我個(gè)人而言,通過(guò)使用B作業(yè),我不僅增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,還獲得了一些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第二段:

首先,B作業(yè)使我更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)時(shí),我常常把作業(yè)變成了一種例行公事,缺乏主動(dòng)性。然而,使用B作業(yè),我可以隨時(shí)查看老師發(fā)布的作業(yè),及時(shí)了解任務(wù)要求,并且能夠設(shè)置提醒,提醒自己完成作業(yè)。通過(guò)對(duì)B作業(yè)的使用,我積極參與到學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)了自我管理能力,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三段:

其次,B作業(yè)提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在傳統(tǒng)作業(yè)方式下,我通常無(wú)法了解其他同學(xué)的作業(yè)情況,也很難從中學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)。而B(niǎo)作業(yè)平臺(tái)則可以將所有同學(xué)的作業(yè)匯總在一起,通過(guò)查看他人的作業(yè),我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到不同的解題思路和方法。同時(shí),B作業(yè)平臺(tái)也提供了互評(píng)和評(píng)論功能,我可以通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)中獲得更多反饋,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平。

第四段:

此外,B作業(yè)的批改功能使我更容易了解自己的學(xué)習(xí)成果。在紙質(zhì)作業(yè)中,我往往需要等待老師批改后才能了解自己的得失。而使用B作業(yè),作業(yè)批改的過(guò)程變得更加快捷和透明。一旦我提交作業(yè),系統(tǒng)會(huì)迅速給出成績(jī)和評(píng)語(yǔ),我能夠及時(shí)了解自己的表現(xiàn)和進(jìn)步,從而及早調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提升成績(jī)。

第五段:

綜上所述,B作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常有益的學(xué)習(xí)工具。通過(guò)B作業(yè)的使用,我不僅變得更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有機(jī)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)和解題方法。同時(shí),B作業(yè)的迅速批改功能也使我更容易了解自己的學(xué)習(xí)成果,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)充分利用B作業(yè)這個(gè)平臺(tái),提升自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇八

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一部分,除了課堂學(xué)習(xí)之外,通過(guò)作業(yè)能夠更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,檢測(cè)理解程度,并提高自己的學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生,我們都有著自己的作業(yè)體會(huì),今天我就來(lái)分享一下我對(duì)于作業(yè)的心得體會(huì)。

第二段:對(duì)于作業(yè)的規(guī)劃和分配。

對(duì)于作業(yè)來(lái)說(shuō),合理的規(guī)劃和分配是非常重要的。在進(jìn)行作業(yè)之前,首先應(yīng)該認(rèn)真地審視作業(yè)的要求和內(nèi)容,制定出能夠滿足要求并且時(shí)間合理的計(jì)劃。在分配時(shí)間的同時(shí),也要考慮到自己的實(shí)際情況,避免因?yàn)橛?jì)劃太過(guò)奔放而導(dǎo)致任務(wù)無(wú)法完成。當(dāng)然,合理的規(guī)劃和分配不僅僅是在時(shí)間上,還應(yīng)該充分考慮到個(gè)人興趣、能力等方面,讓自己更好地完成作業(yè)。

第三段:對(duì)于作業(yè)質(zhì)量的追求。

完成作業(yè)的過(guò)程中,不僅僅是完成任務(wù),還應(yīng)該追求作業(yè)的質(zhì)量。對(duì)于作業(yè)的質(zhì)量,不僅僅是對(duì)作業(yè)要求的達(dá)成,還應(yīng)該在各方面都有所提高,例如在思考時(shí)能夠做到更加深入、批判性,同時(shí)也要注意表達(dá)清晰準(zhǔn)確,不出現(xiàn)錯(cuò)誤和拼寫(xiě)、語(yǔ)法等問(wèn)題。在提高自己的作業(yè)質(zhì)量的同時(shí),我們也將提高了自己的學(xué)術(shù)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四段:對(duì)于作業(yè)的交流。

在完成作業(yè)的過(guò)程中,作業(yè)的交流和分享同樣也是非常重要的環(huán)節(jié)。與同學(xué)交流,不僅僅是為了避免錯(cuò)漏,更重要的是能夠拓展自己的思路,在不同的角度上深入探討和思考問(wèn)題,更有助于學(xué)習(xí)效果的提升。通過(guò)交流與他人溝通,我們可以更有效地學(xué)習(xí),理解和掌握知識(shí)點(diǎn),從而更加輕松和愉快地完成作業(yè)。

第五段:對(duì)于作業(yè)的總結(jié)和反思。

作業(yè)完成之后,我們應(yīng)該善于總結(jié)和反思。對(duì)于作業(yè)的總結(jié)和反思,不僅僅是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更是為了改進(jìn)自己做事的方式方法。通過(guò)反思自己的作業(yè)過(guò)程,分析自己的不足之處,找到自己的不足之處和提高點(diǎn),同時(shí)也進(jìn)一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和做事的效率。

總結(jié):

作業(yè)是學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可或缺的一環(huán),通過(guò)對(duì)于作業(yè)的合理規(guī)劃、注意作業(yè)質(zhì)量、與同學(xué)交流作業(yè),以及總結(jié)反思自己的做法,我們可以提高自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力,讓自己變得更加優(yōu)秀。感謝您耐心聽(tīng)我分享,希望您也能夠通過(guò)自己的努力和嘗試,以更加愉悅的心態(tài)面對(duì)作業(yè),讓我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇九

學(xué)生生活中最常見(jiàn)的事情就是作業(yè),無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中,都會(huì)經(jīng)常在作業(yè)堆中掙扎。不管是寫(xiě)作業(yè)、檢查作業(yè)、評(píng)價(jià)作業(yè)還是交作業(yè),每一次都需要付出較多努力和耐心。今天,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生談作業(yè)心得體會(huì),看看他們是如何認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性以及在作業(yè)中獲得了怎樣的收獲。

第二段:作業(yè)需要規(guī)劃和調(diào)整。

在繁忙的學(xué)校日程中,作業(yè)的規(guī)劃和調(diào)整顯得非常重要。通過(guò)提前規(guī)劃和分配時(shí)間,我們可以有條不紊地完成作業(yè),并在完成后有時(shí)間去做其他事情。此外,偶爾需要調(diào)整一下自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)量以滿足自己的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于那些容易受到娛樂(lè)、社交和其他分心因素影響的人來(lái)說(shuō),規(guī)劃和調(diào)整就變得更為重要。

第三段:作業(yè)能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作業(yè)是老師和家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。通過(guò)檢查作業(yè)的完成情況和難度,我們可以很容易地了解學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)展情況和他們的學(xué)習(xí)能力。因此,我們需要認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)作業(yè),把每道問(wèn)題都仔細(xì)看過(guò),最后掌握好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)以獲得好的成績(jī)和支持自己今后更好的學(xué)習(xí)。

第四段:作業(yè)能加強(qiáng)同學(xué)之間的合作。

作業(yè)偶爾也有利于同學(xué)之間的合作與協(xié)作。比如在小組合作或互助的時(shí)候,我們可以互相討論學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),借鑒其他人的想法,了解到其他人的思路和優(yōu)秀之處。這樣不僅有利于提高自己的學(xué)習(xí)能力,也能夠更好地與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。作業(yè)涉及到的疑惑和問(wèn)題,可以在同班同學(xué)間得到解答,那么就可以更好的加強(qiáng)互動(dòng)與交流。

第五段:作業(yè)可以有助于知識(shí)的發(fā)掘與掌握。

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),作業(yè)中有時(shí)會(huì)涉及到我們從未接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn),這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì),能夠讓我們更好地發(fā)掘和掌握新知識(shí)。如果我們能完整、正確地完成了這些涉及到陌生知識(shí)的作業(yè),就會(huì)得到一個(gè)極好的收獲——掌握了新知識(shí)。這能提高我們的學(xué)習(xí)興趣和好學(xué)心,并能在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中受益無(wú)窮。

總結(jié):

在我們的學(xué)習(xí)中,作業(yè)占據(jù)著重要的位置,能夠幫助我們克服學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),訓(xùn)練我們的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)我們的耐心與毅力。同時(shí),作業(yè)也能夠讓我們領(lǐng)會(huì)知識(shí)真諦,掌握新知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣和好學(xué)心。不要輕忽你的作業(yè),而是將它們視為我們自己自強(qiáng)不息的摯友與良師!

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十

隨著教育的不斷發(fā)展,作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生通常被要求完成各種各樣的作業(yè),無(wú)論是書(shū)面作業(yè)還是實(shí)踐作業(yè)。然而,不同的學(xué)生對(duì)作業(yè)的看法和體會(huì)可能會(huì)有所不同。在這篇文章中,我將分享我個(gè)人對(duì)學(xué)生作業(yè)的體會(huì),包括作業(yè)的好處、要注意的問(wèn)題和思考的方式。

首先,作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益處。通過(guò)作業(yè),學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師可能會(huì)布置一些練習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)完成這些作業(yè),學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念和方法。此外,作業(yè)還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)遇到困難時(shí),學(xué)生必須通過(guò)自主思考和查找相關(guān)資料來(lái)解決問(wèn)題。這鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

然而,作業(yè)也存在一些問(wèn)題,如壓力過(guò)大和時(shí)間不夠等。有時(shí),老師可能會(huì)布置大量的作業(yè)給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生感到壓力過(guò)大。為了完成作業(yè),學(xué)生不得不犧牲休息時(shí)間和娛樂(lè)活動(dòng)。此外,作業(yè)可能需要大量的時(shí)間來(lái)完成,使學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行其他重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)。這些問(wèn)題可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

為了更好地處理作業(yè)問(wèn)題,學(xué)生需要采取一些適當(dāng)?shù)乃伎挤绞?。首先,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。合理的時(shí)間安排可以幫助學(xué)生平衡作業(yè)和其他活動(dòng),避免時(shí)間不夠的問(wèn)題。其次,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助。當(dāng)遇到困難時(shí),學(xué)生可以向老師或同學(xué)尋求幫助,共同解決問(wèn)題。此外,學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如定期復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課文,在課堂上積極思考和提問(wèn)等。

總之,作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。它可以鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。然而,作業(yè)也存在問(wèn)題,如給學(xué)生增加壓力和消耗過(guò)多的時(shí)間。為了處理這些問(wèn)題,學(xué)生需要以合理的時(shí)間安排和積極的思考方式來(lái)處理作業(yè)。通過(guò)這些努力,我們能夠更好地應(yīng)對(duì)作業(yè),提高學(xué)習(xí)效果,并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十一

作業(yè)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的部分,它不僅用于鞏固知識(shí),還能夠讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就感。作業(yè)既是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種思維訓(xùn)練。因此,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待作業(yè),在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到自己的成長(zhǎng),這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。

第二段:作業(yè)的意義。

作業(yè)對(duì)于學(xué)生而言具有重要的意義,它不僅是一種鞏固知識(shí)的方式,還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,經(jīng)常要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,而作業(yè)就是一個(gè)鍛煉自主學(xué)習(xí)和思考能力的好方法。通過(guò)作業(yè),學(xué)生可以自主查找資料、總結(jié)歸納、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等,這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

第三段:完成作業(yè)的技巧。

完成作業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單的把題目做完。正確的方式應(yīng)該是在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考解決問(wèn)題的方法以及總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。在應(yīng)對(duì)各類(lèi)作業(yè)時(shí),可以根據(jù)自己的情況采取以下幾個(gè)技巧:充分理解題意,進(jìn)行流程化處理,合理安排時(shí)間,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺以及尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)工具和網(wǎng)站等。這些方法可以幫助學(xué)生提高作業(yè)的完成效率,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

在作業(yè)的完成過(guò)程中,學(xué)生更多的是體會(huì)到一種自我成長(zhǎng)和提高的感覺(jué)。通過(guò)多次的作業(yè),我逐漸發(fā)現(xiàn),越是遇到難以理解和解決的問(wèn)題,越能激發(fā)我的自主學(xué)習(xí)和思考能力。有時(shí)候,做題過(guò)程中的一個(gè)疏漏或者不懂得點(diǎn)滴細(xì)節(jié),也會(huì)對(duì)日后更深刻的理解和應(yīng)用上起到重要作用。因此,作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)任務(wù),也是幫助自己掌握知識(shí)和提升技能的關(guān)鍵步驟。

第五段:總結(jié)。

總之,作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義和價(jià)值。通過(guò)認(rèn)真對(duì)待作業(yè),我們可以掌握更多的知識(shí)、提高自己的思維能力和自學(xué)能力。因此,在完成作業(yè)的過(guò)程中,我們應(yīng)該注重思考問(wèn)題的方法和策略,并且始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣才能更好的感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十二

作為學(xué)生,每天都要完成大量的作業(yè)任務(wù),從而鞏固所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,我們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。作業(yè)不僅是一個(gè)學(xué)生的義務(wù),更是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)作業(yè)的心得體會(huì)。

首先,做作業(yè)能夠幫助我們鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)往往大部分是通過(guò)聽(tīng)講和閱讀教材來(lái)吸收的。然而,理論知識(shí)的消化需要時(shí)間和實(shí)踐。通過(guò)做作業(yè),我們不僅可以復(fù)習(xí)課堂上講授的內(nèi)容,還可以將這些知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題解決中。例如,在數(shù)學(xué)作業(yè)中,我們需要運(yùn)用所學(xué)的公式和方法來(lái)解決各種數(shù)學(xué)題目,從而在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)。

其次,做作業(yè)可以培養(yǎng)我們的自律能力和時(shí)間管理能力。作業(yè)通常有截止日期,這意味著我們必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這要求我們要有一定的自律,能夠按時(shí)開(kāi)始并完成作業(yè)。同時(shí),做作業(yè)還需要合理安排時(shí)間,安排好各個(gè)科目的作業(yè)量,從而保證每個(gè)作業(yè)都可以在充足的時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)這樣的練習(xí),我們可以逐漸培養(yǎng)自己的自律和時(shí)間管理能力,從而在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加高效。

第三,做作業(yè)可以提高我們的問(wèn)題解決能力。作業(yè)往往包含了一些復(fù)雜的問(wèn)題,需要我們動(dòng)腦思考和解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要分析問(wèn)題、尋找解決方法、進(jìn)行推理和驗(yàn)證。通過(guò)這樣的過(guò)程,我們可以提高自己的問(wèn)題解決能力和邏輯思維能力。這些能力對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都很有幫助,使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的情況和挑戰(zhàn)。

第四,做作業(yè)可以增強(qiáng)我們的記憶能力。通過(guò)做作業(yè),我們會(huì)不斷地重復(fù)記憶和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這種重復(fù)記憶可以幫助我們鞏固所學(xué)內(nèi)容,使知識(shí)更加深入人心。特別是對(duì)于一些概念性的知識(shí),通過(guò)不斷地運(yùn)用和強(qiáng)化記憶,可以使其更好地存儲(chǔ)在我們的大腦中,以便在需要時(shí)能夠迅速使用。

最后,做作業(yè)能夠提高我們的自信心。當(dāng)我們成功地解決一個(gè)個(gè)難題,完成一個(gè)個(gè)作業(yè)時(shí),我們會(huì)獲得成就感和自豪感。這種成就感可以增強(qiáng)我們的自信心,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加積極主動(dòng)。同時(shí),通過(guò)作業(yè)我們也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而有針對(duì)性地改進(jìn)和提高。這種自我改進(jìn)的過(guò)程也會(huì)加強(qiáng)我們的自信心,使我們能夠更加勇敢地面對(duì)新的挑戰(zhàn)和困難。

總之,作業(yè)不僅是學(xué)生的職責(zé),也是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)做作業(yè),我們可以鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自律和時(shí)間管理能力,提高問(wèn)題解決能力,增強(qiáng)記憶力,并獲得成就感和自信心。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待作業(yè),將其視為自我提升和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),努力做好每一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)。只有這樣,我們才能在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步,取得更好的成績(jī),并為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十三

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

我始終堅(jiān)信,書(shū)香彌漫,真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書(shū)能使我的孩子們終身受益!但是如何讓孩子們喜愛(ài)閱讀,把閱讀變成一種習(xí)慣,是我所面臨的一個(gè)大問(wèn)題。在日常的教育教學(xué)工作中,我通常是從以下五方面對(duì)孩子們的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的。

一、資源共享,營(yíng)造閱讀環(huán)境

毛澤東主席說(shuō)過(guò)“飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可以一日不讀?!睘榱藦浹a(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足,我在班級(jí)開(kāi)辟了一個(gè)小小圖書(shū)角。孩子們每人共享一本書(shū),我還經(jīng)常從學(xué)校的圖書(shū)室借閱一些適合孩子們閱讀的書(shū)籍,鼓勵(lì)孩子們利用課余時(shí)間借閱并認(rèn)真閱讀,做好讀書(shū)筆記,及時(shí)記錄下自己讀書(shū)的感受。

二、推薦好書(shū),閱讀有益書(shū)籍

課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學(xué)中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。

如教學(xué)了《蟋蟀的住宅》后,我向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》,介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容的梗概,極大地機(jī)激起了學(xué)生的閱讀興趣,孩子們主動(dòng)要求閱讀。之后,孩子們紛紛談?wù)摗独ハx(chóng)記》的內(nèi)容,孩子們似乎受到法布爾的影響,也對(duì)一些小昆蟲(chóng)產(chǎn)生了極大的興趣。實(shí)踐證明,只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣,學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

三、進(jìn)行指導(dǎo),教給閱讀方法

讀書(shū)是獲取智慧的`重要來(lái)源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率,獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。

1、與課堂教學(xué)相結(jié)合。

葉圣陶先生曾經(jīng)指出:“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的技能?!闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生掌握閱讀的方法,學(xué)會(huì)閱讀有著很好的示范作用。因此,我經(jīng)常告誡學(xué)生要得法于課內(nèi),得益于課外。

2、讀記結(jié)合。

古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的,是豐富多彩的。在孩子們的實(shí)際閱讀過(guò)程中,我引導(dǎo)他們摘錄文中的好詞佳句,精彩片斷,名言警句等,并儲(chǔ)存進(jìn)自己的采蜜集”中,以豐富自己的閱讀積累。

3、讀用結(jié)合。

沒(méi)有思考的閱讀稱(chēng)不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考,讀用結(jié)合,將閱讀過(guò)程中的隨感、閱讀過(guò)程中心靈上的感觸隨時(shí)寫(xiě)下來(lái),把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到練筆中來(lái),從讀中學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀、使讀在寫(xiě)中不斷遷移升華。

四、榜樣示范,與生相伴讀書(shū)

要想讓學(xué)生喜歡閱讀,我首先給學(xué)生做榜樣,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)鼓舞和感染學(xué)生。于是,孩子們?cè)谡n余時(shí)間看課外書(shū)時(shí),我也捧著自己喜歡的書(shū)靜靜地讀,讓學(xué)生充分感受到老師是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,真正做到師生共讀。我還會(huì)把我讀到的好文章讀給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生總是聽(tīng)得津津有味兒,課后禁不住就會(huì)圍著我要我的書(shū)看。我知道,只有學(xué)生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品,我心中暗喜。后來(lái),讀書(shū)就成了班上最靚麗的一道風(fēng)景線。(www.fwsir.com)這種“同時(shí)閱讀,相互影響”的做法,使班內(nèi)的孩子們讀書(shū)的熱情漸漸地高漲起來(lái)。如今,我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

五、搭建平臺(tái),展示閱讀收獲

我積極給學(xué)生搭建平臺(tái),讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。每天,我利用晨讀的時(shí)間,讓一個(gè)孩子或兩個(gè)孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章,這樣“相互借鑒”的做法,不僅滿足了孩子們的好奇心,更重要的是讓孩子們對(duì)書(shū)本不再排斥,不再把讀書(shū)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了,而是從心里面感到喜歡讀了,愛(ài)戀上讀了。我還建立了班級(jí)博客,鼓勵(lì)孩子們把閱讀體會(huì)和自己的小故事,發(fā)到班級(jí)博客圈中,我定期打開(kāi)網(wǎng)站和學(xué)生一起欣賞。為了使學(xué)生的讀書(shū)不流于形式,也為了使班級(jí)的書(shū)香氣息更加的濃烈,我還不定期的進(jìn)行“讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)之星評(píng)比及手抄報(bào)比賽”等多種活動(dòng),讓學(xué)生真正體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘,持之以恒。只要我們堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,讓他們掌握正確的閱讀方法,他們就會(huì)迷戀上閱讀!

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十四

今天是我參加【教師聯(lián)盟—寒假讀書(shū)會(huì)】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考。查分等事情較多,讀書(shū)多是浮光掠影般的瀏覽,學(xué)習(xí)筆記的記錄也粗糙且凌亂,尤其是感悟與反思沒(méi)真正靜心思索,只是象征性的淺嘗輒止。蜻蜓點(diǎn)水。草草了事。然而,今天靜下心來(lái)讀《怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀》,心中就有了不一樣的感悟,也產(chǎn)生了不一樣的思索,真是應(yīng)了那句〝一日不讀書(shū),胸臆無(wú)佳想〞。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,怎樣讓學(xué)生愛(ài)上閱讀?怎樣提高學(xué)生的閱讀能力?這是我們一直探索的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐中,我們能從一批批學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中看到一些成效,但仍有很多困惑擾于心。如:怎樣讓學(xué)生主動(dòng)放下手中游戲去靜心閱讀,怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等等。在這兩天的讀書(shū)學(xué)習(xí)中,我對(duì)閱讀有了新的感悟。

閱讀應(yīng)該是教育,而不是教學(xué)。朱永新先生對(duì)于〝閱讀的重要性〞的論述可謂家喻戶曉:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此看來(lái),朱先生對(duì)閱讀的定位并非〝教學(xué)行為〞,而是一種〝教育行為〞。對(duì)閱讀的'定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在〝教學(xué)層面〞,那閱讀就是學(xué)生打開(kāi)課本,瀏覽文章,然后圍繞人物。時(shí)間。地點(diǎn)等基本要素梳理文本,之后就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來(lái)怎么會(huì)主動(dòng)地去找一本書(shū)閱讀?怎么會(huì)到書(shū)中尋找解惑的〝鑰匙〞或心靈的〝避難所〞?如果閱讀能夠提升到〝教育層面〞,在這種定位的作用下,閱讀就不再是為了應(yīng)付考試的工具,而閱讀就應(yīng)該以教育的方式出現(xiàn)在整個(gè)國(guó)民教育系統(tǒng)中。教師就不再會(huì)只滿足于對(duì)一本薄薄教科書(shū)的精耕細(xì)讀。反復(fù)咀嚼。過(guò)度分析,他會(huì)善于以課內(nèi)閱讀為依托,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造,進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,為整個(gè)國(guó)民教育夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力的提升離不開(kāi)興趣。閱讀量和方法這〝三駕馬車(chē)〞。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀,興趣至關(guān)重要,因?yàn)榕d趣是開(kāi)啟閱讀的大門(mén)。教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該處理好學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系,讓學(xué)生能夠讀的懂,讀的通,能感覺(jué)到閱讀的興趣,進(jìn)而激發(fā)他們自主閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度,根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)因人而異的設(shè)立閱讀目標(biāo),比如針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置目標(biāo),分層獎(jiǎng)勵(lì),各有所得,像上臺(tái)階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語(yǔ)文名師雒宏軍曾說(shuō):閱讀并非與生俱來(lái)的天性,閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng),是閱讀期待不斷滿足進(jìn)而又提出更高期待,最終成為〝習(xí)性〞的過(guò)程。

閱讀的方法有很多,比如:精讀。瀏覽。猜讀。跳讀。群讀等。報(bào)紙雜志類(lèi)的書(shū)籍適合瀏覽??熳x,課本中的精華文章就需要精讀。研讀,而一些故事小說(shuō)等可以跳讀。猜讀等。教師的適當(dāng)引導(dǎo),教給學(xué)生不同的閱讀方法,學(xué)生的閱讀成效就會(huì)事倍功半。

〝韜略終須建新國(guó),奮發(fā)還得讀良書(shū)〞。做為教師,我們絕對(duì)有義務(wù)引領(lǐng)孩子進(jìn)入書(shū)的殿堂,我們要用我們的一言一行一舉一動(dòng)去感染孩子,讓孩子在閱讀中真正獲得讀書(shū)的愉悅。思想的啟迪和智慧。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十五

現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始重視閱讀,要孩子也喜歡閱讀就要從小養(yǎng)成孩子喜歡閱讀的好習(xí)慣。閱讀好的孩子不但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助,還可以讓孩子在看書(shū)中了解更多的世界。

孩子是有自己的閱讀敏感期的,只有在這個(gè)閱讀的敏感期去引導(dǎo)孩子讀書(shū)才是最佳的時(shí)間,過(guò)了這個(gè)時(shí)間再去引導(dǎo)可能就不會(huì)有在這個(gè)時(shí)期內(nèi)去引導(dǎo)的那種效果了。

引導(dǎo)孩子喜歡閱讀,首先的就要給孩子一個(gè)好的閱讀環(huán)境,家長(zhǎng)要給孩子做出榜樣,孩子在家里的行為是最容易受到父母影響的,只要你又空就看書(shū),孩子看到了就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而去產(chǎn)生看書(shū)的欲望,這樣不需要你過(guò)多的言語(yǔ),就可以輕松的把孩子帶進(jìn)閱讀的世界。

當(dāng)你的孩子無(wú)論在什么地方都表現(xiàn)出了對(duì)書(shū)抱有極大的興趣的時(shí)候,就說(shuō)明他已經(jīng)到了閱讀的敏感期,而這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們要做的就是把孩子感情趣的書(shū)買(mǎi)回家,讓孩子開(kāi)始他的閱讀就可以了。

孩子讀到了自己覺(jué)得有意思的書(shū),是需要跟人分享他的這種開(kāi)心的,所以這個(gè)時(shí)候父母就成了他最好的傾聽(tīng)者,他會(huì)把他在書(shū)里看到的故事用自己的語(yǔ)言講給你聽(tīng),有很多時(shí)候可能講解的不太好,但是請(qǐng)父母一定要認(rèn)真的聽(tīng),而且還要給予孩子一些表?yè)P(yáng)與肯定,讓孩子有更多的自信心,下次他就還會(huì)把自己看到的有意思的故事講給你聽(tīng)。慢慢的形成習(xí)慣以后,他就會(huì)把他知道的事情都愿意跟你分享,這樣的相處方式才是孩子與父母之間最為輕松的一種。

讓孩子愛(ài)上閱讀的6大技巧,您get了嗎?

讓孩子愛(ài)上閱讀,必將成為你這一生最好的教育投資。

良好的閱讀習(xí)慣使孩子受益一生,而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,也是有方法可循的',掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧,你只需靜待花開(kāi),家里自然就有愛(ài)閱讀的孩子。

1

爸媽做榜樣,放下手機(jī),拿起書(shū)本

先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎?

每天在家大多時(shí)候拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視、玩游戲。

陪孩子出去玩,在車(chē)上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。

經(jīng)常在工作、做家務(wù)或很累的時(shí)候,把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。

孩子是你的一面鏡子,他一直在模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣,你怎樣去做事,他就會(huì)怎樣。

建議爸媽們別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品,空閑時(shí)多拿起書(shū)本去閱讀,給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

2

營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

閱讀環(huán)境真的很重要,建議帶孩子去圖書(shū)館看書(shū),他的閱讀量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書(shū)的海洋,周?chē)暮⒆佣荚谡J(rèn)真看書(shū),這些積極的外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以,家長(zhǎng)在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)和參加閱讀活動(dòng)。

當(dāng)然,家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買(mǎi)一個(gè)單獨(dú)的書(shū)柜,準(zhǔn)備不同類(lèi)型和風(fēng)格的兒童書(shū)籍,讓他建立對(duì)書(shū)的歸屬感。當(dāng)然不限于書(shū)架,最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書(shū)去讀。

有個(gè)爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書(shū),為她搭建了一個(gè)“專(zhuān)屬的閱讀空間”,布置得如同童話森林,孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話森林里,安靜地讀書(shū)。

3

堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)講故事

閱讀的種子是在家庭里播下的?!独首x手冊(cè)》引用了一首詩(shī):“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?!遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉,閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。

最初的閱讀是親子共讀,是父母讀給孩子聽(tīng),因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字,閱讀更多的是從圖畫(huà)入手。

兒童最初是通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。童書(shū)不僅有價(jià)值熏陶的作用,()還有治愈的作用,孩子要解決什么問(wèn)題,都有相應(yīng)的圖書(shū),看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)的話都有用。

最重要的是,兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,以后他會(huì)主動(dòng)找書(shū)讀書(shū)。

4

經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”

閱讀不能強(qiáng)迫,要適當(dāng)引導(dǎo)。

雖然前面說(shuō),家長(zhǎng)盡量少帶孩子看電視,但是有選擇性看一些還是需要的,特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。

如果可能的話,孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂(lè)意的話,可以先用接受度較高的電視電影來(lái)“做媒”,吸引孩子去讀原著。

見(jiàn)過(guò)這樣的例子:一位家長(zhǎng)很想和孩子一起分享自己小時(shí)候看《西游記》連環(huán)畫(huà)的樂(lè)趣,但是孩子不喜歡看。后來(lái)他就先給看了幾集《西游記》的電視劇,孩子的興趣馬上上來(lái)了。但是他有技巧性地告訴孩子,再看后面的需要等,孩子等不及,就抓起連環(huán)畫(huà)先看起來(lái)。

5

鼓勵(lì)孩子聽(tīng)后讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法

輸入之后,輸出同樣非常重要。

在孩子閱讀書(shū)籍之后,家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受和想法,來(lái)增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。

如果孩子只是一味地閱讀,所看的書(shū)可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的讀后感,在他表達(dá)之前實(shí)際上他經(jīng)歷了一次深度的思考;在他表達(dá)的過(guò)程中,他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來(lái)基本寫(xiě)作能力的培養(yǎng)非常重要。

有位爸爸是這樣做的:“每次我讓孩子看書(shū),他都以功課忙為理由,一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋,就是他的作文差。一次他在寫(xiě)一篇作文之前,我先讓他看了一本書(shū),讀一遍,記一遍,讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中,結(jié)果,老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫(xiě)好文章的方法,自己便主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀?!?/p>

6

閱讀不能急功近利,要靜等花開(kāi)

閱讀是一輩子的修行。

可能不一定在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果,很多時(shí)候它都是一項(xiàng)隱性技能。所以,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子近期多讀幾本書(shū)就能馬上寫(xiě)好作文了。

事實(shí)上,孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來(lái)。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力,這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。

孩子讀書(shū)越多,知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多,也許某一天能出現(xiàn)“爆炸式”的綻放。所以,讓孩子堅(jiān)持閱讀,總有一天會(huì)開(kāi)出最美的那朵花。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十六

語(yǔ)文散發(fā)著墨香,語(yǔ)文課應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,而提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。但一談到上作文課,學(xué)生談虎色變,語(yǔ)文教師一籌莫展。師生心中無(wú)物,心中無(wú)山水。

究其原因,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō):1學(xué)生大腦里儲(chǔ)存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。這就像盤(pán),里面是空文件,怎能向人展示出內(nèi)容來(lái)呢?2學(xué)生的懶惰思想,寫(xiě)作文時(shí)怕吃苦、怕動(dòng)腦子。3沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊,各科掙時(shí)間。長(zhǎng)此以往,沒(méi)有養(yǎng)成文化積淀。

對(duì)于語(yǔ)文教師而言,作文課沒(méi)有現(xiàn)成的路要走,教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目,并簡(jiǎn)單的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),就讓學(xué)生自己去寫(xiě)。難怪學(xué)生乏味,害怕寫(xiě)作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的恐怖、畏縮心里及語(yǔ)文教師作文課上的倦怠感呢?我經(jīng)過(guò)這一年的上下求索,摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學(xué)生特別喜歡上語(yǔ)文課,特別是喜歡上作文課。他們的寫(xiě)作水平也有質(zhì)的飛躍。具體做法如下:

一閱讀、積累、背誦,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生胸有成竹。

二經(jīng)營(yíng)好作文課,使作文課有趣、有系統(tǒng)性,讓學(xué)生樂(lè)此不疲。

上好每節(jié)作文課,對(duì)每位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。因?yàn)樽魑恼n,不像語(yǔ)文課文那樣有教案,有參考資料,還有課件及音響資料。課沒(méi)有現(xiàn)成的道路,沒(méi)有固定的模式,從網(wǎng)上或書(shū)本中搜集的作文資料,魚(yú)龍混雜,良莠不齊。如果照搬照抄,學(xué)生感到目標(biāo)不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生不喜歡,針對(duì)這一現(xiàn)象,我用心深思,摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個(gè)原則:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由淺入深,有層次有系統(tǒng)性。這一學(xué)年有兩個(gè)學(xué)期,第一學(xué)期圍繞一個(gè)中心:即訓(xùn)練學(xué)生在文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的穿插運(yùn)用。第二學(xué)期圍繞“如何寫(xiě)好記敘文?”這一中心,學(xué)生大多不喜歡枯燥理論,大多喜歡聽(tīng)故事,在有趣的故事中掌握寫(xiě)作技巧。具體做法如下:

第一學(xué)期

(一)如何進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)。1人物外貌描寫(xiě)要有一定順序,先整體后局部,從上到下的順序。2抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫(xiě)人物外貌。3抓住人物的性格寫(xiě)外貌。4妙用修辭(每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入,學(xué)生感興趣)。(二)讓人物自己說(shuō)話,怎樣進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?(人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)致的表情,如:一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用描寫(xiě)等方式把它放大,使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲。(三)放大細(xì)節(jié),使敘事有趣味性。(通過(guò)讀搞笑小說(shuō)《,阿亮的灰色遭遇》,學(xué)生在娛樂(lè)中體會(huì)到放大細(xì)節(jié)的趣味。(四)巧用細(xì)節(jié),使文章敘事生動(dòng).1在語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)加入人物的神態(tài)描寫(xiě).2在語(yǔ)言描寫(xiě)之前加入修飾詞.3在語(yǔ)言描寫(xiě)之后加入動(dòng)作描寫(xiě).(通過(guò)搞笑小說(shuō)《我與他的故事》學(xué)生感受到巧用細(xì)節(jié)的魅力。

第二學(xué)期

(一)抓住六大要素,使敘事完整,妙筆生花。1抓住記敘文六要素,要寫(xiě)得詩(shī)情畫(huà)意些。2詳寫(xiě)“經(jīng)過(guò)”,使敘事生動(dòng)。3巧用細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓敘事有情趣。(記敘文是以記敘、描寫(xiě)、抒情等方式表現(xiàn)真實(shí)生活的一種文體。分類(lèi):以寫(xiě)人為主的記敘文;以敘事為主的記敘文;以寫(xiě)景為主的記敘文。范文《左手右手》。

(三)巧設(shè)懸念,使敘事波瀾起伏。1懸念的位置:(1)在文章的開(kāi)頭(好處:讓文章眉目傳神)(2)在文章的情節(jié)發(fā)展中(好處:讓文章波瀾起伏)2寫(xiě)出事件的波瀾,就是寫(xiě)出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開(kāi),要求(1)要用(2-3)處懸念。(2)文章運(yùn)用修辭手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

三上好美文賞析課、日記賞析課。

簡(jiǎn)而言之,通過(guò)開(kāi)展課前積累古詩(shī)、名言、或成語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文積累活動(dòng)的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。廣泛涉獵書(shū)籍,并進(jìn)行美文背誦擂臺(tái)賽,開(kāi)拓了他們的視野豐富了他們的知識(shí),提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫(xiě)文章時(shí)可以文思泉涌,信手拈來(lái)、拋磚引玉。堅(jiān)持寫(xiě)日記,可以使他們形成用心感悟生活,發(fā)現(xiàn)生活中美的好習(xí)慣,并積累寫(xiě)作的靈感。進(jìn)行美文賞析,既提高了他們閱讀理解的能力,有深化了合作技巧。將寫(xiě)作與閱讀完美結(jié)合,有利于提高他們的寫(xiě)作水平。當(dāng)然我的以上做法也有不完善的地方,我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步!

[淺談如何讓學(xué)生愛(ài)上作文]

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讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十七

對(duì)于大部分人而言,除了學(xué)校,家是課外閱讀的主陣地,更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn):凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書(shū)的,其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書(shū)的,則孩子大多也不喜歡閱讀。

有一朋友經(jīng)營(yíng)一書(shū)店,她利用經(jīng)營(yíng)書(shū)店的閑暇時(shí)間經(jīng)常閱讀,開(kāi)始只是為了打發(fā)時(shí)光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀,并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營(yíng)之道,懂得了處事之道,也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開(kāi)始就是在唐詩(shī)、宋詞、兒歌、故事等熏陶下成長(zhǎng),從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣,現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異,特別擅長(zhǎng)文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。

我們大部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在電視、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,閱讀是碎片化的、零碎的,僅依靠課堂、依賴(lài)課后作業(yè)來(lái)補(bǔ)充,這與課標(biāo)相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)至少要給孩子提供一個(gè)閱讀的氛圍,創(chuàng)造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書(shū)店,少給孩子買(mǎi)點(diǎn)零食,多給孩子買(mǎi)幾本書(shū)看。久而久之,孩子就會(huì)從閱讀中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,從閱讀中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)等,慢慢地,就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此,在平常的教育教學(xué)中,教師除了要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍外,還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。

首先,老師要身先垂范,為學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣,堅(jiān)持每天閱讀,并把閱讀到的精彩章節(jié)、精彩片段在課堂中與學(xué)生分享,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大魅力,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二是在班級(jí)成立圖書(shū)角,每個(gè)學(xué)生定期拿一本課外書(shū)存放在班級(jí)圖書(shū)角,老師從圖書(shū)室或自己一些課外書(shū)籍選取部分存放在圖書(shū)角,由學(xué)生集中管理,方便學(xué)生隨時(shí)借閱。

三是在班級(jí)中定期舉行閱讀競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)自由分組、隨機(jī)分組等多種形式開(kāi)展讀書(shū)比賽、講故事比賽、講典故比賽等,通過(guò)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

四是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感或者讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生談感受、談書(shū)籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節(jié)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)分析,允許學(xué)生有多種觀點(diǎn)呈現(xiàn),老師只做引導(dǎo),不做點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn),敢于寫(xiě)出自己的心里話,這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、推薦中文名著,讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)

在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我會(huì)針對(duì)不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書(shū)籍。譬如,針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生,他們剛學(xué)習(xí)完拼音,識(shí)字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語(yǔ)故事、童話書(shū)籍或簡(jiǎn)單的詩(shī)詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到快樂(lè),選擇到適合自己年齡階段成長(zhǎng)的書(shū)籍,我常利用周末時(shí)間,把學(xué)校周邊的書(shū)店都逛一遍,并且把將要推薦的書(shū)目、書(shū)店名稱(chēng)記在筆記本上,然后利用課堂時(shí)間,我適時(shí)將這些書(shū)目適時(shí)推薦給學(xué)生。譬如:針對(duì)三四年級(jí)的孩子充滿好奇、充滿幻想的特點(diǎn),我為他們推薦科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《中國(guó)成語(yǔ)故事》《西游記》等書(shū)目針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生,他們有了一定的鑒賞能力,我便為他們推薦詩(shī)歌、散文、歷史、傳記等作品,如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國(guó)演義》《水滸傳》《唐詩(shī)宋詞》《三十六計(jì)》等等。學(xué)生通過(guò)這些名著學(xué)習(xí),再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識(shí)、人文知識(shí)的學(xué)習(xí),一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字、富含魅力的場(chǎng)景變換,讓這些極富思考力的學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的魅力,從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史、了解人物歷史背景,主動(dòng)探究人物歷史走向,深刻體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

四、教會(huì)學(xué)生思考,做一個(gè)真正的閱讀者

在閱讀中思考,在思考中閱讀。因此,在平常的教學(xué)過(guò)程中,我常要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí),我要求學(xué)生先借閱《三國(guó)演義》進(jìn)行學(xué)習(xí)!要仔細(xì)閱讀《草船借箭》前后幾個(gè)章節(jié),并找出該場(chǎng)景發(fā)生的地點(diǎn)、季節(jié)以及當(dāng)時(shí)的地理位置等進(jìn)行閱讀。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松有趣。在課堂上,學(xué)生從地理位置、人物性格、天氣等多個(gè)因素得出自己的結(jié)論,使得教學(xué)過(guò)程非常輕松、愉快。

其次,在閱讀的過(guò)程中,我常常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)做筆記、背誦或摘抄優(yōu)美語(yǔ)詞或段落。要想提高閱讀水平,提高語(yǔ)文成績(jī),我告訴孩子們做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀書(shū)時(shí),做到圈、標(biāo)、摘、寫(xiě)、誦。圈是指好詞、好句、好的短語(yǔ)要圈起來(lái)加以積累;標(biāo)是指標(biāo)注修辭、描寫(xiě)、表達(dá)等值得借鑒的地方;摘是指摘抄優(yōu)美的詞句、片段;寫(xiě)則是指寫(xiě)感悟、體會(huì)、理解等;誦則是指有些詩(shī)文、精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

真正的閱讀,是要從閱讀中領(lǐng)會(huì)別人的思想,從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗(yàn),從他人的文字啟迪自己的人生。因此,要想成為一個(gè)真正的閱讀者,必須要學(xué)會(huì)思考。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十八

昨天晚上全國(guó)的青椒們一起聆聽(tīng)了肖甦教授送來(lái)的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺(jué)得這節(jié)課干貨滿滿,收獲頗豐。我以前只看過(guò)《給教師的建議》這一本書(shū),所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新,倍受啟發(fā)。今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書(shū)的一些體會(huì),主要是關(guān)于閱讀的章節(jié)以及名言,希望能對(duì)大家有些許幫助。

在將近二十年的教學(xué)生涯中我犯過(guò)一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤,就是只讓學(xué)生在課堂上死記硬背一些東西,這種方法可能在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一些效果,會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)有所提高,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可取的,必須教會(huì)學(xué)生思考。我千真萬(wàn)確地深信:兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一,就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的〝貨物〞,積累知識(shí)好像就是為了〝儲(chǔ)備〞,而不能〝進(jìn)入周轉(zhuǎn)〞,知識(shí)沒(méi)有加以運(yùn)用(首先是用來(lái)獲取新的知識(shí))。只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素,占據(jù)人的思想,激發(fā)人的興趣時(shí),才能稱(chēng)之為知識(shí)。知識(shí)的積極性。生命力,——這是它們得以不斷發(fā)展。深化的決定性條件。而只是不斷發(fā)展。深化的知識(shí),才是活的知識(shí)。在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,擺在第一位的并不是背書(shū),不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,也就是說(shuō),進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造,借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象,并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里,如果兒童只是記誦別人的思想,而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái),那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡。漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。

教師在課堂上要做兩件事:第一,要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí);第二,要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。我把這兩句話告訴我的學(xué)生,并把這兩句話作為檢驗(yàn)我教學(xué)效果的重要的杠桿,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加積極思考了,因?yàn)樗麄兌枷胱兊迷絹?lái)越聰明。

在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期,閱讀科普讀物和科學(xué)著作,跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣,起著同樣重要的作用。對(duì)一個(gè)善于觀察的學(xué)生來(lái)說(shuō),也比較容易培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)書(shū)籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物,就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書(shū)的框框,那就無(wú)從說(shuō)起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的生物。物理?;瘜W(xué)。數(shù)學(xué)教師,在講課的時(shí)候,好像只是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口,而把某些東西有意地留下來(lái)不講。學(xué)生看見(jiàn)了越出必修的大綱教材的可能性,到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他,——青少年一心想要讀那些書(shū),這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前。之后或者同時(shí),讓學(xué)生閱讀一些科普書(shū)刊。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)量子理論的基本概念,還有許多不懂的東西,可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問(wèn)題的書(shū),這一點(diǎn)倒是沒(méi)有任何可怕的學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)越多,他對(duì)課堂上和學(xué)習(xí)新教材過(guò)程中所講的知識(shí)的興趣就越高。

這里指的是那些很艱難。很緩慢地感知。理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生:一樣?xùn)|西還沒(méi)弄懂,另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了;剛剛學(xué)會(huì)這一樣,另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信,要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí),只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度(有時(shí)候,教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō):你只要讀教科書(shū)就行了,不要去讀其他的什么東西,以免分心。)這種意見(jiàn)是完全錯(cuò)誤的學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明。更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的〝拉一把〞,而要靠閱讀。閱讀。再閱讀——正是這一點(diǎn)在〝學(xué)習(xí)困難的〞學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。問(wèn)題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格,而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。〝學(xué)習(xí)困難的〞學(xué)生讀書(shū)越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍。

我們認(rèn)為,少年學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)做好從事創(chuàng)造性智力活動(dòng)的準(zhǔn)備,——這里說(shuō)的創(chuàng)造性的智力活動(dòng),就是要求對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的活動(dòng)。多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(dòng)(不斷的記誦,死記硬背)會(huì)造成思維的惰性。那種只知記憶。背誦的學(xué)生,可能記住了許多東西,可是當(dāng)需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時(shí)候,他腦子里的—切東西都混雜成一團(tuán),以致他在一項(xiàng)很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無(wú)策。學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的東西去記憶,他也就不會(huì)思考。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當(dāng)事到臨頭才去回想的,而應(yīng)當(dāng)能夠在智力活動(dòng)中半自動(dòng)化地隨手運(yùn)用它。像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因?yàn)樗麑?duì)自己的工具的每一個(gè)小點(diǎn)都很熟悉),一個(gè)對(duì)智力活動(dòng)訓(xùn)練有素的學(xué)生也能無(wú)需緊張地集中思考,就從自己的意識(shí)倉(cāng)庫(kù)里把基本原理信手拈來(lái)。

我們每一個(gè)教師都密切注意,使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期,默讀能力具有頭等重要的意義。在六。七年級(jí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長(zhǎng)句的完整部分的意思。不掌握這些能力,少年的思維就會(huì)變得遲鈍,思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來(lái)。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象:有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大,但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不差。這種現(xiàn)象的原因,并不完全在于這些學(xué)生有過(guò)人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能的發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題常常困擾著我,直到我看到了這句話才豁然開(kāi)朗,我把這個(gè)方法運(yùn)用在我的教學(xué)實(shí)踐中,取得了很好的效果。那些成績(jī)不好的學(xué)生開(kāi)始閱讀后,成績(jī)有了很大進(jìn)步。

既然閱讀有這么大的作用,那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系呢?我們力求使每一個(gè)少年。每一個(gè)青年都找到一本他〝自己的'〞書(shū),這本書(shū)應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他〝自己的〞那本書(shū),這是需要教育藝術(shù)的閱讀這樣的書(shū)是一種自我總結(jié),是自我教育的開(kāi)端,是面對(duì)自己良心的自白。對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩:如果一個(gè)人渴望讀書(shū),閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)歡樂(lè),那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)。研讀書(shū)籍時(shí)的喜悅——這些(用形象的話來(lái)說(shuō))是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿,用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來(lái)。在這樣的情緒狀態(tài)中,不隨意識(shí)記是特別積極的一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過(guò)哪些書(shū),書(shū)籍在他的心靈里留下什么痕跡,——這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng),決定著年輕人對(duì)待同年齡的人。對(duì)待長(zhǎng)者以及對(duì)待生活的態(tài)度……所謂〝生活在書(shū)籍的世界里〞,這跟認(rèn)真地。用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感,不能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自學(xué),那么任何跟酗酒。流氓行為作斗爭(zhēng)的措施都是無(wú)濟(jì)于事的要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué),一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就熱愛(ài)讀書(shū),并且學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書(shū)上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到〝書(shū)籍的海洋〞里去遨游。讓書(shū)籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書(shū)籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書(shū)籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物,如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來(lái)去享受這種瑰寶,如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書(shū)癖的〝怪人〞,那么,我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

閱讀這本書(shū)如同在沙漠中見(jiàn)到了一泓清泉,如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈,如同一葉小舟駛進(jìn)了寧?kù)o的港灣,如同一個(gè)迷路的孩子看到了北斗星。見(jiàn)到了這本書(shū)就愛(ài)不釋手,閱讀它給我的工作帶來(lái)了太大的幫助。這本書(shū)可以解決一個(gè)教師在教學(xué)工作中遇到的任何問(wèn)題。在以后的工作中生涯中我還會(huì)繼續(xù)閱讀這本書(shū)的這本書(shū)將會(huì)陪伴我很長(zhǎng)時(shí)間。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇十九

對(duì)于大部分人而言,除了學(xué)校,家是課外閱讀的主陣地,更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn):凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書(shū)的,其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書(shū)的,則孩子大多也不喜歡閱讀。

有一朋友經(jīng)營(yíng)一書(shū)店,她利用經(jīng)營(yíng)書(shū)店的閑暇時(shí)間經(jīng)常閱讀,開(kāi)始只是為了打發(fā)時(shí)光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀,并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營(yíng)之道,懂得了處事之道,也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開(kāi)始就是在唐詩(shī)。宋詞。兒歌。故事等熏陶下成長(zhǎng),從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣,現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異,特別擅長(zhǎng)文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。

我們大部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在電視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,閱讀是碎片化的零碎的,僅依靠課堂。依賴(lài)課后作業(yè)來(lái)補(bǔ)充,這與課標(biāo)相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此,要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)至少要給孩子提供一個(gè)閱讀的氛圍,創(chuàng)造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書(shū)店,少給孩子買(mǎi)點(diǎn)零食,多給孩子買(mǎi)幾本書(shū)看。久而久之,孩子就會(huì)從閱讀中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,從閱讀中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)等,慢慢地,就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。

興趣是最好的老師。因此,在平常的教育教學(xué)中,教師除了要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍外,還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。

首先,老師要身先垂范,為學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣,堅(jiān)持每天閱讀,并把閱讀到的精彩章節(jié)。精彩片段在課堂中與學(xué)生分享,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大魅力,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二是在班級(jí)成立圖書(shū)角,每個(gè)學(xué)生定期拿一本課外書(shū)存放在班級(jí)圖書(shū)角,老師從圖書(shū)室或自己一些課外書(shū)籍選取部分存放在圖書(shū)角,由學(xué)生集中管理,方便學(xué)生隨時(shí)借閱。

三是在班級(jí)中定期舉行閱讀競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)自由分組。隨機(jī)分組等多種形式開(kāi)展讀書(shū)比賽。講故事比賽。講典故比賽等,通過(guò)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

四是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感或者讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生談感受。談書(shū)籍中最喜歡的.人物。最喜歡的章節(jié)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)分析,允許學(xué)生有多種觀點(diǎn)呈現(xiàn),老師只做引導(dǎo),不做點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn),敢于寫(xiě)出自己的心里話,這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我會(huì)針對(duì)不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書(shū)籍。譬如,針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生,他們剛學(xué)習(xí)完拼音,識(shí)字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌。成語(yǔ)故事。童話書(shū)籍或簡(jiǎn)單的詩(shī)詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到快樂(lè),選擇到適合自己年齡階段成長(zhǎng)的書(shū)籍,我常利用周末時(shí)間,把學(xué)校周邊的書(shū)店都逛一遍,并且把將要推薦的書(shū)目。書(shū)店名稱(chēng)記在筆記本上,然后利用課堂時(shí)間,我適時(shí)將這些書(shū)目適時(shí)推薦給學(xué)生。譬如:針對(duì)三四年級(jí)的孩子充滿好奇。充滿幻想的特點(diǎn),我為他們推薦科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《中國(guó)成語(yǔ)故事》《西游記》等書(shū)目針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生,他們有了一定的鑒賞能力,我便為他們推薦詩(shī)歌。散文。歷史。傳記等作品,如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國(guó)演義》《水滸傳》《唐詩(shī)宋詞》《三十六計(jì)》等等。學(xué)生通過(guò)這些名著學(xué)習(xí),再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識(shí)。人文知識(shí)的學(xué)習(xí),一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字。富含魅力的場(chǎng)景變換,讓這些極富思考力的學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的魅力,從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史。了解人物歷史背景,主動(dòng)探究人物歷史走向,深刻體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

在閱讀中思考,在思考中閱讀。因此,在平常的教學(xué)過(guò)程中,我常要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí),我要求學(xué)生先借閱《三國(guó)演義》進(jìn)行學(xué)習(xí)!要仔細(xì)閱讀《草船借箭》前后幾個(gè)章節(jié),并找出該場(chǎng)景發(fā)生的地點(diǎn)。季節(jié)以及當(dāng)時(shí)的地理位置等進(jìn)行閱讀。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松有趣。在課堂上,學(xué)生從地理位置。人物性格。天氣等多個(gè)因素得出自己的結(jié)論,使得教學(xué)過(guò)程非常輕松。愉快。

其次,在閱讀的過(guò)程中,我常常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)做筆記。背誦或摘抄優(yōu)美語(yǔ)詞或段落。要想提高閱讀水平,提高語(yǔ)文成績(jī),我告訴孩子們做到〝不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞。讀書(shū)時(shí),做到圈。標(biāo)。摘。寫(xiě)。誦。圈是指好詞。好句。好的短語(yǔ)要圈起來(lái)加以積累;標(biāo)是指標(biāo)注修辭。描寫(xiě)。表達(dá)等值得借鑒的地方;摘是指摘抄優(yōu)美的詞句。片段;寫(xiě)則是指寫(xiě)感悟。體會(huì)。理解等;誦則是指有些詩(shī)文。精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累。體驗(yàn)。培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

真正的閱讀,是要從閱讀中領(lǐng)會(huì)別人的思想,從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗(yàn),從他人的文字啟迪自己的人生。因此,要想成為一個(gè)真正的閱讀者,必須要學(xué)會(huì)思考。

讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)心得體會(huì)篇二十

今天是我參加【教師聯(lián)盟-寒假讀書(shū)會(huì)】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考、查分等事情較多,讀書(shū)多是浮光掠影般的瀏覽,學(xué)習(xí)筆記的記錄也粗糙且凌亂,尤其是感悟與反思沒(méi)真正靜心思索,只是象征性的淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水、草草了事。然而,今天靜下心來(lái)讀《怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀》,心中就有了不一樣的感悟,也產(chǎn)生了不一樣的思索,真是應(yīng)了那句“一日不讀書(shū),胸臆無(wú)佳想”。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,怎樣讓學(xué)生愛(ài)上閱讀?怎樣提高學(xué)生的閱讀能力?這是我們一直探索的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐中,我們能從一批批學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中看到一些成效,但仍有很多困惑擾于心。如:怎樣讓學(xué)生主動(dòng)放下手中游戲去靜心閱讀,怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等等。在這兩天的讀書(shū)學(xué)習(xí)中,我對(duì)閱讀有了新的感悟。

閱讀應(yīng)該是教育,而不是教學(xué)。朱永新先生對(duì)于“閱讀的重要性”的論述可謂家喻戶曉:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此看來(lái),朱先生對(duì)閱讀的定位并非“教學(xué)行為”,而是一種“教育行為”。對(duì)閱讀的定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在“教學(xué)層面”,那閱讀就是學(xué)生打開(kāi)課本,瀏覽文章,然后圍繞人物、時(shí)間、地點(diǎn)等基本要素梳理文本,之后就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來(lái)怎么會(huì)主動(dòng)地去找一本書(shū)閱讀?怎么會(huì)到書(shū)中尋找解惑的“鑰匙”或心靈的“避難所”?如果閱讀能夠提升到“教育層面”,在這種定位的作用下,閱讀就不再是為了應(yīng)付考試的工具,而閱讀就應(yīng)該以教育的方式出現(xiàn)在整個(gè)國(guó)民教育系統(tǒng)中。教師就不再會(huì)只滿足于對(duì)一本薄薄教科書(shū)的精耕細(xì)讀、反復(fù)咀嚼、過(guò)度分析,他會(huì)善于以課內(nèi)閱讀為依托,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造,進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,為整個(gè)國(guó)民教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

閱讀能力的提升離不開(kāi)興趣、閱讀量和方法這“三駕馬車(chē)”。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀,興趣至關(guān)重要,因?yàn)榕d趣是開(kāi)啟閱讀的大門(mén)。教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該處理好學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系,讓學(xué)生能夠讀的懂,讀的通,能感覺(jué)到閱讀的興趣,進(jìn)而激發(fā)他們自主閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度,根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)因人而異的設(shè)立閱讀目標(biāo),比如針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置目標(biāo),分層獎(jiǎng)勵(lì),各有所得,像上臺(tái)階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語(yǔ)文名師雒宏軍曾說(shuō):閱讀并非與生俱來(lái)的天性,閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng),是閱讀期待不斷滿足進(jìn)而又提出更高期待,最終成為“習(xí)性”的過(guò)程。

閱讀的方法有很多,比如:精讀、瀏覽、猜讀、跳讀、群讀等。報(bào)紙雜志類(lèi)的書(shū)籍適合瀏覽、快讀,課本中的精華文章就需要精讀、研讀,而一些故事小說(shuō)等可以跳讀、猜讀等。教師的適當(dāng)引導(dǎo),教給學(xué)生不同的閱讀方法,學(xué)生的閱讀成效就會(huì)事倍功半。

“韜略終須建新國(guó),奮發(fā)還得讀良書(shū)”。做為教師,我們絕對(duì)有義務(wù)引領(lǐng)孩子進(jìn)入書(shū)的殿堂,我們要用我們的一言一行一舉一動(dòng)去感染孩子,讓孩子在閱讀中真正獲得讀書(shū)的愉悅、思想的啟迪和智慧。

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀心得體會(huì)

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